計(jì)劃書是一種對未來工作或項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃和安排的書面材料，它能夠幫助我們明確目標(biāo)和步驟。以下是小編為大家收集的計(jì)劃書范文，供大家參考和借鑒。
看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇一
設(shè)計(jì)理念：
這是初中階段第一篇生動(dòng)性說明文，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)抓住二個(gè)重點(diǎn)：（1）說明文體的相關(guān)知識和特點(diǎn)；（2）閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學(xué)重點(diǎn)放在對天氣知識的學(xué)習(xí)上，使其成為地理課。因此我決定采用“四星導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，采用2課時(shí)。第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初步預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題，使學(xué)生初步把握學(xué)習(xí)方向和掌握課文的主要內(nèi)容；第二課時(shí)檢測學(xué)生預(yù)習(xí)成果，探討交流學(xué)生自學(xué)過程中的問題和困惑，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本公開課選用第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與能力：
1、了解說明文的相關(guān)知識，重點(diǎn)體會(huì)打比方、分類別的說明方法及其作用。
2、提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
過程和方法：
學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解說明文的相關(guān)知識，體會(huì)分類別、打比方的說明方法及其作用。
難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
二、檢查鞏固介紹知識。
1、檢查自主學(xué)習(xí)成果。
2、作者介紹。
3、介紹說明文文體知識。
定義：以說明為主要表達(dá)方式，向人們介紹事物或事理的文章。
特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點(diǎn)。其次注意條理性、準(zhǔn)確性。
分類：（1）以說明對象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說明文和事理說明文。
（2）以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說明文和生動(dòng)性說明文。
順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。
方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、作比較、
下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。
三、初讀感知整體把握。
快速瀏覽課文。
1、從文題中我們讀出什么？文章中心句是什么？
2、根據(jù)提示分析文章結(jié)構(gòu)。
第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第x段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
3、這樣分段體現(xiàn)了什么說明順序？（邏輯順序）。
四、精讀課文賞析語言。
齊聲朗讀課文第一段。
1、第1段采用了什么結(jié)構(gòu)？（總分總）。
打比方：是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種說明方法。
作用：增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
3、從表達(dá)方式來看，本文屬于什么說明文？
五、合作交流理解內(nèi)容。
認(rèn)真閱讀第二部分（2-6段）。
1、齊讀第2自然段，看看有何作用？
3、完成下表。分小組交流導(dǎo)學(xué)成果。
晴天云彩簡表：像羽毛像綾紗。
名稱：絲絲縷縷地飄浮著。
形態(tài)變化：
位置：最高。
厚度：最薄。
天氣征兆：象征晴朗。
卷云：卷積云。
卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
很高。
很薄。
無雨、雪。
積云。
像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。
兩千米左右。
較薄。
陽光溫和。
高積云。
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。
兩千米左右。
較薄。
天晴。
雨雪冰雹云層變化簡表。
名稱。
形狀變化過程。
位置。
天氣征兆。
卷層云。
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)。
高
晴轉(zhuǎn)陰。
高層云。
卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽。
低
將下雨雪。
雨層云。
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空。
更低。
雨雪連綿。
積雨云。
積云迅速形成高大的云山，烏云密布。
更低。
雷雨冰雹。
光名。
產(chǎn)生和分布情況。
色彩。
天氣征兆。
暈
產(chǎn)生在卷層云上，
分布在日月周圍。
里紅外紫。
日暈三更雨。
華
日華和月華大多出現(xiàn)在。
高積云的邊緣。
里紫外紅。
華環(huán)小到大晴。
華環(huán)大到小陰雨。
虹
雨過天晴，太陽對面的云幕上。
彩色圓弧。
東虹轟隆西虹雨。
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層。
云層變紅。
朝霞不出門。
晚霞行千里。
2、本段介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
3、本段主要使用了哪種說明方法？有何作用？
分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。
作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚。
六、討論交流拓展延伸。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些知識？
2、交流相關(guān)收集的諺語。
七、布置作業(yè)學(xué)以致用。
運(yùn)用分類別或打比方的說明方法，介紹你熟悉的某一事物。
板書設(shè)計(jì)：
形態(tài)輕、高、薄云――晴朗看云低、厚、密云――陰雨風(fēng)雪識天氣光彩暈華虹霞――晴。
看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇二
在備課時(shí)，我力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。為了以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。對于說明性文章進(jìn)行一些探索。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語文課中說明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識――這是其他學(xué)科的任務(wù)，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的'，但這已無關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。所以我緊扣教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。
在教學(xué)中，把學(xué)生朗讀、默讀、品味合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教會(huì)學(xué)生品味生動(dòng)語言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
課后，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。
成功之處：
1、不求知識點(diǎn)的全面，抓住語言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。
2、進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍(lán)本，品味優(yōu)美生動(dòng)的語言，讓學(xué)生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對文本真實(shí)的體驗(yàn)和對話，并在對話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實(shí)踐證明，這樣的語言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂于接受的。
不足之處：
1、教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預(yù)定內(nèi)容沒有結(jié)束。
2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動(dòng)的體現(xiàn)云的特點(diǎn)，使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學(xué)生的發(fā)言，缺少有針對性的評價(jià)以及適當(dāng)?shù)募?lì)性評價(jià)。
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看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇三
教學(xué)建議。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2―6小節(jié)），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。
第三部分（結(jié)尾），說明觀測天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問題。
二、語言特點(diǎn)。
寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說明文的特點(diǎn)。
準(zhǔn)確，是說明語言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。”這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常常”“有時(shí)”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個(gè)選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的.事理說清楚。
最后畫龍點(diǎn)睛，說明看云識天氣的目的。
三、語言的準(zhǔn)確性。
說明文的語言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說明文是以說明為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實(shí)用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學(xué)的知識。在《看云識天氣》一文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)。”這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常常”“有時(shí)”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準(zhǔn)確表達(dá)的作用。很好地突出了說明文語言的準(zhǔn)確性。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（－）知識目標(biāo)。
