教學(xué)工作計劃的主要內(nèi)容包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，通過這些有組織的安排，學(xué)生可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。編寫教學(xué)工作計劃是教師應(yīng)具備的一項基本技能，以下是小編為大家整理的范文，希望能給大家提供一些幫助。

一個中國孩子的呼聲教案第一課時范文（14篇）篇一

老師給大家送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。

1、你們知道什么是和平鴿嗎？

2、這只和平鴿飛到了咱們中國，飛到一個中國孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學(xué)習(xí)22課。齊讀課題！

師：讀了這個題目后，你最想知道什么？

生1：我想知道這個中國孩子是誰？

生3：他為什么要呼喚？……。

（師把生提的問題歸納整理在屏幕上。）。

師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。

生：自由小聲讀課文。

1、師：誰來回答第1個問題？

師：你怎么知道？

生：因為這是一封信，在信的末尾寫著他的名字。

師：細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。

2、師：那誰知道第二個問題呢？

生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。

師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。

生：再讀一遍課文。

生1：因為這個中國孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動中光榮犧牲了，這個中國孩子很悲痛，所以要呼喚和平。

生2：因為世界并不太平，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。

師小結(jié)。

師：請你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

1、“我”爸爸是個怎樣的人？

2、你是從哪些地方體會出來的？

3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？

生：小組交流、學(xué)習(xí)。

生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優(yōu)秀的人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長加利先生對爸爸的評價看出爸爸是個優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士?？闯霭职趾軆?yōu)秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個為和平事業(yè)勇于獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。

師：你來試試。

生：讀3-5自然段。

師：他讀得怎樣？（評價）。

生：自由評價。

師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！

師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當他的遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）。

師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。

生：自由發(fā)揮想象說。

師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。

生：齊讀。

師：深情朗讀。

生：評價。聲音有時低緩，有時高亢，后面聲音逐漸提高。

師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。

生：其它國家仍然有戰(zhàn)爭，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。

師：請把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。

生：上臺匯報搜集的資料。

師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。

生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往。

師：用數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)爭死亡人數(shù)。

師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難吧！齊讀6、7自然段。

師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推剑嗣癫辉僭馐芸嚯y，我們應(yīng)該向這個中國孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預(yù)備起”。

師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子。

師：這僅僅是雷利一個人在呼喚嗎？

生：不是，他代表所有的中國孩子向國際社會發(fā)出呼吁。

師：那么，現(xiàn)在你們也是中國人也是呼喚者之一，你們代表中國的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。

師：這個呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們?nèi)w起立（不要看書）再來呼喚一次吧！

師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個國際社會呼吁：……。

師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應(yīng)該怎樣？

生：不夠，我們應(yīng)該行動起來，用自己的行動來維護和平，制止戰(zhàn)爭。

生：展開討論。

生：匯報。

師：小結(jié)：你們談得真好，個個都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個世界會變得更和諧，更美好。

師：讓我們一起來唱響和平之歌吧！（放課件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）。

板書設(shè)計：

一個中國孩子的呼聲教案第一課時范文（14篇）篇二

一、自主探究，體會世界并不太平。

師：爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎?課文哪些段落在寫戰(zhàn)爭還沒停止?

2.學(xué)習(xí)課文6、7自然段。

課件出示語段：今天，我們……嬌嫩的“和平之花”。

1)你從這句話中體會到什么?

2)結(jié)合課前搜集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，舉出具體事例，請說說自己對這句話的理解。

3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀第6自然段。

過渡：“和平之花”是嬌嫩的(副板書“嬌嫩”)，戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，老師這兒準備了一個短片，相信大家看完以后一定會把這段文字讀得更好。

(在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。)。

4)看了這些凄慘的畫面和觸目驚心的數(shù)據(jù)，此時此刻你有什么感受?讓我們再次拿起書，把我們看完后的心情讀出來。

5)從多個層面引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7自然段。

6)師導(dǎo)：二十一世紀已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地，孩子們學(xué)完這篇課文，你想說點什么?思考一下，把它寫下來。

7)抽生念所寫內(nèi)容。

二、深化情感。

在課文結(jié)束的時候，老師送給大家一段音樂，讓我們一起憧憬美好的明天。

(師生共同欣賞音樂——《讓世界充滿愛》)。

三、拓展與作業(yè)。

短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧!我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們共同心愿!

