京劇是北京的傳統戲曲藝術形式，具有悠久的歷史和獨特的風格。如果想要了解更多關于北京的歷史和文化，以下是小編為大家推薦的博物館和文化場所。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇一

1.生字卡片。

2.媒體課件。（詞語、句子、練習題）。

課時安排。

第一課時。

讀題激趣，導入新課。

1.議論對“驕傲”的詞義理解。

2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

3.圍繞課題提問，激發閱讀課文興趣。

讀通課文，感知內容。

1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。

2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。

3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。

4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。

5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：

a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。

鞏固字詞認讀，生字書寫練習。

1.抽認生字。（帶拼音卡片）。

2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。

3.認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。

4.觀察老師板書示范字。

5.練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業）。

6.完成“讀讀抄抄”作業。

第二課時。

聽寫詞語，自主評改。

1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

光滑玻璃破碎繼續報紙伙伴輕松驕傲。

2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。

3.同桌互評互幫。

據詞復述，進行說讀訓練。

出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據詞語聯想課文內容，分別講述故事中的一個情節。

自選一組詞語準備。

指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）。

根據學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：

“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”

“我還是和往常……不自在。”

“我決定把送報紙……修理窗戶。”

“我把錢……向她道歉。”

“一直……信箱里。”

深入品讀，體驗情感。

1.研讀“我心里頓時……輕松”。

a.說說整句話的意思。

b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。

c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。

2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

b.交流反饋。（尊重學生個性體驗）。

說說感受，積累語言。

1.小組交流。

a.自己有沒有遇到過相似的事。

b.課文中讓你感興趣的句段。

2.選代表在班上交流。

3.書寫練習，鞏固運用。

a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇二

教學目的：

1、通過圖文對照，讀懂課文，知道動物表演的節目精彩在什么地方。

2、培養學生細表演致觀察圖畫的能力，看圖說話的能力。

3、有感情的讀課文，背誦第四段。

教學過程：

一.過度。

小朋友我們昨天學習了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢?讓我們先去看一看猴子的表演。

二.新授。

（一）教學第二小節。

1、多媒體出示圖一。

（1）說說誰在干什么?

（2）再看看猴子的動作，表情，按順序用自己的話說說，同桌互議。

2、翻開書，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。

（1）自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么。

（2）一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。

（3）觀眾看了猴子的表演，有什么反映?為什么哈哈大笑。

3、你認為在讀猴子爬竿這一小節時，應讀出什么樣的語氣來?

4、學生齊讀這一小節。

5、你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~線劃出。

6、讀這寫句子和詞語。

7、總結學法。

（二）教學第三小節。

1.看圖。（1）圖上畫了什么動物，他在干什么?

（2）黑熊怎么表演，觀眾反應如何?

2.學生按照方法自學。

3.老師檢查作業。

（1）誰表演的什么節目?

（2）怎么表演?請一學生朗讀，其余學生看圖理解。

（3）看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應?什么是哄笑?這兒為什么用哄笑?

4.這一小節應讀出什么語氣來，請學生說說看。然后請一個學生示范朗讀，全體學生齊讀。

5.從哪兒可以看出這個節目很精彩?根據學生的回答板書：直立，小心移動。

（三）教學第四小節。

1、按自學要求學生自己自學。

2、教師檢查學習效果。

（1）看圖說說贍養表演了幾個節目?怎么表演的?你最喜歡哪一個?

（2）這個節目的`名字叫什么?

（3）第一個節目是怎樣表演的?什么市穩穩當當?請一個學生上臺來表演一下動作。

（4）山羊還表演了什么節目?請一個學生來朗讀。

（5）比較：句子1、身子很彎。

句子2、身子彎得像一座拱橋。請學生說說看那一句句子好，哪兒好?（第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。

（6）這個動作表演是獨一無二的?告訴我們山羊身子彎得程度。

（7）觀眾看了這樣的絕技，有什么反應?什么是喝彩?為什么用喝彩?

（8）你認為這一小節要用什么語氣來讀?

（9）有感情的讀這一小節。

（10）找一找精彩的句子。老師根據學生的回答板書：穩穩當當，嬸子像拱橋。

（11）學生背誦這一小節。

三、復習鞏固。

出示填空練習。

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談話：老師的身高是1米56厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學生根據已有的經驗進行估計）談話：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”。（學生活動）。

啟發：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可以用尺量一量）2、認識1米。

出示米尺。

談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。

提問：看一看、數一數米尺上的刻度，你能發現什么？根據學生的回答，板書：1米=100厘米。

3、用米尺量。

談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。

提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？

談話：同學們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

討論：標簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？

2……最新資料推薦…。

（4）提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？

學生活動后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。

（5）談話：請小朋友在教室里找一找，哪些物體的長度大約是1米。

學生活動后，組織交流。

（6）完成“試一試”。

先分別估計黑板的長和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。

學生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個半徑是1米的圓形。

四、課堂總結。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇三

那天準備競選體育委員,想起了王寧,就問:“誰愿意自告奮勇來做體育委員?說說為什么。”

小手一下子舉起了很多。隨便挑了幾個學生,無一例外都說:“很光榮。”

老師選課代表,一看素質,二看有沒有責任心,三看管理能力怎么樣,是不是真心地學會幫助他人。另外,龍寶新認為,真正優秀的孩子不一定要通過選舉產生,“一些孩子表達技巧不夠,但并不代表孩子對角色服務不到位,班主任應該有個全面衡量。”

我們努力給每個孩子鍛煉的機會,不過,我們必須承認,孩子的能力是有差異的。適合他的才是最好的。讓我們的孩子在自己合適的崗位上,當好自己的“官”。

所以,我說:“那么王寧在競選勞動委員的時候怎樣說的?跟你現在說的一樣嗎?你準備怎么做?”

孩子們這時都改口了:“我遵守紀律!”“我關心集體!”“……”

教育學者魏書生認為,一支素質良好、獨立工作的班干部隊伍能讓一個班級充滿活力,健康、有序地發展。

在魏書生等一批教育學者的倡導下,早在十幾年前,學校班干部選拔一改班主任直接任命或憑成績提拔的做法,而被現在的競選所代替。

不可否認,由“民主選舉”指導下的競選給了許多孩子展示自我的機會,但成人世界中一些隱晦的觀念也隨之侵入到孩子的世界。

孩子一般都認為當班干部是一種榮譽。一直當班干部的孩子如果突然落選,會產生較大挫敗感,但一直不當班干部,也不利于孩子集體榮譽感的培養。所以,班干部輪流制是一種不錯的選擇。

一個班能產生多少“官”呢?

美國成功學大師戴爾·卡耐基說過:“不要怕推銷自己,只要你認為自己有才華,你就應該認為自己有資格提任這個或那個職務”。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇四

教學目的：

1、通過圖文對照，讀懂課文，知道動物表演的節目精彩在什么地方。

2、培養學生細表演致觀察圖畫的能力，看圖說話的能力。

3、有感情的讀課文，背誦第四段。

教學過程：

一.過度。

小朋友我們昨天學習了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢?讓我們先去看一看猴子的表演。

二.新授。

（一）教學第二小節。

1、多媒體出示圖一。

（1）說說誰在干什么?

（2）再看看猴子的動作，表情，按順序用自己的話說說，同桌互議。

2、翻開書，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。

（1）自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么。

（2）一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。

（3）觀眾看了猴子的表演，有什么反映?為什么哈哈大笑。

3、你認為在讀猴子爬竿這一小節時，應讀出什么樣的語氣來?

4、學生齊讀這一小節。

5、你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~線劃出。

6、讀這寫句子和詞語。

7、總結學法。

（二）教學第三小節。

1.看圖。（1）圖上畫了什么動物，他在干什么?

（2）黑熊怎么表演，觀眾反應如何?

2.學生按照方法自學。

3.老師檢查作業。

（1）誰表演的什么節目?

（2）怎么表演?請一學生朗讀，其余學生看圖理解。

（3）看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應?什么是哄笑?這兒為什么用哄笑?

4.這一小節應讀出什么語氣來，請學生說說看。然后請一個學生示范朗讀，全體學生齊讀。

5.從哪兒可以看出這個節目很精彩?根據學生的回答板書：直立，小心移動。

（三）教學第四小節。

1、按自學要求學生自己自學。

2、教師檢查學習效果。

（1）看圖說說贍養表演了幾個節目?怎么表演的?你最喜歡哪一個?

（2）這個節目的`名字叫什么?

（3）第一個節目是怎樣表演的?什么市穩穩當當?請一個學生上臺來表演一下動作。

（4）山羊還表演了什么節目?請一個學生來朗讀。

（5）比較：句子1、身子很彎。

句子2、身子彎得像一座拱橋。請學生說說看那一句句子好，哪兒好?（第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。

（6）這個動作表演是獨一無二的?告訴我們山羊身子彎得程度。

（7）觀眾看了這樣的絕技，有什么反應?什么是喝彩?為什么用喝彩?

（8）你認為這一小節要用什么語氣來讀?

（9）有感情的讀這一小節。

（10）找一找精彩的句子。老師根據學生的回答板書：穩穩當當，嬸子像拱橋。

（11）學生背誦這一小節。

三、復習鞏固。

出示填空練習。

……最新資料推薦…。

談話：老師的身高是1米56厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學生根據已有的經驗進行估計）談話：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”。（學生活動）。

啟發：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可以用尺量一量）2、認識1米。

出示米尺。

談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。

提問：看一看、數一數米尺上的刻度，你能發現什么？根據學生的回答，板書：1米=100厘米。

3、用米尺量。

談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。

提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？

談話：同學們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

討論：標簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？

2……最新資料推薦…。

（4）提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？

學生活動后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。

（5）談話：請小朋友在教室里找一找，哪些物體的長度大約是1米。

學生活動后，組織交流。

（6）完成“試一試”。

先分別估計黑板的長和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。

學生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個半徑是1米的圓形。

四、課堂總結。

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北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇五

1、認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課時安排：一課時。

教學過程。

一、創設情景、談話導入。

2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

3、談話激趣。

（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習。

（1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）將詞語的`拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

（4）四人小組討論識記這些生字。

（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

三、圖文結合、朗讀感悟。

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。

2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。

4、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

9、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發思維、訓練表達。

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

3、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇六

教學要求：

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯系生活實際等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

教學重點：

識記生字，分角色朗讀課文。

教學過程：

一、自讀識字。

1、激趣導入。

師：同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?

板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。

今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!

2、初讀識字。

(1)你們想讀一讀這個故事嗎?

(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。

3、學生朗讀課文，自主學習。

第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師：大家真棒，第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。

(1)開火車讀生字。

(2)請個別同學試讀。

6、第三關：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。

(1)指名學生當小老師領讀。

(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認讀。

(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯系生活實際的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。)。

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

(5)破、漏、局可以聯系生活實際形象識記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。

二、品讀領悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的話)。

借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現的?為什么會在春天出現?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。

(課件出示)。

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)。

(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?

(五顏六色)。

小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)。

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節課再來解決吧!

三、拓展延伸。

思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業。

1、抄寫生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇七

1、學會本課12個生字和由這些生字促成的詞。

2、看圖學文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

3、學習用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個自然段。

重組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

2、通過點難點。

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景;。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

教學時間。

3課時。

教學過程。

第一課時。

一、自讀識字。

(一)介紹相關知識，導入新課。

潑水節是云南省西雙版納地區傣族人民的盛大節日，在每年的清明節前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節。

此教學過程用課件《難忘的潑水節》中系列圖片“潑水節”及視頻“傣族的潑水節”輔助完成。

(二)指導看圖。

出示大課文插圖或叫學生看課本插圖。

(1)圖上畫的是誰和誰?他們在干什么?(用誰和誰干什么的句式說一句話)。

(2)除人物之外，圖上還畫了什么?(除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。)。

(三)初讀課文。

(1)讀準字音。

(2)學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節的，先拼讀后直呼。

(3)指名中差生讀課文，學生聽后評議，糾正讀錯的字音。

(4)指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。

二、合作交流。

1、認讀生字詞語。

2、讀好長句。

(1)學生標出自然段的序號，嘗試讀好長句。

(2)檢查自然段標序號情況。

(3)指導讀長句，讓學生在課文中標出停頓符號。

3、讀好感嘆句。

(1)找出感嘆句。

(2)指導讀好感嘆句，讓學生在課文中標出重音符號。

4、讀重點段。

(1)哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間?讀一讀。

(2)哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福?讀一讀。

5、看課件的課文范讀視頻，進一步整體感知課文。

(四)布置作業。

1、熟讀課文。

2、閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關懷》。

第二課時。

三、品讀領悟。

(一)復習檢查。

1、指名朗讀課文。

2、指名認讀生字及由生字組成的詞語。

(二)細讀課文。

1、指名朗讀第一自然段。

(1)火紅火紅，一年一度是什么意思?(火紅火紅——特別紅;一年一度——一年一次)。

(2)體會“火紅”與“火紅火紅”有什么不同?(火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動的感情。)。

(3)讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。

2、指名讀第二自然段。

用“因為……所以……”的句式說一說這段話的內容。(原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。)。

(1)先自由小聲說。

(2)指名說。(今年，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節，所以他們特別高興。)。

(3)齊讀第二自然段。

3、自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句?每句話寫什么?這段話寫了什么?

(1)學生討論。(共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。)。

(2)四面八方、趕來是什么意思?(四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時到達，生怕來遲了。)。

把“趕來”換成“走來”行不行?為什么?

(3)“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同?

(4)用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的?(要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。)。

4、齊讀第四自然段。

(1)指名讀第1句話，說這句話寫什么?(周總理外貌)。

(2)找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標出。

(3)笑容滿面是什么意思?用“~~~~”標出這個詞。

(4)看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。

(5)比較讀課文。先去掉“~~~~”標出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。

(6)自由小聲讀第2句，用“——”標出表示周總理動作的詞。

(7)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。

5、指名讀第五自然段。

(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。)。

(2)想象周總理會說什么?傣族人民會說什么?

(3)這段話共幾句話?每句話的意思是什么?(共3句話，第1句潑水節開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。)。

(4)看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福;傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。

(5)有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。

(6)嘗試背誦這一自然段。

6、學習第六、七、八自然段。

(1)“開心”是什么意思?“令人難忘”是什么意思?為什么傣族人民這么開心?1961年的潑水節為什么令人難忘?(用“因為、、所以、、”的句式回答)。

(2)指導有感情地朗讀六——八自然段。

(3)熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。

(4)背誦五——八自然段。

(三)布置作業。

1、有感情地朗讀全文。

2、背誦課文五——八自然段。

四、鞏固延伸。

(一)學習生字。

1、指名認讀生字和由生字組成的詞。

2、分析記憶字形。

(1)用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

潑炮鮮祝。

潑，三點水右邊加“發”字。

炮，火字旁右邊加“包”字。

鮮，魚字旁右邊加“羊”字。

祝，示字旁右邊加“兄”字。

(2)用替換部件的方法分析記憶字形。

瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。

(3)用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

敬節福駛毯幸。

敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節，草字頭下面加單耳刀。

福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加兩個火字。

幸，土字頭，下面點、撇，一個“干”字。

(4)用數筆畫的方法分析記憶字形。

3、指導書寫。

(1)指導學生觀察生字在田字格的位置。

鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。

瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。

節，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。

福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。

毯，半包圍結構，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導，邊板書，學生跟著寫一遍。

(2)學生自己練習，每字寫3個，教師巡回指導。

(3)學生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇八

目標預設：

1、學會容、易、研、究四個生字。并能在田字格中寫端正。

2、正確、流利地朗讀課文，有條理地復述課文。

3、初步領悟生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好作風。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，有條理的復述課文。

初步領悟生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。

教學難點：

有條理地復述課文。

課前準備：

圖片、卡片、黑板。

教學過程。

一、引讀導入：

誰能讀好有趣？指名讀再次齊讀。

教師引讀：一百多年前，英國有位著名的科學家叫達爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發現了什么呢？請小朋友們打開課本，讀一讀課文第二自然段。

二、精讀第二自然段。

1、自由讀第二自然段。

2、指名學生回答，

隨機出示句子：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。教師劃出要么，要么，奇怪。

3、你能不能給要么換的詞呢？指名回答（或者）。

4、誰能把這句話讀好，把奇怪的語氣讀出來？指名讀，挑戰讀，齊讀。

三、精講第三自然段。

過渡：那怎么會有這樣奇怪的現象的呢？學習了第三自然段就知道了。

1、小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問題，可以小組合作解決問題。

（出示問題：課文寫了幾種昆蟲？它們的結果怎么樣？）。

名稱。

原因。

結果。

2、指名學生回答，教師隨機將圖片（翅膀特別大的沒有翅膀的翅膀小的）與卡片（生存消失）貼在表格相應位置。

3、那是什么原因產生這種結果的呢？再次讀課文，同桌之間說一說。

4、集體交流，教師隨機貼卡片（不大可能被風刮到海里頂得住大風頂不住大風）。

5、誰能用因為所以的句式將一種昆蟲的結果以及產生這種結果的原因說一說？指名學生回答。

6、現在我們來當一回這昆蟲，好不好？女生做沒有翅膀的昆蟲，男生做翅膀小的昆蟲，翅膀大的昆蟲我們一起來讀。（全體起立，邊做動作邊讀）。

7、那達爾文是不是一下子就找到了答案？從哪兒知道的？指名學生回答。

出示句子：達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。

從哪些詞可以看出他花了很長時間？指名回答，教師劃出反復終于。

8、誰來讀好這句話？指名讀，齊讀。看來達爾文為了找到答案花了很長時間和精力，我們小朋友在學習上也應這樣，才有所收獲。

9、現在哪個小朋友能將這3種昆蟲的結果以及產生不同結果的原因完整地說一說。

指名回答。

四、學習第四自然段。

根據學生回答，教師引讀：這就是有趣的發現，為達爾文后來的科學研究起到了（非常重要的作用）。

齊讀。

五、教學生字：

1、出示卡片：

容易研究。

你有什么好的方法記住它（書寫是有什么要注意的），請告訴大家。

集體交流。

2、組詞。

3、描紅。

六、作業。

完成《習字冊》中的容，易，研，究四字的描紅，仿影，臨寫。

課堂實錄：

一、引讀導入：

誰能讀好有趣？指名讀再次齊讀。

引讀：一百多年前，英國有位著名的`科學家叫達爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發現了什么呢？請小朋友們打開課本，讀一讀課文第二自然段。

二、精讀第二自然段。

1、自由讀第二自然段。

2、生：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。

教師出示句子：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。劃出要么要么，奇怪。

3、師：你能不能給要么換的詞呢？

生：可以換有的，變成他看到島上的昆蟲有的翅膀特別大，有的就沒有翅膀。

師：還有嗎？

生：把要么換成或者，他看到島上的昆蟲或者翅膀特別大，或者就沒有翅膀，感到很奇怪。

4、師：誰能把這句話讀好？讀出奇怪的語氣。指名讀。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇九

一、教學目標：

1、知識學會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。

2、理解生字組成的詞語。

3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內容，激發熱愛祖國的感情，激發學生熱愛地球、保護環境的意識。

二、教學重點:。

1、識字、寫字。

2、背誦課文。

三、教學準備：

1、配套光盤、課件。

2、了解美麗的祖國。

四、教學流程。

第一課時。

1、今天我們繼續學習《家》這首優美的詩歌。

2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。

3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優美的兒歌。

4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

5、學習第一句。

（1）出示：藍天是白云的家。

（2）多媒體動畫演示：藍天白云圖。

（4）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，所以說藍天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。

6、學習“樹林是小鳥的家”。

（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。

7、自學三、四兩行。

（1）播放動畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。

(2)有感情地齊讀課題。

(3)學生開火車認讀生字卡，口頭擴詞。

(4)用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態。”描述自己見過的白云。

（5）指名讀這句話。

（6）多人挑戰讀，其他同學評價。

（7）想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…..）。

（8）指名讀，分組賽讀。

（9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇十

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發現。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學準備：

生字卡、課件。

教學安排：

二課時。

教學過程：

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發現。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇十一

教學目標：

(一)知識目標。

1.學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2.理解課文內容，知道“囫圇吞棗”的由來。

3.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)能力目標。

1.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2.運用已有的識字方法識字。

(三)情感目標。

通過這個成語故事，使學生明白：學習時不能生吞活剝，對所學的知識不理解，不加分析地籠統接受。

教學重點：

充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

教學難點：

教學媒體：

錄音機、字詞卡片。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、激趣引入。

1.游戲：成語接龍。

2.引出課題。

師講故事(配樂)。

3.聽完了故事，你們想說點什么嗎?把你最想說的一句話講給大家聽聽。

學生們各抒己見，談論聽后的見解。

二、初讀課文，理解詞義。

師：同學們的意見很多，也都很合理，可能有一部分同學對這個故事還不太了解，下面同學們親自來讀一讀這個小故事吧。

師：在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?

生：問同學、問老師、借助拼音、查字典等。

教師鼓勵學生用自己喜歡的方法認讀生字、讀通課文。

(學生按要求讀文識字。)。

1.查生詞。

(先出示帶有拼音的詞語，指名學生讀，然后去掉拼音，開火車讀。)。

2.理解詞義。

師：這些詞語你們都會讀了，那有沒有不懂的?

學生提出不懂得詞語，共同理解。

如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……。

教師鼓勵學生自己嘗試解決，并為學生提供多種方法，如：動作表演，表情表演、聯系生活實際、聯系上下文理解，圖片資料等。

3.檢查讀文情況。

按自然段指名學生讀文，其他學生聽后評議。

三、理解課文。

1.提出問題。

學生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方。

在教師引導下，學生暢所欲言，交流讀后的收獲。

師：你們真了不起，老師還沒有講，你們就已經讀懂了這么多，那還有沒有不懂的問題?

學生大膽質疑，提出自己不懂的地方。對于簡單問題，當時利用學生資源給予解決，與文章中心有關的或共性問題，教師板書在黑板上，以便引導學生共同解決。

預設。

(1)年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了?

(2)年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎?有沒有更好的辦法解決。

(3)為什么在場的人都笑得前仰后合?年輕人哪里可笑?

2.解決問題。

師生共同解決問題，理解“囫圇吞棗”的含義。

隨即指導感情朗讀。

學生讀課文后，聯系自己的生活實際談收獲。

四、拓展延伸。

積累詞語。

師：這篇課文不但短小，但讀起來卻朗朗上口，現在同學們再讀課文，邊讀邊畫出文中的成語，一會兒我們共同欣賞。

五、指導書寫。

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫。

4.學生獨立描紅書寫。

《囫圇吞棗》是冀教版二年級語文下冊第五單元的第一篇課文，對于二年級的孩子們來說，這篇課文較長，生字也較多。讀起來可以說是有難度的。為了讓學生熟悉課文內容，前一天留了預習的作業，要求學生晚上把課文讀5遍以上，讀通順。把不懂的字詞畫下來，查字典弄明白。我想，如果學生按著預習要求認真的去做，第二天的課講得也會順利多了。

今天的語文課上，我先板書了課題，因為已經布置了預習的任務，所以，我提出了這樣一個問題：囫圇是什么意思?課題為什么叫“囫圇吞棗”?我認為一個很簡單的問題，孩子們卻給了我一個啼笑皆非的答案，大大出乎我的意料。

孩子們踴躍的舉手，叫起來一個后，大聲的回答說：“因為課文里有一個年輕人叫囫圇，他吃的棗，所以叫‘囫圇吞棗’!我問：“他這樣回答對嗎?”孩子們齊聲說：“對!”

真是讓我哭笑不得，這就是回家預習的結果?是沒把作業當回事兒?

我說：“下面，你們認真的讀一遍課文，告訴老師課文中哪里寫著年輕人的名字叫囫圇。”孩子們大聲的讀起來，讀完后，再問：“誰能告訴老師你是從哪句話看出年輕人的名字叫囫圇的?”王鑫偉站起來讀到：“吃棗只咽不嚼，這不成了囫圇吞棗了嘛!”原來如此，她們不是沒好好預習，而是理解上出了偏差，不明白囫圇是什么意思，就把它當成了人的名字。

我說：“先不管這個答案對不對，拿出字典來，大家查一下囫圇是什么意思。”同學們查完后大聲說：“是完整的，整個的意思。”再問：“它是人的名字嗎?”孩子們一起回答：“不是!”接著問：“根據它的意思想一下囫圇吞棗應該是什么意思?”孩子們答：“是整個的把棗吞下去。”我再接著說：“那好，大家再仔細讀一遍課文，想想這個故事到底說了一件什么事兒?”孩子們津津有味的讀了起來。

看來，孩子們的想法和我們的想法存在著很大的差異，他們的思維方式有時很簡單，有時很獨特，在引導他們理解知識時，我們不能以自己的思想為主導，要多想一想，孩子們會怎么想，多問一問，他們在想什么，根據他們的理解程度再去解決問題，這樣，我們的勁兒才能使在刀刃上。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇十二

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

第一課時。

一、導入：

1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。

二、初讀感悟。

1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評。

第二課時。

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。

2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。

3、學生讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖。

熟字減偏旁：央、交、旁。

編字謎：在大房子里過冬（圖）。

形近字：巾——市。

找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

4、練習書寫；

（1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。

（2）請學生當小老師，范寫交字，再評議。

（3）其他生字由學生討論該如何正確書寫，然后書空、描紅、臨寫。

四、實踐活動：

1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化。

《北京》這一課主要寫了天安門、人民英雄紀念碑、立交橋，簡要寫了文化古跡以及風景名勝。整個單元圍繞著“愛國”這一主題，當同學們看完關于北京的精彩畫面后直接呼出“北京真美啊，我們愛北京，我們愛祖國的首都。”這是文章的升華部分。北京是文化古都，歷史悠久是一座行政中心城市。

新課標要求語文教學從封閉走向開放，不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。對于很多沒有到過北京的孩子，能切身體會并感受北京，發出“北京真美啊”這樣的`感嘆就比較空洞，可是通過課件的展示，畫面的想象激起孩子的內心情感課堂效果便好得多。

對于大城市我不會很留戀，但是北京的文化古跡令我震撼，故宮的氣勢恢宏，盡管已經褪去了昔日的光彩，那一座座宮殿，建筑物的獨特，宮廷用品，都令我感到好奇不已。甚至想若是昔日的皇帝看到每天一撥撥的人到宮殿里參觀會是什么樣的表情。圓明園的毀滅令人感到惋惜，那一座座西洋房的遺址，是歷史的見證，是不能忘的國恥。長城的蜿蜒曲折，高山之上仿在云端……這些人類智慧的結晶，令人贊嘆，令人震撼，令人惋惜。北京，確實應該走一走。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇十三

《霧在哪里》：

教學目標：

知識與技能目標：正確認讀“霧、淘、頑”等11個生字;正確書寫“于、論”等8個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學重難點：

重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學方法：講授法。

教學準備：教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。

教學過程：

一、生活導入，結合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。

2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

霧(大霧)(霧氣)。

淘(淘米)(淘氣)。

頑(頑劣)(頑皮)。

于(于是)(終于)。

暗(暗中)(暗處)。

岸(上岸)(海岸)。

街(大街)(上街)。

梁(房梁)(上梁)。

甚(甚至)(甚于)。

至(至今)(至于)。

躲(躲藏)(躲避)。

2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段。

霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

他躲在城市的上空，說道：“現在，我該把誰藏起來呢?”看來，再也沒有可藏的了。

借助拼音，自讀詞語。

(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。

(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區別)。

4、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學生自由練讀霧說的幾句話。

“我要把大海藏起來。”

“現在我要把天空連同太陽一起藏起來。”

“現在我要把海岸藏起來。”

“現在，我該把誰藏起來呢?”

“我要把自己藏起來。”

2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導寫字。

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、小結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業：背熟生字和詞語。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇十四

1.背誦《舟夜書所見》。

2.閱讀《李時珍》，激發讀書的樂趣。

【教學過程】。

一、學習“日積月累”。(課件)。

師：今天，讓我們跟隨清代詩人查慎行一起欣賞美麗的河上夜景。

1.出示詩句，讓生嘗試朗讀，注意讀準字音，讀通句子。

2.展示讀，注意讀出節奏，讀出詩的韻律。

3.試著理解句子的意思。

(1)“月黑見漁燈”，“月黑”兩字很有特色。這是一個有月亮的夜晚，月亮卻沒有光，人們見到的只是月亮的輪廓和黑影。

(2)“孤光一點螢”，如豆的燈光像江岸邊一點螢火。“孤”表現了環境的寂寞、單調。

(3)“微微風簇浪，散作滿河星”，微風陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈的微光在水面上散開，河面好像撒落無數顆星星。

4.背誦《舟夜書所見》。

二、學習“我愛閱讀：《李時珍》”。

(一)設置懸念，導入新課。

1.《本草綱目》是一部具有世界性影響的藥物學著作。你知道它的作者是誰，是用了多長時間寫成的嗎?(課件)。

2.出示李時珍的圖片，板書課題。

(二)初讀短文，了解短文內容。

1.學生自主學習。

自由讀短文，多讀兩遍，爭取讀正確、流利。

2.小組合作讀。

3.短文講了一個怎樣的故事?

(三)精讀短文，體會短文所表達的思想感情。

1.李時珍為什么要寫一部藥物書?

2.李時珍為寫藥物書經歷了哪些困難?

3.李時珍給你留下了怎樣的印象?你要學習他的什么精神?

4.讀一讀讓你感動的句子。

三、作業。

1.背誦《舟夜書所見》。

2.閱讀你喜歡的課外讀物。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇十五

教學目標：

通過動手畫、觀察掌握垂線的畫法，了解和研究垂線、平行線的基本性質。

培養學生的動手能力和靈活運用知識的能力以及嚴謹的作圖習慣。

培養同學們分析問題、解決問題的能力。

教學重點：

垂線的畫法。

教學難點：

掌握畫法。

教學過程：

一、復習。

1．對于直線你都理解了哪些知識？

2．試畫垂線并思考。

二、新授。

1．在畫垂線的練習中，感悟平行線間的距離處處相等的性質。

2．歸納總結：你知道了什么？

3．通過動手測量感悟點到直線的所有連線中垂線段最短。

4．認識點到直線距離。

5．在實踐中運用所學知識。

三、總結質疑。

今天我們都學習了哪些內容？

四、提高練習。

1．畫垂線時，沒有三角板，只有直尺怎么辦？

2．若直尺也沒有了，怎么辦？

3．只有一張形狀不規則的紙怎么辦？

教學反思：

學生能夠掌握平行線和垂線的畫法，但是缺乏工具的同時，方法不是很靈活很巧妙，缺乏獨立解決問題的意識和能力，今后要加大培養力度。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇十六

1.認識帶有金、木、水、火、土的漢字，體會漢字的奧妙。

2.積累表示時間的詞語并造句。

3.想象畫面，練習寫句子。

4.引導學生發現形聲字的形旁表示的意義。

5.積累背誦《舟夜書所見》。

6.閱讀《李時珍》，體會李時珍面對困難時勇往直前的精神。

【教學重難點】。

1.認識帶有金、木、水、火、土的漢字，體會漢字的奧妙。

2.積累表示時間的詞語并造句。

3.想象畫面，練習寫句子。

4.閱讀《李時珍》，體會李時珍面對困難時勇往直前的精神。

【教學準備】。

課件。

【課時安排】。

2課時。

第一課時。

【課時目標】。

1.認識帶有金、木、水、火、土的漢字，體會漢字的奧妙。

2.積累表示時間的詞語，并用其造句。

3.想象畫面，練習寫句子。

4.引導學生發現形聲字的形旁表示的意義。

【教學過程】。

一、談話激趣，學習“識字加油站”。

木、水、火、土有關呢。出示課件，讓學生認讀。(課件)。

1.學生自由認讀，發現規律。

2.同桌互讀，交流規律。

3.全班交流，總結識字規律。(課件)。

4.給每個字組個詞。

5.拓展。

和金、木、水、火、土有關的字還有哪些?寫出幾個。

金：鍋鐵。

木：樹槐。

水：江河。

火：燈炒。

土：地坊。

二、學習“字詞句運用”。

1.出示詞語。(課件)自由讀一讀。

2.引導學生發現這些詞語表示的意思。

3.師生交流。

“忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼”都是表示時間比較短的詞語。

“逐漸、漸漸、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”都是和“緩慢”有關的詞語。

4.選擇詞語說句子。

(1)你能選擇其中的一個詞語說句話嗎?

(2)學生練說。

(3)展示句子。注意糾正、完善運用是否恰當，句子是否通順。

5.比較這兩個句子，你又發現了什么?(課件)。

(1)句子比較。(課件)。

a.最后一個太陽很害怕，躲進了大海里。

b.最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

小結：運用描寫神態的詞語，可以讓句子更生動形象。

(2)仿寫。

出示：李明杰_______________________，_______________________跑進了教室。

(3)出示表示著急的詞語。(課件)。

心急火燎心急如焚十萬火急坐立不安急不可耐急急忙忙。

急如星火。

(4)學生練說，師生完善。

三、學習“我的發現”。

師：咱們中國的漢字可真有意思，看這幾組詞語，你又發現了什么?(課件)。

1.你發現了什么?

2.交流：

“神、祖、禮、福”都與“神靈”有關。

“冰、冷、凍、涼”都與“冷”有關。

“補、襪、衫、被”都與“衣服”有關。

“海、流、灑、滴”都與水有關。

3.小結：像這樣一部分表示意思，一部分表示讀音的句子就是形聲字。

【板書設計】。

語文園地八。

金木水火土。

形聲字：形旁表示意思，聲旁表示讀音。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇十七

教學目標：

1、認識7個生字，會寫9個生字。

2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

3、激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。

教學重點：用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學準備：關于楊樹的課件或圖片，生字卡片。

第一課時。

一、導入。

欣賞。觀看有關楊樹的課件或圖片，同學們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。

二、新課。

(一)自學。

自主讀文，用喜歡的方法識字。

1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。

2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節序號。

(二)識字。

多種形式識字。

1、同桌交流識字方法。

2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。

3、小組內組織識字搶答游戲。

(三)交流。

整體感知。

1、同桌合作讀文。

2、小組合作，選喜歡的方式讀文。

(四)誦讀。

合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。

(五)評價。

全方位評價。

1、同桌合作讀文時，相互評價。

2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內評價。

(六)寫字。

自學易學的生字。

1、認讀9個生字，并擴詞。

2、自主找出易學會的生字，同桌交流學習。

3、觀察田字格中的生字，認真練寫。

(七)練習。

1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。

2、與同桌交流觀察結果。

4、重新組織語言，鼓勵學生練習寫一寫。

第二課時。

(一)自學。

讀中悟，悟中讀。

1、自讀全文，注意讀準字音。

2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。

(二)交流。

整體感知。

1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。

3、同桌交流學習第三小節，相互評價讀文。

(三)誦讀。

熟練朗讀，背誦全文。

1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。

2、同桌合作，練習背誦。

3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

(四)寫字。

集體合作探討，突破難點字。

1、認讀剩余幾個生字并擴詞。

2、“向困難挑戰”，比一比，誰能又快又準地學會這幾個字。

提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。

3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。

(五)練習。

1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?

想一想，大葉楊會唱什么呢?

2、讀一讀《記住》。

可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇十八

詞：動物、植物、化石、珍貴、可愛、滅絕、亮晶晶、保護、稀有。

重點句子：

1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。

2、大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。

3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。

中心思想：

本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經歷歲月風雨，頑強地生存到現在的經歷，告訴我們一定要保護好稀有生物。

二年級語文《鋸是怎樣發明的》知識點。

原文：

木工用的鋸，傳說是魯班發明的。

有一次，魯班承擔了一項工程，要建筑一座大宮殿。這項工程要用很多大木料，魯班就派他的徒弟上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子。斧子又笨又重，一天砍不了幾棵樹。工程的期限很緊，木料供應不上。魯班非常著急，就到山上去看。

山很陡，魯班用手抓住樹根和雜草，一步一步地往上爬。他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來。他心里想，一棵小草為什么這樣厲害?他仔細一看，發現小草的葉子兩邊有許多小齒，非常鋒利，在手指上一拉就是一道口子。這可把他提醒了。他想：如果仿造小草的葉子那樣，打一把有齒的鐵鋸，不比斧子強得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動手，打了一把鋸，拿到山上去鋸樹，果然又快又省力。

鋸就是這樣發明的。

字：鋸、陡、齒、強、鋸。

詞：建筑、宮殿、劃破、鋒利。

重點句子：

1、木工用的鋸，傳說是魯班發明的。

2、他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來。他心里想，一棵小草為什么這樣厲害?他仔細一看，發現小草的葉子兩邊有許多小齒，非常鋒利，在手指上一拉就是一道口子。

3、他想：如果仿造小草的葉子那樣，打一把有齒的鐵鋸，不比斧子強得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動手，打了一把鋸，拿到山上去鋸樹，果然又快又省力。

主要內容：

《鋸是怎樣發明的》講述了魯班爬山時手被一棵小草劃傷，然后觀察小草，發現小草葉片邊緣有細密的齒鋸形，就發明了鋸子的故事。

主題：保護環境、愛護動物。

一、我會寫的生字。

識字7：叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓。

26：羽、領、捉、理、躍、蹦、靈、晨。

27：失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船。

28：久、乎、至、死、腰、撿、粒、被。

29：并、夜、喜、重、味、輕、刻、群。

二、要求背誦的課文。

1、背誦第26課《“紅領巾”真好》全文。

2、背誦第27課《清澈的湖水》喜歡的段落。

3、語文園地七《小花鹿》。

三、口語交際：《保護有益的動物》。

四、訓練：

1、比喻句。

2、字的分、合。

3、詞語接龍。

4、把字句被字句互換。

5、用詞語造句。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇十九

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【教學重難點】。

1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

2、能把自己感興趣的部分背誦下來。

【教學準備】。

課外查找有關泉水的資料。

【課時安排】。

2課時。

【第一課時】。

【學習目標】。

1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】。

一、揭題。

1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？

2、揭題：泉水。

3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的資料。

4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。

二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

（2）自主說話，小組交流。

三、識字、寫字。

識字。

1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）。

2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）。

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

瓦罐：借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

寫字。

1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。

四、朗讀課文。

1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。

北京小學二年級語文課本（精選20篇）篇二十

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)。

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的'娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。

1、提出自讀要求：

讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣。

2、認讀沒有拼音的字：

抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

3、小組合作：

想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?

4、匯報小組討論結果。

5、通過這個故事，你明白了什么?

用小組合作的辦法探究問題，從小培養學生的合作學習意識和習慣。

1、讀左邊的四個字。

2、重點指導吸。

3、配練習書寫。

4、同桌欣賞、評價。

1、放音樂：朗讀課文。

2、誰能把這個故事講給大家聽?

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，為他們創造一種寬松、民主的氛圍。

1、選擇自己認為能寫好的字描紅。

2、同桌欣賞評價。

3、在小組內向同學請教難寫的字。

4、范寫表字。

5、練習書寫。

展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養成良好的學習習慣。

總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?