教學(xué)資源是指在本節(jié)課中我們需要準(zhǔn)備的教學(xué)素材和工具,以便更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教學(xué)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個(gè)生字,隨文讀準(zhǔn)20個(gè)難認(rèn)字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)“根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”閱讀策略,完成玩具制作指南,并體會(huì)竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)學(xué)交流,明確學(xué)習(xí)要求和起點(diǎn)。
今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,課題是《竹節(jié)人》。
二、關(guān)注#教案#導(dǎo)語(yǔ),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.發(fā)現(xiàn)課文前#教案#導(dǎo)語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話,這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么?——任務(wù)。
2.理解任務(wù)。
這三個(gè)任務(wù)我們應(yīng)該怎么來(lái)理解呢?任務(wù)一是讓我們干什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
任務(wù)一:寫做法和玩法。
任務(wù)二:體會(huì)竹節(jié)人給人帶來(lái)的樂(lè)趣,這里的傳統(tǒng)玩具是指什么?
任務(wù)三:這里的“老師”是哪里的老師呢?
3.從課前的#教案#導(dǎo)語(yǔ)中我們了解了這三個(gè)任務(wù),你還知道了什么?讀讀前半部分。
——同一篇文章,閱讀的目的不同,關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。
三、小組合作,完成任務(wù)。
1.是的,同一篇文章,閱讀的目的不同,關(guān)注的內(nèi)容就不同,采取閱讀方法也不同,這就是有目的的閱讀,是一種閱讀的策略,今天我們就用這種閱讀策略來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。
2.聯(lián)系課后任務(wù)欄。
3.小組討論,選擇讀法。
讀完了以后肯定會(huì)有所啟發(fā),課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù),現(xiàn)在你們打算如何完成任務(wù)呢?在小組內(nèi)討論討論,交流一下,完成學(xué)習(xí)單。
4.匯報(bào)交流。
討論好了嗎?該怎么來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)呢?哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下?
(有目的,有方法,相信他們有了這樣的策略之后,肯定會(huì)非常成功的完成任務(wù))。
總結(jié)方法:瀏覽全文(略讀)——選擇內(nèi)容——細(xì)讀分析。
剛才我們快速閱讀瀏覽了全篇文章,選擇了完成任務(wù)所需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。
那么接下來(lái)我們就要細(xì)讀來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。
四、完成任務(wù)單,體驗(yàn)閱讀方法的選擇過(guò)程。
2.小組匯報(bào)交流。
同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)分享一下剛才的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組先來(lái)。
(1)成果展示。
任務(wù)一:請(qǐng)兩個(gè)小組上前展示。
(2)評(píng)價(jià)提升,從選擇內(nèi)容到細(xì)讀提煉。
有沒(méi)有補(bǔ)充,其他同學(xué)呢?
提取關(guān)鍵信息。
任務(wù)二:
這么有意思的竹節(jié)人給大家?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣呢?
組內(nèi)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的?其他同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的?還有哪些樂(lè)趣。
剛才老師聽(tīng)到了他們用的最多的一個(gè)方法,是什么閱讀方法?
五、總結(jié)課堂。
同學(xué)們,這節(jié)課我們圍繞本課的三個(gè)閱讀任務(wù),關(guān)注了《竹節(jié)人》這篇課文里面不同的內(nèi)容,用了不同的閱讀方法,嘗試了有目的的閱讀,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可以用上這樣的策略進(jìn)行閱讀,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)講講老師的故事。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇二
這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)皖、郝兩個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)思。
先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容,找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解,理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、燈光,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了,試想一下,如果沒(méi)有了燈光,會(huì)是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)。
3、許多革命先烈,從未見(jiàn)過(guò)燈光,但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活,他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流自學(xué)體會(huì)。
1、小組交流:可先交流自己的感受,再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:
(1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?
(2)作者為什么要用燈光作題?
(3)戰(zhàn)斗前夕,郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書?
(4)郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,他可能在想什么?
(5)郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路,又不暴露自己?根據(jù)提出的問(wèn)題,再讀書,嘗試自己解決,并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件),引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會(huì)。多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?(出現(xiàn)三次)討論:他們說(shuō)話時(shí),看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高,學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,分清看到的是什么,可能想到的是什么就可以了。)。
第一次清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美啊!
祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快啊!
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好啊!
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí),是多么幸福的事情!
四、再次自學(xué),討論寫法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
(1)課文哪些地方是寫現(xiàn)在?
(2)哪些地方是寫往事?
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
(展示美好愿望,表現(xiàn)內(nèi)心世界,使主題升華。)。
五、你學(xué)習(xí)了本文后,有何感想?你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么?怎樣才能不忘前輩呢?
六、寫一寫感想,指名讀一讀。
七、教師小結(jié):
為了這次戰(zhàn)斗的勝利,為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r,請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料,開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)。
3燈光。
引起回憶。
燈光對(duì)往事的回憶。
回到眼前(現(xiàn)實(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新詞,簡(jiǎn)介作者。
燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問(wèn)題?
(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?)。
三、出示課件,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、學(xué)生自讀課文,想想課文寫了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。
四、理清課文敘述順序,整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))。
3、交流。
(多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,我漫步在天安門廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:多好啊!說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京,也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,多好啊!是出自內(nèi)心的由衷贊美。
趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光。
下學(xué)習(xí)。)。
五、
1、找找文中寫燈光的句子,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?
2、自由交流。
(第一句:廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說(shuō):趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)。
3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
六、拓展話題,讀寫結(jié)合。
(設(shè)計(jì)理念:從火光引伸開(kāi)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)。
(三)師對(duì)照板書總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄猓f(shuō)到多好啊!,不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。
板書設(shè)計(jì):
燈光。
--王愿堅(jiān)。
看到:千萬(wàn)盞燈。
一、引起回憶聽(tīng)到:多好啊。
看書、憧憬未來(lái)關(guān)心。
下一代。
燈光。
二、回憶往事點(diǎn)燃書本。
三、懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇三
有一天,媽媽下班回來(lái),送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開(kāi)一看,是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒,不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著,什么也干不了。穿上這件情況就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。
我一邊想,一邊在屋里走來(lái)走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊:“蕾蕾,你瘋啦?嫌身上沒(méi)長(zhǎng)痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來(lái)。摸摸后背,襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,渾身涼冰冰的。
有一天,快到家時(shí),路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái),就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn),這是起了風(fēng)。一會(huì)兒,幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái),把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點(diǎn)兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!果然,隨著幾聲悶雷,頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍,手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。
“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。
“蕾蕾回來(lái)得正好,快把頭發(fā)擦擦,準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座!”
