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讓企業精神真正成為一種精神論文篇一

要想使企業精神真正成為一種支撐企業長遠發展的精神力量,它需要設計,也需要持續保養,兩者缺一不可。

一家龍頭企業的文化尷尬

a公司是一家從事畜牧養殖、家畜屠宰、肉制品加工及物流配送于一體的肉食品生產與加工企業,也是國家有關部門認定的行業龍頭企業。目前,公司擁有員工多名,總資產近8億元,主要產品在當地市場占有率高達45%。公司總經理為獸醫專業出身,為人正派、善于思考、工作勤奮,短短十幾年的時間就從一名普通的技術員晉升到現在的職位。在公司高層、中層與基層管理人員中,2/3的人已為公司工作多年,學歷普遍在大專以下;另有1/3是近年逐漸成長起來的年輕骨干,他們均為大本或碩士學歷學位。由于該公司的前身是一家名不見經傳的小型國有企業,多任領導勵精圖治,使公司逐漸養成了勤儉節約、艱苦奮斗、勇于奉獻的傳統精神與工作作風。生產部門能想方設法保證產品質量、降低生產成本;管理人員也不擺架子、雷厲風行。企業常常以臨時突擊、義務加班配合“假日經濟”。

但是公司發展也存在明顯隱患:勞動強度大,加班是常事卻收入不高,年輕工人流動性大;年長的管理人員知識陳舊、水平偏低,又看不慣年輕管理者的“個性張揚”、“個人主義”;年輕管理骨干與技術骨干有能力,也有更為現代的利益訴求,他們能夠愛崗敬業、艱苦奮斗,但內心并不完全接受“無私奉獻”的企業精神。

a公司究竟需要什么樣的企業精神呢？

企業精神要精心“提煉”

企業精神是一個企業由內而外透露出來的一種氣質、面貌,它橫貫于企業所有的子公司、分公司及職能部門,又滲透到了生產與經營活動的每一個環節中。企業精神和企業價值觀同屬企業文化的核心要素,因此,在規范組織行為和企業文化建設中,我們往往要對企業精神做精心提煉,并以標語或口號的形式呈現在企業最顯赫的位置以向全體員工昭示,使它成為指導企業發展、整合員工作風的思想利器。

但至今,我們相當多的企業對提煉企業精神仍過于草率。就如神州數碼(中國)有限公司總裁郭為在央視的一期《對話》節目中曾即興談到的:“中國很多企業都在談自己的價值觀。但是這種價值觀的形成,往往是企業領導人一時頭腦發熱就寫出來的那么幾條,然后要求員工背下來。”其實,提煉具有持久生命力的企業精神,應當從以下幾個角度考慮:

1.緊扣企業實際

包括對企業的發展歷史、現實狀況、技術水平、規模大小做充分的評估。

a公司由一家小型國有企業轉制而來,多年養成了“勤儉節約、艱苦奮斗、勇于奉獻”的優良傳統。如今,企業規模變大、技術水平提高、經濟效益很好,正是整合塑造企業文化的契機,企業精神也自然應該圍繞這些情況來進行提煉。同時也應該看到,新老員工之間的沖突實質是價值觀念的沖突,大家的共同點雖然都是“愛崗”、“敬業”,但最根本的差別在于奉獻是應該“無私”還是“有私”。

2.符合企業發展方向

在提煉企業精神時,不是撰寫一份過去經驗與教訓的總結報告,不僅要考慮過去,面對現實,更要展望未來,要與公司未來發展的總體藍圖緊密結合。這時,企業的.發展戰略、產業特色、行業定位等都要在充分的考量之中。如:北方某鋼鐵企業原來以鋼鐵生產和銷售為主業,“苦練內功,增收節支”是長期以來形成的優良傳統。而現在,該公司正在放棄鋼鐵業務,逐漸向高科技企業轉型,原有提法顯然就不盡合適了。

與上相反,在調研中我們了解到:a公司在可預見的未來都將堅持集中戰略將優勢資源集中在畜牧養殖與屠宰加工上,一心一意要在國內市場實施“數一數二”戰略,并不斷開拓國際市場,謀求跳躍式發展。這就是提煉a公司企業精神需要“緊緊圍繞”的核心因素。

