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語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一
各位老師：
下午好！
感謝大家百忙之中來聽我的課。我今天上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第二冊中的《語文園地四》，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn)，“我會認(rèn)”，以及多音字的“我會讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會讀”。通過語文園地四的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會認(rèn)七個“扌”的生字，會讀帶有多音字的句子，讀熟并記住一些好詞，最后能熟讀《浪花》這篇短文。
現(xiàn)在來談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思：
1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
“我的發(fā)現(xiàn)”這個名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計教學(xué)過程時，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，再設(shè)計一二個游戲進行生生的互動、師生互動，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來。但在剛剛的教學(xué)過程中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分，學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動起來，課堂氣氛我還要想法去營造。
日積月累部分是鼓勵學(xué)生積累好詞，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，激勵學(xué)生主動積累詞句，如四人小組討論，同位互讀，老師引讀、范讀等形式，使學(xué)生興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。實際操作中，學(xué)生回答不了問題時，我都急于自己補充，代替學(xué)生說，阻擋了學(xué)生的語言再組織思維，這方面我以后一定要注意。
2、關(guān)注學(xué)困生：
另外，我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)周老師的精細(xì)測評表，我鎖定了一些學(xué)困生，在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們。課一開始，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子，部首歸類，這是個簡單的任務(wù)，學(xué)困生輕易地就完成，從而增強了他們對學(xué)習(xí)自信心，跟著下來的課，學(xué)困生也會比較有興趣去參與，在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計我也沒忘了他們，繼而設(shè)計了同位互動，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié)，多音字也采取了四人小組討論共同完成，然后在檢查對正時，也讓他們在小組內(nèi)互相幫助，其實就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn)，最后，讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計了同位互讀，同位討論等方式去關(guān)注他們。
但是，關(guān)注學(xué)困生還不夠，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀，而且還有一些字沒讀準(zhǔn)，我想我應(yīng)該設(shè)計幾種合作讀的形式，讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
在教學(xué)中還有其它的不足，請各位老師多多指正！
語文園地四教學(xué)反思二：語文園地四教學(xué)反思（608字）
這節(jié)課學(xué)習(xí)了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個內(nèi)容，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)事先寫在黑板上，上課時，先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)。
接下來學(xué)生按著自學(xué)指導(dǎo)中提示的問題自己朗讀、思考，檢測時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句，讓學(xué)生體會帶點詞語表達的情感。學(xué)生通過朗讀，很容易就體會到了第一組句子把雨來比作小泥鰍、小鴨子，表達了作者對雨來的喜愛和贊美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子，把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛，表達了對侵略者無比的憎恨。接下來，讓學(xué)生感受運用比喻句的好處，學(xué)生體會得也很好，說出了用上了比喻句，可以使句子更生動，更形象；可以使說明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前；還能很好地表達人物的情感。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中這樣的句子，讀讀，體會體會，順勢進行寫作指導(dǎo)。第一個目標(biāo)順利完成，接下來學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)2自學(xué)“日積月累”，檢測時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的效果不夠理想。這是一組關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，有的還包含著一個故事。當(dāng)我進行到讓學(xué)生講一講“圍魏救趙”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“風(fēng)聲鶴唳”這四個成語故事，結(jié)果，全班沒有一個人知道，更不用說講下來了。
《語文園地》
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語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二
語文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會識字認(rèn)字，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。根據(jù)語境，猜測詞語的意思，理解句子內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩，理解詩歌內(nèi)容。能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。