“可是……還差半小時(shí)呀。”我嘟囔著,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下。”媽媽說(shuō)完,只聽(tīng)吱的一聲響,原來(lái)她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累。媽媽,我給你買醬油去吧,啊?”我央求著。
“你看,醬油我下班帶回來(lái)了。”媽媽沖我笑了笑,好像猜著了我的心思。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說(shuō),一邊用眼瞟著窗外,生怕雨停了。
“我什么時(shí)候說(shuō)過(guò)要燉肉?”媽媽燜上米飯,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看了我兩眼。
“你沒(méi)說(shuō),爸爸可說(shuō)過(guò)。”這話一出口,我就臉紅了。因?yàn)槲覜](méi)見(jiàn)爸爸,也沒(méi)人告訴我要燉什么肉。
“真的嗎?”媽媽問(wèn)。
我不再說(shuō)話,也不敢再去看媽媽,急忙背過(guò)身子盯住碗架,上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng),看來(lái)不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘,六點(diǎn)二十,我只好打開(kāi)電視,不聲不響地聽(tīng)英語(yǔ)講座。
吃過(guò)晚飯,雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái):要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
說(shuō)來(lái)也怪,雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開(kāi)窗子,涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái),還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上,一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。
第二天早晨一睜眼,四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰(shuí)知等我背著書包走到街上,腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來(lái)的,直到我仰著頭躲開(kāi)樹,甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí),我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。我?guī)撞脚芑丶遥碇睔鈮训卮蜷_(kāi)柜門,拿出雨衣沖媽媽說(shuō):
“媽媽,下呢,還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑,幫我系好扣,戴上帽子。我挺著脖子,小心翼翼地跑下了樓梯。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫“盼”的。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文,知道課文寫了哪些事例。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
1.老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出謎底。“一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣。”(雨衣)。
2.雨衣圖片。
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情?把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰(shuí)在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。
3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng),以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說(shuō)話十分有氣勢(shì)。
小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)段落的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文,體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分,體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫的寫法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書:媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語(yǔ)寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說(shuō)明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。每天都在想,盼著下雨。
(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段,思考:從全段來(lái)看,圍繞什么中心意思來(lái)寫的?
(板書:雖然下雨了,但是沒(méi)如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對(duì)話,討論回答問(wèn)題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。”我為什么這么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后,體會(huì)作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問(wèn),然后出示答案)。
我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我____________________。
(準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座)。
還差半小時(shí),媽媽讓我____________________。
(休息一會(huì)兒)。
我想去買醬油,媽媽說(shuō)____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說(shuō)燉肉需要很多醬油,媽媽說(shuō)____________________。
(她沒(méi)說(shuō)要燉肉)。
我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉,媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對(duì)“我”的吸引力非常大,為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?
(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁?
(沒(méi)想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。
三、整體回顧,體會(huì)寫法。
(一)出示問(wèn)題。
1.默讀課文,想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文通過(guò)以下事例來(lái)寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆。
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2.教師總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
3.課下,請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),并以此為中心寫一段話。
(板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來(lái)寫)。
《盼》教學(xué)反思。
《盼》講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨,終于有一天掉雨點(diǎn)了,我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上,滴答的雨點(diǎn)讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨的期盼,“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂(lè)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:理解課文內(nèi)容,感受“我”的情感變化,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀與回味。
教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)作者在文章寫法上的特點(diǎn)。
一、教學(xué)效果。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.課前預(yù)習(xí),課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段,但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前,學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來(lái),因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.精講多練。抓住重點(diǎn),充分利用學(xué)生有限的注意力,體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn),練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性,適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求,讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉。本課教學(xué)中,帶著問(wèn)題再讀課文,找出描寫“我”的心理活動(dòng)和表達(dá)“我”的情感的語(yǔ)句。分小組進(jìn)行交流。思考:文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以償穿上新雨衣?它們具體表達(dá)了“我”怎樣的心理?引導(dǎo)學(xué)生明白,寫人記事類文章,描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的情感很重要,如果只是單純地記事,文章可能就會(huì)略嫌平淡無(wú)味。
3.矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應(yīng)該通過(guò)檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:通過(guò)多種讀書方式,投入情感,讀出自己獨(dú)特的感受,抓重點(diǎn)詞句,感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無(wú)奈、快樂(lè)的心情。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,珍視學(xué)生閱讀過(guò)程中個(gè)性化的理解。
三、不足之處。
對(duì)于有感情地朗讀課文的訓(xùn)練還不夠到位;學(xué)生小組交流時(shí),還不能完全放開(kāi),比較拘謹(jǐn);學(xué)生班內(nèi)交流時(shí),我沒(méi)有太多地關(guān)注學(xué)生,學(xué)生匯報(bào)時(shí)的小細(xì)節(jié)沒(méi)有及時(shí)糾正。
四、改進(jìn)措施。
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者鐵凝。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這篇課文,想一想課文可以分成幾部分,每部分講了什么內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并學(xué)會(huì)探究文本,從簡(jiǎn)單的文字中感受“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情,為下文的教學(xué)做好準(zhǔn)備。最后拓展練筆:寫一段話——“我對(duì)的期盼”
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇四
一、初讀課文,整體感知。
1.談自己的讀書收獲。
師:讀了課文,你讀懂了什么?
生1:我覺(jué)得天安門前燈光非常美麗。
生2:我覺(jué)得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。
生3:郝副營(yíng)長(zhǎng)為了能讓孩子們用上電燈,獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師:你們都很會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真不少。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?
