心得體會(huì)可以讓我們更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步，幫助我們提升自己的能力和素質(zhì)。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的實(shí)例，希望可以幫助大家提升寫(xiě)作水平。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇一

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和教育的進(jìn)步，小學(xué)課程改革也在不斷進(jìn)行中。近年來(lái)，國(guó)家新出臺(tái)的小學(xué)新課標(biāo)逐漸被推廣實(shí)施。作為一名小學(xué)生，我也隨著新課標(biāo)的變化進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在我自己的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了小學(xué)聽(tīng)新課標(biāo)的重要性和優(yōu)勢(shì)。

首先，小學(xué)聽(tīng)新課標(biāo)能夠讓我們更好地跟上時(shí)代的步伐。現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展迅速，科技日新月異，知識(shí)更新速度之快令人難以想象。舊的教材教授的知識(shí)很可能已經(jīng)過(guò)時(shí)了。而新版本的教材不僅針對(duì)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行了更新，而且更加貼合學(xué)生的實(shí)際。通過(guò)傾聽(tīng)新課標(biāo)內(nèi)容，我們可以與時(shí)俱進(jìn)，了解最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和知識(shí)。

其次，小學(xué)聽(tīng)新課標(biāo)有助于培養(yǎng)我們獲取信息的能力。在新課標(biāo)中，不僅有許多新內(nèi)容，還有很多新的學(xué)習(xí)方式和方法。尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給我們帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)途徑。通過(guò)傾聽(tīng)新課標(biāo)，我們可以學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體工具獲取信息，培養(yǎng)我們的觀察、分析和綜合能力，提高我們的信息獲取能力。

第三，小學(xué)聽(tīng)新課標(biāo)有益于拓寬我們的視野。新課標(biāo)不僅增加了一些新的教學(xué)內(nèi)容，還有更多的跨學(xué)科內(nèi)容。通過(guò)聽(tīng)新課標(biāo)，我們可以了解到更多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的知識(shí)，并且能夠建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，拓展我們的知識(shí)面。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以通過(guò)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。

第四，小學(xué)聽(tīng)新課標(biāo)對(duì)我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法也有很大的影響。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和探究精神。通過(guò)聆聽(tīng)新課標(biāo)，我們能夠感受到這種變化，改變我們的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)我們的求知欲望，提高我們的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，小學(xué)聽(tīng)新課標(biāo)能夠加強(qiáng)我們與老師和同學(xué)之間的交流互動(dòng)。新課標(biāo)注重課堂互動(dòng)，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。通過(guò)傾聽(tīng)新課標(biāo)，我們可以和老師一起探討問(wèn)題、共同思考，提高課堂上的互動(dòng)水平。同時(shí)，也可以與同學(xué)們分享和交流學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)彼此的友誼和合作意識(shí)。

總之，小學(xué)聽(tīng)新課標(biāo)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的影響。它不僅可以讓我們跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，提高我們獲取信息的能力，拓寬我們的視野，改變我們的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，還可以加強(qiáng)與老師和同學(xué)之間的交流互動(dòng)。正因?yàn)槿绱耍疑钌罡械叫W(xué)聽(tīng)新課標(biāo)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是多么重要而有意義的。作為一名小學(xué)生，我將會(huì)更加重視傾聽(tīng)新課標(biāo)的內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)、提高自己，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇二

為了“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的研究〞這一課題能得以順利地實(shí)施，同時(shí)也為奠定研究實(shí)施的理論根底，我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，使我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)及課題的實(shí)施有了更多的思考。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教改及教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點(diǎn)體會(huì)和感受：

〔1〕深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)視學(xué)生的主體地位、無(wú)視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比方，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，自由參與、創(chuàng)新。

“參與〞是課堂教學(xué)的魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是老師恩賜、饋贈(zèng)的，而是要讓學(xué)生主動(dòng)探究得到。但學(xué)生的主體性不是天生的，要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氣氛，組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中開(kāi)展。

〔3〕通過(guò)學(xué)習(xí)我深切體會(huì)了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師們凡上課又特別是有人來(lái)聽(tīng)的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當(dāng)然，我們不是說(shuō)用新的學(xué)習(xí)方式不好，我們必須明白，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為到達(dá)教學(xué)目的、提高教學(xué)效率效勞的`，都是為促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展效勞的，因此，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當(dāng)，用得適度，用得有效果。現(xiàn)在的問(wèn)題是，一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問(wèn)題，把一些不該探究、不用探究、也無(wú)法探究的問(wèn)題拋出來(lái)，讓學(xué)生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論，合作變得毫無(wú)意義。另一種情況是，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)不進(jìn)行明確的指導(dǎo)，學(xué)生既無(wú)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，更無(wú)合作學(xué)習(xí)的方法，合作就演變成給聽(tīng)課者看的花架子了。再次，一些教師對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理解出現(xiàn)了偏差，無(wú)視自主，偏重合作，學(xué)生沒(méi)經(jīng)過(guò)對(duì)文本的充分自讀，沒(méi)在教師的引導(dǎo)下對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)言文字進(jìn)行深刻的理解、感悟、體驗(yàn)、積累，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、演演、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)占據(jù)，無(wú)視了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的扎實(shí)訓(xùn)練，徹底拋棄了我們?cè)械囊恍┖芎玫膶W(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好、最直接的時(shí)機(jī)。新課程為教師提供了更為廣闊的開(kāi)展空間，教師不應(yīng)一味照搬新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了更明確的要求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，相信教學(xué)理念、教學(xué)手段的會(huì)不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到快樂(lè)的事情。

“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。〞教師不僅要幫助學(xué)生掌握根本知識(shí)、根本技能，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。因此，學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既是當(dāng)前社會(huì)開(kāi)展對(duì)人才開(kāi)展、全體公民的要求，是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，研究《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)》是必須的，也是可行的。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇三

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的更新，新課標(biāo)已經(jīng)成為小學(xué)教育的一部分。作為一名小學(xué)生，我對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)感受頗深。在這段時(shí)間里，我認(rèn)為新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)了全面素質(zhì)教育的發(fā)展。以下是我對(duì)小學(xué)聽(tīng)新課標(biāo)的一些心得體會(huì)。

首先，小學(xué)聽(tīng)新課標(biāo)讓我們學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的教育模式注重教師的講解，學(xué)生被動(dòng)接受。而在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，老師更多地扮演引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考、實(shí)踐和探索。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)我們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓我們變得更加積極主動(dòng)和有創(chuàng)造力。