課后反思：

在我設(shè)計的這課堂中，我以孩子的讀做為導(dǎo)線，用不同形式的讀提高學(xué)生朗讀的興趣，以讀導(dǎo)悟，化繁為簡，變花為實。使整個課堂有張有弛，環(huán)環(huán)相扣。而遠程教育資源在本課就尤如為學(xué)生插上了聯(lián)想的翅膀，讓學(xué)生不停地在戰(zhàn)爭與和平兩個不同的時空中穿梭，從而讓學(xué)生深刻地理解全世界人民對和平的渴求，限度地挖掘了本課教材內(nèi)涵。

附錄：

詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。

自問自答：

對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的反思。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與理解能力，豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生“好讀書，會讀書，讀好書”，從而為學(xué)生終生的發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。當前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)乘著新課改的春風(fēng)，在專家學(xué)者的引領(lǐng)和一線教師的實踐探索中，呈現(xiàn)出“百家爭鳴，百花齊放”的精彩局面，但由于種種原因，也還存在著許多需要改進的問題，現(xiàn)簡單地總結(jié)如下：

1.教學(xué)中的拓展閱讀進行得不夠深入和廣泛。拓展閱讀是有效的引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀的關(guān)鍵。可是在很多常態(tài)課堂上，同主題的或關(guān)聯(lián)主題的拓展閱讀往往進行得不夠深入或不夠廣泛。教師的閱讀積累不夠廣泛和豐富，學(xué)校提供給教師和學(xué)生的閱讀條件不夠理想等原因是導(dǎo)致該問題的主要因素。

2.學(xué)生閱讀興趣不高，學(xué)校或班級中沒有形成一種良好的讀書氛圍。由于家庭因素，學(xué)生很少買書;再加上學(xué)校圖書室設(shè)備的不齊全，僅有班級圖書角，沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂，所以達不到預(yù)期效果。

4.教育觀念陳舊，教學(xué)方法單一，閱讀教學(xué)時間分配隨意性很大，教學(xué)空間封閉。由于教育評價制度的“考試化”導(dǎo)致了部分教師把閱讀教學(xué)課變成分析課。課上教師滔滔不絕、繁瑣的講解、分析、提問、解答，不見學(xué)生的讀書和思考，沒給學(xué)生留下必要的讀、思的時間和機會，不可忽略的讀書活動則被排擠到課外，造成課堂教學(xué)效率低。

一個中國孩子的呼聲教案第一課時范文（14篇）篇三

這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

這封信首先表達了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。

1、認識18個生字，學(xué)會14個生字。正確讀寫執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。

4、能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

理解信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護和平的觀念。

1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運用語言文字能力。

3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片。

兩課時。

1、掌握生字詞；

2、初步了解課文內(nèi)容。

生字詞卡片。

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀課文，學(xué)生評議，糾正不正確的讀音。

（2）采用小老師的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機點撥。

3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？

4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。

板書設(shè)計：

救救孩子們，

要和平不要戰(zhàn)爭！

一個中國孩子的呼聲教案第一課時范文（14篇）篇四

情感目標：

1、使學(xué)生了解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護和平的觀念。

2、體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。

認知目標：

1、了解局部戰(zhàn)爭的情況。

2、理解重點詞句，有感情地朗讀課文。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力。

理解課文中重點詞句的深刻含義，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。

認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護和平的觀念。

教學(xué)媒體的選擇。

教學(xué)媒體主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現(xiàn)畫面的直觀性等特點，輔助孩子們更好的理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請聽（課件出示：配樂呼喚錄音）雷利為什么會發(fā)出這樣的呼喚呢？這節(jié)課我們重點來解決這個問題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清文章脈落。

1、通過課前的預(yù)習(xí)，你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎？（板書：失父之痛、世界不太平呼喚和平）。

2、師：那么這是個怎樣的父親呢？請看大屏幕：

三、合作學(xué)習(xí)，體會失父之痛。

1、課件出示：（千人迎英雄的場面，并出示錄音、字幕：他，是一個精通四國語言的經(jīng)濟學(xué)碩士；他，是一個深愛妻兒的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的維和部隊觀察員。）。

2、默讀課文，找出體會到作者失去父親萬分悲痛的句子劃下來，然后讀給你旁邊的同學(xué)聽。

3、學(xué)生進入站，合作學(xué)習(xí)。（請從下面三個題目中任選一個，進行小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，進行討論交流，再探討朗讀進行匯報。）。

4、匯報交流：

（1）片段一：（讀文——互動質(zhì)疑——查閱相關(guān)資料——談感受）。體會爸爸對維和行動充滿信心。

（3）片段三：讀文談感受，在失父的回憶中表達對爸爸的崇敬與自豪。

四、暢游網(wǎng)絡(luò)，感受世界的不太平。

1、指名讀第7段，自主質(zhì)疑，梳理問題。

3、觀看伊拉克戰(zhàn)爭視頻、“9、11”事件圖片。

（1）學(xué)生有選擇地進行瀏覽。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、再次呼喚，升華感情。

