教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)方式等要素，以便于教師有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動。以下是一些教學(xué)計(jì)劃的案例分析，希望對教師們在教學(xué)實(shí)踐中有所啟發(fā)。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇一
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）。
2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
對話平臺。
自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣）。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。
識字（利用已有識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。
討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）。
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）。
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）。
寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）。
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)?：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
對話平臺。
背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）。
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。
（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）。
拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）。
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
寫字（把寫字和評價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）。
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價(jià)（可以互相打等級）。
教學(xué)建議：
在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。
伴教錦囊。
詞語解釋：
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。
展開：張開。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、蹲”等12個(gè)生字，會寫“朵、葉”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）。
4、讀課文找4個(gè)動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。
三、感情朗讀，體會感悟。
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！?（多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）。
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說：“……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……。
2、朗讀感悟。
(1)小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭第一。
(2)教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。
3、背誦課文。
四、拓展延伸：
五、指導(dǎo)書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
六、作業(yè)：
1、熟讀背誦課文。
2、畫畫寫寫：荷葉是我的……。
七、板書。
躺?????????小水珠?????搖籃??????。
立?????????小蜻蜓?????停機(jī)坪???。
蹲?????????小青蛙?????歌臺??????。
游來游去???小魚兒?????涼傘??????。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇三
1、寫一寫下面的字，看誰寫得工整。
2、連一連，背一背。
圓圓的???????眼睛?????????。
透明的???????荷葉?????????。
亮晶晶的?????翅膀?????????。
3、填一填，讀一讀。
小魚兒在荷葉下____________地游來游去。
小青蛙蹲在荷葉上，________地放聲歌唱。
4、讀了課文，你想對文中的小動物說點(diǎn)什么呢？請寫在下面吧？
小動物的家。
秋天來了，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，遼闊的田野金黃金黃，滿山的楓葉火。
紅火紅。
樹葉落到泥地上，小蟲爬過來，躲在里面，把它當(dāng)作房子。
樹葉落在小河邊，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹葉落在池塘里，小魚游過來，把它當(dāng)作小雨傘。
樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“秋婆婆來信了，告訴我們冬天快。
到了，我們飛到南方去吧！”
美麗的大自然，是小動物的家。
1、美麗的大自然是不是我們的家？我們怎樣保護(hù)它？
欣賞蘭蘭搜集的荷花圖畫，你也搜集一些讓同學(xué)們欣賞。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇四
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊"夏天"主題單元的一篇課文,它語句優(yōu)美,是一篇輕快活潑的散文詩.文章通過小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅,通篇洋溢著童真,童趣,不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想像,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn),從而感受夏天,感受大自然的美好.
課文共有5個(gè)自然段,語言生動,條理清晰.12個(gè)要求會認(rèn)的生字,6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字,再次充實(shí)著學(xué)生的識字量,課后"朗讀課文,背誦課文"練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視.
針對課文的這些特點(diǎn),我在第一課時(shí)教學(xué)字,詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,對第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位:。
1,知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文.
2,語感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.
3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力.
基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標(biāo)的定位,在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想:。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進(jìn)取精神.由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用"自主讀書,合作學(xué)習(xí),自己感悟"的教學(xué)方法.我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形,色,聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動,有效地參與到教學(xué)的全過程.
一,根據(jù)我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有極強(qiáng)好奇心的特點(diǎn),我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望.
我首先在黑板上畫荷葉的簡筆畫激qing導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符.小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們快樂的心情吧!
興趣是最好的老師,是獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力.以看優(yōu)美的畫面,聽老師激qing導(dǎo)語的方式引入新課,學(xué)生會初步感受到美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒.
二,在良好的氛圍鋪墊下,我順利的展開教學(xué)的第二環(huán)節(jié):自主閱讀,整體感知.
對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀的愿望,自主閱讀,整體感知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就可以實(shí)現(xiàn)這一目的.所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,把生字連成詞,多讀幾遍,在讀通讀順的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生弄清文意,明確有幾個(gè)小伙伴和荷葉交上了朋友,他們分別把荷葉當(dāng)作了什么這樣從整體上感知文章,更利于自主閱讀的順利開展.
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,理解,欣賞和評價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀通讀懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,讀后評價(jià),及時(shí)激勵(lì),學(xué)生們聲情并茂,感悟得更加深入了.
三,自主閱讀的實(shí)施為第三環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是通過角色表演進(jìn)一步積累語言,內(nèi)化語言.
學(xué)生在第二環(huán)節(jié)的自讀自悟中充分欣賞了美,體驗(yàn)了美,分角色表演則為他們展示美提供了平臺.老師邊出示頭飾邊啟發(fā)說:老師這里有4頂帽子,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴.誰愿意戴上它,來與圓圓的荷葉交個(gè)朋友孩子們踴躍的戴上頭飾,或扮演稚嫩的水滴和荷葉說著悄悄話,或扮演歡樂的魚兒同荷葉捉著迷藏.在不同角色的表演中,孩子們進(jìn)一步體會到荷葉的清涼和夏天的樂趣,同時(shí),通過情境再現(xiàn)又將書中的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言,從而形成一定的積累,為日后的說和寫提供源泉.
