教學計劃可幫助教師有條不紊地進行教學，確保教學內容的全面覆蓋和學生學習效果的提高。教學計劃是教師進行教學活動的基礎，它包括各個教學環節的詳細安排。教學計劃的編制需要考慮學生的知識水平、學習能力和興趣特點。接下來，我將分享一些教學計劃的案例，供大家參考借鑒。

精選趕海的小姑娘教學設計（匯總13篇）篇一

年級：小學四年級上冊。

教材版本：人教版義務教育課程標準實驗教科書。

1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。

2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

3、通過歌表演，表現歌曲歡快活潑的情緒，聯想音樂所表達的境。

教學重點：通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕海”的情景，感受“趕海”時的喜悅心情。

教學難點：

1、第四樂句的八分休止符；

2、引導學生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。

一、情景導入激發興趣。

師：同學們，你們喜歡大海嗎？

生：喜歡……。

師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，

你們想不想去？

生：想......

師：那老師就帶著大家一起出發吧！（播放音樂先讓學生聆聽一遍。帶領學生做律動，通過動作把樂句區分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）。

生：模仿老師一起隨音樂律動……。

師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）。

生：好，觀看……。

二、學習歌曲。

1、聆聽歌曲。

生：安靜的仔細聆聽。

師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？

生：很歡快、活潑……。

師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細的聽一聽，（播放。

音樂）。

生：仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……。

師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？

生：簡單說說，……。

師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你。

生：好……。

2、發聲練習。

師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學生像吹螺號發出的聲音一樣，并出示螺號讓學生觀看）。

生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。

師：同學們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。

生：用“哩”跟琴演唱……。

3、朗讀歌詞。

師：同學們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學生咬字要清楚，聲音要集中，發現問題及時糾正。）。

生：按要求有感情的朗讀歌詞。

4、學唱歌曲。

師：同學們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）。

生：行，仔細聆聽，哼唱……。

師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學生輕聲跟唱。先讓學生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準、節奏、咬字、吐字、情緒等。）。

生：好聽，跟琴輕聲演唱……。

5、解決難點。

師：這第三、第四樂句表現了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）。

生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱……。

師：后三樂句節奏舒展，表現小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學生們表現出來）。

生：聆聽、模唱……。

師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發學生聯想，小姑娘越走越遠，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導學生去演唱）。

生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱……。

6、完整演唱。

師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的`要求，彈琴伴奏。

生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

師：同學們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學生稍快還是稍慢的速度）。

生：稍快的速度。

師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導演唱）。

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

7、歌表演。

師：同學們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學生們演唱））。

生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……。

師：大家唱的真不錯！來，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領同學們一起表演）。

生：隨音樂邊唱邊表演。

師：同學們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）。

生：隨音樂自由表演演唱。

四、課堂小結。

師：同學們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學習了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧！（播放歌曲）。

生：開心，——《趕海的小姑娘》。

隨音樂一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂教室。

五、課后反思。

《趕海的小姑娘》歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優美。一開始我以談話的方式首先拉近與學生之間的距離，并通過隨音樂律動調動學生們的積極性，激發學生們的學習興趣，而且用四個不同的動作來劃分歌曲的樂曲，為學習歌曲打下基礎。此環節可以看得出來學生們很喜歡。

在教唱部分，我進入了誤區，把歌曲的整體性破環了，講的太瑣碎了，音樂課程標準要求讓學生們體驗到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們去唱了，加上沒有及時的鼓勵評價學生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡單的問題復雜化了，因此這一環節有些耽誤時間而沒有把下一環節的高潮部分歌表演進行完。沒有更好的完成教學目標。還要注意不要用過多的說教，要加強利用自己的肢體語言去引導學生體驗感受，真正讓學生參與進來。

