作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)教案篇一

1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

師、我知道咱們班的小朋友可喜歡認(rèn)識(shí)生字了，我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法，誰(shuí)愿意來(lái)向大家介

紹介紹呢？（指名回答）

生、問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)；讀拼音，記字形；反復(fù)讀；看電視；看標(biāo)語(yǔ)；看廣告；從大街上---------

師、（評(píng)價(jià)）小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。

請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到53頁(yè)，小聲數(shù)一數(shù)，這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字？（16）這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？請(qǐng)大家自己先看一看，讀一讀，用自己喜歡的方式記住這些字生、學(xué)生自己自由、自主認(rèn)字

師、孩子們，請(qǐng)你用手遮住圖，自己認(rèn)認(rèn)字

請(qǐng)你用手遮住字，自己看看圖

生按要求自主識(shí)字。

師、檢查識(shí)字情況

1、出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀字，（注意評(píng)價(jià)）

2、請(qǐng)一號(hào)同學(xué)拿出“戈”字，請(qǐng)二號(hào)同學(xué)拿出“果”字請(qǐng)四號(hào)同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”

3、去拼音讀

4、教師出示圖，請(qǐng)同學(xué)上去找相應(yīng)的圖貼好

5、反復(fù)讀

（課間休息）

（指名兩三個(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）

小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非常快樂(lè)，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)回來(lái)了！他會(huì)選哪些兵器，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由）（相機(jī)教學(xué)：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識(shí)記。）

你們還知道哪些兵器嗎？

誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）

剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他怎么去呢？（出示牛、馬、車(chē)、舟）這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具，誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？（指名回答說(shuō)說(shuō)理由，相機(jī)教學(xué)，車(chē)，你還知道什么車(chē)？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時(shí)候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具？

（各種形式練讀這四個(gè)字）

小朋友們讀得真不錯(cuò)，看，老師給大家?guī)?lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果啊？（通過(guò)摘蘋(píng)果游戲，鞏固前八個(gè)字）

小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒。…）

有誰(shuí)知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）

（各種形式練讀這四個(gè)字）

小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品，小牧童可高興了，因?yàn)檫@里有他愛(ài)吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）

你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？

圖上還有兩樣物品你認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）

小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣(mài)呢？（因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕?duì)呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長(zhǎng)出來(lái)的，老師告訴你們，它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？

（各種形式練讀這四個(gè)字）

請(qǐng)你給學(xué)的字組詞，并用其中的一個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。

小朋友說(shuō)得真好，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，從下面的字詞句，以及古詩(shī)中把你剛才學(xué)過(guò)的字劃出來(lái)。出示小黑板。

生，劃并讀。

師總結(jié)：小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿(mǎn)懷信心的又繼續(xù)上路了，后來(lái)，它通過(guò)自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車(chē)舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)作物。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）

為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）

老師要提高要求了，我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評(píng)委）

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字，聽(tīng)了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小游戲，你們高不高興？

今天回家以后，大家把認(rèn)一認(rèn)5的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽(tīng)，甚至背一背，好嗎？

認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。 2、創(chuàng)設(shè)情境，在一個(gè)優(yōu)美的童話(huà)故事中識(shí)字，積累豐富語(yǔ)言。 3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。 2、調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望。

一、 播放歌曲：《白云飄飄》二、 新課：這首歌的名字就叫《白云飄飄》，出示“云”。（圖片，識(shí)字卡）（一） 教學(xué)“云” 1、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？ 2、 指名讀 3、 齊讀 4、 瞧，云姑娘自由自在的在天空飄蕩，誰(shuí)來(lái)跟悠閑的云姑娘打個(gè)招呼？（再讀云云云）

5、你們都見(jiàn)過(guò)些什么樣的云呀？練習(xí)說(shuō)話(huà)：天上的白云有時(shí)像————，有時(shí)像————，有時(shí)像————。 是呀，云真奇妙，但變來(lái)變?nèi)ノ覀冞€認(rèn)識(shí)它，一齊讀“云”。

（二） 教學(xué)“雨” （過(guò)渡）今天，云姑娘一個(gè)人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色真美麗啊！她東瞧瞧，西望望，不知不覺(jué)就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。突然，云姑娘發(fā)現(xiàn)找不到回家的路了，她急得哭了起來(lái)。眼淚掉了下來(lái)，就成了雨。（畫(huà)雨點(diǎn)），出示“雨”。（圖片，識(shí)字卡） 1、看看，這個(gè)字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過(guò)好朋友了，你會(huì)讀嗎？ 2、 指名讀。 3、 齊讀，你有什么好辦法記這個(gè)字。 4、 你喜歡什么樣的雨？（現(xiàn)在去姑娘那么傷心，下的肯定是一場(chǎng)大暴雨）

（三） 教學(xué)“風(fēng)” （過(guò)渡）看到去姑娘這么傷心，下的雨都把大地澆得濕透了，風(fēng)伯伯忙說(shuō)“云姑娘，你別哭，我送你回家”。只見(jiàn)風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘又輕輕地飄了起來(lái)，在風(fēng)伯伯的幫助下云姑娘很快回到了家里。（出示圖片，識(shí)字卡） 1、 范讀 2、 指名讀 3、 齊讀 4、 你們喜歡風(fēng)伯伯嗎？（喜歡）喜歡它就再大聲地讀讀這個(gè)字吧！風(fēng)伯伯會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的哦！（生讀）

5、 我們一起來(lái)演一演這助人為樂(lè)的風(fēng)伯伯吧！一起把云姑娘送回家。

（四） 教學(xué)“電” （過(guò)渡）到家嘍！云姑娘剛回到家門(mén)口，一看，壞了！原來(lái)云爸爸、云媽媽找不到云姑娘正在大發(fā)雷霆，只見(jiàn)天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電伴隨著一陣陣?yán)茁晞澠崎L(zhǎng)空。出示“電”。（圖片，識(shí)字卡） 1、 范讀 2、 指名讀 3、 齊讀，識(shí)記字形。 4、 想一想：出現(xiàn)閃電時(shí)，你有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)天空有什么樣的變化？小結(jié)：烏云密布，大雨傾盆，雷鳴電閃，狂風(fēng)大作是我們?cè)谙募窘?jīng)常能看到的一種自然現(xiàn)象。 5、練讀并拓展認(rèn)字：平時(shí)我們的生活中，哪些東西要用到電？

（五） 教學(xué)“日”“光” （過(guò)渡）云姑娘回來(lái)了，云爸爸、云媽媽可高興了。風(fēng)停雨止，天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。瞧，哪個(gè)頑皮的家伙又出來(lái)了？——出示“日” 1、 說(shuō)到這里呀，老師想到了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜一猜：有個(gè)老公公，面孔紅彤彤。他來(lái)天就亮，他走黑洞洞。（太陽(yáng)）這就是萬(wàn)物不可缺的太陽(yáng)。古人把它寫(xiě)成⊙，造字家慢慢地就把它寫(xiě)成了“日”（出示識(shí)字卡），你會(huì)讀嗎？ 2、 指名讀 3、 齊讀 “日” 4、 在寒冷的冬天，太陽(yáng)發(fā)出的光照在身上暖洋洋的，夏天發(fā)出強(qiáng)烈的光，曬在身上火辣辣的，出示“光”。（識(shí)字卡） 5、 指名讀 6、 齊讀 你在平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么光？

（六） 教學(xué)“月、星” （過(guò)渡）天色漸漸黑了，太陽(yáng)收起了它的耀眼的光芒，慢慢地沉到山的那邊去了，明亮的月兒和閃爍的星星不知何時(shí)掛上了夜空，把夜晚的天空裝扮得格外美麗。看，誰(shuí)來(lái)了？出示“月”（圖片，識(shí)字卡） 1、這兒是彎彎的月亮，它像什么？看著它，你想到了什么？（一首兒歌：小小的船） 2、上個(gè)星期天是中秋節(jié)，中秋節(jié)的月亮是怎樣的？------（圓圓的） 補(bǔ)充句子：月亮有時(shí)——，有時(shí)——。這么美麗的月亮，有許多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)許多贊美月亮的古詩(shī)，你能不能背一背？（靜夜思 古朗月行）表?yè)P(yáng)背誦古詩(shī)的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星” 哦，還有一 閃一閃的是什么呀？出示：星 （圖片，識(shí)字卡） 1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“星” 2、老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見(jiàn)過(guò)哪些星呢？（土星、木星、火星------） 3、看著滿(mǎn)天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的小星星》）

三、 鞏固（一） 小朋友，今天我們?cè)谝粋€(gè)故事中結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是（老師指，學(xué)生讀），你喜歡它們嗎？讓我們?cè)夙懥恋刈x一遍。（二） 這些調(diào)皮的朋友來(lái)到我們小朋友的書(shū)上，翻到37頁(yè)，它們已經(jīng)躲在哪兒了。 1、請(qǐng)小朋友看圖自己讀。（師清理黑板） 2、齊讀 3、背誦韻語(yǔ)。（拍手連背）（三） 游戲：找朋友。教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)拿圖的學(xué)生上黑板前問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿對(duì)應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來(lái)說(shuō)：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。小結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)的“日月星光、云電風(fēng)雨”八個(gè)字，在我們的生活中，很多地方都會(huì)出現(xiàn)，請(qǐng)小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個(gè)有心人，留心看一看，動(dòng)口問(wèn)一問(wèn)，用腦記一記，我們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢！

認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)教案篇三

國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)3”的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫(huà)面，輔以拼音，已學(xué)過(guò)的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標(biāo)明。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來(lái)了一個(gè)值得思索的新命題。

