無論是在正式場合還是非正式場合，我們都需要掌握自我介紹的技巧，以便與他人建立良好的關系。以下是小編為大家整理的一些意見建議范例，供大家參考：

鳥的天堂說課稿篇一

本節(jié)課是青島版四年級下冊第三單元的內(nèi)容，它是學生在初步認識角的基礎上進行學習的，是今后進一步學習幾何初步知識的基礎。

本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了角的基本特征，知道了角的各部分名稱，并且對銳角、直角和鈍角有了一個表象的認識的基礎上進行教學的，通過讓學生轉(zhuǎn)動活動的角來認識平角和周角，從中體會到各種角之間的關系，為進一步學習角的度量打下良好的基礎。

根據(jù)新課標對本單元的要求以及我對教材的分析和對學生認知水平的理解，確定了以下教學目標：

1、知識目標：經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認識角，知道平角和周角。

2、能力目標：讓學生經(jīng)歷探索不同類型的角的活動培養(yǎng)學生主動探究的意識，提高探索和歸納的能力。

3、情感目標：學生借助生活經(jīng)驗和身邊的事物來探索有關知識，從中體會知識形成的過程，感受成功的樂趣。

本節(jié)課的教學重點難點：認識各種角，特別是周角和平角。

為了實現(xiàn)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者，合作者，我采用了創(chuàng)設情境法、自主學習法、合作探究法、多媒體教學法等方法開展探索性活動。

有效地數(shù)學學習不能簡單的依賴模仿和記憶，而是有目的的主動建構(gòu)的過程，杜威說過："你可以把一匹馬牽到河邊，但是決不能按住馬頭讓它喝水。"這句話道出了教育教學的靈魂，那就是讓學生快樂體驗，自主學習。

本節(jié)課的教學流程為一、創(chuàng)設情境，揭示課題；二、引導探究，構(gòu)建新知；三、反饋應用，當堂達標；四、課堂總結(jié)，完善新知。

課件出示課本《繁忙的工地》情境圖，看圖找數(shù)學信息，從而引出有關的知識，揭示本節(jié)課的課題。

創(chuàng)設這樣簡單有趣的情景，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，也可以在一定程度上消除學生對新知識的陌生感。

1、做一做

請同學們用活動角自己動手旋轉(zhuǎn)出自己喜歡的角，然后沿著活動的邊畫出來。

2、說一說

請同學們上臺展示自己創(chuàng)造的角，說清楚創(chuàng)造的是什么角，并怎樣旋轉(zhuǎn)出來的。伴隨著學生演示與師生的同步互動，讓學生呈現(xiàn)用活動紙條做成的銳角、直角、鈍角、平角、周角象形圖與數(shù)學圖，并同時探究每種角的特點。

3、找一找

讓學生通過小組合作在我們的周圍找一找，有哪些物體隱藏著什么樣的角。讓學生在鞏固知識的同時，進一步感受角與我們生活的密切聯(lián)系。

4、畫一畫

首先引導學生畫出比較熟悉銳角、直角、鈍角，然后讓學生充分交流，畫出平角和周角，并用符號弧線來表示旋轉(zhuǎn)。

5、表示角

在學生學會如何畫角后，然后學習角的表示方法。為了區(qū)分每一個角，通常我們要用數(shù)字給每個角作編號。

這一過程的設計，在老師的組織下，學生通過動手操作、觀察和思考，形成知識、體驗知識、參與過程，培養(yǎng)學習能力；同學合作學習，培養(yǎng)合作精神。

學習是為了更好的實踐和應用，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生。為此，我將根據(jù)問題的不同難度，教學時兼顧到不同層次的學生，使每一位學生都有所得，都有機會體會到成功的喜悅。設計練習也注意坡度，既有基本練習，也有技巧性練習，盡最大努力體現(xiàn)因材施教。并通過教法、學法的使用促進學生個性發(fā)展，并在時間、空間諸方面為學生提供發(fā)展的充分條件。基礎性的練習題是課后角的連線題和鐘表上角的認識，技巧性的題目是課后數(shù)角的個數(shù)，并做到不重不漏。

今天我們學習了角，你能用自己的話說一說有關角的知識嗎？對本節(jié)課知識進行回顧。然后讓學生通過課件欣賞角的各種圖片，使學生進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。

