教學(xué)工作計(jì)劃可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)和溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。最后是一份針對(duì)特殊教育學(xué)生的教學(xué)工作計(jì)劃，供大家參考借鑒。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇一

教學(xué)目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

4.了解作者是按什么順序?qū)懯竦摹Ｄ芊抡照n文第四自然段寫(xiě)一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.本課課件。

2.本課教學(xué)光盤(pán)。

第一課時(shí)。

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的石榴？（請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園，請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞視頻）。

二、自讀課文，梳理文脈。

1.石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）。

2.我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他是怎么描寫(xiě)石榴的？（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞課文朗讀）。

3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫(xiě)得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：

（課件出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標(biāo)出自然段的序號(hào)）。

3.老師要來(lái)看一看，課文的詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了？

（課件出示本課詞語(yǔ)：抽出長(zhǎng)出開(kāi)出。

枝條葉子石榴花。

露出剝開(kāi)紅白相間。

嫩綠綠黃色。

火紅。

青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）。

組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來(lái)讀詞。

4.觀察詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)秘密。

老師這樣排詞語(yǔ)，是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組，你看出什么了嗎？（動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。

第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。（點(diǎn)擊光盤(pán)，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）。

第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫(xiě)在一排？（分別描寫(xiě)了不同的東西）對(duì)了，這樣一理，文章描寫(xiě)了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。

5.檢查朗讀。

三、教學(xué)生字，描紅仿影。

1.讓我們一起翻開(kāi)電腦老師送給我們的電子字典。（點(diǎn)擊光盤(pán)，看電子字典）。

教師要相機(jī)進(jìn)行“抽”、“扒”的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。

2.再來(lái)看一看，怎樣把這些字寫(xiě)得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！（點(diǎn)擊光盤(pán)，看字形指導(dǎo)）。

3.開(kāi)始寫(xiě)字。

第二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.本課課件。

2.本課教學(xué)光盤(pán)。

3.石榴實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自備本，聽(tīng)好電腦老師報(bào)的詞語(yǔ)，開(kāi)始默寫(xiě)。（出示電腦光盤(pán)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)）。

2.開(kāi)始校對(duì)。

二、精讀指導(dǎo)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.學(xué)生齊讀。

2.換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外。

3.教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛(ài)自己家鄉(xiāng)的原因。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名讀第一自然段。（出示課件：詞語(yǔ)）。

誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語(yǔ)。

（春夏季節(jié)，石榴樹(shù)抽出了枝條，長(zhǎng)出了葉子，開(kāi)出了石榴花。）。

2.這一節(jié)描寫(xiě)了石榴花的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。

（花的顏色、花的形態(tài)）。

3.體會(huì)用詞的精妙。

（出示課件：花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。）。

2）這里有一個(gè)詞：掛。我換一個(gè)詞，開(kāi)，可以嗎？為什么？

（開(kāi)，是可以的。但“掛”更形象，更生動(dòng)）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫(xiě)了石榴的果實(shí)？用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。

2.顏色變化。

（先是……逐漸……最后）。

老師把“逐漸”一詞換成“接著”，可不可以？（逐漸體現(xiàn)了顏色的動(dòng)態(tài)變化）。

同學(xué)們對(duì)顏色變化把握得很好。

3.形態(tài)變化。

熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同，有的……有的……（跟讀）（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞石榴成熟后的姿態(tài)）。

大家都看到，石榴成熟后都從樹(shù)葉之間露出來(lái)了。課文中是用的哪一句話來(lái)形容？讀一讀。

你喜歡這句話嗎？為什么？

是啊，從這句話里，我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來(lái)寫(xiě)這些石榴的，大家可以想想，這是一種怎樣的情感呢？同學(xué)們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項(xiàng)重要本領(lǐng)啊！

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1.現(xiàn)在，讓我們懷著和作者一樣的情感，讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。

關(guān)注點(diǎn)：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

點(diǎn)擊光盤(pán)，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)石榴。

三、回顧全文。

對(duì)，是石榴的生長(zhǎng)順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰(shuí)能按順序重新排列？（點(diǎn)擊光盤(pán)，玩“神奇小果樹(shù)”）。

2.如果現(xiàn)在你手中有一個(gè)水果，你準(zhǔn)備從這篇文章里學(xué)些什么方法來(lái)描述它呢？

3.一篇文章，讓你們收獲了寫(xiě)文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語(yǔ)文水平會(huì)有很大的提高。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇二

1、師寫(xiě)法：作者寫(xiě)石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫(xiě)自己的感覺(jué)，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種方法來(lái)寫(xiě)。

2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話，老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。

我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開(kāi)薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、老師除了按照作者的寫(xiě)法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫(xiě)的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。

4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫(xiě)法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

5、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，師生按照寫(xiě)法評(píng)議。

6、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。

7、講評(píng)。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇三

1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法，理解作者所表達(dá)的理想和追求。

2、品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

1、對(duì)文章思想感情的理解。

2、對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己對(duì)石榴的了解。

2、簡(jiǎn)介作者：

郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等，我們學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)《天上的街市》。

1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。

2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個(gè)部分。

1、字詞。

奇崛（ju）枯瘠（j）犀（x）利皓（ho）齒束縛（f）。

唾（tu）津勻稱（chn）柔媚（mi）爭(zhēng)妍（yn）斗艷。

盎（ng）然忍俊不禁（jn）豐腴（y）。

2、明確本文的思路：

作者按愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個(gè)部分：

第一部分（1）點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。

第二部分（2—6）具體描寫(xiě)石榴的特征。

第三部分（7—9）抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

每一位同學(xué)讀一部分。

找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語(yǔ)。并思考作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)這種感情的。

“最可愛(ài)”。

將少數(shù)樹(shù)木與一般樹(shù)木對(duì)比引出石榴，表明作者對(duì)石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對(duì)火熱的陽(yáng)光而“開(kāi)起了花”，在少數(shù)開(kāi)花的樹(shù)木中又屬于“最可愛(ài)的一種”，由此可見(jiàn)石榴的不平凡。

那么，石榴的最可愛(ài)到底表現(xiàn)在哪些方面？

1、畫(huà)石榴的時(shí)候作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

明確：由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)石榴。

2、分三個(gè)層次。

（1）描寫(xiě)石榴枝干和葉片的特征。

（2）描寫(xiě)石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、單瓣花）。

（3）描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。

1、認(rèn)真朗讀課文。

2、字詞抄寫(xiě)。

1、描寫(xiě)石榴枝葉的特征。（第2段）。

文章運(yùn)用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹(shù)和楊柳樹(shù)相比。肯定石榴取長(zhǎng)去短的特點(diǎn)，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。

2、重點(diǎn)描寫(xiě)石榴花的特征。（3到5段）。

第三段用“最可愛(ài)”領(lǐng)起全段，引出對(duì)石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)耍@就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛(ài)”。而“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)帯⒑敛皇救醯木衩溃c(diǎn)明了作者覺(jué)得它“最可愛(ài)”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問(wèn)“那不是夏季的心臟嗎？”

第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。用“奇跡”一詞來(lái)贊美。

第五段，運(yùn)用種種生動(dòng)形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。

3、形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。（6段）。

先用幽默的反問(wèn)扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開(kāi)裂、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。

1、先說(shuō)自己喜歡夏天，因?yàn)樗笳魍⒌亩分荆鹨粯拥臒崆椋M(jìn)而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來(lái)襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。

2、寫(xiě)自己擋不住石榴的誘惑。其實(shí)，作者明寫(xiě)抵擋不住誘惑，真想嘗個(gè)鮮，暗寫(xiě)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

1、理解文章關(guān)鍵句子。

例如：“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。（作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)帯Ｓ纱艘鰧?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。）。

2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭手法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花？”（這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。）。

擬人，反問(wèn)（略）。

對(duì)偶——描寫(xiě)石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。

文章用準(zhǔn)確凝練，優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。

為下列事物寫(xiě)一段詠物寓理的話。

（例句）壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：信鴿：松柏：螺絲釘：

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇四

《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫(xiě)了石榴成長(zhǎng)過(guò)程中的樣子。文章用了擬人的寫(xiě)法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時(shí)閉著嘴巴，秋天到了張開(kāi)嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強(qiáng)讀書(shū)的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐，珍視學(xué)生在讀書(shū)中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂(lè)趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀。

3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。

讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

石榴，生字卡片。

1課時(shí)。

1、展示石榴實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹，引入“快樂(lè)讀書(shū)屋”。

2、談話引導(dǎo)。

（1）讓吃過(guò)石榴的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)石榴的樣子、味道。

（2）自學(xué)讀文前提示。

（3）適時(shí)提問(wèn)：兒歌中寫(xiě)石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙？引入讀文。

1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說(shuō)一說(shuō)石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？

2、尊重差異，獨(dú)自試讀（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）。

3引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

4、生生互動(dòng)：同伴之間互相讀給對(duì)方聽(tīng)，注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對(duì)同伴讀不好的地方要幫一幫。

5、指名分段匯報(bào)朗讀，師生相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，使學(xué)生感受自己能讀書(shū)的樂(lè)趣。

6、討論、交流：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？

7、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

1、同桌互相檢查，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

2、開(kāi)火車讀字卡識(shí)字。

3、指名認(rèn)讀字卡。

1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說(shuō)說(shuō)它的特征。

2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào)：你能說(shuō)出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實(shí)物或圖片觀察一下。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

3.了解作者是按什么順序?qū)懯竦摹Ｄ芊抡照n文介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)或自己喜歡的水果。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文寫(xiě)一段話或一篇小文章。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、石榴。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

看了剛才這幅畫(huà)面你知道了什么？送拇指（不僅看的仔細(xì)還表達(dá)清楚，可以看出你們很會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就要這樣仔細(xì)看用心想）。

一、回憶鞏固，激趣導(dǎo)入。

1、今天我們將共同學(xué)習(xí)第16課石榴，你對(duì)石榴有哪些了解呢？（在生活中我們認(rèn)識(shí)了石榴，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們也從不同方面了解了石榴）。

2、能不能完成這幾道題呢？你最喜歡石榴的什么呢？

（老師聽(tīng)出同學(xué)們特別喜歡石榴的果實(shí)，有的被它甜津津的味道吸引了，有的被它可愛(ài)的形態(tài)迷住了。）。

過(guò)渡：金秋十月，現(xiàn)在正是石榴收獲得季節(jié)，讓我們趕快走進(jìn)那馳名中外的石榴園！

二、讀中悟情，研究學(xué)習(xí)。

（一）果實(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀課文第三、四自然段，想一想文章從哪些方面寫(xiě)了石榴的果實(shí)，并畫(huà)出你喜歡的句子。（把你的收獲和同伴說(shuō)一說(shuō)）示課件（果）。

看石榴：（學(xué)生匯報(bào)相機(jī)處理）。

1.顏色變化。

文字課件：石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（1）生評(píng)讀，你想不想也讀一讀。

