教學工作計劃需要根據學生的特點和需求，結合教材和教學資源，有目的地設置教學目標和任務。以下是一些教師們精心準備的教學工作計劃，供大家共同學習和借鑒。

課文富饒的西沙群島教案設計（實用14篇）篇一

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

三課時。

第一課時。

1、認識本課生字新詞，聯系上下文理解詞語的意思。

2、知道西沙群島的地理位置，了解西沙群島的特點：風景優美，物產豐富。

初步感知課文，對課文有個總體印象。

1、生字卡。

2、掛圖。

3、地圖。

4、布置學生預習。

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們一定還記得《日月潭》吧，她在祖國的寶島臺灣。（出示地圖）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書課題，解釋“島”。）。

3、今天我們一起來學習課文，看看作者是怎樣描寫——富饒的西沙群島的。

二、學生自學：

1、讀課文；

2、圈畫、自學生字詞，讀準字音；

3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？

三、檢查自學情況：

1、出示生字卡指名認讀生字糾正讀音。

2、讀生詞。

3、全文共7個自然段，主要講的是西沙群島風景優美，物產豐富。

四、學習課文。

1、齊讀第1自然段：

畫出重點句子，認識總述句（風景優美，物產豐富），此段在全文起總述的作用。

2、怎樣風景優美，物產豐富？

（1）自瀆2~6自然段，弄清每段講的什么。

（2）小組討論每段內容；

（3）說說每段的內容，方法：逐段朗讀、討論，同時板書；

（4）結合板書小結。

板書設計：

風景優美海水：五光十色瑰麗無比。

海底：珊瑚海參大龍蝦魚。

有的像……有的像……有的像……。

物產豐富海灘：貝殼海龜鳥。

第二課時。

1、感情朗讀課文。

2、學習2~7自然段，了解內容。

3、讀句子，理解意思，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。

4、鼓勵學生查找有關資料。

1、感情朗讀課文，理解課文內容；

2、課后第2題，說說課文是怎樣圍繞寫具體的。

課前準備：

1、掛圖2、小黑板（課后第2題）3、布置學生查找圖片、有關資料。

一、復習導入：（見上節課板書）。

二、提出本節課內容、要求：學習后幾個自然段，感情朗讀課文，知道每段寫的什么，理解句意，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。

三、學生自讀3~6自然段。

1、自瀆自了解；

2、小組交流：說說西沙群島物產怎樣豐富？

四、討論回答：西沙群島怎樣豐富？（同時板書）。

五、指導有感情地朗讀課文。

1、重點指導3、4段（出示掛圖，指指海底有些什么）。

（1）指4人分句分段朗讀評議指導。

（2）齊讀。

（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）。

a、說說對句子的理解（是說西沙群島海底的魚很多）；

b、說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的，在文中將“有的……有的……”打點，再讀一讀、說一說。（形狀各異）。

2、感情朗讀5、6段。

（1）指導感情朗讀。

（2）出示句3西沙群島也是鳥的`天下。

課文是怎樣寫具體的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。）。

3、齊讀第7段。

（1）說主要內容，把與第1段相似的句子找出畫“~~~”

（2）知道最后一段在文中起什么作用。（總結的作用）。

4、小結：（見板書）。

六、資料、圖片交流。

1、方法：課前結合課文查找有關資料、圖片；

2、課上鼓勵介紹資料、圖片；

3、小組交流；

4、學生結合課文質疑，集體討論解疑。

七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”來表達你的喜愛之情？

小黑板掛圖。

總述：風景優美物產豐富。

海水：五光十色瑰麗無比。

分述：海底：珊瑚海參大龍蝦魚（非常多）。

海灘：貝殼海龜鳥（多）。

總述：更加美麗更加富饒。

第三課時。

1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確、生動形象。

2、初步認識西沙群島的美麗富饒，教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

生字卡掛圖。

一、復習導入：自瀆課文說說西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來描寫的？（總述——分述——總述）。

二、學生質疑，討論解疑。

重點：海水為什么會五光十色？

引導朗讀第2段的第3句原因。知道因果關系的句子。

三、指導有感情地朗讀課文。

1、你最喜歡西沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎？

2、重點指導朗讀第3段：

有的像……有的像……有的像……驚奇贊美的語氣。

海參…….語氣要低粗、稍慢。

大龍蝦……要讀出威武的語氣。

四、背誦自己喜歡的段落。

1、自背。

2、指名背。

3、說說你是怎樣背出你喜歡的段落？

4、互背。

五、學習生字。

1、出示生字卡，邊讀邊看偏旁；

2、自記字小組討論易錯字；

3、質疑指導書寫難字：

威：“戈”字旁，“女”上一橫不能少。

武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

插：右邊的筆順。

4、學生練習書寫師巡視指導。

5、評議表揚書寫認真的學生。

課文富饒的西沙群島教案設計（實用14篇）篇二

這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

學生對西沙群島的興趣會比較大，但對西沙群島美麗的景色，遠離海域的學生可能缺乏實際的感受，對魚類的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，大多數學生都缺乏感性的認識，教學時可以適當增加圖片、視頻展示。

1、知識與技能：會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫“風景優美”等21個詞語。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受西沙群島風光的美麗，通過品讀描寫西沙群島美麗、富饒的語句，用詞的準確、生動，學習課文的表達方法。

3、情感態度與價值觀：通過讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

1、教學重點是引導學生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產豐富的段落，體會其準確、生動、形象的寫法。