3.易于理解和接受

企業精神是為公司設計的,但歸根結底是為員工設計的。如果他們不理解、不接受,即便是背得再熟、喊得再響,企業精神也永遠只是一句掛在墻上的標語。

a公司是一家典型的生產制造型企業,在全公司2000多名員工中,一線工人約占90%,這其中80%又只有初中文化水平。如果企業精神在表述上太過文雅,動輒引經據典,恐怕就不會有什么好效果。

4.言簡意賅、朗朗上口

要使企業精神容易記憶、便于推行、易于傳頌,以便從對內和對外兩個角度來提升企業的形象與價值。

基于上述分析,我們的咨詢團隊以“頭腦風暴”的方式提出了十幾個表述方案,在優化組合、逐一排除、不斷完善的基礎上,最終將a公司的企業精神暫定為“鵬程萬里,點滴做起”。

鵬程萬里:公司的生產與經營不是為了一時一事的得失,而是有非常遠大的目標不斷超越自我,成為行業標桿,通過跨區域乃至跨國經營,為國家和為社會造福。這是基于公司戰略所提出來的“口號”,它應當內化到a公司每位員工的心里。

點滴做起:盡管公司有遠大目標,但每個人都努力從一點一滴做起,從滿足一個個的消費者做起,從產品品質與管理水平的不斷提高做起,從每一個不起眼的細節做起;尤其,對員工的“人本”呵護也必須從點滴做起。由此,最終實現鵬程萬里的遠大理想。

“鵬程萬里,點滴做起”既體現了a公司的優良傳統,也能較為貼切地反映出公司員工應有的朝氣和進取精神。志在四方又不好高騖遠,這是其精神所要傳達的。抽樣調查的數據顯示,無論是管理人員還是一線員工,大都對該表述及其內涵給予了肯定。

“市場化”企業精神

如果說提煉企業精神是一種基于實踐的創新,緊隨其后,推廣企業精神就是將創新成果進行“市場化”的過程。這個過程決不能少,這個市場中的“顧客”首先就是公司里的各級員工。

1.從心里打動員工

形式:安排非常優秀的培訓師進行系列培訓。出發點:不是要對員工灌輸什么思想,而是要從內心深處來打動員工。難點:要以精彩的培訓和翔實的案例來向員工證明,塑造企業文化不再僅僅是傳統意義上的思想政治工作,而是為了實現企業長遠發展做出的系統安排。要向員工重點解釋:重塑企業文化的必要性,它們是怎樣提煉出來的,是基于怎樣的考慮,對企業有什么好處,對員工個人有什么好處,我們應該怎樣做才能實現企業發展,員工受益。

2.以制度激勵員工

為了使包括企業精神在內的企業文化得以持續有效推廣,根據我們的建議,a公司對其薪酬與獎懲制度進行了必要調整:首先,在薪酬分配上分步驟地拉開檔次,并適度向一線傾斜(重視生產)、向重要崗位傾斜(重視研發與管理)。以新來的大學生為例,他們在一線工作的收入要明顯高于在辦公室工作的收入,而當他們成長為公司的骨干、晉升到更重要的崗位時,其收入又明顯高于做普通職員的收入。其次,不論員工(或團隊)的工種如何、級別高低,也不論他的新辦法、新舉措看起來多么不起眼,只要能為公司創造效益或降低成本,公司就將以累進級差的方式對員工進行獎勵。再次,年底考核時,對在工作業績或群眾評議上不合格的干部予以警告(正式警告,“私下”方式),如第二年還不合格即行免職。最后,品德不過關的干部一票否決。

新的分配制度和獎勵制度體現了企業的精神及文化,受到了員工歡迎,也使企業在管理、研發與生產的各個環節都不斷提高。

3.以行動感化員工

基本思想:上級為下級服務,管理為生產服務,生產為銷售服務,銷售為顧客服務。以“層層服務意識”和“內部問責制”來理順公司內外的各種關系,以上級的愛崗敬業換來下級的共同努力。

a公司員工有男有女、有胖有瘦、有“白”(白領)有“藍”(藍領)、有長有幼,可以說千差萬別,但他們已在整合一種共同的精神,那就是“鵬程萬里,點滴做起”!