1、課件出示呼聲段落，齊讀。

六、延伸拓展，呼喚和平。

師：面對著和平年代的不和平，你又想說什么呢？

1、我想對發(fā)動戰(zhàn)爭的國家說……。

2、我想對處于災(zāi)難的兒童說……。

七、世界和平資料展。

課件展示和平的圖片資料：在《愛的奉獻》音樂中，教師描述：要和平，不要戰(zhàn)爭！這是全世界人民的共同心聲。只要獻出一份愛，和平就能永駐人間。

板書設(shè)計：

失父之痛斥世界不太平。

呼喚和平。

和平永駐人間。

資料提供者：

一個中國孩子的呼聲教案第一課時范文（14篇）篇五

一、教學(xué)目標?：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。

二、教學(xué)時間：1課時。

三、教學(xué)準備：開展"世紀回望，百年戰(zhàn)場"的活動：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴大學(xué)習(xí)本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。

四、教學(xué)過程?：

(一)導(dǎo)入??新課。

1、讓學(xué)生匯報課前收集的資料。

2、師述導(dǎo)語?：當人類滿懷和平的渴望步入21世紀的時候，戰(zhàn)爭卻仍在這個星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。

(二)初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙。

2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。

(三)再讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)自由讀課文第一段，討論："秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員？"。

(2)齊讀。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)學(xué)生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？

(2)指名讀，評議，練讀。

(3)全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。

(4)學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學(xué)生配樂朗讀。

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)師述：爸爸為維護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的"我"怎樣呢？

(2)自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上"彌漫"、"威脅"、"嬌嫩"、"比例失調(diào)、""制止"、"充滿"等詞。

(四)齊讀全文。

(五)注意書信的格式。

一個中國孩子的呼聲教案第一課時范文（14篇）篇六

教材簡析：

這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。

教學(xué)目的和要求：

1、認識18個生字，學(xué)會14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。

4、能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

教學(xué)重點：

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學(xué)難點：

認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的.‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

教學(xué)方法：

1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運用語言文字能力。

3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

教具準備：

音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片。

課時安排：兩課時。

教學(xué)目的：

1、掌握生字詞；

2、初步了解課文內(nèi)容。

教具準備：

生字詞卡片。

教學(xué)過程：

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀課文，學(xué)生評議，糾正不正確的讀音。

（2）采用“小老師”的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機點撥。

3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？

4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。

板書設(shè)計：

一個中國孩子的呼聲教案第一課時范文（14篇）篇七

認知目標：

1、認識18個生字，學(xué)會14個生字。

2、理解重點詞句，有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

3、理解這封信的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并試著解決問題的能力。

教學(xué)重點：

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。

教具：生字卡片、多媒體。

教學(xué)策略：

1、新課標強調(diào)“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，“要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。因此本設(shè)計留給學(xué)生充裕的時間和空間自讀自悟，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會讀書。

2、設(shè)計富有啟以性的問題，組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)。

3、注重培養(yǎng)朗讀能力，從中真切地感受作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)略課文的精妙之處，增強語感，以聲傳情。

授課時間：2課時。

教學(xué)過程：?????第一課時:。

一、激qing導(dǎo)入：通過多媒體展示孩子們快樂地生活和學(xué)習(xí)的片斷，在班里形成歡樂輕松的氛圍，接著轉(zhuǎn)移注意力：同學(xué)們，我們的生活是多么幸福??！但是大家有沒有想過？許多孩子卻仍然飽受戰(zhàn)爭之苦：他們顛沛流離，無家可歸，有的孩子甚至被奪去了親人，無依無靠，孤苦伶仃。今天我們來學(xué)習(xí)第22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下他們的內(nèi)心世界。

二、解讀課題，激發(fā)興趣。

從課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。如：這個中國孩子是誰？他發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個中國孩子的呼聲”嗎？請同學(xué)們帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內(nèi)容。

三、泛讀課文，掃除生僻字，了解大意。

1、讀文識字。

（1）瀏覽課文，畫出帶有生僻字或不懂其意義的詞語，借助課后拼音和字典，讀準字音，讀通句子。

（2）輕聲讀生字，小組內(nèi)互相糾正。

（3）做游戲加強對生字的認識。

將生字卡片貼在黑板上，請兩個同學(xué)走上講臺并列站著，由老師抽讀生字，這兩個學(xué)生搶著揭下該生字卡片，揭得越快越多者為勝，獎紅花一朵。（此游戲可反復(fù)進行幾次，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識）。

