初三教案的編寫需要注意培養學生的學習興趣和能力，促進他們全面發展。以下是一些初三教案的收藏，供大家共享，希望對大家的教學工作有所幫助。

初三語文課教案（熱門21篇）篇一

1．學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。

2．理清詩人的創作思路和詩歌的結構，體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現。

3．能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。

4．通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情。

5．通過學習詩作，培養熱愛生活、熱愛自然的感情。

(第一課時)教學步驟。

一、導入新課。

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”這是唐代詩人杜甫的名句。而詩人鄭愁予的寸卻獲得了一種生動活潑的靈氣。

1作家簡介。

鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟南。被稱為“中國的中國詩人”。

童年時他跟隨當軍人的父親走遍大江南北；抗戰期間，他隨母親轉徙內地各處。在逃難途中由母親教讀古詩詞；1舛9年隨家人去臺灣，一面學習，一面.寫作，并受到紀弦的賞識，19xx年他畢業于中興大學法商學院，19xx年成為現代詩社中的主要成員。

2、有感情地朗讀詩歌。

3．提問學生“雨說”它在詩中出現了幾次。以此引導學生理出詩作結構，并和學生一起為詩作的四個部分命名。

a．第一部分：(一至三節)雨的到來。

b．第二部分：(四至五節)雨的邀請。

c．第三部分：(六至八節)雨的來意。

d．第四部分：(九節)雨的祝福。

4．提問：詩作是第幾人稱.寫作?是什么修辭手法?

是第一人稱.寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。

5．提問：在第一節到第五節中出現過哪些景物?

合作討論，找出第一節到第五節出現的`景物：田圃、牧場、魚塘、小溪。

6．說明詩作開篇點題，雨在大地的期待中到來，第一節描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，水落石出。

在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生命氣息。

7．概括出詩中雨到來之后大地的景象。

合作討論，概括雨來臨后大地復蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添綠，池塘魚兒歡騰，溪水叮咚流淌。

8、齊讀第1-5節。

提問：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的?讓學生從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述。

可以結合“隨風潛入夜，潤物細無聲”和朱自清的《春》中描寫春雨的內容。

(第2課時)教學步驟。

1．請學生有感情地朗讀詩作，可選擇集體、個別、自由朗讀的方式。要求：字音要讀準；停頓要恰當，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。

雨的家鄉在遙遠的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長大的”。認真聽教師的講解，領會“白云”和“笑著”的深刻含義。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長。）。

初三語文課教案（熱門21篇）篇二

1、學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。

2、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。

3、通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情。

4、通過學習詩作，培養熱愛生活、熱愛自然的感情。

【學習重點】。

賞析詩歌意象意境,把握詩歌內涵,體會作者感情,提高審美情趣。

【學習難點】。

學習和運用生動形象、凝練精美的詩歌語言。

【知識鏈接】。

1、走近作者。

鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術碩士學位。此后一直保持沉默、很少發表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。現旅居美國，為“現代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授。

2、相關資料。

《雨說》是他復出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。

【自主學習】點擊進入初中學習小組。

1、注音。

田圃()禁錮()留滯()喑()啞()。

襁()褓()。

2、“雨說”在詩中出現了幾次。以此理出詩作結構。

3、詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?

4、在第一節到第五節中出現過哪些景物?

【合作探究】。

5、雨的家鄉在哪里?它是怎么長大的?

6、雨做了這一切，它的來意是什么?

9、最后一節詩中哪些詞句暗示了雨的命運?

10、雨的祝福是什么?如何理解?

【精讀精練】。

精讀詩歌，完成下題。

11、選文中，雨“說”的一席話集中表達了一個什么意思?

12、作者賦予了“雨”以人性化的表現，這樣寫好在哪里?

13、春天來了，你聽了春雨對你說的話之后，想對春雨說些什么呢?

14、關于“春雨”的詩有許許多多。請你再查找一首寫春雨的詩，并體會所蘊含的思想感情。

初三語文課教案（熱門21篇）篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。

2、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。

1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。

2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。

3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。

4、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

：投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。

1課時。

(上課前，教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻，候場)

一、學前重溫幸福2分鐘：

1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請***同學來交流!

2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。

3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領我們，開始本節課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)

二、幸福學習：

1、師生問好：(類似語言)

師：同學們，你們好嗎?(大聲)

生：好，很好，好極了。(大聲)

2、口述：本節課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學習的目標是：

1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。

2)小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

3、第一次幸福學習：

1)投影1：提出第一次幸福學習的任務：

我會讀：

找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。

2)學生在小組內朗讀、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發表示參與的 小紅星)。

4)教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的 小紅旗)。

5)教師引導學生小結：朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。

6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)

4、第二次幸福學習：

1)投影2：提出第二次幸福學習的任務：

我會想：

“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?

