教學計劃可以幫助教師提前預設可能遇到的問題，并制定相應的措施和解決方案。教學計劃的實施需要教師根據學生的學習情況進行因材施教和差異化教學。

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇一

1、鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。

1、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。

2、要發言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業整齊又干凈。

3、上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。”

4、一二三四，坐好姿勢。(同時要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說話)。

5、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準備讀書，拿起課本。(要求做到三個一并拿起課本)。

6、點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的no.1。year！

【安靜課堂方法】：

師(雙手擊掌3次，有節奏的xxx)。

生(跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節奏也是xxx)。

【學拼音】：

(1)拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點，住中格，寫滿頂兩邊。

(2)復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。

看前面，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過去，和成一音莫忘記。(3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調號)爸，爸爸。

【組織教學】：

(1)請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。(2)同學們，我問你，上課應該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。(3)小火車在哪里，小火車在這里。

(4)師：小火車，開起來。

生：咕嚕咕嚕開起來。

師：火車頭在哪里。

生：火車頭在這里。

師：這排火車開起來。

【寫字時】：

1、提醒法。(生寫生字前，師誦兒歌)。

身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平。

(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫得好，老師夸我行！

2、寫字歌。(師說，生做動作)。

第一、

閉眼。

第二、身正第。

三、肩平第。

四、足安第。

五、臂開第。

六、睜開眼睛第。

七、握筆，寫字。

3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

【課堂教學】：比一比，賽一賽，看誰記得對又快。

【集隊上操】：

昂著頭，挺著胸，我們都是小士兵。聽音樂，做早操，天天鍛煉身體好。

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇二

1、熟悉校園，老師，同學。熟悉班級上課形式。

2、學習十二字行為規范要求，為以后養成良好的行規習慣打基礎。

教學重點。

1、知道學校的名稱和自己是一年級幾班的學生，知道教室的位置。

2、向老師、同學介紹自己的姓名及自己的特長、愛好。

教學難點。

1、整體認知“十二字行為規范”

2、養成良好的行為習慣。

教學過程。

第一環節介紹自己認識新朋友。

一、談話揭題。

1、小朋友們好！歡迎大家來到大張莊小學讀書，我是這個學校的老師，我姓李，大家可以叫我“李老師”（請同學齊聲向老師問好，老師也應答“小朋友們好！”或“你們好！”

二、認識校名、年級、班級。

全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？（請學生回答）。

1、出示帶有拼音的校名小黑板。

2、教師按拼音正確地把校名念一遍，請學生跟老師念，請個別同學念。

3、教師邊畫邊講年級與班級。

4、說一說。

我是小學（）年級（）班的小學生。

三、自我介紹。

我們這個班有這么多小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，我們要互相認識。

1、老師示范自我介紹。

我的名字叫什么？我最喜歡什么？

2、學生輪流說。

紅花獎勵做得好的同學。

第二環節認識我們的學校。

到教室外站隊，按高矮順序排隊，依次排座位。

一、學習要求：

1、通過參觀校園，感受到名校園的美，生活在其中的快樂。

2、在參觀過程中，熟悉校園環境，了解校園常規，爭做名校園的名學生。

二、學習過程：練習集合：

剛才大家在教室的表現真好，現在老師想帶你們去參加校園，大家想去嗎？

1、學習集隊。（要求：快、靜、齊）。

2、請女孩子安靜地由矮至高排一列縱隊，男同學靜坐觀看。

3、孩子離座按要求排隊。

4、全班學生根據老師的口令做動作。（培訓一名最大膽的學生和老師一起叫口令。）。

練習出隊：

1、聽到“齊步走”的口令，大家安靜地向前行走，不說話，注意對齊前面、旁邊的小朋友。

2、下樓梯時要向右走，（老師說明原因）不跑步，不從扶手上滑下去，要注意安全。

3、走到樓梯的最后一級臺階時，第一排學生要停下來稍作停留，以保證隊伍的整齊有序。

組織學生上廁所。

1、幫助學生認識男女廁所，說明要求：下課后要抓緊時間上廁所；上完廁所后要洗手；不在廁所周圍玩耍。

2、讓學生上廁所。

（四）參觀校園。

1、認識白線，注意上下樓梯靠右行。

2、見到老師問好，有禮貌。

3、校園文化、樓道文化，評比欄和宣傳欄。

4、參觀辦公室，告訴學生喊“報告”，老師同意才能進。

5、參觀飲水處，學會飲用方法。不洗手、不擠不插隊、不亂扔、不用嘴巴直接含，節約用水不浪費。

6、參觀廁所，清楚要求。認清標志，手紙入簍，不在廁所攀爬瘋打聊天。

7、參觀操場和體育樂園，明確要求。不準自己進入，要有老師安排帶入。所有運動器械需在教師同意及教師看護下接觸。

四、放學訓練。

1、整理好自己抽屜和座位附近垃圾，依次扔入垃圾簍，把椅子放入桌內。

2、集合整隊。做到“快靜齊”。口令“不說話，把手牽，安靜走到巷子口，大家一起說再見。”

3、行進中“沿白線，靠右行”。

第三環節我們這樣上學。

一、現在我們要學習怎樣做一名合格的、優秀的小學生。

二、了解“十二字行為規范”

請同學們向后看黑板上的十二個字。會認讀的同學讀給大家聽師帶領大家齊讀逐字講解，初步感知全班再次齊讀。

三、演示導行部分口令靜息。

請座好——頭正、身直、肩平、腳并攏學習課間操向前伸手向后仰頭向左彎腰。

向右伸手配音樂練習。

第四環節學習兒歌《我會做》。

一、出示兒歌。

《我會做》。

進學校，笑一笑，右邊走路不亂跑。校園教室真美麗，紙屑入袋才干凈。上課座正不亂動，先聽再說不插嘴，耳聽眼看舉手說，發言站直聲響亮。可見常把筆盒看，鉛筆橡皮在不在。放學之前站路隊，不說話，把手牽。安靜走到巷子口，大家一起說再見。只要同學都做好，我們班級人人夸，每天我都要做到，三好學生我來當。

二、師范讀，講解。

三、師帶讀，學生跟讀，配動作。

四、嘗試背誦記憶。

五、將抽象的要求編成具體的兒歌，形象生動，直接導行，幫助孩子記憶并形成習慣。再次練習站隊，準備站隊——教室門口整隊——下樓，校門口整隊——門外一年級放學區內集體再見。

板書設計。

我的名字是??

我們的學校是道明外國語學校。

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇三

1.體驗數學活動的樂趣，樂意與同伴游戲。

2.初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別能力和語言表達能力。

3.學習以自身或客體為中心區分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性、可變性、連續性。

活動重點：初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別和語言表達能力。

活動難點：學習以自身或客體為中心區分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性。

活動準備：人手一份操作材料（兔子、企鵝、青蛙、鴨子）、環境創設（房子道具、玩偶等）。

師：“小朋友，現在我們來做一個游戲，當老師說到一個詞時請你說出它的相反詞。”

教師依次說出大小、上下、長短、高矮、前后。

1.師：“小朋友，剛才的游戲，我們最后說到了哪個相反詞？”

師：“小朋友，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面？有哪些器官是在我們身體的后面？”

幼兒自由回答，教師及時作出肯定或更正。

小結：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體后面有屁股。

2.師：“請小朋友仔細觀察一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什么？”

（幼兒自由回答）

師：“你的身體后面還有什么？”

（幼兒自由回答）

師：“咦，小朋友有沒有發現一體機在小朋友的前面，可是老師說一體機在老師的后面，為什么一體機位置發生了變化？誰來說一說？”

（發散幼兒思維，自由回答）

小結：原來我們面對的方向不一樣，所以我們前后的物體也不一樣，物體的前后是有相對性的。

3.師：“現在聽老師說名稱，請小朋友說出它們在你的前還是后。看誰說的又快又對。”（如：教師說鋼琴，幼兒回答前）

1.師：“請兩位小朋友說一說你的前面坐著誰？你的后面坐著誰？”

2.師：“請小朋友告訴老師，xxx的前面是誰？后面是誰？”

（幼兒自由回答）

師：“請小朋友看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰？房子的后面有誰？”

師：“看一看后面的那座房子，它的前面有誰？房子后面有誰？”

（教師將前面的房子調換方向）師：“現在在看一看房子的前面有誰？房子的后面有誰？”

師：“為什么房子前后的小動物發生了位置的變化？有誰說一說？”

小結：原來房子面對的方向不一樣，所以房子前后的小動物就會發生變化。物體的前后是有可變性的。

3.師：“現在小動物都跑來要跟小朋友做游戲，邀請小朋友根據要求幫助小動物站好隊。”

教師說出動物名稱所在位置，幼兒操作。如：企鵝面對自己站在最前面，企鵝的后面是鴨子，鴨子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。

師：“隊伍要有變化了，青蛙的前面是企鵝（企鵝站在青蛙的前面）。”（教師變換動物站隊的次序，引導幼兒操作）

師：“現在請所有的小動物向后轉，請問青蛙的前面是誰？后面是誰？（教師說出前后讓幼兒說出動物名稱）。”

師：“現在請企鵝站在小青蛙的前面兔子的后面。（教師變換要求，重復練習）”

1. 幼兒變換位置，感知物體前后的可變化性和連續性

師：“現在我們一起玩一個變變變的游戲。請小朋友聽清老師的

要求快速說出他們的相應位置。”

問其中一名幼兒前后各是誰？變換座位后再問前后各是誰？反復幾次游戲。

師：“為什么這位小朋友剛才前后的人和現在前后的人不一樣了？”

小結：中心發生了變化，所以前后的事物也就發生了變化。當人或事物向前或向后移動的過程中還具有連續性。

2. 師：“請小朋友輕輕起立站在椅子前面，現在將小椅子推進桌子里面站在椅子的后面。”

師：“面向老師向前一步走，向后退一步”。

師：“請小朋友按要求站成兩列，請xx站在老師的前面，xxx站在xx的后面，xxxx站在xxx的后面，xxxxx站在xxxx的前面xxx的后面。”

師：“其他小朋友迅速站在xxxx的后面，現在請小朋友跟隨老師到外面休息一下吧！”