四,我設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸,激發(fā)興趣,提高說話能力.
愛因斯坦說過:"想像力比知識更重要."《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:"在發(fā)展語言能力的同時(shí),要發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能."因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供思索的機(jī)會,引發(fā)他們想像:"荷葉除了給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都帶來了快樂,還會給哪些小伙伴帶來快樂它們又會對荷葉說些什么呢".這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活,語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力.
本節(jié)課這四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實(shí)現(xiàn)了從對語言的感悟到對語言的積累,再到對語言的運(yùn)用的全過程,相信學(xué)生會在這樣的課堂上有可喜的收獲.
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇五
課型：講讀課。
年級：一年級。
教材設(shè)計(jì)：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。
學(xué)生分析：
我所執(zhí)教班級的學(xué)生活潑可愛，喜歡閱讀。大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，善于表現(xiàn)自我，有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，膽小，學(xué)習(xí)的主動意識不夠。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記“荷”字，復(fù)習(xí)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式、愉快教育法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)過程：課前活動。
1、自我介紹。
2、做游戲。
模擬動物叫聲教師說動物，學(xué)生就模擬動物的叫聲。
如：小狗――汪汪。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
1、（課件配樂展示美麗的荷葉風(fēng)景圖）師：春姑娘邁著輕盈的步子悄悄的從我們身邊溜走了，夏姑娘又笑盈盈的向我們走來，荷葉見她點(diǎn)頭問好，荷花見她心花怒放。瞧，多美的荷花池呀。
2、識記“荷”
放眼望去，滿池的――（荷葉），板書：荷葉，并識記“荷”
a、揭題。
荷葉是什么樣的？（綠綠的，圓圓的）板書：圓圓，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14、荷葉圓圓。
b、齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，初讀感知。
這荷葉不僅美麗，還給池塘的小伙伴們帶來了無限的快樂呢？你想知道這些小伙伴是誰嗎？在認(rèn)識這些小伙伴前，我們先和剛認(rèn)識的詞語朋友打打招呼吧。
課件出示：我會認(rèn)。
荷葉搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀歌臺涼傘。
1.孩子們真聰明，現(xiàn)在請打開你們課本去找找荷葉的小伙伴吧。
2.教師提示讀書方法：學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文（小聲讀、大聲讀、同桌讀等），邊讀邊用筆圈出荷葉的小伙伴。
3.抽生匯報(bào)。
小伙伴：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
教師板畫相應(yīng)的小動物。
三、精讀課文，感悟文本。
1、孩子們讀課文可真夠認(rèn)真的。誰來說說讀課文要怎樣讀？
學(xué)生匯報(bào)（要讀懂，有感情的朗讀）。
3、我這里有幾張卡片，應(yīng)該給那個(gè)小伙伴？（學(xué)生說老師貼）。
4、看板書指導(dǎo)引讀。
5、自由選擇自己喜愛的自然段學(xué)習(xí)（師：荷葉的小伙伴多可愛呀，你們喜歡他們嗎？你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段有感情的朗讀）。
教師提出讀書方法：孩子們讀書時(shí)，要一邊讀，一邊想你讀懂了什么？還可以學(xué)學(xué)小伙伴們做做動作。
6、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。
抽生匯報(bào)，以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)（學(xué)生先回答什么就出現(xiàn)什么）。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇六
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情.
課前準(zhǔn)備:荷葉,小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒頭飾,課件.
教學(xué)預(yù)設(shè):。
一,猜謎語,導(dǎo)入新課:。
小朋友,今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,看誰最聰明!"一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊."是什么(荷葉)。
2,你能說說荷葉長什么樣嗎(學(xué)生回答)老師喜歡用荷葉這樣來說,你可以嗎。
多圓多綠的荷葉啊!喜歡嗎一起夸夸這荷葉吧!(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的.)。
課文分析。
1,初讀課文,認(rèn)讀生字。
(1)(過渡):美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友,而且還吸引著一群可愛的小精靈呢!它們都是誰呢請小朋友自己讀一讀課文,然后把它們一一請出來.在朗讀之前,老師要提三個(gè)任務(wù):。
一:圈出生字寶寶,每個(gè)生字寶寶讀三遍.
二:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)自然段,給它們標(biāo)上號.
三:用"﹏"劃出有哪幾個(gè)小精靈。
好,記住老師的要求,讓我們一起拿起書,美美地開始讀吧!(學(xué)生自由朗讀)。
生字寶寶們乘著荷葉船正向我們走來呢!讓我們開起小火車和它們打聲招呼吧!(開小火車——生字讀兩遍,詞語讀一遍)拼音寶寶想考你們,所以藏起來了,還能讀嗎小火車?yán)^續(xù)開.
