作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

紅領(lǐng)巾真好教案篇一

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)朗朗上口。作者用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫面。

課題“紅領(lǐng)巾”打上了引號(hào)，借指少先隊(duì)員，由于以前有課文也出現(xiàn)過(guò)這樣借代的先例，所以，對(duì)于學(xué)生而言，這不太難理解。課題以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入，既親切自然，又讓學(xué)生感受到了做少先隊(duì)員光榮。同時(shí)，課題中的“領(lǐng)”字要求學(xué)生掌握字音是后鼻音，并且是一個(gè)會(huì)寫的字。

全詩(shī)內(nèi)容共分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。教學(xué)時(shí)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，“讓小鳥(niǎo)帶著大家到的美麗的森林中去，森林小鳥(niǎo)給學(xué)生帶來(lái)了一封信。”抓住3個(gè)問(wèn)句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái)。第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè)和可愛(ài)。其中，這一節(jié)中可以主要抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。”這一句來(lái)展開(kāi)教學(xué)。這句中含有3個(gè)生字“嘰”、“喳”、“蓬”，“嘰嘰喳喳”都是口字旁的字，是小鳥(niǎo)的叫聲，同時(shí)也可理解成是小鳥(niǎo)的歌聲，表現(xiàn)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)。讓學(xué)生想象你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥(niǎo)？它們唧唧喳喳的會(huì)唱些什么？學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)重點(diǎn)句的朗讀感悟，體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑，讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。“一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。”一句中“蓬松”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難。我認(rèn)為可以再問(wèn)問(wèn)學(xué)生除了“蓬松的羽毛”你還知道“蓬松”的什么？通過(guò)舉例來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。

第二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)自由自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)。說(shuō)明鳥(niǎo)類是我們的好朋友。可以先問(wèn)，從哪里可以看出林中的小鳥(niǎo)最活躍？引出“撲棱棱，飛來(lái)飛去，撲捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。其中，“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔的聲音。可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，這樣學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”非常活躍的狀態(tài)就理解得水到渠成了。那它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢?——因?yàn)樗鼈円安蹲胶οx(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”，同時(shí)補(bǔ)充各種益鳥(niǎo)每年捕捉害蟲(chóng)的具體數(shù)字，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類捕食害蟲(chóng)有了更具體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞。

第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩；“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)不難，只要在朗讀中注意“巢”的發(fā)音。二是放置嶄新的木牌，告訴人們“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。這里可以對(duì)教材進(jìn)行一定的挖掘：為什么紅領(lǐng)巾要這么做？在第二節(jié)中，大量的數(shù)字已經(jīng)讓學(xué)生明白了鳥(niǎo)類的重要性。此時(shí)，再出示一些人類傷害小鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生自己本身就是少先隊(duì)員，相信此時(shí)，對(duì)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”學(xué)生一定有了情感的共鳴。這也是文章的中心和高潮，用男女生分讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式讓學(xué)生朗讀，激發(fā)情感。學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育，突出保護(hù)鳥(niǎo)類這個(gè)主題，而小鳥(niǎo)因此高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好!”最后點(diǎn)題，同樣讓學(xué)生用各種形式讀，把這句話讀到位。

短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。最后，還可以對(duì)文章主題進(jìn)行延伸：鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝?ài)護(hù)它們，那么還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢？讓學(xué)生進(jìn)行一定的說(shuō)話訓(xùn)練，抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力：（?? ）會(huì)（?? ），我們要保護(hù)它。同時(shí)對(duì)學(xué)生的德育滲透到位，讓學(xué)生們知道了不但要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，還要愛(ài)護(hù)其他動(dòng)物，愛(ài)護(hù)地球上的一草一木。使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。《“紅領(lǐng)巾”真好》這首詩(shī)讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。第三節(jié)中“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號(hào)，但第一句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情，讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題。

上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎？（課件出示小鳥(niǎo)）小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼？

2、師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看？但是小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心？（課件出示詞語(yǔ)）

蓬松?? 梳理? 鳥(niǎo)巢? 活躍? 捕捉?? 嶄新? 翠綠? 木牌?? 嘰嘰喳喳?? 蹦蹦跳跳? 撲棱棱

自己試試。來(lái)開(kāi)小火車。齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)出“小鳥(niǎo)”這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥(niǎo)一起去森林看看，但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開(kāi)始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí)，用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

二、朗讀感悟

1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥(niǎo)走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥(niǎo)托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來(lái)看看，信里寫了什么？（出示課文）

能自己讀讀嗎，注意讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。 邊讀邊找找這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？

2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解相關(guān)的自然段。

教學(xué)第一小節(jié)

1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（板書(shū)：快樂(lè)，小鳥(niǎo)）

師：從哪看出來(lái)的？生讀

我覺(jué)得他讀得小鳥(niǎo)的叫聲讀得很好聽(tīng)，小鳥(niǎo)是怎樣叫的？嘰嘰喳喳（課件出示：嘰喳）你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥(niǎo)？它們嘰嘰喳喳的會(huì)唱些什么？

誰(shuí)能像小鳥(niǎo)一樣來(lái)叫一叫呢？（指名）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開(kāi)想象：小鳥(niǎo)會(huì)唱些什么呢？富有童趣，學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀將小鳥(niǎo)的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

師：讀出小鳥(niǎo)那可愛(ài)的樣子嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。生試讀

師：發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩個(gè)詞都是、aabb型的，這樣的詞語(yǔ)你的小腦袋里還有嗎？

2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

師：小朋友讀得真好。快樂(lè)的小鳥(niǎo)一會(huì)兒在嘰嘰喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。

師：小鳥(niǎo)的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，叫——（課件出示）“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？（齊讀）

除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么？

3、真是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話。（指名）

【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”，理解起來(lái)是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。

4、快樂(lè)的小鳥(niǎo)還會(huì)做些什么呢？

（課件）快樂(lè)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒（?? ），一會(huì)兒（???? ）。

5、朗讀指導(dǎo)

師：這么活潑的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎？讓我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè)。

教學(xué)第二小節(jié)

1、過(guò)渡：師：這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（板書(shū)：活躍）

2、教學(xué)“撲棱棱”

師：你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥(niǎo)啊？“撲棱棱”，也是小鳥(niǎo)的叫聲嗎？那是指什么聲音？（學(xué)生思考舉手）（出示課件動(dòng)畫：小鳥(niǎo)撲棱棱飛來(lái)飛去）

師：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林，新的一天來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小花也綻開(kāi)了笑臉，小鳥(niǎo)們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出了，小鳥(niǎo)們，準(zhǔn)備好，撲棱棱，飛起來(lái)吧！（課件配樂(lè)）（生起立象小鳥(niǎo)那樣撲棱棱飛來(lái)飛去）

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹(shù)林中的小鳥(niǎo)，讓學(xué)生“飛起來(lái)”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開(kāi)想象表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。

3、師：多活躍的小鳥(niǎo)啊！機(jī)靈的小鳥(niǎo)們，告訴老師，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，在干什么呀？我來(lái)采訪一下小鳥(niǎo)們。小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你要飛到哪里去啊？你在干什么呀？

師：小鳥(niǎo)們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲(chóng)，一定覺(jué)得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來(lái)，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，是在捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥(niǎo)能吃掉多少害蟲(chóng)呢？

聽(tīng)了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說(shuō)什么?

