范本是一種寶貴的學習資源，可以幫助我們提高寫作的思維邏輯和語言表達能力。以下是一些經典的范文范本，其中融入了豐富的寫作技巧和表達方式，希望能夠對大家有所啟發。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇一

教學目標：

1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長帶來的好處。

2、喜歡參加探索活動，對春雨感興趣。

教學準備：

1、在下春雨的時候，找一個有花草等植物的地方進行活動。

2、每個幼兒穿上雨鞋，戴上傘。

教學重點：

明確小鳥們們爭論的結果，即春雨給大地帶來的變化。

教學難點：

春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？

教學過程：

1、引出問題。

2、探索問題。

帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？

3、討論問題。

（1）讓幼兒自由結伴討論，并向老師報告自己的發現。

（2）引導幼兒得出結論：春雨是無色、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養料。所以，在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇二

教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。使學生受到美的熏陶。

2、引導學生進行自主、合作、探究性學習。培養學生主動積累詞語的意識，培養學生的理解、感悟、表達、想象能力。

3、激發學生熱愛大自然的美好情操。

教學重點：

明確小鳥們們爭論的結果，即春雨給大地帶來的變化。

教學難點：

春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？

教學媒體：

本節課采用多媒體課件輔助教學，把學生帶入春天下雨的情境中來。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳樹等植物的圖片制成課件，讓學生用語言描述這些植物雨后的特征，并把在春雨的滋潤下開放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等圖片也制成課件，引進課堂，引導學生看圖進行說話練習。在本節課的結尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，讓學生在音樂聲中結束本課。

教學過程：

（一）情景導入，引入課題。

今天老師給你們帶來一個朋友，你們看它是誰？（粘貼課題）那么春雨是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論這個問題，讓我們悄悄的走到它們中間聽一聽。這節課我們就來學習第十一課《春雨的顏色》。請同學們齊讀課題。

看了課題以后，你想知道什么？

要想知道問題的答案，就請同學們輕輕地把書翻到第72頁，自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段。

（二）初讀課文，了解大意。

回答：課文有幾個自然段？同桌合作讀課文，你讀一段，他讀一段，比一比誰讀得最棒，注意，如果對方有讀錯的地方，你一定要幫他糾正。

找四名同學分自然段讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？

讀后回答，根據學生匯報板書：燕子麻雀黃鶯。

（三）品讀課文，理解感悟。

春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黃鶯在干什么呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：雨是什么顏色的？”指名讀。

理解“爭論”。平時你們意見不統一時候，就爭論過，那誰來說一說你是怎么爭論的或你看見別人是怎么爭論的？用“爭論”說一句話。

指導朗讀這句話，讀出疑問的語氣。

師：指名讀讀第三自然段，讀后完成這兩個問題：1.認為雨是什么顏色的，為什么？用橫線在課文中畫出來。2.用圓圈圈出這一段的動詞。（多媒體出示）你喜歡那只小鳥的話，就把那只小鳥的話多讀幾遍。

學生匯報學習結果。

（1）燕子的話。

多媒體出示燕子的話，指導學生用自信的語氣讀出，春雨是綠色的。

請同學們想一想：為什么雨后的草地和柳樹變綠了呢？

春雨的功勞多大呀！聽老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗，還要讀出燕子和其他小鳥爭論的語氣。

請同學們自由練習讀一讀？指名讀，師引讀：是啊，正是因為有了春雨，才使大地到處都是綠色的，難怪小燕子會說春雨是“——”

（2）麻雀的話。

出示麻雀的話，指名讀，匯報答案。

（3）黃鶯的話。

聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？讓我們用前面的方法學一學黃鶯的話。

生匯報。

都是對春雨的描寫，可作者卻用了不同的動詞，不但體現了春雨的頑皮可愛，還可以看出作者用詞是多么準確、生動、形象呀！

指名讀黃鶯的話。

1、同學們，柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，澆綠了草木，淋黃了油菜花，一幅美麗畫卷在大地上展開。下面讓我們來分角色朗讀這部分，再次去感受神奇的春雨給大自然帶來的巨大變化。

分角色朗讀。

2、剛才你們把課文讀得那么好，那么你們想不想演一演呢？下面就讓我們在小組內練一練表演，在練的時候要加上你的表情、動作，還要加上你自己的想象。

戴頭飾表演。

春雨悄悄地聽著小鳥和同學們的爭論和夸獎，它有怎樣的表現呢？請同學。

們齊讀最后一個自然段。

對了，幾只小鳥的爭論實際是對春雨的贊美，春雨做了對別人有用的事，所以它的心里非常的高興，快樂！

體會省略號的作用。

指導兩處“沙沙“的讀法。第一個沙沙要讀的快一些，第二個沙沙就要讀出這種意猶未盡的感覺，要讀得輕一點，長一點。范讀。指名讀。

與第一自然段中的“沙沙”比較，體會“首尾呼應”的作用。指導第一段的“沙沙”讀法。應該慢一點，輕一點。齊讀第一段。

（四）拓展訓練，升華情感。

關于春雨的顏色，三只小鳥各有各的看法，在春雨的滋潤下，萬物都在發生著變化。你們看這是什么花？（多媒體出示梨花、丁香花、茉莉花的圖片）你能模仿小鳥的話說一說嗎？（出示句式：雨是色的，（落、灑、淋）。

春雨真是五顏六色呀！如果你就是一只小鳥，你認為春雨還可能是什么顏色的？

聽了你們的爭論，真想知道春雨到底是什么顏色的，美麗的春姑娘給出了答案。

課件畫外音：（青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻春雨是無色的、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養料。所以，在雨后小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，作者把春雨寫成是彩色的，是對春雨的贊美。）。

春雨給萬物帶來了色彩，它的功勞可真大啊！是春雨把大地裝扮的五彩繽。

（五）總結全文。

同學們，是春雨讓大自然變得五彩繽紛，是春雨使大地變得生機勃勃，因為有了春雨，才有了萬紫千紅、百花盛開的春天，在此，讓我們用最美的歌來感謝春雨。

播放《小雨沙沙》歌曲視頻，在歌聲中結束本課。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇三

教學理念：根據教材特色和兒童的心理特點，本著"學生是語文學習的主人"和"語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的"，"應該重視語文的熏陶感染作用"，使學生"形成正確的價值觀和積極的人生態度"這一精神，在教學上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學目標：1、知識:認識"顏、群"等11個生字;會寫"雨、地"等10個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

教學重點：理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點：能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

教具準備：1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

教學時間:2課時。

教學過程：(一)激情導入，創設情境。

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第五課《春雨的顏色》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字。

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生字，問同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)。

10、寫字指導。　。

(三)小組合作，理解感悟。

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)。

小黃鶯(圖片)黃(涂)。

麻雀(圖片)??紅(涂)。

"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:"不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內化語言。

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

(五)口語交際，拓展知識。

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"。

小猴說:"春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)。

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。

翠色欲滴鶯歌燕舞春光明媚春色無邊。

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

(六)延伸拓展，鞏固內容。

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

(七)板書設計:。

小燕子(圖片)落、淋綠色。

麻雀(圖片)　灑、滴紅色。

小黃鶯(圖片)　落、落黃色。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇四

“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘開始彈奏她那美妙的琴弦，春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來了。

望著天空，燕子媽媽輕聲說：“春雨是五顏六色的，當春雨落下來時，大地就換新裝，就會變得萬紫千紅……”

啊，太神奇了！大地是一塊巨大的調色盤，而春雨是大自然的畫筆，將祖國的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫！

我喜歡春雨！

春雨的顏色課文（實用23篇）篇五

“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘開始彈奏她那美妙的琴弦，春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來了。

望著天空，燕子媽媽輕聲說：“春雨是五顏六色的，當春雨落下來時，大地就換新裝，就會變得萬紫千紅……”

啊，太神奇了！大地是一塊巨大的調色盤，而春雨是大自然的畫筆，將祖國的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫！

我喜歡春雨！

文檔為doc格式。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇六

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的顏色》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的顏色表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆。

陶行知先生曾經說：“解放兒童的`雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的顏色》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的顏色》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的顏色的感受。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇七

你覺得春雨的顏色是怎樣的?是透明還是綠色?如果你不知道春雨的顏色，那就來這篇文章找答案吧。下面由本站小編為大家帶來春雨的顏色閱讀答案，希望對大家有幫助!

春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。

一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”

小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了。”

麻雀說：“不不!春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杏花樹上，杏花紅了。”

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但是我能給春天的大地帶來萬紫千紅。”

1.按短文內容填空。

春雨()到草地上，草地();春雨()到柳樹上，柳樹()。

春雨()到桃樹上，桃花();春雨()到杏花上，杏花()。

2.照樣子;寫句子。

春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上。

__________像______________________________________。

3.認真閱讀短文，完成練習。

(1)一群鳥兒在爭論一個什么有趣的問題?

(2)小鳥們分別說春雨是什么顏色的?

(3)你能說說春雨到底是什么顏色嗎?

1.落，綠了，淋，綠了，灑，紅了，滴，紅了。

(2)小白鴿說是無色的。小燕子說是綠色的。麻雀說是紅色的。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇八

春雨像春姑娘飄逸的絲巾，輕撫在大地，春雨像春姑娘的使者，來到人間。春雨像一位魔術師，描繪著春天的生機勃勃。

春雨來到小草旁，你看原來無精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板，變得綠油油的。看著青色的雨滴入了小草叢中，小草穿著青色的衣服，自豪的對人們說：“看我綠油油的，那都是春姑娘的功勞。”春雨是青色的。

春雨來到小溪旁，原來結了冰的小溪奏出了一首首動聽的歌曲：“咚咚、叮叮、嘩嘩。”春姑娘把一件透明的衣裳給了春雨，讓它給小溪穿上，小溪驕傲的對人們說：“看我清澈見底，都是春姑娘的功勞。”春雨是透明的。

春雨來到大樹旁，大樹看到春雨，貪婪的吸著雨水，一會樹枝上鉆出了翠綠的嫩芽，大樹對人們說：“看我健康的身體，都是春姑娘的功勞。”春雨是翠綠色的。

春雨來到花園中，花兒喝下甘甜的雨水，變成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手;有的紅潤，那是玫瑰，正向春姑娘敬禮，花兒仿佛在說：“春天，春天我愛你，就像老鼠愛大米。”春雨是五顏六色的。

我愿化作一滴春雨，滋潤祖國的天地。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇九

1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長帶來的好處。

2、喜歡參加探索活動，對春雨感興趣。

1、在下春雨的時候，找一個有花草等植物的地方進行活動。

2、每個幼兒穿上雨鞋，戴上傘。

明確小鳥們們爭論的結果，即春雨給大地帶來的變化。

春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？

1、引出問題。

2、探索問題。

帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？

3、討論問題。

（1）讓幼兒自由結伴討論，并向老師報告自己的發現。

（2）引導幼兒得出結論：春雨是無色、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養料。所以，在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇十

活動目標：

1、學習詩歌，理解詩歌內容，了解下春雨時小動物的不同活動。

2、喜歡扮演角色，表現小動物的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。

活動準備：

1、春天情境布置。

2、白板課件、ppt課件。

3、蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘各4把;兔子、小雞、螞蟻頭飾各4個。

（一）說教材：

1、這是一首描寫小動物在雨中活動的詩歌，整首詩歌短小精悍，明快清新，音韻和諧，句式工整，瑯瑯上口。幼兒愛聽，喜歡學，詩歌具有創編的空間，能激發幼兒的想象，讓幼兒愿意主動表達，具有獲得經驗的成功感。

2、詩歌內容生動形象，幼兒喜愛，易于接受。詩歌中所提到的小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒等小動物，都是幼兒熟悉的，幼兒樂意模仿、喜歡扮演的。

3、詩歌符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求”。在詩歌學習的基礎上，幼兒還能根據自己的生活經驗和原有的認知水平說出簡單的動物生活習性，并能理解、表現和表達。此外，幼兒對整個詩歌不僅可以進行原作學習，還可以進行創編、改編，詩歌內容有很大的拓展和自由生成的空間。這樣，既能較好地給幼兒文學的熏陶，又能很大程度地拓展兒童的視野，發展了幼兒的想象力、創造力和語言運用能力。

（二）說教法：

“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。因此，根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，運用白板技術，采用了角色扮演法、直觀演示法、視聽結合法、情境教學法等多種教學方法，綜合語言、游戲、表演、操作等活動，旨在通過形式多樣的教學策略和手段，使詩歌教學變得生動、活潑，讓幼兒快快樂樂學詩歌，從而促進其語言的發展。

現代教育技術手段的巧妙運用，充分挖掘、運用白板技術等現代教育手段為教學服務。活動一開始，在白板上就投射了春天的美景，激發了幼兒愉悅感和學習興趣；在了解詩歌中人物形象時運用了白板探照燈功能，增強了神秘感，幼兒覺得新奇；理解詩歌內容時，運用了白板放大鏡功能，突出了重點；另外，讓幼兒直接到白板上操作，充分顯示了幼兒與白板的互動功能。

以下就兩種教法予以解說：

1、情境教學法：給幼兒們創設了春天美麗景色的優化情境，鳥語花香、姹紫嫣紅，大自然中隨手可得的花瓣、樹葉、蘑菇等，這些都是幼兒進行表現和創作的資源。同時還有幼兒身臨其境地扮演詩歌中的小兔小雞小螞蟻，幼兒在親身體驗的美好意境中獲得觸景生情的效果。

2、視聽結合法：視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環境中，通過多媒體課件，更加形象地幫助幼兒理解詩歌中小動物的形象和動態，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。設計了提問：“下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中干什么？”“小魚兒唱著歌嗎？它在雨中干什么呢？”“它是怎么跳著舞的？”教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在課件示范朗誦語段中，教師配以優美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分地刺激幼兒的聽覺感官。接著教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學習詩歌中的語句，豐富幼兒的語言。視聽結合法的有效運用，充分調動了幼兒的各種感官，幼兒始終處于積極的學習狀態中。

教學方法交替使用和互相補充、現代技術的巧妙運用、意境優美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，使整個活動結構更加完美、緊湊，提升了幼兒對文學作品的欣賞力、感受力和表現力。

（三）說過程：

活動過程：

一、情境導入，激發興趣。

1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖，放音樂“春天在哪里”)。

小動物們，春天到了，春天可漂亮了，我們一起去找春天好不好?

（幼兒進入優化的教學情境，在“找春天”中觸景生情，激發出興趣，以愉快的情緒體驗進入學習。師幼共同舞蹈，融洽的師幼關系為后面的教學順利開展打下了良好的基礎。）。

2、躲雨(春雷聲)――(操作白板，放春雨背景圖和春雨聲音)。

(1)聽!春雷響起來了，要下春雨了，我們找個東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)。

(2)聽，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在樹葉上發出什么聲音?(滴答滴答)。

請幼兒一起說一說――下春雨了，滴答滴答”

(3)提問：“下春雨了，滴答滴答。小雞，你是怎么躲雨的?”

（在游戲情境中滲透詩歌中的語言――下春雨了，滴答滴答！自然地進入與課堂主要內容相一致的認知準備，為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊。）。

3、入座(操作白板，晴天圖)。

小動物們，雨停了。放下手里的東西到這兒來坐下吧!

二、學習詩歌第一部分。

過渡句：今天，我把你們躲雨的樣子編成了詩歌《下春雨了》，一起來聽聽吧。

1、欣賞詩歌第一部分，(操作白板演示課件，點擊雨點――點擊小兔蘑菇傘)。

（欣賞課件，為幼兒創設詩歌中所蘊涵的美好意境，幫助幼兒理解詩歌內容）。

2、提問幫助幼兒理解詩歌內容：(操作白板，使用探照燈功能將小動物請出來)。

下春雨了，有哪些小動物打著傘出來了?一起將它們喊出來吧。

小結：下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻打著傘出來了。

(用上白板特有的探照燈功能，請幼兒喊出詩歌中的人物，“跳跳跳，小兔子來了”“嘰嘰嘰，小雞我來了”“爬爬爬，小螞蟻來了”，一方面幫助幼兒回憶詩歌人物角色，另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中，引出形象生動的小兔小雞和小螞蟻。)。

瞧!我把它們的小傘也帶來了。請你們看一看比一比，哪個動物用拿一把傘比較合適。請你們給小動物幫忙打傘，如果你們幫忙正確，小動物就會用詩歌里的話來夸獎你。

(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘，如果正確就有相應的詩句聲音)。

――每次請幼兒一起學說詩歌中小兔、小雞的片斷。

還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了，我們一起送給它。”

(老師在白板上操作匹配)――幼兒一起說小螞蟻的詩歌片斷。

（利用課件，教師配合語言的講解，幫助幼兒完成看動物大小和所用道具傘大小的匹配，更好地為幼兒理解詩歌的內容起到了至關重要的作用,匹配操作這一環節將詩歌所表達的內容直觀、鮮明地呈現在幼兒的面前，從而來突破教學的難點。)。

3、親身體驗學說詩歌第一部分兩遍。

下春雨了，小兔小雞小螞蟻在雨中干什么，我們一起來說一說，誰說得好，等會兒就讓誰也打上合適的小傘。”(老師操作白板課件3幅圖)。

小兔、小雞、小螞蟻，請你們也打上適合自己的小傘吧。

(幼兒互相檢查拿傘是否合適)。

我們在雨中干什么，一起說說吧。(白板上3種動物的總畫面)。

學說：下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。

下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹葉傘。

下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。

（詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不是幼兒機械記憶、背誦詩歌內容。讓幼兒將注意更多地投向學習過程的理解和思考，來發展傾聽及語言表達能力。因此我讓幼兒在猜測、匹配、表演、體驗中想一想、聽一聽、演一演，自然而然地學習詩歌，完成本環節的知識目標。）。

(利用分段教學讓幼兒學習詩歌，以小兔、小雞、小螞蟻的口吻來吸引幼兒認真聽，并在不知不覺中理解、學習詩歌，幼兒對于和白板的交互操作非常感興趣，不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進入下一環節的學習。)。

三、學習詩歌第二部分。

過渡語：下春雨了，還有一些小動物在干什么呢?

1、欣賞詩歌第二部分(老師邊說詩歌邊在白板上演示課件)。

（在示范朗誦中借助于多媒體課件和優美的背景音樂，進行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發幼兒想說的愿望。）。

提問幫助幼兒理解詩歌里的角色：

下春雨了，還有哪些小動物出來了?我們一起將他們喊出來吧。

(老師白板操作：探照燈逐一出示圖片――關閉探照燈顯示三種動物)。

它們打傘了嗎?它們為什么沒有打傘?

（利用白板探照燈功能順暢地幫助幼兒回憶詩歌中第二部分的動物形象，設計了提問“它們打傘了嗎？它們為什么沒有打傘？”自然將整個詩歌劃分為要打傘的動物和能淋雨的動物兩部分詩歌內容，幫助幼兒總結歸納，自然地將詩歌的學習引入到詩歌第二部分中來）。

3、邊理解詩歌內容邊分句學說表演詩歌內容。

(1)小青蛙(重點和難點)。

下春雨了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?

(老師白板操作：點擊小青蛙――放大――詩歌聲音片斷)。

下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?

它在怎么唱著歌，誰會完整說一說?(小青蛙呱呱呱唱著歌，淋著雨，真快活。)。

我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說一說。

這次請你們學著小青蛙的樣兒，邊做動作邊說一說。

幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。

（在幼兒初步學習第二部分第一句詩歌“小青蛙”語段時，為了讓幼兒能加深對詩歌的理解、記憶，我又引導幼兒學著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動作，用分解語句提問、理解、整體朗誦、表演體驗等方式學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律，突破教學難點。同時邊念詩歌邊做動作，對于表演得好的幼兒及時給予鼓勵表揚，通過幼兒自身的肢體語言進一步加深對詩歌的理解，活躍課堂氣氛，讓他們大膽參與活動，在充分調動學習詩歌的積極性基礎上順利攻破學習中的難點。）。

(2)小鴨子。

下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點點小鴨子，它會告訴大家。

提醒：誰聽得仔細，下次我才會請他哦。

（在課件示范朗誦前每次注意設計小提醒“仔細聽一聽”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。）。

(幼兒白板操作：點擊小青蛙――放大――詩歌聲音片斷)。

下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?

我們一起跟著小鴨子完整說一說?(操作白板――點擊小青蛙旁邊區域有詩歌片斷。)幼兒一起跟著說――下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。

誰會學著說一說?請1----2名幼兒單獨說。

（幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演詩歌.他們的多種感官共同參與到活動中來,更有利于學習和詩歌的記憶,同時也使活動做到動靜交替,使幼兒更加輕松。)。

(3)小魚兒(難點)。

下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中在干什么?誰來點點小魚兒，讓它來告訴大家?

提醒：你們準備好了嗎，好我們一起認真聽一聽?

(幼兒白板操作：點擊小魚兒――放大――詩歌聲音片斷)。

下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”

它在怎么跳著舞，誰會完整說一說?

這次請你們學著小魚兒的樣兒，邊做動作邊說一說。

幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。

（利用各種機會，給幼兒創設表演展示、自由表達的氛圍，通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒想說要說。）。

4、集體學說詩歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫面――3個動物的總畫面)。

下春雨了，滴答滴答，小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中干什么，我們連起來說一說。

小動物們在雨中玩得真快活，我們再來說一說。

學說：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。

下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。

下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。

四、完整講述，整體感受春雨帶來的快樂氣氛。

(老師操作白板，顯示6中動物的總畫面)。

下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中玩得真快活啊，讓我們把所有的小動物在雨中干什么一起來說一說”

滴答滴答，又下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻們，我們也來挑選適合自己的小傘，一起到雨中和詩歌里的動物玩一玩，說一說詩歌吧!”

（利用多媒體，讓幼兒再一次觀看白板畫面，畫面上出現靜態的6種動物在雨中的完整圖畫，在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構建一個完整的美好印象。））。

（請幼兒跟著畫面內容一起朗誦，并配上相應的動作，幫助幼兒加深對詩歌各種動物在雨中的不同動態，鞏固了對詩歌的記憶。請幼兒扮演小動物拿上自己的小傘，邊朗誦詩歌，邊進行表演，通過幼兒的表演，既調動了他們學習詩歌的積極性，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了參與表演的愉悅。）。

五、延伸活動，拓展講述。

下春雨了，一起看看哪些小動物又來了?

(白板演示，逐一拉出6種動物圖片――拉出打傘和淋雨標記)老師介紹標記。

請你們幫忙，把小動物送到相應的標記旁邊，并且要告訴大家，下春雨了，滴答滴答。誰要打傘還是能淋雨。(請4個幼兒操作白板，將動物托放在相應的標記旁)。

讓我們去邀請這些小動物們也說《下春雨了》的詩歌，并把它們在春雨中干什么也編到詩歌里去吧。

（中班幼兒對詩歌的仿編已有一定的興趣,他們會找出相關的字詞來替換詩歌中原有的字詞,從而創編出獨特的詩歌來。設計了雨傘標記、淋雨標記將后續要仿編的動物進行歸類，讓幼兒在本節活動中的愉悅體驗和積極探索精神，激勵他們再次參與到后續的仿編、創編的活動中去，為下節活動打下伏筆。)。

（本節活動，教師集設計者、搜集者、創意制作者、合作者、觀察評估者等多種角色于一身，所有設施設置都最大限度地服務于幼兒感受、學習和表達。整節活動，以幼兒為主體，幼兒想說、要說、敢說、會說，發展了想象力、思維能力和口語表達能力。形象、生動、直觀的課件演示方式，再現了詩歌所描繪的情景，觀看課件、與白板互動、角色扮演、親身體驗等手段對活動加以整合，幼兒在直觀的理解中獲取知識經驗，充分調動了學習積極性，從而達到文學性、科學性、愉悅性的和諧統一。）。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇十一

如果我是一顆星星，我會裝飾天空的一個角落。如果我是小草，我會默默的為地球做貢獻。如果我是天使，我會祝福眾生，播種幸福。但這些都不是我最想要的。我希望我是春雨，能滋潤萬物，讓植物吸走我的甘雨。

春雨雖細如絲，輕如牛毛，卻始終對大地有所貢獻，但她不求回報，因為她有高尚的情操，美麗的心靈。

如果我是春雨，我會讓一切快樂成長，讓農田生機勃勃，讓樹葉吐綠，讓我們的家不再荒涼寂寞。我會滋潤一切，讓地球母親更年輕更美麗，減輕人類帶來的痛苦和悲傷。

其實你不用怕雨。有時候我就是一個景觀，掉進池塘里和小魚小蝦玩游戲；落在荷葉上，和青蛙開演唱會；落在樹葉上，與它們共舞為伴；落在屋頂上，涓涓而下，湊近看像是小豆豆調皮地滾了下來，從遠處看，像是一條寬大的白色鏈子。

有人說我是畫家，讓大地五彩繽紛，綠油油；有人說我是清潔工，洗去路上的灰塵；有人說，我是魔術師，只要我輕輕一點，地球就會變美；有人說我是使者，走遍千山萬水，讓全世界的人沉浸在美與愛中。

如果我是春雨，我一定會為地球和人類做貢獻，哪怕是一點點，因為愛是大是小，只要我有心。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇十二

我便跑出房外，看見原來是下春雨了，我驚呀的叫了起來!一開始光刮風，之后便開始下小雨，最后月下月下大，然后與雨就慢慢地停了。

地上的雨水形成了一個個水洼，被太陽一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干靜靜的鏡子。

柳樹這位愛美又害羞的少女，正找著明晃晃的鏡子，認真、耐心地梳理著自己的鵝黃秀發。她美麗的秀發上配著幾顆晶亮的珍珠，更惹人愛了!

走在這雨中，突然想到，時代已經過小學的一半了，而我還沒察覺出來已經過了這么久了，我意外的感覺到了時間的流逝，盤點往日歲月，我竟想不到自己作出的努力，更談不上得到的成果了。

再想想我的學習成績，已達到我的目標，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。

春雨你帶給了我無比的歡樂啊!

春雨的顏色課文（實用23篇）篇十三

《春雨的顏色》是一篇精讀課文，課程標準對一年級的閱讀要求是讓學生喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開始就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，接著又以學生喜愛的童話故事形式出現群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發學生熱愛大自然的感情。

二、說學情。

本節課的授課對象是剛上小學的學生。從認知情況來說這一階段的學生主要以形象直觀認知為主，邏輯思維還不發達。但是學生的學習興趣非常濃厚，對于新事物的好奇心非常強。

三、說教學目標。

【知識與能力目標】。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“灑、群、落”等9個生字。

【過程與方法目標】。

借助課件加強對課文的理解，鍛煉自主學習，合作學習的能力。

【情感態度與價值觀目標】。

通過有感情的朗讀課文，學生能夠感悟春雨給大地帶來的變化，激發學生熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

四、說教學重難點。

【重點】。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，看懂課文。

【難點】。

感悟春雨給大地帶來的變化。

五、說教學方法。

在本課中，我采用了創設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學法，引導學生自學討論交流，為學生創造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。

六、說教學過程。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

環節一：創設情境、導入新課。

在導入部分，我聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。（模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺經驗把輕快的音樂融入課堂，是激發學生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入鏡。）。

【設計意圖】采用情景導入可以激發學生的興趣，營造課未始興已濃的氛圍，讓學生在輕松地進入新課教學環節的學習。

環節二：新課教學。

在整體感知課文時，我利用課題，引起學生思考：同學們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來，放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創造出優美的情境，讓學生初步感受春雨的美。

在學生自由讀課文環節，我先提出讀的要求，再讓學生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導，另一方面有學生的互相幫助，互相評價。

讀完課文，來認讀生字新詞。出示生詞圖片時，把它們稱作孩子們的朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀、指名讀，搶讀多種形式，并側重于后進生，盡量讓每個孩子都掌握好生字新詞，為熟讀課文打好基礎。

品讀課文環節，我根據課文內容，通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美，激發學習興趣。

處理課文第一部分（第一自然段）主要引導朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應該怎樣讀呢？（指名讀，老師再師范讀，要引導學生讀的輕一點，慢一點。學生體會讀，互相聽讀，最后再指名讀）通過多種形式的讀來體驗春雨的特點。

處理課文第二部分（第二至五自然段）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）它們在干什么？引導學生說出在爭論春雨的顏色后，分小組讀課文，表演。今天參加爭論的小燕子、小麻雀、小黃鶯，它們想找聰明能干的孩子代表自己發言。誰愿意當它們的代表呢？然后小組內分配角色了，讀課文，戴頭飾練習表演。（分角色是為了讓學生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學生更放松的、充分的個性朗讀，進行體驗。）。

小組表演后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論會現在開始。請一名小燕子先發言（放映圖片，學生代表戴頭飾）讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀！教教我們讀好嗎？再請其他小燕子試讀。（同時板書：綠色）小麻雀、小黃鶯的發言也這樣處理（同時板書：紅色、黃色）。

分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，讓學生以自己創作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，讓朗讀成為享受，從而真正體會學習的快樂。

理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。我提出：春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧！觀看其他春雨圖片，以此打開學生思路。緊接著提出，小朋友眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以說一說。小組說完后，全班交流這個環節就是運用知識的遷移，引導學生自主表達，創造源于課文、源于生活的形象、深化感受。

環節三：小結作業。

總結部分，我是這樣設計的，春雨是什么顏色的呢？讓我們聽聽春姑娘的話吧！（錄音播放“春姑娘”的話）。

春雨本是無色的，但它卻給大家帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現勃勃生機。聽完“春姑娘”的話，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》，音樂聲中開始，音樂聲中結束。

在作業環節，我請學生回家寫一段話，說說自己眼中春雨的顏色是什么。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇十四

1、春雨像斷線的珍珠灑向大地。

2、春雨像母親的乳汁，哺育著世間萬物。

3、春雨像牛毛，像細絲，像花針，密密地斜織著。

4、綿綿春雨把大地染綠了，軟軟春風把河水熨暖了。

5、春雨如同一顆顆珍珠，在屋檐上、傘面上泛著銀光。

6、春雨就像一個偉大的音樂師，在為大自然演奏動聽的曲子。

7、春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

8、春雨像一群頑皮的孩子，在大地上跳來跳去的，歡快地唱著歌。

9、春雨像一個天真活潑的小泵娘，她走到哪里，哪里便披上了綠袍。

10、滴滴春雨像一根根線似的落了下來，不時還會發出吧嗒吧嗒的聲音。

11、春雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。

12、春雨像一串串斷了線珍珠，雨點輕輕的落在了花朵上，花兒舒心的笑了。

13、早春時節，風搖柳動，春雨像甘露一樣灑向人間，滋潤萬物，哺育眾生。

14、春雨就像無私的母親，默默地滋潤著萬物，又默默地離開，不奢望一絲回報。

15、春雨是從天上來，泥濘是從地上來，我是從春雨的樂曲呼喚中來，春雨精心的澆灌著大地。

16、幾場瀟瀟的春雨，山青了，水綠了，山下那汩汩流動的一條溪水，愈發湍急秀麗起來。

17、春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，沙沙沙像音樂家輕輕拔動琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉。

18、春雨像絹絲一樣，又輕又細，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒有形狀，也不出聲音，輕柔地滋潤著大地。

19、春雨像絹絲一樣，又輕又細，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒有形狀，也不出響聲，輕柔地滋潤著大地。

20、生機勃勃的春天來了，第一場春雨像微塵般的灑落，河邊的柳樹就像新浴出來少女的頭發，滴著晶瑩的水珠。

21、春雨就像妙齡女子那樣婀娜多姿，率性情深。它沒有夏雨的暴烈，沒有秋雨的憂愁，沒有冬雨的冷酷。是那樣的清純輕盈，委婉含蓄。更像一位婉約的江南才女，素雅潔凈，飄逸而不張狂；裊裊婷婷，清新而又浪漫；充滿著對生命，對世間萬物的愛戀。

22、柔情的春雨，你多么像一位天使，從山那邊飛來。你滿頭插著花，在云霧中吻著大地。你看，所有田野里的種子都翻個身，打個滾兒，揉揉眼睛，伸伸懶腰，打個哈欠，一起醒來了。世間所有的一切都蘇醒了。

23、柔情的春雨，你多么像一位頭戴金色頭環的天使。從山的那一邊，拖著青色的長裙，籠罩著整個村莊，干渴的大地早已按奈不住，渴望著你的滋潤。你終于來了，你纏著綠色的紗巾，在晨霧中新吻著大地，你看，所有的種子都翻個身子，打個滾，揉揉朦朧的眼睛，伸著懶腰打著呵欠，一切都復蘇了。

24、不知不覺中，春雨淅淅瀝瀝地降臨了。雨絲如絲如縷，如煙如霧，像牛毛，像繡花針，又像是一串串晶瑩剔透的白珍珠。春雨綿綿，宛如仙女撒下的花瓣，輕飄飄的落到了生機勃勃的大地上。這春雨柔情而婉約，如同濕漉漉的煙霧蒙蒙地罩著大地，滋潤著萬物。

25、立春一過，春雨便紛紛揚揚地來了，那是春姑娘喜極而泣的眼淚，如絲如煙，如霧如夢，飄飄灑灑，纏纏綿綿，那朦朧中該蘊含了多少詩情畫意。

27、春雨如畫，不知不覺中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

28、哦！春雨呀，原來你跟著春姑娘一起來到大地，使大地生機勃勃，散發著清新的氣息。你靈巧的手，拔動著人們的心弦，拔動著人們美好的希望。

29、走進春雨綿綿，如紗如珠的中山公園，鮮花含露，萬木滴翠，滿目清新。游人們興致勃勃地撐開小花傘，我透過雨簾，看到那一頂頂五色斑斕的'花傘就像雨中一朵朵錠開的花朵，在春雨中移動著。

30、春雨思如絲，絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘灑下的絲線，輕輕垂下；像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。

31、春雨落在了麥田里，綠油油的麥苗揉開了惺松的睡眼；春雨落在了池塘里，池塘里的冰融化了；春雨落在了樹林里，樹木換上了綠色的新裝；春雨落在了草坪上；小草由黃變綠，綠得新鮮，綠得可愛，萬物在春雨的滋潤下顯得生機勃勃。

32、俗話說得好，“春雨貴如油”，一場嚴冬過后，莊稼是多么盼望春雨的到來呀！此時的春雨像滴滴甘露，滋潤著大地。瞧，蒙蒙細雨正淅淅瀝瀝地下著，那“沙沙沙，沙沙沙”的聲音，像種子發出新芽，如小草抽出嫩葉，又似竹筍沖出地面。

33、春雨霏霏，雨霧彌漫，千萬條銀絲，蕩漾在半空中，恰似穿成的珠簾，如煙如云地籠罩著一切。活潑的燕子在雨中穿來穿去，想用那剪刀似的尾巴剪斷雨簾。春雨綿綿，灑落在柳葉的葉子上，沙沙沙，像少女輕輕的撫弄琴弦，又向蠶寶寶在吞食桑葉；春雨瀟瀟，小雨珠飄落在早春的花瓣上，滾動著，猶如千萬顆閃爍著五顏六色光彩的珍珠。

34、春雨，細無聲無息地下著，如針尖，輕似牛毛，如煙似霧。樹枝上的嫩芽微微地探出了可愛的小腦袋，靜靜地望著我微笑。小雨調皮地落在它們身上。哈，好一件珠紗衣！風娃娃也是那么頑皮，不住地吹著雨絲到處奔走，落在樹上，落在小草上，落在我的臉上。

文檔為doc格式。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇十五

今天參加了《前進杯――走進高效課堂》的比賽，在真正上課之后，發現了很多不足，現總結如下：

一、因為緊張，語速過快。

作為一個新教師，第一次在一個相對陌生的地方講課，也是第一次在各位領導面前講課，心里難免會緊張，緊張的結果就是語速過快。另外，因為時間較緊，怕完不成教學任務，這種焦急的心里再一次加劇了我說話的速度，現在想起來，這種語速快得不僅已經脫離了正常教學的速度，更是讓在座的各位領導都感受到了這種語速過快的壓力。在以后的教學中，我會非常注意我說話的速度，一定要放慢說話的速度，給學生一個反應的時間。

二、有口頭語出現。

一方面是心里緊張、另一方面也是因為平時上課隨便慣了，在上這節課的時候，我竟然反復出現了“那誰、你來回答一下”這種極具口語化，特別不應該出現在課堂上的這種用語。這也與我平時的教學態度不夠認真有關，以后的課堂上，我會糾正我的語言，用正式的、書面化的語言教導學生，給學生做一個良好的示范。

三、未能發揮學生的主體作用。

本節課，反思過來，課堂的大部分時間都被我所占用了，未能讓全體學生有充分的時間閱讀、討論。學生的思維較發散，我總怕抓不住手里的線，總是搶學生的話多，導致課堂的時間幾乎被我一個人所左右。這與高效課堂的主旨大相徑庭。課后，我認真的思考了這個問題，認為，就我的上課習慣而言，這個課堂模式必須得改，但這個必須得一步一步腳印的改，這不是一蹴而就的，希望各位領導能理解。

另外，我想說一下高效課堂實施的基礎。我認為是一個好的課堂紀律，訓練有素的課堂主體。對于我來說，因為剛剛步入教學崗位，而且所教授的學年為一年級。在新生剛入學的時候，在一定程度上忽視了學生的習慣養成，而且在學生的各種習慣，特別是學生習慣上未能有效的訓練其形成相對整齊、科學的學習素養，所以對于高效課堂的實現，對于我來講，還有一定的難度。不過，我會盡我所能，不斷提高學生的學習能力與學習素養，在這個基礎上，有步驟的、一步一步的實現高效課堂。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇十六

《春雨的顏色》是一篇充滿詩情畫意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬紫千紅；這也是一篇充滿童趣的小散文，春雨本無色，但可愛的小鳥們卻用獨特的眼光賦予春雨五顏六色；這也是一篇充滿神奇想像的散文，作者通過想像表達了對春雨的理解和贊美。因此在教學本課時，我以讀代講，讀中感悟。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界，文中各種小動物對春雨的顏色都有著不同的說法，這童話般的故事，讓學生讀了還想再讀，在讀中學生理解了，在讀中學生受到了美的熏陶。

首先我利用課件進行導入，學生在欣賞中很好的激起了學生學習的興趣，使整個課堂學習氣氛異常活躍，接下來分析課文時，重點交代爭論的主體是一群小鳥，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。通過不同方式的讀，都不同層次地理解了課文。他們的語言表達能力也得到了很好的鍛煉。在分角色朗讀課文的環節中，學生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，并且能以最好的狀態讀出感情和語氣。這樣，不但鍛煉了學生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養。

課上唯一不足的是由于學生的個體差異，學生的朗讀水平不一樣，在今后教學要對個別學生加強朗讀指導，讓他們在平時課堂上能根據不同的課文能有不同的朗讀方法，這都有待于在今后教學中不斷的努力才能達到的。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇十七

我的哥哥說：春雨應是綠色的，因為春雨落到草地上，草地變綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹也綠了。

可是我說：不對，春雨是紅色的'，因為春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜娟叢中，杜娟花也紅了。

妹妹說：也不對。春雨是黃色的，因為春雨落在油菜花上，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了。

春雨聽到了我們說的話，下的更大了，它想讓我們知道，春雨到底是什么顏色的。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇十八

這次期考又剛好及格，我回到家，把書包往機器保姆一扔，就躺在沙發上，

到家后想起爸爸說的話和以后的學習負擔，我不禁想起了離家出走。于是我偷偷來到了交通控制中心。去哪呢？歐洲？不行，爸爸有全球最先進的衛星控制系統，輕而易舉的就能找到我，我終于想到了去爸爸找不到的地方---過去。

我不知道為什么他們訓斥同一句話，可能是因為遺傳吧。但我依然決定回家。

上小學的兒子回家了，我問他今天什么作業，他說：忘了。我憤怒極了，上去就給他。

一耳光，我大聲罵道：什么，忘了？你這樣做對得起優越的生活嗎，你連上學都用我們最先進的光速飛行器！兒子低下了頭，望著遠處的大海，無聲的哭了。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇十九

教學目的：

1、能用自己的方法認識9個生字，并能工整、正確地書寫8個字，感受漢字的形體美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步練習朗讀疑問語氣的句子，結合圖文理解本課的新詞，學著積累和運用新詞。

3、能激發孩子們探索大自然奇特現象的興趣，產生親近、熱愛大自然的情感。

課時劃分：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、質疑激趣，引出課題。

引入語：小朋友見過大海嗎？小朋友手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來吧！…請小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來，讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。

其實，大海是位有趣的魔術師，它會變出些什么來呢？顏色是不是跟你們畫出的一樣呢？請小朋友跟老師一起走進3課：大海是什么顏色。（板書、齊讀課題）。

二、初讀課文，感知內容。

1、借助拼音，自由讀詩歌，找一找詩歌介紹了大海有哪些顏色。

2、同方互相證音，達到讀正確即可。教師提醒：冰是后鼻韻（bing），洲是翹舌（zhou）。

3、你覺得哪個小節你已經能正確、熟練地朗讀了，就讀給全班小朋友聽。大家評議正音。

4、選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來的，有什么特點。

三、自主合作，趣味識字。

1、同桌合作。

（1）找出課文中的生字詞，大聲讀一讀。

一匹北冰洋冰凍遼闊非洲閃爍藍色。

再一次正音，強調“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍”是邊音。

（2）相互抽查讀準字音。

選2—3個最有意思的字，說說你有什么好辦法記住它。

引導孩子用有趣的方法記憶生字。如猜謎語：門字里面有個活。

（3）用生字卡片或書上的生字認讀生字并會組詞。

2、識字游戲“摘果子”：看誰讀得又準確又響亮，記字的方法最巧妙，就把“生字果”送給他。

3、組詞游戲“生字開花”，8個小組，每組分一個字，看哪個組的生遼開出的花最多。（老師事先在黑板上畫8朵花，注意畫上足足夠多的花瓣，學生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花）。

四、自由正確地朗讀課文。

1、生自由讀。

2、師巡視，糾正。

第二課時。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，抽生讀。

二、讀中有悟，熟讀成誦。

1、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種顏色？用——畫出來。

3、練習朗讀：可以用多種問答形式來練習朗讀。可用同桌問答，可以分組問答，也可以師生問答，可以全班問，一個小朋友答…（注意讀出問的語氣；答的一方要讀出大海的美，對大海的喜愛。）。

4、引導學生想象“火紅的.太陽，藍錦緞，清亮”等詞的含義。

5、試著背誦：可以選自己喜歡的小節先背，也可以用老師問學生答的形式帶著學生背誦。

三、指導寫字。

1、先描紅，再學著把每個字寫一遍。

2、選一個自己寫得最美的字，展示給大家看，說說你是怎樣把它寫好的。（老師重點指導：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折；闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒服地住進去。

3、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。

五、拓展遷移，升華情感。

1、你知道大海這位魔術師還會變出哪些顏色嗎？可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。

2、學習課文之后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展示欄里。

教學反思。

這堂課的教學目標我設計為兩個，分別是：

1、說明文基礎知識的強化，包括說明方法、說明順序的辨別、說明對象的描述、說明文語言特色的體會。

2、拓展環保教育，培養學生保護水資源的意識。

下面我來分別說明：

1、因為這篇課文的內容簡單，篇幅較短，所以我將說明文基礎知識的強化部分的教學，設計為在課件上列出4個集中的思考題，學生討論自學，然后學生回答來解決。這個環節時間安排為20分鐘，通過學生的學習，教學效果比較好，學生能集中思考這些題目，培養了學生的獨立思考的能力，以及團結協作的能力。

2、環保拓展的教學則要借助多媒體課件來完成了。在備課的過程中，我想到：關于海洋的知識實在是太多了，要想學生在課堂上去學習了解時間有限，那么讓學生利用網絡去查找是不是合適呢？經過思考，我摒棄了這種想法，因為學生在短時間內去查找關于海洋的知識，不利于時間的把握，因為本課教學時間較短，所以不合適。

最后，我決定用自己制作的課件來引導學生了解海洋的知識。于是，我將一些能夠對學生理解海洋重要性的資料查找了出來，有反映海洋污染破壞后帶來慘重代價的海嘯、颶風、赤潮的資料，還有海洋美好未來的資料，以及海洋污染途徑的知識，并在課件上做好了相應的鏈接。這樣一來，我可以給學生10分鐘的時間去好好的了解海洋的這些知識，而這些知識的了解又為學生落實到行動上去如何環保，做好了一些知識貯備。在后來的“大家一起說”的環節中，學生能暢所欲言，談起自己在生活中如何做到環保。如果說單憑老師去講授：海洋如何如何的重要，海洋的污染會帶來怎么樣怎么大的后果，都比不上學生直觀的點擊自己感興趣的知識了解后的感受打動人。在教學過程中，學生的反應很強烈。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇二十

春雨綿綿，像花針，如細絲，密密的斜織著。春雨不停地下著，細細的雨絲織成了一張碩大無比的網。描寫春雨顏色的唯美句子，我們來看看。

1、春雨，染紅了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。沒想到，春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，它似乎把一冬天蘊藏的情緒，都盡情的釋放出來了。

2、下雨了，空氣十分涼爽，農民伯伯看著菜成熟了，十分開心，還有的人們，打著傘，在雨中散步，春雨淅瀝瀝給人們帶來了喜悅。

3、下雨了，一滴滴雨珠從天而降，雨水在屋頂上打轉，又從屋檐落下來，大地媽媽吮吸著春雨，草兒和花兒挺直了腰，春雨淅瀝瀝給大地帶來了喜悅。

4、春雨像絹絲一樣，又輕又細，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒有形狀，也不出響聲，輕柔地滋潤著大地。

5、春雨澆灌著大地。于是，柳樹綠了，桃花開了，小鳥歡唱了。萬物在春風的吹撫下醒。

6、在“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖里，蘇軾感嘆“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，顯現出西湖雨的奇妙。在雨中，遠出的山像蒙上了一層輕紗，蒙蒙朧朧，迷迷茫茫，隱隱約約……多美的意境呀！

7、春雨像一排排繡花針灑向大地；又似一雙雙溫柔手，撫摸人們的烏黑的長頭發，漂亮的衣服。

9、雨，漸漸大了，我望著窗檐上哪斷了線的“珍珠”，情不自禁的打開了窗戶，撲面而來的是徐徐春風，頓時讓人就得清爽無比。幾滴雨滴落在我的面頰上，涼涼的，很舒服，順勢帶來一股清新的泥土氣息，我瞬間被這天然的美酒所陶醉。

10、雨確實不大，滴滴答答的，不像是在下雨，倒像是在下霧，眼前的世界被封鎖在密如珠網的雨絲中。往遠處看去，街道、樓房、行人，都只剩下了一個有些模糊的輪廊。

13、泛濫的江河漫出紅塵，滑落在荒涼的高原上，順著水的靈性向下滾動，穿過音樂的眸子，化為滴滴春雨。

14、春雨靜靜地下著，伴隨著暖暖的春風驅走了嚴冬的殘痕給春姑娘披上了盛裝，給人們帶來了希望。

15、雨，滴嗒滴嗒地掉在地上，像是在彈奏一首悅耳動聽的小曲，撥動著我的心弦。一滴雨水落在了我的手上，細細如絲，引起我的思緒萬千。

16、綿綿的春雨又下了起來。雨點像一根根繡花針，穿在每個角落里，落到樹葉上，像珠子一樣亂轉。這時，鄉村沉浸在一片寧靜，我的心也由此而平靜下來。

17、春雨漫漫地灑下，像無數細針一樣的落下來，灑在每個角落里。我望著窗外的蒙蒙的細絲，看著那里的無數的沒有盡頭的山峰，如癡如醉，被那里的雨中的美景所陶醉了！

18、樹葉上，花瓣上都有一顆顆晶瑩剔透的小水珠，湊近看時，水珠仿佛把天地融合在了一起，大地更綠了，天更藍了，陽光照在小水珠上，水珠一閃一閃的，像一顆小星星……春雨落到哪里，哪里便充滿了生機，真是“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”

19、我悠閑地走在路上，任憑小雨點打在我的小花傘上，“噼啪，噼啪”，“啪嗒，啪嗒”那聲音清脆悅耳，真好聽！仿佛是從天而降的一支小樂隊為我奏響春天的季節的樂曲。

20、如絲的小雨從空中降落，雨點是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上了蟬翼般的白紗。

21、清清爽爽的春雨里，濺起的是滿滿的柔情，偶爾些許雨滴飄到臉上，很輕柔，似戀人的小手輕輕撫過；心會被淋濕，被滋潤，讓人洗凈俗念，讓靈魂得到凈化、慰籍、升華。

22、大街之上，來來往往的行人，早已脫下了深色的冬裝，換上了合體艷麗的春裝。走進瀟瀟春雨里，清涼的雨絲隨風飄灑在臉上，就有了些許融融的暖意，人們臉上泛著喜悅的光彩。歷經整整一個冬季的蕭瑟，人們翹首以待的春雨在大自然的恩賜下溫暖地降臨了人間。

23、春雨洗去了冬日的殘跡，萬物在春風的吹撫下醒來了，在春雨的滋潤下生長了。多神奇的春雨呀。它是朦朧的，又是清晰的。它給萬物披上一件縹緲的紗衣，它又把萬物洗滌得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了、擦亮了，一種明朗、歡快的感覺在滋長。

24、天山上的雨是尋常的，一下就是兩三天，像牛毛，像繡花針，像細絲，密密地斜織著，給她穿了一身綠如染碧似錦的新裝。

25、大街上，濕漉漉的馬路，像一條閃閃發光的河。街上的人們撐著的花花綠綠的傘，仿佛是浮在水面上的點點花瓣。偶爾過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。大街上行人熙熙攘攘，不是還傳出孩子們看見春雨時爽朗的笑聲。

26、一聲春雷，那貴如油的春雨也淅淅瀝瀝地落了下來，漫山遍野籠罩在輕紗樣的雨霧里，清新，水潤，如畫一般的美麗。

27、春雨緩緩飄落下來，如縷如絲地飄落到大地上。哦！那是春姑娘匆匆灑落的汗滴。它悄悄地濕潤著肥沃的泥土，輕輕地喚醒那沉睡的草娃娃。草兒蘇醒了，舒展著身子，鉆出了地皮兒，染綠了大地。春雨像一只溫暖的手，慈母般的撫摸著草娃娃，大地更綠了，綠得生機勃勃。

28、春雨洗去了冬日的殘跡，萬物在春風的吹撫下醒來了，在春雨的滋潤下生長了。多神奇的春雨呀。它是朦朧的，又是清晰的。它給萬物披上一件縹緲的紗衣，它又把萬物洗滌得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了擦亮了，一種明朗歡快的感覺在滋長。

29、揉揉惺松的睡眼，正欲起床，倦意似洪水鋪天蓋地地朝我襲來。昨夜貪玩，只顧馳騁四國，肆殺疆場，忘了時間，睡覺時東方已經露出點點塵光。

30、雨滴兒像顆顆珍珠，一把把灑在河面上，平靜的水面泛起粼粼的漣漪。機靈的魚兒躍出水面，仿佛要去吮吸那晶瑩的水珠。

31、春雨像一位神仙，走遍了小興安嶺所有的地方；春雨像一位天使，飛過遙遠的森林和城市；春雨像一位小泵娘，帶著力量般的朝氣。

32、春雨仍在這么密密匝匝、不緊不慢地下著。這如針尖，似牛毛般的雨絲從空中飄落下來，仿佛給天地間罩上了一層透明的薄紗，讓一切都顯得朦朦朧朧，好像置身于一個如夢如幻的童話世界里。

33、春雨，紛飛的還有晏幾道詞中“落花人獨立，微雨燕雙飛”的景象，那微雨中默然佇立淡淡惆悵的女子，望著雙雙喃呢的燕兒，一絲淺淺的牽念，泛起一片片漣漪。

34、生機勃勃的春天的季節來了，第一場春雨像微塵般的灑落，河邊的柳樹就像新浴出來少女的頭發，滴著晶瑩的水珠。

35、“滴滴……”小路上的行人們打著傘，匯成了一條彩色的不知要去哪里的小河，微風吹著人們的臉龐，每個人的臉上都充滿了笑意，都在贊嘆著溫婉的春雨。

36、春雨走過田野，看見麥子姑娘還在睡覺。于是，春雨姑娘輕輕地走過去用她那長長的辮子撓撓麥子姑娘的脖子，麥子姑娘就在笑聲中醒來。

37、春天的季節來了，春雨飄了下來。真是細如牛毛，飄在花園里花兒張開了笑臉。飄在池塘里，小青蛙笑呵呵地說：“春天的季節到，春天的季節到，我可以痛痛快快洗個澡。”草兒弟弟也偷偷的露出了小腦袋，吮吸著甜甜的春雨。我們也蹦蹦跳跳地在草地上玩耍，春雨飄在我的小臉上，啊！好舒服啊！

38、天變得越來越黑，烏云翻滾著。“噼啪噼啪”，雨越下越大，像潑，像倒，從天空傾瀉而下。風肆虐地刮著，雷公大聲地吼叫著，附近的花兒們都被嚇得發抖。一朵朵嬌嫩的花，被無情的刮走了。

40、三月的雨像無數只小手，打在林葉的琴鍵上，奏出了一曲春天的季節的贊歌。

41、天山上的雨是尋常的，一下就是兩三天，像牛毛，像繡花針，像細絲，密密地斜織著，給她穿了一身綠如染、碧似錦的新裝。

42、亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在層里一直垂到地面上，遠處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網里，這張網是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。

43、近看，春雨像是天女撒下的花瓣，滴落在地上、樹上、房屋上，沙沙沙的飄落在綠茸茸的草地上，干渴了一冬天的大地張開綠色的大嘴，貪婪的吮吸著甜潤的雨水。

44、調皮的雨點兒像誰扔下來的鋼珠一樣砸在河面上，濺起高高的水花；粗大的雨點打在人家的窗戶上，咚咚作響。

45、下雨了，地面上的雨水灑向了河里，雨水打在河面上泛起了一圈圈漣漪，大樹吮吸著雨中的營養，一滴滴晶瑩剔透的雨珠從花瓣上留下來，農民伯伯連忙在地上播種，田地經過雨水的灌溉后，長出了小花，草兒，稻谷也長好了，春雨淅瀝瀝給大地帶來了喜悅。。

47、春雨像絹絲一樣，又輕又細，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒有形狀，也不出聲音，輕柔地滋潤著大地。

48、早晨，我還在睡覺，春雨就像調皮的小孩，來不及等春姑娘召喚他們，就嘩啦啦地沖了下來，似乎在說，快點，快點，花兒們正等著我們給她們洗澡呢！不一會兒，他們就給大樹、花兒、草兒、小樹，洗了個涼快澡，而且，還讓大樹喝了個飽。

49、清晨，幾陣隱隱的春雷過后，下起了人春以來的第一場雨。微明的天空中慢慢垂下了一條條雨絲。層層的雨云遮住了東升的太陽。不一會兒，遠近的景物都被迷蒙的雨霧籠罩了。早飯過后，雨雖然沒有停，卻也沒有再下大，仍然淅淅瀝地滴著。我拿起傘，走出了家門。

50、側耳凝神，想聽聽那歡暢的鳴聲。四周圍靜悄悄的，那勤快的小鳥兒難道也學著我的樣偷起懶來？我正納悶。忙推開窗，想偷窺下可愛的小精靈們。哦，原來，下雨了。雨不大，也不飄。呵呵，小鳥兒也懼怕風雨，縮進了溫暖的鳥巢。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇二十一

作文。

春雨的顏色。春雨像一位魔術師，描繪著春天的生機勃勃。

春雨來到小草旁，你看原來無精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板，變得綠油油的。看著青色的雨滴入了小草叢中，小草穿著青色的衣服，自豪的對人們說：“看我綠油油的，那都是春姑娘的功勞。”春雨是青色的。

春雨來到小溪旁，原來結了冰的小溪奏出了一首首動聽的歌曲：“咚咚、叮叮、嘩嘩。”春姑娘把一件透明的衣裳給了春雨，讓它給小溪穿上，小溪驕傲的對人們說：“看我清澈見底，都是春姑娘的功勞，小學五年級作文《作文春雨的顏色》。”春雨是透明的。

春雨來到大樹旁，大樹看到春雨，貪婪的吸著雨水，一會樹枝上鉆出了翠綠的嫩芽，大樹對人們說：“看我健康的身體，都是春姑娘的功勞。”春雨是翠綠色的。

春雨來到花園中，花兒喝下甘甜的雨水，變成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手；有的紅潤，那是玫瑰，正向春姑娘敬禮，花兒仿佛在說：“春天，春天我愛你，就像老鼠愛大米。”春雨是五顏六色的。

我愿化作一滴春雨，滋潤祖國的天地。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇二十二

連我的夢。

也是碧綠的。

我愛火紅的顏色，

朝陽是火紅的，

楓葉是火紅的，

我是一個少先隊員，

我們的隊旗，我的心，

也是火紅的。

我愛蔚藍的顏色，

遼闊的天空是蔚藍的.，

無邊的大海是蔚藍的，

將來我要當一名海軍戰士，

乘風破浪，保衛海疆。

我穿的那身威武的軍裝。

也將是蔚藍的。

春雨的顏色課文（實用23篇）篇二十三

今天參加了《前進杯——走進高效課堂》的比賽，在真正上課之后，發現了很多不足，現總結如下：

作為一個新教師，第一次在一個相對陌生的地方講課，也是第一次在各位領導面前講課，心里難免會緊張，緊張的結果就是語速過快。另外，因為時間較緊，怕完不成教學任務，這種焦急的心里再一次加劇了我說話的速度，現在想起來，這種語速快得不僅已經脫離了正常教學的速度，更是讓在座的各位領導都感受到了這種語速過快的壓力。在以后的教學中，我會非常注意我說話的速度，一定要放慢說話的速度，給學生一個反應的時間。

一方面是心里緊張、另一方面也是因為平時上課隨便慣了，在上這節課的時候，我竟然反復出現了“那誰、你來回答一下”這種極具口語化，特別不應該出現在課堂上的這種用語。這也與我平時的教學態度不夠認真有關，以后的課堂上，我會糾正我的語言，用正式的、書面化的語言教導學生，給學生做一個良好的示范。

本節課，反思過來，課堂的大部分時間都被我所占用了，未能讓全體學生有充分的時間閱讀、討論。學生的思維較發散，我總怕抓不住手里的.線，總是搶學生的話多，導致課堂的時間幾乎被我一個人所左右。這與高效課堂的主旨大相徑庭。課后，我認真的思考了這個問題，認為，就我的上課習慣而言，這個課堂模式必須得改，但這個必須得一步一步腳印的改，這不是一蹴而就的，希望各位領導能理解。

另外，我想說一下高效課堂實施的基礎。我認為是一個好的課堂紀律，訓練有素的課堂主體。對于我來說，因為剛剛步入教學崗位，而且所教授的學年為一年級。在新生剛入學的時候，在一定程度上忽視了學生的習慣養成，而且在學生的各種習慣，特別是學生習慣上未能有效的訓練其形成相對整齊、科學的學習素養，所以對于高效課堂的實現，對于我來講，還有一定的難度。不過，我會盡我所能，不斷提高學生的學習能力與學習素養，在這個基礎上，有步驟的、一步一步的實現高效課堂。