讓企業精神真正成為一種精神論文篇二

勤儉節約是一種美德，是我們在生活中應該堅守的原則。現在在追求生活質量、追求生活品位的同時，要認識到節約資源的重要性。作為小學生的`我們更應該從小事做起，從點點滴滴做起，自覺塑造廉潔人品，節約一滴水、節約一粒米，“滴水匯成河，粒米攢成筐。”“勤儉永不窮，坐食山也空。”任何一個國家，任何一個民族，如果浪費成風，那么這個國家，這個民族也就沒了希望。

我們在平時生活中，要節約用水，看到在滴水的龍頭應立即關上，在家里，洗菜水可以拖地，洗臉洗衣服的水可以沖廁所；人離開要隨手關燈；一個學期下來未用完的本子可以裝訂起來作為草稿本；不亂丟糧食；不亂買東西，穿衣不講名牌；鉛筆可以用到短得不能再用為止等等，都是我們要養成勤儉節約的好習慣。讓勤儉節約成為一種精神，我們永遠銘記在心！

讓企業精神真正成為一種精神論文篇三

因為感恩，溫情才無處不在；因為感恩，友誼才存永久；因為感恩，動人旋律才不在停歇；因為感恩，世界才如此多彩。

人生在世，我們會不時得到世界各處的幫助，同樣我們也會給予別人很多幫助。沒有一種給予是理所當然的，沒有一種愛是只付出而不回報的。愛是一桿秤，給予與收獲的平衡才是愛的最大表現化。我們不能只做一個貪婪的人，對于父母、對于朋友、對于社會我們都應該有無限的感激之情。在我們收獲如此多的愛的同時，我們是否也應該學會感恩呢？然而，在我心里，最讓我感動的當然是親愛的爸爸媽媽。蕓蕓眾生，我們可以沒有朋友，沒有同學，沒有親人，甚至可以沒有兄弟姐妹，但我們不可以沒有父母。父母賜予我們生命，含辛茹苦養育我們長大，任勞任怨的為我們奔波，不求任何回報，只希望我們比他們過得好，比他們有出息。也許世界再也不會有誰比負面更偉大吧！可是，現實中的我們又有幾個能夠真正讀懂父母的呢？也許現在的我們還小，還不知道什么叫大恩大德，還不能真正體會到父母嚴格要求我們的真正含義。有時甚至覺得父母的嘮叨，父母的好是對我們的牽絆。我們常常責備父母的嘮叨，怨恨他們的古板和對我們的不理解，但是，我們離開家，當我們漸漸長大后，我們就會慢慢的體會到父母的不容易。

學會感恩，不僅僅是感恩父母。生活中有太多的任何事值得我們感激的，其實，任何給予都不是理所當然的。

感恩宇宙，因為他給了我們一個美麗的星空；感恩世界，因為他給了我們一個生存的空間；感恩父母，因為他們給了我們生命；感恩親人，因為他們包容和愛；感恩朋友，因為他們一路的陪伴；感恩，細細想來，生活中有太多的感動值得我哦們記得，只是這些我們似乎都以遺忘了。當我們想起時，希望一切都還來得及，時光不待人，趁我們父母還健在，趁我們都還年輕，多給父母打幾個電話，多幫父母洗幾次腳，多關心關心他們。

從現在開始，不要吝嗇自己的微笑，不要深埋自己的感情，我們完全有必要對這個社會作出我們還有的回報。讓我們將心比興，將愛傳遞到每個人的內心深處吧！

讓企業精神真正成為一種精神論文篇四

長期以來，學生的學習常常是被動的，學生們猶如一個個容器，接受老師課堂上的灌輸。考試時，再把這些東西倒出來，“還”給老師，而沒有真正吸收內化為自己的語文素質和語文能力。長此以往，學生的學習語文的積極性大大下降，從而漸漸失去對語文學習的興趣，給中學語文教學帶來了很大的困難。

要改變這種局面，就必須把學習的主動權還給學生。這就要求教師應轉變教學觀念，改變教學方法，真正把學生從被動學習的狀態中解放出來。可以說，學生之所以被動學習，很大一部分原因是老師造成的，因此，教師教學觀念、教學方法的改變迫在眉睫，刻不容緩。

語文是我們的母語，我們的生活中處處有語文。只要我們轉變了教學觀念，并在教學方法上多花點心思，要讓學生主動學習起來，要讓學生快樂而有效地學習語文其實并不是一件難事。

一、活用教材，把課堂學習的主動權還給學生。

現行教材采用單元編制，把內容相關的幾篇文章編排在一個單元中，并規定了教讀課和自讀課，以利于教學。其實，一個單元中，學生真正感興趣的，引發學生共鳴的文章只不過一、二篇，而且有時他們對自讀課文特別感興趣。這時，教師就應靈活地使用教材，不一定要按順序來教，《語文讀本》的文章也不一定只用于課外閱讀，也可以有選擇地作為講讀篇目安排學習，“教材無非是個例子”，教師可以把選“例子”的主動權交給學生，由學生來決定本單元要詳細講讀哪一篇課文，這樣，由于所學的是學生感興趣的，學生就會發揮出學習的積極主動性，教師的教學也將事半功倍。甚至，教師也可以讓學生從課外的文章中選取一篇與本單元編排思想相契合的文章作為課堂上學習的材料，比如《語文報》、《讀者》、《青年文摘》等報刊上就有很多文質兼美的文章。這樣，學生首先必須熟讀教材，并且要在課外廣泛閱讀，然后仔細分析、鑒賞、比較，才能選出與課文最契合的文章，這樣就可以一舉多得，讓學生得到多方面能力的訓練。

二、巧設活動，把學習教材的主動權還給學生。

傳統的教學往往是教師把自己對教材的理解灌輸給學生，學生只是被動地接受，而沒有創造性地學習。教師甚至有意無意地壓制學生對課文的個性化理解。這樣的教學扼殺了學生的創造性，吃力不討好，學生也會漸漸喪失學習的積極性。其實，如果教師能根據所學內容而安排一些活動，將能大大調動學生學習的積極主動性。有些課文論辯性較強，可安排一場辯論賽。有些課文情節性、戲劇性較強，適合表演，教師就可以把學生分成三四個小組，讓他們各自把課文改編成劇本，然后進行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現文章的主旨。表演結束后可安排討論，讓他們各自談談為什么這樣處理教材，并品評各小組表演的優劣。這樣，就是讓學生高效地創造性地學習了課文。另外，對于知識性較強的單元，可安排一些知識競賽活動。如詩歌單元，可開展古詩文背誦比賽，如古文單元，可開展文言知識競賽，全班分成幾組，讓他們分頭作好準備，再選出代表進行比賽。這樣，他們在準備的過程中，已經就是在主動地學習課文了。通過這樣的活動，既可以提高學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，又可以讓學生在活動中鍛煉了其它的能力，促進學生綜合素質的提高。

三、創辦班刊，把寫作的主動權還給學生。

寫作文和批改作文，可以說是學生和教師都非常頭痛的事情了。學生面對老師布置的作文搜腸刮肚，絞盡腦汁仍無從下手，于是亂寫一氣湊個數；教師面對學生交上來的猶如一座小山的毫無新意的、艱澀難懂的作文也無從下手，有的隨便批個“閱”應付了事，有的雖也精批細改，卻也效果不佳。長期以來，這種低效的作文教學一直困擾著廣大的語文教師。如何改變這種現狀呢？經過長期的摸索和實踐，我發現，在班級中創辦一個班刊，可大大提高學生寫作的積極性。學生都有一種自我表現的欲望，教師只要善于利用這一點，再差的學生也會愛寫作文的.。我的做法是：發動全班學生，集思廣益，給班刊起一個好聽又有意義的名字；精心組織班刊編委會，指導他們開展工作；并規定該刊的出版周期（每周或隔周），定期發表學生的優秀習作，然后鼓勵每一位學生向班刊投稿。每一個學生，只要他向班刊投稿，不論好壞，只要該文有一點可取之處，都把它稍加修改發表出來，這樣就會大大激發他們創作的欲望。比如我任課的高二（1）班，班刊叫《文苑》，意為美文薈萃的地方，從高一起每周出一本，由學生輪流擔任編委以及承擔封面設計、插圖繪制、排版裝訂等工作，力求讓每個學生都有機會參與編輯出版，得到鍛煉。除了每周的常規出版，在一些特殊的時間，如新學期開始、學期末、一些重要節日紀念日，還可以出版相應的主題專刊、紀念專刊。該班最近就出版了《文苑》的一周年紀念專刊，刊登了從該班學生一年來在《文苑》上發表的文章中精選出來的作品。

