無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數學認識人民幣教學目標篇一

教材第46－48頁的例1、例2。

1、認識各種面值的人民幣，能做系統的分類整理。

2、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關系。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養成勤儉節約的好習慣。

4、培養學生初步的觀察能力、動手操作的實踐能力和自主探索的意識。學會與人交流合作，培養學生用數學知識解決問題的能力。

認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店

一創設情景，導入新課。

師：今天的數學課，看看李老師給大家帶來了什么？（課件出示人民幣）

生：錢。

師：日常生活中哪些地方用到了錢？

生1：交學費。生2：買文具。生3：乘車……

生：人民幣。

師：今天我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

[反思欲望是人為某種需要而產生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學達到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創設一個能激發學生學習的懸念情境。上課伊始我根據小學生好奇心強的特點，通過簡單的問話制造懸念，將學生的注意力集中到教學主題當中，激發了學生求知的欲望，順利引出了本節課的課題。

二、認識各種面值的人民幣

（1）檢查課前準備情況，認識目前流通的人民幣。

師：同學們都認得很不錯，現在我要考一考你們到底認識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）

師：誰認識這張人民幣？你能給同學們介紹一下你是怎么認的嗎？

生：我是看的數字。

生：我看的是漢字。

師：這枚硬幣你認識嗎？

生：認識，是一元的硬幣。

師：這兩個1元一樣嗎？

生：不一樣。

師：什么地方不一樣？

生：制作材料不一樣。

師：一個是紙幣，一個是硬幣。

師：左上角的圖案是什么？

生：國徽。

認50元時教師指盲點：這些小黑點你們知道是什么嗎？

生：是給盲人摸的。

師：你的生活常識真豐富，這些小黑點是盲文符號，盲人是通過摸點數來判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現了我們國家對盲人的關懷。（課件出示以上人民幣）

生1：我看的是人。

師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來認的嗎？

生：看圖案。

生：看顏色。

師：認識人民幣的方法有很多，同學們可以選擇你最喜歡的方法。

師：請你們再仔細觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）

師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）

課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣

學生回答：1角、2角、5角。

師：這些人民幣的單位是什么？（角）

師：角也是人民幣的單位。（板書：角）

出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）

師：它們的單位名稱是什么？（分）

板書：分

師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）

師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）

師：分幣在市面上已經不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進行商業活動時要用到它。比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。

師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。

[反思認識人民幣相對學生來說比較簡單，為了提高學習效率，我在課前布置學生認識人民幣，這個環節教學只做檢查，讓學生介紹認識人民幣的方法，教師適當補充，不是本課教學的重點。為了下一步的分類做準備，在認識人民幣的同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標志，在介紹人民幣上的一些圖案時重點介紹的目的是為了對學生進行德育教育。有些老師建議我應該向學生介紹人民幣的一些防偽標志，我認為沒有必要，以學生的認知水平它們還做不到，大人都無法分辨人民幣的真偽，何況小孩子。對于“分”的教學學生認為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學，而應該解除學生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。

師：同學們不僅會認人民幣，那你們會把人民幣進行分類嗎？

師：好，下面4位同學一個小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個小組想出的分類方法最多？開始！

學生活動后交流展示分類方法。

師：哪兩位同學愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）

1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。

2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。

3、可能還有按數字分的；按舊版和新版分的．．．．．．

師小結：同學們的點子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進行了分類，我們一起來看看。

老師用課件展示這種分類的過程和結果。

（1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。

師：數一數以元為單位的人民幣一共有幾種？

生數后答：12種。

（2）再展示以角為單位的6種人民幣。

師：以角為單位的人民幣有幾種？

生數：6種。

（3）最后展示以分為單位的3種人民幣。

師：以分為單位的人民幣有幾種？

生：3種。

師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？

生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。

師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。

[反思分類的教學讓學生進一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學中學生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認識人民幣時我讓學生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學生按單位名稱分類。所以說知識的鋪墊很關鍵。

三、師生做換錢游戲。

1、換2角和5角的游戲

師拿出2角，再拿出5角：誰來找我換？（點兩組同學上前換錢后出示課件）

師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學動手換一換，看有幾種換法？（課件）

學生活動老師巡視。匯報2種換法，課件展示結果。

2、換1元的游戲

師：同學們你們說小華帶的錢夠不夠？

生：夠。

師：為什么

板書：1元＝10角（學生齊讀）

[反思通過不同層次的換幣活動，使學生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經驗，為自主探索購物時怎樣付幣做準備。動畫課件加深了學生對人民幣的單位元角之間十進關系的理解，培養了思維的靈活性。

