我通過反思和總結，提煉出了一些寶貴的經驗，值得分享。以下是小編為大家整理的一些優秀心得體會范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家帶來一些思考和啟示。當然，每個人的心得體會都是獨一無二的，希望大家可以用自己的方式去寫出一篇有價值的心得體會。讓我們一起來看看這些范文吧，相信會有收獲的。

語音教學心得（優秀17篇）篇一

20xx年10月31日，我參加了在光未然小學舉辦的襄陽送教下鄉活動，作為一名年輕的英語教師，能有機會參加這次培訓，我覺得十分榮幸，這次培訓對于一名剛走上講臺的我來說獲益匪淺。

10月31日上午來到了光未然小學，來襄陽第四十三中的張媛媛老師給我們上了一節語音展示課，作了關于本節課的說課，之后襄陽專家對此課進行了點評，最后現場的老師進行了互動交流。張老師的展示課及講座精彩生動有趣，也給我們上好小學英語中語音課給我們提供了一個很好的展示，每個老師都聽的聚精會神非常投入。張老師從兒童語音學習的優勢，自然拼讀等五個方面作了詳細介紹，給我們帶來了最前沿、最先進的英語教學方法和教學理念。其中對于張老師所講的語音教學要注重自然拼讀這個觀點給我的印象十分深刻。她認為，很多孩子用記憶單字母順序的方法學英文，這樣不僅延誤了語言開發的黃金期，也扼殺了孩子的興趣。而自然拼讀法它會把復雜的發音歸納成有規律的、簡單的發音，把英文的字母與發音聯系起來，徹底解決學生學英語發音難、發不準音的問題。

這次培訓不僅給我們提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，回想起來，我有以下三點體會：

1、扎實的專業知識和技能是最重要的前提。

所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學生一杯水，教師應有一桶水”就是這個道理。張老師課堂上循序漸進，教學活動設計的獨具一心，都與她扎實的專業知識和技能密不可分。只有掌握本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學生。

2、學習到多種在課堂教學中的方法，這點對我來說，借鑒意義很大。

老師可以運用豐富多樣的方法讓學生對課堂充滿熱情，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的高昂的學習熱情并取得成績。因此，在以后的教學方法中要實時更換和創新，讓學生保持較高的學習熱情和對英語濃厚的興趣。

3、對新教材有了更好的認識，學習到不同板塊的教學方法,例如對于教材中的let’stalk版塊教學的建議：

a，意義先行，先在有意義的情景中理解所教語言項目。b，提供足夠的機會，在較真實的語境中操練和運用。c，歸納語法規則，進一步鞏固所學的內容。

半天的學習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，理念的革新卻是前所未有的。此次培訓，讓我明白了英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語本身的魅力，以及學以致用時帶來的幸福與喜悅。在以后的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，在英語課堂教學中乘風破浪，繼續遠航。

語音教學心得（優秀17篇）篇二

20xx年11月23—24日，本人經學校選派到海口市山高學校聽課學習，聽了范曉云老師123外語教學法，對語音教學我受益匪淺。—英語課程標準要求初中學生掌握以下語音技能：了解語音在語言學習中的意義；了解英語語音包括發音、重音、連讀、語調、節奏等內容；在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢；根據重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態度；根據讀音拼寫單詞和短語。要達到這些標準的關鍵在于打好語音的基礎并要注意以下幾點：

教師的發音力求準確、清晰，強弱輕重有節奏，語調規范。但在評價學生時，不能追求百分之百的正確，更不能要求他們發音流暢、純正，富有異國情調，而是要寬容學生錯誤，讓人聽懂是更為現實的語音學習目標。

模仿是學生學習語音的重要途徑。語音教學主要靠教師示范，輔以音像資料的視聽。教師示范時口形、舌位要正確，并適當講解要領，讓學生在聽清看明的基礎上進行大量模仿和操練。

可將語音教學分成元音、輔音、重讀、節奏、語調等分別教學，既有利于各個擊破，也便于評價、反饋、確定重難點。學習語言“碎片”的同時，應加強從詞匯到句子再到語篇層面的聽說讀寫活動，學以致用，在用中學，鞏固語音知識和技能，發展整體語言素質。

既要有計劃地安排教學內容，又要有不斷復現、提高語音技能的長遠打算。26個字母和48個音素，不同字母和字母組合的發音，輕重音，以及聽說讀寫的各個教學環節，從小學到高中都要準確地把握各個階段語音教學內容、任務和要求，常抓不懈，貫穿始終。

語音學習是枯燥的。因此，語音教學活動、教學方法、教學手段要力求有趣，力避形式單一、枯燥乏味，以吸引學生的選擇性注意，激發學生的學習興趣。吸引學生對新學內容的主動感知。就糾正學生語音錯誤而言，有趣則是裹在“良藥”外的“糖衣”。因此，要處理好趣味性和有效性的關系，確保服務于有效學習。

語音教學心得（優秀17篇）篇三

20xx年12月18日，我參加了在開發區中心學校舉辦的經濟開發區全體小學英語新教材培訓及語音教學專題培訓，作為一名年輕的英語教師，能有機會參加這次培訓，我覺得十分榮幸，這次培訓對于一名剛走上講臺的我來說獲益匪淺。

12月28日來到了淅河鎮小，來自淅河鎮小的張艷老師給我們上了一節語音展示課，作了關于《小學英語phonics的培訓》及《新課標對小學語音教學的要求》的專題講座，和現場的老師進行了互動交流。張老師的展示課及講座精彩生動有趣，也給我們上好小學英語中語音課給我們提供了一個很好的展示，每個老師都聽的聚精會神非常投入。張老師從兒童語音學習的優勢，自然拼讀等五個方面作了詳細介紹，給我們帶來了最前沿、最先進的英語教學方法和教學理念。其中對于張老師所講的語音教學要注重自然拼讀這個觀點給我的印象十分深刻。她認為，很多孩子用記憶單字母順序的方法學英文，這樣不僅延誤了語言開發的黃金期，也扼殺了孩子的興趣。而自然拼讀法它會把復雜的發音歸納成有規律的、簡單的發音，把英文的字母與發音聯系起來，徹底解決學生學英語發音難、發不準音的問題。

這次培訓不僅給我們提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，回想起來，我有以下三點體會：

所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學生一杯水，教師應有一桶水”就是這個道理。張老師課堂上的收放自如，張馳有度，循序漸進，教學活動設計的獨具一心，都與她扎實的專業知識和技能密不可分。只有掌握本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學生。