5、朗讀指導(dǎo)

師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎？(學(xué)生有感情的朗讀此段)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)第三小節(jié)

1、過(guò)渡：是啊，林中最快樂(lè)的是小鳥(niǎo)，最活躍的也是小鳥(niǎo)，那林中來(lái)的最早的是誰(shuí)呢？（板書(shū)：最早紅領(lǐng)巾）

2、紅領(lǐng)巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，想一想，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)呢？這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領(lǐng)巾一大早來(lái)干什么呀？

3、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹(shù)林里干什么？（放鳥(niǎo)巢）他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢呢？它們還送來(lái)了什么？（嶄新的木牌）

4、木牌上寫著？（板書(shū)：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）誰(shuí)知道為什么要這樣寫？（指名）

可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥(niǎo)的事，課件出示人類殺害小鳥(niǎo)的圖片。

看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥(niǎo)，憎恨捕殺小鳥(niǎo)的人，此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)（指名——男女生讀——齊讀）

師：聽(tīng)到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥(niǎo)要夸——？紅領(lǐng)巾真好 哪只小鳥(niǎo)來(lái)夸一夸。（指名）

師；看到紅領(lǐng)巾的做法，小鳥(niǎo)在說(shuō)謝謝，這又是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（有禮貌）

5、聽(tīng)到小鳥(niǎo)和小朋友的贊揚(yáng)，你的心情怎樣？

師：是啊，鳥(niǎo)類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)他們，人類才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。（齊讀）

三、拓展延伸

1、指導(dǎo)背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂(lè)，那就更好聽(tīng)了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂(lè)：師生合作讀，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他）

讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎？全體起立。（背誦課文）

【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂(lè)朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味，受到美的熏陶。

2、請(qǐng)坐。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥(niǎo)有哪些本領(lǐng)？所以我們要？

小鳥(niǎo)會(huì)（?? ），會(huì)（??? ），還會(huì)（??? ），我們要（????? ）。

3、師：小鳥(niǎo)是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝?ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢？

（????? ）會(huì)（????? ），我們要保護(hù)它。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：啄木鳥(niǎo)、青蛙、并隨機(jī)問(wèn)：那我們嶄新的木牌上就可以寫上請(qǐng)愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)、青蛙、

師；我們說(shuō)著說(shuō)著會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是動(dòng)物，你看啄木鳥(niǎo)是動(dòng)物，青蛙是動(dòng)物、

（邊說(shuō)邊擦）板書(shū)：動(dòng)物? 那我們的木牌上就可以寫“請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物”。

小結(jié)：希望小朋友在以后都能好好的愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、紅領(lǐng)巾真好

快樂(lè)????? 小鳥(niǎo)

活潑???????????? 請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物

最早???? 紅領(lǐng)巾

紅領(lǐng)巾真好教案篇二

教學(xué)要求

1，認(rèn)讀課文中的生字，會(huì)寫這些生字

2，有感情地朗讀課文，背誦課文

3，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)及做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一，導(dǎo)入新課

1，同學(xué)們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）老師也很喜歡小鳥(niǎo)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

2，板書(shū)課題《紅領(lǐng)巾真好》，提示“領(lǐng)”字第二筆是點(diǎn)，不是捺。學(xué)生讀題。

3，問(wèn)：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？

梳理出兩個(gè)問(wèn)題：紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？為什么紅領(lǐng)巾真好？（在課題后加上問(wèn)號(hào)）

4，要想解決這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本126頁(yè)，讀一讀課文，特別要注意生字的讀音。

5，老師想問(wèn)一下，遇到了生字不會(huì)讀怎么辦？學(xué)生探討。（借助樹(shù)葉內(nèi)的拼音；查字典；先拼后讀；問(wèn)老師同學(xué)等）

二，學(xué)習(xí)課文

a,學(xué)生初讀課文

提示讀完后用標(biāo)準(zhǔn)漂亮的姿勢(shì)告訴老師。

b,暢談讀書(shū)體會(huì)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，讀著讀著，你知道這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？

c,圍繞“可愛(ài)”暢讀第一節(jié)

這是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，從哪看出來(lái)的？出示第一節(jié)詩(shī)文。

1，指名讀第一節(jié)。幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“梳理”，“嘰嘰喳喳”，“蹦蹦跳跳”等詞語(yǔ)。

2，幻燈片出示“嘰嘰喳喳”，詢問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？

3，是aabb式的詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)讀這個(gè)“嘰嘰喳喳”。

4，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出一些aabb式的詞語(yǔ)（例如：紅紅火火，明明白白，干干凈凈，認(rèn)認(rèn)真真，高高興興，漂漂亮亮等）

5，出示“蓬松”，咱們?cè)賮?lái)看這個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生輪讀。

6，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“蓬松”意思

大家又沒(méi)有沒(méi)過(guò)小雞，小鴨的身體，那種感覺(jué)是怎樣的？（柔軟的，毛茸茸的，暖和的）這就是蓬松的感覺(jué)。生再讀蓬松。除了蓬松的羽毛，還可以是蓬松的什么？（蓬松的頭發(fā)，蓬松的小草，蓬松的泥巴，蓬松的雞毛…..）（記得鼓勵(lì)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)）。

d,圍繞“機(jī)靈”暢讀第二節(jié)

1，大家來(lái)看看，這還是怎樣的小鳥(niǎo)？

學(xué)生答機(jī)靈，追問(wèn)在第幾節(jié)（第二節(jié)）

2，出示第二節(jié)課文，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“棱”

平常讀léng，如棱角（不同的面相交的地方），棱長(zhǎng)等但在撲棱棱中讀第一聲lēng

學(xué)生邊做小鳥(niǎo)飛翔動(dòng)作，邊讀“撲棱棱”。

3，這到底是群怎樣的小鳥(niǎo)？再讀一二節(jié)后，填空

（活躍）的小鳥(niǎo)（快樂(lè)）的小鳥(niǎo)（可愛(ài)）的小鳥(niǎo)（機(jī)靈的）小鳥(niǎo)

e，學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

1，出示課文第三節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2，指名讀。

3，猜字謎。

老師想請(qǐng)大家猜一個(gè)字謎：有三只小鳥(niǎo)住在樹(shù)上的一個(gè)窩里。（巢）出示“巢”字，學(xué)生認(rèn)讀。我們知道小鳥(niǎo)的窩叫鳥(niǎo)巢，螞蟻的窩叫什么呢？（螞蟻巢螞蟻洞蟻穴，蟻巢）蜜蜂的窩叫什么？（蜂巢）

