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小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)

時間:2025-05-28 作者:QJ墨客

調(diào)查報(bào)告是通過對特定對象、事件、問題等進(jìn)行調(diào)查和研究,然后根據(jù)數(shù)據(jù)和實(shí)際情況得出結(jié)論和建議的一種書面材料,可以幫助我們了解問題的本質(zhì)和解決途徑,我覺得我們應(yīng)該寫一份調(diào)查報(bào)告了吧。這些調(diào)查報(bào)告涵蓋了各個領(lǐng)域和行業(yè),展示了調(diào)查的廣泛應(yīng)用和效果。

小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)篇一

長期以來,人們就一直在努力研究利用太陽能。

我們地球所接受到的太陽能,只占太陽表面發(fā)出的全部能量的二十億分之一左右,這些能量相當(dāng)于全球所需總能量的3—4萬倍,可謂取之不盡,用之不竭。其次,宇宙空間沒有晝夜和四季之分,也沒有烏云和陰影,輻射能量十分穩(wěn)定。

因而發(fā)電系統(tǒng)相對說來比地面簡單,而且在無重量、高真空的宇宙環(huán)境中,對設(shè)備構(gòu)件的強(qiáng)度要求也不太高。再者,太陽能和石油、煤炭等礦物燃料不同,不會導(dǎo)致"溫室效應(yīng)"和全球性氣候變化,也不會造成環(huán)境污染。

正因?yàn)槿绱耍柲艿睦檬艿皆S多國家的重視,大家正在競相開發(fā)各種光電新技術(shù)和光電新型材料,以擴(kuò)大太陽能利用的應(yīng)用領(lǐng)域。特別是在近10多年來,在石油可開采量日漸見底和生態(tài)環(huán)境日益惡化這兩大危機(jī)的夾擊下,我們越來越企盼著“太陽能時代”的到來。

從發(fā)電、取暖、供水到各種各樣的太陽能動力裝置,其應(yīng)用十分廣泛,在某些領(lǐng)域,太陽能的利用已開始進(jìn)入實(shí)用階段。俄羅斯學(xué)者在太陽池研究方面也取得了令人矚目的進(jìn)展。

一家公司將其研制的太陽能噴水式推進(jìn)器和噴冷式推進(jìn)器與太陽池工程相結(jié)合,給太陽池附設(shè)冰槽等設(shè)施,設(shè)計(jì)出了適用于農(nóng)家的'新式太陽池。按這種設(shè)計(jì),一個6到8口人的農(nóng)戶建一個70平方米的太陽池,便可滿足其100平方米住房全年的用電需要。

另一家研究機(jī)構(gòu)提出了組合式太陽池電站的設(shè)計(jì)思想,即利用熱泵、熱管等技術(shù)將太陽能和地?zé)帷⒕邮覐U熱等綜合利用起來,使太陽池發(fā)電的成本大大下降,在北高加索地區(qū)能與火電站競爭,并且一年四季都可用,夏天可用于空調(diào),冬天可用于采暖。2008年的奧運(yùn)會,北京將成為我國在太陽能應(yīng)用方面的最大展示窗口,“新奧運(yùn)”將充分體現(xiàn)“環(huán)保奧運(yùn)、節(jié)能奧運(yùn)”的新概念,計(jì)劃奧運(yùn)會場館周圍80%至90%的路燈將利用太陽能光伏發(fā)電技術(shù);采用全玻璃真空太陽能集熱技術(shù),供應(yīng)奧運(yùn)會90%的洗浴熱水。

屆時在整個奧運(yùn)會期間,我們將看到太陽能路燈、太陽能電話,太陽能手機(jī)、太陽能無沖洗衛(wèi)生間等等以一系列太陽能技術(shù)的應(yīng)用。我們的生活將充滿陽光!

小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)篇二

在不同的教育學(xué)者里,有效教學(xué)的含義各不相同,但他們有一個共同的觀點(diǎn),即主體為學(xué)生,使教學(xué)達(dá)到“有效果”、“有效率”、“有效益”的目標(biāo),對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的程度進(jìn)行關(guān)注。

1.1讓主體為學(xué)生。小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段仍處于依靠教師的階段,教是為了不再教,學(xué)是為了學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生共同作用,使學(xué)生發(fā)揮主體性,不再純依靠教師的教授,開展符合學(xué)生需求的課程,從而促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生充足的空間,也就是說,教師要放手,突出學(xué)生的主體地位,盡可能的給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的能力,使其早日成才。

1.2高效利用教學(xué)時間。老師的教授時間是有規(guī)定限制的,在短時間內(nèi)完成教授是有一定困難的。因此提高效率則是至關(guān)重要的。通過科學(xué)的設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)的高效性。在新課改的理念下,不僅可以在短暫課堂時間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),還可以在課外與校外進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教授過程中,通過學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,適當(dāng)調(diào)整課程,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生遇到困難時,教師要采取合適的策略,使學(xué)生通過老師的引導(dǎo)解決問題。

1.3評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)有效學(xué)習(xí),應(yīng)考慮多種因素。有效教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的進(jìn)步與成長為起點(diǎn),以語文的特點(diǎn)為依據(jù),以時間、結(jié)果和體驗(yàn)為指標(biāo),建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教材的目標(biāo),科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)行了,通過有效的教學(xué)方法,使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,最終使學(xué)生達(dá)到對知識的真正理解,能否達(dá)到這一點(diǎn)是有效教學(xué)的評價(jià)之一。語文教育是最有活力的教育,因此要求教師在課堂上不僅能夠進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué),更要求教師能夠?qū)σ延心J竭M(jìn)行創(chuàng)新。通過新的教學(xué)使學(xué)生能夠聯(lián)系起認(rèn)知與知識,使學(xué)生的能力在學(xué)習(xí)知識過程中得到培養(yǎng),智力得到發(fā)展。教師應(yīng)采取措施使學(xué)生的好奇心得到激發(fā),通過學(xué)生間的共同學(xué)習(xí),使其得到共同進(jìn)步。

2有效教學(xué)的實(shí)施方法。

在教學(xué)中,教師應(yīng)以最少的精力取得最多的效果。教師應(yīng)預(yù)先找出可能出現(xiàn)的困難,方便講解有針對性的問題。因此,教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)的實(shí)施方法,從而使教學(xué)質(zhì)量得到改進(jìn)和提高。

2.1樹立新型教學(xué)觀。教育行為的調(diào)控和指導(dǎo)是通過教學(xué)觀進(jìn)行的。在現(xiàn)代教學(xué)觀中學(xué)生的個人特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律是更為重要,因此教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)把知識激活。開放而具有活力的語文課程,應(yīng)關(guān)注學(xué)生和社會的發(fā)展變化。根據(jù)每個學(xué)生的不同與語文的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同需求,激發(fā)其主觀能動性,倡導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。因此,教師應(yīng)對現(xiàn)行的教學(xué)資源進(jìn)行充分利用,比如網(wǎng)絡(luò)資源,這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會在豐富多彩的教學(xué)中增強(qiáng)。其方法可參照教師對“虎門銷煙”的教授,在課程中,虎門銷煙的視頻向?qū)W生放映,這樣不進(jìn)加深了學(xué)生對課程的理解,而且還能使得學(xué)生的愛國意識得到培養(yǎng)。教師應(yīng)樹立新的教學(xué)觀念,遵照新的教學(xué)規(guī)律,發(fā)揮引導(dǎo)作用,使教學(xué)過程得到優(yōu)化,最終使高效教學(xué)得到實(shí)現(xiàn)。

2.2明確學(xué)生的主體地位。小學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀還未形成,僅通過自己的想象對世界進(jìn)行認(rèn)識。他們的思維仍然處在初級階段,不知道學(xué)習(xí)的目的是什么,只是在按照教師的要求機(jī)械的完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義不明確時,會使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力缺少,從而導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)習(xí),這樣會形成一個惡性循環(huán)。并且現(xiàn)在的小學(xué)生都是家里的寶貝,如果在教學(xué)中覺得自己不被重視,那么這樣就會導(dǎo)致他們討厭學(xué)習(xí)。這就要求教師對學(xué)生給予關(guān)愛,而且與他們進(jìn)行平等的交流,讓學(xué)生知道他們每個人都是一樣的,都是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)識到他們都是主人時,他們就會主動和積極的學(xué)習(xí),從而學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到每一堂課的知識。教師應(yīng)激和死板書本的知識,選擇精確的內(nèi)容,重新整合知識結(jié)構(gòu),使課堂氛圍更加積極向上,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的在任何一節(jié)課中收獲知識。

2.3科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課程。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時,需要綜合考慮學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn),選擇創(chuàng)新的教學(xué)方式,會提高教學(xué)質(zhì)量。首先,有效學(xué)習(xí)要創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,保障學(xué)生有時間和空間參與學(xué)習(xí);其次,要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。再次,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也要考慮,建立科學(xué)的教學(xué)框架,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。有效教學(xué)影響的不僅是教師的水平,更與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在教學(xué)課堂中,采用角色朗讀的方法,不僅可以讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,而且可以讓其融入課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)入社會,進(jìn)入大自然,讓學(xué)生觀察某一場景,教師在輔以描述,這樣就能鮮明地在學(xué)生面前展現(xiàn)出一副景象。因此,教授的內(nèi)容應(yīng)與生活相關(guān)聯(lián)。教師不僅只教授學(xué)生知識,而且也應(yīng)教授他們怎樣學(xué)習(xí),更重要的是要讓他們學(xué)會生活。

3結(jié)語。

有效教學(xué)普遍被大家認(rèn)可的形式為:教師與學(xué)生通過通過彼此交流,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富,發(fā)現(xiàn)新的體會,達(dá)到共識,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,從而最大化的發(fā)揮教學(xué)的有效性。在教學(xué)中,教師要不斷探索有利于提高課堂效率的方法,這樣才能使語文有效教學(xué)真正得到提高。學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展在小學(xué)語文有效教學(xué)中必須得到教師的關(guān)注。教師要追求和完善教學(xué),在這過程中,教師能夠提高專業(yè)水平,也能提高其幸福感,有了積極情緒的教師,也將提高課堂的效率。

參考文獻(xiàn):

[3]唐黎.小學(xué)語文有效教學(xué)的策略淺析[j].新課程小學(xué),2015,(8):58.

小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)篇三

教師要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式,在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想,學(xué)習(xí)“中國畫”的“留白”藝術(shù),課不能備得太滿,要給生成留有空間,要對各種情況做出預(yù)測。在課堂中,教師首先是參與者,與學(xué)生平等交流,其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在對話的過程中,師生不僅是平等的,而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所,學(xué)生應(yīng)暢所欲言,自主互動,讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的喜悅。

二、善于課堂提問。

隨著教學(xué)改革的不斷深入,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握探究求索的思想和方法,鼓勵學(xué)生用自己的方法來思考和解決問題,鼓勵學(xué)生敢于提問、善于提問的勇氣,給學(xué)生提供更多的提問時間,在每堂課前、課后,都留一定的時間讓學(xué)生自主提問,并實(shí)行學(xué)生無錯原則,解放學(xué)生,大膽提問,課外也也盡可能給學(xué)生問“問題”的機(jī)會。孔子在《學(xué)記》中說:“善問者如攻堅(jiān)術(shù):先易者而后其節(jié)目;及其久也,相說以解”。意思是說提問要由易到難,同樣問題要先提容易解答的,通過對容易問題的解決,取得經(jīng)驗(yàn),樹立信心,難題也回得到解決。

三、創(chuàng)建良好的課堂氣氛。

適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂,智力活動呈最佳狀態(tài),提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容,以趣開頭,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語,引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解,使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣,興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中。此外,教師應(yīng)巧妙、適時地提問問題,使學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文,認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言,從而活躍課堂氣氛,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,在此過程中,教師可以及時表揚(yáng)學(xué)生,以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重課堂情景表演。

課堂情景表演兼顧了教學(xué)目標(biāo)中認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動領(lǐng)域三個方面,有很強(qiáng)的綜合性,因此,它是推進(jìn)語文素質(zhì)教育,強(qiáng)化學(xué)生主體活動,培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要教學(xué)形式。在閱讀教學(xué)中,在初步理解課文的基礎(chǔ)上,可以通過個人表演、小組合作、綜合表演等形式讓學(xué)生即興表演課文(或只是其中的詞句、片斷),把抽象的語言文字符號轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動,不僅可以提高學(xué)生們對課文的理解程度,還可以提高學(xué)生整體的語文素質(zhì),使學(xué)生在體悟中不斷創(chuàng)新。

五、提高學(xué)生的思維能力。

小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字能力的同時,必須重視發(fā)展學(xué)生的思維,把發(fā)展學(xué)生的語言和思維統(tǒng)一起來,這樣才能有效地提高學(xué)生的語文能力,發(fā)展他們的智力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。教師在對教材內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,應(yīng)適合學(xué)生的認(rèn)識水平,盡可能使學(xué)生感興趣,從而使學(xué)生將思維的.觸角伸向教材的重點(diǎn)和知識的深處,使語文教學(xué)在學(xué)生興致盎然,積極思維的狀態(tài)中進(jìn)行。例如:教師在句子教學(xué)時,要為學(xué)生提供豐富多彩、生動活潑的發(fā)展思維的天地,引導(dǎo)他們學(xué)會多向思維,使他們的思維觸角伸向更廣闊的領(lǐng)域。

六、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教師可以在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境,營造民主、和諧、融洽的交際氣氛,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望,使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流,從而有效地提高口語交際的能力,尤其是在低年級的學(xué)生中尤為必要。在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際,最常用的方法是擴(kuò)詞、造句,還可以讓學(xué)生們講述一下自己是如何記住這個字或某段話的,既可以訓(xùn)練學(xué)生的說話,利于學(xué)生記憶生字,又發(fā)展了學(xué)生的思維和語言。此外,教師在教學(xué)過程中可以通過設(shè)計(jì)主題活動,創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流,使他們能在特定的情境中,圍繞主題,無拘無束地進(jìn)行口語交際。此外,教師們還應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面,創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語交際,學(xué)生便會感到親切,樂于表達(dá)。