老師可以運用豐富多樣的方法讓學生對課堂充滿熱情，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的高昂的學習熱情并取得成績。因此，在以后的教學方法中要實時更換和創新，讓學生保持較高的學習熱情和對英語濃厚的興趣。

talk版塊教學的建議：a，意義先行，先在有意義的情景中理解所教語言項目。b，提供足夠的機會，在較真實的語境中操練和運用。c，歸納語法規則，進一步鞏固所學的內容。

一天的學習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。此次培訓，更新了我的新課程教學理念，讓我明白了英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語本身的魅力，以及學以致用時帶來的幸福與喜悅。在以后的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，在英語課堂教學中乘風破浪，繼續遠航。

語音教學心得（優秀17篇）篇四

在語言教學中，語音占很重要的位置，語言就是用來交流的如果語音不準確會給交流帶來很多障礙，甚至誤解。而英語在我國作為第二語言來學習，有她的特殊性。首先，她不是母語，在學習中運用的地方不像母語那么多。其次，她現在低年級就開始教授，相比以前學生的學習特點有一定的特殊性。

以前有很多學者都認為在小學低年級最好不要先學習音標，尤其不要集中地學習音標。那么是不是就靠老師反復的領讀，學生聽后模仿，教師糾正來解決鍍銀的問題呢？我們都知道人的大腦都有先入為主的特點，即指先聽進去的話或先獲得的印象往往在大腦中占有主導地位，以后再遇到不同的意見時，就不容易接受。如果學生第一遍聽得讀音是不正確的，或是聽得不清楚有誤差的，那么要去糾正他是非常的困難的。所以小學英語單詞語音教學有一定的特殊性。在教學中我們常常會發現，同樣教一個單詞，總有幾個學生不能很好的模仿老師的發音，導致發音不準確。要解決這個問題，只有讓學生掌握發音規律。當然小學階段不要一開始就講語言知識、語言規則，更不要學生記規律條文，而是要分不同階段逐步的滲透語音教學。如：低年級的孩子學習英語，應該在掌握了一定單詞之后，通過“自然拼讀法”，滲透發音規律。

teacher為例，可以這樣引導：t-e-a,tea,”c-h-e-r”，teacher。這樣的引導，可以幫助學生以音節為單位進行記憶，是對字母組合等發音規律的一種實際運用。堅持這樣的訓練，一段時間后，學生即使對單詞的拼寫有所遺忘，但只要會讀這個單詞，他就能根據字母組合的發音規律回憶起來。而且這樣的方法還便于學生今后按音節、舉一反三地記憶單詞。并進行元音字母發音規律的滲透。、高年級則可滲透音標教學，這符合現行的英語課程教學標準。因此在教學新單詞時不僅可以讓學生試讀，教師還可以板書音標，劃分音節，再帶領學生一起拼讀出新單詞，對一個單詞中發音有難度的音節尤其需要這樣的引導。

(1)以舊帶新。

對于剛學英語的低年級小學生來說，認讀單詞對他們來說極其困難，讀完就忘是常有的事，以舊帶新、音形義結合是最適合他們的記憶方法。如，在低年級中簡單的單詞可先認讀單詞中的輔音字母，如教授park時，先讓學生根據以前的單詞pencil認讀p這個音，根據單詞bike認讀k這個音。讓學生有一個認讀單詞的意識，然后教授park這個單詞。

中高年級則可以引用一些字母組合來教授新單詞。如在教hear之前，先復習bear，然后擦去b改成寫h，這時學生馬上會產生音形的聯想，然后顯示其含義。這樣，一個詞的音形義很自然地結合在一起，使學生迅速掌握了hear一詞，產生了以舊帶新的良好效果。

(2)分音節記憶單詞。

到了小學高年級階段，要求四會掌握的單詞越來越多，單詞也多由單音節詞向多音節詞轉換，教師的引導更為重要。利用音節記憶，由此背出或聽寫單詞也可以分步進行，教師邊寫單詞便讓學生讀。如，我在教學cinema這個單詞時，先板書ci,再寫ne，然后再加上ma學生就能夠拼讀出這個單詞。再如，教學ham+bur+ger時，先寫出nurse，purse，讓學生回憶感受ur的發音，再板書bur-hambur-hamburger，學生很快就讀出這個單詞。還可以根據教師范讀試寫單詞。

(3)通過游戲、競賽來進行語音訓練。

小學生好動，就讓學生在活動中學；小學生好勝，就讓他們在競賽中練；小學生好奇，就讓他們在懸念中猜。

通過生動活潑的游戲來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發學生學習的積極性和興趣。如：“比一比，誰的音發的最佳”的競賽來使學生集中注意力，養成仔細聽音、觀察口型、認真模仿的好習慣。學生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學效果顯著。

(4)巧用詩歌。

教師還可以選擇一些詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學生練習，或讓學生欣賞性地聽，充分調動學生的興趣和學習的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。學生能通過自己一口漂亮的語音語調增強學習英語的自信心。如：練習元音[ai]的發音，一年級的英語書上就有這樣一首兒歌“ilikemylikemylikemylikemybikeandmykite.”在讀的過程中，配上了節奏感強的音樂，學生不由自主地隨著節奏打拍子，熱情洋溢。滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。即使課后，他們也會背誦這些有趣的韻律詩，從而達到了練習語音的目的。

在新課程理念的指導下，我們英語教師更要注意交給學生獲取知識的方法。布魯納認為：“學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者。”因此，在小學中教師要注意發展學生的英語運用能力，訓練學生的語音，讓學生掌握一種解決英語單詞強有力的武器，為他們將來的繼續學習打下堅實的基礎。

語音教學心得（優秀17篇）篇五

在初一英語教學中，語音教學一直是重要的一環，準確的發音對學習者的語言表達能力起著至關重要的作用。在語音教學中，我采用了一系列的方法和策略，提高學生們的英語發音水平，讓他們在未來的學習中能夠更自信地表達自己的想法和意見。

第二段：創設語音學習環境。

首先，為了培養學生們的英語聽力和模仿能力，我注重創設一個良好的語音學習環境。我經常播放一些英語原聲錄音，讓學生們傾聽并模仿，以幫助他們熟悉英語的語音特點。在課堂上，我經常鼓勵學生們大膽發聲，糾正他們的發音錯誤，并對他們的努力給予積極的肯定。通過這樣的環境創設，學生們的發音逐漸變得更加準確。

第三段：細化語音教學方法。

除了創設良好的學習環境，我還采用了一些具體的語音教學方法。首先，我引導學生們通過觀看英語口語視頻學習發音。我會選擇一些簡單明了的視頻，讓學生們跟著視頻中的演員模仿發音，并進行練習。其次，我會編寫發音練習材料，讓學生們通過朗讀材料來鍛煉自己的發音技巧。在課堂上，我還追加了一些發音游戲和競賽，以提高學生們的學習動力并增強他們對發音的興趣。