4，出示“牌”字，誰(shuí)來(lái)給牌字找朋友？（木牌，紙牌，車牌，獎(jiǎng)牌，金牌，銀牌，銅牌），在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些牌子？“車牌，公交牌，指示牌”

5，將“牌”字送入課文，讀一讀“嶄新的木牌上寫著：‘請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！’”這是嶄新的木牌，還可以說(shuō)嶄新的什么？

嶄新的（衣服）嶄新的（墻壁）嶄新的（鉛筆盒）嶄新的（書(shū)包）嶄新的（紅領(lǐng)巾）

6，齊讀最后一節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍。

f，自由讀全文

1，出示全文，這首小詩(shī)有幾節(jié)？（三節(jié)）

2，學(xué)生分節(jié)讀課文：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，每個(gè)小節(jié)的第一句都是個(gè)什么句子？（問(wèn)句）

3，突出三個(gè)問(wèn)句，齊讀問(wèn)句。

4，師生配合讀課文。看著大家讀書(shū)那么認(rèn)真，讀得那么好，老師也想讀一讀，好不好？

我問(wèn)你答，老師讀問(wèn)句，學(xué)生讀其他句子。（可讀個(gè)兩三遍。）

5，讀得太棒了！現(xiàn)在讓我們趕快走進(jìn)這片樹(shù)林，去看看小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁矗?/p>

6，出示第一小節(jié)，學(xué)生讀一讀。

7，多么可愛(ài)而又快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀！想象一下清晨起來(lái)小鳥(niǎo)還會(huì)做什么？（捕捉害蟲(chóng)，唱歌，飛來(lái)飛去，）請(qǐng)用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒….”把這幾件事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

例句：小鳥(niǎo)一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

8，出示變動(dòng)后的詩(shī)句

清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，一會(huì)兒唱歌。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)和誰(shuí)調(diào)換了？

再讀一遍，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。（別扭困難）

再次出現(xiàn)正確的內(nèi)容，把最后一個(gè)字突出，并標(biāo)上音節(jié)。你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn).(都帶有相同的韻母)師：會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。這樣讀起來(lái)朗朗上口，才是詩(shī)歌。

9，讓我們把小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)讀出來(lái)。同桌互相配合，練習(xí)背誦第一節(jié)。邀請(qǐng)同桌展示。

g，出示圖片觀察。

1，看看這群小鳥(niǎo)又在看什么？

(在玩耍，飛來(lái)飛去，唱歌，捕捉害蟲(chóng))

2，你愿意做一只小鳥(niǎo)嗎？（愿意）

4，正是因?yàn)橛辛四銈儯攀俏覀冞@個(gè)家園變得更加美麗。

依次出現(xiàn)一些鳥(niǎo)類捕食害蟲(chóng)的資料。

a一只小山雀竟能在一天內(nèi)吃掉400條松毛蟲(chóng).b一只杜鵑每天都要吃掉100條以上的松毛蟲(chóng)。

c一只燕子在夏季能吃掉五十萬(wàn)到一百萬(wàn)只蒼蠅、蚊子和蚜蟲(chóng)。

d啄木鳥(niǎo)用其強(qiáng)有力的喙（huì）吃到樹(shù)干中的有害昆蟲(chóng)。

e小麻雀幾乎全部吃蟲(chóng)子。

f灰喜鵲從昆蟲(chóng)開(kāi)始活動(dòng)一直到它們蟄（zhé）伏，幾乎就是個(gè)滅蟲(chóng)機(jī)器。

看到了這些，你有什么話兒想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？（你們真好！你們真厲害！謝謝你們！）

5，說(shuō)得真好，那我們能讀好嗎？男女生配合讀。

h，再次出現(xiàn)第三節(jié)。學(xué)生第一遍。

師：紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢了，放一個(gè)夠嗎？?jī)蓚€(gè)夠嗎？為什么要放很多的鳥(niǎo)巢？

同學(xué)們議一議。（很多的鳥(niǎo)兒來(lái)住）

所以要放很多的鳥(niǎo)巢。看，紅領(lǐng)巾們不但放鳥(niǎo)巢，還送來(lái)了許多嶄新的木牌，上面寫著什么？（請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。）板書(shū)畫木牌，書(shū)寫請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

讓我們大聲地告訴我們身邊所有的人：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！（生熱情激昂地讀）

師：難怪小鳥(niǎo)會(huì)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾真好’！”

你有什么問(wèn)題嗎？（紅領(lǐng)巾上加的是單引號(hào)？）

師解釋：說(shuō)的內(nèi)容用雙引號(hào)引起來(lái)，如果中間還要用雙引號(hào)，解藥改用單引號(hào)了。

j，說(shuō)到這里，我們還記得開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題嗎？（為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？紅領(lǐng)巾指誰(shuí)？）

學(xué)生來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題，教師擦去課題后的問(wèn)號(hào)。

第一問(wèn)：因?yàn)榧t領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，還叫大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

第二問(wèn)：紅領(lǐng)巾指少先隊(duì)員。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)高聲地唱一唱。生有感情讀最后一句。

在座的紅領(lǐng)巾聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌聲，有什么想法或者打算做什么？

1，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，和它們交朋友！

2，我打算告訴別人不要傷害小鳥(niǎo)！

3，別人打鳥(niǎo)，我會(huì)去制止！

小鳥(niǎo)會(huì)更高興的，請(qǐng)?jiān)僮x最后一句。

三，學(xué)習(xí)課文生字

學(xué)著學(xué)著，我們知道紅領(lǐng)巾幫助了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)更加快樂(lè)，更加活躍。小鳥(niǎo)們也幫助我們留下了兩個(gè)字。出示“躍”“蹦”。

1學(xué)生讀一讀，給生字找朋友。

躍：躍過(guò)活躍跳躍

蹦：蹦蹦跳跳蹦起

2，看看這兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？

帶足字旁，左窄右寬。

3，我們?cè)趯懙臅r(shí)候該注意些什么？

足字旁要便捺為提。

4，學(xué)生隨著老師練寫一遍，并說(shuō)筆順。

5，學(xué)生在課后表格內(nèi)描一個(gè)寫一個(gè)。提示寫字姿勢(shì)（頭要正，肩要平，兩腳要并攏。）

四，結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的小詩(shī)。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們也像文中的紅領(lǐng)巾一樣，做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士。

