活動(dòng)方案是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列活動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)措施。如果您對(duì)活動(dòng)方案的編寫(xiě)不太熟悉，可以參考以下的范文，了解一下方案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)置。

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇一

1、通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)說(shuō)：“香蕉像。。”一句話。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

人手一根香蕉。

1、猜謎，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一種水果，它的樣子長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的'、皮是黃黃的，撥開(kāi)以后才能吃，猜一猜它是哪一種水果？”

2、教師出示香蕉，幼兒學(xué)說(shuō)：“香蕉像。。”

（1）教師提出讓香蕉來(lái)變戲法。

提問(wèn)：“香蕉像什么？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“香蕉像。。。。。。”一句話。

（2）依次將香蕉橫放、豎放、倒放，根據(jù)不同擺放位置讓幼兒自由講述。

（3）教師發(fā)給幼兒人手一根香蕉，要求幼兒相互交流說(shuō)“香蕉像。。。。。。”。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，并帶領(lǐng)其他幼兒一起學(xué)一學(xué)。

3、游戲：打香蕉電話（教師與幼兒或幼兒之間用香蕉打電話）。

4、撥開(kāi)香蕉引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象這時(shí)香蕉像什么？

5、師生共同品嘗香蕉同時(shí)發(fā)揮想象。

師：“現(xiàn)在香蕉像什么？”

“剛才香蕉怎么樣，現(xiàn)在怎么了？”

師：“我們把香蕉變沒(méi)有了。”

“今天小朋友拿香蕉變戲法都很開(kāi)心，回去以后還可以想一想，還有哪些水果也會(huì)變戲法，來(lái)告訴老師或是你的好朋友，好嗎？”

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇二

理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌。培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。認(rèn)字：鳥(niǎo)、愛(ài)、蜜蜂、魚(yú)。

背景圖一幅，小鳥(niǎo)、蜜蜂、小魚(yú)插入圖片各一個(gè)，兒歌錄音帶。字卡：小鳥(niǎo)、愛(ài)、樹(shù)、蜜蜂、花、小魚(yú)、水。 《語(yǔ)言》下p.1。

看圖識(shí)字

――教師出示背景圖，讓幼兒觀察并提問(wèn)：圖片上有什么？

――教師根據(jù)幼兒的回答依次將圖片插入相應(yīng)的位置，然后教幼兒認(rèn)讀“小鳥(niǎo)、愛(ài)、蜜蜂、小魚(yú)”。

逐句理解兒歌

――請(qǐng)幼兒細(xì)致地觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)：這是什么顏色的樹(shù)？（綠色的樹(shù)）誰(shuí)喜歡在大樹(shù)上玩？（小鳥(niǎo)）教師朗誦第一句兒歌“小鳥(niǎo)愛(ài)綠色的樹(shù)”。

――這些花開(kāi)得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（美麗、漂亮、好看）什么小動(dòng)物喜歡這美麗的花？教師朗誦第二句兒歌“蜜蜂愛(ài)美麗的花”。

――小河里的水怎樣？（清清的）誰(shuí)喜歡在水里玩？教師朗誦第三句兒歌“魚(yú)兒愛(ài)清清的水”。

――小朋友最愛(ài)誰(shuí)？學(xué)說(shuō)兒歌“我愛(ài)我的.好媽媽”。

朗誦兒歌

――播放兒歌錄音帶，幼兒欣賞。

――教師結(jié)合動(dòng)作分句教兒歌，引導(dǎo)幼兒記住重點(diǎn)詞語(yǔ)“綠色、美麗、清清”。

――分句接龍朗誦兒歌。如教師說(shuō):“小鳥(niǎo)愛(ài)――”幼兒接著說(shuō)：“綠色的樹(shù)。”

――幼兒邊聽(tīng)錄音，邊練習(xí)完整、有感情地朗誦兒歌。 ――幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)《愛(ài)媽媽》，練習(xí)指字朗誦兒歌，并認(rèn)識(shí)粉色的字寶寶。

愛(ài)媽媽教育

――組織幼兒討論：怎樣才是愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽？

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇三

2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演兒歌。

3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。

掛圖 5張 （圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜） 樂(lè)器響板若干

1、教師用手偶和小朋友打招呼

提問(wèn)：1)“小白兔最喜歡吃什么呀？”

2 ) “老師帶來(lái)了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來(lái)看一看”

2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過(guò)程，是一個(gè)比較完整的過(guò)程，給孩子一個(gè)完整性，便于幼兒理解。

3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己根據(jù)圖片同動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶

4、學(xué)習(xí)兒歌，因?yàn)閮焊璞容^簡(jiǎn)單上口便于記憶

5、在幼兒對(duì)兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對(duì)孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。

6、請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，

7、結(jié)束 評(píng)價(jià)