第四段：鞏固技巧與糾正錯誤。

在語音教學中，除了教授正確的發音技巧外，我還要糾正學生們的發音錯誤。在學習初期，學生們常常會將一些相似的音素發音混淆。在這種情況下，我會通過一些比較和對比的練習來幫助學生們分辨不同的發音。另外，我還注重學生的自主學習和自我糾正能力的培養，引導他們積極參與學習，并鼓勵他們通過不斷的練習和自我評價來改善自己的發音。

第五段：效果評估與展望。

在過去的一段時間里，學生們在語音教學中取得了顯著的進步。他們的發音越來越準確，并且在課堂上也更加愿意積極參與討論和表達自己的意見。然而，我也清楚地意識到語音教學是一個長期而復雜的過程，仍然需要進一步的努力和改進。因此，我將繼續研究和學習新的教學方法和策略，以更好地幫助學生們提高英語的語音表達能力。

總結：

經過一段時間的語音教學實踐，我深刻認識到語音教學對學生英語學習的重要性。通過創設良好的學習環境，細化教學方法，糾正學生的發音錯誤，學生們在發音方面有了顯著的提高。然而，這只是一個起點，我也將繼續不斷努力，提高自己的教學水平，幫助學生們更好地掌握英語的語音技巧，使他們在英語學習中能夠更加自信和流利地表達自己。

語音教學心得（優秀17篇）篇六

作為一名鄉鎮中心小學英語教師，我有幸參加了保山市隆陽區國培計劃——小學英語教師集中培訓學習。這是一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。我的感覺都很充實，因為面對不同風格的專家、教授、名師，聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識撲面而來，很多感想、很多思緒難以言表。

小學階段是英語教學的起始階段，應該重視愛好和交際意識的培養，學生們對活潑新奇的教學形式表現了極大的熱情和求知欲望，因此我們應該創建更加有效的課堂教學模式以提高英語教學質量，提高學生的英語水平。我覺得優秀英語課案例這一有效的遠程教育資源對我們農村英語教學起到了很大的作用，也給了我很大的啟發。本次培訓使我深刻地認識到，小學英語的教學與傳統小學英語教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。

通過觀看優秀教師的教學實例、教案以及和身邊的同行交流來看。農村小學的兒童，由于留守兒童居多，且其父母的文化素質也不是太高。所以要想給孩子在家創造一個良好的語言環境是不可能的，只能讓學生在班級內部能多用英語進行對話，而這只能依靠教師的引導和學生的學習興趣。同時，作為教師都知道，興趣是學好每一門知識的最好的老師，培養起學生的興趣，就等于將學生領進了這門知識的大門。為此，我們在日常的課堂教學中應該以培養學生的學習興趣。

英文兒歌的特點是旋律活潑優美，歌詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學生的聽說能力，而且可以極大提高學生的語感。因此在教學過程中，可以經常播放一些英文歌曲。把單詞帶進一首旋律優美的歌曲中，使學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，這樣學生在玩中學，興趣高自然也把新詞記住了。

要上好英語課，教師在課前必須要進行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的互動活動。努力創造與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在學生的說中不斷熟練英語的發音和應用，訓練學生的聽說能力，使學生在語言環境中使用、學好英語。教師還要充分利用教材，采用對話，動手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動，在學生學好英語的同時培養學生的學英語興趣。此外還要重視學生在課余時間對英語的訓練，我經常開展課外活動，讓學生利用自己所學的知識相互對話，內容不限。鼓勵學生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。

總之，這次培訓使我受益匪淺，在以后的英語教學中我會認真鉆研教材，認真備課，充分利用英語資源，提高自己的英語教學水平，把教育教學工作做得更好。

語音教學心得（優秀17篇）篇七

近日，我有幸參加了一場關于語音教學的講座，與講師深度交流，收獲頗豐。在這個講座中，我對語音教學的重要性及技巧有了更深入的理解，并且在實踐中獲得了一些心得體會，希望能夠在這片文章中分享給大家。

首先，在這次講座中，我深刻理解了語音教學對于英語學習的重要性。語音是語言的表達工具，準確地發音能夠增加交流的有效性。幾乎所有的語音差錯都源于發音不準確，這也是許多學生在英語學習中遇到的難題之一。講座中，我通過學習了解到，正確的語音教學能夠培養學生良好的語音感知能力及發音技巧，幫助學生克服困難，提高英語口語水平。

其次，講座中提出一些實用的語音教學技巧，讓我受益良多。首先，激發興趣是語音教學的關鍵。講座中提到，學生對于發音一般沒有太大興趣，教師可以通過設計有趣的游戲、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受語音教學的重要性。其次，建立正確的發音模型對于學生的發音準確性非常重要。教師可以選擇一些明星或專業的語音教材作為范例，通過聽音辨認、模仿等方式讓學生對正確發音有更深的認知。同時，講座還提到了練習的重要性，通過大量的練習來矯正發音的差錯，并且引導學生進行自主學習，發現問題并糾正。這些技巧為我今后的教學提供了很多思路和方法。

此外，在講座的互動環節中，我還與其他參與者進行了研討和交流。在這個過程中，我不僅學到了其他教師的經驗和看法，也發現了自己的不足之處。每個教師都有著各自的教學特色和方法。通過與他們的交流，我深刻認識到自身的不足，也有了更多的學習動力和改進方向。這種互動使我受益匪淺，也認識到了合作和分享在教學中的重要性。只有不斷學習和借鑒他人的經驗，才能夠提高自身的教學水平，為學生提供更好的教育。

最后，通過這次講座，我對于語音教學的重要性有了更加深刻的認識，并掌握了一些實用的教學技巧。語音教學不僅僅是發音的教學，更是提高學生口語水平的關鍵環節。通過激發興趣、建立正確的發音模型以及大量的練習，可以幫助學生克服發音困難，提高口語表達能力。同時，與其他教師的交流互動也給我帶來了新的啟發和思考。只有通過持續的學習和實踐，才能夠成為一名優秀的語音教師，為學生提供更好的教育。

通過這次講座，我對于語音教學有了更深入的了解，同時也收獲了許多實用的教學技巧。我相信，通過不斷的學習和實踐，我會成為一名優秀的語音教師，為學生提供更好的教育。

語音教學心得（優秀17篇）篇八

隨著網絡技術的不斷發展和普及，線上教育越來越受到重視。在線上教學中，語音交流是學生和教師溝通最為重要的方式之一。在我參與線上教學的過程中，我積累了一些心得體會。在下面的文章中，我將分享這些經驗，并探討在線語音交流的優點和挑戰。

