教學計劃是教師教學的向?qū)В軌驇椭處熀侠戆才艜r間、控制教學進度。在這里，小編為大家提供了一些編寫教學計劃的模板和樣例，供大家參考。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇一

1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。

2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的.連接方式，讓學生從物理走向生活，激發(fā)學習熱情。

串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點、按要求畫電路圖及根據(jù)電路圖連接電路。

串聯(lián)、并聯(lián)電路的識別。

學生分組科學探究、討論和交流、講解。

教師活動。

學生活動。

一、活動：

怎樣使兩個小電燈亮起來？

二、探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。

1、引入：

2、探究電路連接的兩種基本方式。

請同學們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關(guān)和導線。嘗試著連接一下。

3、將學生連接好的一個串聯(lián)的電路和一個并聯(lián)電路進行演示，講解。再將學生連接時的一些典型的錯誤進行演示、分析。然后請學生總結(jié)出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。

4、總結(jié)：

把用電器逐個順次連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路。

把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式，請同學們再分別用這兩種方式連接電路，并畫出相應的電路圖。

（1）、在串聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。

（2）、在并聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。

（3）、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。

（4）、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。

（5）、總結(jié)：

在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同。

在并聯(lián)電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。

（6）、交流和討論：

小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接？開關(guān)應該如何連接？

畫出吊燈、壁燈、開關(guān)連接的電路圖。

（7）、學生閱讀生活物理社會，

了解彩燈和冰箱燈的工作原理。

思考討論。

進行實驗操作。

學生思考、總結(jié)。

進行實驗操作，并畫出電路圖。

學生進行實驗。

思考和總結(jié)。

學生完成電路圖并交流。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇二

在復習本章的過程中，要注意強調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關(guān)系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現(xiàn)，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學生解決總是的方法和思路，提高應用知識解決實際問題的能力。

學生通過新課的學習，已經(jīng)對本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復習時，要加強對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復習。

（一）知識目標。

1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。

2、知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。

3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用。

4、本章四個實驗的.原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。

（電學實驗另設(shè)專題復習）。

（二）過程與方法。

1、列表疏理重要的知識點。

2、利用學案導學，講解與練習相結(jié)合。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

1）理解閉合電路的歐姆定律。

2）電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算。

3）本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。

對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學案導學，在復習中注意講練結(jié)合。

多媒體課件，學案，

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目的。

（一）構(gòu)建知識。

網(wǎng)絡(luò)。

（二）重難點辨析。

（三）整合拓展。

（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線。

讓學生思考：

1、當電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？

3、圖象的斜率有何意義？

用ppt演示詳細的解答，并作解析。

教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進行解析。

師：我們把本章的熱點題型分類進行分析講解與強化練習：

板書：類型一動態(tài)電路的有關(guān)問題：

歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。

師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。

師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。

板書：類型二電源功率的有關(guān)問題。

師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇三

1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的原因。

2.根據(jù)實際情況選擇合適的檢測方法，經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。

鼓勵學生大膽猜測電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養(yǎng)學生動手解決問題的能力。

教學準備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會發(fā)光。

3.老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個有故障的串聯(lián)電路。）。

4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。

二、分析故障原因。

1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報。）。

三、制作電路檢測器。

1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個電路檢測器，利用它就可以查出故障的`電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。

2.咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學生制作電路檢測器。）。

四、用電路檢測器檢測故障電路。

1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？

師演示：用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。

2.整理實驗方法（課件出示）：

a.先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。

b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。

c.重復檢測一次。

3.接下來的任務是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個小組設(shè)置了一個有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示實驗提示。）。

a.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。

b.邊實驗邊記錄。

c.把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。

d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動手操作，師巡視指導。）。

4.哪個小組愿意匯報一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？

（生匯報。）。

五、課堂總結(jié)。

（略。）。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇四

1、在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點。

3、設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

學會制作和檢測電路暗箱。

多媒體課件、導線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。

1、同學們上課之前，老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。

3、學生猜一猜，老師松開手進行驗證。

4、教師引導：我們這樣猜的話，只能靠運氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學習一種方法。

5、板書課題：

活動一：在電路中增加電池或燈泡。

1、教師出示一個簡單電路，引導學生看一看，了解這個簡單電路的組成。

2、假如我們在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學們來預測一下。

預測：

增加一個電池，小燈泡變亮。

增加一個電池，小燈泡變暗。

增加一個燈泡，小燈泡變暗。

增加一個燈泡，小燈泡變亮。

小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。

3、學生分小組活動，在簡單電路中增加一節(jié)電池或一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

4、全班交流，得出結(jié)論。

預設(shè)：在簡單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個燈泡，小燈泡會變暗。

活動二：解電路暗箱。

1、教師引導：同學們，讓我們來設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。

2、出示課本43頁的.圖片，引導學生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。

3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。

這個電路暗箱有4個觸點，分別是a、b、c、d，觸點之間可能連接了導線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點之間的情況。