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇四

1、理解小象要回家的心情。

2、知道幼兒園的玩具不能帶回家。

掛圖一幅、玩具若干。

（1）出示哭泣的小象，師：小象怎么了？

（2）引導(dǎo)幼兒觀察描述掛圖內(nèi)容。

“元元在干什么？元元最喜歡誰(shuí)？小象到元元家以后怎么樣了？元元看到小象的樣子心情怎樣？”

（1）元元最喜歡小象了，可是他把小象帶回哪里了？這樣做對(duì)不對(duì)？

幼兒聽(tīng)故事，教師利用能動(dòng)的元元和小象進(jìn)行故事表演。

（哭了、想媽媽）。

教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具，不能將玩具帶回家。

（1）小朋友們有自己的.家，玩具也有自己的家，小朋友在幼兒園玩完玩具就應(yīng)該把玩具送回家，要不然它會(huì)很傷心的。

欣賞兒歌：“玩具玩具我愛(ài)你，天天和我在一起，玩完玩具送回家，小朋友們要牢記。”

（2）組織幼兒將其活動(dòng)室內(nèi)凌亂的玩具送回家。

這些玩具想回家，我們來(lái)幫幫忙，把玩具送回家吧！

幼兒隨音樂(lè)將玩具送回家。

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇五

1.在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。

2.鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。

理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。

木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色;事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。

二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo)，其中有一條：“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人，學(xué)習(xí)克服簡(jiǎn)單的困難。”結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況：在家中比較依賴父母長(zhǎng)輩;孩子們碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哇哇哭個(gè)不停;獨(dú)立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計(jì)了《一、二、三自己爬起來(lái)》這個(gè)活動(dòng)。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話，大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”，我將語(yǔ)言目標(biāo)重點(diǎn)定位于學(xué)說(shuō)兩個(gè)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。

而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過(guò)邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對(duì)話，為木偶們動(dòng)腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中，大膽地用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。

(一)引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎?

(二)初步感知：(分段觀看表演，邊看邊討論)。

1、從開(kāi)始——小兔說(shuō)：“哎，你太重了，我扶不起”

問(wèn)：(1)大象怎么啦?

(2)小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)?

(學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。)。

2、從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”。

問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的?(集體練習(xí)以上短句)。

3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”

問(wèn)：(1)誰(shuí)又來(lái)幫助大象了?

(2)小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么?

(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”)。

4、過(guò)渡提問(wèn)：

三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦?

(1)請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)?

(2)個(gè)別幼兒講自己的辦法(2-3名)。

5、看最后一段表演。

問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話，大象爬起來(lái)了嗎?

(練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”)。

(三)反復(fù)感知：(完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講)。

1、交代表演名稱。

2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。

(四)遷移運(yùn)用：

1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。(師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)?)。

2、如果你摔倒了，你怎么辦?

3、小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。

從教師制定的目標(biāo)來(lái)看，還是比較合理的。既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求，練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此，從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對(duì)重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的，突出了語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)言性。

從整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過(guò)程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過(guò)渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的`參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。

但作為語(yǔ)言活動(dòng)，總的說(shuō)來(lái)幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，如小熊的對(duì)話由老師來(lái)講，小豬和小貓的話可請(qǐng)個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí)，讓幼兒到臺(tái)前與木偶直接對(duì)話，更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性。總之，在活動(dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇六

1、觀察畫(huà)面了解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中的主要角色和內(nèi)容。

2、嘗試用“x！請(qǐng)你吃棉花糖！”的句式進(jìn)行講述。

3、樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友分享的快樂(lè)。

課件、三只大小不同的老鼠圖片、水果和動(dòng)物圖片、一團(tuán)棉花、棉花糖。

一、激發(fā)興趣。

出示棉花糖，提問(wèn)：今天老師帶來(lái)一樣很好吃的東西，看看是什么呀？棉花糖像什么？

二、欣賞課件，理解故事。

1、教師：好吃的'棉花糖還有一個(gè)有趣的故事呢！

6、你們知道鼠小小想把白云做什么呢？

三、體驗(yàn)故事情節(jié)。

2、云朵棉花糖做好了，散發(fā)出一陣一陣的香味，小動(dòng)物們聞到了云朵棉花糖的味道都來(lái)了，看看誰(shuí)來(lái)了？邊觀察邊說(shuō)出他們的名稱。

3、動(dòng)物朋友們都想吃棉花糖，三只小老鼠會(huì)怎么做呢？教師示范分棉花糖，并說(shuō)“x！請(qǐng)你吃棉花糖！”

4、那寶寶們誰(shuí)愿意來(lái)幫小老鼠一起來(lái)分棉花糖啊？幼兒操作：用棉花為大家模擬分棉花糖，并學(xué)說(shuō)“x！請(qǐng)你吃棉花糖！”