實(shí)踐出真知,我們只有在不斷的實(shí)踐、探索、創(chuàng)新的過程中,才能逐步找出更好的教學(xué)方法。

語文教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想:

在語文教學(xué)中,貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求:

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標(biāo)和要求:

(一)漢語拼音。

學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

(二)識字與寫字。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字400個,會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀。

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

(四)口語交際。

1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4、有表達(dá)的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

三、學(xué)生基本情況簡要分析。

學(xué)生在學(xué)前班就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,個別學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達(dá)較為模糊。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

1、對于剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡的特點(diǎn),結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學(xué)中,將加強(qiáng)形象化、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時,把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學(xué)中,積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,給學(xué)生創(chuàng)造情境,鼓勵學(xué)生大膽去說。

語文教學(xué)心得。

今天,我到重慶市后勤工程學(xué)院禮堂參加了由全國教師教育協(xié)會、成都國基教育培訓(xùn)中心主辦,重慶市九龍坡區(qū)教育學(xué)會協(xié)辦的“20_小學(xué)語文高段課堂有效教學(xué)研討會”。會議由特級教師趙志祥主持。

在簡短的開幕式后,來自北京清華大學(xué)附屬小學(xué)的特級教師竇桂梅為大家奉獻(xiàn)了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一開課,竇老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話就吸引了我,他通過課件展示了《我的爸爸叫焦尼》的內(nèi)容。在老師有感情的范讀和同學(xué)的配合朗讀下,學(xué)生了解了這本書的內(nèi)容。接著她引導(dǎo)學(xué)生抓住書中反復(fù)出現(xiàn)的主人公狄姆的話“這是我爸爸,他叫焦尼!”和“這是我兒子,最好的兒子,他叫狄姆。”來體會父子之間的深情。在這個過程中她引導(dǎo)學(xué)生多次觀察課件中的圖畫,讓學(xué)生圖文結(jié)合加以感悟。通過這樣的引導(dǎo)體會書中人物所表達(dá)的情感,另一方面又讓學(xué)生了解這“簡單的表達(dá)”也能表現(xiàn)“豐富的感動”。除了從文本、從讀者這一方面來感受這本書簡單表達(dá)的這種方式,她還引導(dǎo)學(xué)生從畫家這個角度來感受這本書簡單的表達(dá)。她提示學(xué)生從色調(diào)、道具等方面來觀察圖畫,給學(xué)生指出了方向。其中最精彩的發(fā)現(xiàn)是一個女生觀察到了書中爸爸焦尼的圍巾是紅色的,媽媽的圍巾是綠色的,而狄姆的圍巾是紅綠交織的。她由此想到畫家的意圖是:狄姆希望得到爸爸媽媽的愛,他們的愛能給狄姆帶來溫暖。這真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)呀!聽課的教師齊聲為她喝彩。

接著,聽了竇老師的講座“回到教學(xué)的原點(diǎn)”。她從三個方面做了演講:

一、教學(xué)主張回到母語;。

二、課程建設(shè)回到兒童;。

三、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)回到教師。

通過她幽默活潑的講述讓我們看到了一位名師所作出的努力,也了解的竇老師精彩教學(xué)的支撐,更了解了作為一位小學(xué)校長帶領(lǐng)著一個團(tuán)隊(duì)為小學(xué)語文教育所作出的貢獻(xiàn)。在她的介紹中,我們詳細(xì)地了解了清華附小編寫的校本教材《小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)手冊》以及編寫的過程和實(shí)踐等。

在下午,聽了由北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小語教研員,全國優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》。王老師講得特別細(xì),在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生對桂林山水的美加以體會。在分析了課文的結(jié)構(gòu):總分總之后,抓住“甲天下”和“舟行碧波上,人在畫中游”引領(lǐng)學(xué)生暢游了一番美麗的桂林山水。

接下來來自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊,領(lǐng)略了《古詩二首》。在戴老師幽默的講授中,同學(xué)們跟著他采用了和平時不一樣的方式吟誦,學(xué)習(xí)了《涼州詞》和《出塞》。戴老師采用平、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩。讓孩子們在誦讀中了解詩歌的意境。然后通過比較兩首詩的相同之處和不同之處,讓學(xué)生更深入地理解了兩首詩。

在古詩教學(xué)后,戴老師做了“淺吟低唱學(xué)古詩”的講座。他說:吟誦,說來玄妙,但如果你真的去接觸了,你會覺得她是美妙的。我們不妨從“平長仄短,依字行腔,文讀語音”做起。吟她千遍也不厭,我是相信這一點(diǎn)的。

小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)篇四

新一輪課程改革,使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時,也應(yīng)當(dāng)看到,由于大家對新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué),眾說紛紜,使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到,很新穎,但操作起來,好象又很不好把握。尤其是經(jīng)過聽一些課,隱隱覺得我們此刻的語文教學(xué)開始走向新的極端:一味的課堂對話,一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這,是不是必須就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢像這樣教學(xué),能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求。

我認(rèn)為,像這樣去教語文,如果用辨證法來看,是不可能有好的效果的。竊以為,我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實(shí)事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來個一刀切,肯定是不行的。教育學(xué),教育心理學(xué)需要與時俱進(jìn),但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

所以,新課程中的語文教學(xué),盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的:

1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué),必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學(xué)習(xí)及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去進(jìn)取引導(dǎo),從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,培養(yǎng)習(xí)慣,正面引導(dǎo)固然重要,但教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說,好象同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為,真正的”以人為本“,并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,一味的.順從和遷就學(xué)生,必要時,還需要有教師意志的左右。因?yàn)椋覀円獮楹⒆拥奈磥碇搿D牵攀恰币匀藶楸尽白畋举|(zhì)的含義。

對于小學(xué)生來說,以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:一、主動學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣。四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習(xí)慣。五、愛惜書本文具的習(xí)慣。六、好問的習(xí)慣。七、在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)取參與的習(xí)慣。八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣,要悉心引導(dǎo),嚴(yán)格要求,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,要讓學(xué)生寫一筆好字,就必須要求有必須速度,必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中,筆者發(fā)現(xiàn),良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,其他習(xí)慣:如愛惜書本文具,學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,一絲不茍,學(xué)習(xí)講效率,講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。

2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情,學(xué)習(xí)語言文字的活力。

筆者認(rèn)為,某種意義上說,語文是一種活態(tài)的,有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn),語文課堂要成為生命成長的課堂。所以,離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情。熱愛生活,熱愛生命的感情,語文課是無法上的,至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中,需要學(xué)生的真情和活力的投入,這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的落實(shí)。也就是說。學(xué)生在語文課堂上,必須進(jìn)入“主角”,我們常說的:不動感情不讀書。拒絕偽讀等等,其實(shí)就是講的這個道理。這方面,需要引導(dǎo),需要熏陶,需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是,千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽,這種可能隨時都可能發(fā)生,如:學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感。機(jī)械重復(fù)的抄寫。教師對學(xué)困生的歧視等等,都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解,試想,如果學(xué)生看了課表,某節(jié)課是語文,眉頭都是皺的,語文課還怎樣上筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體會到,學(xué)生對語文的情,來自于趣,要讓學(xué)生對語言文字有興趣,對完美生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了,主動性強(qiáng)了,對教師的嚴(yán)格要求也能充分理解,并按教師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn),學(xué)生對語言文字的愛,對語文學(xué)習(xí)的活力,都來源于教師對學(xué)生的愛。有種提法,筆者很贊成:用讓大愛溫暖課堂!

3、會讀書,即具有各種基本的讀書技能。

一、學(xué)生要會朗讀,要動情地讀書。

二、學(xué)生要會默讀,要能做到默讀中注意力集中,不動指、不動唇、不回視,抓住主要資料等。

三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽。

四、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑,學(xué)會在讀中圈點(diǎn)、批畫。會讀書,自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達(dá)。這些,就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了。當(dāng)然,不一樣年段有不一樣的要求。

從更廣的視覺看,會讀書,說到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷很多的語文實(shí)踐活動,才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練,但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語文實(shí)踐活動,總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ)。某種意義說,實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練所以,要從聽、說、讀、寫。從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,從合作學(xué)習(xí)上,從收集資料,處理信息上,經(jīng)過指導(dǎo),讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,并主動去運(yùn)用,構(gòu)成習(xí)慣,學(xué)生將受益無窮,有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中,逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的本事。學(xué)生僅有具備了必須的語感,才可能學(xué)好語文,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng),當(dāng)然首先靠讀,但教師的引導(dǎo),進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時,常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感,來觀察學(xué)生的感悟語言的本事。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然,光靠這種方法來訓(xùn)練,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法,如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,想象等,總之,要多方式、多層次。

小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)篇五

我們有理由認(rèn)為,提問是教師課堂教學(xué)中最重要的語言活動之一。半個多世紀(jì)以前,史蒂文斯發(fā)現(xiàn)高中教師平均每天在課堂上幾乎要問400個問題。弗洛伊德從一個抽樣調(diào)查中得出小學(xué)教師一天平均在課堂里提348個問題。貝拉克發(fā)現(xiàn),在中學(xué)的水平線上,課堂教學(xué)的核心是教師提問,學(xué)生回答,然后是教師再對學(xué)生的回答做出反應(yīng)。我們的經(jīng)驗(yàn)告訴自己,無論在哪一階段的語文閱讀教學(xué)過程中,課堂提問可能是使用最為頻繁也是最為重要的教學(xué)方式。故閱讀教學(xué)中的提問設(shè)計(jì)之優(yōu)劣,對其教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。基于以上的問題和考慮因素本人在研究課題中進(jìn)行了一次對小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂提問的調(diào)查。

(一)調(diào)查內(nèi)容。

調(diào)查問卷12道題目。

(二)調(diào)查方法。

調(diào)查方式是以問卷調(diào)查形式對本校五六年級31名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

(三)調(diào)查對象。

本次調(diào)查對象是五六年級共31名學(xué)生。

(四)調(diào)查步驟。

3月15日問卷調(diào)查。

3月20日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果。

3月28、29日深入研究撰寫調(diào)查報(bào)告。

1、你認(rèn)為課堂提問這種教學(xué)形式會幫助你掌握知識,提高能力嗎?

選a占66%;選b占3%;選c占13%,由此可看,絕大部分學(xué)生能夠清楚的意識到課堂提問能有效幫助自己掌握知識,提高能力,但仍有極少學(xué)生認(rèn)為幫助不大。看來,從思想上幫助學(xué)生認(rèn)識積極應(yīng)答課堂提問是非常有必要的。

2、語文閱讀課上,你是否主動舉手發(fā)言?

選a占44%;選b占28%;選c占3%,選d占25%,數(shù)據(jù)顯示,上課愿意回答閱讀課堂提問僅占44%,其余學(xué)生則顯示過于被動。可見,教師在教學(xué)閱讀課,必須提升學(xué)生興趣。興趣是人們活動強(qiáng)有力的動機(jī)之一,它能調(diào)動起人的生命力,使大家熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲。

3、上課選d或e的同學(xué),你“不太愿意”或“非常不愿意”舉手發(fā)言的原因是?

選a占12.5%;選b占25%;選c占9%,選d占6%,此題設(shè)置是針對上題不愿意上課舉手發(fā)言同學(xué)的調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示,25%學(xué)生困擾他們回答問題的是口頭表達(dá)有困難,剩余學(xué)生或是問題太難,不會回答;或是懶得動腦思考;或是缺乏自信,不喜歡出風(fēng)頭。可見教師在閱讀教學(xué)中,不僅應(yīng)兼顧問題設(shè)計(jì)巧妙,還應(yīng)時刻培養(yǎng)學(xué)生良好的思考與表達(dá)習(xí)慣。

4、課堂上,你是怎樣對待語文老師提出的問題的?

選a占38%;選b占25%;選c占3%,選d占25%,總是積極思考教師所提問題的學(xué)生僅占38%,經(jīng)常積極思考問題和很少思考的學(xué)生各占25%。這組數(shù)據(jù)告訴我們,教師必須在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)問題,所設(shè)問題應(yīng)突破舊有觀念、陳舊理論的限制,有效激發(fā)學(xué)生主動思考。

5、上題選d或e的同學(xué),你為何“很少思考”或“從不思考”老師提出的問題?

選a占12.5%;選b占41%;選c占6%,選d占9%。41%的學(xué)生認(rèn)為對于老師課堂提問不知道如何思考,看來教師在教學(xué)中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生思考方法,特別是對于難度過大的問題應(yīng)該給于適當(dāng)提示。

6、你愿意回答何種形式的問題?

選a占31%;選b占19%;選c占16%,選d占3%。一部分學(xué)生喜歡回答以記憶為主的問題,少部分學(xué)生喜歡回答以理解或應(yīng)用為主的問題。可見學(xué)生的課堂動腦思考習(xí)慣養(yǎng)成欠缺。

7、在默讀課文的過程中,你通常?

選a占22%;選b占50%;選c占28%。調(diào)查顯示,過半同學(xué)能夠在默讀的過程中理解全文,在文章不懂的地方作標(biāo)記。少部分學(xué)生能夠做到帶著疑問瀏覽課文,也準(zhǔn)備向老師提出自己疑問的地方,而對于只默讀不思考的學(xué)生也占不少人數(shù)。可見,培養(yǎng)學(xué)生有效思考問題至關(guān)重要。

8、當(dāng)老師要求你回答詞句的意思時,你會?

選a占22%;選b占3%;選c占41%。絕大部分學(xué)生選擇根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn),重新組織語言進(jìn)行回答,但要求同學(xué)互助或是主動查閱的寫生卻很少。說明教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極動腦和團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。

9、在課堂上,你覺得語文老師提問后給你的思考時間?

