根據我的觀察和分析，我給出一些對應的建議，供大家討論和參考。個人簡歷是一份展示個人學歷、工作經歷和專業技能等信息的重要文件，它可以給雇主提供全面了解求職者的機會。在求職過程中，個人簡歷起到了承上啟下的作用，它是求職者與雇主之間建立聯系的橋梁。個人簡歷除了詳細的個人信息外，還應包括清晰的行業規劃和個人愿景，以引起雇主的注意。制作個人簡歷時要注意突出個人的專業技能和工作經驗，重點展示與目標職位相關的能力。在編寫個人簡歷時，要經常更新內容和格式，使其與時俱進，保持與市場需求的匹配度。針對個人簡歷，我們需要從以下幾個方面著手：清晰明了的結構、突出重點的描述、個人特長和成就的突出展示等。以下是小編為大家收集的個人簡歷范文，僅供參考，希望能給大家一些靈感和借鑒。

小學英語Animal篇一

超過這段時間，語言的習得能力就會受到限制。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。因此，“語言學習的關鍵期”理論仍然還是一個未經驗證的假設，而且，這一關鍵期主要是指母語的習得而言，用在外語學習上未必合適。

許多人認為兒童要比青少年或成年人具有更多的學習外語的優勢。早在10年前，我國著名的英語教育專家桂詩春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學習方面的優勢。與兒童相比，青少年的智力較發達、記憶力較強，而成年人具有較強的學習動機和學習持久性、較高的語言規則歸納能力，這都是外語學習所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學習方面與青少年和成人相比，并無任何優勢可言。

有的學校提前開設英語是因為不得已而為之。原因在于許多家長給孩子選擇學校的條件之一就是看這所學校是否從一年級就開設英語。這與媒體上面一些不適當的宣傳有很大的關系。對于望子成龍的家長來說這是可以理解的，但是作為一名教育工作者，我們應該從兒童的長遠發展考慮，要遵循教育規律，應保持清醒的頭腦，不能人云亦云，陷入盲目性。《英語課程標準（實驗稿）》在對國內外外語教學現狀的充分考察、對少年兒童心理特點和外語學習規律認真研究的基礎上確定從三年級開始設英語課，不是隨便規定的。我們可以在很小的范圍內進行一些提前開設英語課的實驗，但是絕不能不顧外語教學的規律，盲目地一哄而上。

不能降低小學英語師資的標準

小學英語處在英語學習的初級階段，一旦學生學習失敗，將會影響到學生今后一生的英語學習。因此，合格的師資對于小學英語教學尤為重要。從目前的實際情況來看，我國小學英語師資還存在很大的缺口。

令人擔心的是，為了彌補小學英語師資的不足，某些地方的教育主管部門會從目前正在從事其他課程教學的教師中抽出一部分教師來改行教英語。這些教師的絕大多數都不具備小學英語師資的基本條件，如果不經過必要的培訓就匆忙上陣，教學效果令人擔憂。因此，我們主張在小學英語師資的配備上應該遵循寧缺勿濫的原則，在師資培訓方面多下功夫，切實保證小學英語師資的質量，從而從根本上保證小學英語教學的質量。

重視英語教學，但不要忽視漢語和中國文化教育

中國人從來沒有像今天這樣重視英語的學習，這無疑是一件好事情，但是這樣的環境很容易給人，尤其是小學生（包括許多家長在內），造成一種錯覺，認為英語比漢語還重要，從而忽視漢語的學習。小學生的漢語水平也處在一個發展的過程之中，如何處理好英語與漢語之間的關系是小學英語教學需要認真考慮的問題。

在學生學習英語的過程中勢必要接觸英語國家的文化。但是，我們在重視外國文化的同時，卻很容易忽視中國文化。在我國目前廣泛使用的各種英語教材中，與中國文化相關的課文內容微乎其微。由此而產生的后果是顯而易見的，對于中國的英語學習者來說，英語學習的重要目的之一是使用英語傳播中華民族的優秀文化，而許多的`英語學習者在通過了四級、六級考試甚至英語專業畢業之后，都不知道“孔子”在英語中應該怎么說，《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《聊齋志異》等中國古典文學名著在英語中該怎樣翻譯。小學生的價值觀與道德觀都處在形成的過程之中，他們思想活躍，易于接受新鮮事物，但是又缺乏一定的鑒別能力，在學習異國文化的過程中，如果不善加引導，他們很容易盲目地接受西方文化中的價值觀、道德觀和行為規范，很容易忘記甚至疏遠自己民族的文化傳統。

已故著名英語教育家許國璋教授曾指出“小學生專注外語，通盤的文化基礎自然削弱。”在目前的情況下，這一擔心仍然值得我們關注。我國許多老一輩的專家學者的成功除了得益于較高的外語水平之外，更主要的是在于他們對于中國文化的深刻把握與理解，像錢鐘書、季羨林、許國璋等等，莫不如此。

不要過分強調跳跳唱唱的作用

小學英語教學要充分考慮兒童的心理特點，培養學生學習英語的興趣，使學生能夠在輕松活潑的氣氛中學到英語。因此，小學英語教師創造了豐富多彩、形式多樣的教學活動，例如唱英語歌曲、學英語兒歌、跳舞等，這些都起到了很好的教學效果。

但是，英語教學的目的在于提高學生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學中為了唱歌而學唱歌，為了表演而學表演。我們已經注意到，在一些小學英語教學中，一些教師過分的強調了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞當成了主要的英語教學活動，學生在課堂上學的是英語歌曲，課后的作業也是歌曲。這樣不符合兒童的心理特點，也不符合英語學習的規律。因此，一名好的英語教師應該從學生的實際情況和提高學生綜合運用英語能力的目標出發，而不是千篇一律地照搬照抄。英語教學應該注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。

英語學習是一個漫長的過程，其中需要學習者付出艱辛的努力。在小學英語教學中，在確保教學生動有趣的同時，還應注意對學生正確的學習態度以及學習毅力的培養，要把生動有趣的教學活動與一些機械的記憶以及聽、說、讀、寫訓練有機地結合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點，機械地套用成人的英語教學方法，只注重教師的講解，而不注意學生的積極參與，使學生失去學習英語的興趣；又要防止過分強調學生興趣的培養，不注意對學生進行學習意志與毅力的鍛煉與培養，使英語教學流于形式，從而導致“英語課堂熱熱鬧鬧，學生英語水平提高了了”的狀況。（作者系清華大學外語系教授、博士）

小學英語Animal篇二

作為一名小學生，學習英語已經成為了我們的必修課程。不論是在日常生活中還是在學業中，英語都扮演著重要的角色。學習英語需要通過做題、聽音頻等多種手段來實現，但最終學習效果卻是不盡相同的。在學習英語的路程中，我深切感受到課堂外的積極努力和課堂內的態度決定著學習的成效。今天，我想分享我自己在學習英語過程中的體會和經驗。

第二段：努力背單詞，不貪功

學習英語需要記憶很多的單詞，這是擺在我們面前的最大難題。單純地速背單詞并非最有效的方法，反而會讓我們更加迷茫和厭煩。作為小學生，我學會了別出心裁，找到了一種更有趣和更具針對性的背單詞方法：“剪紙”。將繪有英文單詞的卡片剪裁成各種形狀，然后分別按顏色、尺寸、難度等分類，便于學生學習和回憶。另外，不貪功也是成功之道。合理分配時間，掌握適量、難度適中的單詞才是最優質的單詞學習方法。

第三段：大量閱讀優質英文文章

小學階段的學習并非僅僅是對單詞和語法的學習，更需要提高英語聽說讀寫能力。通過大量閱讀優質英文文章，我們可以逐漸掌握英語的節奏、語調、表達方式，提高自己的英語口語表達能力。我在學習英語的路上，發現閱讀英文天天報、英文故事書等網絡資源，聽英文歌曲、英語教學視頻等可以很好地幫助我們鞏固所學的英語知識，同時也非常適合小學生的英語水平和理解力。

第四段：跟讀模仿教學視頻

作為學習者，聽英語教學視頻很容易，但想要靈活運用所學知識表達自己的觀點卻十分困難。為了讓自己能夠更好地理解和掌握英語知識，在這里我向大家推薦一種跟讀模仿教學視頻的方法。我們可以選擇一些經典的英語視頻教學課程，然后按照視頻里的語言流程，把老師的表現和語言模仿還原出來。這種方法可以很好地提高英語口語表達能力，是非常有用的英語學習方法之一。

第五段：總結

通過學習英語，我認識到了一些學習英語的技巧和方法。努力背單詞并不意味著一定要硬背，甚至可以通過游戲等方式來背單詞；閱讀第一手英文資料和跟讀模仿課程等方法可以提高口語和聽力。在學習英語這條路上，我們需要肯定自己的努力和付出，保持學習英語時的激情和信心，才能在英語學習上取得更好的成效和進步。

小學英語Animal篇三

不要盲目地提前開始開設英語課程

在許多人看來，英語學習似乎越早越好，他們的理論依據就是所謂的“語言學習的關鍵期”假說。

過這段時間，語言的習得能力就會受到限制。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。因此，“語言學習的關鍵期”理論仍然還是一個未經驗證的假設，而且，這一關鍵期主要是指母語的習得而言，用在外語學習上未必合適。

許多人認為兒童要比青少年或成年人具有更多的學習外語的優勢。早在前，我國著名的英語教育（－上網第一站35d1教育網）專家桂詩春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學習方面的優勢。與兒童相比，青少年的智力較發達、記憶力較強，而成年人具有較強的學習動機和學習持久性、較高的語言規則歸納能力，這都是外語學習所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學習方面與青少年和成人相比，并無任何優勢可言。

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小學英語Animal篇四

作為一名小學英語學習者，在學習英語的過程中，不斷發掘和總結學習的心得，是提高英語學習效率的重要手段。在我過去的學習經歷中，我明白了英語學習的重要性，積累了不少心得和體會。以下是我對小學英語學習的心得體會，分享給大家。

一、積極參與課堂學習

課堂是學生們學習英語的主要場所，積極參與課堂學習是提高英語水平的重要途徑。在課堂上，我們應該認真聽講，積極與老師互動、與同學交流，敢于提問、大膽表達。這樣不僅能夠加深對英語知識的理解，而且能夠提高口語和聽力的能力。

二、積累英語詞匯

英語詞匯是學好英語的基礎，因此需要積極去積累。課堂學習只是英語詞匯的一部分，我們還需要利用課余時間進行閱讀、聽力、口語。將英語詞匯運用到生活中的方方面面中，像是拓寬視野和積累經驗的過程，也是提高英語學習水平的過程。

三、適當利用電子產品

在電子時代，我們可以通過網絡和APP等多種途徑進行英語學習。如：聽英文歌曲，看英文影視，做英語游戲等等。有些學生會依賴電子產品，完全沉迷其中，這樣反而會影響學習效果。因此，需要適當去利用電子產品進行英語學習。

四、多傾聽、多模仿

英語是一門語言，因此需要大量的聽力、口語訓練，我們應該多傾聽和模仿，不抄襲、不死板，要有自己的個性。口音并不是最重要的，最重要的是平時的積累和提升自己的語感，記住，口語是要用來交流的。

五、培養興趣愛好

培養興趣愛好是好學英語的秘訣。當我們興趣愛好與英語相結合時，學習成為一種享受的過程，我們就能感到學習英語的美好之處。舉例而言，如果你喜歡游戲，就可以通過玩英文游戲來提高自己的英語能力，同樣，如果你喜歡聽音樂，可以嘗試嘗試聽英文歌曲。

小學英語的學習是一個長期的過程，我們需要耐心、恒心和毅力去堅持。當我們享受到學英語的快樂時，也就意味著我們離成為英語高手越來越近了。希望我的這些心得體會能夠對你有效，讓你輕松、自如地掌握英語。

小學英語Animal篇五

學習英語是現代社會中必不可少的一項基本能力。在小學階段，學習英語可以幫助孩子建立良好的語言運用能力，使其更好地與外界交流，開拓視野。我在小學階段也學習了英語，下面我將分享我在小學英語學習中的心得體會。

第二段：關于詞匯的學習

在小學英語學習過程中，詞匯的積累是至關重要的一環。除了教材中的單詞以外，我們還可以通過聽英文歌曲、看英文電視劇等方式進行增加詞匯量。我記得當時我還會用中英文相對照的方式記憶生詞，盡管這種方法效果比較慢，但認真地堅持下去還是很有效果的。

第三段：關于口語表達的練習

在英語學習中，口語是必須要練習的。在小學的英語學習中，我經常利用課余時間聽英文歌曲、看英文動畫片，并嘗試著復制自己聽到的英語發音，逐漸提高自己的語音語調。還有，我們還可以通過和同學進行英語口語對話練習，提高英語口語表達水平。

第四段：關于閱讀的習慣養成

英語閱讀能夠豐富我們的詞匯量，并且提高我們的閱讀能力。我們可以利用書、報紙、雜志和網上閱讀資料等途徑進行英語閱讀習慣的培養。當然，在閱讀方面，我們還可以通過閱讀理解題進行練習，提高我們的閱讀和語言水平。

第五段：結語

小學英語的學習是我們從英語學習的起點，是我們后續英語學習之路的基礎。在學習英語的過程中，詞匯量、口語表達和閱讀習慣是我們需要特別青睞的三個方面。最后，希望我們都能夠在英語學習中不斷成長，掌握越來越多的知識，無論何時何地都能自信地與外界交流。

小學英語Animal篇六

教小學英語是一項具有挑戰的工作，我作為一名小學英語教師，已經從事這個職業多年。通過這些年的教學經驗，我對于教小學英語有了更深入的理解和體會。在這篇文章中，我將分享一些我在教小學英語過程中的心得和體會。

第二段：培養興趣

在教小學英語的過程中，我發現培養學生的興趣非常重要。興趣是學習的最好的老師。我會運用各種方法來激發學生的學習興趣，例如通過游戲、歌曲、故事等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。此外，我還會發揮學生的主動性和積極性，鼓勵他們參與到課堂活動中，提高學習英語的積極性和主動性，從而增強他們對英語學習的興趣。

第三段：鞏固基礎

小學英語教學的重點是鞏固基礎知識。我通過綜合運用聽、說、讀、寫的方式，幫助學生打下堅實的英語基礎。在教授單詞和句子的同時，我會逐步引導學生運用所學知識進行簡單的交流。通過反復的練習和鞏固，學生可以更好地掌握英語的基本知識和表達能力。此外，我還通過有效的鞏固復習課堂知識，如家庭作業、復習資料等，幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的記憶力和理解能力。

第四段：激發創造力

除了鞏固基礎知識，培養學生的創造力也非常重要。英語教學不應該只停留在死板的知識掌握上，更應該通過培養學生的思維能力和創造力來提高他們的語言運用能力。我鼓勵學生進行英語作文創作，編寫故事，進行角色扮演等活動，培養他們的想象力和創造力。此外，我還會適時組織學生參加英語演講比賽、英語劇目表演等活動，從而提高他們的語言表達和交流能力。

第五段：情感教育

教小學英語不僅僅是教授語言知識，還包括培養學生正確的學習態度和品質。我注重對學生進行情感上的教育，讓他們在學習英語的過程中感受到快樂和成就感。我會給學生鼓勵和認可，讓他們相信自己的能力，激發他們的自信心。同時，我也會引導學生正確認識和對待英語學習，讓他們明白學習是需要長期堅持努力的過程，通過努力學習英語不僅能夠取得好成績，還能夠獲得更多的知識和機會。在情感教育方面，我努力將英語教學和學生的生活實際結合起來，讓英語學習成為他們生活的一部分，激發他們的學習熱情和動力。

結論：

教小學英語是一項需要耐心和技巧的工作，但通過培養學生興趣、鞏固基礎、激發創造力和進行情感教育，我發現教學效果顯著。通過這些方法，我能夠讓學生更好地掌握英語知識，并在學習中體會到快樂和成就感。作為一名小學英語教師，我會繼續探索，不斷優化自己的教學方法，為學生提供更好的英語教育。

小學英語Animal篇七

最近一段時期，由于強調企業做強做大和可持續發展的理念，企業文化研究成了社會關注的熱點問題，企業文化是一個很廣義的概念，其中包括企業思想文化、戰略文化、制度文化、管理文化、經營文化、形象文化、品牌文化和組織宣傳文化等等。

這么寬泛的企業文化內容，一個企業用3～5年時間是難以做到的，也是難以定位的，但企業做長了做大了就可以比較清晰地讓消費者讀懂企業的文化定位。比如：貴州茅臺酒歷史悠久、醇香味濃、健康時尚，用一句：“茅臺酒喝了不上頭、茅臺酒喝出健康來”，就將“茅臺酒”的企業文化定位為歷史悠久的健康飲品。大家想一想，“茅臺酒”從出世到今天已經有一百多年的歷史了。所以，文化是一種積淀，企業文化更是一個企業管理和品牌的歷史積淀。

近些年，由于推行西方企業的優秀管理制度和優秀企業文化，我讀了許多歐美、日本、韓國和港臺的企業管理和企業文化建設方面的書。說句心里話，有時候越讀越糊涂，為什么呢？這是因為西方的企業文化是生長在西方的社會和人文環境中，日本和韓國的企業文化是生長在日韓的社會和人文土壤中，每一個民族文化有每一個民族的視角和看待世界的方法，所以西方和日韓企業的管理制度和企業文化只適用于它的本國企業，照抄照搬到中國來，肯定行不通。

這就是必須把“馬克思主義理論與中國革命實踐相結合”的道理，所以中國企業文化的建設，必須是把西方企業管理文化中最普遍、最優秀的部分與我們企業發展的實踐相結合，才能創建我們自己的企業文化。

但每個企業的企業文化又有所不同，每個企業在社會上讓消費者感到有區別、不一樣、有特點，消費者就記住了有特點的企業和品牌，并長久地消費該企業的產品，這樣的企業就可以稱之為有較好的企業文化了。我比較喜歡李嘉誠先生對中國企業文化建設的理解，他說：“我是把中國的哲學思想和西方的管理制度結合起來進行企業管理的，對企業的事我用西方管理制度比較嚴格，對企業的人我用中國哲學思想，比較有人情味。”作為華人首富，我想這是他幾十年做企業的經驗之談。

近段時間，有些企業家向筆者提出怎樣理解企業文化建設的新思維和新方法，我回想了一下自己這些年參與國企、民企和中外合資企業管理的經歷，對企業管理文化新思考的“新”字，有了一些體驗。