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇四

《學前教育學》作為學前教育專業的必修主干課程，是以《學前衛生學》、《學前心理。

學》《教育學》等基本理論及最新研究成果為基礎，幫助學生掌握現代幼兒教育思想，全面。

理解幼兒園教育工作的一般規律，以達到提升學生教育理論素養素質，形成運用理論聯系實。

是理論性與實踐際，分析教育現象，解決教育問題的能力為教學目標的一門教育應用學科，性并舉的基礎理論課程。本課程在我院開設已有幾十年的歷史。

本課程最初稱為《幼兒教育學》，是根據國家教育委員會頒布的《幼兒師范學校教學計。

日制學前教育專業缺乏適宜的《學前教育學》教材的現狀，我們根據高職院校全日制學前教育專業人才培養需要，以構建高職高專層次學前教育專業《學前教育學》學科體系為目標，初步對《學前教育學》課程進行了涉及教材、教學方式、教學環節、教學手段等領域的改革，努力構建完整的課程體系。

學生通過本課程的學習能初步掌握了本學科較為系統的知識和理論；

學會用所學的理論。

能知識去評價教育教學活動；能用所學的理論知識去觀察、分析教學現象和幼兒學習活動。

幫助學生了解幼兒教育實際，培養他們熱愛幼教事業的思想，學會審視、分析當前幼兒教育。

~~。

實踐中的問題。具備從事幼兒園教育所必需的教育技能和綜合應用能力。

二．課程沿革。

多年來，我們根據高職學生的特點，積極進行課程改革研究，在完善課程體系、選用合使該適的教材、改革實踐教學和充分運用多媒體教學手段等方面進行了有益的嘗試和探索，課程的建設取得了明顯的教改成果，使該學科成為一門受到學生喜愛的學科。

1、注意教學內容的更新，構建相對完善的學科體系。

學前教育學是一門相對年輕的學科，由于建國以來我國長期實行兩級師范教育體制，專。

科層次的學前教育學的教材建設相對來說是一個空白。

鑒于這一情況，我們根據高職學生的在教學中不斷地嘗試、探。

性和豐富性，夯實了學生的教育理論基礎。

2、堅持理論與實踐結合的教學原則，積極改進實踐教學。

生的直接經驗，并鼓勵學生提出問題，在課堂上通過師生、生生討論的形式來幫助學生學以。

致用。

3、充分利用現代教學手段，使課堂教學的質量有了大幅度的提高。

教學中，我們非常注意利用現代教學手段，經過學習、培訓，目前我們所有主講教師及。

了解最新輔導教師均能熟練運用多媒體技術制作精美的課件，教師們還常常上網瀏覽信息，教改動態和教育研究成果，并充分利用其他的現代教育手段如錄像、錄音等設備，播放專家的講座、幼兒園課堂教學實錄等，使課堂教學的形式更加多樣化，內容更具趣味性、直觀性，大大提高了課堂教學的效率，并取得了較好的教學效果。

教學實踐充分證明，我們在教學中的種種改革和探索是富有成效的，得到了校內外專家。

充實完善自己的一致肯定，在學生中產生了較好的反響。教師們也在教學改革中不斷進步，的知識結構，整個學科隊伍整體素質得到了較大的提升。

分專業教學用書的內容，結合當前本課程發展的實際狀況，通過有機整合與大膽的嘗試，創造性地構建起了以基本原理為根基以注重實踐運用為目標的內容體系。

解當今幼兒園發展的新動態，了解社會對幼兒教育的新需求，根據學生個性不同、就業需求不同給予不同滿足，體現課程設計的開放性。

~~。

針對幼兒教育實踐中的突出問題結合教育理論進行合理的分析，提出實際的解決辦法，并較好地處理了本課程與其他實踐課程的關系；以提高學生教育實踐能力，引導學生學習。

三、教學目標。

職業能力。

目標觀察能力。

專業知識目標。

專業技能目標。

價值取向目標。

了解觀察的基本要求、方法，把握兒童的心理特點和身。

學會觀察和分析一個教育活動中幼兒發展行為的表現，探討并能提出教育對。

策。

熱愛尊重幼兒，樹立科學的兒童發展觀和教育。

觀。

社會交往。

能力。

心發展規律，形成對幼兒行為敏銳的觀察力。了解與幼兒及家長交往基本。

要求。

1、在見習實習中觀察幼兒園教師在各。

種教育場景中與幼兒交往的情景，掌握幼兒教師的教育、交往技巧。

2、創設場景，初步體驗與幼兒、家長。

溝通的技巧。

1、分析一個教育活動計劃的構成要素。

和內涵要求。

力、反思、評價能力。

了解幼兒園課程要素的構成和內容，學習掌握幼兒園教學、游戲、一日活動的組織方法與要求，理解幼兒園班級管理的要求。

認真思考、質疑的品質、學習表達和交流研討，初步形成教育實踐能力和合作學習能力。

與兒童學習的關系，反思和評價教師的教育技巧和實踐能力。

3、觀摩和參與實訓半日活動，學習幼兒園班級管理和半日生活的組織內容。

與要求。

環境創設能力及評價能力教育資源的利用能。

力綜合應用。

了解幼兒園環境創設的原則和規劃要。

求。

了解家園合作、社區合作的意義和方。

法。

理解幼兒園教育目。

形成科學的環境。

觀。

形成生態學視野下的大教育觀。

例，學習評價家園合作、社園合作的方。

法。

調查一個幼兒園幼兒。

“四育”發展的形成專業基礎理。

~~。

能力。

標、發展內容和實施途徑、工作評價的要求，初步形成幼兒園教育工作及其規律的認識。

情況，學習分析評價幼兒園教育現象，形成運用理論分析解決實際教育問題。

能力。

論及職業素質。

知識延伸及學習拓展能力。

了解學前教育思想發展史、主要教育理論流派及其思想主旨理念、了解國際上著名的幼兒園課程模式與當前的園本課程研究。

愛。

擴大專業視野，提升專業理論素。

養。

四、教學內容的組織與安排知識模塊順序及對應的學時。

章次第一章第二章。

課程內容緒論。

講授學時。

64。

實踐學時。

第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章第十一章。

幼兒園班級管理和幼兒行為輔導。

早期親子教育。

544436554。

12。

212332。

~~。

合計5418。

總學時。

五、教學、實踐環境與教具設備的設計。

1.實踐性教學環境與條件：實踐性教學環境的建設主要在于為學生聯系可以觀摹和實。

習的教育實踐基地。目前，我們建立的實踐基地有。

摩室，滿足校內實踐教學的需要。

2.網絡教學環境及資源：目前，本課程實行多媒體教學，擁有一套相對完整的多媒體。

教學資料，對于提供教學效果具有積極的意義。學院也購買了一套清華同方知網，并有專門的電腦中心，學生可以隨時上網查閱專業信息、為學習專業知識提供支持。

同時，學生還可。

以通過電子郵件、qq與教師進行經常性的交流，及時消除自己在學習上遇到的一些問題和。

困惑。

除了到托幼機構的真實教學環境見習、實習以外，還充分利用校內的兒童心理觀察室、幼兒游戲模擬式、蒙臺梭利工作室、奧爾夫音樂實驗室等實訓場所，讓學生訓練相關技能。

（2）將校內教學與校外教學結合起來。

進來”傳經送寶或開展座談，開闊學生的視野。

六、教學反思：

~~。

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇五

一.老師自我介紹并讓學生初步體會上學的意義。

師：同學們好，我是你們的.班主任，是你們將來的好朋友，我姓張，你們可以叫我張老師。從今天開始呀，你們就已經是一名小學生了，可以和好多哥哥姐姐一樣背起書包上學了。你們知道嗎，學校可好了，在學校里我們可以認識許許多多新朋友，可以知道好多自己以前不知道事兒，而且啊，還會有很多很多有趣的事兒等著你們呢！

二、認識并記住學校和班級。

認識集體

同學們剛才參觀了我們美麗的校園，現在你們看看我們以后生活的教室，哪些東西你覺得有意思呢?(滲透舉手發言、認真傾聽等上課習慣的培養)

(在學生進門的時候給每個同學的手上蓋一個章，自己手上也蓋一個)從今天開始我們都是一(5)班的一員啦，那么請凡是一(5)班的成員舉起你們的小手)(學生舉起小手，老師也舉手)

認識新同學

1、點名、發小禮物

師：好，剛才小朋友們已經認識了我，那么現在我也想認識一下你們。

學生相互自我介紹。

2、記住自己座位和站的位置

分成男女生按照從低到高的順序排列，給學生發號碼讓每個學生記住自己的號碼。

根據站的位置進行座位的排列。

隊列練習

一、練習整隊，明確紀律

做到“三個一”：一個動作，一條直線，一聲不響。

先兩個兩個排列，然后一組一組練習。(橫排)

二、認清自己的座位

看清楚自己坐在第幾橫排，第幾豎行。自己前，后，左，右都有誰。

三.明確上課要求

剛才同學們聽到的這道鈴聲是上課鈴，表示上課了，所以同學們應該放好書，坐端正，等著老師來。那么我要看看誰最快記住這一點，在明天上課時就能按照今天說的這樣做。

上課鈴聲響，趕快進課堂。書本文具放桌上，端端正正把課上。

發言先舉手，回答聲音亮。同學發言坐正聽，認真上課我最棒。

老師說一句你們說一句，看誰能最快背下來。

師：及時引導、鼓勵，同時再次強調坐姿及舉手等方面的要求。

這位同學真聰明，這么快就記清了。其實我相信我們每一位小朋友都是知道的，只是沒有這位小朋友有膽量，那么在以后的學習中，我希望小朋友們都能大膽的舉手發言，這樣我才能更快的認識你，才能和你成為好朋友。看看誰能最先和我成為好朋友。

四、明確課間要求

剛才我們了解了很多上學的知識，還做了游戲，同學們可能會有點累了，過會兒我們會聽到一道鈴聲，那是告訴我們可以下課休息一會兒了。下課后我們可以去上廁所，喝點水，做好下節課的準備，然后在教室里或走廊上玩一玩，休息一下，記住千萬不能瘋跑，輕輕地靠右邊走。

當我們聽到下課鈴的時候不能馬上走出教室，而要做好以下的工作，現在我們聽老師念兒歌，看誰記得又快又好。

下課了，換書本，先入廁，再休息，文明游戲要牢記。

同學們都記清了嗎?那待會兒課間休息，我就要看看誰做得最好，能得到老師獎勵。

課間：教室內自由活動。放一段兒童歌曲。

可繼續找朋友。去廁所。

(這次聽到的是上課鈴聲)

