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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)

時間:2025-05-29 作者:溫柔雨

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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇一

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“啟動”、“鍵盤與指法”等章節(jié)內(nèi)容,就將計算機室的軟磁盤、驅(qū)動器、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、主板、cpu等帶進(jìn)課堂,對著實物講解。在講“微機組裝”時,就到電教室去講,當(dāng)場演示給學(xué)生看,并采用課件的形式以小組(6-8人一組)形式分批練習(xí)演示。

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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇二

摘要:小學(xué)語文教學(xué)課堂的有效性是教學(xué)效果的根本體現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本文在分析小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探討了如何有效利用信息技術(shù)開展語文教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造良好的課堂氛圍,提高語文教學(xué)效果,從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)擴散到我們生活的各個方面,情況也是如此。現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要方式。在小學(xué)語文教學(xué)中,使用信息技術(shù)是許多教師的重要選擇,但也有一些教師不習(xí)慣現(xiàn)代信息技術(shù),繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。小學(xué)語文教科書中包含了大量的圖形知識、交流活動等內(nèi)容,通過信息技術(shù)的呈現(xiàn)會更加生動,尤其是在使用音頻、視頻和圖片等材料時,會引起小學(xué)生的好奇心。教師在小學(xué)語文教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

在小學(xué)語文教學(xué)中,一些教師不使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這些老師大多數(shù)都是年紀(jì)較大的老師。他們不太熟悉現(xiàn)代信息技術(shù),而且很難使用它,所以他們選擇不直接使用它。另一個原因是這些老師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的板書和教材的教學(xué)方法,學(xué)生也適應(yīng)了他們的教學(xué)方法。他們自由地使用它們,不再使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。一些老師認(rèn)為使用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語本身。他們很容易受到視頻或圖片的影響,他們的思想很難集中在文本本身。這些教師具有很強的語言描述能力,能夠形象地表達(dá),所以他們不選擇使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),但這樣的教師很少。

(二)現(xiàn)代教育技術(shù)處理能力薄弱。

許多小學(xué)語文教師利用信息技術(shù)來輔助課堂教學(xué),但信息技術(shù)處理能力薄弱,許多教學(xué)資源無法適當(dāng)選擇。信息技術(shù)日新月異,發(fā)展和升級速度非常快。許多豐富的教育技術(shù)需要研究才能更好地應(yīng)用。小學(xué)教師幾乎沒有接受專門培訓(xùn)的機會。此外,他們?nèi)狈π畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ),難以學(xué)習(xí)。許多老師只能掌握簡單的圖片應(yīng)用。沒有多少教師擅長音頻和視頻編輯,更不用說其他困難的教育技術(shù)了。因此,小學(xué)語文教師沒有足夠的信息教育資源在現(xiàn)代信息技術(shù)中發(fā)揮更好的教學(xué)作用。

(三)運用現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏思想內(nèi)容。

許多小學(xué)語文教師積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。他們收集了大量的教學(xué)資源,但許多教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,沒有充分考慮使用信息技術(shù)的目的,缺乏思想內(nèi)容。有些教師在課堂上都依賴信息技術(shù),沒有傳統(tǒng)的板書,教學(xué)重點不突出,這在一些經(jīng)驗不足的年輕教師中更為突出。有些教師在小學(xué)語文教學(xué)中過度使用信息技術(shù),甚至有些教師不經(jīng)選擇直接從網(wǎng)上下載教學(xué)資源,這與學(xué)生的實際情況不符,導(dǎo)致提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性困難,教學(xué)效果不明顯。

(一)制定符合學(xué)習(xí)情況的教學(xué)設(shè)計。

教師應(yīng)該充分認(rèn)識到信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段,而不是教學(xué)目的。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握課文的重點,解決課文中的難點,獲得新知識,提高語文素養(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況,為學(xué)生設(shè)計合適的課堂教學(xué)方案,然后充分利用信息技術(shù)資源來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。然而,為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果,有必要應(yīng)用信息技術(shù)或不恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)。小學(xué)語文教學(xué)主要是為學(xué)生的聽、說、讀、寫打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課文的內(nèi)容相對簡單。學(xué)生主要體驗和感知事物,并記住相關(guān)知識。他們的思維能力不足以適應(yīng)直接記憶。因此,教師在設(shè)計課程教學(xué)時,應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,充分收集圖片、音頻、視頻等信息技術(shù)資源,將其恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)內(nèi)容中,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。只有這樣,信息技術(shù)才能在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。

(二)轉(zhuǎn)變觀念,提高信息技術(shù)的處理能力。

教師需要終身學(xué)習(xí),與時俱進(jìn)。信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用是信息時代發(fā)展的結(jié)果。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,結(jié)合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育方法,不斷創(chuàng)造與時代和學(xué)生相適應(yīng)的新的教學(xué)方法。教師需要積極抓住學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用的機會,提高信息技術(shù)的處理能力,以便更好地將其應(yīng)用于教學(xué)。

學(xué)校應(yīng)積極宣傳有利于教學(xué)的新信息技術(shù),并請信息技術(shù)專家向教師解釋信息技術(shù)的使用,以便教師能夠及時接受新的教育方法。學(xué)校力求讓教師走出去學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識,回到學(xué)校讓教師進(jìn)行中學(xué)學(xué)習(xí),這有利于學(xué)校教師改變教學(xué)方法,形成與時俱進(jìn)的理念,接受信息技術(shù)教學(xué)方法來輔助教學(xué)。

(三)創(chuàng)設(shè)積極的情境教學(xué)課堂。

學(xué)生們有強烈的好奇心。教師應(yīng)利用好奇心,充分利用信息技術(shù),在課堂上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。信息技術(shù)非常適合創(chuàng)造情境教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該把課文內(nèi)容和學(xué)生的實際情況結(jié)合起來,創(chuàng)造學(xué)生喜歡的教學(xué)方法。通過信息技術(shù)的教學(xué)方法,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和生活的無限樂趣,提高他們的語文學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用信息技術(shù)創(chuàng)造輕松、主動的學(xué)習(xí)情境,要求教師精心選擇符合課堂的視頻、音頻或圖片制作課件。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候使用信息技術(shù)來感染學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也可以感染教師。學(xué)生和教師可以在課堂上獲得輕松愉快的感覺,獲得知識,提高課堂效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了小學(xué)語文教學(xué),使學(xué)生能夠更真實地感受課堂視聽等學(xué)習(xí)資源,并在課堂上獲得更多真實的感受和體驗。教師可以利用信息技術(shù)更好地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),提高學(xué)生的課堂體驗,獲得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技能,提高使用信息技術(shù)的能力,精心設(shè)計教學(xué)方案,正確使用信息技術(shù),提高小學(xué)語文教學(xué)效果,從而不斷提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),為學(xué)生的成長奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

參考。

[1]王云峰。現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實踐與思考[。中小學(xué)電子教育(下半年),20xx(12):61.

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇三

3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣,提高繪畫能力等。

教學(xué)重點:涂色工具的.應(yīng)用。

教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會前景色和背景色的調(diào)配方法以及對封閉圖形。

涂色的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

1、計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

2、范圖。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)畫筆進(jìn)入的方法和步驟。

(1)雙擊學(xué)生電腦圖標(biāo),指導(dǎo)第一種打開程序的方法-----最小化。

(2)指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法,(投影出示)雙擊快捷菜單畫圖圖標(biāo)。

(3)雙擊快捷菜單畫圖圖標(biāo),使其最大化。

2、復(fù)習(xí)繪畫工具箱中各種工具的名稱。

點擊任務(wù)欄中學(xué)生電腦使其彈出,指導(dǎo)學(xué)生操作。

二、教學(xué)新課。

1、調(diào)色板的應(yīng)用。

(1)教學(xué)前景色的操作。

打開畫筆以后,前景色和背景色在計算機中默認(rèn)為黑色和白色。

指導(dǎo)操作:先用鼠標(biāo)點擊一下前景色,再按回車鍵.

(2)練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。

點擊任務(wù)欄中學(xué)生電腦圖標(biāo)使其彈出。

(3)教學(xué)背景色的操作。

先用鼠標(biāo)點擊一下背景色,再按回車鍵。

(4)練習(xí):背景色設(shè)置為綠色、紅色等。

2、涂色工具的教學(xué)。

用左鍵單擊-用前景色涂色。

用右鍵單擊-用背景色涂色。

3、開文件。

點擊任務(wù)欄中學(xué)生電腦圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化。

4、打開文件房子,5、練習(xí)涂色。

三、學(xué)生練習(xí)、交流。

1、做練一練(1)。

(1)打開文件:圖形涂色。繪畫p73頁試一試。

全課總結(jié)(略)。

〔課后記〕。

這個內(nèi)容其實不難的,而且學(xué)生很感興趣,所以安排學(xué)生多上機操作,有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實際操作過程中,學(xué)生會出現(xiàn)涂色不正確,左擊和右擊會操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對調(diào)。所以特別提醒要注意。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇四

信息技術(shù)在語文教學(xué)中,能發(fā)揮它特有的作用,能優(yōu)化語文課堂教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以把一些抽象的閱讀內(nèi)容形象化,可以在語文課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生想象,更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生接觸課文,理解課文起到了重要作用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合活化學(xué)習(xí)信息,讓學(xué)生更好地把握文章的主旨,獲得深刻的印象,在陶冶情操的同時,又提高了孩子們的審美能力。

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一部分,經(jīng)過較長時間的教學(xué)實踐,我深深地體會到,信息時代,我們更需要在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神,擺脫迷信書本、迷信權(quán)威的思維定勢與禁錮,讓教師和學(xué)生的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,現(xiàn)代信息技術(shù)已成為語文教師習(xí)作教學(xué)的得力助手。

比如,我讓學(xué)生觀察身邊的一個最熟悉的人,如實地描寫他(或她)的外貌。學(xué)生們交上來的作業(yè)卻讓我大吃一驚。

學(xué)生大多寫的是自己的媽媽,可巧的是,有七八個學(xué)生寫的媽媽的外貌是一樣的,于是我打開電腦將這些學(xué)生們的外貌描寫都投到大屏幕上去,學(xué)生們大聲讀起來,讀完之后一個個都笑了,一個學(xué)生干脆站起來,大聲說:“老師,你看他們的媽媽是不是長得一個模樣啊!這些同學(xué)會不會是多胞胎啊?”頓時,教室里沸騰了,笑聲在教室里回蕩,經(jīng)久不息。這樣一堂習(xí)作評改課的確是生動有趣啊!從那以后,班上就再也沒有抄襲作文的現(xiàn)象了。到這時,還有誰不承認(rèn)信息技術(shù)的威力大呀!

雖然學(xué)生們經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí),閱讀了一些李白的詩,已經(jīng)對李白有一個比較粗淺的認(rèn)識,但是,對于李白的處世態(tài)度、人生觀、價值觀都不太了解。我先給我的學(xué)生們搜集了一些資料,比如,李白的生平,李白的性格特點,以及有關(guān)李白的故事,還有中外人士對李白的評價。將這些打印成冊,在學(xué)生間傳閱,填補了學(xué)生的大腦空間,擴展了學(xué)生的視野。

信息技術(shù)為語文課堂教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位奠定了堅實的基礎(chǔ),它與古詩教學(xué)密不可分。

李白那“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的夸張的詩句,學(xué)生怎能憑空想象出來?于是我用大屏幕播放廬山瀑布那飛瀉的激流,那壯觀的景象,那轟鳴的濤聲,孩子們發(fā)出了聲聲贊嘆。真是此時無聲勝有聲啊!

總之,小學(xué)語文教學(xué)離不開信息技術(shù),信息技術(shù)與語文教學(xué)形成了一個有機的整體。從語文教學(xué)的實踐來看,現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合是一個新的研究課題,需要不斷地深入研究下去。讓我們攜手信息技術(shù),合著語文課程改革的節(jié)拍,踏一路陽光,灑一路歡笑!