祝賀你們,順利完成第一個(gè)任務(wù),第二個(gè)任務(wù),誰已經(jīng)完成了。
(4)你們真棒,那么荷葉姐姐還帶來了幾個(gè)小精靈,他們都是誰呢(根據(jù)學(xué)生回答,在荷葉上貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的頭像.)。
2,再讀課文,朗讀體驗(yàn)。
四個(gè)小精靈都一一出場了,你們最喜歡誰呢那就趕緊美美地讀讀你喜歡的自然段吧!(學(xué)生有選擇朗讀課文)。
第二自然段(小水珠):小水珠,你把荷葉當(dāng)作什么呀(搖籃)老師也喜歡小水珠,讓老師先來讀一讀這一段好不好你們就是那顆可愛的小水珠,邊聽邊想你小時(shí)侯躺在搖籃里的感覺.咦,小朋友,老師剛才看到你輕輕地?fù)u動著身子,為什么呀(學(xué)生談?wù)?是啊,一陣微風(fēng)吹來,荷葉輕輕地?cái)[動,像風(fēng)媽媽的手搖著搖籃,你瞧,小水珠眨著亮晶晶的大眼睛,搖啊搖,多舒服啊!你想去荷葉躺躺嗎(個(gè)別讀)讓我們都來作一顆幸福的小水珠吧!(齊讀)。
第三自然段(小蜻蜓):小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀(停機(jī)坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢停機(jī)坪是什么啊趕緊讀讀第三自然段吧!(教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)(自由讀——反饋)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰也想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!
第四自然段(小青蛙):小青蛙你把荷葉當(dāng)什么呀(歌臺)小青蛙天生就是個(gè)歌唱家,聽,這會兒它又在唱歌了,它在唱什么呢(學(xué)生交流)你想成為歌唱家小青蛙嗎首先要把課文讀好,同桌比一比!(同桌自由讀——同桌個(gè)別讀)誰能比他更象小青蛙,全班起立,小青蛙開始唱歌了,你真象小青蛙,讓我聽聽那么多小青蛙一起唱歌的聲音吧!
第五自然段(小魚兒)咦小魚兒,你怎么躲到荷葉底下去了呢(我在荷葉底下乘涼或我在荷葉底下游來游去呢!)真是調(diào)皮的小魚兒,你們喜歡這把涼傘嗎為什么(學(xué)生討論)那么喜歡荷葉,有信心讀好這一段嗎誰先來試一試,(個(gè)別讀)咦,小魚兒沒有手,怎么能捧起水花呢(學(xué)生討論)。
(4)配樂感情朗讀課文。
1.你們真是既可愛又聰明的小精靈,荷葉姐姐想和全班小朋友交朋友,老師給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來和荷葉交上朋友吧!
(5)表演讀。
讀著讀著,我們仿佛來到了荷花池邊,誰來當(dāng)荷葉姐姐和四個(gè)小精靈,讓我們一起來演繹荷花池邊這個(gè)美麗的故事吧!(四人小組練習(xí)——個(gè)別上臺表演)。
課外拓展。
美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢他們又會對荷葉說些什么做些什么呢。
(出示)荷葉圓圓的,綠綠的,()說:"荷葉是我的()."().
學(xué)寫生字:荷葉姐姐還給我們留了幾個(gè)生字,希望你們能寫好它,你覺得哪個(gè)生字比較難寫,要求老師幫忙的是(上下結(jié)構(gòu)),我(獨(dú)體字),機(jī)(左右結(jié)構(gòu))。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇七
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
2、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教具準(zhǔn)備：
課件、句式練習(xí)紙、荷葉、青蛙、小魚、水滴、蜻蜓。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞（精神飽滿的狀態(tài)）[5分鐘]。
師：今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。
1、齊讀詞語一組組出現(xiàn)。
2、毛毛蟲繞線讀詞語游戲。注意矯正字音。
二、整體感知課文內(nèi)容[6分鐘]。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有四個(gè)小伙伴成了荷葉的朋友，分別是？（板書）。
3、這四位朋友多么有趣啊，你最喜歡哪個(gè)，用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后，全班停一停]可以把自己當(dāng)作那個(gè)小動物來讀，做做動作，跳一跳。
4、學(xué)生自己自由讀課文。
三、分段精讀[20分鐘]。
學(xué)生自己暢讀喜歡的段落。
1、第二段。
如果是你躺在搖籃里，會做些什么呢？
指導(dǎo)體驗(yàn)讀。抓住“躺”
2、第三段。
停機(jī)坪是什么？
看停機(jī)坪的照片，師問：停機(jī)坪看上去怎么樣？
飛的動作讀段，你有什么感覺（累，神氣，安全）。男生齊讀。[立：讀得精神、清脆]。
3、第四段。
師：還有誰也想登臺歌唱，做做大歌星的？
指導(dǎo)朗讀。
師：如果我把第二段和第三段換一下，改成——（出示修改的語段）行不行？
師小結(jié)：看來荷葉對于每個(gè)小伙伴都有不同的作用，這些動作也具有小動物各自的特點(diǎn)，是不能隨意替換的。
4、第五段。
師：大家看看他讀的`時(shí)候表情怎么樣啊？
師：你為什么笑得這么開心呢？
師：我發(fā)現(xiàn)。
是啊，荷葉就像一把大涼傘，小魚兒躲在下面游來游去是多么開心啊，讓我們帶著這種快活的、自由的感覺來讀一讀。
四、朗讀全文，表演[10分鐘]。
1、四個(gè)小伙伴和荷葉在一起多么快樂啊，讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文（配樂）。
2、寫話練習(xí)[7分鐘]。
下課。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇八
教學(xué)要點(diǎn)：讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：葉圓圓。
呀，傅老師可真粗心，荷字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？
2、把課題板書完整，邊板書對學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。
3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀34個(gè)。
剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
二、朗讀課文。
過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么？出示卡片：歌臺。
今天，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的展示臺。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？
1、出示卡片：我會讀。怎么樣才能算是我會讀。
2、第一次讀。
a、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
b、交流。
（1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪。
（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把立出示在小蜻蜓的后面。那么，游、躺、蹲應(yīng)該放在哪兒？指名上臺貼一貼。
c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？
小水珠說：小水珠。
小蜻蜓說：小蜻蜓。
小青蛙說：小青蛙。
小魚兒說：小魚兒。
3、第二次讀。
a、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？
那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢？
b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
c、交流。
（1）小水珠部分。
誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？
難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！小蜻蜓說。
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。小青蛙說。
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的.是什么歌。
（4）小魚兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會來讀一讀吧。
師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。
4、第三次讀。
（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。
三、寫字指導(dǎo)。
過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示我會寫。要寫好字可不容易，先要會觀察。看老師寫，一會兒告訴大家要注意什么。
（1）示范寫朵、機(jī)，生邊書空邊說筆順。
這兩個(gè)字要注意什么？學(xué)生描一描寫一寫。
（2）下面我要來寫帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢？強(qiáng)調(diào)寫好斜鉤。
四、拓展想像。