一、參觀校園

師：剛才我們是分組進行的，而且出去一會兒，馬上就回到教室，那我們現在提高難度，我們全班同學一起出去站好隊，接著在教學樓里走走，過一段時間再回教室，看看誰能夠在這么多同學一起找位子的情況下，仍然能夠很快的找出自己的位子。

按組依次出教室。整好隊，告訴學生靠右行，見到老師要問好。重點認清廁所和強調安全問題。

參觀辦公室：告訴學生辦公室是老師辦公地方，有問題可以找老師，但不能隨便進入，要喊“報告”，要經過老師同意才能進入。

參觀飲水機：教會學生正確使用引水機的兩種方法：用自帶水杯接水和用嘴巴直接喝水，注意1。不能用嘴巴含在飲水機龍頭上喝水，不能用飲水機的水洗手，飲水時必須依次排隊，不推不擠不插隊，不將果皮紙屑等廢棄物扔在飲水機上。

參觀廁所：教會學生認清男女廁所的標志，教會學生正確入廁的方法，男生小便入池，大便入坑，一人一坑，手紙丟在垃圾簍內，在廁所不能攀爬，瘋打，聊天。

參觀體育器械：指導學生示范體育器械正確使用方法，告訴學生不能私自玩體育器械。

參觀學校“生命平臺。”向學生介紹生命平臺的十八根柱子，眼睛泉，九頭鳥，地面“仁”以及墻面的竹簡。

二、回教室，認出并找到自己的座位

鞏固口令

三.放學前訓練

1.整理抽屜跟附近地面垃圾

2.喊起立坐下。

3.強調路隊安全。

四、小結

作業

1.向家長介紹我們今天學了什么?

2.請孩子給長輩做一件事。

強化路隊，隊列訓練，進行升旗儀式的訓練。

一、明確學校規章制度

1、不遲到早退

2、上下樓梯靠右行

3、不瘋跑不喊叫，安全時刻記心中。

二、教會學生基本口令

游戲——“我說你做”

師：小朋友們聽好了，我說1、2、3，你們呢就要坐端正。(老師配以手勢同時示范)

聽清楚了嗎?好，那我們來試一試。準備好了嗎?我要開始了。

練習。表揚、獎勵做得好的小朋友，并鼓勵全班同學。

我相信我們班的每一位同學都能做得很好，我們再來一次好嗎?再練習。

(2)小嘴巴，閉起來

師：真棒！剛才呢是我說1、2、3，你們說坐端正。

那么這次我說小嘴巴，你們就要說閉起來，而且要說到做到，要閉上嘴巴不說話。

能做到嗎?練習。真聰明(小耳朵，聽好了；靜息……)

(3)綜合練習1~2

師：現在我們把剛才的連起來試試。練習。表揚、鼓勵。

做得真好，那么以后不管什么時候，不管上什么課，只要聽到老師說“1、2、3”，你們就要坐端正，聽到老師說“小嘴巴”，你們就要說“閉起來”，最重要的是能說到做到，這樣才是好孩子！可多練習幾遍。

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇六

1、鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。

1、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。

2、要發言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業整齊又干凈

3、上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。”

4、一二三四，坐好姿勢。(同時要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說話)

5、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準備讀書，拿起課本。(要求做到三個一并拿起課本)

6、點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的no.1。year！

師(雙手擊掌3次，有節奏的x x x )

生(跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節奏也是x x x )

(1)拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點，住中格，寫滿頂兩邊。

(2)復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。

看前面，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過去，和成一音莫忘記。 (3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調號)爸，爸爸。

(1)請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。 (2)同學們，我問你，上課應該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。 (3)小火車在哪里，小火車在這里。

(4)師：小火車，開起來

生：咕嚕咕嚕開起來

師：火車頭在哪里

生：火車頭在這里

師：這排火車開起來

1、提醒法。(生寫生字前，師誦兒歌)

身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平

(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫得好，老師夸我行！

2、寫字歌。(師說，生做動作)

第一、

閉眼

第二、身正第

三、肩平第

四、足安第

五、臂開第

六、睜開眼睛第

七、握筆，寫字

3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

比一比，賽一賽，看誰記得對又快。

昂著頭，挺著胸，我們都是小士兵。聽音樂，做早操，天天鍛煉身體好

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇七

1、熟悉校園，老師，同學。熟悉班級上課形式。

2、學習十二字行為規范要求，為以后養成良好的行規習慣打基礎。

1、知道學校的名稱和自己是一年級幾班的學生，知道教室的位置。

2、向老師、同學介紹自己的姓名及自己的特長、愛好。

1、整體認知“十二字行為規范”

2、養成良好的行為習慣。

一、談話揭題

1、小朋友們好！歡迎大家來到大張莊小學讀書，我是這個學校的老師，我姓李，大家可以叫我“李老師”（請同學齊聲向老師問好，老師也應答“小朋友們好！”或“你們好！”

二、認識校名、年級、班級

全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？（請學生回答）

1、出示帶有拼音的校名小黑板。

2、教師按拼音正確地把校名念一遍，請學生跟老師念，請個別同學念。

3、教師邊畫邊講年級與班級。

4、說一說

我是（）小學（）年級（）班的小學生。

三、自我介紹

我們這個班有這么多小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，我們要互相認識。

1、老師示范自我介紹。

我的名字叫什么？我最喜歡什么？

2、學生輪流說。

紅花獎勵做得好的同學。

到教室外站隊，按高矮順序排隊，依次排座位。

一、學習要求：

1、通過參觀校園，感受到名校園的美，生活在其中的快樂。

2、在參觀過程中，熟悉校園環境，了解校園常規，爭做名校園的名學生。

二、學習過程：練習集合：

剛才大家在教室的表現真好，現在老師想帶你們去參加校園，大家想去嗎？

1、學習集隊。（要求：快、靜、齊）

2、請女孩子安靜地由矮至高排一列縱隊，男同學靜坐觀看。

3、孩子離座按要求排隊。

4、全班學生根據老師的口令做動作。（培訓一名最大膽的學生和老師一起叫口令。）

練習出隊：

1、聽到“齊步走”的口令，大家安靜地向前行走，不說話，注意對齊前面、旁邊的小朋友。

2、下樓梯時要向右走，（老師說明原因）不跑步，不從扶手上滑下去，要注意安全。

3、走到樓梯的最后一級臺階時，第一排學生要停下來稍作停留，以保證隊伍的整齊有序。

組織學生上廁所

1、幫助學生認識男女廁所，說明要求：下課后要抓緊時間上廁所；上完廁所后要洗手；不在廁所周圍玩耍。

2、讓學生上廁所。

（四）參觀校園

1、認識白線，注意上下樓梯靠右行。

2、見到老師問好，有禮貌。

3、校園文化、樓道文化，評比欄和宣傳欄。

4、參觀辦公室，告訴學生喊“報告”，老師同意才能進。

5、參觀飲水處，學會飲用方法。不洗手、不擠不插隊、不亂扔、不用嘴巴直接含，節約用水不浪費。

6、參觀廁所，清楚要求。認清標志，手紙入簍，不在廁所攀爬瘋打聊天。

7、參觀操場和體育樂園，明確要求。不準自己進入，要有老師安排帶入。所有運動器械需在教師同意及教師看護下接觸。

四、放學訓練

1、整理好自己抽屜和座位附近垃圾，依次扔入垃圾簍，把椅子放入桌內。

2、集合整隊。做到“快靜齊”。口令“不說話，把手牽，安靜走到巷子口，大家一起說再見。”

3、行進中“沿白線，靠右行”。

一、現在我們要學習怎樣做一名合格的、優秀的小學生。

二、了解“十二字行為規范”

請同學們向后看黑板上的十二個字。會認讀的同學讀給大家聽師帶領大家齊讀逐字講解，初步感知全班再次齊讀。

三、演示導行部分口令靜息

請座好——頭正、身直、肩平、腳并攏學習課間操向前伸手向后仰頭向左彎腰

向右伸手配音樂練習

一、出示兒歌

《我會做》

進學校，笑一笑，右邊走路不亂跑。校園教室真美麗，紙屑入袋才干凈。上課座正不亂動，先聽再說不插嘴，耳聽眼看舉手說，發言站直聲響亮。可見常把筆盒看，鉛筆橡皮在不在。放學之前站路隊，不說話，把手牽。安靜走到巷子口，大家一起說再見。只要同學都做好，我們班級人人夸，每天我都要做到，三好學生我來當。

二、師范讀，講解。

三、師帶讀，學生跟讀，配動作

四、嘗試背誦記憶。

五、將抽象的要求編成具體的兒歌，形象生動，直接導行，幫助孩子記憶并形成習慣。再次練習站隊，準備站隊——教室門口整隊——下樓，校門口整隊——門外一年級放學區內集體再見。

板書設計

我的名字是??

