在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 春聯(lián)教材分析篇一

（第二課時(shí)）

執(zhí)教：張家港市暨陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?? 季劍芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、? 了解春聯(lián)的內(nèi)容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2、? 學(xué)會(huì)賞讀春聯(lián)，并練習(xí)創(chuàng)作春聯(lián)，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

在賞讀和揣摩春聯(lián)中領(lǐng)會(huì)春聯(lián)的對(duì)仗美和聲律美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試寫春聯(lián)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

1、播放《春節(jié)序曲》：昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》，置身于今天的課堂，你有什么感受？讓我們?cè)谶@歡樂(lè)祥和的氣氛中繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。齊讀課題：23、春聯(lián)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：春聯(lián)）

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1、? 出示一二兩句話。請(qǐng)大家先來(lái)讀讀這兩句話。

2、? 指名讀。指導(dǎo)讀出節(jié)日的歡樂(lè)祥和，讀出春聯(lián)的多和美。

3、? 同樣一句話，不同的讀法，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。把你的心融入這歡樂(lè)祥和的氣氛中一起讀好這兩句話。

4、? 春聯(lián)是詩(shī)，蘊(yùn)含著豐富的哲理，春聯(lián)是歌，吟誦著幸福的生活，春聯(lián)是畫，描繪著美麗的春光，春聯(lián)是夢(mèng)，寄托著美好的祝愿。春聯(lián)到底多在哪美在哪呢？讓我們一起走進(jìn)各種各樣、萬(wàn)紫千紅的春聯(lián)中，共同去發(fā)現(xiàn)，用心去揣摩祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。請(qǐng)大家接著讀第一小節(jié)，找找這里蘊(yùn)含了哪四幅春聯(lián)？每一幅春聯(lián)寫了什么內(nèi)容？

5、? 逐一揭開春聯(lián)，理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)春聯(lián)的聲律美。

a 、又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

（指名讀。這幅春聯(lián)表現(xiàn)了什么內(nèi)容？讀著這幅春聯(lián)，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？能把這美麗的春光讀出來(lái)嗎？再指名讀。你讀得抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽，這就是春聯(lián)的聲律美。女生齊讀）

b 、春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

（這幅春聯(lián)寫的是什么內(nèi)容？看著祖國(guó)欣欣向榮的景象，你會(huì)聯(lián)想到哪些成語(yǔ)來(lái)贊美？讀讀練習(xí)7上的8條成語(yǔ)。指名領(lǐng)讀。看著神州大地一派興旺的景象，令我們炎黃子孫感到無(wú)比的驕傲和自豪呀！注入這樣的感情到春聯(lián)中去，相信你會(huì)讀得更好。再指名讀，男生齊讀。）

c 、勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

（這幅春聯(lián)寫的又是什么內(nèi)容？指名讀。是呀，勤勞能致富，勞動(dòng)最光榮，家和萬(wàn)事興！一起讀好這幅春聯(lián)。）

d、梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安

（這幅春聯(lián)寫的是什么內(nèi)容？讀著這幅春聯(lián)，你似乎聽到了什么？仿佛看到了什么？在明媚的春光中，在熱烈的爆竹聲中，每個(gè)人的心底都有著美好的祝愿。讓我們一起再來(lái)讀好這幅春聯(lián)，把新的一年的最美好的祝愿送給你、我、他，送給我們親愛(ài)的祖國(guó)吧！）

6、? 四幅春聯(lián)連起來(lái)讀，讓老師再次感受一下各種各樣、萬(wàn)紫千紅的春來(lái)年給節(jié)日增添的歡樂(lè)祥和的氣氛，感受一下春聯(lián)那抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽的聲律美。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、? 讀春聯(lián)真是一種美的享受，寫春聯(lián)，更是其樂(lè)無(wú)窮。春聯(lián)究竟該怎么寫？課文第二小節(jié)告訴了我們，請(qǐng)大家自己讀讀這一節(jié)。

2、? 交流。春聯(lián)最講究對(duì)仗了，上下聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)。請(qǐng)以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例，具體說(shuō)說(shuō)春聯(lián)該怎么寫。再挑一幅春聯(lián)說(shuō)說(shuō)。

3、? 在祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，還流傳著許多膾炙人口的名聯(lián)。老師在課前搜集了幾幅，可是順序打亂了，你能幫忙整理一下嗎？

出示：田園無(wú)限美?????????? 風(fēng)光逐日新

事業(yè)隨春長(zhǎng)?????????? 山河分外嬌

高歌盛世年年好?????? 燈照吉祥歲歲歡

花開富貴家家樂(lè)?????? 九州同唱奮飛歌

萬(wàn)眾共書開拓史?????? 笑看神州處處春

師生對(duì)讀整理好的春聯(lián)，然后再填一填：

出示：

我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游再萬(wàn)紫千紅的白花園中。春聯(lián)中，有的贊美了自然風(fēng)光，如：???????????????????????????? ，

有的描繪了祖國(guó)欣欣向榮的景象，如：?????????????????????????? ，

有的表現(xiàn)了奮發(fā)向上的精神，如：?????????????????????????????? ，

有的表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的美好生活，如：?????????????????????????? ，

更多的是表達(dá)了人們對(duì)未來(lái)的美好祝愿，如：????????????????????? 。

四、對(duì)對(duì)子，寫春聯(lián)。

1、? 要想寫春聯(lián)，首先得學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。先來(lái)考考你：

出示：

1、???? 桃紅對(duì)（???? ）

藍(lán)天對(duì)（???? ）

古木參天對(duì)（???????? ）

凱歌迎大地，春色滿（?????? ）

2、? 有一幅沒(méi)填好的春聯(lián)，請(qǐng)大家想想，可以填哪些字？

出示：

風(fēng)? 拂? 千? 條? 柳

雨（? ）萬(wàn)? 朵? 花

學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)生好好揣摩，填哪個(gè)字比較妥帖？（潤(rùn)、揉、戲等均可）

通過(guò)細(xì)心揣摩，我們似乎領(lǐng)略到了祖國(guó)語(yǔ)言的奧妙。

五、總結(jié)延伸，引導(dǎo)課外積累。

春聯(lián)是我們民族的象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有炎黃子孫，春聯(lián)是感情的紐帶，把華夏兒女赤誠(chéng)的心聯(lián)結(jié)在一起，春聯(lián)是長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、黃山，它樹起了中華民族的氣節(jié)，它奔流著中華兒女的激情和智慧。人們常說(shuō)“開卷有益”，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，那么，就讓我們一起走進(jìn)生活這本無(wú)字之書之中，努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。因?yàn)椋钐幪幗詫W(xué)問(wèn)。

六、布置作業(yè)

1、? 妙對(duì)春聯(lián)：（師講述一個(gè)妙聯(lián)故事，引導(dǎo)學(xué)生課外搜集閱讀的興趣）

門 對(duì) 千 棵 竹 短? 命

家 藏 萬(wàn) 卷 書 長(zhǎng)（ ？）

2、請(qǐng)同學(xué)們搜集幾幅自己喜歡的春聯(lián)，并給同學(xué)、親友推薦幾幅。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：春聯(lián)）

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春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 春聯(lián)教材分析篇二

之二

佚名

一、教學(xué)目標(biāo)?。

l、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)?。

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

四、教學(xué)過(guò)程?。

（一）導(dǎo)入??

1、同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌、大家一定要仔細(xì)聽，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候能經(jīng)常聽見(jiàn)它。

放錄音（恭喜恭喜）

2、誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題2（春節(jié)）春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會(huì)張貼大紅……齊讀（春聯(lián)）

(二）精讀課文第一自然段

1、春聯(lián)大家基本都見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？

2、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個(gè)方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

板書：內(nèi)容

3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“＿”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

4、誰(shuí)來(lái)把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。

教師在出示的段落中畫出

5、我們一起把畫出的句子讀一讀。

6、描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

7、誰(shuí)來(lái)試著讀讀看。

8、從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）

9、你能來(lái)讀好它嗎？（個(gè)別集體）

10、這么美的景色清同學(xué)們快速把它記在腦于里。（指名背棄背）

11、接下去我們一起去看第二種內(nèi)容的春聯(lián)。

出示；春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

12、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。

13、從這副春聯(lián)中你看到了祖國(guó)什么樣的景象？從哪幾個(gè)詞中看出？

（千山秀百業(yè)興）

你能帶著你的這種感覺(jué)把這副春聯(lián)讀好嗎？個(gè)別集體

這里的“神州”指的是什么？

（學(xué)生可能不知道；師提示指“祖國(guó)大地”）

14、誰(shuí)來(lái)試著讀好它。（個(gè)別集體）

15、快速把它記在腦子里。（指名背齊背）

16、課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來(lái)、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

梅開春爛漫，竹報(bào)歲車安

17、下面請(qǐng)一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進(jìn)行討論。

出示幻燈：圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

（1）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容？

（2）從哪幾個(gè)詞中可以看出？

18、誰(shuí)來(lái)講講你們的討論結(jié)果？（教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥）

提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

“歲”在這里指的是一年。

19、下面考一下大家的反映能力我說(shuō)內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來(lái)。

20、出示下面幾副春聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)齊讀。

21、下面請(qǐng)大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。

出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂(lè)，處處迎春處處歌

展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象艷陽(yáng)照大地，春色滿人間

歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活祖國(guó)與天地同壽江山與日月爭(zhēng)輝

表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃

22、看了這么多的春聯(lián)后，請(qǐng)同學(xué)用書中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？

板書；各種各樣

23、引讀：我們測(cè)覽著各種各樣的春聯(lián)，就是……

出示：“我們測(cè)覽……百花園中”

24、你喜歡哪幾個(gè)詞語(yǔ)？你能讀好它嗎？（漫游萬(wàn)紫千紅）個(gè)別集體

25、引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會(huì)感到……你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺(jué)的？

26、放錄音（爆竹聲）引讀；新春佳節(jié)l家家戶戶張貼……給節(jié)日……

出示：“新春佳節(jié)，家家……的氣氛”

27、誰(shuí)能把這句話讀好？（個(gè)別集體）

28、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來(lái)寫的？指名回答，適當(dāng)點(diǎn)撥。

（三）精讀課文第二、三自然段。

過(guò)渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點(diǎn)呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書；特點(diǎn)

1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。

2、指名交流。

3、對(duì)于對(duì)仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個(gè)例子，我們一起去看看。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

4、我們?cè)囍鴣?lái)讀一讀。

5、讀了這副春聯(lián)體有什么樣的感覺(jué)？從哪幾個(gè)詞中可看出。（舒眉辭開口賀）

適當(dāng)點(diǎn)撥辭：送走

6、書上是怎樣把它分別對(duì)起來(lái)的？

7、請(qǐng)?jiān)谇懊鎺赘贝郝?lián)中挑你最喜歡的一副，試著給它對(duì)對(duì)看？

8.引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……

這就是一開始所說(shuō)的，春聯(lián)是講究對(duì)仗的。

板書：對(duì)仗

9、出示：選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（ ）細(xì)心揣摩體會(huì)，（ ）能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。

（如果……就……，因?yàn)椤浴m然……但是……）

10、齊讀第二自然段。

11、看春聯(lián)第二個(gè)特點(diǎn)前老師先讀一下這幾副春聯(lián)，你們聽聽老師讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？—。

12、這就是抑揚(yáng)頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚(yáng)頓挫和諧悅耳齊讀