板書設計力求簡明、扼要、突出重點，板書各種角的名稱，以及角的圖形和角的表示。

本節(jié)課的總體設計體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活，扎根于生活，又運用于生活，教學中注重學生在課堂上親手實踐，親身體驗，主動探究確保學生的主體地位。練習體現(xiàn)層次性，知識技能得以落實和發(fā)展。

鳥的天堂說課稿篇二

1、 教學內(nèi)容

《小羊的故事》是義務教育課程標準實驗教科書藝術(shù)三年級上冊教材內(nèi)容，這是一節(jié)繪畫課，是一節(jié)集欣賞性、互動性等特點于一體的藝術(shù)課。教材要求用泥塑或繪畫的形式表現(xiàn)“羊”這一主題，這節(jié)課我將在上節(jié)課的泥塑的基礎上讓學生用繪畫的形式更好的表現(xiàn)“羊”。

2、 教材地位和作用

本單元為《十二生肖》的系列單元，引導學生了解我國特有的生肖文化的基礎上運用傳說的繪畫形式表現(xiàn)“羊”這個可愛的動物，在繪畫中鼓勵學生運用夸張的想象能力，創(chuàng)造性的思維等能力，在學習中體會繪畫創(chuàng)造美的樂趣，將童稚娛樂活動融于藝術(shù)學習活動中，做到在玩中學，在玩中創(chuàng)作，寓教于樂。

3、 說教學目標

（1）、通過欣賞《十二生肖羊》的動畫片，欣賞羊的圖片，羊的不同形式藝術(shù)作品，增加學生對羊的感性認識和了解。

（2）學生用繪畫和形式表現(xiàn)羊。

4、說教學重難點：

在欣賞的過程中和學生一起分析羊的結(jié)構(gòu)、羊的生活環(huán)境等，突破難點，完成本節(jié)課的任務。

本節(jié)課主要是羊的結(jié)構(gòu)和開闊學生的視野，只有做好、做足了這項工作，本節(jié)課的難點就可解決，目標就可順利完成。因此，在教學中，我選擇欣賞為主，貫穿整個課堂的始末。在欣賞的過程中不但拓寬了學生的視野，同時解決難點，并教會了學生畫羊和表現(xiàn)羊的方法。

（一）開門見山導入新課

談話式導入新課，這樣設計即總結(jié)了上節(jié)課所學內(nèi)容，又直接引入新課，節(jié)省了時間。

（二）播放動畫片《十二生肖羊》

師生共同欣賞

通過觀看動畫片，同學們對十二生肖羊有了更多的認識和了解。對羊從理性認識到感性認識的一個過渡。接下來在師生討論交流過程中 ，更是一個升華。 同時對學生進行了保護動物的教育：羊是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円Ｗo它。

（三） 播放課件，欣賞有關不同羊的圖片。

欣賞圖片這個環(huán)節(jié)中，同學們不但了解了更多有關羊的知識，最主要的是通過師生一起分析羊的結(jié)構(gòu)，突破了本節(jié)課的難點，解決了本課的重點，為后面的課堂任務做了很好的鋪墊。

羊的結(jié)構(gòu)：頭——身軀——四肢

（四）繼續(xù)播放課件，欣賞有關羊的不同形式藝術(shù)作品。

通過欣賞，開闊學生的視野，打開學生的創(chuàng)作思路，激發(fā)學生動手創(chuàng)作的欲望。

（五）學生創(chuàng)作有關羊的繪畫作品，教師巡視指導，及時幫助有困難的學生。

把課堂的時間充分的還給學生，教師巡視可以及時掌握學生在繪畫時遇到的困難和問題，幫助他們解決。

學生談談這節(jié)課的收獲，幫助學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。

鳥的天堂說課稿篇三

在知識與能力目標上，品味富有哲理的語言，體會作者對故鄉(xiāng)的深情

在過程與方法目標上，學生能夠與文本進行對話，學會使用評點的方法解讀文本

教學重點：學生能夠品味文中富有哲理性的語言，感受和體驗文本的思想情感

教學難點：學生能夠體味作者對故鄉(xiāng)的特殊感情，理解故鄉(xiāng)及人與故鄉(xiāng)關系的文化內(nèi)涵

我心歸去

韓少功

異鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)

