教案是教師教學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)，對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。- 接下來，小編將為大家推薦一些一年級(jí)教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)語文古對(duì)今教案（通用14篇）篇一

1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。

：1課時(shí)

一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會(huì)說什么?誰能說一說?

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

5、充分感受后，完整地讀詩。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛恚丶腋嬖V爸爸媽媽。

三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。

2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，代表在全班交流。

3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計(jì)： 13鞋

大大小小 依偎

回家 寧靜的港灣

小學(xué)一年級(jí)語文古對(duì)今教案（通用14篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類字，會(huì)寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字;能自主積累詞語，認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)二類字，會(huì)寫7生字。

2、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?

2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!

3、板書課題，齊讀課題。

1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

1、小組交流識(shí)字方法。

2、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

3、齊讀生字―開火車認(rèn)讀生字―“火眼金睛”游戲。

4、開火車認(rèn)讀生字卡片。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。

6、讀后交流，說說自己讀懂了什么?

7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?交流匯報(bào)，教師總結(jié)

第二課時(shí)

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評(píng)議。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?

2、你能選一個(gè)說一句話嗎?

1、(出示7個(gè)要寫的字)說說寫時(shí)要注意什么?

2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。

(一)想象訓(xùn)練。

2、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?

小學(xué)一年級(jí)語文古對(duì)今教案（通用14篇）篇三

1、 激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。

3、 培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。

師生活動(dòng)

1、 播放兩個(gè)小朋友打電話互相問候的動(dòng)畫片。

2、 學(xué)生觀看動(dòng)畫片。

1、 告訴學(xué)生打電話可以說的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽，明確打電話的要求。

2、 提出要求：語言規(guī)范，態(tài)度大方、有禮貌。

3、 組織學(xué)生兩人一組開始玩打電話的游戲，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。

4、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲，其他同學(xué)觀看表演，進(jìn)行評(píng)議。

2、 評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、 啟發(fā)學(xué)生說出更新穎的話題，把語言說得更規(guī)范。

4、 再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

鼓勵(lì)學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。

從學(xué)生觀看動(dòng)畫片導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

給學(xué)生玩的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表演欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。

把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)引入生活之中，使口語交際生活化。

小學(xué)一年級(jí)語文古對(duì)今教案（通用14篇）篇四

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，在老師指導(dǎo)下描摹“人、太”。

2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復(fù)誦讀的過程中記住課文內(nèi)容，并嘗試背誦。

3、讀兒歌了解重陽節(jié)的來歷，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬老人。

一、引入課文，揭示課題：

1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）。

2、我們的國家是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國，在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。

3、（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說的農(nóng)歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們?cè)诓煌墓?jié)日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點(diǎn)來了解其中的一個(gè)節(jié)日——重陽節(jié)。

4、出示課題，指名拼讀“重陽”。這個(gè)字還有一個(gè)讀音，我們?cè)?5課中學(xué)過，出示：“輕重”（齊讀）這種一個(gè)字有兩個(gè)以上的讀音，我們稱它為——多音字。

5、今天，我們就來學(xué)習(xí)44課（出示課題，齊讀）。

二、讀通課文，教學(xué)生字：

1、出示自學(xué)要求：

（1）讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

（2）想：一年一度的重陽節(jié)在哪一天？

2、出示課文，指名讀。（指名評(píng)：字音是否讀準(zhǔn)？）。

3、男女生讀文、同桌互讀（互評(píng)：加字不漏字）。

三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

1、引讀：重陽節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽。

2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當(dāng)時(shí)的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。

（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記住？（日+京）。

（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）。

（3）“秋日晴”可以用一個(gè)詞語來說——出示：秋高氣爽。

“山風(fēng)清”可以用一個(gè)詞語來說——出示：云淡風(fēng)清。

3、那么，人們?cè)谥仃柟?jié)會(huì)干什么呢？

（1）引讀：古人——。

我們——。

登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。

引讀：古人登高——。

我們登高——。

（4）讀了這兩句話，你有什么問題嗎？（聽重陽節(jié)的來歷的故事）。

4、后來，人們就重陽節(jié)登高的風(fēng)俗看作是免災(zāi)避禍的活動(dòng)。自己讀好課文，試著背誦。

6、重陽節(jié)登高的習(xí)俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可避難消災(zāi)）、喝菊花酒、吃重陽糕等活動(dòng)。