13、誰(shuí)能任選一副春聯(lián)讀出它這個(gè)特點(diǎn)。個(gè)別、集體

14、讀了這么抑揚(yáng)頓挫，和諧悅耳的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美。

板書：聲律美

15、知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。

出示：載歌載舞慶新春人新事新時(shí)代新

碧波跳紅鯉同心同德于四化

山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱

16、請(qǐng)同學(xué)找出背誦名聯(lián)的有那些好處？指名讀齊讀

小結(jié)過(guò)渡：課文給我們介紹了春聯(lián)的兩個(gè)特點(diǎn)后，又將說(shuō)什么呢？

(四）精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

2、l出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（l）試卷（2）書本清為它選擇正確的解釋。你能說(shuō)說(shuō)“開卷有益”是什么意思嗎？

3、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？板書：值得一學(xué)

（五）小結(jié)

文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn)l還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)春聯(lián)有了許多了解、同學(xué)們，春節(jié)馬上又要到了。你們千萬(wàn)二要忘了注意一下周圍的春聯(lián)哩！

（六）布置作業(yè)?抄寫課文中的五副春聯(lián)。

板書：

內(nèi)容 各種各樣

30春聯(lián)

對(duì)仗

特點(diǎn) 值得一學(xué)

聲津美

（七）、準(zhǔn)備資料

1、根據(jù)后面的四副春聯(lián)選出它所表達(dá)的內(nèi)容，并進(jìn)行連線。

描寫美麗的春光 家家致富家家樂(lè) 處處迎春處處歌

展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象； 艷陽(yáng)照大地 春色滿人間

歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的 祖國(guó)與天地同壽 江山與日月爭(zhēng)輝

表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿 四化宏圖展 九洲春意濃

2、給下列上聯(lián)（左邊）找出合適的下聯(lián)（右邊）。

載歌載舞慶新春 人新事新時(shí)代新

碧波跳紅鯉 同心同德干四化

山美人美風(fēng)光美 綠水躍白鰱

春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 春聯(lián)教材分析篇三

課前游戲：對(duì)對(duì)子

同學(xué)們，我們上課之前先來(lái)輕松一下，玩一個(gè)古人對(duì)對(duì)子的游戲。（謎面寫在黑板上）

1、一字對(duì)：紅——（綠、黑等）

2、二字對(duì)：a天鵝——（海豚、河馬等）b文竹——武松（教師說(shuō)明這是無(wú)情對(duì)）

3、三字對(duì)：講魯迅小時(shí)侯的故事：魯迅的老師壽鏡吾老先生出了一個(gè)三字對(duì)：獨(dú)角獸——比目魚）

4、五字對(duì)：三星白蘭地——（五月黃梅天）逐一引導(dǎo)出示：地對(duì)天、蘭對(duì)梅（梅蘭竹菊四君子）、星對(duì)月（披星戴月）、三對(duì)五（三五成群）、剩下的就是白對(duì)黃。這也叫無(wú)情對(duì)。

5、欲窮千里目——更上一層樓（古詩(shī)一般屬流水對(duì)）

一、啟發(fā)談話、揭示課題

上課鈴響。

師：同學(xué)們剛才對(duì)對(duì)子對(duì)得真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一段歡快的音樂(lè)。這個(gè)曲子的名字叫（喜洋洋），喜氣洋洋過(guò)大年，喜氣洋洋迎新春，中國(guó)人有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗。

師：貼春聯(lián)，你見(jiàn)過(guò)春聯(lián)嗎？（板書：春聯(lián)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：過(guò)年的時(shí)候，家家戶戶喜氣洋洋迎新春，人們就把一副副紅色的對(duì)聯(lián)貼在大門上。

師：對(duì)，你說(shuō)得真好！春聯(lián)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨的明珠，今天，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)一篇課文來(lái)了解春聯(lián)、學(xué)習(xí)春聯(lián)、積累春聯(lián)。

二、初讀課文、整體感知、了解內(nèi)容

師：下面我們就一同去漫游祖國(guó)萬(wàn)紫千紅的春聯(lián)百花園。

生：初讀課文。

師：要做到那些要求呢？

生：初讀課文要做到正確、流利，讀完后能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。

師：根據(jù)這樣的要求，下面就請(qǐng)大家各自放聲朗讀課文吧。

2、生自讀，師巡視。（三分鐘）

3、檢查反饋

師：剛才你們讀得都很認(rèn)真，多數(shù)同學(xué)已讀了2－3遍。下面老師就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示自己的朗讀吧。

（師生點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)生字：前后鼻音（祥）和、瀏（覽）。平翹音歌（頌）、（辭）舊歲）

師：這篇課文給我們介紹了哪些春聯(lián)的知識(shí)？（教師板書：內(nèi)容、特點(diǎn)）

三、精讀課文、了解春聯(lián)知識(shí)

1、體會(huì)春聯(lián)內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段

師：接下來(lái)，周老師要帶大家去走街竄巷，到尋常百姓家去看看，老百姓家門上都貼了些什么樣的春聯(lián)？

2、第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”

師：我們先來(lái)看看這一家門上貼的春聯(lián)。（屏顯）學(xué)習(xí)這副春聯(lián)之前，老師得提出幾點(diǎn)要求：（1）讀（板書）請(qǐng)你先自己讀一讀這副春聯(lián)；（2）想（板書）再想想它是反映什么內(nèi)容的；（3）、解（板書）然后體會(huì)體會(huì)它的意思；（4）讀（板書）最后再讀一讀春聯(lián)，讀出它的意思。明白這四步要求了嗎？好，開始吧。（條件不許可用小黑板出示）

（2）學(xué)生自讀、自學(xué)。

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀

師：誰(shuí)來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。這副春聯(lián)描繪了美麗的春光。它是在講，又是一個(gè)春天來(lái)到了，芳草遍地，綠茵茵，杏花盛開，紅艷艷，多美麗呀！

師：說(shuō)得太好了！你已經(jīng)體會(huì)到了，那你能讀好嗎？

生：（有感情朗讀一遍，略）

師：真不錯(cuò)！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

生：（略）

師：多美的春色啊！我們一起來(lái)朗讀一遍。

生：（齊讀）

2、第二副春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”

（1）鞏固要求

師：我們?cè)俚揭粦羧思胰タ纯矗麄冇仲N了一副怎樣的春聯(lián)？（屏顯）老師也要請(qǐng)你用剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)這副春聯(lián)，還記得嗎？（學(xué)生跟著老師一齊把四步法說(shuō)一遍）自己來(lái)學(xué)吧。

（2）學(xué)生自讀、自學(xué)。

（3）生匯報(bào)，師指導(dǎo)

生：“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。這副春聯(lián)展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象。美麗的春天又回到了人間大地，名山大川展現(xiàn)出秀美的姿態(tài)，溫暖的陽(yáng)光照耀著祖國(guó)大地，到處呈現(xiàn)出興旺發(fā)達(dá)的景象。

師：說(shuō)得多好啊！不過(guò)，老師要考考你們，是不是把這副春聯(lián)里的一些詞都弄明白了?

師：（出示卡片“千山”）讀一讀。是指一千座山嗎？

生：“千山”是指許許多多的山。（齊讀該詞）

師：（出示卡片“神州”）讀。誰(shuí)知道指什么？

生：“神州”就是指我們的祖國(guó)大地。（齊讀該詞）

師：（出示卡片“百業(yè)”）讀。它又是什么意思呢？

生：“百業(yè)”是指人們所從事的商業(yè)。

師：商業(yè)僅僅是事業(yè)中的一種，“百業(yè)”是指一種事業(yè)嗎？

生：“百業(yè)”是指許許多多種事業(yè)。

師：對(duì)，就是各行各業(yè)。再讀。。

向我們展現(xiàn)了祖國(guó)――（出示卡片“欣欣向榮”，生齊讀該詞）的景象，我還沒(méi)聽出這樣的景象，再來(lái)一遍。（生齊讀）回到春聯(lián)上，你能把這樣的景象讀出來(lái)嗎？

生：（感情朗讀）

師：我真的看到了欣欣向榮的景象。

3、第三副春聯(lián)“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”

師：你們看，這一戶人家門上貼的什么春聯(lián)呀？（屏顯）你們會(huì)用剛才的方法來(lái)學(xué)嗎？那么就自己來(lái)學(xué)吧。

學(xué)生自讀、自學(xué)。

生：（讀春聯(lián)）這副春聯(lián)歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活。勤勞的人們興旺發(fā)達(dá)，和睦的人家充滿幸福。（再有感情朗讀一遍）

師：讀得很好，說(shuō)得也很好。考考你們，什么是“門第”？

生：“門第”就是指人家。

師：對(duì)。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀它。

4、第四副春聯(lián)“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”

師：看，這里還有一副呢！不用我說(shuō)了，自己來(lái)吧。

學(xué)生自讀、自學(xué)。

生：（讀春聯(lián)）這副春聯(lián)表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿。它寫了梅花開了，美麗的春天也來(lái)了，一聲聲的爆竹聲預(yù)示著今年又是一個(gè)平安年。（再有感情朗讀一遍）

師：真不錯(cuò)！我們向他學(xué)習(xí)，一起來(lái)讀好它。

生：（齊讀）

1、回歸課文，并且小結(jié)

師：剛才老師和大家一起到尋常百姓家去走了一圈，相信你們一定對(duì)春聯(lián)反映的內(nèi)容有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。下面要請(qǐng)大家回到課文中去找一找，哪一自然段向我們介紹了有關(guān)春聯(lián)內(nèi)容的知識(shí)？

生：是第一自然段。

師：請(qǐng)你用很快的速度看一看，作者是怎樣把這一部分內(nèi)容寫清楚的？是用了什么結(jié)構(gòu)順序？（提示：當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，組織分角色朗讀，老師讀總，學(xué)生讀分）

生：第一自然段是用了“總分總”的結(jié)構(gòu)順序把這些知識(shí)寫清楚的。

師：很好。在分述部分，作者還用了一個(gè)我們很熟悉的句式，（出示卡片“有的......有的......有的......更多的是......”）一起說(shuō)――（生齊讀）。用這樣的句式把春聯(lián)一般反映的內(nèi)容寫得清清楚楚、明明白白。

師：下面請(qǐng)你們把第一自然段自己讀一遍，看看作者是不是這樣寫下來(lái)的？

學(xué)生自由朗讀。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、提出學(xué)習(xí)要求

師：下面老師要請(qǐng)你們回到剛才學(xué)過(guò)的四副春聯(lián)上來(lái)（屏顯四副春聯(lián)），請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀。這一次讀又有新的要求了，老師請(qǐng)你認(rèn)真地讀讀，好好地揣摩揣摩。（出示卡片“揣摩”）課文中有這個(gè)詞的，誰(shuí)知道是什么意思？

生：“揣摩”就是反復(fù)思考、琢磨。

師：對(duì)，老師就是要請(qǐng)你們好好地揣摩揣摩，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)春聯(lián)有什么特點(diǎn)？相信你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。

2、學(xué)生自由誦讀，自己體會(huì)。

3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）學(xué)習(xí)“講究對(duì)仗”

生：我學(xué)懂了春聯(lián)是字?jǐn)?shù)相等的。

師：對(duì)的。（出示卡片“字?jǐn)?shù)相等”，學(xué)生齊讀）那我們一起來(lái)看看這副春聯(lián)（屏顯“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）你們自己讀讀看。

學(xué)生自由誦讀。

師：上、下聯(lián)都是幾個(gè)字？

生：（齊）七個(gè)。

師：（屏顯回到四副春聯(lián)，指“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”）你們?cè)僮x讀看這一副，都是幾個(gè)字呀？

生：（齊）五個(gè)。

師：是的，春聯(lián)有五個(gè)字的、有七個(gè)字的，甚至更多。但不管有幾個(gè)字，它的上、下聯(lián)總是字?jǐn)?shù)相等。

師：你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)春聯(lián)十分講究對(duì)仗。

師：對(duì)的，你找到了它的一大特點(diǎn)（出示卡片“講究隊(duì)仗”，學(xué)生齊讀）。那么，你能不能結(jié)合這副春聯(lián)來(lái)講講它是怎樣對(duì)仗的嗎？（屏幕切回“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）

