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關(guān)于審美與表現(xiàn)自我評價50(推薦)一

在新課程環(huán)境下對初中語文小說審美教學(xué)來分析，要想能夠提高審美教學(xué)效率，就要使教師能夠知道語文小說審美教學(xué)的重要性，這樣才能使教師能夠制定出科學(xué)、合理的教學(xué)計劃。在此之中還可以設(shè)計一些審美教學(xué)活動，使學(xué)生的視野不僅僅只停留在語文基礎(chǔ)知識中，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，才能培養(yǎng)學(xué)生的語文審美能力。所以語文教師要根據(jù)自身情況和學(xué)生的情況來制定有效的審美教學(xué)計劃，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文小說審美觀念。比如教師在進(jìn)行《故鄉(xiāng)》這一文章教學(xué)時，教師可以使學(xué)生開動自己的大腦結(jié)合自己的家鄉(xiāng)或者自己想要去的地方進(jìn)行想象。這樣學(xué)生展開對美的聯(lián)想，并且從中感受到大自然的各種美。教師還可以讓學(xué)生敘述自己覺得哪里最美并結(jié)合課文，使學(xué)生對于美有一個意識，才能更好的理解課文中的內(nèi)容及含義。通過此方法，使學(xué)生結(jié)合自身的想象來體會小說中的已經(jīng)，這樣可以進(jìn)一步的提高學(xué)生的審美能力。［2］

3．2使學(xué)生結(jié)合自身生活，提高學(xué)生的審美能力：

在新課程環(huán)境下，語文教師理應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定全新的教學(xué)方式。比如可以將小說中有關(guān)美的情景延伸到課外，并結(jié)合自身的實際生活，來提高學(xué)生的學(xué)生興趣，使學(xué)生可以了解小說中的情感內(nèi)容。其實小說都是來源于生活的，小說中也包含了人們在日常生活中所感受到的美。所以將小說教學(xué)結(jié)合現(xiàn)實生活，這樣既可以將小說審美教學(xué)的目的充分發(fā)揮，還能提高語文教學(xué)質(zhì)量，兩全其美。在語文小說教學(xué)過程中貫穿實際生活情景，這樣有利于學(xué)生感受其中的美，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野從課堂擴(kuò)展到了課外，不僅提高了學(xué)生的小說審美能力，還提高了初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

3．3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到小說中，體會小說中的情節(jié)：

作者在創(chuàng)作一部非常優(yōu)秀的小說的`時候，在情節(jié)方面的研究是必不可少的，小說中人物的形象及小說的情景也也離不開小說情節(jié)。小說情節(jié)可以使小說中的人物形象更加明顯，使讀者心情可以跟著小說情節(jié)的變化而變化，從而進(jìn)入到小說中，感受小說人物中的心境。比如《空城計》這篇小說，由故事的開端到故事的高潮，再到結(jié)尾，他的情節(jié)設(shè)計是比較跌宕起伏的。那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在小說中進(jìn)行探索，也可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生能夠自由討論，使學(xué)生在討論的過程中體會到小說中的含義。在這個過程中學(xué)生就能體會到小說中蘊含的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。［3］

結(jié)束語：

在初中語文教學(xué)過程中，小說審美教學(xué)是非常重要的一部分，它不僅可以提高學(xué)生對小說的理解能力，還能提高語文教師的教學(xué)效率。在新課程環(huán)境下，初中語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)得教學(xué)模式，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，采用多元化的教學(xué)手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的小說學(xué)習(xí)能力。所以，在小說審美教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而使學(xué)生能夠體會到小說中的美，實現(xiàn)初中語文小說審美教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

