教學(xué)計(jì)劃可幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。教學(xué)計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它包括各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的詳細(xì)安排。教學(xué)計(jì)劃的編制需要考慮學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)。接下來，我將分享一些教學(xué)計(jì)劃的案例，供大家參考借鑒。

精選趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇一

年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)上冊。

教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。

1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。

2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的境。

教學(xué)重點(diǎn)：通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會(huì)“趕海”的情景，感受“趕海”時(shí)的喜悅心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、第四樂句的八分休止符；

2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。

一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？

生：喜歡……。

師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，

你們想不想去？

生：想......

師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧！（播放音樂先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過動(dòng)作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動(dòng)劃分樂句（播放音樂2遍）。

生：模仿老師一起隨音樂律動(dòng)……。

師：大家動(dòng)作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）。

生：好，觀看……。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、聆聽歌曲。

生：安靜的仔細(xì)聆聽。

師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？

生：很歡快、活潑……。

師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細(xì)的聽一聽，（播放。

音樂）。

生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……。

師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？

生：簡單說說，……。

師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你。

生：好……。

2、發(fā)聲練習(xí)。

師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號(hào)讓學(xué)生觀看）。

生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。

師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。

生：用“哩”跟琴演唱……。

3、朗讀歌詞。

師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）。

生：按要求有感情的朗讀歌詞。

4、學(xué)唱歌曲。

師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）。

生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……。

師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時(shí)解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）。

生：好聽，跟琴輕聲演唱……。

5、解決難點(diǎn)。

師：這第三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們在演唱時(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）。

生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱……。

師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢給學(xué)生們表現(xiàn)出來）。

生：聆聽、模唱……。

師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）。

生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱……。

6、完整演唱。

師：大家唱的真不錯(cuò)，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的`要求，彈琴伴奏。

生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）。

生：稍快的速度。

師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導(dǎo)演唱）。

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

7、歌表演。

師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表揚(yáng)）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學(xué)生們演唱））。

生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……。

師：大家唱的真不錯(cuò)！來，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）。

生：隨音樂邊唱邊表演。

師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）。

生：隨音樂自由表演演唱。

四、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧！（播放歌曲）。

生：開心，——《趕海的小姑娘》。

隨音樂一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂教室。

五、課后反思。

《趕海的小姑娘》歌曲通過對一個(gè)小姑娘“趕海”的描寫，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過隨音樂律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的動(dòng)作來劃分歌曲的樂曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來學(xué)生們很喜歡。

在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ耍由蠜]有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養(yǎng)出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡單的問題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過多的說教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來。

這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。

精選趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇二

也不知道她從哪里來。

嘿!小姑娘哭得多悲傷。

不知道是誰把她拋棄。

她現(xiàn)在該往哪里去。

親愛的小妹妹請你不要不要哭泣。

你的家在哪里我會(huì)帶你帶你回去。

親愛的小妹妹請你不要不要哭泣。

我會(huì)用我的愛溫暖你的你的心靈。

哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。

哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?/p>

哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。

哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?/p>

也不知道她從哪里來。

嘿!小姑娘哭得多悲傷。

不知道是誰把她拋棄。

她現(xiàn)在該往哪里去。

親愛的小妹妹請你不要不要哭泣。

你的家在哪里我會(huì)帶你帶你回去。

親愛的'小妹妹請你不要不要哭泣。

我會(huì)用我的愛溫暖你的你的心靈。

哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。

哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?/p>

哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。

哦，在這夜里媽媽還在等你。

哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。

哦，在這夜里媽媽還在等你。

哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。

哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?/p>

專輯鑒賞。

在《荷東》和《猛士》的影響下，國內(nèi)音樂人制作出了以翻唱英文原曲并用中文填詞為主的《狂熱》系列，其中以《87狂熱》最為著名，在當(dāng)時(shí)創(chuàng)造成了驚人的銷量奇跡。連續(xù)三年位居全國音像制品銷售榜前三.劉克配器，黃蒲生的詞，劉鴻、鄧潔儀的演唱.，并被評(píng)為中國音像出版史流行樂十大知名磁帶。為國內(nèi)本土流行樂成長時(shí)期中的代表性的成功作品，通過歌曲,歌詞反映了那個(gè)時(shí)代人們內(nèi)心的騷動(dòng)。