最后，老師給同學(xué)們布置一些作業(yè)：

1，收集有關(guān)鳥(niǎo)類的資料；

2，做一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的宣傳牌。

紅領(lǐng)巾真好教案篇三

一、談話揭題，導(dǎo)入課題

1、小朋友，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）

4、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。

（以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）

二、初讀感知

1、初讀感知

（1）學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫出來(lái)

（2）出示生字課件

jī? zhā?? péng??? yuè???? léng???? cháo??? zhǎn???? pái

嘰? 喳??? 篷????? 躍?????? 棱????? 巢????? 嶄????? 牌

三、識(shí)字

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開(kāi)小火車讀等方式。

（字音重點(diǎn)：“喳 、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。

（主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

3、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。

4、交流識(shí)字方法

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（展示生活識(shí)字成果）又如：幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰，一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。（編歌謠識(shí)字）

5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

四、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容

1、出示掛圖

利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，看著小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥(niǎo)在林間忙碌捉蟲(chóng)的情景，

2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

（1）讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥(niǎo)的自由自在。

（2）師，提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)們，大清早，在樹(shù)林里干什么？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

（3）師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇！（指名表演）

板書(shū)：小鳥(niǎo)——快樂(lè)

（4）師：我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

（5）師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒？（指名朗讀）

（6）師：多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節(jié)）

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）師，提出問(wèn)題：“心細(xì)你，覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？你從哪看出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)機(jī)靈？”

生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。

（這節(jié)速度快一點(diǎn)，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。）

（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們，忙嗎？

（利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。）

（3）師，小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！讓我們來(lái)夸夸它們吧！（齊讀第二小節(jié)）

板書(shū)：小鳥(niǎo)——活躍——捕捉害蟲(chóng)

（4）師：小鳥(niǎo)們都挺忙的，害蟲(chóng)都被它們消滅了。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）師，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看紅領(lǐng)巾來(lái)干什么？

（利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。）

生：抱著鳥(niǎo)巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”

（2）師：你們觀察真認(rèn)真！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。）

（3）師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？（指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。）

板書(shū)：紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢、寫木牌

（4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)！（教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”）

（5）師：把決心下大些！（學(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。）

（6）師：小鳥(niǎo)們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家，聽(tīng)了他們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心，你們猜一猜，小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣夸夸他們呢？

生：“紅領(lǐng)巾”真好！

（7）師：小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？

生：我們少先隊(duì)員。

（8）師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧！（齊讀課題）（齊讀第三節(jié)）

（9）同桌討論交流。你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢？如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？

（10）師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文）

（11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)！這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)？

（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。

五、拓展延伸

（1）師：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣？

（2）師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？

生：想！

師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

是可愛(ài)的熊貓。

爬來(lái)爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。

……

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。

六、小結(jié)

讀了這篇課文，我們要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，做小鳥(niǎo)們的忠實(shí)衛(wèi)士。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小鳥(niǎo)???? 快樂(lè)、活躍、捉害蟲(chóng)?? （ 受保護(hù)）

26?????? “紅領(lǐng)巾”真好

紅領(lǐng)巾?? 放鳥(niǎo)巢、??? 寫木牌?? （保護(hù)鳥(niǎo)）

紅領(lǐng)巾真好教案篇四

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書(shū)寫”羽領(lǐng) 捉 理”4個(gè)字。

（2）能正確流利地朗讀課文。

（3）初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法：

（1）運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。

（2）通過(guò)選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開(kāi)具體語(yǔ)境鞏固識(shí)字。

（3）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

（3）體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.通過(guò)多種方法自主識(shí)字.

2.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn).

3.正確流利地朗讀課文.

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.通過(guò)多種方法自主識(shí)字。

2.結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀，讀好問(wèn)句。

[教學(xué)準(zhǔn)備]字詞卡? 多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]?????????

（一）激趣導(dǎo)入

師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）——是誰(shuí)？

師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看？

師：但小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過(guò)它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒(méi)有信心？

師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書(shū)）生齊讀課題。

師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！

（二）識(shí)字教學(xué)

師：聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？（學(xué)生匯報(bào)）

師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們也要向他們學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這首小詩(shī)，邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字，遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋果”和“樹(shù)葉”，也可以借助字典的幫助讀準(zhǔn)字音，注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。

師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書(shū)聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來(lái)和你打招呼了。（課件出示）

師：相信你能行，識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧！（側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音）

師：相信你能行，努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。

師：看，拼音小帽不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開(kāi)火車讀，不僅要記清字形，還要讀準(zhǔn)字音。

師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語(yǔ)中去了，自己練習(xí)讀一讀吧！

師：誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)？齊讀。

師：你能選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子嗎？（指名回答）

師：小朋友說(shuō)的真棒！進(jìn)入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！（指名匯報(bào)識(shí)字方法）

師：大家說(shuō)的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？

“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。

“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹(shù)葉，就成了小鳥(niǎo)的“巢”。這是一個(gè)象形字。

師：聽(tīng)懂了嗎？

師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過(guò)了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看吧！（出示大森林課件）

師：這么漂亮的畫面，字寶寶看得可高興了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認(rèn)出它們嗎？（開(kāi)火車讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）

師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（師范讀，生跟讀）

師：誰(shuí)能讀讀另外的兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子呢？

師：這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，所以在讀的時(shí)候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。

師：男女生合作讀，男孩讀帶問(wèn)號(hào)的問(wèn)子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？

（三）指導(dǎo)寫字

師：你們讀的棒極了！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來(lái)寫四個(gè)字。（課件出示生字：羽、領(lǐng)、捉、理）

師：我們來(lái)觀察一下這四個(gè)字有什么相同點(diǎn)？(指名匯報(bào)）

師：有沒(méi)有不一樣的地方呢？（指名匯報(bào)）

師：（小結(jié)）在書(shū)寫時(shí)，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，其余三個(gè)字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。

師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細(xì)觀察。（師范寫）

師：看清楚了嗎？你們也在書(shū)上寫一寫吧！

師：小朋友們寫得真漂亮！看，字寶寶在對(duì)著你們笑呢！課后我們把這些字每個(gè)寫一行，寫在本子上，比一比，誰(shuí)寫得最漂亮。

（四）暢談收獲

這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由匯報(bào)）

（五）課堂總結(jié)

今天我們上了一節(jié)識(shí)字課，不僅知道了要保護(hù)小鳥(niǎo)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識(shí)字課能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更多更好的辦法來(lái)！

教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)自第一范文網(wǎng)。

紅領(lǐng)巾真好教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟

教學(xué)手段：課件

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲：《快樂(lè)的節(jié)日》

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）

2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）

3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀！（教師出示課件）

4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。???

2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。

3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，請(qǐng)你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

4、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會(huì)

5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

（2）它快樂(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）

（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀！（教師范讀第一小結(jié)。）

（4）請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。指名讀，輪讀，齊讀?。加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）

（5）指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）

6、第二小節(jié)：

（1）清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？

（2）你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？

（3）教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈儯?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干啊！

（4）請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

7、第三小節(jié)：

（1）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

（2）他們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

（3）他們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）

（4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）

（5）你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？

（6）教師放音樂(lè)：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。

（7）加動(dòng)作背誦課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫生字

1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生書(shū)空描寫兩個(gè)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思

《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。開(kāi)課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生齊讀課題后提出問(wèn)題：看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自讀課文后，提出在剛才讀書(shū)的過(guò)程中你讀懂了什么？請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。緊接著出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)各種形式的讀字詞使學(xué)生能夠掌握本課的生字，為學(xué)習(xí)課文理解課文作好準(zhǔn)備。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥€知道哪些愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。一堂課上完，感覺(jué)在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲(chóng)”這些詞時(shí)還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題還需要進(jìn)一步提高實(shí)效性。

紅領(lǐng)巾真好教案篇六

教材分析

《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與愛(ài)的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè)生活的動(dòng)畫片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2.課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護(hù)鳥(niǎo)牌的圖片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課。

1.小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號(hào)？

3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)題）讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。

2.詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

3.誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦??????????????????????????????????????????????????????????????????????????

第一小節(jié)：

①誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

②它快樂(lè)得在干什么？

③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀！（教師范讀第一小結(jié)。）

④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。

⑤指名讀。

⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）

⑦指名加動(dòng)作讀。

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。

第二小節(jié)：

①清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：

大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈儯?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干啊！

④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

②它們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）

④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）

⑤你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時(shí)

一、誦讀感悟

播放背景音樂(lè)和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫生字

1.讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3.教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

4.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。　

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習(xí)

完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語(yǔ)。

五、讀一讀公益廣告：我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥(niǎo)寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。

紅領(lǐng)巾真好教案篇七

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入??新課

1.板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）

3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

一、檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。

六、布置課外活動(dòng)

1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。

紅領(lǐng)巾真好教案篇八

課前透視

本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類，體會(huì)人與自然的和諧。

信息資料

1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。

2、搜集各種鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴聲的錄音。

3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥(niǎo)的特征，豐富學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)的了解。

教學(xué)時(shí)數(shù)?????? 兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1、讀題質(zhì)疑：板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。

（疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。）

2、放音觀察：播放鳥(niǎo)鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥(niǎo)類的了解。出示課件（文意圖）或鳥(niǎo)類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？

（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）

對(duì)話平臺(tái)

自悟

1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。??

2、交流自讀情況。"紅領(lǐng)巾"為小鳥(niǎo)做了哪些好事嗎？（ 放鳥(niǎo)巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度很堅(jiān)決，這"不許打鳥(niǎo)"要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）

4、試用"因?yàn)椤浴?的句式說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸"紅領(lǐng)巾"真好？

（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書(shū)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）

回讀

1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找到答案。

2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài)；小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）

（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。）

朗讀

教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè)。讀相關(guān)的語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì)；把小鳥(niǎo)的歡快、可愛(ài)讀出來(lái)，讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

第二節(jié)描寫小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥(niǎo)忙碌捉害蟲(chóng)的情景。

（讀書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。）

統(tǒng)讀

1、分組練習(xí)，朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來(lái)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。

（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）

擴(kuò)展

你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)，哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類帶來(lái)幫助，向大家做介紹。

（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。

（低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）

2.指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。

背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。

（多形式背誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè)讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）

記字、寫字

1.觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。

（突出寫字重點(diǎn)，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

練習(xí)

1、 啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

（ 這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。）

實(shí)踐

1.在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。

2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。

3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡(jiǎn)短倡議書(shū)，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

（努力挖掘開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度。）

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋：

嶄新：極新；簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。

機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。

活躍：行動(dòng)活潑而積極。

蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥(niǎo)的羽毛松散。

相關(guān)鏈接：

1、世界愛(ài)鳥(niǎo)日 ：4月底--5月初的第一個(gè)星期日

2、1981年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國(guó)幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛(ài)鳥(niǎo)周時(shí)間也不盡相同。到1983年底，全國(guó)已有28個(gè)省、市、自治區(qū)選定了“愛(ài)鳥(niǎo)周”的日期。

3、鳥(niǎo)類之最

世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時(shí)170千米。

世界上最大的鳥(niǎo)──非州舵鳥(niǎo)，體高達(dá)2.75米 ，體重達(dá)156.5千克。

世界上翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)──澳大利亞的信天翁，其翼展達(dá)3.6米。

世界上最小的鳥(niǎo)──古巴的蜂鳥(niǎo)，體長(zhǎng)5.8厘米，翼展只有2.84厘米。

世界上最大的鳥(niǎo)蛋──鴕鳥(niǎo)蛋，長(zhǎng)15厘米至20厘米,直徑為10－15厘米， 重1.65千克到

1.75千克，相當(dāng)于24個(gè)雞蛋。

世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長(zhǎng)足有4尺，靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。

紅領(lǐng)巾真好教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。

2.讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

3.初步感知全文，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。

4.通過(guò)朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)林的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，感知文體。

1.出示圖，師配樂(lè)導(dǎo)入。

2.小鳥(niǎo)們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

3.師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。

2.讀后反饋：（隨機(jī)展開(kāi)）

預(yù)設(shè)：

第一小節(jié)

讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？

1.指名說(shuō)，并朗讀第一小節(jié)。

2.教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）

3.“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。

第二小節(jié)

讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？

1.指名說(shuō)，并朗讀第二小節(jié)。

2.讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。

第三小節(jié)

1.指名讀課文；

2.老師板書(shū)記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）

3.小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

三、再讀課文，朗讀感受。

1.讀好問(wèn)句。

（1）學(xué)生自由讀課文

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）

（3）指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）

2.品讀詩(shī)歌

第一小節(jié)

（1）小鳥(niǎo)們都在干什么? 從哪里知道的？

（2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì)干什么？ （想象說(shuō)話）

（3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話

（4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

第二小節(jié)

（1）小鳥(niǎo)又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

（2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹(shù)木）

（3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）

3.背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）

四、鞏固生字

1.讀詞語(yǔ)。自由準(zhǔn)備——開(kāi)火車讀讀。

2.游戲：送鳥(niǎo)巢

五、作業(yè)

1.寫生字：蹦? 躍

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成

2.積累詞語(yǔ)

紅領(lǐng)巾真好教案篇十

一,設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在設(shè)計(jì)時(shí),我確立"以讀為主"的理念,使閱讀教學(xué)返樸歸真.以讀促知,讀中感悟,再結(jié)合課文內(nèi)容,適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些情境,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的熱情,建立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí).