解電路暗箱指導。

4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導學生看一看，說一說這個電路暗箱有幾種接法？

預設(shè)：

a—b。

a—c。

a—d。

b—c。

b—d。

c—d。

b—a。

c—a。

d—a。

c—b。

d—b。

d—c。

預設(shè)：

如果兩個觸點之間連接的是導線，那么外接的小燈泡亮度不變。

如果兩個觸點之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。

如果兩個觸點之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。

6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來進行檢測，得出結(jié)論，填寫好課本43頁的記錄表。

學生分小組進行檢測，驗證自己的推測，填寫好記錄表。

全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結(jié)果。

7、交流討論：你認為出現(xiàn)這幾種檢測結(jié)果的原因分別是什么？

8、教師小結(jié)：我們通過電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。

今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。課后，有興趣的同學，可以進一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識和秘密。

判斷導線的通斷。

增加元件對電器的影響。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇五

這節(jié)反思是根據(jù)自己上了的這節(jié)課與梁老師上的這節(jié)課后對比進行的反思。首先是對于電路入門課的引入，我和梁老師都采用了最貼近實際生活的的方法引入新課，從談談燈要發(fā)亮需要什么條件入手來引入新課。

其次是對于重難點的處理：

1、電流的形成梁老師用課件來展示電流的形成過程，讓電流這個抽象的知識變的形象化。非常有助于學生對電流形成過程的理解。

而我在教學中就沒有做到這一點。用單純的講解的方式，我發(fā)現(xiàn)老師的語速放慢，和學生的思維合拍的時候?qū)W生也是可以能聽懂的，當然，效果是大大地不如用課件。

2、電流的方向。

我調(diào)整了教學順序，在講完電路以及電路圖后再介紹電源外部電流，這樣還可以及時地設(shè)置相應的練習，例如：指出電路中電流的方向以及標出電路中電流方向的習題等。

3、電路中元件的作用。

我認為從能量的角度來理解電路中組成部分的作用較好。學生會感到識是互相聯(lián)系的，而且用已有的知識來認識新知識會讓人有一種成就感。

對簡單的電路連接及畫電路圖，我是邊等學生自己連接邊告訴各個元件的名稱，如電池、小燈座等，先學生探索如何連接，我再去糾錯的教學方法，這樣做能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性，避免學生以為學生內(nèi)容簡單而掉以輕心。另一方面，讓學生尋找生活中的電路元件，如手電筒的電路圖，讓學生了解生活中的簡單電路，幫助學生了解生活中的物理學，有助于學生活用所學知識，對培養(yǎng)學生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇六

1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。

2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學生從物理走向生活，激發(fā)學習熱情。

1、電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。

2、串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。

3、家庭電路等常見電路的連接方式。

1、引入課題。

針對兩個暗箱進行演示實驗。

2、探究電路連接的兩種基本方式。

請學生利用提供的器材，設(shè)計出一只開關(guān)同時控制兩盞燈的電路。

組織學生進行交流。

學生觀察并描述實驗現(xiàn)象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。

學生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導引卡上用電路實物圖表示出來。

用實物投影交流探究結(jié)果。

對照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。

提問：通過探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？

教師指出：無論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實現(xiàn)一只開關(guān)同時控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。

反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進一步學習打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學生的思考，對探究結(jié)果是否能解決“暗箱問題”做出評價。

介紹兩種連接方法的電路圖。

3、比較串并聯(lián)電路的特點。

教師指導學生分組從以下幾個方面開展探究活動：

（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？

提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？

（2）開關(guān)位置的改變能否改變對電路的控制作用？

對探究過程作出簡單評價。

提問：通過比較，請歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點的原因是什么？。

判斷：

a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？

路燈是怎樣連接的？理由是什么？

b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？

c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?

反思：學生在教師的引導下，有目的`的進行探究，讓學生在探究中學會比較。學生通過親手實驗，再現(xiàn)課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學到的知識立即得到反饋。

利用教師提供的表格將實驗現(xiàn)象有序地記錄下來，有助于比較得出結(jié)論，同時也讓學生得到方法的引導和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點和區(qū)別。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇七

《第十三章電路初探》是學生第一次接觸電學。本章的主要特點是，培養(yǎng)學生的興趣，規(guī)范學生的語言及實驗操作，認識各電學器材的作用和規(guī)范使用，注重聯(lián)系實際、注重過程與方法的滲透和注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

本節(jié)《初識家用電器和電路》是開章首篇，充分體現(xiàn)了以上四個特點。家用電器、電源的能量轉(zhuǎn)化和“手電筒”部分，呈現(xiàn)生活真實問題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