（4）全班交流，分享記生字的好方法。

由學(xué)生自由舉手發(fā)言，談自己記住哪個字，采用什么方法記。教師小結(jié)。

2、掃除生詞。

由學(xué)生提出不懂的詞語小組討論，再不懂則交由全班討論。教師從旁指導(dǎo)。

義：卓越；杰出的，有才能的。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。

靈柩：裝進了死者的棺材。

呼吁：呼求援助、支持、同情等。

喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指。

讓戰(zhàn)爭停止的信號。

3、了解課文的主要內(nèi)容：再次通讀課文，想一想，課文主要講了什么？

情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。

4、播放朗讀錄音，讓學(xué)生感受課文的感情基調(diào)，培養(yǎng)熱愛和平的情感。

第二課時。

一、精讀課文，詳細剖析。

請學(xué)生自讀課文，提出自己的疑問，小組內(nèi)互相交流。

板書：

1、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？反映了他的什么愿望？

2、第四自然段連用了四個“聽見了”，有什么作用？

3、如何理解“罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”？

4、小作者的爸爸是怎樣的人？

預(yù)設(shè)答案要點：

1、因為“世界并不太平，罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永駐人間。因而寫了這封信。

2、這是作者的想象，四個連續(xù)的“聽見了”，構(gòu)成一個排比句，氣勢宏大，激qing澎湃，充滿感召力，表達了小作者呼喚和平，渴望和平的強烈愿望。

3、和平的環(huán)境是美好的，因此人們把它稱為“和平之花”，但和平環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是“嬌嫩的和平之花”。

51年前即1945年（寫時是1996年），全世界人民取得了把法西斯戰(zhàn)爭的勝。對于中國人民來說，是取得抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那以后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平永遠留在人間。但是事實并不隨人意，近必十年來，局部戰(zhàn)爭動蕩，戰(zhàn)爭不斷，人民飽受苦難。因而說“世界并不太平”。

爸爸是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護世界和平的行動中壯烈犧牲了，是一位保護和平的戰(zhàn)士。

爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光，他還說：：“孩子，等我回來了，一定送你一頂藍盔”，說明他是個愛妻子，愛孩子的好丈夫、好父親.

"鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。"，說明爸爸是個熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士”，說明爸爸是一個知識淵博，很有才華的人。

五、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，把握作者的內(nèi)心世界。

1、請同學(xué)們把自己當成小作者，用真情實感把課文齊讀一遍。

讀后：師：讀的時候，你一定遇到了不少困難吧？經(jīng)過努力，你讀好了嗎？誰愿意把你認為最感人的段落讀給大家聽聽，讓我們來評評。

2、播放朗讀錄音，從中體會信中流露出的情緒。

聽了朗讀錄音后，大家有什么收獲呢？請大家討論一下，重點句該怎么讀，如何讀出作者的感情。

點拔：把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”這一感情基調(diào)，與作者一起傾訴，懷念，同悲、同恨。

“您給予了他高度的評價，贊揚他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?！?/p>

----自豪的語氣。

“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”----充滿信心，語氣堅定。

“我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！?---悲痛沉重的語氣。

三個“和平”----重讀，表達強烈的感情。

師：讓我們與小作者一同吶喊，一同呼吁，請大家?guī)е覀儎偹f的感情把課文齊讀一遍。

六、升華主題，巧妙延伸。（發(fā)揮學(xué)生合理的想象，培養(yǎng)想象能力和即興語言表達能力）。

拓展討論：1、為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們該做什么？

2、在作者心目中，明天的世界該是一個什么樣的世界？

七、播放歌曲《讓世界充滿愛》，同時展示《世界呼喚和平》之后的幻燈片，讓學(xué)生再次感受到和平生活的珍貴，升華熱愛和平，維護和平的情感。

本課程在樂聲中結(jié)束。

板書設(shè)計：

維護和平。

制止戰(zhàn)爭。

一個中國孩子的呼聲教案第一課時范文（14篇）篇八

1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。

2、積極開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。

1、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。

2、理解重點詞句的意思,知道當今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。

3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的信念。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。