付錢的觀賞者 生命的一部分

繁華 冷清 我心歸去 貧瘠 親切

靜謐 空虛 臟亂 激動

風雅 孤獨 擁擠 幸福

鳥的天堂說課稿篇四

說課稿是教師在備課過程中不可或缺的一部分，它能幫助教師更好地組織教學內(nèi)容、設計活動和評價學生。然而，在我的教學生涯中，我發(fā)現(xiàn)講座對于提高說課稿的能力和水平有著不可替代的作用。在此，我將分享我參加講座的心得和體會。

首先，參加講座能夠使我了解不同類型的說課稿。在講座中，專家通過展示不同類型的說課稿，包括解說型、問題型和引導型等，讓我了解到說課稿在不同課程中的靈活運用。這種了解不僅讓我在備課過程中有更多選擇的余地，也拓寬了我的教學思路和方法。

其次，講座教育能夠幫助我提高說課稿的組織能力。在講座中，專家詳細講解了說課稿的結(jié)構(gòu)和要點，讓我對如何有條理地組織說課稿有了更清晰的認識。通過學習專家的示范和練習，我學會了將課程目標、教材分析、教學重點和難點等有機地融入說課稿中，使說課稿更加完整和準確。

第三，講座教育使我意識到說課稿不僅是簡單地復述教材內(nèi)容，更重要的是讓學生能夠參與到教學活動中來，實現(xiàn)學習的目標。在講座中，專家強調(diào)了說課稿的導入部分對于激發(fā)學生興趣和引導學習的重要性。這個觀點對我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。于是，在撰寫說課稿時，我更加注重引入教學內(nèi)容的方式，通過故事、圖片或問題等多種方式引起學生的思考，主動參與到教學中來。

第四，參加講座讓我認識到評價在說課過程中的重要性。在講座中，專家介紹了不同類型的評價方式，包括形成性評價和終結(jié)性評價。通過學習這些評價方式，我明白了教師評價的目的不僅是為了評判學生的學習成果，更重要的是促進學生的進步和提高教學質(zhì)量。因此，我在說課過程中更加注重設計合理的評價活動，以幫助學生完善自己的學習和思考。

最后，參加講座讓我意識到說課過程需要不斷的反思和改進。在講座中，專家通過案例和實例分析了一些典型的說課問題，如敘事性太強、語言表達不準確等。這些問題讓我深刻認識到說課的重要性和難度。因此，在我的教學實踐中，我開始注重對自己說課過程的反思和總結(jié)，并且不斷地進行改進和提高。

綜上所述，通過參加講座，我不僅理論水平得到了提高，更重要的是能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來，更好地備課和課堂教學。希望以后能夠有更多機會參加講座，進一步提高自己的說課水平，為學生的學習提供更好的指導和幫助。

鳥的天堂說課稿篇五

作為一名教師，掌握說課稿講座的技巧和方法至關重要。通過說課稿的講座，不僅可以展示教師的教學能力和教學理念，還可以幫助學生更好地掌握知識。在過去的幾年中，我有幸參與了多次說課稿講座，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，下面我將分享其中的五個方面。

首先，說課稿講座對于教師自身的提升十分重要。在準備說課稿的過程中，教師需要系統(tǒng)地梳理所教授的知識點，從宏觀到微觀透徹地了解教材內(nèi)容和教學目標。這不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠促使教師不斷地學習和充實自己。此外，在說課稿講座中，教師需要面對眾多聽眾，這對于教師的演講能力和表達能力提出了更高的要求。通過說課稿的講座，教師可以提升自己的口頭表達能力，增加自信心。

其次，說課稿講座可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在說課稿講座中，教師可以巧妙地運用各種教學手段和教學資源，引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的興趣。例如，可以用幽默的方式介紹知識點，或者通過多媒體演示和實例分析等方法，讓學生更好地理解和掌握知識。這種積極參與的學習方式不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。

第三，說課稿講座促進了教師和學生之間的互動和交流。在說課稿的講座中，教師可以通過提出問題、引導討論等方式，與學生進行互動，激發(fā)他們的思維和表達能力。教師還可以通過課堂輔導和個別批評等方式，幫助學生解決學習中的問題，提高他們的學習能力。這種積極的互動和交流能夠促進教師和學生之間的情感溝通，建立良好的師生關系。

