1.作文是一種表達(dá)思想的方式，也是一種展示個(gè)人能力的手段。接下來(lái)，我為大家?guī)?lái)了一些備受推崇的優(yōu)秀作文范文，希望能夠激勵(lì)大家寫(xiě)出更好的作品。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇一

議論文又叫說(shuō)理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非，以確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹(shù)立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。

議論文主要包括三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。論點(diǎn)必須正確。論據(jù)是為說(shuō)明論點(diǎn)服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實(shí)勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認(rèn)的真理，經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：

1、歸納法。

從分析典型，即分析個(gè)別事物入手，找出事物的共同特點(diǎn)，然后得出結(jié)論。

2、推理法。

從一般原理出發(fā)，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行說(shuō)明、分析，而后得出結(jié)論。

3、對(duì)照法。

對(duì)所有事實(shí)、方面進(jìn)行對(duì)照，然后加以分析，得出結(jié)論。

4、駁論法。

先列出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點(diǎn)。

二、議論文的特點(diǎn)。

議論文的結(jié)構(gòu)一般有引子、正文和結(jié)論句三部分。一般在引子部分提出論點(diǎn)，即文章的主題，在正文部分?jǐn)[出有利的事實(shí)，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)密的論證，最后根據(jù)前面的論證得出結(jié)論。

三、議論文的寫(xiě)法。

要寫(xiě)好議論文，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、確定論點(diǎn)。

論點(diǎn)通常在文章的第一段提出。

2、要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實(shí)例。

3、論證要有嚴(yán)密的邏輯性。

所有事實(shí)、原因、理由應(yīng)緊密地同結(jié)論連接起來(lái)。

4、層次要清楚。

5、態(tài)度誠(chéng)懇、友好，因?yàn)樽h論文重在說(shuō)理，以理服人。

議論文在寫(xiě)作手法上以議論為主，但有時(shí)也要運(yùn)用說(shuō)明、敘述、描寫(xiě)等手法。議論中的說(shuō)明常為議論的開(kāi)展創(chuàng)造條件，或是議論的補(bǔ)充;議論文中的敘述和描寫(xiě)應(yīng)是為論點(diǎn)提供依據(jù)的因此，敘述應(yīng)該是概括的，描寫(xiě)應(yīng)該是簡(jiǎn)要的。

6、論據(jù)要充分。

欲證明自己的觀點(diǎn)必須有充分的證據(jù)。作者可以列舉事實(shí)、展示數(shù)據(jù)、提供事例、借助常識(shí)或利用親身經(jīng)歷。

2.俄語(yǔ)議論文寫(xiě)作構(gòu)思。

3.議論文寫(xiě)作格式及寫(xiě)作技巧。

5.高中議論文寫(xiě)作培訓(xùn)ppt課件。

6.碩士論文寫(xiě)作步驟詳解。

7.碩士論文寫(xiě)作基本思路詳解。

8.論文的寫(xiě)作要求、步驟與論文寫(xiě)作技巧。

9.學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇二

默讀是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)方法之一，不僅能夠提高閱讀速度和理解能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，很多學(xué)生在默讀時(shí)，容易因?yàn)槿狈ψ⒁饬ΧバЧ榱四軌蚋玫啬x，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷探索默讀的方法和技巧，增強(qiáng)默讀的三個(gè)要素：專注力、記憶力和理解力。

第二段：專注力。

專注力是默讀的第一個(gè)重要要素，它直接影響到默讀的效果。在默讀過(guò)程中，我們要掌握兩個(gè)方法，一是注意呼吸，二是控制眼球。在呼吸方面，我們可以通過(guò)深呼吸，穩(wěn)定情緒來(lái)達(dá)到放松狀態(tài)，使自己的注意力更加集中。在眼球控制方面，我們可以使用語(yǔ)音重心法，即通過(guò)強(qiáng)調(diào)單詞或短語(yǔ)的重心來(lái)提高關(guān)注度和理解力。

第三段：記憶力。

記憶力是默讀的另一個(gè)重要要素，它不僅可以幫助我們更好地理解文章，還可以鞏固所學(xué)知識(shí)。在默讀過(guò)程中，我們可以運(yùn)用聯(lián)想記憶法、重復(fù)記憶法和場(chǎng)景記憶法等方法，將所學(xué)知識(shí)與我們已知的信息相連接，以此幫助我們更好地記憶和理解。同時(shí)，我們也要注意提高自己的識(shí)別力，盡可能減少遺忘的情況發(fā)生。

第四段：理解力。

理解力是默讀的最終目的，我們要通過(guò)默讀來(lái)真正理解文章，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在默讀過(guò)程中，我們要注重對(duì)文章的整體理解，弄清文章的結(jié)構(gòu)和主旨，然后再逐個(gè)解析每個(gè)段落、每句話、每個(gè)單詞的意義。通過(guò)慢慢理解每一部分的內(nèi)容，最終形成對(duì)整篇文章的整體理解。

第五段：總結(jié)。

默讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，而默讀的效果與學(xué)生對(duì)專注力、記憶力和理解力的掌握程度密切相關(guān)。我們應(yīng)該通過(guò)提高自己的注意力集中度，掌握一定的記憶方法，深入理解文章來(lái)提高默讀效果，讓自己更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要注意培養(yǎng)閱讀興趣，讓閱讀成為我們生命中的一種習(xí)慣。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇三

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“jialilue888”為你整理了“簡(jiǎn)歷寫(xiě)作六要素”范文，希望對(duì)你有參考作用。

第一要素：態(tài)度端正。

為什么hr在2秒鐘之內(nèi)就能排除掉50%的簡(jiǎn)歷？皆源于你的認(rèn)真態(tài)度。只要看一眼你的簡(jiǎn)歷，hr立刻能判斷出你對(duì)于這份工作的渴求度有多高。比如你的個(gè)人信息殘缺不全，你使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有明顯的網(wǎng)聊痕跡，你描述的口吻完全是口語(yǔ)，你添加的照片是大頭貼或不規(guī)范的自拍，你的各項(xiàng)信息沒(méi)有內(nèi)在的邏輯性，甚至你在簡(jiǎn)歷中表達(dá)出只要給你工作你什么都能做，這都會(huì)暴露出你漫不經(jīng)心的態(tài)度。

就業(yè)指導(dǎo)專家建議：當(dāng)你填寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，選一個(gè)可以靜下心來(lái)的場(chǎng)所，梳理好頭緒：你要什么樣的工作？你有什么樣的優(yōu)勢(shì)？你有什么樣的發(fā)展計(jì)劃？而不是不經(jīng)過(guò)思考簡(jiǎn)單將自己的經(jīng)歷和信息全部填進(jìn)各種表格，讓hr來(lái)判斷你能做什么。你需要思考，提煉和。

總結(jié)。

給出一個(gè)肯定和結(jié)論性的答案。像高考作文一樣慎重對(duì)待你的簡(jiǎn)歷hr一定感受得到。

第二要素：強(qiáng)調(diào)技能。

應(yīng)屆畢業(yè)生多數(shù)缺少必要的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在這種較為弱勢(shì)的情況下，你必須在簡(jiǎn)歷中有所偏重。強(qiáng)調(diào)專業(yè)背景或?qū)I(yè)技能和素質(zhì)是你可以利用的法寶。

比如你應(yīng)聘護(hù)理員職位，你可以在教育背景中體現(xiàn)出你的專業(yè)特長(zhǎng)，會(huì)操熟練操作哪些儀器，擅長(zhǎng)哪些護(hù)理操作技巧以及熟練程度，獲得過(guò)哪些獎(jiǎng)項(xiàng)或?qū)I(yè)等級(jí)證書(shū)等等。這樣，招聘人員才能通過(guò)你的描述，了解到你的專業(yè)理論學(xué)習(xí)情況。如果你僅僅是列舉專業(yè)課程，或者解釋一下你對(duì)“護(hù)士”這一職業(yè)的理解，等于向招聘人員傳遞無(wú)效信息。

第三要素：豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

如果你有過(guò)實(shí)習(xí)或其他社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)略勝一籌，但是一定要表達(dá)清楚和完整。很多學(xué)生寫(xiě)出在xx單位實(shí)習(xí)，在職責(zé)描述中只寫(xiě)出“參觀實(shí)習(xí)”，那么，hr會(huì)了解到什么呢？你究竟參觀了什么？學(xué)習(xí)到了什么？做了哪些工作？有收獲嗎？輕描淡寫(xiě)的表述無(wú)疑會(huì)對(duì)你的誠(chéng)信或者態(tài)度打個(gè)折扣，得不償失。