生：（先讀一讀）“綠柳”對(duì)“紅桃”，“舒眉”對(duì)“開口”，“辭”對(duì)“賀”，“舊歲”對(duì)“新年”。

師：對(duì)，你說(shuō)得很正確，你把它相對(duì)的詞都找出來(lái)了。那么，請(qǐng)大家再揣摩揣摩這些相對(duì)的詞。（建議：教師點(diǎn)撥——例如兩樣相對(duì)的事物、兩個(gè)動(dòng)作）

生：它們都是名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，像“綠柳”和“紅桃”都是表示事物的詞，“舒眉”和“開口”都是表示動(dòng)作的詞。

師：你真聰明，一下子就看出來(lái)了。春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對(duì)，這其實(shí)就叫――（出示卡片“詞類相當(dāng)”）一起讀！你們看春聯(lián)還真是講究使用文字的――（生齊）技巧啊！

讀讀看，還有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（師指大屏幕，生輕聲讀，師圈出“歲”和“年”）

生（恍然大悟）：“歲”和“年”意思相同。

師：既然“歲”就是“年”，那么為什么不都用“年”？你們把“年”放進(jìn)去讀讀看，不是很通俗嗎？

生：這樣兩個(gè)字就一樣了，讀起來(lái)不好聽。

師：對(duì)呀，春聯(lián)對(duì)仗時(shí)盡量避免字詞重復(fù)，這也是使用文字的一種技巧。

師：春聯(lián)講究對(duì)仗，不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且要詞類相當(dāng)。現(xiàn)在你明白什么是隊(duì)仗了嗎？那么你能不能結(jié)合前面學(xué)過(guò)的春聯(lián)，來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)仗？

學(xué)生自由發(fā)言。

（2）學(xué)習(xí)“抑揚(yáng)頓挫”

師：剛才你們學(xué)懂了對(duì)仗，那么在誦讀的過(guò)程中你還有什么新的收獲呢？

生：我覺(jué)得春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫的。

師：你找到了它的另一個(gè)特點(diǎn)。（出示卡片“抑揚(yáng)頓挫”）你知道什么叫讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫嗎？

生：就是讀起來(lái)有高有低。

生：讀起來(lái)有快有慢。

生：讀起來(lái)有輕由重。

師：對(duì)。讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，這就叫做“聲律”，它能給人和諧動(dòng)聽的美感，這就叫做――（出示卡片“聲律美”）生齊讀。

師：我們已經(jīng)學(xué)了五副春聯(lián)了，你能不能把這五副春聯(lián)讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)來(lái)？自己讀讀看。

學(xué)生自由誦讀。教師指名誦讀。

師：其實(shí)，正是因?yàn)榇郝?lián)講究隊(duì)仗、用詞精當(dāng)，所以讀起來(lái)才會(huì)產(chǎn)生這種獨(dú)特的聲律美。你們看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是博大精深、奧妙無(wú)窮啊！

4、回歸課文

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)春聯(lián)講究對(duì)仗、讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，有了更深的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家再回到課文中去找一找寫這些知識(shí)的段落。

生：是第二、三自然段。

師：好，那么就請(qǐng)你們自己把課文的第二、三自然段快速朗讀一遍。

學(xué)生自由朗讀。

（二）小結(jié)

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)春聯(lián)的內(nèi)容和特點(diǎn)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)習(xí)末段、積累春聯(lián)

師：那么課文的最后一段寫了什么呢？那起課本，讓我們一起來(lái)讀一讀。

學(xué)生齊讀。

師：（出示卡片“開卷有益”）“卷”指什么？連起來(lái)是什么意思？

生：“卷”指書，“開卷有益”就是說(shuō)多看看書是有好處的。

師：你怎么理解這句話呢？

生：（略）

師：有哪些好處呢？

生：能學(xué)到一些使用文字的技巧。

生：能從中感受到聲律美。

生：能領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。

師：既然誦讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，那我們就把今天學(xué)的五副春聯(lián)背誦、積累下來(lái)，好嗎？你們自己試著背背看。

學(xué)生自由背誦。教師指名背誦。

二、總結(jié)全文、布置作業(yè)

師：（屏幕切回文字板書）今天，通過(guò)對(duì)《春聯(lián)》一課的學(xué)習(xí)，我們從內(nèi)容和特點(diǎn)兩方面，了解了春聯(lián)、學(xué)習(xí)了春聯(lián)，并積累了部分春聯(lián)。

師：其實(shí)，春聯(lián)與古詩(shī)、成語(yǔ)一樣，都是我們祖國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦、積累一批名聯(lián)，你一定收益匪淺。老師這里有一些名聯(lián)要推薦給大家，下課后請(qǐng)你們?nèi)プx讀、背背、體會(huì)體會(huì)，當(dāng)然你也可以自己去收集積累春聯(lián)。我們將在下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課上進(jìn)行交流和比賽。好，這節(jié)課就上到這里。

附板書春聯(lián)

內(nèi)容：豐富多彩　

特點(diǎn)：講究對(duì)仗、抑揚(yáng)頓挫

附簡(jiǎn)案

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，揭題導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知。

三、自學(xué)春聯(lián)，感知內(nèi)容及寫法。

四、自學(xué)春聯(lián)，理解特點(diǎn)。（對(duì)仗和聲律）

五、總結(jié)課文，積累春聯(lián)。

春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 春聯(lián)教材分析篇四

散，形散，但神不散?——散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：59

by: 張明珠 ]?

剛剛聽了周震麟老師的兩堂課，一路說(shuō)著要寫點(diǎn)什么。回到辦公室，坐定，靜下來(lái)。但，想說(shuō)得太多了。

（一）

散，形很散。

“我們?nèi)绾螌W(xué)？”“老師不告訴你，自己學(xué)，自己想辦法學(xué)。”

“我們先學(xué)什么？”

“有沒(méi)有不懂的地方？”

“我們分小組討論不明白的地方。”

“請(qǐng)你提出不明白的地方。”

“你覺(jué)得呢？”

“讀完了，要做什么？”

“最后還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？——題目‘春聯(lián)’，懂了嗎？”

自始至終，這幾個(gè)句子、這一類的語(yǔ)言在耳邊響起，沒(méi)有完美的開場(chǎng)白、沒(méi)有特意的過(guò)渡語(yǔ)、甚至沒(méi)有流暢的小結(jié)的話。

可是，課堂上有一條線。

這條線，是在聽了半節(jié)課后凸顯出來(lái)，才明白、才讓坐在下面的我們悟出來(lái)的。不著痕跡，了解后又是那么光明正大地顯山顯水！

小朋友自己學(xué)，用各種各樣的方法來(lái)理解字、理解詞、理解句子。剛開始，小朋友知道，會(huì)用查資料、查字典的方法；碰到對(duì)聯(lián)了，指導(dǎo)用一個(gè)字一個(gè)字理解再連起來(lái)的方法；遇到問(wèn)題了，用讀課文，在下文中尋找的方法；遇到難題了，擱著，讀了上、下文再回過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)理解；直至快學(xué)完，有個(gè)擱著的疑惑“‘梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安’中的‘竹’，究竟是竹子還是爆竹”，運(yùn)用了剛從文中學(xué)到的對(duì)仗知識(shí)來(lái)解決。

一步步，一環(huán)環(huán)，圍繞什么？圍繞“基礎(chǔ)”的理解字詞的方法，圍繞如何“引”小朋友用各種方法“自己學(xué)習(xí)”，“自己讀懂”字、詞、句、文章！

所以說(shuō)，散，的確散，但，形散神不散！

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（二）

真正的知識(shí)。

讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，讓聽著課的我學(xué)到了知識(shí)，真正的語(yǔ)文知識(shí)！

不知其他老師是如何理解“抑揚(yáng)頓挫”的。今天以前，我以為我懂，我以為朗讀時(shí)聲音有高有低，有停頓有轉(zhuǎn)折就是抑揚(yáng)頓挫，我以為憑著我的語(yǔ)感，完全能把握好抑揚(yáng)頓挫。可是什么地方該抑、什么地方該揚(yáng)，什么地方該頓、什么地方該挫？老師上課這么說(shuō)時(shí)，我不知道，真的不知道。難！

可是，隨即告訴大家的方法讓每個(gè)人都明白了。不難，一點(diǎn)不難！課堂上忍不住，跟著學(xué)生低聲吟誦起來(lái)，慶幸自己學(xué)到了這一個(gè)知識(shí)。

拼音有四聲，一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。第一、二聲讀時(shí)聲音上揚(yáng)，第三、四聲讀時(shí)聲音抑！原來(lái)如此！不難，可惜以前的我不知。學(xué)了那么多年的語(yǔ)文不知，教了那么多年的語(yǔ)文也不知！

對(duì)于文中出現(xiàn)的春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”的意思，一字一詞記于心；對(duì)于“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中明明“不香的草”卻是“芳草”，更是有了深刻的了解、留下了深刻的記憶。

（三）

與周老師同事過(guò)幾年，應(yīng)該說(shuō)相對(duì)其他人對(duì)他的課了解還是頗多的；但近年了解更多的是他的文章，因?yàn)樗x開教壇好幾年。知道要聽他的課，心里已有了準(zhǔn)備，準(zhǔn)備會(huì)沒(méi)多大收獲。因?yàn)闀r(shí)間總會(huì)帶走一些東西。

聽了，前面半節(jié)課，的確云里霧里，不以為好。聽著，覺(jué)出了一些東西。后來(lái)，更如佳境，悟出了一些味道。越久，越有味。

回來(lái)，告訴同事，有個(gè)老前輩，還是周老師的老前輩，正好也在，直說(shuō)，是呀，早就說(shuō)好，課好，人精神，而且聲音好聽。我說(shuō)，人胖了，頭發(fā)長(zhǎng)了，不夠以前精神；聲音也沒(méi)以前好聽了。可是，課，精神，課，有味道，有這些就足夠了。

散亂地寫下一些感受，不是正規(guī)地論文式的評(píng)課，只是聽后大家都感受頗多，對(duì)時(shí)下的教學(xué)、教育，有了更深的認(rèn)識(shí)。截取思緒中的一點(diǎn)點(diǎn)寫下，以平自己的心靈。

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春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 春聯(lián)教材分析篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解春聯(lián)的基本內(nèi)容，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)別。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常用春聯(lián)，及春聯(lián)的知識(shí)、故事，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力，知道春聯(lián)表達(dá)了人們對(duì)生活美好的祝愿，了解不同的春聯(lián)應(yīng)當(dāng)貼在不同的地方。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受春聯(lián)的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)的春聯(lián)文化的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

了解春聯(lián)的基本內(nèi)容，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)別。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)練習(xí)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）說(shuō)春聯(lián)

1、新春佳節(jié)到了，到處洋溢著歡樂(lè)祥和的氣氛。過(guò)春節(jié)時(shí)，同學(xué)們都是用什么方式來(lái)度過(guò)的？（放鞭炮、放煙火、拜年、貼春聯(lián)……）

春節(jié)里，家家戶戶都貼上了春聯(lián)。春聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)課文《春聯(lián)》，現(xiàn)在，老師要來(lái)考考大家。

2、復(fù)習(xí)

老師 這里有幾幅美麗的圖畫，你能用課文中的哪幅春聯(lián)來(lái)描繪它呢？

“又是一年芳草綠　依然十里杏花紅”? “春回大地千山秀　日照神州百業(yè)興”

“勤勞門第春光好　和睦人家幸福多”?? “梅開春爛漫　竹報(bào)歲平安”