第四，說課稿講座加深了教師對教材的理解和運用。在準備說課稿的過程中，教師需要深入研究教材內(nèi)容，理清各個知識點之間的聯(lián)系和內(nèi)在邏輯。同時，教師還需要思考如何更好地將教材內(nèi)容與學生的實際生活和興趣結(jié)合起來，以滿足學生的學習需求。通過說課稿講座，教師能夠更好地理解和把握教材內(nèi)容，提高自己的教學質(zhì)量。

最后，說課稿講座對于學校的教學發(fā)展具有重要意義。通過說課稿的講座，學校可以展示自己的教學實力和品牌形象，吸引更多的學生和家長關注和選擇。同時，說課稿講座也是學校師資培養(yǎng)和教學研討的重要內(nèi)容，通過學習和借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，學校可以不斷提升教學質(zhì)量和教學水平。

綜上所述，說課稿講座是一種非常重要的教學形式，不僅有助于教師的個人成長和素質(zhì)提升，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度，促進教師和學生之間的互動和交流，加深教師對教材的理解和運用，進而推動學校的教學發(fā)展。因此，作為教師，我們應該積極參與并全面準備說課稿講座，并不斷總結(jié)和提高自己的經(jīng)驗和能力，以更好地服務于學生的學習和發(fā)展。

鳥的天堂說課稿篇六

第一段：

做為一名中學體育教師，我深知科學有效的教學方法對學生學習成長的重要性。說課這一環(huán)節(jié)更是教學過程中不可或缺的，它可以系統(tǒng)地呈現(xiàn)教師的教育理念、教學內(nèi)容、教學目標、教學方法、教學手段和教學效果等重要信息，對于促進學生學習和提升教師教學水平有著重要的作用。近日，我參加了一次體育優(yōu)秀說課比賽，對于這場比賽的經(jīng)歷，我有了一些深刻的感悟和體會。

第二段：

說課的第一部分是教學目標，它可以清晰地向?qū)W生介紹本次課的學習目標以及讓學生了解如何評估自己學習的成果。我相信一個好的教學目標可以明確學習的方向、引導學習的過程和評價學習的結(jié)果。在說課比賽中，我通過精心準備和表揚、激勵等手段，達到了向?qū)W生傳遞目標信息的效果，也獲得了比賽的好成績。

第三段：

說課的第二部分是教學內(nèi)容，它是學生學習的主體和知識體系的展示。我相信一個好的教學內(nèi)容可以啟發(fā)學生思考、培養(yǎng)學生興趣和激發(fā)學生學習的激情。在比賽過程中，通過有效的教學內(nèi)容展示，我讓學生們了解體育運動更加全面、系統(tǒng)的知識，并結(jié)合具體操作，讓學生們感受到運動的樂趣和美妙。

第四段：

說課的第三部分是教學方法，它是課堂教學中的主要手段和方法，可以使教學更加活潑、生動、普及化。我相信一個好的教學方法可以啟發(fā)學生思考、促進學生交流和提升學生學習的效果。在比賽中，我運用了豐富多彩的教學方法，如游戲模式、示范演示等，讓學生們在活潑生動的情境中愉快地體驗運動的樂趣。

第五段：

經(jīng)歷這次體育優(yōu)秀說課比賽，我對于說課的重要性和價值有了更深刻的認識與體會。通過這場比賽，我更好地理解了教育教學的本質(zhì)和微觀組織的重要性，也進一步加深了對于科學有效的教學方法的認識和體驗。最后，希望我和廣大的教育教師們一起不斷探索，不斷創(chuàng)新，提高教學水平，讓我們的學生更加優(yōu)秀，未來更加美好。

鳥的天堂說課稿篇七

人體只有運動，才能始終保持健康，而體育運動更是我們生命中不可或缺的一部分。在教學中，提高學生的體育素養(yǎng)和健康水平是非常重要的。作為一名體育老師，我們應該注重教學方法與手段的升級，不斷提高自己的教學水平。本文旨在分享我在幾年教學中得到的體育優(yōu)秀說課心得體會，希望能夠?qū)V大體育教師有所幫助。