首先，線上教學的語音交流具有一些獨特的優勢。最明顯的優勢之一是，線上教學可以打破地域限制。學生和老師可以隨時隨地進行課程和討論，無需面對面的接觸。這為廣大學生提供了更多的學習機會和資源，尤其是那些生活在偏遠地區或外國的學生。另一個優勢是線上語音交流可以節省時間和金錢。學生不再需要花費時間和金錢去上課，他們可以更專注地學習和提高。

然而，線上教學的語音交流也帶來了一些挑戰。首先是技術問題。網絡連接不穩定、音頻質量差等問題可能會影響學習效果。這需要學生和教師具備一定的技術知識和技能，以便快速解決這些問題。其次是溝通障礙。在線上教學中，學生和教師無法直接面對面交流，這可能導致信息傳達不準確或不完整。此外，學生和教師之間的互動和溝通也會受到限制，無法完全體現出面對面教學中的實時性和互動性。

然而，通過一些措施和技巧，我發現線上教學語音交流可以變得更加有效和有趣。首先，學生和教師都應該保持開放的心態。線上教學是一種新的學習方式，我們需要適應和接受它的特點。其次，學生和教師可以利用一些輔助工具來增強語音交流的效果，比如使用屏幕分享來展示課件和圖表，使用實時聊天窗口來解答問題等。此外，學生和教師還可以通過提前準備和跟蹤工作來克服溝通障礙。學生可以在課前閱讀課文和備課，教師可以將課程重點和目標提前告知學生，這樣可以更好地理解和支持課堂討論。

最后，我深刻體會到線上教學語音交流的發展和應用需要廣大教育工作者的共同努力。學校和教育機構可以提供必要的技術設備和培訓，教師可以不斷提升自己的線上教學能力，學生可以積極參與和反饋。只有通過大家的共同努力，線上教學語音交流才能更好地發揮其潛力，為學生的學習和成長提供更好的支持和引導。

總之，線上教學語音交流在現代教育中具有重要的地位和作用。雖然它面臨著一些挑戰，但通過持續的學習和改進，我們可以更好地利用線上教學語音交流的優勢，并克服其不足之處。相信隨著技術的進一步發展，線上教學語音交流將會在未來的教育領域發揮更為重要的作用。

語音教學心得（優秀17篇）篇九

談到教育教學，我總是想到唐代大詩人杜甫的傳世佳作：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”我很欣賞這種潤物無聲的“好雨”：聰慧如斯，選擇在大地最需要的時候光臨，這應是最能得到充分吸收的時刻—但又絕對不是驕傲的施舍。她給予大地萬物足夠的尊重，在大家進入夢鄉的時候，與春風相伴，無聲無息，揮灑自如.....當萬物隨著第一縷陽光醒來，她又輕輕地揮手，不帶走一片云彩。

我認為，作為教師，應學習春雨的格調：選好實際，隨風潛入，潤物細無聲。不過在小學英語語音教學中，我們不妨變通一下，那就是：尋機巧滲透，潤無需有聲。

“尋機巧滲透”中的“巧”字，是提醒教師在語音教學中講究教學方法。英語課程標準中語音知識二級目標（小學畢業前）的規定是：知道錯誤的發音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規律；了解單詞有重音；語音清楚，語調自然。由此可見，小學階段語音教學的任務絕對不是讓小學生去學習一些專業的語音理論，而應該教會小學生運用英語語音的基本知識、基本規律和發音技巧等，培養他們聽說讀的基本技能，從而形成一定的英語語感。語感的形成需要大量的語音滲透、模仿、操練，然而在實際教學中，如果方法單調，缺乏吸引力，難免會影響學生學習英語的興趣。這就要求教師在語音教學中要多動腦筋，關注學生學習興趣，合理運用教學方法。

任何語言的學習都應該先從模仿開始。“聽”與“模仿”對于小學生學習英語具有不可替代的重要作用。一般來說，純正、優美的語音、語調不是短期模仿所能達到的，需要用心揣摩，靜心體會。要想提高聽說能力，必須有充分的模仿時間和表達機會。有經驗的教師都知道，通過大量的聽說模仿練習和交際活動，大部分學生都可以習得自然、標準的語音語調，能說一口規范、純正的英語。

達成這一目標的前提是學生聽到的應該是標準的語調，模仿的也要是標準的語音。所以，一方面教師在選擇聽力材料的時候，要盡量選用那些發音準確、規范的教學配套用cd、磁帶。另一方面，教師的語音、語調也應做到優美、規范。在我們的日常教學活動中，還有一種比較有效的做法，就是讓那些發音準確的學生發揮“示范作用”，在朗讀、對話等活動中引導其他學生進行模仿，也會受到不錯的效果。

衡量學生是否掌握一門語言，最終要看他運用得如何。因此，我們要求學生所做的各種操練趣味活動都是為了達到一個明確的目的：使他成為一個熟練的語言操練者。

但是，如果一味地強調聽、讀、說，勢必會導致學生興趣盎然，注意力轉移。如果在學生初步學習新知識后，插入一些趣味的活動，就會產生意想不到的效果。例如，在講授含有咬舌音、唇齒音的詞語時，如果學生口型不規范，可以用“看口型，猜單詞”的游戲來糾正；如果遇到比較拗口、重要難以把握的多音節詞語時，可以采用“節拍指揮法”，讓學生體會單詞的重音和音節的劃分。這樣才能有效地激發學生的興趣和熱情，提高課堂教學效率。

多年的口語教學實踐證明，學唱英文歌是培養優美語音語調最有效的方法之一。英文歌詞里有許多日常口語習慣用法、標準表達，我們可以從歌詞里學到很多有用的東西，運用于日常口語。從聽歌曲，到認讀單詞，再到會唱英文歌曲，這既是一個熏陶藝術修養的過程，更是一個兼具趣味性和實效性的學習過程。

在教學中，經常遇到這樣的情況：課本中對話內容過長，而且難點集中，學生女接受起來比較困難。這正是我們進行節奏訓練的好機會。我經常把每課對話部分的重點句和難點句重新組合，借用學生學過的曲子，改編成去。如果沒有合適的曲調可以借用，我就設計節奏編成韻文，打著拍子吟唱；或者利用當下流行的rap編成有節拍的繞口令等等。正所謂教無定法，凡是符合語言教學規律，符合小學生特點，有利于學生身心發展的方法，只要運用得當，都會給我們的語言教學帶來驚喜，都會是我們的課堂教學變得生動活潑、富有魅力。

字母教學是小學英語教學中重要的組成部分，《義務教育小學英語課程標準》語言知識二級目標中提出了關于字母階段語音教學的目標是要求學生“知道字母名稱的讀音”。這句話看似簡單，似乎只要會說26個字母就行了，但操作起來就不那么容易了。

字母教學是pep(“人民教育出版社”的英語縮寫)教材2~3冊，新起點教材4~5冊中的重點內容。據我了解，在教學出現字母教學之前，大部分小學生已經能夠熟練演唱英文字母歌，對這個階段的字母學習很不以為然，學習態度不夠認真。這正是我們滲透語音教學、糾正學生發音的大好時機。

課堂上可以先請幾位有能力的學生給大家朗讀或者背誦字母表，要求其他學生靜下心來認真聽音，仔細辨音。引導大家一起找出學生發音不太標準或者口型不正確的字母，比如aa,cc,ff,hh,ii,jj,kk,ll,nn,rr,vv,yy等等。這就是我們字母教學的重點內容了。教師要在此時培養學生安靜傾聽、自信觀察、積極模仿、大膽練習的良好習慣。

在此階段，應該讓學生知道，標準、地道、讓人感覺舒服的語音，才是最有利于交流的。因此，在學英語時，要注意口型和設為的變化。

在小學字母教學階段還要力求讓學生搞清楚元音字母標準發音的問題。新起點教材（三年級下冊）在第一課的朗讀練習內容中，歸納了元音字母ee,ii,oo,uu在開音節和閉音節的發音規則。教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在歷次中的讀音，為以后的語音學習奠定基礎。

pep教材則是同伙字母發音歸類的方式來解決的。例如，a,h,j,k繞口令、元音字母歌等。這樣的內容簡單有趣，操作性強，可以輕松解決“熟練掌握”這個問題。

在英語教學中，我們常常發現這樣一些問題：不少學生讀單詞時發音準確到位，但在日常對話或者朗讀課文時卻結結巴巴，聽起來很不舒服，給人感覺特“土”。這就是忽視了連讀、重音、節奏等語音訓練，從而造成的語流連貫性的欠缺。

單詞的重音在教學中，我們經常遇到有的學生會出現重音便宜的現象。可見，單詞重音是一個不容忽視的問題。小學階段的詞匯以單音節詞和雙音節詞為主，多音節詞相對少一些。其實，恰恰就是這些少數的多音節詞和一部分雙音節詞才是語音教學的難點所在。

學習單詞重音必須從音節嘆氣。音節是說話時最小的語音片段，通常由一個元音因素和一個福音音素構成。如：pen/pen/,cake/keik/等。英語單詞的音節是以元音因素為單位的，一般一個英語單詞有幾個元音因素，就可以劃分幾個音節。根據元音因素的數量，英語單詞可劃分為但因節詞、雙音節詞和多音節詞等。單音節詞通常不必加重音符號，單獨念時一律重讀。雙音節詞重音通常在第一個音節上（例如yellow/’yelou/），也有兩個音節都重讀的特殊情況（例如thirteen）。多音節詞的第一個重音一般在倒數第三個音節上，次重音在倒數第五個音節上，例如introduce。復合名詞的重音多在第一個音節上，例如dining-room，符合形容詞一般兩部分均重讀，如good-looking,專有名詞一般在后一個詞上重讀，thesummer句子的重讀。正如單詞在發音時有輕重、強弱之分一樣，英語的句子里，也有某一個單詞在獨處時需要特別關注，這就被為句子的重音。當一個句子在朗讀時出現“輕-重—輕”“重—輕---重”“輕—輕—重—輕—輕”或者“重—輕—輕—輕—重”等類似音樂的節拍時，就形成了英語的節奏。由此可以看出，要解決英語的節奏問題，還是要從句子的重音開始。

句子的重音主要具有兩大功能：一是體現句子的節奏感和韻律感，從這個角度講，朗誦英文詩是訓練英語節奏的最有效的手段之一。二是突出重點，讓聽者更容易理解。句子的重音根據句子的類型而略有不同，有時也會因為說話人的主觀意識，或者當時的語境而有所變化，沒有固定的規律可循。例如：i’mgoingtothe’m重讀，強調要去雜貨店的“我”，而不是“你”。i’mgoingtothestore.“store”重讀，強調我要去“雜貨店”，而不是其他地方。從以上可以看書，句子中單詞的重讀取決于具體的語境，由說話者要強調的內容決定。如果某些單詞需要強調，那么，被強調的單詞就要重讀，重讀的目的就在于強調被重讀的部分。

一般來說，在句子中需要重讀的詞都是實詞，如名詞、動詞等。不重讀的多為虛詞，如連詞、介詞等。例如：theriversareclearandclean.這句話中的“rivers”是名詞，“clear”和“clean”是形容詞，它們都要重讀。而“the”,“are”,“and”都是虛詞，不重讀。

連讀的音節一般不重讀，只需順其自然地一帶而過，不可以加音，也不可以讀得太重。如notatall這個短語，連讀時聽起來就像是一個單詞。連讀只發生在句子中的同一個意群中。在兩個意群之間即使有兩個相鄰的輔音和元音出現，也不可連讀。如pleasetakealookatit.這個句子中takealookatit是同一個意群，那么take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。再如，thereisabookinit.其實book與in往往不連讀，就是因為這兩個詞分別在兩個不同的意群中。

連讀有很多技巧，例如：

（1）相鄰的兩個詞，前者以輔音因素結尾，后者以元音因素開頭，往往要拼在一起連讀。如：heisastudent(isa要連讀).

（2）在同一個意群中的兩個單詞，如果前面的單詞以r或者re結尾，后面的單詞以元音因素開頭，則r或re要發/r/音，并與其后的元音因素相拼。

《課標》明確要求：學生在日常生活中要做到語音語調基本正確，語音清楚，語調自然；能夠根據重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態度。語調就是說話的腔調，就是一句話里聲調高低、輕重的變化。英語有五種基本語調：聲調、降調、升降調、降升調以及平調。自然的語調和節奏一樣都是琉璃表達的基礎。同樣的一句話，不同的語調和節奏，可以傳達完全不同的意思，有時甚至會相差千里。

當然，無論是單詞的發音、句子的語調和節奏，還是表達習慣，都需要經過長期的積累和練習，才能培養出地道英語的語感。在英語教學過程中，教師一定要抓住一切機會，僵持不懈地進行滲透和知道。相信學生經過系統訓練后，一定能夠說出一口地道、流暢的英語。

語音教學心得（優秀17篇）篇十

我1993年教初中英語，自學了專科英語，“許國璋英語”磁帶語音跟讀練習約2年。20xx年，我參加區教體局組織的“亞美歐”英語培訓，歷時一年，語音有較大提升；之后區組織模仿秀，我訓練學生，教學相長，對連讀，失去爆破，語句重音，語氣語音語調，有了更深地理解和把握。

讓學生試著自己讀出單詞，例如，dirty,/d-?:/,/-d?:/，/t-i-ti/，/d?:ti/。課堂朗讀課文時，里面的失去爆破，連讀，句子重音，語調，語氣都要求和錄音一致。

從每個班級挑選3-4名學生（品學兼優，能夠帶領同學學習），訓練他們朗讀剛剛學習的課文，以及課本上練習，使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現的連讀，失去爆破，語氣，語調，節奏等，都要求這些學生能夠讀出來。每周兩次早讀，讓讀得好的“小老師“領讀單詞，課文，和相關練習。囑咐這些小老師，對有難度的句子，分解讀，多讀（這是跟讀光盤做不到的）。4.課后讓學生仿讀課文，跟讀flash,背誦課文。

建立師生家長qq群，及時互動，與家長一起，共同監督學生的英語學習，為學生養成良好的學習習慣。5.教學工作無止境，我一直在努力中。

語音教學心得（優秀17篇）篇十一

語音教學是英語學習的重要環節之一，準確的發音對于溝通能力和語言表達能力的提升至關重要。近日，我參加了一場語音教學觀摩活動，深深感受到了語音教學的魅力和必要性。以下是我對此次觀摩活動的心得體會。

第一段：觀摩教學的對象和背景。

此次觀摩活動是由某知名英語培訓機構舉辦的，活動共邀請了三位資深的語音教師進行授課。觀摩教學的對象是一群來自不同年齡和學歷背景的學員，學員之間互不相識，但絕大部分都有一定的英語基礎。在活動前，學員們進行了一次簡單的測試，用以了解他們的發音水平和需求。

第二段：教師的教學方法和語音技巧。

在觀摩教學過程中，我發現三位教師都采用了富有創意和互動性的教學方法。他們運用了豐富的教學媒體和教具，結合語音教學軟件，讓學員們能夠直觀地了解單詞發音，并通過模仿和練習來提高自己的發音準確度。教師們還利用游戲和角色扮演的形式，讓學員們在輕松愉快的氛圍中學習。此外，教師們還特別注重辨音訓練，通過讓學員們分辨類似的音素，提高他們對于英語語音的敏感度。

第三段：學員的參與和反饋。

活動進行過程中，學員們積極參與，勇于發聲，并在教師的引導下不斷嘗試和改進自己的發音。一些學員在接觸到新的發音規則后，快速地掌握了技巧，并能基本準確地復述出來。有些學員則更注重練習和模仿，通過幾次反復，不斷改善自己的發音。觀摩活動結束后，學員們紛紛表示對教師們的教學方法和技巧贊賞有加，并希望能有更多這樣的語音教學活動。

第四段：對語音教學的認識和反思。

通過觀摩活動，我對語音教學有了更深入的認識和反思。首先，語音教學不僅要求學員在課堂上發音準確，更需要在課后進行反復練習和鞏固。只有通過不斷的實踐和訓練，學員們才能真正提高自己的發音準確度。其次，語音教學應該注重學員的感受和需求。每個學員都有自己的發音特點和困難點，教師應該根據學員的實際情況，制定個性化的教學計劃，并幫助他們克服困難。

第五段：總結和展望。

通過語音教學觀摩活動，我深刻感受到了語音教學的重要性和魅力。準確的發音不僅對于英語學習者的自信心和溝通能力有巨大的幫助，更是提高整體語言水平的必要條件。同時，我也意識到語音教學需要不斷探索創新，尋找更適合學員的教學方法和技巧。希望將來能有更多這樣的觀摩活動，讓我們學習借鑒他人的經驗，不斷提升自己的語音教學能力。

語音教學心得（優秀17篇）篇十二

語音教學是外語教學中不可或缺的一部分，它直接關系到學生的發音準確性和口語表達能力的提高。近期，我在語音教學方面進行了一些實踐和探索，并取得了一些心得體會。本文將分享我在語音教學中的體會和思考。

語音教學在外語學習中的重要性不容忽視。良好的語音能力，能夠幫助學生準確理解并流暢交流，提高聽力和口語表達能力。通過語音教學，我意識到教師應該注重培養學生的語音意識。在課堂上，我鼓勵學生通過模仿、朗讀和訓練等方式，培養他們對語音準確性的敏感度。同時，我還注重糾正學生的發音錯誤，幫助他們養成正確的語音習慣。這樣，學生在日常交流中將更加自信和流暢。

第三段：多元化的教學方法。

語音教學不能僅僅停留在傳統的發音訓練上，需要采用多元化的教學方法。首先，我鼓勵學生多聽多模仿，通過模仿外教或優秀的語音樣本，幫助他們準確掌握發音規則和語音特點。其次，我引入了音標教學，讓學生能夠正確地拼讀單詞和句子，并通過反復的練習鞏固記憶。此外，我還結合多媒體技術，采用音頻和視頻設備，讓學生能夠更直觀地感受到語音的發音和語調變化。這些多元化的教學方法能夠提高學生的學習興趣和參與度，從而取得更好的教學效果。

第四段：個性化的輔導。

在語音教學中，我發現每個學生的發音問題都有其特點和難度。因此，我注重個性化輔導。首先，我定期進行發音測試，了解每個學生的發音問題，并記錄個別差異。其次，我通過聽力鞏固、音標訓練等方式，有針對性地輔導學生，幫助他們克服個人發音困難。同時，我鼓勵學生自主練習，提倡集體評估和互幫互助，讓學生們在發音練習中相互學習和成長。個性化的輔導能夠更好地滿足學生的個體差異，提高學習效果。

第五段：總結+建議。

通過語音教學的實踐，我深刻體會到語音教學的重要性和多樣化的教學方法。我希望今后能夠進一步探索和應用新的教學策略，從而更好地培養學生的語音能力。同時，我也鼓勵語音教師們要注重個性化輔導，了解學生的發音問題，幫助他們克服困難。只有在個性化的輔導中才能實現每個學生的全面發展。最后，我也希望學生們能夠主動配合，積極參與，努力提高自己的語音水平，增強自信心，在今后的學習和工作中能有更好的表現。