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇五

隨著人們生活水平的不斷提高,計算機早已走入廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的生活。現(xiàn)在,很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也開設(shè)了信息技術(shù)課,面對著一群活潑、好奇、抽象思維能力差形象思維能力強的學(xué)生,如何進(jìn)行因材施教,讓他們由陌生到熟悉,變抽象的理論知識為自己的實際操作能力呢?依我看,可以從以下幾方面入手。

一、消除神秘感,樹立堅定信心。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)生初次學(xué)計算機,都有一種神秘感和新鮮感,會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地使用,生怕一不小心弄壞了機子。這是剛學(xué)計算機的一大心理障礙,也是常見的'誤區(qū)。作為教師應(yīng)該幫助學(xué)生打破計算機的神秘感,幫助他們及早地走出怕電腦的誤區(qū),從而樹立堅定的信心,發(fā)揮其主觀能動性。其做法是:可以打開計算機的機箱讓學(xué)生看一看、摸一摸,揭開計算機神秘的面紗,也可以讓學(xué)生對照課本上的硬件一一認(rèn)識:“哦!電腦就由幾塊部件組成,沒什么!”腦海里的神秘感消失了,對計算機有了感性的認(rèn)識,理性上就生成了“學(xué)好它,用好它并不難!”的信心和決心,這對他們今后學(xué)習(xí)計算機知識尤為重要。

二、正確引導(dǎo),大膽操作。

信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科,光聽光看不操作是學(xué)不好的,要重實踐邊學(xué)邊練,做到理論實踐相結(jié)合,通過上機操作,增強感性認(rèn)識,進(jìn)一步學(xué)好這門功課。但是,學(xué)生初學(xué)計算機常常屢次出錯,有的是不按課堂要求非法操作,有的是無意識出錯,這時候,部分學(xué)生不敢亂動、不知所措,還以為是自己弄壞了機子,害怕再次操作。教師面對錯誤要正確引導(dǎo)對待:一不要怕麻煩,要邊排除錯誤邊講解出錯原因、注意事項,強調(diào)操作步驟。二是不要謾罵指責(zé)學(xué)生。任何人對待新生事物都是從無知到有知,學(xué)生犯錯是正常的,特別是無意識的錯誤操作,我們教師應(yīng)正確對待,耐心溫和地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知錯誤、改正錯誤、避免錯誤,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)和糾正中感到計算機功能強大的魅力。

三、形象比喻,抽象術(shù)語。

在計算機教學(xué)中,我們會碰到許多專業(yè)術(shù)語,有的甚至是英語,對于農(nóng)村學(xué)生來說較難理解記憶。這是因為農(nóng)家的孩子信息閉塞,見識少,思維方式方法比城里的學(xué)生要差,加上專業(yè)術(shù)語有它的抽象性。但是倘若我們把這些術(shù)語用生動形象的比喻來幫助學(xué)生,就可以使抽象的計算機概念和理論形象生動化,便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。如講授“文件夾”時,可以把它比喻成“袋子”,袋子是用來裝東西的,為把東西區(qū)分開來,我們要做幾個袋子,且每個袋子都有名字或編號。再如講授“資源管理器”時,可以把它比喻成“大管家”,在這里可以查看、搬動計算機里所有的東西,由此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地深入講解。這樣一來,抽象的理論知識就會顯得生動而形象,學(xué)生也覺得易學(xué)易記,從而提高了我們的課堂學(xué)習(xí)效果。

探索新的教學(xué)模式及方法,推動信息技術(shù)教育向前發(fā)展,已是我們擔(dān)任信息技術(shù)課教師刻不容緩的責(zé)任。為了更好更快地摸索出一條行之有效的路子,讓我們一起努力吧!

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇六

信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它是培養(yǎng)所有社會成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力之一的課程。國家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數(shù)之后的第五位課程。信息技術(shù)課是一門集知識和技能于一體的新型基礎(chǔ)學(xué)科。其教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點,探討有效的教學(xué)方法就顯得至關(guān)重要。

一、觀察與實踐并舉,加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

在信息技術(shù)課教學(xué)中,學(xué)生的操作示范在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中主要有兩方面:一方面是指操作姿勢的示范,如:操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標(biāo)的指法;另一方面是指計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范,如:講windows操作基礎(chǔ)時,講文件夾的創(chuàng)建,其操作步驟為:1、進(jìn)入到指定位置;2、文件―新建―文件夾;3、轉(zhuǎn)換輸入法;4、把鼠標(biāo)移到新建文件夾,點右鍵,選重命名;5、輸入文件夾的名字;6、確定。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示后,學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí),通過這種觀察與實踐并舉的教學(xué)過程,不僅使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了深刻、透徹的理解,更加深了學(xué)生的記憶。

二、游戲?qū)W(xué),提高學(xué)習(xí)效果。

興趣是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小,好動性、好奇性強,而對于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩。經(jīng)過充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。配合教材內(nèi)容,通過各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如:計算游戲、拼圖、簡易加法、賽車等游戲,這些富有童趣的游戲,深深地吸引著學(xué)生,學(xué)生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了,懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡,迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用,這樣他們就在無形中學(xué)會了鍵盤的使用。如果強行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識,背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能,學(xué)習(xí)效果不見得會很好,同時學(xué)生也沒有更大的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實踐,我認(rèn)為正確地引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到:“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑"這句話的真正含義。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴(yán)格控制,要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲,更要強調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。

三、任務(wù)驅(qū)動,體驗成功。

信息技術(shù)課教學(xué)大綱中確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則,即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主,這個原則突出“在做中學(xué)”的思想。具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況,給每節(jié)課制定出切合實際的任務(wù),讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),努力完成在本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)。此教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué),其核心在于任務(wù)的確定。例如:在教學(xué)“文字處理軟件”時,我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中按要求完成作業(yè)。其中第一份作業(yè)是:錄入一篇300字以上的文章,錯誤率在0。5%以下;并在文本中體現(xiàn)出各一種格式(如首字下沉、并排字符、分欄、插入藝術(shù)字和圖片等等);第二份作業(yè)要求體現(xiàn)學(xué)生的個性、水平和設(shè)計能力、審美觀點。因為明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo),使學(xué)生對比較枯燥的漢字錄入學(xué)習(xí)有了興趣。經(jīng)過錄入、反復(fù)修改、精心設(shè)計,當(dāng)自己完成較為滿意的作品時,學(xué)生均有一種特別的成就感和愉悅感,而同學(xué)之間的相互傳閱,更拓展了他們的思維空間,大大地提高了他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。

四、探索求知,強調(diào)重點。

探索式教法就是指針對某一特殊的教學(xué)內(nèi)容,教師先進(jìn)行簡單提示或不作講解,只是給學(xué)生一個任務(wù),讓其自己完成。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)用這種教學(xué)方法,教師應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個角色,多鼓勵學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,多給予學(xué)生創(chuàng)造一些探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的條件,多幫助和開導(dǎo)后進(jìn)生的思路,使探索過程順利地進(jìn)行下去。如在進(jìn)行用自選圖形畫圖教學(xué)時,上課時就告訴學(xué)生自選圖形在什么地方;插入―圖片―自選圖形,然后就給出一幅用自選圖形畫的圖,讓學(xué)生用自選圖形把它畫出來。畫這種幅圖主要目的是讓學(xué)生探索:1、怎樣用自選圖形畫出圖形來;2、改變自選圖形的大小;3、移動自選圖形的位置;4、給自選圖形填色;5、在自選圖形上寫字;6、改變自選圖形的形式和方向。采用探索式進(jìn)行教學(xué),多用于趣味性強,既有一定的難度,而難度又不是很大的.教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力,使學(xué)生主動求知,活躍課堂,增強學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和相互幫助的能力,又有利于學(xué)生智力的開發(fā),突出教學(xué)的重點。在探索式學(xué)習(xí)中,主要的不是對目標(biāo)課題的學(xué)習(xí),而是學(xué)習(xí)者對知識的探索過程,是學(xué)習(xí)者在探索知識過程中的思維飛躍。

五、信息反饋,檢查質(zhì)量。

要提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,注意信息的反饋和適時進(jìn)行考核是不可缺少的。教學(xué)中可以通過設(shè)置相關(guān)理論題、有框架的作業(yè)設(shè)計模式來檢查學(xué)生對信息技術(shù)基本概念的理解情況和實踐動手操作的能力,或根據(jù)學(xué)生回答和作業(yè)設(shè)計所反饋出的信息,分析學(xué)生接受的程度,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有重點地指導(dǎo)。同時,在教學(xué)過程中還要聽取學(xué)生的意見,讓學(xué)生對教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容安排的合理性、教師教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等進(jìn)行綜合評價,教師依據(jù)學(xué)生的意見和要求,不斷改進(jìn)教學(xué)。這樣的信息反饋,既檢查了教師的教學(xué)質(zhì)量,又摸索清了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。通過溝通信息、了解需求,必然使信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去,讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會,一定要學(xué)好。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇七

本文通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列的探討與研究發(fā)現(xiàn),在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)知識點應(yīng)用信息技術(shù)極為關(guān)鍵,同時,通過互動營造激勵的學(xué)習(xí)氛圍,并利用信息技術(shù)構(gòu)建實踐平臺,能夠創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。

信息;小學(xué);數(shù)學(xué);應(yīng)用。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,很多學(xué)校已經(jīng)配備了計算機網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室,這些裝備給學(xué)校的教學(xué)帶來了很大的生機與活力,為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也插上了信息技術(shù)的翅膀,大大提高了教學(xué)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,有很多知識點的教學(xué)都可以插入信息技術(shù),而教師恰好可以使用這種方式圍繞知識點的揭示、展開、闡述、歸納以及總結(jié)等環(huán)節(jié)將現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)整合到數(shù)學(xué)知識點的教學(xué)中。例如,在教授“長方體、正方體的認(rèn)識”這一部分時,由于正方體、長方體包括了面、棱、頂點三個方面,這時可以讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行長方體、正方體的拆解和拼湊游戲,并將游戲活動設(shè)置為“面”、“棱”、“頂點”三道認(rèn)識的關(guān)卡,不同的。關(guān)卡對應(yīng)不同的認(rèn)知操作,在學(xué)生進(jìn)行游戲時電腦會根據(jù)情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷。在課堂上,教師可以采取分組的方式讓學(xué)生在小組之間展開競爭,這種方式不僅學(xué)生親自動手嘗試了所學(xué)內(nèi)容的實踐過程,另外更是會加深學(xué)生的正方體、長方體的認(rèn)識和了解。這種利用知識點切入信息技術(shù)教學(xué)的方式既在很大程度上節(jié)約了教師的教學(xué)時間,另外也能夠很好的突出教學(xué)的難點、重點,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行整合,可以通過對網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的利用,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行課堂智力上的激勵。在教學(xué)過程中學(xué)生需要對問題進(jìn)行積極的思考然后想出解決的辦法,并在這一過程中增進(jìn)師生之間的情感交流。通過這種自主與平等、激勵學(xué)習(xí)環(huán)境的營造,使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)并主動、積極的參與到發(fā)現(xiàn)和探索新知識的學(xué)習(xí)過程中去。例如,教師在教授“圓的認(rèn)識”這一知識點時,可以先通過汽車、火車、自行車以及飛機等輪子的展示,讓學(xué)生認(rèn)識一個基本的現(xiàn)實,然后再將這些輪子換位正方形、三角形、長方形等形狀并同時向?qū)W生提問“可以不可以將之前的飛機、汽車、火車、自行車的輪子換成其他形狀呢?”在教師這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考動機會得到很大程度的激勵并積極投入到問題的思考過程中,在這種狀態(tài)下學(xué)生對圓的認(rèn)識自然會有很大、很深刻的進(jìn)步。

在實際的教學(xué)實踐中,由于受到空間、時間、客觀條件的限制等,教材中的有些要求并不能夠順利的實現(xiàn)和完成,這就給學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)帶來了限制。現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則可以很好的解決這一問題,利用信息技術(shù)可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個虛擬的現(xiàn)實學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在信息技術(shù)設(shè)置的真實生活環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),從而能夠更好的構(gòu)建起自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,積累知識。例如,在教授圓的面積計算這一知識點時,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生理解其中的推導(dǎo)過程,而使用多媒體讓學(xué)生自己將圓進(jìn)行分解和組合,自己去思考和探討其中的奧秘,不僅能將抽象的過程以簡單、準(zhǔn)確的方式呈現(xiàn)出來,而且也能夠為學(xué)生理解現(xiàn)實的知識提供很大的幫助,讓學(xué)生在實踐中加深對知識的印象。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中,教師教學(xué)的輔助手段一般是以靜態(tài)為主,比如說實物、掛圖、模型以及卡片等的出示等,很難以一種動態(tài)的過程將事物的變化呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而信息技術(shù)的借助可以將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)展示轉(zhuǎn)化為動態(tài)的,既能完整的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,又能讓學(xué)生對知識產(chǎn)生的整個過程有一個全面的了解,通過這種動態(tài)的教學(xué)方式一創(chuàng)造出生動的教學(xué)效果。在教授學(xué)生解決行程問題時,這種動態(tài)的教學(xué)方式具有相當(dāng)?shù)膶嵱眯裕缫涣虚L180m的火車,每秒以25m的速度通過一座長1620m的大橋,需要用多少分鐘?這時教師利用信息技術(shù)的動態(tài)展示可以很容易讓學(xué)生分析出各個數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,而且還可以進(jìn)行重復(fù)性的演示使學(xué)生在觀察中感知、理解和解決問題并最終轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。利用信息技術(shù)教師可以根據(jù)已有的教學(xué)目標(biāo)對現(xiàn)有教材進(jìn)行分析和處理,然后決定采用何種教學(xué)形式,教授怎樣具體的教學(xué)內(nèi)容并最終以網(wǎng)頁或者課件的形式傳送給學(xué)生。在接到學(xué)習(xí)任務(wù)之后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)選擇協(xié)作式或者個性化的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這種方式主要培養(yǎng)的是學(xué)生分析和加工信息的能力,強調(diào)的是學(xué)生在面對大量信息時提取、整合和加工以及再應(yīng)用信息的能力。最后,由師生一起在寬松的氛圍中共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)進(jìn)行評價、反饋,達(dá)到教學(xué)相長的目的。結(jié)語總而言之,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)教師對信息技術(shù)的認(rèn)識也更加的深入和多元,對在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)也越來越感興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)才能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中由于教材和時空所導(dǎo)致的限制,能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)由課內(nèi)拓展延伸到課外,在擴大學(xué)生知識面的同時,豐富學(xué)生的視野,創(chuàng)新教學(xué)形式,提高課堂教學(xué)效果。