2)學生朗讀、獨立思考問題。

3)學生在小組內討論、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的 小紅旗)。

6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?

7)教師引導學生小結，完成板書3。

8、第三次幸福學習：

1)投影3：提出第三次幸福學習的任務：

我會說：

你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。

2)學生獨立思考問題，寫出來。

3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的 小紅旗)。

9、第四次幸福學習：

1)投影4：提出第四次幸福學習的任務：

我研究：

小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

2)學生獨立思考問題。

3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的 小紅旗)。

6)教師引導學生小結詩歌的特點。

10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。

三、集中表達幸福學習感受：

1、主持學生：這節課的學習要結束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。

2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)

(注意引導學生開闊思路，總結知識的獲得，學習的經驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)

3、學生在班級交流學習收獲和感受。

4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!

板書設計： 你別問這是為了什么(板書1)

蛋糕……吃飽

我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)

歌片……快樂

愛 心

純真 善良美好 (板書3)

(畫個心型，把板書3包括進去)

初三語文課教案（熱門21篇）篇四

雖然下半學期有總復習，但由于初三新課進度快，初二暑假就成為備戰中考最難得的查缺補漏時間。學生可利用開學前幾天做好兩大塊工作。一是背誦默寫初一、初二4本語文課本中的古詩文，因為初三總復習時很難有空余時間來背誦古詩文。在背誦時，學生要重點找一些往年常考的名篇，而一些比較冷門的篇目大略通讀一遍即可。二是閱讀名著。古人云：開卷有益。閱讀可以讓準初三生更好地了解社會。名著的范圍可以從老師推薦的書目里找。在閱讀的過程中，學生要做好讀書筆記。

預習初三語文課本，學生不但可以獲得新知識，而且還能通過總結找出自己不懂的'地方，通過反復推敲或請教老師，增加語文學習興趣和語言理解能力。現在的中考越來越多地考查學生課內外知識的綜合運用和積累，例如語言在生活中、在各種情境里如何恰當使用。這其實是要求學生關注社會、感悟人生，對一些社會問題要懂得思考分析并有所感悟。

初三語文課教案（熱門21篇）篇五

1、了解課文內容，體會個人與集體的關系。

2、了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

3、認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。

4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

教學重點：多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。

教學準備：實物投影、生字卡片、幻燈片。

教學課時：三節。

教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。

1、老師出示標點符號認讀。

2、揭示課題，板書課題。

3、朗讀課題，提出思考問題。

（一）老師的課文：這篇課文寫的什么內容？

（二）學生簡略回答問題，相互補充。

要求：

1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。

2、一邊讀一遍畫出二類生字。

1、認讀二類生字。

2、分析一類生字：

考：上下考試考場考卷中考高考。

略：左右簡略省略號忽略（字音）。

拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。

與手有關拄拐棍。

重：翹舍音多音字重要重視輕重。

弓：象形字弓箭拉弓彈弓。

引：左右引路指引引導。

芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。

章；上中下文章章法規章章節。

1、指名讀課文：讀準字音。

2、自讀課文：畫出自然段。

教學內容：朗讀、感悟課文。

教學過程：

1、認讀生字卡片。

2、組詞擴詞，說話。

1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵？

2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣？

3、第2、3、4、5、6段：都誰發了言，怎樣說的？

4、第7段：你知道他們為什么爭吵嗎？誰發表了意見？

1、分角色朗讀。

2、小組編課本劇。

標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做。

作業：將課文內容將給爸爸媽媽聽。

教學內容：活動與練習。

教學過程：

認讀生字。

分角色讀課文。

文章反駁美妙蹦跳。

不可開交斷斷續續。

1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？

2、不認識，想辦法。

3、說說你與標點符號的故事。

觀書有感。

[宋]朱熹。

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，

為有源頭活水來。

（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）。

五、作業：預習下一課。

板書設計：

感嘆號感情強烈。

小問號引起思考。

標點符號的爭吵小逗號把句子斷開。

省略號語句深奧。

句號最后總結。

初三語文課教案（熱門21篇）篇六

二、初步朗讀全詩，熟悉課文內容。

1.教師范讀全詩。

2.學生自由朗讀全詩。

3.在詞語摘抄本上摘抄詞語。

田圃寒淺禁錮蹤跡留滯喑啞溫聲細語。

喧嚷知悉抗拒洗禮油膏襁褓安息。

三、再讀詩歌，評點詩歌寫作思路。

1.提出評點要求。

在學習《梅嶺三章》的時候，學生已經學習過評點的方法，對評點應該不感到陌生。因此，此處教師不必對學生傳授關于評點的知識，只需提出評點的相關要求即可。要求學生對詩歌的思路進行評點，可以先評點每一章節的內容，然后再把握整體的寫作思路。