第二段：有效準備

說課是一場教學策劃的展示，成敗取決于對教學內(nèi)容的有效準備。因此，為了使說課更加流暢，體育教師們應該提前對教學內(nèi)容進行充分的準備，這包括制定教學目標、闡述教學過程、準備教學用具等方面。在說課的過程中，也要注意給學生留出思考和探究的空間，不要僅僅關注自己的話語。

第三段：多元化思考

在傳統(tǒng)的教學方法中，老師往往會采用傳遞式的教學方式，這種方式會讓學生感到單調(diào)無味。而在說課過程中，體育教師們應該注重多元化思考，并且在教學中采用多種不同的教學方式，如初步說、引導式教學、小組合作等等，使學生在體驗中掌握知識。這種方法不僅能夠提高教學效果，還能夠增強學生的興趣。

第四段：注重教學體驗

說課不僅考查了教師的教學能力，同時也考查了對學生體驗的掌控能力。因此體育教師們應該注重教學體驗的創(chuàng)造，如用聲音、形體語言調(diào)動學生注意力、興趣、情緒；關注學生的潛在需求和要求，讓學生在快樂和放松中獲取知識，真正做到身體與心理的雙重受益，并在其中培養(yǎng)出一批煥發(fā)活力與激情的年輕人。

第五段：總結(jié)

說課是體育教師不可或缺的工作之一，不僅可以提高教學者的技藝水平，也可以讓學生們更好的掌握知識。在說課的過程中，我們應該注重有效準備、多元化思考、注重教學體驗，將語言與肢體語言配合得當，才能夠使教學達到更好的效果。最后，我相信，通過不斷教學實踐，我們可以讓更多的學生感受到體育樂趣帶來的無限魅力。

鳥的天堂說課稿篇八

【過渡句】

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

本節(jié)是高中必修一第三章《地球上的水》的第二節(jié)，在高中地理內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)中屬于自然地理的部分。水是生命之源，本章是以自然界的水循環(huán)開始，以水資源的合理利用結(jié)束。以人水關系為主線，分別講述了自然界的水循環(huán)及過程與意義，世界表層洋流的形成分布及對地球環(huán)境和人類活動的影響，水資源及其與人類的關系。海洋水體是地球上海陸間水循環(huán)的起點和終點，也是陸地水資源不竭的源泉，所以本節(jié)大規(guī)模的海水運動在本章中起著呈上啟下的作用，是本章的重點內(nèi)容。

【過渡句】

合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學生的特點。首先，學生在初中已經(jīng)學過世界七大洲、四大洋的分布大勢，有一定記憶，這對洋流名稱、分布特點的理解和記憶有一定的幫助。其次，對于洋流的成因和分布規(guī)律的直接影響因素——世界上的氣壓帶和風帶以及南亞冬夏季風風向風帶的變化在第二章剛剛學過，這也有利于對本節(jié)的學習。而高一學生對于密度流和補償流的理解有一定難度。課程標準也沒有作具體的要求，所以我在這一知識內(nèi)容上盡量不會拓展太多。

【過渡句】

根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

【知識與技能】

能說出洋流的概念及分類;會分析洋流的成因;能夠說出世界洋流的分布規(guī)律。

【過程與方法】

通過運用“洋流模式”圖和“世界洋流分布”圖，分析世界洋流分布規(guī)律，提高讀圖、析圖能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

初步養(yǎng)成用地理眼光看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思維，形成物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的辯證思維。

【過渡句】

根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

【重點】

洋流的成因及分布規(guī)律。

【難點】

洋流的性質(zhì)判斷;世界海洋表層洋流的分布規(guī)律。

【過渡句】

為了突出教學重點，突破教學難點難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、小組合作法。

環(huán)節(jié)一：導入新課

運用故事導入法。我會向?qū)W生講述哥倫布兩次前往美洲所花費時間的不同，引導學生思考其中原因。引出洋流幫了哥倫布的忙。并通過提問“什么是洋流?是怎么形成的?它又有何分布規(guī)律?”進而導入新課。

鳥的天堂說課稿篇九

《華南虎》位于人教版七年級語文下冊第六單元第三課（教材208—212頁），本文屬詩歌，課內(nèi)自讀篇目，選自《詩刊》（82年2月）。

《新課標》對詩歌教學有以下要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生有益的啟示，對作者的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