四、模擬購物

1、師生活動

師（出示一個玩具）我這里有一個玩具想賣給你們，這個玩具值1元錢，誰愿意來買？（一名學生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學們看，同學們確認是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學)

師：如果同學們手上只有面值是2角的人民幣，你應該帶上幾張呢？（很多同學拿出了5張2角，也有同學拿一張2角的，經過老師的提問后馬上更正了。）

師：如果同學們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)

師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學我賣給他！（學生上來買，把錢展示給同學們看）

[反思我認為這部分的教學學生特別感興趣，針對大部分一年級學生生活實際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個游戲，在游戲中學生為了買到玩具，能按老師教學思路動手動腦，將課堂所學知識聯系實際，高興之余產生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動、生生互動在此體現得淋漓盡致。第一次試教時我限制了學生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。

2、學生活動

師：我們的活動是不是很有趣？同學們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧！（文具店情景圖）我們先來了解這幾種商品的價格！（橡皮、尺、鉛筆、練習本、）

師：李老師先來當顧客，我想買一把尺和一個練習本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個售貨員不錯，找她買東西放心！（請一名顧客示范買東西）

師：下面的同學想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個要求：只能買1元錢的東西，小組內的4名同學先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣東西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的同學當法官，看他們買對了沒有？拿對了就說‘可以賣’，拿錯了就說‘不能賣’。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了！

（學生購物，教師指導）

生：存錢。

師：你們有存錢的習慣嗎？

師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？

生：捐給貧困地區的小朋友。

師：對，捐給貧困地區的小朋友，獻出自己的一片愛心。老師希望同學們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！

五、課堂小結

這節課你們學得開心嗎？你學到了什么？今天我們不僅認識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學會了買東西，你們真能干!這節課每一位同學的表現都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節課我們將會繼續探討有關人民幣的問題，下課！

[反思一年級學生年齡小，缺乏社會經驗，上街購物的機會很少。為了彌補學生學習上的不足，我在這里設計了一個模擬超市，讓學生在購物活動中認識人民幣。學會使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎上，找到最簡便的付錢方法，體現了數學的簡潔美，并體現了實用性。由于學生人數比較多，課堂上不可能每一個同學都上來購物，但又不能把課堂變成少數學生的課堂，為了解決這個問題，我把學生分成了8個組，由學生先在小組內商量1元錢可以買哪幾樣東西，為了不出錯，小組內的每一位同學都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當每一位同學都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設計的買法讓大家最滿意，不僅訓練了學生的思維，而且讓學生學會了小組合作學習，他們還懂得了互相謙讓。8個小組的代表上去購物時，其他的學生當“法官”讓她們監督售貨員，他們也不會馬虎，都在認真地計算。“小小文具店”活動，讓學生仿佛處在真實的購物環境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準備了許多的物品，任意讓學生購買。而學生在買的同時，經歷了用一定數量的錢買單一物品；用一定數量的錢買多種物品。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和實踐能力。這是學生本節課中最大的收獲。

小學數學認識人民幣教學目標篇二

1、 使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。

2、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

3、通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養學生的觀察能力。

：多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。

一、故事導入。

今天，老師先請小朋友聽一個小故事。

（教師點擊播放小故事：從前有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢。”孩子急著說：“怎么只有這么少的錢呀？”爺爺笑了。）

同學們，你們知道為什么嗎？

我們國家的錢又叫什么？（人民幣）

好，今天我們就一起來“認識人民幣”。（出示課題）

二、 新授：

（一）認識人民幣。

1、 課件出示所有面值的人民幣圖。

你們認識這些人民幣嗎？請小朋友結合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說說你是怎樣認識他們的，有什么特征？ （學生分組討論。）