在《狂熱》系列中，絕大多數(shù)都是填詞翻唱，現(xiàn)任廣東教育出版社期刊中心總經(jīng)理，廣東電視臺(tái)編導(dǎo)的著名填詞人，著名詩人黃蒲生功不可沒。其中的原創(chuàng)歌曲也不遜于翻唱歌曲，最著名的一首歌《站臺(tái)》就是原創(chuàng)歌曲，這首歌時(shí)至今日仍是經(jīng)典中的經(jīng)典，并有一部同名電影，其中主題歌用的就是《站臺(tái)》這首歌。

其中的另外一首唱遍大江南北的歌曲為《路燈下的小姑娘》。對于當(dāng)年的所有歌迷、聽眾來說，都是只聞其聲未見其人。20多年后，鄧潔儀于6月22日，在深圳音樂廳舉行的“南都·經(jīng)典撐大運(yùn)·深圳第一代流行歌手懷舊音樂會(huì)”上演唱《路燈下的小姑娘》，視頻鏈接地址添加在下方擴(kuò)展閱讀欄中。

精選趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇三

《趕海的小姑娘》歌曲通過對一個(gè)小姑娘“趕海”的描寫，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過隨音樂律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的`動(dòng)作來劃分歌曲的樂曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來學(xué)生們很喜歡。

在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ耍由蠜]有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養(yǎng)出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡單的問題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒有把下一環(huán)節(jié)的^高朝部分歌表演進(jìn)行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過多的說教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來。

這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。

精選趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇四

這是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“趕海”為主題，通過學(xué)生“說大海，聽海浪的聲音，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)趕海”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步的.走進(jìn)歡樂的音樂世界。可以說教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但回頭細(xì)想，仍有很多有待改進(jìn)之處。首先，也是最為關(guān)鍵的，音樂課堂要關(guān)注音樂本位，運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)奏有強(qiáng)弱的表現(xiàn)這些聲音，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。

其次，音樂課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn)，從音樂要素出發(fā)，教師要有意識(shí)、有目的并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學(xué)生表演環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)作的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo)；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化）。

第三，教師要關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法應(yīng)是多種多樣的，可以有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，并且要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，而這點(diǎn)正是我欠缺的。教師評(píng)價(jià)可以從音樂的角度以描述性、鼓勵(lì)性語言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與意識(shí)，盡量讓學(xué)生行使自評(píng)、互評(píng)的權(quán)利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，針對表演中出現(xiàn)的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，這樣才能構(gòu)成真實(shí)、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

精選趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇五

堤岸上已經(jīng)三三兩兩地來了不少人，海水猛烈地撞擊著岸邊的礁石，發(fā)出了山崩地裂的響聲，好像在對大家發(fā)怒道：“不準(zhǔn)你們侵占我的地盤！”過了一會(huì)兒，它的力氣變小了，也喊不動(dòng)了，這才慢慢退去，又好像不忍離開似的。我小心翼翼地來到沙灘上，生怕又一個(gè)浪頭把我沖成“落湯雞”了。漁民伯伯說：“大海已經(jīng)退潮了，這會(huì)兒不會(huì)再耀武揚(yáng)威了，你放心吧！”于是我便和小伙伴們肆無忌憚地赤著腳在沙灘上奔跑起來，我感覺自己就像一只快活的小鳥在自由地飛翔，甭提有多開心了！

咦，那是什么魚啊？小小的，銀色的，可愛極了，

天漸漸黑了，我們滿載而歸。我一邊戀戀不舍地住回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“松軟軟的海灘，金黃黃的沙，趕海的小姑娘光著小腳丫……”

