在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們?cè)谄咸褱嫌斡[一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2.辨析多音字“好、分、釘”。

3.運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個(gè)地方，讓課堂活起來(lái)。

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

課件 2 出示課文詞語(yǔ)。

你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎？課件3

2.找關(guān)鍵句

師：同學(xué)們學(xué)的真棒！下面我們開始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請(qǐng)同學(xué)們打開書43頁(yè)，在課文中找出這句話，用“──”把它畫出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)那你找到的句子讀一下。

你們呢？和他找的一樣嗎？

課件4 句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。 朗讀指導(dǎo)（贊美、夸獎(jiǎng)）

3.好在哪里？

師：葡萄溝真是個(gè)好地方！那么它好在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。

課件5 第一段的水果的句子。

（1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。

師：為什么？

生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。 板書：水果 多

有哪些水果呢？看課件6 水果圖片

（時(shí)間順序）這樣按時(shí)間順序去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時(shí)候出產(chǎn)什么水果。

朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來(lái)讀讀這句話，讀出你們的喜愛。

師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀？

師：哪一段寫葡萄了？（第2自然段）

（2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個(gè)好地方的。

課件9 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師：為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方？

生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。 板書： 葡萄 美

師：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀。

生：（齊）五光十色。

課件10 比較句子：五光十色 五顏六色

師：在陽(yáng)光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。

這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來(lái)展示給聽課的老師嗎？

師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。

下面誰(shuí)來(lái)再讀一下。

（3）我是從第三段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。

師：請(qǐng)你把描寫葡萄干的這句話讀出來(lái)。

師：吃過(guò)葡萄干嗎？現(xiàn)在想不想吃？ 學(xué)生品嘗。

師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。 板書：色鮮味甜

生：因?yàn)閺摹耙粋€(gè)個(gè)”可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長(zhǎng)得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個(gè)好地方。

師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個(gè)綠色的涼棚下，你有什么感覺？帶著感覺讀這句話。

（5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請(qǐng)你再讀一讀第二段，把這句話找出來(lái)。

從哪些詞語(yǔ)看出老鄉(xiāng)的熱情好客？

3.總結(jié)

師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲？ 課件15

4.拓展

其實(shí)，在我們清徐也有一個(gè)和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對(duì)，葡峰山莊。有去過(guò)的嗎？沒去過(guò)的沒有關(guān)系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時(shí)間的順序來(lái)寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。

板書設(shè)計(jì)：

水果 多

葡萄溝 葡萄 五光十色

好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客

葡萄干 色鮮味甜

今天我執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方。

１.讀一讀、找一找。

２.帶著問題再讀一讀、劃一劃。

（讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問題再讀課文在讀書的過(guò)程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫出這句話的感想。從效果看，少數(shù)學(xué)生能寫出感想，但是，這只是開始，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個(gè)能力孩子們會(huì)提高的。）

３.說(shuō)一說(shuō)。

在學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí)，我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。

在這節(jié)課上，班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書邊思考，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。

這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設(shè)計(jì)初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的朗讀去感悟課文去體會(huì)葡萄溝的“好”，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺挺好，但是評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上，這也是我一直以來(lái)的一個(gè)弱點(diǎn)。

寫字是低段語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時(shí)間拖延，所以就放在了第一課時(shí)，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方，我真誠(chéng)地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、品味詞句，知道葡萄溝是個(gè)好地方。

2、感情朗讀，激發(fā)對(duì)葡萄溝的喜愛之情。

3、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸，能說(shuō)出幾個(gè)杭州的特產(chǎn)。