“綠柳舒眉辭舊歲　紅桃開口賀新年”（學(xué)生看圖，指名讀）

看來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是慧眼，一眼就能看出畫中的奧妙。那么春聯(lián)里面也有很多奧妙，你想知道嗎？（想）那好，請(qǐng)你自由朗讀課文第二、第三小節(jié)，找出春聯(lián)的特點(diǎn)。

（學(xué)生自由朗讀）

我們知道，春聯(lián)不僅內(nèi)容美，而且還有什么美？（聲律美）對(duì)了，春聯(lián)不僅內(nèi)容美，還蘊(yùn)含著聲律美。春聯(lián)只有讀地抑揚(yáng)頓挫，才會(huì)和諧動(dòng)聽。（教師控制）現(xiàn)在你可以進(jìn)入“說(shuō)春聯(lián)”版塊，自由練讀這兒的五幅春聯(lián)，一會(huì)兒就請(qǐng)你把最喜歡的讀給大家聽，好嗎？

（學(xué)生操作，自由練讀）

誰(shuí)能來(lái)把自己喜歡的春聯(lián)美美地讀一讀？你為什么喜歡這幅春聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你的理由

（二）貼春聯(lián)

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們還了解到，春聯(lián)另外一個(gè)特點(diǎn)就是……（一一對(duì)仗），它的上下聯(lián)（字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)）。

關(guān)于春聯(lián)的知識(shí)還有很多，大家可以點(diǎn)擊進(jìn)入“游聯(lián)海”版塊，這里面有很多關(guān)于春聯(lián)的知識(shí)。然后你可以選擇你最感興趣的內(nèi)容瀏覽。如：蔡老師對(duì)《紀(jì)曉嵐巧解春聯(lián)》比較感興趣，我看過(guò)這篇文章后覺(jué)得紀(jì)曉嵐的確非常聰明。

（學(xué)生自由瀏覽）

聯(lián)海中回來(lái)，你又了解到關(guān)于春聯(lián)的哪些知識(shí)？把你的收獲和大家一起分享一下。

（學(xué)生交流聯(lián)海收獲）

你瀏覽的是關(guān)于春聯(lián)的什么知識(shí)？（指名說(shuō)）

游了聯(lián)海，大家又增長(zhǎng)了不少知識(shí)，下面我們來(lái)開展一個(gè)小游戲。請(qǐng)你進(jìn)入“帖春聯(lián)”版塊，這兒有幾幅春聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才了解到的春聯(lián)知識(shí)，把一對(duì)對(duì)春聯(lián)貼到大門上，比一比，看誰(shuí)貼得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生自由操作）

你愿意把你貼春聯(lián)的過(guò)程向大家展示一下嗎？

第一個(gè)學(xué)生操作后總結(jié)：其實(shí)貼春聯(lián)游戲的關(guān)鍵是用上春聯(lián)對(duì)仗的知識(shí)。

在電腦上操作過(guò)后，我們?cè)賮?lái)實(shí)踐演練一下。老師這兒有幾幅現(xiàn)成的春聯(lián)。現(xiàn)在我請(qǐng)你貼到這兒的大門上，你會(huì)嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)貼？

（三）補(bǔ)春聯(lián)

大家都很聰明，剛才只是熱身運(yùn)動(dòng)，下面才是真正的較量。請(qǐng)你進(jìn)入“補(bǔ)春聯(lián)”版塊，那里面有很多春聯(lián)，可是每對(duì)都缺了幾個(gè)詞語(yǔ)，需要補(bǔ)一補(bǔ)。準(zhǔn)備好了嗎？開始。（學(xué)生自由活動(dòng)）

誰(shuí)愿意把你補(bǔ)好的春聯(lián)向大家有感情地讀一讀？

（四）小結(jié)

其實(shí)，春聯(lián)與古詩(shī)、成語(yǔ)一樣，都是我們祖國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦、積累一批名聯(lián)，你一定有很大的收獲。老師網(wǎng)頁(yè)里有一些名聯(lián)要推薦給大家，下課后請(qǐng)你們?nèi)プx讀、背背、體會(huì)體會(huì)，當(dāng)然你也可以自己去收集積累春聯(lián)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在還有一些時(shí)間，同學(xué)們可以打開畫板，選擇喜歡的圖片和春聯(lián)，做成賀卡，用電子郵件發(fā)給親人和朋友。（學(xué)生自由操作）

誰(shuí)已經(jīng)把賀卡做好了？我們一起來(lái)看看。（展示）

同學(xué)們的小手真靈巧，能制作出這么美麗的賀卡。過(guò)年時(shí)，記得把你制作的賀卡發(fā)給老師哦。

春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 春聯(lián)教材分析篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2.初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)（對(duì)仗、聲律美），知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)（對(duì)仗、聲律美），知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課前背誦《笠翁對(duì)韻》。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課。

師：“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛。”從這句中，我們可以知道春聯(lián)的作用是？

生：春聯(lián)給節(jié)日增添了歡樂(lè)祥和的氣氛。

師：縮減句子。

生：春聯(lián)增添氣氛。

師：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。

（齊讀春聯(lián)）

師：誦讀這些春聯(lián)，咱們會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。

二、品讀課文第2、3自然段

師：課文接下來(lái)講的什么內(nèi)容？請(qǐng)大家認(rèn)真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容。

生：課文第2自然段講：春聯(lián)最講究對(duì)仗。

師：春聯(lián)講究對(duì)仗，用文中8個(gè)字解釋是？

生：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。

生：課文第3自然段講：春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。

師：用文中的3個(gè)字來(lái)概括則是？

生：“聲律美”。

師：咱們歸納一下即春聯(lián)的特點(diǎn)。

師：對(duì)仗，即為字?jǐn)?shù)相等，詞性相同。名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞；同時(shí)，聲調(diào)也要相對(duì)，平對(duì)仄，仄對(duì)平。

師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例。“綠柳”對(duì)“紅桃”，是名詞；“舒眉”對(duì)“開口”，是動(dòng)詞；“辭”對(duì)“賀”是動(dòng)詞；“舊歲”對(duì)“新年”，是名詞。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)讀第二自然段的例子，老師稍后會(huì)提出更高要求。

師：接下來(lái)，咱們開展“春聯(lián)里的對(duì)仗”小活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)為大家講解。

出示要求：（5分鐘）

1.以小組為單位討論文中剩余的春聯(lián)里的對(duì)仗規(guī)律。

2.選出一名同學(xué)為代表用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹其中一幅春聯(lián)里的對(duì)仗。

3.帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀這一春聯(lián)，加深體會(huì)。

（男生讀上聯(lián)，*讀下聯(lián)。）

師：咱們讀春聯(lián)要讀得抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。

（生再讀）

師：這幾位同學(xué)說(shuō)得真不錯(cuò)，老師再出幾幅，考考你們。

山河增秀色，大地沐春暉。

神州有天皆麗日，祖國(guó)無(wú)處不春風(fēng)。

春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。

師：你們太棒了！借著這股熱勁，咱們也學(xué)學(xué)古人，來(lái)對(duì)對(duì)對(duì)子。

師出示對(duì)子：

紅桃對(duì)細(xì)雨對(duì)藍(lán)天對(duì)地北對(duì)

山美水美春光美對(duì)天新氣象

師：其實(shí)，只要咱們留心，天地萬(wàn)物都可以成對(duì)吟誦。

師：第二關(guān)---連對(duì)子

師出示對(duì)子：千帆競(jìng)發(fā)，萬(wàn)馬奔騰；六畜興旺，五谷豐登；國(guó)泰民安，人壽年豐。

（生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯(lián)，5—8組讀下聯(lián)。）

師：只要掌握了春聯(lián)里對(duì)仗的小訣竅，這些對(duì)你們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是小菜一碟。

師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯(lián)，上聯(lián)是“風(fēng)拂千條柳”，下聯(lián)是“雨萬(wàn)朵花”。因?yàn)槠茡p，第二個(gè)字看不清。但老師不知應(yīng)該補(bǔ)個(gè)什么字，你們能幫助我嗎？

（生補(bǔ)充，并作說(shuō)明。）

師：看來(lái)大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤(rùn)”，這樣細(xì)心推敲，反復(fù)斟酌，用一個(gè)詞來(lái)概括，便是“揣摩”。好春聯(lián)是揣摩出來(lái)的。

師：祖國(guó)的語(yǔ)言有的無(wú)窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯(lián)，更能幫我們感受其美。請(qǐng)大家把我們這節(jié)課學(xué)到的所有春聯(lián)再美美地朗讀出來(lái)。

“春聯(lián)薈萃”（生自由朗讀，指名讀）

師：春聯(lián)不僅是語(yǔ)言藝術(shù)，還是書法藝術(shù)。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動(dòng)優(yōu)美，草書狂放率性。看來(lái)，春聯(lián)的美，還有很多，值得我們仔細(xì)揣摩。

師：齊讀第4自然段。

三、鞏固練習(xí)

生書寫自己喜歡的春聯(lián)。（右邊上聯(lián)，左邊下聯(lián)。）

四、課堂小結(jié)

春聯(lián)可以說(shuō)是我們國(guó)家特有的習(xí)俗，也可以說(shuō)是我們的一種文化遺產(chǎn)。現(xiàn)在很多人過(guò)年時(shí)喜歡買現(xiàn)成的春聯(lián)，其實(shí)，這樣一來(lái)，春聯(lián)帶來(lái)的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習(xí)書法，自己寫春聯(lián)，把這種文化傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。

五、好書推薦

《楹聯(lián)叢話》《春聯(lián)瑣記》

六、課后作業(yè)

1.背誦課文中引用的五幅春聯(lián)；再搜集兩三幅春聯(lián)，交流。

2.完成《兩導(dǎo)兩練》相關(guān)習(xí)題。

七、板書設(shè)計(jì)

春聯(lián)

春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 春聯(lián)教材分析篇七

[設(shè)計(jì)理念]

《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：要用教材，而非教教材。這也就是說(shuō)教材僅僅是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)憑借。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發(fā)者。因此，我們要按新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，對(duì)原有教材有機(jī)整合，靈活拓展。蘇教版第七冊(cè)《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文，課文描寫了春聯(lián)給新春帶來(lái)的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式特點(diǎn)，而這些完全可以借助學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐感悟到。因此，本課對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，把教學(xué)重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，讓學(xué)生在自主、合作、探究中認(rèn)識(shí)春聯(lián)。

[設(shè)計(jì)特色]活用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)新年嗎？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，為了迎接新年的到來(lái)，人們會(huì)做些什么呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)在黑板兩側(cè)掛上鞭炮、燈籠等）。

[設(shè)計(jì)意圖：“興趣是學(xué)習(xí)之母。”沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。此處，教師找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的話題，并極自然地布置環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出濃濃的喜慶氛圍，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，使他們的探索潛能與欲望有所指向。]

2、你們知道人們?yōu)槭裁匆N春聯(lián)呀？

3、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師簡(jiǎn)介：春聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種。宋代和元代以后，張貼春聯(lián)的風(fēng)俗逐漸興起。每逢新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添歡樂(lè)祥和的氣氛。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的問(wèn)題情境，并不要要求全然答對(duì)，旨在聯(lián)系他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感受到春聯(lián)所帶來(lái)的喜慶氣氛。而教師的簡(jiǎn)介，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)，加深了他們對(duì)春聯(lián)這一風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)。]

二、整體感知，貼春聯(lián)。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出文中的五副春聯(lián)。