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇九
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
這圓圓的荷葉像什么？
學(xué)習(xí)“荷”字。
二、聽錄音，學(xué)生感知課文資料。
三、初讀課文，畫本課生字，要讀準(zhǔn)字音。
四、讀課文，進(jìn)行識字教學(xué)。
讀帶生字的句子，出示生字卡片。
1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。
晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。
2、小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解。
翅膀：做動作。
有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）。
3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作理解。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎樣歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）。
4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做動作理解。
師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。
做游戲：
摘星星，讀句子鞏固生字。
1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。
五、讀課文，朗讀感悟。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。
2、這四個(gè)主角喜歡哪一個(gè)，就練習(xí)讀讀。
3、小組分主角練讀。
4、找四名學(xué)生表演。
六、想想說說：
荷葉是你的什么？
我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí)，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評，多表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長環(huán)境。
在識字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計(jì)了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、簡單的氛圍。
課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分主角朗讀，小組再分主角互讀，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識。
在擴(kuò)展活動中，我設(shè)計(jì)了“荷葉是你的什么呢？”、“青蛙站在舞臺上會怎樣唱”和“有了翅膀你最想做什么呢”等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇十
本學(xué)期，有幸讀了《曾國藩家書》，讓我感受很深的地方有許多。如：在家書中讓人感覺他是一個(gè)對子女的學(xué)習(xí)教育十分嚴(yán)格的父親。他很多家書中都要求其子，把日常練習(xí)的字，詩詞等作品寄給他看，然后，他再根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情景加以指導(dǎo)，他指出“讀書宜專，習(xí)字宜恒”。同時(shí)他也是一個(gè)慈愛的父親。一次其子久病不愈，他信中仔細(xì)詢問有沒有在吃藥，吃了什么藥等等。還提議要想身體健康關(guān)鍵是平時(shí)要加強(qiáng)鍛煉，不能一味的靠吃藥，“飯后千步走”是個(gè)不錯(cuò)的健身方法。
曾國藩作為國之棟梁，人們眼中最好的兒子、最好的哥哥、最仁慈的父親，其后世子孫中大師級人才輩出，遍布海內(nèi)外。曾國藩的家教或許給出了答案。在曾國藩的330多封家書中講求人生夢想、道德修養(yǎng)。他說：“凡人皆望子孫為大官，余不愿為大官，但愿為讀書明理的君子”。與曾氏家教比較，我們不難發(fā)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)發(fā)生了偏差，我們過分的重視了“才”的教育，忽視了“德”的教育。什么是曾國藩所說的“君子”呢司馬光在《資治通鑒》中已有定論：“才德全盡謂之圣人，才德皆亡謂之愚人，德勝才者謂之君子，才勝德者謂之小人”。愚人不足為社會患，小人卻是社會的大患，“自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔悖灾劣陬嵏舱叨嘁?”。振聾發(fā)聵，值得我們深省呀。
我們的小學(xué)生衣來伸手、飯來張口，他們的“重負(fù)”主要來源于學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)寫作、學(xué)英語、學(xué)各式各樣的特長……。與曾氏家教比，我們的道德教育大都停留在空談、口號的層面。小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是生活教育，教育孩子們明白人與人的關(guān)系，父母與孩子的關(guān)系，兄與弟的關(guān)系，明白人與人的關(guān)系才能把人做好。讓孩子們明白自我的身份，應(yīng)當(dāng)盡什么義務(wù)，應(yīng)當(dāng)行什么禮節(jié)，這就是教育。舊時(shí)代的《弟子規(guī)》就在規(guī)范孩子們的行為，培養(yǎng)孩子們有修養(yǎng)、明事理方面做的很好。《曾國藩家書》中對弟子的教育也是從生活行為入手，著眼道德培養(yǎng)。而我們今日的教育卻把這些忽略掉了。有人戲稱我們和孩子是“十分6+1”的關(guān)系，6個(gè)大人圍繞著1個(gè)孩子轉(zhuǎn)。再窮也要富孩子，致使許多孩子生活不能自理，不明白生活的艱辛，追求享樂，攀比虛榮。許多孩子也習(xí)慣了自我的中心地位，人人為我，我還為我，極度自私。這樣的孩子都不懂也不會去敬愛自我的父母，“孝”是“仁”的基礎(chǔ)，不懂得敬愛自我的父母，又怎樣會愛他人、愛祖國。對家庭失去職責(zé)感，又會去擔(dān)負(fù)什么社會職責(zé)呢不“修身”怎能“齊家”何談“平天下”。
我提議我們的教育工作者都來讀一下《曾國藩家書》，這些書信中富含的教育思想，值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
3、體會本文語言的生動優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
2、體會本文語言的生動優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報(bào)。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（ppt出示荷塘的美麗景色）。
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書）。
師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（ppt出示）。
指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？
指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個(gè)詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個(gè)詞語。
同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準(zhǔn)備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：這圓圓的.，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧！
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文，體驗(yàn)情感。
1、過渡：讀的真不錯(cuò)！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請同學(xué)們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時(shí)候特別認(rèn)真，這是一種非常的讀書習(xí)慣，大家要繼續(xù)保持！
師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？
生匯報(bào)（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。
師：它把荷葉當(dāng)成什么了？貼板書“搖籃”。
a、第二段。
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？
生：（朗讀課文）。
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）。
生：朗讀課文。
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！
我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）。
師：孩子們的讀書聲真好聽！
b、第三段。
1、指名讀！
師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了？生：停機(jī)坪，師貼板書“停機(jī)坪”！那你來讀一讀吧！
