小楊在課堂上表現得非常活躍，對學習充滿了熱情，善于思考和提問，對待問題態度積極，能夠獨立解決困難。以下是一些具有創意和獨特性的小學生評語，希望能給大家帶來一些啟發和思考。

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇一

1.我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫。

作文。

的時候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進入角色，切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。”請同學們在寫作文時細心琢磨、推敲，讓人物進入角色。

2.本文構思巧妙，內涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細細品味則是用赤誠的童心“塑造”全新的校園，表達了少年兒童對學校發展遠景的企盼，主題積極。語言生動、活潑，有童真童趣。

3.這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。

4.心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫并非閑筆，而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。

5.細節抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化，在平直、樸實的敘述中飽含著對母親的深情，讀來令人感動。本文選材真實、典型，有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準確。

6.剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極、開頭簡潔、結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。

7.“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功！如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！

8.你是一個多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

11.你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事后，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!

12.你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!

13.在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優美啊!

14.本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔、形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現了作者對其厭惡、鄙夷的感情。

15.作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張、害怕的心理真切而又細致地表現了出來。

16.標題好。“空盒子”給人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時也體現了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。

17.本文寫出了真情實感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。

18.作者主要通過設置懸念和側面描寫，較為成功地塑造了一位當代優秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結構嚴謹。于樸實中見真情，這是本文語言的顯著特色。

“黃澄澄”“甜絲絲”等詞語用得恰當。

20.以設問結尾，給讀者留下了思考的余地。結尾緊扣文題，抒發了作者復雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。

21.題目是文章的眼睛，寫作前，也應該花些功夫。文中的人物語言真實，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。

22.“當你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧！這幅畫是你花了許多心血才創作完成的，對嗎？告訴你，學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。”

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇二

1、文章的結構簡潔合理作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力擲地有聲讀來令人熱血沸騰心潮澎湃。

2、這篇作文取材新穎構思奇妙語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

3、文章按事情發展的順序記敘了…的事語言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。

4、全文節奏明快語言清新始終洋溢著詼諧與風趣讀來其樂無窮。

5、全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。

6、通篇文章語調輕松幽默顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。

7、作者構思巧善于選點展開行文跌宕起伏耐人尋味。

8、全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣。

9、結尾含蓄點明主題。

10、結束得有點突然夸張了。

11、結尾簡煉感人。

12、結尾同樣有趣。

13、結尾呼應應開頭結構完整。

14、由景生情結尾自然。

15、比喻形象貼切精彩的結尾可謂點睛之筆。

16、結尾似乎沒有寫完應能與開頭照應觀察細致描寫生動。

17、結尾呼應文題點明中心。

18、文章開頭簡而得當通過環境描寫來襯托人物心情十分藝術化雜而不亂能做到詳略得當重點突出結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含義深刻耐人尋味。

19、以感受開頭以感受結尾這樣便使文章前后照應首尾連貫同時又使文章主題回環復沓感染力極強。

20、以飽滿的激情描寫了……開頭簡明扼要重點突出詳略得當內容具體。

1、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫立意高遠令人贊嘆。

2、切合實際蘊含著樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂。

3、特寫鏡頭別開生面情趣盎然全文充滿童心童趣讀來倍感親切。

4、這篇文章充滿了激情從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情全文層次清晰語句流暢。

5、事例敘述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承最后作者用寥寥數語表現出了自已對…...的情感令人感動。

6、文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀。

7、內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

8、脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

9、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

10、敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

1、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處，文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。

2、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味，文章開頭引人入勝，吸引讀者…...點面結合，使文章生動具體，詳略得當。

3、對于景色的描寫，語言簡練而準確，觸景生情，情景自然融合，全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗，值得借鑒。

4、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

5、文章邊敘事邊抒情，結尾處集中表達情感，既照應開頭，又總結全文，首尾連貫一氣呵成。

6、文章有詳有略，言之有序，內容生動，具體不失為一篇佳作。

7、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達，細節描寫頗具匠心，極富功底。

8、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑，全文通俗易懂，趣味性強。

9、文章線索明朗，主題突出緊緊圍繞。進行文章開頭與結尾時的詩化語言充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀不忍釋手。

10、詳略得當，虛實相生，是兩大特色……內容更豐富更生動。

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇三

1、同學：你待人隨和、誠懇，同學關系好，熱愛集體，能認真完成老師布置的作業。同時你也很孝順，是個很不錯的男孩，希望你能在學習上更進一步。同時老師祝福你今后能一生平安、永遠幸福!!

2、同學：你心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風撲面。看到課堂上，你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的!