[1]陸佩香。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)重視數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建[j]。江蘇教育,20xx(02)。

[2]陳正順。小學(xué)“數(shù)學(xué)模型”的構(gòu)建與應(yīng)用[j]。寧夏教育,20xx(10)。

[3]何福炬,孟允獻(xiàn)。談小學(xué)“數(shù)學(xué)建模”[j]。小學(xué)教學(xué)研究,20xx(02)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇八

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,一味追求技能技巧方面的學(xué)習(xí),忽視了對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。實際上,學(xué)生的成長離不開人文修養(yǎng)、人格塑造。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式,注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),確保學(xué)生的全面發(fā)展。

信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的,社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代。在社會快速發(fā)展的大背景下,對信息技術(shù)技能越來越重視。因此,要想適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,就需要掌握信息技術(shù)。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的啟蒙階段,應(yīng)用生活化教學(xué)模式,可以讓學(xué)生了解信息技術(shù)與生活實際的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

1.3提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

在以往教學(xué)中,由于教學(xué)內(nèi)容與生活實際不符,一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下;另一方面,隨著時間的推移,學(xué)生會淡忘所學(xué)知識。但是,應(yīng)用生活化教學(xué)模式,可以將“學(xué)”與“用”聯(lián)系起來,提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2.1課堂導(dǎo)入中引用生活案例。

從兒童心理學(xué)的觀點來看,要想激發(fā)學(xué)生的好奇心,就需要找到“興奮點”,而這個“興奮點”就源自于生活,比如生活中遇到不能解決的問題。因此,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課堂導(dǎo)入中,教師就可以結(jié)合生活案例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時對所學(xué)知識進(jìn)行類比,理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。比如在講解《計算機病毒》這節(jié)課時,由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限,在課堂導(dǎo)入中,教師就可以引入以下生活案例:教師:今天小明同學(xué)請病假了,流鼻涕、頭痛、發(fā)熱,同學(xué)們知道這是什么病嗎?學(xué)生:感冒了。教師:非常正確,感冒主要是由流感病毒傳染導(dǎo)致。那么,電腦會不會生病呢?是不是也像人一樣感冒、發(fā)燒?通過上述生活案例的引用,可以讓學(xué)生基本了解“計算機病毒”這一概念,并且進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生描述遭遇計算機病毒的經(jīng)歷,激發(fā)學(xué)生的興趣。應(yīng)用生活化教學(xué)模式后,可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為與學(xué)生日常生活相關(guān)的事,幫助學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。

2.2設(shè)置簡單的任務(wù)。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,教師可以根據(jù)所教授的內(nèi)容,給學(xué)生設(shè)置比較簡單的任務(wù)。比如在講授word時,通過課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生如何新建、命名、使用word文檔等,并且對學(xué)生進(jìn)行上機指導(dǎo),同時耐心指導(dǎo),學(xué)生基本了解、掌握word的知識。完成教學(xué)后,教師可以給學(xué)生布置任務(wù):用word寫一篇生活日志,描述某一天發(fā)生的事情、感悟等。這樣一來,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能在使用的過程中熟悉對word的使用,提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2.3融合生活實際,讓學(xué)生了解生活規(guī)律。

小學(xué)生極易忽略生活點滴中的規(guī)律,但實際上,這些點滴的規(guī)律有可能會影響學(xué)生的一生。因此,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,教師可以將知識與生活點滴聯(lián)系起來,既提高學(xué)習(xí)效果,同時讓學(xué)生了解生活規(guī)律。比如在講授《我給文件找個家》中,教師可以應(yīng)用生活點滴中的案例:教師:每個人家里都有衣柜,那有誰可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?學(xué)生:衣柜就是用來放衣服的呀,好像沒什么規(guī)律。教師:其實,衣柜是有規(guī)律的。我們的衣服分很多種類,衣柜也有很多抽屜格檔,方便我們存放不同種類的衣服。比如穿衣服的人(爸爸、媽媽、小孩)、穿衣服的時間(春天、夏天)等。學(xué)生:原來就這樣啊。教師:是的。在《我給文件找個家》也是一樣。比如上次小紅同學(xué)存在學(xué)校微機房電腦中的文件不見了,而且也找不到了,主要是小紅同學(xué)自己隨意安放文件。因此,當(dāng)我們以后建文件夾時,一定不能隨意擺放,要有一定的條理和規(guī)范。通過上述案例的應(yīng)用,可以讓學(xué)生指導(dǎo)按照規(guī)范來安放文件夾的重要性,在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講解建立分類文件夾的概念,學(xué)生可以了解其中的道理。與此同時,還能讓學(xué)生了解生活的規(guī)律。

2.4引用生活案例營造良好的教學(xué)氛圍。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,一個輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其中,應(yīng)用生活案例,就可以達(dá)到上述目的。比如在“畫圖”工具的教學(xué)中,教師可以在課堂中跟同學(xué)玩一個小游戲:先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好作畫,然后將學(xué)生的畫組合在一起,讓學(xué)生“看圖講故事”,或是“看手勢猜圖”的游戲。通過這樣寓教于樂的教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,還能加深學(xué)生對課堂知識的記憶,具有良好的教學(xué)效果。

2.5根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強引導(dǎo)。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)用生活化教學(xué)模式時,還需要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,根據(jù)每位學(xué)生的生活興趣,給予相應(yīng)的指導(dǎo)。比如對于喜歡看電影的學(xué)生,可以告知學(xué)生如何使用影音軟件;對于喜歡聽音樂的學(xué)生,可以指導(dǎo)學(xué)生如何下載歌曲,并且將其轉(zhuǎn)移到手機、mp4等載體中;對于喜歡畫畫的學(xué)生,可以指導(dǎo)一些較為簡單的畫圖軟件,讓學(xué)生進(jìn)行摸索,當(dāng)遇到不懂的問題時,教師可以加以指導(dǎo),或是讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找解決的辦法。通過生活化教學(xué)模式的應(yīng)用,讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域加以拓展,同時還能增進(jìn)師生之間的溝通和交流。

3結(jié)語。

綜上所述,信息技術(shù)是一門技術(shù)性、生活性比較強的學(xué)科。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式顯得非常必要,主要表現(xiàn)在三個方面:傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在諸多問題;社會重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用;提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。因此,在實際應(yīng)用中,教師需要從課堂導(dǎo)入中引用生活案例,為學(xué)生設(shè)置簡單的任務(wù),利用生活實際讓學(xué)生了解生活規(guī)律,引用生活案例營造良好的教學(xué)氛圍,根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強引導(dǎo),進(jìn)而有效提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇九

興趣是最好的老師,是學(xué)生獲得一切真知的源泉和動力。學(xué)習(xí)應(yīng)該是興趣為基礎(chǔ)的,這樣,學(xué)習(xí)的效果才會好,學(xué)起來才有積極性和動力,對于小學(xué)生而言更是如此。信息技術(shù)課程對于小學(xué)生來說并不算陌生,信息技術(shù)教師也可以發(fā)現(xiàn),在剛開始接觸信息技術(shù)知識時,大多小學(xué)生也是非常感興趣,然而隨著時間的推移和知識難度的提升,一些小學(xué)生就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。那么,小學(xué)信息技術(shù)教師要如何更好地激發(fā)小學(xué)生的興趣,使其能夠以較高的熱情來學(xué)習(xí)呢?小學(xué)生年齡較小,大都對游戲比較感興趣。小學(xué)信息技術(shù)及時就可以抓住小學(xué)生這一特點,再結(jié)合信息技術(shù)自身具有的游戲功能來展開教學(xué),以使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。而且,小學(xué)信息技術(shù)教師如果可以很好地將游戲寓于教學(xué)中,可以有效促使學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能。例如,關(guān)于指法的學(xué)習(xí)既要求學(xué)生能保證指法正確,又要求學(xué)生能規(guī)范使用。而且,關(guān)于指法練習(xí)的理論知識非常枯燥,此外,鍵盤字母排列、鍵盤功能等又要求學(xué)生熟記硬背。這些都導(dǎo)致學(xué)生對于指法學(xué)習(xí)提不起興趣。為此,關(guān)于這部分的教學(xué),很多小學(xué)信息技術(shù)教師也感到非常棘手。在充分了解小學(xué)生的興趣點后,關(guān)于指法的教學(xué),小學(xué)信息技術(shù)教師就可以結(jié)合《趣味指法》《金山打字通》《青蛙過河》等幾款適合不同年齡段的教學(xué)軟件在開展。這樣,學(xué)生通過這些打字軟件可以在有趣的游戲環(huán)節(jié)中一邊享受游戲帶來的愉悅,一邊可以在無形中練習(xí)指法。而且,這些打字軟件都自帶鼓勵和安慰的語音提示,這在很大程度上可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。通過結(jié)合游戲打字,學(xué)生會意識到,要想得到高分、得到鼓勵就必須要練習(xí)好指法。學(xué)生自己意識和認(rèn)識到了練習(xí)指法的重要性后,教師再適時加以講解,會使學(xué)生學(xué)起來更有興趣、更加認(rèn)真。

二、結(jié)合因材施教培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生由于各方面原因,在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上存在著一定的差異性。對于學(xué)生的這種差異,信息技術(shù)教師一定要給與充分的重視,而且要對此有正確的認(rèn)識,要懂得結(jié)合學(xué)生之間的差異因材施教,這樣才能更好地開展教學(xué),更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高。在具體的教學(xué)實踐中,小學(xué)信息技術(shù)教師不論是在課堂教學(xué)過程中還是在作業(yè)布置中都要結(jié)合學(xué)生的具體情況,要給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機會,以充分調(diào)動不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的積極性,讓所有學(xué)生能夠有所提高。尤其對于后進(jìn)生,教師要特別關(guān)注,要給予他們更多的耐心和關(guān)愛,只有他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,教師就要及時給予表揚,以幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。例如,在教學(xué)關(guān)于表格制作的內(nèi)容時候,其教學(xué)要求是要求學(xué)生掌握表格的制作方法:插入表格、在單元格中輸入數(shù)據(jù)、修改單元格中的錯誤數(shù)據(jù)、調(diào)整表格等,最終學(xué)會獨立制作。在具體的教學(xué)中,教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際水平布置不同的表格制作要求:讓基礎(chǔ)差、速度慢的學(xué)生完成表格摻入、數(shù)據(jù)輸入即可,讓中等水平的學(xué)生完成數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)修改等,讓學(xué)有余力的學(xué)生完成更多的目標(biāo)要求。這樣的學(xué)習(xí)安排目的是為了讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能感覺到自己有所收獲,同時縮小學(xué)生之間的差距,促進(jìn)教師課堂時間的合理組織。

三、注重自主實踐,使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

多動手有利于學(xué)生更好地掌握各種基本操作,所以,在教學(xué)中,小學(xué)信息技術(shù)教師你要將探究的主動權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些表現(xiàn)的機會,使他們能多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗,給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。如教學(xué)《畫多邊形》一課時,教師不要直接講解畫法,而是可以先出示“三角形”圖讓學(xué)生觀察,然后出示自學(xué)要求,讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)自學(xué)要求,學(xué)生會一步一步操作,最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看。“三角形”會畫了,對于其他五邊形、八邊形等,學(xué)生同樣可以很快畫出來。這樣,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法,而且逐漸學(xué)會自學(xué)方法,每完成好一個操作,學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅,就會從中品嘗到收獲的樂趣。總之,小學(xué)信息技術(shù)教師要時刻注意激發(fā)、保持學(xué)生的興趣,要結(jié)合實踐教學(xué)多、思考、探索、研究,以使得小學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技能。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇十