這節課還有許多需要改進的地方，以后多總結經驗，不斷提高、完善自己的教學水平。

精選趕海的小姑娘教學設計（匯總13篇）篇二

也不知道她從哪里來。

嘿!小姑娘哭得多悲傷。

不知道是誰把她拋棄。

她現在該往哪里去。

親愛的小妹妹請你不要不要哭泣。

你的家在哪里我會帶你帶你回去。

親愛的小妹妹請你不要不要哭泣。

我會用我的愛溫暖你的你的心靈。

哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。

哦，在這夜里讓我帶你帶你回去。

哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。

哦，在這夜里讓我帶你帶你回去。

也不知道她從哪里來。

嘿!小姑娘哭得多悲傷。

不知道是誰把她拋棄。

她現在該往哪里去。

親愛的小妹妹請你不要不要哭泣。

你的家在哪里我會帶你帶你回去。

親愛的'小妹妹請你不要不要哭泣。

我會用我的愛溫暖你的你的心靈。

哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。

哦，在這夜里讓我帶你帶你回去。

哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。

哦，在這夜里媽媽還在等你。

哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。

哦，在這夜里媽媽還在等你。

哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。

哦，在這夜里讓我帶你帶你回去。

專輯鑒賞。

在《荷東》和《猛士》的影響下，國內音樂人制作出了以翻唱英文原曲并用中文填詞為主的《狂熱》系列，其中以《87狂熱》最為著名，在當時創造成了驚人的銷量奇跡。連續三年位居全國音像制品銷售榜前三.劉克配器，黃蒲生的詞，劉鴻、鄧潔儀的演唱.，并被評為中國音像出版史流行樂十大知名磁帶。為國內本土流行樂成長時期中的代表性的成功作品，通過歌曲,歌詞反映了那個時代人們內心的騷動。

在《狂熱》系列中，絕大多數都是填詞翻唱，現任廣東教育出版社期刊中心總經理，廣東電視臺編導的著名填詞人，著名詩人黃蒲生功不可沒。其中的原創歌曲也不遜于翻唱歌曲，最著名的一首歌《站臺》就是原創歌曲，這首歌時至今日仍是經典中的經典，并有一部同名電影，其中主題歌用的就是《站臺》這首歌。

其中的另外一首唱遍大江南北的歌曲為《路燈下的小姑娘》。對于當年的所有歌迷、聽眾來說，都是只聞其聲未見其人。20多年后，鄧潔儀于6月22日，在深圳音樂廳舉行的“南都·經典撐大運·深圳第一代流行歌手懷舊音樂會”上演唱《路燈下的小姑娘》，視頻鏈接地址添加在下方擴展閱讀欄中。

精選趕海的小姑娘教學設計（匯總13篇）篇三

《趕海的小姑娘》歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優美。一開始我以談話的方式首先拉近與學生之間的距離，并通過隨音樂律動調動學生們的積極性，激發學生們的學習興趣，而且用四個不同的`動作來劃分歌曲的樂曲，為學習歌曲打下基礎。此環節可以看得出來學生們很喜歡。

在教唱部分，我進入了誤區，把歌曲的整體性破環了，講的太瑣碎了，音樂課程標準要求讓學生們體驗到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們去唱了，加上沒有及時的鼓勵評價學生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡單的問題復雜化了，因此這一環節有些耽誤時間而沒有把下一環節的^高朝部分歌表演進行完。沒有更好的完成教學目標。還要注意不要用過多的說教，要加強利用自己的肢體語言去引導學生體驗感受，真正讓學生參與進來。

這節課還有許多需要改進的地方，以后多總結經驗，不斷提高、完善自己的教學水平。

精選趕海的小姑娘教學設計（匯總13篇）篇四

這是一節小學四年級上學期的歌曲教學，本課以“趕海”為主題，通過學生“說大海，聽海浪的聲音，學唱歌曲，表現趕海”等幾個環節的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒，引領學生一步步的.走進歡樂的音樂世界。可以說教學目標基本達成，但回頭細想，仍有很多有待改進之處。首先，也是最為關鍵的，音樂課堂要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。發聲練習中我應該指導學生把這些聲音升華為音樂，有節奏有強弱的表現這些聲音，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。