四、大家品嘗棉花糖。

三只小老鼠做了好吃的云朵棉花糖，云朵棉花糖還會(huì)變魔術(shù)呢！瞧！它變成了小兔、愛(ài)心、小花！現(xiàn)在老師也來(lái)變一變，我會(huì)把云朵棉花糖變成什么呢？（邊唱歌邊發(fā)棉花糖）寶寶們！現(xiàn)在我們到教室里去看看老師還能把云朵棉花糖變成什么呢！

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇七

1、使幼兒懂得，玩具要大家一起玩，才會(huì)玩得高興，不獨(dú)占和爭(zhēng)搶玩具。教育幼兒樂(lè)意和別的小朋友一起玩，培養(yǎng)幼兒互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)的良好品德。

2、學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句“給我們玩以后兒好嗎？”“我們一起玩！”

3、復(fù)習(xí)漢字“小雞”、“小鴨”、“小鵝”。

1、與故事有關(guān)的圖片，投影儀。

2、漢字卡“小雞”、“小鴨”、“小鵝”

3、小雞、小鴨、小鵝的'頭飾若干。玩具小槍一支。情景表演場(chǎng)景布置。

1、老師出示圖片和投影儀，有表情的講故事：媽媽給小鴨買(mǎi)了一只會(huì)叭叭響的槍，小鴨可高興啦！這時(shí)小鵝看到了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“給我玩一下好嗎？”小鴨說(shuō)。“不行，我不給你玩。”小雞也看到了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“給我玩一下好嗎？”小鴨說(shuō)：“不行，我不給你玩。”小鵝和小雞只好走了，它們沒(méi)有叭叭響的槍玩，就玩吹泡泡，它們跑呀，跳呀，玩得開(kāi)心極了。小鴨一個(gè)人玩槍，一點(diǎn)也不好玩，它覺(jué)得還是大家一起玩才快樂(lè)。小鴨對(duì)小鵝和小雞說(shuō)：“給你們搶，我們一起玩吧。”小鵝和小雞說(shuō)：“謝謝你小鴨，我們一起玩吧。”它們?cè)谝黄鹜娴煤芸鞓?lè)。

2、提問(wèn)：

3、小結(jié)：

4、老師出示投影儀，完整地將故事講述一遍，復(fù)習(xí)漢字“小鴨”、“小鵝”、“小雞”

5、情景表演：引導(dǎo)幼兒扮演小鴨、小鵝、小雞，講出它們之間的主要對(duì)話。引導(dǎo)幼兒將故事內(nèi)容完整地演示一遍。

6、“小鴨和小雞”音樂(lè)。結(jié)束。

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇八

設(shè)計(jì)意圖：

小班年齡段的幼兒思維處于迅速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，孩子好問(wèn)、樂(lè)問(wèn)的現(xiàn)象日益明顯，以“為什么”為核心。我抓住幼兒喜歡聽(tīng)故事、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺、樂(lè)學(xué)好問(wèn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《為什么我不能》，讓幼兒的在愉快的傾聽(tīng)過(guò)程中，敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)，培養(yǎng)幼兒自信的品質(zhì)。

活動(dòng)名稱：語(yǔ)言活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：為什么我不能

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，嘗試用“我為什么不能”表達(dá)自己的想法。

2、能夠安靜地、愉快的傾聽(tīng)故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)知?jiǎng)游锏纳盍?xí)性；

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、森林動(dòng)物圖

3、空間準(zhǔn)備：二十五個(gè)小椅子呈半圓形擺放；

活動(dòng)過(guò)程：

1、情境“森林里的小動(dòng)物”，導(dǎo)入主題；

“看看今天森林里來(lái)了哪些小動(dòng)物？”

“它們七嘴八舌的在爭(zhēng)論，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們都在說(shuō)什么呢！”

2、觀看課件，傾聽(tīng)觀察，初步感受故事內(nèi)容；

順序播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察頁(yè)面中角色、場(chǎng)景、行為動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。提問(wèn)：“畫(huà)面上是誰(shuí)？發(fā)生了什么？”

3、完整欣賞故事，理解故事

教師有表情地表達(dá)頁(yè)面上的內(nèi)容，吸引幼兒認(rèn)真傾，聽(tīng)啟發(fā)幼兒思考，嘗試?yán)斫庑?dòng)物的情緒、困惑。提問(wèn)：“xx看見(jiàn)xx的時(shí)候是怎么想的？”引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式：“為什么我不能…”

4、角色扮演，在教師引導(dǎo)下嘗試復(fù)述“為什么我不能….”

5、經(jīng)驗(yàn)遷移，生活中“為什么我不能….”