選a占50%;選b占38%;選c占13%。一半學(xué)生認(rèn)為教師給于學(xué)生思考問題時間比較適合,不過不少,極少部分認(rèn)為不夠充足。這部分所占比例較大,由此可見教師在備課過程中應(yīng)充分根據(jù)學(xué)情備課。

10、當(dāng)你暫時回答不出問題時,語文老師通常會?

選a占44%;選b占6%;選c占28%,選d占9%,選e占12.5%。這組數(shù)據(jù)顯示教師對于未回答問題的學(xué)生能夠延長等待時間,重新解釋,盡量讓學(xué)生自己回答。教師的這種處理方式是開明可取的。

11、當(dāng)你回答完問題后,教師會?

選a占38%;選b占16%;選c占12.5%,選d占34%。對于學(xué)生所回答問題,教師必須能夠嚴(yán)厲批評錯誤并加以糾正,但也存在僅是簡單的“好”“很好”。學(xué)校教學(xué)中必須建立切實(shí)可行的,具有激勵機(jī)制的評價(jià)系統(tǒng)。

12、通過教師的提問,你能夠?

選a占59%;選b占19%;選c占9%,選d占12.5%。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,只有極少部分學(xué)生能夠通過提問深層次理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。可見必須提高教師設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生理解升華課本主題的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)問題。

基于以上的分析和認(rèn)識我們也必須采取相應(yīng)的對策來更好的讓學(xué)生掌握課堂知識。

1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的自覺性與積極性。

心理學(xué)認(rèn)為興趣是心理活動的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)不是簡單的教授閱讀知識而是要在豐富的課堂活動中讓學(xué)生掌握知識,讓課堂變得更有趣。這樣學(xué)生自然就會對閱讀課感興趣,同時學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的自覺性和積極性自然會被激發(fā)出來。

2、教師應(yīng)掌握課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)的依據(jù)。

課程目標(biāo)是問題設(shè)計(jì)首先要考慮的材料,它影響著教師問題設(shè)計(jì)的方向以及所設(shè)計(jì)問題的難度,問題設(shè)計(jì)要符合課程目標(biāo)對學(xué)生在字詞句理解、標(biāo)點(diǎn)符號掌握等方面的要求,設(shè)計(jì)過難、過易的問題都不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。故教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時除應(yīng)以語文素養(yǎng)為導(dǎo)向并反映廣泛的教學(xué)內(nèi)容,也應(yīng)關(guān)注語文知識、閱讀技能。同時由于課標(biāo)對三個學(xué)段的閱讀要求有梯度差異,學(xué)段的.閱讀重點(diǎn)也不同,教師在設(shè)計(jì)問題的時候就要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)對各個學(xué)段的要求。

3、教師應(yīng)提高問題設(shè)計(jì)意識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師角色的定位為引導(dǎo)者、組織者,對學(xué)生的角色定位為學(xué)習(xí)的主體。教師不論在備課、授課甚至是課后都應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)、輔助作用而不是將課堂完全交與學(xué)生,對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其對內(nèi)容的掌握情況不加以限制。在備課過程中教師應(yīng)該在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)對年段學(xué)生閱讀的基本要求以及不超出教科書對學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍規(guī)定的問題。備課是每一位小學(xué)語文教師的日常工作,問題設(shè)計(jì)又是備課的重要內(nèi)容。為此,教師們特別是新手教師應(yīng)該提升問題設(shè)計(jì)積極性,明確在備課的過程中精心準(zhǔn)備問題是每一個教師的責(zé)任,而不僅是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、教科書編者等人的專利。

4、提升教師確定教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容問題化的能力。

確定教學(xué)內(nèi)容的能力即教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的解讀能力,學(xué)情分析能力以及應(yīng)用解讀、分析結(jié)果選擇教學(xué)內(nèi)容的能力;將教學(xué)內(nèi)容問題化的能力指根據(jù)所選定的教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題的能力,包括分解教學(xué)內(nèi)容確定目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)決定給定,根據(jù)目標(biāo)與給定的差距明確障礙,以及通過選詞、構(gòu)句將問題用語言表述出來的能力。確定教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容問題化的能力是教師問題設(shè)計(jì)能力最為重要的內(nèi)容。為此,提高教師問題設(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵應(yīng)該是提高教師確定教學(xué)內(nèi)容并將其轉(zhuǎn)化為問題的能力。

5、完善教師的日常問題設(shè)計(jì)實(shí)踐。

一是確定教學(xué)內(nèi)容的流程。首先,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試綱要等資料列出本學(xué)段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識,并繪制知識框架圖;其次,將知識框架圖中的知識點(diǎn)分配到本學(xué)段的教材中,根據(jù)教材中的選文內(nèi)容、單元安排、助讀系統(tǒng)確定教材中的每選文的教學(xué)內(nèi)容的大致范圍,并繪制教學(xué)內(nèi)容分配表;最后,根據(jù)學(xué)情從教學(xué)內(nèi)容分配表中確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為核心問題并預(yù)設(shè)輔助問題的過程。三是將問題用準(zhǔn)確的語言表述出來。

總之針對上述問題,筆者在今后的工作和研究中,將利用工作上的便利,一邊進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐,一邊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容向問題轉(zhuǎn)化的過程、策略等方面的深入探索,教學(xué)內(nèi)容向問題轉(zhuǎn)化的過程、策略等方面的深入探索,希望通過行動研究充實(shí)自己任教間的研究成果,并提高自己的問題設(shè)計(jì)水平。

小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)篇六

朗讀,是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式,是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功,就語文學(xué)習(xí)而言,朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn),是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力,獲得思想熏陶,朗讀有助于情感的傳遞。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,提高學(xué)生的朗讀水平和語文素養(yǎng),讓學(xué)生讀有所感,讀有所得,讀有所悟。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高語文閱讀教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟和表達(dá)能力,讓他們成為較好的閱讀者,為他們建立語言發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生未來的發(fā)展鋪就成功之路。那么,小學(xué)朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀究竟如何呢?為此,我對我校四年級部分學(xué)生及老師進(jìn)行了一系列調(diào)查和分析,以期能為本次為課題提供第一手資料。

(一)調(diào)查內(nèi)容。

調(diào)查問卷(學(xué)生卷)17道題目調(diào)查問卷(教師卷)12道題目。

(二)調(diào)查方法。

以四年級兩班為單位每個班級抽30名學(xué)生及三至六年級語文教師8人進(jìn)行問卷調(diào)查。

(三)調(diào)查對象。

本次調(diào)查對象是四年級兩班部分學(xué)生每個班級30人共60人,三至六年級語文教師8人。

(四)調(diào)查步驟。

3月9日問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查結(jié)果。

(一)學(xué)生問卷分析。

通過對學(xué)生問卷的收集、整理和分析,我們看到顯示有半數(shù)以上學(xué)生對朗讀并沒有熱情,只有不到一半的學(xué)生表示喜歡朗讀,這說明學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀不容樂觀;70%的學(xué)生對展示自己朗讀興趣不濃,大多數(shù)學(xué)生不愿展示自己朗讀的原因是因?yàn)槟懽有。ε伦x錯了;喜歡大聲朗讀的學(xué)生只占了總?cè)藬?shù)的三分之一,怎樣讓學(xué)生喜歡大聲朗讀出來將是我們以后課題研究的一個難點(diǎn)問題;只有不到8%的學(xué)生被老師經(jīng)常表揚(yáng)他們的朗讀,這說明我們老師在朗讀指導(dǎo)教學(xué)中沒有采用鼓勵學(xué)生大膽朗讀的方法;朗讀中存在的問題是參差不齊的,其中值得我們特別關(guān)注的是多字、丟字問題和語氣停頓和感情朗讀的問題;有85.25%的學(xué)生是因?yàn)榫o張、膽怯和怕別人笑話而導(dǎo)致朗讀中存在問題的;81.47%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺早讀的習(xí)慣,但是仍有近20%的比例的學(xué)生不能自覺朗讀,那么在以后的朗讀指導(dǎo)教學(xué)中,我們要做到的就是盡可能讓每個學(xué)生都養(yǎng)成自覺早讀的習(xí)慣;30%的學(xué)生能自主認(rèn)真完成老師布置的朗讀家庭作業(yè),說明大部分學(xué)生有回家朗讀的習(xí)慣。80%的學(xué)生在家不會主動朗讀課文,可見主動性朗讀是學(xué)生興趣使然的結(jié)果,這也說明在語文教學(xué)和朗讀指導(dǎo)中,如何提高學(xué)生的朗讀興趣和自覺性,是課題工作的重點(diǎn)。15%的人在家里根本不讀書的,那么同樣我們也看到只有21%的比例讀書時間在30分鐘以上,大部分學(xué)生回家讀書的時間在15分鐘以內(nèi)。

(二)教師問卷分析。

通過多我校8位語文教師進(jìn)行的調(diào)查和座談,我們看到90%的教師能清楚說出《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對自己所任年級段朗讀教學(xué)的要求;都能用普通話進(jìn)行教學(xué);也知道朗讀教學(xué)的重要性;多數(shù)老師對朗讀指導(dǎo)方法掌握和運(yùn)用不夠成熟,缺乏朗讀技巧和方法的指導(dǎo);對布置的朗讀作業(yè)不能及時檢查;檢查方式也大多是小組齊讀或集體齊讀,沒有實(shí)效性,究其原因是因?yàn)榘啻屋^大,朗讀時間不足,檢查難度大;對布置的課外朗讀更是流于形式,家長督促不利,學(xué)生很少主動朗讀;只有三分之一的教師會視情況進(jìn)行范讀;多數(shù)教師認(rèn)為自己的教育理念落后,朗讀技巧有待提高;除了偶爾在課堂上進(jìn)行賽讀,或配合學(xué)校搞演講誦讀活動,各班基本不舉行與朗讀有關(guān)的活動。

1、更新教育觀念,重視朗讀教學(xué)。

教師教育教學(xué)理念滯后,新課程標(biāo)準(zhǔn)未落實(shí)到教學(xué)中,出現(xiàn)了認(rèn)識和行動上的步調(diào)不一,應(yīng)加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與理解,不斷更新教育觀念,同時強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)地位,切實(shí)把課標(biāo)中對朗讀要求落實(shí)到教學(xué)的過程之中。

小學(xué)語文新教材所選篇目文質(zhì)兼美,有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神,非常適合朗讀。學(xué)生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章,領(lǐng)會文章的主旨、神韻、風(fēng)格,受到熏陶感染。其次,朗讀有助于語言的積累,在反復(fù)的朗讀吟誦之中,鍛煉學(xué)生用語言表達(dá)能力,以提高聽、說和寫作水平。同時,教師可以通過學(xué)生的朗讀,檢查他們對課文的理解程度、感情傾向、認(rèn)識水平和運(yùn)用程度。所以,在教學(xué)中狠抓朗讀,的確有著不可估量的作用。

2、保證朗讀的時間,做到充分朗讀。

充斥于語文課堂的“講問教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時間,一節(jié)課40分鐘,學(xué)生朗讀的時間卻很少,朗讀練習(xí)往往是來去匆匆,如蜻蜓點(diǎn)水般。朗讀成了教學(xué)中的一種外在形式或一個過渡環(huán)節(jié)而已。所以教師留有充分時間讓學(xué)生正確地讀課文,特別是自學(xué)性朗讀,要讓全班學(xué)生都讀完、讀好。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀,要留夠時間讓學(xué)生試讀、練讀,讀出感覺,讀出味道,讀出情趣,切不可未準(zhǔn)備好就倉促上陣;要留讀后評議的時間,通過評議,強(qiáng)化對朗讀的激勵功能。精心設(shè)計(jì)問題,讓繁瑣冗長的講、問、答讓位給讀。

3.明確朗讀的'目的,調(diào)動全體學(xué)生參與。

縱觀朗讀教學(xué),讀前沒有要求,讀中沒有指導(dǎo),讀后也沒有及時評估反饋,學(xué)生只是被動的為讀而讀,沒有用心、用情去讀導(dǎo)致朗讀事倍功半。朗續(xù)訓(xùn)練,必須想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投入。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。如學(xué)生朗讀時放些相應(yīng)的背景音樂,有時請學(xué)生配配畫外音,也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場錄音進(jìn)行比賽等等。在朗讀教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。朗讀要求和朗讀評價(jià)都要因人而異,讓學(xué)生多一些成功的喜悅。

4、精選練點(diǎn),注重朗讀過程的指導(dǎo)。

教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo),要切實(shí)讀出自己的感受,學(xué)生朗讀完后,教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的不足,適當(dāng)點(diǎn)拔,給予鼓勵,并提出更高的要求,引導(dǎo)他們逐漸實(shí)踐中掌握朗讀的規(guī)律,學(xué)會朗讀的基本方法。再通過比較讀、示范讀、評價(jià)讀等多種方式吸收、改進(jìn)、提高。要讓學(xué)生了解,朗讀的好壞不是單純的語言技巧問題,而是要在深入分析理解課文的思想內(nèi)容方面多下功夫,同時經(jīng)過自己刻苦的反復(fù)實(shí)踐,才能真正掌握好。

5、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“要給學(xué)生一桶水,教師要有常流水”,在教學(xué)中,教師提高自身的朗讀水平是搞好朗讀教學(xué)的關(guān)鍵。要加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極采用各種方法,不斷地提高自己的朗讀能力,才能對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

朗讀是一種有聲的語言藝術(shù),朗讀教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動。它在小語教學(xué)中有著不容忽視的作用。只有通過教師們精心的指導(dǎo),學(xué)生們的刻苦練習(xí),才能真正在小語教學(xué)中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力!