從“認(rèn)字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)這一課的8個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫(huà)及生活中出現(xiàn)時(shí)都能熟練認(rèn)讀；同時(shí)讓他們根據(jù)圖畫(huà)初步了解字的意思，通過(guò)反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形顯然是這一課的重點(diǎn)；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無(wú)疑成為本課的難點(diǎn)。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對(duì)于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿(mǎn)熱情。如針對(duì)“星”這一讀音教學(xué)的難點(diǎn)，我借助多媒體，顯示星星閃動(dòng)的畫(huà)面，讓星娃娃開(kāi)口說(shuō)話(huà)，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。利用情境導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫(huà)面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識(shí)并練讀“風(fēng)”字。鞏固時(shí)，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過(guò)媒體輔助，創(chuàng)設(shè)小朋友念對(duì)新朋友的名字，就顯示對(duì)應(yīng)圖畫(huà)和小朋友見(jiàn)面，并用中、英文評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)的方式，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)到快樂(lè)。自編兒歌，配以音樂(lè)和童聲朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、動(dòng)動(dòng)，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì)了思考、探究，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。

“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。特級(jí)教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們：語(yǔ)文教學(xué)要走生活化、實(shí)用化、社會(huì)化的道路，這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時(shí)，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語(yǔ)牌、物品名稱(chēng)以及詞語(yǔ)、古詩(shī)、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，充分體驗(yàn)、享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）學(xué)過(guò)的32個(gè)字）

2、讀得真好！這堂課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)8位新朋友，好嗎？

【從入學(xué)僅一個(gè)月的一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，并以“兒童化的語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識(shí)字

1、第一位新朋友是誰(shuí)呢？

（顯示星星閃爍的畫(huà)面）

播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰(shuí)能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。

（讀準(zhǔn)星xīng，顯示星星眨眼晴的動(dòng)畫(huà)）

【和星星交友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，令每一位小朋友躍躍欲試。】

引申：我們剛才認(rèn)識(shí)的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè)本上打一個(gè)個(gè)紅五星，你們還見(jiàn)過(guò)哪些星呢？

（逐一交流，指認(rèn)“星”字）

2、（顯示白云翻動(dòng)的畫(huà)面）這位朋友是——（云）

練讀并仔細(xì)看，閉眼想這個(gè)“云”字，記住它。

你們都見(jiàn)過(guò)些什么樣的云呀？

3、（顯示閃電動(dòng)畫(huà)）引出一位威力極大的朋友——（電）

練讀并拓展認(rèn)字：哪些東西要用到電？

4、這位朋友大家最熟悉不過(guò)了，就是——（風(fēng)）

（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫(huà)面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂(lè)、風(fēng)聲。）

你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。

（隨機(jī)糾正“風(fēng)fēng”字讀音）

【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重組了教材，運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，有效地導(dǎo)學(xué)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。】

三、探究合作，自學(xué)新字

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來(lái)認(rèn)識(shí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會(huì)的、喜歡的字介紹給其他小朋友。

（發(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習(xí)；師巡回了解，點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

2、下面就請(qǐng)各小組來(lái)交流一下，你們學(xué)會(huì)哪些字？是怎么學(xué)會(huì)的？

【從扶到放，調(diào)用學(xué)生的前期生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生已掌握的知識(shí)，通過(guò)小組合作，爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。】

四、小結(jié)回歸，誦讀課文

1、（顯示8個(gè)生字）這會(huì)兒，8位朋友的名字都在這兒，誰(shuí)念對(duì)了，它們就出來(lái)和小朋友見(jiàn)面（顯示對(duì)應(yīng)畫(huà)面），還會(huì)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)你呢！（中、英文評(píng)價(jià)配音）誰(shuí)來(lái)試試？

【又一次換角色、變形式的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，同樣激起學(xué)生大膽一試的決心。】

2、打開(kāi)課本，練習(xí)誦讀課文

五、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活

1、小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ゲ莸厣陷p松一下，欣賞一首兒歌。

（配樂(lè)、配畫(huà)面，邊念邊做動(dòng)作）

天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，

月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。

烏云來(lái)了不得了，閃電一道趕緊跑，

風(fēng)兒吹得小樹(shù)搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。

【在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)全身，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿(mǎn)的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。】

2、輕松過(guò)后，我們要進(jìn)行3輪比賽，看看小朋友是不是真的認(rèn)識(shí)這8位新朋友了？

（1）必答題

電腦逐一顯示圖文題：大風(fēng)車(chē)、有電；火星、手風(fēng)琴；光明牛奶、公用電話(huà)；花好月圓、星網(wǎng)傳播；激光槍、雨花石；蘑菇云、電影院

（2）搶答題（答對(duì)1題加10分）

顯示圖文題：中央電視臺(tái)、風(fēng)云1號(hào)、星星火炬、代代相傳、雨傘、今日洋參丸、歡迎光臨

（3）圈字題（從詞、詩(shī)、句中圈出學(xué)過(guò)的8個(gè)字，全對(duì)得20分，漏圈或錯(cuò)圈1個(gè)扣1分）

附文字題內(nèi)容：

①雷厲風(fēng)行、群星閃耀、如日中天、風(fēng)馳電掣、雨過(guò)天晴

人云亦云、光明正大、水中撈月

②電閃雷鳴、日理萬(wàn)機(jī)、五光十色、風(fēng)風(fēng)火火、淚如雨下

月缺花殘、星火燎原、滿(mǎn)天烏云

③夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

床前明月光，疑是地上霜。

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

只在此山中，云深不知處。

④危樓高百尺，手可摘星辰。

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

⑤我家的電器可多啦！

秋風(fēng)起了，天氣涼了。

明天多云轉(zhuǎn)陰，有時(shí)有雨。

六月，烈日當(dāng)頭，發(fā)出刺眼的光。

⑥《月光曲》真好聽(tīng)。

今天是祖國(guó)媽媽的生日。

理發(fā)店里有三星牌電吹風(fēng)。

周末，我們?nèi)チ诵翘鞓?lè)園。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)每一內(nèi)容都緊緊抓住孩子的心，讓他們?cè)谟螒颉焊柚徐柟蹋诙噍啽荣愔袃?nèi)化牢記，學(xué)生興趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、實(shí)用化、社會(huì)化的教學(xué)理念在課堂上得到充分體現(xiàn)。】

六、課外延伸，注重實(shí)踐

師：這堂課上，小朋友自己動(dòng)腦筋，想辦法，認(rèn)識(shí)了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認(rèn)識(shí)了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定會(huì)交上更多的漢字朋友。

教學(xué)要求：

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書(shū)計(jì)劃：

認(rèn)一認(rèn)3

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日 雨 衣 食　住　父 母 女

yue xing guang yun dian feng xing er

月 　星光　云　 電　 風(fēng)　 行　兒

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：認(rèn)讀16個(gè)漢字。

課外：熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題認(rèn)一認(rèn)3

著一課我們要認(rèn)識(shí)的16個(gè)字都是同我們的生活密切相關(guān)的，有些字我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，但是還要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，了解每個(gè)字的意思。

二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，借助拼音，自己認(rèn)讀

1、先讓學(xué)生依次仔細(xì)地觀察每一幅圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，相互談?wù)劽恳环鶊D分別畫(huà)的是什么。

2、借助拼音，自己試讀2，讓學(xué)生知道每一幅圖下面的漢字就是用來(lái)表達(dá)圖的意思的。

3、認(rèn)一認(rèn)，看看哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些字是第一次見(jiàn)到的。

三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)：ri yu yi shi zhu fu mu nu

讓學(xué)生了解這些音節(jié)都是我們所學(xué)過(guò)的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。同學(xué)們仔細(xì)看看這些字是什么樣子，再對(duì)照?qǐng)D畫(huà)了解它的意思。

2、教師先領(lǐng)讀：

ri yu yi shi zhu fu mu nu

日雨衣食住父母女

接著指導(dǎo)認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，變序讀。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng xing er

月星光云電風(fēng)行兒

教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字中哪些是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，讀一讀。然后領(lǐng)讀，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。

4、教師將本課的16個(gè)漢字打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)翹舌音。

5、做“找朋友”游戲把相關(guān)的音節(jié)和漢字聯(lián)系起來(lái)，鞏固認(rèn)讀效果。

四、指導(dǎo)誦讀

1、先讓學(xué)生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來(lái)誦讀。

提醒學(xué)生注意誦讀時(shí)不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫(huà)。

認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字的字義。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，配套掛圖，麻繩和絲線(xiàn)各一根。

教學(xué)過(guò)程

第一課 時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.出示本課第一部分的八個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的學(xué)生，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

2.引導(dǎo)思考：小朋友，這八個(gè)字都是表示什么的?(教師提示：動(dòng)物的名稱(chēng)。)

【點(diǎn)評(píng)】教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)生字。

二、識(shí)字指導(dǎo)

1.教學(xué)“鹿”。

(1)出示音節(jié)iù。啟發(fā)：這個(gè)音節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)拼一拼?

(2)提示學(xué)生：lù的聲母是邊音l

(3)出示掛圖，引導(dǎo)觀察：“這是一只梅花鹿。你見(jiàn)過(guò)梅花鹿嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?”