其次，小學(xué)聽(tīng)新課標(biāo)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在過(guò)去，學(xué)習(xí)重點(diǎn)更多地放在死記硬背和應(yīng)試技巧上，忽略了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。而在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我們被鼓勵(lì)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如觀察實(shí)驗(yàn)、情景模擬、小組合作等。這樣的實(shí)踐能力訓(xùn)練使我們的學(xué)習(xí)更加有趣有活力，也能夠更好地掌握知識(shí)和技能。

第三，小學(xué)聽(tīng)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課標(biāo)中，藝術(shù)、體育、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)都成為重點(diǎn)，與傳統(tǒng)的重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)不同。這種全面素質(zhì)教育的理念有助于我們的全面發(fā)展，使我們學(xué)會(huì)了協(xié)作、創(chuàng)新、溝通和表達(dá)等能力，提升了我們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

第四，小學(xué)聽(tīng)新課標(biāo)的教材更加接地氣，貼近學(xué)生生活。以往我們學(xué)習(xí)的教材大多抽象、理論化，和我們?nèi)粘Ｉ顩](méi)有太多的聯(lián)系。而現(xiàn)在的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)生活化、趣味化的教學(xué)內(nèi)容，使我們更容易理解和接受。例如，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，還可以借助優(yōu)秀作品欣賞、課外閱讀的方式，培養(yǎng)起我們的閱讀興趣和認(rèn)知能力。

最后，小學(xué)聽(tīng)新課標(biāo)讓我們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不再依賴(lài)教師的點(diǎn)撥，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和資源。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。這種自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的能力是我們未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)聽(tīng)新課標(biāo)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了更多的自主性和實(shí)踐性。它根據(jù)學(xué)生的需求和發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)我們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。我相信，在新課標(biāo)的指引下，我們將成為更有思想、有才華、有夢(mèng)想的新時(shí)代的接班人。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇四

作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，我每學(xué)期都要重讀英語(yǔ)新課標(biāo)，以適應(yīng)新的學(xué)期課堂教學(xué)的需要。通過(guò)再學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)，從中得到了很多啟示。新的課標(biāo)要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在新形勢(shì)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間少，評(píng)價(jià)要求高，這是在課改環(huán)境下每一位一線(xiàn)教師都會(huì)考慮到的問(wèn)題。所以，我想新課標(biāo)下教師應(yīng)該做到：

新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的一大問(wèn)題是“一考定終身”。許多學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化和書(shū)面測(cè)試。忽視學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽略了英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。

作為教師還要樹(shù)立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

作為一線(xiàn)教師，我們要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于英語(yǔ)思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線(xiàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。

為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，教師關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們，使學(xué)生在英語(yǔ)課上發(fā)揮最大功效。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇五

培訓(xùn)了兩天的xxxx版語(yǔ)文新課標(biāo)內(nèi)容，使我們了解了修訂版課標(biāo)與xxxx版課標(biāo)有哪些區(qū)別，xxxx版課標(biāo)提出的新理念，及在具體的教學(xué)中如何理解和落實(shí)課標(biāo)精神等等。

xxxx版是這樣描述的：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

xxxx版則作出如下描述：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神的成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

由此可見(jiàn)，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會(huì)”運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，而不是“學(xué)會(huì)”，甚或“完全學(xué)會(huì)”，教學(xué)中，我們需合理把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的“度”，切忌拔苗助長(zhǎng)，以免違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。

1、識(shí)字與寫(xiě)字

新課標(biāo)規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里，要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。不過(guò)，和老版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字的要求有所降低。

雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫(xiě)字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但對(duì)于中低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多識(shí)少寫(xiě)更合適這個(gè)年齡段的孩子。雖然會(huì)寫(xiě)字量減少了，但“新課標(biāo)”對(duì)寫(xiě)字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級(jí)要求，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，初步感受漢字的形體美，寫(xiě)字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級(jí)就要求學(xué)生能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級(jí)，則要求硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)整齊美觀，并有一定速度，同時(shí)能用毛筆寫(xiě)正楷字。對(duì)于初中生，則在硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)寫(xiě)規(guī)范通行的行楷字，并能臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法之美。

為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)的要求，語(yǔ)文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見(jiàn)中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，小學(xué)1-6年級(jí)，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)效果。

書(shū)寫(xiě)習(xí)慣其實(shí)是跟學(xué)生的行為習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)的。可以說(shuō)，加強(qiáng)寫(xiě)字教育，其實(shí)也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。郭沫若先生曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專(zhuān)斷，是容易誤事的。”這句話(huà)道出了寫(xiě)字的重大意義。因此，今后的教學(xué)中，我們必須努力踐行《新課標(biāo)》的指示，更加認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一手好字。

2.寫(xiě)作

xxxx版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂(lè)于寫(xiě)作和自信，注重發(fā)展個(gè)性，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫(xiě)作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文”。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”；高年級(jí)僅僅是“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”。這些都比過(guò)去低得多了。作文的本質(zhì)在于運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話(huà)則長(zhǎng)、無(wú)話(huà)則短，xxxx版課標(biāo)回歸“習(xí)作”的定位，刪去xxxx年版本中高年級(jí)“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求，有利于貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生自由表達(dá)真情實(shí)感，扎扎實(shí)實(shí)打好作文的基礎(chǔ)，我們追求的是靜下來(lái)搞語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、品語(yǔ)文。

總之，這次新課標(biāo)培訓(xùn)讓我這個(gè)剛涉及語(yǔ)文教學(xué)的老師感悟頗多，在今后的教學(xué)中，我也有了奮斗的目標(biāo)，我一定會(huì)加倍努力，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇六

新課標(biāo)小學(xué)是我國(guó)教育體系中重要的一環(huán)，它涉及到全國(guó)小學(xué)生的教育和成長(zhǎng)。自上一屆課標(biāo)推行以來(lái)，我國(guó)的教育改革不斷深入，推出了更為嚴(yán)格的新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)新的課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，在全國(guó)小學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛的影響，也引發(fā)了我自身對(duì)教育的深入思考。

第二段：新課標(biāo)的變化與意義。

相對(duì)于之前的課標(biāo)來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)的教育目標(biāo)更為清晰，也更加注重學(xué)生自我能力的培養(yǎng)。它著重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，推崇多元化的學(xué)習(xí)方式和面向未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些改變的意義非常深遠(yuǎn)，它更符合現(xiàn)代社會(huì)的教育要求和人才培養(yǎng)的需要。