二,教學(xué)目標(biāo)

1,知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)

2,能力目標(biāo):

正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧.

3,情感目標(biāo):

有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做"愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士"的快樂(lè)與自豪.

三,板書(shū)設(shè)計(jì)

"紅領(lǐng)巾"真好

(森林掛圖)

四,教學(xué)設(shè)計(jì):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師:聽(tīng),這是什么聲音 (播放鳥(niǎo)叫的錄音)

生:小鳥(niǎo)的叫聲

師:你們喜歡小鳥(niǎo)嗎

生:喜歡

師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小鳥(niǎo)和你們有關(guān)的課文(板書(shū)課題)

誰(shuí)愿意讀課題

生:(讀課題,指名讀,齊讀)

(二)初讀課文,感知內(nèi)容

師:這里的紅領(lǐng)巾啊,指的可不是我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾,通過(guò)課前預(yù)習(xí),你們知道它指的是誰(shuí)嗎

生1:指的是戴紅領(lǐng)巾的小朋友

生2:指的是我們

生3:指的是戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)們

師:你們可真聰明,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到126頁(yè),自由讀課文,想一想,你讀了課文后還知道了什么

生1:我知道小鳥(niǎo)很可愛(ài)

生2:我知道小鳥(niǎo)很活躍

生3:我知道小鳥(niǎo)能吃害蟲(chóng)

生4:我知道清晨,紅領(lǐng)巾去樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢

師: 你們可真了不起,通過(guò)自己讀課文就能知道這么多內(nèi)容,可是,我們學(xué)習(xí)一篇課文不光要了解它的內(nèi)容,還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字和詞語(yǔ),學(xué)習(xí)朗讀和背誦.現(xiàn)在大家能不能再認(rèn)真的讀一讀課文,借助書(shū)上大蘋果和大楓葉上的章節(jié)讀準(zhǔn)生字的字音,讀能句子,看誰(shuí)讀得最好,開(kāi)始吧!

生:(自由讀課文)

師:請(qǐng)大家看這里,這些穿黑衣服的詞,就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ),反面都是可愛(ài)的小動(dòng)物,喜歡嗎 (出示詞語(yǔ)卡片)

生:喜歡

師:誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ),教師就把卡片送給誰(shuí)

生:(積極踴躍舉手)

師:別著急,有的同學(xué)還不認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ),我們小組合作幫幫他

生:(小組合作學(xué)習(xí)生字)

師:我發(fā)現(xiàn),剛才有的小組學(xué)得特別認(rèn)真,下面我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ),如果會(huì),就請(qǐng)舉手把詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)

生:(指名讀詞語(yǔ))

師:現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀(邊讀邊送卡片)

生:(依次讀詞語(yǔ))

(三)朗讀感悟,激發(fā)情感

師:我想,認(rèn)識(shí)了這些新的生字朋友以后,如果再讓你讀課文,你一定讀得比剛才更流利了,不信,你試試

生:自由讀課文

師:剛才,看到大家讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)啊

生1:因?yàn)樾▲B(niǎo)很可愛(ài)

生2:因?yàn)樾▲B(niǎo)能吃害蟲(chóng)

生3:因?yàn)樾▲B(niǎo)很機(jī)靈

師:大家說(shuō)得都很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課文中挑選你喜歡的小節(jié)練習(xí)有感情的讀一讀,想一想,你為什么喜歡這小節(jié)

生:(自由選擇喜歡的部分練習(xí)有感情的朗讀)

師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你喜歡課文的哪一小節(jié)

生:我喜歡課文的第一小節(jié),因?yàn)槲蚁矚g小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)很可愛(ài)

師:是啊,綠林中的小鳥(niǎo)多可愛(ài)啊!你能不能把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)

生:愿意

師:在讀之前,請(qǐng)大家先給你提個(gè)要求,好嗎

生1;我想讓他讀課文的時(shí)候聲音大一些

生2:我想讓他流利有感情的朗讀課文

師:現(xiàn)在,請(qǐng)你帶著同學(xué)們的要求試著讀一讀課文的第一小節(jié)吧

生:(有感情的朗讀)

師:你覺(jué)得他讀得怎么樣

生1:他的聲音很響亮

生2:我認(rèn)為他讀的不太好,因?yàn)樵谒x的時(shí)候我沒(méi)聽(tīng)出來(lái)他喜歡小鳥(niǎo)的感情.我想我能讀出喜歡小鳥(niǎo)的感情

師:那好,你試試吧

生2:(試讀課文第一小節(jié))

生3:我認(rèn)為他讀得很有感情,可以聽(tīng)出他很喜歡小鳥(niǎo)

師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情輕聲的練讀一下課文的第一小節(jié)

生:自由練讀

師:大家讀得都很好,你們想不想讀得更好呢

生:想

師:那就請(qǐng)你帶上你的表情和動(dòng)作再試著讀一讀課文,爭(zhēng)取記住書(shū)上的句子.一會(huì)我找一名表情最豐富,動(dòng)作最美麗,課文讀得最好的同學(xué)來(lái)前面為大家表演,開(kāi)始吧!

生:自由練習(xí)動(dòng)作表演讀

師:(找一名同學(xué)來(lái)表演)

生:表演讀

師:大家表演得真精彩,活動(dòng)過(guò)后,讓我靜靜的坐下來(lái),端起書(shū),和著音樂(lè),和小鳥(niǎo)一起感受它的快樂(lè)吧(播放音樂(lè))

生(配樂(lè)輕聲朗讀第一小節(jié))

師:你還喜歡課文的哪一部分 為什么喜歡

生1:我還喜歡課文的第二小節(jié),因?yàn)樾▲B(niǎo)很機(jī)靈

生2:因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲(chóng).

師:誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)

生:有感情的朗讀

師:他讀得怎么樣

生:他讀得挺好,很有感情

師:現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌兩個(gè)人選擇你喜歡的方式合作讀一讀課文的第二小節(jié),大家比一比,看哪一桌的小鳥(niǎo)最活躍

生:同桌間選擇喜歡的方式練讀

師:剛才我看到這一桌的小鳥(niǎo)讀得挺活躍,你們?cè)覆辉敢饨o大家讀一讀

生:愿意(合作一問(wèn)一答讀文)

師:不錯(cuò),還有哪桌同學(xué)愿意合作讀

生:我們?cè)敢?我們和他們讀的不一樣,我們打算分句讀,我讀一句,同桌讀一句

師:好,那你們?cè)囈辉嚢?/p>

生:合作讀

師:看得出,你們這對(duì)小鳥(niǎo)確實(shí)挺活躍,現(xiàn)在我們大家一起合作讀,好不好 男生讀問(wèn)話,女生回答,看誰(shuí)讀得最好!

