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一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)

時間:2025-06-10 作者:雅蕊

通過教學(xué)反思,教師可以深入思考教學(xué)目標、內(nèi)容和方法等方面的問題。教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個性差異,因材施教,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇一

周末,我們教室更換了新的多媒體和黑板。今天來到教室,一片狼藉出現(xiàn)在我和學(xué)生面前,升完國旗,我們就開始打掃起衛(wèi)生來,第一節(jié)課是我的課,耽誤了一點時間,所以這節(jié)課,我們就處理了一下第9課的生字詞,第三節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。

《影子》是一首兒歌,易讀成誦,描寫的是學(xué)生生活中司空見慣的自然現(xiàn)象,但卻又是最易讓學(xué)生忽視的,因為學(xué)生的觀察是無意識的,我們應(yīng)該將學(xué)生無意識的觀察與教師有意識的引導(dǎo)結(jié)合起來,真正達到用教材教,而不是教教材,改變教師的教學(xué)方式,走出教室,融入自然,關(guān)注學(xué)生生活,才能引起學(xué)生的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的:

為了讓孩子對影子有更多的了解,大課間,讓學(xué)生在室外玩“影子”的游戲。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩,邊玩邊觀察,看誰對“影子”的發(fā)現(xiàn)多。學(xué)生有的獨自在研究,有的幾個一起在跑來跑去,有的在玩“踩影子”游戲。上課后,我們就交流玩影子的發(fā)現(xiàn)。下面是我記錄的部分孩子的發(fā)言:

生1:我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。

生2:我發(fā)現(xiàn)我走到那里影子就跟到那里。

生3:我發(fā)現(xiàn)我做什么動作,影子也做什么動作。

生4:我跑到同學(xué)的后面時,我的影子也不見了,被同學(xué)的影子遮住了。

生5:在沒有陽光的地方,我的影子不見了!

生6:我發(fā)現(xiàn)我的影子還能上墻呢。(同學(xué)呵呵大笑)。

……。

孩子們經(jīng)過體驗之后,滔滔不絕,侃侃而談。這是我上課時所沒有想到的。看來只要給他們研究的時間,孩子們的潛力是不可估量的。

有了這樣的鋪墊,再組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文,學(xué)生對課文內(nèi)容的理解水到渠成。以下是一個片段教學(xué)實錄:

師:你從這篇課文中讀懂了什么?

生1:我知道了什么時候影子在前,什么時候影子在后。當太陽在我前面時,影子在我后面;太陽在我后面時,影子就在我前面了。

生2:太陽在我左面的時候,影子在我右面;太陽在我右面時,影子就在我的左面了。

師借助從窗戶照進來的陽光,給學(xué)生做了演示,學(xué)生對于影子位置的理解更深入了。

生3:我讀懂了影子就像一條小黑狗,因為影子是黑的。

生4:我知道影子為什么是黑的,因為太陽照在我們身上,光被擋牢了,后面就有影子了。

生5:我家的小狗我走到那里他就跟到那里,影子也是跟著我,我走到哪里,它也到哪里。所以說像一條小黑狗跟著我。

生6:平時,我和朋友在一起走路的時候是并排著走的,所以說影子是我的好朋友。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解竟是那么輕松,閱讀感悟過程那么深刻。不用說,原因在于課前學(xué)生先玩了影子游戲,擁有了關(guān)于影子的較為全面的經(jīng)驗,這種經(jīng)驗促進了孩子的閱讀理解。

語文源于生活,服務(wù)于生活,自然應(yīng)該回歸生活。語文一旦與生活實踐聯(lián)系在一起,它就必然是綜合的。在教學(xué)中,我認為這一課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一點。

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一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇二

1.掌握本課生字詞,會認3個偏旁和1種筆畫。

2.準確、流利地朗讀課文,讀準字音。

3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

情感態(tài)度與價值觀。

引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的一些有趣現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

[教學(xué)重難點]。

1.準確、流利地朗讀課文,讀準字音。

2.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

[教學(xué)課時]2課時。

第一課時。

教學(xué)過程教師批注。

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.師:同學(xué)們,老師給你們帶來了一個有趣的謎語,大家一起來猜一猜。

(人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。)。

2.師:同學(xué)們,謎底是什么?有誰猜到了嗎?(揭示謎底,板書課題:影子)。

二、初讀課文,整體感知。

1.師:同學(xué)們,你們想了解更多有關(guān)“影子”的知識嗎?趕快打開語文書第80頁!大家先聽老師來讀一遍,比一比誰聽得最認真。(老師范讀)。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認識的字,可以請拼音朋友來幫忙。(學(xué)生自由練讀,教師巡視,針對指導(dǎo)。)。

3.誰愿意把課文讀給大家聽?(生自由舉手或指名朗讀)同學(xué)們都讀得很好,我們一起來讀好嗎?(全班齊讀課文)。

三、動動腦筋,自主識字。

1.看拼音讀詞語。(課件出示課文詞語)。

2.趣味識字:農(nóng)民伯伯常常把字貼在蘋果上,讓紅彤彤的蘋果賣出更好的價錢。同學(xué)們見過貼字的蘋果嗎?咱們一起去果園里看看吧。(課件出示摘蘋果,鞏固識字)。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。

第二課時。

教學(xué)過程教師批注。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.老師出示生字卡,讓學(xué)生認讀生字。

2.指名朗讀課文,老師正音。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.齊讀第一小節(jié),思考:你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣?

2.學(xué)習(xí)“影子在前,影子在后”一句。

(1)學(xué)生齊讀,教師強調(diào)再讀生字:前、后。

(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想:影子為什么有時在小朋友的前面,有時又在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動演示圖,從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。

(3)實踐活動:出示四幅圖,要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

3.啟發(fā)提問:你還覺得哪些語句有趣?