(4)教師小結(jié)：剛才我們借助學(xué)習(xí)過(guò)的拼音認(rèn)識(shí)了“鹿”。剩下七個(gè)字的拼音，我們還沒(méi)學(xué)過(guò)。老師想請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，教大家讀一讀。

2.教學(xué)“蟲(chóng)”、“貝”、“魚(yú)”、“鳥(niǎo)”、“羊”、“犬”、“龜”。

(1)出示以上七個(gè)字。啟發(fā)：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀這些字?你想教哪個(gè)字，就教哪個(gè)字。(先讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一下。)

(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，突出難點(diǎn)。如：“鳥(niǎo)”的聲母是鼻音n，“蟲(chóng)”的聲母是翹舌音。

(3)同桌認(rèn)讀這七個(gè)字，注意讀準(zhǔn)字音。

(4)用卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，開(kāi)展認(rèn)讀比賽。

(5)配對(duì)游戲。教師將這八個(gè)字的圖打亂順序貼在黑板上，將生字卡片發(fā)給八小組，小組成員在組內(nèi)用這個(gè)字練習(xí)組詞。每小組派一名學(xué)生到黑板前，將生字卡片貼在相應(yīng)的圖片邊，然后由本組成員匯報(bào)組詞情況，正確的給予鼓勵(lì)。

【點(diǎn)評(píng)】教師以小組合作、競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間，成為學(xué)習(xí)的主體。

(6)出示這八個(gè)字的古文字，請(qǐng)學(xué)生觀察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今文字的旁邊。(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古文字，而是希望通過(guò)猜字，引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的象形特點(diǎn)。)板書(shū)如下：

蟲(chóng) 貝 魚(yú) 鳥(niǎo) 羊 犬 龜 鹿

（甲骨文圖略）

三、練習(xí)

1.對(duì)照?qǐng)D和古文字，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2.指名讀，齊讀。

認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，卡通圖片小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

2.通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說(shuō)：告訴大家一個(gè)好消息，今天，方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園去，認(rèn)識(shí)幾位新朋友，高興嗎?

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)“犬”

瞧，動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗圖片)誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

小朋友都熟悉小狗，誰(shuí)能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類(lèi)的友誼，狗的生活習(xí)性，種類(lèi)

過(guò)渡：嗬，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？

2.教學(xué)“羊”

(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?

(3)這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)

(4)指名讀—齊讀

3.教學(xué)“鹿”

(1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。

(2)小朋友，你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?

(3)開(kāi)火車(chē)讀

4.教學(xué)“蟲(chóng)”

(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲(chóng)

(2)小朋友，想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀?

5.教學(xué)：貝、魚(yú)、龜

喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。

或我看到誰(shuí)在小河里干什么。

相機(jī)出示：貝

魚(yú)：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問(wèn)好呢，它是“魚(yú)”(領(lǐng)讀)。哎，魚(yú)兒在干什么呀?你還知道有哪些魚(yú)?

龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

6.哎，仔細(xì)聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲?

出示：鳥(niǎo)，領(lǐng)讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥(niǎo)，你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎?

(三)鞏固新知

1.小朋友，我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是：(師指板畫(huà)上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。

2.這些活潑可愛(ài)的新朋友，來(lái)到我們小朋友的書(shū)上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(1)請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。

(2)齊讀。

(3)誦讀韻語(yǔ)。

3.這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來(lái)嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評(píng)價(jià)

4.小朋友，這些小動(dòng)物面對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音)

5.看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲：找朋友)

(四)誦讀表演

1.動(dòng)物樂(lè)園真有趣，草。小羊小羊吃青

烏龜爬呀爬，魚(yú)兒游呀游，蟲(chóng)兒藏呀藏，小狗叫汪汪，

貝殼貝殼水中坐，坐在門(mén)口把歌唱，

鳥(niǎo)兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。

2.拍手誦讀韻語(yǔ)識(shí)字。

(五)請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。(自由打招呼)

(六)作業(yè)

請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫(huà)一畫(huà)，并把它介紹給周?chē)男』锇椤?/p>

教學(xué)后記：如果把課本中的8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去，顯得有些重復(fù)，但是把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂(lè)園的過(guò)程中識(shí)字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園，就請(qǐng)“小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們?”；到教“蟲(chóng)”的時(shí)候老師這樣說(shuō)：“還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來(lái)興致很高。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

2.通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字指導(dǎo)

1.老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

(解釋?zhuān)阂驗(yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過(guò)程。)

老師示范讀—指名讀——齊讀

2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

(2)表?yè)P(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。

（滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字。）

(3)指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

3、理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?啟發(fā)用“皮”組詞。

(1)出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“毛”，說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)?

(3)啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。

（教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）

指名讀——同桌一起讀——齊讀

4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長(zhǎng)成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。

（引導(dǎo)學(xué)生初步了解“禾”字的演變過(guò)程。引導(dǎo)思考：你覺(jué)得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫(huà)一棵成熟的禾苗的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并板書(shū)“禾” 的古文字。從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，幫助學(xué)生初步了解“禾”字的演變過(guò)程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。）

5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀

指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。

6.教學(xué)“竹”。

(1)出示“竹”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)一說(shuō)竹子各部分的名稱(chēng)。

(3)對(duì)照掛圖，你有好方法來(lái)記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)，突出“竹”字的象形之處。

（生走上講臺(tái)，指著黑板上的圖。說(shuō)：“我覺(jué)得，‘竹’的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。”）

二、練習(xí)

1.對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2.去拼音指名讀，齊讀。

3.快速抽讀生字。

教學(xué)隨筆

我根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語(yǔ)拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

關(guān)于識(shí)字教學(xué)，教師沒(méi)有單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而是在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。

認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。

教學(xué)過(guò)程?：

一、審題

1、教師讀題。

2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)真字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

2、范讀，指名讀：“蟲(chóng)”。

3、齊讀，指名讀：“蟲(chóng)”。

4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。

五、 反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。

認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)教案篇七

一、組織教學(xué)

二、新課

（一）學(xué)習(xí)“日月星光”

1、猜謎：一個(gè)圓球，掛在空中，四季出現(xiàn)，冬天少見(jiàn)。（太陽(yáng)）

（出示圖）古時(shí)候的人，看著太陽(yáng)的形狀，把它畫(huà)了下來(lái)，成了一個(gè)字。（出示象形字），后來(lái)慢慢地就變成了現(xiàn)在的——（出示日）

出示生字卡片“日”，讀準(zhǔn)音，師范讀，開(kāi)火車(chē)讀。

組詞。

2、過(guò)渡：白天，一輪紅日掛在天上，傍晚，太陽(yáng)落山了，誰(shuí)來(lái)了呢？

（出示圖）師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？（像小船，像香蕉）

師：我們的祖先，看著彎彎的月亮，也把它畫(huà)了下來(lái)，成了一個(gè)字。（出示象形字）后來(lái)慢慢地變成了現(xiàn)在的——（出示月）

出示生字卡片“月”，師范讀，男生讀，女生讀。

師：除了彎彎的月亮，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？（出示圖：圓圓的月亮）像什么？（像月餅，像玉盤(pán)）

師：是呀，月亮有時(shí)彎彎的，有時(shí)圓圓的，有時(shí)掛在半空，有時(shí)掛在樹(shù)梢，多美啊！

齊讀“月”。

3、過(guò)渡：寧?kù)o的夜空中，還有誰(shuí)在調(diào)皮地眨著眼睛呢？

（出示圖）出示生字卡片“星”，借助拼音讀準(zhǔn)，師領(lǐng)讀x—ing—xing。

分析字形：看上面這部分，是個(gè)什么字？下面呢？老師告訴你，是小學(xué)生的生。合起來(lái)，就是“星”。齊讀，指名讀。

師：你還見(jiàn)過(guò)什么星？（五角星、五星紅旗、作業(yè)本上優(yōu)秀加星……）

唱一唱《閃爍的小星》（音樂(lè)，課中操）

4、過(guò)渡：星星一閃一閃的，還會(huì)發(fā)出“光”。

出示生字卡片“光”。讀準(zhǔn)拼音g—u—ang—guang。

師領(lǐng)讀，一二組讀，三四組讀，想讀的人讀。

你還知道什么光？（日光、月光、星光、燈光、激光、光明……）

5、游戲：找朋友。隨機(jī)黑板貼圖：日 月 星 光

6、學(xué)兒歌：天空天空多奇妙，紅日一輪光芒照，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃閃真熱鬧。（配上音樂(lè)）

（二）學(xué)習(xí)“云電風(fēng)雨”

過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)的日月星光，都是大自然中常見(jiàn)的現(xiàn)象。在奇妙的大自然中，還有很多有趣的現(xiàn)象，小朋友想去看看嗎？

1、（出示圖）師：認(rèn)識(shí)它嗎？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“云”。

師：天上的云真多啊！像什么？

還見(jiàn)過(guò)怎樣的云？（烏云）

2、過(guò)渡：烏云來(lái)了，天空會(huì)變得陰沉沉的，越來(lái)越黑，越來(lái)越暗，緊接著——

（出示圖：閃電雷聲）說(shuō)說(shuō)，看到了什么？

讀準(zhǔn)“電”，d—i—an—dian，齊讀。電有點(diǎn)像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（龜）

師：生活中，哪些地方要用到電？（電飯鍋、電筒、電視機(jī)、微波爐……）

電的用處這么大，誰(shuí)來(lái)把它讀好？指名讀，分組讀。

師：電是一位威力很大的朋友，如果使用不得當(dāng)，會(huì)引起觸電，所以一定要當(dāng)心它的小尾巴。

3、過(guò)渡：電還有一位很厲害的朋友，聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)？

（出示圖：風(fēng)聲）重點(diǎn)讀準(zhǔn)“feng”，注意后鼻音。跟讀，齊讀。

師：現(xiàn)在是秋天了，秋天的風(fēng)吹在身上，是什么感覺(jué)？冬天呢？春天呢？夏天經(jīng)常刮什么風(fēng)？

指名讀“風(fēng)”，讓老師感受一下你讀的是什么風(fēng)？

4、過(guò)渡：風(fēng)給我們帶來(lái)了誰(shuí)呢？看！

（出示圖）讀準(zhǔn)“雨”。你是怎樣記住這個(gè)雨字的？有好辦法嗎？

5、游戲：找朋友。隨機(jī)黑板貼圖：云 電 風(fēng) 雨

6、學(xué)兒歌：烏云來(lái)了不得了，閃電一閃趕緊跑，風(fēng)兒吹得小樹(shù)搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。（配上音樂(lè)）