2、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？

二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟。

1、讀悟第三自然段。

師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？

生自由讀第三自然段。

指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。

師范讀。評議。

重點體會下面的句子：

（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

（2）我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

2、讀悟第二自然段。

師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。

自由讀第二自然段。評議。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

交流感受。

3、讀悟第四自然段。

師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

指導(dǎo)讀第四自然段。

生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。

推薦同學(xué)讀。評議。

齊讀。

三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點。

師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？

生讀第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）。

生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。

匯報。

（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。

交流感受。

四、激情朗讀，升華情感。

師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。

有感情地齊讀最后一個自然段。

齊聲呼吁。

師：這是雷利一個人的呼聲嗎？

再次呼吁。

五、聯(lián)系實際，自主實踐。

師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠離人類，我們能夠做點什么呢？

（出示網(wǎng)址）。

師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！

（出示課件）。

師：同學(xué)們，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！

一個中國孩子的呼聲教案第一課時范文（14篇）篇九

教學(xué)目的：

1、讀懂課文，整體把握課文內(nèi)容。

2、感情朗讀，體會課文的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的觀念。

教學(xué)重點：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的觀念。

教學(xué)難點：感受戰(zhàn)爭殘酷，樹立維護和平的觀念。

教具準備：課件。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

出示維和部隊遭阻擊的課件。

2、戰(zhàn)爭給人們帶來了什么？

3、那些維護和平的人，有誰知道他們是誰？是從那些地方知道的？（學(xué)生回答）。

4、教師簡介維和部隊，藍盔。

5、導(dǎo)入：很多威嚇戰(zhàn)士為了和平，把自己的鮮血灑在了異國他鄉(xiāng)。雷利的爸爸就是其中的一員，失去父親，他又是怎樣的心情呢？今天，我們就一起來聽聽雷利的呼聲，一個中國孩子的呼聲。

二、出示課題，質(zhì)疑。

(2)他發(fā)出了什么呼聲？

（3）他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？

你們愿意幫老師尋找這些問題的答案嗎？

2、請同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把信的正文的每個自然段標上序號，把你認為重要的句子作上記號。讀完后，可和同桌交流一下各自的答案，互相取長補短。

3、學(xué)生讀、交流，教師巡視。

三、解答質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，體會文章思想情感，有感情地朗讀課文。

1、誰來說說雷利的爸爸是個怎樣的人？你是從哪兒知道的？

2、學(xué)生說，師生共同評議，引導(dǎo)體會感情并指導(dǎo)朗讀。

3、你們說的都很有道理，但是老師還認為他的爸爸是個不守信的人：

（1）我們明明相約——。

當我和媽媽捧著鮮花如約——。

可爸爸卻失約了，我們接到的是——???????????看到的是——。

（2）看到這種情形。

如果你是雷利，你會——。

如果你是雷利的媽媽，你會——。

如果你是雷利的爺爺、奶奶，你會——。

4、失去親人，他們的心情是怎樣的呢？

5、那爸爸，他為什么要失約呀？（板書戰(zhàn)爭）。

6、爸爸是個保衛(wèi)和平的光榮戰(zhàn)士，他用生命捍衛(wèi)和平，即使犧牲了，他的嘴還張著，仿佛在呼喚什么，他會呼喚什么呢？（板書和平）。

7、指導(dǎo)朗讀。

把你的選擇大聲呼喊出來，讓我們每個人都聽見！

9、老師聽見了你們的呼聲，失去父親，心中萬分悲痛的雷利又會發(fā)出怎樣的呼聲呢？（學(xué)生回答，大聲呼喊）。

10、像雷利這樣被戰(zhàn)爭奪去親人生命的孩子，僅僅是雷利一個嗎？（不是）。

11、是啊，從1945年世界反法西斯勝利到1996雷利寫這封信的51年里，和平之神并沒有永駐人間，世界并不太平。甚至在作者寫這封信之后的十多年里，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

11、你還知道世界哪些地方的人們還在飽受戰(zhàn)爭的摧殘？

12、請看一段影象資料，想一想什么給你留下了深刻的印象？

13、學(xué)生交流。

15、雷利發(fā)出這樣的呼聲是為了——。

16、有感情地朗讀第7自然段，讓更多人聽見雷利美好的心愿。

17、這不僅僅是雷利一個人的呼聲，更是所有中國孩子的呼聲，更是世界人民的呼聲，讓我們再次呼吁——我們要和平！不要戰(zhàn)爭！

四、拓展延伸。

2、小組討論，訂立方案。（寫標語?畫宣傳畫?給總統(tǒng)寫信）。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4、交流展示。

五、小結(jié)：

老師相信世界人民都能聽到我們中國人民和平的呼聲，我們的世界也將是一個真正充滿陽光、鮮花和愛的人類的家園！

一個中國孩子的呼聲教案第一課時范文（14篇）篇十

老師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。

1、你們知道什么是和平鴿嗎？

2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學(xué)習(xí)22課。齊讀課題！

師：讀了這個題目后，你最想知道什么？

生1：我想知道這個孩子是誰？

生2：這個孩子在呼喚什么？

生3：他為什么要呼喚？……。

（師把生提的問題歸納在屏幕上。）。

師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。

生：自由小聲讀課文。

1、師：誰來回答第1個問題？

生：這個孩子叫雷利。

師：你怎么知道？

生：因為這是一封信，在信的末尾寫著他的名字。

師：細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。

2、師：那誰知道第二個問題呢？

生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。

師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。

生：再讀一遍課文。

生1：因為這個孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動中光榮犧牲了，這個孩子很悲痛，所以要呼喚和平。