2、交流找到的春聯(lián)，并請(qǐng)學(xué)生將五副春聯(lián)貼上黑板。

3、其他學(xué)生做小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)他們貼得怎么樣？

4、請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)糾正貼錯(cuò)的春聯(lián)。

[設(shè)計(jì)意圖：掌握春聯(lián)的正確貼法，是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)變?cè)镜目菰镏v解為趣味的動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生在動(dòng)手張貼中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，評(píng)評(píng)改改，使他們?cè)谳p松、愉快中較好地掌握貼春聯(lián)的方法。]

三、讀中感悟春聯(lián)的特點(diǎn)：

1、一副副春聯(lián)都貼好了，看上去一片紅艷艷，喜氣洋洋的。現(xiàn)在，你最想干什么呢？（讀，理解春聯(lián)的意思……）

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，順應(yīng)學(xué)生的需要，展開教學(xué)。同時(shí)，以下的教學(xué)目標(biāo)也在這兒得到體現(xiàn)。]

2、學(xué)生挑選自己喜歡的春聯(lián)，想怎么讀就怎么讀。

3、指名讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讀是最有效的實(shí)踐活動(dòng)。這兒，教師注意營(yíng)造讀春聯(lián)的氛圍，學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的春聯(lián)，通過(guò)反復(fù)揣摩，反復(fù)練讀，自然由"通順地讀"過(guò)渡到"有感情地讀"，同時(shí)情感也得到了陶冶。所謂"讀書百遍，其義自見(jiàn)"，此處學(xué)生充分地朗讀，也為以下感悟春聯(lián)的特點(diǎn)與內(nèi)容打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。]

4、讀著，讀著，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生悟到春聯(lián)的兩大特點(diǎn)：（1）讀起來(lái)，抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。（2）講究對(duì)仗（舉例說(shuō)說(shuō)）。并讀讀課文中的有關(guān)段落。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)剛才一遍遍地讀，此處的發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)已是“水到渠成”。再把學(xué)生自己悟到的與書上的內(nèi)容對(duì)照起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)。]

四、小組合作，想象畫面。

1、請(qǐng)各小組挑選一副自己最感興趣的春聯(lián)，仔細(xì)地讀讀，并想象這副春聯(lián)所描繪的景象，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小組討論）

2、大堂交流。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀時(shí)，只有憑借想象，才能走進(jìn)作者所描繪的世界。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)改理性地逐詞逐句翻譯為感性地描繪，激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了對(duì)春聯(lián)的理解，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

五、趣味游戲，實(shí)踐運(yùn)用。

1、分發(fā)給每一小組一個(gè)信封，信封內(nèi)裝有零碎的春聯(lián)。

2、小組合作拼裝春聯(lián)，并討論如何向全班同學(xué)介紹這副春聯(lián)。

3、小組上臺(tái)介紹交流。

[設(shè)計(jì)意圖：此游戲采用合作學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同程度的學(xué)生都能動(dòng)腦、動(dòng)手、在互動(dòng)互補(bǔ)互促中得到提高。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，而且思維能力、想象能力、語(yǔ)言能力也得到了訓(xùn)練。]

六、布置作業(yè)，課外延伸

課后請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián)，開展"春聯(lián)交流會(huì)"。

[設(shè)計(jì)意圖：自主、實(shí)踐的課外延伸作業(yè)，能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，打破課內(nèi)外的界限，開闊學(xué)生的視野，感受春聯(lián)的無(wú)窮魅力，將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合。]

春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 春聯(lián)教材分析篇八

[引 言]

根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施指南(試行)》要求,研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為普通高中課程與教學(xué)改革的重要內(nèi)容.隨著高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的展開,這種研究性的學(xué)習(xí)方式也逐漸被小學(xué)生所采用,而網(wǎng)絡(luò)的開放,極大地方便了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí).我在和學(xué)生們一起進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,深切地感受到網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用.研究性學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是把學(xué)生的主體性放在第一位,重在讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),從而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),學(xué)生開闊了視野,觀察能力,口語(yǔ)交際能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等各方面能力都得到了非常顯著的提高.

小學(xué)語(yǔ)文第7冊(cè)課本中有一篇課文叫《春聯(lián)》,很多孩子讀完以后,產(chǎn)生了極濃厚的興趣,紛紛找來(lái)圖書,照片,甚至真正的春聯(lián),有模有樣地對(duì)起對(duì)子來(lái).顯然,課本里的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們學(xué)習(xí)的需要了. 于是我們產(chǎn)生了一系列的構(gòu)想,制作了《春聯(lián)》這個(gè)網(wǎng)頁(yè)式的課件,包含"春聯(lián)探源","春聯(lián)作用", "春聯(lián)種類","書寫春聯(lián)","暢游聯(lián)海", "奇聯(lián)妙對(duì)應(yīng)對(duì)練習(xí)"等8個(gè)欄目,希望讓孩子們?cè)诖郝?lián)這個(gè)奇妙的文字世界中學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)表達(dá),創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的學(xué)習(xí)春聯(lián)的環(huán)境.

[教學(xué)媒體設(shè)計(jì)]

本課教學(xué)軟件為網(wǎng)頁(yè)式課件,使用平臺(tái)為windows98以上和ie5.0版本.考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要,該教學(xué)軟件具有如下特點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的可選性.該軟件努力做到適合不同層次學(xué)生的需要,各取所需,因此在"學(xué)習(xí)目標(biāo)"欄目中設(shè)定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共學(xué)生選擇,符合學(xué)生不同的認(rèn)知傾向.

2.吸取了多媒體學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)頁(yè)的綜合優(yōu)勢(shì).該軟件既吸取了網(wǎng)頁(yè)容量大,更新快的特點(diǎn),又吸取了多媒體學(xué)習(xí)軟件交互性強(qiáng),適合小學(xué)生自學(xué)的優(yōu)勢(shì),使課件形成了獨(dú)特的風(fēng)格,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力,信息素養(yǎng)和自學(xué)能力.

3.真正實(shí)現(xiàn)了課件的開放性.春聯(lián)之多,絕不是一張課件可以容納的,因此,我們?cè)O(shè)置了"友情鏈接",連接了多個(gè)相關(guān)網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)了課堂的開放性.

4.畫面精美,活潑.我們努力使畫面貼近孩子的生活,體現(xiàn)中國(guó)民俗特點(diǎn),深受孩子的喜愛(ài).

[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

1,引導(dǎo)學(xué)生登錄專題網(wǎng)站,觀看錄像.

2,師:同學(xué)們,你們看后想說(shuō)些什么或問(wèn)些什么

3,師:中國(guó)人的年過(guò)的可有意思啦,給壓歲錢,貼"倒福",放鞭炮,除夕守夜,還有最熱鬧的就是貼春聯(lián).今天,我們就來(lái)研究有關(guān)春聯(lián)的知識(shí).

1.學(xué)生觀看錄像.

2.學(xué)生暢所欲言.

通過(guò)播放錄像,創(chuàng)設(shè)情景.由學(xué)生自主提出問(wèn)題,教師幫助梳理,最后確定較集中的問(wèn)題作為教學(xué)目標(biāo),這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性.

研究活動(dòng)

研究一:春聯(lián)來(lái)源.

1,師:大詩(shī)人王安石曾經(jīng)在詩(shī)里這樣寫道:千門萬(wàn)戶瞳曈日,總把新桃換舊符.到底這一習(xí)俗是怎么來(lái)的呢 .

2.師小結(jié)過(guò)渡.

研究二:春聯(lián)種類

師:春聯(lián)有哪幾種呢

小結(jié).

研究三:春聯(lián)內(nèi)容.

給學(xué)生充分的時(shí)間到"暢游聯(lián)海"欄目里閱讀練習(xí).

2,建議學(xué)生進(jìn)入"暢游聯(lián)海"欄目,讀讀記記更多的春聯(lián).并進(jìn)行交流的準(zhǔn)備.

3,建議學(xué)生進(jìn)入"奇聯(lián)妙對(duì)"

欄目,此欄目包含了古今許多絕妙的對(duì)聯(lián),春聯(lián),富有情趣.建議認(rèn)真閱讀,體會(huì)其中的巧妙之處,并要求能夠說(shuō)出來(lái).熟記2-3幅妙對(duì).

研究四:春聯(lián)特點(diǎn).

1,準(zhǔn)備好五幅春聯(lián),打亂后,讓學(xué)生試著連線.

2,小組研究:春聯(lián)的基本特點(diǎn)有哪些

3,師:古詩(shī)中的這些詩(shī)句還不能叫做春聯(lián).但某些詩(shī)句可以表現(xiàn)喜慶吉祥之意或表達(dá)人們的一些美好愿望,古為今用,借為春聯(lián).

進(jìn)入"春聯(lián)探源"

查閱資料.

收集,整理資料.

把所需資料寫在留言板上.

1,進(jìn)入"春聯(lián)種類"

2. 小組查找資料.

3,整理資料,留言.

1,進(jìn)入"暢海聯(lián)海".

會(huì)讀部分春聯(lián),能理解意思,并能練習(xí)畫面說(shuō)說(shuō)看了春聯(lián)以后的感受.

了解不同的春聯(lián)應(yīng)該貼在不同的地方.

請(qǐng)學(xué)生講一講自己做的題目

學(xué)生進(jìn)入"奇聯(lián)妙對(duì)".

學(xué)生認(rèn)真閱讀,熟記成誦.

進(jìn)入"應(yīng)對(duì)練習(xí)".

學(xué)生連線練習(xí).

小組研究:春聯(lián)的特點(diǎn).

進(jìn)入"暢游聯(lián)海"

學(xué)生查閱,收集,整理資料.

學(xué)生代表匯報(bào).

學(xué)生舉例.

網(wǎng)絡(luò)可以為研究性學(xué)習(xí)提供充足的信息和自由的環(huán)境,這為學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)提供充足的信息源.--創(chuàng)設(shè)好一個(gè)以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境.

利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空限制,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣與需要,在網(wǎng)上查詢文字,圖形,影像等信息,為進(jìn)一步建構(gòu)學(xué)習(xí)者新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)奠定基石.

--信息的搜索,篩選過(guò)程利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探究和協(xié)同學(xué)習(xí),展開小組討論,集體匯報(bào)交流,著重體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入全面的理解,語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng),思維條理性的提高,同時(shí),也使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,提高了協(xié)作學(xué)習(xí)的能力.

應(yīng)對(duì)練習(xí)

三,進(jìn)入"應(yīng)對(duì)練習(xí)"(有的可直接練習(xí))

1,有"選擇題","匹配題","對(duì)對(duì)子"供學(xué)生選擇練習(xí).

邀請(qǐng)一部分學(xué)生把最喜歡的春聯(lián)當(dāng)場(chǎng)在紅紙上書寫.

1,學(xué)生選擇練習(xí).

2,一部分學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫春聯(lián)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行選擇練習(xí),達(dá)到知識(shí)消化的目的.

總結(jié)拓展

1,師:春聯(lián)天地豐富多彩,今天我們看到的只是其中的一小部分.歡迎同學(xué)們利用課余時(shí)間登陸學(xué)校的"春聯(lián)"網(wǎng)頁(yè),點(diǎn)擊"友情鏈接",觀賞更多有趣的春聯(lián).

2,布置作業(yè):希望同學(xué)們做個(gè)有心人,到生活中采集更多更有意思的春聯(lián),選擇自己喜歡的方式進(jìn)行交流.

鼓勵(lì)學(xué)生利用空余時(shí)間登陸《春聯(lián)》網(wǎng)站或者通過(guò)"友情鏈接"連接多個(gè)相關(guān)網(wǎng)站繼續(xù)探究學(xué)習(xí).

春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 春聯(lián)教材分析篇九

風(fēng)拂千條柳??雨潤(rùn)萬(wàn)朵花——《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)談

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：122

作者: 陳茜??

《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材中一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春聯(lián)、學(xué)春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情.