其次，音樂課堂要注重聲音美感訓練和表現，從音樂要素出發，教師要有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環節，再如學生表演環節，學生動作的美感教師要進行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節奏的變化）。

第三，教師要關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，并且要將評價貫穿于教學的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發展。學生自主評價要注重學生的參與意識，盡量讓學生行使自評、互評的權利，尤其是在學生表演環節，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發展。

精選趕海的小姑娘教學設計（匯總13篇）篇五

堤岸上已經三三兩兩地來了不少人，海水猛烈地撞擊著岸邊的礁石，發出了山崩地裂的響聲，好像在對大家發怒道：“不準你們侵占我的地盤！”過了一會兒，它的力氣變小了，也喊不動了，這才慢慢退去，又好像不忍離開似的。我小心翼翼地來到沙灘上，生怕又一個浪頭把我沖成“落湯雞”了。漁民伯伯說：“大海已經退潮了，這會兒不會再耀武揚威了，你放心吧！”于是我便和小伙伴們肆無忌憚地赤著腳在沙灘上奔跑起來，我感覺自己就像一只快活的小鳥在自由地飛翔，甭提有多開心了！

咦，那是什么魚啊？小小的，銀色的，可愛極了，

天漸漸黑了，我們滿載而歸。我一邊戀戀不舍地住回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“松軟軟的海灘，金黃黃的沙，趕海的小姑娘光著小腳丫……”

精選趕海的小姑娘教學設計（匯總13篇）篇六

《趕海》。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的聽說習慣。

2、聯系上下文，理解重點句中“武將”和“戰利品”的借代意義。

3、理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂趣。激發學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。

教學設計：

一、看圖激趣，談話揭題。

2、自由交流。

3、海水退潮時，人們就會去捕拾海魚、海蟹、貝殼之類的東西，也就是人們常說的“趕海”（板書課題）齊讀課題。

二、引導初讀，感受其“趣”

1、你們想不想去趕海？閉上眼睛，讓我們一同走進大海，一起去趕海。師范讀。

2、聽完課文，有什么想說的嗎？

3、引導學生感受到趕海的“趣”，（板書：趣）。

三、讀文品“趣”，入情入境。

1、你們想讀嗎？大聲地去讀吧。

2、大膽地去讀給你的學習伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助，并讓他給你打打分。

3、相信大家已經對課文有了新的認識，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認為有趣的地方作上記號，你就能學到更多的東西。

4、引導學生自由交流。

（1）樂趣一：追趕浪花。

交流、示句：“海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?――(追趕浪花)引導學生讀出“我”興奮的語氣。

小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）。

（2）樂趣二：捉螃蟹。

交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”創設情境“摸呀摸呀”引導抓住“嘿”體會其興奮，。指名讀，互評。

（3）樂趣三：抓大蝦。

（4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。

交流、示句：“那邊一個小伙伴dd夾住了他的手！”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。

（5）樂趣五：滿載而歸。

理解“滿載而歸”。想象：人們會帶著哪些東西回家？這時的“我”也提著？――（“戰利品”跟著舅舅往回走。）讓我們來看看，他手中提著什么？(引導想象說話)。

3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉》、海浪聲）。

四、美文拓展，激發感情。

今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。大海一直就是人們向往的地方。（出示詩歌《大海啊，大海！》師配樂讀。你愛海嗎？帶著濃濃的愛和向往來讀一讀。

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精選趕海的小姑娘教學設計（匯總13篇）篇七

1．通過范讀、演讀、賽讀等多種方式正確、生動地朗讀課文。

2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等動詞再現作者童年趕海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語氣詞感受作者童年趕海的樂趣。

3．通過設置情境和朗讀，初步感知課文首尾響應的寫作特色。

多媒體課件（包括一組復習的字、“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”三段話，大海和海灘的美麗景色的畫面，歌曲《大海啊，故鄉》）。