1、小學(xué)四年級語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)匯總統(tǒng)計(jì)。

2、小學(xué)四年級語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學(xué)生卷)匯總統(tǒng)計(jì)。

3、小學(xué)四年級語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)8份。

4、小學(xué)四年級語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學(xué)生卷)60分。

小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)篇七

學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,不單單依靠語文課堂,還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵,廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀,營造一個充滿書香的閱讀氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,指導(dǎo)學(xué)生正確的'閱讀方式,開展豐富多彩的閱讀活動,促使每個學(xué)生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問卷調(diào)查,以便課題組老師有針對性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。

37名語文老師,37份,回收37份。

20xx年12月23至12月25日。

為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對小學(xué)語文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況,考慮其可操作性與實(shí)效性,本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”。

問卷共11個問題,10個采用固定選擇問答方式,1個簡答題,從教師角度對自己的閱讀以及對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進(jìn)行評價(jià)。

將試卷中的問題及做答進(jìn)行梳理,分析,劃分為三個板塊:

(一)課外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀:

問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀,現(xiàn)對試卷中的調(diào)查分析如下:

2.你經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀嗎?

有26人選擇了a經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。

4.你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎?

有27人選擇了a經(jīng)常,10選擇了b偶爾。

6.你對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎?

有19人選擇a經(jīng)常,16人選擇了b偶爾。

9.學(xué)生在課外閱讀時遇困難,你會指導(dǎo)他們怎么做?

21人選擇了a查工具書,10選擇b請教他人。

10.你會要求學(xué)生在課外閱讀時做筆記、寫感受嗎?

25人選擇了a會,7人選擇了c偶爾會。

從以上的選擇題中可以看出大部分老師們在平時的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀,經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物,有50﹪的教師選擇了對學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo),在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時,56﹪的教師都會指導(dǎo)學(xué)生查工具書。閱讀課外書時,有67﹪的教師會引導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書筆記和讀后感。這說明我們的語文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀,激發(fā)孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,但在指導(dǎo)中沒有具體的方法。

小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)篇八

(一)調(diào)查內(nèi)容。

調(diào)查小學(xué)語文低年級教師在識字教學(xué)中,如何運(yùn)用適合孩子特點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段來提高學(xué)生識字效果,培養(yǎng)學(xué)生識字能力和識字習(xí)慣。

(二)調(diào)查方法。

采取聽課、跟蹤普查和行為觀察方法。

(三)調(diào)查對象。

本次調(diào)查對象是西安市鐵五小學(xué)低年級(二年級)部分學(xué)生,每個班級平均30人,共120人左右。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,在調(diào)查的120名小學(xué)低年級的學(xué)生中,能掌握1800個左右漢字的在80%以上,這些學(xué)生基本上能獨(dú)立閱讀兒童讀物,能把識字當(dāng)作是一種樂趣;掌握1600個左右漢字的學(xué)生在17%左右,這些學(xué)生閱讀部分兒童讀物有一定的困難;還有近3%的學(xué)生達(dá)不到新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的最低要求,這類學(xué)生在獨(dú)立閱讀上存在困難。

調(diào)查結(jié)果分析可得:絕大部分低年級學(xué)生能很好地達(dá)到識字階段目標(biāo),極少數(shù)還有待加強(qiáng)。經(jīng)采取聽課、跟蹤普查和行為觀察方法可得產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因如下:

(一)識字教學(xué)方法逐漸多樣化。

現(xiàn)行新教材中,看圖拼音識字、看圖識字、歸類識字、隨課文識字等形式多樣。基于這一教材的改變,教師在教學(xué)中,也相應(yīng)地進(jìn)行著識字教學(xué)方法改革,從單一地采用“集中識字”的形式逐步過渡到采用多樣化的識字教學(xué)方式,更多地結(jié)合課文在“語言環(huán)境中識字”,甚至也做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來教學(xué)識字。這也充分說明,新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”的教學(xué)要求,開始引起部分教師的足夠重視,聯(lián)系了課文和生活的識字教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)生字時產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣與積極性,從而提高了學(xué)生識字的效果。例如:鐵五小學(xué)二(5)班上的《淺水洼里的小魚》一課,張靜老師在教學(xué)“在乎”一詞時,從課文內(nèi)容入手,學(xué)習(xí)課文中“小男孩在乎小魚”,進(jìn)而又將這個詞的教學(xué)擴(kuò)展到小學(xué)生的日常生活中,說說還有“誰在乎誰”。這樣子的識字教學(xué)拓展,這樣子的聯(lián)系,不僅僅使課堂識字教學(xué)方法變得多樣化了,還充分體現(xiàn)新課標(biāo)所提的“大語文”理念。在課堂識字教學(xué)上,教師的理念還是跟上了新課改的步伐。

(二)針對生字的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意識逐漸增強(qiáng)。

“音、形、義”是構(gòu)成一個字的三個因素,以往識字教學(xué)時,平均使用力量,面面俱到的現(xiàn)象多,使重點(diǎn)很難實(shí)現(xiàn),難點(diǎn)更不易化解。有些生字的“音、形、義”學(xué)生已經(jīng)能夠自己進(jìn)行分析掌握,不用教師分析到家,但對于較難掌握字的“音、形、義”應(yīng)重點(diǎn)出示。對于這一點(diǎn),教師也已開始意識到,針對生字的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意識在逐漸增強(qiáng)。如二(2)班上的《識字七》這一課,劉琦老師在教生字時,對于學(xué)生日常經(jīng)常碰到熟悉的生字如“錦雞”的“錦”,一筆帶過,并未多加著墨,而對于“牢”、“叢”等難懂的生字,劉老師不僅講解了字音,還拓展分析了字義,尤其是“叢”這一字。像這樣教師能抓幾個學(xué)生比較難理解的,難學(xué)的字進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果會更好。

(三)教學(xué)多媒體逐漸普及。

隨著小學(xué)教學(xué)資源的合理整合,現(xiàn)代教學(xué)媒體已得到普及。絕大多數(shù)教師在教學(xué)中能充分借助先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行識字教學(xué),這樣不僅省時省力效果好,而且精彩的教學(xué)課件還能充分激發(fā)低年級小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)情趣。

(四)忽視了識字方法的傳授和能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中教師重視對每個字教的過程,但通過教,使學(xué)生了解識字的基本步驟和常用方法的意識不強(qiáng),學(xué)生獨(dú)立識字的方法不多,能力不強(qiáng)。識字的方法逐漸多樣化,但教授識字的方法上,學(xué)生的思維只局限在幾種簡單的識字方法,比如:加部首、去部首、換部首,學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的方法還比較單一。

(五)家校配合力度不夠。

鐵五小學(xué)有著它獨(dú)特的特點(diǎn),特別是近幾年來隨著教育資源的有效整合,學(xué)生來源發(fā)生了很大的變化,居住地比較分散,教師與家長的溝通也帶來了不便,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況不能及時地反饋給家長。另外家長也不了解在學(xué)校的真實(shí)情況以及忙于自己的事業(yè)無暇顧及孩子的學(xué)習(xí),也就無法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),這兩方面的原因,從而又導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校學(xué),回到家中就遺忘的現(xiàn)象。

(六)綜合分析。

經(jīng)過這次調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)低年級識字量比前幾年有所增加,雖然還存在一定的不足之處,但是經(jīng)過課程與教學(xué)的改革給識字教學(xué)還是帶來了長足的進(jìn)步。學(xué)生在識字過程中并沒有把識字作為負(fù)擔(dān),相反卻成了他們的樂事。

基于以上的分析和認(rèn)識,教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生,教學(xué)中再也不能墨守成規(guī),要銳意改革和創(chuàng)新。“改革創(chuàng)新”是時代的主題,識字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識的漢字,變成學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識,掌握漢字規(guī)律,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲。

針對小學(xué)生天真活潑,好唱好跳,思維活躍的年齡特征,教師應(yīng)該不失時機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期,積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素,把快樂引進(jìn)課堂,讓孩子們通過積極參與,深切感受到有趣游戲的快樂,思維創(chuàng)新的快樂,互相幫助的快樂,獲得成功的快樂……在教學(xué)實(shí)踐中,力爭讓學(xué)生能在短期內(nèi)識記大量生字,掃清認(rèn)讀障礙,提前閱讀寫作,力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境,寓教于樂。我們也必須采取相應(yīng)的對策來更好的讓低年級學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。

1、創(chuàng)設(shè)契機(jī),提高識字興趣。

根據(jù)不同的課文采用合理的識字形式。一般生字教多、課文較長時,可采用集中識字的形式,這樣可以節(jié)省識字時間,培養(yǎng)自學(xué)能力,并使講讀課文較為連貫流暢,不致因教生字過多而使課文支離破碎。操作時,可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來,給予他們自由選擇的機(jī)會,找出自己想學(xué)、會學(xué)的生字,發(fā)揮其主觀能動性,真正把學(xué)生放在主體的位置上。實(shí)踐證明,這種形式的集中識字,學(xué)生積極性高,課堂氣氛輕松活躍。同時,也可有意識地找出所教生字具有的共同點(diǎn)加以歸類進(jìn)行教學(xué),可以取得事半功倍的效果。

2、重視指導(dǎo),教會學(xué)生識字方法。

教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要,低年級學(xué)生的識字更是如此,學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。因此,教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見,識字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個漢字,更重要的是在教識字的同時教給學(xué)生識字的方法,不斷提高他們的識字能力,使他們能夠主動去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識,以順利完成對漢字的分析綜合過程,使這個過程更完善、更簡化,有助于識字教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字。

小學(xué)生識字學(xué)得快,忘得也快。如果學(xué)過的生字不及時復(fù)習(xí)鞏固,就很容易回生。兒童掌握字詞,并不是一次就可以完成的。對于所要把握的,聽懂了,也不等于完全掌握了,還要看會不會正確地、靈活地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用,既可以擴(kuò)大和加深對字詞的認(rèn)識,又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性,提高語言表達(dá)能力,因此,在教學(xué)中對于學(xué)生所學(xué)字詞,都要盡量給予充分的練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會。要使學(xué)生牢固地掌握生字,就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作,而且方式方法要多種多樣。

總之,識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中,將兒童熟識的語言因素作為主要材料,注重在語境中理解字義,注重識字方法的交流與創(chuàng)新,注重寫字規(guī)范的相互評價(jià),使學(xué)生能自主地選擇適合自己的識字方法,在自我評價(jià)和獲取評價(jià)的過程中,產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)漢字的愿望和熱情,培養(yǎng)自主識字、主動識字,創(chuàng)造性識字的能力。

小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)篇九

在語文學(xué)習(xí)中,你遇到過這樣的困惑嗎?為什么有的同學(xué)寫起作文(提筆成章、語言優(yōu)美、內(nèi)容深動……)洋洋灑灑,下筆如有神,而有的同學(xué)卻搜腸刮肚,無從下筆?為什么有的同學(xué)走上講臺自信大方,侃侃而談,而有的同學(xué)卻吞吞吐吐,表達(dá)不清?為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)輕松自如,有的卻艱難費(fèi)力?針對以上這三個問題我經(jīng)過了一些調(diào)查,我問了一下好朋友段先梅同學(xué)。

我問她:“為什么有的同學(xué)寫起作文洋洋灑灑,下筆如有神,而有的同學(xué)卻搜腸刮肚,無從下筆?”段先梅同學(xué)高興地說:“這個原因可能是那些洋洋灑灑的同學(xué)平時能做到多看、多讀、多寫。多看就是多觀察生活,做生活的有心人,多讀就是通過讀一些文學(xué)名著,或是報(bào)刊雜志,參考他人的寫作方法和經(jīng)驗(yàn),多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn),可以培養(yǎng)自己的語感,還能學(xué)到不少文學(xué)常識,以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)。

多寫就是多練習(xí),鍛煉文筆,久而久之,就會越寫越順。而那些寫起作文搜腸刮肚的同學(xué)也許就平時沒有下功夫,沒有多積累素材。”

所以想寫起作文來洋洋灑灑,下筆如有神,那么唯一的方法是要多讀、多看、多寫。我又問了另一個好朋友陳夢同學(xué):“為什么有的同學(xué)走上講臺自信大方,侃侃而談,而有的同學(xué)卻吞吞吐吐、表達(dá)不清呢?她自信的回答說:“那是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)好詞、好句、好段看的多、背的多,故走上講臺就能做到自信大方,侃侃而談。

而有的同學(xué)卻看也不看,背也不背那么走上講臺就會吞吞吐吐、表達(dá)不清。所以我們平時要多多積累一些好詞、好句、好段。

我又問了袁威同學(xué):“為什么你學(xué)習(xí)語文顯得的輕松自如,而有的同學(xué)學(xué)得艱難費(fèi)力?”他非常肯定的說:“這個問題主要是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)上課不認(rèn)真聽講,還在底下做小動作或講話,所以學(xué)習(xí)顯得艱難費(fèi)力。我們每一個同學(xué)都要上課專心聽講,認(rèn)真完成家庭作業(yè)。

通過這次班級語文學(xué)習(xí)狀況調(diào)查,我感覺到只要平時課余時間,做到多讀、多看、多寫,多背一些好詞、好句、好段,同時還要上課專心聽講,認(rèn)真完成家庭作業(yè)這樣才能提高語文學(xué)習(xí)成績。

小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)篇十

首先介紹閱讀法和回顧法兩種方法。閱讀法注重對新學(xué)的知識的理解;回顧法注重對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)。

預(yù)習(xí)開始的時候,首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍,邊讀邊思考:新課文的基本內(nèi)容是什么?是按什么思路來闡述的?這個思路的道理是什么?讀過之后懂不懂?還有哪些不理解的地方?把這些記錄在預(yù)習(xí)筆記本上。