2.教師示范。

3.學生分組、分任務進行課文評點，注旁批，然后互讀互評。

4.教師范讀課文，每讀一段，學生就配合編寫好的對課文的評點。

5.學生讀課文，每讀一段，教師也同樣配讀對課文的評點。

6.教師小結：

這首詩歌分為四層意思來展示，首先點明在大地最需要的時候雨來到了大地;其次點明雨的來意和雨的親切邀請;再次點明雨的來意，要教會孩子們勇敢地笑;最后呼應開頭，點明雨的祝福。

初三語文課教案（熱門21篇）篇七

(曾卓)。

呵，在藍得透明的天空中。

有一只鷹在飛翔。

它飛得那么高呵。

白云緊貼著它的翅膀。

呵，俯望著閃光的彩色的大地。

鷹在高空中自由地盤旋。

它的健壯的翅膀能夠飛得多遠。

就有著多么遼闊的藍天。

呵，鷹，藍天的騎士。

你也有你的歌么。

更高更高地飛吧，鷹。

生命的歌要唱得更響，更響。

呵，有一只鷹在高飛。

懷著真正的鷹的心。

它的翅膀有時牽引著狂風暴雨。

有時馱負著陽光白云。

15、詩中的鷹是一個怎樣的形象?作者在構思立意上運用了什么表現手法?

16、本詩在第一、二節詩人以兩幅畫面從不同角度展現鷹的飛翔狀態，請用簡要的語言概括。

17、說說下列詩句的深刻含義。

(1)它的健壯的翅膀能夠飛得多遠/就有著多么遼闊的藍天。

(2)它的翅膀有時牽引著狂風暴雨。

18、全詩押什么韻?在結構形式上有什么特點?

19、作者借這個形象表達了怎樣的思想感情?

【拓展提升】。

20、搜集古詩詞中寫雨的詩句。

【教(學)后記】。

參考答案。

1、略。

2、a.第一部分：(一至三節)雨的到來。

b.第二部分：(四至五節)雨的邀請。

c.第三部分：(六至八節)雨的來意。

d.第四部分：(九節)雨的祝福。

3、是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。

4、田圃、牧場、魚塘、小溪。

5、雨的家鄉在遙遠的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長大的”。認真聽教師的講解，領會“白云”和“笑著”的深刻含義。(白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長。)。

6、它的來意是“教你們勇敢地笑”。引導并點明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。

7、運用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。

8、雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。

9、“不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運。

10、雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。

11、希望孩子們走進大自然之中，學會樂觀，能夠過著快樂、自由、幸福的生活;同時也表達了作者對新一代兒童的關愛與祝福。

12、作者賦予“雨”以人的感情與思想，使詩文更富有生命力，生動而又形象，給人以無窮的想像力，也容易引發讀者的興趣。

13、示例：我想對雨說：“謝謝你，春雨。我會將全身心投入到大自然的懷抱之中，接受您的洗禮。在祖國日新月異的今天，我生活得健康而又快樂，自由而幸福，我一定會珍惜這來之不易的幸福生活，我會珍愛自己的生命并為美好的未來而努力奮斗，我會更加珍愛他人的生命并為大多數人的幸福而甘愿貢獻自己的一生。”

14、示例：《春夜喜雨》杜甫好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

15、詩中的鷹是一位健朗、積極、無畏的勇者的化身。作者在構思立意上運用了象征手法。

16、第一幅畫面：鷹在藍天中飛翔;第二幅畫面：鷹在更高遠的天空中縱橫。

17、(1)鷹的拼搏為他獲得了無限大的生存空間。(2)“狂風暴雨”都只能受鷹的“牽引”，證明鷹能從容地面對和駕馭一切困苦。

18、全詩押“an、ang”韻。全詩每一節均為四句，結構整齊勻稱;每一節都以“呵”引起下文不禁贊嘆之情溢于言表，而且使詩有一唱三嘆的韻律美。

19、作者借這個形象表達了自己的人生期許：永遠地追求理想，勇敢地挑戰生活，無限地釋放自己生命的激情，實現更高遠的生命狀態。

20、細雨魚兒出，微風燕子斜。

渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。

春潮帶雨晚來及，野渡無人舟自橫。

好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

青箬笠，綠蓑衣，和風細雨不須歸。

初三語文課教案（熱門21篇）篇八

我國歷來被稱為“詩的國度”，從優秀的詩歌作品中小學生可以領略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質樸圣潔。所以，對于小學生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養起對真、善、美的熱愛，領悟人生的真諦。因此，在小學階段如何落實好學習古詩的要求，是語文教學的永恒話題。

1、小學語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。

2、本冊課文引用或者聯想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.