教學(xué)過(guò)程

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，生字組詞。

2、錄像導(dǎo)入：

很多同學(xué)有些迫不及待了，那我們趕快來(lái)欣賞一下葡萄溝吧！

（課件：葡萄溝錄像）

你能用好詞好句來(lái)夸夸它嗎？

說(shuō)得真好！

2、反饋，說(shuō)一說(shuō)：

學(xué)生自由說(shuō)。

導(dǎo)入：那么作者用了哪一句來(lái)夸贊葡萄溝的？用“──”劃出，自己讀一讀。

（個(gè)別讀，齊讀──“葡萄溝真是個(gè)好地方。”）

板書：好地方

1、自學(xué)討論：

一個(gè)好字概括了同學(xué)們剛才的夸贊，那她好在哪里呢？用你自己喜歡的方法讀一讀課文，可以找出你喜歡的句子和同桌討論一下。

2、反饋：

（指名答，配圖出示句子）

（課件各部分平行鏈接）

⑴“五月有杏子──成熟了”：

欣賞圖片，水果多。

板書：出產(chǎn)水果多

指導(dǎo)有感情的朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“最喜愛”。

（個(gè)別說(shuō)──男女生讀）

還有誰(shuí)想說(shuō)？

⑵“茂密──一個(gè)個(gè)涼棚”：

個(gè)別讀。

你想到了什么？自由說(shuō)你還從哪些地方體會(huì)到了葡萄溝的“好”？

⑶“到了秋天──美麗極了”：

看圖，說(shuō)說(shuō)葡萄的顏色，五光十色你還可以怎么說(shuō)？

（五顏六色）

出示課件欣賞圖片，五光十色的葡萄，理解“五光十色”，（與五顏六色）一樣嗎？體會(huì)葡萄不僅顏色多而且有光澤。

板書：葡萄五光十色

進(jìn)行有感情的朗讀。

指導(dǎo)積累，完成課后口頭填空。

其他同學(xué)找一找，還有嗎？

⑷“要是──吃個(gè)夠”：

你能用朗讀來(lái)體現(xiàn)嗎？試一試。

板書：老鄉(xiāng)

自讀，“準(zhǔn)會(huì)”、“夠”能換一個(gè)另外的詞嗎？

同學(xué)們，如果你們就是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，當(dāng)游客們來(lái)到你們家時(shí)，你們會(huì)怎么招待他們呢？同桌演一演。

師生──生生──感情朗讀。

今天，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)還帶來(lái)了他們生產(chǎn)的葡萄干，你想嘗一嘗。

⑸師引：你嘗了之后，有什么要告訴大家的。

自由說(shuō)。

師：書上也是這么說(shuō)的，找出來(lái)。

讀一讀。

⑸“這里生產(chǎn)──非常有名”：

板書：葡萄干

這么美味的葡萄干是怎么做出來(lái)的呢？

看書說(shuō)說(shuō)個(gè)別說(shuō)一說(shuō)。

謝謝你的介紹，連葡萄干都這么講究，怪不得作者稱：葡萄溝真是個(gè)好地方。

這樣一個(gè)好地方，你愿意介紹給別人嗎？在小組里選擇一個(gè)你自己最感興趣的方面說(shuō)說(shuō)，有困難的可以借助課本。

個(gè)別說(shuō)一說(shuō)。

2、回憶學(xué)過(guò)的課文。

3、課后有興趣的同學(xué)可以從你自己的家鄉(xiāng)開始，去查找收集一下各個(gè)地方的特產(chǎn)，和同學(xué)們互相交流。

（機(jī)動(dòng)）

出產(chǎn)水果多

葡萄溝葡萄五光十色

好地方老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

課后反思

上完課后，聽取了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的評(píng)價(jià)和建議，自己通過(guò)反思總結(jié)如下：

1、課堂整體設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)合理，抓住一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)整篇課文的問題“葡萄溝好在哪里”展開教學(xué)，從整體到部分再回到整體，體現(xiàn)了新課程的整體把握理念。

2、優(yōu)美的課間制作和運(yùn)用，吸引了學(xué)生的眼球，力求直觀了解和語(yǔ)言理解相結(jié)合，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，增加課堂氣氛。

3、注重對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟和運(yùn)用，如：

“用學(xué)過(guò)的好詞好句夸夸她？”

“如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，你會(huì)怎么說(shuō)？”