小結(jié):只要有太陽照著,影子就會伴隨在我們的前后,與我們形影不離。

三、自讀第二小節(jié),理解句子。

1.齊讀第二小節(jié),再讓學(xué)生自己讀課文。

(1)要求:讀課文,提出問題,同學(xué)之間相互探討,根據(jù)自己的生活體驗,自己解決問題。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏提示朗讀。

四、實踐活動,拓展練習(xí)。

1.讓同學(xué)們按照上操的隊列站好,自由練習(xí)說話:我的左邊是,我的右邊是。

2.小結(jié):白天,在陽光下,影子會伴隨我們,影子是我們形影不離的好朋友。

[教學(xué)板書]。

5影子。

影子小黑狗。

好朋友。

[教學(xué)反思]。

本節(jié)課通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。讓學(xué)生自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中,老師可以通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。這樣不僅讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激活了課堂教學(xué)氛圍。

[影子教學(xué)設(shè)計及反思(人教版一年級上冊)]。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇三

本課學(xué)后,課文基本上能掌握,達到了預(yù)期的效果,優(yōu)點有以下幾個方面:

1、通過指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,通過有效地小組合作學(xué)習(xí)后,匯報自己喜歡的句子,明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。

2、通過圖文結(jié)合,并抓住關(guān)鍵的詞語,使學(xué)生明白“前-后”、“左-右”是兩對反義詞,而且還明白了它們也是表示方向的詞,并還能自己再找出表示方向的詞語。例如:“東西南北,上中下”等,并感受到了“人和影子”是一對好朋友,而影子就像一只小黑狗一樣,總是跟著我。

這節(jié)課學(xué)習(xí)后,大部分學(xué)生能以自己為中心,說出自己前面是誰,后面是誰,左面、右面是誰,有極個別學(xué)生說不完整。

另外,還有少部分學(xué)生不明白,什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?這就需要同學(xué)們在課下實踐中去理解、去觀察,并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲,加深對課文的理解。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇四

這節(jié)課的活動目標是讓孩子們知道影子是怎么形成的,并對周圍的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。為了能讓孩子們親身體驗從而獲得經(jīng)驗,我的教具準備的很充分。孩子們一起收集來的白色底板、手電筒等等。我采用照射的形式激發(fā)幼兒參與的興趣,當手電筒照在動圖圖片上的時候,動物的影子就會投射在白色底板上,當關(guān)掉手電筒時,白色底板上就什么也沒有。

孩子們通過自己的體驗從而明白了影子跟亮光有關(guān)系,有亮光,影子就出來,沒有亮光,影子就沒有了。我還和孩子們玩了一個有趣的游戲“藏影子”,通過這個游戲孩子們知道了要躲在沒有亮光的地方才會沒有影子,老師才會找不到。通過這個游戲孩子們對這一科學(xué)現(xiàn)象也更加清晰、明確。

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一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇五

1.還沒上這節(jié)課時,我就讓學(xué)生在課間活動時玩一玩踩影子的游戲,還可以觀察一下影子在一天中的變化。

當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進行教學(xué)。如教學(xué)一開始,我請同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后說說:我的左邊是,右邊是(),他們都是我的好朋友。“那么,你的影子也是你的好朋友,你能找到它嗎?”話音剛落,很多學(xué)生紛紛舉手,想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂,就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”這句話時,我說:“為什么不說影子像只小白狗、小黃狗?”喚起了學(xué)生的生活體驗,學(xué)生很快地理解了這句話的意思。

2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的`一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,解決學(xué)生個人不能解決的問題,而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中,讓同桌看圖互相討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎?從圖上哪兒看出來?你們玩踩影子的游戲高興嗎?還有的學(xué)生大聲說:“老師,我還可以在陽光下用手做動物的頭。有趣極了!”學(xué)生可以從生活中感到快樂。

3.自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

學(xué)源于思,思源于疑。通過讓學(xué)生質(zhì)疑,可以更有效地促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué),更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。因為,學(xué)生的疑點往往是課文的重點和難點,一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來,其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后,讓學(xué)生想想:你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?這個問題一提出,引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問題。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡單,或者不是問題,但也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中,已在思考,已經(jīng)有了問題意識。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇六

本課學(xué)后,課文基本上能掌握,達到了預(yù)期的效果,優(yōu)點有以下幾個方面:

1、通過指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,通過有效地小組合作學(xué)習(xí)后,匯報自己喜歡的句子,明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。

2、通過圖文結(jié)合,并抓住關(guān)鍵的詞語,使學(xué)生明白“前-后”、“左-右”是兩對反義詞,而且還明白了它們也是表示方向的詞,并還能自己再找出表示方向的詞語。例如:“東西南北,上中下”等,并感受到了“人和影子”是一對好朋友,而影子就像一只小黑狗一樣,總是跟著我。

這節(jié)課學(xué)習(xí)后,大部分學(xué)生能以自己為中心,說出自己前面是誰,后面是誰,左面、右面是誰,有極個別學(xué)生說不完整。

另外,還有少部分學(xué)生不明白,什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?這就需要同學(xué)們在課下實踐中去理解、去觀察,并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲,加深對課文的理解。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇七

影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友,課文以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。

課前,我利用投影儀讓孩子們玩做手影的游戲。活潑的小狗、展翅的雄鷹、鳥媽媽喂食小鳥……孩子們用靈巧的雙手擺弄出一個個俏皮可愛的影子。(通過游戲激發(fā)孩子們對影子的親切感,為學(xué)習(xí)課文奠定感情基礎(chǔ)。)。

我(故作疑惑):你們的小手怎么跑到大屏幕上去了,而且還能變出這么多有趣的圖案來?

孩子們(迫不及待、七嘴八舌):這是影子;這是手影……。

哈哈,果然中了我的圈套,給你們玩游戲,就等你們這句話呢。我暗喜。

我:那你們知道為什么會有影子嗎?

孩子們根據(jù)以往的生活經(jīng)驗各抒己見,也能說出些關(guān)于影子的大概來。

我:你們喜歡影子嗎?為什么?

生1:喜歡,因為影子很可愛。生2:喜歡,因為影子很活潑。生3:喜歡,因為影子很調(diào)皮。生4:我很喜歡影子,因為影子常常跟著我,就像一條小黑狗。生5:喜歡,因為影子是我的好朋友。(顯然,生4、生5課前作了充分的預(yù)習(xí),能用文中的句子來回答。但是句子雖然生動,對于孩子來說,還是有點抽象,理解起來有一定難度。)。

我叫了四個學(xué)生回答,剛好是四個喜歡“求異”的孩子,他們給我的答案各不相同,有前、有后、有左、有右。這正是我想要的最理想的答案。

我:看來影子真的很調(diào)皮,你的影子朋友為什么走在你的前(后、左、右)邊?

四個孩子都被這個問題難倒了。邊上很多小朋友躍躍欲試地想幫他們,但都不能把問題解釋清楚。

在備課中,我已經(jīng)預(yù)料到這會成為本課教學(xué)的難點。原本設(shè)計了一個在戶外“踩影子”的游戲,把課文內(nèi)容化抽象為直觀,讓孩子們邊玩邊觀察、思考,邊玩邊理解課文內(nèi)容。可那幾日,天不作美,太陽公公天天躲著我們。怎么辦?把我所知道的知識直接灌輸給他們?顯然,這樣做有悖于新課程提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。在孩子們的求知欲和好奇心被充分調(diào)動的關(guān)鍵時刻,他們需要一大片天空來放飛思維的風(fēng)箏,我如何給他們創(chuàng)造一個探究的空間呢?靈機一動,我在課堂中央拉開一張桌子,拉上所有窗簾,打開一盞日光燈,讓一個孩子站了上去,我讓站在上面的孩子轉(zhuǎn)身,其他的孩子則仔細觀察影子位子的變化。通過這個活動,幾乎所有的孩子都能把剛才的問題解釋清楚了。

學(xué)生是教學(xué)的主體,課堂是教學(xué)的主陣地,作為教師,應(yīng)該尋找一切有利的條件、設(shè)施,在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造自由探究的氛圍,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇八

在語文課程標準中,把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條。可見,低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。在教學(xué)《影子》這一課時,我首先通過多媒體演示手影的游戲,把學(xué)生帶入向往的情境,再讓孩子談?wù)動白佑腥ぴ谀睦铩Rl(fā)學(xué)生主動參與到課文中來,以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,主動參與到教學(xué)中來。

識字教學(xué)是低年級的課堂教學(xué)的重點,然而識字又是非常枯燥乏味的。我首先以小組合作學(xué)習(xí)來充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,解決學(xué)生個人不能解決的問題,而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。然后以開火車的形式檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果,加以表揚,還能很快的完成檢查。鞏固生字時,我利用課件設(shè)計了“送字娃娃回家”的游戲,讓學(xué)生不再枯燥。在識字的形式上,我采取了同桌互讀、小老師帶讀、開火車讀、看圖記生字,讓學(xué)生反復(fù)與生字見面,加深印象。通過這樣的方法,可以使學(xué)生在高度集中的情況下記住所學(xué)的字。

低年級的閱讀是強調(diào)正確流暢,培養(yǎng)語感尤為重要。按照朱熹的說法,就是要“讀到字字響亮,不可錯一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。”不僅字要念準,而且要讓學(xué)生建構(gòu)詞的概念,就是讓他們把詞連讀,弄清一個句子中有幾個詞構(gòu)成。這樣才能為感悟課文打下基礎(chǔ)。這樣高的要求,僅僅靠一遍初讀,再加幾分鐘識字遠遠不夠的,特別是對程度較差的學(xué)生來講,更是不夠。我抽生反饋讀,目的是了解學(xué)生讀的程度,并且?guī)椭鷮W(xué)生讀準字音,讀通句子。為了讀通順、流利,我采用了很多方式調(diào)動學(xué)生的積極性,同桌互讀、抽讀、師生互讀等方式。

寫字是低年級的重點和難點。首先把馬和鳥投給學(xué)生看,讓學(xué)生觀察,討論他們的相似之處和不同之處。然后老師范寫,讓學(xué)生明白每一筆在田字格里的位置。最后學(xué)生仿寫,教師巡視,相機指導(dǎo)。通過這樣的寫字,學(xué)生了解字的特點還能掌握每個字在田字格里的位置,把字寫規(guī)整。

通過這堂課,讓我對一年級的課程標準更加確定和清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)的情況都比較好,通過多種方式能吸引大部分學(xué)生的注意力。不過還需要加快課堂的速度,更加緊湊一些會更好。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇九

《影子》是一首兒歌,易讀成誦,描寫的是學(xué)生生活中司空見慣的自然現(xiàn)象,但卻又是最易讓學(xué)生忽視的,因為學(xué)生的觀察是無意識的,我們應(yīng)該將學(xué)生無意識的觀察與教師有意識的引導(dǎo)結(jié)合起來,真正達到用教材教,而不是教教材,改變教師的教學(xué)方式,走出教室,融入自然,關(guān)注學(xué)生生活,才能引起學(xué)生的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的:

首先從生活體驗入手,問“你們見過影子嗎?”“在什么情況下會出現(xiàn)影子?”讓學(xué)生從生活經(jīng)驗中初步感知:“有了光線,才有影子”的知識,然后通過做“找影子”游戲,讓學(xué)生知道了“影子與光源”的關(guān)系,其次明白“影子”隨“光源”移動發(fā)生的變化,讓學(xué)生探究“你還會在哪里看到自己的影子?”讓學(xué)生再現(xiàn)過去生活,體驗感受影子的存在。即讓學(xué)生在活動中游戲玩耍,在活動中體驗學(xué)習(xí),在活動中感悟道理,一切結(jié)論都是學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,學(xué)生的思維靈感達到了顛峰。

我們必須改變過去過分依賴“教材、課堂、教師”的做法,打破“教材中心、教師中心、課堂中心”的陳規(guī)。珍視學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生的個性得到張揚,那我們的課堂才真正實現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇十

1.還沒上這節(jié)課時,我就讓學(xué)生在課間活動時玩一玩踩影子的游戲,還可以觀察一下影子在一天中的變化。當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進行教學(xué)。如教學(xué)一開始,我請同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后說說:我的左邊是xx,右邊是xx,他們都是我的好朋友。“那么,你的影子也是你的好朋友,你能找到它嗎?”話音剛落,很多學(xué)生紛紛舉手,想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂,就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”這句話時,我說:“為什么不說影子像只小白狗、小黃狗?”喚起了學(xué)生的生活體驗,學(xué)生很快地理解了這句話的意思。

2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,解決學(xué)生個人不能解決的'問題,而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中,讓同桌看圖互相討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎?從圖上哪兒看出來?你們玩踩影子的游戲高興嗎?還有的學(xué)生大聲說:“老師,我還可以在陽光下用手做動物的頭。有趣極了!”學(xué)生可以從生活中感到快樂。

3.自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇十一

《影子》一文是人教版一年級上冊的一首兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友,課文以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。上完課后我反思有以下幾點:

一、從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認識事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。

二、通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。如在教學(xué)過程中,讓同桌看圖互相討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎?從圖上哪兒看出來?在理解課文的重點句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時,讓四人小組展開討論、交流,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。同時,學(xué)生思維積極,思路開闊,互相啟發(fā)、互相激勵,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

三、

自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生的疑點往往是課文的重點和難點,一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來,其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后,讓學(xué)生想想:你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?這個問題一提出,引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問題。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡單,或者不是問題,但也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中,已在思考,已經(jīng)有了問題意識。

四、加深體驗,強化朗讀。

作為起始階段的閱讀教學(xué),培養(yǎng)語感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑,也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課語言簡潔、生動、形象,讀起來親切上口,活潑俏皮,非常適合朗讀訓(xùn)練。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,設(shè)計了范讀,個別讀,評價讀,男女生賽讀,大組賽讀,配動作表演讀等多種朗讀形式進行訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀準、讀通的基礎(chǔ)上讀懂,熟讀成誦,在瑯瑯的讀書中激發(fā)學(xué)生對影子的喜愛之情。真正做到讀中悟,悟中讀,收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。提高了語文教學(xué)的實效性。

五、積累語言,運用語言。

語文課程標準指出:積累語言是學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)之一,除了朗讀訓(xùn)練外,還應(yīng)加強背誦的訓(xùn)練。教學(xué)本課我讓孩子們學(xué)完一節(jié)就背誦一節(jié),做到當堂背誦。讓課堂成為學(xué)習(xí)語文的陣地。

總之,在課堂教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實生活情景,使學(xué)生見景生情,在生活中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動發(fā)展。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇十二

《影子》一課以簡潔、生動、形象的語言,描繪了影子和人“形影不離”的特點,但學(xué)生對太陽和影子的位置關(guān)系搞不清,是教學(xué)的難點。

為了突破這一難點,40位小朋友在老師的幫助下,在課堂上做起了游戲,我們搬開桌椅,在騰出的空地中間,小朋友們圍著燈站好:“今天,老師把太陽公公也請來了,想不想和太陽公公玩一玩,看看自己的影子什么時候在前,什么時候在后,什么時候在左,什么時候在右。”40個小朋友拉著手,圍成一個大圓圈,在教室里試著活動,他們邊跑邊互相持著對方的影子。“噢!影子甩不掉。”這就是書上說的“影子像條小黑狗,常常跟著我。”因為學(xué)生圍成的是一個大圓,所以處在燈光的任何一個位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到,根本不需要教師對身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。

這樣,在實際活動中,本課難點迎刃而解,實現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩的初衷。

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一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇十三

1.從圖入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰,他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌,小女孩發(fā)出的聲音就是字母?的音。張大嘴發(fā)?要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,知識給得很自然,重點觀察小女孩的頭,以配合字母?的字形記憶。

2.重視起始教學(xué),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo),為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。

3.根據(jù)兒童年齡特點,采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶,用動作表演記憶,使學(xué)習(xí)富于情趣,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

4.練習(xí)四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在準確的教學(xué)后堅持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進的復(fù)習(xí)。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇十四

認識前后是北師大教材小學(xué)一年級上冊第五單元的第一個內(nèi)容,是圖形與位置的啟蒙知識,也是學(xué)生在生活中辨認方向的基本知識。應(yīng)該說,每個人不管是成人,還是兒童,都有一些辨認前后的知識。學(xué)生在接觸前后時,他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)學(xué)知識。

教材內(nèi)容是利用森林運動會的情境,讓學(xué)生表述5個小動物賽跑的情境,說一說每兩只小動物的前后關(guān)系。所以我制作了一個電腦課件輔助教學(xué),把賽跑過程從賽跑前賽跑中賽跑后分別出示,這樣活化了教材內(nèi)容,起到了很好的作用。孩子們通過多次描述小動物之間的前后關(guān)系,很快掌握了前后位置關(guān)系。