學(xué)生自由說(shuō)。
2.理清課文敘述順序,整體感知課文內(nèi)容。
(1)快速瀏覽課文,并說(shuō)一說(shuō):課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事?(第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
生1:在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書,戰(zhàn)斗勝利了,他自己卻犧牲了。
師:你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確,但全文可不僅僅寫了往事。
生2:每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光,我都會(huì)想到郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚耐隆?/p>
師:這兩位同學(xué)對(duì)主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說(shuō),就比較全面了。既說(shuō)明是從現(xiàn)在想起來(lái)的,又詳細(xì)說(shuō)明郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣獻(xiàn)出生命的。
3.再讀課題,初步把握文章情感。
師:讓我們?cè)僮x課題,(學(xué)生讀題)這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?
生1:我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
生2:我感到很傷心,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利,為了能讓孩子們用上電燈,自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,文章題目是燈光,但主要內(nèi)容卻是寫郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的事情。并且,從你們的發(fā)言中,我還聽(tīng)出了你們的感受。現(xiàn)在,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊畫出你感受深的句子,還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問(wèn)記下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視)二、細(xì)讀課文,感悟理解。
(一)抓住“燈光”,品析人物情感。
1.默讀課文,找出描寫“燈光”的句子,并用筆勾畫下來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子,并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇五
一、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫“凜”、“棍”等14個(gè)字,會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù),快速讀課文,找到相關(guān)內(nèi)容,再仔細(xì)閱讀,達(dá)到閱讀的目的。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解做竹節(jié)人的過(guò)程;感受斗竹節(jié)人的快樂(lè);品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)有目的地閱讀,完成三個(gè)閱讀任務(wù);體會(huì)“根據(jù)閱讀的目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”的語(yǔ)文要素。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)習(xí)單、小視頻。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
(一)閱讀單元#教案#導(dǎo)語(yǔ)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.今天我們學(xué)習(xí)第三單元的課文,請(qǐng)翻開(kāi)單元#教案#導(dǎo)語(yǔ)頁(yè),齊讀單元#教案#導(dǎo)語(yǔ)。
根據(jù)閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。(這是本單元的語(yǔ)文要素)。
寫生活體驗(yàn),試著表達(dá)自己的看法。(這是本單元的習(xí)作要素。)。
板書課題——竹節(jié)人。
2.猜一猜課文寫什么?
(預(yù)測(cè)、提問(wèn)課文的主要內(nèi)容。)。
(二)整體感知課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)策略秘密。
快速瀏覽課文,想一想,圍繞竹節(jié)人,課文主要寫了哪些方面的內(nèi)容?
制作竹節(jié)人―—玩竹節(jié)人——老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人。
板書:有目的地閱讀。
(三)聚焦閱讀任務(wù),分組合作閱讀。
1.明確本課的三個(gè)閱讀任務(wù)。
(快速瀏覽課文選擇內(nèi)容)。
2.分發(fā)學(xué)習(xí)單,出示閱讀要求,小組合作完成任務(wù)一和任務(wù)二。
ppt出示閱讀要求:
(1)速讀全文,找到相關(guān)內(nèi)容。
(2)對(duì)照任務(wù),反復(fù)細(xì)讀文段。
(3)小組討論,合作完成學(xué)習(xí)單。
(四)交流閱讀收獲,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
任務(wù)一、竹節(jié)人制作指南。
1.介紹完成的制作指南,你們是如何閱讀的?主要關(guān)注了哪些內(nèi)容?
預(yù)設(shè)一:我們小組在完成制作指南時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了第三自然段的內(nèi)容,通過(guò)細(xì)細(xì)的閱讀、圈畫關(guān)鍵詞梳理出了制作指南準(zhǔn)備材料和制作步驟部分。
預(yù)設(shè)二:我們先找到描寫制作過(guò)程的段落,對(duì)所描寫的內(nèi)容進(jìn)行了整理,提煉了制作竹節(jié)人的要點(diǎn)。
預(yù)設(shè)三:我們關(guān)注了課文的8.9自然段,知道了竹節(jié)人的玩法。
總結(jié):閱讀要仔細(xì),搜集信息要全面;閱讀關(guān)鍵信息時(shí),要學(xué)會(huì)根據(jù)需要進(jìn)行整理。
2.展示、評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品,指導(dǎo)非連續(xù)性文本的寫作。
通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成了制作指南,閱讀上有什么收獲?
為了完成閱讀任務(wù),我們先快速地瀏覽了課文,找到了制作竹節(jié)人所對(duì)應(yīng)的段落。對(duì)于與任務(wù)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,我們進(jìn)行了細(xì)讀,其它內(nèi)容,我們則進(jìn)行了略讀。
板書:提取關(guān)鍵信息。
任務(wù)二、品讀樂(lè)趣體會(huì)情感。
1.竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?你們是怎么讀出來(lái)的?
2.關(guān)注語(yǔ)言、精讀品味語(yǔ)言。
(1)預(yù)設(shè):出示第11-13自然段,師生配合讀出神氣。
孩子們用各種材料裝飾竹節(jié)人,給竹節(jié)人起上各種名號(hào),把竹節(jié)人當(dāng)成在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺的戰(zhàn)將,寫出了孩子們斗竹節(jié)人的熱情之高,以及竹節(jié)人給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣之多。
(2)預(yù)設(shè):出示第17-18自然段,這三個(gè)詞常用作武術(shù)招式名,形象而生動(dòng),突出了招式的威力強(qiáng)大,可見(jiàn)竹節(jié)人“戰(zhàn)斗”的緊張和激烈了。文字烘托了斗竹節(jié)人時(shí)緊張而又激烈的場(chǎng)面。
(學(xué)生活動(dòng):做動(dòng)作,讀句子,再想像其他有關(guān)武術(shù)招式的四字詞語(yǔ),欣賞竹節(jié)人打斗的視頻,為視頻有感情的配音。)。
(3)預(yù)設(shè):出示第19自然段,你從那些詞語(yǔ)中感受到樂(lè)趣?
