教案模板可以幫助教師合理安排教學時間，提高教學的系統性和連貫性。大家可以瀏覽以下教案模板范文，了解不同學科和教學階段的教學設計思路和方法。

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇一

一、教學設計：

本次課的內容主要是介紹多媒體素材的加工方法，信息技術能力方面要求較高，但如果脫離了學生的知識水平和接受能力，一味的追求技術上的高、新、精，反而會影響學生知識技能的提高，態度情感和價值觀的培養。

因此本次課主要從以下幾個方面進行了考慮和設計：

1、是從分析學生前期完成作品時的有益嘗試開始，根據學生作品的主題選擇相關素材進行加工處理，則會更加貼近學生，吸引學生的注意力，引導學生自主探索。

2、限于課堂上教師講授的內容和時間有限，我們不可能將學生可能遇到的所有問題一一介紹，也沒有必要，所以教師在課堂上僅介紹普遍性的問題，并提供相關教程供學生研究。學生根據自己負責的板塊欄目內容，找到合適的提示，自主探索研究完成(結合教師輔導)。

說明：前幾次課上學生已經以小組的方式擬定了設計主題，并添加了一些基本元素，進行了簡單的多媒體信息的加工嘗試。

二、教學目標。

1、能根據需求采用適當的工具加工相關素材(知識、技能)，以合理的形式表現(技能、情感)，進行創造性探索或解決實際問題(技能、態度、情感)，完成電子作品。

2、通過優秀電子作品的欣賞，提升學生的藝術鑒賞力(情感、態度)。

3、樹立健康的信息使用和交流的意識(價值觀)。

三、教學過程：

1、導入：

請學生回顧學生日常上網瀏覽過程中，遇到的多媒體素材的種類：

學生回答：文字、圖像、動畫、音頻、視頻等。

(學生回答：自己加工處理)。

提示獲取的信息需要注明出處，并注意其版權信息。

3、我們來看看大家在前面的一些嘗試，展示學生對文字圖片的處理情況，簡單總結。

學生大多利用藝術字功能對網頁上的一些主題性的文字進行了加工，圖片僅僅做了一些大小的裁剪。

教師總結：

對于文字的加工表達，其中一些簡單的變形如：色彩、大小、字體等我們可以利用網頁編輯工具進行設置即可。

【效果一：文字環繞】但如果需要進行一些精確的修飾，則需要利用一些工具軟件，例如實現復雜的文字環繞效果，(展示相關設計圖――網頁截圖)，播放firework軟件制作文字環繞效果的動畫。(播放兩遍，教師注意補充講解)學生觀看并嘗試制作。

【效果二：文字發光立體等】有時我們還希望文字能夠具備發光、立體字等等特殊效果，那該怎么辦?(教師展示相關效果圖)，演示photoshop軟件添加文字，并設置圖層特效的相關操作。

學生觀看并嘗試制作。

4、學生對圖像的加工表達需求。

列舉學生設計時的問題：希望拼接多張圖片中的部分內容。

介紹photoshop軟件中的選取工具(介紹羽化選項)，并簡要介紹圖層的概念，并演示具體操作(選用實例為cs游戲人物與場景的拼接(一小組設計的內容為游戲介紹類網站))。

(主要用到了圖層效果和選擇工具)。

(主要用到了圖片素材的與文字融合、圖層特效等)。

8、回應學生對于網頁中添加的聲音的剪輯加工的要求。

介紹網頁中常用的音頻格式。

介紹goldwave軟件中如何剪輯音頻片斷：開始和結束點的選擇(教師演示并提供學習資料)。

簡要介紹網頁中如何添加聲音元素：背景音樂和添加組件法。

9、回應學生對于網頁中添加的視頻的剪輯加工的要求――略講，與聲音部分進行類比。

介紹常見視頻編輯軟件和常見的視頻類型。

提示剪輯視頻片斷的方法：開始和結束點的選擇(不演示，提供學習資料供有需要的學生研究)。

提示學生視頻信息的嵌入方法：組件法。

10、布置作業，由各學生小組的組長分配組員相關任務：

為本組的網站設計logo、banner等。

明確網站各板塊的風格。

按照模塊風格要求處理圖片、音視頻資料。

為每個板塊創建一個頁面(含文字、圖片、音視頻等)。

11、各個學生根據分配的任務研究相關學習材料，設計加工，組員間討論合作，教師輔導答疑。

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇二

小學時學生寫的作文比較簡單，運用簡單的手法就可以描述一件簡單的小事，但是到了初中階段語文寫作的的難度就增加了不少，這就導致好多的學生在寫作方面往往難以下手，不知道如何去寫好作文，學生的對語文的興趣就會逐步減少，嚴重影響以后語文的教學。如何克服這種現象，接下來我將從運用現代教育手段談一談初中語文寫作方面的教學。

一、播放錄像，創設情境，激發學習動機。

人的任何有意識的活動，都有它的動機，動機是激勵人去行為的主觀動因。如果沒有動機那么人就對將要行動的事情失去興趣。對于初中語文寫作也是一樣，學生對語文寫作失去動機，那么寫作水平就不能得到提高。恩格斯曾經指出：“就個人來說，他的行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變為他的愿望的動機，才能行動起來?！眲訖C一旦引起，人的`行為就表現一定程度的興趣、主動積極的情感態度、良好的注意和持久頑強的克服困難的意志努力。怎么才能激發學生的寫作動機，語文教師可以利用學校安裝的多媒體，播放錄像祖國美麗的自然風光，讓學生看到藍天白云下一望無際的草原、蒼郁的大森林、清澈的河流、充滿活力的飛禽走獸；聽到美妙的高山流水；聞到鳥語花香……讓他們感受到大自然的美，沉浸在對大自然的無比熱愛之中。緊接著再出示另一幅畫面，美麗的大自然遭到了人為的破壞。眼看蒼郁的森林被毀、清澈的河流被污染、許多可愛的飛禽走獸死于人們的手下……學生已深深進入情境，新異變化的畫面使他們的大腦皮層受到了刺激、處于興奮狀態，注意力高度集中，他們的內心產生了強烈的沖動，他們的情緒發生了急劇的變化，由喜悅轉變為痛心、憤恨。這時，教師趁熱打鐵，進行積極引導，假如你是一種被害的動物、植物或一條河流，你會怎么想、怎么說、怎么做？自己可以發表自己看法，也可以展開討論。由于學生的情感奔發，興趣盎然，在他們的內心世界便展開了超水平的想象，表達自己的內心感受早已成為他們的心理需要，自主學習已成為他們的主觀愿望。于是，他們個個躍躍欲試，滔滔不絕地發表自己的感嘆。教師再也不必為學生“興趣激發不起來、不愿寫、不愛寫”而擔憂了。

二、利用課件，豐富表象，發現寫作素材。

如何提高寫作內容的豐富多彩，就需要學生多讀書，多發現，多積累。但是這是一個長期復雜的過程，往往許多學生不能夠堅持下去，不管怎么去寫文章，還是局限于那些老掉牙的人物故事等。怎么去增加學生平常對寫作素材收集的興趣，作為教師我們可以在平常課上利用多媒體提供一些有用的素材。多媒體課件集形、聲、光、色于一體，畫面形象生動，能使抽象的東西具體化，能幫助學生豐富表象，多、快、好、省地發現寫作素材。如學生在寫環保想象作文時，開始總覺得無話可說，不知寫什么好。為了解決這個難題，可以在課前布置學生了解周邊環境，將破壞環境和保護環境的事例搜集攏來，然后再把這些材料集中起來，適當摻進一些動畫，制作成課件搬上銀幕。大批大批的環保資料一一呈現在學生眼前，既能幫助學生拓寬視野，又能引導他們回憶過去經歷過的事物，找到合適的寫作材料，抒發自己的真情實感。學生再也不覺得“無話可說”了。

三、借助幻燈片，發揮想象，表達真情實感。

新的教學大綱規定：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮他們的創造性?！敝灰獙W生有了想象和幻想，那么他們就會有話可說，有事可談，不會為了幾百字的作文而感到力不從心了。因此教師要在教學中善于引導拓展學生的想象力。教師可以利用燈片設計一些比較具有新引力的故事事例等，能幫助學生開闊思路，展開想象。例如先出示美麗的自然動植物讓學生展開討論：你愿意充當什么？你為什么要選擇這種動物、植物或自然景物來寫？你見過它們被害的情景嗎？它們被害前是怎樣的，被害后又是怎樣的呢？學生的選擇內容可能各不相同，有寫獅子的、寫青蛙的、寫桂花樹的……飛禽走獸、花鳥蟲魚，應有盡有。想象也大膽合理，發揮了自己的創造性。有的學生也許還會想到動物、植物曾經被害，現在又得到了人們的重視、受到了人們的保護，它們的家庭又開始興旺起來。討論后再讓學生獨立去理一理寫作的思路，準備寫作。為了給學生充分的自主權，讓他們自由作文，對這次習作的要求是：題目自擬，體裁不限。只要把討論、填表的內容以一次夢幻、一種心情、一種經歷或一次遭遇的形式寫出來就行。這就幫助他們解決了“千篇一律、內容干癟、思路狹窄、語言呆板”的困難。