三、鞏固、拓展

1、齊讀課文。

2、顯示圖文題：中央電視臺(tái)、大風(fēng)車(chē)（手風(fēng)琴）、雨傘、歡迎光臨、蘑菇云

3、圈字題：

（1）花好月圓、電閃雷鳴、如日中天、群星閃耀、光明正大

（2）夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

只在此山中，云深不知處。

床前明月光，疑是地上霜。

4、生活中找字

“清風(fēng)”餐巾紙盒、光明牛奶、市民卡、門(mén)票、報(bào)紙，等等。

認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)教案篇八

學(xué)校

五星中心小學(xué)

班級(jí)

一（1）

學(xué)科

語(yǔ)文

課題

認(rèn)一認(rèn)5

教時(shí)

一教時(shí)

日期

2006.10.15

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)本課8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音；

2、 通過(guò)圖文結(jié)合，初步了解本課漢字的字義。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，初步了解識(shí)字規(guī)律和方法，繼續(xù)激發(fā)識(shí)字興趣。

二、制定依據(jù)：

1、內(nèi)容分析

本課教學(xué)的是認(rèn)一認(rèn)5的第二部分8個(gè)生字，都是基本字。其中“羽、角、齒、革”是動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)，“瓜、果、麥、豆”都是農(nóng)作物的名稱(chēng)。這些字都有注音，并配以表示字義的圖畫(huà)，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。8個(gè)生字中“齒”的和“麥”的字形比較復(fù)雜，“革”的意思比較難理解，不太常用。

2、學(xué)生實(shí)際

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了4課認(rèn)一認(rèn)，在4課的認(rèn)一認(rèn)識(shí)字學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都能用各種適合自己的方法認(rèn)識(shí)生字。漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)即將結(jié)束，本課生字的音節(jié)學(xué)生都已學(xué)過(guò)，可以借助拼音這個(gè)工具自主識(shí)字。本課的生字，全班38位同學(xué)的識(shí)字差異很大，全認(rèn)識(shí)的有約有3人，認(rèn)識(shí)5個(gè)以上生字的約有11人，有一大半生字不認(rèn)識(shí)的約16人，8個(gè)生字都不認(rèn)識(shí)的有約8人。

通過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都在漸漸養(yǎng)成中，有一定的識(shí)字興趣和熱情。

教?? 學(xué)?? 過(guò)?? 程

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、自學(xué)生字字

揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

引導(dǎo)自學(xué)生字。

巡視自學(xué)情況。

1、? 讀字卡自我檢測(cè)，挑出認(rèn)識(shí)的字和不認(rèn)識(shí)的字。

3、不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照語(yǔ)文書(shū)，再去看看圖，讀讀拼音，認(rèn)認(rèn)字形，爭(zhēng)取記住它。

指導(dǎo)學(xué)生用一定的方法自學(xué)生字，通過(guò)看圖了解字義，讀拼音認(rèn)字形，并進(jìn)行自我檢測(cè)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

1、? 根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，把學(xué)生擺在桌上難認(rèn)的生字貼在黑板上。

2、? 引導(dǎo)學(xué)習(xí)部分難識(shí)記生字。

3、 容易識(shí)記的生字檢查認(rèn)讀，相應(yīng)拓展。

預(yù)設(shè)：革

讀。了解革是什么意思。

麥

讀讀拼音。了解麥子。

齒

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)怎樣記住這個(gè)字。

……（根據(jù)學(xué)生的學(xué)情展開(kāi)學(xué)習(xí)。）

以學(xué)生的以有知識(shí)、能力為教學(xué)的起點(diǎn)，把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)作為寶貴資源推進(jìn)教學(xué)，有效地突破難點(diǎn)，利用學(xué)生的差異資源讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中識(shí)字能力得以提升。

三、復(fù)習(xí)鞏固??????????? 生字。

檢查認(rèn)讀8個(gè)生字。

進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。

1、? 自己再次認(rèn)讀挑選在桌子上的字。

2、? 開(kāi)火車(chē)檢查讀8個(gè)生字。

3、游戲：送字寶寶回家。（歸類(lèi)，說(shuō)說(shuō)理由。）

通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)的漢字。“送字寶寶回家”游戲中滲透歸類(lèi)思想，感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、讀詞語(yǔ)鞏固拓展

組織活動(dòng)

1、? 同桌互讀“小白云”上的詞語(yǔ)。

2、? “雙軌火車(chē)”認(rèn)讀詞語(yǔ)。

由字到詞語(yǔ)，既鞏固了所學(xué)生字，學(xué)以致用，又由一字帶出多字，使識(shí)字能力強(qiáng)的部分孩子得以提升。

四、讀兒歌鞏固拓展。

讀兒歌《可愛(ài)的動(dòng)物》

1、? 讀兒歌《可愛(ài)的動(dòng)物》

2、? 指名讀。

3、? 分角色齊讀。

識(shí)字的最終目標(biāo)在于自主獨(dú)立的閱讀。讓所學(xué)漢字在一定的語(yǔ)境中再現(xiàn)，學(xué)生再次認(rèn)知閱讀；并在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)識(shí)字的興趣，自主學(xué)習(xí)更多的漢字。

本課教學(xué)的亮點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)，我充分考慮到了學(xué)生之間的個(gè)別差異：識(shí)字能力的差異，識(shí)字量的差異，知識(shí)面的差異，聽(tīng)課習(xí)慣、思維品質(zhì)的差異，并盡量充分地利用這些差異資源展開(kāi)和推進(jìn)教學(xué)。在課前對(duì)學(xué)生做了細(xì)致、清晰、準(zhǔn)確的調(diào)查分析，由此確立教學(xué)目標(biāo)，力求使目標(biāo)范圍不斷縮小、明確，教學(xué)生字的三個(gè)過(guò)程：1、重點(diǎn)指導(dǎo)“革”、“麥”、“齒”；2、指導(dǎo)兩個(gè)難度中等的生字；3、學(xué)生當(dāng)小老師教三個(gè)生字。既關(guān)注了孩子的“潛在”“前在”，又關(guān)注了孩子的“發(fā)展”，讓教學(xué)有層次性，有針對(duì)性。這樣，以學(xué)生的以有知識(shí)、能力為教學(xué)的起點(diǎn)，把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)作為寶貴資源推進(jìn)教學(xué)，有效地突破難點(diǎn)，利用學(xué)生的差異資源讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中識(shí)字能力、學(xué)習(xí)能力得以提升。

2、在教學(xué)中滲透結(jié)構(gòu)意識(shí)，給孩子學(xué)結(jié)構(gòu)，是本課教學(xué)的另一個(gè)研究點(diǎn)所在。識(shí)字教學(xué)不能僅僅解決孩子的識(shí)字量問(wèn)題，更重要的是激發(fā)對(duì)中國(guó)漢字的探究興趣，讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)字，掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。教學(xué)中，我和孩子饒有興趣地探究認(rèn)識(shí)漢字的各種方法，讓孩子在探究中逐漸了解漢字的造字規(guī)律。并且由一字帶出多字，由字到詞到句。識(shí)字的最終目標(biāo)在于自主獨(dú)立的閱讀。讓所學(xué)漢字在一定的語(yǔ)境中再現(xiàn)，學(xué)生再次認(rèn)知閱讀，滿(mǎn)足了各類(lèi)學(xué)生的不同的發(fā)展需要。“送字寶寶回家”游戲中滲透歸類(lèi)思想，讓學(xué)生主動(dòng)地感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

問(wèn)題和重建：

1、要把老師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步讓孩子在每一課樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需和動(dòng)力，使孩子在課堂學(xué)習(xí)中更主動(dòng)，并形成學(xué)習(xí)能力。本課教學(xué)開(kāi)始時(shí)，如果能適時(shí)地告知孩子：今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，看看誰(shuí)能在下課前記住這8個(gè)漢字，我們就評(píng)他當(dāng)今天的“識(shí)字大王”。明確的目標(biāo)加上有效的激勵(lì)，可以化作學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，使每個(gè)孩子能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)提高識(shí)字效率。

2、注意如何在課堂中做到對(duì)各類(lèi)群體的關(guān)注和對(duì)個(gè)人的關(guān)注。特別要關(guān)心弱勢(shì)群體的進(jìn)步。本課教學(xué)的鞏固階段，我們不難發(fā)現(xiàn)，班上仍有7、8個(gè)識(shí)字能力差的孩子沒(méi)有完全掌握8個(gè)漢字。我在教學(xué)中也充分意識(shí)到了這些孩子的差異，但因?yàn)楸仨毭鎸?duì)和尊重大多數(shù)孩子的需求，所以在課堂中顯得力不從心，無(wú)法給那幾個(gè)孩子更多的時(shí)間和空間

提供更多的學(xué)習(xí)幫助。其實(shí)，我們反思一下這樣的教學(xué)行為，正是導(dǎo)致班上幾個(gè)所謂“差生” 形成的直接原因。這樣的思考帶給我們的是更多的心靈震撼和覺(jué)醒！可是，該如何在有效的40分鐘時(shí)間里兼顧到各個(gè)發(fā)展群體，不讓幾個(gè)暫時(shí)落后的孩子永遠(yuǎn)落后以至喪失學(xué)習(xí)自信和自尊呢？

首先，我在本課教學(xué)前既然做了如此詳盡而細(xì)致的學(xué)情分析，那么，8個(gè)學(xué)前狀態(tài)和能力處于弱勢(shì)的孩子，我應(yīng)該在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予更多的關(guān)注和幫助。這是一個(gè)可以提高課堂教學(xué)效率的非常有價(jià)值的學(xué)情調(diào)查資源，應(yīng)該充分利用。其次，教學(xué)中不能墨守成規(guī)，可以不斷地發(fā)揮創(chuàng)造性，突破原有的課堂教學(xué)組織模式，進(jìn)行分層教學(xué)嘗試，三個(gè)層面的學(xué)生：全會(huì)的、中間的、不會(huì)的，在教學(xué)中可以多維地為各類(lèi)孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，提供多維的發(fā)展平臺(tái)。

認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)教案篇九

第二課 時(shí)

一、識(shí)字指導(dǎo)

1.“麻”、“皮”、“禾”、“米”、“谷”。

(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀以上五個(gè)生字。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

(2)表?yè)P(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。

【點(diǎn)評(píng)】滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字。

(3)指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

(4)指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

(5)理解“皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的皮膚，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?啟發(fā)用“皮”組詞。

【點(diǎn)評(píng)】教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。

(6)理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長(zhǎng)成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。

引導(dǎo)學(xué)生初步了解“禾”字的演變過(guò)程。引導(dǎo)思考：你覺(jué)得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?教師畫(huà)一棵成熟的禾苗的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并板書(shū)“禾”的古文字。

(7)理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

2.教學(xué)“絲”。

(1)出示“絲”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)教師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。(教師解釋?zhuān)阂驗(yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。教師邊講解，邊做示范，并在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過(guò)程。)

【點(diǎn)評(píng)】從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，幫助學(xué)生初步了解“絲”字的演變過(guò)程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。

3.教學(xué)“毛”。

(1)出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“毛”，說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)?