提問(wèn)：我們會(huì)像小動(dòng)物一樣很多“為什么我不能…..”的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

活動(dòng)延伸：

1、開(kāi)展以自己價(jià)值為核心的社會(huì)活動(dòng)《能干的我》，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，肯定自己的長(zhǎng)處。

2、在主題展板上制作一個(gè)智慧樹(shù)，讓幼兒家長(zhǎng)將幼兒的困惑寫(xiě)在便簽上，并將便簽貼于智慧樹(shù)上，教師收集信息與幼兒進(jìn)行討論。

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇九

捉老鼠(土家兒歌)。

執(zhí)教：龔祥倫長(zhǎng)陽(yáng)第一幼兒園。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意與小伙伴合作游戲，學(xué)習(xí)規(guī)范、清晰的發(fā)音。

2、通過(guò)游戲更好的體驗(yàn)土家兒歌作品的`趣味。

3、能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)大圖一張、兒歌圖譜一張、木魚(yú)一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景設(shè)置，理解兒歌大意。

1、出示吊腳樓，邊添畫(huà)邊講述。

下起雨來(lái)了，屋檐上、地上發(fā)生了什么變化?屋子里有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

2、看圖譜，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。

3、跟著木魚(yú)熟念兒歌。

4、幼兒結(jié)伴合作，熟練掌握兒歌。

二、介紹游戲規(guī)則和玩法。

1、介紹游戲名稱。

貓兒吃飽了，有力氣了，會(huì)干什么呢?引出名稱《捉老鼠》。

2、師示范參與游戲，幫助幼兒理解和掌握游戲規(guī)則。

3、師引導(dǎo)幼兒游戲：分組、集體。

4、翻譯官：用方言游戲。用家鄉(xiāng)話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，看看怎么樣?

三、幼兒自主游戲，師巡回觀察指導(dǎo)。

幼兒自主選擇用普通話和方言玩游戲。

四、游戲延伸。

雨停了，到戶外去捉老鼠吧!帶幼兒模仿小貓離開(kāi)活動(dòng)室。

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇十

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。

2、知道上幼兒園是很快樂(lè)的，小朋友在一起很開(kāi)心。

3、幼兒能積極的說(shuō)出自己的想法。

第一課時(shí)：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒園的背景圖。

2、兒歌中的動(dòng)物圖片。

3、字卡。

二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：師生談話。

1、小朋友們喜歡幼兒園嗎？

2、表?yè)P(yáng)班上高高興興上幼兒園的`小朋友，引出兒歌中的小動(dòng)物。

（二）、教師運(yùn)用字卡和圖標(biāo)展示兒歌，幼兒欣賞。

1、看看有誰(shuí)來(lái)上幼兒園了？

2、它們來(lái)幼兒園的時(shí)候怎么樣？

3、小朋友來(lái)幼兒園的時(shí)候怎么樣呢？

（三）、看字卡和圖標(biāo)，逐句理解兒歌內(nèi)容。

1、看字卡、圖標(biāo)學(xué)念兒歌。

2、邊念兒歌邊表演。

（四）、總結(jié)：幼兒園真好，有許多小朋友在一起玩游戲，很開(kāi)心。

（五）、識(shí)字游戲。

三、活動(dòng)建議：

動(dòng)物圖片要做得形象、美觀、能吸引幼兒。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、有喜愛(ài)上幼兒園的情緒。

2、會(huì)獨(dú)立地念兒歌。

第二課時(shí)：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)、故事字卡。

二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、教師帶領(lǐng)幼兒操作幼兒用書(shū)（紅纓幼兒用書(shū)），感受、復(fù)述故事。

p9：幼兒練習(xí)翻書(shū)、定位。

（二）提問(wèn)：

1、圖上有哪些小動(dòng)物？（引導(dǎo)孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只……，這是我的好朋友……”）。

2、請(qǐng)你摸一摸。（讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥(niǎo)）。

3、用“我是……”句式，以小動(dòng)物的口吻自我介紹。

4、瞧！這些玩具朋友變成小頁(yè)碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？（讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥(niǎo)所在的頁(yè)）。

p10—p13：教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊復(fù)述。

（三）提問(wèn)：

1、p10-p11：誰(shuí)來(lái)上幼兒園了？他們?cè)趺磥?lái)幼兒園的？

2、p12：小雞在幼兒園里做什么？

3、p13：小朋友在幼兒園做什么？他們開(kāi)心嗎？

4、p13：你在幼兒園過(guò)得開(kāi)心嗎？

（四）、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵字。

【活動(dòng)總結(jié)】：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽(tīng)散文的同時(shí)，感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇十一

1．愿意在集體中安靜地聽(tīng)故事。

2．能聽(tīng)懂故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物喜歡上幼兒園的情感。

1．配套的教學(xué)掛圖(嘟嘟和媽媽的.圖片是活動(dòng)的)。

1．介紹嘟嘟，引出故事。

2．講述故事。

提問(wèn)：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開(kāi)始嘟嘟高興嗎?