3、同學：你為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度。希望你今后在學習上能充分發揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發展的好學生。

4、同學：你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎?希望能從根本上認識到自己學習上的不足，在課堂上能認真聽講，開動腦筋，努力提高學習成績。

5、同學：有古道熱腸，也容易感情用事;積極要求上進，但專心和恒心尚有欠缺。還記得鮮花和掌聲嗎?在那掌聲中，有老師和同學對你過去成績的贊賞和祝賀，更多的是希望你在鮮花前、掌聲中不要迷失方向，繼續前進。

6、同學：你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但對待生活，對待學習，對自己都不夠嚴格要求，因此造成了你的學習成績總是居于中下水平記住，做事情不能抱著應付了事的態度，不論學什么，都要腳踏實地去掌握。

7、同學：我想你應該是個很懂事，也想進步的同學。你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現在開始有所改變嗎?只要你嚴格要求自己，不斷完善自己，總有一天會夢想成真的!

8、同學：善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是;樂觀的孩子最若惹人喜愛，恰好你也是;重感情的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，從你專注的眼神中，老師看到了你的自信，也看到你成績的進步。

9、同學：即使你有時對有些事表現得有些蠻不在乎，但總難以掩飾你那顆火熱的求知之心。聰明是上天賦予你的寶貴財富，但沒有后天的努力，要想成就一番事業恐怕也只能是鏡中之花、水中之月。

10、同學：你有很多優秀的品質，學習上，你的基礎不是很好，學起來有些吃力，但你并沒有放棄學習，遇到不懂的問題還不斷地向老師請教，這一點很多其他同學都做不到。希望你今后多注意科學學習方法，去實現人生的夢想!!!

11、同學：你是一個聰明、文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。

12、同學：你以樂觀的態度面對人生，而這正是一個人成功的重要保證。我想目前的成績滯后一定是暫時的，因為從你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上進心。每一個挫折只不過是生命中的一段小插曲哦!

13、同學：你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望勇往直前!新的一年里，希望你再接再厲，取得更好的成績。

14、同學：你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。不過，有時對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。希望今后多向優秀的同學學習，取長補短，相信經過努力，一定會取得更大的進步。

15、同學：你喜歡簡單，但思想比較復雜;心地善良，卻不忍心去消滅困難。有主見，思維也很活躍，你并非不是學習的好料，關鍵是你還不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。靜下心來吧，騰飛的日子也許將指日可待。

16、同學：你關心集體，毋庸置疑，敢作敢當，也有目共睹。你的表現可圈可點，希望你在今后更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生!繼續努力吧!我深深地為你祝福!

17、同學：文靜、穩重、善良而又不失直率的你學習認真踏實，你要堅信：路，是一步一個腳印走出來的，只有始終如一地朝著既定的方向努力，才能達到勝利的頂峰。

18、同學：你真誠可愛，對待同學熱情大方，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。儒雅的你，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。希望你今后在學習上多問、多練、多探索。相信你定能成為更優秀的學生。

19、同學：你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望今后多向優秀的同學學習，取長補短，相信經過努力，一定會取得更大的進步。

20、同學：踏實、勤奮、刻苦的學習精神可以成為任何人的榜樣，鍥而不舍一絲不茍的學習態度更是你成績穩步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最難得的是堅持。希望勤奮好學的你走會成功，老師深深地祝福你。

21、同學：善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是;樂觀的孩子最若惹人喜愛，恰好你也是;重感情的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上從你專注的眼神中，老師看到了你的自信，也看到你成績的進步。

22、同學：你性格內向，平時沉默寡言，不愛說話。期待著有一天，你能意識到自己的責任和義務，樹立起積極的人生目標，并朝此目標奮起直追，老師將為你感到高興。只要追求，就永遠不會遺憾。

23、同學：踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證，你的學習品質和為人處世用不著懷疑，你善于利用時間，學習效率較高也得到了同學的肯定。最后再送你一句話：學無止境，半點的驕傲都會給你致命的一擊!

24、同學：你是一個相對內向的男孩，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你是一個很自覺的學生，就是學習有點跟不上，望認真掌握好基礎知識，多練、多問，繼續努力，老師關注著你的進步。

25、同學：我想你應該是個很懂事，也想進步的同學。但是光想是沒有用的貪玩和得過且過只是懦弱的表現。你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現在開始有所改變嗎?只要你嚴格要求自己，總有一天會夢想成真的!

26、同學：你很有上進心，能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。各科基礎知識比較扎實。學習目的明確，態度端正，成績一直保持優秀。記憶力好，自學能力較強。希望你能把握日歷的每一頁，奏響人生最強最美的樂章。

27、同學：你尊敬老師、團結同學、關心班集體，待人有禮，希望你今后多讀書、勤思考，把你的聰明才智發揮出來，有那么多的好老師用心教你，只要你能堅持不懈地努力學習，你的成績一定會提高，我會滿懷信心地等著這一天的。

28、同學：你思維靈活，求知欲強，富于質疑精神，這很好。人無完人，金無足赤，多理解別人，多找找自己的缺點，也許會有更好的發展。記住了：彩虹只是瞬間的美麗，而把握今天才是永恒的改變。愿你堅持不懈，再創輝煌!