我們的學校是道明外國語學校。

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇八

《幼兒園教育活動設計與實踐》是一門集幼兒教育專業理論和專業技能于一身的綜合性學科，理論性與實踐性強是學科的主要特點。本學我期擔任17春幼教1、2、3班的教學工作。具體在教學中我努力做到以下幾點：

一、在實際教學工作中做到深入細致的備好每一節課，認真研讀教材，力求準確把握重難點認真上好每一節課，上課時注重學生主動性的發揮與學生綜合素質的培養，而且有意識的培養學生的思維的嚴謹性與邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每節課的質量。堅持聽課，注重學習教研組里其他老師的教學經驗，努力探索一條適合自己教學模式的路子。注重教育理論的學習并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用，在初嘗試探的過程中也意識到了自己在教學方面還有許多不足之處,還需繼續努力。

二、課堂上注重激發學生學習興趣，注重引導學生主動性。在職教傳統的教學模式中，對專業理論課的教學大多采用“灌輸式”的教學，重理論講解、忽視理論與實際相結合，課堂氣氛沉悶，無法調動學生學習的積極性。為變被動學習為主動學習，使學生在有限的時間里掌握較多的知識，我在課堂教學中經常采用情境模擬、講解演示、分析討論等方法，利用多媒體技術，訓練學生動腦、動手、動口，培養學生自己去獲取知識的技能。如：在講授幼兒園的健康活動時，有意讓她們結合所學的律動操和手指操自己創編一套手指操模擬小老師給其他同學教授。這樣大大刺激了她們的表現欲和主動性在玩中學，在玩中鍛煉了膽量，在玩中提高了她們的，創編能力和教授能力。

三、搜集播放網上幼兒園優質課視頻，幫助她們熟悉幼兒園課堂。為了提高學生的專業水平，將學科知識與幼兒園的教育實際結合起來，組織入園見習是必不可少的重要環節,但是見習工作在即將畢業時安排，所以只能通過搜集視頻來讓同學們學習。通過聽課，可以讓學生了解幼兒園教育活動的基本要素，學習幼兒園教師的課堂教學技能技巧，提高分析能力、評價能力，為以后的教育教學積累經驗。

四、現成課例，模仿教學。經過一段時間的理論學習和視頻學習，學生對幼兒、幼兒教師以及幼兒教師工作有了一定的感性認識，通過近一年的學習，學生基本掌握了整個活動流程，因此，這學期我讓學生每人準備一節幼兒語言活動進行授課；其她同學則借助書本94頁幼兒園教育活動評價表的要求最少寫出這節課的亮點或存在的問題。學生們課堂呈現的效果較上學期有很大進步，相信她們會一次比一次有進步。

當然，教學中自身也有許多不足，如：對書本內的理論知識掌握的不是很充分，理論教學方面有些欠缺；因為在幼兒園實習時間不長，對幼兒園整體課程經驗不是很豐富，課堂上不能完滿的交給學許多知識。

總之，在幼兒園教育活動設計與實踐的教學過程中，首先，應把自己定位為一個學習者，深挖理論知識，并將理論聯系實際，課堂上真正讓學生動起來，積極主動地參與進來并愿意學習。相信，經過努力，我和學生們都會有所成長。

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇九

1、熟悉校園，老師，同學。熟悉班級上課形式。

2、學習十二字行為規范要求，為以后養成良好的行規習慣打基礎。

教學重點。

1、知道學校的名稱和自己是一年級幾班的學生，知道教室的位置。

2、向老師、同學介紹自己的姓名及自己的特長、愛好。

教學難點。

1、整體認知“十二字行為規范”

2、養成良好的行為習慣。

教學過程。

第一環節介紹自己認識新朋友。

一、談話揭題。

1、小朋友們好！歡迎大家來到大張莊小學讀書，我是這個學校的老師，我姓李，大家可以叫我“李老師”（請同學齊聲向老師問好，老師也應答“小朋友們好！”或“你們好！”

二、認識校名、年級、班級。

全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？（請學生回答）。

1、出示帶有拼音的校名小黑板。

2、教師按拼音正確地把校名念一遍，請學生跟老師念，請個別同學念。

3、教師邊畫邊講年級與班級。

4、說一說。

我是（）小學（）年級（）班的小學生。

三、

自我介紹。

我們這個班有這么多小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，我們要互相認識。

1、老師示范自我介紹。

我的名字叫什么？我最喜歡什么？

2、學生輪流說。

紅花獎勵做得好的同學。

第二環節認識我們的學校。

到教室外站隊，按高矮順序排隊，依次排座位。

一、學習要求：

1、通過參觀校園，感受到名校園的美，生活在其中的快樂。

2、在參觀過程中，熟悉校園環境，了解校園常規，爭做名校園的名學生。

二、學習過程：練習集合：

剛才大家在教室的表現真好，現在老師想帶你們去參加校園，大家想去嗎？

1、學習集隊。（要求：快、靜、齊）、請女孩子安靜地由矮至高排一列縱隊，男同學靜坐觀看。

3、孩子離座按要求排隊。

1、聽到“齊步走”的口令，大家安靜地向前行走，不說話，注意對齊前面、旁邊的小朋友。

2、下樓梯時要向右走，（老師說明原因）不跑步，不從扶手上滑下去，要注意安全。

3、走到樓梯的最后一級臺階時，第一排學生要停下來稍作停留，以保證隊伍的整齊有序。

組織學生上廁所。

1、幫助學生認識男女廁所，說明要求：下課后要抓緊時間上廁所；上完廁所后要洗手；不在廁所周圍玩耍。

2、讓學生上廁所。

（四）參觀校園。

1、認識白線，注意上下樓梯靠右行。

2、見到老師問好，有禮貌。

3、校園文化、樓道文化，評比欄和宣傳欄。

4、參觀辦公室，告訴學生喊“報告”，老師同意才能進。

5、參觀飲水處，學會飲用方法。不洗手、不擠不插隊、不亂扔、不用嘴巴直接含，節約用水不浪費。

6、參觀廁所，清楚要求。認清標志，手紙入簍，不在廁所攀爬瘋打聊天。

7、參觀操場和體育樂園，明確要求。不準自己進入，要有老師安排帶入。所有運動器械需在教師同意及教師看護下接觸。

四、放學訓練。

1、整理好自己抽屜和座位附近垃圾，依次扔入垃圾簍，把椅子放入桌內。

2、集合整隊。做到“快靜齊”。口令“不說話，把手牽，安靜走到巷子口，大家一起說再見。”

3、行進中“沿白線，靠右行”。

第三環節我們這樣上學。

一、現在我們要學習怎樣做一名合格的、優秀的小學生。

二、了解“十二字行為規范”

請同學們向后看黑板上的十二個字。會認讀的同學讀給大家聽師帶領大家齊讀逐字講解，初步感知全班再次齊讀。

三、演示導行部分口令靜息。

請座好——頭正、身直、肩平、腳并攏學習課間操向前伸手向后仰頭向左彎腰。

向右伸手配音樂練習。

第四環節學習兒歌《我會做》。

一、出示兒歌。

《我會做》。

進學校，笑一笑，右邊走路不亂跑。校園教室真美麗，紙屑入袋才干凈。上課座正不亂動，先聽再說不插嘴，耳聽眼看舉手說，發言站直聲響亮。可見常把筆盒看，鉛筆橡皮在不在。放學之前站路隊，不說話，把手牽。安靜走到巷子口，大家一起說再見。只要同學都做好，我們班級人人夸，每天我都要做到，三好學生我來當。

二、師范讀，講解。

三、師帶讀，學生跟讀，配動作。

四、嘗試背誦記憶。

五、將抽象的要求編成具體的兒歌，形象生動，直接導行，幫助孩子記憶并形成習慣。再次練習站隊，準備站隊——教室門口整隊——下樓，校門口整隊——門外一年級放學區內集體再見。

我的名字是??。

我們的學校是道明外國語學校。

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇十

大班的飛飛小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有關于他的一些新聞。每當他看到其他孩子做游戲、玩玩具時，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具，搶不到就撒潑哭鬧，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對拳頭幾乎成了他的全部語言。由于他愛打人，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。分析：

我想，飛飛的行為一定與家庭環境和教育有關。通過電話家訪和與來接送的家長交談，我了解到他的爸爸文化層次較低，飛飛的媽媽對飛飛百依百順，從不對他提出任何要求，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸爸自述：“飛飛在家不聽話，跟他講道理太累，還是痛打一頓有效，打痛了，他才會記住。有時被打后還不服，反而發起了野性，把玩具扔得到處都是。”久而久之，在爸爸的影響下，使飛飛形成了打人的行為。據觀察，飛飛在幼兒園，他非常想和別人交流，又因為表達的方式與眾不同，小朋友都不愿與他一起玩。

學期總目標：

有耐心，懂得與同伴友好地玩。懂得遵守規則，不隨意動手打人，能較好地控制自己的行為。

第一階段目標、措施：

1、通過老師對孩子的觀察、正確對待俊俊的攻擊性行為。

2、家園合作。要做到循循善誘，以理服人;同時要求飛飛的媽媽也改變與其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去遷就孩子的不良行為;多了解標標的閃光點，培養孩子良好的生活習慣。

第二階段目標、措施：

1、班里開展講文明、懂禮貌活動，造成一種團結友愛、互相幫助的氛圍來感化他、影響他。

2、揚長避短，多看到他的閃光點，以表揚鼓勵的方式教育、引導他。

第一階段：

時間：20xx年2月25日上午10：00。

音樂活動時，飛飛跟著老師唱了兩句后就開始坐不住了。先玩弄自己的鞋子，然后扯扯身邊女孩子的頭發、衣服，弄得小朋友直嚷嚷：“老師，飛飛動我。”請他上前表演時，他卻突然跑到風琴前，東摸西摸。我連忙制止后，他就朝小朋友們做了個鬼臉，惹得全班孩子哈哈大笑，他卻像沒他事一樣，走開了。

時間：20xx年3月5日上午區域活動。

第一階段小結：

第二階段：

“我要玩這個大球”

時間：20xx年3月18日上午9：00。

地點：操場“滾大球”運動場地。

我和孩子們站在操場上，和孩子們討論游戲的規則，飛飛的眼睛直勾勾地盯著“羊角球”。這時場地上的球只剩下一個了，飛飛和亮亮同時拿到這個球。兩個人你不讓我，我不讓你地爭起來。飛飛大喊：“是我先拿到的。”亮亮說：“不對，你是跑過來的，是我先拿到的。”飛飛仍大叫：“我要玩。”我輕輕地對他們說：“你們倆商量一下，想個辦法，要不，這樣下去誰也玩不起來。”于是新亮亮用商量的口氣對飛飛說：“我先玩，等會兒交換地時候再給你玩，好嗎?”飛飛松開拿著大球的手，我以為他同意了亮亮的方法，正想表揚他，沒想到他猛地抓起亮亮的胳膊狠很地咬了一口。亮亮痛得立刻松開了手，哭了起來。飛飛見狀立即拿著羊角球準備玩起來。分析：

攻擊有兩種表現方式：直接攻擊和替代性攻擊，直接攻擊是對欲攻擊的對象直接予以侵害。飛飛的表現應屬于這類，他的攻擊性行為其攻擊的意圖主要不在于傷害他人，而是為了得到“大球”，他的想法非常簡單，就是“我咬他，我就能得到大球。”攻擊只是他達到目的所采用的手段。

“他先打我的”