這種預(yù)習(xí)方法,表層目的是對新課文知識的預(yù)習(xí),深層目的是以此理出一條檢驗(yàn)自己學(xué)識的水平線。看在獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況下,自己能掌握住多少內(nèi)容。上課的時候,除了聽老師講課外,還要比較一下,自己的理解和老師的講解有哪些差距,這種差距是屬于知識方面的,還是方法上的,找到原因也就找到了補(bǔ)短的目標(biāo)。

經(jīng)過閱讀預(yù)習(xí)以后仍不能理解的那部分內(nèi)容,不必強(qiáng)求理解,把它記下來作為聽課的重點(diǎn)。

回顧法主要是在預(yù)習(xí)新課文的時候,要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識,以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)。

本來,已經(jīng)學(xué)過的知識是應(yīng)該記住的。可是事實(shí)上,由于種種原因,學(xué)過的知識或者忘記了,或者記不全了,或者記錯了而不自知,從而變成了對新課文理解的"絆腳石"。有的同學(xué)感到聽課效果差,其中有一個很重要的原因,就是沒有掃除這些"絆腳石",缺少聽好新課所必備的知識,對課堂上老師講的新課很難立即理解。課堂上某一處卡殼,后面就更聽不懂了。

通過回憶學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)中講過,如果還回憶不起來,就找出課本或筆記本認(rèn)真看看,直到弄懂為止。

為什么要這樣?因?yàn)椋仡櫤吐犞v新課不同,新內(nèi)容不懂可以擱著,到課堂上聽老師講;而已學(xué)過的知識,老師在課堂上是不會講的,如果預(yù)習(xí)時沒搞懂,就會影響聽課了。

說起預(yù)習(xí)來,常常有些同學(xué)感到很頭痛。在我平時教學(xué)所接觸的學(xué)生當(dāng)中,關(guān)于課前的預(yù)習(xí)有幾個普遍性的誤區(qū),今天我和大家來一起討論一下,希望對大家有所幫助和借鑒。

首先,在預(yù)習(xí)的目的上,很多同學(xué)和家長認(rèn)為,預(yù)習(xí)就是要提前學(xué)會。但是,因?yàn)轭A(yù)習(xí)階段都是學(xué)習(xí)新知識,所以,有很多地方會讓同學(xué)們感到不好理解和困惑,于是,他們往往費(fèi)了很大的力氣要學(xué)會讀懂,結(jié)果預(yù)習(xí)的工作變得很辛苦,而且對自己的能力提升幫助不大。

其實(shí),這種做法是有一些偏差的,我們應(yīng)該明確預(yù)習(xí)的目的,是提前對于要學(xué)習(xí)的課程有一個初步認(rèn)識,而不是提前全部學(xué)會,那樣的話,在課堂上的時間就變得效率不高了,而且也很不利于同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)時的'興趣度培養(yǎng)。真正的預(yù)習(xí)目的,是要找出知識困惑,以便將來課堂學(xué)習(xí)時有的放矢。因此,也就無需徹底搞懂,更重要的是要把問題找出來,寫在筆記本或者書上,等到上課時,與老師所講內(nèi)容進(jìn)行對照,從而提高印象水平和學(xué)習(xí)效率。

其次,在預(yù)習(xí)的方法上,很多同學(xué)采取了死讀和苦讀的方法。

甚至,最近有博友給我留言,談到要專門給孩子請家教來預(yù)先教授課程的做法。其實(shí),這些做法都是對于預(yù)習(xí)的方法缺乏正確的認(rèn)識。簡單地說,在預(yù)習(xí)過程中,有兩個關(guān)鍵技術(shù)要教給同學(xué)們,一個是知識回顧,一個是假設(shè)聯(lián)想。我們都知道“溫故而知新”,說得就是這個道理。中學(xué)學(xué)習(xí)的知識之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng),往往以前學(xué)習(xí)的知識就是新知識的基礎(chǔ),所以,在預(yù)習(xí)的時候,不要一下子就開始看新知識的具體內(nèi)容,而要先看看新內(nèi)容的題目,然后,就自己所能去回顧一下以前的相關(guān)知識。例如:看到一元二次方程的時候,先思考一下一元一次方程的知識。同時,結(jié)合一些常識和推理性思維,思考運(yùn)用舊知識研究新知識的可能性。在這個例子中,你完全可以想象,如何把一元二次方程用一元一次方程去表示,然后讓知識進(jìn)入你學(xué)過的體系中去。這樣,當(dāng)你再去看一元二次方程的因式分解等知識時就會很喜悅,很有成就感,同時,知識也會變得很親切。

當(dāng)然,除此之外,關(guān)于預(yù)習(xí)還有很多要注意的地方,比如,預(yù)習(xí)的時間不要過長。最好將一節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)時間限制在15分鐘之內(nèi),這樣可以提高同學(xué)們的閱讀和學(xué)習(xí)速度,而且對于概括能力和分析能力有一定的鍛煉意義。甚至,我曾經(jīng)在高中學(xué)習(xí)時,經(jīng)常采用1分鐘提前量預(yù)習(xí)法,也取得了很好的效果。這種方法比較適合在沒有足夠的課前時間時運(yùn)用,簡單地說,就是提前1分鐘坐好,然后開始看書思考,重點(diǎn)看大小標(biāo)題。當(dāng)老師開始授課時,一邊就老師講授內(nèi)容對照自己的想法,一邊解決沒有想透要點(diǎn)。不過,這種方法對于思維的強(qiáng)度和協(xié)調(diào)性要求較高,大家最好作為一種在沒有準(zhǔn)備的時候來補(bǔ)救的方法中考,而不要變成慣例啊!

小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)篇十一

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個很重要的方面,是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。加強(qiáng)語文閱讀教學(xué),是當(dāng)前語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也是現(xiàn)實(shí)的需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而當(dāng)今在農(nóng)村小學(xué),語文閱讀教學(xué)如何開展?其效果怎樣呢?為此,我在平安縣平安鎮(zhèn)東村小學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)教學(xué),并進(jìn)行了調(diào)查研究:

(一)閱讀教學(xué)的意義。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,小學(xué)六年課外閱讀總量不少于145萬字。”

所以,閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的,我們必須認(rèn)真研究閱讀教學(xué),并搞好閱讀教學(xué)。

(二)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。

農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)普遍沒有很好地開展起來,這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力將造成很大的影響,在閱讀教學(xué)的認(rèn)識方面也存在著一些誤區(qū)。認(rèn)為閱讀教學(xué)沒什么好的方法,帶領(lǐng)和要求學(xué)生讀書就是了,學(xué)生喜歡讀什么就讀什么,喜歡怎么讀就怎么讀。實(shí)際上,在讀的方法和讀的內(nèi)容的選擇上,教師還是大有可為的,應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo),不然學(xué)生亂“吃”一通吃壞了肚子那就麻煩了。

我對平安縣平安鎮(zhèn)東村小學(xué)三至六年的學(xué)生在閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀材料、閱讀量等方面進(jìn)行了大量的調(diào)查,掌握了一些數(shù)據(jù),也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

第一,閱讀興趣不高。多數(shù)同學(xué)不喜歡看課外書,即使看的同學(xué)也相當(dāng)馬虎,做摘記的同學(xué)很少。另外,從同學(xué)們的閱讀時間上反映出,同學(xué)們平時上課期間的閱讀較少。說明同學(xué)們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,這也應(yīng)該是同學(xué)們不很喜歡的原因之一。再次,同學(xué)們交流也很少,作用不大。

第二,閱讀對象單一。學(xué)生大多喜歡故事書,對其它的書涉獵很少,如文學(xué)書籍、科技書記和生活書籍等。雖然,這不能說不好,但我想我們教師,又特別是語文教師應(yīng)積極的引導(dǎo),把更有利于學(xué)生成長的書籍推薦給學(xué)生,讓他們在健康書籍的海洋里健康成長。

據(jù)了解,小學(xué)生大多對中外經(jīng)典文學(xué)作品都不熟悉,文學(xué)積累薄弱,他們對文學(xué)作品故事的了解,大多都是從電視劇中得知的,如,中國的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等。

第三,閱讀數(shù)量不夠。從該校的情況來看,進(jìn)行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原因有二:一是學(xué)生沒有很感興趣的課外書,這與本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,語文教師重視程度有很大關(guān)系。二是和現(xiàn)在的考試制度關(guān)系密切,個別教師一味追求考試成績,這也直接的剝奪了學(xué)生的閱讀時間,挫傷了學(xué)生的閱讀興趣,這應(yīng)該引起我們的高度重視,讓學(xué)生在書的海洋中健康成長。

第四,閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭,教師和家長共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。家長文化素養(yǎng)高,愛看書讀報(bào),對學(xué)生能起到積極而良好的影響。所以,農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)很有關(guān)系。在家庭環(huán)境中,家庭文化氛圍濃,書籍報(bào)刊豐富,那么學(xué)生有書可讀,其課外閱讀狀況就好,反之,則無書報(bào)可看,課外閱讀只是紙上談兵。另外學(xué)生家長有一定的文化修養(yǎng),愛讀書看報(bào),對孩子起到了潛移默化的作用,其影響力是很大的,反之,學(xué)生家長文化素養(yǎng)低,愛好庸俗,不讀書不看報(bào),沉醉與打牌酗酒,對孩子的影響也是不可低估的。

(一)改變閱讀觀念。

在對待閱讀的問題上,有的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為,用大量的時間讓學(xué)生去讀書,特別是讀課外書會耽誤學(xué)生做作業(yè)的時間和影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為,這種觀念是不正確的。要真正搞好學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué),就必須從根本上改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的閱讀觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,正確對待閱讀教學(xué)。

(二)創(chuàng)造閱讀條件。

要搞好閱讀教學(xué),必須具備必要的閱讀條件,根據(jù)調(diào)查的情況來看,教師要為學(xué)生創(chuàng)造必要的閱讀條件,如安排好閱讀所必須的時間,指導(dǎo)好閱讀的方法和閱讀書籍的購買等。沒有必要的閱讀時間,沒有適當(dāng)?shù)拈喿x方法和必要的閱讀材料,那閱讀就成了無本之木,無源之水了。對于閱讀材料的準(zhǔn)備,可以讓大家捐一點(diǎn)組成班級圖書角,自己買一點(diǎn)互相交流著閱讀,去學(xué)校圖書室借書閱讀等。另外,學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛。作為學(xué)生的家長還應(yīng)給自己的子女做好表率,帶頭進(jìn)行廣泛的閱讀,以豐富自己的知識面,以便與自己的子女交流。

(三)開展閱讀活動。

學(xué)校在開展閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)活動的同時,為了能更有效地提高閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)的效益,還應(yīng)積極開展各種語文閱讀活動和閱讀競賽等,從而激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力,如講故事、自辦手抄報(bào)、寫讀書筆記等比賽活動。除此以外,班級語文教師也應(yīng)在班級內(nèi)盡可能多地開展一些豐富多彩的閱讀學(xué)習(xí)、閱讀成果展示等閱讀活動。

(四)課內(nèi)外閱讀結(jié)合。

閱讀,是一個非常廣泛的范疇,它包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀,我們語文教師在語文教學(xué)活動中一定要把二者結(jié)合起來,既要搞好課內(nèi)的閱讀教學(xué),指導(dǎo)好學(xué)生對課內(nèi)經(jīng)典課文的閱讀學(xué)習(xí),又要搞好對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),如書籍和學(xué)習(xí)方法的的選擇,時間的安排等。我們要充分地認(rèn)識到,課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的一個有益的補(bǔ)充。

為了更好地搞好我們的語文閱讀學(xué)習(xí)和語文閱讀教學(xué),更好地向?qū)W生傳授語文知識和更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),我們語文教師應(yīng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起搞好語文閱讀學(xué)習(xí)和語文閱讀教學(xué)工作的職責(zé),這是語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們一定要把它落到實(shí)處,收到實(shí)效。

小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)篇十二

為了解新課改指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)在我校的普遍現(xiàn)狀,我們對我校小學(xué)部通過訪談、聽評課、查看教案作業(yè)等方式進(jìn)行了調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)查情況分析整理如下:

1、大部分教師特別是青年教師教學(xué)理念新,有一定的課改意識,“合作、參與”等新的課改術(shù)語能在課堂中頻頻出現(xiàn),教師的角色行為相應(yīng)地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。如:“誰來幫幫他?”“你同意他的看法嗎?”教師能尊重學(xué)生的人格,把學(xué)生置于主體地位,自主合作探究的方式得到一定的運(yùn)用。如“同桌互相讀讀,先左邊讀,再右邊讀,讀得好了再表揚(yáng)表揚(yáng)”“老師跟你合作好嗎?”“我們就來解決同學(xué)們的這些問題”三、四年的課改實(shí)驗(yàn),的確給我們的教學(xué)注入了新的活力,一部分課堂富有親和力,學(xué)生敢想敢說,生命課堂的構(gòu)建越來越顯著了。

2、多數(shù)教師能遵照語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律施教。江美老師的拼音教學(xué)課,師生關(guān)系融洽,把四聲的拼讀和學(xué)生生活結(jié)合起來,引入汽車的行駛,生動貼切,學(xué)生愛學(xué)樂學(xué);李亞紅老師笑容可掬,一個微笑,一個眼神,讓孩子神氣活現(xiàn),字詞理解更是聯(lián)系實(shí)際,如在教室里找一找,在圖上看一看,在讀中想一想,用動作演一演,用聲音學(xué)一學(xué),課堂富有生命的氣息。總之,多數(shù)老師能在課堂中創(chuàng)情設(shè)境,通過游戲、故事,激勵競爭,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)能很好地體現(xiàn)以讀為本的理念,聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐性得到一定程度的重視。

1、教學(xué)理念陳舊,學(xué)生的主體地位受到?jīng)_擊。

盡管教師的教學(xué)理念有了一定的轉(zhuǎn)變,取得一些較為可喜的成績,但與現(xiàn)代教育理念相比仍有較大的差距,傳統(tǒng)教育觀念仍占主流。