總而言之，多媒體技術在作文教學中應用非常的廣泛，教師利用好了有利于營造學生樂學愿學的氛圍，培養學生的學習興趣和激發學生的寫作動機；有利于喚醒學生的個性，從而全面提高學生寫作水平的質量。怎樣運用多媒體技術為初中作文教學服務。

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇三

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇四

摘要：在作文教學中巧用電教多媒體技術，能夠優化作文教學過程，在教師的教與學生的學之間架起一座暢通的橋梁。本文著重從創設情境、激發興趣，引導觀察、啟發思維，開闊視野、增長知識，評講作文、促進交流等四方面闡述現代多媒體技術對初中作文教學的優化作用。

作文能力對于初中生來說，是一種比較重要的、體現學生綜合能力的外在體現，對于培養符合時代發展需求的現代型人才方面有著十分重要的作用。然而，在傳統的作文教學課堂上，不難發現基本上是教師在上面講如何開門見山、前后呼應、點明中心等，學生在下面認真聽，然后教師讓學生按要求寫，其結果是讓許多學生見作文望而生畏。筆者在作文教學過程中，利用現代多媒體技術進行作文教學，在充分調動學生的寫作興趣，豐富寫作素材，啟發積極思維等方面，起到良好的教學效果。

1巧用多媒體，創設情境，激發興趣。

現代多媒體教學中融入了形、聲、色并茂的特殊教學功能，能讓學生在視覺和聽覺等感官上處于較高的學習興奮狀態，使得學生的學習注意力自然集中。所以，在作文教學中，可以運用多媒體的聲像效果，來創設一定的良好的習作情境，讓學生在愉悅的、亢奮的情感下練習寫作，自然能有效激發學生的作文興趣。

例如，對于描寫自然景觀的作文，學生是不容易抓住特點的，加上知識面有限，很容易對寫景作文有抵觸心理。因此，在教學寫景作文的時候，可以先播放一段課前從互聯網上收集來的圖片音像資料，可以是神奇魔幻的溶洞，可以是飛流直下的瀑布，可以是璀璨美麗的星空，可以是連綿起伏的群山，等等，這些自然美景讓學生看了令人心弛神往，激發了學生寫作的興趣，進而抓住一副學生較為接近的共同景點，進行引導如何抓住景物的特點，教會他們“從整體到部分”“由外到內”的觀察方法，驅動心理體驗，引導他們“有話會說”，從而達到對作文產生影響濃厚興趣。

2巧用多媒體，引導觀察，啟發思維。

學生在學習作文中能夠做生活的有心人，善于去觀察生活，才能把作文寫好。而多媒體教學能有效利用教學多媒體的圖、文、聲像等功能，在幻燈屏幕的顯示中有意地定格要學生觀察的內容，讓觀察內容形象的展示出來，使得觀察內容的畫面、聲響重播再現，有利于引導學生仔細觀察，啟發他們觀察思維，完成從形象的再現到抽象的思維。

例如，在一次寫動物的專題作文課的時候，筆者選取了一些學生比較熟悉的動物的圖片，比如貓、狗、雞、鴨、鵝、小兔等動物照片，各種動物的形態、動作、休息等畫面各不相同，并且伴以各自特點的聲音，讓學生觀察說出其顯著特征，然后將幻燈顯示進行鏡頭定格在特征之上，再次讓學生從畫面中細致觀察動物的屬性，從而抓住了動物的特征，也鍛煉了學生思維的過程，接下來學生就會按本次寫動物作文要求，邊體會觀察到的內容邊組織自己的作文，進而輕松地完成作文，學生的觀察能力和思維能力無形中培養起來了。

3巧用多媒體，開闊視野，增長知識。

葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！笨梢?，生活是學生寫作必不可少的源泉，學生對生活的認識是否廣闊、透徹，將影響著寫出來的寫作是否有深度。然而，由于學生的年齡特點，生活閱歷有限，也是造成學生對生活的認知度不深，寫出的文章干燥無味?，F代多媒體可解決這個問題，運用多媒體教學作文，把現實生活中的情、景、事、物搬進課堂，突破了時空的限制，為學生提供豐富的素材，讓學生開闊了視野，增長了知識，寫作水平也隨之提高了。

筆者在將多媒體引入作文課堂的教學實踐中發現，作文教學課堂比以前活躍許多，多媒體幫助學生尋找寫作材料，又幫助學生了解到課堂以外的大千世界，把我們的語文課堂教學延伸到現實生活，延伸到太空、海洋、森林，甚至是更遠的時代。例如，可以通過影片《侏羅紀公園》了解遠古時代的恐龍，通過紀錄片了解一些離我們身邊較遠的珍稀動物的生活習性，可以解決地域原因帶來的隔閡，比如我們南方人對雪知之甚少，可以通過圖片、音響等，滿足學生的求知欲望，來開闊他們的視野，豐富他們的知識。

在傳統的作文評講課上，教師在講評作文的時候，要么對優秀習作唾沫橫飛地朗誦，并加以點評褒揚，要么將劣質作文羅列出一大推的毛病，較好的要么將兩篇習作抄寫在黑板上對比評講，費時又費力，講解空洞、不直觀，效果顯然也是不明顯。最有效果的是個別指導，但是個別指導效率太低，而且作文中一些共性、比較明顯的弊病和典型優秀的作文優缺點又沒法讓全班同學有個直觀的了解，從而失去了進行作文輔導的有利時機。而多媒體教學補充了這一缺憾，它能在作文課堂中及時展出和共賞學生的作文，更能在量上拓展了空間和質上提高了效率。

例如，筆者在作文講評課之前，先是將學生中的典型習作（有全篇優秀習作，有精彩片段，也有存在的明顯問題的段落）輸入電腦，利用多媒體播放出來，讓學生閱讀，交流、討論，然后共同評議，這樣，對于優秀習作，全班共同品析，共同學習，同時也是激勵了優秀習作的作者，激勵了大家正當范文的作者；對于一些出現的習作問題，大家有個了解，懂得避免以后自己作文時類似問題的出現?？傊?，巧用多媒體評講作文，不但可培養學生流暢的口語表達能力，還能激發學生積極思維，又有利于學生互相學習、互相幫助，開拓作文思路，共同進步，共同提高。

總之，將多媒體技術的運用融入作文教學，將有效促進學生構思和創作作文，多媒體技術能夠進一步引導學生認知生活，開闊眼界，激發學生的寫作興趣，樂于作文，啟發思維，在積極的情感體驗的過程中，為學生的作文引得了源源不斷的“活水”。

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇五

我很榮幸能參加這次縣教育局舉辦的多媒體應用制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建這個很好的學習、提高的平臺，鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。

首先，通過了這次培訓，我對多媒體教學的應用更也有了更深層次的認識。新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等傳統的教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的'要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，作為教師，提高多媒體環境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。多媒體應用是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。

其次，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

這次培訓雖然結束了，但我的學習并沒有結束。在以后的學習、工作中，我將不斷地，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續下去。

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇六

作文講評的效率，激發學生的創作欲望。

作文是語文教學中最重要的也是最難的一部分，它不僅反映了學生對語文知識的理解和運用，還反映了他的思想素質和文化修養。

學生寫作文不容易，教師批改作文更難。

一般情況下，兩周一次作文，當教師把作文批閱完以后，學生的創作激情早已消退，寫作靈感蕩然無存，講評的效果大打折扣。

要想使作文講評效率提高，就需要把批改工作加快或提前，但教師精力有限，這就成了一個兩難選擇。

面對這種狀況，我們主張把作文講評放到寫作過程中，利用現代多媒體技術作為輔助教學手段，利用它的信息容量大，形象直觀的特點，在寫作過程中同步完成作文的點評。

新的《語文課程標準》強調學生在學習上要有自主性、探究性、合作性。

這就要求教師在利用現代多媒體技術進行作文點評時，最大限度地給學生創設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，讓學生暢所欲言，自我點評、互相評價，發揮學生的積極性和創造性，尊重學生個性情感體驗，培養學生的創新精神。