3．看掛圖，第二遍講述故事。

4．幼兒再次欣賞故事。

討論：嘟嘟后來(lái)為什么喜歡上幼兒園了。

將故事掛圖放到語(yǔ)言區(qū)，供幼兒看看講講。

1．對(duì)聽(tīng)故事感興趣。

2．能知道故事的主要人物，會(huì)說(shuō)：“這里是xx的幼兒園。”

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇十二

1、感受童謠的韻律美，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠。

2、豐富詞匯：搬來(lái)搬去、晃來(lái)晃去。

3、明白"人多力量大"的道理。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受童謠的韻律美，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠。

活動(dòng)難點(diǎn)：隨童謠做出相應(yīng)的動(dòng)作并能大膽表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖，螞蟻指偶，螞蟻頭飾若干。

1、出示紙偶，激發(fā)興趣。

今天小螞蟻要搬米，他是怎么搬的呢？請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)一首好聽(tīng)的童謠，名字叫做《搬米》。

2、教師示范朗誦童謠。

提問(wèn)：童謠里講了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

3、出示背景圖，操作指偶，教師以富有節(jié)奏的'聲音朗誦童謠。

教師邊做動(dòng)作邊用富有明快節(jié)奏的聲音示范朗讀。

5、幼兒邊學(xué)習(xí)動(dòng)作，邊有節(jié)奏的朗讀童謠。

（1）幼兒集體跟讀，引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字詞。

（2）分組進(jìn)行朗讀表朗讀練習(xí)，注意提醒幼兒用富有明快節(jié)奏的聲音朗讀童謠。

6、表演游戲。

幼兒戴頭飾扮演螞蟻，在老師的帶領(lǐng)下，一邊朗誦一邊自由組合，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

搬米一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起，兩只螞蟻來(lái)搬米，身體換來(lái)又換去，三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬進(jìn)泥洞里。

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇十三

大（1）班。

何紅蘭。

設(shè)計(jì)意圖：

我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以幼兒為主體，密切關(guān)注幼兒動(dòng)向，本著讓幼兒在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的動(dòng)物故事情境。動(dòng)物童話故事是孩子們最喜歡的一種文學(xué)形式，也是他們認(rèn)識(shí)世界，感悟生活的門(mén)戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒(méi)有敵人，也沒(méi)有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用邀請(qǐng)動(dòng)物客人，親密交流，互動(dòng)互答，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話的情境，營(yíng)造輕松、快樂(lè)、平等的教學(xué)氛圍。在情境中，轉(zhuǎn)變幼兒的角色，使他們?nèi)硇牡厝苋肓藙?dòng)物童話世界，化“物”為我。此時(shí)的孩子就是一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，整節(jié)課基本是以小動(dòng)物之間的情感交流，情感互動(dòng)引領(lǐng)貫穿，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)物過(guò)冬的主要方式：（1）遷移；（2）冬眠；（3）儲(chǔ)存食物；（4）換毛。

2、能大膽交流動(dòng)物過(guò)冬的方式，并能根據(jù)動(dòng)物不同的方式進(jìn)行分類。

3、萌發(fā)積極探索動(dòng)物生活的特點(diǎn)及探索大自然的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

重、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種基本方式。難點(diǎn)：對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式進(jìn)行歸類操作，講述理由。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小動(dòng)物過(guò)冬》的ppt課件，統(tǒng)計(jì)表若干份。

2、字卡，動(dòng)物操作卡片若干個(gè)，動(dòng)物頭飾若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)。

1、聽(tīng)北風(fēng)吹的聲音，老師提問(wèn)：“小朋友聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音？在什么季節(jié)聽(tīng)到這種聲音？當(dāng)北風(fēng)吹來(lái)，身體感覺(jué)怎么樣？”

2、寒冷的冬天到了，我們穿的服裝也有了變化，穿上了什么？（棉襖、棉鞋、棉褲）外出時(shí)你戴了什么？（帽子、手套和圍巾）除了穿棉襖、戴帽子、手套可以讓我們暖和以外，我們還可以怎樣取暖呢？（開(kāi)空調(diào)、取暖氣、爐子、多鍛煉身體等）。

（二）展開(kāi)。

1、老師讓幼兒根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述動(dòng)物過(guò)冬的方法：“人們真聰明，想出了很多取暖的方法，讓自己的冬天過(guò)得有趣和快樂(lè)，那你們知道小動(dòng)物是怎樣讓自己安全過(guò)冬的呢？”（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)）。

2、老師領(lǐng)入重點(diǎn)活動(dòng)：“好，下面我請(qǐng)來(lái)了小動(dòng)物客人，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物客人的1對(duì)話，再來(lái)告訴老師小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，好嗎？來(lái)聽(tīng)：《小動(dòng)物過(guò)冬》”

3、幼兒邊看幻燈片，邊聽(tīng)老師講故事。

4、小結(jié)故事：故事中有哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣過(guò)冬的？老師都把小動(dòng)物請(qǐng)來(lái)了。引導(dǎo)幼兒根據(jù)過(guò)冬方式歸類：