由于本節(jié)課是第二節(jié)課中,學(xué)生在第一節(jié)的語文課上表現(xiàn)得非常的積極活躍,所以在這節(jié)課上,有的學(xué)生稍微顯得有些松散,我想這肯能和自己的教學(xué)組織能力有很大關(guān)系。在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該更加注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課后,聽課老師給我提出了不少意見,對我的幫助很大,收益匪淺。練習(xí)指導(dǎo)不能太過細,否則學(xué)生的倚賴性會越來越強,而應(yīng)該研究一下習(xí)題,重點指導(dǎo),這樣既完成了練習(xí),又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。

課堂上要多給學(xué)生說的時間,學(xué)生不會說時可以先引導(dǎo),再慢慢讓學(xué)生說,這樣既讓學(xué)生知其然,又知其所以然,又培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)知識的能力。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇十五

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持,我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,而是在玩,在享受課堂。本課中,我設(shè)計了一些游戲活動,如摘果子、拍手游戲等等,讓孩子在玩中鞏固,在鞏固中玩。當然就這一節(jié)課,學(xué)生和我也都暴露出很多問題。

學(xué)生的問題:

1、大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)過拼音,他們對拼音的學(xué)習(xí)興趣只能持續(xù)半節(jié)課時間,有些學(xué)生從上課一開始就沒有興趣。

2、學(xué)生在幼兒園學(xué)過拼音對我們一年級語文教師來說相對輕松一點,但是很多學(xué)生的發(fā)音不太標準,而要糾正學(xué)生已有的錯誤發(fā)音卻是難上加難。

3、學(xué)過拼音的學(xué)生上課時只會回答已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容,遇到看圖說話之類要動腦筋的問題就沒有勇氣回答了。這屆學(xué)生的說話能力相對來說比較差,能說完整的一句話的只有個別學(xué)生,而要編個故事更是極少。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇十六

漢語拼音這部分內(nèi)容眼看就要結(jié)束,回顧這段時間的拼音教學(xué),我覺得應(yīng)該利用學(xué)生這個年齡段的特點,將拼音教學(xué)設(shè)計到游戲、謎語等孩子喜聞樂見的形式中,為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現(xiàn)時學(xué)會更多知識,在成功后得到及時的表揚,讓他們充分感受到收獲的喜悅。

例如,在教學(xué)jqx和v相拼時,去掉兩點的規(guī)則是一個學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。為此,我準備好標有jq兩個頭飾,先由老師和一個學(xué)生進行示范,同時配上兒歌“小vv,真懂事,見了朋友jqx,脫去帽子敬個禮。”(師演jqx,生演v,配合較好。)然后請同桌之間相互換角色表演。讓他們在活動中懂得尊重別人,而且愉悅的表演中掌握了jqx和v相拼的規(guī)則。

又如,我將字母做成卡片,在卡片背后蓋上小紅花,讓學(xué)生用舉手的方式爭取讀這個字母的機會,同時要求要讀準、讀響,如果他的表現(xiàn)得到其他同學(xué)的認可后,這張帶小紅花的卡就作為獎勵送給他。用這樣的方式不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,糾正了字母讀音(讀的和聽的),感受到收獲的喜悅,而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會去聆聽和珍惜機會。

此外,還有很多的游戲,摘星星(蘋果)、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲,能引起學(xué)生的興趣。在生動活潑氛圍中,學(xué)生積極主動地感知事物,思維活躍,想象力豐富,情緒高漲,從而也在游戲中掌握了拼音,運用了拼音。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇十七

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文,讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風(fēng)光,歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起畫筆,用絢麗的色彩,把祖國大花園裝扮得更加美麗,更加妖嬈。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇十八

文中通過小朋友畫家鄉(xiāng)體現(xiàn)出小朋友熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。小朋友畫的家鄉(xiāng)是美麗的,同學(xué)們在讀的時候能讀出來,但是還沒有完全投入,特別是在讀“那么……那么……”句子的時候,經(jīng)過反復(fù)朗讀之后才有所體會。最后讓孩子們也畫自己的家鄉(xiāng),可是實實在在帶著美好的熱愛家鄉(xiāng)的心情去畫的寥寥無幾。難道我們的家鄉(xiāng)不美嗎?畫不好,怎么會寫好呢?反思我們是否缺乏對孩子家鄉(xiāng)美的教育,在閑暇的時候,我們帶孩子走近大自然,讓孩子感受家鄉(xiāng)的美,有嗎?在十五年前,我曾經(jīng)多次帶著孩子們走進自然,他們感受到了家鄉(xiāng)的美,也感受到了接觸大自然的快樂,而今天我們?nèi)鄙俚慕逃嗵嗔耍皇钦n堂上的感受而無生活實踐中的感受同樣是缺憾的教育。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇十九

《標準》指出:數(shù)學(xué)是生活的一部分,是人類生活、勞動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系,從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),進而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。

低年級更是以直觀形象思維為主,所以在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上,我注重用游戲,活動、操作等學(xué)生感興趣的活動,來調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到知識的探究、形成過程。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

例如:在學(xué)習(xí)《位置》這個內(nèi)容時,我考慮到學(xué)生在以前的生活中已經(jīng)有了一定的認識,要在教學(xué)中重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗,讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)和理解,從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材,通過學(xué)生的動一動、擺一擺、說一說等活動,加深對位置的理解,使他們在游戲、活動、表演中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,感受數(shù)學(xué)的生活魅力。

在學(xué)習(xí)了這個內(nèi)容后,我設(shè)計了一些生活實踐活動,例如:讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、讓學(xué)生上下樓梯、猜一猜我在哪里、看看他跑了第幾名……讓學(xué)生在操作中感悟,在感悟中交流,在交流中形成鮮明的表象。