師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？
2、指名做動作表演讀！
3、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）。
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！
3、齊讀。
d、第五段。
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？
生匯報(bào)。師貼板書“游”
師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了？
生匯報(bào)。師貼板書“涼傘”
師：多們和諧的畫面啊！現(xiàn)在我想請同學(xué)們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚送的禮物！（貼板書）。
（1）小組比賽讀。
師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
（2）齊讀。
師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
ppt出示整篇課文，播放背景音樂。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！
那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！請看黑板！
過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2、集體背誦！
師評價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學(xué)法遷移，仿說句子。
孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2—5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎？
1、借助板書ppt出示：2—5段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生匯報(bào)。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來讀一讀這幾個(gè)句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當(dāng)作什么了？請你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。
ppt出示：說：“荷葉是我的_______________________。”
指名2——3個(gè)學(xué)生說。
師評價(jià)：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實(shí)語用。
1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀，積累語言。
3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說話。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯樱押孟嗵帲鞓飞睿Ｍ銈兡芏喽嘧哌M(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇十二
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、朵”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一齊來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）。
2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）。
多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一齊夸夸這荷葉吧！
二、初讀課文，感知資料。
2.師配樂范讀。
3.生回答，板貼畫。
4.小伙伴都認(rèn)識了，他們的名字你也認(rèn)識了嗎？（課件出示四個(gè)小伙伴的名字。）。
認(rèn)識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？
讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。
5.多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6.指名四人分自然段讀課文。
詞語卡片正音：翅膀（讀準(zhǔn)翹舌音）停機(jī)坪（讀準(zhǔn)后鼻音）。
師小結(jié)：讀長句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）。
7.大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么？
8.課件出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的。”（你能給“籃”組詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）。
小蜻蜓說：“荷葉是我的（）。”（看圖理解“停機(jī)坪”，說說生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能明白這個(gè)字的意思，真是識字的一種好方法！）。
小青蛙說：“荷葉是我的（）。”
小魚兒說：“荷葉是我的（）。”
9.開火車讀句子。
（2）小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎樣樣啊？
飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。
（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？
10.句式訓(xùn)練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當(dāng)作什么呢？
（）說：“荷葉是我的（）。”
11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12.指名讀。
三、配樂感情朗讀課文。
1.聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！
2.配樂，師引讀：
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1.游戲，攀登詞語金字塔。
2.讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一齊來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、書寫指導(dǎo)。
1.課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？
2.課件田字格里出示：是、朵、美；仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長橫；都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇十三
本學(xué)期，有幸讀了《曾國藩家書》，讓我感受很深的地方有許多。如：在家書中讓人感覺他是一個(gè)對子女的學(xué)習(xí)教育十分嚴(yán)格的父親。他很多家書中都要求其子，把日常練習(xí)的字，詩詞等作品寄給他看，然后，他再根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情景加以指導(dǎo)，他指出“讀書宜專，習(xí)字宜恒”。同時(shí)他也是一個(gè)慈愛的父親。一次其子久病不愈，他信中仔細(xì)詢問有沒有在吃藥，吃了什么藥等等。還提議要想身體健康關(guān)鍵是平時(shí)要加強(qiáng)鍛煉，不能一味的靠吃藥，“飯后千步走”是個(gè)不錯(cuò)的健身方法。
曾國藩作為國之棟梁，人們眼中最好的兒子、最好的哥哥、最仁慈的父親，其后世子孫中大師級人才輩出，遍布海內(nèi)外。曾國藩的家教或許給出了答案。在曾國藩的330多封家書中講求人生夢想、道德修養(yǎng)。他說：“凡人皆望子孫為大官，余不愿為大官，但愿為讀書明理的君子”。與曾氏家教比較，我們不難發(fā)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)發(fā)生了偏差，我們過分的重視了“才”的教育，忽視了“德”的教育。什么是曾國藩所說的“君子”呢司馬光在《資治通鑒》中已有定論：“才德全盡謂之圣人，才德皆亡謂之愚人，德勝才者謂之君子，才勝德者謂之小人”。愚人不足為社會患，小人卻是社會的大患，“自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔悖灾劣陬嵏舱叨嘁?”。振聾發(fā)聵，值得我們深省呀。
我們的小學(xué)生衣來伸手、飯來張口，他們的“重負(fù)”主要來源于學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)寫作、學(xué)英語、學(xué)各式各樣的特長……。與曾氏家教比，我們的道德教育大都停留在空談、口號的層面。小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是生活教育，教育孩子們明白人與人的關(guān)系，父母與孩子的關(guān)系，兄與弟的關(guān)系，明白人與人的關(guān)系才能把人做好。讓孩子們明白自我的身份，應(yīng)當(dāng)盡什么義務(wù)，應(yīng)當(dāng)行什么禮節(jié)，這就是教育。舊時(shí)代的《弟子規(guī)》就在規(guī)范孩子們的行為，培養(yǎng)孩子們有修養(yǎng)、明事理方面做的很好。《曾國藩家書》中對弟子的教育也是從生活行為入手，著眼道德培養(yǎng)。而我們今日的教育卻把這些忽略掉了。有人戲稱我們和孩子是“十分6+1”的關(guān)系，6個(gè)大人圍繞著1個(gè)孩子轉(zhuǎn)。再窮也要富孩子，致使許多孩子生活不能自理，不明白生活的艱辛，追求享樂，攀比虛榮。許多孩子也習(xí)慣了自我的中心地位，人人為我，我還為我，極度自私。這樣的孩子都不懂也不會去敬愛自我的父母，“孝”是“仁”的基礎(chǔ)，不懂得敬愛自我的父母，又怎樣會愛他人、愛祖國。對家庭失去職責(zé)感，又會去擔(dān)負(fù)什么社會職責(zé)呢不“修身”怎能“齊家”何談“平天下”。