本節(jié)內(nèi)容主要讓學生在活動中初步認識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學中讓學生在活動中去感受各元件的作用，注重過程和方法的滲透。通過活動學會連接簡單電路，認識電路的三種狀態(tài)，會根據(jù)實物畫電路圖，培養(yǎng)實驗操作技能。

教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯(lián)系生活實際，盡可能多的讓學生討論家庭生活中用電器的能量轉(zhuǎn)化，教師在教學中過程演示電動機轉(zhuǎn)動的小實驗，幫助學生理解有電動機部分用電器的能量轉(zhuǎn)化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉(zhuǎn)化，是本節(jié)的難點。教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣電源作用是提供電能，再利用ppt圖片和視頻，幫助學生了解生活中的'直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學生感覺到設(shè)計的喜悅，利用手電筒實物，結(jié)構(gòu)圖，感覺電流路徑。

教學過程中有收有放，通路狀態(tài)，學生根據(jù)活動成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開關(guān)斷開，學生也很容易辨別，此處直接放給學生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導致斷路的，教師在教學過程中利用學生的疑惑，帶著問題去找簡單故障，同時引導學生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學分兩部分，一是認識短路的危害，教學中利用學生出現(xiàn)的短路故障，讓學生用手去摸，切身感受短路會引起電源和導線發(fā)熱，同時教師演示家庭電路中出現(xiàn)短路很容易引起火災的演示實驗，讓學生強烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會辨別短路，電源短路部分學生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學生演示實驗，通過現(xiàn)象分析原因，更加形象直觀。同時，學以致用，利用書本www題型，師生根據(jù)電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。

根據(jù)實物圖設(shè)計電路圖的教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，設(shè)計同學嘗試設(shè)計手電筒的電路圖，師生共同體驗美感過程，小結(jié)電路圖設(shè)計的幾點要求；再根據(jù)同學們感興趣的電動機模型，完成電路設(shè)計。

教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問題為載體，學生不但可以學習知識訓練技能，也能夠體驗探究的過程與方法，而且可以促使其美好情感和價值觀的進一步提升。本節(jié)課程內(nèi)容雖然難度不大，但它是電學的開首片，體驗探究電學的過程，培養(yǎng)情感態(tài)度是引領(lǐng)學生學習電學的關(guān)鍵一課。是學生學好電學的基礎(chǔ)，是學習“電路設(shè)計”“電路的連接方式”所必需的預備知識，所以本節(jié)在物理教與學中的地位和作用是非常重要和突出的。

（1）生活經(jīng)驗。雖然學生在學習本節(jié)內(nèi)容之前，沒有學習過電學，但學生有一定的生活經(jīng)驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機會與時間，初嘗探究的喜悅。

（2）知識與能力儲備。用電器和電源的能量轉(zhuǎn)化，學生在學習了十二章《機械能和內(nèi)能》已有一定的基礎(chǔ)，在學生舉例的同時，教師注意給予適當?shù)囊龑Аｋ娐返娜N狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導學生規(guī)范語言，學生已有一定的生活經(jīng)驗；短路部分，學生有一定的感知，但具體是什么原因?qū)е露搪返模鯓拥碾娐凡拍芊Q之為短路，學生并不太清晰，教學時教師要根據(jù)學生具體情況，讓學生感覺短路帶來的危害，因此，電學中絕對不允許連接短路。

針對以上實際情況，根據(jù)教師自己的教學特點，揚長避短。一方面，教師充分利用自己的生活經(jīng)驗儲備，站在學生的角度去發(fā)掘他們的生活經(jīng)驗儲備，充分發(fā)揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學生，體現(xiàn)課堂學生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導學生逐層探究，把握好課堂節(jié)奏，激發(fā)學生學習的欲望；用多種手段把抽象問題具體化，克服學生的認知障礙；通過演示實驗和分組實驗，動力操作和視頻分析等組合，降低學生對抽象概念電流形成的難度。

根據(jù)課程標準和教材、學生、教師的實際情況，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標”三個方面，確定以下導學目標：

1.知識與技能：

知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源。

初步認識家用電器。通過實例，知道用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置。

通過實驗認識電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。

2.過程和方法:。

會分析各種各樣的家用電器能量轉(zhuǎn)化。

通過觀察和聯(lián)系實際來認識常用的各種電池和用電器。

通過活動學會連接簡單電路，培養(yǎng)實驗操作技能。

通過觀察手電筒，體會電路的組成及其作用。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

通過觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化。

通過連接電路的活動，激發(fā)學習興趣，樂于動腦找出新的連接電路的方法。

增強節(jié)約用電的意識。

總之，希望通過對課程標準、教材、學生、執(zhí)教者本身盡可能多的認識，確定合理的教學目標，采用科學嚴謹?shù)慕虒W設(shè)計，充分發(fā)揮教師促進者、引導者、組織者、合作者的角色功能，促進、引導、組織學生去自主學習、合作討論、探究發(fā)現(xiàn)，通過與學生的合作，促使培養(yǎng)學習電學的興趣。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇八