第三段：新課標(biāo)的實(shí)際應(yīng)用。

在新課標(biāo)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校的教育也發(fā)生了很大的變化。無(wú)論是課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容還是考核方式，都發(fā)生了很多改進(jìn)和調(diào)整。學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，也更加鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。在實(shí)際的應(yīng)用中，新課標(biāo)的確起到了非常大的作用。

在我個(gè)人感受中，新課標(biāo)的確注重了學(xué)生自身的能力和特質(zhì)，而不是一味地強(qiáng)調(diào)高分和成績(jī)。它讓更多的學(xué)生受益，也讓我們教育的目的更為明確。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，我也感覺(jué)到，學(xué)生更加起勁，學(xué)習(xí)的態(tài)度更為積極，對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展更加自信。

第五段：新課標(biāo)的前景和展望。

新課標(biāo)的出現(xiàn)，是現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。隨著社會(huì)的變化與科技的進(jìn)步，我們需要不斷的提高自身的學(xué)習(xí)能力，這種能力的培養(yǎng)需要從兒童時(shí)期開(kāi)始逐漸的培養(yǎng)。新課標(biāo)的出現(xiàn)，符合了這種需求，也給我們的下一代帶來(lái)了更好的教育環(huán)境和更廣闊的發(fā)展前景。但同時(shí)，我們也要掌握好新課標(biāo)，更好的為孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)做好規(guī)劃。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇七

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，教育體制不斷改革，小學(xué)新課標(biāo)的推出是其中的一個(gè)重要舉措。新課標(biāo)的實(shí)施旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這一過(guò)程中，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，也明白了自己在教育改革中的責(zé)任和使命。通過(guò)與學(xué)生們的交流和實(shí)踐，我對(duì)新課標(biāo)有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

新課標(biāo)的實(shí)施是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和改革，以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求。新課標(biāo)以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)在知識(shí)傳遞的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神。這種理念和目標(biāo)的確立，為學(xué)生和教師提供了更廣闊的發(fā)展空間。

第二段：新課標(biāo)的教學(xué)手段和方法。

新課標(biāo)的實(shí)施在教學(xué)手段和方法上進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。其中，注重運(yùn)用信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多的資源和平臺(tái)。例如，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等工具，將教學(xué)內(nèi)容更形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐活動(dòng)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

第三段：新課標(biāo)的效果和成果。

新課標(biāo)的實(shí)施取得了一定的成效。首先，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力明顯增強(qiáng)。其次，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。在新課標(biāo)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生更加注重自主探究和自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。最后，新課標(biāo)的實(shí)施激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的終身學(xué)習(xí)能力。

第四段：教師的角色和責(zé)任。

新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求。教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，更應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的作用。他們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，照顧到每個(gè)學(xué)生的需求和潛力。同時(shí)，教師還要積極參與自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

作為一名小學(xué)教師，我深感新課標(biāo)對(duì)于教育的重要意義。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)不僅僅是一套新的教學(xué)大綱，更是一種教育理念和價(jià)值觀的傳遞。我在教學(xué)中注重運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。同時(shí)，我也積極參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)的好處和意義。

總結(jié)：

小學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施為學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了更好的平臺(tái)。教師要積極適應(yīng)新課標(biāo)的理念和要求，發(fā)揮自身的作用，在教育改革中貢獻(xiàn)自己的力量。對(duì)于我而言，我將繼續(xù)努力，深化對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇八

作為一名小學(xué)生家長(zhǎng)，為了更好地了解和配合孩子的學(xué)習(xí)，在新課標(biāo)實(shí)行后，我積極參加了多次家長(zhǎng)會(huì)議和講座，并在實(shí)踐中總結(jié)了一些心得體會(huì)。

首先，新課標(biāo)注重素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生不再只是機(jī)械地學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)點(diǎn)，而是注重發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新精神。我認(rèn)為，這種教育模式帶給孩子們更全面和有價(jià)值的人生體驗(yàn)。

其次，新課標(biāo)要求學(xué)生獨(dú)立思考，注重拓展知識(shí)。老師在授課時(shí)給予學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這種方法可以促進(jìn)孩子們的自主性和創(chuàng)造性，使得學(xué)習(xí)更有意義。

再次，新課標(biāo)注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不斷實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考和探索。學(xué)生在實(shí)踐中需要自己分析、思考和總結(jié)，這種實(shí)踐型學(xué)習(xí)方式，孩子們?cè)趪L試中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力也得到了提高。

此外，新課標(biāo)注重語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。孩子們需要學(xué)會(huì)閱讀、理解和表達(dá)自己的思想。在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生思考和思維深度得到了加強(qiáng)，閱讀和寫(xiě)作這種形式的學(xué)習(xí)也使得他們的思考和表達(dá)能力更加清晰和自信。

最后，新課標(biāo)注重學(xué)科之間的融合。學(xué)科之間的融合使得學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)和掌握整體知識(shí)，拓展自己的視野。同時(shí)，在課程之間的聯(lián)系中，孩子們的創(chuàng)新和思考能力也得以充分發(fā)揮。

總體而言，新課標(biāo)教育給予了孩子們更加豐富和有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重素質(zhì)教育和思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。我認(rèn)為，新課標(biāo)的實(shí)施是有意義的，也是有益的，我們家長(zhǎng)需要積極配合，一同為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇九

讀罷《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)系自己作為家長(zhǎng)和語(yǔ)文老師的雙重身份，就如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

先看《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于核心素養(yǎng)/內(nèi)涵的表述：“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備的品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。”

我特別關(guān)注“積累”一詞，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，不是一蹴而就的，要靠長(zhǎng)時(shí)間的積累。如何積累呢?我認(rèn)為主要有兩種途徑：一是閱讀;二是實(shí)踐。正常的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。語(yǔ)文作為母語(yǔ)，一講話(huà)其實(shí)都在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。所以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