興趣是最好的老師,是學(xué)生獲得一切真知的源泉和動力。學(xué)習(xí)應(yīng)該是興趣為基礎(chǔ)的,這樣,學(xué)習(xí)的效果才會好,學(xué)起來才有積極性和動力,對于小學(xué)生而言更是如此。信息技術(shù)課程對于小學(xué)生來說并不算陌生,信息技術(shù)教師也可以發(fā)現(xiàn),在剛開始接觸信息技術(shù)知識時,大多小學(xué)生也是非常感興趣,然而隨著時間的推移和知識難度的提升,一些小學(xué)生就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。那么,小學(xué)信息技術(shù)教師要如何更好地激發(fā)小學(xué)生的興趣,使其能夠以較高的熱情來學(xué)習(xí)呢?小學(xué)生年齡較小,大都對游戲比較感興趣。小學(xué)信息技術(shù)及時就可以抓住小學(xué)生這一特點,再結(jié)合信息技術(shù)自身具有的游戲功能來展開教學(xué),以使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。而且,小學(xué)信息技術(shù)教師如果可以很好地將游戲寓于教學(xué)中,可以有效促使學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能。例如,關(guān)于指法的學(xué)習(xí)既要求學(xué)生能保證指法正確,又要求學(xué)生能規(guī)范使用。而且,關(guān)于指法練習(xí)的理論知識非常枯燥,此外,鍵盤字母排列、鍵盤功能等又要求學(xué)生熟記硬背。這些都導(dǎo)致學(xué)生對于指法學(xué)習(xí)提不起興趣。為此,關(guān)于這部分的教學(xué),很多小學(xué)信息技術(shù)教師也感到非常棘手。在充分了解小學(xué)生的興趣點后,關(guān)于指法的教學(xué),小學(xué)信息技術(shù)教師就可以結(jié)合《趣味指法》《金山打字通》《青蛙過河》等幾款適合不同年齡段的教學(xué)軟件在開展。這樣,學(xué)生通過這些打字軟件可以在有趣的游戲環(huán)節(jié)中一邊享受游戲帶來的愉悅,一邊可以在無形中練習(xí)指法。而且,這些打字軟件都自帶鼓勵和安慰的語音提示,這在很大程度上可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。通過結(jié)合游戲打字,學(xué)生會意識到,要想得到高分、得到鼓勵就必須要練習(xí)好指法。學(xué)生自己意識和認(rèn)識到了練習(xí)指法的重要性后,教師再適時加以講解,會使學(xué)生學(xué)起來更有興趣、更加認(rèn)真。

二、結(jié)合因材施教培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生由于各方面原因,在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上存在著一定的差異性。對于學(xué)生的這種差異,信息技術(shù)教師一定要給與充分的重視,而且要對此有正確的認(rèn)識,要懂得結(jié)合學(xué)生之間的差異因材施教,這樣才能更好地開展教學(xué),更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高。在具體的教學(xué)實踐中,小學(xué)信息技術(shù)教師不論是在課堂教學(xué)過程中還是在作業(yè)布置中都要結(jié)合學(xué)生的具體情況,要給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機會,以充分調(diào)動不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的積極性,讓所有學(xué)生能夠有所提高。尤其對于后進(jìn)生,教師要特別關(guān)注,要給予他們更多的耐心和關(guān)愛,只有他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,教師就要及時給予表揚,以幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。例如,在教學(xué)關(guān)于表格制作的內(nèi)容時候,其教學(xué)要求是要求學(xué)生掌握表格的制作方法:插入表格、在單元格中輸入數(shù)據(jù)、修改單元格中的錯誤數(shù)據(jù)、調(diào)整表格等,最終學(xué)會獨立制作。在具體的教學(xué)中,教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際水平布置不同的表格制作要求:讓基礎(chǔ)差、速度慢的學(xué)生完成表格摻入、數(shù)據(jù)輸入即可,讓中等水平的學(xué)生完成數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)修改等,讓學(xué)有余力的學(xué)生完成更多的目標(biāo)要求。這樣的學(xué)習(xí)安排目的是為了讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能感覺到自己有所收獲,同時縮小學(xué)生之間的差距,促進(jìn)教師課堂時間的合理組織。

三、注重自主實踐,使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

多動手有利于學(xué)生更好地掌握各種基本操作,所以,在教學(xué)中,小學(xué)信息技術(shù)教師你要將探究的主動權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些表現(xiàn)的機會,使他們能多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗,給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。如教學(xué)《畫多邊形》一課時,教師不要直接講解畫法,而是可以先出示“三角形”圖讓學(xué)生觀察,然后出示自學(xué)要求,讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)自學(xué)要求,學(xué)生會一步一步操作,最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看。“三角形”會畫了,對于其他五邊形、八邊形等,學(xué)生同樣可以很快畫出來。這樣,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法,而且逐漸學(xué)會自學(xué)方法,每完成好一個操作,學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅,就會從中品嘗到收獲的樂趣。總之,小學(xué)信息技術(shù)教師要時刻注意激發(fā)、保持學(xué)生的興趣,要結(jié)合實踐教學(xué)多總結(jié)、思考、探索、研究,以使得小學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技能。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇十一

課堂導(dǎo)入是指教師在新課開始階段,為集中小學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機,引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)而進(jìn)行的教學(xué)行為。設(shè)疑導(dǎo)入就是教師根據(jù)信息技術(shù)教材恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生提出問題,喚起小學(xué)生的好奇心,從而集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生全身心地投入到信息技術(shù)課堂中。大教育家夸美紐斯曾說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”小學(xué)生愛上信息技術(shù)課,主要是因為他們愛玩游戲、上網(wǎng)聊天、看flash動畫。教師要投其所好,設(shè)置疑問,讓他們主動探究,誘發(fā)學(xué)習(xí)動機,達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如教學(xué)《初識電腦朋友》時,教師說:“今天,老師給在座的每個同學(xué)分一套房子,現(xiàn)在請小管家(鼠標(biāo))帶大家去看一看自己的這套房子吧!”教室里安靜極了,孩子們懷著好奇的心情瞪大眼睛盯著老師,老師趁機向?qū)W生傳授有關(guān)電腦的一些知識。“a盤是我們家的小會客廳,專門會見較少的客人的地方,是容量比較小的軟盤;光盤則是一個大會客廳,能會見很多客人,容量比較大;c盤就相當(dāng)于我們家的臥室,是存放很重要的東西的地方……”學(xué)生聚精會神地看著,都想要進(jìn)去看看自己的“房子”,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、巧用游戲,激發(fā)興趣。

愛玩游戲是小學(xué)生的天性,教師要根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動的特點,巧用游戲創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂,讓小學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,滿足他們愛玩、好動的心理,讓有意注意持久、穩(wěn)定。弗洛伊德曾說過:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉。”把信息技術(shù)教學(xué)游戲化、趣味化、生活化,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在信息技術(shù)教學(xué)中,有些知識是必須反復(fù)練習(xí)的,但是如果單純地讓學(xué)生操作,學(xué)生會覺得很枯燥、乏味。因此,教師運用游戲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)操作,在練習(xí)中尋找快樂的學(xué)習(xí)體驗,課堂效率會很高。如三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時,為了讓學(xué)生能初步掌握鼠標(biāo)器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作方法,教師可以在活動課中讓學(xué)生玩“大魚吃小魚”的鼠標(biāo)游戲。學(xué)生們興高采烈地玩“大魚吃小魚”的游戲,畫面精彩,特別吸引學(xué)生的注意力。通過游戲,學(xué)生提高了駕馭鼠標(biāo)的能力,培養(yǎng)了積極、樂觀的優(yōu)良品質(zhì),在不斷的挑戰(zhàn)中挖掘自我的能力,為接下來信息技術(shù)課學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在快樂中運用信息技術(shù)知識,提高了課堂教學(xué)效率。

三、營造氛圍,張揚個性。

信息技術(shù)課教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點,為他們營造一個利于學(xué)習(xí)的和諧氛圍,一切順其自然。教師順學(xué)而教,小學(xué)生順心而學(xué),喚起學(xué)生的求知欲,調(diào)動他們的參與興趣,使其感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的價值,演繹精彩課堂。師生同處于教與學(xué)的快樂氛圍之中,運用文字、圖像、聲音和動畫等刺激小學(xué)生的多種感官,調(diào)動小學(xué)生動手操作的積極性。總之,在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)情境,活化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的探究興趣,大膽放手讓學(xué)生自己去做,發(fā)揮學(xué)生的特長;踐行新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念,改善師生之間的關(guān)系,營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍,使信息技術(shù)課教學(xué)變得豐富多彩,鼓勵創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的個性,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng),讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不斷綻放精彩。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇十二

1、重視教學(xué)手段的新穎,課件內(nèi)容少。在教學(xué)過程中存在一種現(xiàn)象就是,教師為了方便會在互聯(lián)網(wǎng)隨意下載關(guān)于品德教學(xué)的課件,這是很不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),即使與所學(xué)內(nèi)容相關(guān),但是效果卻不怎么好。在課堂上,有些時候教師將下載的課件直接利用,完全沒有自己的見解,這是一種很不好的現(xiàn)象,不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。屏幕上不斷閃過的課件顯得非常死板,沒有任何生機,雖然畫面很絢麗多彩,但是最終的教學(xué)效果不好,學(xué)生只會去看而不能思考,這樣也就不能達(dá)到教學(xué)的目的。

2、信息技術(shù)引入,代替學(xué)生實踐體驗。品德教學(xué)是一個非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程,需要教師全身心地投入其中,所以教師在上課過程中如果不按照事先的設(shè)計教學(xué),只是按照課件教學(xué),效果肯定不會很好。然而,在實際的小學(xué)品德教學(xué)中,參與人員較少,呆板的教學(xué)模式達(dá)不到教學(xué)目的,也不能活躍課堂的氣氛,學(xué)生只是去完成任務(wù),而不是去學(xué)習(xí)知識。

3、授課內(nèi)容較少,只注重信息技術(shù)。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中,教師只考慮到了自己對問題的看法與見解,卻沒有考慮到學(xué)生的處境,因而達(dá)不到教學(xué)目的,所以出現(xiàn)了一種很不好的場景就是,教師繪聲繪色地講授內(nèi)容,學(xué)生卻不知道教師在講什么,學(xué)生看完課件時不知道從中學(xué)習(xí)到了什么,沒有學(xué)到有用的東西,只是看著屏幕不停地閃爍,這樣就達(dá)不到教學(xué)目的。因而,教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的處境與思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶領(lǐng)他們進(jìn)入教學(xué)情境中。

1、將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。眾所周知,信息技術(shù)的引入是為了更好地教學(xué),是為品德教學(xué)服務(wù)的,信息技術(shù)不是單純出現(xiàn)的,它讓教學(xué)更加繪聲繪色,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)資源更加豐富。信息技術(shù)引入一定要以品德教育為前提,不要注重數(shù)量,而要注重質(zhì)量。運用信息技術(shù)教學(xué),可以使一些抽象的東西變得具體,使看不見、摸不到的東西具體化,從而更好地理解。因此,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況,運用合適的課件進(jìn)行教學(xué),最終達(dá)到教學(xué)目的。

2、提高信息技術(shù)的應(yīng)用技能。在品德學(xué)科教學(xué)中,教師應(yīng)該與時俱進(jìn),結(jié)合現(xiàn)實生活。社會是不斷發(fā)展的,所以技術(shù)也是不斷發(fā)展的,因此加強學(xué)習(xí)新的技能是非常重要的,這樣教學(xué)內(nèi)容也會變得生動有趣。

3、將信息技術(shù)與品德學(xué)科內(nèi)容、品德教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式整合起來。在信息技術(shù)與品德學(xué)科內(nèi)容整合的過程中,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資料,這些資料不僅豐富,而且更新比較及時,所以對教學(xué)有很大的幫助。但要注意的是,教師在利用互聯(lián)網(wǎng)的時候應(yīng)對其內(nèi)容進(jìn)行修改,使其符合自己的教學(xué)目的,有利于品德學(xué)科的教學(xué)。其次,信息技術(shù)與品德教學(xué)方式的整合,這也是非常重要的。隨著科技的發(fā)展,教學(xué)方式不斷地發(fā)生著變化,我們應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)如今的潮流,與時俱進(jìn),運用先進(jìn)的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,要合理利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),達(dá)到教學(xué)目的,注重的是質(zhì)量而不是數(shù)量,對于課件的制作要結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

因此,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動為主動地學(xué)習(xí),教師就要尋求新穎的教學(xué)模式,搭建合理的教學(xué)情境與平臺,將難以講授的內(nèi)容簡單化。最后一點就是,不要單純地引用信息技術(shù),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況、具體愛好以及接受的方式,不要盲目地引入不恰當(dāng)?shù)姆椒āT趯W(xué)習(xí)中,信息技術(shù)就是一種輔助的教學(xué)方式,它起到了促進(jìn)教學(xué)的作用。所以,教師可以結(jié)合學(xué)生的具體情況,盡可能為每個學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺,讓他們想學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力與興趣。