從課堂的反饋來看,學(xué)生對游戲、活動、操作等等比較感興趣,參與性強,有強烈的參與欲望;情感體驗積極,都像積極的表達自己的感受與小朋友和老師分享,對本節(jié)課教學(xué)目標的完成起到很好的促進作用。但還有一些問題需要進一步研究,如學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平參差不齊,不夠一致,甚至差別很大,甚至個別的學(xué)生在活動中處于旁觀者,還需適時點撥、提醒、幫助他們,但在課堂上時間和精力畢竟有限,難免有時注意不到,因此在提倡個體化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天,如何關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,仍是我們需要進一步研究的課題。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇二十

朱紅蓮。

本學(xué)期,我又擔(dān)任一(3)班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來,我認真扎實地對待教學(xué),虛心向他人學(xué)習(xí),在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié):

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng),與時俱進。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我認真參加組內(nèi)集體備課活動,積極找問題,謙虛請教他人,尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課,我依然像以前一樣認真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,備好課,上好課。平時,我堅持自己獨立備課,因此在課前的準備是很充分的,為加強教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上,我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體,有目的、有條理地引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí),自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認真地進行語文合作學(xué)習(xí),學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余,我積極參加各級各類組織的教研活動,還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,吸收一些適用的方法,更新一些教學(xué)理念,從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。二、積極開展語文活動,全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一期來,在教學(xué)方法上,我總結(jié)出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時,我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外,我還鼓勵學(xué)生在課外識字,引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學(xué)朋友的名字,學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注重了這一點。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語,如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞,“詞語接龍”,使學(xué)生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué),我有目的、有計劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍,經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后,大大豐富了學(xué)生的詞語庫,從而提高學(xué)生課堂表達能力。針對本班學(xué)生的特點和實際,本著“扎實打基礎(chǔ),認真來學(xué)習(xí)”的原則,除上好語文課以外,我還組織了以下活動:一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動,提高學(xué)生拼讀水平,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,拓展學(xué)生的知識面。三是開放式作業(yè),促進學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成,鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。

三、

加強希望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學(xué)生差距。本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對子形式,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

總之,本學(xué)期師生共同努力下,學(xué)生有了很大進步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,理解能力逐漸增強,并積累了那么多語文知識,每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高,我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力。

蔣文潔。

時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了,回顧本學(xué)期的工作,能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計劃,以新課程實驗改革為契機,以全面推進素質(zhì)教育為基點,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,可以用畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事激發(fā)興趣;設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,智者見智,大膽,各抒已見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。

二、注重朗讀指導(dǎo),讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在新聞記者時要求學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,在誦讀中感悟。三、注重課內(nèi)外結(jié)合美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地,讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等,通過這些收集與閱讀,為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

其次,重視豐富多彩的語文踐活動。如:學(xué)習(xí)《柳樹醒了》后,組織學(xué)生去校園找春天;學(xué)習(xí)《要下雨了》,引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。

此外,注意學(xué)科間的整合,如給話配畫,給畫配話,把詩變成歌曲,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

本學(xué)期,我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長,也取得了一定的成績,但也有不盡人意的地方。在今后的工作,我將繼續(xù)努力工作,把教育教學(xué)視為事業(yè)去做,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗!

馮家屯小學(xué)李春苗。

本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作。我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,認真完成各項任務(wù),使學(xué)生獲得作為一個小學(xué)生所必須掌握的基本語文知識和技能,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。下邊是我對這學(xué)期語文教學(xué)工作的總結(jié):

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣一樣很重要,所以這學(xué)期剛開始,我就在學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。作為一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。針對一年級學(xué)生的特點,在課堂教學(xué)時,我運用新的生本教育教學(xué)模式,運用一些生本語言,比如:“比一比,賽一賽,看誰記得對又快”,“哪個小組來匯報?我們小組來匯報”,“別人匯報我來聽”“小小火車開起來,哪個小組先來開?我們小組先來開”“一二三,看誰坐的端又端?看我坐的端又端。”等等。這些語言簡單,有節(jié)奏,符合兒童性格特點,他們非常感興趣,每次他們思想走神時,我都會適時的提醒。這些不同的語言形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期的培養(yǎng),我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認真?zhèn)湔n。

對我來說,認真?zhèn)湔n對于上好一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用。我備課時不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及(感謝訪問)時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。雖然也有不如意時,但相比自己以前的課堂教學(xué),進步很大。三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué):

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識和識字的掌握:

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

幫助學(xué)生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字。在識字時,運用古代的造字法幫助學(xué)生識字。提前教會學(xué)生,運用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

(4)、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

在日常教學(xué)中,我堅持運用新的生本教育模式,把學(xué)生分成了若干個學(xué)習(xí)小組,一般前后桌。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長補短,輪流做組長,充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外,我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教師”,讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用,隨時監(jiān)督、幫助他帶的學(xué)生學(xué)習(xí),效果很好。一部分學(xué)生自信心增強了,主動學(xué)習(xí)的意識提高了,成績更是進步了很多。

通過一學(xué)期的教學(xué),我開始摸索到了一點兒低年級教學(xué)的方法,并不斷的改進,在每次語文測驗考試中,學(xué)生的成績一次比一次有進步。

四、存在的問題與不足:

1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然這學(xué)期大部分學(xué)生成績有所進步,但是班上有幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,這還需要我給予他們更多的關(guān)注與幫助。

大的進步。

本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(2)班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來,我認真扎實地對待教學(xué),虛心向他人學(xué)習(xí),在實踐中積累了自己的一些教學(xué)感悟。