或者你沒(méi)有去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是你可能有做過(guò)志愿者的經(jīng)歷，或者在學(xué)校組織過(guò)x些活動(dòng)，或者你有過(guò)家教經(jīng)歷這些都可以作為你的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)展現(xiàn)。比如你應(yīng)聘教師，那么你的家教經(jīng)歷，尤其是你教授的學(xué)生有了何種程度的進(jìn)步將成為你優(yōu)先勝出的有力證據(jù)。

第四要素：明確期望職業(yè)。

很多求職者在“期望從事職業(yè)”一欄處，填寫(xiě)若干個(gè)，甚至是完全不相關(guān)的職業(yè)。hr第一眼就會(huì)排除這些求職意愿不明確的求職者，hr有理由相信，一個(gè)不知道自己會(huì)做什么的求職者，一定不清楚自己擅長(zhǎng)什么，也無(wú)法做好分配給他們的工作。hr同樣會(huì)相信，一個(gè)認(rèn)為自己什么都能干的人實(shí)際上恰恰什么也干不好，更不敢錄用。

第五要素：培訓(xùn)經(jīng)歷。

很多應(yīng)屆畢業(yè)生會(huì)忽略對(duì)“培訓(xùn)經(jīng)歷”的填寫(xiě)。hr看的不在于你究竟參加過(guò)多少培訓(xùn)，而是想通過(guò)這部分的表述了解到你是否有積極向上的追求。比如職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、考取等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)、外語(yǔ)培訓(xùn)、素質(zhì)拓展培訓(xùn)等等。結(jié)合自己的職業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性的突出培訓(xùn)對(duì)自己職業(yè)方面的提升。

“我叫xx，我來(lái)自農(nóng)村，從小養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣……”，“內(nèi)外兼向，靜若處子，動(dòng)如脫兔，有較好的溝通能力和親和力……”，“本人性格開(kāi)朗，待人友好，有集體榮譽(yù)感，認(rèn)真負(fù)責(zé)……”這樣的自我評(píng)價(jià)過(guò)于主觀，缺乏說(shuō)服力，而且與目標(biāo)職位相關(guān)度不高。

hr希望通過(guò)“自我評(píng)價(jià)”來(lái)了解你對(duì)職位的理解，對(duì)自我了解程度，以及你是否具備相應(yīng)素質(zhì)。比如你應(yīng)聘平面設(shè)計(jì)師，你可以在自我評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出“1。熟練使用coreldraw、photoshop、illustrator、flash、3d軟件；熟練操作蘋(píng)果系統(tǒng)，熟悉包裝材料及印前工藝；2。擅長(zhǎng)平面設(shè)計(jì)，有××作品發(fā)表在××上；3。四年正規(guī)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育本科畢業(yè)，年級(jí)成績(jī)排名前10；6歲學(xué)習(xí)繪畫(huà)，美術(shù)功底好……”這樣契合職位要求的自我評(píng)價(jià)，既體現(xiàn)出了你的專業(yè)能力，也體現(xiàn)出了你的自信，這些才是hr想要看到和了解到的內(nèi)容。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇四

行文力避呆板、老套、概念化，要用鮮活動(dòng)感的語(yǔ)言，不僅把事與理說(shuō)得準(zhǔn)確明白，而且繪聲繪色，讓人讀起來(lái)有興致，有美感，如沐春風(fēng)，如飲甘醇。孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”生動(dòng)形象就是要求有文采，講究形象思維，善比喻、會(huì)用典，還有點(diǎn)浪漫幽默。如李白寫(xiě)廬山瀑布，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”;寫(xiě)黃河，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，令人過(guò)目不忘。《茍子·王制》中的“君者，舟也;庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟”，因形象地揭示了君民之間的辯證關(guān)系而常被引用，提醒執(zhí)政者居安思危，警鐘長(zhǎng)鳴。就拿寫(xiě)作講，喬夢(mèng)符提出“鳳頭、豬肚、豹尾”六字，謝榛主張“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹;結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”，因比喻貼切，形象生動(dòng)，而成為經(jīng)典之論。民歌、民謠、民諺，之所以家喻戶曉，人們喜聞樂(lè)見(jiàn)，關(guān)鍵在其生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣。如漢樂(lè)府民歌《上邪》：“我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰!山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕!”一連五個(gè)比喻，形象地表達(dá)了“我”對(duì)愛(ài)情的忠貞執(zhí)著，海誓山盟，動(dòng)人心弦。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇五

論文寫(xiě)作是總結(jié)研究結(jié)果、與國(guó)內(nèi)外同行進(jìn)行交流的一種方式，近年來(lái)，發(fā)表一定質(zhì)量和數(shù)量的學(xué)術(shù)論文作為很多大學(xué)研究生畢業(yè)的一項(xiàng)條件，成為許多研究生及時(shí)畢業(yè)的壓力。一定程度上壓力也可以轉(zhuǎn)為動(dòng)力，發(fā)表更多學(xué)術(shù)文章也是研究生畢業(yè)后申請(qǐng)科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)，是申請(qǐng)項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)的一個(gè)重要因素。

好的起點(diǎn)是研究生發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的前提，如所閱讀的核心參考文獻(xiàn)來(lái)自國(guó)際知名學(xué)術(shù)刊物、導(dǎo)師在其領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)水平以及研究生自身基礎(chǔ)等因素。在選擇欲精讀的參考文獻(xiàn)時(shí)要本著以下原則：適合自己的研究基礎(chǔ)、優(yōu)先選擇最新文獻(xiàn)。我們可以用這樣的方式開(kāi)始自己的研究：替換已報(bào)道研究工作的某個(gè)環(huán)節(jié)，代替物可以是其他方法或者理論，也可以是我們自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)或者理論。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和模擬后，分析結(jié)果的特點(diǎn)，找到新現(xiàn)象或者新結(jié)論。我們可以對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行理論解釋或者給出它的可能應(yīng)用，這將是我們撰寫(xiě)學(xué)術(shù)文章的立足點(diǎn)。

在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)我們經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的問(wèn)題，不少人為此而長(zhǎng)期處于停滯狀態(tài)，

備考資料。

本人認(rèn)為此時(shí)可以利用3種不同方式解決：一是利用發(fā)散思維獲得突破，即在休息或者做其他事情時(shí)想著自己的難題，奇思妙想或許就不經(jīng)意地產(chǎn)生了；二是求教討論，我們可以請(qǐng)教師長(zhǎng)或者去網(wǎng)絡(luò)論壇交流；三是放棄當(dāng)前難題，去考慮其他未解決的問(wèn)題，這也是學(xué)術(shù)自由的一個(gè)體現(xiàn)。

創(chuàng)新性研究成果是稿件的生命力，我們要從不同角度把自己的創(chuàng)新性研究展現(xiàn)出來(lái)。在稿件撰寫(xiě)方面要力爭(zhēng)將文稿撰寫(xiě)規(guī)范和完美，盡量避免出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤(如公式錯(cuò)誤和不正確的英文語(yǔ)法)。圖形要美觀，特別是彩色圖形具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力。在投稿雜志選擇方面我們可能面臨兩個(gè)選擇：一是高投(風(fēng)險(xiǎn))，投一個(gè)好雜志，被拒的可能性比較大。在時(shí)間允許或者不計(jì)較稿件錄用與否時(shí)可以考慮這種方式；二是穩(wěn)投(保險(xiǎn))，量體裁衣，選擇與創(chuàng)新性大小匹配的雜志，命中率較高，避免了改投稿件的周折。這種情況適合于那些急于發(fā)表論文的研究生。一定意義上，投稿也是一種“賭博”。第一次作為通訊作者投稿的研究生，在稿件投出后，幾乎天天查詢稿件的狀態(tài)。稿件長(zhǎng)時(shí)間停滯于某狀態(tài)時(shí)，研究生往往會(huì)顯得焦急(有人可能去催促編輯加速審稿進(jìn)程)，無(wú)心于學(xué)術(shù)研究。此時(shí)可能是難以尋找合適審稿人或者審稿人比較忙。因此，為了使稿件能被順利發(fā)表，應(yīng)該找一個(gè)論文發(fā)表機(jī)構(gòu)，要了解現(xiàn)在的雜志社一般都不接收稿件，而是由中介機(jī)構(gòu)經(jīng)手。對(duì)于廣大建筑專業(yè)的學(xué)子們，，這是國(guó)內(nèi)首家的建筑論文發(fā)表，主要代理國(guó)家級(jí)期刊和省級(jí)期刊，如《中華建設(shè)》《中華民居》。通過(guò)中介機(jī)構(gòu)的一條龍服務(wù)，稿件的進(jìn)度和時(shí)間就能縮短很多。但是即使是借助于中介機(jī)構(gòu)，我們的論文質(zhì)量也不能掉以輕心，仍然要抱著做學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真的對(duì)待自己的論文。最后需要指出的是，研究生在撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文時(shí)要遵守學(xué)術(shù)道德，如果出現(xiàn)問(wèn)題，論文的所有作者的聲譽(yù)都要受到影響。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇六