讀第18—19自然段,感受場(chǎng)面之熱鬧。
預(yù)設(shè):抓住關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì),如“一圈黑腦袋”極言觀戰(zhàn)的人多,反映了觀眾很投入;“攢”的意思是“聚”,表現(xiàn)了同學(xué)們圍聚、簇?fù)淼臓顟B(tài)。作者沒(méi)有正面描寫“我們”專心入迷的樣子,而是通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)烘托,表現(xiàn)出“我們”對(duì)斗竹節(jié)人入迷。
總結(jié):聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,抓住關(guān)鍵詞句,想象畫面加深我們的讀書感悟,也是一種非常好的閱讀方法。
(板書:抓關(guān)鍵詞句)。
(五)回顧過(guò)程、教師總結(jié)。
1.這節(jié)課,同學(xué)們根據(jù)閱讀目的,找到對(duì)應(yīng)的段落,采用合適的閱讀方法進(jìn)行了閱讀,體會(huì)了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣,完成了玩具制作指南。
2.下節(jié)課我們將要完成任務(wù)三——講一個(gè)有關(guān)老師的故事,我們應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容呢?采用什么樣的閱讀方法呢?同學(xué)們,下課!
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)檢查,繼續(xù)完成任務(wù)。
1.分組檢查字詞。
別出心裁 技高一籌 暴露無(wú)遺 忘乎所以。
威風(fēng)凜凜 叱咤風(fēng)云 大步流星 輕手輕腳。
黑虎掏心 泰山壓頂 雙龍搶珠 虎視眈眈。
2.根據(jù)任務(wù),明確內(nèi)容。
任務(wù)三的閱讀任務(wù),要重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容呢?(形成策略意識(shí),采用適當(dāng)閱讀方法。)。
預(yù)設(shè):講一個(gè)有關(guān)老師的故事,關(guān)注第20―29自然段。
(二)細(xì)讀課文,驗(yàn)證閱讀任務(wù)。
1.默讀課文,講一個(gè)有關(guān)這位老師的故事,要求用上“虎視眈眈”“怒氣沖沖”“忘乎所以”這三個(gè)詞語(yǔ)。(出示)。
講一個(gè)有關(guān)老師的故事。
起因(虎視眈眈)。
經(jīng)過(guò)(怒氣沖沖)。
結(jié)果(忘乎所以)。
2.指導(dǎo)故事的梳理。
板書:復(fù)述故事。
小組內(nèi)講一講,推薦優(yōu)秀同學(xué)在全班展示。
(三)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),形成策略意識(shí)。
1.結(jié)合課后三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的交流情況,回顧一下根據(jù)不同的閱讀目的,關(guān)注了哪些內(nèi)容,采用了哪些閱讀方法。
2.交流反饋。
預(yù)設(shè):任務(wù)一,重點(diǎn)關(guān)注了課文3~18自然段,提取了關(guān)鍵信息。
預(yù)設(shè):任務(wù)二,特別關(guān)注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分,聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句和描寫,體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
預(yù)設(shè):圍繞第三個(gè)任務(wù),梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,并關(guān)注了老師沒(méi)收竹節(jié)人的動(dòng)作、玩竹節(jié)人的神態(tài)描寫。
小結(jié):同一篇文章,閱讀的目的不同,關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會(huì)有所不同。
板書:關(guān)注的內(nèi)容采用的閱讀方法不同。
預(yù)設(shè):有目的地閱讀一本書,我們可以有選擇地跳讀,迅速找到自己感興趣的篇章,短時(shí)間翻閱多本書籍。
結(jié)束語(yǔ)。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛(ài)地球,善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體:
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙,有一個(gè)美麗的星球,她是我們?nèi)祟惖募覉@,它是太陽(yáng)和月亮的朋友,它就是可愛(ài)的地球(板書:地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
二、初讀課文,整體感知。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,語(yǔ)句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,對(duì)照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō),抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文,用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛(ài)”
過(guò)渡:你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書:打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話,再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,生命的搖籃)。
(5)小結(jié):看,作者運(yùn)用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛(ài),更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件:地球無(wú)私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書:無(wú)私慷慨。
(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年,甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用,所以是可再生資源。可見(jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書:舉例子)。
3、總結(jié):地球賦予萬(wàn)物生命,哺育人類成長(zhǎng),可以說(shuō),沒(méi)有地球就沒(méi)有人類,讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí),他在寫這一段話的時(shí)候,會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么,把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書:不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確,行文的嚴(yán)謹(jǐn),這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為,造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字,此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)。
(8)是啊,地球媽媽因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你,你原來(lái)是那樣美麗壯觀,和藹可親,而現(xiàn)在卻面容憔悴,傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評(píng)價(jià)。
四、上牽下連,引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前,我做了一個(gè)計(jì)算,就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后,我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答:一個(gè)地球!
五、回到課題,升華情感。
1、只有一個(gè)地球,我們別無(wú)去處!那么,我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁,端起課本齊讀。板書:精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè),拓展延伸。
2、讓我們從自身做起,用具體行動(dòng),共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì):
只有一個(gè)地球。
太可愛(ài):美麗而渺小,慷慨無(wú)私。
太容易破碎:資源枯竭、不可再生。
精心保護(hù)地球。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇七
1、正確、流利、有感情朗讀課文,了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
2、體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理、人物語(yǔ)言中等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理,體會(huì)省略號(hào)的不同用法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來(lái)塑造人物形象的寫作方法。
(一)導(dǎo)入。
導(dǎo)入:“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么?”
(二)學(xué)習(xí)第一段,感知“窮人”生活。
自學(xué)提示:請(qǐng)你默讀第一大段,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?感受到了什么?
1、家境貧寒:吃的、穿的。
2、外面環(huán)境惡劣:環(huán)境描寫。
3、家里溫暖、和睦:溫暖而舒適、安靜地睡著。(與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比:感受漁夫和桑娜勤勞)。
(三)自主合作,融入“窮人”境界。
1、過(guò)渡:孩子們,就是如此窮困的“桑娜”一家,他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒(méi)有一個(gè)人照顧的寡婦!已是深夜,桑娜推開(kāi)屋門走出去,對(duì)丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,于是她推開(kāi)了鄰居“西蒙”的門。孩子們,拿起書來(lái),飽含深情地齊讀課文第7自然段,讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧!