2、 為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同學上來介紹給全班小朋友來認識。

（學生在小組中利用電腦課件分類或利用實物分類）

3、 指名學生上來按自己分類的方法介紹自己認識的人民幣。

（學生大致有兩種分法：ａ：分成硬幣和紙幣兩類；b：按元、角、分來分類。）

在學生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

5、 看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學生算一算）

6、 現在你知道爺爺為什么說我們國家有188元8角8分錢了嗎？

7、 觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）

8、出示p62頁的想想做做第一題，讓學生連一連，再拿一拿。

9、出示p62頁的想想做做第二題，指名回答，添書。

我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護人民幣，不要隨意損壞它。

（二）、人民幣的進率。

1、過不久，就要進行期末考試了，小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干）錢幣，你會怎樣付錢來買這塊橡皮呢？你有哪些不同的付法？（請學生上來演示不同的付法和學生在組內演示不同的付法，領會10分就是1角。）

2、通過付錢買橡皮你知道了什么？板書：1角＝10分

考考大家：

2角＝（ ）分 5角=（ ）分 9角＝（ ）分

10分＝（ ）角 40分＝（ ）角 90分＝（ ）角

提問：你是怎么想的？

3、一會兒，小朋友又看中了一本一元的本子，用右邊的這些角幣，

你該怎樣付錢就可以買到這本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干）

a）學生上來演示付1元的不同方法，大家領會1元＝10角。

通過付錢買本子，你又知道了什么？

（三） 小結。

今天我們學習了什么？人民幣的單位有哪些？你還知道了什么？

三、購物游戲。

今天我們了解了一些關于人民幣的知識，下面我們就來導小小商店，進行一次小小的購物活動吧！

1、示貨架。

誰能給大家介紹貨架上的商品和商品的價格呢？

2、你想買那些商品？

3、 只給你20元錢，你打算買哪些物品呢？

小組內討論，學生匯報，教師先示范1～2種買的方法。確認按“成交”，看看自己所購商品的總價格有沒有超過20元。

4、 學生在組內進行購物的操作。或請組長記錄下購物的方案，指名學生上教師機演示給大家看。

四、 總結。

今天你有那些收獲？

我們不僅認識了人民幣，了解了元、角、分之間的關系，還嘗試了有計劃的購買商品。學習這些，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？（學生各抒己見）

小學數學認識人民幣教學目標篇三

人教版新課程實驗教材第二冊《人民幣的認識》。

1、使學生認識人民幣的面值，知道元、角、分之間的進率；

2、學會簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應用能力；

3、受到愛護人民幣及勤儉節約的思想教育。

師：平時你跟媽媽逛商店時，最想買什么呀？

生：我想買巧克力、玩具汽車……

師：你知道逛商店買東西要用什么呀？

生：要用錢。

師：我們國家的錢叫——人民幣。（揭題：人民幣的認識）

1、同桌研討，了解學生知識起點

生：1元、2元、10元、100元……

師：請同桌兩人先來認一認桌上信封里的錢（信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值，也稱小面額人民幣），把不認識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。

2、利用起點，建立新的知識結構

學生陸續把不認識的錢幣放到實物展示臺上來。

師：誰能幫助他們來認一認呢？

生：我知道，這是5角。

生：這是2元。

3、難點強化，鞏固知識

師：你們在認識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。

生：5元與5角紙幣；

生：2元與2角紙幣。

師：請大家再認一認，找出區分的辦法。

4、認識大面額人民幣，建立完整的知識體系

師：你見過大面額的人民幣嗎？（取出來讓全班同學都來認一認。）

生：100元、50元、20元。

1、分類

師：同桌兩人取出信封里的人民幣，按照自己的方式分類。（教師巡視，時而傾聽他們的見解。）

2、展示分類結果

生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；……

生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。

生3：我們是分成元、角、分三類。

師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。

3、選擇需要的分類方法：元、角、分，研究它們之間的關系

（1）第一層操作：找一樣自己喜歡的東西（把事先自己收集到的小物品）拿出來看價錢，從信封里拿出所需要的錢；同桌交換物品，再取錢，同桌核對。

（2）第二層操作：買回這把卷筆刀，要用1元錢，請你從信封里拿出1元錢。

多媒體展示學生組成1元錢的方法：

a）1元硬幣或紙幣；b）兩個5角；c）5個2角；d）10個1角；e）1個5角，2個2角，1個1角。

（3）從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關系呢？

（根據學生取錢情況選擇展示）

得出1元=10角

（4）是：誰能從1元=10角，得出1角=（）分？

生：1角=10分。

師：回到商店里，買一樣你所喜歡的東西，不過，先得猜一猜，他們的價錢。（教師出示實物，讓學生猜一猜價錢并拿出這些錢，上講臺來買去。）

一盒顏料、一副三角板、一本記事本……

師：下面，我們以小組為單位，進行購物活動。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當營業員，其余同學當顧客，可以討價還價。