1.題目鮮亮。

作文題目要忌諱平淡、呆板，要有個(gè)性、與眾不同，既能夠一下子抓住讀者的視線，同時(shí)又能夠體現(xiàn)文章的內(nèi)容。一個(gè)鮮亮的題目，就是一個(gè)極好的得分點(diǎn)。因此散文的題目是最有嚼味的題目。有的是場(chǎng)景入題，《無(wú)邊落葉》、《昨夜雨，今朝下》;有的是感覺(jué)入題，《花香》、《路是月的痕》、《眼睛上的窗簾》;有的呼告，《茉莉，我愛(ài)你》;有的祈禱，《讓雙眼更加清澈》;有的比喻，《放下感情的葉片》;有的口語(yǔ)化，《明天一定記著開(kāi)窗》;有的化用成語(yǔ)詩(shī)詞，《隨遇而安》、《月是故鄉(xiāng)明》;有的繁復(fù)，《眼前同一水，筆下各異情》;有的簡(jiǎn)潔，《網(wǎng)里人生》。比較一下其他文體的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)散文的題目沒(méi)有一個(gè)相同，富有個(gè)性，富有創(chuàng)新精神，而且又跟高考"感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知"的話題十分切合。

2.表達(dá)靈活。

散文取材廣泛，它的表現(xiàn)形式也就顯得自由靈活，表達(dá)方式也就多種多樣。從表現(xiàn)形式看，它不必像詩(shī)歌那樣格律化，不必像戲劇那樣模式化，只要在一定的思想情感的統(tǒng)率下，把零碎的材料組織成文就行。散文在選材上可以涉及古今中外、各行各業(yè)，在結(jié)構(gòu)上也可以幾放幾收、舒卷自如。對(duì)敘述、說(shuō)明、議論、抒情、描寫(xiě)等幾種表達(dá)方式也一樣，可以根據(jù)需要，靈活運(yùn)用。有時(shí)突出其一，作為重點(diǎn)加以運(yùn)用;有時(shí)幾種方式熔為一爐。因?yàn)樯⑽目偸怯惺闱樾缘奶攸c(diǎn)，抒情方式尤其豐富多樣。滿分作文《昨夜雨，今朝下》(山東考生)先由梔子花開(kāi)狀寫(xiě)惜花恨雨之人的心態(tài)，然后聯(lián)想到古代詩(shī)人和詩(shī)境，中間穿插議論抒情，結(jié)尾用梔子花重開(kāi)暗示自己的見(jiàn)解。《撥開(kāi)天空的烏云》扣住對(duì)道家音樂(lè)的感悟一事，寫(xiě)心境，寫(xiě)游覽，寫(xiě)談話，寫(xiě)品曲，無(wú)不為"感情親疏不同，對(duì)道家音樂(lè)的感知也千差萬(wàn)別"張本，寫(xiě)得大氣。

3.情理相透。

散文是忠于生活反映生活的一種文學(xué)作品，它強(qiáng)調(diào)生活真實(shí)，而不仰仗于虛構(gòu)，表現(xiàn)作者對(duì)生活的真情實(shí)感。大凡優(yōu)秀的散文，往往有深邃的思想內(nèi)容，而這種深刻寓意又飽含詩(shī)情，因?yàn)樯⑽木哂星槔硐嗤傅奶攸c(diǎn)。它的思想內(nèi)容往往不是直接表露的，而是常常寓于"物"或"景"之中，以強(qiáng)烈的感性形象激發(fā)讀者的理性思考。今年的話題具有很強(qiáng)的思辨性，富有才華的考生就把這種理性通過(guò)感性形象來(lái)展開(kāi)。如《無(wú)邊落葉》寫(xiě)童年記憶中遺失一枚香山紅葉而誤解同學(xué)的故事;《隨遇而安》寫(xiě)了從北方來(lái)廣州的母親飲食上的改變，進(jìn)而引發(fā)對(duì)廣州人生活習(xí)慣的認(rèn)同，富有生活氣息，巧妙道明"感情影響認(rèn)知"的觀點(diǎn)。《黃色蛹·金色蝴蝶》是一篇公認(rèn)的"散文詩(shī)"，雖沒(méi)有敘述一個(gè)完整的故事，但精心挑選的三個(gè)片段，重點(diǎn)表現(xiàn)了自己感情在生活經(jīng)歷中的變化過(guò)程，語(yǔ)言上處處洋溢詩(shī)情，極好地扣住話題。這對(duì)一些不注重生活積累的考生，只會(huì)空洞發(fā)表議論的考生，應(yīng)該是一種矯枉過(guò)正的啟發(fā)吧。

4.語(yǔ)言精美。

"真正的散文是充滿詩(shī)意的，就像蘋(píng)果飽含著果汁一樣。"(巴烏斯托夫斯基《散文的詩(shī)意》)散文的真情實(shí)感、靈活的表達(dá)方式，需要優(yōu)美的語(yǔ)言才能相稱。我們往往在散文中讀到讓人一見(jiàn)不忘的語(yǔ)言。《與你同行》顯示了良好的語(yǔ)言功力，文章寫(xiě)道："讓水與火同行，情與理同行。堅(jiān)持愛(ài)與美的真理，讓沖動(dòng)與成見(jiàn)在你的足下沉淀，帶上淬火之后的智慧--與你同行!"理性思考在激烈的感情下化為不可抑制的內(nèi)心獨(dú)白，強(qiáng)烈表明自己的觀點(diǎn)，也以情動(dòng)人。《月是故鄉(xiāng)明》將話題巧妙轉(zhuǎn)化為"因?yàn)樯钋椋云珗?zhí)"這一警策之語(yǔ)之后，直接用鋪排方式將生活感受強(qiáng)化："這就是為什么加利福尼亞更透明的陽(yáng)光，萊茵河畔更圓滿的月亮，劍橋小郡更浪漫的流水都遠(yuǎn)遠(yuǎn)逝去;家園日暮時(shí)點(diǎn)起的那一束桔黃的燈光。只因這是我們所熟悉而深愛(ài)的地方。南方小城溫暖濕潤(rùn)的空氣，菁菁校園里若有若無(wú)的花香，來(lái)來(lái)往往的人，似曾相識(shí)的臉，母親洗過(guò)的潔凈的衣裳，老師批過(guò)的'嚴(yán)整的筆記。……這一切都讓我們享之坦然并且心存感激，任是將來(lái)走遠(yuǎn)了，在異國(guó)他鄉(xiāng)也能滿心驕傲地懷想--"通過(guò)語(yǔ)言，把感性與理性融合為一，成為美文。

5.取材廣泛。

散文的題材十分廣泛，因此其內(nèi)容非常豐富。"舉凡國(guó)際國(guó)內(nèi)的大事，社會(huì)家庭的細(xì)故，掀天之浪，一物之微，自己的一段經(jīng)歷，一絲感觸，一撮悲歡，一星冥想，往日的凄惶，今日的歡快，都可以移到紙上。"(周立波《散文特寫(xiě)選·序言》)凡是能夠引起作者動(dòng)情的，凡是對(duì)讀者有教育意義的，都可以是散文的題材。在一篇散文里，作者可以展開(kāi)廣闊的思路，無(wú)所拘束，任意馳騁。高考作文取材最忌諱舊、俗，閱卷老師老是看到常見(jiàn)的材料，首先就感覺(jué)不佳。散文廣泛的題材領(lǐng)域，可以彌補(bǔ)這一缺陷。上面舉到的幾篇文章，取材面相當(dāng)廣泛。有的是以個(gè)人經(jīng)歷為突破口，深挖細(xì)掘，探索心靈中隱秘的寶藏(如《茉莉，我愛(ài)你》);有的敏銳地抓住當(dāng)今時(shí)事，細(xì)察社會(huì)發(fā)展軌跡(如《隨遇而安》);有的恰到好處地聯(lián)系課本知識(shí)(如《讓雙眼更加清澈》)，有的則進(jìn)入歷史的海洋去舀一勺水(如《眼前同一水，筆下各異情》)。廣闊的題材顯示了考生敏銳的思維，豐富了文章的內(nèi)容。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇七

默讀是我們讀書(shū)過(guò)程中非常重要的一步，而掌握好默讀技巧則更加重要。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，談?wù)勎以谛W(xué)生默讀三要素方面的心得體會(huì)。