生:男女生合作讀

(四)聯(lián)系圖片,展開(kāi)想象

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真的看一看課文中的插圖,看到這么美的畫面,你想做些什么

生1:我想給小鳥(niǎo)安個(gè)家

生2:我想到圖中去和小鳥(niǎo)一起玩

生3:我想把它畫下來(lái),讓大家都看到這幅畫

生4:我想保護(hù)這些美麗的小鳥(niǎo)

師:大家的想法都很好,那么"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢 帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你自由讀一下課文的第三小節(jié)

生:自由讀

師:誰(shuí)愿意告訴大家,"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢

生:"紅領(lǐng)巾"想去樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢

師:你們想不想象他們一樣也來(lái)樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢

生:想

師:(出示樹(shù)林圖),現(xiàn)在老師給大家提供一個(gè)這樣的機(jī)會(huì),誰(shuí)愿意來(lái)放鳥(niǎo)巢

生:積極踴躍參加放鳥(niǎo)巢

師:能說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁磥?lái)樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢嗎

生:因?yàn)槲乙Ｗo(hù)小鳥(niǎo),給他們安個(gè)家

師:我們繼續(xù)看課文中的插圖,嶄新的木牌上寫了什么

生:請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

師:老師這里也有這樣的木牌,你想寫些什么 現(xiàn)在請(qǐng)你小組合作,在你手中的木牌在寫出你想說(shuō)的話

生:小組合作寫木牌再交流

師:聽(tīng)到你們這么說(shuō),小鳥(niǎo)叫得更歡了,可是同學(xué)們,在美麗的森林里,我們除了要保護(hù)可愛(ài)的小鳥(niǎo),還應(yīng)該保護(hù)些什么呢

生:保護(hù)小動(dòng)物

生:保護(hù)大森林

師:是啊,同學(xué)們,你們知道小鳥(niǎo)在哪生活最快樂(lè) 小動(dòng)物在哪生活最快樂(lè)

生:齊說(shuō):森林里

師:我提議,手中有小鳥(niǎo)和小動(dòng)物的同學(xué),請(qǐng)你們把它們放回到美麗的大森林中,讓他們快樂(lè)的生活吧

生:(把手中的動(dòng)物圖貼到森林圖中)

師:你們看,小鳥(niǎo)和小動(dòng)物們?cè)诟兄x你們呢,大家想一想,他們會(huì)對(duì)你們說(shuō)些什么呢

生:他們會(huì)說(shuō)謝謝小朋友把我們送回我們快樂(lè)的家園

生:他們會(huì)說(shuō)我們?cè)谶@里生活的很快樂(lè),歡迎小朋友們來(lái)我們的家園做客

評(píng):創(chuàng)設(shè)森林情境,是本節(jié)課的一個(gè)創(chuàng)新所在,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?我們要保護(hù)小鳥(niǎo),從小建立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí).

師:這時(shí)候,有一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱——

生:感情飽滿的齊讀"'紅領(lǐng)巾'真好"!

師:最后讓我們?cè)谛▲B(niǎo)的夸贊聲中選擇你喜歡的方式讀一下課文的第三小節(jié)

(五)總結(jié)

師:能過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎

生:我知道了要保護(hù)小鳥(niǎo)

生:我知道要保護(hù)小動(dòng)物

生:我知道了要保護(hù)美麗的大森林,沒(méi)有了大森林,動(dòng)物們就沒(méi)有家了!

紅領(lǐng)巾真好教案篇十一

一、教材分析

這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫面。詩(shī)歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍，突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3.積累詞語(yǔ)，會(huì)用aabb形式和“的”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。

4.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂(lè)！

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

四、設(shè)計(jì)理念：

低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程，我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ)。

一、情境導(dǎo)入：

師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，有一個(gè)好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)－－是誰(shuí)？

生：小鳥(niǎo)。

師：小鳥(niǎo)今天給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《紅領(lǐng)巾真好》，（老師板書(shū)課題）大家齊讀一遍。

師：這首好聽(tīng)的兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)的111頁(yè)。想不想讀這首兒歌？

大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)111頁(yè)，自由放聲朗讀兒歌。看看能不能把在座的老師也吸引住了

師：多好聽(tīng)的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了？有沒(méi)有信心？

第一關(guān)：讀詞語(yǔ)（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳

哇，好了不起呀，聽(tīng)！小鳥(niǎo)也夸你呢，可小鳥(niǎo)又說(shuō)了，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語(yǔ)讀下來(lái)了，那離開(kāi)兒歌能否熟練地讀下來(lái)呢？（哇，詞語(yǔ)關(guān)闖過(guò)了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）

咦，剛才你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開(kāi)著小火車跟他們打招呼吧！開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開(kāi)火車讀。

開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字

嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

太了不起了！讓我們自己鼓勵(lì)自己一下。

哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字真難記，細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識(shí)字小能手！那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開(kāi)畫面）

二 、分節(jié)教學(xué)，理解朗讀，背誦課文。

課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

（一）教學(xué)一小節(jié)

師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有許多高大的樹(shù)。

生：有一些快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

生：小鳥(niǎo)好像在唱歌。　

師：是啊，清晨林中誰(shuí)最快樂(lè)？（小鳥(niǎo)）

師：讓我們一起帶著快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀第一小節(jié)。

師：哪只快樂(lè)的小鳥(niǎo)來(lái)試試？生讀。

師：你真是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

師：哪些詞語(yǔ)描寫了小鳥(niǎo)快樂(lè)呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）

師：哪些句子描寫小鳥(niǎo)非常快樂(lè)？

師：大家想不想再看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子啊？請(qǐng)看（出示課件）小鳥(niǎo)得樣子多可愛(ài)呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒…一會(huì)兒…說(shuō)一句話好嗎？（出示課件）先說(shuō)給你得同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（交流）

師：多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊？你們能加上動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？

師：你來(lái)！生：邊讀邊表演。

師：我們一起來(lái)表演讀讀好嗎？（再讀）。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)唱著歌，來(lái)到了森林，森林里一下子就熱鬧起來(lái)了，一只只小鳥(niǎo)都活躍起來(lái)了。活躍是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥(niǎo)的活躍氣氛給讀出來(lái)，好嗎？（清晨林中誰(shuí)最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰(shuí)最活躍？（出示課件），是啊，誰(shuí)最活躍？要把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，再讀。）小鳥(niǎo)不僅可愛(ài)，動(dòng)作也非常地機(jī)靈。從哪些句子能看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈和活躍？生讀。