（學生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。）

師：同學們通過今天這堂課的學習，你獲得了什么新的知識？

生：我認識了人民幣。

生：我學會了買東西。

生：我覺得當營業員挺不容易的。

師：為什么？

生：因為要計算，還要找錢。

生：要辨認清楚，有的差不多的。

生：還有假幣。

師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節約用錢。

小學數學認識人民幣教學目標篇四

認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。

分兩段安排：

2、認識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物(p71～73)。

另外安排一次實踐活動“小小商店”(p74～75)。

教學重點和難點：本單元重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算。

(一)教學建議：

1、以購物為主線安排教學內容。

教材首先呈現購物的場面，引出對人民幣的認識，然后在購物活動中認識人民幣的進率。在練習中聯系物價鞏固對人民幣的認識，使學生不僅認了錢，還認識了它所標志的實際價值，在購物活動中學習人民幣的加、減計算，最后安排實踐活動進行模擬購物或實際購物。這樣安排能使學生感受人民幣的作用，逐步學會解決現實的購物問題。這說明教材十分重視數學與現實生活的聯系。

2、先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。

先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識。要領會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數學知識，即人民幣的單位及進率。

3、在認幣活動中既要基于學生的已有經驗，又要突出重點。

多數學生已經認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經歷，但也可能有學生沒有接觸過人民幣，教學前應了解學生的認幣情況。教學中可以讓學生帶來一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學生分組活動，指認人民幣。在交流時重點應放在了解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學內容，學生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數學課上的認識人民幣重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數學內容。

4、要利用練習題進行數學思考，發展分析和推理能力。

如p70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。p72⑤需要想像，p73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發展思維能力。

5、要認真組織實踐活動。

p74～75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學生面對提供的情境解決數學問題，為后面的活動提供經驗支持。后半部分屬于動手操作型，組織學生進行現實的或模擬的購物活動。教師可根據當地學生的經濟狀況安排活動，可以從商店批發一些便宜的文具，讓學生進行真實的購買活動，或讓學生自帶玩具標出價格在教室里買賣，也可以發些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找幣，活動結束后還要讓學生說說買東西的經過，也就是讓學生反思購物過程，積累購物經驗。

本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。首先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知識和經驗，引起學生認識人民幣的心理需要。同時引導學生結合已有的認識人民幣的經驗，認識1元、1角和1分的人民幣。第二幅情境圖是三個小朋友在商店購物的情境圖，討論買筆記本時遇到的問題。激活學生的生活積累，想到付幣的方法，而不再出現知識講授式的教學。

(一)對例題的選用建議

本單元共有3個例題。第一個例題的教學通過購物的情境圖，引導學生回憶自己購物的經歷，激活了學生已有的生活經驗，又使學生對學習內容產生濃厚的興趣，調動了學生參與學習活動的積極性。第二和第三個例題從學生已有的知識和經驗出發，直接出示各種面值的人民幣，引導學生在觀察和交流等活動中認識人民幣。例題安排有層次，有一定的價值。

(二)對練習的選用建議

兩課時的想想做做的安排有一定的層次性。使學生在任幣、換幣、付幣、找幣等活動中得到充分的發展。如p70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。p72⑤需要想像，p73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發展思維能力。

(三)對課外作業選用的建議

與教材相配套的練習冊和補充習題上的題目不錯，我們基本上用足這些課外作業。練習冊上46頁換幣和第5題要多練習。另外要布置一些課外購物的實踐活動。

小學數學認識人民幣教學目標篇五

1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算和加、減法計算。

2．培養學生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。

3．感受數學與生活的密切聯系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

重點：會進行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算。

難點：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

多媒體，模擬人民幣

師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？

先讓學生選出1元錢可以買到的文具，再讓學生說說可以怎么買。如果學生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學生也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。