我提議我們的教育工作者都來讀一下《曾國藩家書》，這些書信中富含的教育思想，值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。
文檔為doc格式。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇十四
教材分析：
《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教養(yǎng)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。
（4）會寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
2、教育目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)。
大自然的意識。
3、發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：積累語言形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
（一）鞏固生字。
上節(jié)課，我們認(rèn)識了12個(gè)生字朋友，我們來讀讀吧！
1、開火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識字歌。
夏天到，夏天到，
圓圓荷葉長得好。
小水珠，亮晶晶，
搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓，翅膀大，
停機(jī)坪上跑呀跑。
小魚兒，笑嘻嘻，
青蛙蹲著呱呱叫。
（二）回顧荷葉之美。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了認(rèn)識了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？
指名生匯報(bào)收獲：
（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？
（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?
（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片）。
二、品讀課文，感受小伙伴對荷葉的喜愛。
(一)個(gè)性朗讀，自主體驗(yàn)，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。
1、這一節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報(bào)：荷葉真。
3、自由讀課文，選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽，說說你為什么喜歡這個(gè)自然段？
4、生讀課文，學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
5、全班交流：
小水珠抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價(jià)讀。
（2）想象入情，角色練讀。
看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）。
（4）“小水珠”的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評價(jià)讀。
小蜻蜓抓住“立、展開”運(yùn)用動作演示體會作者用詞的準(zhǔn)確。
（1）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）。
（2）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
（3）指名做動作演示。
哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？
你們還見過什么東西是透明的？指名說。
（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機(jī)坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
（5）學(xué)生想象：你飛到哪里了？
小青蛙抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會神態(tài)、動作。
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)。
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）。
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．。
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀．。
小魚兒教師注重范讀，讓學(xué)生體會語言的美。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？（笑嘻嘻）。
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．。
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．。
(6)師生共同表演讀．。
(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．。
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習(xí)讀課文）。
2、小組展示讀。
三、指導(dǎo)背誦。
讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？
四、拓展延伸，運(yùn)用語言形式，積累語言．。
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開想象。
2、提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。
說：“荷葉是我的”，在荷葉。
五、閱讀連接。
同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報(bào)）今天，老師也給你們帶來了一首關(guān)于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。）。
（一）（二）。
真想變成大大的荷葉青蛙音樂會。
夏天來了，小蓮蓬，
夏天是位小姐姐。小話筒，
她熱情地問我：豎在清清湖水中。
想變點(diǎn)兒什么？圓荷葉，
我想變透明的雨滴，綠舞臺，
睡在一片綠葉上；請來演員丁丁冬。
我想變一條小魚，小青蛙，
游入清凌凌的小河。登臺了，
我想變一只蝴蝶，月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭；咕兒呱。
我想變一只蟈蟈，咕兒呱。
歌唱我們的生活。一直唱到太陽紅。
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
最后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，
在荷葉下嬉戲，
雨點(diǎn)來了，
在荷葉上唱歌……。
六、寫字指導(dǎo)。
小朋友能運(yùn)用自己的語言積累，創(chuàng)作出很美很美的語句。那么，老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。
1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字。
出示“朵”和““機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。“機(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學(xué)生描紅，練寫一個(gè)，展示，評議。
七、作業(yè)：（選擇一條）。
1、說說寫寫：荷葉是我的……。
2、收集積累關(guān)于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇十五
讀《曾國藩家書》，從第一封家書開始，筆者就被書里濃濃的親情味所感染。隨著閱讀的深入，這位被譽(yù)為“清朝第一中興名將”的形象在筆者心里徹底被改變了。一封封看似聊著居家艱難的家書，字里行間蘊(yùn)含的是對祖父母、父母、兄弟、妻兒、親朋好友的濃濃的掛念、敬重、關(guān)懷、關(guān)心之情，每一封家書都洋溢著濃郁親情。看的筆者都想讓時(shí)光倒退幾十年，重新回到僅靠書信聯(lián)系的時(shí)代。
如今人們，就應(yīng)說是趕上了好時(shí)光。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，人與人之間的距離無論多遠(yuǎn)，都好像在咫尺之間，都能夠透過電話、信息、微信、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流。電子通訊技術(shù)徹底改變了人們的生活，現(xiàn)代人能夠說已經(jīng)告別了原始的信紙、信封。可是，無論如何方便快捷，總覺得少了一點(diǎn)感覺。讀著《曾國藩家書》，不由自主的就想起了十幾年前自我寫信讀信的情景。那一封封透著墨香和紙香味的信，讀起來，感覺特親切特溫馨，信中的每一個(gè)字，每一句話都活靈活現(xiàn)，都栩栩如生，仿佛寄信者就坐在自我身旁。讀著親朋好友的來信，感受到的是寄信者那份濃濃的親情友情。如今，無論是接電話還是看信息，總覺得少了一點(diǎn)韻味和感覺。