2、教學難點是：學生遠離海域，對西沙群島的景色缺乏感性認識，教學時要做適當引導，把語言文字轉換為具象，培養學生的想象力。

（一）導入。

引導學生聯系生活經歷進行口頭表達，在交流中加深對海灘的認識。

師：總結。

（二）初讀課文，整體感知。

1、第一遍朗讀課文，讀懂文意。

2、第二遍朗讀，解決生字詞。

3、第三遍朗讀，找出自己喜歡的句子，由個人帶動集體再來朗讀感受美的句子。

4、第四遍朗讀，理清文章結構，概括大意。

（三）文本鑒賞。

1、在理清文章結構的基礎上，按照課文的順序，找出風景優美的部分，抓住關鍵詞落實鑒賞，朗讀感受。

2、找出物產豐富的部分，鑒賞。

3、歸納文本結構，總分總。

（四）總結。

課文富饒的西沙群島教案設計（實用14篇）篇三

1.感受西沙群島海水的瑰麗，遷移學法，深入了解優美的風景和豐富的物產。

2.總結全文，激發學生對海島的熱愛，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。摘抄文中優美的句子及有關祖國風光的諺語。

教學重點：

了解西沙群島是個美麗富饒的地方。

教學難點：

了解海水色彩豐富的原因及海域物產的豐富。

教具：

ppt。

教學過程。

一、課件復習導入。

1．（課件出示課題）同學們，通過上節課的學習，你們已經初步了解了西沙群島，（課件出示:西沙群u的的位置圖片和風景圖片），引導說說西沙群島的地理位置及重要性。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢？（引導用一兩個詞或句子。引出：風景優美、物產豐富）。

2、再讀課文，感受西沙群島的美麗和富饒。

（1）課件出示：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？

（2）自由朗讀課文。

二、品讀詞句，體會從海面看海水的瑰麗。

1.出示課件（西沙群島海水圖片）。

（1）你對眼前這片海水有什么印象？（學生：藍）。

追問：僅有藍嗎？（學生：還有淺綠、杏黃、淡青）。

（2）這就是西沙群島一帶的海水。小聲讀第2自然段，畫出最能寫出海水特點的詞語。

a指名反饋。（板書：五光十色、瑰麗無比）。

b結合理解“五光十色、瑰麗無比”。

（3）文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色、瑰麗無比？

a課件出示句子：有深藍的------錯著。

b指導學生讀書。（抓住表示顏色的詞語，讀出海水的瑰麗無比）。

2、討論：為什么西沙群島的海水會有這么多顏色呢？

3、課件展示圖片：強化直觀效果，讓學生理解海水色彩的不同。（因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。）。

4、引導學生結合板書進行總結學習方法。

（1）課文第2自然段寫了什么？（海水）。

（2）海水有什么特點？（五光十色、瑰麗無比）。

（3）怎樣表達出海水五光十色、瑰麗無比的特點？（運用了表示顏色的詞語，寫出了海水的顏色，并說明了海水呈現不同顏色的原因。）。

5、小結。

三、遷移學法，探究學習。

用剛剛我們學習第二自然段的方法，即帶著三個問題自由朗讀課文第3―6自然段，畫出有關詞句。

（1）寫了什么景物？

（2）寫出了景物的什么特點?

（3）作者是怎樣表達出景物的特點的？

四、逐段交流，深入探究。

（一）海底。

1．教師展示：海底的圖片。

2.指名反饋：你們看到了什么？（學生根據自己的所見自由的說一說）。

（板書：珊瑚海參大龍蝦）。

3、珊瑚、海參、大龍蝦都有什么特點？從哪些詞句可以感受到。

教師圍繞問題進行組織教學。

（1）學生自行抓關鍵詞說自己的體會。

（2）同學間互相補充，教師適當調撥引導。

（3）指導學生抓住加點的詞語有感情的讀書。

課件逐個出示：a海底的巖石上長著------鹿角。

b海參----蠕動。

c大龍蝦-----威武。

4.自由朗讀第四自然段，引導劃出這一自然段的中心句。

課件出示：各種各樣的魚多得數不完清。

齊讀這句話，這句話寫了西沙群島魚的什么特點？（種類多、數量多）。

5、作者怎樣具體介紹魚的種類多？

（1）出示：圖片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）。

（2）指導學生有感情讀句子。

6、西沙群島的魚不僅種類多，數量也多，哪里寫了魚的數量多？

出示：（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

（2）正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（夸張）。

教師點撥，指導感情朗讀。

7、小結。

（二）海灘。

1、海灘上有什么？（貝殼、海龜）。

（1）出示：貝殼圖片讀句子。

（2）展示海龜圖片讀句子。

2、小結。

（三）海島。

出示：西沙群島也是鳥的天下。

你們相信他是鳥的天下嗎？為什么？（因為樹多，鳥蛋多，鳥糞多）。

五、總結全文，激發情感。

1、同學們，這篇課文具體介紹了我國美麗、富饒的西沙群島。在祖國大江南北還有許多風景優美、物產豐富的地方。你們都了解多少呢?(學生自由地說一說)。

2、老師找了一些有關祖國風光的諺語，大家一起讀一讀。（讀課后諺語）。

3、教師總結（根據板書總結），同時強調本文的中心句。

板書設計：

海面海水五光十色。

海底珊瑚海參大龍蝦魚景色優美。

海灘貝殼海龜物產豐富。

海島鳥的天下。

反思：

《富饒的西沙群島》是一篇寫景物的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個地理位置重要、風景優美、物產豐富的地方。這是一篇激發學生熱愛祖國大好河山的好文章。

根據本文的內容與寫作特點，我在教學設計上采用了以一個大問題統領全文展開教學，在讓學生具體感受文章中，我則采用課件展示圖片、簡筆畫讓學生直觀了解西沙群島的美麗景色和豐富物產，把學生帶入文本，深入內心，讓其產生共鳴，從而激發熱愛西沙群島、熱愛祖國大好河山的思想感情，可謂水到渠成。