一、 知春聯(lián)，激興趣

春聯(lián)也叫“門對(duì)”、“春貼”、“對(duì)聯(lián)”、“對(duì)子”，它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國(guó)特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然在日常生活中偶爾見(jiàn)過(guò)一些春聯(lián)，但卻缺少深入系統(tǒng)的了解。因此，在本課教學(xué)的初始，我以一曲《新年好》導(dǎo)入新課，充滿節(jié)日歡快氣氛的樂(lè)曲伴隨著聲聲爆竹，將學(xué)生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體課件將畫面定格在一個(gè)倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學(xué)們仔細(xì)看著春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來(lái)：大地春光好 長(zhǎng)天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒(méi)有節(jié)奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來(lái)。有的學(xué)生邊讀邊搖頭晃腦，感覺(jué)是那么有滋有味。見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，我就趁勢(shì)提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯(lián)嗎？同學(xué)們馬上安靜下來(lái)，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)將會(huì)非常投入的。

二、 讀春聯(lián)， 拓視野

春聯(lián)的特點(diǎn)是講究對(duì)仗，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽，能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過(guò)有效的教學(xué)手段讓學(xué)生了解春聯(lián)的這些特點(diǎn)呢？我想，最好的方法就是讀。因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，能使學(xué)生在理解的同時(shí)受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號(hào)折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學(xué)生的語(yǔ)感能力。

1、讀春聯(lián)　想意境

本課課文中一共介紹了四大類內(nèi)容的春聯(lián)：展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動(dòng)人民幸福美好生活的，表達(dá)對(duì)新的一年的美好祝愿的。我先請(qǐng)學(xué)生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學(xué)生朗讀之后是這么說(shuō)的：我仿佛看見(jiàn)了地里的小草又長(zhǎng)出了嫩芽，鉆出了地面，經(jīng)受了一個(gè)冬天寒風(fēng)雨雪考驗(yàn)的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來(lái)了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺(jué)到春天來(lái)了，多么美好的春天啊！這么美的描述，讓其他學(xué)生不禁鼓起了掌，也讓我們對(duì)這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。

其余的三副春聯(lián)，我組織學(xué)生組內(nèi)交流。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。

同時(shí)，在這一過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生對(duì)春聯(lián)的朗讀順序不是很明白，我及時(shí)給予了指導(dǎo)：春聯(lián)應(yīng)該先讀右邊的上聯(lián)，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的，則最后讀。

2、讀春聯(lián)　明對(duì)仗

春聯(lián)的另一特點(diǎn)是講究對(duì)仗。由于在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)從對(duì)對(duì)子、找對(duì)仗句等練習(xí)中了解的對(duì)仗的特點(diǎn)及要求。因此，在本課的教學(xué)中，我簡(jiǎn)單地講述了一下，讓學(xué)生知道在春聯(lián)中，對(duì)對(duì)仗的要求更為嚴(yán)格：不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)，然后著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀把對(duì)仗的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生認(rèn)真地讀，細(xì)心地揣摩，從停頓的長(zhǎng)短、聲調(diào)的高低、語(yǔ)音的輕重上把對(duì)仗的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。

3、讀春聯(lián)　表情感

春聯(lián)是用來(lái)來(lái)烘托新年的氣氛，表達(dá)人們美好祝愿的。因此，在學(xué)生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識(shí)后，我讓學(xué)生讀春聯(lián)，結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境，把人們的美好情感表達(dá)出來(lái)。文中出示的五副表達(dá)不同內(nèi)容的春聯(lián)，被學(xué)生聲情并茂的朗讀所演繹。

從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學(xué)們讀出了春光的美好，表達(dá)了人們迎接春天到來(lái)的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中，同學(xué)們讀出了對(duì)祖國(guó)欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無(wú)遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學(xué)們衷心贊美樸實(shí)勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂(lè)畫面展現(xiàn)于眼前；從“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”中，同學(xué)們寄托了對(duì)新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學(xué)們將春來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇的美好景象表達(dá)了出來(lái)。

人們說(shuō)，詩(shī)中有畫，春聯(lián)又不何嘗如此呢！一副春聯(lián)一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛(ài)讀的一副畫。學(xué)生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字讀到了心靈深處。

三、 找春聯(lián)，重積累

蘇教版語(yǔ)文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生課后通過(guò)各種途徑搜集春聯(lián)，然后在課上進(jìn)行交流。在這一過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生在兩方面的積極性非常高。一個(gè)是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書店購(gòu)買了相關(guān)書籍，在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認(rèn)為內(nèi)容比較優(yōu)秀的；有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，春聯(lián)就源源不斷而來(lái)；有的請(qǐng)教爺爺奶奶，把他們見(jiàn)過(guò)的春聯(lián)記錄下來(lái)；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。

第二是交流的積極性高。在交流過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時(shí)不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補(bǔ)充說(shuō)明幾句，這個(gè)春聯(lián)講了什么，好在哪里。

內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時(shí)，也在積累別人搜集的春聯(lián)。

四、寫春聯(lián)，嘗樂(lè)趣

在備本課的時(shí)候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中有個(gè)練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補(bǔ)上，看補(bǔ)個(gè)什么字好，并說(shuō)說(shuō)理由。這個(gè)練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫春聯(lián)的樂(lè)趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。

1、補(bǔ)春聯(lián)

為了使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，把練習(xí)7中的補(bǔ)春聯(lián)一題提了上來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來(lái)討論：風(fēng)拂千條柳，雨□萬(wàn)朵花”中的方框內(nèi)該補(bǔ)個(gè)什么字最為恰當(dāng)？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當(dāng)，一字變化，整個(gè)春聯(lián)的韻味就完全變了。問(wèn)題一出來(lái)，學(xué)生就開始小聲討論起來(lái)。第一個(gè)學(xué)生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個(gè)‘潤(rùn)’字。”“為什么呢？”“這個(gè)說(shuō)不上來(lái)，我是看到圖上有個(gè)三點(diǎn)水，就想到了這個(gè)潤(rùn)字。”“你真聰明。那你再想想，潤(rùn)是什么意思，用這個(gè)字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來(lái)。“我覺(jué)得這個(gè)字用得很好。‘潤(rùn)’就是‘滋潤(rùn)’的意思，講春雨滋潤(rùn)著花兒，花兒都開放了，春天來(lái)臨了。而且‘潤(rùn)’在這里作動(dòng)詞，和‘拂’相對(duì)仗。”

精彩的回答之后，沒(méi)有人舉手了。好象大家都覺(jué)得“潤(rùn)”字是最恰當(dāng)?shù)模疾桓以偃ハ肫渌淖至恕＿@樣的話，不就缺少了一種“百家爭(zhēng)鳴”的氣氛了嗎？還從三點(diǎn)水入手，我引導(dǎo)學(xué)生：剛才那個(gè)同學(xué)由三點(diǎn)水想到了“潤(rùn)”字，那么還有其他三點(diǎn)水的可以用在這里嗎？大家再想想。

一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點(diǎn)滴落在花兒上。”“和‘潤(rùn)’相比，哪個(gè)好呢？”“‘潤(rùn)’好。‘滴’只是落下來(lái)，感覺(jué)沒(méi)有給花兒足夠的水分。”

“可以用‘灑’。雨點(diǎn)飄飄灑灑下來(lái)。”“和其他的字比較一下呢？”　“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒(méi)有‘潤(rùn)’好。”

“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒(méi)有‘潤(rùn)’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤(rùn)是一直到花兒體內(nèi)的。”另一個(gè)學(xué)生給他評(píng)價(jià)。

“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺(jué)得也沒(méi)有‘潤(rùn)’好。”學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)了，我的心里真是高興。

“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會(huì)把花兒打壞的。”小家伙真細(xì)心。

學(xué)生的思路越來(lái)越寬。

“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

“可以用‘撫’，這個(gè)字就溫柔了。”“對(duì)，‘撫摩’的‘撫’，春雨對(duì)花兒多好啊！”

“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”

“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來(lái)，全班同學(xué)都在叫好。“這個(gè)字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……

一個(gè)空格，讓學(xué)生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

2、寫春聯(lián)

有了補(bǔ)春聯(lián)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)寫春聯(lián)沒(méi)有了擔(dān)心。他們從用現(xiàn)成的詞語(yǔ)組成春聯(lián)開始練習(xí)：“春回大地，萬(wàn)象更新。”兩個(gè)成語(yǔ)就是一副春聯(lián)，看學(xué)生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國(guó)泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業(yè)有成。”“百鳥爭(zhēng)鳴，百花盛開。”

接著，學(xué)生開始自編春聯(lián)了。“春風(fēng)細(xì)雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對(duì)仗，但這是學(xué)生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)。”“春風(fēng)送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至。”

讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會(huì)到了他們心中那份美好的感情。

風(fēng)拂千條柳　雨潤(rùn)萬(wàn)朵花。春聯(lián)，國(guó)文化寶庫(kù)中的一枝奇葩，以他獨(dú)特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。

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春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 春聯(lián)教材分析篇十

《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材中一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處。

在備本課的時(shí)候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中有個(gè)練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補(bǔ)上，看補(bǔ)個(gè)什么字好，并說(shuō)說(shuō)理由。這個(gè)練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫春聯(lián)的樂(lè)趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。

1、補(bǔ)春聯(lián)

為了使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，把練習(xí)7中的補(bǔ)春聯(lián)一題提了上來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來(lái)討論：風(fēng)拂千條柳，雨□萬(wàn)朵花”中的方框內(nèi)該補(bǔ)個(gè)什么字最為恰當(dāng)？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當(dāng)，一字變化，整個(gè)春聯(lián)的韻味就完全變了。問(wèn)題一出來(lái)，學(xué)生就開始小聲討論起來(lái)。第一個(gè)學(xué)生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個(gè)‘潤(rùn)’字。”“為什么呢？”“這個(gè)說(shuō)不上來(lái)，我是看到圖上有個(gè)三點(diǎn)水，就想到了這個(gè)潤(rùn)字。”“你真聰明。那你再想想，潤(rùn)是什么意思，用這個(gè)字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來(lái)。“我覺(jué)得這個(gè)字用得很好。‘潤(rùn)’就是‘滋潤(rùn)’的意思，講春雨滋潤(rùn)著花兒，花兒都開放了，春天來(lái)臨了。而且‘潤(rùn)’在這里作動(dòng)詞，和‘拂’相對(duì)仗。”

精彩的回答之后，沒(méi)有人舉手了。好象大家都覺(jué)得“潤(rùn)”字是最恰當(dāng)?shù)模疾桓以偃ハ肫渌淖至恕＿@樣的話，不就缺少了一種“百家爭(zhēng)鳴”的氣氛了嗎？還從三點(diǎn)水入手，我引導(dǎo)學(xué)生：剛才那個(gè)同學(xué)由三點(diǎn)水想到了“潤(rùn)”字，那么還有其他三點(diǎn)水的可以用在這里嗎？大家再想想。

一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點(diǎn)滴落在花兒上。”“和‘潤(rùn)’相比，哪個(gè)好呢？”“‘潤(rùn)’好。‘滴’只是落下來(lái)，感覺(jué)沒(méi)有給花兒足夠的水分。”

“可以用‘灑’。雨點(diǎn)飄飄灑灑下來(lái)。”“和其他的字比較一下呢？”“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒(méi)有‘潤(rùn)’好。”

“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒(méi)有‘潤(rùn)’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤(rùn)是一直到花兒體內(nèi)的。”另一個(gè)學(xué)生給他評(píng)價(jià)。

“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺(jué)得也沒(méi)有‘潤(rùn)’好。”學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)了，我的心里真是高興。