小學(xué)生默讀三要素分別是：眼、腦、口。眼是視覺(jué)感受器官，能夠幫助我們捕捉文字信息；腦是人類智慧的源泉，能夠幫助我們理解文字信息；口是人類說(shuō)話的器官，能夠幫助我們鞏固文字信息。這三個(gè)要素缺一不可，只有把它們結(jié)合起來(lái)，才能把文字信息變成我們內(nèi)心的知識(shí)和信息。

第三段：如何利用眼、腦、口默讀。

在眼、腦、口默讀的過(guò)程中，眼要求我們把文字信息讀準(zhǔn)，腦要求我們理解并吸收文字信息，口要求我們將吸收的信息進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。具體而言，我們可以先閱讀文段的標(biāo)題、段落大意等，然后迅速瀏覽全文，理清邏輯關(guān)系，并標(biāo)記出關(guān)鍵信息點(diǎn)。接下來(lái)，我們可以對(duì)這些信息點(diǎn)進(jìn)行深入思考，嘗試將其轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而更好地達(dá)到優(yōu)秀默讀的效果。

第四段：優(yōu)秀默讀的好處。

優(yōu)秀默讀的主要好處體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，優(yōu)秀默讀可以加深對(duì)閱讀材料的理解，幫助我們更好地掌握知識(shí)和技能；其次，優(yōu)秀默讀可以提高我們的朗讀表達(dá)水平，讓我們更自信地在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己；最后，優(yōu)秀默讀可以培養(yǎng)我們不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以便在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加有成效。

第五段：結(jié)尾。

總之，優(yōu)秀默讀的三要素——眼、腦、口，是我們讀書(shū)過(guò)程中必不可少的步驟。只有善于運(yùn)用這三個(gè)要素，才能讓我們的閱讀更加高效、深入和有價(jià)值。讓我們持續(xù)努力，盡早掌握優(yōu)秀默讀的方法和技巧，不斷提升自己的閱讀水平。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇八

一篇好文章，重要的標(biāo)準(zhǔn)是義理創(chuàng)新，“言前人所未言，發(fā)前人所未發(fā)”。無(wú)疑，這種創(chuàng)新出彩，是合乎民眾的期盼與時(shí)代的召喚，是對(duì)社會(huì)事物認(rèn)識(shí)的深化，對(duì)客觀規(guī)律的揭示，對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的破解，是科學(xué)新命題的提出，是對(duì)真善美的發(fā)現(xiàn)與褒揚(yáng)，對(duì)假惡丑的識(shí)別與鞭撻，是針砭時(shí)弊，匡謬糾錯(cuò)，揚(yáng)棄超越。決不是扭曲事實(shí)，妄想臆說(shuō)，詭辯忽悠。有創(chuàng)見(jiàn)新意之文，為文明長(zhǎng)河貢獻(xiàn)了真理的顆粒，被人樂(lè)道而傳播。特別優(yōu)秀者則被奉為經(jīng)典，流芳百世。文章自古貴創(chuàng)新，創(chuàng)新是高境界，也是必要要求。“文起八代之衰，而道濟(jì)天下之溺”的韓愈，力主文章必須創(chuàng)新，“惟陳言之務(wù)去”。祖瑩提出：“文章須自出機(jī)抒，成一家風(fēng)骨”。戴復(fù)古主張：“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。”鄭板橋尤喜簡(jiǎn)潔凝練與創(chuàng)新出彩，由衷地贊美：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。”

創(chuàng)新出彩，可表現(xiàn)在各個(gè)方面，如詞句、觀點(diǎn)、方法、表述、結(jié)構(gòu)、體裁風(fēng)格、學(xué)派、理論體系，等等。“動(dòng)人春色不須多”。一篇文章創(chuàng)新出彩、形成亮點(diǎn)之處，可能就一兩個(gè)警句，幾十個(gè)字;一部著作，做出貢獻(xiàn)、被人稱道引用的，可能就一兩個(gè)獨(dú)到的觀點(diǎn)。有了它，就能使文章亮起來(lái)，讓人開(kāi)卷獲益，愛(ài)不釋手。如《師說(shuō)》中的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”;《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”;《騰王閣序》中的“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”;《阿房宮賦》中的“秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”;等等。近年來(lái)主流媒體和學(xué)者的文論中，也出現(xiàn)一些新亮點(diǎn)，為人們喜聞樂(lè)道。如：“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”;“聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展”;“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”;“為官一任，造福一方”;“以人為本，科學(xué)發(fā)展”;“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如群眾夸獎(jiǎng);金杯銀杯，不如群眾口碑”;“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨，最大的憂患是沒(méi)有憂患意識(shí)，最大的問(wèn)題就是對(duì)問(wèn)題缺乏警覺(jué)”;等等。創(chuàng)新出彩宛如閃光的“寶塔尖”，而塔尖則需要堅(jiān)實(shí)的塔基、塔身來(lái)支撐。正如譚友夏所說(shuō)：“一篇之樸，以養(yǎng)一句之靈;一句之靈，能回一篇之樸。”

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇九

簡(jiǎn)歷是一枝射向特定招聘單位“靶心”的箭。沒(méi)有人可以靠一份簡(jiǎn)歷走遍天下。不同的崗位需要不同的人，在簡(jiǎn)歷中應(yīng)該清楚地陳述自己的目標(biāo)―――包括自己所追求的職位頭銜以及自己擁有的與此工作相關(guān)的最有利的技能。語(yǔ)焉不詳?shù)年愂鲋T如“尋求一份可以充分發(fā)揮自己教育經(jīng)驗(yàn)的工作”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)出“謀求員工培訓(xùn)部門(mén)的教員工作”讓人有深刻的印象。同時(shí)為了顯示出自己超越其他競(jìng)爭(zhēng)者的優(yōu)勢(shì)，還可以有技巧地運(yùn)用各種技術(shù)性數(shù)據(jù)―――百分比和增長(zhǎng)率等;還可以用旁敲側(cè)擊的方式―――獲得肯定的特殊貢獻(xiàn)、客戶的獎(jiǎng)勵(lì)等，而且語(yǔ)氣最好是柔和但直截了當(dāng)?shù)模阅軌蚯宄伢w現(xiàn)你的具體價(jià)值能力為佳。這樣一來(lái)，整張簡(jiǎn)歷會(huì)給人一種靈氣逼人又不乏穩(wěn)健的感覺(jué)。

簡(jiǎn)歷也屬于文章的一種。試想一下我們平時(shí)喜歡看到怎樣的文章?不斷地出現(xiàn)語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤?質(zhì)粗紙廉、排版疏漏的文本?當(dāng)然不是!簡(jiǎn)歷必須吸引需求者的眼球，絕對(duì)不能讓人倒胃口在如此小細(xì)節(jié)上!但好的簡(jiǎn)歷也不該過(guò)分追求文學(xué)性與戲劇性，諸如“披星戴月戰(zhàn)業(yè)績(jī)、挑燈夜戰(zhàn)創(chuàng)豐收”之類的非專業(yè)詞語(yǔ)最好不要出現(xiàn)，那樣會(huì)使人覺(jué)得矯揉造作。好的簡(jiǎn)歷都應(yīng)將自己長(zhǎng)處隱藏在字里行間，具有“雖不見(jiàn)人但呼之欲出”的效果。自信但謙和，禮貌兼誠(chéng)懇，這樣的`態(tài)度應(yīng)該不會(huì)出錯(cuò)。曾有一名求職新手因?yàn)樵诤?jiǎn)歷中賣弄不必要的幽默而慘遭折戟沉沙，這樣的結(jié)果最可能打擊求職信心。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇十

研究事實(shí)表明，默讀作為提高讀寫(xiě)能力的關(guān)鍵方法之一，在小學(xué)階段的教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。針對(duì)小學(xué)生默讀的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以總結(jié)出三要素：詞語(yǔ)識(shí)別、理解理解、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。這三個(gè)要素可以促進(jìn)孩子們?cè)谀x時(shí)更好地掌握文本信息，實(shí)現(xiàn)快速理解，同時(shí)也為孩子們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、文化素養(yǎng)等方面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在本篇文章中，我將談?wù)勎覍?duì)小學(xué)生默讀三要素的理解以及我的相關(guān)心得體會(huì)。

小學(xué)生默讀三要素分別為：詞語(yǔ)識(shí)別、理解理解、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。首先，詞語(yǔ)識(shí)別是指孩子們對(duì)文字所包含的各個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)知和理解能力，要做到快速識(shí)別和理解。其次，理解理解是指孩子在識(shí)別詞語(yǔ)的同時(shí)，對(duì)整個(gè)文本的意義進(jìn)行理解和領(lǐng)會(huì)。最后，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)則是指較好的語(yǔ)文發(fā)音、語(yǔ)流規(guī)范、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確等等。三要素的綜合運(yùn)用可以使孩子們?cè)谀x過(guò)程中更好地理解并消化所讀的文本內(nèi)容，同時(shí)可以促進(jìn)其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和文化素養(yǎng)等方面的發(fā)展。

第二段：詞語(yǔ)識(shí)別。

在詞語(yǔ)識(shí)別這一要素中，我認(rèn)為孩子們需要靈活運(yùn)用各種技巧和方法來(lái)識(shí)別和解決所遇到的難點(diǎn)。例如，可以根據(jù)語(yǔ)境的幫助，找出和主體有關(guān)的詞語(yǔ)，強(qiáng)化記憶，讓其快速適應(yīng)。另外，可以對(duì)待詞有一定的常識(shí)和預(yù)感，根據(jù)其詞容易或易錯(cuò)的特點(diǎn)，進(jìn)行預(yù)判，達(dá)到快速準(zhǔn)確地識(shí)別的目的。

第三段：理解理解。

在理解理解這一要素方面，我覺(jué)得孩子們可以通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)細(xì)致的閱讀來(lái)增強(qiáng)文本的整體理解和把握。可以通過(guò)提取主要點(diǎn)、概括概括重點(diǎn)、設(shè)想意象等來(lái)幫助理解，同時(shí)可以通過(guò)理解提問(wèn)的技巧來(lái)總結(jié)整個(gè)課文，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握和掌握。

第四段：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)這一要素方面，我的建議是孩子們可以多參加語(yǔ)言表達(dá)方面的課堂負(fù)載，學(xué)習(xí)和模仿老師或者優(yōu)秀同學(xué)的發(fā)音和語(yǔ)音導(dǎo)引。同時(shí)，可以多進(jìn)行配音練習(xí)、普通話朗讀練習(xí)、以及唱歌練習(xí)等相關(guān)課外活動(dòng)，并盡量培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)和良好的語(yǔ)音語(yǔ)節(jié)。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生默讀三要素是一組關(guān)鍵技巧，能協(xié)助孩子們有效地提高閱讀和寫(xiě)作的能力。在日常學(xué)習(xí)中，需要運(yùn)用各種方法和技巧來(lái)幫助孩子養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，并適時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ゼ訌?qiáng)相關(guān)技能的訓(xùn)練和提高。這樣，才能培養(yǎng)出有思考理解能力、語(yǔ)言表達(dá)情報(bào)的全面人才。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇十一

正常的'寫(xiě)辭職報(bào)告時(shí)注意以下要素：

1。格式上與一般報(bào)告一樣，一般寫(xiě)給單位，私人企業(yè)給最高負(fù)責(zé)人，第一段先自報(bào)個(gè)人在單位職務(wù)，簡(jiǎn)況，第二段寫(xiě)辭職的主要原因，第三段表示遺憾和感謝，并表示有機(jī)會(huì)合作。最后表示手上工作已完成可交接。

2。語(yǔ)氣要平和，不要抱怨和不滿，留有將來(lái)合作的余地。

3。辭職報(bào)告要用電腦打印，要用a4規(guī)格，親自簽名，提早一周以上親自遞給領(lǐng)導(dǎo)，并面談。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇十二

語(yǔ)法：這是現(xiàn)在孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作中丟分最多的一項(xiàng)。

(1)寫(xiě)完作文后要記得檢查：語(yǔ)法知識(shí)需要靠我們平時(shí)一步步積累，但是孩子們要注意在寫(xiě)完作文之后一定要細(xì)心檢查自己的作文，一些學(xué)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)不要再錯(cuò)了。

(2)避免使用自己拿不準(zhǔn)的句子：很多孩子喜歡用長(zhǎng)句、復(fù)合句等。可是又對(duì)這些句子掌握得不是很牢固，所以很容易出錯(cuò)。一切拿不準(zhǔn)的詞和句子，都應(yīng)該使用自己會(huì)的簡(jiǎn)單句和簡(jiǎn)單詞，這樣才能給考官留下好印象。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇十三

推薦信是一個(gè)人為推薦另一個(gè)人去接受某個(gè)職位或參與某項(xiàng)工作而寫(xiě)的信件，是一種應(yīng)用寫(xiě)作文體。特定含義下指本科生或碩士研究生到其他（一般是國(guó)外）大學(xué)研究生院攻讀碩士或博士學(xué)位時(shí)，請(qǐng)老師所寫(xiě)的推薦信。一般說(shuō)來(lái)美國(guó)的研究生院要求提供3封推薦信，信件作者應(yīng)該熟悉學(xué)生，并且有一定知名度。

2.申請(qǐng)人的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力，論文，成績(jī)，全班人數(shù)和該申請(qǐng)人排名。

3.申請(qǐng)人的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等。

4申請(qǐng)人的英語(yǔ)。

5申請(qǐng)人是否適合該課程和在該校學(xué)習(xí)。

第一段：推薦人與申請(qǐng)人的關(guān)系。推薦人是在什么環(huán)境下認(rèn)識(shí)申請(qǐng)人，以及相識(shí)多久。申請(qǐng)人希望申請(qǐng)的哪一個(gè)學(xué)期和科系。

第二段：推薦人對(duì)申請(qǐng)人資格評(píng)估。推薦人初識(shí)申請(qǐng)人時(shí)，對(duì)他有何特別的'印象。舉例證實(shí)推薦人對(duì)于申請(qǐng)人的評(píng)估結(jié)果。

第三段：對(duì)于申請(qǐng)人個(gè)人特質(zhì)的評(píng)估（如：溝通能力、成熟度、抱負(fù)、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力，以及正直等），或是有哪些需要改進(jìn)的地方。

結(jié)論：推薦人對(duì)于申請(qǐng)人的整體評(píng)估。評(píng)估申請(qǐng)人完成學(xué)業(yè)以后，未來(lái)在個(gè)人和專業(yè)上的發(fā)展。

申請(qǐng)人會(huì)為這個(gè)科系及團(tuán)體帶來(lái)什么貢獻(xiàn)。

申請(qǐng)留學(xué)時(shí)，推薦信在申請(qǐng)材料中的作用是不可忽視的。美國(guó)大學(xué)的許多教授非常看重推薦信，在美國(guó)這個(gè)極重視個(gè)人信用的國(guó)度，可以說(shuō)，推薦人以自己的信用向美國(guó)教授所作的推薦，是整個(gè)申請(qǐng)中的一個(gè)很大的變數(shù)。

一些學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)推薦信的人官銜或者行政職位越高越好，所以，他們通常都去找系主任、院長(zhǎng)甚至校長(zhǎng)。其實(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，美國(guó)教授更注重寫(xiě)推薦信人的研究業(yè)績(jī)和學(xué)術(shù)地位。如果你申請(qǐng)的學(xué)校正好是推薦人的母校，那么這種推薦往往會(huì)起到意想不到的良好效果。

此外，推薦信的內(nèi)容應(yīng)涉及自己的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但筆者建議，不要寫(xiě)太多的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及個(gè)人性格和愛(ài)好，畢竟到美國(guó)是以做學(xué)問(wèn)為主，也許美國(guó)教授更希望在信中看到你有沒(méi)有搞研究的能力。如果你曾參與了某位教授的研究項(xiàng)目，寫(xiě)過(guò)不錯(cuò)的論文或參與過(guò)研究計(jì)劃、擔(dān)任過(guò)研究助理，則一定要在信中講清。

推薦信中的有利形容詞。

申請(qǐng)留學(xué)時(shí)，推薦信的作用很重要，好的推薦信對(duì)申請(qǐng)人事半功倍的作用。在寫(xiě)推薦信時(shí)，必然會(huì)提及被推薦人的品性。介紹每個(gè)人獨(dú)特的個(gè)性用詞也十分究，下列國(guó)外大學(xué)所欣賞的形容詞，提供給大家參考,希望在大家頭痛腳痛渾身都痛的時(shí)候有個(gè)參考。但別忘了你的獨(dú)特性。

（1）scholasticaptitude（學(xué)習(xí)方面的才能）。

a．nativeintellectualability（天賦）。

b．imagination（想象力）。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇十四

詞匯：如果在文章中能夠正確使用一些高級(jí)詞匯和詞組，而不再是簡(jiǎn)單詞匯，這會(huì)讓老師耳目一新。例如：如果要孩子們來(lái)寫(xiě)holiday。很多孩子們一開(kāi)始就會(huì)寫(xiě)iwentto……lastyear.用went就很大眾化了，但是如果用takeatrip這個(gè)詞組就會(huì)顯得你的英語(yǔ)水平跟其他人不一樣了!對(duì)于詞匯這個(gè)點(diǎn)，我向孩子們提兩點(diǎn)建議：

(1)詞匯需要平時(shí)積累，但是大家積累的`時(shí)候一定要注意靈活使用學(xué)過(guò)的詞。大家已經(jīng)學(xué)過(guò)很多詞組和單詞了，可是大家都不會(huì)拿出來(lái)用，原因就是在于大家學(xué)的時(shí)候只記得了它的意思，沒(méi)有認(rèn)識(shí)該怎么使用，該在什么情況下使用。所以大家以后學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候一定要翻翻詞典學(xué)習(xí)例句，自己也拿來(lái)造個(gè)句子，要知道自己以后該怎么用。

(2)學(xué)習(xí)語(yǔ)言并不是紙上談兵，練習(xí)寫(xiě)作也應(yīng)該要多加練習(xí)。熟能生巧，練得多了，自然也就會(huì)知道什么時(shí)候用什么詞，該怎么寫(xiě)作文了。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇十五

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇十六

(1)死者生平。要總結(jié)死者的生平業(yè)績(jī)，包括其姓名、籍貫、在何時(shí)何地因因?yàn)楹畏N原因去世，主要經(jīng)歷等，主要在體現(xiàn)死者做出的貢獻(xiàn)及其社會(huì)價(jià)值。

(2)表達(dá)對(duì)追悼者的個(gè)人要求。悼詞不是只宣揚(yáng)個(gè)人的悲傷和哀悼，強(qiáng)化追悼會(huì)哀悼的氣氛，它還應(yīng)該提醒生者面向未來(lái)，把悲痛化為力量。同時(shí)，要對(duì)死者親屬表示慰問(wèn)，結(jié)尾常用“某某同志千古”，“某某同志，安息吧”。現(xiàn)代悼詞有廣義和狹義之分。廣義的悼詞指向死者表示哀悼、緬懷與敬意的悼念性文章。狹義的悼詞專指在追悼大會(huì)上對(duì)死者表示敬意與哀思的宣讀式的專用哀悼文體。宣讀式的現(xiàn)代悼詞，由有一定身份的人宣讀，表達(dá)全體在場(chǎng)群眾對(duì)死者的敬意和衰思，并勉勵(lì)大家學(xué)習(xí)死者的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容以記敘死者生平功績(jī)?yōu)橹鳎袷奖容^固定，標(biāo)題多用“悼詞”二字。但書(shū)面發(fā)表時(shí)，要用《某某同志在某某同志追悼會(huì)上的悼詞》或《某某同志追悼會(huì)悼詞》。悼詞的結(jié)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)積極向上。現(xiàn)在多用“某某同志千古”、“永垂不朽”、“精神常在”等詞語(yǔ)代替過(guò)去“某某同志，安息吧”的結(jié)語(yǔ)。悼詞初稿完成后，通常要經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)集體討論，并征救死者家屬的意見(jiàn)，再正式定稿。

悼詞的素材要真實(shí)，評(píng)價(jià)要恰如其分，語(yǔ)言要親切、質(zhì)樸、悼念和敬意，以及化悲痛為力量的決心。一九四六年十月四日，上海各界召開(kāi)追悼李公樸、聞一多大會(huì)，鄧穎超代表周恩來(lái)在會(huì)上宣讀了一篇極其悲憤、堅(jiān)毅的簡(jiǎn)短悼詞。

悼詞常常是對(duì)死者一生的“蓋棺定論”，所以要全面、真實(shí)地評(píng)價(jià)死者的一生，不夸大、不縮小、不粉飾、不歪曲，要客觀總結(jié)、全面評(píng)價(jià)。這也是對(duì)死者家屬的最大安慰。

悼詞的主要特點(diǎn)是它的緬懷性和激勵(lì)性，所以要把握好悼詞的情感基調(diào)，不可太悲傷、太消極，要語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯，既緬懷死者，也使生者得到激勵(lì)，繼承死者遺愿，繼續(xù)奮斗。

二、悼詞的特征。

(一)總結(jié)死者生平業(yè)績(jī)，肯定其一生的貢獻(xiàn)現(xiàn)代性悼詞是一種具有高度思想性和現(xiàn)實(shí)性的文體，人們以此既寄托哀思又通過(guò)死者的業(yè)績(jī)激勵(lì)后來(lái)者。

(二)悼詞的內(nèi)容是積極向上的情感基調(diào)是昂揚(yáng)健康的。并不是要一味宣泄情緒，充滿悲傷的情調(diào)，讓人感到愁悶壓抑。

(三)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法的多樣性悼詞既可以寫(xiě)成記敘文或議論文，又可以寫(xiě)成優(yōu)秀的散文作品;既能以敘事為主，也能以議論為主，還可以抒情為主。同時(shí)既有供宣讀的形式，又有書(shū)面形式。概括來(lái)講，充分肯定死者對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，真誠(chéng)表達(dá)生者對(duì)死者的`悼念和敬意，以質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言和多種多樣的形式體現(xiàn)化悲痛為力量的積極內(nèi)容。

三、悼詞的注意事項(xiàng)。

(1)明確寫(xiě)悼詞的目的是主要介紹死者的生平事跡，歌頌死者生前在革命或建設(shè)中的功績(jī)，讓人們從中學(xué)習(xí)死者好的思想作風(fēng)，繼承死者的遺志。但是這種歌頌是嚴(yán)肅的，不夸大，不粉飾，要根據(jù)事實(shí)，作出合理的評(píng)價(jià)。

(2)要化悲痛為力量。有的死者生前為黨為人民做了很多好事，他們的美德會(huì)時(shí)時(shí)觸動(dòng)人們的心靈，悼詞應(yīng)勉勵(lì)生者節(jié)哀奮進(jìn)。

(3)語(yǔ)言要簡(jiǎn)樸、嚴(yán)肅、概括性強(qiáng)。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇十七

王夫之說(shuō)：“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合。”立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人說(shuō)：“千古文章意為高。”足見(jiàn)一篇文章的立意的重要性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一篇文章的主題，也就是我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)這篇文章，寫(xiě)這篇文章的目的。明確了寫(xiě)這篇文章的目的，我們?cè)谶x材，布局，語(yǔ)言的選擇，感情的傾向上才有方向性。

一般來(lái)說(shuō)，初中生的記敘文大都是表現(xiàn)出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對(duì)、批判、揭露、諷刺什么，當(dāng)然也有表達(dá)自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應(yīng)該說(shuō)，寫(xiě)文章的立意是比較自由的。但是，中考作文的立意并不是絕對(duì)自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。作為一名學(xué)生當(dāng)然也應(yīng)該有一個(gè)受教育的方向，而在中考作文中也體現(xiàn)了這個(gè)方向性，所以，我們的.中考作文立意也符合這些方向標(biāo)準(zhǔn)。

所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。立意正確是寫(xiě)好作文的基本要求，也是評(píng)價(jià)文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，我們的立意要與我們目前國(guó)家社會(huì)倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、環(huán)境保護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些****分子、迷信分子歌功頌德。

情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語(yǔ)言中要飽含感情。最好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會(huì)減弱對(duì)主題的表現(xiàn)，也會(huì)傷害到語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒(méi)有分寸，這樣反而會(huì)讓人感覺(jué)作嘔。所以說(shuō)，我們的感情表達(dá)真實(shí)可信才會(huì)感人，才會(huì)打動(dòng)人。

深刻的思考就是要求我們能透過(guò)事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對(duì)人生，對(duì)社會(huì)有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對(duì)眼前的事物作仔細(xì)深入的思考，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并能用文章的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

深入的思考也不能隨意引申，更不能無(wú)原則地提高和升華。它必須結(jié)合生活實(shí)際，要具體、真實(shí)、可靠。在提示本質(zhì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)一步提示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，分析社會(huì)根源和思想根源，并總結(jié)規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的方法。當(dāng)然，這可能更多地關(guān)涉到議論文。

思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢(shì)，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)，給人以啟迪。

考場(chǎng)作文不論以何種形式出現(xiàn)，一般都會(huì)給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進(jìn)行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個(gè)性化的語(yǔ)言，向我們真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)生活的體察、感受、思考和認(rèn)識(shí)，讓讀者也從中得到啟示。

但是，創(chuàng)新決不是漫無(wú)邊際的胡思亂想，標(biāo)新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。

我們明確了立意的方向，那么，在初中記敘文中一般有哪些具體的立意內(nèi)容呢？

1）符合當(dāng)今社會(huì)公德和時(shí)代精神的如：歌頌真善美，抨擊假丑惡，提倡以人為本、愛(ài)國(guó)守法、誠(chéng)信、環(huán)保、無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)、自強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)、和諧社會(huì)等等。