……

4、細(xì)節(jié)處理也有亮點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)級(jí)語(yǔ)簡(jiǎn)潔變換，激烈學(xué)生朗讀時(shí)感情激發(fā)。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)還體現(xiàn)了歸類方法。課文的結(jié)束引用了學(xué)過(guò)的兒歌“我神州稱華夏山川美可入畫……”增強(qiáng)了文章的感染力，也有效申華了主題，激發(fā)學(xué)生從熱愛家鄉(xiāng)到熱愛諸國(guó)的思想感情。

不足之處

1、學(xué)生的朗讀，體現(xiàn)的層次不夠明顯，在指導(dǎo)感情朗讀上還應(yīng)把握個(gè)別詞句，力求情感到位。

2、要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生說(shuō)，能夠說(shuō)到的老師盡量不代替。

我的想法

通過(guò)這一次上課，我深深覺得雖然上了將近十年課了，但要上好一節(jié)課還是很不容易的。為了這一節(jié)課，我早早地作了準(zhǔn)備，在幾次試教過(guò)程中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多同事的熱情幫助，我十分感謝他們，也暗暗使勁，一定要上好這一課。

課雖然順利地上下來(lái)了，評(píng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師也都很客氣，對(duì)我的課提出了許多優(yōu)點(diǎn)，也誠(chéng)懇地指出了不足。但我覺得還有很多值得商榷的地方。我感覺在整個(gè)新課程環(huán)境下的教學(xué)中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)還應(yīng)注意一個(gè)課堂生成的問題。很多時(shí)候老師不是怕自己上不好課，而是怕學(xué)生不能跟著自己的思路配合。的確，現(xiàn)在的學(xué)生思路開闊，見解獨(dú)到，而新課程的教材教法也給了他們自由發(fā)揮的空間。作為老師不應(yīng)在拿老一套去教學(xué)了。站在學(xué)生的立場(chǎng)，站在學(xué)生的高度和學(xué)生一起去思考文本，創(chuàng)設(shè)學(xué)生和文本自由對(duì)話的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)我想是學(xué)生想要的，也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種享受吧！我想在這方面，我還有很多要學(xué)習(xí)的。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法感悟“梯田“、“山坡“、“茂密“、“五光十色“、“熱情好客“等詞語(yǔ)及句子。

2、難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

2、師：新疆舞很優(yōu)美，其實(shí)新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。

（出示課題：《葡萄溝》）

學(xué)習(xí)生字“溝”。

1、學(xué)生觀看葡萄溝的課件。

（圖片）

2、說(shuō)說(shuō)看了之后有什么感受？

1、學(xué)生按自學(xué)默讀課文，找出生字。

2、檢查默讀情況：

⑴小老師領(lǐng)讀生字。

⑵識(shí)字游戲一：

摘葡萄：

教師畫一串大葡萄，每個(gè)葡萄上寫上本課生字，讓學(xué)生摘一個(gè)葡萄，認(rèn)讀生字，其他學(xué)生跟讀。

⑶識(shí)字游戲二：

找朋友：

讓學(xué)生把結(jié)構(gòu)相同的生字圈一圈：

葡萄溝疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾族吃個(gè)夠碉堡

學(xué)生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來(lái)輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。

⑷用自己喜歡的方式說(shuō)說(shuō)是怎么記住這些生字的。

⑸指導(dǎo)書寫：

溝夠

密蜜

⑹指名分段讀課文，正音。

1、通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番：

課件出示地圖：找找山東、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番。

2、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生給詞語(yǔ)排排順序：

吐魯番在葡萄溝新疆的

3、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？

說(shuō)話練習(xí)：用句式“有……有……還有……”。

4、指導(dǎo)朗讀這一段。

5、小結(jié)：

人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們?nèi)ネ５臏Y源葡萄園看看那里的風(fēng)光。

（課外延伸：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行小調(diào)查、小參觀并嘗試進(jìn)行書面整理）

第二教時(shí)

一、字詞的復(fù)習(xí)

1、卡片認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

2、師生引讀第一段。

二、感悟體會(huì)，情景設(shè)置

1、“請(qǐng)同學(xué)們坐穩(wěn)了，老師帶你們?nèi)テ咸褕@觀光旅游了。”