3、積累古詩名句，學以致用

今天我們的復習列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。

我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經向我們打開。（播放古箏曲）

本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。

（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：

1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫

2、理解詩句中的重點詞語

3、理解詩句的意思

4、體會詩人表達的思想感情或蘊含的哲理

每組派一位代表默古詩名句對對碰

寫本組的指定古詩，其余同學默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。

批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。

薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽

家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠

對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學自覺找組長重默過關。

這一次我想找幾個不放心的同學代表各組來回答。

第一組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

第二組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

第三組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

第四組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

小結：不放心就是關心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關注我，才多提問我，我才會不斷進步。

1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經典的_________詩歌

2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。

3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現了一個“_______”字，表現詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。

4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。

5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？

6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關于_________的詩篇。

7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學問無遺力”我們可以聯想到________、_____________等古人刻苦學習的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.

8、《觀書有感》中表達詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.

9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。

小結：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪。看來學習古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關鍵詞句 、品析藝術特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進，鼓勵落后組，迎頭趕上。

第四關．古詩大搜索

打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。

第五關古詩名句對對碰

我們應該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學習中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。

現在進入最后一關古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現場抽簽作答。

題目有：1、當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。

2、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達對家鄉親人的思念。

3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學習，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。

……

20xx年12月22日，今天我面向全鎮六年級語文教師上了一節古詩復習課，因為古詩的教學本身就很單調, 再加上一般小學階段的孩子具有好奇、好動、愛表現、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調動學生學習的積極性，使教學內容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學方法：

比如:上課伊始,我便讓學生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節《古詩大觀園》的門票，學生的興致高漲，迅速進入古詩的學習情境當中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學打下了良好的基礎。

其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現優秀的同學自己給自己的學案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學獲得個人優勝獎，和得分最多的組獲得集體優勝獎。同學們情緒高漲，學習認真，發言踴躍。

不容置疑：這是一節極為成功地調動了學生學習興趣，面向全體，體現學生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。

然而：對于這樣的活動課，許多教師也產生顧慮和擔憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學秩序得不到保障，教學質量會不會出問題啊？”

的確，身在此山中的我深知這節課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。

我認為一節成功的課堂應該關注學生個體享受學習的過程，只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍，我們教師應該給學生一點言行的靈活性和自主權，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。

但是好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關鍵。這節課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學生在比賽中產生一些分歧，小組之間產生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當中的學困生，使課堂變成了少數人的舞臺。二是我自身調控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應該不斷地組織學生、管理紀律、引導學生、建立和諧的教學環境、幫助學生達到教學目標。當學生出現違紀行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。

總之，調控教學課堂，重點是看學生學的是否認真，是否把所學的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學生年齡尚小，要提高課堂教學效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。

初三語文課教案（熱門21篇）篇九

1.給下列加粗字注音。

(1)禁錮()(2)留滯()(3)襁褓()()。

(4)暗啞()(5)絲縷()(6)喧()嚷。

2.《雨說》的作者是________(姓名)。副標題為“________”。

3.下列關于《雨說》這首詩的內容和藝術手法理解不恰當的一項是。

()。

a.這首詩借“春雨”的真情訴說，表達了詩人對中國大地上生活的孩子們的溫柔親切的愛意，以及希望孩子們自由快樂地親近自己、無憂無慮地快樂生活的誠摯祝福。

b.這首詩采用擬人手法，親切感人，切合兒童心理，易于打動孩子們的童心。

c.這首詩語言親切、清新自然，給人以溫柔親切之感，便于兒童閱讀和接受。

d.詩中“雨說，我來了，我來了就不再回去/當你們自由地笑了，我就快樂地安息”，這句詩表現了“春雨”為自己的奉獻而喜悅、滿足的心情。

能力提高。

1.閱讀下面兩節詩，概括其中的涵義，并說說你對這里的“笑”的理解。

第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊。

君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊。

石獅子見了我笑出了淚啊。

小燕子見了我笑斜了翅膀啊。

第二樣事兒，我還要教你們勇敢的笑。

那旗子見了我笑得嘩啦啦地響。

只要旗子笑，春天的聲音就有了。

只要你們笑，大地的希望就有了。

2.春天來了，春雨已經對你說過了這么多的話。現在，你想對春雨說幾句什么話呢?用幾句話或幾行詩把你要說的寫出來。

初三語文課教案（熱門21篇）篇十

初三語文課教案（熱門21篇）篇十一

知識目標：

1、學會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、朗讀、背誦并默寫古詩。

技能目標：學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

情感目標：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

1、通過理解詩句，感受詩的意境美。

2、理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

直觀法、合作學習、情境感受。

1、多媒體課件。

2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、回憶上節課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：