（2）誰(shuí)能讀得更好。哪些詞語(yǔ)讓你感受到了顏色的變化（先是……逐漸……最后）。

（3）想看看這些吧！課件（色彩變化）小作者描述得多準(zhǔn)確呀，師描述看圖再讀。

2.形態(tài)變化。

課件文字：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

（1）你喜歡這幾句話嗎？為什么？（誰(shuí)愿意用聲音表達(dá)出你的感情）。

（2）還有誰(shuí)喜歡，愿意來(lái)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。（讀得很好，聽(tīng)出你把自己的理解讀出來(lái)了，特別是….這句，請(qǐng)你再讀一遍）。

（3）（一個(gè)笑字，讓我們感受到了他的可愛(ài)，急切更是寫(xiě)出了石榴的心情。）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)擬人寫(xiě)法“笑”“咧開(kāi)了嘴”“急切“等（哪些詞語(yǔ)讓你感受石榴好像活了）。

（4）小作者用詞多好呀，帶著我們的心情再讀一讀這幾句話。

（5）多優(yōu)美的語(yǔ)句，讓我們記在心里。

（6）這些可愛(ài)的娃娃，好像已經(jīng)等不及了，它會(huì)說(shuō)些什么呢？

（石榴果不僅顏色美，形態(tài)可愛(ài)，它的子更美）。

品石榴？（先讀后嘗，還是先嘗后讀？）。

2、好誘人呀，讓我們也來(lái)嘗一嘗。生品味。

3、什么味道？“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，親口品嘗最真切。”把你們親口品嘗到的滋味帶進(jìn)課文里美美讀一讀。

（二）賞花。

過(guò)渡：金秋時(shí)節(jié)，漫步在這美麗的石榴園，置身于那果的世界，我們不僅飽了眼神還飽了口福；夏季石榴園成了花的海洋，夏季到石榴園走一圈也別有一風(fēng)味。

1、欣賞課件花（果美花也美）。

匯報(bào)：

a、葉：

（1）、你能讀一讀？你感覺(jué)哪些詞用得好？

（2）體會(huì)“抽出”“長(zhǎng)出”

小結(jié)：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都欣欣然張開(kāi)了眼，我好像看到枝葉在生長(zhǎng)。（你還喜歡哪里呢）。

b、研讀花：（色、形態(tài)）?????。

示文字：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

1、指名讀，生評(píng)讀。

2、師評(píng)讀，還有誰(shuí)喜歡石榴花，說(shuō)說(shuō)為什么呢？

3、這些火紅的小喇叭會(huì)吹奏些什么樂(lè)曲呢？

總結(jié)：這一樹(shù)紅花，你挨著我，我挨著你掛滿枝頭，紅花在綠葉中綻放，綠中有紅，紅中顯綠，放眼望去，真是大自然的杰作。怪不得，棗莊的石榴園馳名中外，怪不得小作者那么喜愛(ài)家鄉(xiāng)的石榴園。

三、整體回顧、感情朗讀。

借著這大自然的聲音，讓我們美美地讀一讀自己喜歡的部分。（剩5分鐘）。

四、課外拓展、習(xí)作練習(xí)：

作者有序形象的描寫(xiě)讓我們好像真的到了石榴園，咱們家鄉(xiāng)的紅富士蘋(píng)果，也赫赫有名，也讓我們露一手，給咱們家鄉(xiāng)的蘋(píng)果作個(gè)宣傳，讓更多的人了解。想一想你要怎么寫(xiě)呢？（課件題）。

感謝小作者，給我們這樣一次好的觀光機(jī)會(huì)，感謝小作者，讓我們積累了好多優(yōu)美的語(yǔ)句，也感謝小作者教給了我們寫(xiě)作的方法。

春天葉。

夏天花。

秋天果。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇六

師：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：一張臉兒圓鼓鼓，掛在枝頭紅撲撲，天生樂(lè)觀笑破肚，漏出顆顆瑪瑙珠。

師：猜對(duì)了，就是石榴，這也是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。

師生同寫(xiě)。

師：同學(xué)們注意“榴”，木字旁，右邊是留下的留，留點(diǎn)什么呢？這個(gè)點(diǎn)不能丟，真有趣，留下的竟然是刀和田。這個(gè)字記住了嗎？一邊說(shuō)，一邊自己寫(xiě)一寫(xiě)。

生邊說(shuō)邊寫(xiě)。

師：誰(shuí)來(lái)讀課題。

生讀課題。

師：很準(zhǔn)確，榴，單獨(dú)讀二聲，當(dāng)他和石組成詞語(yǔ)的時(shí)候就要讀輕聲。生齊讀。

二、整體感知，初知大意。

生自由讀課文。

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，掃清障礙。

師：生字讀準(zhǔn)了嗎？我來(lái)考考大家。師出示：酸溜溜　甜津津。

生讀。

師：這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

生：它們都是疊詞。

師：還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？

生：胖乎乎。

生：懶洋洋。

生：紅通通。

師：讀了這三個(gè)詞你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這三個(gè)詞都是寫(xiě)顏色的。

師：還能說(shuō)出其他表示顏色的詞語(yǔ)嗎？

生：金黃。

生：紫盈盈。

生：五顏六色。

師：看，這樣分類積累，就會(huì)積累更多的詞語(yǔ)。大家對(duì)字詞掌握得真不錯(cuò)。

2.整體感知，再識(shí)石榴。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文從哪些方面向我們介紹了石榴？

生：課文介紹了石榴的葉、花、果。

三、細(xì)讀品賞，悟情體驗(yàn)。

1.以畫(huà)促讀，深入文本。

師：同學(xué)們已初步感悟了文章內(nèi)容。先來(lái)賞賞葉和花吧！誰(shuí)來(lái)讀第2自然段？指名讀。

師：結(jié)合這段話，老師特意做了一幅畫(huà)。師出示石榴花的圖畫(huà)（花的數(shù)量不多）。

師：你們認(rèn)為我畫(huà)得好不好啊？

生：我覺(jué)得老師畫(huà)得挺好的，花的形狀真得很像喇叭的樣子。

生：我覺(jué)得老師的顏色用的好，石榴花火紅火紅的。

師：感謝同學(xué)們的表?yè)P(yáng)，不過(guò)先不要急著下結(jié)論，再來(lái)讀讀這一段，仔細(xì)讀，結(jié)合著具體的詞語(yǔ)和句子想一想，再做判定。

生默讀第2自然段。

師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)看，我畫(huà)的好不好？

生：老師畫(huà)的有問(wèn)題，石榴花的數(shù)量應(yīng)該很多，你才畫(huà)了幾朵。

師：哪個(gè)句子讓你感受到石榴花的數(shù)量多了？

生：我從“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。”這句話中的“滿”字能看出石榴花很多，“滿”字說(shuō)明枝頭上花很密、很多，不留縫隙，那得多少花呀。

生：我從“密”和“盛”感受到花多，只有花長(zhǎng)得茂盛，長(zhǎng)得多才會(huì)一朵挨著一朵，密密麻麻。

師：一個(gè)密、一個(gè)盛，一個(gè)滿讓我認(rèn)識(shí)到了這石榴花的數(shù)量的確應(yīng)該畫(huà)得再多些。

師出示畫(huà)面，輕快活潑的音樂(lè)聲中，畫(huà)面中的石榴花越來(lái)越多，越來(lái)越盛。

師：這么多的石榴花，這么熱鬧的情景，誰(shuí)愿意讀讀這段話。

生讀第2自然段。

2.創(chuàng)境想象，體驗(yàn)情感。

師：像小喇叭一樣的石榴花，正鼓著勁地吹呢，怎樣就是鼓著勁地吹呀？自己試著表演一下。

生各自表演。

生：我吹的是《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。

師：石榴家族的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一定很熱鬧。

生：我吹的是《讓我們蕩起雙槳》。

師：石榴也想?yún)⒓咏加危瑫秤伪焙＃嬗腥ぃ∠胂笾?huà)面，再來(lái)讀這段話。

生再讀第2自然段。

生：熱鬧。

生：生機(jī)勃勃。

生：爭(zhēng)奇斗艷。

師：的的確確是熱鬧呀，咱們一起來(lái)讀，感受石榴園里的熱鬧。

生齊讀第2自然。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇七

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。仿照課文第四自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一種水果。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎?吃過(guò)石榴嗎?對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

二、自學(xué)指導(dǎo)要求：

1、聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

2、學(xué)生輕聲讀課文，畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，注意字形。

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀生字詞，重點(diǎn)要讀準(zhǔn)：棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙。

2、指名按自然段讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文是按什么順序?qū)懙摹８鶕?jù)學(xué)生回答板書(shū)：

春天葉。

夏天花。

秋天果。

四、學(xué)習(xí)第1自然段：

(1)指名讀第1自然段。

(2)教師解釋“棗莊”(地名，在山東省南部，鄰接江蘇省。)。

(3)“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么呢?作者為什么要這樣說(shuō)呢?

(4)教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛(ài)自己家鄉(xiāng)的原因。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、描紅生字。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：閱讀理解課文，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)石榴的喜愛(ài)。

一、??揭題、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課——（生齊讀課題）。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文是按照什么順序?qū)懙模磕菄@著石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，課文主要寫(xiě)了石榴的哪些方面呢？（板書(shū)：葉????花????果）。

過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就主要來(lái)看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)石榴的葉、花、果的。我們把書(shū)打開(kāi)，先來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)石榴的葉和花的。

二、??學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、指名讀。思考：石榴的葉和花有什么特點(diǎn)？用筆在書(shū)上劃出有關(guān)詞句。

2、石榴的葉是怎樣的呢？（板書(shū)：嫩綠??郁郁蔥蔥）。

3、“嫩綠”和“郁郁蔥蔥”有什么區(qū)別嗎？

4、??石榴的葉子是嫩綠的、郁郁蔥蔥的，那石榴的花又是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。

5、交流：讀了課文，你知道了什么？

6、大家看，火紅的石榴花掛滿了枝頭，在競(jìng)相開(kāi)放，鼓著勁吹著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，多么美、多么熱鬧啊！（出示石榴花的圖）。

那能不能通過(guò)你們的朗讀把它的美讀出來(lái)呢？別急，老師告訴你們，讀的時(shí)候注意了黑板上的這些詞語(yǔ)，就能把石榴花讀的美美的了，不信試試。

7、自由讀、指名讀、齊讀。

8、出示第二小節(jié)內(nèi)容，問(wèn)：“抽出、長(zhǎng)出、開(kāi)出”在這里能調(diào)換順序嗎？為什么？對(duì)了，我們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候也要像這個(gè)作者一樣注意用詞的準(zhǔn)確性。

三、??學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

1、引讀：熱鬧了好一陣的石榴花????，樹(shù)上結(jié)出了????。

2、石榴是怎樣一天天成熟的？熟透了的石榴又是怎樣的？你們想知道嗎？趕快讀讀課文的第三小節(jié)吧。

3、自由朗讀。

4、石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的？（板書(shū)：青綠色??青中帶黃黃中帶青一半兒黃一半兒紅）。