語音教學心得（優秀17篇）篇十三

語音教學是英語學習的重要一環，它不僅關乎學生的發音準確性，更關系到學生的語言表達能力。在教學語音的過程中，作為一名英語教師，我深感到了它的重要性和挑戰性。在教學的實踐中，我不斷探索，總結出了一些寶貴的經驗和心得，下面我將就此與大家分享。

首先，我發現培養學生正確的發音習慣是語音教學的關鍵。當學生在母語環境下接受語音教學時，他們更容易受到母語的干擾，產生錯誤的發音習慣。因此，我通過大量的練習，采用集體發音和個別糾音相結合的方式，幫助學生建立起正確的發音習慣。例如，在學習元音音標時，我會組織學生進行糾音，同時讓他們多聽、多模仿英文的發音，加強對聲音的感知。

其次，我發現激發學生學習語音的興趣是語音教學的關鍵。學生通常覺得語音學習枯燥乏味，缺乏動力去學習。因此，我嘗試通過創設趣味性的語音教學活動來激發學生的興趣。比如，通過分組比賽的形式進行元音音標的競賽，讓學生在游戲中學習，增加了學習的趣味性。另外，我還引導學生用英文歌曲來練習發音，通過歌曲中的韻律和節奏，提高學生的發音準確性和語言流利度。

再次，我發現有效的反饋是語音教學的關鍵。學生需要知道自己的發音是否正確，以便及時糾正錯誤。因此，我會采用聽說練結合的方式，讓學生在練習中不斷調整自己的發音。同時，我會及時給予學生反饋，指出他們的錯誤，鼓勵他們努力改正。并通過一對一的糾音練習，幫助學生更好地掌握語音知識。

另外，我發現提高學生聽力能力是語音教學的關鍵。學生要想發出準確的發音，首先要能聽懂正確的發音。因此，在教學中我注重培養學生的聽力能力。我會通過多聽多模仿的方式，讓學生熟悉常見的音節和語音規律。同時，我還會通過聽力訓練的形式，讓學生聽懂并模仿各種不同的發音，提高他們的聽力敏感度。

最后，我發現提高學生口語表達能力是語音教學的關鍵。學生發音準確而流利的英語口語表達是語音教學成功的一個重要指標。為了讓學生能更好地表達自己，我會組織一些口語練習、角色扮演活動，讓學生在實踐中提高口語表達能力。同時，我也鼓勵學生多與外教進行交流，提高他們的口語能力。

總之，語音教學是英語學習中不可忽視的一環，它關系到學生的語言表達能力。在教學語音的過程中，培養學生正確的發音習慣、激發學生學習語音的興趣、提供有效的反饋、提高學生的聽力能力和口語表達能力等都是不可忽視的。通過我的實踐，我深感語音教學的重要性和挑戰性，也積累了一些寶貴的經驗和心得。希望這些經驗和體會能對其他教師在語音教學方面有所幫助。

語音教學心得（優秀17篇）篇十四

最近我參加了一場關于語音教學的講座，主題是如何提高學生的語音水平。在這次講座中，我學到了很多實用的技巧和方法，對于我以后的教學工作有極大的幫助。在這篇文章中，我將分享我在講座中的體會和感悟。

第二段：鼓勵多練習的重要性。

在講座的開始，主講人強調了多練習的重要性。他指出，發音是需要反復練習的，只有通過大量的口腔活動和聲音輸出，才能逐漸糾正發音錯誤，實現準確的語音表達。這個觀點使我深刻認識到，讓學生練習發音不僅是為了“練習”，而是為了提高他們的口語表達能力。

第三段：創設情境的有效性。

講座中的另一個重點是創設情境。主講人介紹了一系列有趣的教學活動，通過游戲、角色扮演等方式，讓學生投身于真實的口語交流中。這樣的做法極大地提高了學生的積極性和參與度，使他們更愿意主動嘗試和運用所學的語音知識。我深刻認識到，教學的過程應該是充滿趣味和活力的，而不僅僅是一味地灌輸知識。

第四段：引導學生獨立學習。

在講座的最后，主講人強調了引導學生獨立學習的重要性。他提到，學生需要在課堂之外進行自主練習，通過自學和反思來進一步鞏固所學的語音知識。作為教師，我們應該提供更多的學習資源和指導，培養學生的自學能力和積極性。這個觀點引發了我的深思，以后我會更加注重課后作業和學習支持，以促進學生的主動學習。

第五段：總結與展望。

通過這次講座，我深刻認識到語音教學的重要性和挑戰。教師需要不斷努力，為學生提供更好的教學方法和資源，同時激發學生的學習興趣和自主性。我也將把這些理念融入到自己的教學實踐中，不斷創新和改進，幫助學生在語音學習中取得更好的成績。

總結：這次語音教學講座給我帶來了很多啟示和思考，讓我對自己的教學方法和理念有了新的認識。通過多練習、創設情境和引導學生獨立學習，我相信我能夠通過自己的努力和創新，提高學生的語音水平，讓他們更加自信地用英語進行口語交流。

語音教學心得（優秀17篇）篇十五

語音是英語學習中非常重要的一個方面，熟練掌握英語語音能夠幫助學生更好地進行口語交流。在教學中，語音教學的重要性被越來越多的英語教師所重視。我在教授英語語音方面有著自己的一些心得和體會，下面將與大家分享一下我的思路和感悟。

第二段：語音音素的認識和掌握。

教授英語語音的第一步，就是要讓學生了解并掌握基本的音素。從最基本的元音、輔音開始，向學生逐步介紹并訓練更加復雜的音素，包括重點訓練區別于漢語的濁音、清音、爆破音、送氣音等知識點。在此過程中，我通常使用圖片、音頻以及演示視頻等多種教學工具，以幫助學生更好地理解和記憶這些音素。

第三段：英語語音的發音規律和技巧。

除了音素的認識和掌握之外，學生還需要了解英語語音的發音規律和發音技巧。通過對元音的嘴型和舌位進行演示，我會教授學生關于元音發音技巧的基本方法，并通過課堂練習來強化他們聽音辨音和發音的能力。此外，在教學的過程中，還要注意鼓勵學生多加練習，并且及時糾正他們口音錯誤。

第四段：語調和語境對語音的影響。

除了元音和輔音發音技巧之外，語調和語境也是英語語音教學中的重要內容。不同的語調和語境往往會對語音有不同的影響。我會通過演示和練習讓學生學會如何正確把握不同的語調和語境，并嘗試讓學生進行對話交流，如此他們才能更深刻地體驗到語調和語境對語音的影響。