本單元是以動物為話題，共有五篇文章，《華南虎》安排在第三課，是一篇自讀課文。優(yōu)秀教師牛漢寫這首詩的時間是1973年6月，正是：“十年動亂”期間，詩人在干校從事強制性勞動改造。一次他去桂林，在動物園見到了一只趾爪破碎，鮮血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒，絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡，這與作者當時境遇何其相似。當時，那老虎不馴的氣魄，引起詩人靈魂的強烈震撼，于是回到干校寫了這首詩，所以在確定教學方法時，我采用了：繪虎一習虎一說虎模式，結(jié)合最近關于“華南虎”現(xiàn)世的新聞報道，激發(fā)學生情感，引導學生深入理解詩歌的意境美。

本單元共五篇，前兩篇為基本篇目，后三篇為自讀篇目，五篇文章都與動物有關，文章不只是簡單地描寫動物，更多的是寫到人們對動物的認識，人與自然關系的思考，以及字里行間折射出的人類生活軌跡，《華南虎》中華南虎對自由的向往和對冷酷現(xiàn)實的反抗，曲折地反映了人類的思想與追求，這是本詩在情感態(tài)度、價值觀、目標確定中，不可少的部分。另一方面，也激發(fā)學生珍視生命，關愛動物的情感，認識生命的平等，每一個人都應保護動物、珍視生命，正確處理好人與動物的關系。

與動物有關的文章和話題是學生比較感興趣的，為了引導學生聯(lián)系生活體驗，積極發(fā)表自己的見解，我安排了“繪虎”、“說虎”兩個環(huán)節(jié)，課外搜集資料，結(jié)合自己的理解，繪出各具特色的虎，并配上文字說明（也可以是詩）。由此我確定了以下教學目標。

1、知識目標：

1積累佳詞佳句，背誦課文。

2了解詩中眾多形象，理解象征意義。

2、能力目標：

1教給學生讀書方法，自主探討語言內(nèi)涵和詩歌形象。2把握主旨，依據(jù)圖畫學寫詩。

3、德育目標：

鞭撻愚昧，培養(yǎng)自信心，正確面對生活中的不幸和挫折，增強學生抗挫折能力。

1、重點：

華南虎形象的認識，象征手法——通過研討詞句，結(jié)合作者處境小組內(nèi)完成。

2、難點：

幾個關鍵語句的分析，以及幾種態(tài)度的對比——通過合作探究，老師點撥攻破。這樣確定原因：這首詩作于一個特殊的年代，表現(xiàn)了特有的政治環(huán)境，中國有良知、正直的知識分子不也服于壓制，追求光明、自由的思想感情，而這段歷史，學生陌生，即使了解了整段歷史，也難以理解“華南虎”形象及其象征意義，要突破口重點，就要講清背景，學生反復閱讀，因為閱讀是走向文字內(nèi)心的橋梁。本文情感熾熱，詩中老虎的遭遇會引發(fā)他們的同情心，因而讓學生小組內(nèi)探究、交流，教師整理。

學情分析：

學生思維活躍，自律性差，依賴性強，語言表達技巧欠缺，因此要督促學生做筆記，練習要限時，要讓學生掌握分析要領，調(diào)控好課堂氣氛，以免影響任務完成。

1、“一法三原則”

“一法”：

讀啟示教學法，其教學手段：首先指導學生讀書，勾出知識點，其次老師提問、歸納，板書知識要點，最后老師小結(jié)，檢查，采取此法的理論依據(jù)：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人，教會學生學習已成為新課標的一個重要要求：自主—合作—探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

“三原則”：

學生自主原則，因材施教原則，德育滲透原則，在教學中，全力激發(fā)學生的主動性，讓學生成為學習的主人，給學生提供足夠空間和時間。根據(jù)學生實際，做到深入淺出，簡單明了，提問、探究、練習，因人而異，分層教學，在掌握知識的基礎上，很自然地落實好前面的德育滲透原則，把學文、作文、做人有機結(jié)合。

2、情景熏陶：

《新課標》要求為學生營造積極主動思維的情景，為學生創(chuàng)設情感基礎，繪畫展示，教師范讀，學生齊讀，讓學生感情自然流露，領悟文字能力自然提升。“閱讀是學生、教師、文本之間的對話”采取多種閱讀相結(jié)合，可讓學生感悟內(nèi)容，體會意境，增強探究的信心。