精選趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇六

《趕海》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。

3、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、看圖激趣，談話揭題。

2、自由交流。

3、海水退潮時(shí)，人們就會(huì)去捕拾海魚、海蟹、貝殼之類的東西，也就是人們常說的“趕海”（板書課題）齊讀課題。

二、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”

1、你們想不想去趕海？閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。師范讀。

2、聽完課文，有什么想說的嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生感受到趕海的“趣”，（板書：趣）。

三、讀文品“趣”，入情入境。

1、你們想讀嗎？大聲地去讀吧。

2、大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助，并讓他給你打打分。

3、相信大家已經(jīng)對課文有了新的認(rèn)識(shí)，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào)，你就能學(xué)到更多的東西。

4、引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

（1）樂趣一：追趕浪花。

交流、示句：“海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?――(追趕浪花)引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。

小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）。

（2）樂趣二：捉螃蟹。

交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮，。指名讀，互評(píng)。

（3）樂趣三：抓大蝦。

（4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。

交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴dd夾住了他的手！”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來。

（5）樂趣五：滿載而歸。

理解“滿載而歸”。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家？這時(shí)的“我”也提著？――（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）讓我們來看看，他手中提著什么？(引導(dǎo)想象說話)。

3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）。

四、美文拓展，激發(fā)感情。

今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。大海一直就是人們向往的地方。（出示詩歌《大海啊，大海！》師配樂讀。你愛海嗎？帶著濃濃的愛和向往來讀一讀。

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精選趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇七

1．通過范讀、演讀、賽讀等多種方式正確、生動(dòng)地朗讀課文。

2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等動(dòng)詞再現(xiàn)作者童年趕海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語氣詞感受作者童年趕海的樂趣。

3．通過設(shè)置情境和朗讀，初步感知課文首尾響應(yīng)的寫作特色。

多媒體課件（包括一組復(fù)習(xí)的字、“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”三段話，大海和海灘的美麗景色的畫面，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）讀讀下面的字，注意讀準(zhǔn)字音。

摸 抓 捉 捏

咦 嘿 哦 哎

（2）請同學(xué)們自由選擇一個(gè)字說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。

（3）學(xué)生自由練說。

（4）組織交流。可加上相應(yīng)的動(dòng)作，注意語氣要正確。

2．理清趕海趣事的順序。

（1）把全班分成三組，分別讀課文第二、三、四、五自然段，每組讀完，請學(xué)生用四個(gè)字概括主要內(nèi)容，概括正確的請學(xué)生寫在黑板上。

（2）課文按“來到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海趣事。

[設(shè)計(jì)意圖]閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。學(xué)生讀字、說句，對課文的復(fù)習(xí)由易到難、步步深入，喚醒了對課文的記憶；學(xué)生讀文、概括，整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。

1．請同學(xué)們一齊讀課文第三自然段，說說趕海時(shí)“我”和小伙伴做了哪幾件事。（摸海星、抓螃蟹、捉大蝦）

2．示范引路：學(xué)習(xí)“摸海星”。

（1）請大家找一找，課文哪句話寫“我”摸海星？

（2）齊讀這句話，要讀正確：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

（3）說說“我”做了哪些動(dòng)作？（摸、抓）

（4）“我”是怎樣摸和抓的？請學(xué)生上來演一演。

（5）組織學(xué)生評(píng)議。（注意抓住“摸呀摸呀”，體會(huì)摸的時(shí)間長、地方多和抓海星的`不容易，從“抓”字體會(huì)作者動(dòng)作的快、猛。）

（6）抓海星時(shí)“我”的心情怎樣？

（7）從句中哪些地方看出“我”的驚喜？（抓住“嘿”和“！”體會(huì)“我”的驚喜。）

（8）教師范讀這句話，把“摸呀摸呀”讀得響又慢，“嘿”和“抓”讀得響又快。

（9）學(xué)生自由練讀這句話，指名讀、齊讀。要求讀正確、讀生動(dòng)，注意讀好動(dòng)詞和語氣詞。

（10）我們是怎樣來學(xué)習(xí)“摸海星”的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師揭示：找找讀讀句子——說說演演動(dòng)作——體會(huì)體會(huì)心情——讀正確讀生動(dòng)。