多數(shù)教師的教育視野不夠開闊,不能從學(xué)生個體綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中去關(guān)照語文素養(yǎng)。只盯著學(xué)生的字詞劃會了嗎?意思會背嗎?課文會背、會默寫嗎?只瞅著學(xué)生卷面上的成績,不能著眼未來,閱讀、感悟、朗讀指導(dǎo)、思辨能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)并不重視。

學(xué)生主體地位受到嚴(yán)重沖擊。教師主宰課堂,不相信學(xué)生,不放心學(xué)生,處處越俎代庖,自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式雖然已有運(yùn)用和體現(xiàn),但因缺乏具體的方法指導(dǎo)而流于形式。聽、說、讀、寫訓(xùn)練還停留在膚淺的層面上,不能較有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

總體來看,大部分教師理念相對新一些,青年教師普遍有一定的課改意識,角色行為體現(xiàn)了較濃的課改色彩;老教師雖然老,卻因外出培訓(xùn)的機(jī)會多,課堂教學(xué)雖然傳統(tǒng),但能老中求新,有一定的課改意識;中青年教師因外出機(jī)會少,在傳統(tǒng)的路上走得較遠(yuǎn),角色轉(zhuǎn)換不夠到位,還有一部分中老年教師教學(xué)觀念過于陳舊。

2、教研教改意識不強(qiáng),教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。

農(nóng)村村級學(xué)校教師人數(shù)少,沒有專職語文教師,部分教師既教語文,又兼教好幾門其他學(xué)科,平時教學(xué)任務(wù)繁重,自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、相互聽評課相對較少。現(xiàn)代教學(xué)手段未發(fā)揮應(yīng)有作用,教師缺乏資源意識,同時,據(jù)調(diào)查80%教師未使用媒體教學(xué),20%的教師只有在集體觀摩時才使用。

由于缺乏學(xué)習(xí)、研究,加上教師基本功不過硬,嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量。

3、教學(xué)方式方法趨于傳統(tǒng),三維目標(biāo)被機(jī)械割裂。

由于觀念陳舊,素質(zhì)不高,致使教學(xué)方式方法趨于傳統(tǒng)。雖然多數(shù)教師認(rèn)為在教學(xué)方式上應(yīng)該采用現(xiàn)代理念倡導(dǎo)的參與式教學(xué),但從課堂觀察和訪談中看到學(xué)生的主體性發(fā)揮不強(qiáng),教師講得過多、過細(xì),學(xué)生自主讀書、討論交流的時間過少,三維目標(biāo)被機(jī)械割裂,教師重語文知識的講解,重字、詞、句的意思的講解,把生動活潑、具體形象的課文肢解為孤立的字詞句,而且字詞句的教學(xué)只停留在會認(rèn)會寫的層面上,很少能聯(lián)系語言環(huán)境理解,也很少講求學(xué)習(xí)的方法,編兒歌、順口溜等,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法極少運(yùn)用。拼音教學(xué)除能適當(dāng)發(fā)揮小老師的作用外,教師一領(lǐng)到底,很少以游戲和活動激發(fā)學(xué)生的興趣,也很少運(yùn)用編兒歌、講故事,以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。閱讀教學(xué)中,教師一問到底,以問代講,以問代讀,問題缺乏針對性、啟發(fā)性,擠占了讀書、思考的時間。語文自身的魅力,教師的人格力量等沒有充分調(diào)動,教學(xué)感受不到語言美、意境美、情感美。

文中優(yōu)美的詞句段很少引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦;典型句式和寫作方法,很少引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒;美的畫面、情感,很少啟發(fā)學(xué)生在讀中感悟,受到熏陶和感染;而是喋喋不休地講解問答,過繁過細(xì)的分析,課堂缺乏生命的氣息。如翠鳥的美、荷花的美,不能引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,聽讀想像,而是在簡單的讀一遍,提幾個問題,找到答案后再齊讀一遍的過程中“完成教學(xué)任務(wù)”

4、朗讀背誦及作文教學(xué),缺乏指導(dǎo),急待加強(qiáng)。

(1)、部班級唱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重,教師缺乏引導(dǎo)矯正意識。一提要重視朗讀,課堂上從上課到下課,齊讀聲不絕于耳,范讀、領(lǐng)讀、個體讀、默讀、快速瀏覽等很少運(yùn)用,而且缺乏朗讀的層次性和有效性指導(dǎo)。想像讀、圖文結(jié)合讀、情讀、欣賞讀等被忽視了,而是浮光掠影泛泛一讀,以為達(dá)到了朗讀的要求,文章的情、神、色、味均化為烏有。

(2)、雖然決大多數(shù)教師重視背誦積累,但很少將背誦引進(jìn)課堂,很少講求背誦方法的多樣化,而是一味地讓學(xué)生死記硬背,往往事半功倍。

(3)、訪談中,多數(shù)教師深有感觸地說:“如今的作文教學(xué)太難,教師不會輔導(dǎo),學(xué)生無話可說,胡編亂造、病句滿篇、土話連篇,更有許多教師為了應(yīng)付考試,只好讓學(xué)生讀背《作文選》。”細(xì)一分析,除了教師不會輔導(dǎo),學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛、生活內(nèi)容單一外,一方面貧窮落后的鄉(xiāng)村生活和文盲半文盲家庭教育,使學(xué)生缺少一個良好文化氛圍的熏陶,另一方面,學(xué)生課外閱讀量、背誦經(jīng)典詩文的數(shù)量和課標(biāo)精神相比少得驚人。95%的學(xué)生把教科書、作文書及大哥大姐們讀過的課本作為主要閱讀內(nèi)容。童話故事、寓言故事、文學(xué)名著農(nóng)村學(xué)生幾乎未曾見過。沒有厚積,焉能薄發(fā)?作文教學(xué)確實(shí)是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)亟待開發(fā)的一塊荒蕪地。

1、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教學(xué)研究,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

上級行政部門、教研部門,各級學(xué)校要多組織教師集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn),進(jìn)一步熟悉課改精神,加大教育科研力度。要多給教師“走出去學(xué)習(xí),請進(jìn)來指導(dǎo)”的機(jī)會;教研部門要深入基層學(xué)校多聽課、多評課,堅(jiān)持“送教下鄉(xiāng)”,發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用;學(xué)校要利用僅有的電教資源,組織教師多觀看光盤,多收看空中課堂,多組織觀摩教學(xué);廣大教師要加強(qiáng)自學(xué),向特級教師學(xué),向身邊的優(yōu)秀教師學(xué),多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,多反思,樹立大語文教學(xué)觀,大力倡導(dǎo)“自主合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造性地教。只有廣大教師在理念上受到充分的“洗禮”,才能較好地實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)化,促進(jìn)其專業(yè)化成長。

2、教學(xué)中要注重三維目標(biāo)的統(tǒng)一,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

廢棄過去知識的傳授方式和注入式教學(xué),要運(yùn)用新理念,新方法,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧,要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,要注重語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),既教書又育人,切實(shí)為每一個學(xué)生的發(fā)展奠基。

3、各級學(xué)校、教師要重視學(xué)生的閱讀和背誦積累。開放圖書室,動員家長購買圖書,引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、讀整本的書,積極開展班級讀書會,同時要鼓勵學(xué)生背誦積累經(jīng)典詩文,增加語言積累,豐富人文積淀。

4、各級教研部門、學(xué)校和教師要把改進(jìn)作文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,作為兩大課題,自上而下,形成合力,通力研究,形成適合農(nóng)村學(xué)校較為科學(xué)、操作性強(qiáng)的理論總結(jié)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高學(xué)生的語文能力。

5、教育行政部門要關(guān)注基層學(xué)校教師隊(duì)伍年齡老化,人員緊缺,合理解決和分配人力資源。建議不應(yīng)以學(xué)生數(shù)為定編標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)減輕基層教師繁重、繁雜的教學(xué)任務(wù),以利于促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長。

小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)篇十三

本次語文期末測試,試題題型多樣,題型較活。本次試卷覆蓋面廣,既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力,又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換,語言的積累運(yùn)用,課內(nèi)外閱讀理解,分析及習(xí)作能力,較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

二、總體情況分析。

本次語文期末考試,六年級共27人,參考人數(shù)27人,總分2176.2平均分80.6分,及格率88.8%,優(yōu)秀率48.1%,總的來看,考試情況不理想,沒能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。三、具體情況分析第一題:根據(jù)拼音寫生字詞。這部分考查學(xué)生認(rèn)字情況,眷戀這個詞語出錯較多。個別同學(xué)失分較多,書寫不夠認(rèn)真,寫字隨意,還有的學(xué)生上了六年級拼音都遺忘了導(dǎo)致拼讀能力較差。分析出錯原因主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,基礎(chǔ)不牢固。今后還要加強(qiáng)拼音練習(xí),書寫練習(xí),對學(xué)生還要嚴(yán)格要求,對基礎(chǔ)知識更要長抓不懈。

第二題:按要求寫四字詞語。這部分考察本學(xué)期學(xué)習(xí)的四字詞語,失分較少。獨(dú)具匠心和雅俗共賞沒有寫出來。還有個別學(xué)生平時不寫作業(yè),考試做題時就不會做,今后還要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范,養(yǎng)成書寫認(rèn)真的習(xí)慣。

第三題:補(bǔ)充詩句并連線。考察的是日積月累部分的內(nèi)。

容,失分較少。個別同學(xué)懶惰不去背沒有掌握,失分較多。還有個別同學(xué)審題不認(rèn)真沒有連線,因此造成個別同學(xué)大量失分。今后加強(qiáng)學(xué)生讀題審題能力。關(guān)鍵抓學(xué)生的基礎(chǔ)要扎扎實(shí)實(shí),該會的一定要會。

第四題:寫修辭手法并寫句子。失分較少,個別同學(xué)沒有造句造成了失分。

第五題:判斷題。這部分考察的是學(xué)生對課文的理解與掌握。失分一般,失分原因,沒有讀懂題意,不認(rèn)真。

第六題:課內(nèi)閱讀,失分較多。考察的是學(xué)生對21課的學(xué)習(xí)情況,失分原因:省略號的應(yīng)用不理解。主觀題的回答不動腦筋,偷懶。

第七題:閱讀理解。失分較少,失分原因沒有認(rèn)真讀完閱讀,沒有看懂題意,就慌張答題。致使失分。還有就是閱讀量過少造成的。今后要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

第八題:習(xí)作。

兩個習(xí)作的內(nèi)容:一個是留在心里的;另一個是建議書。失分較多,失分原因:大部分同學(xué)都能夠把握住文章的中心不偏離題目,在習(xí)作時也能夠用心去寫,文章的結(jié)構(gòu)完整,也能夠把要描寫的事物寫清楚,這是一個進(jìn)步。但是在文中出現(xiàn)了許多的錯別字,個別地方語句不通順,造成了習(xí)作的分?jǐn)?shù)并不是很好。一些同學(xué)沒有建議書的格式寫正確,還有一部分學(xué)生沒有把握住重點(diǎn)來描寫,造成了大量的失分。

三、改進(jìn)措施。

在閱卷過程中,我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面,但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題,以下幾個問題值得我去反思:

一是作文有了較大的進(jìn)步,但是個別同學(xué)沒有跟上大家的進(jìn)步,失分相差太多。二是標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標(biāo)點(diǎn),有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號,除此之外,就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦;標(biāo)點(diǎn)的位置不正確,一般情況下,標(biāo)點(diǎn)符號占一個漢字的單位格,可是,還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角;逗號、句號等標(biāo)點(diǎn)符號出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。

從這次試卷來看,對學(xué)生來說基礎(chǔ)知識和寫作依然是最難的部分,是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是,知識目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),不單是看學(xué)生掌握了多少知識,重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識。因此,教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)生的思維,激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們受到情感熏陶,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之,在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,把練習(xí)冊上的每個閱讀都落到實(shí)處;在基礎(chǔ)方面,形成一幫一的幫扶計(jì)劃,具體的去抓學(xué)困生的基礎(chǔ)只知識:寫作上,加強(qiáng)日記的書寫和指導(dǎo)。作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題認(rèn)真審題的習(xí)慣。更重要是要加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

四、在新學(xué)年里學(xué)校努力的方向:

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。

寫好字的意識。我們應(yīng)特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅(jiān)持長抓不懈。有一句古話“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。有些題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣,所以我們要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下,為其終身發(fā)展服務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂。“閱讀短文”歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活,需要靜下心來,讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析(二)中寫“好夢成真”的意思以及造句,只有多讀幾遍,才能寫出精彩的語句來。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3、增加閱讀量,提高寫作能力。

小學(xué)語文調(diào)查報(bào)告題目(通用14篇)篇十四

身在一線的老師都知道,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的深入與否,效果好壞,直接影響著學(xué)習(xí)課文的效率。而且,學(xué)生一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣則事半功倍。同時,指導(dǎo)預(yù)習(xí)又是學(xué)法指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié),通過預(yù)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)與訓(xùn)練,可以使學(xué)生逐步形成“展卷而自能通解,執(zhí)筆而自能合度”的能力。對學(xué)生來說,是終身收益的。

新課標(biāo)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。

基于以上兩點(diǎn),我覺得很有必要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動進(jìn)行研究。

為了課題《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想研究》,就本校五年級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個調(diào)查。

1、調(diào)查目的

為了了解學(xué)生目前預(yù)習(xí)情況,因此設(shè)計(jì)了本問卷。分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)意識、預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況、預(yù)習(xí)作業(yè)無法落實(shí)的原因、預(yù)習(xí)的步驟、預(yù)習(xí)內(nèi)容幾個方面來設(shè)計(jì)。

2、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查涉及到如下一些問題:

(1)學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度

(2)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性

(3)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況

1、調(diào)查對象

從本校五年級選了50名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,收回有效問卷50張,收回率100%。