29、同學：你面目五官清清秀秀，言談舉止斯斯文文。老師每次批改你那干凈整潔、字跡又漂亮的作業本。學習目的明確，自學能力較強，成績一直保持優秀。親愛的朋友，記住嘍，進步的唯一方法就是比別人更努力。

30、同學：你思想純樸，待人隨和、誠懇，熱愛集體，樂意助人是你的美德。對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢，你學習上的進步，老師和同學們都看在眼里，同樣也為你感到高興。繼續努力吧，愿你成績能進一步提高!

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇四

作文。

的寫作方法,而學生不妨多多留意教師給予的作文。

評語。

或許會從中得到某些啟發.下面是本站小編整理的一些關于小學生看圖作文評語的相關資料供你參考。

1.環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

2.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

3.前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。

4.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

5.詳略安排不當，主次不夠分明。

6.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

7.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

8.重點突出，中心明確，立意鮮明。

9.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

10.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

11.主題嚴肅，思想高尚，

12.中心不夠明確，立意不夠清晰。

13.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

14.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。

15.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

16.情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

17.情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

18.情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

19.情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

20.情節變化平淡無奇，缺乏新意。

1.場面和氣氛描寫為文章增色不少;。

2.…對精彩地方進行簡單描述;點面結合。

3.簡單介紹情況自然過渡到下一段;。

4.情境描寫調動起懸念;。

5.充分運用語言動作心理描寫使事情具體生動。

6.簡要敘述前因進行鋪墊。

7.這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。

8.將…改成…更合適些。

9.自然承上啟下細節描寫突出人物品質令人感動。

10.敘事中夾寫景以已度人將心比心。

11.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

12.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

13.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

14.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

15.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

16.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

17.景物描寫傳神逼真，遣詞。

造句。

貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

18.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

19.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

20.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

1.情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

2.過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

3.構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

4.情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

5.比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。

6.適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

7.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

8.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

10.樸實自然的童心體現在文中使文章散發著清新活潑的氣息。

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇五

有一天的早上，小螞蟻、毛毛蟲、蝴蝶想要吃雞蛋，它們找到一個雞蛋大口大口的吃。吃完以后它們覺得扔掉可惜。小螞蟻靈機一動就說：“要不我們做一個蹺蹺板吧。”毛毛蟲和蝴蝶都雙手說好，于是它們就做了一個蹺蹺板。

過了一會兒，它們覺得玩膩了，毛毛蟲說：“不然咱們做一個熱氣球吧。”“好吧。”螞蟻說。于是它們分頭找材料，材料找到后就把熱氣球組裝好了。毛毛蟲問：“蝴蝶你確定不上來？”蝴蝶說：“熱氣球的火會把我的翅膀燒焦的。”于是它們就開開心心的玩起來了。

到了下午就下起了雨，它們說：“這雨說下就下，難道這里是氣象博物館嗎？”它們把蛋殼當做雨傘，用頭頂著，它們頂了一會兒就累的滿頭大汗，蝴蝶說：“我頂著吧，我能飛。”

天黑了，它們把蛋殼當做床，蝴蝶拿來一片葉子鋪在蛋殼上做被子，它們聊著聊著就睡了。它們說著夢話，“今天真開心！”。

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇六

作文。

評語。

是作文教學過程的延續，它有助于學生認識自己的作文水平，指導培養學生良好的作文習慣，提高作文的能力。下面是小編搜集整理的小學生看圖作文評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!更多資訊盡在作文評語欄目!

1.你是一個多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

2.本文構思巧妙，內涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細細品味則是用赤誠的童心“塑造”全新的校園，表達了少年兒童對學校發展遠景的企盼，主題積極。語言生動、活潑，有童真童趣。

3.這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。

4.心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫并非閑筆，而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。

5.細節抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化，在平直、樸實的敘述中飽含著對母親的深情，讀來令人感動。本文選材真實、典型，有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準確。

6.剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極、開頭簡潔、結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。

7.“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!

8.我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進入角色，切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。”請同學們在寫作文時細心琢磨、推敲，讓人物進入角色。

11.你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事后，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!

12.你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!

13.在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優美啊!

14.本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔、形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現了作者對其厭惡、鄙夷的感情。

15.作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張、害怕的心理真切而又細致地表現了出來。

16.標題好。“空盒子”給人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時也體現了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。

17.本文寫出了真情實感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。

18.作者主要通過設置懸念和側面描寫，較為成功地塑造了一位當代優秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結構嚴謹。于樸實中見真情，這是本文語言的顯著特色。

19.詳略得當。本文開頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描述，并略寫花，詳寫果;結尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的形狀、顏色、味道進行了具體描寫，其中“矮墩墩、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語用得恰當。

20.以設問結尾，給讀者留下了思考的余地。結尾緊扣文題，抒發了作者復雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。

21.題目是文章的眼睛，寫作前，也應該花些功夫。文中的人物語言真實，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。

22.“當你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧!這幅畫是你花了許多心血才創作完成的，對嗎?告訴你，學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。”

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇七

一個陽光燦爛的下午，小羊美美正悠閑地吃著草。

忽然，一只大灰狼從旁邊的草叢里猛地跳了出來，美美看見大灰狼來了，嚇了一大跳。她靈機一動，突然倒在地上，嘴里不斷發出“哎喲，哎喲……”的*著。大灰狼一下子愣住了。

心想，這是怎么一回事呀?