復習元和角的關系，板書：1元=10角

（一）單位換算

（2）學生匯報結果，教師把學生匯報的結果有序地呈現出來。

第一種：

第二種：

第三種

第四種：

在小組匯報的過程中讓學生說一說：為什么可以這么擺？

（3）對比發現

1元=10角

1元2角=10角+2角=12角

（4）即時練習

說說你是怎么想，怎么算的。

2元=（ ）角 5元6角=（ ）角

（1）想一想，圈一圈

可以先讓學生在圖上圈一圈，再說說想法。

（2）用多媒體呈現每10個1角替換為1元的過程

（3）歸納方法

板書：23角=20角+3角=2元3角

2元3角〉2元

（4）即時練習

說說你是怎么想，怎么算的。

14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角

（二）元和角的簡單計算

1．分組購物活動。

師：每個小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢。

活動要求：

（1）先選出你想購買的2件文具

（2）再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。

（3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎勵。

2．匯報交流

學生匯報，教師板書，學生可能出現以下情況：

（1）5角+8角=13角

（2）2元+1元2角=3元2角

教師引導學生，使學生明確只有單位相同才能直接相加、減。

3．提出數學問題

（1）師：你還能提出什么數學問題嗎？

引導學生提出“比多比少”的問題，指導學生學會用“便宜”“貴”來表述。

例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢？

（2）分組解決問題

活動要求：每人提一個“比多比少”的問題，其他3人列出算式計算出結果，由提問題的同學負責評判對錯，獎勵給算對的同學一顆五角星。

（3）匯報交流

學生匯報，教師板書，并注意處理以下情況：

（1）2元-1元2角=8角

教師讓學生說明計算的過程，學生的計算過程可能不同，只要算法合理就給予肯定。

（2）5元6角-1元2角=4元4角

強調只有單位相同才能直接相加、減。

4．即時練習：教材p57“做一做”第2題

（1）（2）兩小題要求學生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學生說明計算的過程。第（3）小題可先讓學生提出問題，提問時教師注意要學生語言表述要完整，再讓學生獨立解決問題。

1．完成教材練習十三第1題。

學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

2．完成教材練習十三第2題。

（1）教師指導學生讀懂表格，理解題意。

（2）學生獨立計算出應付的錢數，填入表格。

（3）學生交流計算過程時，教師強調計算時注意單位，單位不相同不能直接相加、減。

（4）教師帶領學生認清每張人民幣的面值，并讓學生口算出付的錢數。

（5）學生獨立計算出應找的錢數，填入表格。

（6）學生交流計算過程時，教師強調計算時注意單位。

3．完成教材練習十三第3題。

學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

4．完成教材練習十三第6題。

教師引導學生在比較時關注不同的貨幣單位，鼓勵學生選用不同的方法進行比較。

5．完成教材練習十三第7題。

教師引導學生認真讀題，正確理解題意，再要求學生獨立完成。

師：今天你學到了什么新知識？

【設計意圖：引領學生回顧學習的過程，鞏固獲得的新知識。】

小學數學認識人民幣教學目標篇六

作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的數學《認識人民幣》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

：教材第57頁例5、例6

1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算和加、減法計算。

2．培養學生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。

3．感受數學與生活的密切聯系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

重點：會進行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算。

難點：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

多媒體，模擬人民幣

師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？

先讓學生選出1元錢可以買到的文具，再讓學生說說可以怎么買。如果學生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學生也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。