5、作者是用哪幾個(gè)表示順序的詞把它們連起來(lái)的？

6、說(shuō)話訓(xùn)練：先……逐漸……最后……。

8、熟透了的石榴是怎樣的？大家想不想看？（出示圖）。

9、看到了什么？

10、書(shū)上是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)讀讀。自由朗讀。

11、你們喜歡這些話嗎？為什么？

12、這些石榴確實(shí)是那么的可愛(ài)，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀把石榴的可愛(ài)讀出來(lái)好嗎？齊讀。

過(guò)渡：你們想不想吃啊？老師也想吃了，我已經(jīng)從樹(shù)上摘下了一個(gè)大大的石榴。出示實(shí)物。

四、??學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、我先剝開(kāi)它的外皮，你們看到了什么？（瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮）。

2、想不想吃啊？剛才有幾個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的特別出色，我先給他們嘗嘗。什么味道？

3、這么好吃啊，我也饞的要流口水了，我也來(lái)嘗嘗——真的是“甜津津、酸溜溜、清爽無(wú)比”啊！你們的感覺(jué)跟作者的一樣，課文的最后一小節(jié)就是寫(xiě)了你們剛才說(shuō)的。

4、讓我們一起把這一小節(jié)讀一讀，最好能把聽(tīng)課老師的口水也饞得流下來(lái)，好嗎？齊讀。

五、??課堂小結(jié)。

1、學(xué)完了這篇課文，你們想對(duì)石榴說(shuō)什么？是啊，作者也跟你們一樣的喜愛(ài)。課文就是通過(guò)對(duì)石榴葉、花、果特點(diǎn)的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己對(duì)石榴的喜愛(ài)之情的。（板書(shū)：喜愛(ài)）。

2、拿出橘子，剝開(kāi)橘皮，看到了什么？嘗嘗，味道怎樣？讓你們照著第四自然段的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，會(huì)嗎？好，管老師這里有三項(xiàng)作業(yè)，你們可以選自己最喜歡的一個(gè)來(lái)完成。

六、??布置作業(yè)：

1、我能說(shuō)：品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。

2、我能畫(huà)：把你喜歡的石榴畫(huà)下來(lái)，在班級(jí)內(nèi)展示。

3、我能說(shuō)：我們家鄉(xiāng)有哪些名特產(chǎn)或旅游勝地，介紹給你的好朋友。

（第二課時(shí)摘自馬小在線??作者：管敏）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

顏色：紅白相間晶瑩透亮。

樣子：有的……有的……。

子兒：酸溜溜甜津津。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇八

這篇課文是一個(gè)兒童故事，講的是王力力聽(tīng)了媽媽是話后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開(kāi)，就像是張開(kāi)嘴巴笑了。

課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛(ài)，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易對(duì)新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感共鳴。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說(shuō)一句完整的話。

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。

3.激發(fā)索自然的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。

1.知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。

2.有感情地朗讀課文。

石榴圖片，cai課件。

一.激趣導(dǎo)入。

1.教師：老師為小朋友帶來(lái)一位可愛(ài)的朋友，和它打個(gè)招呼吧！（出示多媒體課件未裂嘴的石榴圖）。

2.教師：還有一位淘氣的朋友也想認(rèn)識(shí)孩子們，快把它請(qǐng)出來(lái)吧！（裂開(kāi)嘴的`石榴圖）。

3.比較它們的不同，引出課題。

4.板書(shū)，讀題。（讀出喜愛(ài)之情）。

二.初讀感知。

1.教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。

2.你想讀一讀嗎？趕緊去吧，要求讀正確，通順。

3.抽生反饋，學(xué)生評(píng)議。

三.深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1.孩子們讀得那么認(rèn)真，老師帶領(lǐng)大家到石榴園看看（課件）。

2.看到這紅彤彤的滿樹(shù)的大石榴，你想說(shuō)什么？

3.指導(dǎo)朗讀句子，流露喜愛(ài)之情。

“院子里有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上掛滿了石榴。”

教師：怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢？

4.教師：是呀，望著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢？

5.抽生反饋。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1.力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊，你有好辦法幫助力力嗎？

2.力力怎么做的？

a.自由讀第2段。

b.抽生反饋。

c.可結(jié)果怎么樣？（板書(shū)）。

3.此時(shí)，力力的心情怎樣？

4.指導(dǎo)朗讀，讀出力力的可愛(ài)與著急之情。讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀一讀。

（三）學(xué)習(xí)第3段。

1.師：力力可著急了，有一位好心的婆婆來(lái)幫助了力力，你們知道是誰(shuí)嗎？（風(fēng)婆婆）。

2.觀看課件，看看風(fēng)婆婆是怎么樣幫助力力的？教師配音讀第3段。

3.師：你瞧，石榴裂開(kāi)了嘴，露出牙齒，笑了。

a.石榴笑了是什么意思，同桌讀一讀第3段，議一議。

b.指名反饋。

4.力力看到笑吟吟的石榴，她的心情會(huì)怎樣呢？看第二幅插圖說(shuō)一說(shuō)。

四.再讀鞏固，鼓勵(lì)探究。

1.分組有感情地朗讀全文，注意用自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。

2.你還知道，秋天一到，哪些水果還會(huì)笑呢？它們笑起來(lái)又是什么樣的？

五.作業(yè)設(shè)計(jì)：

把課文有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

唱歌。

跳舞貼圖？貼圖。

講笑話（不笑）（笑了）。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇九

《石榴》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本蘇教版第五單元的一篇課文。《石榴》一文語(yǔ)言清晰，頗有美感。課文按季節(jié)變化的順序，描寫(xiě)了石榴的生產(chǎn)過(guò)程。第一節(jié)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出了文章的主人公——聞名中外的石榴園。第二節(jié)寫(xiě)石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的過(guò)程。第三節(jié)寫(xiě)石榴結(jié)果，漸漸成熟。第四節(jié)寫(xiě)石榴內(nèi)部的狀況，以及子兒的滋味。

1.朗讀課文，體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的審美和感悟能力。

2.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，擬人等描寫(xiě)方法。

3.理解課文的敘述順序，學(xué)寫(xiě)水果特點(diǎn)的方法。

4.了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情。

多媒體課件。

一、整體導(dǎo)入。

（一）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，讀課題——學(xué)生讀課題《石榴》。

（二）請(qǐng)大家打開(kāi)課文，讓我們踏著季節(jié)的腳步，跟隨作者，去山東棗莊，

一起走進(jìn)馳名中外的石榴園。

二、精讀訓(xùn)練。

（一）師：快速閱讀課文2——4自然段，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的石榴圓。喜歡它的什么？（為什么喜歡）。

學(xué)生讀后交流，老師提煉板書(shū)——春?葉綠；夏?花美；秋?果趣（如果學(xué)生一下子概括不出來(lái)，就打個(gè)？說(shuō)：待會(huì)兒，我們學(xué)習(xí)這一段課文的時(shí)候再來(lái)想這個(gè)詞）。

師評(píng)價(jià)：我們班同學(xué)讀書(shū)的本領(lǐng)真大，讀了一遍就能抓住每一段的主要內(nèi)容了！

（二）師：我們先來(lái)欣賞一下夏天的石榴花好不好？（課件圖片欣賞）。

1.怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的感受？（學(xué)生說(shuō)，太美了）。

3.讀得正確、流利，聲音響亮，誰(shuí)還想讀？

4.讀了這幾句，你看到了什么樣的石榴花？（讓學(xué)生多說(shuō)一些）。

（1）我看到了火紅的石榴花。

（2）我看到了密密麻麻的石榴花。

（3）我看到了像小喇叭一樣的石榴花。

……。

5.師：你覺(jué)得什么樣的石榴花最美？

生：火紅的石榴。

出示句子：

6.師：看一看，這兩句話什么地方不同？讀一讀，你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得更。

美？為什么？

生：火紅是像火一樣紅，紅得都快燃燒起來(lái)了。如果只是紅的，就沒(méi)那。

么紅，那么美了。

師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子，“火紅”這個(gè)詞用得真好。請(qǐng)你把書(shū)上的。

這一句讀一讀。

誰(shuí)能夠讀得再紅一點(diǎn)？（再指名讀這句話。）。

師引讀：這些花越開(kāi)越---密，越開(kāi)越---盛，不久便掛---滿了枝頭。

師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（生自由想象說(shuō)。）。

師：請(qǐng)大家再到書(shū)上去看一看，你還覺(jué)得什么樣的石榴花很美？

生：像小喇叭一樣的石榴花很美。

出示句子，請(qǐng)你讀一讀。

師：你們喜歡這些小喇叭嗎？現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，讓我。

們一起來(lái)吹一吹吧！你吹的是什么曲子？（全班吹喇叭）。

師：哇，多可愛(ài)的石榴花呀，好熱鬧的石榴園呀，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

捧起書(shū)，讓我們一起把夏天的石榴花連起來(lái)讀一讀！

（三）師：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)。

秋天的石榴園，請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段。想一想，秋天的石榴園什么最吸引你？（生自由輕聲朗讀。）。

生：小石榴。

師：為什么呢？

生：很有趣。（板書(shū)：趣）。

師：什么地方寫(xiě)得最有趣啊？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

生：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚。

皮，露出了滿滿的子兒。”

師：是嗎？有趣在哪兒呢？請(qǐng)大家看——（圖片），聽(tīng)——[播放笑聲]（你。

仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？）生想象說(shuō)話。

[課件出示]熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。熟透了的石榴裂開(kāi)了，露出了滿滿的子兒。

師：請(qǐng)大家讀一讀這兩句話，哪句寫(xiě)得更有趣？為什么？

生自由比較說(shuō)。指名讀。讀好。

師：為什么讀了這一句我們會(huì)覺(jué)得這么有趣？小作者是用了什么方法呢？

生自由說(shuō)。

師：原來(lái)作者是把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的，才寫(xiě)得這么生動(dòng)，這么有趣。我們。

再來(lái)體會(huì)一下（齊讀）。

師：還有哪一句也是把石榴當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的？

生過(guò)來(lái)表演。

師：多有趣多快樂(lè)的石榴娃娃呀，讓我們一起來(lái)讀一讀。

師：石榴成熟了是這么的可愛(ài)，這么的有趣。它是怎樣長(zhǎng)成的？

[課件出示]石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

師：請(qǐng)把這句話中表示先后順序的詞語(yǔ)找出來(lái)。

[課件出示]先是逐漸最后。

師：原來(lái)作者是根據(jù)石榴成熟的順序來(lái)寫(xiě)的，不能隨意調(diào)換。誰(shuí)能把這種成長(zhǎng)的變化讀出來(lái)呢？指名讀，齊讀。