個人認為，在教授英語語音方面，除了以上所提到的技巧和知識點外，最重要的還是教師的態度和方法。我們需要有很高的熱情和責任感，讓學生感受到我們對于教學的真誠和認真。此外，與學生的交流也是十分重要的，通過聽取學生對于教學的反饋，我們可以不斷調整教學方法，改善教學效果。

結論：

掌握好英語語音的基本知識，把握好發音技巧，理解好語調和語境的影響，相信一定可以讓我們更好的提高英語口語的水平。在教學過程中，我們需要注重培養學生的興趣和積極性，并注重通過不斷的練習和糾正口音錯誤，來提升學生的口語交流能力！

語音教學心得（優秀17篇）篇十六

語音教學是外語教學中的重要組成部分，它對于提高學生語音能力和聽力能力起到至關重要的作用。近日，作為一名教師，我有幸觀摩了一堂優秀的語音教學課程，獲益匪淺。本文將從觀摩課程的內容、教師的教學方法、學生的參與情況、教學效果以及對自身的啟示五個方面展開闡述，旨在分享我的心得體會。

首先，觀摩的課程內容非常豐富多樣，包括語音基礎知識的講解、語音練習的演示和語音實踐的游戲等。教師通過生動的課堂展示，將語音知識與生活實際緊密結合，為學生提供了實踐性強、感興趣的學習模式。比如，在課堂上，教師結合英文單詞中的重音規律，讓學生通過游戲形式找出重讀音節，在鞏固知識的同時也培養了學生的學習興趣。

其次，教師在課堂上的教學方法也非常值得借鑒。教師注重啟發式的教學，通過提問和引導，激發學生的思考和發言，培養學生的語言表達能力和語音糾正能力。比如，在語音練習環節，教師會給出一段對話，并引導學生發現其中的語音錯誤，并進行糾正。這種互動的教學方式，既激發了學生的興趣，又提高了學生的自主學習和發現問題解決能力。

第三，觀摩中，學生的參與度也是令人印象深刻的一點。由于課堂氛圍活躍，學生們都積極參與到教學活動中，不畏困難地表達自己的看法和疑問。觀摩課堂中，學生們積極與教師互動，勇敢嘗試發音，并幫助同學糾正發音錯誤。這種積極參與的學習態度，不僅促進了學生的語音學習，也增強了學生間的團隊合作精神。

第四，觀摩的課程取得了顯著的教學效果。觀摩結束后，我不禁注意到學生們的發音變得更加準確、流利。尤其是對那些在觀摩課堂中積極參與的學生來說，他們在語音學習方面進步明顯，不僅注重語音的準確性，還能夠很好地運用在真實情境中。這從側面證明了觀摩課堂的有效性，同時也激勵著我在今后的教學中更加注重學生的參與和實踐。

最后，觀摩這堂課給我帶來了深刻的啟示。首先，語音教學需要以學生為中心，注重培養學生的主體性，鼓勵他們發揮主動性，主動參與到學習中去。其次，教師在課堂中扮演著重要的角色，要為學生提供一個良好的學習環境，及時糾正學生的發音錯誤，同時鼓勵學生多多練習，形成正確的發音習慣。最后，語音教學不僅要注重知識的輸入和練習，還要引導學生將所學知識應用于真實的語言環境中，提高學生的語言交際能力。

總而言之，觀摩這堂語音教學課程給我留下了深刻的印象。這堂課程的豐富多樣，教師的教學方法靈活多變，學生的參與度高，教學效果顯著。同時，觀摩中我也發現了自己的不足，進一步明確了今后的教學方向。我相信，只要我們不斷學習和探索，在語音教學上必將取得更好的成果，為學生提供更高質量的教育。

語音教學心得（優秀17篇）篇十七

第一段：觀摩對象及背景介紹（100字）。

最近我有幸參觀了一堂語音教學課程，這門課程是由一位經驗豐富的語音教師所授課。這位老師在國內外都有豐富的教學經驗，在語音教學領域獨具慧眼。這堂課的主題是”連讀“，旨在幫助學生提高英語口語的流利度和自然度。我對這個主題非常感興趣，因為我在學習英語口語時經常遇到連讀的困惑。

第二段：課堂的內容介紹（200字）。

在這堂課里，老師首先介紹了連讀的概念和作用，給我們展示了一些例子，并解釋了連讀和語流的關系。隨后，老師將課堂轉為互動環節，讓我們模仿他的發音并進行練習。他設置了一些有趣的活動，如帶有連讀的朗讀、連讀的單詞拼讀等，讓我們在親身體驗中更好地理解和掌握連讀的技巧。同時，老師還反復強調細致入微的發音練習，如輕聲，濁音的發音等，這些細節非常重要，對于提高口語流利度有很大的幫助。

通過觀摩這堂語音教學課程，我對連讀有了更深入的理解。在以往的學習中，我對連讀的發音方式總是感到迷茫。這次觀摩讓我明白了連讀不僅僅是簡單地將單詞連起來，而是需要根據不同的語境和意義，進行細致入微的發音調整。通過老師的引導，我學會了如何在發音過程中自然運用連讀，使語言更加流暢。

另外，老師在課堂中重點強調了發音練習的重要性。他指導我們進行各類音節的排練，音節的語速和力度等方面都要注意，這些都是提高口語流利度的關鍵。通過不斷的反復練習和糾正，我覺得自己的發音已經有了一定的提高。

在觀摩過程中，我還注意到了一些其他的教學特點。老師十分注重小組合作學習，通過小組進行練習和互相糾正，提高了學生的參與度。此外，他在課堂上根據學生的不同水平有針對性地進行了輔導和講解，確保每個學生都能理解和掌握課堂內容。

第四段：對自己的啟示（300字）。

通過參觀這堂語音教學課程，我不僅從中學到了很多關于連讀的知識和技巧，還深受啟發。我明白了語音教學需要細致入微的觀察和分析，只有了解學生的具體情況，才能針對性地進行教學。同時，要將語音教學與實際應用結合起來，通過各種實際活動和互動，提高學生的參與度和實際應用能力。

另外，我也認識到發音練習的重要性，只有通過反復練習和糾正，才能將語音技巧融入到自己的口語表達中。我決定在今后的學習中更加重視發音的訓練，并不斷進行口語模仿和練習，以提高自己的口語流利度和自然度。

第五段：總結觀摩體會（200字）。

通過觀摩這堂語音教學課程，我對連讀和口語流利度有了更深入的理解。從這堂課中，我不僅學會了一些關于連讀的技巧和方法，也明白了發音練習的重要性。同時，我也受到了教師的教學方法和態度的啟發。我相信通過不斷努力和實踐，我一定能在口語表達方面有所突破，并取得更好的進步。