3．同桌合作：學(xué)習(xí)“抓螃蟹”

（1）請你按照學(xué)習(xí)“摸海星”的方法和同桌一起學(xué)習(xí)“抓螃蟹”。教師巡視指導(dǎo)。

（2）請同學(xué)們齊讀這段話，說說你們找到了哪些動(dòng)詞？

精選趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇八

1、知識(shí)與技能：

（1）能學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

采用圖文結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受"我"童年時(shí)趕海的樂趣，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確和語言的生動(dòng)。

3、情感、態(tài)度，價(jià)值觀：通過個(gè)性化的朗讀，感悟趕海的樂趣，形成熱愛大海、熱愛童年生活的感情。

第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。指導(dǎo)寫字。

[第二課時(shí)]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂。

上節(jié)課作者把我們帶到了海邊。看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，趕海的人群……多么令人向往呀！（出示課件：大海的美麗畫面，配上《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂）。

還等什么，這節(jié)課就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，一起去趕海，好嗎？

二、品讀課文，感受樂趣。

1、在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事？（板書：趣）趕海“趣”在哪里？請把書輕輕打開，輕聲朗讀課文，用筆畫出你認(rèn)為有趣的地方，再讀一讀。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣]。

2、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！下面，就請大家放聲朗讀你剛剛畫出的有趣的地方。誰愿意來展示一下你的讀書成果？你覺得哪里有趣，就讀哪里。

交流一：摸海星。

1、來到沙灘上，我趕緊脫下鞋子，光著腳丫，開始行動(dòng)。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？書上是怎么說的？（多媒體出示）。

“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”

2、誰來讀讀這句話？

（讀得好：老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？）。

（讀得不好：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎模砸⌒牡孛Ｔ僭囋嚕浚?/p>

3、你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。

（生范讀：我在海水里摸呀摸呀）。

5、（笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了！）。

6、進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀！有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）。

7、師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小海星。齊讀。

精選趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇九

本節(jié)課我自己認(rèn)為能根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，符合本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整節(jié)課我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和內(nèi)涵。教學(xué)過程清晰，由淺到深，由易到難，也體現(xiàn)了教學(xué)的梯度。從學(xué)生準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏以及學(xué)生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。

班上的學(xué)生很多沒有見過海，更別說趕海了，但為了讓學(xué)生能更深入地體會(huì)到趕海的樂趣，在上課前我通過多媒體營造了大海的意境，并播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景，通過簡單的律動(dòng)來劃分歌曲的樂句，同時(shí)讓學(xué)生們更加的熟悉旋律。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

唱歌是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過歌唱可以使學(xué)生感受到律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美，的確美文離不開美讀，生動(dòng)有趣的趕海生活，只有通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)，形式多樣，充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度的讓學(xué)生體驗(yàn)到趕海之趣，體驗(yàn)到作者的內(nèi)心的情感。所以在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)我加強(qiáng)對學(xué)生們的引導(dǎo)，使孩子們都能發(fā)自內(nèi)心的有感情朗讀。

不足之處：在教學(xué)過程中，我在設(shè)計(jì)課和授課方法的某些地方還有些不適合，但當(dāng)我看著他們那天真可愛與求實(shí)好學(xué)的臉時(shí)，使我給了自己力量，又一次的以自己的想法創(chuàng)造研究了本課。通過自己研究教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，使我在今后教學(xué)中奠定了基礎(chǔ)。

還有對學(xué)生的小組合作沒要進(jìn)行有效指導(dǎo)。在“趕海”這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海，但有部分學(xué)生是小組合作完成的，這當(dāng)中教師如果能對小組的表演進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo)，那么學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會(huì)更理想。