針對中年級的教學，我重視段的教學，所以我抓住一個重點段以重點詞句加以訓練，讓學生掌握本學段的知識點，總結其方法，隨后輻射全文，從而提高學生的學習能力。但在實際課堂教學中，沒做到大膽放手，訓練不夠到位。

在上課后的交流活動中，楊雪琴教導、語文組長符小姨、符方苗教導、孫柳教研員等做了點評，都談了各自的看法，既有優點也有不足，還提了寶貴的建議。大家的話就像一面鏡子，能看清自己的不足，然后加以調節，以達到提高課堂教學水平的共同目的。

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課文富饒的西沙群島教案設計（實用14篇）篇四

能寫出自己喜歡的小動物，要具體寫出動物的特點，表達自己的真情實感。

引導學生怎樣去欣賞佳作，怎樣去修改自己的習作。

一、導語：

同學們，今天這節課我們上作文批改課，說起批改，就是通過批改習作來欣賞文章中符合要求的地方，刪掉或修改不符合要求的地方，說穿了就是讓同學們做“講評”的主人，人人都當小老師來討論、評議、修改我們自己的習作。要上好這堂課，要當一個真正的欣賞講評小能手可不容易。它需要我們同學能做到以下幾點：

1、肯于動腦，認真思考。

2、

二、習作總結。

1、回顧一下書中第64頁的習作要求，你從中獲得哪些信息？

2、針對上次的習作，我簡單地總結一下。這次寫小動物的習作，大家完成得非常好，其中有不少的同學得了100分、99分、98分，這些習作都是非常優秀的，課后小組內可傳閱一下。

這節課我們就針對這次習作來一次欣賞講評。大家要比比誰最會欣賞？誰最會講評修改？誰最勇敢地說出自己的'見解。

三、佳作欣賞。

我姥姥家養著一只可愛的小貓，很討人喜歡。它圓餅一樣的臉上長著一對尖尖的耳朵，兩只機靈的小眼睛不停地眨呀眨，看起來非常有神。玲瓏的小鼻子下面長著一張三角形的嘴，小巧的嘴邊翹著幾根可愛的小胡須。四只腳上長著鋒利的爪子，走起路來卻寂靜無聲。毛茸茸的尾巴搖來晃去。小花貓全身交錯的條紋的毛特別引人注目，黃色的、白色的、黑的在陽光下油光發亮。它四肢靈活，行動敏捷。我十分喜歡它。

小貓的叫聲，音調十分溫柔，“喵喵喵”就像親切的問候。只要有人到我姥姥家，它肯定會用身子蹭你的腿，或者用小嘴輕輕地咬住你的褲腳，把你領進屋里。有一次，我好長時間沒有到姥姥家，還沒進門，小貓聽到熟悉的腳步聲，就飛快地沖出來，一下子躥到我的懷里，喵喵喵地叫著，好像在說：“想死我了，你怎么這么長時間沒有來呀？”我笑瞇瞇地說：“我也想你呀！”我的手摸著它又光滑又柔軟的毛，感覺好象摸到了軟綿綿的地毯，好舒服呀！

小貓的步態，不像狗那么狂妄，也不像鵝那么傲慢。它步態輕盈，總能悄悄地來到你身邊，讓你覺察不到。如果它發現了老鼠，先躡手躡腳地走過去，然后一個猛虎撲食，就把老鼠抓住了。

小貓吃飯的時候，總是小心謹慎，先用鼻子嗅一嗅，覺得安全了再吃。它也很大方，常常請客。有一次，姥姥和姥爺到我家住幾天，就給小貓留了許多好吃的。小貓馬上請它的同伴一起來吃。結果，同伴吃飽了，它卻幾天沒有飯吃。姥爺一回來，小貓就寸步不離地跟著姥爺，生怕姥爺再不管它了。

你看小貓多可愛呀！

課文富饒的西沙群島教案設計（實用14篇）篇五

《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

設計理念。

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段。上學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

教學目標。

1、讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

2、透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。

3、富有感情的朗讀課文。

4、學習摘抄課文中的優美句子，豐富語言積累。

教學過程。

一、復習導入。

同學們，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象？（學生各抒己見。預測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。）。