它走到美美的身邊說：“喂，你怎么啦?”美美故作痛苦的答到：“哎喲，我的肚子好疼呀，可能是吃了什么東西中毒了吧!我好難受啊，大灰狼哥哥，求求你，快點把我吃掉吧!我好痛苦啊!”

大灰狼越想越害怕，夾著尾巴灰溜溜地跑了。

看著大灰狼跑遠了，美美站了起來，臉上露出了勝利的微笑。它用機智戰勝了兇猛的大灰狼。

【簡評】本文是一篇優秀的看圖寫話。小作者有敏銳的觀察力，對圖畫有生動的描述，文字解讀出圖畫的內涵。恰當的動作描寫、語言描寫、心理描寫，突出了小羊的機智，使文章讀起來富有童趣，極富趣味性!

一陣轟隆隆的雷聲過后，教室外面下起了瓢潑大雨。此時下課的鈴聲響了，同學們有的穿著雨披，有的打著雨傘，急匆匆的離開了。原本嘈雜的教室突然變得安靜了下來。只有小明站在門口發愁呢，被整理書包的華華看見了，她急忙拿起了桌上的雨傘跑過去，對小明說：“讓我們共用一把雨傘吧!”小明用力的點了點頭，拉起華華的手一起高高興興的回家了。

【簡評】這是一篇看圖。

作文。

小作者能夠對圖畫有生動的描述能解讀出圖畫的所蘊含的內涵表達了人與人之間應該互相幫助的美好愿望。文章語言雖然不夠優美但真實樸素入情入理。

今天，我看到了一副圖片，上面有一個砍樹的人在砍樹，而一旁又有一個人在種樹，人家已經砍了好多棵樹了，他卻只種了一顆樹。那個砍樹的人不禁冷笑道：“你看，我都砍了那么多的樹了，而你卻只種了一棵，你還是省點力氣吧!”那個種樹的人看都不看他，只顧自己種。

看到這里，我不禁想到了一篇文章叫《淺水洼里的小魚》，這篇文章講了一個小男孩在撿魚，作者來到河邊看到男孩在撿魚，于是對小男孩說：“有那么多的魚在等著你救呢!你是救不過來的。”小男孩說：“我知道。”作者問：“你既然知道，怎么還撿呢?”小男孩不說話，還在撿著魚，嘴里還說：“這條在乎。”作者又追著問：“你怎么還撿呢?誰在乎呢?”

“這條小魚在乎!”說著便扔進海里。他不停的撿魚扔魚，嘴里還不停地念叨：“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條。”

我覺得：一個人力量雖小，但只要堅持不懈，總有一天會成功。

【簡評】這篇文章，作者著重描寫了兩個事例，對事例敘述清晰。全文語言質樸，用詞準確，動作、神態描寫生動細膩，結尾寫出了自己的感悟，故事雖短，但是卻引起我們的深思。

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇八

春天來了，天氣越來越暖和。柳樹姐姐梳理著她長長的秀發，桃花姑娘們爭奇斗艷，各顯嬌容。我們的朋友小燕子，也早早地回到它們的故鄉筑巢安家。

在一個星期天上午，家住周市鎮天龍村民小組的五年級學生小紅，做完作業后，正和幾個小伙伴在外面玩游戲。忽然聽到了一陣“嘰嘰”的叫聲，原來是她家屋檐下的燕巢里，一只最小的雛燕，由于和它的哥哥姐姐們爭食，一個不小心，從巢里掉了出來。小紅看見了，急忙三步并作兩步跑了過去，想用手接住這只雛燕。可還是慢了一步，雛燕重重的摔在了門前的草地上，嘴里發出凄慘的叫聲。

這時，不知從哪冒出了一只野貓，以迅雷不及掩耳之勢竄到小雛燕面前，口里垂著長長的哈拉子，鼓著一對賊溜溜的大黃眼，“喵喵”的叫著，好像在說：“哈哈，今天可是口福不淺呀!”

就在這千鈞一發之際，小紅急忙拿起一塊石頭，就向那只野貓扔了過去。那只野貓“喵嗚”的叫了一聲，就夾著尾巴逃走了。

就在小紅心里想著，怎樣把雛燕送回家的時候。小紅的爸爸從外面回來了，小紅把事情的經過一五一十地告訴了爸爸，爸爸夸獎了小紅，說：“我來幫幫你吧!”說完就搬來一架大梯子，小紅雙手捧著這只雛燕，爬上梯子，輕輕地把雛燕放回燕窩里。這時候，正急的不停地在一旁飛舞盤旋的燕媽媽，看到這一幕，高興的“嘰嘰、嘰嘰”叫了幾聲，好像在說：“好孩子，謝謝你!”