時間：20xx年4月12日中午12：00。

地點：盥洗室。

午睡時間到了，小朋友在準備入廁。男孩子有序地站在小便池前排起隊，飛飛站在偉偉后面挨得很緊。偉偉轉過頭對飛飛說：“飛飛，你往后面站一點行嗎?”飛飛沒理他，仍然貼在偉偉身身上。偉偉上完廁所拎褲子的時候，胳膊肘不小心碰到了挨著他的飛飛，飛飛不由分說從背后緊緊勒住偉偉的脖子，偉偉大喊：“放開我，你干嗎?”我立刻走上前，一邊叫飛飛松開手，一邊觀察著偉偉的脖子。幸好及時，要不準得出事。我問飛飛：“你為什么要勒偉偉的脖子?”飛飛理直氣壯地說：“他用膀子打我。”

分析：

兒童攻擊性行為的發生主要依賴于具體情境和兒童的認知因素。認知行為理論認為這些具有攻擊行為的兒童可能缺乏社會信息的處理能力，或者是對社會信息的解釋出現了偏差。像飛飛這樣的帶有高攻擊性的兒童在社會交往中，常常用傾向與帶著敵意的眼光去看待伙伴的行為和意向，也就是說，飛飛將別人一個無意的動作看成是對自己的“威脅”，錯誤的判斷使他做出了錯誤的攻擊反應。

“我是奧特曼”

時間：20xx年5月26日下午4：25。

地點：活動室。

小朋友陸續離開幼兒園了，活動室里還有五六個孩子坐在一起玩雪花片。飛飛剛用雪花片插了一把“寶劍”，他的媽媽來了。我摸摸飛飛的頭說：“看，媽媽來接你了。”飛飛抬起頭，看著媽媽說：“我還要玩一會兒。”媽媽站在門口說：“不行，趕快走!”飛飛大喊：“我要玩。”媽媽生氣地說：“你再不走，我走了。”“不，我還要玩一會兒。”??我見狀立即對飛飛說：

“媽媽回去還要做飯，我們就玩一小會兒，好嗎?”飛飛高興地答應了。于是，我示意讓飛飛的媽媽到活動室里等他一會兒，飛飛的媽媽一臉不高興地坐在飛飛的邊上。飛飛拿著他插的寶劍在冰冰身邊走來走去，說：“我是奧特曼，打死你這個怪獸。”說完，他用“寶劍”刺向冰冰的胸口。“寶劍”斷了，于是飛飛用手當寶劍，在冰冰身上亂打，冰冰哭著喊：“老師，他打我。”飛飛的媽媽看見冰冰哭了，站起身來，“啪啪”給了飛飛兩個耳光，氣憤地說;“打呀，你再打打看。”飛飛嘴巴一咧，大哭起來??飛飛的媽媽生氣地拉起飛飛的手，一邊朝活動室門口走去，一邊說：“看我回家怎么治你。”

分析：

兒童的攻擊行為主要是通過兩條途徑獲得的：一是觀察學習，二是直接學習。其中觀察學習是兒童行為獲得的最主要來源，孩子辨別是非的能力差，但模仿性強，飛飛對于動畫片中暴力行為的模仿以及媽媽不恰當的懲罰方式都強化了他攻擊性行為的發展，起到了增加兒童攻擊的消極作用。這是因為某些懲罰手段本身就具有攻擊行為榜樣的性質。兒童在“適宜”的情況下，會把別人懲罰他的這些手段用來攻擊他人。

行為專項訓練：由于標標小朋友與同伴交往能力差，解決問題的能力差，因此，培養他合作意識就顯得尤為重要。平時，我經常讓他當值日生，使他有更多的機會和其他小朋友一起分勺子、分碗、分盤子;使他能學會約束自己的行為，學會與同伴交流。

時間：20xx年6月3日下午。

在玩結構游戲的時候，我提供了豐富的游戲材料，讓他與同伴拼搭動物園的各種動物。他玩得很認真，而且不斷變化手中的作品。快結束時，飛飛面前的玩具少了，找不到他要的積塑，就離開了自己的位置，到領桌去拿，嘴里還說“借我一塊”。到了評價的時候，我請飛飛給大家講講自己的作品是什么，漂亮嗎;他很自信地說：“是熊寶寶，漂亮!”我向全體幼兒亮出了他的作品，并表揚了飛飛懂得向別人借玩具，也表揚了借給他的幾位幼兒。飛飛體驗到了與人合作，對人禮貌的愉快，并在同伴中樹立了好孩子的形象。

我們發現飛飛雖然很調皮，好動，很喜歡打人，但他很喜歡講故事，聽故事。我平時會在自由時間里，讓他坐在我的旁邊給他講故事。如《四個好朋友》，《小紅花找朋友》，《雷鋒的故事》等，并從中引導他要有禮貌，要和小朋友友好相處，懂得愛護公物，做什么事情都要有始有終，做錯了事要說“對不起”。雖然他在聽的時候似懂非懂的樣子，但是在日常生活中有時卻也表現得不錯。如：有一次我組織小朋友到草地撿落葉，這時飛飛說：“要不我也學雷鋒，去撿吧。我笑著說：“好吧，小雷鋒，去撿吧。”他高高興興地去了，而且表現很不錯。

學期總結：

攻擊性行為指對他人的財產或人身進行直接破壞或攻擊的行為，包括毆打、傷人、破壞物品、虐待他人或動物、搶劫等行為。在4—6歲時可表現為咬人、咬物、打人等，是兒童、青少年中一種比較常見的社會行為，它既影響兒童人格和品德的發展，又是衡量個體社會化成敗的一個重要指標。

在日常生活中，有不少像飛飛這樣的兒童，攻擊性行為屢屢發生。曾經有人在某個幼兒園兩個班級進行觀察時發現，這種頻繁發生的攻擊性行為如果不加以矯治，將不利于兒童健全個性和心理品質的養成。更重要的是攻擊性行為容易對他人和自己造成傷害、影響伙伴關系和幼兒園、學校的教學秩序，嚴重的可能導致棘手的法律問題。因此，對于兒童的攻擊性行為應首先積極預防，對于已經發生的攻擊行為要及時地處理，防止造成更惡劣的后果。

一雙合作和友好的手。同伴對他也很認可，經常推薦他當組長，這不斷促使他努力控制自己不良行為。

通過一學期的家園配合訓練，飛飛各方面都有明顯的進步。飛飛的轉變讓我深深體會到：孩子是希望，孩子是未來，特殊的孩子更需要關注。我們作為教育工作者，有責任讓每一個孩子健健康康、快快樂樂地成長。同時新的形勢對幼兒園教師的教育能力和教學藝術都提出了更高的要求。教師只有不斷加強自身學習，努力提高理論水平和觀察能力，善于捕捉各種教育契機，才能從知識的傳授者變成兒童學習的引導者、合作者，成為幼兒心理的疏導者和良好個性的培育者，進而成為一名新時期優秀的幼兒教師。

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇十一

1、會認個生字，正確讀寫、、、等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內容。

3、通過學習，體會文章的表達方法。

教學重難點：(教學重難點由教學目標衍生出來的，是依據教材確定，著重讓學生掌握什么;難點是依據學情而定的。)。

教具準備(根據所上課的內容及自己實際情況來準備教具)。

學具準備(根據學生實際情況及課的內容準備)。

1、創設情境，導入新課。

2、新課學習。

1)初讀課文，掃清障礙;。

2)再讀課文，了解內容;。

3)品讀課文，感悟體會。

3、拓展延伸。

4、師生交流、小結。

b自我評析。

本“教學設計書寫模板”主要是根據《備課實務與新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《備課的一個完整過程分析》中的相關理論指導并結合自己的小學語文教學實際編寫而成的。

1、談談“教學目標”

課的教學目標是根據課程的總體目標和本節課的教學內容而確定的，教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的最終歸宿。

教學目標不要寫得過多，寫三點即可，所以我對小學語文課的教學目標確定為三點。我們的教學低效的主要原因就在于教學目標沒有設計好，而造成教學目標沒有達成，影響了整體效果。

2、確定教學的重難點。

在教學中，我們不要“眉毛胡子一把抓”，應該確定教學中的重難點。教學重、難點是由本節教學目標引出來的，著重讓學生應該掌握些什么，明白些什么。教學難點是依據學生的學習情況而定的，要靈活處理。當然是面向大部分學生而言的“教學難點”。

3、教學方法上，我們要根據課型來安排。課型不同，教學方法也不同。教學方法的選用沒有固定的模式，要根據具體的目的、內容及教師、學生的實際情況而定。さ比唬多種方法的綜合運用才能使教學效果達到更好，標準和要求：學生學得實在，學有所獲，能夠不斷進步。學生“學有所獲”，教師的“教”才有水平。

4、“教學時間”上，我贊同一個課時寫一個教案，不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中，“教具、學具的準備”必不可少。這有助于指導“教”與“學”，達到優化。

5、“教學過程”主要是完成教學任務，達成教學目標。突出重點，突破難點。我分為四個步驟：創設情境，導入新課;新課學習;拓展延伸;師生交流、小結。一步一步地進行教學活動，做到“有目標引路;有重點、難點的凸現;有知識點的歸納小結”，力促目標的達成。

6、“作業設計”不是布置作業。爭取讓學生動手、動口、動腦、參與實踐等來鞏固學習效果，提升學習水平，促進學生發展。

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇十二

課題名稱：?教材版本：仁愛教育出版社。

授課時間：分鐘。

(一)學生分析。

初中是學生關鍵的年齡階段，十三四歲的學生的智力活動和情感活動方面都處于質的變化階段，他們的自覺性和幼稚性、獨立性和依賴性交織存在。他們十分喜歡表現自己，他們愛說愛動，抽象思維發展逐步占主導地位。他們在學習外語時，逐步在理解外語現象基礎上掌握外語的規律。我所任教的班是七年級()班的學生，學生在學習?之前，在小學階段已經具有簡單的日常會話能力，對英語學習比較有興趣，積累了一些的英語語言知識，并能用“?”“．．．”“”等進行簡單的日常交流。

(二)教材分析。

本課是根據義務教育課程標準仁愛英語七年級上冊的“?’進行設計的，這個話題分兩個課時，本教案重點對第一課時進行設計。本課的教學內容是通過讓學生靈活運用以前所學過的句子來進行交際，從中學習如何談論服裝的顏色、大小及詢問價格等，增強了趣味性。學生在小學階段已經學過一些有關購物的日常用語，有了語言基礎，學生學習本課內容困難不大，為學生提供一些趣味性較強的活動內容，學生很容易在整個購物過程中，用英語進行交際，從而把所學的語言運用到實際中去。