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng),與時俱進。

為了提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加本部組織的聽課評課教研活動,積極找問題,謙虛請教他人,尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課,我依然像以前一樣認真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,備好課,上好課。平時,我堅持自己獨立備課,因此為加強教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上,我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體,有目的、有條理地引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí),自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認真地進行語文合作學(xué)習(xí),學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。

二、利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀。

1.明確朗讀的要求:要他們讀書時做到眼到,口到,心到,也就是指讀。不可急于求成,嚴格要求做到不丟字,不添字,不錯字,不重復(fù),不唱讀,不讀破句子。進一步做到讀時,有高有低、有急有緩、有快有慢。

2.由于一年級的學(xué)生模仿性較強,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,每篇課文我都練習(xí)很多遍,努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容,給學(xué)生很好的導(dǎo)向。盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

3.調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

4.我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。

三、通過多種渠道教學(xué)生字。

一學(xué)期來,我每天堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力。在教學(xué)方法上,我總結(jié)出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時,我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外,我還鼓勵學(xué)生在課外識字,引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學(xué)朋友的名字,學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注重了這一點。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。

四、加強后進生轉(zhuǎn)化工作,縮短學(xué)生差距。

“互助”小組,利用結(jié)對子形式,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

一、嚴抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級的小學(xué)生年齡小,對知識相對陌生,自我約束能力較差,這是一個讓大家感到頗為頭痛而又必須面對并要解決的問題。針對這一點,我決定一定要先從養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣著手,以自己的熱心、耐心、愛心去教導(dǎo)每一個孩子;遇事不急、不躁,保持冷靜,針對學(xué)生的個性研究采用恰當?shù)姆绞椒椒ā=?jīng)過一段時間的的努力,學(xué)生普遍形成了良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣俗話說,“興趣是最好的老師”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于興趣,興趣有了,就會尋找有效的方法。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。比如說我班的陳乃浩、尹永浩、李富彤等同學(xué)。他們不但聰明好學(xué),記憶力強,而且養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以這幾人的成績一直比較穩(wěn)定。

另外,針對本班學(xué)生的特點和實際,本著“扎實打基礎(chǔ),認真來學(xué)習(xí)”的原則,除上好語文課以外,我還組織了以下活動:一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動,提高學(xué)生拼讀水平,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,拓展學(xué)生的知識面。三是開放式作業(yè),促進學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成,鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。

三、加強希望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學(xué)生差距。

本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對子形式,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

總之,本學(xué)期師生共同努力下,學(xué)生有了很大進步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,理解能力逐漸增強,并積累了那么多語文知識,每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高,我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力。

內(nèi)容僅供參考。

一年級影子教學(xué)反思總結(jié)(通用21篇)篇二十一

所謂教學(xué)。

反思。

是指教師對。

教育。

教學(xué)實踐的再認識、再思考,并以此來。

總結(jié)。

經(jīng)驗。

教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)水平。接下來是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)。

教學(xué)反思,希望大家喜歡!

本期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,平均年齡比較小,遇到困難就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。低年級的語文教學(xué),要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教學(xué),因為拼音教學(xué)一直是重點,也是難點。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響以后的學(xué)習(xí)。為此,我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,在拼音教學(xué)課堂上,我合理地運用多種形式的。

教學(xué)。

方法。

調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游以達到較好的學(xué)習(xí)效果。面對這些問題我常常反思。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已成為教師關(guān)注的。

熱點。

討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中力求做到讓學(xué)生變得鮮活讓學(xué)生學(xué)得興致盎然使學(xué)生在。

語文學(xué)習(xí)。

中享受學(xué)習(xí)的快樂,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“漂亮從頭開始”,在導(dǎo)入新課上,我力求讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)習(xí)語文。因此要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述。

故事。

的方式進入課文……,總之要讓學(xué)生產(chǎn)生對課文的興趣,因為興趣是最好的老師。新穎的課文導(dǎo)入比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與他自身的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽的展開想象。在思考討論中,教師要起到穿針引線的作用,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的討論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知不同的見解。讓學(xué)生進一步認識自然,懂得知識是無窮的,體會學(xué)習(xí)是永無止境的道理。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

在教學(xué)時讓學(xué)生輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件,教學(xué)一開始創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國”游玩的情境,通過觀、比較、分析,讓學(xué)生體會、找出相同點和不同點,有利于幫助學(xué)生讀準音、認清形,符合低年級學(xué)生的年齡特點,學(xué)生積極性高。

二、圖畫導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

教學(xué)剛開始,出示拼音圖,讓學(xué)生認一認,一方面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面,以圖為憑借認識相應(yīng)的拼音,為拼音找家,學(xué)生會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗完成貼圖,并以此為契機運用,學(xué)生在饒有興趣中完成了從聲母、韻母到拼讀,既遵循了認知規(guī)律,又讓學(xué)生學(xué)得主動。

學(xué)生可以組織兩人合作,在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當"小老師"的活動,一個讀拼音,一個當小老師,互考互問,學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減,體驗著當老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:"找朋友"游戲,同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,老師說一個音節(jié),學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。

三、探究發(fā)音,自編口訣。

借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系,并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法,從而將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩中,增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩,拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,多采用學(xué)生喜聞樂見的方法,創(chuàng)設(shè)一些情境,設(shè)計一些游戲,化枯燥無味為生動形象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到快樂,在快樂中鞏固拼音,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!

