范文范本可以幫助我們分析和解決寫作中的問題，提高寫作思維和解決問題的能力。在范文范本中，我們可以學習到合理使用修辭、組織語言和表達觀點的方法。

小數乘分數備課（通用17篇）篇一

“教必有法而教無定法”,只有方法得當，才會有效。本課的教學，我采用了自主學習教學法、合作探究法、討論交流法以及練習法的組織學生參與學習。學生在老師的指導下，通過獨立思考、合作交流，利用已有的知識基礎和生活經驗開展探究性的學習，在學習中形成了多樣性的解題思路。

教學中，我放手讓學生聯系已有知識經驗，用自己思維方式進行自由的、多角度的思考，學生自主地構建知識，充分體現了“不同的人學習不同的數學”的理念。學生通過討論、合作交流，得出三種不同的處理方法：小數化成分數，分數化成小數，小數和分母約分。再通過形式多樣、不同層次的練習，使程度不一的學生在鞏固新知中發展能力，充分感受學習的快樂。總之，本節課我力求讓學生在探究學習中掌握小數乘分數的計算方法，培養學生多樣性的數學思想，不斷提高學生的計算能力。

但在教學中，也存在不足之處：一是學生在板演匯報各種算法時，教師未能引導學生說說小數和分數間的互化方法，未能及時關注一些學有困難的學生；二是課堂時間把握不好。學生板演的次數多了些，浪費了些課堂時間，使最后一個變式練習未進行就小結了。

通過本節課的教學，我也得到了一些教學中的啟示：一是課前要注重及時喚起學生對新授課內容相聯系的相關知識，安排對相關知識提前鞏固練習，課堂才能達到熟練應用；二是要不能忽視備學生，特別是一些學有困難的學生。對于不同的學生要進行因材施教，新知識的學習過程每位學生可以同步進行，但對已學知識的掌握情況學生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應下功夫思考的教學環節；三是教學中要不斷的思考和學習，才會有不斷的改進，在教學與反思中讓自己進步是我在今后教學中的奮斗目標。

小數乘分數備課（通用17篇）篇二

1、知識與技能：

在解決問題的過程中讓學生掌握分數乘小數的計算方法，提高學生根據實際情況靈活選擇合適的計算方法的能力。

2、過程與方法：

在學生自主探索的基礎上，引導學生自由地表達自己的想法，培養學生合作交流的能力。

3、情感態度與價值觀：

通過解決日常生活中的實際問題，讓學生體驗數學的意義和價值，體會算法多樣化的數學思想，提高計算能力。

2.教學重點/難點。

1、教學重點：

2、教學難點：

靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數乘分數的計算。

3.教學用具。

多媒體設備。

4.標簽。

教學過程。

（一）復習引入。

1、計算下面各題：通過計算引導學生回憶分數乘整數和分數乘分數的計算方法，并強調能約分的先約分再計算會更簡便。（讓學生自由回答，教師加以引導與整理。）。

2、把下面的小數化成分數，分數化成小數。

讓學生說一說怎樣將一個小數化成分數？

3．教師導語：前幾節課我們學習了分數乘整數和分數乘分數的計算方法，今天，我們繼續學習分數乘法的有關知識。（板書課題）。

（二）引導探究，學習新知。

1、閱讀理解。

出示呈現例5情境圖（數學信息），從圖中你得到了哪些數學信息？根據這些數學信息你想解決什么數學問題？（學生自主提出問題，教師選擇問題板書。）。

（1）松鼠歡歡的尾巴有多長？（2）松鼠樂樂的尾巴有多長？

2、解決問題一。

（1）出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？

（2）學生獨立思考，列出算式：（板書），并說說是怎么想的？

引導觀察，這個算式和我們前面學習的分數乘法有什么不同？（3）小組討論：如何計算。

學生自由討論，教師深入提示，最后全班交流算法。（板計算過程）。

a、可以把2.1化成分數，再跟相乘，結果是。

b、可以把化成小數0.75，再跟2.1相乘，結果是1.575分數化成小數：

3、師小結：同學們說得都很不錯，這道分數乘小數的題目我們主要采用兩種方法來計算，既可以把小數化成分數再計算，也可以把分數化成小數再計算，這兩種方法用到了我們學過的分數乘分數和小數乘小數的知識。

4、解決問題二。

（1）出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長？（2）學生獨立解答（要求學生用兩種方法解答）。

5、探索簡便方法。

首先鼓勵大家對前面兩種方法的正確掌握。

除開這兩種方法，其實這種計算還有另外一種更為簡單的算法，大家想學嗎？提示：把小數看成整數，運用整數乘分數的方法來計算。請大家嘗試一下用這種方法來計算上面兩個算式。

學生自由嘗試，教師巡視指導。并展示學生計算的過程。

6、知識點小結。

小數乘分數，可以先用分母和小數約分，然后在用約分后的小數和分子相乘，從而計算出結果。

7、觀察比較，回顧思考。

提問：觀察上面三種計算方法，你想發表自己的什么見解？讓學生獨立思考后進行小組交流討論，是后進行全班交流。

三種方法中，小數化成分數的方法具有普遍性，適用于所有的小數乘分數的計算；當分數不能化成有限小數時，一般不采用分數化成小數的方法進行計算；當小數和分母不能進行約分時，一般不采用小數和分母約分的方法進行計算。三種方法中，小數和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數乘分數時，先觀察這個小數能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法。

（三）反饋練習。

教材第8頁做一做：

1、學生先觀察每一道題的特征，思考:每道題可以用幾種方法來做？哪種方法更簡便？然后選擇合適的方法進行計算。

2、反饋交流時提問：哪幾題可以先約分再計算？

這三個算式可以先約分，在計算。

可以把分數化成小數計算嗎？不能，因為1.4與6不能除盡。

（四）提高練習。

（1）學生獨立完成，一生板演。

（2）反饋計算過程，強調能約分的先約分再乘。并適時補充我國的水資源知識，進行節約用水教育。

我國是一個干旱缺水嚴重的國家。我國的淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，名列世界第四位。但是，我國的人均水資源量只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4，是全球人均水資源最貧乏的國家之一。然而，中國又是世界上用水量最多的國家。僅2002年，全國淡水取用量達到5497億立方米，大約占世界年取用量的13%，是美國1995年淡水供應量4700億立方米的約1.2倍。

目前全世界的淡水資源僅占其總水量的2.5%，其中70%以上被凍結在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪，有86%的淡水資源難以利用。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，僅占地球總水量的0.26%.目前，全世界有1/6的人口、約10億多人缺水。專家估計，到2025年世界缺水人口將超過25億。

2、一件短袖原價15.6元，現在售價是原件的，現在售價多少元？

答：現在售價12.48元。

（五）拓展練習（多余條件）（機動）。

（1）學生獨立完成。（2）交流匯報。

答：這種蜂蜜中果糖和葡萄糖共有2千克。

（3）教師點撥：在解決含多余條件的實際問題時，要先弄清楚題意，看問題所需的條件是什么，選擇恰當的條件，找出多余條件，然后分析數量關系，列出算式，最后檢驗結果是否正確。

2、一本書360頁，第一天看了，第二天看了余下的，還有多少頁沒看完?

答：還有90頁。

（六）回顧全課，總結提升。

今天我們學習了什么內容？

分數乘小數怎么計算？計算時應該注意什么？今天我們學習了分數乘小數的計算方法。分數乘小數一般有三種方法。一是把小數化成分數，這種方法具有普遍性，適用于所有的小數乘分數的計算；二是把分數化成小數，但這種方法有點時候不能用；三是直接約分在相乘，這種方法有時不能約分就不能用。

（七）布置作業。

完成教材第10頁“練習二”第1題和第3題。

板書。

小數乘分數備課（通用17篇）篇三

評價臺。

難不住我1.把下面的分數化成小數，小數化成分數。

0.15。

2.1。

2.計算下面各題。

4×。

×3。

×6。

×

×

×

探究單。

評價臺。

我會提問。

從圖中你得到了哪些數學信息？根據這些數學信息你想解決什么數學問題？

我會計算。

1.松鼠歡歡的尾巴有多長？

2.松鼠樂樂的尾巴有多長？

達標單。

評價臺。

我會運用。

1.對比練習。

×48。

×4.8。

2.基本練習。

kg的這種蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克？

小數乘分數備課（通用17篇）篇四

教學內容：教材第8頁例5，做一做，練習二1～4。

教學目標：1、在解決問題的過程中學習并掌握小數乘分數的計算方法。

2、經歷小數乘分數的計算方法的探究過程。

3、體會算法多樣化的數學思想，提高計算能力。

教學重點：掌握小數乘分數的計算方法。

教學難點：靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數乘分數的計算。

教具運用：課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、請同學們計算下面各題。

（學生分別回答第1、2、3題，讓學生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。）。

你是怎樣將一個小數化成分數的？又怎樣把一個分數化成小數的？

這是我們前邊學習的“約分“和”小數與分數的互化“兩類知識，

二、探索新知。

1、請大家看例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的3/4。松鼠歡歡的身體長2.1分米，松鼠樂樂的身體長2.4分米。

（1）哪位同學能給大家說說題中的已知條件和所求問題是什么（指名學生）。

（2）好，要根據題中的那一句話來確定單位“1”呢？這個單位“1”題中告訴我們了嗎？要求松鼠歡歡的尾巴有多長，其實是想讓我們求什么的呢？那到底應該怎樣列式計算呢？請根據老師提出來的這四個問題，同桌兩個討論一下。

（討論完后，教師提問并總結）這位同學，你來說一說……。

對，剛才幾位同學回答的都很正確。根據“松鼠的尾巴長度約占身體長度的3/4”這一句話可以知道，應把“松鼠歡歡的身體長”看作單位“1”，單位“1”在題中已經告訴我們了，所以求松鼠歡歡的尾巴有多長，就是求2.1dm的3/4是多少，用乘法計算，列式為2.1×3/4（板書）。

（啟發觀察：）這個算式和我們前面學習的分數乘法有什么不同嗎？這位同學，你來說一說。

（3）探討小數乘分數的計算方法。

提問：小數乘分數，可以怎樣進行計算呢？請同學們獨立思考后，嘗試計算一下，然后在小組內進行交流。

（小組交流后匯報）這位同學，你來說一說。（可以把2.1化成分數，也可以把3/4化成小數。）匯報交流計算方法，教師板書：

小數化成分數：2.1×3/4＝21/10×3/4＝63/40=1.575（分米）。

分數化成小數：2.1×3/4＝2.1×0.75＝1.575（分米）。

3、解決問題二。

（1）那下面我們來看第二個問題：松鼠樂樂的尾巴有多長？

（2）請同學們獨立解答。

b、哦，有一部分同學已經有所發現了，好，你來說一說……。

c、對，剛才幾位同學回答的都很正確。下面，請同學們根據剛才這位同學回答的思路再次進行嘗試計算。

計算完了嗎？請這位同學把你的計算過程寫在黑板上。

（分米）（引導學生觀察對不對）。

4、觀察比較，回顧思考。

（1）觀察上面三種計算方法，你對小數乘分數的計算方法有什么見解呢？請同學們在小組內交流討論。

（2）（匯報交流。）這個組的代表，請發表一下你們的見解……。

（3）（學生匯報交流結果的基礎上，教師總結：）對，剛才每個組的代表都有他們不同的見解。在三種方法中，把小數化成分數的方法具有普遍性，適用于所有的小數乘分數的計算；當分數不能化成有限小數時，一般不采用分數化成小數的方法進行計算；當小數和分數的分母不能進行約分時，一般不采用小數和分母約分的方法進行計算。三種方法中，小數和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數乘分數時，先觀察這個小數能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法。

三、鞏固練習。

1、下面請同學們獨立完成教材第8頁“做一做”。

（先讓學生獨立計算，再組織匯報交流。交流時讓學生說說為什么選擇這樣的方法進行計算）。

2、請同學們把教材第10頁“練習二”第2、3、4題做在課堂作業上。

小數乘分數備課（通用17篇）篇五

“分數乘分數”這節課的教學內容是蘇教版小學數學六上第三單元第45—46頁的例4、例5及相應的“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習九第1—5題。

這部分內容先教學分數與分數相乘的計算方法，再通過比較，引導學生把分數與分數相乘的計算方法推及分數與整數相乘，幫助學生形成對分數乘法相對完整的認識。例4先讓學生借助直觀圖形，初步理解1/2的1/2、1/2的3/4含義；再讓學生聯系示意圖所顯示的結果和分數乘法的意義，列出相應的乘法算式，算出兩個分數相乘的積，建立分數與分數相乘的計算方法的初步猜想。例5讓學生驗證猜想，在操作探究中進一步理解分數乘分數的意義，啟發學生以直觀的方式探索分數乘分數的計算結果。然后組織學生觀察例4、例5中幾道題目的計算過程和結果，比較分析，歸納出分數和分數相乘的計算方法。其后，通過填空形式啟發學生用分數與分數相乘的計算方法計算整數與分數相乘，把計算方法推及分數與整數相乘，促使學生從整體上把握分數乘法的計算方法，建立合理的認知結構。最后，教材舉例介紹了計算分數乘法時更為簡單的一種約分方法，簡化計算過程。

教學目標：

1、通過例題的直觀操作，理解分數與分數相乘的意義，初步掌握分數乘分數的計算方法。

2、在探究活動中，讓學生運用已有知識和經驗，主動進行分析、觀察、猜想驗證、比較、歸納的過程，進一步發展學生初步的演繹推理和合情推理能力。

3、使學生通過學習進一步體會數學知識間的內在聯系，感受數學知識和方法的應用價值，提高學好數學的信心。

教學重點：探索并掌握分數乘分數的計算方法，能正確計算。

教學難點：理解分數乘分數的算理。

說教法。

教學過程中，先復習口算，抓住學生的認知起點，為學生進一步學習分數乘法的意義和計算方法作好鋪墊。新課的展開關于課的一開始是否要創設情境，在生活中很難找到原型，要創設一個恰當的情境并不容易。于是我采用刷墻的情境對例4進行改變，讓學生的思考能有個基礎，在探究中更好的理解了分數乘分數的算法和算理，從中也使我們體會到情境創設的重要性。理解分數與分數相乘的意義，是一個難點，因此在教學中，結合直觀圖，逐步的引導學生深入理解，涂色部分是整個圖的幾分之幾？畫斜線部分是涂色部分的幾分之幾？畫斜線部分又是整個圖的幾分之幾？在不斷的追問、交流中形成完善的分數乘法的意義，獲得獨特體驗，同時建立了初步的計算方法的猜想。

說學法。

計算方法的得出是學生經歷了猜想、驗證、觀察比較、概括歸納等一系列的數學思維活動后得出的，教師在活動中適時引導，學生則主動建構，在這個過程中學生的自主學習能力得到了發展，也體驗到了數學學習的樂趣。然后完成“試一試”學生嘗試解答，指名板演，核對時說一說怎樣想的？明確：計算過程中，能約分的，要先約分再算出結果。在前面探究的基礎上，提供空間和時間讓學生自主探究，培養了學生運用已有知識和經驗解決問題的能力，教師再加以介紹點撥，促使學生從整體上把握分數乘法的計算方法。由學生自己探索得到的知識，最希望得到應用。利用好教材提供的“練一練”、“改錯”“比一比”等多種形式的練習，讓學生在練習中進一步鞏固新知，并學會反思，養成檢驗的好習慣。課堂總結時，必要的學習小結可以幫助學生養成自我反思的習慣，提高他們自我梳理知識的能力，提升學習方法。

設計意圖。

《分數乘分數》是在學習了分數整數、整數乘分數，理解了分數乘法的意義后進行學習的。分數乘法在掌握了法則以后，計算并不復雜，因此在本節課中力圖體現“讓學生自己提出、驗證計算方法，培養探究問題能力，體現算法多樣化”的總體思路。

本節課的設計力圖以“分數乘分數”這一數學知識為載體，通過學生主動參與、發現問題、解決問題的探究過程，使學生的數學認知結構建立在自己的實踐經驗和主動建構之上，從而轉變學生的學習方式，體現課程改革的精神。教學大綱上明確指出：“小學數學教學要使學生既長知識又長智慧，要遵循學生的認識規律，重視學生獲取知識的思維過程。”通過學生自己動手研究，推導“分數乘分數”的計算方法，并進行展示交流。呈現多樣化的算法，能較好地使學生感受到學習的成功和研究的樂趣，即使學生在理解掌握方法的現時提高解決問題的能力，又利于學生形成良好的數學情感與價值觀。

小數乘分數備課（通用17篇）篇六

3.53=10.5(元)。

(這是我的板書設計，簡潔明了，對比強烈，突出教學重點與難點，有助于學生理解知識之間的內在聯系，給學生留下深刻的印象。)。

總之，本課力求扭轉以往計算教學中學生主動參與少，以計算算理的教育為主，以正確計算為最終目標的教學方法，始終關注學生的發展，創設各種前提讓學生參與到知識的發生、構成、發展、應用進程中，通過自主學習、小組討論、合作交流等多向索求，去發現和理解小數乘法乘整數的算理和算法，從而使不同層次程度的學生都在原有基礎上有所進步，使學生的感情、態度、學習思維能力、合作探討本領等獲得培育和發展，使數學思維方法獲得滲入。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小數乘分數備課（通用17篇）篇七

本節課的內容是《分數乘分數》。在此之前，學生已經掌握了分數乘整數的意義及其算理，為今天的學習打下基礎。

二、教材分析。

教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性，這一課主要在學生的原有認知上通過知識的遷移推導出分數乘分數的計算方法及其算理。

三、教學目標：

1認知目標：

（1）在教學過程中，應用分數乘整數的計算方法對分數乘分數的計算方法進行遷移，使學生能正確地進行計算。

（2）掌握并理解分數乘分數的意義及算理。

2能力目標：培養學生的創新能力和對知識的遷移和處理能力。

3情感目標：在教學中應用學生的多種感官參與，進一步使學生感知數學的美，讓學生更加愛數學，學數學。

四、教學重難點：

本節課的教學重點是：分數乘分數的計算方法及其算理。根據教材的特點，結合學生的實際情況，本節課的教學難點是：分數乘分數計算方法的'推理過程。

五、教學方法。

為了掌握本節課的重點，突破難點，我采用多種教法，使學生更加容易的學習本課，新課標準指出，教師在教學中是組織者，引導者，合作者，根據這一理念，在教法的選擇上遵循：激—導—探—放的原則，設置情景，誘導學生思考，操作，引導學生探究，鼓勵學生用所學知識去進行大膽的創新。學生在學習活動中處于主體作用，學生在學習活動中的參與狀態和參與度是影響教學效果的主要因素，因此，在學法的選擇上，我從學生的主體出發，遵循了學中玩，玩中學，合作交流中學，學后交流合作的理念，這樣的設計，充分調動了學生的積極性，使教學能夠順利地進行。

六、教學過程：

第一環節：創設情景，激發興趣。

通過復習引入新課：在黑板上列一些分數乘整數的式子，叫學生進行計算，逐步引入分數乘分數的式子，引導學生思考，并板書這一節課的課題《分數乘分數》，這樣的設計，提高了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時又誘導學生對新知識進行思考。

第二環節：引入新課，自主探究。

在學習分數乘整數時，學生已經掌握了計算方法和算理，為此，這一節課我同樣采取相同的方法，叫學生用一張白紙折疊后的面積來表示分數乘分數的計算結果，并反復進行填涂，這樣做使學生在原有知識上進行知識的遷移，大大降低了學生學習的難度，同時又讓學生歸納概括出分數乘分數的計算法則：分數×分數=分子×分子作為積的分子，分母乘分母作為積的分母。

此時，我就在黑板上板書計算法則。這樣做使學生有成就感，對以后的探究更加感興趣。同時，我在黑板上演示幾組分數乘分數，叫同學們觀察，有什么特點，經過學生的小組交流得出：

1分數乘分數所得的結果有分數，也有整數。

2計算后的結果要進行約分，得到最簡分數。

小數乘分數備課（通用17篇）篇八

參與備課人余學敏、鄧桂香、楊瓊玨、李昱蓉備課時間12月2日集體備課內容討論過程。

教學。

內容：書上第84頁的內容。

教學目標：1、運用小數、分數和百分數的意義，自主探索互化的方法，掌握百分數與小數、分數的互化方法。

2、讓學生在自主學習的基礎上，進一步培養分析、比較、抽象、歸納等邏輯思維的意識與能力，發展數感。

3、學生在教師的精心引導下，主動參與到數學活動中，通過合作交流，得出結論，提高數學素養。

教學難點：根據不同的情況，掌握靈活互化的方法。

教學過程：

一、復習舊知1、先把下面的小數化成分數，再說一說小數化分數的方法。

0.451.20.367小結小數化分數的方法：先化成分母是10、100、1000的分數，再約分。

2、先把下面的分數化成小數，再說一說分數化小數的方法。

1小結分數化小數的方法：用分子除以分母。

二、探究新知1、出示：把0.24、1.4、0.123化成百分數。

（1）。

學生先思考，自己嘗試把小數化成百分數。

（2）。

交流：先把小數化成分母是100的分數，再化成百分數。

0.24==24%1.4==140%0.123==12.3%（3）。

思考：怎樣能很快地把小數化成百分數呢？（4）。

小結：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。

（5）。

鞏固練習：0.75=（）%2、把72%、118%、0.9%化成小數。

（1）學生先思考，自己嘗試把百分數化成小數。

（2）交流：去掉百分號時，原數就擴大100倍；

然后再把它的小數點向左移動兩位時，又使它縮小100倍。所以原數大小是不變的。

（3）小結：把百分數化成小數，去掉百分號，再把小數點向左移動兩位。

3、把、、1化成百分數。

（1）學生先思考，自己嘗試把分數化成百分數。

（2）交流小結:把分數化成百分數，通常先把分數化成小數（除不盡時，通常保留三位小數），再把小數化成百分數。

三、

鞏固練習1、第85頁做一做。

第1。

題。

2、第87頁練習十八第7、8題。

課后反思：

鄧桂香：書上第84頁例1包含了兩個知識點，一個是百分數、小數、分數的互化和生活中的百分率，考慮到學生接受能力比較慢，所以我認為把這節課的內容分成兩個課時來教學。

李昱蓉：在學習互化時，我們要先復習小數化成分數和分數化成小數的方法。

余學敏：新授我們設置3個例題，例1就是小數化百分數，例2就是百分數化小數，例3就是分數化百分數。

楊瓊玨：練習設置，我們就以書上的練習為主。

小數乘分數備課（通用17篇）篇九

知識目標：掌握百、分、小的互化方法。

技能目標：

1、在小組合作中，一起探究互化的方法，并在實踐應用中選擇更合理的方法。

2、在過程中讓學生去大膽嘗試，注重知識的遷移；學會總結，并把發現的好方法及時用到研究中去。

情感目標：嘗試成功，感受失敗，在學習和游戲中培養團結合作的精神，激發學生學習數學的興趣，對課堂中的練習和作業既有興趣又有信心地完成。

【教學重、難點】。

重點：探索過程中技能的培養，讓學生感到學習的樂趣和信心，體驗成功喜悅，體會課堂練習和作業給自己帶來的快樂，化難為易。

難點：知識上，不能化成有限小數的處理。能力上，和學生一起嘗試并試著總結。

【教學方法設計】。

1、給學生準備的兩份禮物，在調動學生興趣的同時，在動畫片中感受大自然中事物的轉換，在游戲中為后面的學習作鋪墊。

2、從小數如何轉化成百分數入手，小組合作大膽嘗試，

3、集體匯報，總結方法，為接下來的學習做準備。

4、在練習中自然過渡到百分數轉化成小數的學習。

5、此處作一小節，總結好的方法和成功的經驗，各組之間相互交流，取長補短，

7、匯報成果，并處理研究過程中的難點，也就是本課的難點。

8、練習，質疑。

9、繼續做課前的游戲，一邊游戲一邊總結好的方法，并馬上嘗試。

10、總結，說說自己的收獲和感受。

【教具準備】多媒體。

【教學過程】。

一、引入：

師：老師特地給大家準備了兩份禮物。先送給大家第一份。播放小鹿斑比。

師：從這優美的畫面中，我們一起感受到了春夏秋冬四季的轉換，也看到了水雨雪冰的轉換。這種轉化不僅在大自然中隨處可見，在數學中也非常普遍。下面是送給大家的第二份禮物，一個小游戲。

師：小熊的背面藏不同的數，只有你找到相等的兩個，他們才會消失。誰想試試？

讓學生試過之后。

師：大家玩的不是很熟練，要想玩的熟練得有一個基本的前提，誰知道是什么？不光玩這個游戲，在我們的計算中，比較數的大小中經常用到百分數、分數、小數的互化。

打出投影（停頓一會，給同學們一個思考的時間）。

師：小數如何化成百分數呢？咱們桌子上有一些例子，小組幾個人商量商量，大膽的動筆試一試。找找把小數化成百分數的方法是什么？依據又是什么？可以用小卷子上的例子，要是能自己舉例子就更好了。我們還好比比那各組能充分發揮出每個人的能力來，最有凝聚力。那個小組研究完了，舉手示意老師。

在下面巡視時：夸獎他們的好的方法，如大膽嘗試，各抒己見。

學生積極性很高，討論熱烈，討論中出現了不同的方法，邊找方法邊比較。

師：那個組選個代表說說你們組的討論成果，一個學生在上面匯報他們組的研究方法，其他組在聽的同時，幫他補充和糾正。老師適時的點撥讓大家明確這個組匯報的是哪種方法。同時老師抓住學生們在下面的議論中有價值的地方，向大家提出來。讓他們共同思考。從而在比較不同的方法的時候，比較其中的相同點和不同點，和不同方法的內在聯系。

同時板書：1、化成分母是100的分數，在改寫成百分數。

2、把小數點向右移動兩位，添上百分號。

3、先乘以100，在添上百分號。

師：大家想了這么多的方法，誰來說說你最喜歡哪種？你們喜歡那種方法就用那種方法。咱們一起來試試。（出示把小數化成百分數的練習）。

不同的同學選擇不同的方法，老師都給予肯定。學生們在練習的時候競爭性很強，在練習時選擇方法，老師同時提出“怎么有的同學那么快？”學生們在練習的時候也就是比較選擇的時候，用實踐去檢驗和選擇。

過程中師：怎么有的同學那么快呀？（在實踐中檢驗和選擇更好的方法）。

師：我覺得你們真聰明！那咱們再試試。（過渡到百分數化成小數）。

這個地方的過渡，自然有懸念有挑戰，學生們的表現也說明了這一點。從開始的茫然猶豫到后來的爭先恐后，學生們在練習中就已經掌握了百分數化成小數的方法。

師：百分數化成小數我們可還沒學呢？說說你的發現。

學生們在總結方法的時候，能自然的和剛才學過的知識和總結的方法相比較。

師：看來你們還真聰明，在下面接著研究之前，我想先跟大家一起來探討一個問題。在我們剛才整個的研究發現過程中，我們除了掌握了小數和百分數互化的方法和依據。我特別高興的看到了大家在學新的知識的時候能密切的聯系舊知識，這就是一個非常好的學習方法。像這樣的成功經驗還有什么？給大家介紹介紹。

這部分學生表現有些沉默，在意料之中。他們缺少及時總結經驗的練習與培養。

師：沒想到也沒有關系，大家經常用到，只是不習慣經?？偨Y。那我談談我發現的你們的優點，動筆大膽嘗試、不滿足一種方法、相互交流、取長補短、列出不同的方法選擇適合自己的，在實際應用中在選擇。

師：希望大家在學習中生活中作一個有心的孩子，學會總結。那好，讓我們帶著這些成功的經驗接著來研究百分數與分數的互化。

師：誰能舉幾個分數？這些分數怎么化成百分數呢？（停頓一會）。誰能說出一個百分數？那這些百分數又怎么化成分數呢？你們小組自己舉例子去試一試。

這部分都是完全放手的，從學生的表現來看，他們完全具有這種能力，并且喜歡這樣的方式，自己舉例自己研究。看看他們他投入的勁頭就知道。不是老師的刻意安排，他們在自己舉的例子中發現問題，他們更感興趣，覺得更有挑戰性。這部分充分放手，就連研究時間都是他們來定。

巡視提醒：這部分是重難點，讓他們討論充分。

師：有的組分數化成百分數研究的特別好，反過來再試試。

匯報：先處理兩種不同的方法，再處理難點。

1、分——小——百2、分母是100的分數，再寫成百分數。

從回報時可以充分看出來學生們的可愛之處，他們的不同的角度、不同的方法、不同的表示形式、不同的總結方式都是那么的棒。當老師提出遇到沒遇到問題時，學生們馬上就舉出了他們所遇到的困難。這是不同的組有不同的解決辦法，還出現了很多有創意的方法。在學生們不知所措的時候，看書，看看人們是怎么規定的。同時提出要具體問題具體分析，不要一成不變。

師：在剛才的研究過程中順利么？你們是怎么對待這個困難的？

板書演示過程，強調除到第四位，四舍五入到第三位，并寫出化成小數的過程。約等于和直等于的處理。

師：哪個組再來談談百分數化成分數的方法。

匯報時強調出現小數時的處理。

練習：

根據具體的題目特點選擇自己喜歡的來做，有興趣的同學上黑板板演。

這時我針對那幾個平時作業態度不太好的同學上去做，其他學生給予鼓勵。

師生共同評議，表揚他們中表現好的同學，然后把練習稍微加深一些，再讓他們來嘗試，讓他們跳一下也能摘到桃子，這時這幾位同學居然成功了，他們很高興，并答應回去我每人獎勵一本作業本，他們真正感受到了成功，同時學好數學的信心大增。

四、游戲時間。

師：選一個代表來操作，大家共同參與。

當完成一個游戲以后，總結方法和技巧。

從游戲中我們可以看出學生通過學習比課前已經進步了一大塊，熱情高漲，團結合作。游戲總結方法，像剛才的學習一樣，在游戲中也要經常總結。這時候學生們的總結活躍多了，有四個同學說了自己的方法，在老師提示后又有幾個同學說了方法?？偨Y方法后再玩游戲學生們更有興趣了。

如：分工合作，大膽嘗試，先把記住的去掉，增加可能性。

師：那咱們再試一試。

五、課后小結。

【教學反思】：

本課努力培養學生自主探索精神，培養團結合作的精神，培養學生的學習能力。根據學生的年齡特征及本節課的特點，給學生創設大膽嘗試的氛圍，更多自主發揮的空間。從舉例、研究、匯報、提出問題、解決問題都是學生自己或是合作完成的，老師主要是給學生創設一種是他們投入的氛圍。本課的知識不難但較為瑣碎，適合放手讓學生自主探索，特別是那幾位平時學習態度不太好的學生，更是本節課關注的重點，在各個環節中，都有他們的身影，都能讓他們感到自己的成功，激發他們的興趣，特別是在練習的環節中。

在情感上希望孩子們享受到團結合作的快樂，有成功的喜悅，也能有失敗的感受。當很多的方法放在眼前的時候，他們有選擇的自由，喜歡哪種選哪種。選擇之后運用到實際中去，用實踐來檢驗方法，再去選擇。

平時厭惡和害怕數學作業的幾個同學，在本節課中收獲很大，課堂表現非常好，對數學作業有明顯的親和和興趣，并自己下決心要端正數學學習態度，努力提高成績。

小數乘分數備課（通用17篇）篇十

教學目標：

1、在解決問題的過程中學習并掌握小數乘分數的計算方法。

3、體會算法多樣化的數學思想，提高計算能力。

一、提綱導學。

1、復習導入。

（1）、把下面的小數化成分數。0.50.750.20.9（2）、把下面的分數化成小數。

3/47/819/5讓學生說一說小數和分數是怎樣相互轉換的？

2、導學提綱：

（1）、用紅筆畫出關鍵句，題中講的是哪兩個量在進行比較，單位“1”的量和比較量分別是什么？并相應列出等量關系式。

（2）、嘗試列出算式，看一看列出的算式和我們前邊學習的分數乘法有什么不同？并嘗試計算。

（3）、怎樣選擇合適的方法計算小數乘以分數？

3、自學設疑。

二、合作互動。

1、小組討論導綱中的問題。

2、展示評價。（1）、根據“松鼠的尾巴長度約占身體長度的可知，應該把松鼠歡歡的身體長度看作單位1”，歡歡的尾巴長度=它的身體長度×3/4，也就是求2.1dm的3/4是多少。

（2）之前學習的是分數乘以整數、分數乘以分數、這節課里面式子里出現了小數。

（3）、可以把2.1化成分數，將原式轉化為分數乘分數計算。

還可以把3/4化成小數，將原式轉化成小數乘小數計算。因為2.4是4的0.6倍，所以根據整數乘分數的約分計算，可以將小數2.4與分數的分母4直接用4約分，將分母轉化為1。所以還可以把分數的分母和小數直接約分。小數乘分數的計算方法：

（1）把小數化成分數計算；（2）如果所乘分數能化成有限小數，也可以把分數化成小數計算；（3）小數和分母能約分的，先約分再計算比較簡單。

3、質疑解難：在計算小數乘分數的時候，怎樣選擇合適的方法進行計算？

三、導學歸納：

通過今天的學習有什么收獲？

四、拓展訓練。

先思考每道題可以用幾種方法來做？哪種方法更簡便？然后選擇合適的方法進行計算。

2.美國人均淡水資源量約為1.38萬立方米，我國人均淡。

水資源量僅為美國的1/6。我國人均淡水資源量是多少。

萬立方米？

3、編題自練。

布置作業：練習二”第2、3題。

小數乘分數備課（通用17篇）篇十一

為了給學生打下結實的基礎，我把百分數與小數的互化進行單獨教學，知識相對簡單，知識點較少，這樣設計不可使學生混淆互化方法混亂。而更好的區別于之后要學的分數與百分數的互化。

教學設計中，首先做好鞏固舊知為學好新知作鋪墊。

鞏固舊知我安排了3個訓練內容。

1、把小數化成分數（0.37、2、3、0.125），

2、把分數化成小數（7/25、37/100、219/100）；

3、把百分數改寫成小數（9/100、34/100、324/100、3.8/100）。進行此環節關鍵是要學生說說是怎樣進行轉化的，目的是讓學生回憶起以前學過的轉化方法，再次明確小數的意義，這些和百分數的轉化有密切關系。

學習新知時，把0.24、1.4、0.123這組數化成百分數時。讓學生參與到轉化的過程中，從過程中分析比較小數0.24、1.4、0.123和百分數的分子24、140、12.3有什么不同。學生就會脫口而出小數的小數點向右移動兩位就是百分數的分子。從而歸納出小數化成百分數的方法。把小數化成百分數只要把小數的小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分數。學生參與了學習的過程，從實踐中探究了知識。百分數化成小數，分數與小數的互化也是采用學生參與實踐，然后共同交流歸納的方法掌握轉化方法的。這種方法有益于提高學生自主學習、合作學習和探究學習的'意識和能力上。

課堂教學取得了明顯的效果。但在“堂堂清”測試中，學生的測試正確率和計算速度還不是很理想，特別常見的是小數和分數的互化計算的計算速度和預想的還有些差距。大大影響了學生的計算能了。我就讓學生記住一些常見的分數與小數轉化。如1/2=0.51/4=0.253/4=0.751/5=0.22/5=0/4…1/8=0.1253/8=0.375…1/20=0.051/25=0.04。有些比較難記的我又教給學生簡單計算的方法。如：0.15、0.35、0.45、0.55…這些數都是0.05的3、7、9、11…倍，0.05化成分數是1/20，這些小數里就分別有3、7、9、11…個1/20。所以化成分數就是3/207/209/2011/20…也就是小數部分是5的多少倍，這個數就是二十分之幾。同樣，3/207/209/2011/20…化成小數只要分子乘5作小數部分就可以了。再如0.040.080.120.16…和1/252/253/254/25…的互化也可以采用以上的方法。

采用了此方法后，果然提高了學生的計算速度。通過本節課的教學是我收獲頗豐，數學教學不禁要做好課堂教學，而且要及時的檢測發現問題，及時的補救和提高。

文檔為doc格式。

小數乘分數備課（通用17篇）篇十二

本課的教學，我采用了自主學習教學法、合作探究法、討論交流法以及練習法的組織學生參與學習。學生在老師的指導下，通過獨立思考、合作交流，利用已有的知識基礎和生活經驗開展探究性的學習，在學習中形成了多樣性的解題思路。教學中，我放手讓學生聯系已有知識經驗，用自己思維方式進行自由的、多角度的思考，學生自主地構建知識，充分體現了“不同的人學習不同的數學”的理念，學生通過討論、合作交流，得出三種不同的處理方法：小數化成分數，分數化成小數，小數和分母約分。再通過形式多樣、不同層次的練習，使程度不一的學生在鞏固新知中發展能力，充分感受學習的快樂?？傊竟澱n我力求讓學生在探究學習中掌握小數乘分數的計算方法，培養學生多樣性的數學思想，不斷提高學生的計算能力。但在教學中，也存在不足之處：一是學生在板演匯報各種算法時，教師未能引導學生說說小數和分數間的互化方法，未能及時關注一些學有困難的.學生；二是課堂時間把握不好。學生板演的次數多了些，浪費了些課堂時間，使最后一個變式練習未進行就小結了。通過本節課的教學，我也得到了一些教學中的啟示：一是課前要注重及時喚起學生對新授課內容相聯系的相關知識，安排對相關知識提前鞏固練習，課堂才能達到熟練應用；二是要不能忽視備學生，特別是一些學有困難的學生。對于不同的學生要進行因材施教，新知識的學習過程每位學生可以同步進行，但對已學知識的掌握情況學生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應下功夫思考的教學環節；三是教學中要不斷的思考和學習，才會有不斷的改進，在教學與反思中讓自己進步是我在今后教學中的奮斗目標。

小數乘分數備課（通用17篇）篇十三

九義教材人教版小學數學第十一冊107和108頁例1和例2。

1、百分數、小數、分數這三者之間有著密切的聯系，而且可以互相轉化，本教案的設計也正是圍繞三者之間的聯系進行教學的。

2、通過復習準備，學生先明確了分數、小數互化的方法，以及分母是100的分數如何改寫成百分數，為下面學習做好鋪墊。

3、在例題的教學中，突出學生為主體，發揮教師的主導作用，重在引導。讓學生利用自己知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法，對于比較難掌握的分數化百分數時除不盡的情況，采用了逐步提問的方法，便于學生理解和掌握。

4、在練習的設計中，練習可分必做題和選做題，必做題是為達到教材的基本要求，全班學生都要完成，選做題、根據學生自己的情況盡力完成，針對學生易錯的幾種情況設計選擇題在選擇的過程中糾正，以避免學生在互化過程中出現錯誤。

5、教學過程中充分發揮學生的主體作用，使學生主動獲取知識。

（一）教學目標：

2、過程與方法：通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數與小數互化的方法。

3、情感與態度：積極參與百分數與小數互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。

4、教學重、難點：指導學生理解百分數與小數互化方法。

5、教學方法：合作學習法。

（二）教具準備：自制相關課件。

（三）教材學情分析：這部分內容是在學生學過的百分數的意義、明確了百分數和分數.小數的聯系的基礎上教學的由于百分數的計算通常是化成分數、小數來進行，而求百分率，又要把計算的結果化成百分數，所以學好這部分內容就為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。

（四）教學過程：

課前活動：師生通過玩游戲吸引學生注意、融洽師生關系。

1、復習引入。

（1）小數化分數，再說一說小數化分數的方法。

0.21.50.3751.25。

問：要把小數擴大100倍（縮小100倍）小數點應怎樣移動？——指名說（目的：為后面的移動小數點作準備）。

（2）分數化小數，再說一說你是怎樣想的？：課件出示題（指名化）（強調：除不盡的保留兩位小數）。

（3）把分數改寫成百分數：課件出示課題（指名改寫）。

啟發思考觀察：百分數有什么特點（分母都是100的分數可以直接轉化成百分數）。

（4）觀察課件出示的圖，填空。

指名說0.25=25/100=25%說明了什么？（說明分數、小數、百分數之間可以互化）。

2、教學新課。

（1）學習例1。

a、出示例1，說說這幾個小數的意義，再嘗試化成百分數。

b、合作學習討論：怎樣把這些小數轉化成百分數？

c、反饋討論情況。

d、提問：是怎樣把小數化成百分數的？用了我們學過的什么知識？

觀察與比較：0.25→25％1.4→140％0.123→12.3％。

提問：從左往右觀察，你發現了什么？請你與同桌說一說？

根據回答板書：小數小數點向右移動兩位，添上百分號百分數。

注意讓學生理解：小數點向右移動兩位時，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。

強調：小數點移動時位數不夠怎辦？（同桌說，再反饋）。

e、做一做：教材107頁。

（6）教師巡視指導，重點輔導學困生。講評時學生要說出化法。

小數乘分數備課（通用17篇）篇十四

掌握小數化成分數的方法并能正確在把小數化成分數；掌握分母是10、100、1000......的分數化成小數的方法并能正確地把它們化成小數。

一、創設情境營造氛圍

復習第八冊學習過的有關小數、分數的轉化。

二、嘗試探索建立模型

1．教學分數化成小數

a、直接出示例2，讓學生說一說這些分數的分母有什么特點？應怎樣轉化？

b、轉化方法p105

c、練習p105、2

2．教學小數化成分數

a、自學例1，說一說你學會了什么？要注意什么？

b、反饋講評

c、轉化方法

d、p105、1

3．比較分數和小數的大?。涸囈辉?，想一想可以怎樣比較？哪種方法更好？

4．p105、3

三、鞏固深化拓展延伸

2．自己說幾個小數，請同桌同學轉化成分數。

3．一人說一個小數，另一人說一個分數，比一比它們的大小

4．：這節課我們學習了什么？你是怎樣學會的？你還有什么要說告訴其他同學的？

小數乘分數備課（通用17篇）篇十五

《小數乘分數》是人教版六年級下冊，第一單元《分數乘法》例5內容，松鼠歡歡身長2.1dm，松鼠樂樂的身長是2.4dm，松鼠的尾巴長度占身體長度的四分之三，問題:

（1）松鼠歡歡的尾巴有多長？

（2）松鼠樂樂的尾巴有多長？

這部分內容是學生在學習了分數乘分數，分數乘整數，以前學生學過小數乘小數的基礎上進行教學的，鑒于學生這樣的認知基礎，我設置以下前置作業：

1、閱讀題目，理解信息和所求的問題。

2、列式計算。我的計算方法一，方法二，方法三等。

3、比較這些方法我最喜歡哪種方法，為什么？

4、分數乘小數怎樣計算？寫出你的結論。

課伊始，我就讓學生進行進行小組交流，小組達成共識之后，全班進行交流，課堂上，學生思維活躍，不同的思想碰撞交流，我驚訝于學生的無限潛能，同時又被學生創造生成的精彩所吸引，這樣的課堂是我所期待的課堂，達到教學目標，突破重點難點。但是也有一點小瑕疵。

張金璽組織小組成員進行匯報交流，第一個小題，第一種2.1乘四分之三，他們小組呈現了三種方法，第一種把分數化成小數，用2.1乘0.75，學生運用小數乘法解決了新問題，第二種學生把2.1化成分數，然后用十分之二十一乘四分之三，用剛剛學過的分數乘分數也成功解決新問題，第三種方法學生用2.1乘3的結果6.3做分子，然后再去除以4，然后用分數的基本性質化成四十分之六十三，三種方法呈現后，經過大家的同意，我適時提出一個問題，這三種方法你喜歡哪一種？為什么？一石激起千層浪，大家紛紛發表自己的意見，達成一致的是化成小數計算時，需要列出豎式計算，有點麻煩，對第二種方法和第三種方法各有所愛，喜歡第二種的多一些，原因是化成分數后，約分后乘起來就好了，比第三那種簡單，第三種還要用到分數的基本性質，還要約分，大家你一言我一語，好像就要定格在第二種方法的時候，王嘉加提出問題，老師，我覺得還是第三種簡單，比如，五分之二乘1.5呢？2和1.5相乘結果等于3，直接就等于五分之三。

天平好像傾向了第三種方法，嗯嗯的聲音不絕于耳，“那怎么辦呢，到底哪一種簡單呢？”我故意裝作不知如何是好？“老師，我覺得這道題只是特殊情況，而第二種方法適合很多題……”劉子遠發言，大家例舉了很多例子，證實了這一發現，“可是王嘉加說的也有道理，怎么辦？”“計算的時候，我們先要觀察，怎樣計算方便，再選擇方法”“對，第二種方法具有普遍性，適合小數乘分數所有的題，但是并不是所有的題都要一成不變的選擇這種方法，計算的時候，要先觀察數據的特點，選擇計算簡便的方法”，看，這樣簡單的計算教學，經過學生自己的生成，碰撞，內容就變得厚重多了，學生對于計算就會靈活地選用計算方法。

有了第一題的結論，第二題輕松就過了，學生發現先約分鐘后，在計算，要簡便的多。然后我引導大家總結分數乘小數的方法，分數乘小數，能約分的先約分，然后根據數據特點，可以把小數化成分數計算。

這個過程，有的地方教學節奏變慢了所以耗時有點多，所以，以后實行生本教學，一定在關鍵地方，把我好教學節奏，向40分鐘要質量。

小數乘分數備課（通用17篇）篇十六

1．利用已有知識遷移、類推、發現百分數和小數互化的規律和方法。

2．理解、掌握百分數和小數互化的方法，并能熟練運用，進一步體會數學之間的內在聯系，增強思維的深刻性。

探索百分數與小數的互化方法，能正確、熟練地進行百分數與小數數的互化。

ppt，練習本。

課型：

新授課。

1.請學生板演知識準備第1題，寫出詳細的計算過程。

2.開火車核對知識準備第2題。

1.出示例2，集體交流兩個問題。

（1）誰是誰的1.15倍？（王紅完成的是指定個數的1.15倍）。

（2）誰占誰的110%？（李芳完成的是指定個數的110%）。

（3）你是怎樣比較的呢？

教師根據學生的回答明確：1.15倍是指定個數的1.15倍，110%也是指定個數的110%，所以要比較兩位同學完成仰臥起坐個數的'多少，就是要比較1.15和110％這兩個數的大小。