活躍的課堂氛圍、精當的作文點評、多媒體技術的應用，會激發學生的創作欲望，寫出思想內容、語言技巧均佳的作文。

傳統的作文模式是布置文題——破題指導——寫作——批改——講評。

我們打破了這個傳統模式，要求學生在破題指導后草擬成文，然后針對學生的草文運用多媒體技術當堂點評。

師生全員參與，使作文評改與學生寫作同步進行，有效地解決了上述難題。

在教師點評之后，學生再根據教師和其他同學的意見定稿，這樣，教師只需課下抽閱部分作文即可。

作文點評要重視學生的優秀作文。

課上將學生草擬的作文分組討論，推選出優秀作品，或是學生自我推薦，在大屏幕上直接展示，師生共同討論修改。

在討論過程中，學生根據自己的意見現場修改，再展示出來供大家討論，每個人都可以充分發表自己的意見，最后形成共識。

這樣，字詞、語句、篇章結構等，在學生自由討論中逐步完善。

因為不同學生水平有差異，所以擬寫出的草文也不相同。

運用多媒體技術點評就可以從不同的側面、不同的角度，對不同學生的作文進行對比評議，讓學生在比較討論中評判優劣、取長補短、綜合感悟，思維由混沌逐漸走向清晰，由感性逐漸上升到理性。

利用多媒體技術評改出一篇優秀作文，既可以讓小作者體會成功的快樂，又可以給其他學生提供一個層次適當的可供仿寫的范例。

另外還能讓學生共同積累作文語言的亮點，即傳神的一字，點睛一筆，一個含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個精巧的構思片斷。

我們著眼于學生思維和語言的縱向發展，只要有點滴的進步，都應引導學生找出并分類匯編，由點成面，讓他們欣賞自己思維創新的累累碩果，體驗成功的樂趣，激發學生的寫作興趣。

作文評改不僅要重視優秀作文，還要分析典型病例。

這就如同醫生看病一樣，只有斷準病情，才能藥到病除，保證患者有一個健康的肌體。

在利用現代多媒體技術進行作文評改的過程中，應注意從篇章主旨、結構、表達乃至字詞、句段等各個角度討論典型病例，使學生的作文水平不斷提高。

如在搞議論文評改時，學生不懂得圍繞論點敘述論據，我們就利用多媒體技術展示了學生作文《逆境與成才》中的一段：“我國北宋文學家歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地，教他寫字；大發明家愛迪生小時候便在困境中生活、學習，在火車上耳朵被人打聾了。

這兩則例子就是表述不清，沒有強調出在逆境中“終于成才”的主旨，材料表述的“角度”與觀點不相吻合。

這段文字展示出來以后，學生們進行了熱烈的討論，最后修改為“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親以荻畫地，教他學習寫字，終成一代文豪；大發明家愛迪生，小時候生活條件不佳，但他克服困難，堅持探索，終成發明大王”。

經過這樣的評改，學生在敘述論據方面有了較為明確的指向性，多媒體技術直觀性的優勢得以充分的體現。

在利用多媒體技術評改作文的過程中，張揚了學生的個性，健全了學生的人格。

不同的學生面對同一個作文題目，因生活閱歷不同，個性特征不同，在文中表現出的思想感情和內心感受是不同的。

利用多媒體技術將不同類型的作文展示出來，能讓閃爍著不同個性的智慧的花朵同時綻放。

在師生共同討論、修改時，只要學生表達的是自己的想法，都給予肯定、鼓勵、引導，充分尊重學生的個性，逐步培養學生健全的人格，幫助他們樹立健康向上的人生觀。

隨著年齡的增長，中學生的自我意識越來越強。

他們渴望得到別人的尊重和信任，非常重視自己在同學心目中的地位，開始塑造并完善自己在班集體中的個體形象，時時刻刻都想張揚個性，展示自己的才華。

傳統教學手段，難以將多數學生冥思苦想的成文直觀形象地展示給全班同學，而現代多媒體技術教學手段就能較好地解決這個問題。

學生就常能摘到不知名但頗為自驕的成功小花，充分滿足了他們強烈的表現欲。

學生個性不同、生活閱歷相異、學習能力的高低直接影響他的作文。

教師應善于引導學生寫出自己的真情實感，善于從所展示的作文中發現典型性病癥，讓學生團結協作，去發現問題、解決問題。

教師要調動學生的學習積極性，給學生更多的發言空間。

尤其是師生間的交流，更尊重學生的個性，要注意引導啟發，不能搞一言堂；學生能自己解決的問題要讓學生自己解決，師生互動，教學相長。

寫作過程中的獨特的情感體驗、獨特的思維方式、個性化的心理活動，使每篇作文都可能是創新。

教師在點評作文時要注意鼓勵學生的創新之舉。

無論是思想觀點，還是謀篇布局，精彩語言，只要是有突出的地方，都要給以肯定，這才能為社會培養出創造型人才。

多媒體技術教學雖然優點很多，但它不能取代語文教師的個性化教學。

語文教師的魅力在于準確、優美而又文雅的語言，通過教師的講評分析，可讓學生領悟到生活的美，創作的樂趣。

而多媒體技術只是教學的一種輔助手段，不能代替教師的創造性分析和講解。

現代多媒體技術作為輔助教學手段進入語文課堂，特別是進入作文課堂，變革了傳統教學理念，帶來許多新問題，尚待我們進一步探索。

我們堅信現代多媒體技術課堂教學這朵鮮花在將來會綻放得更加絢彩。

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇七

摘要:多媒體通信技術是多媒體計算機技術、電視技術和通信技術相結合的產物,同時融入了多媒體的復合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發展和高新技術的不斷涌現,多媒體通信已成為一種基本的通信方式。

多媒體通信技術是一種把電視、通信和計算機技術有機結合在一起的新興的通信技術,在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。

多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。

1、交互性。交互性是多媒體通信系統區別于其他通信系統的重要標志,它是指在通信系統中人與系統之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。

2、集成性。多媒體通信系統需要具備能同時處理如信息數據的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關系、時間關系、鏈接關系等比較復雜的關系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。

3、同步性。同步性是多媒體系統之間相互區別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。

1、多媒體數據壓縮技術。多媒體數據壓縮技術中最為關鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術。(1)音頻數據壓縮技術。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術研究中的一個重要的內容。為了使信號便于多媒體通信系統的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數據壓縮技術。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現信息的內涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數據信號進行壓縮是非常必要的。

2、多媒體通信網絡技術。多媒體通信網絡技術包括接入網技術和寬帶網絡技術。在多媒體通信系統中,能夠滿足多媒體應用需要的通信網絡必須具有可提供服務質量的保證、具有高帶寬、能實現媒體同步等特點。因為網上傳輸的是由多種媒體綜合而成的一種復雜的數據流,不但要求網絡具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網絡對信息具有高速傳輸的能力。

3、多媒體信息存儲技術。多媒體信息對存儲設備提出了非常高的要求,在要求存儲設備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數據的讀取速度,一種新技術――san,便產生了。其實質是一種新型的網格,采用可伸縮的網絡拓撲結構,以數據存儲為中心,利用光線通道有效的進行數據傳輸。

隨著信息社會的到來,科研、教育、商業等眾多行業對利用多媒體技術以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應用于多個領域。

1、科研和工程:在該領域中,多媒體通信的使用為分布式設計和制造提供了極大的支持。

2、辦公自動化:商業化環境和辦公場所是多媒體通信主要的應用領域。利用多媒體通信技術建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯系起來,方便的進行信息處理和交流。

3、服務行業:多媒體通信在服務行業的應用領域包括財政、醫療服務和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學習者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學習效率。

4、家庭:多媒體通信在家庭中的應用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務。

多媒體通信技術的發展就如同它的產生一樣,也會伴隨著電視技術、通信技術和計算機技術的發展不斷前進。在未來的發展過程中,終端技術、網絡技術和信息處理技術仍將是關鍵所在。

1、多媒體通信的信息處理技術。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術融入;在語音信息處理方面,應深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應繼續研究文字的識別和文本數據的壓縮。

2、多媒體通信的網絡技術。多媒體通信網絡技術的發展趨勢將朝著網絡功能的高度智能化和信息傳輸的超高速方向。從網絡角度看,結合信令網關、媒體網關和分組網,以軟交換為核心,以實現網絡的統一管理和業務層的融合;從技術層面上看,融合將體現在交換與傳輸的融合、分組交換與電路交換的融合、數據技術與話音技術的融合、光與電的融合等。

3、多媒體通信的終端技術。隨著半導體集成技術的發展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發展趨勢。此外,多媒體通信終端的發展還必須融合各種多媒體業務,如家庭辦公、會議電視、遠程教學、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇八