2）表達(dá)個(gè)人感情的如：愛(ài)戴、崇敬、懷念、贊美、愛(ài)好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。

3）思考生活內(nèi)涵的主要是指對(duì)某人或某事的感悟與啟迪。

4）追求個(gè)性表達(dá)的主要是表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解的。

立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風(fēng)，無(wú)論是怎樣的題，選擇立意時(shí)，一定要選自己熟悉的平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的內(nèi)容從小處切入。切忌一時(shí)心血來(lái)潮寫(xiě)一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫(xiě)不出優(yōu)秀作文的。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇十八

同志們、朋友們：

今天，我們懷著十分沉痛的心情深切悼念離休干部xxx同志。xxx同志因患肝癌病醫(yī)治無(wú)效，于6月15日晚9時(shí)15分在xx市人民醫(yī)院與世長(zhǎng)辭，享年91歲。xxx同志1925年4月生于廣東省xx縣，1947年5月參加革命工作。1949年12月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。解放前夕擔(dān)任東江縱隊(duì)聯(lián)絡(luò)員。解放后，任xx縣糧食局科長(zhǎng)、副局長(zhǎng)、xx公社副書(shū)記、書(shū)記。后任xx市財(cái)政局副局長(zhǎng)，xx集團(tuán)公司黨委書(shū)記兼董事長(zhǎng)。1985年5月離休。

在幾十年的革命工作生涯中，xxx同志忠于共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。在錯(cuò)誤路線干擾下，受到極不公正待遇，蒙冤10多年仍堅(jiān)真無(wú)悔堅(jiān)持革命信念，其高尚的品格勘為后人楷模。

xxx同志一生勤勤懇懇，任勞任怨。他無(wú)論是在行政管理崗位，還是在企業(yè)管理崗位，他總是一心撲在工作上，敬業(yè)愛(ài)崗，廉潔自律。xxx同志為人正直、謙虛謹(jǐn)慎;生活節(jié)儉、家庭和睦;他對(duì)子女從嚴(yán)管教，嚴(yán)格要求。

xxx同志的逝世，使我們失去了一位好同志。他雖離我們而去，但他那種勤政廉政和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，仍值得我們學(xué)習(xí)和記取。我們要化悲痛為力量，以xxx同志榜樣，勤奮學(xué)習(xí)和努力工作，再創(chuàng)佳績(jī)。以慰xxx同志在天之靈。

xxx同志安息吧!

各位來(lái)賓、各位朋友、各位長(zhǎng)輩：

今天，我們懷著無(wú)比沉痛的心情，悼念母親唐素芳老孺人。

母親生于****年。今天，她走完了艱辛、苦難、無(wú)數(shù)風(fēng)雨的九十一歲的人生歷程。她走了。她安祥平靜，帶著還原的童真和無(wú)限憧景，她將進(jìn)入美麗的夢(mèng)境。

母親和天下所有的母親一樣，勤勞儉樸，聰明能干，美好心靈，相夫教子，備嘗艱辛，最大地盡到做母親的責(zé)任。母親養(yǎng)育我們眾多的子妹，燒茶做飯，洗漿縫補(bǔ)，做鞋織衣，還當(dāng)過(guò)挑煤炭的腳夫，挑水賣的苦力，編織草席，當(dāng)過(guò)家政，一生像牛一樣艱難負(fù)重，默默前行。我們的心里永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅母親饑疲的身影，我們將永遠(yuǎn)銘記母親為我們付出的苦難和艱辛。

我們將永遠(yuǎn)銘記****年。在那不堪回首的苦難歲月，是母親不畏艱險(xiǎn)，販運(yùn)錫塊，勇敢地抗?fàn)帲盐覀儙С瞿菆?chǎng)中國(guó)人民深重的災(zāi)難，救活了一家人。

在我們幼小的時(shí)候，文肓的母親是那樣的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，多次賣掉本來(lái)就不夠吃的大米，為我們繳納學(xué)費(fèi)。母親充滿智慧和悲情的壯舉，使我受到盡管只是有限的教育，卻為我們夯實(shí)了人生的基礎(chǔ)，使我們走出迷蒙和混沌，不致愚昧和無(wú)知。今天我們富足，是因?yàn)槟赣H賣掉的每一粒大米，都為我們換回了一枚精神凝結(jié)的鉆石，一粿知識(shí)結(jié)成的珍珠。

母親的一生，對(duì)我們沒(méi)有太多空洞的說(shuō)教。她用行動(dòng)教導(dǎo)我們應(yīng)該怎樣做人，怎樣盡到家庭責(zé)任，怎樣成為對(duì)社會(huì)有用的人。我們?yōu)槟赣H驕傲，我們?yōu)橛杏赂摇㈩B強(qiáng)、堅(jiān)忍、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的母親慶幸。我們將永遠(yuǎn)感恩母親!

母親去世了，我們無(wú)比沉痛。草木無(wú)語(yǔ)，大地同悲，陪我們流出傷心的眼淚;哀樂(lè)挽歌，高天迴響，述唱著我們不盡的悲傷。我們悲催，沉痛母親的去世，沉痛大家庭精神凝聚的消散，悲傷大家庭的從此消亡。

母親將回到大地溫暖的懷抱，上天一定會(huì)眷顧我們平凡而偉大的母親，讓她一生苦難和美麗的靈魂得到安息!

謝謝大家!

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇十九

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇二十

標(biāo)題是文章的眼睛。

部門(mén)總結(jié)的標(biāo)題：部門(mén)名稱+年度名稱+總結(jié)，如《營(yíng)銷部20xx年度工作總結(jié)》；

大公司總結(jié)的標(biāo)題：關(guān)于+公司名稱+年度名稱+內(nèi)容+總結(jié)，如：《關(guān)于金宇公司20xx年度營(yíng)銷工作的總結(jié)》，比較全面了。

標(biāo)題規(guī)范了，一便于存檔，二便于查找，一舉兩得。

二、引言要精。

引言應(yīng)短而精，官話、套話要少。

部門(mén)總結(jié)引言：如：李總：現(xiàn)將營(yíng)銷部20xx年總結(jié)報(bào)上，請(qǐng)批示。

大公司業(yè)務(wù)總結(jié)引言：如：

公司領(lǐng)導(dǎo)：20xx年，在公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在公司各部門(mén)的積極支持下，在營(yíng)銷部全體員工的共同努力下，我們?nèi)〉昧巳矫娴某煽?jī)：成功實(shí)現(xiàn)了年?duì)I銷任務(wù)5000萬(wàn)元，達(dá)到了歷史最好水平；成功開(kāi)發(fā)了兩個(gè)年銷售收入在500萬(wàn)的大客戶，為明年銷售收入上一個(gè)新臺(tái)階打下了良好的基礎(chǔ)；成功地進(jìn)行了全員營(yíng)銷培訓(xùn)，營(yíng)銷人員的基本素質(zhì)得到了斷面的提高。下面將分四部分向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

若總裁太忙，一看引言就知道你的主要工作成績(jī)了。

三、總結(jié)要全。

總結(jié)主要分兩大部分，第一部分是總結(jié)，第二部分是特點(diǎn)。

總結(jié)部分要全面。把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、兄弟部門(mén)的支持、員工們的努力和部門(mén)的主要工作要寫(xiě)全面，但一般不要超過(guò)5點(diǎn)。

特點(diǎn)是本年度、的精彩之處，與往年的不同之處，本部門(mén)主要的、重點(diǎn)的成績(jī)，一定要認(rèn)真寫(xiě)好。

特點(diǎn)不要超過(guò)三點(diǎn)，多了就不是特點(diǎn)了，別人也不容易記住。

四、不足要準(zhǔn)。

一年工作一定會(huì)存在一些問(wèn)題、不足和遺憾，一定要找準(zhǔn)寫(xiě)好。特別是要把領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為存在的問(wèn)題、員工感覺(jué)存在的問(wèn)題和阻礙公司發(fā)展的主要問(wèn)題要找準(zhǔn)找對(duì)，深刻反省，寫(xiě)深寫(xiě)透。

不足一般不超過(guò)3點(diǎn)。

五、改進(jìn)要實(shí)。

針對(duì)成績(jī)、特點(diǎn)和不足、問(wèn)題，明年應(yīng)怎么辦？這點(diǎn)一定要寫(xiě)好。要有具體的辦法和措施、步驟。要事先征求領(lǐng)導(dǎo)和員工的.意見(jiàn)，本部門(mén)要組織好學(xué)習(xí)和討論，制定出的改進(jìn)計(jì)劃要得到領(lǐng)導(dǎo)的中肯和員工的認(rèn)可。（小部門(mén)總結(jié)可簡(jiǎn)單些）。