1.師：你有什么好辦法可以比較出這兩個數的大小嗎？你能把自己的想法展示在黑板上嗎？鼓勵學生板演，并展示多種比較方法，對正確的方法給予肯定。

2.根據學生的方法歸納總結。

要想比較分數和百分數的大小，要么把它們都化成分數，要么把它們都化成百分數。

（1）可以把1.15改寫成百分數，與110％比較。

（2）也可以把110％改寫成小數，與1.15比較。

3.體會互化方法，規范書寫。

1.完成試一試。

師：1、2兩組完成0.3的改寫，3、4兩組完成0.248的改寫，請學生上黑板板演，集體核對，表揚鼓勵。

2.呈現去掉中間環節的幾個等式。

0.3＝30％。

0.248＝24.8％。

1.15＝115％。

問：把百分號前面的數與原來的小數比較，你有什么發現？

學生全班交流自己的發現，教師幫助歸納完善：左邊小數的小數點都向右移動兩位就成了百分號前面的數。比如將0.248的小數點向右移動兩位成了24.8，就是24.8%百分號前面的數。

師：你能根據這一發現直接將小數化成百分數嗎？

學生嘗試練一練第1題，請學生板演，并講解自己的改寫方法，重復規律。

2.師：反過來看，怎樣將百分數直接改寫成小數呢？

生總結方法，教師幫助歸納完善。

3.嘗試練一練的第2小題，請生口答，并說出自己的方法。

4.師：看來百分數和小數之間的互化有一定的規律，誰能說說其中的規律呢？其他同學補充。

總結：將百分數改寫成小數，可以將百分號前面的數的小數點向左移動兩位，去掉百分號。將小數改寫成百分數，可以將小數的小數點向右移動兩位，添上百分號。

1.完成練習十四第13題。

教師巡視并批改。

2.課堂練習。

在作業本上完成練習十四弟14題和15題。

今天這節課你掌握了什么本領？

板書設計：

怎樣比較1.15和110%的大小呢？

0.3＝30％。

0.248＝24．8％比較：怎樣把小數直接改寫成百分數？怎樣把。

1.15＝115％百分數直接改寫成小數？

1.1＝110%。

小數乘分數備課（通用17篇）篇十七

【內容摘要】：分數和小數的互化教學反思從根本上反思了本課的成功之處和不足之處，最后用葉瀾教授的一句話來呼吁教師寫教學反思，不要再讓教學反思再流于形式。

本節課的內容是分數與小數的互化。要求學生理解和掌握分數和小數的互化方法。并能正確熟練的把分數化成小數以及把小數化成分數。本課是在學生知道怎樣把分母是整十、整百、整千的分數轉化為小數，理解了分數和除法的關系的基礎上進行教學的。

活動來總結小數化成分數、分數化成小數的方法，既完成了教學任務，又達到了較好的學習效果，還加深了學生的記憶。在教學過程中，我讓更多的學生有機會暢所欲言，尤其是學困生，對學生的發言及時地進行評價，對個別學生還用了鼓勵性的語言，促進了學生主動的發展。

本課的不足之處有兩點：一、在小組互動學習中放的太開了，課堂秩序有點亂，對已經討論出來的結論并不能用準確地表述出來。最后由我來總結出了分數與小數互化的方法，在這里我有兩個疑問，教師能不能替學生總結方法？能不能通過適當的誘導讓學生用準確的語言總結方法？二、我對學生能力估計太高，練習題的梯度太大，優等生勉強能做出來，而中等生和學困生感到力不從心。

總之，備好課是上好課的前提，而課后的教學反思有時比備好課更重要。葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”觀察身邊的一些同事，真正寫教學反思的很少，有的只是潦草地寫幾句應付學校的檢查，并沒有寫出自己在課堂中的成功之處和失誤之處。不要再讓教學反思流于形式，但愿本文能給你一些啟示。相信堅持就是勝利。

本文在20xx年康樂縣教育教學論文及案例評選活動中榮獲一等獎，又于20xx年3月22日登于《臨夏教育之窗》第五期第三版。（姬守鋒）。

如何提高小學生的課堂學習參與度。

現代教學理論與教學實踐都告訴我們，教學效果的優劣是由學生在課堂教學中的參與程度來決定的。而在我們的課堂教學活動中應更多重視有效參與。所謂有效參與是指學生有明確的學習動機，參與的活動具有交際性，通過活動收到明顯的學習效果。按照參與活動的方式分類，有效參與可分為行為參與和思維參與兩類。通過回答問題，分組討論和表演等動作行為參與的課堂教學活動形式，稱為行為參與。學生的思考、討論、爭論和寫作等活動都屬于思維參與。學生積極主動的參與是知識內化的必要條件，參與的程度是衡量課堂教學效率高低的重要標準。

放棄外在性權威，努力形成知識素養與人格魅力為內容，以與人為善，和藹可親為外部特征的內在性權威，和學生建立平等的關系。因為人在自由、寬松、和諧的環境中能最大限度地發揮潛能。如果學生處在自由、寬松、和諧的課堂環境中，就能使智力因素和非智力因素保持最活躍狀態。因此，教師要善于營造良好的學習環境，誘發學生的學習主動性。構建團結和諧的人際關系，創設拼搏競爭的氛圍。給學生一個舒展靈性的空間，有了團結和諧的人際關系，同學之間互相學習、互相幫助，成績好的同學樂于助人，在助人的過程中主動獲取新知識、形成新能力；成績差的同學虛心求教，在求教的過程中主動增長知識、增長能力。而有了拼搏競爭的氛圍，就會互相激勵、人人爭先，主動學習、主動發展的風氣就會形成。我想和諧的課堂應該使學生具有以下四感：

（1）安全感（心理安全心靈自由）。

（2）勝任感（如我努力我自能行）。

（3）成就感（學有所獲高效最好）。

（4）愉悅感（心情舒暢樂在苦中）。

在教學活動中，教師的感染力起著重要的主導作用，因此教師應控制自己的情緒，以自身良好的情緒狀態去影響學生。如果一位教師愁眉苦臉地進入課堂，可能使學生原先高漲的情緒像潮水一樣退去；相反，如果一位教師以高昂飽滿的情緒進入課堂，將會使學生感到輕松和愉快，從而給和諧數學課堂奠定良好的基礎。在教學中還力求語言的生動幽默，運用恰當的比喻，擬人等修辭方法，化抽象為形象，化陌生為熟悉，使語言本身具有形象美和藝術感染力。只有在平時課堂教學中不懈追求著教學的藝術性，努力提升自身的感染力，才能使學生學習數學的興趣永不枯竭。

本文在20xx年康樂縣教育教學論文評選活動中榮獲三等獎。（姬守鋒）。