教學(xué)工作計(jì)劃有助于教師有效地組織和管理教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)多次實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃，希望對(duì)教師們的教學(xué)實(shí)踐起到積極的啟發(fā)作用。

連乘試講教案范文（21篇）篇一

知識(shí)目標(biāo)：

1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)人的情感。

2、了解詩(shī)歌的寫(xiě)作順序和感情線(xiàn)索。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。

3、提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國(guó)。

1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。

2、體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。

本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”，即通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)意。共分為四個(gè)步驟：

1、深情地朗讀;。

2、細(xì)膩地品讀;。

3、優(yōu)美地解讀;。

4、豐富地聯(lián)讀。

自主*探究*探究。

(一)大聲地朗讀這首詩(shī)，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情，并試著做標(biāo)記。

(二)這首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，“借助時(shí)空的變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)”，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，寫(xiě)出“時(shí)”、“空”在文中的體現(xiàn)。

(三)這首詩(shī)中，作者用了哪些形象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句。

(四)這首詩(shī)除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂(lè)美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。請(qǐng)你任選一個(gè)角度，用這樣的句式寫(xiě)話(huà)：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在……例如……”。能寫(xiě)幾句寫(xiě)幾句。

[示例]余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。

(五)詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝煉，但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境。這首詩(shī)的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫(huà)面，下面是老師對(duì)第一節(jié)詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫(xiě)寫(xiě)看(一組的同學(xué)寫(xiě)第二節(jié)，二組的同學(xué)寫(xiě)第三節(jié)，三組的同學(xué)寫(xiě)第四節(jié);寫(xiě)有余力的同學(xué)可全寫(xiě))。

[示例]。

小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭。

[解讀]。

“一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤(rùn)的眼。窗外，清冷的月光如瀉。

他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉’的拳拳赤子之心!

誰(shuí)說(shuō)‘少年不識(shí)愁滋味’，這正是一個(gè)少年——如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊!”

(六)請(qǐng)你從古詩(shī)詞中查找?guī)拙涫銓?xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，并注明作者及題目。讀一讀，背下來(lái)。

(七)把自己閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在筆記本上，在小組內(nèi)探究交流。

連乘試講教案范文（21篇）篇二

同學(xué)們可以翻到封面欣賞一下。蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州期間，每次游覽人們傳說(shuō)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁，都不免觸景生情，發(fā)出驚世浩嘆。由此，中國(guó)文學(xué)史上就增添了《前赤壁賦》、《后赤壁賦》兩篇精妙絕倫的散文。他寫(xiě)成《前赤壁賦》時(shí)，展紙揮毫寫(xiě)了一幅長(zhǎng)卷，這幅長(zhǎng)卷寫(xiě)得尤為成功。傳到明代，董其昌拜觀了真跡，十分傾倒，說(shuō)蘇軾的書(shū)法筆力欲透紙背，全用正筆中鋒，每波劃盡處，常有聚墨痕，如黍米珠。董其昌作過(guò)一段著名的跋語(yǔ)：“東坡先生此賦，楚騷之一變也;此書(shū)，‘蘭亭’之一變也。宋人文字俱以此為極則。”這是對(duì)蘇軾的《赤壁賦》及其書(shū)法最為深切而崇高的評(píng)價(jià)。

今天，讓我們伴隨著名播音員夏青的朗誦步入蘇軾為我們構(gòu)筑的文學(xué)和哲學(xué)的殿堂，領(lǐng)略蘇軾那卓絕的雄風(fēng)。

[放錄音，學(xué)生聽(tīng)]。

二。初步感知課文特色。

聽(tīng)完朗誦，你對(duì)《赤壁賦》有什么感覺(jué)?

教師點(diǎn)題：很好!著名現(xiàn)當(dāng)代作家巴金曾說(shuō)《赤壁賦》給人瀟灑神奇、出塵絕俗的純凈的美感。

三。問(wèn)題探討。請(qǐng)看下列問(wèn)題，我們共同探討：

(展示問(wèn)題一：文章第一段的景物描寫(xiě)美在何處?為什么寫(xiě)得賽似仙境?)。

可對(duì)“徘徊”進(jìn)行詳細(xì)解釋。運(yùn)用《說(shuō)文解字》。

(展示問(wèn)題二：文章第二段作者的感情從樂(lè)到悲變化是否太突兀?悲從何來(lái)?)《月出》。

由樂(lè)到悲的第二層心境是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)呢?

(展示問(wèn)題三：第三段先說(shuō)英雄偉大，再說(shuō)自己渺小，那么“月明星稀”，烏鵲南飛”一句對(duì)突出曹操“一世之雄”有何作用?這段如何通過(guò)對(duì)比寫(xiě)出人生短暫?)。

寫(xiě)曹操的重點(diǎn)在哪里?

(展示問(wèn)題四：第三段客的話(huà)是否也是蘇軾自己心境的表達(dá)?如果是，那么蘇軾一貫的豪放風(fēng)格與文中“悲”的感情是否矛盾?)。

明確：這是古人解救自我的好方法。李白在感嘆“夫天地者，萬(wàn)物之逆旅;光陰者，百代之過(guò)客”以后，不是接著說(shuō)：“浮生如夢(mèng)，為歡幾何?古人秉燭夜游，良有以也”;另一位唐代詩(shī)人韋莊也說(shuō)過(guò)：“須愁春漏短，莫訴金杯滿(mǎn)。遇酒且呵呵，人生能幾何!”。但蘇軾不用此法。他認(rèn)為舉杯消愁只有愁更愁，俗話(huà)說(shuō)“心病還要心藥醫(yī)”，欲求精神苦悶的真正解脫，只有求之于自身在哲學(xué)上的“解脫”，所以雖然他借客之口表達(dá)了自己的悲情，但醉翁之意并不在宣揚(yáng)這種悲觀的論調(diào)，而是沿用賦家“抑客伸主”的方法，力求闡明萬(wàn)物變與不變的道理，超脫于無(wú)益的悲觀，憑仗哲學(xué)武器，他的精神世界也就隨之而轉(zhuǎn)出了一個(gè)更新的境界。因此文中的“悲”與豪放風(fēng)格并不矛盾。

自由朗讀二、三段，像“方其破荊州，下江陵，……，而今安在哉!”這樣的句子真是一氣呵成，如同行云流水。要讀出蘇軾散文的舒卷自如，恣肆雄健的氣勢(shì)。

(展示問(wèn)題五：第四段議論讓人難以理解。“哀吾生之須臾”與“水與月”有什么關(guān)系?