（播放課件）

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？

（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？

⑴讓學(xué)生上黑板畫圖理解“茂密”。

⑵這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么是綠色的涼棚？

（教師可用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）

“趕快鉆進(jìn)去感覺如何？”

（通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

4、“快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？”

（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）

⑴出示課件結(jié)合圖片、簡(jiǎn)筆畫，讓孩子通過(guò)視覺的沖擊感受多彩的葡萄。

⑵出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。

⑶實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5、情景設(shè)置：

（師扮演新疆導(dǎo)游）

⑴觀察、品嘗葡萄干。

（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）

⑵老鄉(xiāng)有個(gè)問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

⑶我們新疆老鄉(xiāng)讓你們把葡萄吃個(gè)夠，請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好！

（板書熱情好客）

6、帶著上述的感受讀課文。

三、升華

1、今天導(dǎo)游帶你們參觀了葡萄溝，請(qǐng)你們把對(duì)葡萄溝之行的感受說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生暢所欲言。

組織同學(xué)一起說(shuō)一說(shuō)，談一談。將學(xué)生搜集一些情況的資料（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建設(shè)成就等），完成在“我的展示臺(tái)”作業(yè)紙上，準(zhǔn)備在本單元語(yǔ)文園地里展示交流。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

課文圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過(guò)程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。學(xué)生除了對(duì)葡萄溝有所了解，還要進(jìn)一步體會(huì)課文的語(yǔ)言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時(shí)積累一些好詞好句。

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來(lái)，練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方是本課教學(xué)重點(diǎn)；感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn)。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來(lái)呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。（讀課題：葡萄溝）

二、細(xì)讀感悟

（一）、第一段

1、去之前，我們先簡(jiǎn)單了解一下葡萄溝。（課件出示第一段，學(xué)生讀）

2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那里出產(chǎn)水果。

水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段

新疆吐魯番有個(gè)地方叫——

那里出產(chǎn)——

五月有——七八月有——到了九十月份——

（二）第二段

1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢？讓我們?nèi)タ纯础，F(xiàn)在去行么？（最好九十月份，因?yàn)榈搅司攀路荩咸丫统墒炝恕＃┠俏覀兙统藭r(shí)光隧道車把時(shí)間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

2、（出示葡萄溝概貌圖）這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”（邊說(shuō)邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）

3、這些葡萄樹長(zhǎng)得怎樣。學(xué)生看圖自由說(shuō)。

書上是這樣寫的（出示第二句）學(xué)生讀。

這句寫的是（枝葉），什么樣的枝葉（茂密的），怎么樣（向四面展開）。連起來(lái)（茂密的枝葉向四面展開。）

作者進(jìn)一步描寫說(shuō)就像（搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚）。為什么比作涼棚而不是別的。（結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f(shuō)明）

在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進(jìn)入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶著這份涼爽舒服讀第二句。

4、鉆進(jìn)葡萄架，更另你驚奇的是（出示架上葡萄圖）

這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎？可以用一個(gè)什么詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個(gè)詞形容是（五光十色）。

瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的，葡萄溝簡(jiǎn)直就成了葡萄的世界，葡萄的王國(guó)，葡萄的博物館。帶著對(duì)葡萄的喜愛、贊美再讀句子。

出示“我會(huì)填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎？看，維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來(lái)了。（出示課文插圖）讀句子。

看，他們端上來(lái)的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無(wú)核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營(yíng)養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量最高的葡萄。

維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠，你想夸他們什么？（熱情好客）

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對(duì)他們的贊美美美地讀出來(lái)。閉眼睛回味一下（背誦）。

（三）第三段

1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦？讀第三段

2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。（邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了。）

3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。（體會(huì)葡萄溝人的聰明）

4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來(lái)的葡萄干顏色（鮮），味道（甜），非常（有名）。

三、情感升華

葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來(lái)客，有機(jī)會(huì)我們一定去那里感受一下。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們?cè)谄咸褱嫌斡[一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2.辨析多音字“好、分、釘”。