閱讀習(xí)慣如何培養(yǎng)呢?以我家孩子為例，兩三歲時(shí)，買(mǎi)一些認(rèn)字卡片，教他認(rèn)讀。當(dāng)認(rèn)字達(dá)到一定數(shù)量，可以閱讀一些帶拼音和圖片的童話(huà)故事。開(kāi)始時(shí)，應(yīng)陪他一起看，甚至讀給他聽(tīng)。等到孩子感興趣了，就自己看了。上一年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文老師每天布置一項(xiàng)作業(yè)，讀課外書(shū)半小時(shí)。我給他在省圖書(shū)館辦了借書(shū)卡。這項(xiàng)作業(yè)他是認(rèn)真完成的。(如果家長(zhǎng)督促不到位的話(huà)，很多學(xué)生不能完成。)以后，基本每月到圖書(shū)館去一次，借七八本書(shū)看。到了三年級(jí)，他看《駱駝祥子》和《簡(jiǎn)愛(ài)》，竟被感動(dòng)得流淚了。盡管這期間，他的語(yǔ)文成績(jī)一般，我一點(diǎn)也不著急。而今，他已到五年級(jí)，四大名著已讀了三部，正在讀《紅樓夢(mèng)》。功夫不負(fù)有心人，他現(xiàn)在作文其文理皆有可觀，語(yǔ)言有張力。其他人認(rèn)為我輔導(dǎo)的，其實(shí)他作文寫(xiě)得好，得益于持之以恒的閱讀。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。光讀書(shū)還不行，更要行萬(wàn)里路。我?guī)缀趺恐芤獛鋈ネ嬉淮危戏适袃?nèi)的景點(diǎn)，大多玩過(guò)幾遍。欣賞美景，是向自然學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)審美情趣呀。每逢家人過(guò)生日，我讓他講話(huà)。他講得條理清晰，用詞得當(dāng)，贏得親友的交口稱(chēng)贊。這不就是我們新課標(biāo)要求的口語(yǔ)交際活動(dòng)嗎?讓孩子多參加活動(dòng)，多在實(shí)踐中鍛煉，這是豐富孩子的閱歷，亦是提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

如果說(shuō)語(yǔ)文素養(yǎng)是一只船，那么閱讀是帆，實(shí)踐是風(fēng)，兩者相得益彰，方可順利到達(dá)彼岸。

“積淀豐厚的文化底蘊(yùn)”是新課標(biāo)的一項(xiàng)要求。光靠課本內(nèi)容，顯然不夠。初一時(shí)，我讓學(xué)生買(mǎi)中華書(shū)局版本的《論語(yǔ)》和《唐詩(shī)三百首》，利用上課時(shí)間，選部分內(nèi)容賞析，而后讓學(xué)生打卡背誦。好景不長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)督不力，打卡人數(shù)越來(lái)越少。后來(lái)，我選擇在早自習(xí)檢查，部分學(xué)生能按要求背誦了。到了初二，我讓學(xué)生買(mǎi)中華書(shū)局版本的《道德經(jīng)》和《宋詞三百首》，挑選部分講解后，讓學(xué)生背誦。語(yǔ)文素養(yǎng)較高的且愿意下功夫背誦的學(xué)生獲益匪淺。如果沒(méi)有經(jīng)典誦讀，豐厚的.文化底蘊(yùn)就成為無(wú)根之木了。

新課標(biāo)關(guān)于課程實(shí)施方案的建議，提出了“創(chuàng)造真實(shí)而有意義的情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性”。這要求老師上課不能僅僅以簡(jiǎn)單的問(wèn)題為向?qū)?lái)解讀課文，要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的情境，激勵(lì)學(xué)生去思考探究。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)公開(kāi)課，上的是鄭振鐸的《貓》。他設(shè)置這樣一個(gè)情境：如果你是一位畫(huà)家，三只貓中，你愿意畫(huà)哪只貓，為什么?這樣不知不覺(jué)把學(xué)生帶到一個(gè)情境中，其實(shí)考查的是學(xué)生對(duì)這三只貓的情感態(tài)度。比如上到《社戲》，結(jié)尾“我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲”。我讓學(xué)生回憶童年趣事，有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷。學(xué)生的思路一下子打開(kāi)了，對(duì)該句話(huà)的理解加深了。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，我覺(jué)得要切實(shí)有效地開(kāi)展單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。上次我上到八年級(jí)下冊(cè)第四單元任務(wù)一是撰寫(xiě)演講稿，任務(wù)二舉辦演講比賽。以前，我只是一筆帶過(guò)，讓學(xué)生自讀，講一下演講稿寫(xiě)作和演講的注意事項(xiàng)就結(jié)束了。這次，我讓學(xué)生提前撰寫(xiě)演講稿，然后用一節(jié)課舉行演講比賽，每小組選一人上臺(tái)演講。大多學(xué)生的表現(xiàn)令人嘆服。通過(guò)比賽，鍛煉了學(xué)生心理素質(zhì)和演講才能。光講不練，那學(xué)生看起來(lái)學(xué)了不少演講知識(shí)和技巧，實(shí)際能力并未得到提升。

新課標(biāo)所提出的是理論框架，是旗幟，是指南針。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展真實(shí)有效的活動(dòng)，將新課標(biāo)的理念轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)。

積累是沉默者的長(zhǎng)跑。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是一個(gè)池塘，而學(xué)生每天的課堂學(xué)習(xí)、閱讀積累和實(shí)踐活動(dòng)就是一滴滴水，累積多了，水面就高了。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇十

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，從中我受益匪淺，作為一名新教師，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。

因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。三、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。

教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！

1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)決定了語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)與背誦。

新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)有了新定義：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這就要求我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫(xiě)，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2、新課標(biāo)的評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)與背誦。

“誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類(lèi)型等方面逐漸增加難度。”這是新課標(biāo)里關(guān)于閱讀評(píng)價(jià)的建議。以人為本的評(píng)價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的誦讀興趣，讓語(yǔ)文教師對(duì)不同程度學(xué)生的要求有一個(gè)比較寬松的尺度，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

新課標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字的規(guī)定有了較大的調(diào)整和變化，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字這一板塊的重視。

1、增加有關(guān)“識(shí)字、寫(xiě)字”的兩個(gè)字表。整個(gè)義務(wù)教育階段“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，”“2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”這個(gè)要求不變，但“會(huì)寫(xiě)”的字在各學(xué)段的數(shù)字有變化。概括地講，第一、二學(xué)段，要求“會(huì)寫(xiě)”的字?jǐn)?shù)量減少，第一學(xué)段減少200個(gè)，第二學(xué)段減少400個(gè)，第三學(xué)段則增加400個(gè)。

2、調(diào)整識(shí)字量。新課標(biāo)增加了兩個(gè)字表。一是《識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》，一是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》。課標(biāo)建議，在低年級(jí)階段“先認(rèn)寫(xiě)《識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫(xiě)字能力。”在對(duì)學(xué)生寫(xiě)字學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，“當(dāng)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》”字表一為依據(jù)。