(三)教學理念。

英語新課標明確提出，基礎教育階段英語課的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成?的教學設計是采用任務型語言教學模式，以“”為主題，在教學過程中以學生為本，教師為主導來關注和引導學生自主和協作學習。

(四)教學目標．知識與能力。

1/5通過對本課的學習，讓學生學會用英語談論對服裝的喜好、物品的顏色和價格，以及買賣東西時使用的禮貌用語。學生運用所學語言，可自擬在商場售貨和購物。如：

．

．?．情感與價值觀。

在課堂教學中激勵學生積極思考，幫助他們克服害羞、怕出錯等心理障礙，營造互幫互學的英語交際氛圍，培養學生的語言交際能力和團結協作的精神。

(五)教學策略．教學方法。

任務型教學模式。任務型教學最強調語言教師和語言學習者的自主它是指涉及學習者理解、運用所學語言進行交流的課堂活動。

任務一：讓學生先熟悉自己所穿衣物的英文名稱。如：，，等。

任務二：讓部分學生模擬在商場買賣東西，練習相關對話。如買賣可以是衣服、文具、花、水果、生活用品等。

任務三：讓所有的學生都參與購物，分別扮演不同的角色。如扮演,，等。．教學重點。

熟練運用日常用語去模擬購物或售貨。．教學手段。

本節課運用多媒體的教學手段，利用圖像導入新課，把教學內容生動地展現在學生面前，讓學生融人其中，樂在其中，學生能積極主動地參與到教學活動中去。

2/5多媒體課件，實物(玩具，文具，衣服，花，水果等)(六)教學過程設計.．(教學生跳一些簡單的舞蹈動作，吸引學生的注意力)．()導入。

：，．．，’．．，．用談話式引入，然后板書，突出主題。用課件展示不完整圖片來請學生猜，目的是調動學生的積極性。

教師布置任務：??學生回答：：．：．…。

教學思路：通過猜圖游戲引人，能吸引學生的注意力，活躍學生的思維，激起學生的求知欲，使學生能愉快地參與課堂活動。

聽完對話后，再重放，問題切入：????(在學生回答問題這個過程中，可不間斷地教單詞和句型)教學思路：學生在聽的過程中有的放矢，能更有效地捕捉信息，同時提醒學生注意觀察并發現需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。這種讓學生在具體的語境中自己發現新句型用法的教學方有效地提高學生能力，調動學生的思維積極性。

分角色操練()。

讓學生分組分角色、變換角色反復自由操練，讓學生初步體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高運用能力。讓所有學生全面參與，使學生的思維一直處于積極活躍的狀態中，提高課堂教學質量。

教學思路：學生學習了本課購物的話題后，熟悉內容，口頭表達流利，作此操練，可以為下面的自由對話作鋪墊。

學生熟悉了本課的語言知識，可自由進行購物。(創設分別在，購物的情景)讓所有的學生都參與。與此同時，學生自我表現得到發揮，不久，學生都買到了他們喜歡的東西，達到了預期的教學目標。

4/5教學思路：創設這樣的情景，讓學生親身參與購物活動，他們不會羞于開口，而是拋開膽怯心理，全身心地投入到活動中，體驗購物的樂趣。

(七)教學反思。

本節課運用多媒體手段，利用談話式導人新課并利用不同的形式進行操練，如：利用互動交流、聽、說、表演等活動來鞏固語言知識。最后，學以致用，讓學生聯系生活采用表演的形式，進行語言交際。在一個個不同的購物場景中，培養了學生的創造力和合作精神。把本課所學的內容作為參考話題并不斷補充新的內容進行語言交流，使學生的興奮點達到高潮，學生的綜合語言能力得到提高。同時“以學生為主體”的教學理念也得到了展現，把“舞臺”讓給學生，由學生當演出主角，充分體現學生的主體地位，從而提高課堂教學效率，達到教學目的。這節課的不足之處是今后應多注意開發課程資源，引導學生更自主地、有創造性地學習。

5/5。

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇十三

河南省優質課大賽一等獎獲得者：焦作市第十二中學王偉。

我想我是幸運的。首先，在焦作市優質課比賽中我抽到了弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》，這是篇雖深刻卻容易動人的文章，在眾人的點撥下我取得了第二名這個讓我驚喜的成績；繼而，省教研室慷慨擴充名額，我忝入2009年河南省高中語文優質課大賽的選手之列，在我市眾多名師的悉心指導下，我執教的《荷塘月色》獲得一等獎；由于個人能力有限，我的名次不靠前，為此我流過眼淚，也曾深深自責，但正如黨紅英老師所說，我最大的幸運在于，自己歷練了，收獲了，成長了。

今年的比賽和往年不同，老師們都將眼光聚焦在了“新課改”三個字上，想弄明白何謂“新”，如何“新”。通過反復地備課、講課、聽課，我覺得一個完美的課堂未見得非要完全脫胎換骨，標新立異，但需要具備以下“五個一”。

一個前提——教師扎實的基本功。

這個基本功來自兩方面，一方面是教育理論，一方面是教學技能。備課時最大的渴望是迸發靈感，獨辟蹊徑，但腦袋里空空如也，最終救命稻草總是隱藏于手邊的教育教學雜志上，沒有高屋建瓴的理論作指導，我只是井底之蛙。說到教學技能，我很佩服這次比賽的兩位老師，侯勝蘭老師《琵琶行》的配樂背誦聲音圓潤，感情到位，讓學生和聽課老師如癡如醉，張建學老師小品般幽默流暢的語言，讓學生對《動物游戲之謎》這樣的科技文也熱情高漲，高雅的氛圍自然熏陶出品位出眾的學生。新課改倡導學生自主合作探究完成教學目標，這其中必然出現動態生成性問題，沒有豐富的知識儲備和應變能力便難以有效地掌控課堂，而這些都絕非一時之功，需要不斷積累，感悟和實踐。

一種魄力——大膽取舍。

抽到《荷塘月色》，著實令我沮喪，一來課文太經典，而課改求新，二來文章處處重點處處難點，一課時遠遠不夠，而比賽時間是40分鐘，一旦超時便與一等獎無緣。教案大改四次，無一不是因為追求面面俱到，導致了面面不到，處處隔靴搔癢。最終我陳舊的思想才發生了一點艱難的轉變，狠下心來，依舊將其按兩課時進行，此為第一課時，只講第四、第五自然段，引導學生一心一意品讀語言，將聽、說、讀、寫充分融入課堂，感受意境美。這節課下來，學生對通感、煉字印象深刻，我的思路很明晰，學生不僅輕松，而且學有所得。也正因此，在最后專家點評時王婭老師對這點給予了肯定。教材只是載體，真正想學生所需，授學生以“漁”才是目的。

一招要領——多讀。

日常教學中，我會因聲音不美而羞于讀，會因急于完成教學目標而懶于讀。而這次比賽幾乎每堂課都有朗朗書聲，每一次聽臺上師生讀書都仿佛在與作者進行交談。此次比賽一等獎第一名賈會彬老師教《小狗包弟》時，有一個很精彩的環節，即學生和老師交替讀第一段品味語言，尤其是教師的范背，感情把握到位，慘烈而溫情的氣氛在他的誦讀聲中被成功營造。徐群老師《就任北京大學校長之演說》聲音渾厚，范讀原文和一次范背《最后一次演講》震撼人心，而在我的課堂上，學生用溫柔甜美的聲音創設的月下荷塘優雅寧謐的意境讓全場眾多老師陶醉。讀書聲與討論聲有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

一批主角——學生。

課堂，要的是老師一個人的精彩還是學生的熱情？答案不言而喻。課堂是學生的課堂，學生是學習的主體。當《荷塘月色》一課在內容上我無法突破時，我想到的是教學策略的調整。用一個問題統領一段內容，把自主權交給學生，引導學生合作探究，總能碰撞出閃亮的火花。參賽課中這點最值得稱道的是第三名開封趙紅顏老師執教的《新詞新語與流行文化》，學生充分發揮聯想力，其精彩幾乎蓋過老師，師生表現相得益彰，非常動人。日常教學若能恰當運用啟發式教學法，創設最佳狀態，激勵發散式思維，往往會增強學生學習的主動性，使課堂氣氛更和諧。

一點注意——點評方式多樣化。

從古至今，我最佩服的老師是孔子，因為孔子最懂因材施教，最擅長精準評價。所以，我特意留心了此次比賽過程中教師的點評語言。大凡遇到千篇1律說“不錯”“很好”“請坐”，或者不置可否的點評，學生的反應會很冷淡，以至于課堂氣氛陷入尷尬。而有些點評就讓人感覺很溫暖。比如欣賞性點評“真是英雄所見略同”“少年情懷總是詩”“你的積累很豐富”，可以使學生情緒高漲，思維活躍；比如補充式點評，不僅可以顯示老師的博學多才，有親和力，也可以讓學生樂于交流表達，讓師生的互動成就課堂的精彩。

兩個誤區。

通過參賽，我個人認為少數參賽教師對新課改理念的認知也存在兩個誤區。

第一，多媒體運用的誤區。過多的圖片、音樂對課堂的充斥，會大大沖淡了語言的文學味道。

第二，合作探究的誤區。少數教師只是為了迎合新課改倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，并非領會其實質。比如，學生討論時，教師缺場或蜻蜓點水地參與，合作學習流于形式化，呈現隨意性。《高中新課程教學改革》中解釋說：“合作學習是為了完成共同的任務，在教師的主導下，群體協作，研討交流，知識技能互補的一種學習方式”，其中有效的合作學習應具備以下特征：“異質性小組即小組成員應該具有差異性,明確的目標，小組成員的學習要相互依賴，教師充當監控者和學習資源的角色，強調個體責任，自我評價，變化合作學習時間”。

個人一直認為，優質課不應該是“作秀課”，它應該是一件美的藝術品，何為美？美學上的解釋就兩個字——和諧。師為主導，生為主體，自然流暢，和諧融洽，我想這該是課堂的本真狀態吧。