明確：兩個(gè)層次，“且夫”表示進(jìn)一步議論，屬本段第二層次。

問(wèn)題：第一層次扣住第三段哪一點(diǎn)來(lái)說(shuō)理?從什么角度說(shuō)明不必羨慕宇宙的無(wú)窮?

明確：大自然是個(gè)無(wú)窮寶藏，可以作為人們的精神寄托，所以蘇軾認(rèn)為人對(duì)自然萬(wàn)物，不該取的不取，該取的就取。不必因“吾生之須臾”而羨慕其“無(wú)窮”，而要使無(wú)窮的自然萬(wàn)物為“吾生”所享用，從中得到樂(lè)趣。這樣議論最后又回到了“樂(lè)”上來(lái)。

(展示問(wèn)題六：蘇軾這種聽(tīng)任自然，力求豁達(dá)的心境卻讓人有消極感，他是否有陶淵明歸園田的心境?)。

在同學(xué)們的討論中，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)來(lái)思考，對(duì)這一段還有許多問(wèn)題：

的。)。

(展示問(wèn)題八：最后一段為什么以酒后一片狼藉，“相與枕藉乎舟中”的景象作結(jié)?表達(dá)了作者怎樣的情懷和人生態(tài)度?)。

明確：這時(shí)候的喝酒已不是借酒消愁，而是精神達(dá)到“自由”和“解放”以后的輕松娛悅了。你看三杯下肚，放枕便睡，竟至一覺(jué)醒來(lái)，“不知東方之既白”矣。而我們讀者好象也在清風(fēng)明月的照拂之下，跟隨他進(jìn)入一個(gè)酣甜如夢(mèng)、忘憂(yōu)驅(qū)愁的文學(xué)和哲學(xué)的境界中去了。

下面一起朗誦四、五兩段，著重體會(huì)景、情、理的交融。

總結(jié)：讀罷《前赤壁賦》，我們不由地將翻開(kāi)同有“一洗萬(wàn)古”之妙的《后赤壁賦》。古人認(rèn)為：若無(wú)前篇，不見(jiàn)此篇之妙;若無(wú)此篇，不見(jiàn)前篇之佳。只“山高月小，水落石出”，“山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌”十六字，便似宇宙今日始開(kāi)。

連乘試講教案范文（21篇）篇三

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。

2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。

1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，貓是我們生活中很常見(jiàn)的一中動(dòng)物，你養(yǎng)過(guò)貓嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學(xué)們都很興奮，我國(guó)有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，哪個(gè)小組來(lái)給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料，讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)。

1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文。

在認(rèn)識(shí)老舍之后，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問(wèn)題，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?(讀自學(xué)提示)。

2.小組匯報(bào)交流。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)。

貓是既老實(shí)，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

(3)小結(jié)：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。

(4)分析語(yǔ)句修辭手法。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢，讀一讀相關(guān)句子。(生讀)。

高興時(shí)，叫喚“豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不高興時(shí)“一聲不出”，這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

第三自然段寫(xiě)的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”

小結(jié)：作者在寫(xiě)作時(shí)，有詳有略，寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)，因?yàn)樽髡邜?ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì)。

4.學(xué)習(xí)第4,5自然段。

下面我們來(lái)看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿(mǎn)月的小貓。

2.貓的身上有不少學(xué)問(wèn)，老師這里搜集了一項(xiàng)，貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小，當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí)，貓便跑進(jìn)去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來(lái)。這是不是很有趣，貓身上的學(xué)問(wèn)，你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料，匯報(bào)交流)。

連乘試講教案范文（21篇）篇四

【知識(shí)與技能】。

自主探究小數(shù)乘小數(shù)的算理，能正確確定小數(shù)乘法中積的數(shù)位，能正確的進(jìn)行筆算。

【過(guò)程與方法】。

在探究計(jì)算方法的過(guò)程中培養(yǎng)運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】。

體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

(一)導(dǎo)入新課。

1、口算下列各題。

6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()。

2、列豎式計(jì)算。

4、65×24=6、25×35=。

3、出示例題。

(1)同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?

(2)在計(jì)算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?

(3)板書(shū)(或用ppt課件演示)：2、4×0、8=......

(二)探究新知。

1、嘗試計(jì)算。

(1)同學(xué)們，請(qǐng)觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。)。

(4)指名學(xué)生口答，教師適時(shí)板書(shū)(或ppt課件演示)學(xué)生的討論結(jié)果。

2、理解算理。

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個(gè)因數(shù)2、4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個(gè)因數(shù)0、8乘10變成8，積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1、92。

3、進(jìn)一步明確算理(兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。

(1)計(jì)算出了宣傳欄的面積后，怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢?

(2)板書(shū)(或用ppt課件演示)：1、92×0、9=......

(3)這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎?積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢?

