培訓心得體會是對參加培訓活動的感想和領悟的總結，對于提高自己的專業素養和技能非常有幫助。以下是小編為大家準備的培訓心得范文，希望能給大家在寫作方面提供一些實用的參考和建議。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇一

班主任的專業成長需要健全思想認識體系，實踐操作體系和經驗成效體系，班主任要重融入課程建班，重熏陶文化潤班，重導向活動強班，重體驗實踐勵班。在自我成長方面，班主任要積極從校本平臺學習，自我內驅成長學習以及在區域支持下成長。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇二

伴著綿綿細雨，我們班主任相聚在一起迎來一場嶄新的培訓，給我們帶來了寶貴的精神食糧。我收獲頗豐，這是一種心靈的碰撞，一次思想的沖擊，更重要的是對班主任工作的反思：教師是教育發展的根基和文明的傳承者，班主任就是這承擔特殊隊伍的使命人。我們要做一個“手持戒尺，心中有愛，眼中有光”班主任。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇三

20x年4月，我參加了臨朐縣第一期中小學班主任培訓班，有幸聆聽了省級專家的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特征是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。

學然后之不足，雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經過認真對比反思，我認為，今后還應從以下幾個方面繼續努力。

一、加強師德修養。

(一)用心關愛每一個學生。

采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。

(二)多與學生進行溝通，及時交流。

與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里;要耐心聆聽，不要隨意插話;要學會接納，不要隨意批評;要支持鼓勵，不要同情安慰;要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過學習總結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛;尊重能開啟學生的心扉;共情則能深入學生的內心世界。同時，為了更好地理解和應用與學生溝通的方法，本人也學到了一些心理學上的技巧，比如傾聽與詢問的技術，影響學生的技術和非語言技術，這些技巧將使我在今后的學生工作中受益。

二、注重心理健康發展。

吳艷華老師的講座的主題是“班主任心理健康教育基礎”。從她的講座中我體會到，小學生心理健康是個必須要重視的問題，根據小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀創新人才的重要環節。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：

(一)擁有平和的心態。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

(二)尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩;有了差異，我們才能展現出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發求知和探索的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。

(三)加強班級文化建設，促進學生和諧發展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導向等制約學生的思想和行為。通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學生為中心”，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫生。

我一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇四

一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇五

通過培訓我知道了時代在進步，教育在發展，在教育快速發展的今天，更需要每一位教育工作者不斷進行充電。通過今天學習全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。我要努力改變自我、在學生素質培養、班級管理原則、班級管理方法等方面下功夫。將所學理論運用到我的班主任管理中。我的班主任工作必將比原本得心應手些。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇六

班主任是班級工作的組織者和引領者，是學校德育發展的核心力量，是新時代雙減背景下的生力軍，更是學校教育教學高質量發展的排頭兵。為提升班主任教育藝術，促進班主任專業發展，7月30日至8月2日，肥東縣2023年中小學班主任能力提升培訓(小學3班)的學員們開啟了一場班主任培訓的饕餮盛宴。

本次培訓，采取集中研修與小組研討相結合的方式進行。課程內容上，既有政策層面的，又有實際運用技巧的，邀請到的專家，既是理論大咖，也是一線班主任，具有很強的指導性，實踐性和可操作性，受到廣大學員一致好評，大家紛紛表示收獲滿滿。

幾天的學習里，孫亦華老師分享了如何開展班主任的教育科研與寫作，她結合自身的專業成長之路，介紹了班主任教育科研的重要性，并從教育敘事、德育論文的寫作等幾個方面進行了闡述與解讀。湯瑾老師作了題為《要有光——談教師的自我覺醒與自我修煉》的專家報告，她用自身成長的經歷和感悟詮釋了名師專業成長的路徑，詳細介紹了在教師成長中如何從“要我成長”到“我要成長”再到“自我成長”的轉型，以及如何從“找到自己”到“成為自己”的方式方法的轉變。李鳳遐老師圍繞“人生之義務——幸福”的話題，分別從“教育的韌度—熱愛”和“教育的溫度—會愛”兩個方面細致闡釋了班主任之愛的深刻內涵。張步根老師圍繞“學習宣傳貫徹黨的__精神”，從百年__中汲取奮進力量，內容豐富，深入淺出，引人深思，具有極強的政治性、思想性。

班主任交流論壇上，張秋月、張雪梅、施曉靜三位老師分享了班主任班級管理經驗，用具體、豐富、典型的案例分享了班級建設的美好愿景、成功經驗與教育智慧，引發班主任們的思考、探討、研究班級管理的方法策略。

在結業典禮上，寶翠園小學德育室主任王巧玲代表參訓學員分享學習心得，“感謝，學習，祝愿”三個關鍵詞承載著幾天的學習收獲。培訓班班長、安師大肥東附校副校長、小學部執行校長王仕海總結講話，他希望全體班主任能夠堅持“專業閱讀、專業寫作、專業交往”，并寄語大家過一個幸福完整的教育人生。

據悉，此次研修班的學員是來自安師大肥東附校小學部、合肥師范附小肥東分校、寶翠園小學三校90余名班主任，這是肥東縣首次以聯校形式開展中小學班主任全員培訓，充分體現了教育主管部門對新時期班主任隊伍建設的高度重視。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇七

通過學習，我知道建班育人的六大路徑有課程建班、協同助班、管理治班、活動強班等，其中建設活動強班是我今后應該努力的方向，在班中組織開展一些有意義的活動，注重對學生的引導，增強其體驗，從而達到更好的育人效果。教育案例的學習讓我獲得很大的啟發，對我今后的教學工作有很大幫助。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇八

齊老師從后疫情時代的關鍵詞――不確定性入手，講了教師職業的特點，告訴我們在充滿不確定性的后疫情時代，作為教師最應該做的就是適應變化。如果不能與時俱進，教師日復一日的工作只會越來越平淡無奇，而要不斷調整自己的心態、教學模式，不斷反思和總結，才能適應變化，把日復一日的工作變成其樂無窮的事情。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇九

通過參與班主任培訓，以提高自身的職業道德修養和思想政治素養，提升立德樹人能力水平，結合教育管理實際堅持以問題為導向，專家理論引領與自身教育實踐經驗相結合，獲得更多的關于班主任管理的方法與指導。學習中，為我解惑，提供真實，易操作的方法指導。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇十

本次培訓，讓我深受啟發。班主任要有自己的人格魅力，注重情感關懷。同時班主任工作要重融入、重熏陶、重導向、重聯動、重體驗。在面對沖突時，要冷靜思考，仔細調查，及時道歉，感染學生。在對待特殊學生時，要注重心理問題。今后我將不斷學習，努力成長為一名合格的新時代班主任。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇十一

通過本次培訓，更加明確班主任的職責，做一個自悟型班主任，找準定位促進個人成長；做一個改進型班主任，不斷實踐，發現問題及時調整；做一個互助型班主任，相互學習，學習技能，提升專業力；做一個引領型班主任，引領核心班集體，傳遞心理健康正能量；做一個激勵型班主任，善于發現學生閃光點，用適合的評價機制，帶動班級凝聚力。在學習的路上，班主任要提高自己的思辨力，專業力，執行力，引領力。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇十二

主題班會是培養學生自我教育、自我管理的沃土，是學校品格和心理教育的一種有效載體。班主任應從課程的高度和德育功能的視角去體認主題班會在促進學生全面開展中的.重要作用。班主任不僅應該具備成功地開展班會的技能，而且要認真地做主題班會的研究，不斷提升主題班會的設計理念，創新主題班會的實施途徑和具體模式，在反思和創新的行動研究中不斷提升和完善自己的實踐智慧。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇十三

為期兩個月的班主任省級網絡培訓已近尾聲，本次“班主任省級網絡培訓”，以一種全新的形式讓班主任接受教育，它的自主性和選擇性，大大的方便了我們這些平時工作很忙的班主任，給了我們一次充電的機會。

本次網絡培訓，我充分利用課余時間，在網上聆聽專家的講座，在課程討論區里和學員們共同研討教育教學問題。

通過對六個模塊的學習，不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學視野。

這不僅僅是一次業務理論的學習，更是一次心理的洗禮。

我如饑似渴地學習著。

下面我就談談這次培訓帶給我的一些啟示和收獲。

一、班主任--愛的使者。

著名教育家陶行知先生曾說過:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

”對于我們教育者來說，我們的言行起著多大的作用呀!所以，教師要當愛的使者給學生愛，讓學生學會愛。

凡得到班主任愛的學生，他們對生活總是充滿信心、力求上進;反之，往往產生悲觀、對立的消極情緒。

這種情緒往往會影響著他們一生的發展。

那班主任應該怎樣愛自己的.學生呢我認為班主任應賦予學生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。

1.愛是理解。

“理解萬歲!”沒錯。

只有相互理解，才能達成共識。

而教師對學生的理解，意義就更加深遠了，作為班主任要多抽時間和他們談心交流，共同活動，縮短師生距離。

要從實際出發，理解學生的思想、生活和立場。

2.愛是尊重與信任。

愛學生，還表現在對學生的尊重和信任。

作為班主任應充分的信任學生，給學生足夠的空間，相信學生有獨立處理事情的能力。

在我的班級里，很多事情我都大膽地交給學生去做，結果他們都做得比我還好。

人無完人，老師也會犯錯，何況是學生。

當學生犯了錯誤，我們對學生進行批評教育時，也應以尊重為前提，諄諄教導，才能取得良好教育的效果。

反之，一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理。

教師對學生尊重、信任，會使師生關系更為融洽。

3.愛是民主與平等。

每個學生都是好學生，班主任對待學生的態度要一視同仁。

不能歧視任何一個學生，并能發現每個孩子身上的閃光點。

不能偏愛好學生，冷落學困生，如果這樣，時間一長便會形成兩種極端的學生。

班主任要在教育教學體現民主，可以學習魏書生的“商量”法，為學生提供最適合的教育。

二、班主任--榜樣力量。

車爾尼雪夫斯基說:“教師要把學生造成什么人，自己就應當是這種人。

”是啊，榜樣的力量是無窮的，身教重于言教啊!學生都具有向師性，而小學生的向師性就更明顯了。

記得，我婚假結束后回校上課，忘記把指甲上的顏色卸掉了。

第二天一看，不得了班上好幾個學生用水彩把手指甲也涂上了顏色。

可見教師的一舉一動都直接影響著學生。

所以，古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。

尤其是班主任，班主任的言行、道德品質直接影響著學生的言行和道德品質。

三、班主任--善于思考。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇十四

8月15、16日我有幸參加了全市舉辦的中小學班主任培訓，通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，使我受益匪淺。下面我簡單的就本次培訓談幾點體會。

所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

二、一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。

因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。那老師應該怎樣愛自己的.學生呢？平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，才能達到最佳的教育效果。

在融洽的師生情感中，學生會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

著名的教育家馬卡連科曾經說過這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。在某些同學身上的優點不太多，我們只要一發現他的某個優點，就要進行表揚，并不斷強化。我認為作為一名老師，不能以學習成績去評價學生的好壞，因為每個學生都有自己的優點，我們應該善于捕捉他們身上的閃光點，即便是一個小小的閃光點，但很有可能是開啟他們心靈窗口的金鑰匙。因此，我們在教育學生的過程中，要用全面、發展、欣賞的眼光去看學生，實事求是地評價學生，熱情鼓勵學生進步。

總之，通過這次學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結經驗，經常地反思，不斷地改進、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的班主任。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇十五

x月xx日上午，我參加了xxx區教育局組織的中小學班主任培訓，聽了xx市江岸區教育局幾位優秀班主任的報告，感到受益匪淺。班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學生組成，他們智力發展水平，文化素養，道德品質修養文明行為習慣方面都存在著較大差異，而班級管理是學校管理的一個有機組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學校的工作，怎樣才能使這群獨具個性，差異較大的孩子，組成群眾具有團結向上，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面，下面談談本人在培訓后的幾點學習體會：

美國心理學家詹姆斯說過“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽。”希望是人不斷追求的起點，應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發他們的學習熱情，實現自我教育，按照老師的意向投入學習處理好學習、生活，工作各方面關系使整個班級朝共同的目標努力，產生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。

教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的.朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現實思想情況，實現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。

教育的目的在于培養人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現代社會發展的需求來看，實現這一目標，非常重要的是培養學生的自信心和成功心態，培養學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業的成功始終充滿信心，敢于面對現實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現，我們應該“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己。

比如說，在擔任班主任的期間，可以在班內組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩定性與流動性的統一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現不遵守紀律，不按時完成作業不積極參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯想到自己平時的表現就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發展。

班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。

1、要有扎實的專業知識，自覺堅持繼續教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學理論，把理論應用于實際工作中去。

2、班主任必須是一位稱職的優秀教學工作者，要求班主任必須有精深的專業知識，必備的教育學科知識，廣博的科學文化知識，還必須具備相應的能力，如：準確生動的語言表達能力，完整的課堂教學組織能力，對學生進行個別輔導能力，自我調控能力等。

1、較強的組織能力能順利組織學生參加、開展各種活動，這是班主任最基本的一項要求。

2、要有創新開拓的科研意識。

3、慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應全面了解學生，再如何根據各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇十六

8月24日上午，我參加了西塞山區教育局組織的中小學班主任培訓，聽了武漢市江岸區教育局幾位優秀班主任的報告，感到受益非淺。班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學生組成，他們智力發展水平，文化素養，道德品質修養文明行為習慣方面都存在著較大差異，而班級管理是學校管理的一個有機組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學校的工作，怎樣才能使這群獨具個性，差異較大的孩子，組成群眾具有團結向上，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面，下面談談本人在培訓后的幾點學習體會：

美國著名心理學家詹姆斯說過“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽。”希望是人不斷追求的起點，應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發他們的學習熱情，實現自我教育，按照老師的意向投入學習處理好學習、生活，工作各方面關系使整個班級朝共同的目標努力，產生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。

教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現實思想情況，實現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。

教育的目的在于培養人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現代社會發展的需求來看，實現這一目標，非常重要的是培養學生的自信心和成功心態，培養學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業的成功始終充滿信心，敢于面對現實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現，我們應該“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己。

比如說，在擔任班主任的期間，可以在班內組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩定性與流動性的統一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現不遵守紀律，不按時完成作業不積極參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯想到自己平時的表現就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發展。

班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響。

提高個人學識方面的素質：1、要有扎實的專業知識，自覺堅持繼續教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學理論，把理論應用于實際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優秀教學工作者，要求班主任必須有精深的專業知識，必備的教育學科知識，廣博的科學文化知識，還必須具備相應的能力，如：準確生動的語言表達能力，完整的課堂教學組織能力，對學生進行個別輔導能力，自我調控能力等。

提高管理方面的能力素質：1、較強的組織能力能順利組織學生參加、開展各種活動，這是班主任最基本的一項要求。2、要有創新開拓的科研意識。3、慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應全面了解學生，再如何根據各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。

寒假期間，我有幸參加了河北省組織的中小學班主任遠程培訓。它是由國家教育部、財政部于20xx年開始全面實施的“中小學教師國家級培訓計劃”的一個項目，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。

這次培訓是以網絡為平臺，視聽專家講座，學習專家成功經驗，并以qq群和論壇的方式進行交流學習。內容涉及到有關班主任工作的理論研究、典型個案分析、以及班主任的經驗交流等方面的內容。這次培訓對于我們年輕教師而言，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我對班主任工作有了更深的認識，教育思路開闊了很多，對今后的教育教學以及構建和諧班級都有了新的目標和方向，對我以后教師生涯會起到更大的作用。

這次培訓中既有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專家們親身經歷的成功案例，還有來自同行們寶貴而精彩的經驗交流，以及專家們對教師的網上視頻答疑，一個個鮮活的成功案例，讓我不但掌握了心理學知識、班級管理技能，更給我以啟迪和思考，讓我重新審視了自己，發現了自己教育工作上的盲點，理清了我內心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領悟到教育的真諦。

通過培訓，我對班主任工作有了新的認識，更加明確它在學校教育中的重要地位：班主任不僅僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。而且中學班主任工作還面臨著許多新的問題、新的挑戰。教育改革的不斷深化、素質教育的實施、中學生成長的新情況、新特點，對中學班主任工作提出了更高的要求，并保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習、生活和成長的情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導和幫助學生的成長及進步。

我還認識到，班主任的角色也由傳統的權威型向對話型轉換。傳統教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對的權威，學生對班主任必須絕對服從。權威型班主任培養出來的學生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創造性，更談不上具備時代所要求的創新精神。時代呼喚一種新型的、民主平等的、和諧的師生關系，這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，代之以“對話者”、“引導者”角色，提高學生在德育過程中的自主性與參與程度。

在講座中，魏書生先生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。

從幾位教育大師那里，我學習到了很多的班級管理的知識。比如魏書生老師的“松靜勻樂”的四字體操、關于民主和科學的班級管理模式，尤其是魏老師讓學生收書費的事件和成立班級法院的成功案例，都值得我們學習。林丹華老師的“中小學生心理行為問題及其教育”，林崇德老師的“班主任與心理健康教育”，對我們在學生心理教育方面都給予了極有力的指導。同時，在學習過程中的班級案例，既是接近學生生活的實際的案例，也使我們在學習班級管理上便于學習和操作。接下來的時間就是要把這些通過培訓學到的知識應用到新學期的班級管理之中。希望我能在下學期的班級管理方面取得更大的進步。使師生之間的關系更和諧，班級學習氣氛更濃，學生的學習興趣得到更好的培養，班級凝聚力得到更好的發揚!

效仿魏老師，實施學生自治，每人值日一天，輪流當班委，不合格者將被淘汰，從而激發學生的權利欲來管理班級。魏書生曾經說過：“普通學生能做的事情，班干部不做;班干部能做的事情，老師不做……”不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。對于學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學生實際而過于死板的追求教條主義。

把班級按照學生的實際情況劃分成八個小組。使對班級的管理轉化為對小組的管理，而小組的管理則落腳到到對小組內部互助合作有效性的調控上。每一組選一名小助手，班主任的角色也由以前的臺前管理者變為幕后協調者和小組管理助手，學生的角色也由先前的被管理者轉化為管理者，提高了他們的自我管理的積極性，最終實現班級管理的自動化。

對優等生和學困生進行“因材施教”。使各個層次的學生都樂思好學，不懂就問，博覽群書，養成良好的學習習慣，爭取每天都能進步一點。小組長記錄每天的進步情況，作為期末綜合素質評定的標準，引導學生自己管理自己，充分展現自己，形成一整套的管理制度、行為規范，把本班營造成學習氣氛濃、紀律良好、師生之間關系和諧的優秀班集體。

班主任培訓結束了。回憶這一段時間的培訓，我真是收獲不少，感觸頗多。我更加深刻的認識到班主任工作的重要性，明白了班主任不僅需要認真負責的態度，更需要藝術性和實效性。它將是我班主任生涯的一個里程碑，始終指引著我的班主任工作的實施。我要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色!

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇十七

在這次培訓中，我們學習了班主任工作的基本規范、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明口了學校安全工作的重要.培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：

通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者,更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣.同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰.社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到與時俱進！

培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種似曾相識的感覺，我的思想經受了一次痛苦的'歷練.當我們反思自己時，是需要勇氣的用學到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯想起自己經歷的一些事,平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，班干部的質量直接影響著班級工作的開展.班主任要善于通過各種途徑進行了解、選拔班干部.我是四年級某班的班主任從接手第一天起，我就非常注意對班干部的培養.這個班的孩子非常活潑，卻沒有一個行動有序、積極向上、好學上進的班風.要管理好班級，首先要培養一支對工作認真負責的班干部.為此，我非常注意學生的日常表現，經常默默地觀察他們,注意他們的一舉一動.本來我想任命一名男生當班長，那名男生學習優秀，頭腦靈活，人際圈很廣，經常有許多男生圍住他,他算是男生里比較有威信的但經我觀察，他會學習，但責任心不強,有能力，卻太貪玩，不愛勞動，值日時竟偷偷跑了班里有事惜發生時，總是感覺與他沒有關系，聽不到他匯報匸作的聲音.所以后來我改選了班長.改選后的班長學習成績優秀，比他認真負責，管理能力也強.在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考.我們要重視對班干部的培養，注意并觀察他們的一舉一動，因為他們既是優秀學生的代表，乂具備一般同學的共性特點,所以既要嚴格要求他們，乂要注意與他們溝通交流的方式方法.在管理班級的具體做法上,我們要對班干部進行個性化的指導，適當地進行點撥，才能讓他們更快地向著更優秀的方向發展.

教育觀念決定了教育行為，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距:理念告訴我們，要辱重善待學生，要承認差異，理念告訴我們工作要有創新，理念告訴我們要做學生心理的保健者.

教育，要讓學生感到快樂.首先老師要會自尋歡樂，會一些阿的精神勝利法.把快q樂傳遞給學生,讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！

要探索自己的特色.我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！

感謝這次培訓為我們提供了一個交流平臺，讓我們全縣中小學的班主任走到了一起可以說是管理風格與個人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經驗，一起探討困惑、交流看法.思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈.我們的班主任事業,就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著.

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇十八

20xx年十一月二十五日，我有幸參加天津市濱海新區漢沽教育局為期十天的國家級中小學班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座，我們學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規范，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導開展學生的心理健康，學會了班級活動的設計與組織，積累了班級管理的妙招，明白了學校安全工作的重要。高金英老師的“靜下心來教書，潛下心來育人”、丁榕老師的“愛心”、王曉春老師對問題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲。

通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班。

級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任面臨著許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況、新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。

因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

丁榕老師的課給我留下了深刻的印象。一位年過花甲的老人，用她那顆高度。

的責任心、愛心，滿腔熱忱，不求回報的全身心地投入到快樂和幸福的教育事業中。她從人性的角度了解人——重在規；從人本的角度完善人——重在自助；從人格的角度開發人——重在發展；從人權的角度尊重人——重在民主；從人才的角度教育人——重在責任。向我們詮釋了，什么是教育觀念的更新——以“人”為本。她的課，讓我重新思考學生，把學生作為學習的主體來看待。關注學生的全面發展，注重學生的差異，關注學生的情感，尊重學生的人格。

作為班級管理者的班主任要看重每一個鮮活的生命個體，看重每一個需要開發的生命個體，并從班級管理中發現生命的保存、延伸、發展和增值來闡釋教育的本質。班主任應該注意發現學生身上的閃光點，，每一個學生都有許多優點，幫助學生樹立信心、鼓勵、激勵學生成才。教師要把學生真正當成人，當成正在學習承做社會的人，成正在逐步走向自覺的學習主體，當成正在學習選擇、學習提高社會責任的未來的國家的主人，發展只能是他們的主動行為，沒有個性就沒有發展。每個學生都有某些方面的優勢和愛好，珍惜這些特點，發展每個學生的優勢，是培養學生全面發展的關鍵，要充分尊重學生的選擇權，承認學生智力差異。實施素質教育的根本意義是促進兒童、少年的全面、和諧發展。“國運興衰，系于教育”，不僅僅是因為教育能夠培養出具有各種知識和能力的社會建設者，更是因為教育能夠造就出具有健全人格，誠實、正直，追求真善美的人”，真正的“人”只有以“人”為本，讓“人”成為教育的出發點和歸宿，關注“人”的豐富、和諧、完美的發展，才把握準了教育的生命意義，才能讓教育煥發出生命光彩。

教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考。其角色內涵是豐富的：他不再僅僅是“學科專家”，而是“活動組織者”、“班級管理者”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導者”、學生心理健康發展的咨詢者”。而所有這些內涵對新時期班主任提出了新的`要求：學會傾聽學生，重視學生的內心世界，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，將學生不同的觀點聯系起來，積極的與學生的想法共舞，讓學生從自己的經驗里悟得知識和道理。這樣，班主任才能擺正位置，轉變好角色，使班集體走向成熟、走向成功。

寫到這里不由得想起遲希新老師說過的令我感觸最深的一句話“以耐心的態度、關注的神情，積極地傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回憶”。對于我而言，班主任繁忙的瑣事，讓我不能，甚至不愿意聽完孩子的心聲，我可能錯過了許多美好的東西。現在想想，我們在工作中只有蹲下身來，站在孩子的立場去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。

傳統教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對權威，學生對班主任必須絕對服從，這就是所謂的“臣民”教育。權威型班主任培養出來的學生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創造性，更談不上具備時代所要求的創新精神。時代呼喚一種新型的民主平等的師生關系，這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，代之以“對話者”、“引導著”角色提高學生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時代“生活導師”的形象。這種教育方式就是汪志廣老師提到的“公民”教育。的確，中國教育要實現從“臣民”教育向“公民”教育方向轉化。汪老師的課生動、詼諧，他以電視劇《亮劍》找李云龍為例，向我們闡述了“臣民”教育的弊端。如果李云龍接受的是“臣民”教育，那“臣民”教育下的他將有三種下場：一是被我們訓服成了綿羊；二是送到公讀學校；三是管不了——流失。一位戰場上屢立奇功的將軍，就這樣被我們的教育——“臣民教育”扼殺了。

班主任在經營班級時，還要不斷提高自身素質。常言道，名師出高徒，一個高素質的班主任，對學生最有效的影響力并不在于他的“行政權力”，而在于他的內在素質。一位優秀班主任說得好：生活常常以驚人的簡潔，明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆，種瓜得瓜一樣——罵人教會罵人，憎恨教會憎恨，愛教會愛，關懷教會關懷……這是富有哲理的思考，作為班級建設的經營者、管理者，要教育和引導學生健康成長，就必須重視自身的知識素養，不斷地學習，不斷地武裝自己，讓學生感到你是取之不盡的寶藏，使知識成為連接班主任與學生的橋梁。

總之，這次班主任培訓讓我收獲頗多。同時也讓我看到了自己的差距和平時工作中的不足。在今后的工作中，我要不斷反思，積極進取，把所學知識活學活用，相信自己在今后的工作中會做得更好。

全國中小學班主任培訓心得體會大全（19篇）篇十九

首先，我從心底感謝陜西學前師范學院師資培訓學院及上級有關部門舉辦的“陜西省中小學骨干班主任培訓”活動，仔細一想，陜西省那么多小學、那么多小學班主任，我卻很幸運的參加了這次培訓，這真是一次難得的學習機會！我就這次培訓的些許感想和收獲和大家分享如下：

俗話說：玉不琢，不成器，人不學，不知道。我認為這句話仿佛就是為我說的。這次培訓讓我徹徹底底的認識了自己，也認識了什么才是真正的班主任工作。------作為一名小學班主任，我還遠遠不夠資格，我工作十余年，真正做到的只是班主任工作中的冰山一角！根本沒有全身心的投入到班主任工作當中，當然，我也愛學生，愛自己的職業，也取得了丁點的成績，但這不過是太倉一粟耳！

通過這次班主任工作培訓，我詳細認真的剖析了自己，我在班主任在方面做得不夠盡善盡美，主要有以下幾個方面：

1、班主任的各方面素養不夠健全。包括自己的人格素養、文化知識素養、和專業能力的素養，甚至，在許多方面，我仍是個空白，所以，我要在以后的教育教學工作中，不斷的自我反思，和同伴互助，并通過專家引領等多種方式，鍛煉自己，使自己在這方面盡快強大起來，盡快成長起來。

2、沒有良好的工作心態。我和大多數老師一樣，有著職業倦怠這個詬病，我總是抱怨學校，抱怨家長，抱怨學生。老師感到自己不幸福，老是覺得自己付出的太多，而得到的太少，我以前實在是愧對班主任這個稱號！

3、沒有好好的反思自己，沒有從內在的因素分析子的問題所在。只是一味的埋怨客觀原因。總是以為自己所做的一切都是很偉大的，都是很了不起的，總是把自己做的點滴成績看得無比輝煌。

4、情感傾注的不夠。我總是以為自己對學生夠好了，自己做的一切都是為了學生，可以說成天是披肝瀝膽，嘔心瀝血，我總是認為自己對學生關懷呵護，無微不至，我太一廂情愿了，其實我還有許多的細節根本就沒有做到。

5、評價學生方式太單一。“成績就是一切，就是評價一個學生優劣的唯一方式。”我和眾多的老師一樣或多或少受了應試教育的影響，我哪里知道，其實天鵝和丑小鴨都是我們的最愛。

不過，謝天謝地，我有幸參加了這次培訓，真的讓我受益匪淺，獲益良多，使得我在荊棘密布的道路上柳暗花明、豁然開朗！通過培訓，首先樹立了我當好一名班主任的堅強信心，老師們的講座讓我明白了，當一名小學班主任原來是這么的幸福，這么的有成就感；老師們的講座讓我心中的困惑釋然了；老師們的講座更讓我明白了，班主任工作的勞累和艱辛！我要盡快的奮起，并迅速的成長起來。

“任重而道遠”。班主任工作真的是極其瑣碎和復雜，神圣而偉大！我已經下定決心，我要立志做一名優秀的班主任，用自己的真誠、善良、友好、負責、開朗、幽默、智慧……去感化、滋潤、愛撫每一個學生！

今生今世，無怨無悔，鞠躬盡瘁，死而后已！