3、換位法：

針對作者寫作時的政治背景，學生生活經(jīng)歷缸乏而選擇的一種有效學習方法，把學生置于當時情景去體會，從而產(chǎn)生其有感受，便于理解形象有象征意義。

4、習“虎”中，采取粗讀——研讀——品讀，自主發(fā)現(xiàn)——探究疑難——合作交流，抓關鍵，抓重點，構(gòu)建知識體系，由學到用，拓展延伸，體現(xiàn)一個“活”字，立足一個“讀”字，突破一個“情”字。

（一）導入設計：

師：虎歷來被稱為“獸中之王，它的威猛和高貴震撼著人們的心靈，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對象，現(xiàn)在請同學們拿出課前繪虎圖片。

（二）繪“虎”（小組推薦，班上展示，學生評價）

1、介紹作者：1七月詩成員”，55年受胡風事件牽連，囚禁兩年。文革期間又被關入“牛棚”，從事勞動改造。

2、《華南虎》寫作時間及背景（略）

（三）習“虎”

第一步：粗讀（全文）——感知形象

要求：

1、勾出佳詞佳句，理解并提問。（學生解答）

2、華南虎是怎樣一種遭遇，你對此有何看法？

3、找出抒寫華南虎容貌，形體的關鍵語句，

4、僅僅是寫虎嗎？怎樣理解？（象征概念）

第二步：

研讀（主體）——探究疑難

1、問：

文中的“觀眾”“鐵籠”“我”各代表什么？（小組研討）

1師提示；

2聯(lián)系背景，找信息句；

3理解；

4學生自由發(fā)言

明確：“觀眾”——冷漠粗暴，庸俗無聊

“華南虎”——威嚴、高傲、向往自由，不屈生命，執(zhí)著

“我”——在華南虎不羈個性呼喚下，詩人有著對精神自由，人格獨立的極度渴望。

2、問：

誰鉸了華南虎，誰關了華南虎，誰在那里呵斥，誰在那里丟石頭？是誰？（自由發(fā)言）

師：對，是人。作者在華南虎身上看到的是不也的靈魂，而我們是否也看到了類動物朋友的殘害呢？（學生舉例）

第三步：

品讀（最后部分）——把握主旨

1、揣摩問題：

1明白什么？

2為什么羞愧？

3“我”到底看到了什么？（主旨句，想象寫）

2、面對大自然中的朋友，我們現(xiàn)在應該做些什么？

六、流程及時間設置（一課時）

1、提問，引入，板書課題1分鐘

2、作者及背景簡介

3、學生粗讀把握、口述

4、學生研讀理解，教師歸納

5、學生品讀、探討、延伸、交流、總結(jié)

6、學生感想，寫心得

7、師生齊讀全文，總結(jié)本課

8、處理練習

9、布置課外作業(yè)

1、總原則：

力求簡明清晰，既要反映教學流程，又要反映知識脈絡和重難點，文章總體特色、思想，依據(jù)課堂構(gòu)想三大板塊，把板書的要領放在習虎中粗讀、研讀、品讀的主要知識上和疑難上。

2、理論原則

1“繪虎”這一步驟設計，遵循[美]斯金納提出的“學習是在刺激反應本無關系的情境中個體展示與個體組合的一種自發(fā)過程”。

2“習虎”這一流程，遵循[美]皮亞杰“學習最基本原理就是發(fā)現(xiàn)”，他認為“理解就是創(chuàng)造”，教師創(chuàng)設問題情境，學生借助余意味盡的好奇心，對比探究“虎”、“看客”、“我”的真正內(nèi)涵，其中粗讀是感知形象；研讀是把握重點，探究疑難；品讀是探究主旨。教師創(chuàng)設三個小問題：明白什么？為什么羞愧？到底看到了什么？學生尋找問題所涉及的信息，然后內(nèi)化處理，然后用自已的語言將內(nèi)化后的信息表達出來，增強學生的口頭表達能力和主旨發(fā)現(xiàn)力。

3“說虎”這一環(huán)節(jié)，是知識延伸，在簡單層面的朗讀，積累，發(fā)現(xiàn)的基礎上，深入地再創(chuàng)造、再交流，“教師的任務重在點然而不是自已然燒，是使學生精彩，而不是自已精彩”（《教育的先進策略》張光華著）

3、附板書