[1]虞希望、新課改下信息技術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計[j].中國教育技術(shù)裝備,20xx(7)。

[2]何克抗,李文光、教育技術(shù)學(xué)[m].北京師范大學(xué)出版社,20xx。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇十三

信息技術(shù)課堂中的任務(wù),主要指利用信息技術(shù)手段完成相應(yīng)的事項,在計算機上編輯文章和圖畫,做電子表格,制作多媒體課件,建設(shè)與維護(hù)網(wǎng)站等。任務(wù)應(yīng)該具有真實性、整體性、開放性、操作性等特征。驅(qū)動強調(diào)的是學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)和刺激下,通過同伴的協(xié)助,調(diào)動多種教學(xué)和學(xué)習(xí)資源,采用自主與合作探究等學(xué)習(xí)方式,達(dá)到建構(gòu)信息技術(shù)知識體系與提高應(yīng)用能力的效果。任務(wù)必須圍繞教學(xué)的重難點進(jìn)行,這樣才能促進(jìn)達(dá)成小學(xué)信息技術(shù)課堂實際效果。

(一)密切聯(lián)系現(xiàn)實生活與學(xué)生實際。

信息技術(shù)不是單純?yōu)閷W(xué)會理論而設(shè)置,應(yīng)該在課堂中用信息技術(shù)處理學(xué)生喜歡和熟悉的社會生活中的現(xiàn)象,培養(yǎng)小學(xué)生對計算機的愛好。教學(xué)難度要適當(dāng),避免過于簡單或者過難,這才有利于教學(xué)目標(biāo)盡快實現(xiàn)。

(二)任務(wù)設(shè)計要具有可操作性。

信息技術(shù)課是一門實踐性非常強的課程,學(xué)生親自上機動手實踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常,教師對知識進(jìn)行講解、演示后,關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動手實踐,讓學(xué)生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時,一定要注重“任務(wù)”的可操作性,要設(shè)計出只有通過上機操作才能完成的“任務(wù)”,以此來提高學(xué)生完成任務(wù)的實踐能力。

(一)提升教師的主導(dǎo)效果。

任務(wù)驅(qū)動法必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,精心設(shè)計課堂教學(xué)過程,認(rèn)真對小學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和協(xié)助,進(jìn)行合理評價和激勵。教師能夠設(shè)置適合的學(xué)生活動,進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo),提高小學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神,促進(jìn)他們在合作互動中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì)與團隊精神。例如,教師在使用信息技術(shù)制作圖畫時,教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況,尋找到兩者的最佳契合點,針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排操作方案,讓小學(xué)生設(shè)計制作電子書信,將自己的心里話或者祝福語送給父母、同學(xué)、老師。教師可以啟發(fā)小學(xué)生充分運用畫圖工具中的圖形、文字、線條等功能,提高小學(xué)生的計算機操作能力,培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和人文主義情懷。

(二)調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)必須改變片面關(guān)注技能的方式,要讓小學(xué)生在觀察和分析中提高感悟力和應(yīng)用能力。任務(wù)驅(qū)動法能夠結(jié)合信息技術(shù)課程特有的實踐性和操作性,調(diào)動小學(xué)生在課堂中的積極性,能夠主動參與到教師創(chuàng)設(shè)的情境中,自覺運用教師教授的知識分析和解決問題,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,學(xué)會在各自情境中靈活遷移知識,實現(xiàn)舉一反三的教學(xué)效果。

(三)發(fā)揮內(nèi)容的建構(gòu)性。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上,任務(wù)驅(qū)動法以具體明確的任務(wù)為教學(xué)主線,促進(jìn)學(xué)生有計劃、有目的地開展信息技術(shù)活動。例如在制作電子演示稿時,教師可以布置一個有關(guān)“我可愛的家鄉(xiāng)”為主題的任務(wù),學(xué)生在搜集資源的過程中,逐步學(xué)習(xí)電子演示稿制作知識和技術(shù),同時增加對于自己所在城鎮(zhèn)的了解,利用各種途徑搜集關(guān)于家鄉(xiāng)的信息、照片。學(xué)生可以結(jié)合自己整理的資料與信息技術(shù)相結(jié)合,設(shè)計出各具特色的電子演示稿。開放性的課堂內(nèi)容,有利于豐富小學(xué)生的想象力,促進(jìn)信息技術(shù)課堂中的個性化教學(xué),積極、向上、健康、人文的教學(xué)主題,能使小學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得到升華。

(一)營造情境,布置任務(wù)。

首先教師要布置具體的教學(xué)任務(wù),推動學(xué)生對教材展開學(xué)習(xí),任務(wù)設(shè)置必須合理,結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干板塊,將知識蘊含在趣味性探究任務(wù)中,讓小學(xué)生產(chǎn)生對問題的興趣,主動投入到完成任務(wù)的過程中,在課堂生成過程中逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)教師要注重教學(xué)情境的營造,抓住小學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律,從一個社會生活中的常見問題或者現(xiàn)象作為切入點,提出問題,對學(xué)生的認(rèn)知方向進(jìn)行正確引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的內(nèi)在驅(qū)動力。例如,閩教版六年級《中山休閑兩日游》中,教師可以布置任務(wù):同學(xué)們共同游覽偉大的革命家孫中山的故鄉(xiāng)。教師引導(dǎo)小學(xué)生將教學(xué)主題分為小任務(wù):首先,明確旅游的路線、中山市風(fēng)俗習(xí)慣、重要景點。了解完成任務(wù)的途徑,如上網(wǎng)搜集資料、運用電子演示稿制作幻燈片等。學(xué)習(xí)會為完成旅游任務(wù)而產(chǎn)生對信息技術(shù)操作的好奇和探究欲望,在新舊認(rèn)知沖突中產(chǎn)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的主動性。

(二)設(shè)立方案,確定任務(wù)。

小學(xué)生要在特定情境下,利用適合的工具和手段,合理整合教學(xué)和學(xué)習(xí)資源,制定出完成任務(wù)的可行性方案,使任務(wù)更加細(xì)化和深化。教師可以為學(xué)生提供完成任務(wù)的方法和上網(wǎng)查找地址,指導(dǎo)學(xué)生如何通過網(wǎng)站和資料尋找中山旅游相關(guān)信息。方案制定和完成的過程,能有效地提高學(xué)生對問題的自主解決能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和動手能力。

(三)探究、合作,完成任務(wù)。

小學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力都較低,缺乏科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,因此教師必須給予學(xué)生正確的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生的思維品質(zhì)得到循序漸進(jìn)的提升,促進(jìn)任務(wù)得到更好的完成。教師要在信息技術(shù)課堂上為學(xué)生搭建良好的自我展現(xiàn)的平臺,讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主探究,鉆研信息技術(shù)和布置任務(wù)之間的聯(lián)系,同時還要讓學(xué)生進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí),在互動與討論中尋找切實可行的辦法。教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,每組大約6-8人,小組內(nèi)進(jìn)行合理分工協(xié)作。教師全程指導(dǎo),正確掌控任務(wù)執(zhí)行的整體進(jìn)度和方向,讓學(xué)生充分探索和反思,在合作中相互提高與促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)與社會科學(xué)的熱愛,進(jìn)行合理的思維訓(xùn)練,形成良好的認(rèn)知習(xí)慣和體系。

(四)小組分析,評價任務(wù)。

合作探究不能完全地放任給學(xué)生,教師應(yīng)該給予恰當(dāng)點撥和評價,及時反饋小學(xué)生信息技術(shù)的研究狀況,調(diào)動小學(xué)生在今后的課堂中進(jìn)一步完善自我和提升能力。學(xué)生完成幻燈片的教學(xué)任務(wù)后,教師組織各小組在班級中展示自己的創(chuàng)作成果,由其他同學(xué)和教師進(jìn)行評價、提出修改意見。學(xué)生對同伴的點評和教師的總結(jié)進(jìn)行反思和重構(gòu),逐步完善與更新現(xiàn)有的知識層次與思維方式,促進(jìn)信息技術(shù)水平的飛躍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,知識儲備會有不同程度上的欠缺,但由于孩子的生理和心理特點,好勝心較強,很容易出現(xiàn)過于重視結(jié)果,而忽略過程的現(xiàn)象。當(dāng)教學(xué)過程中采用小組協(xié)作的方式進(jìn)行討論或研究時,有的學(xué)生會存在僥幸心理,降低參與度。因此,教師不僅要加強教學(xué)過程的科學(xué)性,還要提高監(jiān)督意識,對學(xué)生參與過程中所出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行正確、積極的引導(dǎo)。

作者:姚作城單位:寧德市蕉城區(qū)霍童中心小學(xué)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇十四

故事是小學(xué)生最喜歡聽的,它伴隨著學(xué)生的成長。運用故事導(dǎo)入新課,使學(xué)生感到親切、生動和有趣,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的欲望。故事能緊扣小學(xué)生的心弦,使學(xué)生處在驚奇、猜想和期待的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以向?qū)W生講解計算機的歷史、計算機人物與計算機界有關(guān)的大事,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)既新鮮、有趣,又很實用。如在介紹wps之父—求伯君的時候,教師可以把wps與word進(jìn)行比較,然后分別介紹wps與word的主要開發(fā)者—求伯君和比爾蓋茨。教師向?qū)W生介紹求伯君開發(fā)wps軟件的經(jīng)過,學(xué)生從wps艱難的成長歷程中,了解到國產(chǎn)軟件的開發(fā)所需的大量精力與財力,從而增強小學(xué)生應(yīng)用正版軟件的意識,使學(xué)生感受到國家的強大。再講解微軟和比爾蓋茨,學(xué)生了解了比爾蓋茨的求學(xué)經(jīng)歷,知道比爾蓋茨非常敬業(yè),他們的興趣一下子就全被調(diào)動起來了,課堂上充滿了快樂的氛圍。在聽故事的過程中,學(xué)生知道了微軟公司全線產(chǎn)品(dos、windows、office等),他們在輕松愉快的課堂氛圍中了葉鵬和諧情境快樂課堂——淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性解了一些軟件的歷史,激發(fā)了學(xué)習(xí)計算機的欲望。

2.巧設(shè)懸念,點燃激情。

問題是信息技術(shù)的心臟,問題是學(xué)生思維的起點,問題是求知的動力。教師應(yīng)巧設(shè)問題懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心,點燃學(xué)生的探究激情,促使學(xué)生積極思考、努力探索,自己解決問題。在信息問題的引領(lǐng)下,學(xué)生會積極探索,討論交流,和教師在情感上產(chǎn)生共鳴,對所學(xué)內(nèi)容形成知識的建構(gòu),享受學(xué)習(xí)信息技術(shù)之樂。例如在學(xué)習(xí)“金山畫王”旋轉(zhuǎn)圖片時,教師讓學(xué)生自己動手用鼠標(biāo)從圖庫中拖出了一張鯉魚的圖片,因為系統(tǒng)默認(rèn)鯉魚是向左游的。教師說:“這條鯉魚在游玩時遇到了一條小鯊魚,鯉魚就要向右游往回逃跑。誰能幫幫小鯉魚,怎么向右轉(zhuǎn)啊?”頓時,學(xué)生興奮起來,一石激起千層浪,學(xué)生們對圖片旁邊的六個按鈕進(jìn)行嘗試操作,通過教師指導(dǎo),最終學(xué)生掌握了旋轉(zhuǎn)圖片的方法,能夠自如地把圖片上下翻轉(zhuǎn)、變大變小。這樣就消除了計算機的神秘感,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、打造快樂課堂,彰顯信息魅力。

1.快樂游戲,張揚個性。

游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動,是學(xué)生獲得信息技術(shù)知識最好的途徑。小學(xué)生上課注意力易不集中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)電腦游戲情境,吸引學(xué)生的注意力,減少其學(xué)習(xí)的疲勞感,讓學(xué)生在玩中掌握信息技術(shù)知識。如在教學(xué)鍵盤指法要領(lǐng)時,教學(xué)內(nèi)容特別乏味,教師給學(xué)生講解手指擺放要求和指法要領(lǐng),強行讓學(xué)生去背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能,學(xué)生注意力不集中,也不愿意練習(xí),課堂上一片混亂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。如果教師把各個字母的位置和小鍵盤的作用講解完后,設(shè)計游戲,并把指法練習(xí)融入“跳青蛙”游戲中去,學(xué)生會積極參與課堂活動,從而在游戲中掌握指法要領(lǐng)。游戲時,教師讓學(xué)生用鼠標(biāo)點青蛙的頭部,它就會向前跳,每次只能跳過一個青蛙。學(xué)生為了在游戲中取勝,積極練習(xí)指法,在不知不覺中掌握了要領(lǐng),課堂其樂融融。運用游戲教學(xué)法,充分發(fā)揮了小學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于表現(xiàn),積極參與,把“學(xué)計算機”變成了“玩計算機”,最終實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.注重實踐,品嘗樂趣。

實踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的最重要的一個環(huán)節(jié),俗話說熟能生巧,勤能補拙,就是讓學(xué)生要多練習(xí),在練習(xí)中掌握所學(xué)的信息技術(shù)知識,從中品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。上信息技術(shù)課時,教師要創(chuàng)設(shè)快樂情境,可以把不同層次的學(xué)生進(jìn)行搭配編組,讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生做組長,在動手實踐時由組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查組員的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生動手實踐,激發(fā)學(xué)生的實踐興趣,讓他們明確目標(biāo),自主探究,獲得成就感。總之,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,充分吸引小學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生動手實踐,在輕松愉快的實踐氛圍中去探究、去發(fā)散自己的思維,從而形成和展現(xiàn)個人觀點,培養(yǎng)積極探究的品質(zhì),讓小學(xué)信息技術(shù)課堂變成潤物無聲的沃土,變成趣味盎然的樂土,使學(xué)生真正地喜歡信息技術(shù)課,從而更加熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí),茁壯成長,實現(xiàn)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的最終目的。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇十五

課堂導(dǎo)入是指教師在新課開始階段,為集中小學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機,引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)而進(jìn)行的教學(xué)行為。設(shè)疑導(dǎo)入就是教師根據(jù)信息技術(shù)教材恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生提出問題,喚起小學(xué)生的好奇心,從而集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生全身心地投入到信息技術(shù)課堂中。大教育家夸美紐斯曾說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”小學(xué)生愛上信息技術(shù)課,主要是因為他們愛玩游戲、上網(wǎng)聊天、看flash動畫。教師要投其所好,設(shè)置疑問,讓他們主動探究,誘發(fā)學(xué)習(xí)動機,達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

如教學(xué)《初識電腦朋友》時,教師說:“今天,老師給在座的每個同學(xué)分一套房子,現(xiàn)在請小管家(鼠標(biāo))帶大家去看一看自己的這套房子吧!”教室里安靜極了,孩子們懷著好奇的心情瞪大眼睛盯著老師,老師趁機向?qū)W生傳授有關(guān)電腦的一些知識。“a盤是我們家的小會客廳,專門會見較少的客人的地方,是容量比較小的軟盤;光盤則是一個大會客廳,能會見很多客人,容量比較大;c盤就相當(dāng)于我們家的臥室,是存放很重要的東西的地方……”學(xué)生聚精會神地看著,都想要進(jìn)去看看自己的“房子”,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

愛玩游戲是小學(xué)生的天性,教師要根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動的特點,巧用游戲創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂,讓小學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,滿足他們愛玩、好動的心理,讓有意注意持久、穩(wěn)定。弗洛伊德曾說過:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉。”

把信息技術(shù)教學(xué)游戲化、趣味化、生活化,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在信息技術(shù)教學(xué)中,有些知識是必須反復(fù)練習(xí)的,但是如果單純地讓學(xué)生操作,學(xué)生會覺得很枯燥、乏味。因此,教師運用游戲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)操作,在練習(xí)中尋找快樂的學(xué)習(xí)體驗,課堂效率會很高。如三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時,為了讓學(xué)生能初步掌握鼠標(biāo)器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作方法,教師可以在活動課中讓學(xué)生玩“大魚吃小魚”的鼠標(biāo)游戲。學(xué)生們興高采烈地玩“大魚吃小魚”的游戲,畫面精彩,特別吸引學(xué)生的注意力。通過游戲,學(xué)生提高了駕馭鼠標(biāo)的能力,培養(yǎng)了積極、樂觀的優(yōu)良品質(zhì),在不斷的挑戰(zhàn)中挖掘自我的能力,為接下來信息技術(shù)課學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在快樂中運用信息技術(shù)知識,提高了課堂教學(xué)效率。

信息技術(shù)課教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點,為他們營造一個利于學(xué)習(xí)的和諧氛圍,一切順其自然。教師順學(xué)而教,小學(xué)生順心而學(xué),喚起學(xué)生的求知欲,調(diào)動他們的參與興趣,使其感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的價值,演繹精彩課堂。師生同處于教與學(xué)的快樂氛圍之中,運用文字、圖像、聲音和動畫等刺激小學(xué)生的多種感官,調(diào)動小學(xué)生動手操作的積極性。

總之,在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)情境,活化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的探究興趣,大膽放手讓學(xué)生自己去做,發(fā)揮學(xué)生的特長;踐行新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念,改善師生之間的關(guān)系,營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍,使信息技術(shù)課教學(xué)變得豐富多彩,鼓勵創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的個性,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng),讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不斷綻放精彩。

作者:鄭霄盈單位:福建省泉州市見龍亭小學(xué)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇十六

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于學(xué)生認(rèn)知能力,語言駕馭能力的培養(yǎng),有著不可忽視的作用,在小學(xué)教學(xué)改革不斷深入的背景下,通過多元化的方式,實現(xiàn)語文教學(xué)效果的提高,是非常必要的。文章從幾個方面對這個問題進(jìn)行了分析和研究。

1、信息教學(xué)方法的應(yīng)用能夠凸顯學(xué)生主體地位。

如今教學(xué)過程中,需要強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,教師在課堂上可以作為引導(dǎo)者,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),使他們能夠擁有主動學(xué)習(xí)的熱情和能力,而不是一味的強制灌輸,一味的自我陶醉。教育信息化的實現(xiàn),是傳統(tǒng)死板的課堂環(huán)境變得活潑,能夠很好的解決上述問題,在凸顯了學(xué)生主體地位的同時,還有效的提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,有利于平等、和諧、活潑的新課堂環(huán)境的建立。

2、信息可以更好幫助教師的因材施教,優(yōu)化其教學(xué)方法。

教師在教學(xué)過程中,教師所面臨的主體是學(xué)生,而學(xué)生本身存在個體差異性,在接收能力,認(rèn)知能力等各個方面都不同,從學(xué)生的特點出發(fā),秉持因材施教的原則,才能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而目前小學(xué)語文課堂上教師精力有限,教學(xué)上顧此失彼的現(xiàn)象不乏多見,課堂效率不高。而信息技術(shù)的引入,能夠最大限度緩解這個問題,在有限的時間內(nèi),豐富課堂內(nèi)容,教師授課方式也更加多元化,能夠滿足不同層次的學(xué)生需求,這也恰恰與因材施教的原則相符合,同時也使教學(xué)方法更加科學(xué)化、直觀化。

小學(xué)語文教學(xué)中,拼音是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi),引導(dǎo)和幫助小學(xué)生有效掌握拼音的用法、讀法,對于學(xué)生日后的認(rèn)字能力、閱讀能力都有幫助。但是這個階段的學(xué)生在剛剛接觸拼音的時候,很難馬上掌握要領(lǐng)。信息技術(shù)的引入,可以很好的解決這個,它使拼音教學(xué)更加形象、生動。將抽象的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀的動態(tài)教學(xué),教學(xué)效果非常顯著。

比如:“zhe”這個音節(jié)的教學(xué),教師需要將聲母“zh”和韻母“e”的課件在課前做好,授課時,首先展示“e”,然后在展示小女孩舉著“zh”走到“e”旁邊的畫面,教會小學(xué)生聲母“zh”和韻母“e”組到一塊可以拼出一個“zhe”。最后,連貫的將這個動畫場面播放幾遍,同時帶領(lǐng)學(xué)生讀聲母“zh”和韻母“e”,著重強調(diào)聲母“zh”發(fā)音需要翹舌,而讀韻母“e”的時候需要聲音洪亮。兩個部分的連讀要連貫,快速。在邊講解邊展示畫面的過程中,幫助學(xué)生簡單的掌握拼讀要領(lǐng)。

小學(xué)階段,認(rèn)字是主要的教學(xué)內(nèi)容,信息技術(shù)在小學(xué)生認(rèn)字教學(xué)中的應(yīng)用,能夠促進(jìn)噓聲對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,同時也有利于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的整合,學(xué)生通過這樣新鮮的教學(xué)方法,在學(xué)習(xí)漢字的同時,想象力、邏輯思維能力都會得到拓展。

如:小學(xué)語文生字中有很多音同形不同的漢字,其中“坐”和“座”就是一對這樣的詞,從字意方面理解,連個字之間有著明顯的卻別,但是對于小學(xué)生來說,很容易將這兩個字混淆。為了能夠加深這兩字在學(xué)生腦海中的印象,教師可以利用多媒體課件,將這兩個字的比劃用動態(tài)的形式展出,然后將其不同的部分用紅色書寫,同時教師應(yīng)該注意強調(diào)容易出現(xiàn)錯位的部分,進(jìn)而實現(xiàn)強化教學(xué)的目的。

以往批改作文是語文老師最辛苦的工作,往往是根據(jù)作文要求、依據(jù)自己的理解和感觸對學(xué)生的作文進(jìn)行修改評判。在作文課教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)備為工具,會使作文的批改、審評更加具有針對性、實效性。如:進(jìn)行作文批改時,教師可將范文錄入word文檔中,再通過投影大屏幕進(jìn)行點評、修改,學(xué)生在自己的電腦上也可以同時看到。在運作過程中,教師可充分利用word的剪接、復(fù)制、粘貼、刪除等工具對文章進(jìn)行修改,使字句的增刪、段落的重組變得輕松自然,并最大程度的調(diào)動了學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)了師生協(xié)作意識。學(xué)生的作文訓(xùn)練也可通過視頻投影儀、大屏幕投影等供全班師生一同閱讀、分析、修改,達(dá)到作文批改、評閱的較高境界。

借助信息技術(shù)創(chuàng)建情境,讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí),消除與教師之間的距離感,進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,愿意學(xué)習(xí),教學(xué)效果自然會提升。

如:《春天的色彩》一課,教師課前制作多姿多彩的多媒體課件,將蒲公英、油菜、花朵都融入春天的景象中。在進(jìn)行授課之前,首先播放配有音樂的多媒體課件,教師泛讀課文,學(xué)校一邊聽課文,一邊欣賞多媒體課件中春天的景象,進(jìn)而逐漸進(jìn)入春天美好的情境中感受大自然,進(jìn)而更好的理解課文中的詞句。在教師泛讀之后,學(xué)生自己默讀,將不理解的詞句標(biāo)注出來,教師進(jìn)行解答,還可讓學(xué)生將自己喜歡的句子和詞語記錄下來,在下一次閱讀的訓(xùn)練的時候,教師檢查。很多學(xué)生會將“春姑娘紡出的線,輕輕的落在地上,沙沙沙”這句記錄下來,認(rèn)為這句寫的非常美妙,準(zhǔn)確,形象。這樣不僅僅提高課堂教學(xué)效果,也能夠更好的進(jìn)行閱讀積累。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇十七

隨著社會經(jīng)濟以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)教學(xué)成為我國中小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程之一。但是我們可以發(fā)現(xiàn),受各地經(jīng)濟發(fā)展水平等的影響,信息技術(shù)教學(xué)還存在一些問題,這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

我國經(jīng)濟發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性,這帶來的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經(jīng)濟交發(fā)達(dá)的地區(qū),教育體系較為完善,信息技術(shù)教學(xué)也得到了普及;而在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū),信息技術(shù)教學(xué)仍未被納人中小學(xué)教學(xué)的課程體系中。

從整體上而言,中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的水平是相對較低的,并且具有較大的地域差異。

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在中小學(xué)教學(xué)中,教師更關(guān)注學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)以及其成績的提升,沒有充分地認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性。在一些信息技術(shù)教學(xué)得到推廣的中小學(xué)中,對其教學(xué)的認(rèn)識也呈現(xiàn)出了一定的片面性,信息技術(shù)教學(xué)是一個理論與實踐有機結(jié)合的過程,既要使學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識,還要注重學(xué)生動手實踐能力的提升。一些學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中沒有理解其實質(zhì),對于理論和實踐的結(jié)合不足,從而使得教學(xué)效果無法得到保障。

3教學(xué)設(shè)備的配置上存在無法滿足教學(xué)需求的問題。

就我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言,受經(jīng)濟發(fā)展等因素的影響,對于基教學(xué)設(shè)施的配備上還存在許多的不足,對于硬件的配置以及計算機軟件的更新等無法滿足教學(xué)的要求,從而也就限制了信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。

4專業(yè)教師隊伍建設(shè)不足。

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,師資力量的配備直接影響教學(xué)的整體質(zhì)量。實踐中,仍存在一些教師兼任信息技術(shù)老師的現(xiàn)象,這就使的教師的專業(yè)素質(zhì)相對較差,在教學(xué)中會產(chǎn)生一些知識講解以及操作上指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象。在教師資源的不斷引進(jìn)中,教師專業(yè)素養(yǎng)會對教學(xué)活動產(chǎn)生直接的影響,在很大程度上降低了教學(xué)效果。

為了更好地滿足新課標(biāo)的要求,提高中小學(xué)生的綜合能力,在教學(xué)中,要不優(yōu)化學(xué)科體系建設(shè),使得課程結(jié)構(gòu)更為合理,并且要注重教學(xué)的完善等,使信息技術(shù)教學(xué)能夠真正地被推廣,實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)推廣中,應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況,不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術(shù)教學(xué)提供有力的基礎(chǔ)保障。該種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),還應(yīng)注重設(shè)備的管理和維護(hù),使其能夠更好地滿足教師授課的需求,為學(xué)生的實踐聯(lián)系提供充分的資源和保證,使信息技術(shù)教學(xué)能夠有序開展實現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。

2正確認(rèn)識信息技術(shù)的重要作用,推動教學(xué)的完善。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下,信息技術(shù)教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)等成為一門重要的基礎(chǔ)課程,并且對學(xué)生綜合能力的提升有著重要作用。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到其對學(xué)生素質(zhì)提升以及發(fā)展的重要性,并且注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,積極地推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué),為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)對于教學(xué)活動有著積極的推動作用,對于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方式改革等都會產(chǎn)生重要的影響。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,要明確其對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升的重要作用,將學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo),在此基礎(chǔ)上推動信息技術(shù)教學(xué)的完善,保證其各項教育活動更具針對性和有效性。

4注重學(xué)生的主體地位。

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中,使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的同時提升其實踐能力。在教學(xué)中,教師可以綜合任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方式,將學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來,使其能夠更為積極地思考和解決問題,并且在此過程中鍛煉學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。此外,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性,推動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

信息技術(shù)教學(xué)對于中小學(xué)學(xué)科體系的完善以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用,在教學(xué)中學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識其重要性,從基礎(chǔ)設(shè)施的配置、專業(yè)教師隊伍的建設(shè)以及教學(xué)方式的完善等實現(xiàn)信息技術(shù)教育的推廣,并不斷地提高信息技術(shù)教學(xué)水平,以保證其教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文(優(yōu)秀18篇)篇十八

首先,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,教師是教學(xué)活動的主體,學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。但是,把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中,可以使信息技術(shù)知識與實際生活相結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;其次,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,可以很好地彌補傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的缺陷,促使小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,應(yīng)用在實踐訓(xùn)練中,從而提升教學(xué)效率。

一是時代發(fā)展的需要,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,課前學(xué)生可以通過多個渠道進(jìn)行學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)他們獲得信息、分析信息和處理信息的能力,而且在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生進(jìn)行合作交流,有利于學(xué)生更好地掌握和運用信息技術(shù)知識;二是新課程改革的需要,新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,新時代的教育目標(biāo)應(yīng)該是重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)綜合型人才的效果有限,而使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的自學(xué)能力與探究能力。

(一)教師充分備課,以學(xué)定教。

小學(xué)信息技術(shù)教師在運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,教學(xué)環(huán)節(jié)變化較大。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,教師需要提前充分備課,而且備課的要求更高,不僅需要熟悉掌握教材內(nèi)容,還應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)流程,根據(jù)教學(xué)重點、難點和對小學(xué)生的預(yù)設(shè),制作教學(xué)視頻編制測試題。特別是講解計算機操作步驟和技巧的視頻需要規(guī)范化,最后根據(jù)學(xué)生對測試題的完成情況以及遇到的問題進(jìn)行特殊講解,隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計,充分體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。因此,完美的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由于教師的精心預(yù)設(shè),學(xué)生在課前可以學(xué)習(xí)到部分課堂上的教學(xué)內(nèi)容,而他們在有目的的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考,技能與知識短板能夠有效暴露,教師的教學(xué)重點更加突出。

(二)利用教學(xué)視頻,學(xué)生先學(xué)。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,主要教學(xué)環(huán)節(jié)是教師為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)資料,然后讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師則從旁輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,主要區(qū)別在于導(dǎo)學(xué)資料的運用和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的變化。在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)一般只初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)則對教師與學(xué)生提出更明確、更高的要求,學(xué)生在閱讀導(dǎo)學(xué)資料之后,應(yīng)該完成配套的測試題,并且對于不解的地方提出質(zhì)疑。以問題為引領(lǐng)進(jìn)行更加深入的思考,或者嘗試運用相關(guān)的知識進(jìn)行計算機操作,在這一過程中,學(xué)生往往會遇到一些困難,而困難能夠促使他們深入思考,進(jìn)而產(chǎn)生打開教學(xué)視頻學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的動力,然后根據(jù)視頻內(nèi)容有針對性地學(xué)習(xí)。

(三)自主選擇學(xué)習(xí),提升成效。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,由于采用先學(xué)后教的策略,可以把大量的學(xué)習(xí)資料上傳到服務(wù)器上,讓學(xué)生一邊觀看,一邊操作,以此提升學(xué)習(xí)效率,以便能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。對優(yōu)等生來說,可能無需教學(xué)視頻的幫助就能輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù);中等生則可能需要看完教學(xué)視頻,在視頻的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和掌握操作計算機的技能;對待優(yōu)生來說,即使有教學(xué)視頻輔助,對于一些較難的知識點也難以理解和掌握,此時,教師與同學(xué)應(yīng)該幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以學(xué)生為前提,突出先學(xué)后教,在整個教學(xué)過程中,學(xué)生起到主體作用。

(四)教師精準(zhǔn)引導(dǎo),科學(xué)評價。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,教師的精準(zhǔn)引導(dǎo)和科學(xué)評價十分重要。學(xué)生通過課堂預(yù)習(xí),對于一些疑難點容易陷入思維瓶頸,難以繼續(xù)深入,其原因在于一些小學(xué)生在有限的時間內(nèi)難以對部分信息技術(shù)知識點充分理解與掌握,而這些問題對教師的要求更高,包括其引導(dǎo)能力、互動能力和啟發(fā)能力等。教師應(yīng)該精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。同時,小學(xué)信息技術(shù)教師的科學(xué)評價也十分重要,應(yīng)該讓學(xué)生們充分表達(dá)自己的看法。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果應(yīng)該客觀地評價,以網(wǎng)絡(luò)為載體的交流模式可以讓學(xué)生大膽發(fā)表建議和意見,及時調(diào)整教學(xué)策略,彌補不足,從而提升教學(xué)質(zhì)量。總之,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,符合新課程改革的要求和時代的需求。因此,小學(xué)信息技術(shù)教師在具體的教學(xué)實踐中,應(yīng)該從多角度、全方位出發(fā),充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢,提升小學(xué)生的信息技術(shù)知識水平和計算機操作能力。