精選趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇十

1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。

2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

課前放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對于許多生長在海邊的人來說，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。

二、初讀課文。

請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。

咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。

暑假舅舅抓住夾住長須一捏俘虜這支歌東逃西竄。

指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)）連起來指名讀，齊讀。

（出示第二關(guān)）。

努努嘴兒癢癢的束手就擒螃蟹喧鬧哎呦恢復(fù)哩嘿似的。

三、初讀課文，整體感知。

生字，詞語我們會(huì)讀了，讓我們來讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。

這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語、句子，也可以把自己的體會(huì)寫一寫。

四、精讀重點(diǎn)部分。

誰愿意跟大家一起分享你讀書的成果。

你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。

過渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？

b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。

從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢啊？（我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。

過渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說他還有更有趣的事呢？

疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？(還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?。

你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（指名讀。）。

過渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險(xiǎn)，我怕疼，有沒有別的樂趣啊？

為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到捏大蝦很簡單。）（你真會(huì)讀書）。

你還有什么體會(huì)？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會(huì)到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？“哦”體會(huì)到了什么？（知道原來是大蝦在逗我，恍然大悟）。

捏大蝦有趣嗎？讓我們再來讀讀，體會(huì)其中的樂趣。指名讀。

齊讀捏大蝦部分。

過渡：捏大蝦太簡單了，還有別的樂趣嗎。

趕海可真是太---有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們再來領(lǐng)略一下趕海的樂趣（出示幻燈片）。

誰起來讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開頭都用了一個(gè)語氣詞，讀起來更增加了句子的情趣。齊讀一遍。

四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。

趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時(shí)光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過的一句古詩，（王勃的詩---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。）。

你能美美的讀出來嗎？齊讀。

(音樂)夕陽西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧靜，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時(shí)候不妨也可以試一下。

五．感情升華，進(jìn)行思想教育。

今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？

（學(xué)到了好詞好句、語氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫作方法）。

總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣，給大家留一個(gè)作業(yè)（出示）。

回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開個(gè)討論會(huì)。

最后讓我們在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。

精選趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇十一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。

2.以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3.充分利用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀說習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語言。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入，引“趣”

1.上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。（多媒體出示《大海啊，故鄉(xiāng)》的視頻）。

一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)。

這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕海》。

（多媒體出示趕海插圖及題目）（師板書11、趕海）。

二、初讀課文，尋找“趣’。

1.在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？

2.學(xué)生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫了哪幾件趣事？（學(xué)生邊交流邊板書）。

三、精讀課文，體驗(yàn)“趣’（多媒體出示自學(xué)提示）。

1.默讀課文2、3自然段，選擇趕海時(shí)你喜歡的一件趣事，按下面提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）畫一畫，把你認(rèn)為寫的有趣的地方畫下來。

（2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行思考）。

（3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來,可加上動(dòng)作，表情。

2.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫，然后在小組內(nèi)交流。（培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣）。

四、合作交流、展示點(diǎn)撥：

談話過渡：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們交流得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來展示一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。

語言交流模式：我們組覺得——最有趣。

a.導(dǎo)學(xué)追浪花。

1.出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

2.學(xué)生談體會(huì)：

（1）“浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的”寫得很有意思。

（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。

（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。可以看出浪花和人是相互依戀、相互嬉戲。

3.朗讀體會(huì)追趕浪花的高興心情。

b.導(dǎo)學(xué)摸海星。

1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

2.學(xué)生談體會(huì)：

（1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長時(shí)間；摸的時(shí)候小心翼翼又充滿期待。

（2）“嘿”、“抓住了”補(bǔ)充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當(dāng)它的身體割成幾塊時(shí)，就會(huì)變成幾個(gè)生物體，繼續(xù)生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在遼闊的海水里摸到這個(gè)小東西可不容易呢。可以感受到我驚喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）。