同學(xué)們,那“桑娜”是怎樣想的呢?又怎樣做的?請(qǐng)自由地讀讀課文第8—11自然段,用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子,反復(fù)地體會(huì)體會(huì),然后把你的體會(huì)說(shuō)給周圍的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。當(dāng)然,如果有什么不明白的問(wèn)題,也可以提出來(lái)大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。
(1)“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師:是的,面對(duì)“西蒙”的悲慘病死,面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,“桑娜”——如此善良的漁民,怎能不這樣做呢!她本能地決定:非這樣做不可!(來(lái),把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)。
(2)“她忐忑不安地想。”你知道什么叫“忐忑不安”嗎?(形容心神不定。)是啊,“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子,為什么會(huì)“忐忑不安”呢?是啊,把西蒙的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),丈夫會(huì)同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),再加兩個(gè)孩子,養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子,他們也活不成啦!想到這些,桑娜矛盾極了,怎么安得下心來(lái)呢!
(4)“……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”是說(shuō)“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子,自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,也要幫助別人。師:“桑娜”寧愿自己受苦,也要幫助別人,她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧D取蹦巧屏嫉摹⒔鹱影愕拿篮眯撵`!
(5)“……”文中用了五個(gè)省略號(hào),可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊!
3、是的,“桑娜”一家的生活是那么艱難,丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛(ài)和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí),她多么的矛盾!先是激動(dòng),繼而緊張、擔(dān)憂,甚至責(zé)備自己,最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!孩子們,相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,那就帶著你獨(dú)特的感受,讓我們?cè)僮x這段話(配樂(lè)齊讀)。
(1)第16自然段的作用。
(2)“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”。
(3)“哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!”
這個(gè)熬字說(shuō)明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)。
5、兩個(gè)“沉默”各有什么含義?
第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí),她臉色發(fā)白,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來(lái),該有多少話要說(shuō)呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯D炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事,她正盤算著從何說(shuō)起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取新知識(shí)、形成能力。
(四)總結(jié)全文,續(xù)寫“窮人”故事。
課題是窮人,可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒(méi)有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見(jiàn),環(huán)境、心理和語(yǔ)言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀,續(xù)寫‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫,評(píng)價(jià)作品。
設(shè)計(jì)意圖:這樣續(xù)寫,能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣,給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力。
窮人。
生活貧困精神高尚。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇八
1、梳理文章一波三折的故事情節(jié)。
2、通過(guò)具體語(yǔ)句,分析人物心理的變化過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)分析小說(shuō)人物心理的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)具體語(yǔ)句感受人物的心理變化過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程。
一)、導(dǎo)入:
齊讀課題“盼”,這個(gè)詞是什么意思呢?盼望,希望的意思。
盼,目分黑白也。——《說(shuō)文解字》。
盼,美目也。——《字林》。
二)、研讀課文。
1、文章1-2段,這是一件什么樣的雨衣?
“綠色的”“透明的”“斗篷式的”:雨衣非常美麗、便捷。
2、我初次見(jiàn)到它時(shí)有哪些具體表現(xiàn)呢?
“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”
3、這些詞體現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)什么樣的心理?
內(nèi)心非常欣喜,迫不及待地想要穿上新雨衣。
因此我們可以通過(guò)人物的具體表現(xiàn)來(lái)體會(huì)到人物的心理。
4、我盼望著穿雨衣,也就盼望著變天,我是如何盼望著變天的呢?
“每天在放學(xué)的路上我都是這樣想”:體現(xiàn)我內(nèi)心十分焦急著急。
通過(guò)人物的直接描寫,體現(xiàn)人物心理。
5、我盼變天,終于變天了,此時(shí)我的心理有怎樣的變化呢?
“路邊的小樹忽然莎啦啦地喧鬧起來(lái),好像在嘻嘻地笑。”
這句話運(yùn)用了擬人的修辭,寫出了樹被風(fēng)吹動(dòng)的聲音,體現(xiàn)起風(fēng)了,要下雨了。因此通過(guò)此時(shí)環(huán)境的特點(diǎn),來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心。
6、因此當(dāng)我們理解人物內(nèi)心時(shí),可以通過(guò)直接描寫人物內(nèi)心的語(yǔ)句、描寫人物外在表現(xiàn)以及環(huán)境描寫襯托人物心理這三方面來(lái)分析人物心理特點(diǎn)。
四人為一組,閱讀文章的5—21節(jié),圈畫出描寫主人公心理的語(yǔ)句,并結(jié)合三個(gè)表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法,分析人物此時(shí)的心情。
5—15段:人物的語(yǔ)言、肖像(外在表現(xiàn)),體現(xiàn)主人公無(wú)法穿上雨衣內(nèi)心的失望。(分角色朗讀課文)。
16段:人物的心理活動(dòng),直接體現(xiàn)人物的心理。
17段:環(huán)境描寫,運(yùn)用比喻的修辭,體現(xiàn)人物興奮愉快的心理。
20段:“挺”“小心翼翼”人物的外在表現(xiàn),體現(xiàn)人物此時(shí)興奮的心情。
三)、小結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了可以有三種方法來(lái)分析人物的心理。全篇文章作者盼望著穿雨衣的故事,把故事寫得這樣的一波三折,同時(shí)人物的內(nèi)心更是跌宕起伏。作者盼望穿上雨衣其實(shí)就是盼望著美好的事物,也就是盼望著美好的生活。
板書:
直接描寫人物內(nèi)心。
欣喜。
興奮。
喜悅。
描寫人物外在表現(xiàn)。
著急。
失望。
環(huán)境描寫烘托心理。
(七)作業(yè)。
我們也會(huì)盼望著很多事情的發(fā)生,請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀這個(gè)小片段,我此時(shí)應(yīng)該是什么樣的心理,補(bǔ)寫50字,要求使用兩種方法展示人物的心理。
家里有個(gè)不成文的規(guī)定,吃晚飯時(shí)可以看電視。我自然“見(jiàn)機(jī)行事”,分秒必爭(zhēng)地打開(kāi)電視。我把視線從電視上收了回來(lái),才發(fā)現(xiàn)碗已經(jīng)空了。
母親:“吃完了就去做功課吧。”
……。
正是關(guān)鍵時(shí)刻。”
我嘟囔著,心想,我還沒(méi)看完呢。
“且慢!”我急中生智,使出我的緩兵之計(jì)。
“我還沒(méi)吃飽呢!”為了大飽眼福,我急忙嚷到“再來(lái)一碗!”