(3)指導(dǎo)觀察“毛”字的象形之處，啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。

4.教學(xué)“竹”。

(1)出示“竹”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)一說(shuō)竹子各部分的名稱(chēng)。

(3)對(duì)照掛圖，你有好方法來(lái)記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)，突出“竹”字的象形之處。

【課堂實(shí)錄片段】

師：(出示“竹”的生字卡片。)這個(gè)字，誰(shuí)會(huì)讀?

生：(許多學(xué)生舉起手。)我會(huì)讀。

師：請(qǐng)你讀。

生一：zhú。

師：好，你再來(lái)讀讀看。

生二：zú。

師：再讀一遍。

生二：zú。

師：請(qǐng)注意，讀這個(gè)字的時(shí)候要把舌頭翹起來(lái)，zhú、zhú，請(qǐng)你再試試看?

生二：zhú、zhú。

師：很好!誰(shuí)還想讀?

生三：zhú。

師：你讀得真標(biāo)準(zhǔn)!請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀，好嗎?

生三：(點(diǎn)點(diǎn)頭。)請(qǐng)大家跟我讀：zhú、zhú。

(同法，教師又請(qǐng)了三位學(xué)生帶讀)

師：我們一起讀兩遍!

生：(齊讀)zhú、zhú。

師：(引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。)這圖上畫(huà)的是什么?

生：(異口同聲)竹子。

師：你知道一根竹子是由哪些部分組成的嗎?

(教師邊指掛圖，邊與學(xué)生交流，知道的學(xué)生就自由回答。)

師：(指著竹竿)這是——

生：(自由回答)竹竿。

師：這上面一節(jié)一節(jié)的，叫——

生：竹節(jié)。

師：這細(xì)一點(diǎn)的，叫——

生：竹枝。

師：竹枝上長(zhǎng)了許多——

生：竹葉。

師：竹子小的時(shí)候叫什么?請(qǐng)你說(shuō)。

生：竹子小的時(shí)候叫竹筍。

師：你們知道得真多!(出示“竹”字。)請(qǐng)你們觀察圖，再看看字，你有好方法來(lái)記這個(gè)字嗎?

(學(xué)生們開(kāi)始觀察、議論，有的迅速地舉起手)

師：請(qǐng)你說(shuō)!上臺(tái)來(lái)，指著圖說(shuō)。

生：(走上講臺(tái)，指著黑板上的圖。)我覺(jué)得，“竹”的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。

(教師一邊不住地點(diǎn)頭表示認(rèn)同，一邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)把該生講的畫(huà)下來(lái)，突出象形部分。)

師：(微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，為他鼓掌。)你真善于觀察和想象，說(shuō)得真好!

師：(指著簡(jiǎn)筆畫(huà)，)你們看，這兩組竹葉和這個(gè)字像嗎?

生：(異口同聲)像!

二、練習(xí)

1.對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2.去拼音指名讀，齊讀。

3.快速抽讀生字。

教學(xué)隨筆

本例教案根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語(yǔ)拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

關(guān)于識(shí)字教學(xué)，教師沒(méi)有單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而是在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。

認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)教案篇十

教材分析

本課共有四組16個(gè)漢字，都是基本字，每四個(gè)為一組，每組都有其內(nèi)在的聯(lián)系。其中“刀、戈、弓、矢”是古代兵器的名稱(chēng)，“牛、馬、車(chē)、舟”是牲畜和交通工具的名稱(chēng)，還有的是農(nóng)作物的名稱(chēng)及動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)。這些字均有注音，并配有表示字義的圖畫(huà)，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。

學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)了一部分拼音，可以讓學(xué)生先試著拼讀，采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)讀，對(duì)于一些學(xué)生難讀準(zhǔn)的zhōu、guō、jiǎo，教師要示范。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：認(rèn)識(shí) 8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

能力：通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。

情意：在輕松愉快的學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音了解字義。

教學(xué)過(guò)程課前5分鐘

說(shuō)一說(shuō)你對(duì)軍事知識(shí)的了解，所認(rèn)識(shí)的某一種兵器的名稱(chēng)、用途。

一、激趣引入

剛才，同學(xué)們說(shuō)了很多高科技的現(xiàn)代武器，那在古代的戰(zhàn)場(chǎng)上，那些英勇的將士們又是用哪些武器來(lái)作戰(zhàn)的？

二、出示漢字，初步識(shí)記

1、出示8個(gè)字

你認(rèn)識(shí)這些字嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

三、引導(dǎo)激趣，再記漢字

（一）? 教學(xué)刀、戈、弓、矢

1、出示圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這幾件兵器的名稱(chēng)、作用。

2、刀：讀準(zhǔn)字音。（多形式讀字，師隨機(jī)指導(dǎo)、糾正。）

這個(gè)字和圖上的刀什么地方很像？誰(shuí)來(lái)指一指？

這把刀和我們平時(shí) 見(jiàn)到的刀有什么不一樣？平常人們用刀來(lái)干什么？

誰(shuí)來(lái)給它找找朋友？

3、戈：讀準(zhǔn)字音。簡(jiǎn)介這種兵器。

出示動(dòng)畫(huà)，體會(huì)字的變化，加強(qiáng)記憶。

4、弓：讀準(zhǔn)字音。出示動(dòng)畫(huà)，體會(huì)字的變化，加強(qiáng)記憶。

講《驚弓之鳥(niǎo)》的故事。

弓還有一個(gè)好兄弟，它們經(jīng)常要配合起來(lái)使用，那就是矢。

5、矢：讀準(zhǔn)字音。矢就是我們通常講的箭。有個(gè)成語(yǔ)叫有的放矢，就是講要瞄準(zhǔn)目標(biāo)放箭。

6、鞏固4個(gè)字

學(xué)生先讀書(shū)練習(xí)，在開(kāi)火車(chē)讀。

演一演：用兵器。

（二）教學(xué)牛、馬、車(chē)、舟

1、創(chuàng)設(shè)情境《送信》，引出4幅圖，出示圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)它們的用途。

2、牛：讀準(zhǔn)字音。

最特別的地方在哪？引導(dǎo)觀看動(dòng)畫(huà)，記憶字形。

引導(dǎo)組詞。

3、馬：讀準(zhǔn)字音。

看看這個(gè)字和圖上的馬什么地方很像？讓學(xué)生上臺(tái)指一指。

出示動(dòng)畫(huà)，記憶字形。

引導(dǎo)組詞。

4、車(chē)：讀準(zhǔn)字音。

看看“車(chē)”字是怎么變過(guò)來(lái)的？出示動(dòng)畫(huà)，記憶字形。

過(guò)去人們用馬車(chē)作為交通工具，那你還知道有什么車(chē)？

5、舟：讀準(zhǔn)字音。

舟就是船，它是一種在什么地方使用的交通工具？

出示動(dòng)畫(huà)，記憶字形。

講《刻舟求劍》

6、鞏固4個(gè)字

有了這四樣寶貝，你想怎樣完成這次的送信任務(wù)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用這四種交通工具。

謝謝小朋友！送信任務(wù)成功完成，這次戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。大家可不要忘記幫我們送信的這四樣寶貝呀！

讀讀這4個(gè)字。

四、游戲鞏固

1、游戲：聽(tīng)音找字

2、聽(tīng)故事找朋友

3、齊讀這8個(gè)字

五、全課總結(jié)

今天，我們又學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》的8個(gè)字，看看這8個(gè)字，哪些是打仗用的兵器？哪些是古代的交通工具？

認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)教案篇十一

設(shè)計(jì)理念

“認(rèn)一認(rèn)1”是看圖識(shí)字，這是兒童進(jìn)入小學(xué)，剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)字。要讓學(xué)生喜歡識(shí)字，有學(xué)習(xí)識(shí)字的欲望，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用圖畫(huà)以及其他形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們識(shí)字和理解字義，滿(mǎn)足低年級(jí)兒童識(shí)字的心理需求，激發(fā)他們識(shí)字的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

能力目標(biāo)

通過(guò)觀察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)難點(diǎn)

把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1、識(shí)字圖片。

2、一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。

3、小黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。

4、大小不一的石頭，黃土、黑土。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

能力目標(biāo)

通過(guò)觀察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)難點(diǎn)

把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1、識(shí)字圖片。

2、一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。

3、小黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

教學(xué)過(guò)程

一、 做游戲，激趣導(dǎo)入

1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來(lái)做游戲嗎?下面，我們就來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲。

師：請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

師：請(qǐng)你跟我摸摸臉。

生：我就跟你摸摸臉。

師：請(qǐng)你跟我笑一笑

生：我就跟你笑一笑。

師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì))