3.運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個(gè)地方，讓課堂活起來(lái)。

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

課件 2 出示課文詞語(yǔ)。

你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎？課件3

2.找關(guān)鍵句

師：同學(xué)們學(xué)的真棒！下面我們開始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請(qǐng)同學(xué)們打開書43頁(yè)，在課文中找出這句話，用“──”把它畫出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)那你找到的句子讀一下。

你們呢？和他找的一樣嗎？

課件4 句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。 朗讀指導(dǎo)（贊美、夸獎(jiǎng)）

3.好在哪里？

師：葡萄溝真是個(gè)好地方！那么它好在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。

課件5 第一段的水果的句子。

（1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。

師：為什么？

生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。 板書：水果 多

有哪些水果呢？看課件6 水果圖片

（時(shí)間順序）這樣按時(shí)間順序去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時(shí)候出產(chǎn)什么水果。

朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來(lái)讀讀這句話，讀出你們的喜愛。

師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀？

師：哪一段寫葡萄了？（第2自然段）

（2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個(gè)好地方的。

課件9 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師：為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方？

生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。 板書： 葡萄 美

師：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀。

生：（齊）五光十色。

課件10 比較句子：五光十色 五顏六色

師：在陽(yáng)光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。

這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來(lái)展示給聽課的老師嗎？

師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。

下面誰(shuí)來(lái)再讀一下。

（3）我是從第三段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。

師：請(qǐng)你把描寫葡萄干的這句話讀出來(lái)。

師：吃過(guò)葡萄干嗎？現(xiàn)在想不想吃？ 學(xué)生品嘗。

師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。 板書：色鮮味甜

生：因?yàn)閺摹耙粋€(gè)個(gè)”可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長(zhǎng)得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個(gè)好地方。

師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個(gè)綠色的涼棚下，你有什么感覺？帶著感覺讀這句話。

（5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請(qǐng)你再讀一讀第二段，把這句話找出來(lái)。

從哪些詞語(yǔ)看出老鄉(xiāng)的熱情好客？

3.總結(jié)

師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲？ 課件15

4.拓展

其實(shí)，在我們清徐也有一個(gè)和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對(duì)，葡峰山莊。有去過(guò)的嗎？沒去過(guò)的沒有關(guān)系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時(shí)間的順序來(lái)寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。

板書設(shè)計(jì)：

水果 多

葡萄溝 葡萄 五光十色

好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客

葡萄干 色鮮味甜

今天我執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的.維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方。

１.讀一讀、找一找。

２.帶著問題再讀一讀、劃一劃。

（讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問題再讀課文在讀書的過(guò)程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫出這句話的感想。從效果看，少數(shù)學(xué)生能寫出感想，但是，這只是開始，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個(gè)能力孩子們會(huì)提高的。）

３.說(shuō)一說(shuō)。

在學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí)，我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。

在這節(jié)課上，班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書邊思考，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。

這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設(shè)計(jì)初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的朗讀去感悟課文去體會(huì)葡萄溝的“好”，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺挺好，但是評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上，這也是我一直以來(lái)的一個(gè)弱點(diǎn)。

寫字是低段語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時(shí)間拖延，所以就放在了第一課時(shí)，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方，我真誠(chéng)地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

1、自制五光十色的葡萄圖畫軟件、陰房的圖片和生字卡片。

2、準(zhǔn)備《中國(guó)地圖》、新疆風(fēng)格的音樂、歌舞錄象帶、維吾爾族小帽。

3、讓學(xué)生課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、投影地圖，讓學(xué)生依次找到新疆、吐魯番的位置。

1、齊讀課題。你想知道什么？

2、師：“我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題。”

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、小組交流，討論讀了課文以后還有什么問題要解決。

3、老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵(lì)學(xué)生答疑，學(xué)生解決不了的，老師再作解答。

1、學(xué)習(xí)第一段：

⑴借助拼音自由讀第一段。

（要求讀準(zhǔn)字音）

⑵指名讀第一段：

（要求讀得流利）

用多種形式認(rèn)讀生字“溝、疆、魯、番、蜜”和詞語(yǔ)“葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃”。