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇九
1.有感情的朗讀課文,了解竹節(jié)人的制作方法。
2.品味竹節(jié)人給人們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣,了解老師與竹節(jié)人的故事。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的,選擇不同的閱讀方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解做竹節(jié)人的過(guò)程,感受斗竹節(jié)人的快樂(lè);品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的,確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入,初步感知。
(一)出示傳統(tǒng)玩具:同學(xué)們,大家看老師手里的是什么?(依次出示沙包、抓子兒)想一想你最喜歡什么玩具?(變形金剛、拼裝玩具、毽子、跳繩)。
(二)展示一些手工老玩具的圖片,如抓子兒、跳皮筋、彈球兒等,由此導(dǎo)入本課課題。同學(xué)們,這些老式玩具你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)?乍看上去,這些玩具雖然顯得簡(jiǎn)單粗糙,但它們卻是那個(gè)年代孩子們的最愛(ài),都給孩子們留下了珍貴的快樂(lè)記憶。玩具永遠(yuǎn)是孩子們的朋友之一,特別是在物質(zhì)十分匱乏的年代,那些手工玩具就顯得格外珍貴了。
(三)大家看,老師手里又是什么玩具?(出示竹節(jié)人)讓我們繼續(xù)去《竹節(jié)人》中,發(fā)現(xiàn)它的樂(lè)趣。(板書:竹節(jié)人迷)。
二、梳理文本理清脈絡(luò)。
(一)師生共同回憶文章脈絡(luò),采用略讀的方法回憶文章情節(jié),并出示略讀的定義,加深對(duì)閱讀方法的理解。(板書:脈絡(luò)略讀)。
(二)教師提出問(wèn)題:本課與以往學(xué)過(guò)的文章有什么不同之處?生觀察文章開(kāi)頭#教案#導(dǎo)語(yǔ)部分,進(jìn)行分析。并進(jìn)一步提出,學(xué)生帶著不同的任務(wù),應(yīng)該怎樣閱讀這篇文章呢?(板書:閱讀目的閱讀內(nèi)容閱讀方法)。
三、深入研究完成任務(wù)。
(一)任務(wù)一:
抓住“為完成‘寫玩具制作指南,并教別人玩這種玩具’這個(gè)任務(wù),可以先快速讀全文,找到相關(guān)內(nèi)容,再仔細(xì)讀。”的課后提示,教會(huì)孩子如何運(yùn)用瀏覽的方法,迅速找到目標(biāo)內(nèi)容。
(瀏覽是一種有效閱讀的方法,瀏覽分為掃描式和跳讀式兩種。掃描式,即選讀,要求在閱讀中迅速掃視,選取字里行間的重要信息。跳讀式,根據(jù)一定的目的,舍棄一部分不讀,只快速閱讀相關(guān)的部分。)(板書:制作瀏覽)。
1.根據(jù)文章內(nèi)容,完成任務(wù)單一《玩具制作指南》。
2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,了解竹節(jié)人的制作方法。
3.教師對(duì)有關(guān)竹節(jié)人的制作方法和玩法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
4.播放有關(guān)竹節(jié)人制作的視頻,讓孩子利用更加直觀的方法,了解竹節(jié)人的魅力。
(二)任務(wù)二:
抓住“‘體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣’,讀的時(shí)候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……”的課后提示,教會(huì)孩子如何運(yùn)用精讀的方法,挖掘竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。
(精讀,就是要仔細(xì)地、反復(fù)地閱讀,要對(duì)文章進(jìn)行深入細(xì)致地理解和體會(huì),全面地掌握文章的內(nèi)容、中心及表達(dá)方式、寫作特點(diǎn),包括對(duì)文章思想感情的體會(huì)等,以達(dá)到閱讀的目的和要求。)(板書:樂(lè)趣精讀)。
1.從整體入手,分析文章中各個(gè)環(huán)節(jié)中可能有哪些備份突出了竹節(jié)人給人們的樂(lè)趣。讓孩子們各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)對(duì)于每個(gè)部分的內(nèi)容理解。
2.理清文章的思路,學(xué)生們理清了竹節(jié)人的樂(lè)趣可能在于:做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人時(shí)的詞句;斗竹節(jié)人時(shí)有趣、快樂(lè)、投入的部分,想象竹節(jié)人驚心動(dòng)魄的“搏斗”場(chǎng)面;上課時(shí),孩子們依然意興不減;老師玩竹節(jié)人時(shí)專注的樣子。
3.分析上述內(nèi)容哪些屬于正面描寫,哪些屬于側(cè)面描寫。
4.品味寫法詞句和片段,根據(jù)提示完成任務(wù)單二。
5.師生分析主題內(nèi)容,在做竹節(jié)人和玩竹節(jié)人中,有哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“樂(lè)趣”。
(三)任務(wù)三:
1.抓住“為完成‘講一個(gè)有關(guān)老師的故事’這個(gè)任務(wù),我主要關(guān)注了老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容,重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。”課后提示,教會(huì)孩子如何運(yùn)用復(fù)述的方法,把握事情的主要內(nèi)容。
(運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的“復(fù)述”的方法,將故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理清楚,故事就能講的清楚明白)(板書:故事復(fù)述)。
2.重點(diǎn)閱讀了第21—27自然段中與老師相關(guān)的部分。
3.學(xué)生思考問(wèn)題:分析老師和孩子對(duì)竹節(jié)人態(tài)度和心情的變化?