師：石榴的果實(shí)真是太可愛(ài)，太有趣了，我們一起把這小節(jié)讀一讀吧。

（四）欣賞了石榴花，看了石榴果，想不想嘗一嘗？作者是怎樣品嘗石榴的呢？請(qǐng)大家默讀第四自然段。（生默讀。）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生說(shuō)清楚順序。可以用上表示順序的關(guān)聯(lián)詞“先……然后……最后……”

生：先剝開(kāi)外皮，然后看看子兒，最后取幾粒放入口中嚼嚼，嘗嘗味道。

師：小作者剝開(kāi)石榴的外皮，就開(kāi)始仔細(xì)地觀察，（板書(shū)：看）。

我們看！

[課件出示石榴子圖]。

師：你看到的石榴子兒是怎樣的？

師：說(shuō)得真好！下面就要嘗嘗它的味道了！（板書(shū)：嘗）。

請(qǐng)生品嘗。

師：什么味道？

師：這就是酸溜溜，甜津津。

師：感覺(jué)怎樣？

生：很爽口，很清爽。

師：作者也寫(xiě)出了自己品嘗后的感受。（板書(shū)：感）現(xiàn)在我們一起到課文中去品嘗一下美味的石榴。[出示圖文]請(qǐng)大家大聲地自由朗讀這一段。

生自由讀。

師：誰(shuí)能帶著自己的感受把這段話有滋有味地讀出來(lái)？個(gè)別讀，齊讀。

三、小節(jié)全文。

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，石榴在你腦海里留下了什么印象。最后，讓。

我們?cè)僖淮蔚匦蕾p全文！捧起書(shū)，老師給大家配上音樂(lè)！石榴，齊——。

（欣賞課文。）這節(jié)課就上到這，下課。

《石榴》是蘇教版第五冊(cè)教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫(xiě)了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的情景。最后一個(gè)自然段具體描寫(xiě)了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)，我努力運(yùn)用直觀效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語(yǔ)，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行朗讀與說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

一、朗讀中感知：

朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段，我在教學(xué)《石榴》這課時(shí)，沒(méi)有用繁瑣的串問(wèn)讓學(xué)生被動(dòng)地去回答，而是通過(guò)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，多媒體的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過(guò)程中感悟文章所描述的事物的特征。首先，我讓學(xué)生自由閱讀2至4自然段，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)短、精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，幫助學(xué)生理清課文思路：想想每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么；接著利用多媒體課件讓學(xué)生邊聽(tīng)同學(xué)讀，邊看畫(huà)面，視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)石榴花的樣子有形象、直觀的感受，對(duì)石榴果的有趣能身同感受；第三次是通過(guò)情境的演示，教師引談，師生互動(dòng)的方法，讓學(xué)生體會(huì)石榴娃娃的心情，并意會(huì)到其中的樂(lè)趣。

二、表達(dá)中領(lǐng)悟：

在學(xué)生通過(guò)多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫(xiě)花時(shí)有這么一段話“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”在教學(xué)這部分時(shí)，我不急著告訴學(xué)生這是一句打比方的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，“你看到了什么？”一雙雙小手如林般樹(shù)起，有的同學(xué)說(shuō)：“像小喇叭一樣的石榴花”。有的同學(xué)說(shuō)：“正鼓著勁兒在吹呢。”這時(shí)，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉，搖擺著頭，多么像一朵朵活潑可愛(ài)的石榴花，學(xué)生對(duì)這樣形式的表達(dá)、領(lǐng)悟非常感興趣，同時(shí)也讓老師感受到孩子們?cè)谡n堂上有一顆靈動(dòng)的心。

三、觀察中學(xué)法：

最后一個(gè)自然段中一些詞語(yǔ)用得生動(dòng)形象，如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體出示石榴子兒的樣子，給學(xué)生直觀形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石榴子兒，觀后交流感受。有學(xué)生說(shuō)：“石榴子一頭紅，一頭白，這就叫‘紅白相間’”。有學(xué)生說(shuō)：“它們一粒一粒靠在一起，一顆緊挨著一顆，這就是‘緊偎’”。還有學(xué)生說(shuō)：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣，好看極了，這就是‘晶瑩透亮’”……接著，我聯(lián)系學(xué)生們的生活體驗(yàn)，問(wèn)他們吃過(guò)石榴的說(shuō)說(shuō)味道怎么樣？學(xué)生們紛紛舉手，有說(shuō)酸酸的，有說(shuō)酸中帶點(diǎn)甜，吃完還覺(jué)得清爽無(wú)比。通過(guò)觀察和體驗(yàn)，學(xué)生不僅理解了描寫(xiě)石榴樣子、顏色和滋味的詞語(yǔ)，而且加深了對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上加深朗讀。另外，本自然段為學(xué)生寫(xiě)水果提供了一個(gè)很好的例子。于是，我拿出一個(gè)桔子，請(qǐng)學(xué)生仿照作者寫(xiě)第四自然段的方法：先看再嘗最后寫(xiě)下感受，介紹桔子果肉的樣子、顏色和味道，學(xué)生說(shuō)得很精彩，并當(dāng)堂寫(xiě)了一段話，真正做到了讀寫(xiě)結(jié)合。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備。

自制的石榴花、課件。

四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？瞧，今天老師給你們帶什么來(lái)了？（生：石榴）誰(shuí)能介紹一下石榴的樣子或者是味道呢？（同學(xué)們知道的還真不少）想不想更多地了解石榴？這節(jié)課我們就去棗莊的石榴園看一看那里的石榴。

齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文。

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或者同學(xué)，還可以查字典。

學(xué)生自由讀課文。（教師巡視指導(dǎo)）。

2、檢查生字詞。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真，生詞會(huì)讀了嗎？（生：會(huì)讀了）[出示課件]。

石榴、剝開(kāi)、活潑、急切、咧開(kāi)嘴。

喜訊、甚至、扒開(kāi)、張望、甜津津。

師：先自已讀一讀試試。

學(xué)生開(kāi)火車讀生詞，讀對(duì)了學(xué)生跟讀一遍。（出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正）。

三、精讀課文，整體感悟。

生：學(xué)生分段讀課文。

（其他同學(xué)把書(shū)捧好，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完別忘了告訴老師你知道了什么？）。

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師通過(guò)讀書(shū)你知道了什么？

學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)結(jié)果。

師：這些同學(xué)真了不起，自已讀書(shū)就知道了這么多。同學(xué)們你們聽(tīng)春姑娘邁著輕盈的步子向我們走來(lái)了，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，石榴樹(shù)也被春姑娘喚醒了，春天的石榴樹(shù)會(huì)有怎樣的變化呢？同桌先交流一下。（播放音樂(lè)）。

生匯報(bào)交流結(jié)果。

（長(zhǎng)葉、抽枝、發(fā)芽）。

師：棗莊的石榴也這樣嗎？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字：佛、訊、甚、甜。

2、師范寫(xiě)、生書(shū)空。

3、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們你們看，小作者的家鄉(xiāng)在——（生接讀），那里有——（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！

二、精讀第二自然段。

1、同學(xué)們,你們看到了什么?(師出示開(kāi)滿了花的石榴樹(shù).請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，相機(jī)讀好“火紅的石榴花”)。

讓我們?cè)僮叩媒稽c(diǎn)去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長(zhǎng)得特別象什么?你把它說(shuō)得真是太可愛(ài)了,誰(shuí)能讀好這句話?師出示：“走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。”

3、同學(xué)們，你們瞧春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了——（生接讀），長(zhǎng)出了——（生接讀）。這葉兒長(zhǎng)得怎么樣？老師送給小朋友一個(gè)詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語(yǔ)）。

師：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)葉子有變化，還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了石榴花，誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)花的部分？

學(xué)生讀描寫(xiě)花的部分（教師貼兩三朵石榴花）。

師：行了嗎？（不行）你是從哪里看出來(lái)的？

生：一朵朵、越開(kāi)越密、越開(kāi)越盛、掛滿了。

師：你真細(xì)心，我們?cè)賮?lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的？自已讀一讀。

指名讀（其它同學(xué)閉上眼睛想象一下）。

師：這位同學(xué)讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們想象到石榴樹(shù)開(kāi)滿石榴花的情景了嗎？感覺(jué)怎樣？

生：很美。

師：假如你就是一朵火紅的石榴花，你會(huì)怎樣把自已的美麗通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)呢？同桌再讀一讀試試，看誰(shuí)讀得更好.

同桌互讀。

師：誰(shuí)愿意把自已的美麗展現(xiàn)出來(lái)呢？

指名讀（放音樂(lè)）。

生：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，石榴樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴，。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

最后變成一半兒紅，一半兒黃。]。

生：應(yīng)該是熱鬧而不是開(kāi)。

師：這個(gè)詞不改行嗎？為什么？

生：熱鬧說(shuō)明花開(kāi)的很多、很旺盛、把它當(dāng)來(lái)寫(xiě)的。

師：把改后的這段話讀一讀好嗎？（學(xué)生讀）。

師：老師發(fā)現(xiàn)你讀一天天，突然慢了下來(lái)，能告訴老師原因嗎？

生：因?yàn)槭癫皇且惶扉L(zhǎng)大的，而是慢慢兒長(zhǎng)大，所以應(yīng)該慢一點(diǎn)兒讀。

師：你理解的真好。同學(xué)們，石榴在成長(zhǎng)過(guò)程中除了會(huì)逐漸長(zhǎng)大，

還有其它的變化嗎？你們看老師的這兩只石榴哪只是正在成長(zhǎng)的，哪只是熟透了的？（出示石榴）。

三、精讀第三自然段。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀聽(tīng)聽(tīng)？老師覺(jué)得綠黃色中的綠黃都是表示顏色，把黃字去掉行不行？

生：不行。因?yàn)橐呀?jīng)到了秋天，葉子應(yīng)該發(fā)黃了。

師：你們覺(jué)得這些石榴娃娃怎么樣？可愛(ài)嗎？那就趕緊讀一讀，讀出它的可愛(ài)來(lái)。

學(xué)生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

指名讀。

師；再讀一讀試試，最后一句還可以加上動(dòng)作。

學(xué)生自由讀。

師：咱們男女同學(xué)比比賽讀好嗎？

男女生分組讀。

學(xué)生再讀課文。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

生：我想吃.....