例如，我在教學“立體圖形”的相關內容時，新課伊始，就用多媒體播放了子彈運行的軌跡，汽車雨刮器刮行后留下的痕跡，超市門口的旋轉門轉動后形成的立體圖形等，在學生有了初步的“點動成線、線動成面、面動成體”的直觀印象后，播放生活中其他例子拓展眼界：流星劃過后形成弧線，線段按照不同的方式運動形成平行四邊形、圓等，三角形運動后形成三棱柱，長方形運動后形成長方體等。運用多媒體創設數學情境的方法很多，可以將學生接觸過的數學知識集中展現，引領學生在比較、分析、回顧的過程中探究知識發生、發展的過程，然后再出示與新知識有關的問題，使學生感受到舊知識的局限性，產生對新知學習的需要。也可以用一個故事或事件貫穿一節課的始終，知識產生的場景穩定又具有吸引力，為學生學習創設出輕松愉快的氛圍。有的數學圖形問題僅僅用語言進行描述不能讓學生產生空間方位觀念，如果教師現場進行畫圖演示又浪費時間，多媒體介入，進行直觀的模型或畫面呈現，會在瞬間給學生留下清晰準確的表象。

數學教材中的一些概念或公式因為具有表達的.簡潔性和高度的抽象性，部分學生一時難以完全理解，有的學生甚至會錯誤地理解。傳統教學手段在這方面發揮的作用非常有限，缺乏必要的文字、圖像、聲音和動畫功能，給學生的刺激是單一和不連貫的，缺乏感性的支撐，學生難以把握數學知識的本質屬性，教學效果也不理想。在初中數學教學中，我們要充分發揮多媒體的輔助作用，將教學重點和難點問題提前預設，實現教學的高質低耗。一位教師在教學“圓周角定理”這部分內容時，應用課件展示了同弧所對應的圓心角和圓周角的三種位置關系，再讓學生借助幾何畫板直觀認識到同弧所對應的圓心角度數是圓周角的兩倍。緊接著，教師引導學生根據直觀的演示再進行科學的定理證明，顯得目標明確，基礎豐厚。初中學生的認知過程具有一定的情緒性和無意識性，對一些抽象的概念和公式關注得比較少，更多地對一些直觀性、情節性強的材料感興趣。多媒體輔助教學可以根據教學目標的需要將教學的重點部分以生動的形式、活潑的題材、豐富的情節進行渲染，引發學生的有意注意，提供更多的直觀經驗、表象，為他們的抽象思維和邏輯思維能力發展奠定堅實的基礎。

數學本質上來說是美的。數學具有和諧美，包括數學與其他學科之間的滲透交叉，數學概念、理論的前后一致性和發展性。數學具有簡潔的美，概念、公式的表現形式包含極大的思維價值與意義，其外在結構卻一目了然。數學還具有新奇美，如一個量變會引起質的變化等。作為教師，我們應該讓學生感受到數學美的內在力量，培養學生學習探究數學的熱情，樹立學好數學的信心。多媒體技術的加盟為數學教學的美育功能提供了極大的便利。一位教師在教學“軸圖形對稱”時，先用多媒體展示了服飾、人體、建筑物等的圖形，讓學生在欣賞中初步感受到數學的美。然后借助課件展示了長方形、正方形、圓等軸對稱平面圖形，在學生完全理解了“對稱”的含義后，呈現了一些形式上的對稱美，加和減、乘和除、正和負等。當然，多媒體技術參與數學教學過程也存在著一些問題。在教學實踐中，有時教學流程過于單一，存在著師生圍繞教學媒體而學習的情況，教師過分依賴媒體，忽視了學生數學學習過程中的個性化和創造性。在教學活動中，教師應該充分認識到媒體的“輔助”角色，要讓多媒體為學生的學習服務，來促進學生的學習。多媒體的應用過于頻繁，容易沖淡教學的主題，影響學生思維的發展。要讓媒體技術“點石成金”，用在關鍵之處，促進學生思維的發展，通過動手操作實踐可以達成的目標都應該慎用多媒體。

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇九

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇十

當然，最值得一說的就是“博客和微博”這方面內容的學習，原來網絡溝通還可以這么神奇！我們可以在博客和微博上與大家分享自己的所感、所見、所聞，還可以和大家一起分享討論某個話題，還可以將自己的攝影作品發布到博客和微博上供大家鑒賞，也可以發布視頻資料到微博或博客上供大家觀賞等等。

這個現代技術運用到網上會給我們帶來很大的幫助和方便，比如，在博客或微博上發布幼兒在園的成長點滴和精彩瞬間的圖片，家長能夠第一時間就能了解自己孩子的在園情況，還可以大家一起討論育兒方法和成功的教育案例，大家一起成長。我想這也是我下一步要做的重點工作。

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇十一

1、積件思想的基本特點。

1.1注重人的主體性。積件將教學信息資源與教學思想、教法、學習理論相結合的主動權交給了師生，將過去課件設計者從事的教學設計回歸到教師學生自己的手中，成為教師和學生教學活動的工具，因而適應任何類型的教師與學生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現了面向21世紀尊重人、以人為主體的教育思想。教學設計和學習理論的運用，不是在課件開發之初，而是由師生在教學活動中進行，真正做到以不變（積件）應萬變（教學實際），計算機成為課堂教學的有力工具，成為教師和學生個性與創造性充分發揮的技術保障。

1.2積件與教材版本無關性。積件是以知識點為分類線索，這樣，無論教材課件體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應用于當前教學活動中。

1.3基元性與可積性。教學資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的cai課件總是有啟承轉收，有頭有尾，自成整體，斷了哪一個環節都不行，這種看似完美的軟件固化了知識的聯系，模式化了思維過程，機械化了教學程序，很不適應于千變萬化的課堂信息交流；它排斥了教師的主導性和創造性、學生的主體性和差異性，忽視了教學環境，并在原來的水平上，發展學生的多變性。積件則并非如此。積件中的積件基元就是一個基本知識點，它不局限于特定的教學理念，教學方法，并不僅限于可見系統和教科書出版，其對附加條件的約束能力，因而可積性（可重組性）就較大。值得強調的是：不排斥積件教育理念與教學方法，相反，它將許許多多良好的教育思想與教學方法，積累到一個庫中的原始形式教學的基本策略，就像一組杰出的教育家的智慧溶于一爐，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成績的學生。

1.4開放性，自繁殖性。物質資源和教學策略資源的積件儲存教師的的教學策略資源以基元方式入庫供教師重組使用，因而在任何時候，任何地方，任何教師（學生）都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，只要確立了積件的信息標準，規范的教學和學習活動的自然開房。隨著計算機技術的發展，工作人員和學生的參與，幾件的快速發展將是令人難以置信的，像今天的互聯網和網絡上的信息爆炸。

1.5繼承性與發展性。

機件系統和臨時的特定于應用程序的課堂教學可以成為一個臨時的課件和教學課件，相當于“微教學單位”，機件系統，從而機件和教學是一個繼承和發展的關系。課件是適用于特定的教學情境機件，適用于任何變化的教學情況，機件更適合教師和學生交換為基礎的課堂教學情景。經過適當的處理課件（去除冗余部分，規范接口標準），可納入綜合微教學單元庫，供其他教師從組。機件成為一名教師教學現狀組合，也構成了一個臨時課件（準確地說，是“堂件”）。零件集成零件庫（甚至是一個組合平臺）運營商的網絡磁盤，cd-rom的發展，情節的想法，專注于全球化，虛擬化，社會的發展，那將是比今天所有的經驗，關于課件和理論課題等讓我們去探索更多的更新。

1.6技術標準，以繪制作品在學校，地區，國家和全球的各種信息西苑的可重構情節必須遵守的標準和規范，是當今世界的主流，例如文本的格式，圖形的格式，聲音的格式，動畫的格式，互聯網網絡接口格式等都必須與世界主流應用軟件一致，否則是不可能的組合來實現的重大信息。教學信息分類和編碼，應該是相似的“中圖法”的圖書分類方法，此外，你還應該考慮廣電閱讀，條碼掃描系統，cd-rom，vcd格式，以及許多其他因素，此外，這需要在國家一級層次上確立法規性的標準。

1.7易用性、通用性、靈活性、實用性。機件集中的當代應用軟件設計的精髓，它具有豐富的教學材料，易于使用，直觀的界面，直觀的理解，人性化的設計，完整的教學使用與全體所有的教師和學生的應用，適合于不同的教學情境，成為一個使用的工具課堂教學。