7、今天的重陽節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）。

我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事，平時(shí)也應(yīng)該為他們做事。

四、復(fù)習(xí)鞏固、課外延伸。

1、生字都認(rèn)識(shí)了嗎？猜字謎游戲。

一撇一捺不是八，猜猜我是誰？（人）羊兒羊兒大大大？（美）。

大下多一點(diǎn)。（太）我有十張口？（古）太陽照耀北京城？（景）。

2、出示：九月九日是重陽節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風(fēng)清的時(shí)節(jié)。古人登高躲避天災(zāi)。現(xiàn)在我們也在重陽節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。

（自讀、指名讀、齊讀）。

3、九九重陽，因?yàn)椤熬拧迸c“久”同音，九在數(shù)字中又是的數(shù)，有長(zhǎng)久、長(zhǎng)壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來對(duì)重陽節(jié)有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）。

小學(xué)一年級(jí)語文古對(duì)今教案（通用14篇）篇五

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

[教具準(zhǔn)備]。

教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。

[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)。

[設(shè)計(jì)流程]。

一、看圖談話，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

二、揭示課題。

三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知。

1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請(qǐng)教。

3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？

四、練習(xí)背誦，積累詞語。

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)。

3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習(xí)，拓展思維。

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。

六、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用。

土：泥土土地沙土土壤。

大：大方大人大小大家。

云：白云烏云云霧云海。

（2）認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語說一句話。

小學(xué)一年級(jí)語文古對(duì)今教案（通用14篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

4、發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識(shí)字寫字。

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、小組分角色朗讀課文。

四、板書設(shè)計(jì)。

13坐井觀天

井沿、無邊無際、不信

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對(duì)話，讀一讀。

三、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對(duì)話。

四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對(duì)話：青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

六、感悟第三次對(duì)話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

八、布置作業(yè)。

九、板書設(shè)計(jì)。

青蛙：井底——天井口大

小鳥：天上——天無邊無際

小學(xué)一年級(jí)語文古對(duì)今教案（通用14篇）篇七

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。

課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

2、提示課題：《尖尖的草帽》

二、教師配樂范讀課文。

教師配樂范讀課文。

要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽，如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音，一會(huì)兒多讀幾遍。

三、初讀感悟，讀中識(shí)字

1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。

2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)

3、讀帶有本課生字的句子。

4、開火車認(rèn)讀詞語、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)

5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。

四、讀中理解，讀中感悟

1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問：這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句義。

2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法?”學(xué)生展開想象。

過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?

從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。

3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。”

引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”

“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?”

這個(gè)問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。

4、學(xué)生配樂朗讀全文。

在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩。”

五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

六、識(shí)字教學(xué)

本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把

一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。

七、作業(yè)

1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。

2、擴(kuò)展閱讀：童年書架里的

小學(xué)一年級(jí)語文古對(duì)今教案（通用14篇）篇八

1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

課件、生字卡片。

一、激趣引入。

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

(二)點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

(點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣)。

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞。

(一)師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1.借助拼音認(rèn)讀詞語。

2.去掉拼音認(rèn)讀詞語。

3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。

(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1.這些字都有一個(gè)蟲字旁。

2.這些字都是寫動(dòng)物的。

3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!

4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)。

(四)檢查識(shí)字效果。

(五)指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)。

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。

(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)。

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。

3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)。

(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。

4.師生合作讀。

5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí))。

四、小結(jié)，師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)：到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來一起交流。

小學(xué)一年級(jí)語文古對(duì)今教案（通用14篇）篇九

1、會(huì)認(rèn)“婷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1、生字詞卡片。

2、錄音。

3、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

二、讀文。

1、生獨(dú)立拼讀課文。師巡回傾聽指正。

2、同桌共讀課文，互相指正。

3、師生同讀課文，師高音，生低聲。

4、生齊讀課文，師錄下音。

5、師生分享大家的朗讀，集體尋找不足。

6、生聽錄音，輕聲跟讀，體會(huì)語感。

7、生默讀課文，標(biāo)出自然段。

1、自由讀課文，思考：

(1)婷婷畫了哪些畫?分別在哪些自然段里?