師：那就趕緊摘一個(gè)嘗一嘗，（教師可以分石榴給學(xué)生嘗一嘗。）。

說(shuō)說(shuō)嘗后的感覺(jué)。

師：看看課文中是怎么描寫(xiě)的？自已讀一讀，指名讀。

教師小結(jié)：真好吃，有機(jī)會(huì)老師一定請(qǐng)你們品嘗一下棗莊的石榴好嗎？

五、布置作業(yè)。

1、向父母介紹棗莊的石榴。

2、比比誰(shuí)的本事大，為石榴設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，讓所有的人聽(tīng)了都流口水。

3、仿照第四段寫(xiě)一種植物的成熟過(guò)程。

顏色。

石榴　形狀　特點(diǎn)（可愛(ài)）。

味道。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇十一

1、學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫(xiě)植物特點(diǎn)的方法。

2、能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。

體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。

2、能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

小朋友們，今天那，老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客，愿意去嗎？

看什么王國(guó)？（出示掛圖）石榴王國(guó)的小主人來(lái)歡迎大家了，大家高興嗎？

到了石榴王國(guó)你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過(guò)閱讀課文去解決它們）。

是啊！同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。

二、民主導(dǎo)學(xué)，整體感知：

1、學(xué)習(xí)字詞。

（1）（出示生字）要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你怎么認(rèn)識(shí)的？

會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

指名讀，齊讀。

（2）出示兩會(huì)生字、詞。（齊讀）。

你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

2、過(guò)渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）別說(shuō)大話，想自己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來(lái)比一比！看那位小朋友讀得最好！

3、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。

4、檢查自讀情況。

（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）。

（3）（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說(shuō)說(shuō)理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）。

走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。……。

三、再讀課文，學(xué)生討論。

小節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來(lái)這次來(lái)石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢？有沒(méi)有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問(wèn)題，教師巡回查看）。

1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的？

（1）小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）。

（2）指名回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）。

（3）請(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，那位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過(guò)程給他們排排隊(duì)。（請(qǐng)小朋友上來(lái)排序，在不斷調(diào)整中排正確）。

2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。

3、那位小朋友連貫的說(shuō)一說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）。

4、過(guò)渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛(ài)的石榴娃娃啊！我們一起在把課文來(lái)讀一讀吧。

四、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫(xiě)的？

（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字訊、嚼，教師范寫(xiě)）。

2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始描紅。（教師來(lái)回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）。

五、作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、初步理解擬人化的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫(xiě)法，品嘗一種水果寫(xiě)一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——（學(xué)生讀課題，石榴）。

2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗(yàn)收一下吧。

馳名中外紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津。

3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）。

郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花。

笑得咧開(kāi)了嘴瑪瑙般的子兒。

同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，肯定是多讀了書(shū)的結(jié)果。現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、民主導(dǎo)學(xué)，精讀訓(xùn)練。

1、讓我們一起來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？

2、指名交流。

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

（板書(shū)：嫩綠郁郁蔥蔥）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。齊讀。

4、看到石榴樹(shù)的花。（體會(huì)石榴花的美）。

（1）你看到了怎么樣的石榴花？

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的.石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）指名交流。

花顏色美：火紅（板書(shū)：火紅）。

（老師聽(tīng)出來(lái)了，你看到了火紅的石榴花，你覺(jué)得火紅的石榴花怎么樣？）。

花開(kāi)得多、開(kāi)得盛：一朵朵、密、盛、越開(kāi)越……滿、不久。

（誰(shuí)也看到了這么多的石榴花？你能給大家來(lái)讀一讀嗎？）。

花開(kāi)得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>

花的形狀像小喇叭（板書(shū)：小喇叭）。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開(kāi)得多，開(kāi)得盛。齊讀。

5、體會(huì)石榴果的可愛(ài)（在石榴園里，你還看到了什么？）。

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞。（先是、逐漸、最后）。

（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。

（出示圖片）請(qǐng)你來(lái)排一排：先是逐漸最后。

（4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）。

你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。（先后出示小卡片：仔細(xì)觀察、按照順序）。

（5）指名讀，讀出先后的順序。

（6）你還看到了什么？

出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

大聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？

（可愛(ài)）笑、咧開(kāi)了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開(kāi)、張望、報(bào)告。

他們?yōu)槭裁葱Π。繛槭裁催@么高興（開(kāi)心）啊？為什么這么急啊？（板書(shū)：高興地笑）。

作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫(xiě)得這么可愛(ài)呀？（喜歡石榴）。

你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得多可愛(ài)啊，多有趣啊！

現(xiàn)在，讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，你也能寫(xiě)幾句這么有趣的句子嗎?

出示句子：花叢中的小蝴蝶開(kāi)心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。

天空中的小鳥(niǎo)()。

（8）再次齊讀第三自然段。

6、體會(huì)石榴子的可愛(ài)、美。

（1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

（板書(shū)：紅白相間，晶瑩透亮）。

（請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）。

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書(shū)：酸溜溜甜津津）。

（誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。）。

（3）齊讀。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、石榴不僅葉子——（可愛(ài)）、花、果，里面的子兒也——（板書(shū)：可愛(ài)美）你看，作者抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn)，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫(xiě)得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯?xiě)一樣事物的時(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。（出示：抓住特點(diǎn)）。

2、同學(xué)們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。

3、選擇自己喜歡的水果，畫(huà)一畫(huà)，再仿照第四自然段寫(xiě)一段話。

4、找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫(xiě)寫(xiě)它的美。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇十二

1、感知石榴的味道，了解石榴的外形特征。

2、學(xué)習(xí)兒歌，了解石榴的成長(zhǎng)過(guò)程。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

難點(diǎn)：知道石榴夏天開(kāi)花，秋天成熟。

實(shí)物石榴、幼兒用書(shū)第四冊(cè)第12頁(yè)。

一、談話：出示課件1、2。

師：你喜歡吃哪種水果嗎?

幼：蘋(píng)果、香蕉、葡萄、西瓜石榴等等。

二、觀察、品嘗石榴，感知石榴的味道。

出示課件3。

師：小朋友，老師給你們帶來(lái)一個(gè)禮物，你們看是什么?

幼：大石榴——。

1、觀察、了解石榴的外形特征。

師：對(duì)了，請(qǐng)小朋友觀察一下：

師：石榴是什么形狀的?什么顏色的?

幼：圓形，圓圓的像個(gè)皮球，有紅色的黃色的。

師：打開(kāi)外皮，你會(huì)看到什么?

幼：紅紅的石榴子。

(常會(huì)裂開(kāi)，露出晶瑩如寶石般的子粒。)。

師：你吃過(guò)石榴，是什么味道的?個(gè)別幼兒回答。

學(xué)說(shuō)詞匯：酸甜多汁。

三、知道石榴的.成長(zhǎng)過(guò)程：

出示課件4、5、6。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解石榴的成長(zhǎng)過(guò)程。

(開(kāi)花、花落、結(jié)果、成熟)。

2、學(xué)習(xí)兒歌，

師有表情的朗誦兒歌，幼兒學(xué)說(shuō)兒歌2-3遍。

3、出示課件7。

復(fù)習(xí)石榴的成長(zhǎng)過(guò)程。

知道石榴夏天開(kāi)花，秋天成熟。

四、知識(shí)拓展：

你還知道哪種樹(shù)是夏季開(kāi)花，秋季結(jié)果的嗎?例如：棗就是夏季開(kāi)花，秋季結(jié)果的。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇十三

1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法，理解作者所表達(dá)的理想和追求。

2、品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

1、對(duì)文章思想感情的理解。

2、對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己對(duì)石榴的了解。

2、簡(jiǎn)介作者：

郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等，我們學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)《天上的街市》。

二、學(xué)生自讀課文，思考：

1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。

2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個(gè)部分。

學(xué)生討論后交流。

1、字詞。

奇崛（ju）枯瘠（j）犀（x）利皓（ho）齒束縛（f）。

唾（tu）津勻稱（chn）柔媚（mi）爭(zhēng)妍（yn）斗艷。

盎（ng）然忍俊不禁（jn）豐腴（y）。

2、明確本文的思路：

作者按愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個(gè)部分：

第一部分（1）點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。

第二部分（2—6）具體描寫(xiě)石榴的特征。

第三部分（7—9）抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

三、學(xué)生朗讀課文。

每一位同學(xué)讀一部分。

四、閱讀第一部分。

找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語(yǔ)。并思考作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)這種感情的。

“最可愛(ài)”。

將少數(shù)樹(shù)木與一般樹(shù)木對(duì)比引出石榴，表明作者對(duì)石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對(duì)火熱的陽(yáng)光而“開(kāi)起了花”，在少數(shù)開(kāi)花的樹(shù)木中又屬于“最可愛(ài)的一種”，由此可見(jiàn)石榴的不平凡。

那么，石榴的最可愛(ài)到底表現(xiàn)在哪些方面？

五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫(huà)石榴的。

1、畫(huà)石榴的時(shí)候作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

明確：由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)石榴。

2、分三個(gè)層次。

（1）描寫(xiě)石榴枝干和葉片的特征。

（2）描寫(xiě)石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、單瓣花）。

（3）描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。

六、布置作業(yè)：

1、認(rèn)真朗讀課文。

2、字詞抄寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容。

二、閱讀分析第二部分（畫(huà)石榴）。

1、描寫(xiě)石榴枝葉的特征。（第2段）。

文章運(yùn)用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹(shù)和楊柳樹(shù)相比。肯定石榴取長(zhǎng)去短的特點(diǎn)，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。

2、重點(diǎn)描寫(xiě)石榴花的特征。（3到5段）。

第三段用“最可愛(ài)”領(lǐng)起全段，引出對(duì)石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)耍@就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛(ài)”。而“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)帯⒑敛皇救醯木衩溃c(diǎn)明了作者覺(jué)得它“最可愛(ài)”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問(wèn)“那不是夏季的心臟嗎？”

第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。用“奇跡”一詞來(lái)贊美。

第五段，運(yùn)用種種生動(dòng)形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。

3、形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。（6段）。

先用幽默的反問(wèn)扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開(kāi)裂、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。

三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來(lái)抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛(ài)之情的。

1、先說(shuō)自己喜歡夏天，因?yàn)樗笳魍⒌亩分荆鹨粯拥臒崆椋M(jìn)而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來(lái)襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。

2、寫(xiě)自己擋不住石榴的誘惑。其實(shí)，作者明寫(xiě)抵擋不住誘惑，真想嘗個(gè)鮮，暗寫(xiě)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

四、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵句子。

1、理解文章關(guān)鍵句子。

例如：“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。（作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)帯Ｓ纱艘鰧?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。）。

2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭手法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花？”（這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。）。

擬人，反問(wèn)（略）。

對(duì)偶——描寫(xiě)石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。

五、小結(jié)。

文章用準(zhǔn)確凝練，優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。

六、布置作業(yè)。

為下列事物寫(xiě)一段詠物寓理的話。

（例句）壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：信鴿：松柏：螺絲釘：

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇十四

初中語(yǔ)文石榴教案是教師上好課的前提，在理論與實(shí)踐的揣摩中，更能促進(jìn)教師呈現(xiàn)出一節(jié)好課。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初中語(yǔ)文石榴教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學(xué)目的。

1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法，理解作者所表達(dá)的理想和追求。

2、品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、對(duì)文章思想感情的理解。

2、對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己對(duì)石榴的了解。

2、簡(jiǎn)介作者：

郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等，我們學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)《天上的街市》。

二、學(xué)生自讀課文，思考：

1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。

2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個(gè)部分。

學(xué)生討論后交流。

1、字詞。

奇崛(ju)枯瘠(j)犀(x)利皓(ho)齒束縛(f)。

唾(tu)津勻稱(chn)柔媚(mi)爭(zhēng)妍(yn)斗艷。

盎(ng)然忍俊不禁(jn)豐腴(y)。

2、明確本文的思路：

作者按愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個(gè)部分：

第一部分(1)點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。

第二部分(2—6)具體描寫(xiě)石榴的特征。

第三部分(7—9)抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

三、學(xué)生朗讀課文。

每一位同學(xué)讀一部分。

四、閱讀第一部分。

找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語(yǔ)。并思考作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)這種感情的。

“最可愛(ài)”。

將少數(shù)樹(shù)木與一般樹(shù)木對(duì)比引出石榴，表明作者對(duì)石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對(duì)火熱的陽(yáng)光而“開(kāi)起了花”，在少數(shù)開(kāi)花的樹(shù)木中又屬于“最可愛(ài)的一種”，由此可見(jiàn)石榴的不平凡。

那么，石榴的最可愛(ài)到底表現(xiàn)在哪些方面?

五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫(huà)石榴的。

1、畫(huà)石榴的時(shí)候作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?

明確：由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)石榴。

2、分三個(gè)層次。

(1)描寫(xiě)石榴枝干和葉片的特征。

(2)描寫(xiě)石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)。

(3)描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。

六、布置作業(yè)：

1、認(rèn)真朗讀課文。

2、字詞抄寫(xiě)。

上課之前，鉆研教材很長(zhǎng)時(shí)間，反復(fù)地、有感情地朗讀課文，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感。《石榴》是蘇教版第五冊(cè)教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫(xiě)了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的情景。最后一個(gè)自然段具體描寫(xiě)了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。為了設(shè)計(jì)好這一課的教案，我還瀏覽了網(wǎng)上很多篇不同的關(guān)于這一課的名師教案，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)每篇教案中的精彩之處，設(shè)計(jì)出了第一份教案，自己感覺(jué)還是挺滿意的，覺(jué)得把該讓學(xué)生掌握的、該講的都羅列進(jìn)去了。因?yàn)闇?zhǔn)備的時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，只把教案拿去給同年級(jí)的老師看了一下，結(jié)果第一次試教下來(lái)，自己卻感覺(jué)效果很不理想。

我這次執(zhí)教的《石榴》一課文筆優(yōu)美，課文的2、3、4自然段都有重點(diǎn)內(nèi)容，我因?yàn)樯岵坏梅艞壢魏我粋€(gè)重點(diǎn)而導(dǎo)致任何一個(gè)重點(diǎn)都沒(méi)能處理得特別到位，并且還出現(xiàn)了時(shí)間不夠的現(xiàn)象。在一篇課文重點(diǎn)較多的情況下，明明做不到面面俱到，何不加以篩選呢?與其因?yàn)闀r(shí)間的限制，在任何一個(gè)重點(diǎn)處都沒(méi)能深入學(xué)習(xí)，只是一帶而過(guò)，不如學(xué)會(huì)放棄一些，抓住重中之重，加以深入學(xué)習(xí)。

從上面這一點(diǎn)考慮，結(jié)合我第一次試教失敗的經(jīng)驗(yàn)，再加上同年級(jí)老師的寶貴意見(jiàn)，我又重新設(shè)計(jì)了第二份教案。這一次我重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3、4自然段。其中第三自然段我主要是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪些句子，喜歡的理由是什么，然后讀讀這些句子，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟成熟了的石榴的可愛(ài)和有趣。我還讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，品嘗，抓住石榴果實(shí)的形、色、味等各個(gè)方面的特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)很快地解決了文中生詞的理解問(wèn)題。照著第二份教案進(jìn)行第二次試教，果然效果比第一次好多了。

現(xiàn)在回頭想想，自己好像犯了小學(xué)低年級(jí)的老師常有的通病：班級(jí)事務(wù)，凡事都喜歡包攬?jiān)谏恚裁炊家獮楹⒆涌紤]得非常周到，一件小小的事情都要想到指導(dǎo)學(xué)生如何遵照10個(gè)步驟去做。這樣的老師非常的細(xì)心，有耐心，但是同時(shí)也剝奪了孩子們通過(guò)自己的親身實(shí)踐和體驗(yàn)去找到正確的方法，短時(shí)間內(nèi)，這樣的班級(jí)可以被老師帶得井井有條，但是從長(zhǎng)期來(lái)看，孩子們的主動(dòng)探索的能力將有可能會(huì)被抹殺，這樣的孩子往往膽小，缺乏主見(jiàn)。在語(yǔ)文課上也一樣，設(shè)計(jì)好相關(guān)問(wèn)題后，就該讓盡量多的孩子盡量多的發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師不該急忙打斷，也不該急忙補(bǔ)充，代替學(xué)生說(shuō)出他們心中的答案。突然覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該減少一些不必要的說(shuō)教，給孩子增加一些發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，減少一些規(guī)矩束縛，給孩子增加一些親身體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)時(shí)，我努力運(yùn)用直觀效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語(yǔ)，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行朗讀與說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段。教學(xué)《石榴》這課時(shí)，我也是沒(méi)有用繁瑣的串問(wèn)讓學(xué)生被動(dòng)地去回答，而是通過(guò)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，實(shí)物的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過(guò)程中感悟文章所描述的事物的特征。今后，我還要在引導(dǎo)學(xué)生讀上繼續(xù)鉆研。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇十五

1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫(xiě)植物特點(diǎn)的方法。學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)。

3、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，在讀中體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫(xiě)作方法。

兩課時(shí)。

多媒體課件。

1.猜謎語(yǔ)引入新課：

黃瓷瓶，口兒小，里面藏著紅珠寶，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢?(石榴)。

大家可真棒，不但會(huì)傾聽(tīng)，還會(huì)思考，會(huì)聽(tīng)，會(huì)思考是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。

2.你們吃過(guò)石榴嗎?能跟大家介紹介紹嗎?(外皮是紅的或是黃的，剝開(kāi)皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。)看來(lái)你真的吃過(guò)石榴，知道哪兒的石榴最有名嗎?(棗莊石榴園)，我們是棗莊人，這是我們自己的石榴園，是全世界最大的石榴園。今天我們就來(lái)看看作者是如何寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的石榴的。看老師寫(xiě)題目。

3.板書(shū)課題：16石榴(齊讀課題)。

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信這些詞語(yǔ)你一定都認(rèn)識(shí)了，自己先試著讀一讀。(出示課件詞語(yǔ))。

喜訊活潑急切甚至扒開(kāi)抽出仿佛肚皮張望馳名中外紅白相間甜津津。

指名2——3人讀，及時(shí)糾正，相機(jī)指導(dǎo)“甚”“佛”，在田字格中各寫(xiě)兩遍。齊讀。

看來(lái)大家對(duì)詞語(yǔ)掌握的挺好了，那如果放到課文中是否也能讀準(zhǔn)確。

呢?

2、請(qǐng)大家翻到課本第85頁(yè)，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?這課共幾個(gè)自然段?(四個(gè))我們就找四個(gè)同學(xué)來(lái)讀(找四生讀課文)師相機(jī)指導(dǎo)字音和難讀句子。

1、看來(lái)大家已經(jīng)預(yù)習(xí)的非常充分了，下面就讓我們一同走進(jìn)課文，請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊想：文中都寫(xiě)了石榴的哪些方面?(生自由讀，匯報(bào))(首先寫(xiě)了石榴園的產(chǎn)地：棗莊)我們棗莊的石榴園名氣可真大呀!文中哪個(gè)詞語(yǔ)能看出名氣大?(馳名中外)能否換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)?(聞名中外、舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名、聞名遐邇)。

棗莊是我們的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園，你的'心情怎樣?(自豪)讀出你的自豪吧!(出示課件第一自然段)。

2、除了講到石榴園在棗莊，還講了什么?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板。

書(shū)：春長(zhǎng)葉、夏開(kāi)花、秋結(jié)果。)。

3、大家可真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多與石榴有關(guān)的內(nèi)容。請(qǐng)大家默讀課文2——4三個(gè)自然段，完成填空。(出示課件填空)生默讀課文，完成填空：()來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了()。到了()，便開(kāi)出了()。到了()，石榴花謝了，樹(shù)上便結(jié)出了()。讀了這個(gè)填空，你知道了什么?(我知道了石榴的生長(zhǎng)順序：春天抽枝長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。)。

作者就是這樣按照季節(jié)的順序，給我們介紹了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。

下面，就讓我們一起跟隨著季節(jié)的變換去欣賞石榴吧!

1、研讀第一句。

春天來(lái)了，我們走進(jìn)萬(wàn)畝石榴園，看到了什么?(生讀第一句)(出示課件第一句)。

老師注意到你特別強(qiáng)調(diào)了“抽出、長(zhǎng)出”這些詞語(yǔ)，為什么要這樣讀呢?(我覺(jué)得這幾個(gè)詞寫(xiě)出了石榴長(zhǎng)得特別快。我體會(huì)到石榴樹(shù)的生機(jī)勃勃。)。

是啊，新枝嫩葉在這生機(jī)盎然的春天里長(zhǎng)得多快呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(再找生讀)。

聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么?你也想讀嗎?試試看!(生再讀)。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都欣欣然張開(kāi)了眼，你讀出了新生的感覺(jué)，真好。

2、研讀第二、三、四句。

石榴樹(shù)的枝葉長(zhǎng)呀長(zhǎng)，長(zhǎng)到郁郁蔥蔥時(shí)，夏天就到了。在這個(gè)火熱的季節(jié)里，石榴開(kāi)花了。(出示開(kāi)花的課件)石榴花什么樣呢?自己讀一讀吧。(找生讀描寫(xiě)花的部分。)(出示課件二、三、四句)。

大家喜歡這夏天綻放的石榴花嗎?說(shuō)說(shuō)看，什么地方讓你特別喜歡?(相機(jī)理解句子，相機(jī)出示所對(duì)應(yīng)的課件。)(找生說(shuō)理由，隨即讀出相關(guān)語(yǔ)句，并作一講解。)(我喜歡這火紅的花：因?yàn)檫@鮮艷奪目的色彩好像把人們的心都給點(diǎn)燃了。我喜歡越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，掛滿枝頭的石榴花：因?yàn)樗麄儬?zhēng)先恐后，競(jìng)相開(kāi)放，像是在比賽呢!)。

說(shuō)的多好啊，你還喜歡呢?(我喜歡小喇叭，鼓著勁兒吹：從這里感受到石榴花好可愛(ài)。)。

作者把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，讓我們感受到了石榴花的可愛(ài)。(板書(shū)：可愛(ài))石榴花好可愛(ài)呀，它“鼓”著勁兒吹，你能讀出這股勁嗎?(生讀。)讀得真好，這石榴花真是可愛(ài)極了，作者也和你們一樣，非常喜愛(ài)這盛開(kāi)的石榴花。(板書(shū)：喜愛(ài))想不想看看綻放的石榴花?好，(出示配樂(lè)的圖片)師配音：到了夏天，石榴樹(shù)上開(kāi)出了一個(gè)個(gè)小花骨朵兒。它舒展開(kāi)柔嫩的花瓣，越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，直到掛滿枝頭。看，多像活潑的小喇叭呀!