學習目標。

1.能畫常見的電路符號；

2.能結(jié)合電路連接，會按實物畫電路圖。學習重點。

能動手連接簡單的電路，畫簡單的電路圖教學流程。

學點一：電路圖：

用表示的圖。

（1）認識常用元件并畫出以下常用符號：電源，小燈泡，開關(guān)，電流表，電壓表。（2）在虛線框中畫出各電路的電路圖。

學點二：畫電路圖要求：（1）要用統(tǒng)一符號表示；（2）連線時要畫得橫平豎直；

(3)元件不能畫在拐角處（變阻器除外）；（4）線路要畫得簡潔、整齊、美觀、布局合理鞏固新知1.畫電路圖：

2.如圖2所示的連接的電路中，能夠使燈泡亮的電路是（）。

應用擴展。

1.請根據(jù)下圖3的實物連接圖在右邊的方框內(nèi)電路圖，并標明電流的方向。

圖32.在下方的實線框中畫出手電筒的電路圖。

3.按電路圖連接甲、乙兩圖的實物圖。

甲

圖乙圖。

4.下圖中畫出了三個電路圖，試指出其中不符合畫圖規(guī)范要求的地方。

5.在如圖所示的各電路中，開關(guān)s閉合后，小燈泡l。

1、l2都能發(fā)光的是（）。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇九

1.培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，學以致用的科學思想。

過程與方法。

1.體會等效電阻的含義，學會等效替代的研究方法。

情感態(tài)度與價值觀。

1．能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

2．能進行兩個電阻的串、并聯(lián)電路的分析和計算。

重點：歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應用。

難點：串、并聯(lián)電路計算中公式的選擇。

電池組、開關(guān)、導線、電流表、定值電阻等。

1.復習回顧。

2.新課引入。

演示：（1）將一個電阻接入電路，讀出電流表示數(shù)。

（2）將兩個電阻接入電路，讀出電流變示數(shù)。

現(xiàn)象：一個電阻和兩個電阻電流表示數(shù)一樣，效果相同。

閱讀課本p93問題與思考，解釋什么叫做等效電阻。

1.串聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：

推論：串聯(lián)電路的.總電阻比任何一個分電阻都大。

2.并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：

推論：并聯(lián)電路中，總電阻比任何一個分電阻都小。

練習課本p96例題2，并用不同的方法解答。

1．串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。

2．并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。

完成配套練習1-6題。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇十

教學目標科學概念：

1.一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

2.電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：

1.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡易符號表示一個電路的不同部分。

教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。教學準備：

每小組小燈座1個、電池盒2個、電池2節(jié)、導線4根、小燈泡1個、記錄紙若干，記號筆1支。

一、活動導入：

引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)。

二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。1.教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。2.討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?3.請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。）。

4.學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5.請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1.再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2.學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3.教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4.根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5.實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。

四、活動延伸：

1.挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？2.討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。板書設(shè)計：

3.簡單電路。

電池導線用電器（電池盒和小燈座）連接方法點亮小燈泡。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇十一

一教學目標。

1知識與技能。

通過觀察、實踐、交流等活動，認識家庭電路主要特征。3情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學生學習物理的熱情，提高安全用電意識。二教學重點。

組織學生觀察、分析、歸納各部分功能。四課堂準備。

一引入新課：

用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點擊墻上的三個開關(guān)，提出以下問題：

（1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學生逐一說出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。

（2）讓學生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：

進戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根。火線和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒有電壓。

電能表：顯示用戶一定時間消耗的電能。總開關(guān)：控制整個電路。

保險盒：如果電流過大，或出現(xiàn)短路現(xiàn)象，就會自動切斷電路。電燈：用電器，消耗電能。開關(guān)：控制和它串聯(lián)的用電器。（3）教師補充說明：

a保險絲熔點低（可以把相同粗細的保險絲和鐵絲放在火上烤，保險絲會熔斷），當電流過大時就會熔斷，“犧牲自己，保全別人。”

b而空氣開關(guān)，使用方便，而且“在保護別人的同時，也保全了自己。”

c保險絲和開關(guān)都要接在火線上（并通過作圖說明原因。）火線零線。

2試電筆。

作用:判斷火線和零線。

使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測導線，如果為火線，氖管就會發(fā)光，如果是零線，就不會發(fā)光。但手指千萬不能碰筆尖。（邊講解邊示范，并讓學生練習使用）。