而對于平時的作文，教師不一定規定具體的題目（或者出題時采用必做題與選做題結合的辦法，讓學生有選擇的余地），只規定一學期必須完成的篇數，也不一定規定具體上交的時間，只要到期末交齊必要的篇數就可以了。這樣，給學生一個寬松的寫作環境，學生放下思想包袱，放開手腳，寫自己的生活，寫自己的感受，往往能寫出出人意料的好文章。同時，由于有班刊這個展示學生創作才華的舞臺，學生的創作積極性也大大提高。教師的評改可相機進行，學生可以寫完一篇就馬上交老師批閱，也可以寫完幾篇后再讓老師統一批閱。這樣就不會造成把作文堆成小山，學生交上作文必須等到一、兩周后才能看到結果的局面，而且教師可以采用學生隨交隨批的當面批改的方式，大大提高了批改效率。另外，教師可把批閱好的優秀文章刊登在班刊上，印發給全體學生，然后在作文課上師生共同品評該文的優劣，促進學生作文能力的提高。教師也可以把一部分作文的批改權下放給班刊編委，教師進行指導批改，這樣可減輕教師工作量，又可鍛煉編委的其他能力，促進他們綜合素質的提高。

總之，教師應轉變教學觀念，從講臺上走下來，真正把學習的主動權還給學生，做學生學習的指導者，充分調動學生學習的積極主動性，從根本上扭轉語文教學“少、慢、差、費”的局面，從而全面發展學生的綜合素質。

讓企業精神真正成為一種精神論文篇五

對企業而言，建設的不只是標語口號，要想使企業精神真正成為一種支撐企業長遠發展的精神力量，它需要設計，也需要持續保養，兩者缺一不可。

企業精神要精心“提煉”

企業精神是一個企業由內而外透露出來的一種氣質、面貌，它橫貫于企業所有的子公司、分公司及職能部門，又滲透到了生產與經營活動的每一個環節中。企業精神和企業價值觀同屬企業文化的核心要素，因此，在規范組織行為和企業文化建設中，我們往往要對企業精神做精心提煉，并以標語或口號的形式呈現在企業最顯赫的位置以向全體員工昭示，使它成為指導企業發展、整合員工作風的思想利器。

但至今，我們相當多的企業對提煉企業精神仍過于草率。就如神州數碼（中國）有限公司總裁郭為在央視的一期《對話》節目中曾即興談到的：“中國很多企業都在談自己的價值觀。但是這種價值觀的形成，往往是企業領導人一時頭腦發熱就寫出來的那么幾條，()然后要求員工背下來。”其實，提煉具有持久生命力的企業精神，應當從以下幾個角度考慮：

1.緊扣企業實際

包括對企業的'發展歷史、現實狀況、技術水平、規模大小做充分的評估。

2.符合企業發展方向

在提煉企業精神時，不是撰寫一份過去經驗與教訓的總結報告，不僅要考慮過去，面對現實，更要展望未來，要與公司未來發展的總體藍圖緊密結合。這時，企業的發展戰略、產業特色、行業定位等都要在充分的考量之中。如：北方某鋼鐵企業原來以鋼鐵生產和銷售為主業，“苦練內功，增收節支”是長期以來形成的優良傳統。而現在，該公司正在放棄鋼鐵業務，逐漸向高科技企業轉型，原有提法顯然就不盡合適了。

3.易于理解和接受

企業精神標語口號是為公司設計的，但歸根結底是為員工設計的。如果他們不理解、不接受，即便是背得再熟、喊得再響，企業精神也永遠只是一句掛在墻上的標語。

4.言簡意賅、朗朗上口

要使企業精神標語口號容易記憶、便于推行、易于傳頌，以便從對內和對外兩個角度來提升企業的形象與價值。

讓企業精神真正成為一種精神論文篇六

“目標導學，自主有效”是一種以學習目標為中心、優化課堂教學結構、體現教為學服務和師為生服務的新理念，是實施有效教學策略的課堂教學模式，是一種大面積提高教學質量、減輕學生課業負擔、促進學生自主發展的有效途徑，是一種實施素質教育的有效方法。

新課標理念的英語課堂教學，是以教師為主導，以學生為主體，是師生共同發展的載體。因此，在“目標導學，自主有效”的教學模式指導下，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，促進教法與學生的有機結合，需要我們去探索并積極實踐。