4、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

(1)組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。

(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

(三)鞏固提高。

1、計(jì)算下面各題。

3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=。

(四)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè)：0、85×0、08=。

連乘試講教案范文（21篇）篇五

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么？（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買(mǎi)了一條漂亮的裙子送給她）。

3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來(lái)了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開(kāi)包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。

6、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說(shuō)說(shuō)）（板書(shū)：要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人）。

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則。

1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽(tīng)，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉?xiě)了些什么？（7月20日寫(xiě)的，寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)）。

2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）。

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說(shuō)媽媽一直寄錢(qián)幫助她上學(xué)）。

4、讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕氵€生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）。

5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么）（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買(mǎi)裙子，可是她沒(méi)有買(mǎi)，她用錢(qián)買(mǎi)了許多書(shū)帶到苗家山寨，把書(shū)送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書(shū)：媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì)關(guān)心他人）。

6、如果你是小作者，你還會(huì)買(mǎi)那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）。

7、齊讀第二則日記。

連乘試講教案范文（21篇）篇六

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，談話(huà)激趣：

1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，能背下來(lái)嗎?這首詩(shī)主要告訴我們什么?(珍惜時(shí)間)。

3.師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么?

二、初讀課文，整體感知：

1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。(學(xué)生自讀課文，讀中感悟。)。

2.師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(板書(shū)：一去不復(fù)返?)。

3.師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎?

生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。

4.師：作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么?

生1：前后照應(yīng)。

生2：說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

5.師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書(shū)的過(guò)程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子?(學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。)。

6.師：通過(guò)讀書(shū)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的?(第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。)。

句子：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

7.教師范讀：

是啊，時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來(lái)。(讀后評(píng)議：老師讀得怎么樣?為什么?)。

8.教師引：還有別的句子寫(xiě)到時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的嗎?

三、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語(yǔ)言：

1.師：作者在第三自然段具體寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來(lái)看這一段，誰(shuí)愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的?請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。

2.現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上?板書(shū)：在的時(shí)候，從過(guò)去。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：

你認(rèn)為這些句子寫(xiě)得好嗎?愿意再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來(lái)。

4.師：怪不得作者說(shuō)：“太陽(yáng)他有腳啊。”

5.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言：朱自清先生告訴我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的，可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了，可見(jiàn)他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺(jué)得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了，比如：在的時(shí)候，從過(guò)去。

(讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說(shuō)出幾句話(huà)。)。

四、品讀第四自然段。

1.作者在第三自然段中具體地寫(xiě)出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎?你從哪兒可以看出?(我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)。

2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。

3.事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見(jiàn)他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。

五、選讀句子，體味語(yǔ)言美。

1.這篇課文語(yǔ)言非常美，我相信大家一定愛(ài)喜歡讀它。我相請(qǐng)同學(xué)們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它?(學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說(shuō)出為什么喜歡它。)。

2.你喜歡它嗎?你能把它背下來(lái)嗎?

六、作業(yè)。

由《匆匆》所想到的。

匆匆。

一去不復(fù)返?

在的時(shí)候，從過(guò)去。

白白走這一遭啊?

連乘試講教案范文（21篇）篇七

1、意識(shí)到時(shí)間的寶貴，認(rèn)識(shí)合理安排時(shí)間的重要性。

2、學(xué)會(huì)合理科學(xué)地分配時(shí)間，能把學(xué)到的時(shí)間管理策略運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

3、學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

1、把課上所學(xué)到的時(shí)間管理方法用于學(xué)習(xí)生活。

2、學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

（一）熱身活動(dòng)：撕紙人生。

1、講述規(guī)則（每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張紙條，手上的紙條代表一生）。

（1）假設(shè)你可以活100歲。你現(xiàn)在13歲，請(qǐng)撕去13歲之前的紙頭。

（2）假設(shè)你讀書(shū)到23歲，請(qǐng)你把23歲到100歲的時(shí)間撕去。

（3）現(xiàn)在你剩下的就只有13歲到23歲的十年時(shí)間：請(qǐng)你將13歲到23歲的紙頭折成三等分，撕去三分之一，因?yàn)槲覀冇腥种坏臅r(shí)間在睡覺(jué)，再死掉三分之一，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校上課，請(qǐng)同學(xué)們看一下最后紙條的長(zhǎng)度。

2、完成活動(dòng)。

3、交流討論。

師：我們以為我們有很多課余時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)他只有這么短。需要好好利。

用。光有理念還不夠，讓我們具體來(lái)看看有哪些hold住時(shí)間的好辦法。

4、提出主題。

今天就讓我們討論下如何hold住自己的課余時(shí)間。既然討論課余時(shí)間，那我們首先來(lái)看一下課余時(shí)間有多長(zhǎng)。

（二）主體活動(dòng)活動(dòng)一：小明的故事。

1、活動(dòng)規(guī)則：

2、完成活動(dòng)。

3、分享交流。

師：小明的時(shí)間是否合理應(yīng)用了呢？為什么沒(méi)有合理應(yīng)用自己的時(shí)間呢？

生：沒(méi)有，因?yàn)樾∶鞑豢习察o的寫(xiě)自己的作業(yè)。

活動(dòng)二：小組討論。

1、活動(dòng)規(guī)則：

前后桌四個(gè)同學(xué)為一組，討論：如何拒絕拖延？拒絕拖延有什么方法呢？

2、完成活動(dòng)。

3、分享交流。

師：你是怎樣戰(zhàn)勝拖延的呢？生：給自己制定切實(shí)可行的日計(jì)劃、周計(jì)劃，按照題型規(guī)定自己每天要完成的數(shù)量，最后獲得老師的稱(chēng)贊，非常開(kāi)心。

生：可以將任務(wù)分成不同的階段，完成一個(gè)階段時(shí)，給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)自己積極性。

……。

師：當(dāng)我們面對(duì)拖延時(shí)，可以采取以下方法進(jìn)行克服：

（1）分階段；

（2）作計(jì)劃。

（3）樹(shù)立自信。

（三）總結(jié)升華。

人生每段路會(huì)途經(jīng)各種風(fēng)景，hold住課余時(shí)間，是管理時(shí)間的一大步，管理好時(shí)間，是走好人生的重要一步，希望我們每個(gè)人都擁有繽紛多彩的人生之樹(shù)。