“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會(huì)把花兒打壞的。”小家伙真細(xì)心。

學(xué)生的思路越來(lái)越寬。

“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

“可以用‘撫’，這個(gè)字就溫柔了。”“對(duì)，‘撫摩’的‘撫’，春雨對(duì)花兒多好啊！”

“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”

“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來(lái)，全班同學(xué)都在叫好。“這個(gè)字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……

一個(gè)空格，讓學(xué)生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

2、寫春聯(lián)

有了補(bǔ)春聯(lián)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)寫春聯(lián)沒(méi)有了擔(dān)心。他們從用現(xiàn)成的詞語(yǔ)組成春聯(lián)開始練習(xí)：“春回大地，萬(wàn)象更新。”兩個(gè)成語(yǔ)就是一副春聯(lián)，看學(xué)生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國(guó)泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業(yè)有成。”“百鳥爭(zhēng)鳴，百花盛開。”

接著，學(xué)生開始自編春聯(lián)了。“春風(fēng)細(xì)雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對(duì)仗，但這是學(xué)生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)。”“春風(fēng)送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至。”

讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會(huì)到了他們心中那份美好的感情。

風(fēng)拂千條柳雨潤(rùn)萬(wàn)朵花。春聯(lián)，國(guó)文化寶庫(kù)中的一枝奇葩，以他獨(dú)特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。

春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 春聯(lián)教材分析篇十一

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：63

江寧小學(xué)胡 發(fā)表

對(duì)聯(lián)趣談

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國(guó)文學(xué)園地中的一枝奇花草。

2、豐富拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

3、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說(shuō)話和思維的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：向?qū)W生推薦一些談對(duì)聯(lián)的書籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對(duì)聯(lián)故事、知識(shí)，收、隼精彩的對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備課內(nèi)交流。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師談話引入。

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長(zhǎng)河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園，對(duì)聯(lián)就是其中的一種。古人學(xué)語(yǔ)文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)，古往今來(lái)，許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展現(xiàn)自己的才華，為后人留下寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。

二、說(shuō)對(duì)聯(lián)故事。

蘇東坡愧改對(duì)聯(lián)

蘇東坡小時(shí)候，在書房門上貼了一副對(duì)聯(lián)：

識(shí)遍天下字

讀盡人間書

應(yīng)該說(shuō)，蘇東坡的雄心壯志無(wú)可非議，但是“天下字”多如牛毛，你能“識(shí)遍”嗎？“人間書”汗牛充棟，你能“讀盡”嗎？未免有點(diǎn)兒“狂”啊！

這事被一位老者知道了。一天，他拿來(lái)一本小書，向蘇東坡請(qǐng)教。蘇東坡接過(guò)小書一看，有許多字并不認(rèn)識(shí)，這本小書也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不禁十分羞愧。老人取回小書，盯著這副對(duì)聯(lián)看了好一會(huì)兒，不禁搖搖頭走開了。蘇東坡看在眼里，覺(jué)得自己的這副對(duì)聯(lián)確實(shí)狂了一點(diǎn)，很不應(yīng)該，于是拿起筆來(lái)，在開頭多添了兩個(gè)字：

發(fā)憤識(shí)遍天下字

立志讀盡人間書

這一改，沒(méi)有了原先的“狂”氣，變成努力的方向了。從此以后，蘇東坡變得謙遜起來(lái)，孜孜不倦地識(shí)字、讀書，終于成為一代大詩(shī)人、大文豪。

村婦巧對(duì)名人驚

某日，宋代文學(xué)家、大學(xué)士蘇東坡效游，見(jiàn)眾多農(nóng)夫在挑塘泥肥田，他信步走到一條小田埂上，不想迎面碰上一挑泥農(nóng)婦。二人相對(duì)，各不相讓。蘇學(xué)士出大言道：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。吾乃讀書之人，汝婦當(dāng)讓道于我。”婦人一笑，說(shuō)道：“既自稱為讀書人，當(dāng)能對(duì)？”蘇東坡說(shuō)：“胸藏斗牛，當(dāng)然能對(duì)！”婦人于是脫口而出：

“一擔(dān)重泥（仲尼）擋子路。”

蘇東坡聽后大驚，半響無(wú)言以對(duì)，兩旁埂上送泥來(lái)往的人，都望著他的窘態(tài)哈哈大笑。蘇東坡見(jiàn)此情景，忽有所悟，趕忙“借梯”下臺(tái)對(duì)道：

“兩行伕子（夫子）笑顏回。”

他雖然對(duì)出了下聯(lián)，但仍然心有余悸。心想，這村野之中竟有如此聰穎的農(nóng)婦，再也不能等閑視之，而故作此狂態(tài)，隨即脫鞋襪下水田，拱手讓路。

“頭落地”對(duì)“角朝天”

從前，有位書生趕路上京考試，走到一個(gè)三叉路口時(shí)，不知從那條路走好。剛好看見(jiàn)有位老大爺在河邊大石上磨斧頭，他走上去向老大爺問(wèn)路。老大爺抬頭看看書生，想了想，就說(shuō)了幾句話：“磨斧頭，上山頭，砍木頭，頭頭落地”。他說(shuō)：“如果你對(duì)得上，就指路給你。”書生想了很久都答不出，只好回家去了。

回到家里，妻子奇怪地問(wèn)他：“為什么又走回來(lái)？”書生只好將路上遇見(jiàn)老大爺，問(wèn)路出對(duì)的情況告知妻子。嘆了口氣說(shuō)：“你別著急，明天一早我就幫你想出來(lái)，今晚上你就安心睡覺(jué)吧！”

第二天一早，妻子早早起床來(lái)，叫書生跟著她去，看她做工。她走出門外，就折起一邊衫角，直走到塘邊，坐上小船，到塘里摘菱。書生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辭別妻子趕路去，又在三叉路口遇上老大爺，他對(duì)：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爺聽了，高興地指路給他前去。

（1）討論對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：

從這三個(gè)對(duì)對(duì)聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？四人小組討論。

教師小結(jié)

對(duì)聯(lián)一般有四個(gè)基本特點(diǎn)：

a、字?jǐn)?shù)要對(duì),就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等,配好成對(duì)。

b、平仄相合，音調(diào)合諧，傳統(tǒng)習(xí)慣是仄起平落，有抑揚(yáng)頓挫之美。

c、對(duì)仗工整,就是名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞以形容詞,數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。

d、內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接。但又不能重復(fù)。

此外，張掛的對(duì)聯(lián)傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，自上而下，不能顛倒。與對(duì)聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說(shuō)是對(duì)聯(lián)的中心，好的橫批在對(duì)聯(lián)中起到畫龍點(diǎn)睛、相互補(bǔ)充作用。

三、學(xué)生交流對(duì)子、對(duì)聯(lián)

1、 同學(xué)們課前都收集了許多有趣的對(duì)子、對(duì)聯(lián),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)給班上的同學(xué)聽聽。

2 指名說(shuō)。

四、練習(xí)寫對(duì)聯(lián)

欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來(lái)寫寫對(duì)聯(lián),那就讓我們一起來(lái)試試。

1、? 對(duì)對(duì)子

桃紅對(duì)（柳綠）?? 山清對(duì)（水秀）? 鳥語(yǔ)對(duì)（花香）

2 、老師這有幾副上聯(lián),請(qǐng)大家對(duì)下聯(lián)。

蠶吐絲——(蜂釀蜜)????? 辭舊歲——(迎新年)?

行千里路——(讀萬(wàn)卷書)

神如東海闊——(壽比南山高)

處處春光好——(家家氣象新)

冬去山清水秀——(春來(lái)鳥語(yǔ)花香)

2、個(gè)人或小組出對(duì),同學(xué)應(yīng)對(duì)。

3、我這里還有不完整的幾副對(duì)聯(lián),請(qǐng)大家?guī)兔?duì)對(duì)。

（1）寫缺字對(duì)聯(lián)

活到老,學(xué)到老,老不服老。

畫亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。

（2）猜數(shù)字對(duì)聯(lián)

快過(guò)年了,家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián),一個(gè)窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了一副對(duì)聯(lián)。

橫批:南北----沒(méi)有東西

上聯(lián)：二三四五----缺一（衣）

下聯(lián)：六七八九----少十（食）

你知道這副對(duì)聯(lián)含著的意思嗎？

（3）敦沫若幼年在私塾讀書，有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認(rèn)。先生說(shuō)，我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰。先生曰：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”敦沫若思索了片刻，對(duì)道：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生驚其才華，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。

四、欣賞對(duì)聯(lián)

（a)對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場(chǎng)合看到過(guò)對(duì)聯(lián)呢？

（b)從一個(gè)個(gè)有趣的故事，從一副副精妙的對(duì)聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)聯(lián)確實(shí)是中華民族的奇葩，它能表達(dá)種種復(fù)雜的思想感情，它能增強(qiáng)喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾副對(duì)聯(lián)：

（1）無(wú)山得似巫山好，何水能似河水清。

（2）人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。

（3）讀書好，耕田好，學(xué)好便好，創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)難，知難不難。

（4）六畜興旺，五谷豐登。

（5）爆竹一聲除舊，桃符萬(wàn)戶更新。

（6）風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。

（7）大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。

五、贈(zèng)言結(jié)課

對(duì)聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)對(duì)聯(lián)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中多多注意對(duì)聯(lián)，用心去感受這一精髓所蘊(yùn)涵的豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，不斷提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：春聯(lián)）

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春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 春聯(lián)教材分析篇十二

一.?????????? 歌曲導(dǎo)入

1.上課前播放歌曲：《恭喜發(fā)財(cái)》

2.在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會(huì)張貼大紅的……齊讀（春聯(lián)）。這節(jié)課啊，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這一課。

3.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，顧老師相信大家對(duì)春聯(lián)都有了一定的了解，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢？

（上聯(lián)——右手邊；下聯(lián)——左手邊；有的上面還有橫批）

二.?????????? 新授?

（一）插圖中的春聯(lián)

1.那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯(lián)，我們一起來(lái)看一下。（出示課件）

2.誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀這副春聯(lián)？（先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，最后讀橫批）

指名讀、齊讀

3.自己再讀一讀，想一想從這副春聯(lián)中，你仿佛看到了什么？（紅桃，綠柳）這副春聯(lián)描繪的是什么景象？（春天的景象）

4.橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用？（對(duì)這副春聯(lián)內(nèi)容的總結(jié)和概括）

5.讓我們?cè)賮?lái)感受一下這副春聯(lián)。（齊讀）?