曾公作為歷史上一位毀譽(yù)參半的人物或者領(lǐng)袖，我們不去評說其史上的功與過，只就其人性中最閃光最完美的一點(diǎn)就足矣，人無完人，孰能無過。最終，以曾公的一首詩結(jié)束此文，“左列鐘銘右謗書，人間隨處有乘除。低頭一拜屠羊說，萬事浮云過太虛。”
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荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)字詞。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧！誰愿意和他們做朋友呢？（課件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語）。
（課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻）。
生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。
三個(gè)太陽在一起。人來小亭邊休息（）月亮在旁邊。（）。
一支羽毛。（）。
二、朗讀課文。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道荷葉是：生說。
師：荷葉有哪些小伙伴呢？小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘（生說師板）。
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同桌的小伙伴聽吧。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。
1、水珠部分。
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師指導(dǎo)讀。
師：誰來把你的這種感受讀出來呢？這句話挺有趣，加上表情動作讀起來更生動了！你們先練一練吧。指生讀，愿意加動作的就加動作，齊讀。
你還喜歡與誰交朋友呢？
2、小蜻蜓部分。
指名讀。
理解停機(jī)坪（出示圖），為什么蜻蜓把荷葉當(dāng)停機(jī)坪？蜻蜓的翅膀怎樣的？還有透明的什么呢？指導(dǎo)朗讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！
師：快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！
師：在荷葉上休息得多舒服呀！指生讀—齊讀---加動作讀。
3、小青蛙部分。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺。’小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。理解歌臺，為什么說荷葉是小青蛙的`歌臺。（這是個(gè)圓圓的歌臺，這是一個(gè)綠綠的歌臺）。
誰來唱一唱。”呱，呱，呱！“評價(jià)。
師評價(jià)他把小青蛙的聲音說出來了。
生：他的聲音很粗，”呱，呱，呱！“真像一只大青蛙。（笑聲）讀。
生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星！（笑聲）讀。
師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！（學(xué)生興致勃勃地讀課文，不時(shí)發(fā)出笑聲）指導(dǎo)朗讀。
誰喜歡小魚兒，喜歡的站起來齊讀。
4、小魚兒部分。
師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？很（）很（）的（）。
生：它們在做游戲。讀。
生：它們快樂地游泳。讀。
生：它們在捉迷藏。讀。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，男女生小魚讀得最快樂！師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請同學(xué)們，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。集體表演，生讀前面的。
三、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
師：總結(jié)。出示名式：荷葉是（）的（）……。
生寫。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇十七
課文原文：
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
課后要求：
【我會認(rèn)：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻。
我會寫：是葉美朵我機(jī)。
朗讀課文。背誦課文。】。
目標(biāo)設(shè)計(jì)與思考：
【課標(biāo)中相關(guān)要求：
(一)識字與寫字。
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
(二)閱讀。
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往完美的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。】。
根據(jù)課標(biāo)要求，制定如下目標(biāo)：
1.借助漢語拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，能夠在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。
2.結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語意思的潛力，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對所學(xué)生字的記憶。
2.能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.結(jié)合句子展開想象，進(jìn)行透過多種形式的朗讀；體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。透過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準(zhǔn)確；感悟運(yùn)用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會作者對荷葉和小動物的喜愛之情。
4.透過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的資料。
5.練習(xí)說話：展開想像仿說句子“_________說：‘荷葉是我的_______________’”三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發(fā)對大自然、對美的向往。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識的漢字圈出來，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會寫的也圈出來，多讀幾遍。
2、同桌相互檢查，指點(diǎn)對方把不好讀的字多讀幾遍。
3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識生字的狀況。
具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）。
3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
5、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說說詞語的意思，針對學(xué)生說不清楚、說不妥當(dāng)?shù)模笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時(shí)讀詞語所在的句子，（設(shè)計(jì)意圖：把識字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思。）。
三、朗讀全文，整體感知。
1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3．自由選取自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4．學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。
5．齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較。(出示朵機(jī))（指名說）。
2、書空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢。
3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞。
課件出示要求會認(rèn)的十二個(gè)生字。
提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請你們快速讀書，把這些詞語找出來。（要求學(xué)生快速在書中找詞語）。
安排學(xué)生交流。（課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語來讀課文，強(qiáng)化對漢字記憶奠定基礎(chǔ)。）。