（1）熟讀古詩。

（2）理解詩意。

（3）想象意境。

（4）練習背誦。

3、師：今天，我們繼續用上一節課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發白帝城》。

師：這首詩的題目《早發白帝城》，誰知道它的意思？

早：早上。

發：出發。

白帝城：地名，在今重慶奉節城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）。

1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

1、匯報各自自學情況；

2、將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3、體會詩人當時的心情。

1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2、這首詩寫的是什么內容？

3、從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）。

5、指導朗讀一、二行詩。

6、你對后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）。

8、指導朗讀，學生試讀。

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）。

2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）。

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。剛才老師發現這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

6、老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

1、背誦并默寫古詩。

2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

初三語文課教案（熱門21篇）篇十二

1.教師示范。

以“第二樣事，我還要教你們勇敢地笑/那旗子見了我笑得嘩啦啦地響//只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”為例。

(1)評析句子的意思。

可以讓學生先談談自己對這一節意思的理解，教師加以指點歸納。

這一節的關鍵詞是“勇敢地笑”，而有了“春天的聲音…‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”帶來的良好結果。

(2)評析句子的作用。

這一節的關鍵詞語“勇敢地笑”與前一節中的“勇敢地笑’’形成了反復的關系，這樣這個意思就得到了強調，再次強調“雨”的祝福內容，也是詩歌內容上的深入。同時，運用了擬人的手法，生動形象地寫出了“勇敢地笑”所帶來的影響，富有感染力。

2.學生活動。

齊讀詩歌其他內容，思考問題，找出重點章節或者語句進行評析。

五、深入理解，評論詩歌內容。

1.教師提問：

(3)最后一節寫道：“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，顯然，“雨”帶來的是一份甜蜜的祝福，你品出這種“甜：’了嗎?請引用詩歌中的內容陳述你的理由。

(4)閱讀副標題，然后說說：這和文章的主旨有什么關系?

(5)你認為這首詩適合青少年閱讀嗎?談談你的感受。

2.學生活動。

要求學生一一討論上述問題，大膽發表自己合理的看法。

六、評說詩歌朗讀。

要求學生對詩歌朗讀品評，邊讀邊評，看朗讀是否流暢，節奏是否合理，停頓是否恰當，語氣、語調是否符合文意。

1.自由朗讀詩歌。字音要讀準，，停頓要恰當，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一邊讀，一邊體會每句話的完整意思。

2.互相評讀。兩人一組，一人讀，一人評，根據對詩歌的理解討論句子的停頓、語氣、語調。

3.對照詩歌朗讀錄音，談談自己朗讀課文的感受。

4.朗讀全詩。

初三語文課教案（熱門21篇）篇十三

1.讓學學生動腦、動手、動口，在學生活實踐中學語文。

2.學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。

投影片。

一、教學第三題

1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?

2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3.誰來當當這次展覽的`主持人呢?

4.自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

5.請班上能力強的一位學學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學學生依次上來介紹，老師學生共同評議。

6.老師總結。

二、教學第四題

1.指名讀題。

2.這三個字有什么相同之處?

3.那么怎么寫好走之兒呢?可發認真觀察一下。

4.老師講解“走之兒”怎么寫好。

5.老師范寫學生字，學生描紅、仿寫。

6.反饋檢查。

初三語文課教案（熱門21篇）篇十四

1、認識本課生字13個，會寫奶、媽、午、合、放、收6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

認識生字，注意讀正音；正確朗讀課文。

通過學習使學生懂得關心長輩、能幫長輩做力所能及的事。

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

教學目標：

1、認識13個生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

教學重點：初讀課文和識字。

教學難點：指導朗讀。

教學準備：生字卡片、課件、錄音機。

教學過程：

一、導入揭題

1、師板書陽光，你知道哪些關于陽光的知識？

2、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊

讀。學習棉

3、讀了課題，你有什么想問的？

4、學生自由發言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。

二、初讀課文，感知內容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要

提醒大家注意？

三、互相交流，認讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，

摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發現感知

1、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

2、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

3、根據學生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的`話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

第二課時

教學目標：

1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點、難點：認字和寫字。

課前準備：生字卡片，小黑板。

教學過程：

一、復習鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現？

4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好奶、午、兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。