連乘試講教案范文（21篇）篇八

大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)戶(hù)外游戲活動(dòng)的興趣越來(lái)越濃，特別是對(duì)有一定難度和挑戰(zhàn)性的游戲很感興趣。在及時(shí)捕捉到了孩子們的興趣點(diǎn)之后，設(shè)計(jì)本次戶(hù)外游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子在游戲中的合作意識(shí)及合作能力，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、訓(xùn)練幼兒快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性，發(fā)展幼兒身體的平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識(shí)及合作能力，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

彩色布條平整的場(chǎng)地音樂(lè)光盤(pán)。

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)《歡樂(lè)小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、游戲開(kāi)始：

1、幼兒想想怎樣玩布條。

幼兒自由找朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2、教師請(qǐng)幼兒示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對(duì)方揪出布條。

3、教師講解玩法規(guī)則：幼兒自由分組，5----6人為一組，教師數(shù)“一二三”，幼兒開(kāi)始在指定的范圍內(nèi)四散跑開(kāi)瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝，幼兒進(jìn)行游戲。

4、教師提問(wèn)：怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵(lì)幼兒快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。

三、自由玩布條。

1、幼兒探索布條的新玩法。

2、教師提問(wèn)：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。

3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的.新玩法。

將幼兒探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起玩，共同體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

在學(xué)習(xí)和了解了幼兒園教師面試試講教案的信息之后，相信同學(xué)們對(duì)考試的信息更加的了解了，那么大家一定做好準(zhǔn)備去提高自己的能力。

連乘試講教案范文（21篇）篇九

總序號(hào)：第節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

．通過(guò)操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)際問(wèn)題。

2經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題，并能正確熟練地計(jì)算。

難點(diǎn)：理解并說(shuō)出算列算式的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

調(diào)整補(bǔ)充意圖。

前口算：

41×20=。

61×30=。

1×80=。

2×40=。

0×20=。

640÷8=。

40÷7=。

280÷7=。

30÷7=。

20÷6=。

一、情境導(dǎo)入。

出示教材中的情境圖。

師：同學(xué)們，我們來(lái)到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書(shū)學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）。

教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生可能提出：

1、三種顏色的花一共擺了多少盆？

2、每個(gè)花架擺了多少盆花？

3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？

……。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示本節(jié)要解決的問(wèn)題。

二、你說(shuō)我講。

1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”

（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息啊？怎樣列式？

學(xué)生回答，教師提升：通過(guò)分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。

教師利用演示分布計(jì)算的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)算式所表達(dá)的含義。

師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？

教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。

組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。

教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后教師利用演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。

2，教學(xué)“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”

教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)展示一下自己所列的分布算式？

學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個(gè)花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個(gè)花架有四層，每層有12盆。

學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，先算每個(gè)花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用進(jìn)行演示講解。

師：誰(shuí)能列出一個(gè)綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。

學(xué)生板演：96÷2÷4。

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？

學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，96除以2表示96盆花放在2個(gè)花架上，每個(gè)花架上有多少盆花；再除以4，表示一個(gè)花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用演示，講解。

三、鞏固練習(xí)。

自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫(huà)面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。

教師提示：做一張這樣的畫(huà)需要多少個(gè)貝殼？

引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫(huà)面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。

教師提示：每箱8個(gè)什么？每盒6個(gè)什么？

四、堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，這節(jié)馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（出示教材豐收?qǐng)@圖）。

學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說(shuō)：擺一擺，操作方面。

學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？）。

……。

師：讓我們滿(mǎn)載著收獲，下休息一下吧。

學(xué)生回答。

學(xué)生小組合作回答。

學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

學(xué)生獨(dú)立操作，利用小紙板擺一擺，學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。

學(xué)生合作，解決問(wèn)題。

小組交流，解決問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

連乘試講教案范文（21篇）篇十

1、理解并掌握三角形中位線(xiàn)的概念、性質(zhì)，會(huì)利用三角形中位線(xiàn)的性質(zhì)解決有關(guān)問(wèn)題。

2、經(jīng)歷探索三角形中位線(xiàn)性質(zhì)的過(guò)程，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索研究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及思維的靈活性。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、合理論證的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：探索并運(yùn)用三角形中位線(xiàn)的性質(zhì)。

運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——建立數(shù)學(xué)模型——應(yīng)用——拓展提高教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)：測(cè)量不可達(dá)兩點(diǎn)距離。

活動(dòng)二：探索三角形中位線(xiàn)的性質(zhì)。應(yīng)用練習(xí)及解決情境問(wèn)題。

操作——猜想——驗(yàn)證。

拓展：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

小結(jié)：作業(yè):p134/習(xí)題3.61、3。

連乘試講教案范文（21篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第84、85頁(yè)，學(xué)習(xí)連乘問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)。

學(xué)生經(jīng)歷用兩步連乘解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的探索過(guò)程，在具體情境中理解用連乘解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，感受從已知條件出發(fā)或從所求問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考都能有效地確定解題思路，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)。

學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問(wèn)題的能力，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)。

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力和主動(dòng)性，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、點(diǎn)子圖。教學(xué)過(guò)程：

一、激活經(jīng)驗(yàn)、初步感知。

1、談話(huà)導(dǎo)入。參觀花卉市場(chǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)情境。

多媒體呈現(xiàn)學(xué)生觀賞花卉種植區(qū)的情境：3種顏色的花同樣多，各擺了5行，每行8盆。

3、收集信息。

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上選擇出示：3種顏色的花同樣多，各擺了5行，每行8盆。

4、提出問(wèn)題。

師：根據(jù)這三條數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：3種顏色的花一共擺了多少盆？師：完整地讀一遍。