生：撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，。

師：他們撲棱棱地飛來(lái)飛去在做什么呀？

師：鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去不停地給大樹(shù)治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可多了！你看，森林醫(yī)生來(lái)了。（課件播放鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的情景圖，教師解說(shuō)）治好病的大樹(shù)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？

生：小鳥(niǎo)，你真好！

師：是的，在謝謝他呢！

生：謝謝你治好了我的病。

師：讓我再也不痛了！

生：謝謝你小鳥(niǎo)，把我的病治好了。我可以長(zhǎng)高了！

師：是啊，鳥(niǎo)醫(yī)生，實(shí)在太感謝你了！

你瞧！小鳥(niǎo)的辛勤終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。他們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！你們知道小鳥(niǎo)補(bǔ)蟲(chóng)的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來(lái)夸夸小鳥(niǎo)吧！誰(shuí)來(lái)讀？

師：誰(shuí)還想來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？

師：瞧：小鳥(niǎo)這么機(jī)靈，這么活潑，還是捕蟲(chóng)能手，老師都想來(lái)夸夸它了，來(lái)，讓我們一起再夸夸可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧。

師：細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？第二小節(jié)里也有許多好詞語(yǔ)，那你能照樣子再寫出一些嗎？（出示課件）

（三）教學(xué)第三小節(jié)

師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，這么機(jī)靈，大家都喜歡它，聽(tīng)，小鳥(niǎo)又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第三小節(jié)吧。

生讀，讀后，老師重復(fù)一句：

師：“是啊，清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早？”（出示課件）

生：紅領(lǐng)巾

師：咦，紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上號(hào)呢？（生不能解釋，就有老師來(lái)解釋）

師：你們可真會(huì)思考！小鳥(niǎo)到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢

生：做鳥(niǎo)巢，做嶄新的木牌，讓大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。（真棒，你可真會(huì)思考問(wèn)題，真是個(gè)小小問(wèn)題家）這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢？

生：為大樹(shù)治病。還有呢？

生：大樹(shù)是我們的好朋友。

師：我們也是少先隊(duì)員，我們還有什么辦法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？

生：不要捉小鳥(niǎo)；捅鳥(niǎo)窩；

師：假如小鳥(niǎo)不小心受傷了怎么辦？

生：幫他治好，重新讓它回家。

師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥(niǎo)怎么辦？生：買來(lái)放飛。

師：讓他回到自己的家對(duì)嗎？好，你來(lái)？

生：給他做個(gè)家。

師：讓小鳥(niǎo)快樂(lè)地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥(niǎo)一定會(huì)健康地成長(zhǎng)，開(kāi)心地成長(zhǎng)，怪不得小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來(lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。

師：你們可真是有愛(ài)心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說(shuō)的好方法，好點(diǎn)子記在我們二年級(jí)一班的倡議書(shū)里好嗎？（出示課件）

師：老師已經(jīng)感覺(jué)出來(lái)了，你們愛(ài)護(hù)它的決心是那么大，其實(shí)你們也一樣可愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧。

師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥(niǎo)解決一個(gè)問(wèn)題行嗎？（出示課件）

三、情感升華，拓展思維

師：文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥(niǎo)做了一件又一件好事，你們也為小鳥(niǎo)解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩菢?shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，樹(shù)林里除了有可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還有許許多多可愛(ài)的小動(dòng)物。快看，它們來(lái)了（出示課件）演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

是可愛(ài)的熊貓。

爬來(lái)爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。師：請(qǐng)你看著圖想想，動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

（提供句式：清晨，，

林中說(shuō)最快樂(lè)？

是可愛(ài)的。

一會(huì)兒一會(huì)兒。）

師：好，請(qǐng)你來(lái)讀讀，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生讀。

師：真棒！我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下剛才的小作家們，就讓這些小動(dòng)物永遠(yuǎn)成為我們的好朋友吧，讓我們永遠(yuǎn)愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，就像愛(ài)護(hù)我們自己吧，好嗎？

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)：這節(jié)課你有什么收獲？

紅領(lǐng)巾真好教案篇十二

課文用擬人的手法，給學(xué)生展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類的朋友；最后一節(jié)用紅領(lǐng)巾的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類的主題。短短的三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)，愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。本課設(shè)計(jì)利用圖文并茂，使學(xué)生感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，通過(guò)看課外讀物、收集圖片等，增加知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高閱讀能力。

1、認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然地和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士的快樂(lè)與自豪。

1、感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，樹(shù)立護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

2、體會(huì)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好。

1、生字詞卡片。

2、收集小鳥(niǎo)的圖片，有關(guān)課文的課件。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟人與自然的和諧，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》，出示課題，齊讀。

2、你們看課題與以前我們學(xué)過(guò)的課文有什么不同呢？

3、“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？

4、“紅領(lǐng)巾”指什么？自由讀課文，快到課文中找答案吧！

1、借助拼音自讀課文。

2、指名按小節(jié)朗讀，訂正字音。

1、齊讀，指名說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？

2、自由讀，談?wù)剰恼n文中你感受到什么？

3、讀第一節(jié)，你從哪兒感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？

⑴　“嘰嘰喳喳”指什么？為什么把小鳥(niǎo)的叫聲說(shuō)成是“唱歌”？

⑵　“蹦蹦跳跳”指什么？靜下來(lái)休息的鳥(niǎo)兒會(huì)干什么？

4、小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到小鳥(niǎo)的機(jī)靈？

⑴　小組討論學(xué)習(xí)。

⑵　提問(wèn)檢查：“撲棱棱”指什么？了解小鳥(niǎo)飛時(shí)扇動(dòng)翅膀，體會(huì)那種有節(jié)奏的聲音。小鳥(niǎo)在林中飛來(lái)飛去，它們?cè)诿κ裁矗?/p>

5、讀第三節(jié)，你從哪兒感受到“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？

⑴　“紅領(lǐng)巾”為什么要給小鳥(niǎo)送鳥(niǎo)巢？

⑵　小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？

⑶　小鳥(niǎo)和“紅領(lǐng)巾”的心情各是怎樣？

機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）可愛(ài)的（ ）

蓬松的（ ） 快樂(lè)的（ ）嶄新的（ ）

讀了這一課，我想對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)：──

學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握本課的生字、詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

學(xué)生對(duì)本課很感興趣，能流利地朗讀課文，背誦課文。在老師的指導(dǎo)下小組合作自學(xué)，理解課文內(nèi)容；懂得愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)大自然。但對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)話的內(nèi)容不夠豐富。