2、“積件”系統的基本結構。

“積件”系統的組成根據教學需要由教師和學生的教學軟件系統的多媒體教學信息資源的利用?！胺e件”庫是教學資料和表達方式的集合，而大量的知識和信息材料可以免費提供給教師和學生在課堂教學中使用。

微教學單元庫：以幫助教師講授的某個教學難點，幫助學生學習的知識和技能為目的，或為學生探索的認知和創造的學習環境，“課件”和“微世界”，它的設計和開發方法類似原來的課件，微教學單位的教學改組，并準備為教師和學生的資源，所以它一般不需要封面設計，也不需要額外的北京解釋，多余的解釋配音等，短小精悍，機件和劇情片相結合的平臺界面的格式要求，方便的檢索與組鏈接到教室和學生的使用的教學現狀。

虛擬機件庫：將網絡上的資源變成巨大的類似于圖書館一樣的資源庫。學生和教師在課堂教學中，通過網絡檢索，重組，這種教學的靈活性結合在網絡上的資源，需要建立教學資源庫，包括教學內容，信息和材料方面的政治思想，教學管理，部分已安裝在教室的計算機和網絡學校模擬可以直接調用網上的教學資源材料組織課堂教學。

3、結論。

一個功能強大的網絡課件是隨著網絡技術，計算機技術及多媒體技術的不斷進步，但功能強大，人性化和智能化的網絡課件的實現依賴于一個純粹的技術水平是不夠的，還需要現金的教育技術和現代教育思想的不斷進步，實現了高層次的信息和課件集成。使用極端機輔助教學在課內和課外更廣泛，更深的方向向信息技術月科學的整合。（作者單位：沈陽師范大學教育技術學院）。

參考文獻。

[1]黎加厚：“課件到積件：我國學校課堂計算機輔助教學的新發展”，《電化教育研究》1997（3、4）。

[2]彭紹東著：《信息技術教育學》，湖南師范大學出版社，。

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇十二

摘要：本文通過對多媒體應用的認知和技術手段進行梳理和，對現代影像技術、影像投影技術、三維動畫技術、結合影像技術、燈光技術、數控機電一體裝置等技術手段在展示設計中的應用進行分析，總計和歸納多媒體在會展空間中對人的心理及行為的影響方式和手段，以及對信息傳播方式的發展及品牌的影響。

關鍵詞：交互體驗;品牌權威;信息傳播;社會及市場效應。

多媒體技術應用是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發展和競爭的焦點。多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體。交互式多媒體(interactivemultimedia)是在傳統媒體的基礎上加入了交互功能，通過交互行為并以多種感官來呈現信息，受眾不僅可以看得到、聽得到還可以觸摸到、感覺到、聞到而且還可以與之相互作用，它帶給人們全新的體驗是一種嶄新的媒介形式。展示設計與信息媒體的發展相輔相成，展示的根本宗旨是信息傳遞，會展活動既是服務性產業，又是信息性產業，商業展示的核心理念是突出和提升品牌形象，品牌的內涵和產品的內容又決定了展示設計的形式。隨著材料科學和多媒體技術的發展，展示設計的理念也在不斷轉變，服務對象由“以物為主”轉向“以人為先”，多媒體信息技術，環境科學、材料科學、聲光控制等，都優先在展示設計中得到廣泛應用。尤其是互動式多媒體技術，在“以人為先”的展示設計領域得到了最大的擴展和應用。這種新的視覺傳播模式使得視覺傳播的形式呈現多元化，信息量也得到極大的釋放，把有限的空間形態變成無限的虛擬時空。而展示設計正是運用了這樣的信息技術把各種信息資料進行重構，也就是把文字、符號、圖形、圖像、聲音、光影等等有機地組合在一起，再運用各種技術手段處理重組，進行全方位的綜合設計，使多種信息資源經過設計處理后互動傳遞。從歷年在北上廣等一線城市舉辦的大型國際車展，到上海世界博覽會的舉辦，從游戲產業、電子行業到家電產品展覽會，這些體現著新型技術和優化品牌的展會里，互動多媒體技術的運用都起到了決定性的作用。交互多媒體設計理念已經深深的影響到了博物館展示、專賣店商業空間展示以及會展空間設計等主要的展示空間設計，南京博物院根據文物藏品的特點，在原有歷史館、藝術館基礎上，增加特展館、數字館、民國館和非遺館。其中數字館的展示內容多數以多媒體展示為主;上海城市規劃展示館以“城市、人、環境、發展”的展示主題，綜合運用圖片、模型、觸摸屏、多媒體演示等多種展示手段，充分展示了上海城市發展的“昨天、今天和明天”;20世博會上，中國館的動畫版清明上河圖、德國館的“動力之源”展覽大廳、沙特阿拉伯館中世界上最大的3dimax影院、西班牙館的巨大嬰兒等等，每個國家都在以高新科技設備為依托，從新奇創新的角度吸引參觀者的注意力。多媒體對會展行業的影響主要體現在以下幾個方面：

一、會展空間造型及內容的革新。

1會展空間的表現形式發生變化。

隨著信息技術在會展設計中的運用不斷增多，會展空間的表達方式及表達內容都產生了實質性的變化，建筑與新科技是每個時代尖端技術的代表，因此會展主體的空間形態跟隨著每個時期建筑風格與建筑技術的變革而展現出不同的形態特征，商業會展的前身――世界博覽會，從1851年第一屆世界博覽會在倫敦舉辦，陳列大廳是用預制鑄鐵梁柱裝配結構、外覆大面積玻璃建成的，以當時的新建筑、新材料為著眼點，被稱為“水晶宮”，主要展示內容是世界文化與工業科技，其展品的展示形式仍然是以單純的商品陳列出現;但二戰以后1958年，比利時布魯塞爾世博會有了自己的主題：“科學、文明和人性”，200座不同建筑也從不同的角度印證這其主題在各個方面的體現，尤其突出的是飛利浦館，當時的建筑大師柯布西耶將它的造型設計表達成一架沖天的飛機，展示內容主要是音樂和畫作等藝術作品，但在展示形式上，發生了質的變化，他們通過四百多個揚聲器播放音樂，并且放映一系列的圖像，圖像與音樂是不同步的。但卻讓約一萬五六千參觀者獲得了深刻的且完全不同的感受。在這次博覽會中，建筑技術和建筑哲學仍然是展會形態的主體表達語言，但聲音與圖像的結合卻成為日后展覽會中常見的表現形式，之后的1962年美國西雅圖博覽會、1970年日本大坂博覽會、1985年日本筑波世界博覽會中，充氣式建筑技術、網架結構、懸索結構、張拉膜結構、生態建筑等新的建筑形式與技術支撐著許多形態奇異、材質新穎的展示空間形態。并出現了以電影手法展示信息的表現形式，直到今天，大大小小的博覽會中，由于信息科技的發展，會展空間的表達不僅限于建筑風格與技術的展現，而是更多的突出品牌的樹立、企業理念的表達、信息視覺傳達的最大化等針對不同內容及主題的表現方式。這種空間形態的變化實際上承載著設計理念的轉變，多媒體的介入讓受眾從被動的看和聽轉變為主動的觀察、思考甚至身臨其境的體驗。

2樹立市場尖端品牌。

多媒體的介入讓更多的尖端產品得到會展品牌表達的藝術化形式，國際車展、國際電子產品展覽、醫療及建筑材料等產品的展示通過多媒體的輔助，達到更加生動、準確且高效的信息傳達。18，第一次國際車展在巴黎的一個公園舉行，大約14萬名游客前來參觀，232輛汽車往返在巴黎與凡爾賽之間，汽車成為了公眾矚目的焦點。從那以后，汽車車展在各地蓬勃發展。目前，德國法蘭克福車展、美國底特律車展、瑞士日內瓦車展、法國巴黎車展和日本東京車展被譽為當今五大國際車展。從傳統車展的以新車型展示為主，到今天概念車與光電顯示技術、交互技術、多傳感器技術和計算機圖形以及多媒體展現技術的結合，從而產生的全息投影展示技術，讓車以360°立體式的呈現在大家面前，通過電子翻書系統性的介紹該車的性能與屬性，輔助一臺電子簽名的互動設備，可以讓人們表達參觀后的觀點和看法，甚至直接進入現場訂購渠道。這無疑讓具有雄厚經濟實力及強大科技背景的品牌通過這種震撼的展示方式拉開與市場其它等級品牌的差距，樹立起自己的市場權威。