3種顏色的花同樣多，各擺了5行，每行8盆。3種顏色的花一共擺了多少盆？

二、合作探究、解決問(wèn)題。

1、組織探究。

師：在解決這個(gè)問(wèn)題之前，我們先用學(xué)具擺一擺，好不好？如果用一個(gè)紅點(diǎn)來(lái)表示一盆花的話(huà)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么擺？（每行擺8個(gè)，擺5行，這是一組，共擺這樣的3組。）。

師：現(xiàn)在你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？想一想，先求什么，再求什么？已經(jīng)想好的同學(xué)，請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上列式計(jì)算。（學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視，找生板書(shū)。）。

師：已經(jīng)完成的同學(xué)，可以看一下你的小伙伴，他是怎么做的。

2、匯報(bào)交流。

（1）師：請(qǐng)小勇士分享自己的想法。生1：先求每種顏色的花有多少盆，8×5=40（盆），再求3種顏色的花一共有多少盆，40×3=120（盆）。師：評(píng)價(jià)小伙伴。

師：誰(shuí)和他做的一樣？那你們是先求的什么？一起說(shuō)。

師：再求什么？也就是求的什么？用什么方法計(jì)算？

（生。

2、生。

3、同桌互相說(shuō)：先求每種顏色的花有多少盆，也就是求5個(gè)8相加是多少，用乘法計(jì)算，8×5=40（盆），再求3種顏色的花一共有多少盆，也就是求3個(gè)40相加是多少，用乘法計(jì)算，40×3=120（盆）。）。

師：誰(shuí)會(huì)列綜合算式？生說(shuō)師寫(xiě)：8×5×3師：要進(jìn)行（脫式計(jì)算）。8×5×3=40×3=120（盆）師：說(shuō)說(shuō)你的想法。（分步——綜合）。

師：先求3種顏色的花一大行有多少盆？也就是求的什么？（數(shù)形結(jié)合）用什么方法計(jì)算？

師：再求什么？也就是求的什么？用什么方法計(jì)算？（生。

5、生6說(shuō)）。

師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：綜合算式你會(huì)嗎？生說(shuō)師寫(xiě)：8×3×5=24×5=120（盆）。

師：說(shuō)說(shuō)你的想法。（分步——綜合）。

（3）如果學(xué)生還有其它算法，比如：5×3=15（行）15×8=120（盆）。

教師應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的計(jì)算依據(jù)。

師：別忘了寫(xiě)答語(yǔ)。答：3種顏色的花一共擺了120盆。

3、對(duì)比、小結(jié)。

一、方法二和方法三。）（2）師：你最喜歡哪種方法？

4、出示課題。

師：今天我們是用什么方法解決的這個(gè)問(wèn)題呀？

師：這三種方法，思路不同，算式不同，但各數(shù)之間都是用乘號(hào)連接的，像這樣的算式，我們叫連乘，這樣的應(yīng)用題，叫連乘應(yīng)用題。（板書(shū)課題：連乘應(yīng)用題）齊讀課題。

三、嘗試應(yīng)用，理解深化。

1、師：請(qǐng)大家把這道題做在作業(yè)紙（點(diǎn)子圖）上。（學(xué)生獨(dú)立分析并解決問(wèn)題，教師巡視。）師：跟大家分享一下你的想法。（生1：4×5×2）。

師：評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得你的小伙伴說(shuō)的怎么樣？師：誰(shuí)還有不一樣的想法？（生2:4×2×5）（生3:5×2×4）。

師：不管用什么方法，最后都是求2個(gè)書(shū)架一共放了多少本書(shū)？

2、自主練習(xí)第1題。

師：你能列綜合算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立解答。

師：完成的同學(xué)，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。（3）集體交流評(píng)議。師：誰(shuí)愿意分享？

師：還有不同的算式嗎？(生)師：猜猜他的想法！師：還有不同的想法嗎？

3、課本86頁(yè)，自主練習(xí)第2、3題，課下完成，并比一比誰(shuí)的方法多！

四、回顧總結(jié)，體驗(yàn)價(jià)值師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

師：回憶一下，剛才是怎么解決連乘應(yīng)用題的？

（收集信息——提出問(wèn)題——分析（思考）數(shù)量關(guān)系——用不同策略解決問(wèn)題）。

師：用今天學(xué)到的知識(shí)可以解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，希望同學(xué)們課后留心觀察，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題后進(jìn)行解答，再想想從中學(xué)到了什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（左）（右）。

=120（盆）=120（盆）。

答：3種顏色的花一共擺了120盆。

連乘試講教案范文（21篇）篇十二

今天教學(xué)分?jǐn)?shù)連乘，從例題看還是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)比較輕松，本例中雖然有兩個(gè)單位“1”，但是它沒(méi)有講分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)的兩個(gè)單位“1”理解起來(lái)困難，此例題的兩個(gè)單位“1”，就像連環(huán)套一樣，一環(huán)套住一環(huán)，無(wú)論是畫(huà)圖，還是從數(shù)量關(guān)系上去理解都是很容易的。學(xué)生在計(jì)算連乘時(shí)能掌握基本的計(jì)算方法，但往往約分沒(méi)有完全，正確率較低。

本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并畫(huà)出線(xiàn)段圖，幫助學(xué)生理解條件中單位“1”的轉(zhuǎn)換，分析清楚數(shù)量之間的關(guān)系。對(duì)于分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算，有一些學(xué)生約分時(shí)不太熟練，感覺(jué)速度較慢。

在課后解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生是先把兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘進(jìn)行計(jì)算的，這樣的計(jì)算我覺(jué)得可以理解成是把間接的分?jǐn)?shù)表示轉(zhuǎn)化成直接的分?jǐn)?shù)表示。比如題中的8/9×3/4，計(jì)算的是三班做的花占一班的幾分之幾，這樣的數(shù)量關(guān)系也可以通過(guò)繪出的線(xiàn)段圖得到驗(yàn)證。看來(lái)有些學(xué)生只是對(duì)照著“分?jǐn)?shù)連乘”的課題機(jī)械地列式計(jì)算，關(guān)鍵是要幫助他們理清數(shù)量之間的關(guān)系，才能正確列式計(jì)算。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的課堂教學(xué)不理想。希望通過(guò)多做題來(lái)補(bǔ)救。