以上只是個人一孔之見，期待和諸位老師商榷。

焦作市第十二中學王偉。

一、知識與能力目標。

揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學習作者運用語言的技巧。

二、過程與方法目標。

1、通過指導學生誦讀，培養學生的審美情趣。

2、通過引導學生自主合作探究，幫助學生學習作者運用語言的技巧。

三、情感態度與價值觀目標。

提高學生的審美情趣。【教學重點】。

1、引導學生學習作者運用語言的技巧，領略荷塘月色的美。

2、引導學生感受荷塘月色的意境美。【教學難點】。

理解通感、化抽象為具體等表現手法。【教學方法】。

1、誦讀法。

2、教師點撥法。

3、比較閱讀法。

4、自主合作探究法【教學時數】。

2課時（本節課為第一課時）【教學步驟】。

第一課時。

一、導入。

（一）同學們，說到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是她清新可愛的一面；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”是她嫵媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是她高潔脫俗的一面。荷，她有淡雅恬靜的臉龐，亭亭玉立的身姿，碧綠優雅的羅裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她獨自寧靜；夜幕下，她細細聆聽。暈染一池靈秀，撩起萬般情思。而在現當代能將荷塘的美寫到極致的恐怕非朱自清先生莫屬了。

（二）作者簡介。

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號秋實。著名的詩人、散文家、學者、民主戰士。作為學者，他潛心治學，謹嚴求實，想走一條逃避現實的道路；作為民主戰士，他追求光明與真理，為之上下求索，但也會在革命處于低潮時苦悶彷徨。作為詩人，他常常流露出一種“游絲”般的悵惘和希望幻滅的苦痛；作為散文家，他善于通過典雅清麗的語言，表達自己的真情實感。今天就讓我們一起賞析朱自清先生的經典散文《荷塘月色》。

二、明確目標。

本文有“白話美術文”的美譽，大家已經預習過課文了，你認為哪幾段寫的最美？（4-6）這節課咱們就重點品味其中的第四和第五自然段，通過品讀語言領略朱自清先生筆下荷塘月色的美。

三、品讀語言。

（一）首先，老師來為大家朗讀這兩段，請大家用心感受這幅荷香月色圖（配樂朗讀）。

（二）斯人獨處，朱自清先生于荷塘暫得于己。請同學們自由朗讀第四自然段，思考：作者具體描寫了月下荷塘的哪些景物？（荷葉，荷花，荷香，流水）。

1、朱自清先生用了218個字描繪荷塘，但有人為了精煉，把這段文字精簡到69個字，變成這個樣子：“看荷塘上面，有很多葉子，葉子中間還有些白花，有的開著，有的還沒開。風吹過，葉子和花有一點抖動，有時還傳來些荷香。葉子下面是流水，但看不見。”這兩段文字的表達效果哪個好？下面我就把咱班同學分成八個小組，每個小組從一個方面對比分析，討論一下，朱自清先生文筆高明在哪里，推舉一個代表發言。（分組分任務）注意以下幾個詞語的表達效果：彌望、裊娜、羞澀。

明確：（1）“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是是田田的葉子。”（指導舒緩朗讀）。

（2）“裊娜”（開的正艷）、“羞澀”（含苞待放）賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。

博喻：博喻能將事物的特征或事物的內涵從不同側面、不同角度表現出來，這是其他類型的比喻所無法達到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦朧而不真切的，因而荷葉間零星點綴的白花，“明珠”（溫潤透亮），“星星”（忽明忽暗、晶瑩閃爍微風拂過，動態美），而窈窕妍媚的美人剛出浴時免不了有一種“猶抱琵琶”的羞澀與一種洗鉛華的清純，用此來比喻那些“羞澀地打著朵兒”的花蕾，充滿靜謐、優雅的韻味。（讀出荷花的迷人）。

（3）通感“微風過處??仿佛遠處高樓上渺茫的似的。”

通感，指“一種感覺超越了本身的局限而領會到屬于另外一種感覺的印象”，即指感覺的溝通、感覺的轉移，也叫“移覺”。其實這是一種特殊的比喻，所以前提是兩種事物有相似點，和比喻不同的在于它能打通兩種感覺。歌聲來自遠處的高樓，它會時斷時續、隱隱約約，而“荷香”則伴著陣陣微風，時有時無、如絲如縷，放在一起，香中有聲，聲中有香，怎么不讓我們陶醉呢？（能否讀一讀，我想聽一聽你是如何陶醉其中的）。

（4）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。”作者把所見與想象結合，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水緩緩流淌，“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。

（5）小結：這一段作者集中運用了比喻的修辭手法，正是運用了多種多樣的比喻，才多側面展現了月下荷塘的寧謐、素雅之美。花葉婀娜，荷香如歌，流水脈脈，此時的作者還依然頗不寧靜么？就讓我們帶著微笑，飽含感情地齊讀這一段吧。

（朦朧淡雅）月光是無形的，作者怎么描繪它呢？（葉子和花，薄薄的青霧，淡淡的云，樹影，斑駁交織的光影）你欣賞的是哪一處描寫呢，找出來談談你的理由，注意這幾個詞語：瀉、浮、洗、畫。

明確：一個“瀉”字，我們眼前，月光如水，靜靜流淌。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清凈無塵。

一個“浮”字，寫出荷塘之上，薄霧輕揚而上，又漂浮不定。無色勝似有色，無形更顯綽約。朦朧之中，花更柔美，葉更飄渺。

一個洗字，卻用牛乳，潔白無瑕，細膩如絲。比之水洗，更多些許柔和溫潤。

三、課堂練習化無形為有形。

朱自清先生很厲害。月色本無形，他卻能以荷塘為依托，化無形為有形，使我們眼前葉朦朧、花朦朧、香飄水溶溶。月色無處不在。宋徽宗也曾給畫師們出過一道考題“踏花歸來馬蹄香”，香氣如何表現呢？聰明的畫師畫的是，蝴蝶追逐馬蹄，蹁躚起舞。現在，我想請同學們在下面詞語中任選一個，寫一段話，要求就是化無形為有形。這些詞語是“寒冷，孤獨，愁緒，愛”。時間三分鐘。

四、名家評論課堂總結。

他的散文，仍能夠貯滿著那一種詩意。（郁達夫《〈中國新文學大系·散文二集〉導言》）。

朱自清的文體美，是有自己的個性特點的，有人曾將它概括為一個“清”字。我想，這個“清”字，不只是指文字的清秀、樸素，恐怕連人格的高潔、思想的純正、感情的真摯都包含在里面才是。（佘樹森《中國現當代散文研究》）。

能夠徜徉于文字中的人是豐富而優雅的儒者，能夠沉浸于美中的人是詩意棲居在這個世界上的智者！

五、布置作業。

1、分別用博喻、通感的修辭手法各寫兩個句子。

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇十四

教學目的和要求：

1.了解學前教育學產生和演變的階段。

2.記住各階段的代表人物、代表作與基本思想。

5.明確學習學前教育學的意義與方法。

教學重點：

1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想。

教學難點：

1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想。

教學方法：導學。

教學過程：

一、孕育階段。

中國。

背景：在這一時期，學前兒童主要在家中接受早期啟蒙教育，學前社會教育尚未產生。因此，這一時期的學前教育思想屬學前家庭教育理論的范疇。其中以顏之推、朱熹的幼兒教育思想較為出色。

顏之推。

1.家教著作《顏氏家訓》我國封建社會第一部完整的家庭教科書。

2.家教思想。

家庭教育要及早進行。

要愛與教相結合。

重視環境的影響。

重視“應世經務”的實學教育。

朱熹的兒童教育思想。

1.重視蒙養教育。

2.要求慎擇師友。

3.強調學“眼前事”

4.提倡正面教育。

國外。

1.柏拉圖《理想國》。

柏拉圖最先論述了兒童優生優育的問題;主張由國家對男女兒童進行公共教育。

2.亞里士多德《政治論》。

第一個主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育。

1.豐富性。

2.實踐性。

3.零散性。

二、萌芽階段。

夸美紐斯。

《母育學校》：世界上第一本學前教育專著。

《世界圖解》：著名的兒童啟蒙讀物、第一本兒童插圖書。

論述了幼兒教育的重要性。

提出教育順應自然的原則。

強調多給兒童活動機會，認為游戲最適合兒童，重視感觀訓練，主張直觀的教學方法。

盧梭《愛彌兒》。

1.順應自然，兒童本位。

2.對兒童進行“消極教育”

3.兒童應通過做事來學習，使他對知識的學習有直接的體驗。

4.對兒童實施身體教育和感官教育。

裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》。

提出自然適應性原則。

提倡與實施愛的教育。

首次提出了教育心理學化。

萌芽階段學前教育學的特點：專門化、完備化、理論化。

三、初創階段。

創辦我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園。

創建我國第一所公立幼稚師范學校——江西實驗幼師。

創立活教育理論。

做人、做中國人、做現代中國人。

做中教、做中學、做中求進步。

大自然、大社會是我們的活教材。

五指教學法。

五指教學法將課程分為健康、社會、科學、藝術、語文等五項。

人民教育家陶行知。

1.主張“中國化”、“平民化”的學前教育。

2.提出“生活教育論”

3.我國兒童創造教育的首創者。

解放兒童的頭腦;解放兒童的雙手;解放兒童的嘴;解放兒童的眼睛;解放兒童的空間;解放兒童的時間。

福祿培爾：幼兒教育之父。

主要貢獻：

1.首創幼兒園;。

2.設計了一套游戲與作業材料—恩物;。

3.系統闡明了幼兒園的基本原理和教學方法，著有《幼兒園教育學》、《慈母游戲和兒歌》即《幼兒園書信集》等書。

蒙臺梭利。

1.提出學前教育的基本任務就是要激發和促進兒童的“內在潛力”的發展。

2.總結了學前教育的基本原則：重復練習與自由選擇。

3.注重感官訓練，并設計了發展感官的教學材料。

4.重視教育環境的作用，教師的任務在于提供一個環境。

初創階段學前教育學的特點：針對性、系統性、理論性。

四、發展階段。

辯證唯物主義為學前教育學的研究提供科學的世界觀和方法論。

鄰近學科和科學技術的發展為學前教育學提供了科學基礎。

特點：理論化、科學化水平不斷提高。

一、研究對象。

有助于形成正確的教育觀點。

有助于掌握具體的教育規律。

有助于推動學前教育改革。

有助于培養熱愛學前教育事業的信念。

要堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導。

要堅持理論聯系實際的原則。

要拓展和利用相關學科知識。

學習與思考、繼承與創新相結合。

第二章學前教育的功能與效益。

教學目的和要求：

1.識記學前教育功能與學前教育效益的概念。

2.了解學前教育功能與學前教育效益的基本類型。

3.分析學前教育的具體功能與效益。

4.思考如何在教育教學中提高學前教育的功能與效益。

教學重點：

分析學前教育的具體功能與效益。

教學難點：

思考如何在教育教學中提高學前教育的功能與效益。

教學方法：導學。

教學過程：

學前教育的功能是教育的功能在學前階段的應用，包括學前教育的基本功能;還包括學前教育的衍生功能。

1.領先性。

2.廣泛性。

3.對象性。

4.發展性。

5.延后性。

學前教育對個體的期望功能。

1.學前教育的保育功能。

是由學前教育對象的特點決定的保育具有的新內涵：大健康觀。

節，本節課通過講解了制作幻燈片和美化幻燈片的過程，文字不多，卻盡顯powerpoint使用的精髓。

學生通過前面的學習對于powerpoint已經有了一個大體的了解，對于多媒體作品的制作規劃有了一個理性的認識，對于素材準備方面也能夠熟練完成，這為我們學習本節課的學習打下了一個良好的基礎，更可貴的是同學們對這一部分的內容很感興趣，這也為我們順利完成本節課的任務提供了一個前提。