復習元和角的關系，板書：1元=10角

（一）單位換算

（2）學生匯報結果，教師把學生匯報的`結果有序地呈現出來。

第一種：

第二種：

第三種

第四種：

在小組匯報的過程中讓學生說一說：為什么可以這么擺？

（3）對比發現

1元=10角

1元2角=10角+2角=12角

（4）即時練習

說說你是怎么想，怎么算的。

2元=（ ）角 5元6角=（ ）角

（1）想一想，圈一圈

可以先讓學生在圖上圈一圈，再說說想法。

（2）用多媒體呈現每10個1角替換為1元的過程

（3）歸納方法

板書：23角=20角+3角=2元3角

2元3角〉2元

（4）即時練習

說說你是怎么想，怎么算的。

14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角

（二）元和角的簡單計算

1．分組購物活動。

師：每個小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢。

活動要求：

（1）先選出你想購買的2件文具

（2）再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。

（3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎勵。

2．匯報交流

學生匯報，教師板書，學生可能出現以下情況：

（1）5角+8角=13角

（2）2元+1元2角=3元2角

教師引導學生，使學生明確只有單位相同才能直接相加、減。

3．提出數學問題

（1）師：你還能提出什么數學問題嗎？

引導學生提出“比多比少”的問題，指導學生學會用“便宜”“貴”來表述。

例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢？

（2）分組解決問題

活動要求：每人提一個“比多比少”的問題，其他3人列出算式計算出結果，由提問題的同學負責評判對錯，獎勵給算對的同學一顆五角星。

（3）匯報交流

學生匯報，教師板書，并注意處理以下情況：

（1）2元-1元2角=8角

教師讓學生說明計算的過程，學生的計算過程可能不同，只要算法合理就給予肯定。

（2）5元6角-1元2角=4元4角

強調只有單位相同才能直接相加、減。

4．即時練習：教材p57“做一做”第2題

（1）（2）兩小題要求學生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學生說明計算的過程。第（3）小題可先讓學生提出問題，提問時教師注意要學生語言表述要完整，再讓學生獨立解決問題。

1．完成教材練習十三第1題。

學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

2．完成教材練習十三第2題。

（1）教師指導學生讀懂表格，理解題意。

（2）學生獨立計算出應付的錢數，填入表格。

（3）學生交流計算過程時，教師強調計算時注意單位，單位不相同不能直接相加、減。

（4）教師帶領學生認清每張人民幣的面值，并讓學生口算出付的錢數。

（5）學生獨立計算出應找的錢數，填入表格。

（6）學生交流計算過程時，教師強調計算時注意單位。

3．完成教材練習十三第3題。

學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

4．完成教材練習十三第6題。

教師引導學生在比較時關注不同的貨幣單位，鼓勵學生選用不同的方法進行比較。

5．完成教材練習十三第7題。

教師引導學生認真讀題，正確理解題意，再要求學生獨立完成。

師：今天你學到了什么新知識？

【設計意圖：引領學生回顧學習的過程，鞏固獲得的新知識。】

小學數學認識人民幣教學目標篇七

師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）

師：唱完了生日歌，每個小動物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。

（小狗說：

師：怎樣幫小動物實現愿望呢？——（用錢買）

師：生活中還有什么時候要用到錢？（生自由答）

師小結：錢的作用可真大，誰知道現在咱們中國人用的錢叫什么？（人民幣）

師：今天這節課，咱們就一起來認識一部分人民幣。（板書課題）

(一）初識人民幣

1、大屏幕出示一元紙幣

師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認出是一元的？）

師介紹：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現在通常寫成“元”（板書）

師：再仔細觀察一下，在一元紙幣上你還認識什么？（毛主席頭像、國徽等）

師：小朋友們知道的還真不少，咱們再一起看一元人民幣的背面，還有一些少數民族的文字，這樣少數民族的人使用起來會很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標志，你們愛我們的祖國嗎？那也要愛護人民幣。怎么做才是愛護人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）

2、認識紙幣和硬幣

在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）

師問：“這兩個一元有什么不同呢？”

認識硬幣（簡單介紹）

師“還有沒有不一樣的？（認識舊版）

（三）認識角幣

1、師設疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）

這不是數字“1”嗎，怎么會不是1元呢？

學生回答后，師總結：后面還有一個很重要的字——角。“角”也是人民幣的單位。（板書）

老師隨便指，你能說出來嘛？

2、圈出分幣，認識單位“分”

3、小結：小朋友們真棒，能根據人民幣的單位“元、角、分”來認識人民幣，真不錯！

小學數學認識人民幣教學目標篇八

1、讓學生充分利用已有的生活經驗，認識小面值人民幣。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。

3、在購物活動中加強體驗，培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動性。

3、注意培養一年級學生良好的學習習慣，激發學生對數學的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節儉、拾金不昧等思想教育。

通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識不同面值的人民幣。

認識人民幣元、角、分之間的關系，知道1元=10角；1角=10分。

每組實物人民幣若干，多媒體課件，實物一宗。

一、聯系實際，創設情境

1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。

師：謎底是什么？（生：錢）

2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學費、手機費、治病、買衣服……）

師：看來錢的作用還真不小！許多國家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來欣賞一下吧！

3、欣賞各國的錢。中國的錢就叫人民幣。

4、揭示課題：今天這節課老師就帶大家一起來“認識一部分人民幣”。（板書）

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認，說一說。

（1）特征辨認

（課件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢啊？

你是怎么看出來的？

生：上面寫著數字“1”。

師：可能是1角、1分啊。

生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來就是壹圓。

師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個元(板書：元)。

!