⑶齊讀第一段：

你讀懂了什么？

（如：葡萄溝在新疆的吐魯番，葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果品種很多）

師：讓我們看一看這里秋天的葡萄園是什么樣的吧！

（播放錄象）

2、學(xué)習(xí)第二段：

⑴借助拼音自由讀第二段。

（要求讀準(zhǔn)字音）

⑵同桌兩人輪讀。找一找這一段共有幾句話。

⑶指名分段朗讀。

（要求讀得有感情）

⑷小組合作讀句：

你覺得哪句讀得最美，為什么？先講給小組中的同桌聽，再有感情地讀讀句子。

⑸重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。

（反復(fù)練讀，讀出葡萄可愛的樣子來(lái)）

⑹討論：

“五光十色”，能不能換成“五顏六色”？

（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛）

⑺學(xué)生體驗(yàn)：

師：如果老師到葡萄溝做客，你家就在哪里，你會(huì)怎么招待我？

（給學(xué)生戴上小帽，邊表演邊體會(huì)動(dòng)詞“摘”的意思）

⑻討論“你們又讀懂了什么？”

（如葡萄種在山坡上的梯田里；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客）

（小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)圖片或資料）

2、課堂練習(xí)：

⑴完成課后填空練習(xí)題。

⑵完成拓展練習(xí)題。

⑶評(píng)議作業(yè)，小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。

2、指名讀課文第一、二段。

（要讀得正確、流利、有感情）

3、師：收下的葡萄吃不完，怎么辦？怎么制作葡萄干？

二、學(xué)習(xí)第三段

1、借助拼音自由讀第三段。

（要讀準(zhǔn)字音）

2、指名讀第三段，認(rèn)讀生字“碉、堡”，提示多音字“釘”。

3、鼓勵(lì)：

“葡萄干是怎么制作的？”

（出示圖片，認(rèn)識(shí)陰房）

4、品嘗葡萄干后，同桌說(shuō)說(shuō)感受。

（引讀此段最后一句話）

三、學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀此段，再放錄音回顧。

2、說(shuō)說(shuō)：為什么葡萄溝是個(gè)好地方？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字和要求會(huì)寫的字，說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字。

2、交流識(shí)字方法。

3、學(xué)生提出了難寫的字，老師指導(dǎo)記憶。

4、學(xué)生提出難寫的字，老師指導(dǎo)書寫，生書寫。

5、學(xué)生寫字，老師巡視。

6、評(píng)議學(xué)生寫的字，倡導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的本課詞語(yǔ)。

五、小結(jié)

學(xué)生先說(shuō)，老師加以歸納總結(jié)。

六、布置作業(yè)

1、有感情地讀課文。

2、讓學(xué)生課外更多地了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

課后記

識(shí)字方法比較多，如：通過(guò)組詞比較認(rèn)清字形、區(qū)別字義方法；據(jù)調(diào)定音、定調(diào)的方法；用筆畫分析獨(dú)體字字形的方法；用熟悉的結(jié)構(gòu)單位來(lái)分解、組合合體字字形的方法；熟字和生字對(duì)比或聯(lián)系的方法；字形的求同識(shí)記的方法；字形的求異識(shí)記方法；按形聲規(guī)律，識(shí)記音、形，理解字義的方法；按象形、指事、會(huì)意的知識(shí)掌握漢字形義的方法；發(fā)揮“預(yù)見力”，防止錯(cuò)別字的方法等等。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。課文第2自然段是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段，了解葡萄溝是個(gè)好地方，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

2、過(guò)程與方法：

利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來(lái)。

3、情感與態(tài)度：

產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)理念

新《課標(biāo)》中指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該拓寬語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交融、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本課借助信息技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)相互操作，創(chuàng)設(shè)情景，隨趣入文，同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)性特征及多樣化閱讀興趣，注重讀中感悟，讀中生情，讀中積累，努力凸現(xiàn)學(xué)生的的主體地位，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、開放、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體。