四、拓展延伸。
動(dòng)手做一做:制作一個(gè)屬于你的竹節(jié)人。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇十
在北京城的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,有近六百年歷史了。
紫禁城的城墻十米多高,有四座城門:南面午門,北面神武門,東西面東華門、西華門。宮城呈長(zhǎng)方形,占地七十二萬(wàn)平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角,各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
從天安門往里走,沿著一條筆直的大道穿過(guò)端門,就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓,是紫禁城的正門。走進(jìn)午門,是一個(gè)寬廣的庭院,彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門,一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。
進(jìn)了太和門,就來(lái)到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層,每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著,欄桿上面刻著龍鳳流云,四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭,鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞,是臺(tái)基的排水管道。
太和殿俗稱金鑾殿,高二十八米,面積兩千三百八十多平方米,是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺(tái)基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的`蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線,向南從午門到天安門延伸到正陽(yáng)門、永定門,往北從神武門到地安門、鼓樓,全長(zhǎng)約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等,都在這里接受朝賀。每逢大典,皇帝端坐在寶座上,殿外的白石臺(tái)基上下,跪滿文武百官,中間御道兩邊排列著儀仗,大殿廊下,鳴鐘擊磬,樂(lè)聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝,煙霧繚繞。
太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿,殿頂把四道垂脊攢在一起,正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂,輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí),皇帝先在這里休息。
中和殿后面是保和殿。雍正以后,這里是舉行一級(jí)考試——殿試的地方。
從保和殿出來(lái),下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門,東到景運(yùn)門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南,主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿,叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”,是皇帝和后妃們起居生活的地方,主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方,后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié)。
乾清宮后面是交泰殿,交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮,也是皇帝結(jié)婚的地方。
乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫,還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大,有大小建筑二十多座,但毫無(wú)擁擠和重復(fù)的感覺(jué)。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里,仿佛進(jìn)入蘇州園林。
從御花園出順貞門,就到了紫禁城的北門——神武門,對(duì)面就是景山。據(jù)說(shuō)景山是明代修建紫禁城的時(shí)候,用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的,現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確地讀詞語(yǔ),感受四季不同的氣候特點(diǎn)。
3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫字母,并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫不同韻母的生字,對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。
5.收集描寫春天的語(yǔ)句,感受春天的美景。
6.會(huì)讀拼音兒歌,養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫字母,并會(huì)正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語(yǔ),及本單元拼音韻文。
4.學(xué)會(huì)講故事時(shí),態(tài)度落落大方,故事情節(jié)連貫。
課前準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.搜集有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)、歌曲等。(學(xué)生)。
3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.自由讀,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.指名讀,小組讀,比賽讀,把三組詞讀熟。
3.全班齊讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。
(一)讀一讀,記一記。
1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母,師范讀。2.師教讀。
3.各種形式讀,直到背熟。
4.指名背誦26個(gè)大小寫字母,并檢查排序。
(二)讀一讀,寫一寫。
1.師黑板出示生字“見(jiàn)”“萬(wàn)”等8個(gè)生字卡,指名讀。
2.“小老師”領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀。
3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字韻母的不同。
4.接韻母分類,指名上臺(tái)書寫,其余學(xué)生完成書上田字格書寫,全班交流評(píng)價(jià)。
(三)讀一讀(拼音韻文)。
1.自由讀讀拼音韻文,圈出不會(huì)讀的生字的讀音。
2.學(xué)生小組內(nèi)互讀,互相正音,互評(píng)。
3.指名讀,其他同學(xué)為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字,生詞的讀音,范讀。
5.全班齊讀,提醒學(xué)生不能唱讀。
6.理解韻文大意;知道春天到了,但由于我國(guó)幅員遼闊,祖國(guó)南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。(用多媒體課件演示),讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中,了解韻文大意,了解祖國(guó)的大和廣,激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。
7.配樂(lè)齊讀韻文,讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的`無(wú)比熱愛(ài)之情。
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、句子去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)(日積月累、口語(yǔ)交際)。
(一)歌唱春天。
1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。(小組唱、齊唱、單獨(dú)唱)。
3.比賽背誦學(xué)過(guò)或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)文。
(二)我看到的春天。
1.先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天,可以運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2.指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
(三)我要描寫春天。
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語(yǔ)。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字,全班正音。
4.指名讀四字詞語(yǔ),不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。
5.師講解四字詞語(yǔ)的意思,讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語(yǔ)。
7.用自己喜歡的詞語(yǔ)造句,師生共同評(píng)價(jià)。
(四)我畫的春天。
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么,為什么這樣畫。
3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好,講得好。
4.派代表在全班展示交流。
(一)播放多媒體課件:老鼠嫁女。
1.通過(guò)觀察、討論,了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。
(1)觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。(指導(dǎo)語(yǔ):老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人,什么叫厲害?你們覺(jué)得誰(shuí)最厲害?)。
(2)結(jié)合課本上的插圖,觀察圖上各種事物的形象,討論了解各形象的特點(diǎn)。(指導(dǎo)語(yǔ):老鼠的爸爸媽媽覺(jué)得誰(shuí)最厲害為什么?)。
2.再次觀看課件欣賞故事,了解故事中各人物的關(guān)系,理解故事內(nèi)容。
(1)完整欣賞課件,傾聽(tīng)故事。
(2)老鼠爸爸找了誰(shuí)?它是最厲害的嗎?為什么?