1．復習導入。

（1）讀讀下面的字，注意讀準字音。

摸 抓 捉 捏

咦 嘿 哦 哎

（2）請同學們自由選擇一個字說一句和課文內容有關的話。比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。

（3）學生自由練說。

（4）組織交流。可加上相應的動作，注意語氣要正確。

2．理清趕海趣事的順序。

（1）把全班分成三組，分別讀課文第二、三、四、五自然段，每組讀完，請學生用四個字概括主要內容，概括正確的請學生寫在黑板上。

（2）課文按“來到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海趣事。

[設計意圖]閱讀教學要遵循“整體——部分——整體”的原則。學生讀字、說句，對課文的復習由易到難、步步深入，喚醒了對課文的記憶；學生讀文、概括，整體感知了課文內容，理清了文章的脈絡。

1．請同學們一齊讀課文第三自然段，說說趕海時“我”和小伙伴做了哪幾件事。（摸海星、抓螃蟹、捉大蝦）

2．示范引路：學習“摸海星”。

（1）請大家找一找，課文哪句話寫“我”摸海星？

（2）齊讀這句話，要讀正確：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

（3）說說“我”做了哪些動作？（摸、抓）

（4）“我”是怎樣摸和抓的？請學生上來演一演。

（5）組織學生評議。（注意抓住“摸呀摸呀”，體會摸的時間長、地方多和抓海星的`不容易，從“抓”字體會作者動作的快、猛。）

（6）抓海星時“我”的心情怎樣？

（7）從句中哪些地方看出“我”的驚喜？（抓住“嘿”和“！”體會“我”的驚喜。）

（8）教師范讀這句話，把“摸呀摸呀”讀得響又慢，“嘿”和“抓”讀得響又快。

（9）學生自由練讀這句話，指名讀、齊讀。要求讀正確、讀生動，注意讀好動詞和語氣詞。

（10）我們是怎樣來學習“摸海星”的？根據學生發言，教師揭示：找找讀讀句子——說說演演動作——體會體會心情——讀正確讀生動。

3．同桌合作：學習“抓螃蟹”

（1）請你按照學習“摸海星”的方法和同桌一起學習“抓螃蟹”。教師巡視指導。

（2）請同學們齊讀這段話，說說你們找到了哪些動詞？

精選趕海的小姑娘教學設計（匯總13篇）篇八

1、知識與技能：

（1）能學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

采用圖文結合，啟發引導學生想象、感悟，通過指導朗讀，讓學生感受"我"童年時趕海的樂趣，體會作者用詞準確和語言的生動。

3、情感、態度，價值觀：通過個性化的朗讀，感悟趕海的樂趣，形成熱愛大海、熱愛童年生活的感情。

第一課時：初讀課文，了解課文大意，學會本課10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。指導寫字。

[第二課時]。

一、創設情境，導入課堂。

上節課作者把我們帶到了海邊。看，藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，趕海的人群……多么令人向往呀！（出示課件：大海的美麗畫面，配上《大海啊故鄉》的音樂）。

還等什么，這節課就讓我們迎著腥咸的海風，一起去趕海，好嗎？

二、品讀課文，感受樂趣。

1、在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事？（板書：趣）趕海“趣”在哪里？請把書輕輕打開，輕聲朗讀課文，用筆畫出你認為有趣的地方，再讀一讀。

[設計意圖：培養不動筆墨不讀書的良好習慣]。

2、同學們，你們剛剛學得可真認真呀！下面，就請大家放聲朗讀你剛剛畫出的有趣的地方。誰愿意來展示一下你的讀書成果？你覺得哪里有趣，就讀哪里。

交流一：摸海星。

1、來到沙灘上，我趕緊脫下鞋子，光著腳丫，開始行動。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？書上是怎么說的？（多媒體出示）。

“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”

2、誰來讀讀這句話？

（讀得好：老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？）。

（讀得不好：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。再試試？）。

3、你體會得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學一學。

（生范讀：我在海水里摸呀摸呀）。

5、（笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了！）。

6、進步真大！這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀！有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）。

7、師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小海星。齊讀。

精選趕海的小姑娘教學設計（匯總13篇）篇九

本節課我自己認為能根據學生實際設計教學，符合本班學生的認知規律，整節課我反復讓學生進行聆聽，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和內涵。教學過程清晰，由淺到深，由易到難，也體現了教學的梯度。從學生準確的音準和節奏以及學生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。

班上的學生很多沒有見過海，更別說趕海了，但為了讓學生能更深入地體會到趕海的樂趣，在上課前我通過多媒體營造了大海的意境，并播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景，通過簡單的律動來劃分歌曲的樂句，同時讓學生們更加的熟悉旋律。激發學生興趣，讓學生產生了學習的欲望。

唱歌是音樂教學中的重要內容，通過歌唱可以使學生感受到律美、音質美、歌詞美、意境美，的確美文離不開美讀，生動有趣的趕海生活，只有通過引導學生積極主動，形式多樣，充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度的讓學生體驗到趕海之趣，體驗到作者的內心的情感。所以在朗讀歌詞這一環節我加強對學生們的引導，使孩子們都能發自內心的有感情朗讀。

不足之處：在教學過程中，我在設計課和授課方法的某些地方還有些不適合，但當我看著他們那天真可愛與求實好學的臉時，使我給了自己力量，又一次的以自己的想法創造研究了本課。通過自己研究教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，使我在今后教學中奠定了基礎。

還有對學生的小組合作沒要進行有效指導。在“趕海”這個環節，雖然是學生用自己喜歡的方式表現趕海，但有部分學生是小組合作完成的，這當中教師如果能對小組的表演進行適當、有效的指導，那么學生展示環節的效果會更理想。

精選趕海的小姑娘教學設計（匯總13篇）篇十

1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發學生對大海的熱愛之情。

2.學會10個生字，會讀兩條綠線內的9個字，認識一個多音字，理解生字組成的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.憑借對課文的反復朗讀，感受“我”童年時趕海的樂趣。

2.激發學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

多媒體課件。

2課時。

第一課時。

一、導入新課：

課前放音樂《大海啊故鄉》，我們剛才聽了《大海啊故鄉》這首歌，對于許多生長在海邊的人來說，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學習11課趕海（齊讀課題）。

二、初讀課文。

請同學們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。

咱們班的同學都是挑戰高手，從沒被難倒過，敢接受老師的挑戰嗎？（出示生字）。

暑假舅舅抓住夾住長須一捏俘虜這支歌東逃西竄。

指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預習）連起來指名讀，齊讀。

（出示第二關）。

努努嘴兒癢癢的束手就擒螃蟹喧鬧哎呦恢復哩嘿似的。

三、初讀課文，整體感知。

生字，詞語我們會讀了，讓我們來讀讀課文，看看課文里作者趕海時有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。

這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來，細細讀讀，體會其中的樂趣。注意讀時，抓住重點詞語、句子，也可以把自己的體會寫一寫。

四、精讀重點部分。

誰愿意跟大家一起分享你讀書的成果。

你還體會出什么？追浪花多趣啊，調皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動聽啊。）你看到了什么---浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。

過渡：調皮可愛的小浪花離我們遠了，還有什么好玩的呢？

b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。

從這句你體會到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢啊？（我在認真仔細地摸。我摸了很長時間）能加上動作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個字看出高興？再讀一讀。

過渡：摸海星有趣，可有的同學說他還有更有趣的事呢？

疼嗎？（有點）以后還抓不抓了？(還去，因為抓螃蟹太有趣了！)。

你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（指名讀。）。

過渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險，我怕疼，有沒有別的樂趣啊？

為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風凜凜的武將，結果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會到了什么？（體會到捏大蝦很簡單。）（你真會讀書）。

你還有什么體會？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？“哦”體會到了什么？（知道原來是大蝦在逗我，恍然大悟）。

捏大蝦有趣嗎？讓我們再來讀讀，體會其中的樂趣。指名讀。

齊讀捏大蝦部分。

過渡：捏大蝦太簡單了，還有別的樂趣嗎。

趕海可真是太---有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們再來領略一下趕海的樂趣（出示幻燈片）。

誰起來讀第一句。接著讀。你發現了什么？這幾句話開頭都用了一個語氣詞，讀起來更增加了句子的情趣。齊讀一遍。

四、學習結尾部分。

趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去,喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學過的一句古詩，（王勃的詩---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。）。

你能美美的讀出來嗎？齊讀。

(音樂)夕陽西下，海鷗飛翔，海灘恢復了寧靜，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉》大家看課文開頭，再讀讀結尾，你發現了什么？這就叫首尾呼應。文章的結尾再一次引用歌詞，照應開頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時候不妨也可以試一下。

五．感情升華，進行思想教育。

今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？

（學到了好詞好句、語氣詞；領略了大海的美景；學會了首尾呼應的寫作方法）。

總結：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節課，我們分享了趕海的樂趣，也共同享受了學習語文的樂趣，給大家留一個作業（出示）。

回去搜集有關大海的資料，下節課我們開個討論會。

最后讓我們在《大海啊故鄉》的歌聲中，結束這節課。

精選趕海的小姑娘教學設計（匯總13篇）篇十一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。

2.以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3.充分利用多媒體圖片，激發學生想像，培養學生良好的讀說習慣。教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，結合具體情境培養學生語言表達能力，并練習運用積累語言。

引導學生抓住重點句段朗讀感悟，掌握課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣。激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

多媒體課件。

一、情境導入，引“趣”

1.上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉》。（多媒體出示《大海啊，故鄉》的視頻）。

一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)。

這節課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續學習11課《趕海》。

（多媒體出示趕海插圖及題目）（師板書11、趕海）。

二、初讀課文，尋找“趣’。

1.在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？

2.學生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫了哪幾件趣事？（學生邊交流邊板書）。

三、精讀課文，體驗“趣’（多媒體出示自學提示）。

1.默讀課文2、3自然段，選擇趕海時你喜歡的一件趣事，按下面提示進行學習。

（1）畫一畫，把你認為寫的有趣的地方畫下來。

（2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關鍵詞進行思考）。

（3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來,可加上動作，表情。

2.自主學習：

學生自己一邊默讀一邊勾畫，然后在小組內交流。（培養不動筆墨不讀書的良好習慣）。

四、合作交流、展示點撥：

談話過渡：老師發現剛才同學們交流得可專注啦！有的同學讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來展示一下你的學習成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。

語言交流模式：我們組覺得——最有趣。

a.導學追浪花。

1.出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

2.學生談體會：

（1）“浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的”寫得很有意思。

（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。

（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。可以看出浪花和人是相互依戀、相互嬉戲。

3.朗讀體會追趕浪花的高興心情。

b.導學摸海星。

1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

2.學生談體會：

（1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長時間；摸的時候小心翼翼又充滿期待。

（2）“嘿”、“抓住了”補充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當它的身體割成幾塊時，就會變成幾個生物體，繼續生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在遼闊的海水里摸到這個小東西可不容易呢。可以感受到我驚喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）。

3.比較句子：

（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

（2）我在海水里摸到了一只小海星。

4.師指導朗讀，可以做做動作。

c.導學捉螃蟹。

1.出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個。

究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

2.學生談體會。

（1）“哎”之奇。讀時可作變音，感受好奇。

（2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。

（3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。

（4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）。

3.學生練習讀、比賽讀、評價讀。

d.導學捏大蝦。

1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

2.學生談體會：

（1）小作者開始不知道怎么回事，所以發出了疑問“咦”？后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，所以用“哦”。

（2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。

（3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。體會到大蝦很容易捉到。

3.點撥：我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長須，還真是與武將相象。）。

4.學生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深。)。

五、說話練習。

過渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學習的這些，還有很多，請大家看第三段的第一句話。

1.多媒體出示句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”

2.學生自由交流自己所讀懂的。

3.（多媒體出示）這時，沙灘上已經有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼,有的______,有的_______,有的_______.

六、學習第四自然段。

(1)生自由讀第四自然段。(出示課件)。

(2)這時的大海,，你覺得怎樣?(學生自主交流)。

(3)你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家帶到那美麗的景色中去，好嗎?(指名讀、挑戰讀、女生讀)。

七、感情升華，談“趣”。

1.大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?趕緊拿出你的筆寫一寫。(讓學生寫在書上，盡情抒發對大海的留戀、熱愛之情。)。

精選趕海的小姑娘教學設計（匯總13篇）篇十二

1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。

2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。

3、通過歌表演，表現歌曲歡快活潑的情緒，聯想音樂所表達的境。

通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕海”的情景，感受“趕海”時的喜悅心情。

1、第四樂句的八分休止符。

2、引導學生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。

電子琴、多媒體課件等。

一、情景導入、激發興趣

師：同學們，你們喜歡大海嗎？

師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？

師：那老師就帶著大家一起出發吧！（播放音樂先讓學生聆聽一遍。帶領學生做律動，通過動作把樂句區分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）

生：模仿老師一起隨音樂律動

師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）

二、學習歌曲

1、聆聽歌曲

師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？

生：很歡快、活潑

師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細的聽一聽，（播放音樂）

生：仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌

師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？

2、發聲練習

師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學生像吹螺號發出的聲音一樣，并出示圖片”螺號”讓學生觀看）

生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。

師：同學們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。

生：用“哩”跟琴演唱

3、朗讀歌詞

師：同學們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學生咬字要清楚，聲音要集中，發現問題及時糾正。）

生：按要求有感情的朗讀歌詞。

4、學唱歌曲

師：同學們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）

師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學生輕聲跟唱。先讓學生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準、節奏、咬字、吐字、情緒等。）

生：好聽，跟琴輕聲演唱

5、解決難點

師：這第

三、第四樂句表現了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）

生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱

師：后三樂句節奏舒展，表現小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學生們表現出來）

生：聆聽、模唱

師：最后一句“哎啰啰哎”（激發學生聯想，小姑娘越走越遠，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導學生去演唱）

生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱

6、完整演唱

師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。

生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

師：同學們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學生稍快還是稍慢的速度）

生：稍快的速度。

師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

7、歌表演

師：同學們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學生們演唱））

生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱

師：大家唱的真不錯！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領同學們一起表演）

師：同學們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）

三、課堂小結

師：同學們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學習了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧！（播放歌曲）

歌曲《趕海的小姑娘》

第一課時

教學內容：學唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學重點：

通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學過程：

一、感受大海。

1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”

2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“那么沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？”

3、請學生欣賞海景。師：“提起大海，同學們的腦海里就出現了蔚藍的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個海？”

（通過聽、說、看幾個環節，激發學生對大海的好奇和熱愛之情。）

二、去趕海

1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點擊出示海灘景色）“現在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發吧！”

2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。

（在《趕海的小姑娘》的律動中，創設去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。）

4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請學生仔細觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學生進行細致觀察，培養了其觀察力，提高了學生學習的主動性和積極性。）

5、師：“老師手中也有一個美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。

三、學唱歌曲

1、再聽歌曲,輕聲哼唱。

2、按節奏念歌詞,。(反復的地方講一講)