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優(yōu)秀的作文不僅是對問題進(jìn)行思考和解決的結(jié)果,更是對自己思想和觀點的明確和深化。為了提高寫作水平,不妨閱讀一些優(yōu)秀作家的作品,從中學(xué)習(xí)他們的獨特表達(dá)方式和思考方式
學(xué)生演講稿是表達(dá)自己想法和觀點的有效途徑,我們應(yīng)該學(xué)會寫好一份演講稿。在這個專欄中,我們會為大家分享一些學(xué)生演講稿的寫作技巧。在小學(xué)課堂上進(jìn)行課前演講是為了鍛煉
教學(xué)資源是指在本節(jié)課中我們需要準(zhǔn)備的教學(xué)素材和工具,以便更好地進(jìn)行教學(xué)活動。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教學(xué)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1.自主學(xué)習(xí)“豁
在幼兒園大班,孩子們開始接觸一些基礎(chǔ)的學(xué)科知識,如認(rèn)字、認(rèn)數(shù)字等。以下是小編為大家收集的幼兒園大班總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。設(shè)計理念:根據(jù)中班幼
經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),我對所學(xué)內(nèi)容有了更深入的理解和應(yīng)用能力。以下是小編為大家搜集的一些培訓(xùn)心得體會范文,供大家借鑒。維修員作為一種職業(yè),對于維修技術(shù)的要求極高,
心得體會是我們成長過程中的寶貴財富,也是對他人有益的分享。請大家閱讀以下范文時,注意其中所表達(dá)的思想和感悟,或許可以啟發(fā)到我們。本學(xué)期,在學(xué)校的組織下,我們再一
優(yōu)秀作文能夠以獨特的觀點、新穎的角度展現(xiàn)人們熟悉的事物,從而引起讀者的共鳴。這里為大家整理了一些優(yōu)秀作文的鑒賞文章,希望大家能夠從中受到一些啟發(fā)和借鑒。
有效的活動方案可以提前預(yù)判可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn),并采取相應(yīng)的措施加以解決。在閱讀以下范文時,你可以思考每個案例中的亮點和改進(jìn)之處。青年志愿者協(xié)會宣傳部負(fù)責(zé)宣傳負(fù)
在買賣中,買家和賣家都可以通過信息的獲取和分析來做出決策和判斷。接下來將為大家介紹一些成功的買賣案例,希望對大家有所啟發(fā)。乙方(買方):______。甲方現(xiàn)有位
通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地認(rèn)識自己的成長與進(jìn)步,以及存在的不足之處。現(xiàn)在為大家分享一些成功人士的心得體會,希望可以給大家?guī)硪恍╈`感。2020年春節(jié),一場
在寫檢討書時,應(yīng)該客觀真實地描述自己的錯誤和失誤,不掩飾也不夸大,以求得真正的成長和改變。如果你正在寫檢討書,可以參考以下范文,從中汲取一些寫作技巧和經(jīng)驗。
在制定教學(xué)計劃時,需要根據(jù)學(xué)生的實際情況、教材要求和教學(xué)要求來合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動。瀏覽以下教學(xué)計劃范文,你可以學(xué)習(xí)到一些針對不同學(xué)生群體的教學(xué)策略和方法
通過月工作總結(jié),我們可以梳理工作中的亮點和問題,制定下一個月的工作目標(biāo),并找出實現(xiàn)這些目標(biāo)的措施和方法。接下來是一些膾炙人口的月工作總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。
心得體會是個人成長和發(fā)展的重要記錄,也是自我認(rèn)知和自我管理的有效工具。現(xiàn)在,請大家一起來閱讀一些關(guān)于心得體會的范文,希望能夠給大家的寫作帶來一些靈感。
個人總結(jié)可以幫助我們總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓(xùn),為未來的發(fā)展提供寶貴的參考和指導(dǎo)。閱讀以下個人總結(jié)范文,或許能給你寫作個人總結(jié)提供一些靈感。xxxx年,我堅持以馬克思
心得體會是反映學(xué)習(xí)和工作過程中遇到的問題和解決辦法的重要方式。現(xiàn)在為大家介紹一些生活心得體會的范文,希望可以對大家的生活方式提供一些借鑒和思考。作為一名軍人,我
自我介紹需要根據(jù)具體情境進(jìn)行調(diào)整和修改,以適應(yīng)不同的社交和人際關(guān)系需求。接下來是一些簡潔明了的自我介紹示范,大家可以學(xué)習(xí)借鑒開學(xué)時,不管是哪個年齡層次,哪個年級
學(xué)校生活豐富多彩,有課堂上的學(xué)習(xí),也有校園里的社交活動和組織。下面是一些學(xué)校生活中的真實故事,它們或許能夠讓我們更深刻地理解學(xué)校的重要性。我校在上級有關(guān)部門的直
一個好的策劃方案能夠幫助我們有條不紊地實施各項任務(wù)。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,僅供參考,希望對大家的策劃工作有所幫助。讓我們一起來看看吧!
總結(jié)心得體會可以讓我們對過去的經(jīng)歷進(jìn)行反思,從而為將來的行動提供指導(dǎo)和借鑒。以下是小編為大家整理的一些精美心得體會,希望能對你的寫作有所幫助。臨朐縣一中辦公會群
年度回顧是一種常見的總結(jié)方式,可以幫助我們回顧過去一年的成就和收獲。下面是一些經(jīng)典的年度總結(jié)范文,希望能夠為大家撰寫年度總結(jié)提供一些靈感和思路。家訪——教師教育
在思想?yún)R報中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,從而更好地改進(jìn)自己的思維方式和行為方式。下面是小編整理的一些思想?yún)R報案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。敬愛的黨組織:自我向黨組織
通過閱讀優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到很多寫作技巧和表達(dá)方式。我們特意搜集了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。20xx年x月x日,我們開學(xué)典禮之后,在學(xué)校的操場上
作文是一種情感的宣泄,是對自己內(nèi)心世界的展示和詮釋。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文示范,希望能夠為大家的寫作提供一些參考和啟發(fā)。日記內(nèi)容可以由學(xué)生來確定,也可以由教師
北京的藝術(shù)和娛樂活動豐富多彩,讓人們在休閑娛樂中感受到生活的樂趣。北京,作為中國的首都,擁有悠久的歷史和豐富的文化底蘊。那么我們該如何更好地領(lǐng)略北京的魅力呢?以
通過教學(xué)計劃,教師可以進(jìn)行有效的時間管理,合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。下面是一些教學(xué)計劃的實施效果及評價,希望能夠給大家提供一些參考。1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的'
通過寫心得體會,我們可以培養(yǎng)自己的觀察力和思考能力。3.以下是一些精選的心得體會范文,希望能夠幫助大家更好地理解寫作要領(lǐng)。近日,我參觀了一場以“廉潔文化展”為主
心得體會是對自身經(jīng)驗的總結(jié),可以提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。接下來,小編為大家整理了一些寫心得體會的范文,供大家參考借鑒。清明節(jié),勾起了人們對親人之緬懷。或許是因
通過總結(jié)心得體會,我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的盲點和不足,以便在今后的工作中更好地改進(jìn)和發(fā)展。小編為大家整理了一些實用的心得體會參考,希望對大家的寫作有所幫助。
調(diào)查報告是通過對特定對象、事件、問題等進(jìn)行調(diào)查和研究,然后根據(jù)數(shù)據(jù)和實際情況得出結(jié)論和建議的一種書面材料,可以幫助我們了解問題的本質(zhì)和解決途徑,我覺得我們應(yīng)該寫
致辭是在特定場合,以書面或口頭形式向聽眾或觀眾發(fā)表的一種言辭表達(dá),用以表達(dá)感謝、祝賀、道歉、激勵等情感或觀點。以下是一篇鼓舞人心的致辭范文,希望可以給大家?guī)碚?/div>
安全演講稿的撰寫需要注重邏輯性和條理性,以清晰地傳達(dá)安全問題的重要性和解決方案。在此分享一些成功的安全演講稿樣本,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志:大
我在這次活動中獲得了很多收獲,我覺得有必要對這些收獲進(jìn)行總結(jié)和梳理。我們特地整理了一些頗有價值的心得體會范例,大家一起來分享學(xué)習(xí)吧。黨員是黨的骨干力量,黨員的先
月工作總結(jié)是對自己的一次深入反思,可以促使我們更好地規(guī)劃和安排下一個月的工作。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。(一)積極營造學(xué)習(xí)氛圍。一
優(yōu)秀作文是在對所寫主題進(jìn)行深入思考和研究之后,能夠準(zhǔn)確表達(dá)出作者獨特的見解和觀點。在下面的范文中,你可以看到一些優(yōu)秀作文的寫作思路和技巧,希望對大家有所幫助。
心得體會是對自己經(jīng)歷的反思和思考,能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己和改進(jìn)自己。小編為大家整理了一些學(xué)生寫的真實心得體會,其中有很多有趣和感人的故事。隨著時間的流逝,我
通過撰寫述職報告,我們可以對于自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價,發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)的建議。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的述職報告范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒
護(hù)士需要具備卓越的團隊合作精神,與醫(yī)生、其他護(hù)士和醫(yī)療人員緊密配合,共同為病人提供最佳護(hù)理。護(hù)士總結(jié)范文中有的突出了個人在病人護(hù)理中的溫暖和關(guān)心,有的著重強調(diào)了
在實習(xí)計劃中,學(xué)生可以規(guī)劃自己的實習(xí)目標(biāo)、時間安排、學(xué)習(xí)重點等內(nèi)容,以提高實習(xí)效果。以下是小編為大家準(zhǔn)備的實習(xí)計劃范文,希望能夠給大家在實習(xí)計劃編寫上提供一些建
在社交和商務(wù)場合中,介紹信被廣泛應(yīng)用,用于建立信任和促進(jìn)合作。閱讀這些優(yōu)秀的介紹信范文,可以了解不同行業(yè)和職位對介紹信的要求和期望,為自己的寫作提供參考。
在承包合同中,承包方需要承擔(dān)責(zé)任,確保項目的順利運行。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┏邪贤姆独M麑Υ蠹矣兴鶐椭榱嗽黾油恋財?shù)量及經(jīng)濟收入,我申請將琵琶溝(東至野
創(chuàng)業(yè)計劃需要綜合考慮市場需求、競爭環(huán)境和自身能力等因素,它能幫助創(chuàng)業(yè)者規(guī)避盲目創(chuàng)業(yè)帶來的風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)計劃是一份詳細(xì)的規(guī)劃,它對創(chuàng)業(yè)項目的目標(biāo)、戰(zhàn)略和資源進(jìn)行了系統(tǒng)
寫心得體會可以激發(fā)我們對學(xué)習(xí)和工作的熱情,讓我們更加努力地去追求進(jìn)步。接下來是一些針對不同主題的總結(jié)范文,供大家選擇適合自己的參考材料。武漢是一座充滿活力和魅力
寫心得體會可以梳理思路,加深對學(xué)習(xí)或者工作內(nèi)容的理解和記憶。歡迎大家閱讀以下的心得體會范文,希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽kS著社會的不斷發(fā)展,越來越多的人開始
教研是教育教學(xué)改革的重要抓手,對推進(jìn)素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育體系建設(shè)具有重要意義。小編整理了一些教師們在教研過程中的心得體會,希望對大家的教育工作有所幫助。
通過寫心得體會,我們可以更好地提升個人的思維能力和表達(dá)能力。小編為大家整理了一些精心撰寫的心得體會范文,希望能夠幫助大家更好地理解和掌握寫作技巧。近日,中國共產(chǎn)
讀后感需要我們在理解書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,融入自己的觀點和感悟,展示個人的獨特思考。8.大家可以參考以下讀者提供的讀后感范文,了解他們對作品的理解和感悟。
心得體會是對一段時間內(nèi)的經(jīng)歷、體驗和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種書面表達(dá)方式,通過寫心得體會可以幫助我們更好地反思和總結(jié)自己的成長和進(jìn)步。在這里,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一
演講稿可以幫助中學(xué)生鍛煉自信心,提高公眾演講的能力。接下來是一些優(yōu)秀中學(xué)生演講稿的范文,大家可以參考一下。親愛的老師、同學(xué)們:大家好!自信是成功的第一秘訣,它不
心得體會是我們對于某個問題或經(jīng)歷的深入思考和獨特見解的呈現(xiàn)。這些心得體會范文是作者在實踐中總結(jié)的經(jīng)驗,希望對大家有所幫助。家庭是一個人一生中最重要的組成部分之一
調(diào)查報告可以幫助我們了解市場需求、社會趨勢和群體心理等方面的情況。調(diào)查報告的范文中,作者采用了不同的研究方法和數(shù)據(jù)分析手段,對研究主題進(jìn)行了全面和深入的探討。
在小學(xué)階段,演講稿可以幫助我們展示自己的想法和觀點,提高口語表達(dá)能力。小學(xué)生演講稿是培養(yǎng)小學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要方式,可以幫助他們提升自信心和自我表達(dá)能力。那么
優(yōu)秀作文是在學(xué)生寫作中表現(xiàn)出的才華和創(chuàng)造力,是對語言表達(dá)能力的全面展示。通過寫作,學(xué)生可以鍛煉思維能力,提高語言水平,培養(yǎng)表達(dá)能力,增強文化素養(yǎng)。優(yōu)秀作文是用精
活動策劃需要靈活應(yīng)對各種突發(fā)情況和問題,并及時調(diào)整計劃以保證活動的順利進(jìn)行。以下是小編為大家整理的活動策劃范例,供大家參考學(xué)習(xí)。增加節(jié)日氣氛,感受傳統(tǒng)文化;豐富
作文是一種創(chuàng)作的過程,我們要用心去體驗,用心去表達(dá),才能寫出優(yōu)秀的作品。優(yōu)秀作文是通過對思想和情感進(jìn)行深刻表達(dá),以及對語言和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理運用而得以形成的一種文體
理想是我們向往的生活狀態(tài),是實現(xiàn)自我價值的重要指南針。讓我們一起來閱讀一些理想實現(xiàn)的方法和技巧,相信能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭N覀兺媪撕镁茫瑡寢屵^來叫我們回去了。我們
入黨是每個共產(chǎn)主義事業(yè)的追求者必經(jīng)的一道重要關(guān)口,我們要認(rèn)真對待這一過程。小編為大家整理了一些入黨面試經(jīng)驗和技巧,希望對大家有所幫助。尊敬的黨組織:我是1971
范本是寫作中一個非常重要的參考工具,它能夠幫助我們更好地理解和掌握各種寫作技巧。以下是小編為大家整理的一些精品范文范本,供大家參考學(xué)習(xí)。組織生活會:是黨支部、集
通過月工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)和分享工作中的成功經(jīng)驗和可借鑒的做法。以下是一些成功的月工作總結(jié)范文,希望對大家的工作有所啟發(fā)和幫助。。20__年3月19日我應(yīng)聘到
軍訓(xùn)心得體會是將自己對軍事訓(xùn)練的理解和認(rèn)識進(jìn)行文字表達(dá)和分享的一種方式。小編整理了一些優(yōu)秀的軍訓(xùn)心得體會范文,希望對大家的寫作有所幫助。在大學(xué)的第一個暑假,我參
寫心得體會是一個思考和反思的過程,可以加深對所學(xué)知識的理解。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。我們要弘揚革命先驅(qū)的五四精神
總結(jié)心得體會是一個重要的學(xué)習(xí)方法,可以幫助我們加深對自身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知。以下是小編為大家收集的一些心得體會樣例,供大家參考和學(xué)習(xí)。第一段:引言(200字)
培訓(xùn)心得可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足并提高自己的能力。以下是筆者根據(jù)自己參加培訓(xùn)后的體會整理的一些培訓(xùn)心得,希望能給大家一些幫助。醫(yī)院實習(xí)生培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)院聯(lián)
通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地理清思路,提出有建設(shè)性的改進(jìn)方案。下面是一些優(yōu)秀心得體會的范文,讀后可以給我們的寫作提供一些建議和啟示。徽州,古老而神秘的一片土
總結(jié)范文的寫作還需注重語言的精煉流暢和詞匯的準(zhǔn)確運用,使其更具有表達(dá)力和說服力。歡迎大家利用以下的總結(jié)范文作為參考,根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行修改和完善。
通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地反思自己的行為和思維方式,改進(jìn)不足之處,提高自己的綜合素質(zhì)。小編為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會范文,歡迎大家共同欣賞和學(xué)習(xí)。
作文是一種對學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的考驗,寫一篇優(yōu)秀的作文是每個學(xué)生的目標(biāo)。優(yōu)秀作文是用精準(zhǔn)的語言表達(dá)感知和思考的產(chǎn)物。如何寫一篇優(yōu)秀的作文是每個學(xué)生都需要
在演講時,學(xué)生應(yīng)該注重肢體語言和聲音的運用,以增加演講的生動性。大家一起來欣賞一下這些優(yōu)秀的學(xué)生演講稿,相信會有很多收獲和啟示。尊敬的老師們,親愛的同學(xué)們:大家
服務(wù)月提倡愛心互助和關(guān)愛他人,讓我們的社會更加溫暖和諧。以下是小編為大家收集的服務(wù)月總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。(2)有一定的組織能力的人,可以幫忙指揮活動進(jìn)行
培訓(xùn)使我認(rèn)識到自己的不足之處,并提醒我要持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步,不斷提高自己。這里有一些寫得很好的培訓(xùn)心得體會范文,希望對大家有所啟發(fā)。。通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會了新
公益是促進(jìn)社會進(jìn)步和公共福祉的重要手段,它可以幫助解決社會問題和改善社會環(huán)境。借助以下這篇公益總結(jié)范文,我們可以更好地了解公益活動的重要性和影響力。
社會實踐是一種豐富學(xué)生社會經(jīng)驗的重要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。以下是一些社會實踐總結(jié)的精彩范例,讓我們一起來欣賞吧。為期7天的軍訓(xùn)已圓滿落幕了,這是
心得體會是一種對自己思想和行為的梳理,可以幫助我們更好地認(rèn)識自我和他人。以下是一些歷史名人的心得體會,他們對人生和事業(yè)有著獨到的見解和思考。三、社交焦慮。四、情
合理安排通知的發(fā)布時間和方式,能夠最大程度地提高通知的到達(dá)率和效果。通知是一種用于傳達(dá)重要信息的書面形式,能有效地向受眾傳遞所需的信息。在現(xiàn)代社會中,通知被廣泛
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