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小學語文第五冊我想教學設計篇一

山東博興縣實驗小學張莉茗

（一）歌謠激趣，談話導課

同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關于老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？

（孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

讀了這首兒歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。

（二）初讀課文，整體感知

1.出示自讀提示：

（1）自讀課文，畫出生字，想辦法認識。

（2）老北京的春節給你留下了怎樣的印象？

（通過自讀提示，重在指導學生自學的方法，逐步培養自學的習慣。）

2.小組內檢查生字。

3.教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）

（三）再讀課文，理清思路

1.同學們，你們能把課文通順地讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

2.交流匯報，教師隨機板書。

臘八dd十九dd除夕dd大年初一dd元宵節dd正月十九

（開始）（高潮）（結束）

3.你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。

（四）創設情境，精讀品味

2.放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。學生按照自己的體會讀相關句子。

（這個環節看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）

3.你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）

4.剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄像？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。

5.現在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的'欲望。）

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生1：我需要準備各種各樣的燈。

師：什么樣的，請具體說說。

生1：這些燈有玻璃的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。

生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？

生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。

生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。

師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？

生3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。

師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？

生：掛在大街上。

生：掛在一些商店門前。

生：掛在家里。

師：導演們設計好了么，可以開拍了嗎？

生：還得等到有月亮的晚上。

師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？

生：一人突然舉手：還得有很多看燈的人！

師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？

（配樂朗讀課文第六自然段。）

6.請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗）

（五）拓展練習

1.背誦課文4、6自然段。

2.搜集我們的家鄉過年習俗的資料，先在小組內交流資料，并利用資料說說我們博興過年的習俗。

〖教學反思〗

要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。再者，我努力為學生創設自由輕松的學習情境，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

〖案例點評〗

首先，這節課組織巧妙，運用了多種教學形式，如歌謠導課、錄像放映、導演拍片，教學過程一波三折，學生自始至終保持著濃厚的興趣。其次，本課進行了扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質量逐步提高。并在讀的訓練中培養學生良好的語感。再次，積極利用課外的語文學習資源，增加學生語文實踐的機會。本課安排了搜集資料、資料交流、運用資料說話這一環節，是對學生語文知識和語文能力的綜合檢驗。學生在語文實踐中發展了思維，增長了才干。

(評析：山東博興縣教研室李玉峰)

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小學語文第五冊我想教學設計篇二

教具：課件

學具：海底資料

導入：

1、??今天老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看~~~

2、??出示課件：大海錄象

3、??這是什么地方？（學生根據錄象說出看到的美麗大海的景象）

那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學生想象著說）

4、??科學在不斷的發展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！這個奇妙的地方就是――海底村莊（板書：海底村莊）

5、??我們一起去旅行好嗎？

生字：

1、??大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字詞的音。

2、??去海底村莊旅行之前，同學們要經受一次考驗，大家看~~

3、??出示課件：字詞

通過自學，字音掌握得怎樣呢？讓我們來開火車讀一讀。

（出錯的地方要多讀讀）

齊讀。

4、??我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學生說出自己找到的地方，老師幫學生理清順序，邊說邊板書出來：）

????房子

????海底牧場

海底村莊?海底植物園

???海水綜合加工廠

課文：

1、通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？（學生可能說得很概括，也可能說得很具體，要抓住學生的概括性回答――奇妙，美麗，物產豐富）

2、再來讀課文，看看海底村莊的'房子哪些地方很奇妙？

3、先劃出書中的句子，然后在小組內交流。

5、??誰來談談你的觀點？你覺得這里奇妙，就請你來讀一讀，把你的感受讀出來。

（相機出圖，這是小作者根據想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）

（從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？放音樂想象）

（還會有什么樣的管道？）

（這一系列環節用不同的手段，抓住關鍵地方，幫學生體驗海底房子的奇妙）

6、??海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現出來。（個別讀）

1、接下來小作者來到觀察站，極目遠望海底的奇景?！皹O目遠望”是怎樣看？大家站起來試一試。

2、讓我們來“極目遠望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。

3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂讀自己喜歡的部分）

4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）

5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）

請大家在小組內合作學習，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？

6、??工廠是怎樣工作的？（學生自己說完后，出示課件帶著全體一起說。）

7、??底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開發和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會科技的神奇。（選三組分讀）