【點評】這是一篇看圖。

作文。

小作者根據所給圖片描述出圖片內容。原來這幅圖講的是小紅的爸爸救助小燕子的事啊!小作者描述得很到位將圖中內容淋漓盡致地展現在讀者面前。

一九三七年八月二十八日，日本侵略者轟炸了上海火車南站，一陣轟隆隆的聲音，把嬰兒的爸爸和媽媽以及更多的逃難的人下(嚇)住了(加逗號)他們紛紛趕下火車，罪惡的子彈已經“來”了。孩子傷心地哭了，他的眼前全是尸體，地面炸開了“花”，鐵路炸開了，房屋倒塌了，到處是破磚碎瓦……孩子仿佛在呼喚：“爸爸、媽媽，你們別走啊，我需要你們啊!”孩子卻沒有聽到父母的回答，也沒有聽見在場的那么多“叔叔”“阿姨”的回答，孩子久久地大聲地呼喊他的父母，他的父母卻永遠閉上眼睛離他而去了。

到了黃昏，孩子慢慢地閉眼睡著了，他夢見了自己在快樂成長。快樂成長在一個充滿溫暖、幸福歡樂的世界里。

看了這幅圖，我多想說：發動戰爭的人們，請你們維護社會的和平吧，讓“和平之花”留在我們的國家吧。讓孩子那大聲的呼喚：“媽媽、爸爸，請你們不要丟下我一個人。”的叫聲再也不存在吧!

【點評】這是觀看一幅畫的感想，或者說這是一篇讀圖作文。小作者直接描繪畫面所反映的內容，結合自己的想象，語言設計符合人物的心境和畫面所反映的主題。的是結尾的集中議論點題——渴望和平，堪稱點睛之筆!

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇九

一陣鞭炮聲把我吸引到樓下，不知怎的，我情不自禁的接過吧把手中的香火，點燃了鞭炮。不到半分鐘，天空中便出現出現了朵朵綻開的花朵，一朵接一朵，看得我眼花繚亂，真是美麗極了!四周鞭炮聲此起彼伏，震耳欲聾。

癲癇持續狀態怎么治療接著，爸爸又讓我放摔鞭，我迫不及待的`將一個個摔鞭仍向遠方。啪一聲聲鞭炮聲從遠方傳過來，我覺得特別有趣。于是，我放呀，放呀，一聲聲鞭炮聲從遠方匆匆趕來，整個縣城變成了一個歡樂的海洋。

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇十

“看圖寫話”，畫面是靜止的，要想出好內容，首先要認真觀察的圖畫內容;然后想一想圖上都有誰、在做什么;再根據畫面上人物的動作、表情，構勒整個事件的大致脈絡;最后“尋找關鍵詞”，把這些詞語有條理地結合到一起，寫出來。

1、初步練習：景物描寫。

看到圖里的景物有“房子”、“樹木”、“小路”，那么，低年級的小學生，剛開始訓練，不能強求用多么美妙的語言來描繪景物，建議采用最直觀的“感受形容”：好看，美。

2、學會想象：學會加入個人情感。

這四個小同學在干什么?做手工、畫畫、貼紙、折紙，桌子上還有四個紙制蘋果。

有能力的孩子，還可以嘗試對四個小朋友的面部表情做一點描寫，例如：有的高興，有的專注，有的思考，有的滿足等。

3、野外活動，怎么“破題”?

在看圖寫話中，經常會有“野外活動”試題。內容基本大同小異，可以通過對題示部分的理解，按照一定的順序組織語言。

比如“兩個小朋友野外放風箏”，除了點明季節和事件發生的地點，還要觀察到圖中有“小鳥”、“小花”，兩個小朋友在“放風箏”，他們的心情怎么樣?這些都可以做延展描寫。

4、練習：打掃衛生。

看圖寫話，可以從這五個方面寫明：事情發生的時間、地點、人物、做什么、心情怎么樣。在具體動筆前，先找好幾個關鍵詞，比如在這幅圖中，可以找到：“教室、值日、拖地、擦玻璃、認真”這六個詞。前五個可以在圖中比較容易發現，最后一個則是“情緒描寫”。

5、“看圖寫話”有什么“規律”

看圖寫話有一定的規律，熟練掌握這些規律，可以起到“事半功倍”的效果。

6、習作欣賞。

需要注意的是，隨著孩子看圖寫話能力的增強，可以提高一下學生的語言的組織能力，我們要通過想象，使畫中的景物活起來，要聯想畫中事物的發展，人物之間的對話、心態變化等，可以學習這篇看圖寫話的內容。

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇十一

一九三七年八月二十八日，日本侵略者轟炸了上海火車南站，一陣轟隆隆的聲音，把嬰兒的爸爸和媽媽以及更多的逃難的人下(嚇)住了(加逗號)他們紛紛趕下火車，罪惡的子彈已經“來”了。孩子傷心地哭了，他的眼前全是尸體，地面炸開了“花”，鐵路炸開了，房屋倒塌了，到處是破磚碎瓦……孩子仿佛在呼喚：“爸爸、媽媽，你們別走啊，我需要你們啊!”孩子卻沒有聽到父母的回答，也沒有聽見在場的那么多“叔叔”“阿姨”的回答，孩子久久地大聲地呼喊他的父母，他的父母卻永遠閉上眼睛離他而去了。

到了黃昏，孩子慢慢地閉眼睡著了，他夢見了自己在快樂成長。快樂成長在一個充滿溫暖、幸福歡樂的世界里。

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇十二

春天來了!春天來了!