1.《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）借助工具書，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）學(xué)生進行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。學(xué)生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思，教師及時幫助指導(dǎo)）
2.識字寫字：出示各場館圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點。出示圖片及對應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識這些建筑物，那么會讀它們的名字嗎？（指名讀）去掉詞語拼音，認(rèn)讀詞語。（結(jié)合圖片，以圖識字）開火車檢查認(rèn)讀情況。出示第一組字“含、迎、留”，指名說出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢。
語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個要點。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
《我愛閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問題，同學(xué)之間相互解答，最后老師點明重點。我覺得這點子非常好，唉，怪就怪自己對學(xué)生這頭把握不夠多，缺乏相應(yīng)的針對措施，我想這就是我對文本的研讀還不夠，課堂的機智還不夠，這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力。
整堂課也是落實了重難點但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機制還有待于提高，對于學(xué)生隨機生成的問題及時的引導(dǎo)，不要錯過了最好的解決問題的機會。
語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三
這一項是由兩部分內(nèi)容組成的，每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
1．第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。可讓學(xué)生先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。接著引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后可用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。
“我會認(rèn)”里的生字應(yīng)在不同語言環(huán)境中都能認(rèn)讀?？墒占眠@些字組成的詞語給學(xué)生認(rèn)讀，可給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。
2．先認(rèn)讀“我會寫”中的字，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個偏旁的字，要鼓勵盡量多寫。
這一項由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學(xué)生對語言的積累。
我會讀：要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。可接力讀，分小組讀，競賽讀。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學(xué)習(xí)語言。可用找朋友的游戲來幫助學(xué)生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思，讓學(xué)生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。也可以讓學(xué)生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。
讀讀背背：這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀，再讓學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的喜悅心情，在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲?！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
平，不能靠生硬的指導(dǎo)，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀實踐中培養(yǎng)語感，感受和體會兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻。
鼓勵學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，還可鼓勵學(xué)生寫兒歌。
這次口語交際的形式是討論和提建議。
1．課前搜集有關(guān)景點或秋游路線的資料。
2．自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計劃。
3．班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。
4．統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動的計劃。可先分組討論，再全班交流。
5．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動中的分工。
6．向老師提出建議。
展示臺給學(xué)生提供了一個展示學(xué)習(xí)成果、體驗學(xué)習(xí)樂趣的舞臺。這項活動要在本組教學(xué)一開始就提醒學(xué)生，告訴他們將要進行展示交流活動，讓他們平時注意動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。
本次展示臺是展示學(xué)生制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的?？梢圆贾靡粋€展板，或者利用學(xué)習(xí)園地展出。展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。
語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物?！北敬瘟?xí)作的主要目的是想通過練習(xí)編動物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。學(xué)生都愛聽童話，愛看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆，使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來，在理想的世界里暢游。童話作品中那種充滿離奇的想象力，那種真善美與假丑惡的較量，那種對茫茫宇宙憧憬著的神秘感，在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此，我因勢利導(dǎo)，本節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語言中自主、合作學(xué)習(xí)，通過相互評價提高習(xí)作能力，在探究中發(fā)展自己。下面簡要談?wù)勈谡n后的體會：