2、調(diào)查過程

調(diào)查方法:本次采用的是問卷調(diào)查法,自編了《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)情況調(diào)查問卷。

1、學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度

從本題的情況來看,大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情是自學(xué)生字詞、讀通、讀熟課文、標(biāo)出自然段序號。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問難,試著完成課后問題。

上表中反映出學(xué)生查閱資料和質(zhì)疑問難的能力不夠。在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題,而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的,他只是被動地接受知識的灌輸。為此,在預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

從調(diào)查的結(jié)果來看,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

1、未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí),有的雖然也預(yù)習(xí),但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠,沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、不講究預(yù)習(xí)方法。

預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握,對獲取知識的過程不夠重視,所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題,而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的,他只是被動地接受知識的灌輸。為此,在預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。總之,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

3、不善于合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題,總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流,也難形成知識的碰撞,更難有思想的火花產(chǎn)生。

4、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。

有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí),但預(yù)習(xí)時很多學(xué)生不善于思考,有時采取的方法不合理,結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn),精力分配不合理,學(xué)習(xí)困難重重,逐漸對預(yù)習(xí)失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵,合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。

根據(jù)以上情況分析,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面來改善學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

1、應(yīng)該通過多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識,特別是那一小部分孩子的預(yù)習(xí)意識。教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識,學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù),我們絕不包辦代替。

2、應(yīng)該想辦法讓每個孩子都認(rèn)真對待預(yù)習(xí)作業(yè),而不是讓他們隨意性地敷衍了事。教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參,要有自己的獨(dú)立思考、個性解讀。

3、適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)作業(yè)的難度和強(qiáng)度,讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)。要創(chuàng)設(shè)條件,喚醒學(xué)生,讓他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人,并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而積極主動參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的氛圍,激發(fā)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,能自由發(fā)表看法,教師在給予積極評價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價(jià)方式,激勵學(xué)生,提前預(yù)習(xí),甚至超超前預(yù)習(xí)。

4、給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo),讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時自己可以做些什么。并且指導(dǎo)學(xué)生把在預(yù)習(xí)中遇到的問題記下來,尋求辦法進(jìn)行解決。

5、給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo),讓學(xué)生由淺入深,由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí);教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ),其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要,所以教師對讀的遍數(shù)要有要求,每一遍讀也要有任務(wù),如讀通讀準(zhǔn)、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

6、關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣,同一個班級學(xué)生也有差異,要求也不一樣。因此我們在抓緊預(yù)習(xí)底線不放松的情況下,可以分層要求,層層遞進(jìn),不斷鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。

7、注意與家長、班干部的聯(lián)系,發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的,因此會有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí),這時就很需要家長和學(xué)生干部配合監(jiān)督。