3、對(duì)識(shí)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)有變化。

在課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，增加了“也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”的提法。

4、高度重視寫(xiě)字教學(xué)。

在課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）里，僅是第一學(xué)段有提出“寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”的目標(biāo)，而新課標(biāo)里每一學(xué)段都有這一條。對(duì)三到九年級(jí)的學(xué)生提出了毛筆書(shū)法的要求。其中規(guī)定，三到四年級(jí)的學(xué)生除了能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級(jí)學(xué)生能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，而七到九年級(jí)的學(xué)生，能夠臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。在教學(xué)建議部分，新課標(biāo)增加一段了關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的建議，提出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。”要求每一學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，并規(guī)定，（在1—3學(xué)段）“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”強(qiáng)調(diào)，“要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。

5、在評(píng)價(jià)方面提出了更具體的要求。

與課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）相比，新課標(biāo)在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)方面，所提出的要求更為具體、詳盡，尤其是對(duì)不同學(xué)段提出了不同的意見(jiàn)。比如“第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。”對(duì)考察要求“會(huì)寫(xiě)”的字的掌握情況，提出新的要求：要求在重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔的基礎(chǔ)上，“逐步要求書(shū)寫(xiě)流利”。還提出“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書(shū)寫(xiě)，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書(shū)寫(xiě)和名家書(shū)法作品的臨摹。”強(qiáng)調(diào)“義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫(xiě)字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”

新課標(biāo)固然美好，但實(shí)施才是關(guān)鍵。我們只有本著新課標(biāo)的理念和宗旨，堅(jiān)定不移地走課改道路，語(yǔ)文教育的路子才會(huì)越走越寬。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇十一

新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程應(yīng)突出語(yǔ)文的文化內(nèi)涵，進(jìn)行思想品德教育。語(yǔ)文課程應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)由知識(shí)、能力、思維、情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)。為此，新課標(biāo)要求我們建立整體性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全方面素質(zhì)的提高。新課標(biāo)的目標(biāo)要求我們建立整體性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的過(guò)程。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到作為教師，平時(shí)應(yīng)積極學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。教師要付諸多良好的行為習(xí)慣，努力做好角色轉(zhuǎn)換，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)我更深刻地感覺(jué)到新課標(biāo)下的語(yǔ)文課程不僅僅關(guān)注兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展，也關(guān)注兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，它是構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)，因此我們教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的化身，用智慧和力量來(lái)武裝學(xué)生，用知識(shí)和能力去交換學(xué)生。這樣才能走進(jìn)新課標(biāo)，跟上時(shí)代的步伐。

新課標(biāo)提倡讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這些主體在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，采取了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式，但這并不意味著削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體性，相反，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，這個(gè)空間必然充分，必然有人才能有所為，有所不為。為了使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣持久不間斷的向前發(fā)展，我努力在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，新課標(biāo)下的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，為我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了明確的要求，我們教師要轉(zhuǎn)變不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，教是為了不教。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力為宗旨，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的愿望，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。這就要求語(yǔ)文教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)。同時(shí)要注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給他們?cè)趯W(xué)習(xí)中要遵循的基本學(xué)法，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，指導(dǎo)學(xué)生能正確地理解課文，在不同的場(chǎng)合運(yùn)用不同的表達(dá)方式。

新的學(xué)期，新的學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)。我將會(huì)在教學(xué)中不斷探究，不斷總結(jié)，用適合自己的教學(xué)理念，使自己的教學(xué)方式有所改進(jìn)，讓學(xué)生真正地學(xué)有所獲。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇十二

近年來(lái)，我國(guó)教育系統(tǒng)不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施也在全國(guó)范圍展開(kāi)。作為小學(xué)生的我，親身體驗(yàn)了這一新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程，并從中受益匪淺。下面我將從課程特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、心得體會(huì)以及未來(lái)展望等方面談一下我的感悟。

首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程與以往的數(shù)學(xué)課程相比，有著獨(dú)特的特點(diǎn)。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，不再?gòu)?qiáng)調(diào)單純的計(jì)算能力。同時(shí)，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程也更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的應(yīng)用結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。這種特點(diǎn)使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不再感到枯燥乏味，而是更加注重動(dòng)手實(shí)踐和發(fā)散思維的能力。

其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程采用了多種教學(xué)方法，這使得學(xué)習(xí)更加有趣也更加有效。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是老師講，學(xué)生聽(tīng)，但新課標(biāo)數(shù)學(xué)采用了探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法。例如，老師常常會(huì)給我們出一些有趣的問(wèn)題，讓我們通過(guò)觀察、實(shí)踐等方式去解決。這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了我們的觀察力和邏輯思維能力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分。在合作學(xué)習(xí)中，老師鼓勵(lì)我們與同學(xué)們一起討論、分享想法，這樣可以相互促進(jìn)，共同提高。

再次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施帶來(lái)了顯著的學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)數(shù)學(xué)的課程設(shè)置更加人性化，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生積極向上和創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)我們的成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重實(shí)踐應(yīng)用，使我們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高我們的問(wèn)題解決能力。通過(guò)這種實(shí)踐應(yīng)用，我們不僅能夠更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。這些成果的取得，使我們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了大幅提升。

總體而言，我對(duì)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程有著非常深刻的感受和體會(huì)。這門(mén)課程確實(shí)為我們提供了更加寬闊的發(fā)展空間和更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)新課標(biāo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅明白了數(shù)學(xué)的重要性，更學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這不僅培養(yǎng)了我的思維能力，還提高了我的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，新課標(biāo)數(shù)學(xué)的實(shí)施也讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望。

展望未來(lái)，我也深信新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程會(huì)不斷完善和創(chuàng)新，為我們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我希望在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決更加復(fù)雜的問(wèn)題。同時(shí)，我也期待能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行更深入的融合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

總之，新課標(biāo)數(shù)學(xué)的實(shí)施使我受益匪淺。我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)并非只是一門(mén)知識(shí)，而是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。我相信，在這條探索數(shù)學(xué)之路上，只要堅(jiān)持不懈，努力不止，夢(mèng)想與實(shí)踐一定可以實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇十三

有效的數(shù)學(xué)教學(xué),就是通過(guò)有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展,使之?dāng)?shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升,并親歷學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法.下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)。

希望大家喜歡!