生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

師：請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。

生：我就跟你來(lái)認(rèn)字。

2、小結(jié)導(dǎo)入：小朋友們喜歡認(rèn)字嗎?這節(jié)課，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)漢字。教師邊板題邊讀：《認(rèn)一認(rèn)1》，學(xué)生跟著讀題。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能很好地投入學(xué)習(xí)。一年級(jí)的小朋友喜歡游戲，通過(guò)做游戲?qū)耄钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望，產(chǎn)生識(shí)字的興趣。】

二、結(jié)合圖，指導(dǎo)識(shí)字

1、教師出示“人”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“人”時(shí)：

（1）師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的翹舌音。

（2）指讀，正音。

（3）開(kāi)火車(chē)讀。

（4）齊讀。

（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家里有幾口人，都是什么人。（加深學(xué)生對(duì)人的認(rèn)識(shí)。）

小結(jié)過(guò)度：剛才，我們認(rèn)識(shí)了“人”字，接下來(lái)，我們要學(xué)的七個(gè)字是和人相關(guān)的，是我們?nèi)说纳眢w的一個(gè)部分。

2、教師貼出一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：畫(huà)上的這個(gè)人少了些什么呢？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字。）

【設(shè)計(jì)意圖：出示一張沒(méi)有畫(huà)完整的人物圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，使學(xué)生明白人物缺少的部分，就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。】

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“口”時(shí)，教師畫(huà)上“口”，然后出示“口”的識(shí)字圖片：

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀，齊讀。

（3）用手指指自己的口，了解“口”。

（4）用“口”字開(kāi)花，加深對(duì)口的理解。

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“手”時(shí)，教師讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)上手，然后出示“手”的識(shí)字圖片：

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，第三聲要讀到位。

（2）指讀，齊讀，分組讀。

（3）學(xué)生伸出自己的小小手，指指自己的口。

（4）說(shuō)說(shuō)自己的小小手能干什么？

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到腳時(shí)，教師給圖補(bǔ)上腳，然后告訴學(xué)生“足”就是腳，接著出示“足”的識(shí)字圖片：

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音，范讀，指讀，齊讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“足”字開(kāi)花。

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“舌”時(shí)，教師給圖畫(huà)上舌頭，然后出示“舌”的識(shí)字圖片：

（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對(duì)比讀。

（2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對(duì)舌頭的認(rèn)識(shí)。

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“牙”時(shí)，教師給圖畫(huà)上牙齒，出示“牙”的識(shí)字圖片：

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“耳”時(shí)，教師給圖畫(huà)上耳朵，然后出示識(shí)字圖片：，

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“耳”的讀音，范讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（2）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

（3）教育學(xué)生上課要注意聽(tīng)講。

▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到眼睛時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)上眼睛，告訴學(xué)生眼睛就是“目”，出示“目”的識(shí)字圖片：

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，指讀，正音，齊讀。

（2）指名說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣保護(hù)好眼睛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)眼教育。

3、小結(jié)：剛才，我們把圖上的人畫(huà)完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫(huà)了什么？指名說(shuō)。

4、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)擊節(jié)誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小孩子，活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，在教學(xué)中充分利用識(shí)字圖片以及形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩等，能更好地幫助他們識(shí)字，理解字義。】

三、做練習(xí)，鞏固識(shí)字

1、我說(shuō)你指：老師說(shuō)身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。

2、摘蘋(píng)果。小黑板上事先畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來(lái)認(rèn)讀，讀正確的，摘下來(lái)送給他（她）。

【設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式，在玩中學(xué)，能更好地鞏固識(shí)字。】

四、課后延伸識(shí)字

回家后，把今天認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，并做我說(shuō)你指的游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生能夠輕松識(shí)字，對(duì)識(shí)字不會(huì)有壓力。】

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

能力目標(biāo)

通過(guò)觀察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)難點(diǎn)

把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

課前準(zhǔn)備

識(shí)字圖片、大小不一的石頭，黃土、黑土

教學(xué)過(guò)程

一、玩游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、玩我指你說(shuō)的游戲：教師指身體的某一部位，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的名稱(chēng)。

2、出示識(shí)字圖片，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個(gè)漢字。

3、導(dǎo)入：這一節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》，下面，先請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫(xiě)了哪些東西。

紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后告訴學(xué)生這些字就在書(shū)本第11頁(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，鞏固識(shí)字效果。通過(guò)聽(tīng)兒歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在輕松愉快地氣氛中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。】

二、結(jié)合圖，指導(dǎo)識(shí)字。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀書(shū)本第11頁(yè)的漢字，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的知識(shí)，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。

2、反饋學(xué)生自學(xué)的情況。

教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，相機(jī)出示識(shí)字圖片，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。

▲認(rèn)讀“金”

（1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么？

（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音，指讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

▲認(rèn)讀“木”

（1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)“木”字，指讀，齊讀。

（2）區(qū)分木”和“目”，告訴學(xué)生：這兩個(gè)字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。

▲認(rèn)讀“水”

（1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，認(rèn)識(shí)“水”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（2）用“水”字開(kāi)花。

（3）教育學(xué)生節(jié)約用水。

▲認(rèn)讀“火”

（1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么？

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”的音，教師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。

（3）教育學(xué)生不能隨便玩火。

▲認(rèn)讀“山”

（1）教師畫(huà)出山的古文字，告訴學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出了山，這就是古時(shí)候的“山”字。

（2）出示“山”的識(shí)字圖片，認(rèn)識(shí)“山”字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（3）學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)自己看到的山，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

▲認(rèn)讀“石”

（1）教師出示大小不一的石頭，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)石頭。

（2）出示石的識(shí)字圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，齊讀。

▲認(rèn)讀“田”

（1）教師出示識(shí)字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。

（2）出示生字簿，告訴學(xué)生生字簿里畫(huà)的都是田字格。

▲認(rèn)讀“土”

（1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學(xué)生這就是土。

（2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。

3、指導(dǎo)學(xué)生擊節(jié)誦讀金、木、水、火、山、石、田、土8個(gè)漢字。

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，把認(rèn)字與看圖緊密結(jié)合起來(lái)，采用各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，同時(shí)，也把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物掛起鉤來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。】

四、玩游戲，鞏固識(shí)字

1、猜謎語(yǔ)

十加一。（打一字：土）

一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木）

口里加個(gè)十，分成四小格。（打一字：田）

2、找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說(shuō)：我是“金”，你的朋友在這里。

【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的方式，使學(xué)生在玩中體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣，鞏固識(shí)字教學(xué)效果。】

五、課后延伸識(shí)字

1、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字。

2、當(dāng)小老師，學(xué)老師的樣子，出幾個(gè)字謎給爸爸、媽媽猜一猜。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用趣味的方式完成作業(yè)，輕松識(shí)字。】

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)1

第一課時(shí)

人 口 手 足

舌 牙 耳 目

認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”等16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中自主識(shí)字，圖字結(jié)合，初步了解字義，積累豐富語(yǔ)言。

3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“星、風(fēng)、行”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)字的興趣，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、圖片????

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：

師：小朋友，你們想和老師做游戲嗎？（生：想！）

師：好，游戲的名字叫“跟我學(xué)”請(qǐng)小朋友聽(tīng)仔細(xì)了，游戲現(xiàn)在開(kāi)始！

請(qǐng)你跟我站站好！笑一笑!坐坐好（學(xué)生坐下）!學(xué)認(rèn)字!

生：我就跟你站站好！笑一笑!坐坐好（學(xué)生坐下）!學(xué)認(rèn)字!

（設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，以游戲的方式給學(xué)生進(jìn)行課前熱身，符合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，給新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

（課件呈現(xiàn)：人口手足 金木水火 山石田土 蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo) 羊犬龜鹿 絲麻毛皮 竹禾米谷）

師：聽(tīng)說(shuō)小朋友們?cè)趯W(xué)認(rèn)字，以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的許多字寶寶趕緊跑來(lái)了，讓我們開(kāi)著火車(chē)跟他們打個(gè)招呼吧！

1.開(kāi)火車(chē)讀

2.分組比賽讀

師：今天我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)3再認(rèn)識(shí)16個(gè)新朋友。

（板書(shū)課題:認(rèn)一認(rèn)3）

過(guò)渡：第一位新朋友是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家猜一猜。

（設(shè)計(jì)意圖：從入學(xué)僅一個(gè)月的一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，并以“兒童化的語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的朋友，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識(shí)字

（一）教學(xué)“日”

1.猜謎：有個(gè)老公公，面孔紅彤彤。他來(lái)天就亮，他走黑洞洞。

(課件呈現(xiàn)：太陽(yáng)圖)講述：這就是萬(wàn)物生長(zhǎng)不可缺的太陽(yáng)，它可愛(ài)嗎？

2.讀準(zhǔn)字音

師：古人把它寫(xiě)成⊙，造字家慢慢地就把它寫(xiě)成了“日”（出示識(shí)字卡）。

師：這個(gè)字怎么讀呢？上面有個(gè)音節(jié)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

3.我們來(lái)給“日”找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日

過(guò)渡：早上太陽(yáng)從東方升起來(lái)，傍晚從西邊落下去，到了晚上天空中出現(xiàn)了一個(gè)美麗的月亮（課件呈現(xiàn)：彎彎的月亮圖）

（二）教學(xué)“月”字

1.師：你看到了一個(gè)什么樣的月亮，（彎彎的月亮）。你感覺(jué)彎彎月亮的形狀和“月”這個(gè)字像嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)字呢？（出示：月 指名讀）

2.指名讀，評(píng)讀，讀美一點(diǎn)。

3.這是彎彎的月亮，那么你們知道八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）對(duì)，中秋節(jié)，今天晚上的月亮肯定是------圓圓的（課件呈現(xiàn)：圓圓的月亮圖）