生2：因為世界并不太平，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。

師

師：請你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

1、“我”爸爸是個怎樣的人？

2、你是從哪些地方體會出來的？

3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？

生：小組交流、學(xué)習(xí)。

生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優(yōu)秀的人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長加利先生對爸爸的看出爸爸是個優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士?？闯霭职趾軆?yōu)秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個為和平事業(yè)勇于獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。

師：你來試試。

生：讀3-5自然段。

師：他讀得怎樣？（）。

生：自由。

師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！

師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當他的遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）。

師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。

生：自由發(fā)揮想象說。

師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。

生：齊讀。

師：深情朗讀。

生：。聲音有時低緩，有時高亢，后面聲音逐漸提高。

師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。

生：其它國家仍然有戰(zhàn)爭，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。

師：請把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。

生：上臺匯報搜集的資料。

師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。

生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往。

師：用數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)爭死亡人數(shù)。

師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難吧！齊讀6、7自然段。

師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推?，人民不再遭受苦難，我們應(yīng)該向這個孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預(yù)備起”。

師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子。

師：這僅僅是雷利一個人在呼喚嗎？

生：不是，他代表所有的孩子向國際社會發(fā)出呼吁。

師：那么，現(xiàn)在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。

師：這個呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們?nèi)w起立（不要看書）再來呼喚一次吧！

師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個國際社會呼吁：……。

師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應(yīng)該怎樣？

生：不夠，我們應(yīng)該行動起來，用自己的行動來維護和平，制止戰(zhàn)爭。

生：展開討論。

生：匯報。

師：：你們談得真好，個個都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個世界會變得更和諧，更美好。

師：讓我們一起來唱響和平之歌吧！（放課件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）。

板書設(shè)計：

一個中國孩子的呼聲教案第一課時范文（14篇）篇十一

一、認識英雄：

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第22課，一個中國孩子的呼聲。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了雷利的爸爸是一位用生命捍衛(wèi)和平的英雄。下邊就讓我們走進課文，透過語言文字來認識這位英雄吧。

2.請同學(xué)們自己讀課文，畫出有關(guān)雷利的爸爸的句子，一邊讀一邊體會，雷利的爸爸是一個怎樣的人。

3.小組交流：

4.全班交流，教師指導(dǎo)：

兩年以前，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，贊揚他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。

（爸爸是一名出色的觀察員。能夠得到聯(lián)合國主席的稱贊，多么了不起?。。?。

兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！?/p>

爸爸是一個充滿信心的人。你能把爸爸的信心讀出來嗎？

爸爸就要遠赴異國他鄉(xiāng)，執(zhí)行自己的維和任務(wù)了。從爸爸深情的目光里，你能讀懂爸爸的心情嗎？愛我，愛媽媽，舍不得離開親人。可是，為了保衛(wèi)和平，他必須遠離自己的親人，爸爸把什么看得更重呢？爸爸還是一個什么樣的人呢？熱愛和平，為了保衛(wèi)和平，可以放棄一切。多么偉大的英雄啊！

我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

（爸爸以身殉職，犧牲壯烈。從爸爸犧牲前還穿著征衣，我們可以想象到爸爸是在執(zhí)行任務(wù)時犧牲的。）。

爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。

小結(jié)：同學(xué)們，通過我們剛才的交流，誰能綜合大家的意見說一說，雷利的爸爸是一個怎樣的人。（愛親人，愛和平，為了保衛(wèi)和平，可以獻出自己的生命。）。

二、體會雷利的悲痛：

1.指導(dǎo)朗讀：

“兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光?！?/p>

指名讀。評議，再指名讀。

現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

（同學(xué)們，請你們默讀這幾句畫，在頭腦中想象當時的情景。多么讓人悲傷的場面??！請你們想象著當時的情景，再來讀這句話。指名讀，評議范讀，同桌讀，再指名讀。

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的聲音是“和平！和平！和平！”自評。你認為這句話你讀得怎么樣？三個和平，語調(diào)逐漸提高，表達強烈的感情。用心去體會。）再讀，看看你還能從這段話感受到什么？呼喚和平不只是爸爸一個人，還有……要表現(xiàn)這么多人對和平的呼喚，你認為該怎么讀？指名讀，范讀，齊讀。

三、感受戰(zhàn)爭：

1.同學(xué)們，戰(zhàn)爭給雷利一家人帶來了多么大的悲痛啊！20世紀以來，戰(zhàn)火不斷，數(shù)不清的難民流離失所，數(shù)不清的無辜百姓失去了生命。下面，請同學(xué)們來看一段戰(zhàn)爭中的真實情景。