師：說到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會啊？咱們趕緊拿著著一元錢去吧。

師：咱們拿這張一元的紙幣塞進去能做搖搖車嗎？（硬幣）

認識舊版一元紙幣。

師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來的？只不過是舊版的一元錢，現在已經很少見了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。

小結：小朋友已經認識了一元的人民幣。在認識人民幣時可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進行觀察，但我們一般是通過看阿拉伯數字和漢字來認識人民幣。

（2）認識其他的人民幣。

a、小組認識活動

師：認識了一元人民幣，接下來我們來認識其他人民幣。要求：由組長負責拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來的？”。比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完，認完后就坐正。

b、搶答方式小組匯報，認識人民幣的單位角和分。

c、人民幣的分類

紙幣、硬幣

元、角、分

師小結：小朋友們真不錯，不僅能正確認識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。

三、自主思考，感悟元、角、分之間關系

1、元和角的進率

（1）1元小超市

師：知道什么叫一元小超市嗎？

小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數數。

板書：1元=10角（反過來說說）

（2）等價兌換

小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？

小狗買一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？

追問：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？

2、角和分的進率。

師：咱們剛才知道了1元=10角，誰來猜猜1角等于多少分呢？

3、輕松一分鐘

關于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會唱嗎?(課件播放)?師生同唱。

四、合作探究、應用拓展

1、“想想做做”第2題：小狗存錢。

師：小動物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。

小狗把錢存進了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本p70第2題)

2、“想想做做”第3題：開心超市

小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實物）棒棒糖5角錢1個，用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!

(展示4種擺法，注意擺放時的有序性)比一比哪一小組聽得最認真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個問題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。

3、“想想做做”第4題：模擬購物

百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒標價）

1元錢可以買哪幾樣物品？

1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？

1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請你和同桌說一說。

1元錢最多可以買幾件不同的物品？

五、全課總結

師：今天這節課你有什么收獲？

附板書：

元?角?分

1元=10角

1角=10分

小學數學認識人民幣教學目標篇九

1、認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。

2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關系。

認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。

1、字卡元、角、分。

2、每個幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。

一、談話導入

點名問小朋友他們的新衣服怎么來的，教室里的電視怎么來的等，讓幼兒知道錢雖不是萬能的，但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢，（錢在我們中國叫人民幣）離不開人民幣，今天我們就來認識人民幣。

二、認識人民幣

1、幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。

2、教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。

3、教師請幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結它們各家都有一個共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。

4、游戲：買東西

幼兒扮演老板和買東西的人，去買東西沒用完錢，應該補回來，引出元、角、分的簡單換算，教師介紹元、角、分的換算關系讓幼兒有初步的印象。

三、游戲活動

玩法：將幼兒分成幾個小組，聽教師的指令拿相應面值的游戲幣。如：教師說8元，幼兒可以拿1個5元，1個2元、1個1元。還可以拿4個2元等。看哪組幼兒能最快拿出來。

本節活動中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動中一直表揚和鼓勵幼兒，讓幼兒在認識人民幣時很認真。做游戲時，感受到了游戲的快樂。

小學數學認識人民幣教學目標篇十

1.在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分;然后根據教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。

2.在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培養學生艱苦樸素的意識。

教師準備 ppt課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

⊙出示情境，導入新課

1.鋪墊。

課件出示教材52頁4幅情境圖。

師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么?(人民幣)

師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養成存錢的好習慣。

2.導入。

這節課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

(板書課題：認識人民幣)

設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。

⊙師生合作，探究新知

1.初步認識小面值的人民幣。

(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種?是怎樣識別的?

學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據。

(根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

2.對人民幣進行分類，深化認識。

師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。

學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。

預設

生1：按質地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

生3：還可以按上面寫的年份分類。

學生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3.認識元、角、分之間的進率。

(1)認識元和角之間的進率。

師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，現在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。

師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張?(5張)

師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣?(板書：1元=10角)

師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)