小紅、小麗和小明一起去找春天。

他們走在碧綠碧綠的草坪上，突然，小麗高興地大叫：“你們快看，這兒有一朵好漂亮的小花兒!”小紅和小明趕緊跑過來，果然看見了一朵粉撲撲的小花。它那么嬌嫩，那么可愛，迎著風，朝著陽，搖搖擺擺，仿佛剛出生的孩童，好奇的打量著這個世界。這時，小明看了看遠方，若有所思地說：“小河也在唱歌呢。”

原來，春天就在我們身邊，等著我們去發現它!

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇十三

一、認真看圖，培養觀察力。

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。

就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。

觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。

二、合理想象，培養想象力。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，要引導孩子通過仔細觀察畫面，通過適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。

三、看圖說話，培養口頭表達能力。

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利于發展孩子的思維。

所以應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。

有目的有計劃地進行“看圖說話”教學，可使孩子在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發展智力。

四、看圖寫話，培養書面表達能力。

對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。

慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。

要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。

寫出人物的語言、神態、動作等等。

看圖寫話的畫面是靜止的，但是孩子寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。

充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。

那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂!

五、制作成冊，培養寫作積極性。

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到身邊人的承認和肯定，享受成功的喜悅。

可以把小朋友的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊，并進行打印。

拿去給爺爺奶奶、外公外婆和小伙伴們看。

讓孩子覺得自己是多么的'了不起。

這樣等于在孩子心中點了一把火，一把孩子心中燃燒的希望之火。

我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。

寫作技巧。

1、開頭空兩格。

有幾幅圖就寫幾個自然段。

2、第一句要明確寫清：什么時間、誰、在哪兒、干什么。

3、通過仔細觀察，展開想象，能夠寫出每幅圖“最重要的情節”，必須詳細寫。

所謂“詳細寫”，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當的動詞。

別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內容，而不是其他圖的內容。

4、能正確使用“，”“。”“?”“!”。

能寫通順的句子，不丟字，不多字。

學過的字必須寫字，沒有學過的字可以寫拼音。

以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環節都把握好了，才能寫出優秀的看圖作文。

第一步、看看。

看圖寫話，看圖是基礎，教師要在指導學生看圖上下功夫。

讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。

一般地說，單幅圖屬情景圖，應教給學生一定的觀察方法。

在教學《秋天到了》這幅圖時，我們做了如下觀察指導：

1、整體觀察。

讓學生仔細觀察畫面，在總體上先有個了解，看圖上畫的是什么地方的景物，畫了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什么?(總體上看，這幅圖畫的是郊外，景色很美，有山有水，有麥田，有花草樹木，四個小朋友在郊外游玩。

)

2、按照一定的順序進行觀察。

引導學生先看遠處的藍天、白云、高山，再看房屋、麥田，最后看近處的樹木、水池、小朋友。

觀察這些景物、人物有什么特點。

如：麥田的顏色，小朋友在干什么等。

這樣訓練學生按從上到下、由遠及近的順序觀察事物，有利于培養學生的觀察能力。

第二步、想想。

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于幫助學生發展思維能力。

為了達到這一目的，我重視了想想這一環節。

“想想”，一是指老師提出的問題怎樣回答;二是指想象，想象是重點。

老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。

如《老師說他做得對》這幅圖，在引導學生觀察時，提出這樣的問題讓學生想象。

1、根據圖上內容你覺得事情發生什么地方?(第一幅圖是在教師里，第二幅圖是在辦公室)。

3、小明怎樣來到辦公室里?老師和小明的動作、神態會怎樣?

問題提出后，學生看圖仔細，發言踴躍，想象豐富，思維活躍。

最后，我又讓學生把看到的、想象的用完整連貫的話說出來。

這時老師要鼓勵學生大膽說，暢所欲言，只要符合圖意，說的越新穎越好，越有創造性越好。

學生說的即使有一句話、有一個詞是對的、好的、美的，老師都要給以肯定，切忌嘲笑學生。

第三步、寫寫。

1、寫完整。

低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。

因此，在一年級的寫話訓練中就要教學生把握住時間、地點、事件、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