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通過寫心得體會,我們可以培養(yǎng)自己的觀察力和思考能力。3.以下是一些精選的心得體會范文,希望能夠幫助大家更好地理解寫作要領(lǐng)。近日,我參觀了一場以“廉潔文化展”為主
通過教學(xué)計(jì)劃,教師可以進(jìn)行有效的時間管理,合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。下面是一些教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施效果及評價(jià),希望能夠給大家提供一些參考。1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的'
北京的藝術(shù)和娛樂活動豐富多彩,讓人們在休閑娛樂中感受到生活的樂趣。北京,作為中國的首都,擁有悠久的歷史和豐富的文化底蘊(yùn)。那么我們該如何更好地領(lǐng)略北京的魅力呢?以
范文范本不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)寫作,還可以增加我們的閱讀量,拓寬我們的知識面。小編挑選了一些寫得十分出色的總結(jié)范文,供大家品味和學(xué)習(xí)。上一頁[1][2][3]下一
我每天都會抽出一些時間來寫寫心得體會,這讓我感覺非常充實(shí)和滿足。以下是一些著名學(xué)者和作家的心得體會,希望能夠給大家提供一些啟示和思考。近年來,教育事業(yè)的發(fā)展成為
優(yōu)秀作文是通過對所學(xué)知識的運(yùn)用和個人想法的表達(dá),展現(xiàn)出作者獨(dú)特的思維方式和才華。以下是一些著名作家的優(yōu)秀作品,讓我們一起欣賞和學(xué)習(xí)。在生活和學(xué)習(xí)中,總會遇到各種
學(xué)生演講稿是學(xué)生在特定場合中通過演講的方式,表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)和情感的一種書面材料。它不僅可以展示學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和公眾演講技巧。演
實(shí)習(xí)心得體會是對實(shí)習(xí)期間所面臨的困難和挑戰(zhàn)進(jìn)行反思和探索的一種途徑。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)心得體會范文,僅供參考,大家一起來看看吧。在x年x月x日上午我們按
范文可以幫助我們了解不同主題和領(lǐng)域的寫作要求與特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的精選范文,希望能為大家的寫作提供一些參考和借鑒。前言:隨著大學(xué)生兼職現(xiàn)象的日益普遍,兼
寫一篇優(yōu)秀作文,除了良好的文字表達(dá)能力外,還需要有豐富的社會知識和情感體驗(yàn)。1.以下是小編為大家匯總的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。平時很少一個人晚上在校
每個人都渴望創(chuàng)作一篇優(yōu)秀作文,因?yàn)樗砹艘粋€人的思想和才華。接下來是一些成功作家的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對大家有所幫助。在我的生活中,我做過許多失敗的事,但最讓
職業(yè)規(guī)劃還包括對未來就業(yè)市場的研究,以便了解職業(yè)發(fā)展的趨勢和機(jī)會。職業(yè)規(guī)劃是一個長期的過程,這些范文可以幫助大家建立正確的職業(yè)思維和行動習(xí)慣。據(jù)哈佛大學(xué)商學(xué)院2
編寫一份出色的申請書并不是一蹴而就的過程,需要花費(fèi)足夠的時間和精力進(jìn)行反復(fù)修改和完善。請大家認(rèn)真閱讀這些申請書范文,并從中找到適合自己的寫作方式和思維模式。
護(hù)理是一項(xiàng)重要的健康職業(yè),它需要專業(yè)知識和技能來管理和協(xié)調(diào)病人的護(hù)理計(jì)劃。以下是一些護(hù)理總結(jié)的實(shí)踐案例,展示了護(hù)理人員在實(shí)踐中的智慧和才能。尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):您好:
幼兒園工作總結(jié)是對幼兒園工作進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,通過總結(jié)我們可以了解自己在幼兒園工作中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況,以便更好地改進(jìn)和提高自己的工作能力。以下是小編
運(yùn)動會是學(xué)生們磨練意志和毅力的舞臺,也是展示個人風(fēng)采和團(tuán)隊(duì)精神的舞臺。以下是小編為大家整理的一些參加運(yùn)動會的注意事項(xiàng)和技巧,希望對大家有所幫助。今天我很開心,因
優(yōu)秀作文是在正確的語法和拼寫基礎(chǔ)上,能夠展現(xiàn)出作者對語言運(yùn)用的功底和靈活性。要寫好一篇優(yōu)秀作文,不妨多讀一些經(jīng)典的作文范文,以下是一些值得一讀的范文,供大家參考
大家好!我將為大家主持本次團(tuán)隊(duì)例會,希望能夠帶給大家一個高效的工作氛圍。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考
自我評價(jià)是對自己過去一段時間內(nèi)的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理和總結(jié),可以為未來提供一定的參考和借鑒。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍懽晕以u價(jià)的樣式和范例,希望可以給大家提供
報(bào)告的寫作需要注意邏輯性和準(zhǔn)確性,避免使用模糊和含糊不清的語言。為了幫助大家更好地理解報(bào)告的撰寫方式,我們準(zhǔn)備了一些實(shí)用的報(bào)告范文供參考。根據(jù)《_關(guān)于做好全區(qū)事
優(yōu)秀作文通過恰當(dāng)運(yùn)用比喻、象征等修辭手法,增強(qiáng)文章的藝術(shù)感。在這些優(yōu)秀作文中,我們可以看到作者用恰當(dāng)?shù)木涫胶驮~匯,構(gòu)建出了精彩的表達(dá)和形象。大家看這個題目一定會
工作鑒定是對我們的工作表現(xiàn)進(jìn)行評估和總結(jié)的一種重要方式,它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并提升工作能力。在下面的范文中,你可以看到不同行業(yè)和職業(yè)的工作鑒定樣例。
演講稿是一種表達(dá)思想、傳遞信息的重要形式,它具有鼓舞人心、激發(fā)激情的力量。接下來,讓我們一起來欣賞一些成功演講者的精彩演講稿范文。尊敬的老師、家長,親愛的同學(xué)們
述職報(bào)告是一種對個人在職場上的工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)的書面材料,它有助于提高工作效率和職業(yè)發(fā)展。小編整理了一些實(shí)用的述職報(bào)告范文,希望可以為大家寫作提供一些指導(dǎo)
優(yōu)秀作文驚艷了文字的世界,讓人重新認(rèn)識了語言的力量和人類思維的遼闊。這些優(yōu)秀作文呈現(xiàn)出了豐富的思想和情感,引發(fā)了讀者的共鳴和思考。北京是一個有著千年歷史的首都,
優(yōu)秀作文具有很高的文采和藝術(shù)性,讀者在品讀時能夠欣賞到其中的美感。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文參考,希望對大家的寫作有所幫助。也種下希望。在老屋后的三分地,一片
下半年是一個新的起點(diǎn),總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)可以為未來的工作做好準(zhǔn)備。下半年是一年時間中的后半段,對于我們來說,這是一個重要的時期。下半年即將到來,我們該如何做好準(zhǔn)備,
勞務(wù)收入是指勞務(wù)供應(yīng)商根據(jù)勞務(wù)合同或協(xié)議獲得的相應(yīng)收入。勞務(wù)包括勞動力輸出、勞動力清潔和勞動力分配等方面的經(jīng)濟(jì)活動。勞務(wù)是一種以勞動力為主要交易對象的服務(wù)性行業(yè)
值此良機(jī),讓我們一起回顧過去,展望未來,共同探討和分享各自領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和見解。主持詞是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我
優(yōu)秀的作文不僅是對問題進(jìn)行思考和解決的結(jié)果,更是對自己思想和觀點(diǎn)的明確和深化。為了提高寫作水平,不妨閱讀一些優(yōu)秀作家的作品,從中學(xué)習(xí)他們的獨(dú)特表達(dá)方式和思考方式
學(xué)生演講稿是表達(dá)自己想法和觀點(diǎn)的有效途徑,我們應(yīng)該學(xué)會寫好一份演講稿。在這個專欄中,我們會為大家分享一些學(xué)生演講稿的寫作技巧。在小學(xué)課堂上進(jìn)行課前演講是為了鍛煉
教學(xué)資源是指在本節(jié)課中我們需要準(zhǔn)備的教學(xué)素材和工具,以便更好地進(jìn)行教學(xué)活動。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教學(xué)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1.自主學(xué)習(xí)“豁
在幼兒園大班,孩子們開始接觸一些基礎(chǔ)的學(xué)科知識,如認(rèn)字、認(rèn)數(shù)字等。以下是小編為大家收集的幼兒園大班總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。設(shè)計(jì)理念:根據(jù)中班幼
經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),我對所學(xué)內(nèi)容有了更深入的理解和應(yīng)用能力。以下是小編為大家搜集的一些培訓(xùn)心得體會范文,供大家借鑒。維修員作為一種職業(yè),對于維修技術(shù)的要求極高,
心得體會是我們成長過程中的寶貴財(cái)富,也是對他人有益的分享。請大家閱讀以下范文時,注意其中所表達(dá)的思想和感悟,或許可以啟發(fā)到我們。本學(xué)期,在學(xué)校的組織下,我們再一
優(yōu)秀作文能夠以獨(dú)特的觀點(diǎn)、新穎的角度展現(xiàn)人們熟悉的事物,從而引起讀者的共鳴。這里為大家整理了一些優(yōu)秀作文的鑒賞文章,希望大家能夠從中受到一些啟發(fā)和借鑒。
有效的活動方案可以提前預(yù)判可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn),并采取相應(yīng)的措施加以解決。在閱讀以下范文時,你可以思考每個案例中的亮點(diǎn)和改進(jìn)之處。青年志愿者協(xié)會宣傳部負(fù)責(zé)宣傳負(fù)
在買賣中,買家和賣家都可以通過信息的獲取和分析來做出決策和判斷。接下來將為大家介紹一些成功的買賣案例,希望對大家有所啟發(fā)。乙方(買方):______。甲方現(xiàn)有位
通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地認(rèn)識自己的成長與進(jìn)步,以及存在的不足之處。現(xiàn)在為大家分享一些成功人士的心得體會,希望可以給大家?guī)硪恍╈`感。2020年春節(jié),一場
在寫檢討書時,應(yīng)該客觀真實(shí)地描述自己的錯誤和失誤,不掩飾也不夸大,以求得真正的成長和改變。如果你正在寫檢討書,可以參考以下范文,從中汲取一些寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。
在制定教學(xué)計(jì)劃時,需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材要求和教學(xué)要求來合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動。瀏覽以下教學(xué)計(jì)劃范文,你可以學(xué)習(xí)到一些針對不同學(xué)生群體的教學(xué)策略和方法
通過月工作總結(jié),我們可以梳理工作中的亮點(diǎn)和問題,制定下一個月的工作目標(biāo),并找出實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的措施和方法。接下來是一些膾炙人口的月工作總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。
心得體會是個人成長和發(fā)展的重要記錄,也是自我認(rèn)知和自我管理的有效工具。現(xiàn)在,請大家一起來閱讀一些關(guān)于心得體會的范文,希望能夠給大家的寫作帶來一些靈感。
個人總結(jié)可以幫助我們總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為未來的發(fā)展提供寶貴的參考和指導(dǎo)。閱讀以下個人總結(jié)范文,或許能給你寫作個人總結(jié)提供一些靈感。xxxx年,我堅(jiān)持以馬克思
心得體會是反映學(xué)習(xí)和工作過程中遇到的問題和解決辦法的重要方式。現(xiàn)在為大家介紹一些生活心得體會的范文,希望可以對大家的生活方式提供一些借鑒和思考。作為一名軍人,我
自我介紹需要根據(jù)具體情境進(jìn)行調(diào)整和修改,以適應(yīng)不同的社交和人際關(guān)系需求。接下來是一些簡潔明了的自我介紹示范,大家可以學(xué)習(xí)借鑒開學(xué)時,不管是哪個年齡層次,哪個年級
學(xué)校生活豐富多彩,有課堂上的學(xué)習(xí),也有校園里的社交活動和組織。下面是一些學(xué)校生活中的真實(shí)故事,它們或許能夠讓我們更深刻地理解學(xué)校的重要性。我校在上級有關(guān)部門的直
一個好的策劃方案能夠幫助我們有條不紊地實(shí)施各項(xiàng)任務(wù)。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,僅供參考,希望對大家的策劃工作有所幫助。讓我們一起來看看吧!
致辭是在特定場合,以書面或口頭形式向聽眾或觀眾發(fā)表的一種言辭表達(dá),用以表達(dá)感謝、祝賀、道歉、激勵等情感或觀點(diǎn)。以下是一篇鼓舞人心的致辭范文,希望可以給大家?guī)碚?/div>
安全演講稿的撰寫需要注重邏輯性和條理性,以清晰地傳達(dá)安全問題的重要性和解決方案。在此分享一些成功的安全演講稿樣本,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志:大
我在這次活動中獲得了很多收獲,我覺得有必要對這些收獲進(jìn)行總結(jié)和梳理。我們特地整理了一些頗有價(jià)值的心得體會范例,大家一起來分享學(xué)習(xí)吧。黨員是黨的骨干力量,黨員的先
月工作總結(jié)是對自己的一次深入反思,可以促使我們更好地規(guī)劃和安排下一個月的工作。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。(一)積極營造學(xué)習(xí)氛圍。一
優(yōu)秀作文是在對所寫主題進(jìn)行深入思考和研究之后,能夠準(zhǔn)確表達(dá)出作者獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。在下面的范文中,你可以看到一些優(yōu)秀作文的寫作思路和技巧,希望對大家有所幫助。
心得體會是對自己經(jīng)歷的反思和思考,能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己和改進(jìn)自己。小編為大家整理了一些學(xué)生寫的真實(shí)心得體會,其中有很多有趣和感人的故事。隨著時間的流逝,我
通過撰寫述職報(bào)告,我們可以對于自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià),發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)的建議。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒
護(hù)士需要具備卓越的團(tuán)隊(duì)合作精神,與醫(yī)生、其他護(hù)士和醫(yī)療人員緊密配合,共同為病人提供最佳護(hù)理。護(hù)士總結(jié)范文中有的突出了個人在病人護(hù)理中的溫暖和關(guān)心,有的著重強(qiáng)調(diào)了
在實(shí)習(xí)計(jì)劃中,學(xué)生可以規(guī)劃自己的實(shí)習(xí)目標(biāo)、時間安排、學(xué)習(xí)重點(diǎn)等內(nèi)容,以提高實(shí)習(xí)效果。以下是小編為大家準(zhǔn)備的實(shí)習(xí)計(jì)劃范文,希望能夠給大家在實(shí)習(xí)計(jì)劃編寫上提供一些建
在社交和商務(wù)場合中,介紹信被廣泛應(yīng)用,用于建立信任和促進(jìn)合作。閱讀這些優(yōu)秀的介紹信范文,可以了解不同行業(yè)和職位對介紹信的要求和期望,為自己的寫作提供參考。
在承包合同中,承包方需要承擔(dān)責(zé)任,確保項(xiàng)目的順利運(yùn)行。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┏邪贤姆独M麑Υ蠹矣兴鶐椭榱嗽黾油恋財(cái)?shù)量及經(jīng)濟(jì)收入,我申請將琵琶溝(東至野
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃需要綜合考慮市場需求、競爭環(huán)境和自身能力等因素,它能幫助創(chuàng)業(yè)者規(guī)避盲目創(chuàng)業(yè)帶來的風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是一份詳細(xì)的規(guī)劃,它對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的目標(biāo)、戰(zhàn)略和資源進(jìn)行了系統(tǒng)
寫心得體會可以激發(fā)我們對學(xué)習(xí)和工作的熱情,讓我們更加努力地去追求進(jìn)步。接下來是一些針對不同主題的總結(jié)范文,供大家選擇適合自己的參考材料。武漢是一座充滿活力和魅力
寫心得體會可以梳理思路,加深對學(xué)習(xí)或者工作內(nèi)容的理解和記憶。歡迎大家閱讀以下的心得體會范文,希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽kS著社會的不斷發(fā)展,越來越多的人開始
教研是教育教學(xué)改革的重要抓手,對推進(jìn)素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育體系建設(shè)具有重要意義。小編整理了一些教師們在教研過程中的心得體會,希望對大家的教育工作有所幫助。
通過寫心得體會,我們可以更好地提升個人的思維能力和表達(dá)能力。小編為大家整理了一些精心撰寫的心得體會范文,希望能夠幫助大家更好地理解和掌握寫作技巧。近日,中國共產(chǎn)
讀后感需要我們在理解書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,融入自己的觀點(diǎn)和感悟,展示個人的獨(dú)特思考。8.大家可以參考以下讀者提供的讀后感范文,了解他們對作品的理解和感悟。
心得體會是對一段時間內(nèi)的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種書面表達(dá)方式,通過寫心得體會可以幫助我們更好地反思和總結(jié)自己的成長和進(jìn)步。在這里,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一
演講稿可以幫助中學(xué)生鍛煉自信心,提高公眾演講的能力。接下來是一些優(yōu)秀中學(xué)生演講稿的范文,大家可以參考一下。親愛的老師、同學(xué)們:大家好!自信是成功的第一秘訣,它不
心得體會是我們對于某個問題或經(jīng)歷的深入思考和獨(dú)特見解的呈現(xiàn)。這些心得體會范文是作者在實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),希望對大家有所幫助。家庭是一個人一生中最重要的組成部分之一
調(diào)查報(bào)告可以幫助我們了解市場需求、社會趨勢和群體心理等方面的情況。調(diào)查報(bào)告的范文中,作者采用了不同的研究方法和數(shù)據(jù)分析手段,對研究主題進(jìn)行了全面和深入的探討。
在小學(xué)階段,演講稿可以幫助我們展示自己的想法和觀點(diǎn),提高口語表達(dá)能力。小學(xué)生演講稿是培養(yǎng)小學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要方式,可以幫助他們提升自信心和自我表達(dá)能力。那么
優(yōu)秀作文是在學(xué)生寫作中表現(xiàn)出的才華和創(chuàng)造力,是對語言表達(dá)能力的全面展示。通過寫作,學(xué)生可以鍛煉思維能力,提高語言水平,培養(yǎng)表達(dá)能力,增強(qiáng)文化素養(yǎng)。優(yōu)秀作文是用精
活動策劃需要靈活應(yīng)對各種突發(fā)情況和問題,并及時調(diào)整計(jì)劃以保證活動的順利進(jìn)行。以下是小編為大家整理的活動策劃范例,供大家參考學(xué)習(xí)。增加節(jié)日氣氛,感受傳統(tǒng)文化;豐富
作文是一種創(chuàng)作的過程,我們要用心去體驗(yàn),用心去表達(dá),才能寫出優(yōu)秀的作品。優(yōu)秀作文是通過對思想和情感進(jìn)行深刻表達(dá),以及對語言和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理運(yùn)用而得以形成的一種文體
理想是我們向往的生活狀態(tài),是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要指南針。讓我們一起來閱讀一些理想實(shí)現(xiàn)的方法和技巧,相信能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭N覀兺媪撕镁茫瑡寢屵^來叫我們回去了。我們
入黨是每個共產(chǎn)主義事業(yè)的追求者必經(jīng)的一道重要關(guān)口,我們要認(rèn)真對待這一過程。小編為大家整理了一些入黨面試經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對大家有所幫助。尊敬的黨組織:我是1971
范本是寫作中一個非常重要的參考工具,它能夠幫助我們更好地理解和掌握各種寫作技巧。以下是小編為大家整理的一些精品范文范本,供大家參考學(xué)習(xí)。組織生活會:是黨支部、集
通過月工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)和分享工作中的成功經(jīng)驗(yàn)和可借鑒的做法。以下是一些成功的月工作總結(jié)范文,希望對大家的工作有所啟發(fā)和幫助。。20__年3月19日我應(yīng)聘到
軍訓(xùn)心得體會是將自己對軍事訓(xùn)練的理解和認(rèn)識進(jìn)行文字表達(dá)和分享的一種方式。小編整理了一些優(yōu)秀的軍訓(xùn)心得體會范文,希望對大家的寫作有所幫助。在大學(xué)的第一個暑假,我參
寫心得體會是一個思考和反思的過程,可以加深對所學(xué)知識的理解。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。我們要弘揚(yáng)革命先驅(qū)的五四精神
總結(jié)心得體會是一個重要的學(xué)習(xí)方法,可以幫助我們加深對自身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知。以下是小編為大家收集的一些心得體會樣例,供大家參考和學(xué)習(xí)。第一段:引言(200字)
培訓(xùn)心得可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足并提高自己的能力。以下是筆者根據(jù)自己參加培訓(xùn)后的體會整理的一些培訓(xùn)心得,希望能給大家一些幫助。醫(yī)院實(shí)習(xí)生培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)院聯(lián)
通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地理清思路,提出有建設(shè)性的改進(jìn)方案。下面是一些優(yōu)秀心得體會的范文,讀后可以給我們的寫作提供一些建議和啟示。徽州,古老而神秘的一片土
通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地反思自己的行為和思維方式,改進(jìn)不足之處,提高自己的綜合素質(zhì)。小編為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會范文,歡迎大家共同欣賞和學(xué)習(xí)。
作文是一種對學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的考驗(yàn),寫一篇優(yōu)秀的作文是每個學(xué)生的目標(biāo)。優(yōu)秀作文是用精準(zhǔn)的語言表達(dá)感知和思考的產(chǎn)物。如何寫一篇優(yōu)秀的作文是每個學(xué)生都需要
在演講時,學(xué)生應(yīng)該注重肢體語言和聲音的運(yùn)用,以增加演講的生動性。大家一起來欣賞一下這些優(yōu)秀的學(xué)生演講稿,相信會有很多收獲和啟示。尊敬的老師們,親愛的同學(xué)們:大家
服務(wù)月提倡愛心互助和關(guān)愛他人,讓我們的社會更加溫暖和諧。以下是小編為大家收集的服務(wù)月總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。(2)有一定的組織能力的人,可以幫忙指揮活動進(jìn)行
培訓(xùn)使我認(rèn)識到自己的不足之處,并提醒我要持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步,不斷提高自己。這里有一些寫得很好的培訓(xùn)心得體會范文,希望對大家有所啟發(fā)。。通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會了新
公益是促進(jìn)社會進(jìn)步和公共福祉的重要手段,它可以幫助解決社會問題和改善社會環(huán)境。借助以下這篇公益總結(jié)范文,我們可以更好地了解公益活動的重要性和影響力。
社會實(shí)踐是一種豐富學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。以下是一些社會實(shí)踐總結(jié)的精彩范例,讓我們一起來欣賞吧。為期7天的軍訓(xùn)已圓滿落幕了,這是
心得體會是一種對自己思想和行為的梳理,可以幫助我們更好地認(rèn)識自我和他人。以下是一些歷史名人的心得體會,他們對人生和事業(yè)有著獨(dú)到的見解和思考。三、社交焦慮。四、情
合理安排通知的發(fā)布時間和方式,能夠最大程度地提高通知的到達(dá)率和效果。通知是一種用于傳達(dá)重要信息的書面形式,能有效地向受眾傳遞所需的信息。在現(xiàn)代社會中,通知被廣泛
寫個人總結(jié)有助于我更好地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。在下文中,我們將介紹一些常見的個人總結(jié)寫作錯誤和如何避免它們。為更好地保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性,發(fā)揮黨員干部先
個人總結(jié)是一種自我追蹤和自我管理的方式,可以幫助我們建立明確的目標(biāo)和提高自我管理能力。接下來我為大家介紹一些有關(guān)個人總結(jié)的優(yōu)秀范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/div>
范文是一種指導(dǎo)性的參考材料,可以幫助我們更好地掌握寫作技巧。以下是一些范文范本的選段,希望能夠給大家提供一些寫作思路和技巧。成功不是將來才有的,而是從決定去做的
幼兒園小班教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和自信心,讓他們在學(xué)習(xí)中感到快樂與滿足。以下是小編為大家整理的幼兒園小班總結(jié)范文,希望對大家寫作有所幫助,歡迎參考
一個好的計(jì)劃書應(yīng)該能夠清楚地表達(dá)項(xiàng)目的目標(biāo)、原因、方法和預(yù)期結(jié)果。以下的計(jì)劃書范文中,你可以發(fā)現(xiàn)一些提高工作效率和資源利用率的實(shí)用技巧和方法。品牌的先后不同時期
心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為未來的學(xué)習(xí)和工作提供有益的參考和指導(dǎo)。這是一篇關(guān)于人生經(jīng)歷和心得體會的文章,里面融入了作者對生活的感悟和思考。公司安排的本月
自我評價(jià)是一個提升自我的過程,可以使自己在各個方面不斷進(jìn)步和提高。自我評價(jià)范文六:在過去的一段時間里,我在學(xué)習(xí)方面努力克服困難,但在時間管理方面還有待提高。我發(fā)
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