(2)同桌分享：讀自己喜歡的段落。

(3)小組分享：在組內(nèi)讀自己喜歡的段落，并陳述為什么喜歡?

(4)小組交流婷婷的畫。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來。(會(huì)畫什么就畫什么，喜歡畫什么就畫什么)。

小畫家在黑板上畫，其余的在下面畫，師巡視查看。

2、集體評(píng)價(jià)黑板上的畫，在評(píng)價(jià)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解課文內(nèi)容。

(1)對(duì)照課文檢查黑板上的畫有什么不對(duì)的?應(yīng)該怎樣?誰來糾正?

(2)下面的同學(xué)對(duì)照自己的畫，看哪里畫得不當(dāng)?

(3)小組內(nèi)展示自己的畫，組內(nèi)欣賞評(píng)價(jià)。

五、引導(dǎo)總結(jié)。

1、婷婷畫了幾幅畫?

2、每一幅畫有什么特點(diǎn)?

3、你喜歡婷婷的畫嗎?為什么?

六、課后延伸：

1、自己畫出婷婷的畫，展示給家人。

2、畫一幅自己的想象畫。

小學(xué)一年級(jí)語文古對(duì)今教案（通用14篇）篇十

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫提、撇折和豎折。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.正確、流利地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思，背誦課文。

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫撇折和豎折。

2.正確流利朗讀課文并背誦課文。

(一)看圖識(shí)字

1.同學(xué)們，前面我們通過圖片學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?

今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說說名字么?(幻燈片看圖識(shí)字)

2.比一比，看誰記憶本領(lǐng)大。(幻燈片上讀生字)

同學(xué)們，她讀得對(duì)不對(duì)?

那你認(rèn)識(shí)“對(duì)不對(duì)”的“對(duì)”么?

“對(duì)”還可以組詞“面對(duì)面”，那對(duì)搭檔來做一做“面對(duì)面”的動(dòng)作?

3.多種形式熟讀7個(gè)生字。

(二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。

1.教師范讀課文。

2.多種形式朗讀課文。

3.復(fù)習(xí)記首字背誦法。同桌互相背一背。

(三)生字書寫指導(dǎo)。

1.書寫“蟲”，認(rèn)識(shí)筆畫“提”，區(qū)分提和橫，注意口兒扁，數(shù)一數(shù)筆畫。

2.書寫“云”，認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”，注意撇折不出頭，數(shù)一數(shù)筆畫。

(四)書寫“山”，認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”，區(qū)分撇折和豎折，注意書寫順序，先中間豎。

(五)課外拓展

涂涂：《對(duì)韻歌》真有趣，讀著真好聽。

貝貝：是啊。所以我回家后去準(zhǔn)備和爸爸一起去收集一些。

涂涂：啊?哪里有的收集啊?

貝貝：人家門口的對(duì)聯(lián)就是啊。

涂涂：原來是這樣啊，我也去收集些。明天我們比一比誰收集得多。

……

小學(xué)一年級(jí)語文古對(duì)今教案（通用14篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。

掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

精確理解課文結(jié)尾句的意思。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認(rèn)讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>

二、揭示課題，質(zhì)疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）

3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫，請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。

四、以讀代講，引出問題。

1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）

理解詞語“便利”的意思。

2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

板書：小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（1）齊讀這一句。

（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

（3）比較句子：

a、小猴跑來跑去，說他的造橋計(jì)劃。

b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀，體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧整天四處游說的。）

5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備。“努力”闡明什么？）

6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？

7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

9、聽到了大家的褒獎(jiǎng)聲，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀?/p>

（1）指句讀。

（2）思考：小猴會(huì)怎么不好意思？他心里會(huì)想些什么？他會(huì)向大家說些什么？

五、拓展延長(zhǎng)。

1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)？

2、如果你是小猴，今后該怎么做？

六、齊讀課文。

我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽，讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說喜歡小熊，因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ觯幌裥『镏恢勒f卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學(xué)生的匯報(bào)以后，我提出了一個(gè)問題：同學(xué)們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學(xué)生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會(huì)到出說大話不做事嗎？學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說：其實(shí)小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯(cuò)。