面對(duì)課程改革，我們?cè)鯓幽茏寣W(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué)，不怕數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，進(jìn)而愿意研究數(shù)學(xué)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解，并通過(guò)相互合作去解決所面臨的問(wèn)題。“讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。這么一句很樸素的話(huà)，卻是我夢(mèng)寐以求的境界。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一些感悟:。

一、讓學(xué)生享受生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)。

也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)。

人都能體驗(yàn)到不同層次的滿(mǎn)足感和成就感。

三、在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功。

個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

記得有人說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”只要我們時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。

5月14日和15日，我參加了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見(jiàn)的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說(shuō)，可以單獨(dú)說(shuō)、同座說(shuō)、集體說(shuō)，讓學(xué)生在充分的看說(shuō)基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、做中學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。

一、變“備教材”為“備學(xué)生”

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、變“走。

教案。

”為“生成性課堂”

當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿(mǎn)生機(jī)，也更能展示教師的無(wú)窮魅力。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。

四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”

教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇十四

20xx年10月20日，我參加了義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。看到了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。新課標(biāo)的基本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。

素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。活到老，學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性。

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的`思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)探出一條用好新教材的新路子。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇十五

4月21日上午，教育部召開(kāi)發(fā)布會(huì)介紹新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》，新《課標(biāo)》中對(duì)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等均作了調(diào)整，其中，“信息技術(shù)課”更名為“信息科技課”，并且從綜合實(shí)踐活動(dòng)課中獨(dú)立出來(lái)，成為享有獨(dú)立課時(shí)的必修課。與此同時(shí)，教育部還印發(fā)了包括信息科技課在內(nèi)的16個(gè)科目的課程標(biāo)準(zhǔn)，并細(xì)化了方案的實(shí)施要求，增加了課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫(xiě)基本要求，并要求研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)估各學(xué)段學(xué)生的學(xué)業(yè)成果。

根據(jù)中央要求，信息科技要成為中小學(xué)的必修課程。這就意味著，信息科技課成為義務(wù)教育階段的必修課，這是中央的要求，是國(guó)家意志。

如果把以前選修的“信息技術(shù)課”比喻成“0”，那么現(xiàn)在納入必修的“信息科技課”就是“1”，0已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展需求了，現(xiàn)在教育部把信息技術(shù)改為信息科技，并且列入必修，這是從0到1的巨大轉(zhuǎn)變，也必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。

信息素養(yǎng)應(yīng)該和文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)具有同等的地位，信息科技課程在中小學(xué)應(yīng)該和數(shù)理化生一樣成為國(guó)家課程。到今年20xx年，信息科技課終于列入了國(guó)家課程，成為必修課。

中國(guó)很多年以來(lái)，一直都是跟在西方國(guó)家的后頭奮起直追。而現(xiàn)在中國(guó)不光要追，還要同步、還要跨越、還要引領(lǐng)，因此，信息科技課升級(jí)為國(guó)家課程這個(gè)從“0”到“1”的進(jìn)步，是中國(guó)的一小步，也是世界的一大步，相信全球很多國(guó)家會(huì)跟隨中國(guó)做類(lèi)似的事情。

那么，為什么要把“信息技術(shù)”改為“信息科技”呢？這一個(gè)名詞的變化將帶來(lái)教育思維的重大變革。“技術(shù)”的導(dǎo)向，關(guān)注操作和知識(shí)點(diǎn)，培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧，它會(huì)導(dǎo)致我們的學(xué)生知其然而不知其所以然；而“科技”的導(dǎo)向是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、理解這個(gè)世界，是面對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決能力，科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通，由此，學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。

技術(shù)導(dǎo)向沒(méi)有辦法撐起素質(zhì)教育，也很難達(dá)到立德樹(shù)人，因此我們要把原來(lái)重操作、重知識(shí)點(diǎn)的信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技。此外，原來(lái)的信息技術(shù)，重精英、重大城市，原來(lái)學(xué)校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學(xué)，現(xiàn)在變成了“信息科技”，其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學(xué)生。

大概念是一個(gè)學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ)，大概念約定了一個(gè)學(xué)科的知識(shí)關(guān)系，所有的知識(shí)在這個(gè)地方可以變成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，貫穿其中的是學(xué)科邏輯。例如信息科技課的新課標(biāo)里，就有6個(gè)學(xué)科邏輯主線(xiàn)，它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升，這就是大概念。

信息科技課要承載中小學(xué)生創(chuàng)新教育的功能。創(chuàng)新教育要落地，需要有課程去承擔(dān)，信息科技課程應(yīng)該是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要載體。信息科技課樹(shù)立為國(guó)家課程以后，它可能帶來(lái)的教、學(xué)以及考核方式的變革。

信息科技的新課標(biāo)里多次提到了“人工智能”，如果說(shuō)編程是信息科技新課標(biāo)里一條“看不見(jiàn)的脊梁”，將核心素養(yǎng)的目標(biāo)碎片串聯(lián)起來(lái)，那么人工智能就是信息科技新課標(biāo)里一條“看得見(jiàn)的脊梁”，也是實(shí)施難度最大的一部分。“人工智能代表了解決我們社會(huì)生活中各種問(wèn)題的一種思維方式，其最大的教育價(jià)值在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。”

有了新課標(biāo)做指導(dǎo)，信息科技課具體的實(shí)施還要老師們開(kāi)動(dòng)腦筋、勇于嘗試。不一定要成為人工智能專(zhuān)家才能開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，只要能夠認(rèn)識(shí)到人工智能技術(shù)的思想和方法，明白它的創(chuàng)新性、重要意義和潛在價(jià)值在哪里，挖掘出它的教育價(jià)值，就可以為學(xué)生開(kāi)課。新課標(biāo)為老師們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供了充分的空間，教師要勇于接受新觀念、新思想、新途徑的挑戰(zhàn)，打破既往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的套路，勇于探索、大膽實(shí)踐。建議老師們不拘泥于經(jīng)典案例，而是從學(xué)生們熟悉的生活場(chǎng)景中去尋找靈感和素材，改寫(xiě)經(jīng)典案例，創(chuàng)作全新課例。

以敬畏之心鉆研課程實(shí)施

信息科技的學(xué)科大概念、學(xué)科本質(zhì)和思想方法要在課程的主題里面體現(xiàn)出來(lái)。“我們不要將重點(diǎn)放在技能方面，比如在算法這個(gè)模塊，不一定非得講編程，即使講編程，重點(diǎn)也是放在算法怎么樣來(lái)實(shí)現(xiàn)上，編程只是算法實(shí)現(xiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。”