3.比較句子：

（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

（2）我在海水里摸到了一只小海星。

4.師指導(dǎo)朗讀，可以做做動(dòng)作。

c.導(dǎo)學(xué)捉螃蟹。

1.出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)。

究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

2.學(xué)生談體會(huì)。

（1）“哎”之奇。讀時(shí)可作變音，感受好奇。

（2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。

（3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。

（4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）。

3.學(xué)生練習(xí)讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀。

d.導(dǎo)學(xué)捏大蝦。

1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

2.學(xué)生談體會(huì)：

（1）小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，所以用“哦”。

（2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。

（3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。體會(huì)到大蝦很容易捉到。

3.點(diǎn)撥：我們來看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺(tái)上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長須，還真是與武將相象。）。

4.學(xué)生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深。)。

五、說話練習(xí)。

過渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習(xí)的這些，還有很多，請大家看第三段的第一句話。

1.多媒體出示句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”

2.學(xué)生自由交流自己所讀懂的。

3.（多媒體出示）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼,有的______,有的_______,有的_______.

六、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)生自由讀第四自然段。(出示課件)。

(2)這時(shí)的大海,，你覺得怎樣?(學(xué)生自主交流)。

(3)你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家?guī)У侥敲利惖木吧腥ィ脝?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、女生讀)。

七、感情升華，談“趣”。

1.大海帶給我們無窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?趕緊拿出你的筆寫一寫。(讓學(xué)生寫在書上，盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。)。

精選趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇十二

1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。

2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的境。

通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會(huì)“趕海”的情景，感受“趕海”時(shí)的喜悅心情。

1、第四樂句的八分休止符。

2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。

電子琴、多媒體課件等。

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？

師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？

師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧！（播放音樂先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過動(dòng)作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動(dòng)劃分樂句（播放音樂2遍）

生：模仿老師一起隨音樂律動(dòng)

師：大家動(dòng)作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽歌曲

師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？

生：很歡快、活潑

師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細(xì)的聽一聽，（播放音樂）

生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌

師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？

2、發(fā)聲練習(xí)

師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示圖片”螺號(hào)”讓學(xué)生觀看）

生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。

師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。

生：用“哩”跟琴演唱

3、朗讀歌詞

師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

生：按要求有感情的朗讀歌詞。

4、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）

師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時(shí)解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）

生：好聽，跟琴輕聲演唱

5、解決難點(diǎn)

師：這第

三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們在演唱時(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）

生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱

師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢給學(xué)生們表現(xiàn)出來）

生：聆聽、模唱

師：最后一句“哎啰啰哎”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）

生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱

6、完整演唱

師：大家唱的真不錯(cuò)，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。

生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）

生：稍快的速度。

師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導(dǎo)演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

7、歌表演

師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表揚(yáng)）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學(xué)生們演唱））

生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱

師：大家唱的真不錯(cuò)！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）

師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧！（播放歌曲）

歌曲《趕海的小姑娘》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學(xué)重點(diǎn)：

通過演唱歌曲體會(huì)“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學(xué)過程：

一、感受大海。

1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”

2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“那么沒看見過大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”

3、請學(xué)生欣賞海景。師：“提起大海，同學(xué)們的腦海里就出現(xiàn)了蔚藍(lán)的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個(gè)海？”

（通過聽、說、看幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對大海的好奇和熱愛之情。）

二、去趕海

1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”

2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動(dòng)。

（在《趕海的小姑娘》的律動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。）

4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請學(xué)生仔細(xì)觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。）

5、師：“老師手中也有一個(gè)美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。

三、學(xué)唱歌曲

1、再聽歌曲,輕聲哼唱。

2、按節(jié)奏念歌詞,。(反復(fù)的地方講一講)

3、跟著琴聲,填歌詞。

4、找難句,生提出難句,師提出難點(diǎn)。

5、解決難點(diǎn)后,完整的唱一遍。

（通過找難句的環(huán)節(jié)激化難點(diǎn),更好的學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。〕

6、我們應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。

四：創(chuàng)編舞蹈,情感爆發(fā)