連乘試講教案范文（21篇）篇十三

試講之前的教案應(yīng)該如何完成？很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復(fù)雜，有些又很簡(jiǎn)單。

嚴(yán)格意義來(lái)講，我們寫(xiě)的不能算是教案，只能算是簡(jiǎn)案。

簡(jiǎn)而言之，簡(jiǎn)案是教案的刪減版。簡(jiǎn)到什么程度是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，我們先來(lái)看看。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能：

2.過(guò)程與方法：

3.感情態(tài)度與價(jià)值觀：

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

2.教學(xué)難點(diǎn)：

三、教學(xué)過(guò)程。

1.導(dǎo)入新課：

2.新課教學(xué)：

3.鞏固提高：

4.小結(jié)作業(yè)：

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案，這個(gè)真的簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，我們來(lái)依次進(jìn)行解釋。

一、教學(xué)目標(biāo)。

這個(gè)非常重要，下面給出了三條，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因?yàn)樗婕暗氖切抡n改的理念問(wèn)題。如果你寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)有這三個(gè)條目，那么在考官看來(lái)，你可能是不認(rèn)可新課改的理念的，這個(gè)就很?chē)?yán)重了。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

有些考生分不清什么算是重點(diǎn)，什么算是難點(diǎn)。

重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的，比較具體的；難點(diǎn)是比較抽象的，比較虛的。

舉例：

在小學(xué)語(yǔ)文課程中，我們讓小學(xué)生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點(diǎn)。而比如說(shuō)你讓小學(xué)生體會(huì)文中對(duì)話(huà)人物的情感動(dòng)態(tài)，小學(xué)上是很難理解這種東西的，這個(gè)就叫做難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程。

下面的四條是教學(xué)過(guò)程四部曲，比較流程化的東西。

導(dǎo)入--新課---鞏固--小結(jié)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

網(wǎng)上有很多漂亮的板書(shū)設(shè)計(jì)，很有學(xué)生看到之后也覺(jué)得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是，請(qǐng)各位考生明白，這種創(chuàng)新，是建立在長(zhǎng)時(shí)間授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，并不是一時(shí)興起就能夠完成的。所以建議請(qǐng)大家不要去模仿，就是中規(guī)中矩來(lái)用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書(shū)，就是黑板分兩邊，左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書(shū)寫(xiě)，右邊作草稿紙來(lái)用，隨時(shí)可以擦除。

連乘試講教案范文（21篇）篇十四

知識(shí)與技能：掌握連乘、連除的運(yùn)算順序。

過(guò)程與方法：在基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化能力。從單乘單除遷移到連乘，在分步計(jì)算的基礎(chǔ)上過(guò)度到兩步計(jì)算的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解連乘、連除的每一步意義；鍛煉發(fā)散性思維。

從單乘遷移到連乘，在分步計(jì)算的基礎(chǔ)上過(guò)度到兩步計(jì)算的過(guò)程。

一、課前練習(xí)。

二、新知學(xué)習(xí)。

（用多媒體或投影片展示包裝車(chē)間包裝奶粉情景）師：今天老師帶大家參觀一個(gè)地方：奶粉包裝車(chē)間。

1、師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽(tīng)？小組討論、匯報(bào)。

師：你們是這么想的？為什么用乘法計(jì)算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽(tīng)）生：先求出一箱有2盒，3箱有3×2=6（盒），再求出1盒有4聽(tīng)，6盒有6×4=24（聽(tīng)）板書(shū)：3×2=6（盒）6×4=24（聽(tīng)）。

2、師：通過(guò)分開(kāi)的幾個(gè)算式來(lái)完成所求，這叫分步計(jì)算。不過(guò)數(shù)學(xué)中，聰明的人會(huì)把分步計(jì)算轉(zhuǎn)換為綜合計(jì)算，也就是把兩個(gè)式子合并成一個(gè)式子。誰(shuí)來(lái)試試？（3×2×4）師：這道題是連乘的類(lèi)型。（板書(shū)：連乘。）那應(yīng)該怎么計(jì)算呢？（電腦演示）讓我們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上看一下小巧是怎么做的？板書(shū)：3×2×4=6×4=24（聽(tīng)）答：一共有24聽(tīng)。

師：連乘的算式，它的'運(yùn)算順序是怎樣的？（板書(shū)：連乘的運(yùn)算順序：從左到右）。

【小結(jié)：通過(guò)例題知道連乘的算式，它的計(jì)算順序是：從左到右】。

3、練一練p74×2×9。

5×6×2。

師：怎樣計(jì)算？為什么？（連乘的算式，按從左到右的順序計(jì)算）生：學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)。

4×2×9。

5×6×2=8×9。

=30×2=72。

=60。

2、師：兩個(gè)式子也可以合并成一個(gè)式子，誰(shuí)來(lái)試一試？學(xué)生匯報(bào)。

（板書(shū)：32÷4÷2）師：這道題是連除的類(lèi)型。（追加板書(shū)：連除）連除的算式又如何計(jì)算？并講清每一步的算式意義。（按從左往右次序除）。