教學(xué)流程

1、猜謎語(yǔ)：

藤兒青青，爬上架架，結(jié)了串串小珍珠，顆顆都能甜掉牙。

板書“葡萄”。

(讀出輕聲)

說(shuō)一說(shuō)葡萄的順口溜“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”

2、引入：

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“葡萄溝”，讀課題。

3、葡萄溝到底在哪里呢？出示句子：

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。

讀準(zhǔn)“疆、魯、番”正音。

我們一起在地圖上找到它。

（出示中國(guó)地圖，教師指出新疆、吐魯番、葡萄溝的位置）

在我們中國(guó)的西北方，有一片遼闊的土地，它就是新疆。讓我們走進(jìn)新疆地圖，我們發(fā)現(xiàn)在新疆中部，有一個(gè)盆地，它就是吐魯番。葡萄溝就位于吐魯番盆地。

1、葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方呢？我們一起到課文中欣賞葡萄溝的風(fēng)土人情，感受它的獨(dú)特魅力。請(qǐng)大家自由朗讀全文。遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼他的音節(jié)，難讀的句子要多讀幾遍。

讀了課文，你知道了什么？你覺得葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？

2、出示句子：

出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：

小朋友們好，歡迎進(jìn)入葡萄溝。在這節(jié)課中，我們要在書本和計(jì)算機(jī)的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)字詞，勇敢地闖關(guān)。在課文朗讀中體會(huì)葡萄溝的風(fēng)土人情，感受它的獨(dú)特魅力。加油哦！

1、借助計(jì)算機(jī)，自主學(xué)習(xí)文中的生字，詞語(yǔ)：

⑴介紹闖關(guān)要求：

第一關(guān)：認(rèn)生字：點(diǎn)擊它會(huì)顯示音節(jié)。都會(huì)讀之后就可以進(jìn)入下一關(guān)了。

第二關(guān)：認(rèn)讀詞語(yǔ)，幾個(gè)難懂的可借助圖片來(lái)理解。

第三關(guān)：接受字詞的小挑戰(zhàn)。

第四關(guān)：讀新疆朋友的來(lái)信。

⑵寫一寫“密、蜜”：

①想一想，這兩個(gè)字有什么不一樣？

②仔細(xì)觀察它們的筆畫和筆順。

③在書本上認(rèn)真寫一次。教師巡回檢查與指導(dǎo)。

2、檢查與反饋：

⑴指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，給難讀的詞正音。

⑵齊讀。

⑶指名讀來(lái)信。

引入：新疆朋友向我們發(fā)出了真摯的邀請(qǐng)，那我們就趕緊到山坡的梯田上去看看葡萄吧！

（出示第二段）

1、自由朗讀，和同桌交流哪里寫得最美，最吸引你？

“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”

抓住“四面展開，一個(gè)個(gè)、涼棚”等詞引導(dǎo)感悟枝葉的茂密。

（出示圖片）

指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生從“一大串一大串”中悟出葡萄的多。從表示顏色的詞語(yǔ)中感悟葡萄顏色的美。

體會(huì)“五光十色”。

（出示圖片）

引導(dǎo)學(xué)生從“最甜的、吃個(gè)夠”等詞中感悟老鄉(xiāng)的熱情好客。

指導(dǎo)朗讀。

2、師總結(jié)，再次引出：

葡萄溝真是個(gè)好地方。

3、下面就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)美麗的地方吧！

（觀看視頻）

4、感情朗讀并背誦第二自然段。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

寧夏地處大西北，我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來(lái)享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時(shí)候。因此葡萄對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里，對(duì)葡萄的生長(zhǎng)環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來(lái)展示、實(shí)驗(yàn)來(lái)演示，變抽象思維為形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫10個(gè)字。

2.了解我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會(huì)作者對(duì)葡萄溝的贊美之情，更熱愛祖國(guó)的山山水水，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