1、??指板書總結：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠。

小學語文第五冊我想教學設計篇三

一只小鳥

一、導課：

師：同學們，今天我們來學習一篇新的課文，（板書：一只小鳥）大家齊讀課題。

二、整體感知，糾正錯音：

1、師：課前大家已經做了預習，誰認為自己課文讀得不錯？那好，老師請這個小組同學開火車，每人讀一個自然段。（指組）其他同學認真聽，好！開始。

生：讀書。

3、師：有同學聽出問題來了，（指名）（a你聽出他有漏字、填字；b誰聽出了讀音上的錯誤）

師：（少：這組同學讀得不錯）。把字音都讀準了，那其他同學怎么樣？老師這里有幾組生詞，來看看大家掌握了沒有，注意看啦?。ㄕn件）

生：啁啾（再來一遍，下一個）覓食（不錯，讀個長一點的詞語）抖刷抖刷翎毛（讀的能不能再輕快自然一些，（指名）如果再快點就更好了。誰還想讀3。）（來一個更長的句子試試，誰來讀）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來（指名，剛才同學們把句中的多音字shi讀的很準確；咦，句中有個多音字要注意，再讀一遍。）（齊讀）

師：看來同學們掌握的不錯，剛才我們把讀音都讀準了，下面我們再來讀讀課文吧。

三、細讀課文，重點把握：

（一）1―4自然段

1、師：請同學們自由讀1-4自然段，一邊讀一邊想，讀完后，說一說，你都看到了什么。

生：讀書，自由談。

師：好了，同學們誰來說說你都看到了什么？

a、你運用了一邊讀書，一邊想象的方式看到了這些。

b、是啊，大自然也被陶醉了。?你真會讀書。

c、歌聲連小朋友也吸引來了。?你呢？還有嗎？

[d、（蔥郁樹木）多美?。、是啊，這是你看到的]

2、師：同學們看到了這么多美麗的畫面。小鳥的爸爸媽媽看著自己的孩子在一天天長大，快樂的啁啾時，他們會對小鳥說什么呀？（3人）（點到：老鳥多么快樂呀/是啊，爸爸媽媽多幸福?。ㄕn件）你們聽，小鳥正在巢里啁啾呢，誰把第一自然段中的.這句話讀一讀。（指名）2人（多快樂呀）

師：可愛的小鳥給全家帶來了無數的快樂，（板書：父母―快樂）誰愿意再讀讀這句話（2人）（評：老師也感受到了快樂；多么快樂呀）

3、師：這是個多么幸福的家庭??！一天早晨，老鳥覓食去了。小鳥又探出了好奇的小腦袋，它都看到了什么？自己讀讀第二自然段。（生讀書）

師：小鳥站在枝頭都看到了什么？想象一下它還看到了什么？（生……多美的風景??；想象真豐富。）

小結：（課件，音樂）是啊，這里有燦爛的陽光，蔚藍的天空，蔥綠的樹木，多美??！

師：欣賞著這么美麗的大自然景色，讓我們和小鳥一起來贊美大自然吧！誰想讀？同學們，先自己練讀。（課件，出示課文）

師：誰先來？你來。（一天早晨，她醒了，兩只老鳥都覓食去了….手….他探出頭來一望……）

生：指名讀。（3人）

a、老師仿佛也聽到小鳥那清脆的歌聲。（還有誰想唱）

b、你今天讀書聲音非常洪亮；句子讀的很通順。

c、唱的可真動聽啊。

同學們，這是一只快樂的小鳥，它在欣賞美景，放聲歌唱，誰再來讀？

師：還有誰想讀？那好，同學們站起來，讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲！（生齊讀）

過渡：多么美好的歌聲??！同學們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽（板書：自然----含笑），大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？（課件）你怎么知道的？（生）是啊，（板書：孩子----喜歡）

總結同學們，正是這只小鳥，（板書）給父母帶來了快樂；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個世界多美好??！

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（二）、5―8自然段

1、師：那后來發生了什么事？請同學們默讀5―8自然段。

生：默讀。

師：誰來說說發生了什么事？

生：被彈子打傷，歌聲消失了……（2人）（你真會讀書；你了解了這部分的內容）

2、師：此時此刻，你們是怎樣的心情？

生：傷心、難過、感動……你呢？為什么？（評：體會的不錯；小鳥受傷了，不僅孩子們難過，你也很難過/我們的心情都很沉重）

3、師：再讀讀這部分，看看哪句話最讓你感到傷心、難過？把它畫下來，讀一讀。

教師注意巡視，先指名說“斜刺里……”