現在，讓我帶領你們去欣賞西沙群島的美麗景色吧！

二、自主、合作、探究、感悟。

1、接上級通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務，組內合作學習。

2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。

3、研究完了，現在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報。

4、水文研究所（海水）匯報：用優美的朗讀和五彩的粉筆表現海水的美麗。

老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好！

同學們對海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。

5、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據所讀內容模仿海底生物的動作。）。

[聲形并茂，由單一的組內合作變為全班互動參與學習。]。

[重視在語境中學習、積累、運用語言。]。

教師畫一個海水的圖畫，請學生上來畫上魚。（畫得越多越好）。

問：大家的畫畫得怎么樣？這么一點海水，居然畫了這么多魚呀！奇怪奇怪！

因為：西沙群島里的魚太多太多了！好像一半是水，一半是魚呀！

6、海灘游樂場（海灘）匯報：向大家講解有關貝殼和海龜的知識。

7、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友，對我們有什么作用？為保護鳥類發出倡議。

[對學生進行環保教育，注重語文工具性與人文性的統一]。

三、總結激情。

西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達自己的愛國熱情。

[充分的激發了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。]。

四、作業。

設計。

1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優美的句子。

2、背熟2、3、4自然段。

課文富饒的西沙群島教案設計（實用14篇）篇六

教學重點：生字的掌握與西沙群島的富饒的感受

教學難點：西沙群島的富饒體現在什么地方

教學過程：

出示中國地圖，引出西沙群島的位置

1、讓學生初讀課文，想想課文主要講了什么事情，注意其中生字的讀音。

2、以小組為單位學習生字，告訴他們學習的方法。

3、幻燈片出示生字，檢查他們對生字的掌握。

說說自己在頭腦中看到了怎能樣的'畫面。

幻燈片出示畫面，邊看邊根據課文內容講述。

再讀第二自然段，把自己想象到的畫面告訴同桌。

1、指名回答問題，全班訂正。

2、結合幻燈片，將每一種景物出現，描述它的特點。

3、邊引導學生觀看，邊講述每一種景物，讓學生形成生動的畫面。

4、讓學生讀這一自然段，一人讀，一人想象其中的畫面。

1、幻燈片出示表格，讓學生以小組為單位學習這兩個自然段，將表格補充完整

2、集體訂正。

3、齊讀最后一個自然段，激起建設祖國的情感。

課文富饒的西沙群島教案設計（實用14篇）篇七

（師揭開黑板蒙著的紙，孩子們發出一聲驚嘆只見在一張巨大的海灘圖上貼滿了一只只各式各樣的貝殼。）。

師：你想上來玩玩貝殼嗎？

生：海灘上的貝殼各式各樣，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的還像一把扇子，真是千奇百怪，我好興奮哦！

生：這個貝殼是粉紅色的，這個呢是綠色的，還有這個，花花的像小花貓的臉，這些貝殼真有意思啊！

生：這些貝殼真像書上說的那樣千奇百怪，無所不有。對了，把貝殼湊到耳朵邊，我還聽到了大海的聲音呢！

師：其實啊，海灘上的貝殼還不止這些呢！

生：哇！

生：是呀，是呀，我去年去普陀沙灘上的貝殼也很多呢！

師：讓我們帶著自己的'感受讀讀這句話吧！

（孩子們用贊美驚嘆的語氣朗讀。）。

在案例中，老師把大自然搬到了課堂中，讓孩子們看貝殼、摸貝殼，聆聽貝殼里大海的聲音，雖然沒有把海灘原封不動地帶到課堂，但在與貝殼親密接觸的過程中，在多種感官的感知下，學生對于海灘上貝殼豐富多彩的體驗變得真切、鮮活而豐富，對貝殼的贊美驚嘆之情油然而生。在隨后的說話中，孩子們動情的朗讀，說明他們對貝殼之千奇百怪無所不有的確是心領神會了。

當然，我們不可能像案例那樣，上《黃山奇石》就組織學生去黃山，上《秦始皇兵馬俑》，就把兵馬俑搬進課堂但是對于那些離學生生活經驗較遠的景象，教師還是要設法通過相關的課件，讓學生通過間接地欣賞，并產生相應的體驗，這樣獲得的體驗雖不如親自感知所獲得的體驗真切，但是，仍能引發了孩子們深刻的審美體驗，激起他們情感的浪花。

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課文富饒的西沙群島教案設計（實用14篇）篇八

在了解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站及相關知識進行關于西沙群島的魚、鳥、海龜以及西沙群島周圍環境和西沙群島的重要地理位置等方面的知識搜索、圖片欣賞、文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學習報告。

一、活動目標：

認知目標：

1、在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解西沙群島。

能力目標：

1、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。

2、通過人機交互培養學生的自主學習能力和動手操作能力。

3、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

情感目標：

1、培養學生的理解力，陶冶美的情趣，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、在網絡環境的作用下，激發學生自主學習的興趣。

二、學習準備。

1、學生懂得上網查閱資料；如果要聽音樂，就要學會使用耳機。

2、學生懂得如何分小組協作學習；分好學習小組。

3、學生懂得如何填寫學習報告；先熟悉學習報告。

4、學生懂得制作簡單電子作品，如：powerpoint、word文檔等（預定目標）。

三、所需材料及資源。

網站上的現成資源；“富饒的西沙群島”的專題網站；

老師自己搜集的部分知識、圖片介紹；

一首《贊美西沙》的歌；

四、學習方法或工具。

學習報告。

五、活動實施過程。

一、欣賞課件，感受西沙之美。

上節課我們初步了解了西沙群島，想再到西沙群島上去走走嗎？一起來看課件。

二、美讀感悟，討論交流。

b)全班交流好句，隨機展示幾個重點好句，品讀體會。

三、質疑問難，提出研究主題。

b)提出學習主題，指名上來板書在黑板上。（標上序號）。

老師：這么多的問題我們該用什么辦法解決？（隨機出示板書）。

小組討論、上網查詢、請教老師、研讀課文、求助同學。

c)下面我們分成兩人小組或者四人小組來合作學習。

出示學習要求：1、自動組成學習小組。

2、完成一份學習報告。

3、制作一份簡單的電子作品。

d)出示學習報告。教學生如何填寫。

e)請看，老師給大家一個學習報告。（出示學習報告）首先，填寫學習者的名單、你們小組的人員姓名，我們的問題就是你們組研究的問題是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否適合我們這節課的方法來填寫，最后，通過你的研究方法，用你的研究方法你們知道了什么，把你的研究結果寫在這里。在研究的過程中可能會有什么新的思考，寫下來。

f)請同學們打開電腦中d盤里“西沙群島”這個文件夾。里面有幾個學習網站，有許多跟西沙群島相關的知識。（出示）。

四、小組研究學習，完成學習報告，教師深入各組指導。

五、組間推薦展示成果。

誰來匯報一下你們的學習成果。

六、創設情境，抒情說話。

a)同學們這節課的學習非常認真，投入，老師想送給全班同學一首歌，想聽嗎？（播放《贊美西沙》。）。

c)學生自由發言。

板書設計：

小組討論。

上網查詢。

請教老師。

研讀課文。

求助同學。

課文富饒的西沙群島教案設計（實用14篇）篇九

教學目的：

1、初讀課文，了解內容。

2、學會本課的生字新詞，用查字典和聯系上下文的方法理解詞語。

教學過程：

一、啟發談話。

西沙群島是我國南海上的一群島嶼，那里風景優美，物產豐富。

1．出示中國地圖，誰能從地圖上找出西沙群島？（請一名同學指出西沙群島所在的地理位置。）。

2．同學們交流有關西沙群島的資料。

二、教師范讀課文。

三、自學生字，并檢查自學情況。

1．指名讀課文，糾正讀音。

建議：可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

2．指導學生識記字形。

建議：可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。

峽灘（）義（）設（）。

狹（）攤（）意（）沒（）。

防（）哨（）饒（）料（）。

紡（）稍（）澆（）科（）。

3．生字中部首難確定的有：

甲（查“丨”部）威（查“戈”部）武（查“一”部）。

必（查“心”部）將（查“”部）。

4．理解詞義。

富饒：形容物產很多。（饒：富足，多。）。

蠕動：像蚯蚓一樣慢慢移動。聯系本文內容，指海參沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。

龐大：極大。本文指海龜很大，一般都在上百公斤。

威武：威風，勇猛的樣子。

綻開：裂開的意思。“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。

棲息：本文指鳥類停留、休息。

海防前哨：課文中指西沙群島在海防中處于前哨的重要地位。

守衛：防守保衛。

建設：創立新事業，增加新設施。

五光十色：形容色彩鮮艷、顏色繁多。

瑰麗無比：奇特的美，沒有什么能相比。

千奇百怪：指貝殼的形狀各式各樣。

四、讀課文，了解課文內容。

五、作業：生字、詞，讀書三遍。

第二課時。

教學目的：

抓住重點詞句，聯系上下文理解。能理解課文內容。

教學過程：

一、以游客身份，激趣導入。

1．同學們，昨天我剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比；我穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態的大龍蝦，數不清的.魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙；漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了，而且，我還和龐大的海龜合了張影呢！登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風景優美，物產豐富的好地方啊！

2．快速讀文，自主定向。

二、自主讀書，提高能力。

說明：這一環節充分體現以學生為主體，以質疑研討為主線，以自我發展為靈魂的教學思想。整個環節圍繞學生的自主讀書，質疑研討中展開，變“學會”為“會學”。問題讓學生自己提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關鍵處，為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環境，使全體學生在積極的參與和協作中自主學習，提高能力。

（一）自讀感悟。

學生選擇第4自然段的學習，教師適時點撥、引導、歸納，授之以漁。

1．輕聲讀文，劃出不理解的詞語和句子。

（“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水，一半是魚”）。

2．學生再讀文，小組嘗試解疑，同時歸納出不能理解的詞語和句子。

板書：一半是水，一半是魚。

3．教師指導學生理解“一半是水，一半是魚”。

（1）指名讀1—3句，你從中體會到什么？

（從中體會到魚很多。）。

（2）放課件一：配有音樂的海底世界。

請同學們欣賞畫面，然后指導感情朗讀，進一步感受魚多。

（3）發散練習：

用“有的……有的……”的句式說一說海底中還有哪些魚。當學生說到哪種魚時，投影放大哪條魚，請大家一起看，他是否把描述的這條魚的特點抓準，用的詞是否準確。

（4）小結：“一半是水，一半是魚”是什么意思？

（魚多，多得數不清。）。

我們聯系上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎上說一說這自然段的意思。

（這自然段主要說西沙群島的海里魚非常多。）。

板書：聯系上文。

（二）自讀嘗試。

1．指名讀第6自然段，其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。

2．學生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內可以互相交流。

（如：“棲息”、“鳥的天下”等）。

3．學生討論歸納匯報：我們聯系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”，并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。

板書：聯系下文。

（三）自讀運用。

1．學生自己歸納學習方法：

（1）劃出不理解的詞語。

（2）讀書理解，組內質疑、答疑。

2．自學其它自然段內容，匯報形式自選（朗讀、講故事、表演）。

通過匯報，學生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語的意思。

3．學生總結方法：聯系句子我們又理解了詞語的意思。

三、師生共同歸納理解詞語的方法。

1．聯系上文。

2．聯系下文。

3．聯系句子。

四、作業：

1．把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。

2．從課外書中任選一段嘗試理解詞語。

課文富饒的西沙群島教案設計（實用14篇）篇十

第一課時，指導預習，導入新課，整體感知。了解課文首尾呼應的特點，品讀首段和末段。

第二課時，重點學習2到6自然段，感受西沙群島的美麗和富饒，激發學生熱愛祖國的感情。領會中心句的作用以及這種寫作方法。

（一）教學內容。

指導預習，導入新課。

（二）教學步驟。

1全文感知：我采用解釋課題導入。

齊讀課題，談談讀了科第你知道了什么。（課文寫的是西沙群島；寫它的富饒；知道了富饒的意思。）。

出示地圖，介紹西沙群島的地理位置及情況。讓學生了解西沙群島是祖國的一部分，是我們的海防前哨。

（以課題激起孩子們走進文本的閱讀期待。以學生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現與文本的初次對話，整體感知課文內容。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺。每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現他們自己從文本獲取知識的過程。）。

2指導預習。

a自由讀課文，借助字典詞典自學生字詞。

b劃出不理解的詞語。

c就文章的方方面面提出不明白的問題。

（安排這個環節，是為了培養孩子讀書思考，學會提問的習慣，逐漸練習解決問題的能力。并且有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。）。

3檢查自學情況。

a正音。

b談談讀后的初步感受。

c作者寫到了西沙群島哪些地方？

（教師注意小結，給學生以完整的認識。）。

第一自然段比較簡單，應采用學生自己讀懂的方法學習。感知西沙群島是個怎樣的地方？

最后一段要讀出熱愛，感知“將變得更加美麗，更加富饒。”和首段的呼應。

4重點難點學習。

學習第二自然段：

第一個環節，指名朗讀，思考這個段有幾句話，主要寫的什么？（第一二句寫五光十色，瑰麗無比。第三句寫呈現不同顏色的原因。）。

第二個環節：海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，你感覺怎樣？同時可以擴展，你了解海水還會有哪些色彩嗎？學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象海水色彩的美麗。結合上下文說說“五光十色”的意思。為什么文中不用五顏六色呢？（因為五光十色不僅僅是顏色美，還有光澤，體現作者用詞的準確。）。

第三環節：理解海水呈現不同顏色的原因。自己讀讀這句話，想想能不能用簡單的筆畫說說這個句子的表達意思，并進行調換句式的訓練，弄清句與句的關系。

（教師可設計這樣的訓練，把第三句與一二句話位置可以換一下嗎？作者為什么把結果放在前面呢？這樣可以體會到作者強調的是海水顏色多，美麗無比。突出教學難點。）。

學習第三自然段：

第一環節：聽錄音，想象一下，假如你潛到海底，你看見了什么？（各式各樣的珊瑚懶洋洋的海參威武的龍蝦成群結隊的魚）（課件出示珊瑚、海參等讓學生直觀感受，將具體形象的物體與抽象的文字聯系起來。）。

第二環節：讀第一句，讀懂了什么？學生抓住各式各樣，讀出珊瑚的多和美。以讀促寫，想想珊瑚還會有什么樣子的？（菊花盛開、像樹枝……）。

（本環節讓學生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產生的形象生動等效果，在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結合、相互貫通，進行仿寫。讀寫結合符合兒童的心理特點。兒童學習語文具有模仿性和較強的發表欲等特點。引導學生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學生的讀寫水平。）。

以此方法，學習后面兩句，同時了解并列句群，學會舉一反三的學習方法。

學習第四自然段：

第一個環節：知道總分總的寫作手法，先總敘述魚“成群結隊”突出魚多，再分別說魚的樣子，最后總的寫出“各種各樣的魚數都數不清。正象人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

第二個環節：分析“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”并非真的水魚摻半，而是用夸張的手法，強調西沙群島物產豐富的特點，使人回味，留下深刻的印象。（出師課件，獲得感性認識。）。

第五自然段抓住美麗和有趣略講，學生讀熟即可。

第六自然段，找到中心句“鳥的天下”，體會一個由鳥來主宰的島嶼。

（五六段強調閱讀訓練。閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀，從而更好的落實教學內容。）。

課文富饒的西沙群島教案設計（實用14篇）篇十一

師：同學們，我們的祖國地大物博，這是首都北京，我們南寧啊，在這！再往南走，這就是西沙群島。他像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

師配合畫面：那里的海水五光十色，瑰麗無比，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。有的生字是認識的，有的生字是不認識的，遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開始讀吧！

出示：

海防哨所峽谷全身披甲威武插著海灘貝殼鳥糞。

肥料守衛建設必將。

師：把你今天才認識的生字讀一讀。

生讀。

師：有些生字以前還不認識，一起讀一讀，注意字音。

生讀。

師糾正字音。

學生連詞讀。

師：這些生字還要在課文里不斷的見面，會越來越熟的。現在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。

投影出示畫面。

師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，淡綠的，青的，杏黃的。來，我們一起來讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來形容。

生：深藍的，青的，綠的。

師：還有哪個詞。

生：瑰麗無比。

師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比。（板書：五光十色瑰麗無比）讀一讀。

生讀。

師：多美的海水啊！想象著，再讀。

生讀。

師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。讀，不出聲。不明白的舉手老師幫助你。

生讀。

師：誰來說？

生：為什么人們說西沙群一半是水，一半是魚？

師：我也想問一下。

生：表示魚很多，水也很多。

生：各種各樣的魚數不清。

師：嗯，這海里的魚呀可有四百多種呢！接著說。

生：魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。

師：感受到什么？

生：魚非常多。

師：從成群結對感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。現在讀一下我們喜歡的句子，待會兒讀給大家聽。

生讀。

師：誰來說說你喜歡的句子。

生：我喜歡“各種各樣的魚多得數不清。”

師：這句話帶給你怎樣的感覺，你就怎樣讀。

生讀。

師：你還喜歡哪句話？

生：有的……有的……。

師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。

生讀。

師：聽到同學們讀書的聲音，這些魚就游來了，我們一起輕聲呼喚。

生讀：有的……有的……。

師糾正讀音。

生再讀。

課件：魚笑了。

師：瞧，魚笑了，好玩嗎？

生：好玩。

師：這些魚不光好玩，還能幫助我們記住課文。來，讀一讀，記一記。

生讀。

師：來，我們一起來讀一讀。

生讀。

師：我們剛才先看到了成群結對的魚，總的感覺--。

生：多。

師：接著介紹了四種美麗的魚，最后總的感到魚確實多，真的感到一半--。

生：是水，一半是魚。

師：這種寫法我們在寫作時也可以用。現在你們借助圖把它背下來。

生背。

師：來，我們一起來背一背。會背的就大點聲，不會背的地方看一看書。

師生共背。

師：這么短的時間能背到這種程度真不錯。剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海底、海島游一游看一看。待會兒把你看到最有趣的告訴大家。你可以讀，也可以像導游一樣給大家介紹，還可以就把自己當作海參向大家介紹，如果能借助查到的資料就更好了。總之呀，用你喜歡的方式。開始吧，也可以找同伴。

生自由讀。

師：好，開始吧。

生：我叫海龜，我在水里游得可快了，誰都比不上我，還有我的皮可以做，四五月份時還到海灘上產卵，可可愛了。

師：這海龜多可愛呀。誰來？

生：我喜歡第二段，我來讀一下：“西沙群島五光十色……”介紹了海水是五光十色的。

師：喜歡嗎？

生：我很喜歡。

生：我是海底霸王大鯊魚，晚上能發亮，許多小魚向我游過來，就直接送到我嘴里來了。

師：你是從哪知道的？

生：課外書。

師：你是個愛讀書的好孩子。

生：我喜歡第五段“各種各樣的……”