2.播放錄相。（師敘述：1937年，日軍占領(lǐng)了南京，12月18日，他們把五萬七千多中國軍押到草鞋峽，實行了槍殺。）。

3.中國人民付出了生命和鮮血的代價，才取得了戰(zhàn)爭的勝利。我們才擁有了和平、幸福的生活。但是，請看：

課件出示：（師讀）。

但是五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國的孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

數(shù)不清的人在戰(zhàn)爭中失去了生命，數(shù)不清的家庭承受了巨大的悲痛。為了維護和平，制止戰(zhàn)爭，雷利拿起了筆，向整個國際社會發(fā)出了呼吁。同學(xué)們，請你們再來讀一讀文章最后一個自然段，通過朗讀去體會雷利的感情。

同學(xué)們，讓我們跟雷利一起，向全世界呼吁：……（齊讀）。

雷利在20世紀末1996年寫下了這封信，表達了強烈的愿望。如今，我們已經(jīng)走進21世紀，我們的世界太平了嗎？沒有，2003年，戰(zhàn)爭的硝煙再一次彌漫了伊拉克。請同學(xué)們來看，老師搜集到的一組畫面。

4.除了呼吁，我們還能為保衛(wèi)和平做些什么呢？

交流討論。（姚奇，介紹自己的爸爸）。

5.結(jié)束語：同學(xué)們，從你們的話語中，老師已經(jīng)欣慰的感覺到，你們都是熱愛和平的人，都是和平的天使，都是未來的和平之花，希望你們能盡自己的能力，為人類的和平事業(yè)做出自己的貢獻。

三、課外作業(yè)：

必做題：

把你印象深刻的詞句摘抄下來。

選做題：

請你為維護和平做一件自己能做的事。

一個中國孩子的呼聲教案第一課時范文（14篇）篇十二

一個中國孩子的呼聲教案第一課時范文（14篇）篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

你們好！我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊第五單元《一個中國孩子的呼聲》第一課時，下面我將從說目標、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五方面進行說課。

一、說目標。

本節(jié)課共制定以下三個教學(xué)目標。

1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維護、阿姨、凱旋”等詞語。學(xué)習(xí)多音字“吁”。

2、正確、流利的朗讀課文，了解書信的格式并學(xué)會運用。

3、深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。

確定此目標的依據(jù)有以下四點：

一是基于課程標準對學(xué)段目標的理解?！墩n程標準》指出：“第二學(xué)段要有初步的獨立識字能力。能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。能用簡單的書信進行交流?！?/p>

二是基于對單元重點訓(xùn)練項目的理解。本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一主題編排。教學(xué)本組課文，要幫助學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解含義深刻的句子的意思，體會句子表情達意方面的作用。但基于本篇課文的書信體價值，我把選材組材作為重點訓(xùn)練項目。

三是基于對教材的認識。這篇課文屬書信體的，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的感謝，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀來感人肺腑、催人淚下。

四是基于對學(xué)清的了解。四年級學(xué)生已具有初步的獨立識字能力，能初步把握的主要內(nèi)容，但書信，是學(xué)生第一次接觸的文體，這也是小學(xué)階段唯一的一篇書信，所以教學(xué)本文時，首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書信和其余文本結(jié)構(gòu)的不同，指導(dǎo)學(xué)生了解書信的格式，然后發(fā)現(xiàn)其圍繞“呼聲”這一中心，選材和安排材料，引導(dǎo)學(xué)生了解書信內(nèi)容，同時指導(dǎo)學(xué)生在實踐中了解合理安排材料的方法，并初步學(xué)會合理安排材料。

據(jù)此，我將本課時的教學(xué)重點確定為：了解書信的格式并學(xué)會運用。指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。

依據(jù)學(xué)情，確定本節(jié)課的教學(xué)難點為：指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。

二、說教法。

王崧舟老師曾說：“閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感?！蓖瑫r課標指出：閱讀、積累、實踐、表達是語文學(xué)習(xí)的重中之重。所以教學(xué)本科，我采用以下策略完成教學(xué)：

1、扶放結(jié)合法。識字教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自讀，發(fā)現(xiàn)問題，進行指導(dǎo)。如“血”教學(xué)，讓生先試讀，然后給出提示，生理解認讀，這樣做到學(xué)一個就牢固掌握一個。寫字指導(dǎo)，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)后，再進行有針對性的個別指導(dǎo)。

2、觀察比較法。在了解書信格式的時候，讓學(xué)生先觀察發(fā)現(xiàn)其和其他文體的不同，從而加深了解書信格式。

3、實踐法。在了解內(nèi)容安排上，通過對本文內(nèi)容安排的學(xué)習(xí)，設(shè)計坡度，練習(xí)安排材料，然后自己進行簡單的材料安排練習(xí)。

三、說學(xué)法。

1、與教法相適應(yīng)，學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)錯誤，在師生評價中提高，通過“讀、記、說、寫”等方式識字、寫字。