二、商品展示形式的變化。

1信息展示與體驗化服務相結合。

展品信息的接受方式不僅可以通過看和聽，即展臺、展架、展板、動畫及影片等展示載體去體驗，還可以通過感覺、操作、甚至通過個體行為所產生的反饋等方式進行體驗，人機互動技術讓受眾從不同的層面和角度接受到展品的信息，并通過試用體驗加深對展品的后續應用有所了解，這種仿真技術尤其體現在如車展及三維科技產品等產品類別上，早在20世紀30年代，飛行模擬器就出現了，嘗試使乘坐者獲得飛行的的感覺體驗，計算機及成像技術推動了這項技術的發展，虛擬現實，通過計算機模擬，產生一個三維的虛擬空間，讓體驗者從視覺、聽覺、觸覺等感官角度感受到真實的使用狀態，有身臨其境的感覺，原本這項技術在航空航天和軍事領域廣泛使用于培訓宇航員及軍事環節的演練，尖端品牌的車展、房展、材料展示中，這項技術讓觀眾感受深刻。

2對空間平面的運用更為靈活。

傳統的展品信息傳播著眼于對展板的編排，而多媒體技術的推進讓現代會展設計中，對電子屏幕的運用變得普遍，將整個空間界面看成一個可以靈活穿插電子顯示屏界面的版式界面，讓展會的平面展示內容變得靈活而生動，大量的文字及圖片信息不僅可以通過靜態的版面體現，也可以通過動畫、視頻等方式流動表現。

對信息傳播的深遠影響。

在會展中借助多媒體的互動形式為信息傳播帶來更為深遠的社會及市場效應，很多大型企業及展會的主辦方著眼于世界范圍，將全球關注的生態環境保護問題、動物及物種保護問題、可持續能源應用問題、碳排放問題等等作為展示及展覽的主題，通過互動的方式強化人們的全球意識，在宣傳品牌及知識的同時，讓受眾群得到更深層次的思考，不斷的嘗試去影響或引導大眾對這些全球問題的關注頻率及關注力度。年世博會上，冰島館的展示主題為“純能源-健康生活”，主要體現冰島在工業和旅游業方面進行的可再生能源利用。展館內大面積運用投影技術，共裝有8個投影儀，全方位展現冰島的美麗景色與城市生活。反映了冰島人與孕育冰島的大自然之間的深刻聯系，同時也反映了冰島人利用水利、地熱等天然無污染能源的智慧。也警示著參觀者對于環境和能源問題的關注。

四、結語。

今天的展示設計已從一個邊緣設計學科發展成一個綜合設計學科，數字化技術發展使展示空間的表現力日益豐富。這些以推動文化傳播、構建展覽與觀眾間的互動關系為目的展示空間設計，圍繞展示主題運用各種媒介技術設計的情境，激勵觀眾身心參與展覽，將觀眾的參觀過程變成了一個在體驗中探索、發現和思考的雙向互動傳播模式。

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇十三

對多媒體技術應用于高中物理的必要性和重要性進行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術時出現的問題，探討如何才能實現多媒體技術和高中物理的有效整合。

隨著教育觀念的不斷進步以及教育技術的進步，多媒體技術走入課堂，為中小學課堂教學注入新的活力，使其煥發出新的生機。多媒體技術和高中物理課堂的結合，將學生在學習中無法進行演示的如宏觀方面、微觀方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實驗過程展現出來，打破空間領域和時間對實驗的限制，將抽象的物理知識變成直觀的文字、圖片展現，增強學生的認識和理解。本文旨在對多媒體技術和高中物理教學的整合進行研究。

高中物理學科具有的明顯特點是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應都需要學生具有較強的邏輯思維能力。多媒體技術的特點是將抽象的知識轉為具象，將復雜的知識簡單化，故而多媒體技術和高中物理課堂的結合水到渠成。下面就來論述多媒體技術和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術在高中物理課堂的應用可以將復雜抽象的物理知識轉化為便于學生理解的、圖文并茂的知識。下面就來論述多媒體技術和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術和高中物理課堂的整合符合高中生的實際學習情況。對于高中生來說，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復雜的高中物理知識往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應、萬有引力等。物理實驗是高中物理學習中十分重要的內容，而對實驗的理解也是學生在學習高中物理知識時的一大難關。對于實驗來說，實驗現象都是即時存在的，如果學生的理解不能緊跟著實驗現象的話，那么在實驗現象結束之后，再想重現當時的實驗想象就會增加耗費。使用多媒體技術輔助物理實驗則可以很好地解決物理實驗即時性的不足，教師可以利用網絡資源下載相關的實驗視頻，在課堂上利用大屏幕讓學生觀看。如果遇到學生不懂的地方，可以拖拽鼠標，重新為學生播放;等到學生自己動手進行實踐的時候，教師也可以讓學生按照記憶中的步驟開展，遇到不會或者弄不清的地方時，再打開視頻讓學生觀看，加深學生的記憶和理解。多媒體技術和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術和高中物理課堂整合起來，對高中生的物理知識充實十分重要。下面從三個方面來論述高中物理課堂和多媒體技術整合的重要性。

1)使用多媒體技術可以讓物理課堂變得生動有趣，激發學生的學習興趣。對于高中生來說，他們仍舊是十六七歲的青少年，好奇心較強，對于教師枯燥的、長篇大論的知識講解來說，他們更喜歡新鮮的，能夠調動他們視覺、聽覺和觸覺的知識講解方法。將高中物理知識以多媒體技術展現出來，教師可以借助圖片、文字、視頻等元素，調動學生的視覺、聽覺和觸覺共同作用，增強學生的學習興趣，最終增強高中物理課堂的教學效果。

2)使用多媒體技術可以讓高中物理課堂教師教學重點突出，層次感分明。到了高中階段，學生面臨高考這一重要的關卡，每一天的學習節奏都很緊張，因此沒有很多的時間用來記憶大量的知識，記憶重點、學習重難點是學生學習的最佳途徑。通過使用多媒體技術，教師可以在課件上將重點的知識寫下來，在講解的時候著重強調重點知識，加深學生的理解和記憶，幫助學生對重點知識的把握。

3)使用多媒體技術可以增加學生動手實踐的能力，培養學生的實踐能力。物理學科不同于歷史、政治等文科性的學科，它不側重于學生的背誦，而是側重于學生對知識的理解。那么要想讓學生對知識理解，就需要對知識的多加練習。在傳統課堂上，教師讓學生進行練習多是選擇在自習課上，課堂上讓學生學習物理知識，這種方法不能讓學生及時消化吸收所學的知識。使用多媒體技術進行高中物理課堂的授課，教師可以在講解知識點時配上相應的練習題，讓學生及時吸收。

多媒體技術在高中物理課堂的使用并不是永遠都在發揮正面的作用，消極方面的影響是當前引發人們對多媒體技術運用于教育領域的思考的一大主因。下面就來分析一下，多媒體技術在高中物理課堂使用中存在的一些問題。多媒體課件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教師的觀念里，尤其是公職教師中居多，僅僅把多媒體課件當成是自己教學的工具，是吸引學生興趣的途徑之一，因此在備課時對多媒體課件制作的重視程度不夠，從網上直接下載課件，或者將一些課本上的知識胡亂地堆砌到課件上，毫無章法和順序，講課時隨性而至，學生學習一頭霧水，最終導致多媒體在課堂上的積極作用無法發揮出來。有些教師過多追求多媒體課件的新奇化，影響了課堂的教學效果有的教師認為只要多媒體課件制作得夠精美、夠新奇，就能吸引學生的學習興趣，最終使學生愛上高中物理，提高物理成績。因此，這些教師在制作課件時，選擇一些動態的圖片、圖案穿插在各張幻燈片中，如旋轉的小燈、跳動的鬧鐘、追擊的動物等，在上課時學生的注意力很容易被動態圖案吸引，導致注意力不在教師的講解上，最終影響了教學效果。

綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術整合出現的問題，如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術是當前研究的重點。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學和學生學習的基礎，長期使用幻燈片快節奏地展現知識點，會讓學生出現走馬觀花的感覺，長此以往必然影響學生的學習成績。因此，課本應當是教師授課的基石，教師的教學應當圍繞課本展開，正確處理課本和多媒體課件的關系。重視學生的動手能力學生的實踐是學生獲得知識的一種重要途徑，尤其對于物理學科來說，學生的動手實踐能力不僅可以提升學生對物理實驗的理解，而且有助于學生對物理知識的記憶。

[1]許安濤.初、高中物理教學銜接障礙與對策[j].教學與管理,2009(33).

[2]吳從喜.高中物理教學中運用多媒體的幾點思考[j].中國教育技術裝備,2009(11).

[3]付典澤.高中物理教學中如何挖掘課程資源[j].科學咨詢:教育科研,2010(1).