(3)小組內(nèi)互講故事,并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。
全班評(píng)價(jià):故事是否完整,講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事,體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。
(二)布置作業(yè)。
把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書。
教學(xué)反思:
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
4、做課本上的`問(wèn)答游戲。
1、板書詞語(yǔ):“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()口天——()子小——()言午——()。
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。gushiwuxingguanqianzhao姓。
氏
古
吳
趙
錢
官
4、給下列字注音。()()()()()張周官王姓。
5、齊讀課文,背誦課文。
1、寫本課生字(422格式,并選兩個(gè)詞各寫一句話)。
2、背誦課文。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
了解課外閱讀的基本途徑,體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示,如,講一個(gè)故事,背一首兒歌,展示認(rèn)識(shí)的一個(gè)字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過(guò)程:
經(jīng)典誦讀《贈(zèng)汪倫》。
師生談話,交流平時(shí)在家里做的事。
1.出示情境圖一,讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫著誰(shuí),在干什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書,你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中,你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事?通過(guò)情境圖走進(jìn)班級(jí)學(xué)生真實(shí)的生活,再通過(guò)“采訪”的形式,交流親子閱讀帶來(lái)的快樂(lè)與收獲,有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),適時(shí)肯定和鼓勵(lì),頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
2.出示情境圖二,觀察圖畫,聽(tīng)老師朗讀文字,明白情境圖的意思。小結(jié):讀很多書,會(huì)講很多故事,成為“故事大王”,就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活,讓他們充分展示自己的閱讀收獲,體驗(yàn)閱讀的成就。
1.出示情境圖三,討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論,書還可以從哪里來(lái)。
3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過(guò)討論和交流,得出更多的找書途徑,幫助孩子解決書籍來(lái)源問(wèn)題。
1.交流課外閱讀過(guò)程中,遇到過(guò)什么煩惱。
2.出示情境圖四,看圖,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了”。
3.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),馬上要學(xué)拼音了,自己將準(zhǔn)備怎么做。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情,為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂(lè)讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來(lái)?2.怎樣運(yùn)用“快樂(lè)讀書吧”里的書來(lái)閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇十四
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備、資料百家姓資料、ppt課時(shí)安排2課時(shí)。
第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們,我們中華民族具有悠久的歷史,燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些,你們知道嗎?學(xué)生討論交流。
(出示課件:告訴學(xué)生,我國(guó)的.經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。
(出示《百家姓》課件。)。
1、集體齊讀《百家姓》趙。
錢
孫
李
周吳。
鄭
王馮。
陳
褚
衛(wèi)
蔣
沈
韓
楊朱。
秦
尤
許
何
呂
施
張孔。
曹
嚴(yán)
華
金
魏
陶
姜
有多少同學(xué)愿意參與都可以,能說(shuō)多少說(shuō)多少。
提示:誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢?其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。
誰(shuí)愿意告訴大家,你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢?
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流。
2、老師引入故事話題。
1)教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過(guò)去,皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國(guó)大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景;著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
1、出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。他姓什么?他姓張。
什么張?弓長(zhǎng)張。古月胡,口天吳。
1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí),聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹2)開(kāi)火車,來(lái)介紹。3)同學(xué)評(píng)一評(píng),誰(shuí)介紹的好。
4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動(dòng)總結(jié):同學(xué)們,中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。
6、結(jié)束語(yǔ):
大家一起來(lái)說(shuō):不管我們姓什么,我們都是中國(guó)人!
第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
1.聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字,自由練讀。2.指名朗讀句子,注意停頓。3.播音樂(lè),加動(dòng)作,自由輕聲讀課文。
1.按順序出示詞語(yǔ)卡片,讀生字、組詞,齊讀課文。
讀讀:自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)做游戲:師生互動(dòng),說(shuō)姓氏。
例:你姓什么?我姓張。什么張,弓長(zhǎng)張。介紹自己姓什么,可以用不同方法。說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓?背背:自由練背,積累詞語(yǔ)。
板書。
教學(xué)反思:
部編版六年級(jí)語(yǔ)文第九課竹節(jié)人教案范文(15篇)篇十五
1、正確、流利、有感情朗讀課文,了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
2、體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理、人物語(yǔ)言中等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理,體會(huì)省略號(hào)的不同用法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來(lái)塑造人物形象的寫作方法。
(一)導(dǎo)入
導(dǎo)入:“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么?”
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。
(二)學(xué)習(xí)第一段,感知“窮人”生活
自學(xué)提示:請(qǐng)你默讀第一大段,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?感受到了什么?
1、家境貧寒:吃的、穿的
2、外面環(huán)境惡劣:環(huán)境描寫
3、家里溫暖、和睦:溫暖而舒適、安靜地睡著。(與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比:感受漁夫和桑娜勤勞)
(三)自主合作,融入“窮人”境界
1、過(guò)渡:孩子們,就是如此窮困的“桑娜”一家,他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒(méi)有一個(gè)人照顧的寡婦!已是深夜,桑娜推開(kāi)屋門走出去,對(duì)丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,于是她推開(kāi)了鄰居“西蒙”的門。孩子們,拿起書來(lái),飽含深情地齊讀課文第7自然段,讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧!
同學(xué)們,那“桑娜”是怎樣想的呢?又怎樣做的?請(qǐng)自由地讀讀課文第8—11自然段,用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子,反復(fù)地體會(huì)體會(huì),然后把你的體會(huì)說(shuō)給周圍的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。當(dāng)然,如果有什么不明白的問(wèn)題,也可以提出來(lái)大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。
(1)“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師:是的,面對(duì)“西蒙”的悲慘病死,面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,“桑娜”——如此善良的漁民,怎能不這樣做呢!?她本能地決定:非這樣做不可!(來(lái),把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)
(2)“她忐忑不安地想。”你知道什么叫“忐忑不安”嗎?(形容心神不定。)是啊,“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子,為什么會(huì)“忐忑不安”呢?是啊,把西蒙的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),丈夫會(huì)同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),再加兩個(gè)孩子,養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子,他們也活不成啦!想到這些,桑娜矛盾極了,怎么安得下心來(lái)呢?!
(4)“……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”是說(shuō)“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子,自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,也要幫助別人。師:“桑娜”寧愿自己受苦,也要幫助別人,她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧D取蹦巧屏嫉摹⒔鹱影愕拿篮眯撵`!
(5)“……”文中用了五個(gè)省略號(hào),可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊!
3、是的,“桑娜”一家的生活是那么艱難,丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛(ài)和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí),她多么的矛盾!先是激動(dòng),繼而緊張、擔(dān)憂,甚至責(zé)備自己,最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!孩子們,相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,那就帶著你獨(dú)特的感受,讓我們?cè)僮x這段話(配樂(lè)齊讀)
(1)第16自然段的作用
(2)“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”
(3)“哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!”
這個(gè)熬字說(shuō)明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)
5、兩個(gè)“沉默”各有什么含義?
第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí),她臉色發(fā)白,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來(lái),該有多少話要說(shuō)呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯D炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事,她正盤算著從何說(shuō)起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取新知識(shí)、形成能力。
(三)總結(jié)全文,續(xù)寫“窮人”故事
課題是窮人,可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒(méi)有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見(jiàn),環(huán)境、心理和語(yǔ)言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀,續(xù)寫‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫,評(píng)價(jià)作品。
設(shè)計(jì)意圖:這樣續(xù)寫,能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣,給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力。
窮人
生活貧困精神高尚
(副板書:環(huán)境描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫)