實(shí)習(xí)心得是對(duì)實(shí)習(xí)單位和同事關(guān)系、工作環(huán)境等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)的重要文檔。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的培訓(xùn)者寫的心得體會(huì),或許對(duì)你寫作有所幫助,歡迎品讀和借鑒。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇一
教有真情,育無(wú)止境。2004年起,吳蓉瑾和同事們開(kāi)始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系,將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面,提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。
情感教育的“第一課”應(yīng)該怎么上?吳蓉瑾與學(xué)生們做了一個(gè)大膽的約定:孩子們每天把自己想說(shuō)的話分享在作文里,可長(zhǎng)可短;老師不給評(píng)分只做評(píng)語(yǔ)。吳蓉瑾把這些情感交流的文字叫作“晴雨表”。慢慢地,孩子們發(fā)現(xiàn),不管在作文本上寫什么內(nèi)容,全部都能夠得到吳老師的回應(yīng)。孩子們一天天地寫,吳蓉瑾一篇篇地回,經(jīng)常比孩子們寫的還要長(zhǎng)很多。
在給每一個(gè)孩子的回復(fù)中,都有這樣細(xì)致入微的寫作指導(dǎo),有像親人一樣的關(guān)心體貼,更有像朋友一樣的心情分享。吳蓉瑾開(kāi)開(kāi)心心地做著這一切,直到有一天,面對(duì)一句珍貴的留言,吳蓉瑾哭了,淚如雨下。
一個(gè)叫小雨點(diǎn)的孩子,在學(xué)校只有幾個(gè)月,卻因?yàn)橥话l(fā)疾病離世。孩子走后,媽媽來(lái)學(xué)校找到吳老師,說(shuō)在孩子的床底下發(fā)現(xiàn)了很多個(gè)疊好的五角星,上面用淡淡的字寫著:吳老師,請(qǐng)打開(kāi)!
吳蓉瑾永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記接下來(lái)那一刻。她看到每一個(gè)打開(kāi)的五角星上,都寫著:吳老師我愛(ài)你!“是孩子讓我懂得,”吳蓉瑾說(shuō),“當(dāng)我們向孩子表達(dá)自己的愛(ài)時(shí),孩子們其實(shí)也在用自己的方式,表達(dá)著他們的愛(ài)。”
每周的學(xué)校課程之余,吳蓉瑾會(huì)利用15分鐘的時(shí)間給學(xué)生上情感教育課,與他們搭建起心靈交流的橋梁。她開(kāi)設(shè)了上百節(jié)示范課,用滾燙的情感建設(shè)了一所“愛(ài)的學(xué)校”。
“每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)‘穴道’,這個(gè)‘穴道’可能是特長(zhǎng),可能是興趣點(diǎn),可能是隱藏的情緒,也可能是獨(dú)特的品質(zhì),”吳蓉瑾認(rèn)為,找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去,學(xué)生的潛能就會(huì)被激發(fā)出來(lái),教育就能切中要害、事半功倍。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇二
教有真情,育無(wú)止境。起,吳蓉瑾和同事們開(kāi)始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系,將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面,提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。
情感教育的“第一課”應(yīng)該怎么上?吳蓉瑾與學(xué)生們做了一個(gè)大膽的約定:孩子們每天把自己想說(shuō)的話分享在作文里,可長(zhǎng)可短;老師不給評(píng)分只做評(píng)語(yǔ)。吳蓉瑾把這些情感交流的文字叫作“晴雨表”。慢慢地,孩子們發(fā)現(xiàn),不管在作文本上寫什么內(nèi)容,全部都能夠得到吳老師的回應(yīng)。孩子們一天天地寫,吳蓉瑾一篇篇地回,經(jīng)常比孩子們寫的還要長(zhǎng)很多。
在給每一個(gè)孩子的回復(fù)中,都有這樣細(xì)致入微的寫作指導(dǎo),有像親人一樣的關(guān)心體貼,更有像朋友一樣的心情分享。吳蓉瑾開(kāi)開(kāi)心心地做著這一切,直到有一天,面對(duì)一句珍貴的留言,吳蓉瑾哭了,淚如雨下。
一個(gè)叫小雨點(diǎn)的孩子,在學(xué)校只有幾個(gè)月,卻因?yàn)橥话l(fā)疾病離世。孩子走后,媽媽來(lái)學(xué)校找到吳老師,說(shuō)在孩子的床底下發(fā)現(xiàn)了很多個(gè)疊好的五角星,上面用淡淡的字寫著:吳老師,請(qǐng)打開(kāi)!
吳蓉瑾永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記接下來(lái)那一刻。她看到每一個(gè)打開(kāi)的五角星上,都寫著:吳老師我愛(ài)你!“是孩子讓我懂得,”吳蓉瑾說(shuō),“當(dāng)我們向孩子表達(dá)自己的愛(ài)時(shí),孩子們其實(shí)也在用自己的方式,表達(dá)著他們的愛(ài)。”
每周的學(xué)校課程之余,吳蓉瑾會(huì)利用15分鐘的時(shí)間給學(xué)生上情感教育課,與他們搭建起心靈交流的橋梁。她開(kāi)設(shè)了上百節(jié)示范課,用滾燙的情感建設(shè)了一所“愛(ài)的學(xué)校”。
“每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)‘穴道’,這個(gè)‘穴道’可能是特長(zhǎng),可能是興趣點(diǎn),可能是隱藏的情緒,也可能是獨(dú)特的品質(zhì),”吳蓉瑾認(rèn)為,找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去,學(xué)生的潛能就會(huì)被激發(fā)出來(lái),教育就能切中要害、事半功倍。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇三
魯迅先生說(shuō),“教育是植根于愛(ài)的”。愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生是教師厚重的職業(yè)底色。師者,原本就閃耀著一種叫“無(wú)私”的光芒。教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè),育人是愛(ài)心的傳遞。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài),通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。愛(ài)心是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門、啟迪心智的開(kāi)始,愛(ài)心能夠滋潤(rùn)澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛(ài)心和信任的',應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上,用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心,用信任樹立學(xué)生的自尊,讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。好老師應(yīng)該懂得,選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任,就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任,并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。老師責(zé)任心有多大,人生舞臺(tái)就有多大。從而達(dá)到:心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話,離不開(kāi)仁愛(ài)之心。
今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人”。作為教師隊(duì)伍的一份子,讓我們把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè),努力研習(xí)、自覺(jué)躬行,將新時(shí)代“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)化于心,外化于行,當(dāng)好“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人,以赤誠(chéng)與智慧譜育人華章!
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇四
正人先正心,我以為做老師必須有一顆“仁愛(ài)之心”。從自身做起不斷地審視自己工作目標(biāo)是否正確;和身邊人比存在多大的差距;自己的努力方向和目標(biāo)是什么。通過(guò)學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于嚴(yán)禁教師違規(guī)收受禮品禮金等六條禁令》和相關(guān)文件。我找到了自己的方向和目標(biāo),決心踐行師德先進(jìn)人物的事跡,向先進(jìn)學(xué)習(xí),向模范學(xué)習(xí)。不斷的'提升自己的修養(yǎng),踏踏實(shí)實(shí)做人,實(shí)實(shí)在在做事。并從以下幾方面考核自己思想:
樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),增強(qiáng)教書育人的使命感和責(zé)任感,努力培育自己昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和積極健康的進(jìn)取精神,著力培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、甘為人梯的風(fēng)范。努力做到為祖國(guó)的繁榮昌盛和快速發(fā)展盡忠心;關(guān)心體貼學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),時(shí)刻站在學(xué)生發(fā)展的角度,為學(xué)生的全面發(fā)展獻(xiàn)愛(ài)心;工作中找到每一名學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教具匠心。我始終堅(jiān)信親其師、信其道,蹲下身子與學(xué)生交朋友,讓學(xué)生感覺(jué)到親切;謙虛、平和、大度,時(shí)刻保持謙虛的心態(tài)接納身邊每一個(gè)人,不斷地向身邊的同事學(xué)習(xí);不追名逐利、不計(jì)個(gè)人得失志存高遠(yuǎn)不斷的進(jìn)修,時(shí)刻讓自己擁有先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)方法,為祖國(guó)培養(yǎng)時(shí)代新人獻(xiàn)真心;不斷提高政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng),不斷強(qiáng)化愛(ài)與責(zé)任的核心。
做黨和人民滿意的好老師,是我努力的方向;前進(jìn)的目標(biāo)。我將用勤奮+恒心做黨和人民滿意的好老師。這將成為我矢志不渝的目標(biāo)。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇五
“以前,老師大多是憑經(jīng)驗(yàn)、觀察,判斷學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)。”提起“云課堂”,身為“云團(tuán)隊(duì)”一員的徐繼紅老師有說(shuō)不完的話,“如今‘云課堂’的數(shù)據(jù)資源,仿佛是為老師提供了‘課堂導(dǎo)航’,讓老師能夠采取更加科學(xué)、適切的教學(xué)方法。”
就這樣,一朵朵“云”飄在學(xué)校的每個(gè)角落——適用于合作學(xué)習(xí)的“云課桌”、為學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo)幫助的“云朗讀”、呈現(xiàn)學(xué)校歷史的“彩云墻”、幫助老師及時(shí)了解學(xué)生身體機(jī)能的“云手表”、開(kāi)展勞動(dòng)教育的“云廚房”、展示學(xué)生手工作品的“云展館”……這一切,把學(xué)習(xí)生活與移動(dòng)應(yīng)用完美契合。
今天,“云課堂”3.0版也已日臻成熟:聚焦德智體美勞全面發(fā)展,126個(gè)指標(biāo),勾勒出詳盡真實(shí)的學(xué)生數(shù)字畫像,讓老師們了解每個(gè)孩子的興趣所在、潛力所在,更全面地來(lái)看待孩子的發(fā)展。
吳蓉瑾有一個(gè)形象的比喻,就是把為學(xué)生勾畫的“數(shù)字畫像”比作“放籃子”,“當(dāng)一個(gè)孩子德智體美勞的各類數(shù)據(jù)被匯總起來(lái),放進(jìn)了一個(gè)‘籃子’,再經(jīng)過(guò)老師的觀察、分析、調(diào)整,再運(yùn)用,便會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)有了更科學(xué)的指導(dǎo)。”
教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾的另一個(gè)“教育夢(mèng)想”。3年前,作為特級(jí)校長(zhǎng),她受組織派遣流動(dòng)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。今天,這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正成為了家門口的好學(xué)校。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇六
7月6日晚,2021感動(dòng)重慶特別發(fā)布會(huì)在重慶廣電大廈演播廳舉行,勇救落水兒童的教師王紅旭及組成“救命人鏈”的9名見(jiàn)義勇為市民被授予2021感動(dòng)重慶特別獎(jiǎng)。
市領(lǐng)導(dǎo)吳存榮、熊雪出席了此次發(fā)布會(huì)并頒獎(jiǎng)。
2021年6月1日,大渡口江邊,2名兒童不慎落水,王紅旭、許林盛、張廣榮、馬波、賀琴琴、夏歡、張亞、張學(xué)峰、李珊珊、余洪等10名熱心群眾組成了“救命人鏈”,最早跳入江中的王紅旭成為整個(gè)鏈條中的錨頭,用自己的生命連接起了這根“救命的鏈條”,凝聚眾人的力量托舉起了落水者的希望,而他的生命定格在35歲。
“救人的一瞬間不會(huì)想很多,如果你的學(xué)生摔倒,你會(huì)走著去救,還是跑著去?”王平說(shuō),當(dāng)時(shí)兒子的一番話深深地觸動(dòng)了他。
算上江邊的這一次,王紅旭一共救起過(guò)4條生命。
2007年、2008年暑假,王紅旭在大學(xué)時(shí)曾成功救起2名溺水者;2020年6月,王紅旭在路上遇到一起車禍,他第一時(shí)間沖上前營(yíng)救了傷員。
“作為一名人民教師,我渴望成為黨的大家庭中的一員,我將時(shí)刻用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,請(qǐng)黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我。”這是王紅旭寫在自己入黨申請(qǐng)書中的內(nèi)容,2021年6月1日的那個(gè)午后,他用行動(dòng)與生命踐行了自己對(duì)黨的誓言。
2021年6月24日,中共重慶市委批復(fù)同意追認(rèn)王紅旭為中共黨員。發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng),全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,重慶市人民小學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)楊浪浪為王紅旭的父母送上共產(chǎn)黨員徽章。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇七
2005年,上海市教委推動(dòng)“館校合作項(xiàng)目”,吳蓉瑾作為帶隊(duì)老師,帶著盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生們來(lái)到中共一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里,能讓學(xué)生有所收獲,吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子很少。“如果一個(gè)中國(guó)孩子不能了解中國(guó)的歷史,甚至對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨不熟識(shí),那是多么可悲的一件事情。”吳蓉瑾決心創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)生能聽(tīng)得懂的紅色小講解員社團(tuán),讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學(xué)生,組成了第一批小講解員隊(duì)伍。2006年暑假,小講解員們獨(dú)當(dāng)一面,為中共一大會(huì)址的參觀者作講解。吳蓉瑾對(duì)那天的畫面記憶猶新:“因?yàn)橐Wo(hù)文物,室內(nèi)沒(méi)有空調(diào)。孩子們站在桌子靠里邊的位置,我看到,他們的汗水從額頭上冒出來(lái),襯衫也濕透了。有老人聽(tīng)完講解后夸贊孩子講得好。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一種多么寶貴的體驗(yàn)。”
吳蓉瑾說(shuō):“情感教育應(yīng)該從關(guān)注身邊人、家事、社會(huì)事上升到家國(guó)情懷,讓學(xué)生知道人最重要、最崇高的情感便是愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。”在她的帶領(lǐng)下,還將有更多的小講解員,將紅色故事代代講述下去。
2004年起,吳蓉瑾和同事們開(kāi)始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系,探索研發(fā)情感教育課程。
什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學(xué)教師賀春秋在2004年成為一名新教師時(shí)最好奇的問(wèn)題。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻:“離開(kāi)健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人,用情育人,情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛(ài)。”
2004年起,吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系,探索研發(fā)的情感教育課程,惠及學(xué)生近10萬(wàn)人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面,提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余,她都利用15分鐘的時(shí)間,親自給學(xué)生上情感教育課,與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今,情感教育已開(kāi)辟出三條育人途徑:課程、活動(dòng)、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田,是情感教育品牌活動(dòng)之一,主題每五年輪轉(zhuǎn)一次,包括中國(guó)年俗老上海風(fēng)情主題、中國(guó)戲曲主題、中國(guó)發(fā)明創(chuàng)造主題、中國(guó)四大名著/中國(guó)動(dòng)畫主題、中華美食主題。
十幾年來(lái),亦師亦友,耳濡目染,賀春秋眼里的吳蓉瑾,既是師傅,更是一位有愛(ài)的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是,有段時(shí)間,吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”,“當(dāng)時(shí)我挺好奇的,因?yàn)樯磉吶硕贾浪釔?ài)喝咖啡,而且她有偏頭疼,每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來(lái)得知,畢業(yè)生里有一個(gè)孩子病了,不吃飯,師傅便跟孩子做了一個(gè)約定:我戒掉咖啡,你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后,校長(zhǎng)就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時(shí)候,我看到了她最后一次打卡:為了一個(gè)美好的承諾,我戒了400天咖啡,盡管這段時(shí)間很難受,但是為了這份小美好,非常值得。”
這個(gè)孩子也說(shuō):“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式,和我一起調(diào)整狀態(tài),一段新生活即將開(kāi)始,‘云朵媽媽’會(huì)和我一起走向更好的明天。”
在教師和學(xué)生的眼中,吳蓉瑾就是這樣深愛(ài)著學(xué)校,愛(ài)著每一個(gè)孩子,拼盡全力,而且樂(lè)在其中。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇八
上任伊始,吳蓉瑾就帶領(lǐng)著老師們開(kāi)始構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系,將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面,完善學(xué)生人格,讓孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)愛(ài)。
作為第一個(gè)開(kāi)設(shè)情感教育課程的老師,她從幫助學(xué)生宣泄情緒,到引導(dǎo)積極情感,再到培養(yǎng)人格,這一干就是17年。每周她都利用十五分鐘的時(shí)間,堅(jiān)持給學(xué)生上情感教育課,開(kāi)設(shè)上百節(jié)情感教育示范課,幾千篇案例以及2本研究專著,情感教育課程更是惠及學(xué)生10萬(wàn)人次……她為孩子搭建起了心靈交流的橋梁。情感教育從課程起步,逐步延伸到學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究、后勤保障,成為了盧一的辦學(xué)特色,如今,學(xué)校已經(jīng)建立了一套很完善的情感教育課的框架,情感教育的內(nèi)涵,也逐漸滲透各個(gè)學(xué)科之中。
每天清晨她都會(huì)站在校門口迎接著孩子們的到來(lái),互道一聲“早上好”,與孩子們一同開(kāi)啟嶄新的一天;在她的推動(dòng)下,學(xué)校成為了上海市第一所“推遲上課一刻鐘”學(xué)校,切實(shí)保障了孩子們的睡眠時(shí)間;為了增強(qiáng)孩子們的體質(zhì),她跑遍了學(xué)校周邊的體育場(chǎng)館、活動(dòng)中心等,開(kāi)設(shè)了四十多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程;每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí),她還會(huì)給孩子們送上一張小卡片,上面留有她的微信號(hào),“有困難找‘云朵媽媽’,任何煩惱都可以”。努力讓每一個(gè)孩子身心健康、幸福成長(zhǎng),是吳蓉瑾最大的心愿。
她努力將每一個(gè)點(diǎn)子、每一個(gè)舉措都落到實(shí)處,著力打造一所愛(ài)的學(xué)校,培養(yǎng)新時(shí)代有溫度的少年。她常說(shuō):“每個(gè)孩子身上都有一個(gè)‘穴道’,這個(gè)‘穴道’可能是孩子的特長(zhǎng),也可能是他的興趣點(diǎn),還可能是他身上的某種特質(zhì)。點(diǎn)到這個(gè)‘穴道’,孩子的潛能就被激發(fā)出來(lái)了,對(duì)孩子的教育就能切中要害,事半功倍。”
除了在校的孩子們,即使已經(jīng)畢業(yè)的盧一學(xué)子,甚至不少并非盧一中心的學(xué)生家長(zhǎng)也經(jīng)常會(huì)慕名找到她尋求愛(ài)的幫助,盡管這占據(jù)了她很多非工作時(shí)間,但是她都非常樂(lè)意。她說(shuō):“每個(gè)孩子都應(yīng)該得到我們的關(guān)注和重視,在他們遇到困難的時(shí)候及時(shí)提供幫助,給與情感的溫暖。讓他們能積極面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中遇到的種種問(wèn)題,成為適應(yīng)社會(huì),身心健康、具有幸福能力的人。”
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇九
做好老師要有道德情操。“教,上所施,下所效也;育,養(yǎng)子使作善。”指出:“好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊,不斷提高道德修養(yǎng),提升人格品質(zhì),并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。”作為受教育者,我們都有同樣的感受,不論一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校有多久,老師的人格魅力都會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在自己的心中,老師的人格力量都會(huì)成為激勵(lì)我們追逐人生夢(mèng)想的強(qiáng)大動(dòng)力。
師者為師亦為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。《論語(yǔ)》有言:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”學(xué)生對(duì)老師不僅會(huì)聽(tīng)其言,更會(huì)觀其行。好老師首先應(yīng)該自覺(jué)堅(jiān)守精神家園和人格底線,帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德,做以德施教、以德立身的楷模,率先垂范、以身作則,以高尚的道德情操和人格魅力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)樹立人生標(biāo)桿,引導(dǎo)學(xué)生把握好人生方向,明辨是非、曲直、善惡、義利、得失,扣好人生的第一粒扣子。
教師是燃燒自己照亮學(xué)生的蠟燭。選擇做教師,就選擇了奉獻(xiàn)。好老師,要有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念,把追求理想、塑造心靈、傳承文明當(dāng)作人生事業(yè)奮斗的志向,以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的奉獻(xiàn)精神,淡泊名利、甘為人梯,靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人,努力在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇十
她說(shuō),每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)“穴道”,這個(gè)“穴道”可能是特長(zhǎng)、可能是興趣點(diǎn)、可能是隱藏的情緒、可能是獨(dú)特的品質(zhì),找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去,學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來(lái)了,教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時(shí)候,每一位學(xué)生都會(huì)收到一張小卡片,上面有吳蓉瑾的微信號(hào),還寫著:有困難找“云朵媽媽”,任何煩惱都可以。
有一段時(shí)間,吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇,都知道她酷愛(ài)喝咖啡,而且她有偏頭疼,每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來(lái),畢業(yè)生里有位孩子病了,不吃飯,身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉(zhuǎn)得知后主動(dòng)聯(lián)系,陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個(gè)約定:“我最喜歡咖啡,我戒掉,你把你不想吃的東西多吃一口,我們一起努力。”大約是第400天的時(shí)候,她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個(gè)美好的承諾,我戒了400天咖啡,盡管這段時(shí)間很難受,但是為了這份小美好,非常值得。”那個(gè)孩子說(shuō):“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式,和我一起調(diào)整狀態(tài),一段新生活即將開(kāi)始,云朵媽媽會(huì)和我一起走向更好的明天。”
“面對(duì)信息社會(huì)帶來(lái)的變化,教育如何改變與堅(jiān)守”
新學(xué)期,黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的孩子,每人都領(lǐng)到一本精心設(shè)計(jì)的“作業(yè)自評(píng)本”:完成作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間、完成作業(yè)時(shí)心情好不好、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認(rèn)真、有什么話要對(duì)老師說(shuō),音體美作業(yè)也有相應(yīng)的設(shè)計(jì)……作業(yè)自評(píng)本上,學(xué)生將每一天完成作業(yè)的時(shí)間一一記錄,家長(zhǎng)將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通,老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和完善。
時(shí)刻關(guān)注學(xué)生需求,學(xué)習(xí)特點(diǎn),將更多新技術(shù)、新的思想火花融入教育進(jìn)程。“面對(duì)信息社會(huì)帶來(lái)的急劇變化,教育有怎樣的改變與堅(jiān)守?”吳融瑾也開(kāi)始了新一輪的研究,探索之路艱難,但她卻從未因?yàn)槠D難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”,關(guān)注人的全面成長(zhǎng),堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”,“變”則是要駕馭新技術(shù),借助技術(shù)的力量賦能教育。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇十一
前,吳蓉瑾就在全國(guó)率先提出“課堂”教學(xué)模式。12年來(lái),她帶領(lǐng)著全體師生投身于“課堂”的實(shí)踐,她探索的課堂,打破傳統(tǒng)“教室”概念,隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教。她建設(shè)的校園充滿智慧,用數(shù)據(jù)讀懂孩子成長(zhǎng)規(guī)律,智聯(lián)學(xué)校生活的一切。
上課鈴響了,學(xué)生們登錄教學(xué)平臺(tái),老師就可以通過(guò)學(xué)生的虛擬頭像變色程度來(lái)判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況;學(xué)生可以在平臺(tái)上選擇適合自己的難度級(jí)別,老師會(huì)提供個(gè)別化指導(dǎo);用“電子筆”在特定的本子上書寫,還能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。
吳蓉瑾還帶領(lǐng)著“云團(tuán)隊(duì)”開(kāi)發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品,“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申報(bào)了專利。她的“課堂”始終走在了全國(guó)信息化教育前列。她的實(shí)踐研究獲得了國(guó)家級(jí)、市級(jí)的多項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)校也被教育部授予信息化優(yōu)秀試點(diǎn)單位,成為上海市首批教育信息化標(biāo)桿培育校,上海市人工智能示范學(xué)校。
根據(jù)多年“上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評(píng)價(jià)結(jié)果的顯示,盧一中心在保持學(xué)業(yè)水平達(dá)成度始終處于領(lǐng)先的同時(shí),學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和信心的動(dòng)力指數(shù)持續(xù)上揚(yáng),學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降。
將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國(guó)家教育部信息化資源庫(kù)專家,她到過(guò)青海、貴州、延安、四川、重慶、云南等貧困地區(qū),積極為當(dāng)?shù)亟處熼_(kāi)展培訓(xùn)。松江、奉賢2所學(xué)校8年的委托管理,四川都江堰1所小學(xué)1年的支援。在她的努力下,這幾所學(xué)校都獲得了明顯的進(jìn)步。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇十二
她說(shuō),每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)“穴道”,這個(gè)“穴道”可能是特長(zhǎng)、可能是興趣點(diǎn)、可能是隱藏的情緒、可能是獨(dú)特的品質(zhì),找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去,學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來(lái)了,教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時(shí)候,每一位學(xué)生都會(huì)收到一張小卡片,上面有吳蓉瑾的微信號(hào),還寫著:有困難找“云朵媽媽”,任何煩惱都可以。
有一段時(shí)間,吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇,都知道她酷愛(ài)喝咖啡,而且她有偏頭疼,每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來(lái),畢業(yè)生里有位孩子病了,不吃飯,身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉(zhuǎn)得知后主動(dòng)聯(lián)系,陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個(gè)約定:“我最喜歡咖啡,我戒掉,你把你不想吃的東西多吃一口,我們一起努力。”大約是第400天的時(shí)候,她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個(gè)美好的承諾,我戒了400天咖啡,盡管這段時(shí)間很難受,但是為了這份小美好,非常值得。”那個(gè)孩子說(shuō):“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式,和我一起調(diào)整狀態(tài),一段新生活即將開(kāi)始,云朵媽媽會(huì)和我一起走向更好的明天。”
“面對(duì)信息社會(huì)帶來(lái)的變化,教育如何改變與堅(jiān)守”
新學(xué)期,黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的孩子,每人都領(lǐng)到一本精心設(shè)計(jì)的“作業(yè)自評(píng)本”:完成作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間、完成作業(yè)時(shí)心情好不好、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認(rèn)真、有什么話要對(duì)老師說(shuō),音體美作業(yè)也有相應(yīng)的設(shè)計(jì)……作業(yè)自評(píng)本上,學(xué)生將每一天完成作業(yè)的時(shí)間一一記錄,家長(zhǎng)將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通,老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和完善。
時(shí)刻關(guān)注學(xué)生需求,學(xué)習(xí)特點(diǎn),將更多新技術(shù)、新的思想火花融入教育進(jìn)程。“面對(duì)信息社會(huì)帶來(lái)的急劇變化,教育有怎樣的改變與堅(jiān)守?”吳融瑾也開(kāi)始了新一輪的研究,探索之路艱難,但她卻從未因?yàn)槠D難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”,關(guān)注人的全面成長(zhǎng),堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”,“變”則是要駕馭新技術(shù),借助技術(shù)的力量賦能教育教學(xué)。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇十三
為進(jìn)一步宣傳和學(xué)習(xí)王紅旭同志的先進(jìn)事跡,大力弘揚(yáng)他“在生死關(guān)頭,舍生忘死,挺身而出”的崇高品格,按照教育部、黑龍江省教育廳和市教育局《關(guān)于深入開(kāi)展“向王紅旭同志學(xué)習(xí)”的通知》要求,我校積極貫徹落實(shí),深入開(kāi)展向王紅旭同志學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2021年7月7日,組織全體教師深入開(kāi)展學(xué)習(xí)王紅旭同志先進(jìn)事跡師德專題會(huì)議。
會(huì)上馬書記傳達(dá)了教育部追授王紅旭“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào),及哈爾濱市教育關(guān)于深入開(kāi)展向王紅旭同志學(xué)習(xí)的通知,詳細(xì)講述了王紅旭舍已救人的事跡。
王紅旭同志,男,漢族,1986年12月出生,大學(xué)本科學(xué)歷,2009年8月參加工作,生前系大渡口區(qū)育才小學(xué)體育教師,入黨積極分子,一級(jí)教師。
2021年6月1日下午,在長(zhǎng)江大渡口萬(wàn)發(fā)碼頭段,兩名兒童溺水被沖入江水中。正在江邊游玩的王紅旭同志,放下自己三歲的孩子,與其他市民義無(wú)反顧跳進(jìn)江中奮力施救。第一個(gè)跳入水中的王紅旭同志先救起一名女孩,傳遞給江邊的接應(yīng)市民,再次轉(zhuǎn)身游向已被江水沖遠(yuǎn)的另一名男孩,救起男孩回游中,耗盡全力將小孩推向接應(yīng)人員。最終,兩名小孩在其他市民幫助下成功上岸,王紅旭同志因體力嚴(yán)重透支,被卷入江中漩渦,他將生的希望留給了孩子,自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命,年僅35歲。連日來(lái),王紅旭同志的英雄義舉深深地感動(dòng)著每一個(gè)人,他舍己救人的事跡被廣大干部群眾廣為傳頌,在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反響,告別悼念活動(dòng)中,數(shù)千名群眾自發(fā)前往送別、悼念。6月11日,教育部追授王紅旭同志“全國(guó)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。
王紅旭同志在生死關(guān)頭,舍生忘死,挺身而出,用年輕的生命譜寫了一曲感天動(dòng)地的英雄贊歌,是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“四有”好老師的模范代表,是新時(shí)代教育工作者的先進(jìn)典型,是廣大黨員干部群眾的學(xué)習(xí)榜樣。他用自己的英雄行動(dòng)傳承了中華民族“見(jiàn)義勇為”的優(yōu)良傳統(tǒng),詮釋了人民教師“大愛(ài)無(wú)疆”的高尚品格。為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要指示精神,努力營(yíng)造銘記英雄、崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄的濃厚氛圍,進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)王紅旭同志不畏艱險(xiǎn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠⑿劬瘢?lì)全市教育系統(tǒng)廣大教師立足新階段、開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代,哈爾濱市教育局決定,在全市教育系統(tǒng)廣泛開(kāi)展向王紅旭同志學(xué)習(xí)活動(dòng)。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇十四
王紅旭老師曾經(jīng)就讀重慶師范大學(xué)。校長(zhǎng)孟東方說(shuō):“危急時(shí)刻,王紅旭老師用舍己為人的人間大愛(ài),踐行了對(duì)黨和人民的莊嚴(yán)承諾,用實(shí)際行動(dòng)和英勇壯舉,詮釋了人民心中“四有”好老師的深刻內(nèi)涵,值得每一位重師人學(xué)習(xí)銘記。學(xué)校將號(hào)召全校師生從我、從現(xiàn)在、從小事做起,把王紅旭同志愛(ài)生如子、熱愛(ài)教育事業(yè)的精神進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。”
會(huì)議還傳達(dá)了教育部教師思政和師德師風(fēng)建設(shè)暨師德專題教育啟動(dòng)會(huì)精神,對(duì)深入學(xué)習(xí)宣傳王紅旭同志先進(jìn)事跡和進(jìn)一步推進(jìn)全市師德專題教育工作作了部署。
王紅旭老師是全市廣大教師和教育工作者學(xué)習(xí)的榜樣,各區(qū)縣、各高校要持續(xù)深入開(kāi)展向王紅旭同志學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng),把學(xué)習(xí)貫穿融入到教書育人各方面、全過(guò)程。他要求,全市各大中小學(xué)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育,聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域,深入推進(jìn)師德專題教育的綜合治理;創(chuàng)新路徑措施,健全落實(shí)師德專題教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
師德專題教育是全國(guó)教育系統(tǒng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作,將貫穿全年。要通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳王紅旭同志先進(jìn)事跡,結(jié)合實(shí)際,不斷豐富教育形式,及時(shí)成效,構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制,確保取得實(shí)效。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇十五
做好老師,就要自覺(jué)筑牢理想信念的人格基石,以高遠(yuǎn)理想,引領(lǐng)事業(yè)前行,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng).教師擁有堅(jiān)定的理想信念,就要有“夢(mèng)想”.正如市委書記薛曉峰所指出,廣大教師“一定要把做事情上升到干事業(yè)的高度”,把小我發(fā)展與中山大我發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,把滴水放到大海中,找準(zhǔn)出處,找到歸宿.努力在平凡的崗位上作出不平凡的業(yè)績(jī).”在當(dāng)前價(jià)值多元化背景下,教師要以自己高遠(yuǎn)的人格追求和理想抱負(fù),堅(jiān)定為國(guó)育才的職業(yè)信念,自覺(jué)把教書育人作為人生追求和價(jià)值目標(biāo).這樣,教育才有希望,教師才有魅力,學(xué)生才有前途.
做好老師,就要自覺(jué)涵養(yǎng)道德情操的核心品質(zhì),以崇高道德,推動(dòng)事業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生成人.習(xí)總書記指出,老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子.好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊,不斷提高道德修養(yǎng),提升人格品質(zhì),并把正確的道德觀傳授給學(xué)生.可以說(shuō),師德決定教育的品質(zhì),決定學(xué)生的品性.師德需要教育培養(yǎng),更需要教師自我修養(yǎng).在當(dāng)前利益格局日益復(fù)雜的背景下,教師要自覺(jué)把修身立德作為一門必修課、常修課,自覺(jué)涵養(yǎng)自己的德性,主動(dòng)做學(xué)生的道德楷模.這樣,教師有德,教育有望,學(xué)生有幸,國(guó)家和民族就有美好未來(lái).
做好老師,就要自覺(jué)錘煉教書育人的專業(yè)本領(lǐng),以扎實(shí)學(xué)識(shí),成就事業(yè)高峰,促進(jìn)學(xué)生成才.學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)是獲得扎實(shí)學(xué)識(shí)的不二法門.教師既要學(xué)習(xí)專業(yè)理論,不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),更要鉆研學(xué)情、教法,不斷推陳出新,錘煉教學(xué)風(fēng)格,永葆源頭活水,做研究型教師.好老師還應(yīng)該做掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的“行家里手”,善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù),實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)資源的深度融合,以教學(xué)效率的提升和教育效益的倍增,促進(jìn)學(xué)生成才.
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇十六
7月6日晚,感動(dòng)重慶特別發(fā)布會(huì)在重慶廣電大廈演播廳舉行,勇救落水兒童的教師王紅旭及組成“救命人鏈”的9名見(jiàn)義勇為市民被授予2021感動(dòng)重慶特別獎(jiǎng)。
市領(lǐng)導(dǎo)吳存榮、熊雪出席了此次發(fā)布會(huì)并頒獎(jiǎng)。
6月1日,大渡口江邊,2名兒童不慎落水,王紅旭、許林盛、張廣榮、馬波、賀琴琴、夏歡、張亞、張學(xué)峰、李珊珊、余洪等10名熱心群眾組成了“救命人鏈”,最早跳入江中的王紅旭成為整個(gè)鏈條中的錨頭,用自己的生命連接起了這根“救命的鏈條”,凝聚眾人的力量托舉起了落水者的希望,而他的生命定格在35歲。
“救人的一瞬間不會(huì)想很多,如果你的學(xué)生摔倒,你會(huì)走著去救,還是跑著去?”王平說(shuō),當(dāng)時(shí)兒子的一番話深深地觸動(dòng)了他。
算上江邊的這一次,王紅旭一共救起過(guò)4條生命。
暑假,王紅旭在大學(xué)時(shí)曾成功救起2名溺水者;6月,王紅旭在路上遇到一起車禍,他第一時(shí)間沖上前營(yíng)救了傷員。
“作為一名人民教師,我渴望成為黨的大家庭中的一員,我將時(shí)刻用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,請(qǐng)黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我。”這是王紅旭寫在自己入黨申請(qǐng)書中的內(nèi)容,206月1日的那個(gè)午后,他用行動(dòng)與生命踐行了自己對(duì)黨的誓言。
2021年6月24日,中共重慶市委批復(fù)同意追認(rèn)王紅旭為中共黨員。發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng),全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,重慶市人民小學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)楊浪浪為王紅旭的父母送上共產(chǎn)黨員徽章。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇十七
在王紅旭的指導(dǎo)下,這個(gè)班級(jí)陸續(xù)獲得校運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名、校籃球賽第一名、校足球賽第一名……陳璐希慢慢發(fā)現(xiàn),體育訓(xùn)練并不會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,反而給了孩子們另一個(gè)展示自己的平臺(tái)。
王紅旭常和陳璐希說(shuō),每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),但是不要把這個(gè)孩子和另一個(gè)孩子比較,我們只需要把他的今天和昨天比、明天和今天比,看看有沒(méi)有進(jìn)步就可以了。
“不要有偏見(jiàn),更不要給學(xué)生貼標(biāo)簽。有的小孩看上去特別調(diào)皮,但其實(shí)不過(guò)是天性活潑而已,要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),調(diào)皮孩子的思維是很活躍的,很多是能學(xué)體育的。”王紅旭說(shuō)。
他的學(xué)生謝靈巧說(shuō),王紅旭是她的“伯樂(lè)”。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),沒(méi)人相信謝靈巧會(huì)成為田徑場(chǎng)上的佼佼者。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定,父母也勸她放棄田徑。
但王紅旭堅(jiān)信,這是一個(gè)短跑的好苗子,鼓勵(lì)她堅(jiān)持訓(xùn)練。他還勸謝靈巧的母親,并承諾“保證不會(huì)影響學(xué)習(xí)”。
2016年,謝靈巧在第五屆重慶市運(yùn)動(dòng)會(huì)上一鳴驚人,奪取了100米、200米短跑雙料冠軍,多所重點(diǎn)中學(xué)向她拋來(lái)橄欖枝。
在張亞的記憶中,為學(xué)生報(bào)名比賽時(shí),就是王紅旭“排兵布陣”的時(shí)候。“他就像‘田忌賽馬’一樣,報(bào)名時(shí)前前后后思考三四天,總能讓學(xué)生在比賽時(shí)發(fā)揮出優(yōu)勢(shì),拿到名次。”
校運(yùn)會(huì)時(shí),王紅旭總是盯著田徑比賽,從賽場(chǎng)上挑“苗子”,甚至從其他運(yùn)動(dòng)隊(duì)“挖墻腳”。
“要做一個(gè)事情就要把它做好。我不是跑得最快的,但爭(zhēng)取教出跑得最快的學(xué)生。”王紅旭常說(shuō),作為老師,能幫助一個(gè)沒(méi)有找到特長(zhǎng)的孩子發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng),是最有成就感的事情。
“上課有勁兒”和“從不批評(píng)學(xué)生”是王紅旭的課堂給同事留下的印象。坐在辦公室的時(shí)候,陳璐希經(jīng)常聽(tīng)到從操場(chǎng)上傳來(lái)的王紅旭的叫聲:“對(duì)頭,就是這樣。”第一次沒(méi)有完成好動(dòng)作或沒(méi)跑出好成績(jī)的學(xué)生,會(huì)在這種節(jié)奏和鼓勵(lì)下再去沖一把。
王紅旭認(rèn)為,自信心對(duì)孩子特別重要,只要教出來(lái)對(duì)生活保持樂(lè)觀和自信的學(xué)生,他們不管做哪一行,都會(huì)激發(fā)出內(nèi)動(dòng)力,努力去做好每一件事情。
專業(yè)時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得感悟(通用18篇)篇十八
9月15日,吳蓉瑾頂著細(xì)雨帶著高矮不一的一隊(duì)小學(xué)生走進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)紀(jì)念館。一進(jìn)門,孩子們輕車熟路地“反過(guò)來(lái)”帶著在場(chǎng)的大人們進(jìn)行參觀。普通話、上海話、英語(yǔ)輪番上陣,而吳蓉瑾就像普通聽(tīng)眾一樣認(rèn)真地聽(tīng)著,走向下一個(gè)參觀點(diǎn)位時(shí),又會(huì)自然地與孩子們手牽著手。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū),毗鄰中共一大會(huì)址,有著獨(dú)一無(wú)二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的學(xué)習(xí)資源。
16年前,吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國(guó)第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán),吹響了紅色文化傳播的“紅喇叭”。她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)黨的歷史、討論撰寫講解稿、磨煉講解技巧,用互動(dòng)學(xué)習(xí)、深度參與的方式,吸引小學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)紅色場(chǎng)館,傳承紅色精神。如今,在吳蓉瑾的推動(dòng)下,“中共一大紀(jì)念館講解”成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程,培養(yǎng)了千余名小講解員,逐漸成了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國(guó)人過(guò)中國(guó)節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞模”等專題課程和主題活動(dòng),推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。