測電筆構(gòu)造：有大約一百萬歐姆電阻，導致電流很小。3三線插頭和漏電保護器。

(1)通過觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學生明白家用電器接地線的原因：

漏電保護器：

本節(jié)課你學到了什么？四拓展練習火線。

零線地線。

五布置作業(yè)。

寫一篇關(guān)于安全用電的科普作文。

開關(guān)。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇十二

第?5周第1課時。

授課者：郭中。

學習目標。

l???????初步認識電流、電路及電路圖。

l???????知道電源和用電器。

l???????從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。

l???????觀察簡單的電路，嘗試用開關(guān)控制一個用電器的工作。

l???????嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖。

l???????通過連接電路的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

教學重點。

認識電流、電路，會畫簡單的電路圖。

教學難點?。

從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。

教學器材。

分組：小燈泡、小電動機各一個、一個開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、

一些導線、發(fā)光二極管。

演示：各種電源。

板書設(shè)計?。

教學過程?。

教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

教師指導活動。

學生主體活動。

教后感。

引入課題。

實際上，這些看似復雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個世界看一看，試一試吧！

[板]。

想想做做。

請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機轉(zhuǎn)動？看誰做得最快。

學生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機轉(zhuǎn)動。

[問]為什么連接好電路，閉合開關(guān)，燈泡會亮、電機會轉(zhuǎn)動？

[設(shè)問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現(xiàn)了，于是形成了電流。

[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？

對，[板]。

但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？

對，[板]。

在物理學中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）。

練習：

1.讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題。

2.p92想想議議。

答：因為有電流流過了燈泡和電機。

答：用導線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就有了電流。

答：沒有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。

學生完成練習題。

教師補充：（新型電池）。

鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學生電源（小資料）。

【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？

【實驗】電動機的轉(zhuǎn)速隨電源電能的消耗而變慢。

練習：《物理套餐》p82第一題。

學生列舉：

答：

【板】。

導體和絕緣體。

在日常生活中，大家經(jīng)常聽說過導體和絕緣體這兩個詞，什么是導體和絕緣體？常見的導體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系實際進行討論一下。然后完成練習：

《物理套餐》p83?3（4）、（5）。

學生閱讀、討論后回答：

導體是指善于導電的物體；絕緣體是指不善于導電的物體。

學生完成練習。

前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學們在課本上找一找。

回答得非常對。（圖5.1-8）。

對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。

學生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負極的方向流動。

學生實驗發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?/p>

動手動腦學物理。

第1、2、3題。

課堂完成。

作業(yè)?。

《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目。

課外完成。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇十三

新的物理課程標準提出了新的教學理念：

1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。

2.強調(diào)認知過程對學生發(fā)展的必要性和重要性。

3.“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，鼓勵將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應用于物理教學中。

為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計思想是，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探究的積極性，擴展學生對自己學習的責任感。通過讓學生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學生的主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，幫助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和質(zhì)量。

1.電教器材：計算機，投影儀，教學課件。

2.實驗器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關(guān)，小燈泡，小電動機，小門鈴，導線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上器材均為兩人一套）。

教學內(nèi)容。

教學方法和手段。

教師活動。

學生活動。

設(shè)計說明。

引入課題。

設(shè)問討論。

問題：（1）世界上如果沒有了電，會是什么樣子？

（2）你想知道有關(guān)電的哪方面的知識？

篩選本節(jié)學習內(nèi)容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。

展開聯(lián)想，積極討論回答問題。

根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學知識。

創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學習動機，擴展學生對自己學習的責任感。

學生實驗。

（1）討論。

提示實驗警鐘。

巡回指導學生實驗。

三次動手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機轉(zhuǎn)起來。

討論探究，為什么小燈泡會發(fā)光，小門鈴會發(fā)聲，小電機會轉(zhuǎn)。

發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

讓學生在動手實驗過程中發(fā)現(xiàn)用導線將電池、開關(guān)、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。

計算機投影演示猜想。

演示、點撥學生思路。

觀看、討論、猜想.

了解電路是如何形成的。

利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>

電路的組成。

觀察討論。

引導學生觀察電路由哪幾部分組成。

觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。

培養(yǎng)觀察能力。

由簡單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復雜電路的組成。

電源。

用電器。

設(shè)問學生實驗（2）討論。

思考探究。

用一節(jié)干電池、開關(guān)、小電機組成電路，觀察小電機轉(zhuǎn)速變慢，討論并回答問題。

培養(yǎng)學生觀察能力，猜想能力，聯(lián)系生活實際解決問題的能力。

電路圖。

設(shè)問啟發(fā)（電腦投影）。

問題：請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實物圖。巡回指導。

討論探究。

觀察符號圖例。

了解到實際連接電路前應該先畫出設(shè)計電路圖。

想想議議。

（電腦投影）觀察有問題的電路。

幻燈片展示問題，提出只移動一根導線將電路改正的要求。

動畫修改。

通過觀察找出問題所在。

設(shè)計糾正方案。

動手畫出正確的電路圖。

培養(yǎng)觀察分析能力和動手能力。

導體和絕緣體。

學生實驗（3）（電腦投影，動畫和圖片。）。

引導實驗。

播放投影。

在實驗（1）連好的電路上，把開關(guān)去掉，分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學生用品。觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問題，討論，引出導體和絕緣體的概念。

通過實驗對比，感知導體和絕緣體。

半導體二極管。

（投影介紹）。

介紹半導體、二極管和發(fā)光二極管。

看，想，發(fā)表各自的見解。

播映動畫演示實驗啟發(fā)。

問題：水流有方向，馬路上的人流有方向，電流有沒有方向？

動畫演示實驗介紹。

觀看演示實驗，當電流從電表的紅接線柱流入時，指針順時針偏轉(zhuǎn)；從黑接線柱流入時，逆時針偏轉(zhuǎn)。

探究電流的方向。

布置作業(yè)。

布置課本p95動手動腦學物理2、3題。

回家動手練習，實驗。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇十四

經(jīng)歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。

通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學生的，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點難點。

一

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

教師：物理學中也有天書。

課本p47圖片“對我們來說這是天書”

教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？學生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來”

教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個簡單的電路。板書“電路”二。

講授新課。

（一）電路的組成電路有哪幾部分組成？電源、用電器、導線、開關(guān)。

消耗電能，電燈通電時，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態(tài)呢？

flash演示：通路、開路和短路。

介紹:。

1、通路：閉合電路中的開關(guān)，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路。

2、開路：斷開開關(guān)，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。

（短路時用電器不能正常工作，而且會燒壞電源，甚至造成火災。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”

猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。

捷徑（打一物理名詞）——短路。

學習要認真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：

小結(jié)出示學習目標重點難點四。

鞏固練習（試一試）。

1.下列電路圖正確的是（）。

a

b

c

d2.如圖所示，若斷開開關(guān)s2、閉合開關(guān)s1，則電路是（）路；若只閉合開關(guān)s2，則電路是（）路；若斷開開關(guān)s1、s2,則電路是（）路。

3.動手動腦學物理。

[觀察]：家用手電筒的電路結(jié)構(gòu)是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。

1.請你給樓梯處設(shè)計一個電路。要求：上樓時，在樓下閉合開關(guān)燈亮，到樓上斷開開關(guān)，燈滅；下樓時，在樓上閉合開關(guān)燈亮，到樓下斷開開關(guān)，燈滅。（提示：用兩個單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。

2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當電流從較長接線腳流入時，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦裕堉谱饕粋€判斷電流方形的裝置。

解說論文。

（二）說課稿。

經(jīng)歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。

教法突出以學為本，因?qū)W論教。在教學過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導啟發(fā)，評價方案分析討論。

教學重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要創(chuàng)設(shè)教學情境，充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗，盡量利用學生身邊的物品做實驗激發(fā)學生興趣。在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。

運用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學法（1）設(shè)計理念。

活動空間。讓學生分組實驗，全體參與，是每個學生都能體驗探究過程。

思維空間。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。四教學過程（程序）。

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：

情景的創(chuàng)造非常重要，它能營造良好的學習氛圍。為了引起學生的注意，引課時，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導物理學中也有天書，播放課本47頁圖片“對我們來說這是天書”現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧。

電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張。

1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學生參與進來。）。

接著提問：開關(guān)在電路中起到了什么作用？（學生組裝電路時，有的用到了開關(guān)，有的用不到，讓學生通過實驗比較有開關(guān)和沒有開關(guān)的不同，進而討論開關(guān)在電路中的作用）。

再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學生實驗時分別去掉電源、用電器進行實驗，進一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個都不能正常工作）。

通過多媒體展示不同的開關(guān)和電源2通路、開路和短路。

教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時候是通路，什么時候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。

由于短路不適合做實驗，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路。

視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”

電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產(chǎn)生意想不到的效果。

輕松一下：視頻：耳機短路3電路圖。

學習要認真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。

你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實際應用。

猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。

捷徑（打一物理名詞）——短路。

1）請設(shè)計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機符號表示）。

讓學生總結(jié)這節(jié)課學到了什么，出示學習目標第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華1“動手做：連接電路”

2.請你給樓梯處設(shè)計一個電路。（提示：用兩個單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。

最后，我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了是學生對《電路》一課有個系統(tǒng)全面的掌握板書如下：

1電路的組成：電源、用電器、導線、開關(guān)2通路、開路和短路3電路圖。

以上是我對“電路”這節(jié)教材的認識和整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望大家批評指正。

電流和電路教學設(shè)計（模板15篇）篇十五

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為衡量居民生活水平的一個重要標志，因此作為現(xiàn)代公民應當對數(shù)字技術(shù)有所了解。但是經(jīng)過課前訪談，發(fā)現(xiàn)學生這方面的知識非常困乏。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生對于類似模擬信號、數(shù)字信號這種看不見摸不到的抽象事物學習起來困難較大，不能很好地掌握。盡管學生在高一年級學習了計算機基礎(chǔ)，了解二進制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運算，是與學生學習的二進制和普通代數(shù)完全不同的運算。這是本節(jié)課要著重解決的問題。

基于以上原因，根據(jù)建構(gòu)主義理論，教學設(shè)計的指導思想是：根據(jù)學生的原有知識水平，引導學生通過學生探究小組課前調(diào)查活動，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把模擬信號、數(shù)字信號這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學生接受難度。在教學過程中，借助電路圖作為工具，并通過實際舉例和分析設(shè)計簡單的邏輯電路，給學生自主建構(gòu)的臺階，這樣在完成知識構(gòu)建的同時，擴展學生的知識視野，了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)。

教學內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是第二章恒定電流的最后一節(jié)，同時也是為選修3-2傳感器的教學做準備，是新增加的知識，符合學生的認知發(fā)展。同時本節(jié)內(nèi)容與實際聯(lián)系緊密，緊跟時代的發(fā)展，體現(xiàn)了時代性，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

學生情況：通過課前訪談了解到，學生對于分析電路中的電壓關(guān)系比較熟練，對邏輯關(guān)系有一定的感性認識，但是學生對于模擬信號、數(shù)字信號這種抽象概念理解起來非常困難，對邏輯電路尚不清楚，這是本節(jié)課要著重解決的問題。

教學方式：探究式、歸納式

技術(shù)準備：計算機、投影、ppt演示文稿、話筒、視頻

(內(nèi)容框架)

知識目標

（1）初步了解模擬信號和數(shù)字信號。

（2）知道三種門電路的邏輯關(guān)系、符號及真值表；

（3）會用真值表表示一些簡單的邏輯關(guān)系；

（4）會分析、設(shè)計一些簡單的邏輯電路；

(5)初步了解集成電路。

能力目標

（1）查小組分工合作，培養(yǎng)學生的探究能力以及團隊合作的意識；

（2）通過簡單的邏輯電路的分析，培養(yǎng)學生的思維能力；

（3）通過設(shè)計報警器，培養(yǎng)學生的應用能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過引導學生分析、設(shè)計一些簡單的邏輯電路，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學探索精神，使學生體會到物理知識在生活中的價值，以及學習物理的重要性。

1．模擬信號和數(shù)字信號

2．基本邏輯運算

3．邏輯門電路

4．提高

拓展訓練：設(shè)計報警器并畫出電路圖

演示試驗：驗證報警功能能否實現(xiàn)

介紹：集成電路

教學階段

教師活動

學生活動

設(shè)置意圖

創(chuàng)設(shè)問題情境

【展示】

播放新聞聯(lián)播視頻（關(guān)于美國全國停播模擬電視信號的新聞）

【提出問題】

什么是模擬信號？什么是數(shù)字信號？

探究小組交流調(diào)查結(jié)果：

第一組介紹模擬信號：介紹模擬信號的由來、概念、并利用cooledit錄音軟件現(xiàn)場錄制并展示本班同學聲音的波形。

第二組介紹數(shù)字信號：介紹數(shù)字信號的優(yōu)點、a/d轉(zhuǎn)換、概念，并展示汽車電腦板輸出數(shù)字信號波形視頻。

通過課前小組調(diào)查，培養(yǎng)學生的探究能力和團隊合作能力。

通過觀看信號采集過程和視頻，為學生搭建臺階，讓抽象的概念可視化，使學生易于掌握概念。

新課講解

【介紹】

（1）信號從產(chǎn)生、傳輸?shù)捷敵龅霓D(zhuǎn)換過程。（以電視信號為例）

自然界的物理量－傳感器－模擬信號－a/d轉(zhuǎn)換器－數(shù)字信號－處理或傳輸－d/a轉(zhuǎn)換器－模擬信號－輸出。

（2）常見模擬信號和數(shù)字信號的波形圖。

（3）數(shù)字信號中“0”“1”代表的一般意義，著重強調(diào)他們并不代表大小。

了解信號傳遞的基本過程，進一步加深理解模擬信號和數(shù)字信號。

知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數(shù)的區(qū)別。

澄清模糊認識，對信號傳遞過程有較全面地了解，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為學習簡單邏輯電路作準備。

【介紹】處理數(shù)字信號的電路稱為數(shù)字電路，不同的數(shù)字產(chǎn)品因為功能和用途不同，所以具體電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖。

【提出問題】什么是邏輯關(guān)系？

總結(jié)：輸入（或條件）與輸出（或結(jié)果）之間的因果關(guān)系。

【展示】電路圖1

提出問題：開關(guān)狀態(tài)與燈的亮暗之間的關(guān)系？

介紹：與邏輯概念及真值表

提出問題：請舉出生活中符合與邏輯的例子？

引出：與門電路

介紹：與門的邏輯符號，引導學生給出邏輯函數(shù)表達式，強調(diào)與普通代數(shù)的區(qū)別，它是用來處理邏輯關(guān)系的，并非加減乘除。

【展示】電路圖2

介紹：或邏輯并引導學生得出真值表

提出問題：請舉出生活中符合或邏輯的例子？

引出：或門電路

介紹：或門的邏輯符號，給出邏輯函數(shù)表達式，強調(diào)讀法，再次提醒學生。

【展示】電路圖3

介紹：非邏輯及其真值表

引出：非門電路

介紹：非門的邏輯符號和邏輯函數(shù)表達式。

展示：與門電路示教板（用白紙將邏輯符號遮蓋上，讓學生看不見）

實驗探究：請同學們列出真值表并分析這是什么門電路？

了解功能框圖，知道數(shù)字電路內(nèi)部基本工作過程和組成。

回憶生活經(jīng)驗

分析開關(guān)與小燈泡之間的關(guān)系，理解新概念。

聯(lián)系生活實際舉例。

觀察真值表，思考給出與門電路的邏輯函數(shù)表達式

鞏固真值表表示方法

聯(lián)系生活實際舉例。

學習三種基本的簡單邏輯門電路及其功能和表示方法。

記錄實驗現(xiàn)象，練習使用真值表，分析邏輯關(guān)系。

通過功能框圖讓學生從宏觀的角度對數(shù)字電路有個了解，并通過此教學讓學生對為什么學習簡單邏輯門電路有個較全面地了解。

在學習門電路之前必須要讓學生知道它是處理邏輯關(guān)系的。

利用圖形作為工具，降低難度，幫助學生理解與邏輯概念，并為學習與門電路搭建臺階。

通過舉例鞏固概念。

培養(yǎng)學生的思維能力。

通過舉例加深理解鞏固概念。

運用所學能夠判斷門電路，并親身感受利用數(shù)字電路可以實現(xiàn)邏輯運算功能。

拓展提高

【提出問題】

總結(jié)：與門電路

總結(jié)結(jié)論：復雜邏輯關(guān)系可以通過三種基本的邏輯門電路相互組合實現(xiàn)。

運用剛剛學到的知識解決生活實際問題。

回憶剛剛學過的知識，同學之間相互討論得出結(jié)論。

借助素材，讓學生充分調(diào)動已有的知識，通過討論，幫助學生突破障礙，將課堂所學知識與生活實際相聯(lián)，激發(fā)學生興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。

從簡單的邏輯門電路到設(shè)計出組合邏輯門電路，讓學生體會復雜邏輯關(guān)系可以由剛剛學習的三種簡單邏輯門電路組合實現(xiàn)，同時進一步提高學生的探究能力。

【提出問題】

【實驗設(shè)計】請利用熱敏電阻（隨著溫度的升高阻值降低）設(shè)計一個火警報警器并畫出電路圖，要求有火情發(fā)生時電玲響報警。

【演示實驗】

利用傳感器示教板驗證學生設(shè)計的電路報警的效果。

回顧已有知識，在具體電路中綜合應用本章知識進行分析問題

綜合運用本節(jié)所學的知識通過討論設(shè)計實驗電路圖。

通過具體電路的分析，讓學生從前邊的宏觀分析回歸到具體電路，同時讓學生學會分析含邏輯門電路的電路圖，并為設(shè)計火警報警器作鋪墊。

通過設(shè)計一個火警報警器，鞏固本節(jié)所學到的知識，同時提升學生的探究能力。

通過觀察報警效果，激發(fā)學生的科學探索精神。

知識擴展

介紹：集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖

集成電路的現(xiàn)狀

了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展的水平。

拓展學生的知識視野。

思考留疑

課后分析電路

通過分析電路了解門電路是如何實現(xiàn)邏輯功能的，滿足學生的好奇心，并進一步提升學生的思維能力。

學習效果評價設(shè)計

評價方式：

1）學生意見征集

教學后對學生進行以訪談形式的意見征集

2）其他教師意見

本節(jié)課作為宣武區(qū)高二年級的研究課，在全區(qū)進行展示，并收集聽課教師的評價意見。

評價量規(guī)：

1）學生意見征集

學生總體反映教學過程充分調(diào)動了他們學習的積極性，課堂知識與生活實際聯(lián)系緊密，學習新知識的過程變得主動，主干知識印象比較深刻、理解到位，對現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)有了較為全面的認識。

2）其他教師意見

比較有新意，課堂教學學生活躍、主動，學習過程充分體現(xiàn)了學生的主體性，教師對于學生學習過程能夠給予充分的`關(guān)注和準確的指導。