一、明確學習目標有效實施導學

“目標導學”的核心是以“學習目標”為中心，教師要為圍繞目標而教，學生要帶著目標去學。首先要充分掌握學生的知識起點，其次就是要求教師在備教材、備學生的前提下認真制定學習目標，并深入研究學生的學習方式，圍繞目標而教，把教學目標落到實處，讓學生成為課堂上學習的真正主人，以確保教學任務的順利完成。

二、以教師為主導，探索教法改革

實施之法，貴在啟導。“目標導學”的關鍵之一是“導”。“導”是指教師在教學中起指導和引導作用。教師的指導作用表現在教師對課堂教學時間和空間的有效控制上。教師要把握教學的目標、內容，并要正確評價學生的學習效果。教師的引導作用表現為激發學生的學習興趣和引導學生思考，使學生積極主動地掌握知識和技能。在教學過程中，教師的“導”是學生的“學”的關鍵所在。因此，教師必須致力于“導”，服務于“學”。善于“誘導”，變“厭學”為“樂學”；著力于“引導”，變“死學”為“活學”；著重于“學法指導”，變“學會”為“會學”，以保證課堂的教學效益。教師只有啟導得法、到位，才能體現出教為學的宗旨。

三、以學生為主體，強化學法指導

在“目標導學”的教學模式中，以學為主，以學定教，從根本上體現了教學活動中以學生為本的新課程理念。

教師的“教”要服從于學生的“學”，這就要求教師要積極探索如何改進轉變學生的學習方式，形成其良好的學習習慣，并致力于學生自主學習能力的培養。只有從根本上把學生的傳統學習方式轉變為現代學習方式，使學生真正具備了學習的主動性和獨立性，學生才能自覺地擔負學習的責任，學生的學習才是一種真正有意義、有成效的學習。

在課堂教學中，當特定教學情境中學生的主體性得以發揮的時候，這種教學情境的進行過程必然是富有創造性、飽含趣味性的，正是這些創造性、趣味性的因素擁有無窮的教育價值。而學生的自主學習能力的發展就成了教育教學過程中最重要、最根本、最具有開發價值的內在驅動力。因此，學生自主學習能力的培養顯得尤為重要。而這可以通過教師利用靈活多樣的教學方法和手段，不斷激發學生的學習動機和興趣，開展豐富多彩的語言實踐活動等來實現。

余文森教授認為：“課堂教學的有效性雖然表現在不同層次上，但學生是否有進步或發展是衡量教學有效性的唯一指標。”要想使學生有進步、有發展，真正做到樂學、活學、會學，要求教師在設計教學過程、把握課堂節奏、處理教與學的關系等方面都要有精心的準備和深入淺出的講解藝術。

備課藝術化是上好一堂英語課的前提。教師要備好一堂課，首先必須掌握該課的`全部內容，了解整體結構，并進行優化組合；根據自身條件選擇適合自己的教學方法；還應了解學生的個性、興趣、思想狀況及他們的學習方法和習慣，以利于在課堂上進行有效的雙邊活動。

課堂藝術化是上好一堂英語課的關鍵。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生學習的興趣和信心。在英語教學中，恰當而適時地使用體態語言，不但能活躍氣氛，建立良好的師生關系，而且能幫助學生加速理解所學內容。

如在教學六年級下冊unit3canyouplaytheguitar?這一單元時，我和同學們使用了游泳、跳舞、吹拉彈唱等大量的模仿動作和體態語言，大大提升了同學們的學習興趣。在激情飽滿的情緒中完成了情態動詞的教學任務。

教師的語言也應講求藝術性。如純正優美的語音、抑揚頓挫的語調、幽默生動的語趣等，既能在課堂上吸引并集中學生的注意力，又能拉近師生的距離。很多同學往往是先喜歡任課老師，進而喜歡該任課老師的課。教師可充分利用自身魅力吸引同學們的眼球和注意力，把他們帶入學習軌道。

教師還應兼顧提問操練的藝術性、情境設計的藝術性等，充分利用實物多媒體等教學設備，把盡可能多的時間與舞臺讓給學生，使知和情統一起來，在自由、寬松、愉快的氛圍中，所學的語言知識更容易得以鞏固。

總之，教師要通過“目標定向，以學為主，以學定教”的研究與實踐，讓每一位學生都得以發展，從而構建起“目標導學、自主有效”的課堂。

讓企業精神真正成為一種精神論文篇七

習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養成良好閱讀習慣的人，要比那種沒有閱讀習慣的人以及養成不良習慣的人具有較大的潛在學習能量。會讀書的人往往比那些不讀書、不愛書的懂得會思考，會學習o一個人提升自我的關鍵因素就是要看其自我充值，自我提高的學習能力。英國唯物主義哲學家、現代實驗科學的始祖、科學歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”

綜上所述，三年級的學生，正處于提高學習能力的關鍵期，幫助學生提高閱讀興趣，充分發動他們的主觀能動性，讓閱讀成為他們生活中一種習慣。正如孔圣人所說：“少小若無性，習慣成自然。”當“閱讀成自然”之時，學生全面發展基本條件就已經具備了，而且會極大的促進學生寫作能力、分析能力的提高。

讓企業精神真正成為一種精神論文篇八

背起書包走出家門，一條條寬闊的馬路向你張開懷抱，一輛輛新型機動車與你擦肩而過，此時，你已經與忙碌的交通打上了交道。交通是我們生活中重要的組成部分，與我們形影不離，密不可分。發達的交通能為我們帶來便利和舒適，但也增加了許許多多的隱患與威脅。

電視上報紙中還屢屢出現這樣的報道：

10月25日傍晚6時許，一名女子在唐家雞山巴士站附近橫過馬路時，連續遭遇兩車撞擊和拖行，當場死亡。

1月16日23時20分，珠海大道南屏鎮廣生小學路段，發生一起特大交通事故，一輛小客車，在由東往西方向行駛時，與四名路人發生碰撞，撞壞了兩輛單車，釀成三人當場死亡、一人受傷的慘劇。

京珠高速公路廣珠路段橫瀝大橋上五車相撞。其中三輛車上的七人中有五人當場身亡，另兩人受傷被送進番禺區人民醫院，一人經搶救無效身亡。

5月15日10點杭州蕭山區金城路再次上演寶馬撞死人重大事故。一輛白色寶馬小汽車，把一家三口撞飛。小孩的頭部流了好大的一灘血，女人當場死亡，男人的.傷勢較輕。

這些血肉模糊的畫面怎能不讓人觸目驚心？

在公路上，機動車和行人之間，誰更強勢？當然是前者。據珠海市公安交通警察支隊近四年的交通意外傷害資料統計分析結果顯示，在交通意外傷害中，馬路上的步行者比乘車者更易死亡。機動車司機和我們小學生，哪個更容易接受規勸和教育？當然是后者。我們如何保障生命？如何更健康地活著？當然是遵守交通規則，禮讓為先。

偏遠的貴州貧困縣則黑鄉的小學生，在公路上行安全禮感動了司機，保證了生命安全，放學回家的則黑鄉小學生，他們一見車輛，立即就讓到路邊，并面向汽車行了一個標準的少先隊隊禮。過往司機除了主動減速，還會以短促的喇叭聲向學生們表示感謝。一位開農用車的司機說：“看見學生們有這么高的素質，我除了很感動以外，更應該做的就是慢慢前行，確保學生們的安全。”截至目前，則黑鄉公路沿線的學校都沒有出現學生遭遇車禍的事件。

“生命之水清悠，是平安意識流。流過蠻荒和繁榮，穿過冬夏與春秋。安全之河源遠流長，源于人類生的需求。古今七彩夢壯美的畫卷，是世代避險造福的渴求？慘烈、哀婉的生命悲劇，上演著盲動、無奈的困惑，日益積演的痛楚，使人不再錯失安康。覺醒鋪平生的道路，警惕和自衛是不懈的追求。用心創造生命安全，堅忍向上恒久吉祥。”這首名叫《安全意識流》的小詩，讓我領略到生命是唯一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變的精神。要想生命得到保障，那就要遵守交通規則，維護交通秩序。

人讓車，讓出一片溫情，讓出一片秩序；車讓人，讓出一片安全，讓出一片理解。只有人與車互相禮讓，才能盡可能地避免交通事故的發生，才能更好地保護珍貴的生命。

讓禮讓成為一種習慣，讓生命更健康！讓我們都遵守交通規則，做維護交通秩序的小衛士！