如《掃除》這幅圖，要求學生在看看、想想的基礎上寫完整。

有的學生寫道：一天下午放學后，二組的同學在教室做值日。

小明灑水，小紅掃地，小山擦黑板，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾。

他們干得可積極了，一會兒就把教室打掃得干干凈凈，把桌椅擺得整整齊齊。

最后，小紅把門鎖好，同學們高高興興地一起回家了。

2、寫具體。

學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。

這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。

如《老師說他做得對》中第二幅圖，在教學中指導學生表演這一情節，讓畫面活起來，這時再提出問題讓學生想，學生就知道了應該怎樣寫具體。

有的學生這樣寫：小明來到辦公室門口，輕輕地敲了敲門。

老師說：“請進。

”小明打開門走到老師身邊，小聲對老師：“老師，這道題我做錯了，應該得九十九分。

”老師伸出大拇指，笑瞇瞇地對小明說：“你做得對，真是個誠實的孩子。

”小明不好意思地笑了。

“輕輕”、“請”、“小聲”、“仔細”、“笑瞇瞇”等詞語就把小明進辦公室找老師改分這一過程具體、細致、形象地描寫出來了，同時也使學生受到了講文明、講禮貌的教育。

事實證明，采用“三步法”進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利于培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力，有利于發展學生的思維。

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇十四

看圖說話與看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。

例如呈現一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。

從哪里能看出時間呢?小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。

如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。

因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。

二、仔細推敲說(寫)話要求，找出要說寫得幾個要素。

看圖說寫話，通常都會配有這樣一段文字。

“圖上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”

這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。

說寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。

因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。

只有這些要素都具備了，才是合格的說(寫)話。

三、對比前后，圖中有什么不同之處。

理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。

例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。

你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。

經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。

圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。

小花貓伸出爪兒在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃電。

小花貓想抓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。

小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。

她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎?”小魚得意地說：“我當然會跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”

小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。

小花貓看準時機抓住了小金魚。

小花貓津津有味地吃著。

它舔著嘴巴，一會兒搖著尾巴，得意洋洋地走開了。”

四、發揮合理的聯想與想象，豐富語言。

很多同學在說寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。

其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準備去植樹了。

在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。

如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。

這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦!”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇十五

這是一篇寫景的文章，小作者對圖畫有生動的描述，能解讀出圖畫所蘊含的內涵，表達了人與人之間應該互相幫助的美好愿望。文章立意淺顯而耐人尋味，是一篇成功的習作。

這是一篇描寫看夕陽的文章，文章語言優美。比喻句“夕陽就像一位小姑娘羞紅了臉園園的臉蛋，連云也被傳染了，披上了一層薄薄的紅紗”形象的寫出了夕陽的美。文字細膩生動，文筆清新，因此是一次很成功的創作。

這是一篇看圖作文，小作者能夠對圖畫有生動的描述，能解讀出圖畫的所蘊含的內涵，表達了人與人之間應該互相幫助的美好愿望。文章語言雖然不夠優美，但真實樸素，入情入理。

這篇看圖些話，小作者由畫面展開了豐富的想象，描述了一只只形態各異的小猴子形象。文中對猴子的描寫細膩準確，尤其是“有兩只猴子靠在一起，似乎在說著悄悄話呢!”形象生動地體現了小猴子的可愛。

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇十六

有一天，烏云黑沉沉地壓了下來，我在家里等媽媽回家，我等了又等，可媽媽還是沒有來，連一個影子都沒有。我打開窗戶，只見天空下起了瓢潑大雨。

我急忙把窗戶關上，下樓去穿上長長的雨衣和高高的雨鞋，拿起媽媽的雨鞋和雨傘，跑去15路公交車站。我等了又等，可是一直沒有媽媽的身影。這時候我慌張極了，左看右看。突然，來了一輛公交車，我跑到前門看了看，沒有媽媽，又跑到后門，也沒有媽媽。現在我很不知所措，于是，我來到媽媽的店里，可是媽媽的店已經關門了，我很沮喪。

我回家的時候，媽媽早就已經回來了，還給我做了美味的食物，這時，我的心才平靜下來。

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小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇十七

本文是一篇優秀的看圖寫話。小作者有敏銳的觀察力，對圖畫有生動的描述，文字解讀出圖畫的內涵。恰當的動作描寫、語言描寫、心理描寫，突出了小羊的機智，使文章讀起來富有童趣，極富趣味性!

這是一篇看圖作文，小作者能夠對圖畫有生動的描述，能解讀出圖畫的所蘊含的內涵，表達了人與人之間應該互相幫助的美好愿望。文章語言雖然不夠優美，但真實樸素，入情入理。

這篇文章，作者著重描寫了兩個事例，對事例敘述清晰。全文語言質樸，用詞準確，動作、神態描寫生動細膩，結尾寫出了自己的感悟，故事雖短，但是卻引起我們的深思。

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇十八

語言簡練,規范,開篇吸引人.

…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.

開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.

以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.

開頭直奔主題,也是一種寫法.

開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,。

反問句開頭,吸引讀者.

開頭直奔主題,讓人一目了然./。

小學看圖作文評語大全：開頭點題,用詞很吸引人.