7棉鞋里的陽光

媽媽給奶奶曬被子

愛奶奶（尊敬長輩）

小峰給奶奶曬棉鞋

課程標準指出，在教學過程中要注意課堂生成資源的利用，在這節課中，我很好地利用了課堂隨時生成的資源，通過朗讀感悟，讓學生更深地懂得如何尊敬長輩，發揚中國的傳統美德，取得了很好的效果。在識字方面，學生先后用了換一換、加一加演一演等識記方法，氣氛濃厚。例如：有學生上臺演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識字能力得到進一步提高。

初三語文課教案（熱門21篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、有感情地朗讀課文。

兩課時：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

教學過程：

一、導入

1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、借助拼音自讀課文。

2、要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀準。

3、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

4、檢查自學效果

出示生字詞

（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：慶、功、皇、門、祝。

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導讀句子

6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

7、指名分段朗讀課文，師生共議。

8、齊讀課文。

三、教學生字

1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

2、教學示字旁、巾字底

3、自學課后筆順表，并描紅。

4、反饋：檢查運、帶的筆順。

5、指導寫字：紀、帶。

6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感。

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、給紀、祝擴詞。

二、新授

1、自讀第一自然段。

（1）讀換后，你知道了什么？

（2）年紀一大把嘍是什么意思？

（3）齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

（1）為什么足球的年紀一大把呢？

（2）誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候？

（3）足球那么風行全世界，原來可是我國的.祖先發明的，你想說什么？

有感情朗讀課文。

3、指名朗讀第三自然段。

（1）課文告訴了我們什么？

（2）你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。

（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

（多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

四、總結課文

1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。

2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？

同桌互相介紹。

3、指名介紹，評析。

板書設計：歷史長

17、我叫足球

給別人帶來歡樂

教學后記：1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學習本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關足球的知識。

初三語文課教案（熱門21篇）篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課堂7個生字，7個二會字，認識一個偏旁；理解生字詞。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化，

3、感情地朗讀、背誦課文。

兩課時

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識一個偏旁。

教學過程：

一、導入

1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

2、有一只小動物也說世界多美呀，板書課題。

（1）讀準世的音，是翹舌不是平舌音。

（2）齊讀課題

3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

5、播發多媒體課件，再加配音朗讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。

要求：把生字的`讀音讀準，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學效果

（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

（2）正音。

翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄邊音：麗

（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：世界多美好呀是哪只小動物的說的？

2、它是什么情況下說的？

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

老師也為你配上音樂

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學生字

書讀得好，字能寫得好。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學羊字頭。

3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查世、美的筆順。

5、指導寫字。

6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

教學后記：學會了本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

第二課時

教學目的

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解文中詞語的意思。

3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片

2、世界多美好誰說的？

3、指名分段讀課文。

二、細讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2、讀完后，你知道了什么？

3、水能用先后說說小雞在蛋殼里的活動？

4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動）

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

6、你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？

指導背誦

三、細讀第二自然段

1、指名讀第二自然段

2、課文告訴我們什么呢？

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能讀出這種吃力的語氣嗎？

4、小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句種哪些詞是表示顏色的？

（3）藍湛湛和哪種顏色相同？

a、（多媒體映示：上面是藍湛湛的天空，下面是淡藍、藍、深藍）

b、藍湛湛表示什么顏色？

（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

邊說邊放多媒體課件

a、和老師發給你們的絨布有什么相同之處？

b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

a、你認為哪條小河是綠澄澄的？為什么？

b、學生交流、討論

c、還能說說abb的詞嗎？

5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯系背誦。

7、指導有感情得背誦。

四、細讀第三自然段

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

老師范讀第三自然段。

2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/

指導有感情地朗讀。

3、你還體會動了什么？

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

指導有感情地朗讀。

5、現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

指導邊做動作邊背誦課文。

五、細讀第四自然段

1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2、齊讀第四自然段。

3、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

4、指導有感情地朗讀課文。

指導有感情地杯背誦課文。

六、總結

1、學完課文后，你收獲了些什么？

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

齊聲朗讀課文。

黑乎乎

16、世界多美好呀！藍湛湛愛大自然

綠蔭茵

碧澄澄

教學后記：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過朗讀課文，了解了小雞的孵化過程，感受到了大自然的美，激發了學生熱愛大自然的感情。