遷移。

除了小燕子，還有大雁，天鵝。

冬眠。

除了青蛙，還有蛇，熊。

儲(chǔ)存食物。

除了蜜蜂，還有螞蟻，松鼠。

換毛。

除了小兔子，還有梅花鹿，小綿羊。

5、出示動(dòng)物卡，老師通過(guò)問(wèn)答方式幫幼兒給動(dòng)物過(guò)冬進(jìn)行歸類。

6、幼兒操作：完成統(tǒng)計(jì)表（拿小動(dòng)物卡貼在相應(yīng)的地方）然后請(qǐng)幼兒當(dāng)小評(píng)委，評(píng)判分類結(jié)果并改正。

7、老師總結(jié)并延伸活動(dòng)：（出示ppt幻燈片）自然界中的每個(gè)都有自己的過(guò)動(dòng)方式，看：他們是怎樣過(guò)動(dòng)的？（老師與幼兒互動(dòng)并小結(jié)）動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀冃∨笥岩獝?ài)護(hù)它們，關(guān)心它們、保護(hù)它們。

（三）結(jié)束。

播放音樂(lè)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物過(guò)冬的方式。小朋友們，冬天了，我們把這些小動(dòng)物送回大自然，讓他們用自己的方式去過(guò)冬吧。

附故事內(nèi)容。

青蛙，小燕子，小蜜蜂和小兔子是好朋友，他們常常在一起唱歌跳舞玩游戲，日子過(guò)得很快樂(lè)。

秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)觯炀鸵搅恕Ｒ惶欤嗤埽⊙嘧樱∶鄯浜托⊥米泳墼谝黄鹩懻撨^(guò)冬的事。

小燕子說(shuō)：“冬天快要到了，天氣越來(lái)越冷，蟲(chóng)子也快沒(méi)了。我要飛到南方去，那兒暖和，還有好多蟲(chóng)子呢。”

“啊？你要去南方！那什么時(shí)候回來(lái)？“青蛙著急地問(wèn)。

“等明年春天我再飛回來(lái)。我這叫遷移過(guò)冬。和我一樣遷移過(guò)冬的小動(dòng)物還有大雁，天鵝，他們也要和我飛到南方去，我們都是遷移過(guò)冬的動(dòng)物。”

小燕子接著對(duì)青蛙說(shuō):“青蛙大哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？那你不會(huì)飛，怎么到南方去?”

“我不到南方去，就在這里泥洞里睡大覺(jué)過(guò)冬。”“啊？整個(gè)冬天不吃不喝你不餓嗎？”青蛙笑了，說(shuō)：“燕子妹妹，你別擔(dān)心。我早已在夏天和秋天吃了好多食物，身體吃得胖胖的，身體里還積累了好多脂肪，我睡覺(jué)時(shí)就消耗這些脂肪，所以我不餓呀。我這有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫冬眠。和我一樣冬眠過(guò)冬的動(dòng)物有烏龜，小熊和小蛇。他們也和我一樣早已吃得胖胖的，準(zhǔn)備鉆到洞里睡大覺(jué)冬眠了。”

小燕子又關(guān)切地對(duì)小蜜蜂說(shuō)：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你怎么生活呀？”

小蜜蜂說(shuō)：“燕子姐姐，我早已采了很多的蜜藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天了。我這叫儲(chǔ)藏食物過(guò)冬。和我一樣儲(chǔ)藏食物過(guò)冬的動(dòng)物有小螞蟻，小松鼠，他們也和我一樣早已藏了許多的食物在自己的家里準(zhǔn)備冬天的時(shí)候吃，他們都是儲(chǔ)藏食物過(guò)冬的小動(dòng)物。

小蜜蜂急急忙忙地對(duì)小兔子說(shuō)：“兔子姐姐，你藏好冬天吃得蘿卜和青菜了嗎？”

2小兔子笑了，說(shuō)：“蜜蜂妹妹，你放心。你瞧，每年冬天我都會(huì)換上厚厚的毛，再冷的天氣我也不怕，我還要去找新鮮的蘿卜和青菜吃呢！我這叫換毛過(guò)冬。咦，還有梅花鹿，小綿羊也和我一樣早已換上了厚厚的毛，再也不怕冷了。我們都是換毛過(guò)冬的動(dòng)物。

“哇！那太好了。我們都有自己安全又舒服的過(guò)冬方式了。”小動(dòng)物們歡呼著。最后他們商量好，約定明年春天還在這里相見(jiàn)。

教學(xué)效果分析。

教學(xué)中，我始終把幼兒看作是學(xué)習(xí)的主體，努力營(yíng)造快樂(lè)、和諧，輕松的教學(xué)氛圍，使幼兒自主活躍地參與整節(jié)教學(xué)中。本課內(nèi)容是讓幼兒初步了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種常見(jiàn)方式，我通過(guò)設(shè)計(jì)多媒體課件與聽(tīng)故事為一體，讓教學(xué)重點(diǎn)從小動(dòng)物間生動(dòng)有趣對(duì)話交談的方式交待：創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，加深體會(huì)，幼兒在這形象的情景中獲得了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容；幼兒再?gòu)幕ハ鄦?wèn)答，動(dòng)手操作小動(dòng)物找同樣過(guò)冬方式的伙伴，互相檢查評(píng)比動(dòng)物過(guò)冬方式統(tǒng)計(jì)表一層一層地突破教學(xué)難點(diǎn)；最后以輕松的歌曲《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》的旋律中把請(qǐng)來(lái)的小動(dòng)物客人送回大自然來(lái)結(jié)束本節(jié)課，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

教學(xué)反思。

這是一節(jié)寓教于樂(lè)、生動(dòng)有趣的科學(xué)活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)以聽(tīng)北風(fēng)作為活動(dòng)的開(kāi)始激發(fā)了幼兒關(guān)注小動(dòng)物如何過(guò)冬的興趣。第二環(huán)節(jié)安排看課件講故事的方式進(jìn)行，幫助幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立直觀的模型，符合孩子思維特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)孩子們?cè)趨⒓有〗M操作過(guò)程中主動(dòng)探索，積極商量，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高孩子獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。并以舞蹈音樂(lè)多種形式鞏固幼兒對(duì)小動(dòng)物怎樣過(guò)冬進(jìn)行提升理解。同時(shí)幼兒的每個(gè)活動(dòng)后，老師要隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助幼兒形成正確概念，從而使幼兒多方面能力得到更大的發(fā)展。

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇十四

1、理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)小手的作用。

2、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步仿編。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用小手做事的相片。

1、教師出示自己的手，向小朋友打招呼：“小朋友看，這是我的手，我有一雙手，我的這雙手能做許多事情，你們的小手會(huì)做事嗎？你們的小手會(huì)做什么事情呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)。

2、教師小結(jié)。

1、有一個(gè)小朋友，他也有一雙手，他的小手也很能干，我們來(lái)看看他的小手都做了什么事情。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)小手做的'事情。）。

教師：有首好聽(tīng)的兒歌說(shuō)的就是能干的小手，名字叫小小手，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

3、提問(wèn)：兒歌的名字叫什么？?jī)焊枥镎f(shuō)了什么？

請(qǐng)小朋友跟著老師邊拍手邊念兒歌。

5、引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作表演兒歌。

（1）我們小朋友的小手還會(huì)干什么呢？

（2）我們把小朋友小手做的事情也編到兒歌里去好嗎？

（3）請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)仿編兒歌。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

3、教師小結(jié)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇十五

1．了解故事內(nèi)容，初步理解“交換”的意思，知道交換的好處。

2．會(huì)使用短句：“我用**交換你的**，好嗎？”

圖片，小兔手偶，各種蔬菜塑料玩具。

一．了解故事內(nèi)容。

1．教師有感情講故事一遍。

提問(wèn)：兔妹妹跟誰(shuí)交換東西了？交換到一些什么東西？交換時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)？

2．出示圖片，講故事第二遍。

幼兒學(xué)說(shuō)：“我用**交換你的`**，好嗎？”

兔妹妹為什么能有那么多好吃的東西呢？下面我們也像兔妹妹一樣來(lái)交換東西。

二．向幼兒介紹游戲玩法和規(guī)則。

幼兒先選一樣?xùn)|西，然后跟同伴交換，交換時(shí)使用短句“我用**交換你的**，好嗎？”

三．引導(dǎo)幼兒游戲。

1．請(qǐng)兩組幼兒上來(lái)，每人選擇一種蔬菜，數(shù)量為兩個(gè)，然后兩組進(jìn)行交換練習(xí)，會(huì)用交換句式“我用**交換你的**，好嗎？”

2．幼兒每人選擇一種蔬菜，數(shù)量相等，然后自由選擇同伴交換。

四．小結(jié)。

交換可以讓小朋友換到自己沒(méi)有的東西，平時(shí)小朋友帶來(lái)的書(shū)和玩具也可以和小朋友交換著看和玩，那么你就可以看到許多你自己沒(méi)有的書(shū)和玩到許多你自己沒(méi)有的玩具了。

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇十六

1、理解故事的主要內(nèi)容。

2、能積極地用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物間的對(duì)話。

3、感受擁有朋友的快樂(lè)情感。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

2、、五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

3、、音樂(lè)（完整講故事時(shí)運(yùn)用）。

一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。

1、出示森林背景圖。

師：孩子們，看，這是什么地方？

幼：森林。

小結(jié)：這里可是比樹(shù)林里的樹(shù)還要多哦。有很多很多樹(shù)的地方叫森林。

2、出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。

師：那森林里住著誰(shuí)呢？他來(lái)了。這是一只怎樣的大獅子？

幼：美麗、兇猛的獅子。

幼：特別大。

3、出示圖片一，理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖”。

師：對(duì)，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會(huì)怎么樣？（老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)），遠(yuǎn)處的高山也開(kāi)始怎么樣？（老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá)）。