作為中小學(xué)信息科技教師，“我們要有敬畏之心，要站在為國(guó)家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個(gè)高度來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，要有為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備，將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)在課堂落地，為促進(jìn)全國(guó)中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)我們的力量。”

中小學(xué)人工智能教育的戰(zhàn)略定位是為國(guó)家輸送人才，是為國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)的。人工智能在這次的信息科技新課標(biāo)里面總共出現(xiàn)了81次，分布在課標(biāo)的各個(gè)部分，因此可見(jiàn)人工智能在義務(wù)教育中的重要性。

信息、數(shù)據(jù)、算法，這些是人工智能的基礎(chǔ)，而人工智能反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)信息、數(shù)據(jù)的處理，它們是相輔相成的；而一些經(jīng)典的算法，表面上看起來(lái)很高大上，實(shí)際上這些算法的原理很簡(jiǎn)單，可能十幾分鐘就能把原理說(shuō)清楚。因此編程不是信息科技課的重心，重心是對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，包括數(shù)據(jù)思維、計(jì)算思維、創(chuàng)新思維等。學(xué)生們有了數(shù)據(jù)思維的基礎(chǔ)再去學(xué)人工智能，他就能夠意識(shí)到在人工智能算法之前的一些基礎(chǔ)工作。這些匯集在一起，在學(xué)生的頭腦中逐漸建構(gòu)起來(lái)的意識(shí)，就是人工智能素養(yǎng)，也是信息科技“學(xué)科大概念”的核心目的。

信息科技新課標(biāo)里對(duì)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)提出要求，因此，至少在人工智能這個(gè)環(huán)節(jié)，我們的小學(xué)初中老師還是有很多內(nèi)容需要不斷充電和學(xué)習(xí)。但在充電學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不宜追求過(guò)新的算法，因?yàn)槿斯ぶ悄馨l(fā)展這幾十年來(lái)，特別重大的、具有突破性的算法其實(shí)并不多。“我們不應(yīng)該去追求新的（算法），但我們要知道最基本的算法原理在哪里。比如說(shuō)專(zhuān)家系統(tǒng)是怎么去解決問(wèn)題的？知識(shí)圖譜是怎么去解決問(wèn)題的？機(jī)器學(xué)習(xí)是怎么去解決問(wèn)題的？它們的思想脈絡(luò)是什么？為什么深度學(xué)習(xí)能夠比機(jī)器學(xué)習(xí)的一些算法做得好？我們了解這樣的思想就可以了。”

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇十六

近年來(lái)，教育改革持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)新課標(biāo)文件作為教育改革的重要舉措之一，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高要求。在實(shí)施新課標(biāo)文件的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了它對(duì)小學(xué)生的教育意義以及對(duì)教師的要求。下面，我將從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)新課標(biāo)文件的心得體會(huì)。

首先，小學(xué)新課標(biāo)文件強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)文件中對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求更加明確，要求學(xué)生掌握多種學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。在我教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生課外知識(shí)的學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)，通過(guò)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們的求知欲望，使他們?cè)诙喾N學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上形成一個(gè)綜合素養(yǎng)的框架。

其次，小學(xué)新課標(biāo)文件提倡學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)文件中，教育的著眼點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)員和學(xué)習(xí)資源的提供者。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我漸漸地摒棄了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到了極大的提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更加充足。

再次，小學(xué)新課標(biāo)文件注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。新課標(biāo)文件中提出，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判思維能力和創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)。在我教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、爭(zhēng)論觀點(diǎn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思維能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思考和判斷能力得到了提高，他們能夠更加獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。

最后，小學(xué)新課標(biāo)文件要求教師具備更高的教育教學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)施新課標(biāo)文件的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足，明確了提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)的迫切性。因此，我積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也積極與同行交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和反思，我逐漸提高了自己的教育教學(xué)水平，更好地適應(yīng)了新課標(biāo)文件的要求。

綜上所述，小學(xué)新課標(biāo)文件對(duì)學(xué)生的教育意義和教師的要求是巨大的。通過(guò)實(shí)施新課標(biāo)文件，我深刻地認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的重要性，并重視學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，我也意識(shí)到自身教育教學(xué)素養(yǎng)的不足，并積極地提升自己的教學(xué)水平。相信在以后的教學(xué)中，我將更好地貫徹新課標(biāo)文件，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇十七

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果加以及時(shí)、有效地監(jiān)控，以起到對(duì)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

在日常教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)大多是課堂上的口頭表?yè)P(yáng)再加一張測(cè)試卷，《課標(biāo)》中提到：評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)和平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式。小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。小學(xué)中、低年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采取與平時(shí)教學(xué)相近的、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式。小學(xué)高年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)也應(yīng)主要采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，合理采用口試、聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式，考查學(xué)生基本的理解和表達(dá)能力，重點(diǎn)考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。這一點(diǎn)我頗有感觸。在目前教學(xué)的班級(jí)中，班上有一部分后進(jìn)生，他們大多上課易開(kāi)小差，下課作業(yè)完不成，考試成績(jī)不理想，對(duì)于這一部分孩子我很是頭疼，深知經(jīng)常性的批評(píng)責(zé)罵肯定是不行的，于是我調(diào)整了“作戰(zhàn)方式”，改批評(píng)為表?yè)P(yáng)，仔細(xì)捕捉他們的閃光點(diǎn)，逮住一個(gè)就“狠狠表?yè)P(yáng)”一番，孩子們雖然學(xué)習(xí)要比一般的孩子費(fèi)勁吃力些，但是他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很高，雖不能成為班里的佼佼者，但起碼也達(dá)到了班級(jí)平均水平，看到這群孩子我總是成就感滿(mǎn)滿(mǎn)，我想凡事只要感興趣，愿意嘗試，就都不是難事。

評(píng)價(jià)合理性和多樣性也是很重要的一個(gè)方面。在設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目的，充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在課前口語(yǔ)交際互動(dòng)中，我通常會(huì)采取學(xué)生互評(píng)的方式，但大多流于形式，在以后的教學(xué)中，我會(huì)將評(píng)價(jià)固定到人，一對(duì)一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生互評(píng)落到實(shí)處。每一次的階段測(cè)試都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在試卷上寫(xiě)好反思，同時(shí)也時(shí)時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

總之，作為一名青年教師，要多去閱讀專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，提升自己的理論水平，以促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇十八

隨著新課標(biāo)的推行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也迎來(lái)了新變化。在這段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，我不斷探索、努力適應(yīng)，并積累了一些心得體會(huì)。下面，我將就新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一主題展開(kāi)論述，分享我的心得和感悟。

第一段：新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)的、全面的培養(yǎng)。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力提升，培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)和思維品質(zhì)。對(duì)于學(xué)生而言，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式很受歡迎，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^(guò)感性認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和意義。

第二段：在新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的作用得到了凸顯。教師應(yīng)該以啟導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，又要推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和策略，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。

第三段：新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過(guò)各種形式的閱讀，如誦讀、朗讀、默讀等，來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度。在教學(xué)中，教師要提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

第四段：新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，如考察實(shí)地、寫(xiě)作體驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感悟力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并將其通過(guò)寫(xiě)作的方式表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)作不僅是一種文學(xué)表現(xiàn)形式，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。

第五段：總結(jié)起來(lái)，新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)言技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力。教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和策略，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行全面發(fā)展。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必將迎來(lái)新的發(fā)展，學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維品質(zhì)也將得到全面提高。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇十九

20xx年3月25日晚上八點(diǎn)半，我們這些志同道合的小伙伴齊聚“云端”，一起學(xué)習(xí)20xx年11月新修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。我們小學(xué)英語(yǔ)教師必須要學(xué)習(xí)新課標(biāo)才能更好的適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的需要。這一次學(xué)習(xí)我們重點(diǎn)研讀分析了新課標(biāo)的課程性質(zhì)和課程理念與設(shè)計(jì)思路這兩部分。

本次學(xué)習(xí)分為兩部分，首先梁主任先讓我們自己研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。梁主任為我們提供了“課程性質(zhì)”復(fù)習(xí)提綱。提出了5個(gè)問(wèn)題讓我們進(jìn)行思考。

1、為何將“育人”作為英語(yǔ)課程的本質(zhì)？

2、為何將立德樹(shù)人定位英語(yǔ)課程的育人價(jià)值和取向？

3、如何在課程中落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)？

4、為何要學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)？

5、如何理解英語(yǔ)課程工具性與人文性融合統(tǒng)一的性質(zhì)？對(duì)于基本理念的學(xué)習(xí)也提供了研讀提綱：

1、義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該堅(jiān)持哪些基本的理念？

2、你是如何理解6條理念之間的關(guān)系的？

3、你認(rèn)為這6條基本理念中哪一種最重要？說(shuō)出你的理由。

帶著這幾個(gè)問(wèn)題我踏上了自己的學(xué)習(xí)之路。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中我首先找出了我原來(lái)買(mǎi)過(guò)的20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書(shū)，梳理對(duì)照此次修訂版修訂的地方。此次修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的地方很多。

為了更加深入的理解新課標(biāo)，我是把這兩部分的內(nèi)容全部抄寫(xiě)在我的筆記本中，在記錄過(guò)程中不斷用不同顏色的筆標(biāo)記出需要加強(qiáng)記憶和理解的部分。也就是在抄寫(xiě)筆記的過(guò)程中也讓我更加深刻了理解新修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。我們英語(yǔ)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，了解和傳播中外優(yōu)秀文化。同時(shí)在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時(shí)讓我深刻感悟到一下幾點(diǎn)：

首先，作為一線(xiàn)教師我們只有不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生的實(shí)際，才能不斷提高我們的課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念的需求。我們只有在教學(xué)中大膽運(yùn)用新課標(biāo)中所提到的教學(xué)理論，將理論知識(shí)落到我們實(shí)際的課堂中，才能讓學(xué)生在接受英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)感受到英語(yǔ)帶給他們的樂(lè)趣。

其次，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終生發(fā)展的思想，我們?cè)趥湔n的`同時(shí)不僅要備課還要去備學(xué)生，考慮到學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，情感，思想等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

再次，課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的整體設(shè)計(jì)這一方面，對(duì)于這一方面也是讓我感受最深的一部分。最近一年多的時(shí)間里一直不斷在研究學(xué)習(xí)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，這次在新課標(biāo)中學(xué)習(xí)更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我們一直在路上，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，深入學(xué)生，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好的提升自身素質(zhì)，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇二十

近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展的需求，小學(xué)教育也面臨著新課標(biāo)的改革。秋季小學(xué)新課標(biāo)的推出，給學(xué)生們帶來(lái)了一場(chǎng)知識(shí)的風(fēng)暴。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅對(duì)新課標(biāo)有了更深的了解，而且積累了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐能力。在過(guò)去的教育中，學(xué)生經(jīng)常是被動(dòng)接受知識(shí)的，重視課堂中教師的講解和授課。而在新課標(biāo)中，學(xué)生的實(shí)踐能力被賦予了更大的重要性。通過(guò)課堂上的小組合作、實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更加深入地理解知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)自己的實(shí)踐技能。作為一名小學(xué)老師，我深深體會(huì)到了學(xué)生在實(shí)踐中的進(jìn)步，他們的表現(xiàn)也越來(lái)越出色。

其次，新課標(biāo)注重學(xué)生的動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是靠記憶和背誦來(lái)完成的。但在新課標(biāo)中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了很大的提升。例如，在語(yǔ)文課上，學(xué)生需要根據(jù)老師的指導(dǎo)自己動(dòng)手寫(xiě)作文；在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生需要獨(dú)立解決問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)算得出答案。這樣的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了他們的創(chuàng)造力和思維能力。

再次，新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，新課標(biāo)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐能力、思維能力和合作精神。通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉自己的能力，并通過(guò)實(shí)際操作發(fā)展自己的綜合素養(yǎng)。這種課程體系的改革不僅使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，也為他們將來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，新課標(biāo)注重教育培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的學(xué)生。在新課標(biāo)下的教育中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生需要根據(jù)自己的情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有序地學(xué)習(xí)。同時(shí)，新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。課堂上的討論、實(shí)踐活動(dòng)和小組合作，都是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。

總之，秋季小學(xué)新課標(biāo)的推出給學(xué)生帶來(lái)了許多新的變化。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了它的積極影響。新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。相信隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，我們的小學(xué)教育將會(huì)更加完善，學(xué)生們也會(huì)在新的教育模式下得到更全面的發(fā)展。

小學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)（匯總21篇）篇二十一

20xx年9月我參加了市小學(xué)英語(yǔ)教師課標(biāo)培訓(xùn)。我認(rèn)真聆聽(tīng)了講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過(guò)程中，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。

新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線(xiàn)教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。