師：喜歡貝殼是吧，讀得真好。

生：我是電鰻，只要大鯊魚來侵犯，我就放電，強烈的電會把鯊魚電致死。

師：還有誰？

生：我喜歡課文第七段，我給大家讀一遍“島上的英雄……”

師：景物美，作者寫得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來好嗎？寫得時候要注意這些生字。來，讀一讀。

生讀。

師：都很熟了，那就趕快摘抄你最喜歡的詞語。

生摘抄詞語。

師：來，誰想來讀一讀。

生讀。

師：還有嗎？

生：我抄的是“那里風景優美，物產豐富是個美麗的地方”

師：看來這美麗的風光，真是給我們留下了深刻的印象，你們想不想再看一看。

生：想。

師：在我們就要告別西沙的時候，你想說些什么？

生：再見了，美麗又迷人的西沙群島。

生：西沙群島再見了，我還會再來看你的。

生：再見了，美麗的西沙群島，我希望你以后更美麗更富饒。

師：是啊，我們的心情和作者一樣，讓我們共同祝愿美麗的西沙群島必將。

師生：更加美麗，更加富饒！

師：好，下課。

課文富饒的西沙群島教案設計（實用14篇）篇十二

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰士在這里守衛著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件出現：海防前哨）。

2、在學生交流體會后，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產特別——多，豐富，風景特別——優美、美麗。

3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。（教師隨機板書：物產豐富，風景優美）。

4、補充課題：

5、其實，在課文中還有許多生字，現在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教學生字新詞。）。

1、剛才同學們的表現真棒，為此老師送給大家幾張美麗的海水圖片。（點課件）。

2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？

3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）。

4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”）。

5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。）。

6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。）進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。

7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。（指名讀）。

1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。

2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）。

3、這句話說明西沙群島海底物產的種類非常多，那么種類多就能叫物產豐富嗎？（引導學生說到數量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。）。

4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦）。

6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎？現在我們再讀書，看看海底物產的樣子。

7、出示第三段文字課件，現在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。

懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞？它是怎么動的呢？（蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢來表示一下。指名讀。

威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。

（教師隨機板書：珊瑚海參大龍蝦）。

8、練習背誦。

1、通過剛才的學習，你知道了什么？

2、下節課，我們繼續了解西沙群島的豐富物產。

課文富饒的西沙群島教案設計（實用14篇）篇十三

1、了解祖國的西沙群島富饒美麗。

2、學會生字新詞，理解重點詞語、句子。

3、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第三自然段。

4、運用課文中重點詞語說話。

指導誦讀課文，理解課文。

理解大海五光十色的色彩，海底動物特點。

生字卡片、cai課件。

二課時。

（一）創設情景，解題興趣。

1、用課件播放大海，海上的島、島嶼、群島及島上風光。教師隨機導入新課：我們祖國海疆非常廣闊，無邊無際的大海上有許多陸地，大的叫島，小的叫嶼，許多島嶼集中在一起叫群島。我國有許多群島，如西沙群島、南沙群島等。同學們，我們今天就學習第22課《富饒的西沙群島》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、讀完課題同學們有什么問題沒有？想知道什么？

（二）初讀課文，了解文意。

1、學生自由讀課文，教師巡視指導。

2、檢查初讀情況？提問：“西沙群島給你什么印象？”學生根據自己讀書得到的信息，談自己的印象。（據學生回答板書：風景優美，物產豐富）。

（三）細讀課文，質疑問難。

1、要求學生認真細致自讀課文，用“——”線畫出生字新詞，結合注音自主識字，聯系上下文理解新詞。

2、在不明白的地方標上小問號，多讀兩遍。

3、檢查生字、卡片出示：讀字組詞。

4、質疑問難：有的問題當時解決，典型的問題放到指導閱讀中解決。

（四）指導朗讀，感悟品評。

1、逐段指名讀、或齊讀，學生評議，教師相機指導，解決疑問，學生練讀。

第一自然段：指導理解島嶼、重點讀好風景優美、物產豐富。

第二自然段：重點指導讀好描寫海水的各種顏色的句子。借助cai課件幫助理解“五光十色”，并與“五顏六色”作對比，體會作者用詞的準確。播放課件：陽光照耀下的大海？，天安門廣場的燈火，正月十五的煙花，商店各種顏色的布匹，各種顏色的紙張？。學生選用“五光十色”或“五顏六色”填空。（板書：五光十色）。

進一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各種不同的顏色？為什么？）。

第三自然段：先讓學生試讀，播放cai課件幫助理解海底神奇世界。指導學生讀出珊瑚及各種魚類不同的情態。指導理解：“綻開”、“糯動”、“威武”等詞語。（板書：珊瑚、海參、魚）。

第四自然段：指導讀出貝殼的千奇百怪，海龜的有趣。（板書：貝殼、海龜）。

第五自然段：指導讀出：海鳥多、鳥蛋多的感覺，理解“棲息”。（板書：鳥）。

第六自然段：齊讀，指導讀出西沙群島的美好前景，讀出我們的自信。（板書：美麗富饒）。

2、推薦學生接讀課文。

3、根據板書總結結構：總—分—總。

（五）賞讀課文，發展個性。

向同學們展示自己讀得最好的片斷，讀出感情。讀出韻味，讀出個性。采用擂臺比賽的方法，每節2—3個同學賽讀，重點讀2—3自然段。

（六）背誦課文，積累語言。

指導背誦第三自然段。

1、學生以自己喜歡的方式背誦課文。

2、出示背誦提示：……珊瑚，有的……，有的……。海參……，在海底……。大龍蝦……，……，……。一群群的魚……，有的……，有的……。飛虎魚……，……。氣鼓魚……，……，……，……。各種各樣的魚……。正像……，……，……，……。