二、進(jìn)行詞語搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文資料。
1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
學(xué)生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學(xué)生之名就應(yīng)貼在那個(gè)圖畫的邊上（結(jié)合圖畫，強(qiáng)化對要會認(rèn)、要會寫詞語的記憶）。
2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語中挑出對應(yīng)的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰”的旁邊。
（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的`合理搭配。）。
3、再讀課文，提示思考：四個(gè)小朋友，分別在上面怎樣玩呢？每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來。
學(xué)生自讀課文，勾畫。
交流，教師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在適宜的位置。
（設(shè)計(jì)意圖：建立對應(yīng)觀念，透過詞語對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，幫忙學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識，同時(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)詞語）。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會短文描述小水珠躺在荷葉上的情趣。
教師導(dǎo)語：
他們在荷葉上下玩得十分高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎樣把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來的。
出是第二自然段。
提示：小水珠為什么會把和也當(dāng)成搖籃呢？
——指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺；二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動，小水珠體會在荷葉上滾來滾去還不會掉下去的情形。學(xué)生交流自己想象出來的美麗情形。
指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的情緒。
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角，想象入情，加深對課文所描述資料情趣的體會，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目標(biāo)。）。
5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的完美情景。
指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選取自己喜歡的主角來想象一下：假如你是**，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的完美情緒。
生自己選取，自讀課文，想象，然后，全班交流。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。
（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象潛力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）。
三、分主角朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。
1、出示頭飾，分別請四個(gè)同學(xué)戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說的話。
訓(xùn)練開始。（針對學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說的話的情形，給予針對性指導(dǎo)。）。
2、全班同學(xué)分主角練習(xí)朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個(gè)小主角說的話。
練習(xí)三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小主角說的話，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣貌，要讀出羨慕的語氣。
（設(shè)計(jì)意圖：在類似游戲的過程中，感知（不是明確認(rèn)識）短文寫了作者說的，還寫了文中主角說的話，寫的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號用法做鋪墊。）。
說：“荷葉是我的”。。
四、拓展延伸。
1、進(jìn)一步體會詞語搭配的適宜。
教師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說，要與把它當(dāng)搖籃行不行？為什么？（要學(xué)生說出理由就行）。
在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學(xué)生說出理由）。
（設(shè)計(jì)意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系——誰來打比方，比成的東西。
要貼合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比喻特征，而是透過具體的比喻句所涉及到的要去來思考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）。
學(xué)生體會字旁跟字義的關(guān)系。
總結(jié)，體會漢字的趣味。
3、學(xué)生自己想辦法來記憶要求認(rèn)識的其他漢字。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強(qiáng)化對漢字的記憶，另一方面，鍛煉識字潛力。）。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇十八
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
預(yù)設(shè)過程：
一、朗讀句子，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）。
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對話。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細(xì)讀課文體會體會。
你覺得誰最快樂？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學(xué)生合作讀書。）。
2、交流朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動表演，訓(xùn)練語言。
1、讀著讀著，我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們愿意做我的小客人嗎？
我們一起來演一演課文好嗎？
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學(xué)生寫）。
匯報(bào)所編歌詞。
五、總結(jié)點(diǎn)題，拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句。
談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
課文以荷葉為舞臺，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒以非常立體的形象展現(xiàn)其中，構(gòu)筑了一個(gè)非常清麗美好的童話世界。文章很美，把人化了的小動物與自然之間那種和諧的氛圍詩意地呈現(xiàn)在讀者面前。雖然沒有故事情節(jié)，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。
這是一年級的課文，對于一年級的孩子來說，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊(yùn)涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗(yàn)。
因此讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生長在荷塘里，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂的美，營造一個(gè)自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂，是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)（熱門19篇）篇十九
荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓說：“荷葉是我的機(jī)場。”小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻、紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還美呢!