初三語文課教案（熱門21篇）篇十七

精讀課文：

21、《古詩三首》。

22、《寓言二則》。

23、《西門豹》。

體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產生熱愛祖國語文的思想情感。

本單元要學習分角色朗讀課文、背誦古詩；提出不懂的問題；了解每篇課文的內容，體會的思想感情。

體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產生熱愛祖國語文的思想情感。

本單元要培養學生用指定的詞語造句的能力；

培養學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；

培養學生提出不懂的問題的能力；

培養學生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；

培養學生聯系課文的內容理解句子的意思的能力。以前學生都接觸過，此單元需要繼續學習，掌握方法。

學生已經能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習。已經掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習。能提出不懂的問題，但字詞方面上比較多，還應交給學生方法。

初三語文課教案（熱門21篇）篇十八

文本解讀：

1、吃透教材。教材是解讀文本的“本”，任何解讀都要以教材為本，忠實于教材。

2、超越教材。即教材“二次開發”。主要是指教師依據課程標準對既定的教材內容進行適度增刪、調整和加工，從而使之更好地適應具體的教育教學情景和學生的學習需求。

在文本解讀基礎上，形成教學思路，確立教學設計，并最終形成教案(教案可以是紙質稿也可以是電子稿、教學后記可以發表在自己的教育博客)。

要求：備有效課、備優質課。鼓勵年級“集體備課，資源共享，個人加減，課后反思”的備課模式。

課堂是提高教學質量的關鍵環節，是提升教師教研能力的實驗室。本學期我們將提高課堂教學的有效性和藝術性作為我們語文組教師課堂追求的理想課堂目標。教研組的匯報課、觀摩課、推門課都盡可能朝這個目標努力。全體教師還要努力加強教學基本功訓練。(誦讀能力、課堂教學語言、課堂應答語、板書、現代化教學輔助手段的`運用、調控課堂能力)。

1、日記。

2、讀書筆記。

3、大作文。

1、用筆：同一次作業用筆顏色統一，同一種類作業盡可能用筆顏色統一。

2、書寫：端正、規范、工整。

3、更正：老師標示的錯字詞要及時更正，一個錯字或詞語寫兩遍。

4、家長簽字：習字冊、練習冊、試卷交家長簽名。

1、日記：時間、天氣、內容。手抄報大假期、黃金周布置(主題明確、布局合理，內容充實、圖文并茂、有家長評語、有班級、有主編姓名。四年級以上a3紙，四年級以下a4紙)。

2、讀書筆記：書名、作者、好詞摘抄、好句摘抄、好段摘抄、感想。(可靈活掌握)。

3、大作文：每學期大作文次數不少于教材單元數，三年級以上為必做作業。

5、背誦：凡是要求背誦的課文，要求學生一定要過關。過關要簽名(家長、老師或班干)。

6、課堂練習：教師要精心設計課堂練習，“，

1、本學期在段考前后舉行作業標兵評選活動，具體通知定。

2、作業不及時交的同學，第二天要利用時間及時補做。作業態度不端正的同學，作業要求重做。

1、教師要及時批改學生作業。對學生錯誤要明確標示。杜絕作業批改知識性錯誤。

2、要求細批細改。對的劃勾，錯誤的劃點，杜絕大勾大叉。

3、作業批改標準程式：正誤標識、等級、日期、批語(批語有針對性，要求人性化)單元教學結束后都要組織一次測試，測試具體時間由教師安排，測試必須全批全改，并做好分數登記。測試卷要求家長簽名。教師要根據實際情況，做好學生個別輔導，做好培優補差工作。

為全班上交。備檢作業為日記、讀書筆記。檢查形式為教師互檢;兩次(段考前、段考后各一次，每班按通知上交，教研組檢查);優秀作業評選(段考后，具體由通知定)。

4、教案檢查主要形式為抽查和優秀教案的交流學習。12周、18周教師將自己的一篇優秀教案交教研組裝訂成冊以供交流。

初三語文課教案（熱門21篇）篇十九

1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。

這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。

由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關資料。閱讀課后的“學習鏈接”。）。

2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當我們學習了今天課文《青花》，就明白了。

1．課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？

（快速瀏覽課文后回答。）。

2．出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。

給課文分段。

3．輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。

兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發。頭發已經花白了。

鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈。《荀子·勸學》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”反義詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網等。

嬉戲：游戲；玩耍。

瑕疵：微小的缺點。

紛至沓來：紛，眾多；沓，重復。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。

窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。

鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態度。一點兒也不馬虎、不敷衍。

如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。

茅塞頓開：茅塞，被茅草塞住；頓，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。

3．齊讀課文，說說兩部分的主要內容。

第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。

第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖傳配方。這是故事的結果，寫得很詳細。

美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節課再一起琢磨！

熟讀課文。抄寫生詞。

聽寫生詞。

回憶課文的條理。

（一）研讀“默默期盼”

2．交流。

（1）抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。

（2）抓住“完美”設計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）。

（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態的不解。

3．齊讀第三小節。

（二）研讀“苦苦尋覓”