看到了綻放的石榴花，你想說(shuō)些什么?(找生說(shuō)：非常喜歡石榴花)把你的喜歡帶進(jìn)去，美美地讀給我們聽(tīng)吧。(找生讀2、3、4句)(出示課件二、三、四句)。

花開(kāi)得這樣美，這樣熱鬧，你覺(jué)得這花會(huì)把誰(shuí)引來(lái)?引來(lái)后它們?cè)谧鍪裁?(小蜜蜂來(lái)了，它在采蜜。小蝴蝶來(lái)了，它在跳舞。小鳥(niǎo)來(lái)了，它在歌唱。)。

多美的花呀，多熱鬧的情景呀，怪不得作者說(shuō)：(出示課件第一自然段)“我的家鄉(xiāng)在棗莊”。

3、講解詳略寫(xiě)作手法。

(出示課件第二自然段)剛才我們讀了石榴長(zhǎng)葉的句子，也讀了石榴開(kāi)花的句子，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)的觀察一下，你有什么“發(fā)現(xiàn)”?(生說(shuō)：寫(xiě)石榴長(zhǎng)葉的句子只有一句，而寫(xiě)石榴開(kāi)花的句子卻有三句)。

你的觀察力可真強(qiáng)!作者把石榴長(zhǎng)葉的過(guò)程寫(xiě)的很簡(jiǎn)略，把石榴開(kāi)花的過(guò)程寫(xiě)的相對(duì)詳細(xì)，這樣我們對(duì)石榴花的美麗印象很深刻!

下面讓我們一起帶著自己的感受讀一讀吧!(齊讀第二自然段)。

這節(jié)課我們一起了解了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，欣賞了石榴春天長(zhǎng)葉、夏天開(kāi)花的情景，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)金秋，去領(lǐng)略石榴樹(shù)的累累碩果。這節(jié)課就上到這，感謝大家，下課!

春長(zhǎng)葉嫩綠。

夏開(kāi)花火紅可愛(ài)喜愛(ài)。

秋結(jié)果。

上節(jié)課我們一起了解了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，欣賞了石榴春天長(zhǎng)葉、夏天開(kāi)花的情景，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)金秋的石榴園，去領(lǐng)略石榴樹(shù)的累累碩果。

1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。這些小石榴是怎樣長(zhǎng)大的呢?誰(shuí)能為我們讀一讀第三自然段?其他小朋友一邊聽(tīng)一邊找找答案!

2、那石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的呢?相機(jī)出示“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”

(1)誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下?你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊(duì)嗎?師出示石榴圖，排得對(duì)嗎?對(duì)極了!

(2)你能看著這些石榴娃娃來(lái)給我們介紹一下它們成熟的過(guò)程嗎?石榴娃娃都在為你喝彩呢!口頭填空：石榴一天天()，一天天()。它的外皮先是()，逐漸變得()，最后變成()()。

(3)石榴越來(lái)越熟了(板書(shū)：成熟)，熟透的石榴高興地笑了，引讀第四、五句。從中你讀出了怎樣的石榴娃娃?相機(jī)教學(xué)擬人句。呀!這么惹人喜愛(ài)的石榴娃娃，我們看了，心里怎能不喜歡?你能讀出自己的喜歡來(lái)嗎?配動(dòng)作示范讀，學(xué)生練讀。

出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

1、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?

(1)樣子、色彩美(出示紅白相間的子兒理解)：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

(板書(shū)：紅白相間，晶瑩透亮)。

(請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美)。

(2)味道美：酸溜溜、甜津津的。(板書(shū)：酸溜溜甜津津)(誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。)。

2、齊讀。

1、默讀全文，感受課文有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、你看，作者抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn)，按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫(xiě)得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯?xiě)一樣事物的時(shí)候也要學(xué)著抓事物的特點(diǎn)。

品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。

1、配樂(lè)朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。

3、完成寫(xiě)話，并為你的寫(xiě)話配一副畫(huà)。

春長(zhǎng)葉嫩綠。

夏開(kāi)花火紅可愛(ài)。

秋結(jié)果成熟。

子紅白相間晶瑩透亮酸溜溜。

喜愛(ài)甜津津。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇十六

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，并對(duì)郭沫若其人有初步認(rèn)識(shí)。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和向往之情。

3、理解本文深刻的立意。

4、學(xué)習(xí)本文精美的文學(xué)語(yǔ)言和植物文章的寫(xiě)作方法。

1、教學(xué)指津：這篇優(yōu)美的散文以植物的生長(zhǎng)為序，抓住石榴的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，描繪了一幅惹人喜愛(ài)的“石榴圖”，以極少的筆墨顯示了石榴那種內(nèi)外皆美的品格和精神，含蓄地表達(dá)了作者的理想和追求。思路清晰，語(yǔ)言優(yōu)美。教讀這篇課文宜創(chuàng)設(shè)情景以讀為主線，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生看看、讀讀、議議，從而不斷積累、感悟，最好能讓學(xué)生在表達(dá)中感悟：在學(xué)生通過(guò)多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫(xiě)花時(shí)有這么一段話“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”在教學(xué)這部分時(shí)，老師不急著告訴學(xué)生這是一句比喻的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，“你從這句話中體會(huì)到了什么？”一雙雙小手如林般樹(shù)起，有的同學(xué)說(shuō)：“小喇叭”寫(xiě)出了花的形狀。有的同學(xué)說(shuō)：“正鼓著勁在吹呢。”講花開(kāi)得多，開(kāi)得旺。這時(shí)，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉，搖擺著頭，多么像一朵朵美麗的石榴花，學(xué)生對(duì)這樣形式的表達(dá)、領(lǐng)悟非常感興趣，同時(shí)也讓老師感受到孩子們?cè)谡n堂上有一顆靈動(dòng)的心。

2、問(wèn)題導(dǎo)航：

（1）作者按什么順序描寫(xiě)石榴的美？

提示：宜采用小組討論的形式完成，且要讓學(xué)生用連貫性的語(yǔ)言說(shuō)出石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。

明確：按照由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)夏華秋實(shí)的變化，表現(xiàn)石榴的美。

a枝葉美（第2段）。

用比較的方法寫(xiě)枝葉的`特征。

相同點(diǎn)：如梅樹(shù)的枝，如柳的葉。不同點(diǎn)：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

可通過(guò)展示石榴樹(shù)的圖片，和梅柳圖片相對(duì)照。也可結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，了解梅柳的特征，品讀富有文采的語(yǔ)言，從而更進(jìn)一步體會(huì)石榴的枝葉美，體會(huì)作者在“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄ⅰ吧崛ァ钡仍~語(yǔ)中流露出的對(duì)石榴枝葉的贊美之情。

b花朵美（第3——5段）。

“深紅的”顏色鮮艷動(dòng)人，單瓣的“陸離”繽紛可人，雙瓣的“華貴”珍貴悅?cè)耍瑢?duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易，石榴自然被譽(yù)為“夏季的心臟”。——花的外形和精神。

石榴花的紅是明艷張揚(yáng)的，這樣的色澤呈現(xiàn)的是生命的律動(dòng)、奔放的熱情，也最能體現(xiàn)夏季的蓬勃。作者從色澤和外形的角度把石榴花比作“夏季的心臟”，高度贊揚(yáng)了花朵的形態(tài)美。花更是傲骨錚錚，它不向驕陽(yáng)低頭，不屈服于烈日的淫威，這種質(zhì)樸俊逸的風(fēng)度足以使那些伸張傘蓋、“不想再爭(zhēng)妍斗艷”的眾樹(shù)汗顏！

作者通過(guò)細(xì)致的觀察，給我們描摹了石榴生命形態(tài)的變化，無(wú)論是色澤還是精神都包孕著生命的熱力。與其說(shuō)是作者在寫(xiě)石榴，不如說(shuō)是作者借石榴來(lái)表明自己的心跡——不甘沉默、積極進(jìn)取。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，我們不難發(fā)現(xiàn)作者的性格已鮮明地烙刻在石榴這個(gè)物象上，這就是托物言志的寫(xiě)作手法，它可以含蓄地表現(xiàn)作者的情懷。

（2）你最欣賞文中的哪些句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

提示：最欣賞的句子不力求統(tǒng)一，但要能說(shuō)出欣賞的理由，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解并體會(huì)，從而能真正體會(huì)到石榴的可愛(ài)以及作者歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱烈的追求。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇十七

1：觀察、品嘗石榴、感知石榴的味道，知道石榴有酸、有甜、了解石榴的外形特征。

2：感知石榴的成長(zhǎng)過(guò)程(花開(kāi)、花落、結(jié)果、成熟)。

3：知道石榴夏天開(kāi)花，秋天成熟。

1：實(shí)物酸、甜石榴，自制石榴樹(shù)一棵，自制石榴卡片若干。

2：ppt課件。

(一)以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，引出主題，以激發(fā)幼兒的興趣。

1：師：今天我給小朋友出一個(gè)謎語(yǔ)，小朋友猜一猜是什么?

小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，

珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

謎底是一種水果，小朋友猜一猜是什么水果?

2：師：今天我邀請(qǐng)了石榴娃娃兩兄弟來(lái)我們的活動(dòng)室做客，有請(qǐng)他們閃亮登場(chǎng)(出示石榴娃娃的圖片)，師：引導(dǎo)向石榴娃娃問(wèn)好。

師：石榴娃娃娃娃給我們帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的兒歌(出示圖片播放石榴娃娃的兒歌)(二)感知石榴的生長(zhǎng)過(guò)程(花開(kāi)、花落、結(jié)果成熟),知道石榴夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。

1：師：幼兒石榴娃娃叢哪里來(lái)?它的家在哪里?(出示大樹(shù)的圖片)。

2:：師：小朋友知道石榴娃娃什么時(shí)候開(kāi)花(出示夏天開(kāi)花的圖片)。

3：師：石榴娃娃是什么形狀的?它像不像圓形?(出示石榴和圓形圖片)。

4：師：引導(dǎo)幼兒觀察石榴的果實(shí)(出示石榴果實(shí)的圖片)。

5：師：我們一起來(lái)看看石榴娃娃的生長(zhǎng)過(guò)程，石榴娃娃到了夏天開(kāi)花(出示石榴夏天開(kāi)花的圖片)，石榴先長(zhǎng)出花蕾(出示石榴花蕾的圖片)，然后花開(kāi)(出示花開(kāi)的圖片然后是盛開(kāi)、花落、結(jié)果、成熟的圖片)。秋天成熟(出示秋天成熟的圖片)。

教：分發(fā)酸甜石榴，請(qǐng)幼兒品嘗石榴，讓幼兒知道石榴有酸、有甜。

(四)游戲。

教：石榴娃娃在我們活動(dòng)室玩了好久了，它想家了，請(qǐng)我們小朋友把石榴娃娃送回家好嗎?教：(出示大樹(shù)圖片)分發(fā)石榴娃娃的圖片，請(qǐng)小朋友把石榴娃娃的圖片貼在大樹(shù)上。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇十八