幼：草地震動(dòng)起來(lái)，石頭搖起來(lái)了。

4、小結(jié)：走在哪里，哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門(mén)去找朋友了。

評(píng)析：活動(dòng)導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。

當(dāng)孩子說(shuō)不出“威武”時(shí)，我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。這不失是一個(gè)好策略。

二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

（一）獅子找烏龜做朋友。

1、出示圖片："草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。

師：走呀走，找到一個(gè)朋友。是誰(shuí)呀？你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)模?/p>

幼：硬硬的殼。

師：我們來(lái)學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里？你真象一只小烏龜。

2、學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

師：仔細(xì)聽(tīng)，獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話了。獅子問(wèn)：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”

師：烏龜沒(méi)有回答，可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜。

幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

3、學(xué)說(shuō)烏龜回答。

師：烏龜終于聽(tīng)到了。他搖搖頭說(shuō)：“我才不愿意呢！你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的。”

師：烏龜答應(yīng)了嗎？為什么？

師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

幼兒學(xué)說(shuō)烏龜回答。

（二）獅子找猴子做朋友。

1、出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。

師：烏龜害怕獅子的.大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個(gè)朋友，你猜這回它找到了誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。

（1）學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會(huì)怎么問(wèn)呢？

師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎？”

（2）學(xué)說(shuō)小猴回答。

師：小猴會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？

幼兒自由猜測(cè)。

師：對(duì)，小猴子站在樹(shù)上，低著頭，看著獅子，大聲說(shuō)：“我才不愿意，你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的。”

師：獅子站在樹(shù)上沒(méi)聽(tīng)到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧！

（3）師幼交換角色練說(shuō)。

（三）感受獅子由傷心到快樂(lè)的情感變化。

1、出示圖片獅子傷心的表情。

師：找了半天，大獅子沒(méi)有找到朋友，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。）。

幼：不要穿這雙鞋了。

師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢？

幼1：可以做成小汽車(chē)，帶著小烏龜和小猴子去旅游。

幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。

幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。

2、出示圖片四：獅子的“鞋子秋千”。

師：原來(lái)，獅子把鞋子做成了一個(gè)什么？

幼：鞋子秋千。

幼：高興。（老師及時(shí)把獅子嘴巴貼成開(kāi)心的樣子。）。

評(píng)析：

小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì)，把烏龜藏在一個(gè)草叢里，只露出一個(gè)烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。

老師的銜接語(yǔ)很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問(wèn)話或者慢慢地說(shuō)話四種不同的方式學(xué)說(shuō)獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以，學(xué)說(shuō)對(duì)話的過(guò)程真是溢滿了樂(lè)趣與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹(shù)下，只露出一點(diǎn)卷起的尾巴，增加了猜測(cè)的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿驚喜。

有了第一次的對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模仿學(xué)說(shuō)獅子與猴子間的對(duì)話。因此，為了讓第二次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”，讓孩子在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中再次強(qiáng)烈地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。于是，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹(shù)上，翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過(guò)程真是動(dòng)感十足，趣味濃濃。

將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。

小班語(yǔ)言活動(dòng)方案動(dòng)物的耳朵大全（17篇）篇十七

1．傾聽(tīng)故事，能隨著故事情節(jié)展開(kāi)想象。

2．體驗(yàn)小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡快的情緒情感。

1．觀察、操作過(guò)滾動(dòng)物體。

2．圖片和磁帶。

一．產(chǎn)生興趣。

1.山坡上滾下來(lái)一個(gè)圓圓的'東西。小松鼠來(lái)不及躲，只好往上一跳，跳到圓圓的東西上面。啊，原來(lái)是輪胎！小松鼠跳呀跳，圓圓的輪胎滾呀滾，多好玩呀！

2．輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方？發(fā)生了什么有趣的事呢？

二．欣賞故事。

1．教師結(jié)合圖片，完整講述一遍故事。提問(wèn)：快樂(lè)輪胎滾呀滾，滾到了哪里？像什么？

2．教師再完整講述一邊故事。提問(wèn)：小動(dòng)物快樂(lè)嗎？輪胎快樂(lè)嗎？為什么？

3．輪胎還有可能帶著小動(dòng)物去哪兒？

三．想象活動(dòng)。

1．引導(dǎo)幼兒把自己想象成一只快樂(lè)的輪胎，根據(jù)教師的語(yǔ)言提示做相應(yīng)的動(dòng)作。

2．請(qǐng)幼兒大膽想象，說(shuō)說(shuō)輪胎可能去的地方。