其實(shí)在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就改的道理。

小學(xué)一年級(jí)語文古對(duì)今教案（通用14篇）篇十二

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)。

知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。

2、齊讀課題。

二、初知課文，理清思路。

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖。

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林。

3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路。

掰玉米、扛玉米、扔玉米。

摘桃子，捧桃子，扔桃子。

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。

追兔子。

6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)。

(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。

(2)誰能用上動(dòng)作，來讀一讀。

(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來說動(dòng)作，看誰厲害。

三、研讀重點(diǎn)段。

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個(gè)。

小猴子扛著往前走。

四、提升主題。

1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)。

2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。

板書：

桃樹底下。

（扔。

摘捧）西瓜地。

扔（摘抱）回家路上。

扔（追）。

小學(xué)一年級(jí)語文古對(duì)今教案（通用14篇）篇十三

古詩《梅花》為北宋政治家、詩人王安石所作。

認(rèn)“六個(gè)生字。

流利朗誦、背誦。

通過誦讀感受到梅花的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

學(xué)習(xí)新的生字。

流利背誦。

古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時(shí)間精力花費(fèi)在翻譯古詩的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨(dú)有的韻味美和意境美。尤其面對(duì)年齡小，閱歷不多的低年級(jí)學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動(dòng)愛模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們用各種感官去感受古詩意境。《梅花》這首詩字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。

1、激發(fā)好奇，自主讀詩

用疑問引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩。使學(xué)生能首先通過讀詩去主動(dòng)接近梅花，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2、發(fā)揮想象，美讀入境

結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會(huì)對(duì)梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨(dú)自開的堅(jiān)強(qiáng)的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動(dòng)，共同融人詩境。

一、興趣導(dǎo)入

1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點(diǎn)多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是――梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩就會(huì)明白了。

2、課件出示梅花圖。師板書。

二、初讀古詩學(xué)習(xí)生字

1、伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學(xué)生初步感知全詩。

2、學(xué)生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。

3、課件出示游戲識(shí)字。

(1)、第一關(guān)――買票：學(xué)生劃出本詩生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)、第二關(guān)――認(rèn)清同行生字小隊(duì)員：小組交流，你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?

(3)、第三關(guān)――賞梅：(課件同時(shí)出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。

三、引導(dǎo)想象美讀入境

1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點(diǎn)生讀、師生合作讀等。)

2、想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?

(提示引導(dǎo)：課件的古詩中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)

3、生交流自己的想象。

(引導(dǎo)體會(huì)：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)

4、師進(jìn)行情景描述：在一個(gè)偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪莾壕従忥h來。

5、討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?

6、美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩。

四、熟讀成誦

1、情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。

(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，努力體會(huì)詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)

2、吟誦會(huì)：各種方式的吟誦。?

五、畫梅

1、在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。

2、組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。

六、課外延伸

去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點(diǎn)畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：

一、看圖說話，引“梅”入境。

開課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來說，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來說梅花。接著，我又找來書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問學(xué)生，畫家為什么會(huì)如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友――松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課――梅花。

二、扣詞品味，贊嘆梅花

梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開”――開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”――顏色，“為有暗香來”――香味。再讓學(xué)生比較詩人最喜愛梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開”，由此理解全詩的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來。

三、音像渲染，吟唱梅花

情境是富有形象感，充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽，當(dāng)音樂一停，同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。

課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)吧。

小學(xué)一年級(jí)語文古對(duì)今教案（通用14篇）篇十四

1、知識(shí)與技能：認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

1、會(huì)寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！

4、板書課題，齊讀課題。

1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。

3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、“我當(dāng)小老師”。

3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、教師指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么。

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

7、交流匯報(bào)，教師總結(jié)。

想象訓(xùn)練。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。

3、評(píng)價(jià)、表揚(yáng)鼓勵(lì)。

4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2、學(xué)生整理書包。

3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué)。