3、跟著琴聲,填歌詞。

4、找難句,生提出難句,師提出難點。

5、解決難點后,完整的唱一遍。

（通過找難句的環節激化難點,更好的學唱歌曲,表現歌曲。〕

6、我們應該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。

四：創編舞蹈,情感爆發

(1)欣賞一些關于表現大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。

(2)老師創編一段舞蹈,請學生跟著一起跳一跳。

(3)根據歌詞內容創編舞蹈，請幾個同學上臺演一演，下面的同學伴唱。

（小結：先欣賞圖片仔細觀察她們是怎么跳的,動作優美,表情甜美。從而可以模仿,接下來跟老師學跳舞蹈再根據歌詞續編舞蹈動作上臺表演。）

精選趕海的小姑娘教學設計（匯總13篇）篇十三

1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創造性地創編舞蹈動作，為同學們表演。

2．通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗音樂的情緒，聯想音樂所表達的意境。

3．通過欣賞，培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。

重點：通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內容。

難點：有感情地演唱歌曲，能創編舞蹈為大家演出。有創造性地運用歌曲表達自己的感受。

一、導入

生：想！（孩子們都非常興奮地歡呼）

師：那就請幾位同學和老師一起趕海（放音樂《趕海的小姑娘》，請出幾位同學到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂一起舞蹈）

生：（高興得與老師同學們聽著音樂、做著動作）

師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？

生：非常好聽，快樂的想要舞蹈。

師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因為大海的胸懷是寬廣的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當大海退潮的時候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來的樂趣。今天我們就一起去趕海嘍！（出示課題）

（出示圖片）

二、新授

師：讓我們再來聽聽這首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？

生：（歡快的、高興的、快樂的）

師：我們再次聽范唱，請說出歌曲里你認為比較難演唱的部分。

珊瑚礁上撿起了一枚海螺

師：我們一起把難點解決，我們先把節奏讀出來，再按節奏讀歌詞

珊瑚礁上撿起了一枚海螺

然后唱譜，加上歌詞。當演唱到33 071時要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節奏讀歌詞然后再延長，最后完整視唱曲譜）

師：前四樂句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導學生均勻地呼吸，第三樂句

第二小節要做到聲斷氣不斷，表現出小姑娘活潑的性格。

第一樂段（前四樂句），節奏緊湊，生動地表現小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時要表現出小姑娘在海邊趕海時高興的情緒。

后三樂句演唱時力度稍強一些，把附點四分音符時值唱夠，突出“找”和“挖”的動作，表現小姑娘歡快的情緒。

第二樂段（后三樂句），節奏舒展，演唱時要稍微抒情，表現小姑娘對大海的熱愛。

生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導演唱兩遍）

三、歌表演

教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐

師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰知道，珊瑚礁是哪個地方海邊的植物啊？

生：南方

師：我們分小組，來創編一個小舞蹈，表現一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！

生：分小組創編舞蹈動作。利用現有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習。

生：各小組匯報演出，小組間互相學習，取長補短。

學生評價：

1．歌曲非常動聽，在同學們跳舞的過程中我好像來到了南方的海邊，和他們一起撿貝克

2．女生的動作非常優美，男生不擅長跳舞，但是他們把自己擔任的小角色也表演得很賣力

四、欣賞

（一）導入

師：出示圖片

配樂《大海啊，故鄉》朗誦：對于大海，我一直著迷。每當面對著它的時候，就不知不覺進入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂）

（二）欣賞

師：你聽過這首歌曲嗎？請你仔細聆聽歌曲中唱了什么內容。

師：你能說說哪一句旋律使你最受感動，為什么？

生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對我的愛就像大海一樣的無私。

生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對我們祖國的呼喚，他們很愛我們的祖國！

師：是啊，就像同學說得那樣，這是作者王立平離開家鄉多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達了作者對祖國的眷戀之情。這是一首懷念故鄉的歌曲，把大海比作自己的故鄉，又把大海比作自己的媽媽，永遠鼓勵、關心著我。祖國就是我們的故鄉，就是我們的媽媽！

師：讓我們一起隨音樂哼唱歌曲

生：一起有感情地哼唱歌曲，表達出對祖國的熱愛之情

師：歌曲中多次用了xx xx x—的節奏，好像表現了起伏的海浪，請你們注意這里，雖音樂劃出旋律線。

生：聽音樂，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。