生：自由談。（談到斜刺里……）

師：是??！同學們“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來”是個怎樣的情景？（生）（這是你的理解，那你是怎么理解的？）哦，速度非常的快，突然從別的地方沖了出來，這就是當時的情景。

師：此時此刻，老鳥的心情是多么急切啊。誰來讀讀這句話。（3人）（他讀的這么慢，可以嗎？/看到小鳥受傷，老鳥多著急啊）

師：還有誰來讀讀讓你傷心、難過的句子。

生：（一滴一滴…..）引導學生讀完句子之后，說原因。

師：誰也找到了這句話，你說說（生：小鳥受傷了；傷得很重）

師：那你能不能來讀讀。（2人）你再來讀。（你確實很難過；太讓人難過了）

師：這只快樂

小學語文第五冊我想教學設計篇四

一、單元原要求

在口語交際課中，我們交流了各自的課余生活，這次習作就來寫一寫自己的課余生活：可以寫可與參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好之后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。

二、改造后的'習作任務

向同伴介紹你覺得最好玩的課間活動。你的介紹應該選取你最喜歡或大家最喜歡的一種課間游戲，寫的時候應該有一定的順序并包含一些動作的描寫，這樣別人在讀你的文章時才知道這種活動（游戲）的玩法和你喜歡它的原因以及它在校園的獨特魅力。爭取你的習作能為《課間去哪兒》欄目招募到更多的會員。

三、對習作任務的要素說明與簡要分析

讀者：同伴。

目的：爭取能為《課間去哪兒》欄目招募到更多的會員。

文體：記敘文

方法：有順序；動作描寫；組合形成招募手冊

四、實施建議

本次習作可以分為三個階段完成。

第一，在單元學習之初就共同學習習作任務，讓學生自愿結組并利用課余時間玩你們最喜歡玩的游戲，利用教材p11的表格記錄玩法。

在單元課文教學時，結合《爬天都峰》《槐鄉的孩子》《金色的草地》等文章滲透習作需要的相應方法，重點是抓住動作，將游戲的玩法寫得比較清楚，并注意引導怎樣有順序的將一種游戲介紹清楚。

第二、課堂指導與寫作。

再次學習習作任務，進一步明確習作要求。圍繞習作任務的兩個核心要素展開指導與交流。選擇事先收集的典型例文進行分析，指導學生再次寫作。

第三，課堂評改與小組結集。

1、教師帶領全班同學對本次習作進行全面回顧并給出評改標準。

2、學生在小組內根據評改標準進行自評與互評形成定稿。

3、形成《課間去哪兒》宣傳手冊。

五、教學反思與任務改進

由于沒有實施教學，所以暫時沒有

小學語文第五冊《我想》

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小學語文第五冊我想教學設計篇五

認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

二、比較

差異比較：在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。

優劣比較：在優劣字的比較中，把握字的結構的密與疏，筆畫的.收與放，使學生受到審美訓練。如，“琴、養”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。

三、分析

字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。

四、實踐

仔細領會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結合。

小學語文第五冊我想教學設計篇六

小學第五冊語文教學計劃

一、指導思想

以黨的指導思想為指導，貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；更新教學理念，深化教學改革，努力提高教學質量；以體現學校辦學宗旨“一切為了孩子”為目標，使三年級的語文教學水平更上一層樓。

二、教材分析

本冊教材安排了8個單元，每個單元包括導語、課文和百花園三部分。

全冊安排課文32篇，課文分精讀、略讀兩種，本冊教材所選的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發學生的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。

本冊課本仍然采用“分流識字”的方法安排生字，共有生字550個，其中要求會寫的300個，其他的只要求認識，不作考核要求。

本冊課文篇幅短小，語言規范，便于學生進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。插圖有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養良好的預習習慣，繼續培養語感，并增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆書寫，讓學生扎扎實實地練習寫字的基本功，三是讀抄常用詞語，復習鞏固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等。五是根據課文特點相機安排小練筆。

三、教學目標

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的'結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

四、班級情況分析

三年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學，。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