[4]朱琴.淺析高中物理教學改革的嘗試與思考[j].科教文匯,2010(03).

[5]許勇.淺談農村普通高中物理教學的現狀及措施[j].科學咨詢:教育科研,2010(5).

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇十四

這次培訓的主要內容是powerpoint制作，從整個學習過程來看，內容比較充實、節奏緊湊，讓我受益匪淺。powerpoint主要講解了幻燈片的制作過程，制作方法，操作技巧和一些實例。比如：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片添加聲音，如何在幻燈片間進行切換等。

1、多媒體輔助教學，是一個新的教學工具，它打破了傳統的以教師為中心的教學模式，不再是僅僅依靠“粉筆+黑板”這種簡單的教學設備了。多媒體教學手段的使用能讓課堂氣氛生動、逼真，激發學生濃厚的學習熱情，整個學習過程充滿了樂趣，課堂上充分體現了學生的主體作用。在播放課件時一幅幅動態的畫面陸續呈現在屏幕上，學生都全神貫注的盯著，課堂上氣氛濃厚，聽課更加帶勁，教師講課也更加投入。計算機就像稱職的老師，或啟發學生自己動手，或提出問題讓學生思考、回答?！叭藱C對話”，充分體現了學生學習的積極性。

2、多媒體輔助教學的運用，補充傳統教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。課堂教學是學校教學的基本形式，傳統的教學方法是“粉筆加黑板，教師講，學生聽”，這種傳統的教學手段，受到了時間與空間的限制。多媒體教學軟件以其形、聲、色、意相統一的優勢，產生一種聲情并茂、情景交融的情景，豐富了學生的感知，激發了學生學習的興趣，為教學提供了廣闊的空間。

傳統教學模式下，教師一節課下來要寫一黑板甚至幾黑板字，手發酸，真正一個字“累”，運用多媒體，輕松了不說，內容含量多，板書少，學生也精神了。運用多媒體輔助教學，可以很好地完成英語教學任務。主要表現在三個方面：在對話課中運用多媒體技術，使課堂活動快節奏;在閱讀課中運用多媒體技術，為課堂內容提供多信息資源;在操練活動中運用多媒體技術，提高了課堂教學的密度。

時代在發展，科技在進步，事物在變化，教育創新是時代的呼喚，教學觀念與策略的轉變勢在必行。在新時代的教學下，教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學生發展的促進者和引導者?！笆谥贼~，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導他們如何去學習，如何去獲得知識。要想做到這一點，我們更應該學習關于多媒體課件制作的一些新知識，從而更好的為服務于教學，應用于教學。

總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們教師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該發揮它的用處，揚長弊短，為教學所用。

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇十五

摘要：網絡教學是一個機遇、也是一個挑戰；素質教育應有行政措施的先行，開放式人才建設是前提；創新，首先是施教者的自我創新。

關鍵字：開放、網絡教學、創新。

二千年校園內的新生事物層出出不窮，人事制度、工資分配制度、招生收費改革等等，還有就是數字校園；網絡教學正以前所未有的方式沖擊著傳統教學模式。下面我們對網絡教學的現狀及如何借此契機實施創新能力的培養進行討論。

一、網絡教學。

由于網絡和多媒體技術的日益成熟，數字校園助力教育信息化已經或正在很多高等院校實施。將電腦從分散使用到集中使用，同時將施教模式作為教學改革的一部份正在從個人行為演變為集體行為。從現有校園網絡硬件建設來看，主干網通常為高速寬帶光纖，二級網用普通電話線或isdn，其功能大至有：教學電腦、多媒體工作室、資源共享設備、數字辦公、vod視頻點播、校園管理、電子考場、備課資源系統。有人認為，網絡搭建完畢就是大功告成，教員能力及教學水平自然就此上了一個檔次，素質教育和創新就水到渠成，這是一種錯誤見解、盲目的認同，我認為網絡僅僅是一個骨架，賦予其血肉和精神它才具有了生命的能力，這包括培養開放式的人才、軟件及資源建設。

1．開放式人才建設。

為什么在人才建設前面要加上“開放式”作為修飾呢？我這里主要是提醒人們有別于傳統“人才”的定義。開放式的人才，應懂得使用計算機和網絡作為工具，熟知本學科的專業理論知識，能不斷地和媒體或網絡資源庫進行交流，以此來充實自己。前面我們提到網絡將施教由個人行為變為集體行為，網絡教育改變了一本書、一本教案、一支筆的施教模式，有的人所理解的網絡教育其實就是把前面提到的舊模式渡渡金、粉飾了一下，這絕對是一種理解錯誤。網絡的核心是開放式的平臺，其基礎就是交流和創新。

2．交流和創新。

首先要解釋一下，我這里的交流并不只是指：同行間的交流、院校間的交流，同時也包括老師和學生間的交流。創新也并不指要如何培養學生的創新能力，同時也指施教、管理等方面的自我創新。交流，是資源獲取、技能更新的一種重要社會手段，同時也是獲取知識、自我認同、自我定位的社會實踐活動。網絡使用戶成了千里眼、順風耳，一日即可環游地球，這一切是前所未有的，所以要充分利用網絡這一助教平臺進行交流，將社會交流、行為交流、教學交流濃縮于你的終端機。那么，通過多媒體教學網我們能做些什么呢？開放教育，通過遠程教育形式，聽別校老師網上授課，進行資信及經驗交流。施教者，不只是借鑒別人的優點應用于自己的教學，同時，大膽地組織學生聽其它院校老師的遠程授課，不要擔心砸了自己的飯碗，相反，你不知不覺中溶入網絡教育之中去，領會其真諦，成為一個開放式的施教者，更能保住你的飯碗。

3．開放管理。

允許學生考取別的'院校的第二文憑或允許別的院校的學生考本院校的第二文憑，網絡使其成為可能。管理和教學應該不是一對矛盾，管理者同時又是教學者，然而有的院校，人為的將其分開，管理不是后勤，管理者離教學越遠，其越難理解教育，相反起到阻礙作用。

4．逐步開放考試。

建立部份院校的聯考制度，建立公共測試庫，這會反過來促使教學的的開放，進而使施教者和受教育者的能力得到進一步提高。

創新是我們近階段教學改革中提到最多、頻率最高的一個詞，教學網為其提供了必備基礎。我們認為其核心仍然是開放式的施講人才建設，山還是那座山，老師仍然還是那些老師，首先學會改變自己，才能去改變別人。如何改變，由于能力所限，不能說出一個所以然。有道是，將山易改本性難易，我認為應有思想引導和行政制度兩方面入手。由專家教授和專業部門制定出核心精神及配套的管理手段，促使施教者主動去改變、去創新，否則就沒有他的工作、生存空間，這比單純的學術討論和說教，起的作用大得多。由于多年的教學，有一點我體會最深，我認會也是施教者的自我創新中最應注意的一點就是：總是在想要去“教會”學生知識，知識本身是客觀存在的，不是老師的，只有“學會”知識，沒有“教會”知識，我們經常討論“物質第一還是精神第一”，即唯物主義和唯心主義，這里也有類似的問題，然而長期以來我們總是自覺不自覺的將“教”放在了第一位，行為準則、規章制度都圍繞這一中心進行。我們為什么不改一改，來一個“學”放在第一位，當然不能只是嘴上說說，應是一個徹底的轉變，一切制度管理，甚至工資分配都圍繞這一中心展開?？傊?，知識要靠施教者“展示”給學生（注意，我這里用展示取代“教”），豐實多彩，視聽聲像的“展示”方式學生容易吸收，網絡教學平臺，能夠提供這樣的充分條件。

二、網絡多媒教學的環境建設。

專業教室或者多媒體網絡教室，擺放有大屏幕，投影設備、電腦、數字音視設備及視聽設備，這僅僅是多媒教學環境建設的一半，另一半即以課件cai設計為核心的軟件建設。多快好省的課件制作工具非常多，如：奧思方正、autocad、authoware、powerpoint及dreamwave甚至frontpage,等等，還有文字、動畫、圖片、聲音等等課件的要素制造工具，如premiere、photoshop及3dmax、firework等等，窮一人之力，難以完成縱貫全書的課件設計，而且一不小心，不知不覺地落入俗套，我大膽地提出：發動學生制作課件，給他們時間，給他們精神，他們會以自己求取知識獨特的路徑及體現方式給你一個驚喜，也許你忍不住要想去使其更完美，為此，我奉勸你，讓其保持原樣，也許這樣才更能具有吸引力，更能使人提出問題、思考問題。剩下來的事情是將課件放在網上，強調一點，這些課件都應是開放式的，就向linux開放源代碼一樣。素材是鏈接的，源程序和執行程序是并存可查的，同行們可以方便地進行移植、生產、更新。