4. 練習(xí)說(shuō)話(huà)：月亮有時(shí)——，有時(shí)——。

彎彎的月亮像——，圓圓的月亮像-——。

5.啟發(fā)聯(lián)想：看著這么美麗的月亮，有許多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)許多贊美月亮的古詩(shī)，你能不能背誦幾首？（靜夜思 古朗月行）表?yè)P(yáng)背誦古詩(shī)的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”

（設(shè)計(jì)意圖：用不同時(shí)候的月亮給人不同的感受，練習(xí)說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識(shí)并練讀“月”字。從而有效地導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）

過(guò)渡：晚上月亮還有很多小伙伴呢，它們是___星星（(課件呈現(xiàn)：星星眨眼的圖)，誰(shuí)想和星星交朋友？

（三）教學(xué)“星”字

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“星”

2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我們的生活和學(xué)習(xí)中你還見(jiàn)過(guò)什么星？（老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，五星紅旗上的星星…….）

3.看著滿(mǎn)天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的星星》）

（設(shè)計(jì)意圖：和星星交朋友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計(jì)，令每以為小朋友躍躍欲試。從而激發(fā)起學(xué)生讀好“星”字的強(qiáng)烈愿望。）

過(guò)渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發(fā)著“光”

（四）教學(xué)“星”字

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“光”

2.找朋友：在平時(shí)你見(jiàn)過(guò)什么光？（日光、月光、星光、光明………）

小結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，為了表?yè)P(yáng)大家，老師講一個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？

三、講述故事，快樂(lè)識(shí)字

1.講故事：一天，云姐姐（(課件呈現(xiàn)：云朵圖）一個(gè)人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色可真美麗！她東瞧瞧，西望望，不知不覺(jué)就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。可是，家里云爸爸、云媽媽找不到云姐姐正在大發(fā)雷霆，只見(jiàn)天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電（(課件呈現(xiàn)：閃電圖）伴隨著一陣陣?yán)茁晞澠崎L(zhǎng)空。突然，云姐姐發(fā)現(xiàn)自己找不到回家的路了，她急得哭了起來(lái)，眼淚嘩嘩的往下流，于是就變成了雨（(課件呈現(xiàn)：雨圖）雨不停地下著把大地澆得濕透了。這時(shí)侯，風(fēng)伯伯走過(guò)來(lái)了（(課件呈現(xiàn)：風(fēng)圖），看到云姑娘哭得這么傷心，忙說(shuō)，“小云，小云，你別哭，我送你回家啊”。只見(jiàn)風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘就輕輕地飄了起來(lái)，在風(fēng)伯伯的幫助下很快回到了家。看到云姐姐回來(lái)了，云爸爸、云媽媽很高興，于是，風(fēng)停了雨住了，天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。

師：故事好聽(tīng)嗎？那你們猜一猜這個(gè)故事里藏著哪些生字寶寶呢？

（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重組了教材，運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，有效地導(dǎo)學(xué)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）

2.根據(jù)學(xué)生猜出的生字相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字

①出示生字卡教學(xué)“云” 并貼黑板上。

師：瞧，云姐姐自由自在的在天空飄蕩，誰(shuí)來(lái)跟悠閑的云姐姐打個(gè)招呼呢？（指名認(rèn)讀）

師：云兒很可愛(ài)，有時(shí)它像一只小狗，有時(shí)它像一只兔子，小朋友，你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么樣的云啊？（生：練習(xí)說(shuō)話(huà)，天上的白云有時(shí)像????? ，有時(shí)像?????? ，有時(shí)像???? 。）

師：是呀，云太奇妙了，在天空中千變?nèi)f化的，但無(wú)論它怎么變，我們都還認(rèn)識(shí)它，齊讀“云”。

②出示生字卡教學(xué)“電” 并貼黑板上。

師：這可是一位威力熱別大的朋友

范讀、指名讀、齊讀。

與“田”比較識(shí)記“電”的字形。

師：平時(shí)我們的生活中，哪些東西要用到電？（電腦顯現(xiàn)常用的家用電器）

常識(shí)教育：節(jié)約用電，安全用電！

③出示生字卡教學(xué)“風(fēng)” 并貼黑板上。

師：這位朋友大家最熟悉不過(guò)了，就是——（風(fēng)）

指導(dǎo)朗讀，分組操練朗讀！

師：從圖上看想一想這兒刮的肯定是怎樣的風(fēng)？你從哪兒看出來(lái)的？你在平時(shí)又感受到怎樣的風(fēng)？（學(xué)生自由發(fā)言）

（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫(huà)面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂(lè)、風(fēng)聲。）：你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。

（設(shè)計(jì)意圖：用不同季節(jié)的風(fēng)給人不同的感受，練習(xí)說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識(shí)并練讀“風(fēng)”字。從而有效的導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）

④出示生字卡教學(xué)“雨” 并貼黑板上。

師：看看，這個(gè)字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過(guò)好朋友了，你會(huì)讀嗎？

（先讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)再指名讀、齊讀）

師：你有什么好辦法記這個(gè)字。

(觀察雨字，尋找特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶)

3.剛才，我們結(jié)識(shí)了8位新朋友，有了他們，大自然變得更美了，下面就讓我們輕松一下，欣賞一首兒歌。

（配樂(lè)、配畫(huà)面，邊念邊做動(dòng)作）

天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，

月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。

烏云來(lái)了不得了，閃電一道趕緊跑，

風(fēng)兒吹得小樹(shù)搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。

（學(xué)生從兒歌里找出認(rèn)識(shí)的八個(gè)生字并認(rèn)讀。）

（設(shè)計(jì)意圖：在輕松的音樂(lè)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子動(dòng)起來(lái)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又消除了疲勞，使學(xué)生很快以飽滿(mǎn)的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

四、探究合作，自學(xué)新字

1.引導(dǎo)自學(xué)

師：小朋友和老師一起用眼睛觀察事物，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，老師真替你們高興！剩下的8個(gè)字，能自己?jiǎn)幔吭趺磳W(xué)呢?（ 出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”的圖文）老師教你幾招。瞧，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識(shí)字；咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會(huì)拼了，你可以拼讀音節(jié)來(lái)認(rèn)字；還可以根據(jù)平時(shí)生活中積累到的知識(shí)或問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)和老師……這些方法來(lái)學(xué)，誰(shuí)學(xué)得好，待會(huì)兒我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師。

（設(shè)計(jì)意圖：從扶到放，將識(shí)字與拼音同步安排，通過(guò)拼讀音節(jié)學(xué)認(rèn)字，在認(rèn)字的過(guò)程中又鞏固、熟練了漢語(yǔ)拼音。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期生活經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生已掌握的知識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。）

2.學(xué)生自主識(shí)字

3.交流學(xué)習(xí)成果

指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，在哪里認(rèn)識(shí)的。

教師提示生字特點(diǎn)。

①“衣”：像一個(gè)衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個(gè)衣襟左右交叉；

②“食”：上面像糧倉(cāng)頂，下面像米在器具中；

③“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；

④“行”：最初是十字路口的圖像，后來(lái)是指由左腳和右腳表示行走；

⑤“父”是手舉勞動(dòng)工具的樣子；

⑥“母”是女子手臂抱在胸前的形象；

⑦“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；

⑧“女”是低下身子很恭順的人的形象。

教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請(qǐng)教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識(shí)，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生充分利用母語(yǔ)環(huán)境，自主識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生課外更廣泛地識(shí)字。這符合新課標(biāo)提倡的讓孩子盡早多認(rèn)識(shí)漢字的精神。）

4.復(fù)現(xiàn)生字，體會(huì)字義

師：這些字都認(rèn)識(shí)了，咱們?cè)賮?lái)看幾幅圖好嗎? (放多媒體，出示各種衣服的圖)你看到了什么?（生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。）

師：這些都是什么? （生：衣服。）

師：我們每天起床要——(做穿衣動(dòng)作) 生：穿衣服。 師：晚上睡覺(jué)要——(做脫衣動(dòng)作) 生：脫衣服。 師：衣服臟了要——(做洗衣動(dòng)作) 生：洗衣服。 師：洗好了衣服要——(做晾衣動(dòng)作) 生：晾衣服。

師：這里面的“衣”，都是咱們今天學(xué)的“衣”字。

師：(放多媒體，出示“水稻”、“麥子”等)這些是什么?（生：水稻、麥子。）這些叫糧食，其中的“食”是咱們今天學(xué)的這個(gè)“食”。

師：(放多媒體，出示“餃子”、“粽子”等食品圖)這些是什么?（生：餃子、粽子、香蕉、月餅。）這些叫食品，其中的“食”也是咱們今天學(xué)的這個(gè)“食”。

師：(放多媒體，出示各種家居、住所圖)這些是什么?（生：樓房、院子、臥室、客廳……）對(duì)，這都是人們住的地方。

師：(放多媒體，出示交通工具圖)這些是什么?（生：飛機(jī)、火車(chē)、輪船、汽車(chē)）小朋友開(kāi)一開(kāi)好嗎? (生表演開(kāi)火車(chē)、開(kāi)飛機(jī)、開(kāi)汽車(chē)，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。)

師：這都是人們出行的工具。

（設(shè)計(jì)意圖兒童理解字義也是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程。老師幫助兒童理解字義，充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。）

師：衣食住行是我們每天都離不開(kāi)的，你們的衣食住行靠誰(shuí)呢?（生：爸爸、媽媽。）

師：爸爸、媽媽還可以稱(chēng)呼什么?（生：父母。）

師：我們是父母的什么?（生：我們是父母的兒女。）

師：我們做兒女的，小的時(shí)候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰(shuí)呢?(生：靠我們兒女。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話(huà)，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們?cè)谶\(yùn)用中加深對(duì)“父母兒女”的理解。)

師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語(yǔ)拼音第9課的“語(yǔ)境歌”嗎?誰(shuí)來(lái)背一背? (指名背：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)

師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲(chóng)子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來(lái)蟲(chóng)子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深了對(duì)“父母”“兒女”詞義的領(lǐng)悟。）