三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。因此，上課伊始，我先讓學(xué)生觀看了動畫片《機智的小白兔》，把學(xué)生帶入了一個神秘而美好的童話世界中，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。
俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生們在平時已經(jīng)讀過不少童話故事，對于童話也早有了濃厚的興趣，為此我通過讓學(xué)生說一說、看一看、講一講所知道的童話故事，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們更好地、有效地從豐富的情感中找到共鳴。
久而久之，學(xué)生都養(yǎng)成了獨立審題的良好習(xí)慣，好的習(xí)慣會讓學(xué)生受益終生的，這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要?！睂τ谧魑膩碚f，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚，從而賦予了文章新的內(nèi)涵。說起小動物，學(xué)生們都是熟悉的，可是要編動物童話故事，看上去應(yīng)該比較好寫的習(xí)作，真正動起筆來卻覺得思維不夠開闊。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要，而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維，進行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以，教學(xué)中我通過動畫歌曲《動物歌》中一些形象生動、表情各異的動物形象地出現(xiàn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，啟發(fā)他們的思維，加深學(xué)生的理解和體驗，使他們有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同時在引導(dǎo)的過程中，對學(xué)生的奇思妙想給予肯定，讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級的學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！庇捎趯W(xué)生的情感體驗不同，他們對動物特點的認(rèn)識也存在著差異，所形成的故事更是各有千秋。因此在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生交流，通過組內(nèi)說故事、評選故事大王，全班聽故事、交流彼此想法等形式，鼓勵他們說自己的故事，評別人的故事，在一個個有趣的童話故事中得到歡樂，受到啟發(fā)，明白道理，并嘗試著去修改自己的故事，提高口語交際和修改習(xí)作的能力。
“長風(fēng)催云帆，破浪正有時?！蔽磥淼慕谈闹啡沃囟肋h。通過這次作文教學(xué)的實踐，我覺得自己還要多學(xué)習(xí)、多實踐、多體驗，不斷提升課堂教學(xué)的智慧，增強駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)的技巧，為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機與活力而不懈奮斗！我相信，只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開學(xué)生作文創(chuàng)新的大門，讓他們在神奇而美妙的童話世界里盡情地飛翔！
語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五
本課時的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，以“積累”為主題，主要目標(biāo)是讓學(xué)生充分將“積累”到的知識應(yīng)用到語文學(xué)習(xí)中。主要方式是讓學(xué)生認(rèn)識比喻句，通過對比朗讀的方式，讓學(xué)生認(rèn)識比喻句的特點，進而領(lǐng)悟比喻句在文中的作用。學(xué)習(xí)“日積月累”則以課外拓展為主體，讓學(xué)生在讀中練、練中積累，掌握知識，豐富語文積累。
我進行了兩次的磨課，在每次磨課后我都獲益匪淺。在第一次試教后，我就發(fā)現(xiàn)了不少的問題：
一、由于第一次的試教并沒有將“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個部分的內(nèi)容有主題地整合在一起，導(dǎo)致了每個部分的教學(xué)過渡不夠自然，教學(xué)流程不夠順暢。
二、教學(xué)的三個部分內(nèi)容時間分布不均衡，教學(xué)重難點不突出。“讀讀背背”要求背誦的五句寫景古詩對于學(xué)生來說記憶應(yīng)該比較困難，是本課的教學(xué)重難點，但課堂上在這個部分花的時間不夠充足，沒有解決到本課的重點內(nèi)容。而比較簡單的“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分則花費較多的時間。
三、課堂上的書寫太隨意，沒有給學(xué)生做好示范作用。
在第二次在古一小學(xué)進行會課磨課，老師們給了我許多寶貴的意見：
一、課堂上應(yīng)該要做到有講有練，講練結(jié)合，要體現(xiàn)對知識的拓展。在本課中，只注重了教，沒有注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。
二、教學(xué)的方法、手段還比較單一，讀的部分以齊讀為主，應(yīng)該更加多樣化，加強讓學(xué)生以多種方式熟讀，變學(xué)習(xí)為競賽，使課堂更富趣味。
三、“讀讀背背”部分過渡還不夠自然，應(yīng)該放手讓學(xué)生說，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可以先讓學(xué)生說一兩幅圖片，再引出“詩人是用詩表達美景的”，使得過渡自然。
通過這幾節(jié)課，讓我深深地思考：作為一名語文教師，要適時合理運用教育資源，抓準(zhǔn)教育契機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引領(lǐng)全體孩子積極動腦思考，做一名挖掘孩子潛能的喚醒者，提升自己的課堂教學(xué)效率，讓自己的教學(xué)藝術(shù)上再上一個新的臺階。
語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇六
成功之處：沒有題目限制的作文，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
不足之處：學(xué)生不能把自己最想表達的意思寫清楚，抄襲現(xiàn)象依然存在。
改進措施：多從生活中搜集題材，寫自己的真是情境。并能運用平時積累的.好詞好句，認(rèn)真的修改自己的習(xí)作，培養(yǎng)寫該習(xí)作的習(xí)慣。
語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇七
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，并在授課中注重了知識的延伸，并合理設(shè)計練習(xí)形式，降低了學(xué)生練習(xí)的難度。如在“字詞句運用”一欄中，以課本為主，以練習(xí)為輔，而使學(xué)生循序漸進地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對詩中所描述的內(nèi)容極為陌生，所以我創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生們帶入那個年代，讓他們身臨其境的去體會、去感悟，然后再回到古詩，學(xué)生們自然而然的就理解了詩意，背誦起來也駕輕就熟了。