總之，網絡教學和網絡技術一樣是一個發展的概念，不斷應充實以新的內容，網絡教育給創新能力培養提供了一個前所未有的能動平臺，成功的關鍵除了行政法規外，就是開放式人材的培養，本文僅僅是長期院校教學中的初淺認識，希望能給正在償試或打算償試網絡教育的教育工作者或專家供作參考，敬請記住一點：大膽的進行自我創新。

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇十六

摘要：科學的發展日新月異，每天都有新的技術或者應用產生。其中又屬計算機技術的發展最為迅猛。提到計算機技術的發展，我們自然會想到計算機給我們帶來的各種各樣的多媒體技術。那么到底什么是多媒體技術呢?大多數的人一提到多媒體，就很自然地認為電影、電腦、電視、收音機等等這些都是屬于多媒體技術的范疇。然而，多媒體技術其實是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應用技術。

(1)集成性。能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。

(2)控制性。多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感官。

(3)交互性。交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。

(4)非線性。多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將借助超文本鏈接(hypertextlink)的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。

(5)實時性。當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。

(6)信息結構的動態性。“多媒體是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈。

目前多媒體技術比較成熟的應用有：影像處理與傳輸，交互式學習，工程設計，建筑設計，美術設計;正在進入實用的應用有新聞采集，視頻會議，點播電視、智能化家電、識別網絡通信，企業管理和辦公室自動化等領域。電視節目點播和電視購物處于初期應用階段。在商務和醫療領域的應用僅局限于培訓，教育以及一些較小范圍的應用。我們可以毫不夸張的說多媒體技術應用的前景是無限的。

多媒體技術使通信更加方便。人們可以在世界的任何地方，任何時間，利用多媒體同親友，客戶通話。通話者之間不僅能聞其聲，見其面而且還可以把圖像保存下來。人們也不必分別購置電視機，錄相機，個人電腦，電話機，收錄機等家用電器，只需一臺多媒體計算機就可以把這些功能都包含在內。

多媒體在教學中的應用正在發展，利用多媒體教學的好處眾所周知，它可以誘發學生的興趣，可以與學生形成操作的情境，形成學習樂趣，更容易抓住學生的注意力，利于達到教學目的。在這方面多媒體更存在更大的發展前景，隨著多媒體的發展，可以讓學生和老師在教學中達到更好的互動;使多媒體發展得更適合數學的教學。

2.3多媒體與工業領域。

應用多媒體技術來綜合處理多種信息，可以使信息處理綜合化、智能化，從而提高了工業生產和管理的自動化水平。

現代先進的醫療診斷技術的共同特點是，以現代物理技術為基礎，借助于計算機技術，對醫療影像進行數字化和重建處理。隨著臨床要求的不斷提高，以及多媒體技術的發展，出現了新一代具有多媒體處理功能的醫療診斷系統。多媒體醫療影像系統在媒體種類、媒體介質、媒體存儲及管理方式、診斷輔助信息等方面都使傳統診斷技術相形見絀。這必將引起醫療領域的一場革命。多媒體和網絡技術的應用，還使遠程醫療從理想變成現實。當前，多媒體醫療影像系統的研究正在進行，各種先進的系統層出不窮。這必將極大地改善人類的醫療條件，提高醫療水平。

現在，大多數學?；径荚谟眠@些設備，它不僅輕松地享受教學，更重要的是讓學生學起來不費什么勁，學的更輕松，對學習也充滿了興趣，因為它可以化抽象為具體，可以把空洞的東西講的更加生動，這樣就可以激發學生們的學習興趣了。從圖片中得到更多課本以外的知識，所以學起來就很輕松了。

目前有更多創新元素的添加，可能現在的教學更多的不是局限于教學中，而是從一些小游戲中得到啟發，開發學生們的大腦，在上課時可能有的老師會先從一些游戲入手，然后拋磚引玉，這樣不僅讓學生的大腦開發了，而且也更加深刻的知道了它的含義，所以創新是新時代教學的一個新的手段，它可能以后還會更加的深受廣大師生的喜愛，所以這是一個時代的新元素，我們值得學習。創新本來就是這個社會提倡的主題，如果沒有創新，我們的社會也就不會進步，所以我們要從創新中學到書本以外更多的知識。

現在可能很多老師很注重同學之間分組討論，這樣也不再局限于只是老是一個人在課堂上講，而是大家都參與了進來，這樣感覺學習氣氛也會很濃，大家也就沉浸在這氛圍中，學起來當然就不會那么無聊枯燥了，有時還可能會讓學生勝任一下老師的職位，讓他們感受老師其實不是那么容易的，也可以培養學生的組織能力，獨立解決問題的能力，從中潛移默化地學到了很多學不到的知識。

多媒體技術是一項全方面的實用體系，把理論和實踐結合在了一起，不僅在生活領域突出了他的重要性在軍事領域也同樣的關鍵，它可以化抽象為具體，也可以激發學生學習的興趣，促進了教育的發展，讓這塊跨進了一個新的里程碑，給未來的發展提供了一個全新的平臺，總的來說，對我們國家做出了非常重要的貢獻。

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇十七

多媒體及多媒體技術教案（模板18篇）篇十八

摘要:多媒體通信技術是多媒體計算機技術、電視技術和通信技術相結合的產物,同時融入了多媒體的復合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發展和高新技術的不斷涌現,多媒體通信已成為一種基本的通信方式。

關鍵詞:多媒體;通信;應用;趨勢。

引言:。

多媒體通信技術是一種把電視、通信和計算機技術有機結合在一起的新興的通信技術,在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。

一、多媒體通信的主要特征。

多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。

1、交互性。交互性是多媒體通信系統區別于其他通信系統的重要標志,它是指在通信系統中人與系統之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。

2、集成性。多媒體通信系統需要具備能同時處理如信息數據的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關系、時間關系、鏈接關系等比較復雜的關系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。

3、同步性。同步性是多媒體系統之間相互區別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。

1、多媒體數據壓縮技術。多媒體數據壓縮技術中最為關鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術。(1)音頻數據壓縮技術。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術研究中的一個重要的內容。為了使信號便于多媒體通信系統的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數據壓縮技術。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現信息的內涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數據信號進行壓縮是非常必要的。

2、多媒體通信網絡技術。多媒體通信網絡技術包括接入網技術和寬帶網絡技術。在多媒體通信系統中,能夠滿足多媒體應用需要的通信網絡必須具有可提供服務質量的保證、具有高帶寬、能實現媒體同步等特點。因為網上傳輸的是由多種媒體綜合而成的一種復雜的數據流,不但要求網絡具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網絡對信息具有高速傳輸的能力。

3、多媒體信息存儲技術。多媒體信息對存儲設備提出了非常高的要求,在要求存儲設備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數據的讀取速度,一種新技術ddsan,便產生了。其實質是一種新型的網格,采用可伸縮的網絡拓撲結構,以數據存儲為中心,利用光線通道有效的進行數據傳輸。

隨著信息社會的到來,科研、教育、商業等眾多行業對利用多媒體技術以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應用于多個領域。

1、科研和工程:在該領域中,多媒體通信的使用為分布式設計和制造提供了極大的支持。

2、辦公自動化:商業化環境和辦公場所是多媒體通信主要的應用領域。利用多媒體通信技術建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯系起來,方便的進行信息處理和交流。

3、服務行業:多媒體通信在服務行業的應用領域包括財政、醫療服務和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學習者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學習效率。

4、家庭:多媒體通信在家庭中的應用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務。

多媒體通信技術的發展就如同它的產生一樣,也會伴隨著電視技術、通信技術和計算機技術的發展不斷前進。在未來的發展過程中,終端技術、網絡技術和信息處理技術仍將是關鍵所在。

1、多媒體通信的信息處理技術。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術融入;在語音信息處理方面,應深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應繼續研究文字的識別和文本數據的壓縮。

2、多媒體通信的網絡技術。多媒體通信網絡技術的發展趨勢將朝著網絡功能的高度智能化和信息傳輸的超高速方向。從網絡角度看,結合信令網關、媒體網關和分組網,以軟交換為核心,以實現網絡的統一管理和業務層的融合;從技術層面上看,融合將體現在交換與傳輸的融合、分組交換與電路交換的融合、數據技術與話音技術的融合、光與電的融合等。

3、多媒體通信的終端技術。隨著半導體集成技術的發展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發展趨勢。此外,多媒體通信終端的發展還必須融合各種多媒體業務,如家庭辦公、會議電視、遠程教學、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。

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