2、場面和氣氛描寫為文章增色不少;。

…對精彩地方進行簡單描述;點面結合。

簡單介紹情況,自然過渡到下一段;。

情境描寫調動起懸念;。

充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.

簡要敘述前因,進行鋪墊.

這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.

將…改成…更合適些,。

自然承上啟下,細節描寫突出人物品質,令人感動.

敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.

擬人化語言使文章更顯得生動活潑.

外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.

用了列數字,舉例子的方法,很形象.

過渡自然,每一段交待得很清楚.

這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動.

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇十九

有一個小女孩叫紅紅，還有個男孩叫平平。他們放學了，他們很高興，因為得了第一批紅領巾。他們在石頭地上玩呢，玩著玩著，平平吃了一個面包，可是他忘記把面包袋子放進垃圾桶里了，紅紅看到了，就把它撿起來了。平平撓撓頭，很不好意思的說：“哦，我忘了，我還當少先隊員了呢”。紅紅說：“沒關系，以后注意點，你還是個好學生”。他們背上書包，高高興興地回家了。

小學生看圖寫話評語（優秀20篇）篇二十

下午，小紅和奶奶一起去集市買菜。

走到集市門口，聽到一個小販在大聲吆喝：“買青蛙啦!來買青蛙啦!”小紅抓抓腦袋，對奶奶說：“奶奶，青蛙保護莊稼，是農民伯伯的好幫手。我們去勸告小販，讓他放了青蛙。”奶奶說：“乖孩子，好的，我們去找他。”

來到那個小販面前，小販一看有人過來，忙笑嘻嘻地說：“老大娘啊，這青蛙又肥又胖，您買幾只回去嘗嘗鮮吧!”奶奶指責小販：“你知道青蛙是益蟲，還抓來賣，趕快放了它們吧。”

小販根本不聽勸告，還很粗魯地說：“你們不買就走開，別擋在前面。”

小紅看看裝在大盆里的那些活蹦亂跳的青蛙，一只只還在咕嚕咕嚕地叫著，就和奶奶說：“奶奶，要不我們先把它們都買下來吧。”奶奶買下了所有的青蛙。

奶奶和小紅來到小河邊。小紅解開袋子，說：“青蛙，青蛙，你們快回家吧，下次不要再讓小販抓住了。”

一只只青蛙都蹦出袋子，跳進了水里，它們仿佛在說：“謝謝你們，讓我們重新獲得自由!”小紅和奶奶都開心地笑了。

救青蛙(看圖寫話)救青蛙(看圖寫話)一天，放學回家的路上，小明聽見有人在叫：“賣青蛙嘍!賣青蛙嘍!”小明走過去一看，看見販子的前面放著一網籮活蹦亂跳的青蛙。小明想：青蛙是莊稼的衛士，怎么可以捕殺呢?他就對販子說：“青蛙是捉害蟲的能手，是農民伯伯的好幫手，不能把它殺了當菜吃."販子怒氣沖沖地說：“你不買就走開!”小明看到販子不聽勸告就連忙跑回家把儲蓄罐里的錢全都倒出來，跑回去把販子賣的'青蛙全都買了下來。他來到小河邊把青蛙放回大自然。青蛙呱呱地叫著好像在說：“謝謝你!我們又可以捉害蟲去了。"。

今天是星期天，是晴朗的一天。太陽早早地起了床，掀開厚厚的云棉被，開始了新一天的工作。它把溫暖的太陽光灑向大地。雪白的睡蓮張開了美麗的笑臉，勤勞的蜜蜂又提著花桶到處采花蜜，小草在溫暖的晨風中跳這踢踏舞，只有小剛還在床上呼呼大睡。太陽公公悄悄來到小剛的床前，用它那隱形的雙手撫摸小剛的腳丫，小剛“蹭”的一下就從床上爬了起來，他看見窗外這么好的景色，他決定到池子邊去釣魚。

他一只手拿著魚簍和魚餌，肩膀上扛著魚桿，哼著小曲來到池塘邊。他坐到椅子上，把魚餌掛在魚鉤上，再把魚線遠遠地拋了出去，開始專心致志地釣起魚來。這時，幾只蜻蜓飛過來跟他打招呼，小剛仍然一動不動地盯著水面上的魚線，蜻蜓只好沒趣地走開了。忽然，魚線開始動了，小剛認為有魚上鉤了，連忙收起魚線，令他大為驚訝的是釣上來的不是魚，而是一只漂亮的大青蛙，身穿綠衣裳，漏著白肚皮，頭上長著雞蛋大小的眼睛，小剛認為這次收獲不小，連忙把青蛙放回魚簍里準備帶回家。

這時，路過的小芳看見了，連忙說：“小剛，青蛙是有益的動物，是莊稼的衛士，人類的朋友，它們專吃害蟲，你怎么捕捉它呢?”小剛聽了，感到很慚愧，連忙將青蛙放回池塘里，青蛙幸福地叫著：“呱，呱呱……”好像在說：“謝謝，謝謝……”

四川南充市大北街小學二年級：羅月豐。