光看筆頭生花、沒(méi)有扎實(shí)的工作、沒(méi)有認(rèn)真的調(diào)研、沒(méi)有準(zhǔn)確的分析是寫(xiě)不出好文章的。但干好了沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，得不到別人的承認(rèn)，感覺(jué)也很窩火。

寫(xiě)好工作工作總結(jié)，得到別人的承認(rèn)，也說(shuō)明一年的工作得到了承認(rèn)，以上僅做參考。

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇二十一

小學(xué)生寫(xiě)作三要素（匯總22篇）篇二十二

推薦信在我們的申請(qǐng)材料中是唯一一個(gè)從權(quán)威的，相對(duì)客觀的第三方的角度向?qū)W校描述申請(qǐng)人在學(xué)術(shù)能力、專業(yè)技術(shù)、溝通能力、性格等方面的優(yōu)勢(shì)和潛力的材料，所以廣大童鞋們一定要重視!其本質(zhì)是支出推薦人的聲譽(yù)，為申請(qǐng)人保駕護(hù)航，其長(zhǎng)度一般為半頁(yè)到一頁(yè)之間，只有特別熟悉、特別推薦時(shí)才有可能達(dá)到兩頁(yè)。

選擇合適的推薦人是推薦信成功的首要條件。為了讓錄取委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)者有一個(gè)全方位多角度地了解，為了申請(qǐng)者的形象更加豐滿，各個(gè)方面的能力都能被突出，不能只局限找申請(qǐng)者學(xué)校的教授，還可以找實(shí)習(xí)或工作單位里的直屬上司等。如果沒(méi)有參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也應(yīng)該盡量避免選擇同一類型的推薦人，如找三個(gè)大學(xué)教授當(dāng)自己的推薦人，建議可以嘗試請(qǐng)系主任，院長(zhǎng)來(lái)執(zhí)筆。但要注意的是，錄取評(píng)審委員會(huì)更愿意推薦人與申請(qǐng)者有過(guò)密切的工作關(guān)系或是推薦人對(duì)被推薦人的學(xué)術(shù)水平、科研能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)才能有所了解，而并非是頭銜越大的越好，如大學(xué)校長(zhǎng)、公司的總裁等。因?yàn)檫@些人的推薦信不能令人信服地證明他們了解你的學(xué)術(shù)成果、工作能力和領(lǐng)導(dǎo)才干，這樣就起不到推薦信的作用了。如果能找到關(guān)系比較好的教授且有過(guò)在海外學(xué)習(xí)并任教的經(jīng)歷或者找到在所申請(qǐng)的專業(yè)領(lǐng)域有一定知名度的教授時(shí)，這封推薦信將會(huì)更有說(shuō)服力。推薦人的選擇有幾大順序：

1.身份順序：academic、professional、名人、校友。

2.內(nèi)容順序：優(yōu)先選擇與申請(qǐng)人有過(guò)親密接觸、互動(dòng)的推薦人。

3.時(shí)間順序：與申請(qǐng)人認(rèn)識(shí)的時(shí)間越久越好。

1.為了便于校方查閱，必須提到被推薦者的全名。推薦者的身份不重要，當(dāng)然你要是請(qǐng)?jiān)菏縼?lái)寫(xiě)也不錯(cuò)，但最關(guān)鍵是要說(shuō)服招生委員會(huì)相信推薦人是真正了解被推薦人的。

2.推薦人與被推薦人的認(rèn)識(shí)時(shí)間和關(guān)系必須交待與被推薦者的認(rèn)識(shí)期間(何時(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)多久)，認(rèn)識(shí)程度(偶爾見(jiàn)面或密切接觸)及關(guān)系(師生關(guān)系，上下級(jí)關(guān)系，同事等)。

3.介紹推薦人的優(yōu)點(diǎn)并作出評(píng)價(jià)對(duì)被推薦者的優(yōu)點(diǎn)介紹及評(píng)價(jià)，這是推薦信的核心。主要包括被推薦者的天賦，學(xué)習(xí)成績(jī)，研究能力，工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)精神，組織能力，品行及個(gè)性方面。注意說(shuō)辭應(yīng)與其他申請(qǐng)材料如成績(jī)單、獲獎(jiǎng)證書(shū)等相呼應(yīng)，不要出現(xiàn)矛盾而使人誤會(huì)。人無(wú)完人，所以同時(shí)也應(yīng)提及其缺點(diǎn)，以做到公正客觀。最好通過(guò)實(shí)例說(shuō)明。教授們要的不是完人，而只是學(xué)生，一個(gè)普通但足夠優(yōu)秀的學(xué)生。

4.明確表現(xiàn)出推薦人態(tài)度必須表明推薦人的態(tài)度，是極力推薦還是有保留地推薦。

5.要有推薦人的簽名最好要求推薦人在信封封口處簽名，以確保其真實(shí)性。最好在“是否保留日后審閱推薦信的權(quán)利”一欄填“no”。

6.推薦信與申請(qǐng)分開(kāi)寄出最后別圖省事，除非對(duì)方明文要求與申請(qǐng)一起寄。否則推薦信應(yīng)分開(kāi)寄出。一些學(xué)校出于各種原因，設(shè)計(jì)了推薦表格，由推薦人填寫(xiě)，但其主要內(nèi)容也和推薦信涉及的相同。

如何收集推薦信?

一開(kāi)始弄清楚你需要收集哪些類型的推薦信，這些推薦信需要如何提交。學(xué)院和大學(xué)應(yīng)提供關(guān)于這個(gè)特定的信息，在某些情況下，有具體的格式，由你的推薦人或你自己來(lái)填寫(xiě)完成。如果你對(duì)你需要收集推薦信的過(guò)程不清楚，聯(lián)系大學(xué)或?qū)W院尋求幫助。一旦你清楚地了解需要什么類型的推薦信，以及如何將它們提交，列出一個(gè)跟你有過(guò)有意義的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)互動(dòng)的人的名單。選擇那些與你有很好聯(lián)系的人，或者能夠充分理解你作為一個(gè)人和學(xué)者和人。要注意特別選擇與你的學(xué)業(yè)目標(biāo)或你想要進(jìn)入的行業(yè)有直接關(guān)系的人。立即與那些人聯(lián)系。跟他們談?wù)勀愕哪繕?biāo)，你申請(qǐng)這個(gè)特定學(xué)院或大學(xué)的原因，以及推薦信的具體要求。問(wèn)問(wèn)他們是否愿意為你寫(xiě)推薦信。如果他們?cè)敢獾脑挘瑸樗麄兲峁┠闵暾?qǐng)的學(xué)院或大學(xué)的具體說(shuō)明。給他們一個(gè)期限，并且告訴他們有任何問(wèn)題都可以問(wèn)你。

獲取好的推薦信的小貼士和提醒。

1.選擇喜歡你的人!不要請(qǐng)求那些不能誠(chéng)實(shí)地討論你的好的人。

2.給你的推薦人至少兩周的時(shí)間來(lái)完成你的推薦信，并避免錯(cuò)過(guò)你申請(qǐng)?jiān)盒５慕刂谷掌凇?/p>

3.請(qǐng)求你的推薦人在推薦信里絕大多數(shù)專注于為什么你會(huì)取得學(xué)業(yè)成功，少數(shù)放在你個(gè)人和專業(yè)的恩惠上(盡管每個(gè)方面都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)并包括在內(nèi))。

4.可以為多所學(xué)校使用同一封推薦信，但如果一些推薦信或推薦人更適合不同的.課程項(xiàng)目，可以用不同的推薦信。

5.再次，仔細(xì)遵從你申請(qǐng)的學(xué)院或大學(xué)給你的指示，不偏離他們的要求。

6.如果你想要使用往年申請(qǐng)的推薦信，聯(lián)系寫(xiě)推薦信的人，并要求他們修改以下(假設(shè)自他們上次寫(xiě)了那封信之后一些事情發(fā)生了變化)，并將日期更改。不要重復(fù)使用沒(méi)有修改和重新寫(xiě)日期的舊推薦信。

7.不要羞于要求你想要和需要的!有信心，并認(rèn)定大多數(shù)人會(huì)很樂(lè)意為你寫(xiě)一封推薦信。

8.按時(shí)提交你的信!截止日期和申請(qǐng)的最后期限一樣重要。

9.投入適量的時(shí)間以確保獲得好的推薦信!他們是非常重要的，可以影響人查看你申請(qǐng)的人所作的最后決定。他們還可以使你在其他類似的申請(qǐng)者中脫穎而出。

10.最后，請(qǐng)記住所有的高校都是獨(dú)特的，每個(gè)高校有其自己的要求和期望。你必須密切遵照指示!

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