2、能用粗細(xì)不同的線條描繪看見(jiàn)的石榴。

3、知道石榴的功效，樂(lè)意品嘗石榴。

石榴、ppt、作畫(huà)工具。

一、整體觀察。

師：1、這是什么？（石榴）它是什么樣的？你看見(jiàn)了石榴的什么地方？

2、摸一摸，是什么感覺(jué)？我們把它切開(kāi)來(lái)，看看石榴的里面是什么樣的。

二、局部觀察。

師：1、石榴有什么部分組成？都是什么樣的？

2、來(lái)摸一摸，聞一聞。

三、教師范畫(huà)。

師：老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)石榴。我看見(jiàn)了石榴的果皮，是…。

四、幼兒作畫(huà)。

師：1、請(qǐng)你們把自己看見(jiàn)的.石榴畫(huà)下來(lái)。

2、作畫(huà)時(shí)，老師有幾點(diǎn)要求：

1、作畫(huà)前，在畫(huà)紙上寫(xiě)上自己的學(xué)號(hào)。

2、作畫(huà)時(shí)，請(qǐng)保持安靜，不打擾別人。

3、聽(tīng)到鋼琴聲后，將工具整理好。

五、互動(dòng)評(píng)價(jià)。

師：1、你畫(huà)了哪個(gè)石榴？請(qǐng)你介紹一下。

2、你最喜歡哪個(gè)石榴？為什么？

師：今天你們畫(huà)的都很細(xì)致，有些小朋友看見(jiàn)石榴壞掉的地方，也用筆畫(huà)了出來(lái)，非常棒。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇十九

1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。

2、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果，并愿意用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的操作結(jié)果。

對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸：分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份；幼兒撿的石榴花托每組一盤(pán)。

“石榴快長(zhǎng)大”操作圖片：依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。

1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。

（1）數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣。

：在數(shù)花瓣的時(shí)候，先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開(kāi)始的地方，可以做上記號(hào)，然后一瓣一瓣接著數(shù)，這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。

（2）相互檢查，重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。

：石榴花托瓣數(shù)是不相同的。

2、按花托瓣的數(shù)量分類。

分類盒：

（2）幼兒操作，按花托瓣數(shù)量的不同，分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。

（3）幼兒相互展示，介紹自己的分類結(jié)果，說(shuō)說(shuō)4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。

3、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。

（1）教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

出示統(tǒng)計(jì)表：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么？猜猜它們分別表示什么意思？

（2）幼兒操作，用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。

教師巡回指導(dǎo)：注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟，了解幼兒解決問(wèn)題的策略。

（3）引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙，找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃啵瑤装甑氖窕ㄍ凶钌佟?/p>

4、游戲“石榴快長(zhǎng)大”。

（1）教師和幼兒確立游戲規(guī)則：用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù)，講述正確后，石榴花托會(huì)慢慢長(zhǎng)大。（幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù)，用完整的語(yǔ)言表述，如：5片花瓣的石榴花托一共有1朵，6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后，用抽拉的教具演示石榴逐步長(zhǎng)大的過(guò)程。）。

（2）同伴間彼此交流，學(xué)習(xí)用正確的語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果。

（3）進(jìn)行游戲“石榴快長(zhǎng)大”，幼兒依次講述，并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。

教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石榴花托的興趣后，不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價(jià)值：散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此，我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了給石榴花托分類統(tǒng)計(jì)的教育活動(dòng)，把一個(gè)生活中常見(jiàn)的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問(wèn)題的不斷解決，幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展，進(jìn)而引發(fā)了新的活動(dòng)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法解決了生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見(jiàn)事物進(jìn)行有目的的分類統(tǒng)計(jì)。

注重活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)。為了避免活動(dòng)中幼兒放任自由、毫無(wú)目的的操作行為，我在操作前都明確說(shuō)明操作的目的、要求，及具體的操作方法，然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話有效提出操作要求；在嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果時(shí)。我鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密，探索記錄的方法；在展示、交流操作結(jié)果時(shí)，又通過(guò)游戲“石榴快長(zhǎng)大”的游戲情境，提出講述要求，并有意識(shí)地提示幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。

這次活動(dòng)也存在著不足之處，有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)和改進(jìn)。主要有以下幾方面：

1、在開(kāi)始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時(shí)。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù)，幼兒有許多不同的方法，但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早，教師代替了幼兒的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法，為接下來(lái)的石榴花托分類做知識(shí)技能的鋪墊。

2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時(shí)，雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法，但教師缺乏較好的，導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯(cuò)誤。

3、活動(dòng)中氣氛較融洽、師幼互動(dòng)也較好，但生生之間的互動(dòng)顯得不足，較多地注重幼兒的個(gè)體探索。活動(dòng)后反思，在給石榴花托分類的過(guò)程中，可以引導(dǎo)幼兒小組合作，有的進(jìn)行分類操作。有的進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)，有的進(jìn)行對(duì)外交流、展示等，這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力，以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、教師的還缺乏激勵(lì)性和針對(duì)性，面對(duì)幼兒的回答，除了用“你真聰明”“你真棒”外。還可說(shuō)“誰(shuí)還有不同的方法”“小朋友用完整的話說(shuō)出了5片花瓣的石榴花托有2個(gè)”等。使幼兒在探索過(guò)程中感受到教師對(duì)他們每人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)都很重視，同時(shí)也有利于幫助幼兒更好地回答問(wèn)題，提煉探索的價(jià)值。

酸石榴項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。

陶泥石榴教案（專業(yè)20篇）篇二十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：　。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎?吃過(guò)石榴嗎?對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

二、自學(xué)指導(dǎo)要求：

1、聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

2、學(xué)生輕聲讀課文，畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，注意字形。

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀生字詞，重點(diǎn)要讀準(zhǔn)：棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙。

2、指名按自然段讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文是按什么順序?qū)懙摹８鶕?jù)學(xué)生回答板書(shū)：

春天葉。

夏天花。

秋天果。

四、學(xué)習(xí)第1自然段：

(1)指名讀第1自然段。

(2)教師解釋“棗莊”(地名，在山東省南部，鄰接江蘇省。)。

(4)教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛(ài)自己家鄉(xiāng)的原因。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、描紅生字。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：閱讀理解課文，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)石榴的喜愛(ài)。

一、??揭題、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課——（生齊讀課題）。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文是按照什么順序?qū)懙模磕菄@著石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，課文主要寫(xiě)了石榴的哪些方面呢？（板書(shū)：葉????花????果）。

過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就主要來(lái)看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)石榴的葉、花、果的。我們把書(shū)打開(kāi)，先來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)石榴的葉和花的。

二、??學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、指名讀。思考：石榴的葉和花有什么特點(diǎn)？用筆在書(shū)上劃出有關(guān)詞句。

2、石榴的葉是怎樣的呢？（板書(shū)：嫩綠??郁郁蔥蔥）。

3、“嫩綠”和“郁郁蔥蔥”有什么區(qū)別嗎？

4、??石榴的葉子是嫩綠的、郁郁蔥蔥的，那石榴的花又是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。

5、交流：讀了課文，你知道了什么？

6、大家看，火紅的石榴花掛滿了枝頭，在競(jìng)相開(kāi)放，鼓著勁吹著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，多么美、多么熱鬧啊！（出示石榴花的圖）。

那能不能通過(guò)你們的朗讀把它的美讀出來(lái)呢？別急，老師告訴你們，讀的時(shí)候注意了黑板上的這些詞語(yǔ)，就能把石榴花讀的美美的了，不信試試。

7、自由讀、指名讀、齊讀。

8、出示第二小節(jié)內(nèi)容，問(wèn)：“抽出、長(zhǎng)出、開(kāi)出”在這里能調(diào)換順序嗎？為什么？對(duì)了，我們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候也要像這個(gè)作者一樣注意用詞的準(zhǔn)確性。

三、??學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

1、引讀：熱鬧了好一陣的石榴花????，樹(shù)上結(jié)出了????。

2、石榴是怎樣一天天成熟的？熟透了的石榴又是怎樣的？你們想知道嗎？趕快讀讀課文的第三小節(jié)吧。

3、自由朗讀。

4、石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的？（板書(shū)：青綠色??青中帶黃黃中帶青一半兒黃一半兒紅）。

5、作者是用哪幾個(gè)表示順序的詞把它們連起來(lái)的？

6、說(shuō)話訓(xùn)練：先……逐漸……最后……。

8、熟透了的石榴是怎樣的？大家想不想看？（出示圖）。

9、看到了什么？

10、書(shū)上是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)讀讀。自由朗讀。

11、你們喜歡這些話嗎？為什么？

12、這些石榴確實(shí)是那么的可愛(ài)，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀把石榴的可愛(ài)讀出來(lái)好嗎？齊讀。

過(guò)渡：你們想不想吃啊？老師也想吃了，我已經(jīng)從樹(shù)上摘下了一個(gè)大大的石榴。出示實(shí)物。

四、??學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、我先剝開(kāi)它的外皮，你們看到了什么？（瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮）。

2、想不想吃啊？剛才有幾個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的特別出色，我先給他們嘗嘗。什么味道？

3、這么好吃啊，我也饞的要流口水了，我也來(lái)嘗嘗——真的是“甜津津、酸溜溜、清爽無(wú)比”啊！你們的感覺(jué)跟作者的一樣，課文的最后一小節(jié)就是寫(xiě)了你們剛才說(shuō)的。

4、讓我們一起把這一小節(jié)讀一讀，最好能把聽(tīng)課老師的口水也饞得流下來(lái)，好嗎？齊讀。

五、??課堂小結(jié)。

1、學(xué)完了這篇課文，你們想對(duì)石榴說(shuō)什么？是啊，作者也跟你們一樣的喜愛(ài)。課文就是通過(guò)對(duì)石榴葉、花、果特點(diǎn)的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己對(duì)石榴的喜愛(ài)之情的。（板書(shū)：喜愛(ài)）。

2、拿出橘子，剝開(kāi)橘皮，看到了什么？嘗嘗，味道怎樣？讓你們照著第四自然段的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，會(huì)嗎？好，管老師這里有三項(xiàng)作業(yè)，你們可以選自己最喜歡的一個(gè)來(lái)完成。

六、??布置作業(yè)：

1、我能說(shuō)：品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。

2、我能畫(huà)：把你喜歡的石榴畫(huà)下來(lái)，在班級(jí)內(nèi)展示。

3、我能說(shuō)：我們家鄉(xiāng)有哪些名特產(chǎn)或旅游勝地，介紹給你的好朋友。

（第二課時(shí)摘自馬小在線??作者：管敏）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

顏色：紅白相間晶瑩透亮。

樣子：有的……有的……。

子兒：酸溜溜甜津津。