板書(shū)：32÷4÷2=8÷2=4（箱）。

答：32聽(tīng)奶粉可以裝4箱。

3、師：連除的運(yùn)算順序也是：從左到右（追加板書(shū)）。

4、練一練p7獨(dú)立完成核對(duì)。

81÷9÷9。

三、拓展練習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)下面算式的運(yùn)算順序。

72÷8÷3。

8×3×2。

100÷10÷1072÷8＋3。

8－3×2。

100＋10－10師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

3、下圖是由珠子串起來(lái)的花朵。（先討論，再獨(dú)立完成）。

（1）這幅圖共用了幾顆珠子？（2）100顆珠子可以串幾朵花？

四、小結(jié)。

師：今天你學(xué)到了什么？（列綜合算式，并進(jìn)行計(jì)算。）。

五、布置作業(yè)。

1、算一算。

2×2×2。

2×3×7。

72÷8÷3。

64÷8÷49+36÷4。

4954。

2、應(yīng)用題。

（1）1箱裝2盒月餅，一盒裝3塊，24塊月餅可以裝幾箱？

（2）水果店運(yùn)來(lái)3車(chē)水果，每箱里裝2只水果，每車(chē)裝4箱。一共運(yùn)來(lái)多少只水果？

連乘試講教案范文（21篇）篇十五

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的道理。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。

1、課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。

2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言、故事。

1、出示課題，釋題。“匆匆”是什么意思？

2、根據(jù)課題，你能提出哪些問(wèn)題？如課文中講的是什么匆匆？是怎樣的匆匆？等等。

3、把課題“匆匆”擴(kuò)展成一個(gè)完整的句子。

1、自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。

2、小組討論交流，概括出每一段的主要內(nèi)容。

3、全班交流，理清文章結(jié)構(gòu)。

1、學(xué)習(xí)第1段。

學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些句子？為什么？

開(kāi)篇三個(gè)排比句，寫(xiě)出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此，提出問(wèn)題，引人深思，激發(fā)興趣。

2、學(xué)習(xí)第2段。

讀句子“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。

“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話(huà)中，你體會(huì)到了些什么？

3、學(xué)習(xí)第3段。

學(xué)生自由讀課文。

小組討論：

文章是怎樣具體描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的？

你有哪些不懂的地方？提出來(lái)大家討論解決。

你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的情況嗎？誰(shuí)能照樣子補(bǔ)充上幾句？

全班交流。感受時(shí)間來(lái)去匆匆。

4、學(xué)習(xí)第4段。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

資料展示：朱自清生平事跡以及“五·四運(yùn)動(dòng)”后的社會(huì)背景。

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命，不能什么也沒(méi)做，什么貢獻(xiàn)也沒(méi)有”來(lái)說(shuō)體會(huì)，談感受。）。

讀到這里，你想到了些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，談?wù)湎r(shí)間，珍愛(ài)生命，有所作為。）。

6、同學(xué)之間交流珍惜時(shí)間的名人名言，名人故事。

1、讀完這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？

2、在品讀課文時(shí)，除了讀懂課文內(nèi)容外，我們還應(yīng)注意些什么？（從閱讀內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考。）。

1、課外閱讀朱自清的散文。

2、把你喜歡的語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。

3、仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)時(shí)間的感覺(jué)。

連乘試講教案范文（21篇）篇十六

1、本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會(huì)用方程及算術(shù)解法去解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，它是在學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法后進(jìn)行的，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)好以后的復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)有用題的基礎(chǔ)，但是要學(xué)好本節(jié)內(nèi)容就先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算，學(xué)好了本節(jié)內(nèi)容對(duì)下一個(gè)例題的學(xué)習(xí)就會(huì)水到渠成。

2、學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容能讓學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題，明確用分?jǐn)?shù)乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

學(xué)情分析。

1、本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，平時(shí)單元測(cè)試及格以上的人數(shù)不到一半。

2、學(xué)生對(duì)于整數(shù)的方程解題有一定的基礎(chǔ)，對(duì)分?jǐn)?shù)的方程解題剛接觸時(shí)不好理解。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容我打算先做一題內(nèi)容相近的整數(shù)方程題，然后再換成分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行解答。

3、能用方程解題后，還要讓學(xué)生會(huì)用算術(shù)解法，教本里沒(méi)有講述，但這種方法要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，這是以后能熟練用算術(shù)方法解題的'關(guān)健。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生聯(lián)系對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的內(nèi)在的聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

2、使學(xué)生在探索解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考等能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

使學(xué)生聯(lián)系對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的內(nèi)在的聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

連乘試講教案范文（21篇）篇十七

在計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘的算式時(shí)，學(xué)生往往會(huì)犯如下的錯(cuò)誤：

如計(jì)算4×8/9×3/5時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把4跟8約分，所以為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到4不能跟8約分，防止學(xué)生犯這樣的錯(cuò)誤，我引導(dǎo)學(xué)生在約分前，做了如下的改變：把4×8/9×3/5化為4/1×8/9×3/5，這樣學(xué)生就能意識(shí)到4是分子，8也是分子，就不能約分了。

課堂反映的效果還不錯(cuò)哦!所以，有時(shí)，一個(gè)小小的改變，足可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高計(jì)算的正確率!

連乘試講教案范文（21篇）篇十八

1、學(xué)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)的連乘，知道分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡(jiǎn)便方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和計(jì)算能力，提高分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的熟練程度。

教學(xué)重難點(diǎn)。

分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡(jiǎn)便方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容。

師生活動(dòng)。

備注。

1、p1312題口算。

2、筆算9/149/10。

問(wèn)：分?jǐn)?shù)乘法怎樣計(jì)算？怎樣約分計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

1、教學(xué)例4。

（1）出示例4。

問(wèn)：這樣的乘法算式你能算嗎？

（2）討論計(jì)算過(guò)程。

問(wèn)：有沒(méi)有不同的算法？

（3）比較不同算法。

問(wèn)：兩種算法各是怎樣算的？

你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)便？怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

2、歸納方法。

問(wèn)：今天的分?jǐn)?shù)乘法，和以前計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？在計(jì)算時(shí)它是怎樣乘？

1、做練一練。

2、做練習(xí)二15、16題。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連乘怎樣算比較簡(jiǎn)便？

練習(xí)二第13、14、17。

課后感受。

在三個(gè)數(shù)一起約分的過(guò)程中，特別提醒學(xué)生注意約分是分子和分母約。

連乘試講教案范文（21篇）篇十九

教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫(xiě)教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會(huì)遇到的，所以對(duì)于每一位考取教師資格證的考生來(lái)說(shuō)都一定要會(huì)寫(xiě)教案設(shè)計(jì)，教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分：

一.課題(說(shuō)明本課名稱(chēng))。

二.教材分析。

三.教學(xué)目標(biāo)(或稱(chēng)教學(xué)目的.，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))。

四.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))。

五.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)。

六.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))。

七.教學(xué)過(guò)程(或稱(chēng)課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)。

八.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))。

九.板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)。

十.教具(或稱(chēng)教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)。

在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

(一)導(dǎo)入新課。

1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

2.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?