5.指名認(rèn)讀

師：咱們自己學(xué)會(huì)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來(lái)讀讀嗎? 誰(shuí)愿意讀? (指名認(rèn)讀)

五、小結(jié)回歸，誦讀課文

1.師：你還能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來(lái)讀嗎? （自由練習(xí)、指名讀）

師：你讀得不僅正確，聽(tīng)起來(lái)還很有節(jié)奏呢！能學(xué)著他的樣子讀一讀？（再指名讀）

2.師：我還能一邊拍起手一邊讀（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨………

來(lái)，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。（同桌練習(xí)）

師：大家一起來(lái)好嗎？（學(xué)生一邊拍手一邊讀字。）

3.師：好，讓我們?cè)傧褡x古詩(shī)那樣讀一讀好嗎？

（師生配合，邊讀邊搖頭晃腦。）

（設(shè)計(jì)意圖：《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識(shí)字，讓小朋友多種形式誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識(shí)記效果。）

六、游戲鞏固，課外延伸

游戲一：看誰(shuí)嘴巴快

教師快速抽取生字卡片，請(qǐng)學(xué)生搶答。

游戲二：找朋友

教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)拿圖的學(xué)生上黑板前問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿對(duì)應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來(lái)說(shuō)：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。

游戲三：魔力眼

大風(fēng)車(chē)? 雨花石? 中央電視臺(tái)? 安全食品? 光明牛奶　

十月一日是祖國(guó)母親的生日

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲都緊緊抓住孩子的心，讓他們?cè)谟螒蛑徐柟蹋诙噍啽荣愔袃?nèi)化牢記，學(xué)生興趣盎然，群情激昂，鞏固了識(shí)字成果。力求體現(xiàn)情境化、生活化、實(shí)用化、社會(huì)化的教學(xué)理念。）

師總結(jié)：這堂課上，我們認(rèn)識(shí)了16位新朋友。在我們的生活中，很多地方都會(huì)出現(xiàn)它們，請(qǐng)小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個(gè)有心人，留心看一看，動(dòng)口問(wèn)一問(wèn)，用腦記一記，我們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢！

教案評(píng)析：

語(yǔ)文課稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”這堂課的設(shè)計(jì)我正是努力這樣做的，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.我以游戲的方式導(dǎo)入新課，游戲的設(shè)計(jì)滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，符合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。教新帶舊，用滾雪球的辦法讓兒童既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

2.《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)。所以，在學(xué)習(xí)“衣食住行父母兒女”這八個(gè)字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從熟字入手，讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生教不會(huì)認(rèn)的學(xué)生，并告訴大家自己是怎么認(rèn)會(huì)這些字的，激發(fā)了兒童課外識(shí)字的積極性，也教給了學(xué)生多渠道識(shí)字的方法。給足時(shí)間讓學(xué)生自己讀，自己認(rèn)剩余的字，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3. 理解字義也是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程。幫助兒童理解字義時(shí)，我充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。另外，我通過(guò)師生對(duì)話(huà)，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們?cè)谶\(yùn)用中加深對(duì)“父母兒女”的理解。我還聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深了對(duì)“父母”“兒女”詞義的理解。4.

4.《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識(shí)字，我讓小朋友有節(jié)奏地拍手誦讀、搖頭晃腦誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識(shí)記效果。

“讓學(xué)生喜歡識(shí)字，有學(xué)習(xí)漢字的欲望”不是一句空話(huà)，那么在怎樣的課堂上才能最終體現(xiàn)呢？我覺(jué)得，只有打造屬于學(xué)生自己的課堂，才會(huì)抓牢他們的心、牽住他們的情、引導(dǎo)他們的行。

認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)教案篇十三

教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2.能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課 時(shí)

一、引導(dǎo)自學(xué)

1.教師出示本課第一部分的八個(gè)生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“電”、“風(fēng)”、“雨”，讓學(xué)生自己思考回答：可以借助什么去認(rèn)識(shí)這些生字?

2.教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，看看圖畫(huà)了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時(shí)生活來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。接著請(qǐng)學(xué)生自學(xué)生字。

3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

二、組織討論

1.讀準(zhǔn)字音。

(1)教師指名請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個(gè)生字的讀音。

(2)教師提示學(xué)生：在這八個(gè)字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰(shuí)再來(lái)帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯(cuò)了。

(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對(duì)，在這些生字中我們要特別注意讀準(zhǔn)幾個(gè)后鼻音的字。來(lái)，我們一起再來(lái)讀一讀。

2.交流記字方法。

(1)教師請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。

(2)教師鼓勵(lì)學(xué)生利用形象來(lái)記憶字形：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，有好幾個(gè)字與圖上的事物的樣子很像?

(3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：

“日”像圓圓的紅日：

“月”像彎彎的新月；

“星星”反射著太陽(yáng)的光輝，仿佛是“日”所“生”：

“光”原指火在一個(gè)跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽(yáng)躍出地平線(xiàn)時(shí)發(fā)出的光芒：

“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；

“電”是閃電劈射到田野時(shí)的樣子；

“風(fēng)”借擺動(dòng)的枝條來(lái)表現(xiàn)；

“雨”借滴滴的水珠來(lái)襯托。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.學(xué)生看書(shū)，自由讀、記這八個(gè)生字，準(zhǔn)備做“找朋友”游戲。

2.教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)拿圖的學(xué)生上黑板前問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿對(duì)應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來(lái)說(shuō)：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。

3.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)這些字?

4.學(xué)生暢所欲言。

第二課 時(shí)

一、學(xué)生自主識(shí)字

1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學(xué)生明確本節(jié)課的識(shí)字任務(wù)。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字：指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，在哪里認(rèn)識(shí)的。

3.教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請(qǐng)教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識(shí)，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!

【點(diǎn)評(píng)】鼓勵(lì)學(xué)生充分利用母語(yǔ)環(huán)境，自主識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生課外更廣泛地識(shí)字。這符合新課標(biāo)提倡的讓孩子盡早多認(rèn)識(shí)漢字的精神。

4.教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求：請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這些字。

5.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)——要使小組每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)這些字。

6.學(xué)生四人小組展開(kāi)學(xué)習(xí)：

(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯(cuò)的字提醒大家注意，并多讀幾遍。

(2)輪流看圖說(shuō)說(shuō)字的意思，可以組詞，可以說(shuō)句話(huà)。

(3)聯(lián)系各人生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)帶有這些字的詞語(yǔ)。

二、交流學(xué)習(xí)成果

1.認(rèn)讀生字卡片。

(1)教師快速抽取生字卡片，請(qǐng)四人小組集體認(rèn)讀。

(2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)“食”、“住”、“行”、“女”的音。

(3)全班認(rèn)讀生字卡片。

2.師生玩“字兒開(kāi)花”游戲：看哪組同學(xué)說(shuō)的帶有生字的詞語(yǔ)或句子最多。

3.教師提示生字特點(diǎn)。(可以邊說(shuō)邊畫(huà)些簡(jiǎn)筆畫(huà)。)

“衣”：像一個(gè)衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個(gè)衣襟左右交*；

“食”：上面像糧倉(cāng)頂，下面像米在器具中；

“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；

“行”：最初是十字路口的圖像，后來(lái)是指由左腳和右腳表示行走；

“父”是手舉勞動(dòng)工具的樣子；

“母”是女子手臂抱在胸前的形象；

“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；

“女”是低下身子很恭順的人的形象。

4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時(shí)。

5.教師組織“打擂臺(tái)”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.指名讀書(shū)上的16個(gè)生字。

2.男生齊讀16個(gè)生字。

3.女生齊讀16個(gè)生字。

4.全班齊讀16個(gè)生字。

認(rèn)一認(rèn)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)學(xué)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音.

2,通過(guò)觀察圖畫(huà),初步了解本課漢字字義.

教學(xué)重點(diǎn):

根據(jù)圖畫(huà)認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字.

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,投影片.

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題.

今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的16個(gè)字中,有的表示動(dòng)物名稱(chēng),有的表示植物名稱(chēng),都是大家熟悉的.

二,觀察圖畫(huà),自由認(rèn)讀.

16個(gè)漢字上面都有圖畫(huà),仔細(xì)觀察一下,看看圖上面的是什么.想想哪些是自己已經(jīng)熟悉,哪些自己還不太熟悉.

讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)圖上的哪些事物,教師相機(jī)出示字卡,順勢(shì)認(rèn)讀漢字,對(duì)圖上畫(huà)的事物還不熟悉的可以和同學(xué)交流一下.

自由說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)圖上的哪些事物.

三,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音.

1,教學(xué)讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過(guò)的音節(jié).

2,教師出示卡片(或用投影片)lù

má pí hé mǐ gǔ .先讓學(xué)生認(rèn)讀,再試讀這些注音下面的生字:鹿,麻,皮,禾,米,谷.

3,依次出示其它的字卡:

chóng bèi yú niǎo yáng quǎn

蟲(chóng) 貝 魚(yú) 鳥(niǎo) 羊 犬

guī sī máo zhú

龜 絲 毛 竹

教師領(lǐng)讀字卡(或投影片)上的注音和漢字.

4,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字:

chóng zhú sa

蟲(chóng) 竹 ;帶有平舌音的字:絲;

聲母發(fā)音容易混淆的字niao

鳥(niǎo).

5,打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀.啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想這些字所表示的事物的樣子.

認(rèn)讀學(xué)過(guò)的音節(jié).

指名讀生字.

結(jié)合投影片認(rèn)識(shí)生字.

練讀平翹舌音.

打亂順序讀生字.

四,指導(dǎo)誦讀.

1,教師范讀.

2,教師領(lǐng)讀.

3,邊讀邊體會(huì)第二,第四組字的韻腳是"u";把握誦讀節(jié)奏.

4,在誦讀中了解每個(gè)字的意思.

誦讀生字.