2、對比發(fā)現(xiàn)法。在書信格式以及內(nèi)容安排等方面通過對比、觀察，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

3、實踐練習(xí)法。通過對材料的選擇排列以及自己安排材料，學(xué)生在練習(xí)中內(nèi)化語言。

四、說教學(xué)程序。

本課時的設(shè)計，力求體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”這一理念，努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，讓學(xué)生在自主、合作、探究中獲得新知，收獲成功。共設(shè)計五大板塊：

（一）談話導(dǎo)入，板書課題。

新課開始，讓學(xué)生形成新的課程期待，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其盡快進去學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在完成教學(xué)目標的朗讀、識字、寫字目標。

（三）再讀課文，認識結(jié)構(gòu)。

書信的格式是小學(xué)階段學(xué)生比較難熟練掌握的知識點，在此進行強化落實。

（四）研讀課文，遷移運用。

段的訓(xùn)練是第二學(xué)段的訓(xùn)練重點，通過教師指導(dǎo)其了解材料安排的的方法，然后進行知識的遷移、實踐、運用。

（五）總結(jié)全文，激發(fā)興趣。

通過對聯(lián)合國秘書長的了解，讓學(xué)生受到震撼，從而提高其深層閱讀的欲望。

五、說板書設(shè)計。

凸顯本課教學(xué)的重難點，板書設(shè)計為生字、多音字，主要內(nèi)容和材料安排的方法。

一個中國孩子的呼聲教案第一課時范文（14篇）篇十四

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（失父之痛、世界不太平）。

二、細讀：深入探究，感悟形象。

師：那是因為雷利自己失去了父親，那的他爸爸到底是個什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會，也可以同桌交流感受。

交流:誰來說說雷利的爸爸是個什么樣的人？

1、從課文中兩年以前壯烈犧牲我知道他是一個維護和平的人。

師：所以，聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚他是一名。

（生齊讀卓越的觀察員，在）。

2、我從我的爸爸精通四國語言看出來的。我覺得爸爸還是一個有才華的人。

師：你覺得他讀得怎么樣？（自豪、驕傲）。

還有誰想讀？

3、從爸爸臨上飛機前，對我和媽媽我覺得爸爸是一個愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。

師：我從她的朗讀中聽出了爸爸臨行前非常舍不得離開我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？（對和平充滿向往，對維和活動充滿了信心）（配樂，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）。

師：肯定些，也就是堅定的語氣。你很會體會，你能不能讀一讀？

（生讀爸爸的話）。

三、品讀：入情入境，潛心會文。

師：這樣一個捍衛(wèi)和平的勇士,一個才華橫溢的人才,一個可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍盔親手戴在自己頭上啊！

（出示課件，師配樂讀現(xiàn)在這頂藍盔回來了）。

1、此時此刻，你的心情怎樣?

2、同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會體會，在這一段里面，哪些句子最能打動你，說說你的感受。

出示句子:。

1)我想.我們每個人的內(nèi)心一定也充滿著對和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.

2)你們說,雷利真的聽到爸爸在呼喚和平了嗎?

3)其實,是雷利心里在渴望和平,當然,如果爸爸沒有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話,他一定也會發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場的人們允許他們呼喚的話,他們也會發(fā)出和平的呼喚的,因為這是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話再讀一遍.

3、的確，這一段文字打動我們每一個人的心，作為他最親的人，他唯一的兒子，面對這一切，肯定悲痛萬分，我們怎樣才能把作者真實的感受讀出來呢？（自由讀。指名讀齊讀）。

四、痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平。

讀57段。

1、出示句子：

世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

1）你對這句話是怎樣理解的？

2）你知道哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭又給人民帶來怎樣的傷害啊？你可以結(jié)合你搜集到的資料來談一談。

3）交流。

4）引讀：這一幕幕都在提醒我們。

（1）學(xué)生接說，點擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭。

（2）朗讀指導(dǎo)：師：這是誰的呼聲？

生：雷利。

師：僅僅是雷利的呼聲嗎？

師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？

生：是全世界的呼聲。

師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲?。∵@是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧?。ㄈ帻R讀）。

3、寫話練習(xí)。

師：同學(xué)們，此時，你恨戰(zhàn)爭嗎？你向往和平嗎？當你看著那些在戰(zhàn)爭中苦苦掙扎的孩子們，看到那期盼的眼神，聽到那和平的鐘聲你的心情肯定無法平靜，來，拿起筆，把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫在紙上。

（1）自由寫（2）交流。

五、課堂總結(jié)。

是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平。同學(xué)們，讓我們一起為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類的家園。

（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）。

師：來讓我們一起呼吁，讓我們深情地呼喊。

（課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間?。?/p>