(1)欣賞一些關(guān)于表現(xiàn)大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。

(2)老師創(chuàng)編一段舞蹈,請學(xué)生跟著一起跳一跳。

(3)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，請幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演一演，下面的同學(xué)伴唱。

（小結(jié)：先欣賞圖片仔細(xì)觀察她們是怎么跳的,動(dòng)作優(yōu)美,表情甜美。從而可以模仿,接下來跟老師學(xué)跳舞蹈再根據(jù)歌詞續(xù)編舞蹈動(dòng)作上臺(tái)表演。）

精選趕海的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總13篇）篇十三

1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演。

2．通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗(yàn)音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的意境。

3．通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。

重點(diǎn)：通過演唱歌曲體會(huì)“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。

難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。

一、導(dǎo)入

生：想！（孩子們都非常興奮地歡呼）

師：那就請幾位同學(xué)和老師一起趕海（放音樂《趕海的小姑娘》，請出幾位同學(xué)到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂一起舞蹈）

生：（高興得與老師同學(xué)們聽著音樂、做著動(dòng)作）

師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？

生：非常好聽，快樂的想要舞蹈。

師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因?yàn)榇蠛５男貞咽菍拸V的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當(dāng)大海退潮的時(shí)候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來的樂趣。今天我們就一起去趕海嘍！（出示課題）

（出示圖片）

二、新授

師：讓我們再來聽聽這首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？

生：（歡快的、高興的、快樂的）

師：我們再次聽范唱，請說出歌曲里你認(rèn)為比較難演唱的部分。

珊瑚礁上撿起了一枚海螺

師：我們一起把難點(diǎn)解決，我們先把節(jié)奏讀出來，再按節(jié)奏讀歌詞

珊瑚礁上撿起了一枚海螺

然后唱譜，加上歌詞。當(dāng)演唱到33 071時(shí)要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長，最后完整視唱曲譜）

師：前四樂句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，第三樂句

第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。

第一樂段（前四樂句），節(jié)奏緊湊，生動(dòng)地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時(shí)要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時(shí)高興的情緒。

后三樂句演唱時(shí)力度稍強(qiáng)一些，把附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱夠，突出“找”和“挖”的動(dòng)作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。

第二樂段（后三樂句），節(jié)奏舒展，演唱時(shí)要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對大海的熱愛。

生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導(dǎo)演唱兩遍）

三、歌表演

教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐

師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰知道，珊瑚礁是哪個(gè)地方海邊的植物啊？

生：南方

師：我們分小組，來創(chuàng)編一個(gè)小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！

生：分小組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習(xí)。

生：各小組匯報(bào)演出，小組間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

學(xué)生評(píng)價(jià)：

1．歌曲非常動(dòng)聽，在同學(xué)們跳舞的過程中我好像來到了南方的海邊，和他們一起撿貝克

2．女生的動(dòng)作非常優(yōu)美，男生不擅長跳舞，但是他們把自己擔(dān)任的小角色也表演得很賣力

四、欣賞

（一）導(dǎo)入

師：出示圖片

配樂《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對于大海，我一直著迷。每當(dāng)面對著它的時(shí)候，就不知不覺進(jìn)入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂）

（二）欣賞

師：你聽過這首歌曲嗎？請你仔細(xì)聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容。

師：你能說說哪一句旋律使你最受感動(dòng)，為什么？

生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對我的愛就像大海一樣的無私。

生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對我們祖國的呼喚，他們很愛我們的祖國！

師：是啊，就像同學(xué)說得那樣，這是作者王立平離開家鄉(xiāng)多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達(dá)了作者對祖國的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)、關(guān)心著我。祖國就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽！

師：讓我們一起隨音樂哼唱歌曲

生：一起有感情地哼唱歌曲，表達(dá)出對祖國的熱愛之情

師：歌曲中多次用了xx xx x—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請你們注意這里，雖音樂劃出旋律線。

生：聽音樂，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。