通過這段時間的語文遠程平臺培訓(xùn),使我感受很深。我不禁回想到我的一年級語文課,不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重,《菜園里》是一節(jié)識字課,本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點,容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實物圖片,教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力,揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)源于生活,只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標和重難點的突破。

在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜,為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景,激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,激活了學(xué)生思維,讓學(xué)生回想家里的彩園,為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié),引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,逐步加深生字識字的難度,整個識字過程,在老師有意識的引導(dǎo)下,學(xué)生在無意識的學(xué),在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了生字、()學(xué)會了合作。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

三、及時評價能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻,以多種形式獎勵學(xué)生,學(xué)生在讀過兒歌后互評,合作學(xué)習(xí),再加上我的激勵性語言的運用,使學(xué)生樂學(xué),達到了學(xué)習(xí)目標,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗,調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性。

不足之處:

一、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見,但又不理解這個詞,在介紹時候可以介紹一下。

二、教會學(xué)生在興趣中模仿。

教學(xué)生字在田字格里書寫時,教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫,學(xué)生再寫。

三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候,教師的語言應(yīng)該明白具體,泛指不能太大,否則學(xué)生不能明白老師的意指。

四、恰當?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力。

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學(xué),在進行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候,教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩,我想這樣效果應(yīng)該更好一些。因為低年級的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點,對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進行無意識而自覺的觀察,然后自己去獲得知識,這就更好了。

課文教學(xué)第一課時,教學(xué)課文前三小節(jié)。本課時教學(xué)目標也是教學(xué)重點,即讀好這首。

童謠。

理清情感主線。通過老師重點范讀第一小節(jié)重點指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)讓學(xué)生多次讀找準確完整的語句讀好獨詞感嘆句“唉”進而。

說說。

“我”的心情變化,有幾個孩子能說出情感變化:開心――沮喪(難過)――期待(很想)。我就發(fā)現(xiàn)啊,“書讀百遍,其義自見”不就是在說這種效果嗎?我通過引導(dǎo)找出跟“沮喪”和“期待”意思特別相近的已知詞語,用表情符號板書情感主線,孩子們也很新奇,當然這節(jié)課就在歡快愉悅的氛圍中下課了。童謠的題目是《一個接一個》,所以內(nèi)容上環(huán)環(huán)緊扣,通過老師讀前一小節(jié)最后一句,學(xué)生接后一小節(jié)第一句,讓學(xué)生感受題目中的“一個接一個”,感受童謠在內(nèi)容表現(xiàn)形式上的環(huán)環(huán)相扣。

課文教學(xué)第一課時課文教學(xué)第二課時,完成童謠最后一小節(jié),還是在多讀中說說“我”此時的心情是“好奇”,補充完成板書。本課的重點是看圖說話,分別找出課文插圖所對應(yīng)的內(nèi)容,再自己看圖,說說圖上畫了什么(提示:在什么時候?有哪些人?這些人在干什么?)結(jié)合插圖,給孩子兩個新詞語灌灌耳音。比如第一副圖告訴學(xué)生,月光下,周圍靜悄悄。第二幅圖,老師講故事時,神情并茂,讓學(xué)有余力的孩子嘗試運用四字詞語或。

成語。

課文教學(xué)第二課時本課教學(xué)亮點:

1、把表情符號設(shè)計成板書,吸引學(xué)生的眼球,把孩子帶進課堂;。

2、嘗試教給學(xué)有余力的孩子運用四字詞語或成語。

不足:

1、讀的形式太少,課堂插曲太多,組織課堂教學(xué)占用時間過長。

2、課文教學(xué)占用課時太多,沒有緊湊按預(yù)訂課時完成教學(xué)。

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合同協(xié)議是一種法律文件,用于規(guī)定雙方在特定事項上的權(quán)益和責(zé)任。以下是一些關(guān)于合同協(xié)議范文的資源鏈接,供大家參考和下載。上海___大廈有限公司:因市場氣候不景氣,
工作方案的編寫應(yīng)遵循科學(xué)的方法和原則,并結(jié)合實際情況進行創(chuàng)新和優(yōu)化。工作方案范文中的內(nèi)容包括工作目標、任務(wù)分解、資源調(diào)配等方面,能夠全面展示一個完整的工作方案。
勞動合同的內(nèi)容應(yīng)當盡量詳細具體,以明確雇傭關(guān)系的權(quán)責(zé)義務(wù)。接下來是一些勞動合同的注意事項和常見問題,希望能夠幫助大家避免在合同簽訂過程中出現(xiàn)糾紛。姓名:性別:編
預(yù)先制定好計劃書能夠幫助我們更好地安排時間和資源,從而提高效率。想要寫一份出色的計劃書嗎?以下是小編為大家準備的一些范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭N锪黜椖块_展過
心得體會是我們對事物深入思考和探索后的得出的結(jié)論和認識。隨后,我們將閱讀一篇來自一位普通人的心得體會,從中尋找共鳴和啟發(fā)。論語,一個遠隔我們幾千年的老先生——孔
優(yōu)秀學(xué)生具備很高的學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力,他們能夠快速有效地掌握新知識。接下來,小編為大家整理了一份優(yōu)秀學(xué)生的寫作范文,供大家參考學(xué)習(xí)。各位來賓,各位親朋:大家
月工作總結(jié)是在每個月結(jié)束時對個人工作進行總結(jié)和概括的一種重要材料。希望大家能夠從以下月工作總結(jié)范文中發(fā)現(xiàn)自身工作的不足,不斷進步。時光荏苒,光陰飛逝,自1月6日
班級活動是我們同學(xué)之間相互了解、合作和交流的重要方式,也是培養(yǎng)團隊精神和集體榮譽感的有效途徑。接下來,我們一起瀏覽這些班級活動總結(jié)范文,看看有沒有你感興趣的內(nèi)容
運輸?shù)某杀竞托б嫱枰C合考慮,包括時間成本、能源成本和環(huán)境影響等因素。以下是一些國內(nèi)外知名運輸企業(yè)的成功經(jīng)驗和管理經(jīng)驗,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/div>
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