企業管理文化新思考的“新”字，不是“新鮮花樣”而是“新的回歸”，

企業這種組織是以盈利為本，功能是盈利，一切“新思考”都應圍繞企業盈利和股東利益最大化來進行。當然有了盈利，也應該考慮回報社會。

做企業的人都知道，企業生存發展四個字：叫做“經營管理”，有的人叫“內政外交”。管理是內政，經營是外交。對待“內政外交”，企業家和職業經理人有所不同，企業家的內政外交是：內政管用人和游戲規則，外交管企業戰略和資源平臺；職業經理人的內政外交是：內政管成本、營收和利潤，外交管客戶、目標市場和品牌塑造。企業家和職業經理人必須分工協作，不要管理錯位，錯位就會失去戰略戰術，就會失去人和，在號召“以人為本”的中國，失去人和就是面臨危機，不會處理危機，企業一定破產，破產的企業是沒法談文化建設的。

企業家和科學家、哲學家一樣，就是把復雜的事情（管理文化）搞簡單，便于操作。企業管理制度的條文是拿來執行的，越簡單易記越好，而不是拿來匯報的，裝修門面，哄騙社會和上級。

企業管理文化應該建立一個“動態循環平衡”。不要指望制定了一些規章制度就要管理多年、一勞永逸，這是不可能的事。管理制度要隨企業管理文化的變化而變化，但核心文化不能變。那么企業管理的核心文化是什么呢？是成本、利潤、營收和品牌文化。

所謂企業創新文化，其實就是工藝、要素、產品、體制、機制、資源、流程等的重新組合。作為管理者，仔細觀察各種產業的現有工藝、要素、產品、體制、機制、資源、流程等，進行了一些巧妙的橫向移植和組合，有時候能夠達到意想不到的創新效果。

企業家是感性文化的居多，但必須有一個正確的感性目標，去判斷“正確的事”；而職業經理人（管理者）是理性文化的居多，他們有一套理性的知識和職業準則，只是把“事情做好”。如果企業家判斷錯了，職業經理人就會把錯的事情做完，直到企業破產；如果企業家判斷正確，職業經理人就會把正確的事做好，做到企業強大。

一講企業競爭文化，多數人都講“龜兔賽跑”，你死我活；其實隨著時代的發展，企業競爭文化已經演變為競合文化，這就是：在陸地上兔子背著烏龜跑，在水里烏龜馱著兔子游，共同到達終點，實現合作雙贏。

大企業研究文化，中企業研究戰略，小企業研究生存，各有規模、各有選擇。但大企業一定要堅守中小企業的管理文化和管理流程，使組織扁平化，信息通暢化，決策快捷化；中小企業也一定要把眼光放遠，預備企業戰略和企業文化，使企業做強、做大、做長。

來源：中人網

小學英語Animal篇八

不要盲目地提前開始開設英語課程

在許多人看來，英語學習似乎越早越好，他們的理論依據就是所謂的“語言學習的關鍵期”假說。

1967年，lenneberg通過對兒童語言障礙的研究提出在語言學習的過程中存在著一段時間（大約10歲前），在該段時間內，語言的習得最為容易，而超過這段時間，語言的習得能力就會受到限制。在此之后幾十年的時間里，人們針對這一假說進行了大量的研究，支持者與反對者都不乏其人，時至今日也尚無定論。因此，“語言學習的關鍵期”理論仍然還是一個未經驗證的假設，而且，這一關鍵期主要是指母語的習得而言，用在外語學習上未必合適。

許多人認為兒童要比青少年或成年人具有更多的學習外語的優勢。早在前，我國著名的英語教育專家桂詩春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強、聽覺敏銳、心理障礙較少的.特點，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學習方面的優勢。與兒童相比，青少年的智力較發達、記憶力較強，而成年人具有較強的學習動機和學習持久性、較高的語言規則歸納能力，這都是外語學習所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學習方面與青少年和成人相比，并無任何優勢可言。

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小學英語Animal篇九

教小學英語是一項具有重要意義的工作。隨著全球化的快速發展，英語已經成為了國際交流和溝通的通用語言。學好英語對于孩子們的未來發展至關重要。然而，教小學英語也面臨著一些挑戰。比如，小學生的注意力有限，他們對學習英語的動機和興趣相對較低。因此，在教小學英語的過程中，我們需要不斷尋求有效的方法來激發孩子們的學習興趣和提高他們的英語水平。

第二段：注重培養興趣和參與感

教小學英語的首要任務是培養孩子們對英語的興趣。在課堂上，我們可以通過利用多媒體教學工具、游戲和互動活動等方式，讓學習變得更加有趣和生動。此外，讓孩子們參與課堂教學的過程也是重要的。例如，他們可以和同學進行對話，互相提問和回答問題，通過互動來培養語言的表達能力。同時，我們也可以鼓勵孩子們在課后積極參加英語角等活動，增加他們接觸英語的機會，進一步提高英語水平。

第三段：靈活運用教學方法和教具

在教小學英語的過程中，我們需要善于靈活運用不同的教學方法和教具。例如，我們可以采用情境教學法，通過模擬真實情景讓孩子們在實踐中學習。同時，互聯網的廣泛使用也為我們帶來了眾多優質的教學資源，我們可以借助這些資源，給孩子們提供更多的學習機會。此外，我們還可以利用教具如音頻和視頻等來幫助孩子們提高聽說能力。

第四段：個性化教學的重要性

每個孩子都有自己獨特的學習方式和節奏。因此，個性化教學在教小學英語中顯得尤為重要。我們應該根據每個孩子的興趣、需求和能力水平來設計個性化的學習計劃。在課堂上，我們可以提供不同水平的練習和任務，讓每個孩子都能夠在適合自己的環境中學習。同時，我們還可以通過與家長的緊密合作，了解孩子在家庭環境下的學習情況，給予適當的指導和鼓勵。

第五段：培養綜合能力和情感素養

教小學英語的目標不僅是讓孩子們學會語法、詞匯和表達，更重要的是培養他們的綜合能力和情感素養。在課堂教學中，我們可以通過讓孩子們進行小組合作、角色扮演等活動，培養他們的溝通能力和團隊合作意識。同時，我們也應該注重啟發式教學，引導孩子們自主思考和解決問題的能力。另外，英語的學習還可以培養孩子們的情感素養，讓他們更好地理解不同文化背景下的人們，提高跨文化交流的能力。

總結：

教小學英語是一項充滿挑戰性和意義的工作。在教學的過程中，我們需要不斷嘗試新的方法和教具，培養孩子們的興趣和參與感，同時注重個性化教學和培養綜合能力。只有這樣，我們才能夠幫助孩子們更好地學習英語，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

小學英語Animal篇十

企業做強做大和可持續發展的理念，企業管理文化研究成了社會關注的熱點問題，企業文化是一個很廣義的概念，其中包括企業思想文化、戰略文化、制度文化、管理文化、經營文化、形象文化、品牌文化和組織宣傳文化等等。

這么寬泛的企業管理文化內容，一個企業用3～5年時間是難以做到的，也是難以定位的，但企業做長了做大了就可以比較清晰地讓消費者讀懂企業的文化定位。比如：貴州茅臺酒歷史悠久、醇香味濃、健康時尚，用一句：“茅臺酒喝了不上頭、茅臺酒喝出健康來”，就將“茅臺酒”的企業文化定位為歷史悠久的健康飲品。大家想一想，“茅臺酒”從出世到今天已經有一百多年的歷史了。所以，文化是一種積淀，企業管理文化更是一個企業管理和品牌的歷史積淀。

近些年，由于推行西方企業的優秀管理制度和優秀企業管理文化，我讀了許多歐美、日本、韓國和港臺的企業管理和企業文化建設方面的書。說句心里話，有時候越讀越糊涂，為什么呢?這是因為西方的企業文化是生長在西方的社會和人文環境中，日本和韓國的企業文化是生長在日韓的社會和人文土壤中，每一個民族文化有每一個民族的視角和看待世界的方法，所以西方和日韓企業管理制度和企業文化只適用于它的本國企業，照抄照搬到中國來，肯定行不通。