知識目標：1、學會建立和保存powerpoint演示文稿。

2、掌握添加幻燈片、在幻燈片插入圖片、文本框和掌握在幻燈片中插入影片、

聲音、藝術字等對象的方法等基本操作。

能力目標：1、通過自學培養學生對信息搜集、選擇、整合信息和自主。

學習的能力。

2、通過小組學習、自己發現問題、解決問題，培養學生合作學習和研究性學習。

的能力。

情感目標：讓學生認識到水資源的重要性以及水資源問題的嚴重性;幫。

助學生樹立節水觀念，形成珍惜和合理使用水資源的意識，

響應國家創建“簡約社會”的號召。

幻燈片中各種媒介體對象的插入和編輯操作。

插入各種對象的操作，及改變對象大小、格式的操作。

在“任務驅動”策略下，教師開展探究式教學與學生自主性學。

習、合作性學習、研究性學習相結合。讓學生學會動手操作、探。

索;動眼觀察、欣賞、評析;動口討論、詢問;動腦思考、探。

索;發揮學生的主體作用。充分體現學生為主體的教學方法。

1、海星多媒體網絡教室。

2、制作powerpoint幻燈片及下載《水資源》網站資源庫。

在課外查閱相關信息的基礎上，課內活動為1課時。

一、創設情境、激情引入。

學生：想，當然想，可是現在還有人還意識不到這個問題的嚴重性，我們該怎么做呢?

學生：學生表現出極大的熱情。

教師：現在同學們可能有些為難，但相信這節課過后，這個問題對我們來說將易如反掌。

二、學生自主學習、合作探究完成任務。

教師：水是人類賴以生存的特殊資源，沒有水就沒生命，當然更談不上什么文明和發展，所以這節課我們以學習小組為單位，做一個作品來呼吁人們珍惜我們的水資源，這也是我為什么上節課讓同學們課下搜集有關我國水資源的一些資料的原因。這節課的學習任務有三個：

1、建立并保存一個演示文稿。

2、編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現出來。

3、美化你的演示文稿。

任務一：建立并保存一個演示文稿。

教師：第一個任務，比較簡單，請同學們根據我們以前學過的word等軟件，思考一下這個問題該如何解決?如果想不起來的話，可參考我們的操作向導來完成操作。

學生：思考后做出操作，在自己的計算機上建立并保存了一個powerpoint文件。

教師：同學們做得非常好，大部分同學已順利完成任務，下面哪位同學愿。

意把你所做的操作與同學分享一下?

學生：學生演示其操作過程。

教師：任務一同學們完成得都很好!希望大家再接再厲，順利完成任務。

二、任務三。

任務二：編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現出來教師：任務二將以學習小組為單位，可參照課本18頁，范例3.6完成。

學生：小組成員之間相互討論，相互交流自己課后所搜集的有關水資源的資料，并對其進行整理，共同討論自己小組的作品的結構，小組長分配任務，由小組成員完成自己的任務，完成后，各小組成員之間，有的甚至在小組之間展開討論。

任務三：美化你的演示文稿。

3.7完成任務三，完成之后，我們再來看一下你是否滿意。

學生：小組長分配任務，由小組成員完成美化自己演示文稿的任務，最后在小組長的帶領下共同匯總，完成自己的作品。

教師：同學們經過努力，終于完成了自己的作品，下面哪個組來演示一下自己的作品?

學生：由小組長代表本組成員演示自己組的作品。教師和同學都可在小組展示完成之后，發表自己的意見和建議。

三、師生共同總結出本節課的知識點及操作方法教師：同學們操作的非常好，那你們在制作的過程中都用到了哪些知識點，也就是本節課的教學內容，請同學們來展示一下。

學生：學生展示操作過程，共同總結出本節課的知識。

1、插入文本框：執行“插入”菜單中的“文本框”再根據需要選擇。

2、插入圖片：執行插入菜單中的“圖片”，然后選擇來自文件，就可以了。

3、插入新的幻燈片：執行“插入”菜單中的“新幻燈片”命令。

4、插入聲音：插入——影片和聲音——文件中的聲音，單擊是按鈕。

5、插入藝術字：插入——圖片——藝術字。

6、應用設計模板：啟動對話框中選擇“設計模板”格式——應用設計模板。

四、教師小結并作業布置。

1、教師小節。

同學們，這節課通過大家自己的努力，已經掌握了如何將各類資料，包括圖片、文字、聲音等插入幻燈片中，大部分的同學還能夠在較短時間內對自己保存的信息進行簡單處理、美化，制作出基本滿意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網或者通過其他的途徑去找更多的有關于水資源的資料，爭取制作出更加漂亮、合理的倡議書，爭取早日通過網絡發送到各級環保組織，老師也非常愿意通過你的呼喚，能夠給人類以啟迪，讓我們共同攜起手來，保護我們共同的家園，也算是為我們當前的“全民節約，共同行動”活動獻上我們自己的一份力量。

教案。

姓名：孟兆華班級：12學前教育。

日任教：教材名稱：

教學目的與要求：

通過本單元的學習，你應該能夠;。

1、了解學前兒童數學教育的的心理特點，掌握學前兒童數學教育的的特征。

2、了解學前兒童數學教育的評價的含義，意義和內容;。

4、理解學前兒童數學教育的教育目標，依據和各年齡目標，學會制定數學教育活動具體目標;、掌握學前兒童數學教育的方法和有效途徑數學教育評價方法、教育評價方案。

重點：學前兒童數學教育意義、目的、方法。

難點：學前兒童數學教育的內涵，研究對象，數學概念的形成與發展的階段和年。

齡特征;。

學時安排：共2學時。

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇十五

教學目標1、引導學生從小注意鍛煉身體，養成良好的生活衛生習慣;。

2、讓學生自己對假期的一些鍛煉進行自我總結。

教學準備。

設計意圖教學流程解析與拓展。

一、常規教學。

1、集合站隊，報告人數。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學內容和要求。

二、同學們，愉快的暑假結束了，在長長的假期里，你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動?你堅持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。

學生自己回想。

分小組討論：4人一組。

教師集合分別提出問題。

學生踴躍舉手回答教師的問題。

三、總結。

1、只有從小鍛煉，才會養成鍛煉身體的好習慣;。

2、只有加強鍛煉，才會有一個更強壯的身體;才會適應現代社會的需要;。

3、新的學期里我們要共同鍛煉，共同營造我們的和諧課堂。

學前教育教學設計案例（優秀16篇）篇十六

一、教材簡析：

作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上陣雨來臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

二、設計理念：

本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，相互交流，體會意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎上，全面了解辛棄疾，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。

三、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

四、教學過程：

一、讀通——正確朗讀詩詞。

2、說說你對辛棄疾的了解。

3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）。

4、請同學們自由朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。另外注意節奏停頓，請看屏幕。

5、指名朗讀，相機評價。

6、多層次賽讀：男生讀上闕，女生讀下闋。一二大組讀上闕，三四大組讀下闋。老師讀上闕，學生讀下闋。

二、讀懂——走進作者內心。

過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯清香的綠茶，需要慢慢品嘗，下面我們就一起來細細品味一番！

（一）品讀上闋。

出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

1、讓我們與辛棄疾同行，欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕，小組內交流說說你看到了怎樣的畫面？如果有不懂的地方，組內盡量解決，也可以一會求助于全班同學。

2、小組內朗讀交流：

3、小組匯報，教師隨機評價。

可能是農民在說：“你聽，青蛙叫著，田里的害蟲少了，今年的水稻肯定會豐收。”

5、感情引讀：對呀，作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香，多么盼望農民有一個豐收年呀！帶著期盼之情齊讀這兩句。“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。農民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農民高興呢，齊讀！

這里不僅有稻花飄香，更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀！

（二）品讀下闋。

過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發生了變化。自由讀下闋，小組交流自己感受到的畫面。如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準備質疑。

1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

2、學生自主感悟，小組交流。

3、學生交流畫面。

4、教師引讀：詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中，全然不覺天氣的變化。先前天氣晴朗，不知何時天空已經飄來烏云，豆點一樣的雨下起來了。此刻他的心情怎樣？（著急）就是這個時候，引讀----“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”

6、此時，詞人是怎樣的心情呢？

（驚喜），生讀出驚喜。（放松），生讀出放松。（興奮，可以到茅店與乘涼的農民喝喝酒，說說今年又會是一個豐收年，讓農民也高興。）讀出你的興奮。陸游有一句詩，表達的也是峰回路轉的驚喜、興奮，也能用在這里表達辛棄疾的心情。（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）。

7、讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。

三、拓展，感悟作者人生。

1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號嗎？（稼軒）為什么以“稼軒”為號呢？（“稼”就是種植莊稼的意思，“軒”??過去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”）（“稼軒”說明辛棄疾十分關心種莊稼的人）。

2、辛棄疾晚年在農村生活多年，寫下了許多描繪農村的詞，我們以前也學過一首，還記得嗎？（背《清平樂.村居》）。

生齊讀這首詞。

四、課外作業。

今天我們認識了這樣一位熱愛祖國，熱愛人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞，下周舉行一次辛棄疾詞展示會，讓我們進一步感受他的偉大情懷。

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