1．默讀讀5-16自然段，思考并找關鍵語句寫批注：

（1）“我”怎樣尋覓“祖傳秘方”？主要經歷了哪幾個階段？

（2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現？

（3）研究父親不同表現的原因。

2．學生選擇自己喜歡的地方交流。

（1）理解第五自然段的兩個設問句的作用。（承上啟下）。

（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。

3．齊讀第二部分。

4．小結：父親的默默期盼，經過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結局。原來“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在在超越中得到的傳承”

父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現了他要求兒子去創新瓷藝……。

1．讀一讀。

我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。

人間瑰寶——青花瓷。

其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤；

其花——清新明麗，幽靜雅致；

其釉——光亮潔凈，白中泛青；

其色——青翠欲滴，永久不褪。

2．回憶課文內容和思想感情，練習說話并填空。

我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。

初三語文課教案（熱門21篇）篇二十

1．口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養學生寫作的良好習慣。

3．自主發現：能主動發現多音字，引導學生從音`形`義上加以區分。

4．日積月累：讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調料的字、詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網了解科學技術的本領，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料作成剪報。

1．口語交際

2．習作練習

收集自己準備的科技新聞。

教學課時

4課時

1．激趣導入

機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發明。如果對誰的發明感興趣，可以和他一起探討。

2．小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

3．全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

4．小結延伸

同學們的發明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發明，有所收獲！

不過，想真正發明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現實。

1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發抿創造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

學生交流，評議，學習別人的優點。

2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發現好多同學在想象中都有新發現。也許你有更多的發明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一篇想象作文。

學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？

把你準備介紹的事物描述給同學聽。

3．學生起草，教師巡視。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

7．組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

9．全班交流，說說你的發現。

10．教師引導`小結：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

11．拓展練習：交流課外了解到的多音字。

1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發現。

2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。

3．這八個字擴詞。

4．說出另外的跟調料和味道有關的字。

1．導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。

2．學生自由朗讀諺語，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對讀，齊讀。

6．看誰最先背下來。

7．背誦比賽。

1．科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發明家！

初三語文課教案（熱門21篇）篇二十一

1、運用綜合的識字方法，認識15個生字，寫好8個生字，學習筆畫豎彎。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識。

3、收集熊貓的圖片資料，能根據課文內容為大熊貓涂色。

15個生字詞，滲透性識字。

講讀法、情境法、表演法。

課件、熊貓頭飾。

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、課件為媒，誘發興趣。

1、欣賞課件《動物掠影》。

教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關語句作為解說。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態可掬。）。

2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵學生大膽說出自已的真情實感，借以導入新課。）。

3、你還知道哪些有關熊貓的知識？是怎么知道的'？（學生交流并展示材料、圖片。）。

二、以讀為主，緊咬重點。

1、讀一讀，劃一劃，小組探究識字。

（1）你能自己讀課文嗎？（學生明確目標導向，自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字劃出來。）。

（2）這些生字你準備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論并總結出：認真聽讀、看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法）。

（3）你能當小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個方式檢查學生的識字效果。）。

2、讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。

（1）在認讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎上，把抽象的語言文字改成畫面）。

（2）引導學生根據所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內容。）。

（3）誰愿意把這段讀給大家聽聽？（激發學生表現欲，引導學會自評、互評。）。

3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗。

（1）引讀比較。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。

（2）細讀感悟。

學生反復細讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以后就變得懶洋洋了。教師相機點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調表現大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態十足的形象。

（3）表演讀促體驗。

誰能根據課文的內容表演一下熊貓？（學生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創造性地表現文字所表達的內容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。）。

（4）全班有感情地朗讀。

三、以疑為題，拓展思維。

1、學完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學討論？（學生交流疑難，討論解決，在碰撞中發展求異思維。）。

2、熊貓是珍奇的動物，你應該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？

第二課時。

一、復習鞏固。

1、小組開火車讀課文。

2、你還知道大熊貓的一些事情嗎？請給大家介紹一下。

3、有感情朗讀全文。

二、識記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進行擴詞。

3、反饋識字情況，交流識記方法。

4、重點指導識記：

全金黑里爪瓜圓園。

5、出示詞語花籃。

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

（1）獨體字：巴爪皮。

（2）左右結構：雙動。

（3）上下結構：全黑。

3、學生書空。

4、教師板演示范。

5、學生仿寫。

6、教師巡視指導。

四、書寫展示、評議。

7大熊貓。

樣子：很可愛。

小時侯：很活潑。

長大后：愛睡覺。

最愛吃：竹葉、竹筍。