（二）第一小節(jié)，第三小節(jié)

1.課文中啊，還為我們帶來(lái)了好幾副春聯(lián)，下面請(qǐng)大家大聲地朗讀一下第一小節(jié)，讀完以后，用橫線畫出其中的幾副春聯(lián)，用曲線畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

2.再選你最喜歡的一副春聯(lián)讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么？

交流四副春聯(lián)。（順序按學(xué)生選擇而定）（課件出示）

（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

指名讀。

從這副春聯(lián)中你仿佛看到了什么？

這副春聯(lián)向我們展示了什么？（美麗的春光）你能給它加的橫批嗎？（春意盎然）

（2）“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。”

指名讀。“神州”指什么？（祖國(guó)大地）

從這副春聯(lián)中你看到了祖國(guó)什么樣的景象？從哪幾個(gè)詞中看出？（千山秀??百業(yè)興）?你能給它加的橫批嗎？（欣欣向榮）

那就我們浮橋來(lái)說(shuō)，這幾年發(fā)生了那些新變化？

（3）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”

“門第”指的是人家。

這副春聯(lián)歌頌的是什么？（人們幸福美滿的生活）

指名讀好它。你能給它加的橫批嗎？（幸福美滿）

（4）“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。”

指名讀。“竹”指的是爆竹。

這副春聯(lián)表達(dá)了什么？（人們對(duì)新一年的美好祝愿）

齊讀。

3.剛才啊，我們學(xué)習(xí)了四副春聯(lián)，那你們能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓硬拍馨岩桓贝郝?lián)讀好呢？

4.書上第三小節(jié)就告訴我們應(yīng)該怎樣讀好春聯(lián)。你仔細(xì)地讀一讀，然后來(lái)告訴顧老師我們?cè)鯓幼x好一副春聯(lián)。（抑揚(yáng)頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉(zhuǎn)折；和諧動(dòng)聽）

板書：抑揚(yáng)頓挫???? 節(jié)奏美

和諧動(dòng)聽???? 聲律美

5.那讓我們一起帶著和諧動(dòng)聽的聲音再來(lái)讀一讀這四副春聯(lián)，感受一下它的美，好嗎？（齊讀四副春聯(lián)）（課件出示）

6.我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中，真是美極了。

7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。

（三）第二小節(jié)

1.剛才大家讀得都非常好，看來(lái)我們都感受到了春聯(lián)的聲律美，領(lǐng)略到了祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯(lián)是怎么寫出來(lái)的嗎？我們?cè)趯懘郝?lián)的時(shí)候要注意些什么呢？

請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

2.? 誰(shuí)來(lái)告訴顧老師寫春聯(lián)時(shí)要注意些什么呢？（字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)——也就是要講究對(duì)仗）

板書：講究對(duì)仗

3.拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來(lái)說(shuō)，有哪些對(duì)仗的地方？（“綠柳”對(duì)“紅桃”，“舒眉”對(duì)“開口”，“辭”對(duì)“賀”，“舊歲”對(duì)“新年”）

4.那老師也帶來(lái)了一些對(duì)子，大家想不想來(lái)對(duì)一對(duì)啊？

課件出示“對(duì)對(duì)子”

藍(lán)天對(duì)（??????? ）??? 珍禽對(duì)（??????? ）

成功對(duì)（??????? ）??? 明月對(duì)（??????? ）

勤奮對(duì)（??????? ）??? 細(xì)雨對(duì)（??????? ）

開花對(duì)（??????? ）??? 高山對(duì)（??????? ）

地北對(duì)（??????? ）??? 林深對(duì)（??????? ）

凱歌迎大地對(duì)春色滿（??????? ）

山河增秀色對(duì)（??????????????????? ）

山美水美春光美對(duì)（?????????????????????????? ）

對(duì)對(duì)子有的是順接關(guān)系，有的是反義關(guān)系，有的是近義關(guān)系，同學(xué)們對(duì)得都非常棒。

5.老師還想請(qǐng)大家來(lái)幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來(lái)幫它找一找朋友？

課件出示“找朋友”

上聯(lián)????????????????????????? 下聯(lián)????????????????????????

學(xué)海無(wú)涯勤可渡??????????????? 山河分外嬌

碧波跳紅鯉??????????????????? 瑞雪兆豐年神州萬(wàn)象新

田園無(wú)限美??????????????????? 書山萬(wàn)仞志能攀

春風(fēng)催舊歲華夏百花艷????????? 祖國(guó)無(wú)處不春光

神州有天皆麗日??????????????? 綠水躍白鰱

一起再來(lái)讀一讀。

6.看來(lái)同學(xué)們對(duì)春聯(lián)都很感興趣，老師還有幾副春聯(lián)要考考大家。

課件出示“考考你”

風(fēng)拂千條柳?? 雨（?? ）萬(wàn)朵花

老師像園丁嘔心瀝血

(?????????????????? )

壽比南山不老松

(?????????????????? )

一起再來(lái)讀一讀。

7.那黑板上也有一副對(duì)聯(lián)，我們一起來(lái)讀一讀。

抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏美

和諧動(dòng)聽聲律美

講究對(duì)仗

和諧動(dòng)聽聲率美??? 講究對(duì)仗（????????? ）后面你能不能來(lái)試著給它對(duì)個(gè)對(duì)子？（形式多）

板書：形式多

一起再來(lái)讀一讀?

（四）第四小節(jié)

1.春聯(lián)美不美啊？（美）它讓我們更好地、更多地了解了祖國(guó)的語(yǔ)言文字。那你能不能用書上第四小節(jié)中的一個(gè)詞語(yǔ)給黑板上的這副春聯(lián)（和諧動(dòng)聽聲律美??? 講究對(duì)仗形式多）加一個(gè)橫批呢？（開卷有益）

2.是啊，多讀讀春聯(lián)，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來(lái)。

（如果有時(shí)間：那老師又給大家?guī)?lái)了幾副春聯(lián)，我們一起來(lái)欣賞一下。）

課件出示：春聯(lián)欣賞:

春降大地????????????? 福滿人間

春風(fēng)催萬(wàn)物??????????? 新雨潤(rùn)百花

高歌盛世年年好??????? 笑看神州處處春

辭舊歲窗花映白雪????? 迎新年喜鵲鬧紅梅

爆竹更歲新桃換舊符??? 梅花迎春舊貌展新顏

春風(fēng)化雨九州花滿地??? 爆竹飄香萬(wàn)戶喜盈門?

三.?????????? 總結(jié)?

我們閱讀著這如詩(shī)如畫的春聯(lián)，感受著祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，真是一種美的享受啊！讓我們?cè)谶@歡樂(lè)的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

《教學(xué)反思》：

我上了《春聯(lián)》這一課，給我最深的兩點(diǎn)啟示記述如下：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)的方法。蘇教版教材與以前的人教版相比，在詞語(yǔ)的量和豐富程度來(lái)說(shuō)都有明顯提高，旨在讓學(xué)生積累扎實(shí)的語(yǔ)言文字。看看文中和練習(xí)中的一大串成語(yǔ)就見(jiàn)其用意。在這堂課上，不僅重視理解與積累，而且在方法上也有多樣的，有提示理解的，如這幅春聯(lián)中有一個(gè)詞語(yǔ)是描寫祖國(guó)的，是哪一個(gè)詞語(yǔ)？有提問(wèn)理解的，如“神州”、“門第”是什么意思？有要求描述理解的，如讀了這幅春聯(lián)，你仿佛看到了什么景象？有突出語(yǔ)境理解的，如學(xué)了這么多春聯(lián)，你有什么收獲？用書上哪一個(gè)詞語(yǔ)可以來(lái)表達(dá)這樣的意思？（開卷有益）

2、依托文本而又超越，并能根據(jù)教學(xué)過(guò)程的需要靈活處理教材。這篇課文如果按照課文的敘述順序來(lái)展開學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的教學(xué)往往是呆板的。這堂課上首先從找出四副春聯(lián)入手，然后再理解春聯(lián)描寫內(nèi)容的類型，接著理解春聯(lián)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文開頭春聯(lián)給節(jié)日帶來(lái)的歡樂(lè)祥和氣氛，教學(xué)顯得更順暢了！另外對(duì)寫春聯(lián)的對(duì)仗、聲律等知識(shí)的學(xué)習(xí)也作了靈活處理，顯得有效而順暢。我想，對(duì)教材的靈活處理應(yīng)該是上好每一堂課的關(guān)鍵。

春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 春聯(lián)教材分析篇十三

之一

作者：吳敏敏

教學(xué)目標(biāo)?：

教會(huì)學(xué)生反復(fù)品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)母語(yǔ)的思想感情。交流課后搜集的春聯(lián)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過(guò)程?：

（課前播放《拜新年》的樂(lè)曲）

一、導(dǎo)入??

1、隨著一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺(jué)農(nóng)歷新年的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了！每逢新春佳節(jié)，無(wú)論在農(nóng)村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯(lián)）

2、今天，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)23、春聯(lián)（學(xué)生朗讀課題）

3、下面，請(qǐng)小朋友拿起書本自由地讀讀課文，看看你對(duì)春聯(lián)有有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

二、分析課文第一部分

1、那么，春聯(lián)都有哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節(jié)。

2、學(xué)生自由朗讀課文第一小節(jié)

3、請(qǐng)你拿起手中的筆，把描寫春聯(lián)內(nèi)容的語(yǔ)句用“----”畫下來(lái)，把相關(guān)的春聯(lián)用波浪線畫下來(lái)。

4、交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

5、你對(duì)哪一內(nèi)容的春聯(lián)最感興趣？

● 學(xué)習(xí)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

a、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里知道的？

b、學(xué)生交流

c、閉上眼睛聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么？

d、練習(xí)有感情地朗讀

● 學(xué)習(xí)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。”

a、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里感受到祖國(guó)的欣欣向榮？

b、用這句春聯(lián)來(lái)形容我們太倉(cāng)這幾年的變化也再合適不過(guò)了！你能聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)勎覀兗亦l(xiāng)欣欣向榮的景象嗎？

c、用自豪、高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀

6、請(qǐng)學(xué)生回憶剛才我們用什么方法學(xué)習(xí)這兩條春聯(lián)的？

7、還有的兩幅春聯(lián)請(qǐng)學(xué)生用同樣的方法來(lái)自己學(xué)習(xí)，同桌間也可以開展合作學(xué)習(xí)。

8、交流

● “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”（可以聯(lián)系自己的家庭說(shuō)）

● “梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。”

9、課文一共向我們介紹了春聯(lián)四個(gè)方面的內(nèi)容，它是用哪些詞語(yǔ)把它連接起來(lái)的？（有的—有的—有的—更多的是----）

10、對(duì)，為了表示并列的內(nèi)容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

11、那么，這四部分內(nèi)容都是圍繞哪句話來(lái)寫的呢？對(duì)春聯(lián)的餓內(nèi)容用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)（板書：各種各樣）

12、配合朗讀這些內(nèi)容的語(yǔ)句

13、那么，誦讀、張貼這些春聯(lián)都有什么作用呢？請(qǐng)小朋友讀讀第一小節(jié)頭和尾，想想你有了解了什么？

14、請(qǐng)學(xué)生朗讀，再來(lái)說(shuō)說(shuō)

15、有感情地朗讀第一小節(jié)

三、分析課文第二部分

1、請(qǐng)小朋友自己再仔細(xì)讀讀這幾句春聯(lián)，你看看它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生朗讀二、三小節(jié)。把寫出它特點(diǎn)的句子畫下來(lái)。

2、學(xué)生交流：

● 對(duì)仗

a、什么叫對(duì)仗？在課文的第三小節(jié)中，把它的解釋畫下來(lái)！

b、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它對(duì)仗的特點(diǎn)。

c、剛剛學(xué)過(guò)的春聯(lián)，你也能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

d、朗讀課文第三小節(jié)

3、老師這兒有一些春聯(lián)寫好后，被一陣風(fēng)給吹亂了！聰明的小朋友，你能運(yùn)用春聯(lián)要求對(duì)仗的特點(diǎn)，幫我對(duì)一對(duì)嗎？

4、出示、學(xué)生對(duì)春聯(lián)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)理由

5、春聯(lián)還有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是要講究聲律美，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個(gè)特點(diǎn)嗎？

6、請(qǐng)學(xué)生朗讀兩條名聯(lián)。

（風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。

7、教師帶過(guò)第四小節(jié)

四、課外拓展

1、讓學(xué)生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹，說(shuō)明白，這條春聯(lián)是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思

2、指名學(xué)生上講臺(tái)，介紹自己搜集到的春聯(lián)，想送給誰(shuí)，祝愿他什么？

3、這節(jié)課上我們了解了春聯(lián)的內(nèi)容和它的特點(diǎn)，學(xué)到了很多的知識(shí)，中國(guó)的語(yǔ)言文字真是趣味無(wú)窮啊！其實(shí)，生活中處處都有著語(yǔ)文知識(shí)，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文！