［1］旦正吉，代青卓瑪．新課程改革背景下的初中語文小說審美教學(xué)研究［j］．赤子：上中旬，2014（10）．

［2］張霞平．基于新課程改革背景下的初中語文小說的審美教學(xué)探究［j］．新教育時代電子雜志：教師版，2016（25）．

［3］袁貞明．新課程改革下的初中語文小說的審美教學(xué)研究［j］．讀與寫：上，下旬，2015，12（22）．

關(guān)于審美與表現(xiàn)自我評價50(推薦)二

關(guān)于審美與表現(xiàn)自我評價50(推薦)三

內(nèi)容摘要:《邊城》是沈從文的代表作,其中展現(xiàn)了作者所追求的人性美和人情美。本文擬對其思想意蘊和審美品格作一番探討。

關(guān)鍵詞:沈從文 邊城 思想意蘊 審美品格 美

沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類:一種以湘西生活為題材;一種以都市生活為題材。前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式,贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會對立互滲的總體格局中獲得表現(xiàn)的,而都市題材中上流社會“人性的扭曲”則是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)。沈從文的小說里有湘西人性世界和都市世界兩個并存的世界,他用湘西人性世界反觀和批判都市“文明”世界,而統(tǒng)一于完美人性的思考,表現(xiàn)了重建民族文化心理結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作用意。作者追求的完美人性,是一種沒被都市文明扭曲,純樸自然的人性,正是他這種獨特的價值尺度和哲學(xué)思辨,構(gòu)起了沈從文筆下都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,也正是由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判,以及對浪漫主義的追求,使得沈從文寫出了《邊城》這樣的人性之歌。

沈從文的湘西題材小說,取材具有某種原始的神秘性。其運用虛實相生的審美原則構(gòu)設(shè)人事場景,以青綠為底色摹繪自然風(fēng)物,主觀情意的抒發(fā)則采用情景交融或隱喻象征的手法,使其小說具有獨特的風(fēng)格特征。

《邊城》是沈從文的代表作,也是支撐他所構(gòu)筑的湘西世界的柱石。他寫《邊城》要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”,一種“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”,他的主旨并不在領(lǐng)著讀者去桃源旅行,而是想借著桃源上行七百里西水流域一個小城、小市中幾個愚夫、俗子,被一件普通人事牽連在一處時,各人應(yīng)有的一份哀樂,為人類“愛”字作一度恰如其分的說明。《邊城》寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,其通過湘西兒女翠翠與儺送的愛情悲劇,反映出湘西人在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運,一代又一代重復(fù)著悲憫的人生,表現(xiàn)了民族和個人的隱痛。

《邊城》所寫本是人生的悲劇,但沈從文無意開掘悲劇的情節(jié)內(nèi)容以及雕塑悲劇的性格,而是創(chuàng)造出一支優(yōu)美的牧歌,一首憂郁的田園詩,一部浪漫的抒情寫意小說。

《邊城》雋永的文字彌漫著邊地山村的濃郁氣息。在三十年代那喧囂都市的閣樓上,沈從文無限深情地為我們展示出一幅原始自然的風(fēng)俗畫,畫中是一個海市蜃樓般飄渺美麗的桃源,那是沈從文的夢中世界,理想王國。《邊城》中的“美”是集中通過“愛”來表現(xiàn)的。在《邊城》中,沈從文故意淡化情節(jié),以清淡的散文筆調(diào)去書寫自然美,這就創(chuàng)造出了獨特的審美意境,體現(xiàn)了小說清新、淡遠(yuǎn)的田園牧歌情調(diào)。由于沈從文在作品中重視創(chuàng)作主體的情緒投入,使得《邊城》具有了強(qiáng)烈的抒情性,產(chǎn)生了一種詩化效果。《邊城》將人物和環(huán)境都作了理想化處理,是作者主觀理想的張揚,是一種整體的象征。小說最后白塔的坍塌和重修就分別象征著古老湘西的終結(jié)和新的人際關(guān)系的重造,而翠翠的愛情波折和無望的等待就成了人類生存處境的象征。總之,面的渲染與點的凸現(xiàn)、故事的推進(jìn)與情節(jié)的濃化、畫面的組接與意境的轉(zhuǎn)換,共同推動著《邊城》走進(jìn)圓熟靜穆、完美和諧的審美藝術(shù)境地。

沈從文《邊城》所展示的完美而自足的“湘西世界”正是沈從文所追求的美的世界。他所追求的是人性美、人情美,而“美”的人生形式便是對神性的向往。“神性”就是“愛”和“美”的結(jié)合。美麗、天真的翠翠、她的為愛而殉情的雙親、俠膽柔腸的外祖父、豪爽慷慨的順順、聰明機(jī)智的老二、忠誠守信的大佬,他們身上都具有“人性美”。《邊城》所創(chuàng)造的古風(fēng)猶存、淳樸美善的“湘西世界”就是沈從文理想人生的縮影。沈從文把《邊城》看成一座供奉著人性的“希臘神廟”,而翠翠便是這自然人性的化身,在翠翠身上既體現(xiàn)著人性中莊嚴(yán)、健康、美麗、虔誠的一面,也融鑄了作家身上浪漫主義和古典主義相結(jié)合的田園牧歌情懷。沈從文注重意境,善于造境,寫的是淳樸的自然風(fēng)光,優(yōu)美、健康的人性。在描寫自然風(fēng)光時,作者再把自然環(huán)境的描摹變成人性的外化,在自然美、人性美的追求中,滲透自己的情感、回憶、想象,使作品處處體現(xiàn)著作者的美學(xué)追求。

閆淑芳,河北宣化科技職業(yè)學(xué)院中文系教師。

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關(guān)于審美與表現(xiàn)自我評價50(推薦)四

我的審美觀也比以前更成熟了，比以前更會欣賞了。雖說表現(xiàn)并不突出，但任何事都搶著做了。

他的審美觀念很好，能辨認(rèn)出什么是真正的美的，也很會表現(xiàn)自己，特別是在他擅長的數(shù)學(xué)上，他是個憨樸的男孩，從來不與人攀比。

正確的審美觀讓他更懂得如何發(fā)現(xiàn)美的存在，認(rèn)識到美的真正含義。在穿著上從不以過渡的張揚為美，雖然不是很突出，但是一眼就能夠看出他身上的美才是最特殊的。

對于美的含義有著自己的理解，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，懂得美的真正含義，在穿著上，得體大方，也不失為是一個懂得用美來裝點自己的人。

注重綜合素質(zhì)評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式。綜合素質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的重要構(gòu)成，是檢查基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況的重要手段，也是衡量學(xué)生能否畢業(yè)和繼續(xù)升學(xué)的重要依據(jù)之一。我們采取寫實性評語與等第相結(jié)合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能以及不足，必須準(zhǔn)確、真實、全面并具有代表性

他在生活中能夠感受大自然和各種東西的美，將他們的丑陋化作生活中的美。不追求那些社會中庸俗的一面，有自主創(chuàng)新精神。

我認(rèn)為你在審美與表現(xiàn)方面都沒有問題，你的發(fā)型與服飾都十分符合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，并可做到不與其它穿奇服弄怪發(fā)的同學(xué)學(xué)習(xí)不好的行為。堅持按照標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格地要求自己。希望你能永遠(yuǎn)保持這種態(tài)度

該同學(xué)，有著一雙極具洞察力的眼睛，因此他擅于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美，無論是人性美，還是藝術(shù)美，都逃不過他的那雙眼睛!我想他的審美觀十分高，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)!

能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術(shù)活動,用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

你外表清秀卻一臉冷漠;你渴望理解和關(guān)愛，卻自私狹隘，容不得別人對你的真誠批評;你也曾豪情萬丈，有過遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但隨著年齡的增長學(xué)習(xí)壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進(jìn)取，頑劣倔強(qiáng)，常常做出出人意料的舉動。如今，你即將初中畢業(yè)，真誠地奉勸你融入到社會大家庭中來，感受別人的幫助和關(guān)愛，并學(xué)會回饋和感恩!

能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術(shù)活動,用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

又是一學(xué)期過去了，你成熟了許多。對待事物不再大驚小怪了，能和同學(xué)和睦相處，尊敬師長，遵守紀(jì)律。但同時也顯示出你的固執(zhí)和自以為是，學(xué)習(xí)上也投入地不夠。再今后的學(xué)習(xí)中，還要學(xué)會從善如流，虛懷若谷地接納他人的幫助和建議!

有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。

對藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，具有創(chuàng)新意識。

你天性活潑貪玩好動，樂觀開朗，熱心助人，對一切都充滿了好奇。但你不愛學(xué)習(xí)，常常以不懂為理由，拒絕做作業(yè)。其實是懶惰左右了你的大腦，懈怠智慧了你的行動。須知：人生好能有幾回搏?只有全身心投入到學(xué)習(xí)中去，才會享受到成功的樂趣!

又是一學(xué)期過去了，你成熟了許多。對待事物不再大驚小怪了，能和同學(xué)和睦相處，尊敬師長，遵守紀(jì)律。但同時也顯示出你的固執(zhí)和自以為是，學(xué)習(xí)上也投入地不夠。再今后的學(xué)習(xí)中，還要學(xué)會從善如流，虛懷若谷地接納他人的幫助和建議!

你外表清秀卻一臉冷漠;你渴望理解和關(guān)愛，卻自私狹隘，容不得別人對你的真誠批評;你也曾豪情萬丈，有過遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但隨著年齡的增長學(xué)習(xí)壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進(jìn)取，頑劣倔強(qiáng)，常常做出出人意料的舉動。

能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣，能積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。能初步感受、欣賞、珍惜生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美。

正確的審美觀讓他更懂得如何發(fā)現(xiàn)美的存在，認(rèn)識到美的真正含義。在穿著上從不以過渡的張揚為美，雖然不是很突出，但是一眼就能夠看出他身上的美才是最特殊的。

他在生活中能夠感受大自然和各種東西的美，將他們的丑陋化作生活中的美。不追求那些社會中庸俗的一面，有自主創(chuàng)新精神。

對于美的含義有著自己的理解，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，懂得美的真正含義，在穿著上，得體大方，也不失為是一個懂得用美來裝點自己的人。入他人評價描述信息

學(xué)習(xí)上，我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時間，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，對于審美，我對問題有獨到的見解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，腳踏實地，循序漸進(jìn)，精益求精。

關(guān)于審美與表現(xiàn)自我評價50(推薦)五

有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。

對藝術(shù)學(xué)習(xí)有愛好，具有創(chuàng)新意識。

審美與表現(xiàn)記錄袋

我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西!

個性與發(fā)展基本情況

特長：學(xué)科特長;從小喜歡對地理科目的探究。喜歡閱讀文學(xué)刊物。并得以運用。

體育運動特長：對多數(shù)運動熱愛。

藝術(shù)特長：唱歌

有新意的成果：藝術(shù)節(jié)合唱音樂課合唱

其他：對電腦技術(shù)小有研究。

關(guān)于審美與表現(xiàn)自我評價50(推薦)六

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《燕子》審美道學(xué)有感

李偉清 成都龍泉驛區(qū)同安小學(xué)

《燕子》是小學(xué)語文第十冊的一篇看圖學(xué)文，文字優(yōu)美，蘊含想象，描述了燕子的特點和充滿生機(jī)的美麗的春天。課文通過描寫“烏黑發(fā)亮的羽毛”，“俊俏輕快的翅膀”，“剪刀似的尾巴”，勾勒出優(yōu)美的外形。通過“細(xì)雨”、“微風(fēng)”、“柳絲”、“青草綠葉”、“各色鮮艷的花”，描繪出光彩奪目的春景。再通過“斜著身子”、“掠過”、“沾”等詞寫出飛行時的輕快、敏捷，“唧唧地叫著”寫出飛行時歡快的心情。在幾痕細(xì)線上歇息的燕子又構(gòu)成美麗動人的畫面。這些機(jī)靈、可愛的小燕子為湖光春色增添了無限生趣，使早春美景更加生氣勃勃。農(nóng)村孩子對燕子非常熟悉，課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，文章結(jié)構(gòu)也好理解，我就把審美教育作為本課主要任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生感受文中的美，發(fā)現(xiàn)生活中春天的美，并嘗試用不同方式去創(chuàng)造美來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)。為此，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程：

一、情景引入——喚起美的向往與追求

自然美有聲色形態(tài)，非人人都能感受、欣賞。有的置身楓林晚照、長空落日、畫眉清音卻視而不見，聽而不聞。課前，我首先喚起學(xué)生對美的向往與追求；引入時，我飽含深情對學(xué)生說：“在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地?fù)Q上了一套節(jié)日的盛裝，小草食青，百花爭艷，田野、山川、河流處處春意盎然……”接著，我用錄音機(jī)放出小燕子清脆的鳴叫和歌曲《燕子》的優(yōu)美旋律，在音樂背景中繼續(xù)和學(xué)生交談，用詩一般的言語和悅耳的聲音打動學(xué)生的心，邀請學(xué)生一起走進(jìn)大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子。

二、感知課文——感受鑒賞春景美、燕子美

（一）描繪春景，展開聯(lián)想，感受春天景色的美。首先我先用變序的方法，將第二自然段中描寫春天景色的幾句話用投影儀放出來，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開再造想象，把文中“柳絲”“青草綠葉”“各色鮮艷的花”等文字變成具體生動的形象；同時，老師用彩色粉筆將這些景物以簡筆畫的形式展現(xiàn)黑板，讓學(xué)生初步感受春景的美。接著，我抓住“各色鮮艷的花”啟發(fā)聯(lián)想，從生活中捕捉春天美的訊息，補(bǔ)充春天有哪些五顏六色的鮮花，營造了濃濃的春意，并引導(dǎo)有感情的朗讀來體會春天景色的美.

（二）展示圖片，熟讀成誦，認(rèn)識燕子的外形美。營造出春的氣息后，我順勢把小燕子引出來，在簡筆畫旁貼出一只美麗的小燕子的彩圖，讓學(xué)生抓住“羽毛”“翅膀”“尾巴”等關(guān)鍵詞去感受小燕子俊俏的外形美；并通過看板書、背誦的方式，把小燕子優(yōu)美的外形印在他們的腦海中。

（三）放映錄相，自讀體會；欣賞燕子的動態(tài)美。一段簡短的過渡后，我借助錄相，為學(xué)生展示小燕子飛行的動態(tài)美，通過生動形象的電視畫面，把小燕子輕盈的身影，清脆的鳴叫留在學(xué)生記憶中。之后，我再讓學(xué)生帶著這深刻的印象，根據(jù)自學(xué)提示四人小組自學(xué)第三自然段，從書中的語言文字感受小燕子飛行和聲音的美，并鼓勵學(xué)生從小燕子呵呵的叫聲中，創(chuàng)造性地想象小燕子會說些什么，拓展了小燕子的美。在指導(dǎo)朗讀方面，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“斜看”、“掠過”、“沾”等詞語，讀出小燕子飛行時的輕快靈活，同時老師作適當(dāng)范讀，讓學(xué)生通過反復(fù)讀來加深對燕子動態(tài)美的感受。

（四）出示幻燈，交流感受，品味燕子的靜態(tài)美。最后是寫停歇時的燕子，我用小組討論，交流理解。通過與動態(tài)美比較，學(xué)生多能感受靜態(tài)美的描寫。但學(xué)生較難理解把電線比著五線譜，燕子比著音符。我準(zhǔn)備了一張彩色鮮艷的幻燈片，可清楚看出：藍(lán)天；湖水就好似一張紙，電線就是上面畫的五線譜，而停在電線上的燕子則成了可以跳動的音符。最后再通過指名讀、男生讀、女生讀等多種方式感受小燕子的靜態(tài)美。課文學(xué)完了，我根據(jù)板書小結(jié)燕子不同的美，然后讓學(xué)生隨著《小燕子》這首歌的優(yōu)美旋律有感情地朗讀描寫小燕子動態(tài)美和靜態(tài)美的兩段，從整體上去體會動、靜結(jié)合的美。

三、課的延伸——激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

春天的大自然千姿百態(tài)，處處蘊含著美的韻律。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)生去尋找春天的美。有的學(xué)生說：“春天到了，粉紅的桃花開了，近看似火，遠(yuǎn)看像霞，賞花的游人三個一伙，五個一群在樹下拍影留念。”有的學(xué)生說：“春天到了，金黃色的油菜花開了，像是給大地鋪了一塊塊黃地毯。”有的說：“春天來到校園，梧桐樹發(fā)芽了，石榴開花了。”有的說：“春天到了，花叢中的蜜蜂嗡嗡地叫著，忙著采蜜，蟋蟀又開始彈琴了。”……學(xué)生們盡情用語言描繪著故鄉(xiāng)的美好景物，把美延伸到了學(xué)生的生活中。然后，我又提出更高的要求，讓學(xué)生用不同的方式來表達(dá)對春天萬物的贊美：可以是一首詩、一支歌、一個舞或一幅畫等等。這一環(huán)節(jié)，有的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中已作了準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)了小學(xué)語文“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的大語文觀，也積極調(diào)動了學(xué)生去創(chuàng)造美，從而使美育的滲透在這節(jié)課中，提高到了新的層次。從學(xué)生口中吟出的一首首春的贊美詩，流淌出的一支支動聽的歌曲。還有一幅幅色彩斑讕的畫，一段段優(yōu)美的舞姿，無一不凝聚著學(xué)生那美的想象，美的創(chuàng)造，令人深深陶醉其中。

通過這堂課的導(dǎo)學(xué)實踐，學(xué)生感受到了春光的無限美好，體驗到了小燕子不同的美，學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維也得到了發(fā)展。他們在教師引導(dǎo)下，突破教材局限，描繪補(bǔ)充出課文以外的相關(guān)內(nèi)容，鍛煉了發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力，使美育思想循序漸進(jìn)地滲透到課堂和學(xué)生的心靈之中。取得了讓主體學(xué)生、聽課師生都滿意的美育效果。

全省第三屆青少年美育研討會一等獎

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