這就是必須把“馬克思主義理論與中國革命實踐相結合”的道理，所以中國企業管理文化的建設，必須是把西方企業管理文化中最普遍、最優秀的部分與我們企業發展的實踐相結合，才能創建我們自己的企業管理文化。

但每個企業的企業管理文化又有所不同，每個企業在社會上讓消費者感到有區別、不一樣、有特點，消費者就記住了有特點的企業和品牌，并長久地消費該企業的產品，這樣的企業就可以稱之為有較好的企業文化了。我比較喜歡李嘉誠先生對中國企業管理文化建設的理解，他說：“我是把中國的哲學思想和西方的管理制度結合起來進行企業管理的，對企業的事我用西方管理制度比較嚴格，對企業的人我用中國哲學思想，比較有人情味。”作為華人首富，我想這是他幾十年做企業的經驗之談。

近段時間，有些企業家向筆者提出怎樣理解企業文化建設的新思維和新方法，我回想了一下自己這些年參與國企、民企和中外合資企業管理文化的經歷，對企業管理文化新思考的“新”字，有了一些體驗。

企業管理文化新思考的“新”字，不是“新鮮花樣”而是“新的回歸”，

企業這種組織是以盈利為本，功能是盈利，一切“新思考”都應圍繞企業盈利和股東利益最大化來進行。當然有了盈利，也應該考慮回報社會。

做企業的人都知道，企業生存發展四個字：叫做“經營管理”，有的人叫“內政外交”。管理是內政，經營是外交。對待“內政外交”，企業家和職業經理人有所不同，企業家的內政外(續致信網上一頁內容)交是：內政管用人和游戲規則，外交管企業戰略和資源平臺;職業經理人的內政外交是：內政管成本、營收和利潤，外交管客戶、目標市場和品牌塑造。企業家和職業經理人必須分工協作，不要管理錯位，錯位就會失去戰略戰術，就會失去人和，在號召“以人為本”的中國，失去人和就是面臨危機，不會處理危機，企業一定破產，破產的企業是沒法談文化建設的。

企業家和科學家、哲學家一樣，就是把復雜的事情(管理文化)搞簡單，便于操作。企業管理制度的條文是拿來執行的，越簡單易記越好，而不是拿來匯報的，裝修門面，哄騙社會和上級。

企業管理文化應該建立一個“動態循環平衡”。不要指望制定了一些規章制度就要管理多年、一勞永逸，這是不可能的事。管理制度要隨企業管理文化的變化而變化，但核心文化不能變。那么企業管理的核心文化是什么呢?是成本、利潤、營收和品牌文化。

所謂企業創新文化，其實就是工藝、要素、產品、體制、機制、資源、流程等的重新組合。作為管理者，仔細觀察各種產業的現有工藝、要素、產品、體制、機制、資源、流程等，進行了一些巧妙的橫向移植和組合，有時候能夠達到意想不到的創新效果。

企業家是感性文化的居多，但必須有一個正確的感性目標，去判斷“正確的事”;而職業經理人(管理者)是理性文化的居多，他們有一套理性的知識和職業準則，只是把“事情做好”。如果企業家判斷錯了，職業經理人就會把錯的事情做完，直到企業破產;如果企業家判斷正確，職業經理人就會把正確的事做好，做到企業強大。

一講企業競爭文化，多數人都講“龜兔賽跑”，你死我活;其實隨著時代的發展，企業競爭文化已經演變為競合文化，這就是：在陸地上兔子背著烏龜跑，在水里烏龜馱著兔子游，共同到達終點，實現合作雙贏。

大企業研究文化，中企業研究戰略，小企業研究生存，各有規模、各有選擇。但大企業一定要堅守中小企業的管理文化和管理流程，使組織扁平化，信息通暢化，決策快捷化;中小企業也一定要把眼光放遠，預備企業戰略和企業管理文化，使企業做強、做大、做長。