五、愛國主義教學結合點

1、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》等課文，描繪了我國大好河山的秀麗風光，通過學習，培養學生的熱愛祖國的思想感情。

2、《珍貴的教科書》、《群眾也在淋雨》兩篇課文，熱情謳歌了革命領袖，英雄人物的偉大品格，我們要教育學生學習他們的偉大品格。

3、《電腦棋手》、《走馬燈的奧秘》主要培養學生細觀察、勤思考、多動手，愛科學、學科學的良好品質。

六、教學措施

1、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯系生活實際理解詞語的能力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的訓練。

4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

5、知道學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。

小學語文第五冊我想教學設計篇七

一.教學目標

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

4理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

二.教學重點.難點

理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。

三.教學準備歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學時間兩課時。

五.教學過程

第一課時

教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程

一.出示課題并解題

1.談話

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）

槳：（提醒讀準三拼音節jiang）

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

1．播放課文錄音。

2．借助漢語拼音自學課文。

3．檢查自學情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環繞紅墻

涼爽灑悄悄地功課

（提醒學生讀準這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）

三、細讀課文

1．細讀第一小節。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）

（3）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）

（4）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的'美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）

指名讀，集體讀。

（5）小結并板書：倒映環繞（欣賞）

2．細讀第二小節。

（1）指名讀第二小節。

（2）理解詩句意思。

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）

“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

（3）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結板書：迎灑望聽（唱歌）

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3．細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

小學語文第五冊我想教學設計篇八

第一課時

教學目的：

認識本課中的生字新詞，正確書寫，并能正確地抄寫句子。

培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

初步感知課文內容，激發學習興趣。

教學重點：

學會本課生字新詞。

正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

學會本課生字新詞，區分形近字。

掌握抄寫的技巧，正確地抄寫句子。

教具準備：圖片、卡片

教學過程：

一、談話導入：

教師出示葡萄的掛圖，讓學生說說葡萄的滋味。

二、進入新課：

（一）、讓學生初讀課文：

自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

指名讀課文，訂正生字詞的.讀音，初步感知課文內容。

（二）、認識生字：

教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

觀看投影片，按照要求說一說：

歸類突破：左右結構的漢字：棚搭溝制顏溝坡

上下結構的漢字：產葡萄留密

（先讓學生自己觀察生字表，按照要求找出不同結構的漢字，做好記號，然后同桌之間讀一讀生字，最后再訂正，大家一起讀一讀。）

考眼力：下面的生字哪容易寫錯？

留：第三筆是點，不要丟掉。

葡：上下結構，上面是個“草字頭”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的筆順是：橫、豎、橫折鉤、橫、橫、豎、點。要注意先里后外的筆順規則。

制：左右結構，左邊的第六筆是“豎”右邊是：“立刀旁”

“搭”與“答”區分：（“搭”右上部分是：“草字頭”；“答”：這個字的最上面是：“竹字頭”

學生自己在書中畫出新詞，與同桌交流交流讀一讀詞語，然后教師出示詞語指名讓學生讀、分小組讀：

出產山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色

吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

自由讀課文（2――3遍）

同桌按自然段讀課文，互查字音。

教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、讀句子。再正確抄寫。

讀句子。

葡萄溝生產的葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

想想：在抄寫時要注意什么？

學生練習抄寫句子，教師巡視，及時幫助學生解決問題。

進行評議，讓抄寫正確的學生談談自己的方法。

（五）、指導生字書寫。

觀察田字格中的生字占格情況。

練習獨立地描字。

在生字本上抄寫字頭，教師檢查，進行評價。

三、教師總結學習情況：鼓勵為主。

四、布置作業：

1、抄寫生字。

朗讀課文，做到正確、流利。

2、提出不懂的問題。

板書設計：

16、葡萄溝

左右結構的漢字：棚搭溝制顏溝坡

上下結構的漢字：產葡萄留密

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第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學重點：

1、了解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

了解葡萄干是怎樣制成的。

教具準備：

電腦（插圖）

教學過程：

一、復習生字新詞：

1教師和學生一起做摘葡萄的游戲。（誰摘下了葡萄，就帶著同學們讀生字）。

2看電腦，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：

棚搭溝制顏溝坡產葡萄留密

3邀請同學當小老師帶領同學們讀詞語：

出產山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色

吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族

二學習課文:

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