（七）復述課文，鼓勵創新。

采取爭當導游的方法調動學生復述課文的積極性。分組練習，每組一個自然段，開頭要有導語，結束要有結束語。

學生練習，教師指導。復述課文，師生評議。

（八）讀寫結合，指導運用。

1、聽了同學們的介紹，西沙群島真是太美了，太富饒了。面對美麗、富饒的群島，同學們有什么感想呢？寫幾句贊美西沙群島的話，可以用書上的優美詞語和句子。

2、學生動手寫話，教師隨機指導。

3、寫完后提名三至五名同學讀，師生共同賞析。

作業：把寫好的那段話整理后寫在日記本上。

課堂小結：西沙群島是那樣美麗富饒。我想現在的西沙群島，在祖國人民的建設下，一定更加美麗富饒。同學們有機會可到西沙群島去看一看，寫出新的西沙群島。

風景優美五光十色。

珊瑚、魚、海參美麗富饒。

特產豐富。

貝殼、海龜、鳥。

《富饒的西沙群島》教案設計，是按照：創設情景、引發興趣，初讀課文、整體感知，細讀課文、質疑問難，指導朗讀、理解課文，賞讀課文、發展個性，復述課文、鼓勵創新，訓練習作、指導運用這條線索來設計的。教案思路清晰，便于操作應用，解決了語文學科閱讀教學“老虎吃天，無處下口”的弊端，這無疑是對閱讀教學模式的有益探索。

教案體現以讀為本的教學理念，通篇教案把指導學生讀書放到首要位置，指導學生讀通、讀熟、讀懂，讀出感情來，讀出個性來，讀中求悟，讀中求解，完全符合新課標精神。教案還充分體現了學生的主體地位，教學目標的實現都是通過學生自主學習，合作學習完成的，教師只起啟發、引導、評價激勵的作用，教師的教學功能得到根本轉變。教案凸現了語文教學實踐性的特征。學生聽說讀寫語文素養是在具體的聽說讀寫實踐中獲得的，教案在以讀為本的前提下，注重了語文知識的積累和運用。讓學生比賽背誦課文精彩片斷，爭當小導游，寫贊美西沙群島的片段，這都是適應兒童心理特點的語文實踐活動，學生學以致用，能收到事半功倍的效果。教案還體現了傳統語文教學和現代手段的完美結合。

課文富饒的西沙群島教案設計（實用14篇）篇十四

2、大家請看地圖：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。它位于我國東南海域約330公里處，與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對與四大群島來說位置在西邊，所以叫西沙群島。

（一）、課前我們預習了課文，相信西沙群島一定給你留下了許多美好的印象，那你能告訴我文中寫了西沙群島的哪幾個地方？（交流板書：海水、海底、海灘、海島）。

（二）、你最喜歡其中的哪個地方？（隨機交流板書）。

海水：哪個自然段寫了海水？快讀讀課文第二段。

1、西沙群島的海水有什么特點？（五光十色瑰麗無比）。

你見過這樣的海水嗎？

你覺得這里的海水怎么樣？應該怎樣讀？（美美地）。

齊讀第1句、抽讀。

2、我們平時見過的海水是什么顏色的？

西沙群島的海水是什么顏色的？為什么會這樣，你找到答案了嗎？齊讀第2句。

有原因有結果的句子，就可以用關聯詞“因為……所以……”來說。

你也來練習用“因為……所以……”說一個句子。

海底：哪個自然段寫了海底？瀏覽課文三、四段。

1、西沙群島的海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）。

珊瑚有什么特點？（用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角，形象生動、美麗無比）怎樣讀好這句話？（先齊讀、再做動作來讀）。

2、海參有什么特點？怎樣叫“蠕動”？

現在我們都來做一只懶洋洋的海參，該怎樣讀好這句話？（做動作讀）。

3、大龍蝦有什么特點？“威武”是什么樣的？

現在我們再變成一只大龍蝦，看看該怎樣讀出自己的威武？（做動作讀）。

4、魚有什么特點？從哪里看出魚多？

（1）、成群結隊———————說明魚的什么多？（數量多）。

（2）、數不清————————說明魚的什么多？（數量多）。

（4）、“各種各樣”除了說明魚的數量多外還說明了什么？（種類多）對，課前老師查閱過資料，西沙群島的海水里大約有400多種魚，那么課文中介紹了哪幾種魚呢？（簡筆畫畫出四種魚）。

第4段話是圍繞哪句話來寫的？（點明總—分——總的結構）。

海灘：海灘上有什么？（貝殼海龜）。

齊讀寫貝殼的句子，想想這里的貝殼有什么特點？

齊讀寫海龜的句子，想想海龜有什么特點？怎樣把這些大海龜讀得特別有趣？

海島：這段話是圍繞著哪句話寫的？

為什么說“海島是鳥的天下？”從哪里看出來？

（三）、1、游覽到次為止，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？（風景優美。

物產豐富）是啊，西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的'地方，這句話在整篇文章當中起了什么作用？（點明中心句）。

2、齊讀最后一段。西沙群島是我們祖國的一部分，我們真為我們的祖國擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪，你們自豪嗎？讓我們包含深情地齊讀最后一段，把我們的祝福送給西沙群島吧！

對照板書，回顧全文，點明“首尾呼應”的寫作方法。

1、抄寫好詞佳句。

要求：用上“首尾呼應”的寫作方法。

附：板書設計：

風景優美物產豐富。

海水：五光十色瑰麗無比。

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。

海灘：貝殼、海龜。

海島：鳥的天下。

首尾呼應。