3.有感情地朗讀課文。

（一）創(chuàng)境激趣

生甲：我的葡萄是北沙窩林場(chǎng)的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。

生乙：我的葡萄是園藝場(chǎng)的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。

生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜里帶點(diǎn)酸味。

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。

2.小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒有解決的疑難字。

3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文，了解課文內(nèi)容，同桌之間說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么。

生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。

生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。

（三）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

4.小組內(nèi)朗讀課文。

5.每組選出代表在全班，其他同學(xué)評(píng)。

6.針對(duì)評(píng)讀中存在的問題，再次自由讀課文。

7.說(shuō)說(shuō)從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認(rèn)真讀一讀這一段。

生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。“新疆有個(gè)地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說(shuō)明那兒葡萄多。

自由讀第一自然段。

讀全文，說(shuō)說(shuō)你覺得哪一段寫的最美。

先小組內(nèi)交流，再指名說(shuō)。

生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來(lái)了。

生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。

師：大家同意他的意見嗎？

全體學(xué)生同意。

師：既然同學(xué)們都說(shuō)第二自然段寫的最美，那咱們就認(rèn)真讀一讀，看看這一段寫了什么，到底怎么個(gè)美法。

8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。

同桌互說(shuō)你認(rèn)為哪些句子寫的好，你最喜歡并讀給同桌聽。

9.這一段主要寫了什么？

生：主要寫葡萄。

10.請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫葡萄顏色的詞語(yǔ)，寫在卡片上。

［從小培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。］

11.用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片，并請(qǐng)這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

生：五光十色。

師：同學(xué)們朗讀第二段，看誰(shuí)讀的最美，能讓老師流出口水來(lái)。

12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評(píng)價(jià)）、指名讀、齊讀。

放課件：美麗的葡萄溝

13.有感情地朗讀課文，試著背一背。

［反復(fù)朗讀，感情充分滲透，積累了優(yōu)美的詞句，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。］

剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們?cè)賴L一嘗自己帶來(lái)的葡萄干，說(shuō)說(shuō)味道怎么樣。

生甲：很甜。

生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的。

［通過(guò)嘗知道葡萄干味道鮮美，為了解葡萄干的制作過(guò)程作鋪墊。］

師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三自然段。

14.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，拿出學(xué)具（四周鉆了很多小孔的紙箱）在小組中說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。

（2）指名到臺(tái)前解說(shuō)。

生甲：晾房四周都有孔，是為了通風(fēng)，就像我們打開窗戶屋里就涼快一樣。

生乙：晾房修在山上，因?yàn)樯狡律系貏?shì)高，通風(fēng)快，水分蒸發(fā)快。

15.有感情地朗讀全文。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

我是小導(dǎo)游（以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游，先在小組內(nèi)活動(dòng)，再指名到臺(tái)前表演。）

［既提高了學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又鞏固了課文內(nèi)容。］

（五）課外延伸

師：葡萄溝真是個(gè)好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來(lái)就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，現(xiàn)在你們來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。

生甲：我們家鄉(xiāng)的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國(guó)光，品種不同、味道各異。

生乙：我們家鄉(xiāng)的長(zhǎng)紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國(guó)外，受到好評(píng)。

［綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及綜合實(shí)踐的能力。］

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，是訓(xùn)練朗讀的好文章，我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文天地中金鑰匙中的內(nèi)容（朗讀指導(dǎo)），在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評(píng)讀、師生對(duì)讀、教師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導(dǎo)中，抓住重點(diǎn)段――第二自然段來(lái)理解，在理解的過(guò)程中融入自己的感情，在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質(zhì)的升華，再把這種感情融入到語(yǔ)言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點(diǎn)段時(shí)充分挖掘、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生理解課文起到畫龍點(diǎn)睛的效果。葡萄干的制作過(guò)程是個(gè)難點(diǎn)，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)自己的理解制作簡(jiǎn)易晾房，在理解這一段時(shí)分小組演示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說(shuō)，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)非常成功，“小導(dǎo)游們”還真有點(diǎn)專業(yè)味道。在課外延伸活動(dòng)中，同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練，使情感教育達(dá)到了良好的效果。