3.提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

(二)講授新課。

1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。

2.怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?

3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

(三)鞏固練習(xí)。

1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

2.怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演?

3.需要多少時(shí)間?

(四)歸納小結(jié)。

1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?

2.需用多少時(shí)間?

(五)作業(yè)安排。

1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解釋?

連乘試講教案范文（21篇）篇二十

我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1、使學(xué)生經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)連乘解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的探索過(guò)程，理解并掌握用分?jǐn)?shù)連乘解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法，并正確掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法。2、在研究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例6通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)分?jǐn)?shù)連乘，既為學(xué)生提供練習(xí)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的機(jī)會(huì)，又為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)連除以及乘除混合運(yùn)算作準(zhǔn)備。教材在呈現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題之后，先通過(guò)線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解題意、分析數(shù)量關(guān)系。分步解答之后，再引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式，教學(xué)三個(gè)分?jǐn)?shù)連乘，教材通過(guò)具體的示范，告訴學(xué)生：計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘時(shí)，要先約分，再把約分的結(jié)果相乘。學(xué)生已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題。

本節(jié)課主要突破2個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，一是解決分?jǐn)?shù)連乘的實(shí)際問(wèn)題，二是對(duì)于3個(gè)分?jǐn)?shù)連乘可以先進(jìn)行約分，再計(jì)算出的數(shù)。在突破第一個(gè)重點(diǎn)時(shí)，要注意資源的有效利用，學(xué)生的資源要注意典型性和有效性，而不是問(wèn)題出示之后讓學(xué)生直接在黑板上寫(xiě)出來(lái)。要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，可以在出示例6之后，讓學(xué)生自己來(lái)分析題意。而不要老師說(shuō)什么，學(xué)生就跟著做什么。學(xué)生自己可以寫(xiě)寫(xiě)數(shù)量關(guān)系，也可以畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)理解題意。在學(xué)生自己理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己列式計(jì)算。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)分步式，也可能會(huì)出現(xiàn)綜合式。在進(jìn)行3個(gè)分?jǐn)?shù)連乘約分時(shí)，要注意約分時(shí)策略的指導(dǎo)，比如說(shuō)以分子為準(zhǔn)約分，或以分母為準(zhǔn)約分，約分時(shí)也要有序思考，而不是胡亂約分的。最后教會(huì)學(xué)生約分的書(shū)寫(xiě)格式。

連乘試講教案范文（21篇）篇二十一

1.從生產(chǎn)實(shí)踐中使學(xué)生掌握連乘、連除的運(yùn)算順序。

2.能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)化能力和發(fā)散性思維。

理解連乘、連除算式每一步的意義。

教學(xué)課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

（用多媒體或投影片展示包裝車(chē)間包裝奶粉情景）。

師：請(qǐng)學(xué)生講解包裝流水線(xiàn)的過(guò)程。

（4聽(tīng)裝一盒，2盒裝一箱）。

二、新知學(xué)習(xí)。

1.師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽(tīng)？小組討論、匯報(bào)。

板書(shū)：3×2=6（盒）6×4=24（聽(tīng)）。

師：你們是怎么想的？為什么用乘法計(jì)算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽(tīng)）。

2.師：兩個(gè)式子也可以合并成一個(gè)式子，計(jì)算時(shí)按從左到右的順序計(jì)算。

板書(shū)：3×2×4=6×4=24（聽(tīng)）。

答：一共有24聽(tīng)。

師小結(jié)：通過(guò)例題知道，連乘算式的計(jì)算順序是：從左到右。

板書(shū)：連乘的運(yùn)算順序：從左到右。

3.做練一練。

師：怎樣計(jì)算？為什么？

4×2×95×6×2。

（連乘的算式，按從左到右的順序計(jì)算）。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)：4×2×95×6×2=8×9=30×2=72=60。

追問(wèn)：為什么先算4×2？5×6？

1.師：32聽(tīng)奶粉可以裝幾箱？小組討論。（先算32聽(tīng)可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱））。

2.師：兩個(gè)式子也可以合并成一個(gè)式子，學(xué)生匯報(bào)。

板書(shū)：32÷4÷2。

連除的算式又如何計(jì)算？講清每一步算式的意義（按從左往右的次序除）。

32÷4÷2=8÷2=4（箱）。

答：32聽(tīng)奶粉可以裝4箱。

3.師：連除的'運(yùn)算順序也是：從左到右。

4.做練一練，獨(dú)立完成核對(duì)。

81÷9÷964÷8÷4。

三、動(dòng)手操作。

課件出示：一共有多少塊積木？

師：想一想怎樣用連乘來(lái)表示一共有多少塊積木？4人一組共同研究，有困難可以看書(shū)。

1.我們可以把它看成有2層積木塊，每層都有3排，每排都有4塊積木，這樣就是2層“3×4”組成，算式是：2×3×4。

2.不同的方法交流：填書(shū)。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（盡管可列6種不同的連乘算式，但結(jié)果都是24，連乘可以進(jìn)行交換律。）。

四、總結(jié)。

連乘、連除都是按照從左往右的次序乘或除，連乘同樣滿(mǎn)足交換律。