l．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2．復(fù)習(xí)分類說明的方法。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
（二）能力目標(biāo)。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標(biāo)。
1．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2．體會(huì)諺語這種語言的形式美。
二、學(xué)習(xí)建議。
1．抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn)，理清文章的思路。
2．體會(huì)本文在寫作上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，學(xué)習(xí)幾種修辭手法，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)。
這種說明文的特點(diǎn)。
3．了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。
重點(diǎn)：打比喻、分類別的說明方法。
難點(diǎn)：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2．課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
解決辦法：
1．通過分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。
2．利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
3．講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。
四、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀、錄音機(jī)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．進(jìn)行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2．聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3．分小組討論，進(jìn)行制表。
4．搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
七、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時(shí)的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文――《看云識天氣》。
（－）明確目標(biāo)。
1．理清作者的寫作思路。
3．打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知。
本文是一篇事理說明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。
（三）教學(xué)過程。
1．復(fù)習(xí)提問。
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？
說明云和天氣關(guān)系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？
體裁說明文，說明順序：邏輯順序。
2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
5．閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）。
（2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無常”？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的。
[4]。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇四
本文是七年級學(xué)生接觸到的第一篇說明文，教學(xué)的重點(diǎn)為感悟文章語言的特點(diǎn)以及初步掌握說明文的說明方法。擬用兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)。本教案為第一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是感悟本文語言的形象生動(dòng)以及說明文語言特有的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，主要包括生字詞注音、找出文中最能概括云和天氣關(guān)系的句子、云和光彩的基本信息的表格、以及找出文中的比喻句、擬人句、排比句各一句，讓學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容。然后在課堂上通過小組之間的討論校對，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。課上主要的是引導(dǎo)學(xué)生在課前找出修辭句子的前提下品味文章語言的第一個(gè)特點(diǎn)：生動(dòng)性，其次重點(diǎn)讓學(xué)生掌握說明文語言的重要特點(diǎn)：準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，通過詞語的刪除，讓學(xué)生了解所用詞語在句子中的重要性，從而感受說明文語言特有的特點(diǎn)，再通過鞏固練習(xí)，加深印象。
首先，本案例力圖體現(xiàn)陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（做）貫穿課堂始終。從激趣導(dǎo)入、小組合作校對學(xué)案內(nèi)容，教師的引導(dǎo)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的重要思想，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過程。其次，本案例在常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)下做了創(chuàng)新，沒把了解云和天氣的關(guān)系作為教學(xué)重點(diǎn)，而是著重在品味文章的語言，更能體現(xiàn)出語文味的教學(xué)。總之，本案例體現(xiàn)了老師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。
1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量較大。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒有充分展開，時(shí)間倉促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。
2、對于學(xué)生的發(fā)言，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評價(jià)。
總而來說，這節(jié)課在科組的幫助下，還是比較成功的完成了教學(xué)，我也很享受上課的整個(gè)過程，希望以后自己能多提升自我，在教學(xué)上取得更大的突破。
看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇五
這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關(guān)系，涉及的云的種類繁多，相應(yīng)的天氣現(xiàn)象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了云和天氣的關(guān)系，指出看云可以識天氣，接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，即說明了怎樣看云識天氣，結(jié)尾點(diǎn)明看云識天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總——分——總的結(jié)構(gòu)。二、充分體現(xiàn)了科學(xué)小品平實(shí)準(zhǔn)確的介紹而又不乏生動(dòng)形象的描繪的特點(diǎn)，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關(guān)系寫成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個(gè)比喻既生動(dòng)形象又通俗易懂;又如，運(yùn)用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測的云的形態(tài)生動(dòng)描繪出來，既突出了云的特點(diǎn)又給人以美的享受。另外，多方引用諺語，突出了云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，使人興味倍增。由此可見，本文是篇融科學(xué)性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。
看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇六
教學(xué)目的：
一、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用總說和分類方法說明云的變化；與天氣變化的關(guān)系，和平實(shí)生動(dòng)語言對說明事物特征的作用，看云識天氣。
二、認(rèn)識氣象觀測服務(wù)于國防和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
用分類方法說明事物和生物的比喻對說明事物特征的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：氣象觀測的有關(guān)知識。
教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)合課后練習(xí)題自己閱讀，通過閱讀理清文章的結(jié)構(gòu)，掌握本文分類說明事物的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1讀本文的“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”。
2分析文章的題目。
3讀課文，邊讀邊將文中生字、詞勾出，通過查字典理解生字、上詞在本文中的意思。
4結(jié)合課后練習(xí)一，認(rèn)真閱讀課文理清本文層次結(jié)構(gòu)。
5參閱課后思考題及練習(xí)二（表一、表二），細(xì)讀課文認(rèn)識并掌握本文分類說明事物的重要方法。
三、研習(xí)新課：
結(jié)合課后練習(xí)一，劃分文章段落層次。
第一部分（1）說明“云就象是天氣的招牌”，可以看云識天氣。
一層（第一句話）二層：中間內(nèi)容。
三層：（最后一句話）。
第二部分（2—6）具體介紹云的形態(tài)、變化，云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
四、閱讀說明文，首先要搞清楚文章的說明順序。即先說明什么后說明什么順序清晰地顯示出來了。誰能回答，本文先說明什么，后說明什么。
——先說明云的變化跟天氣的關(guān)系，后說明云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關(guān)系。
請一位同學(xué)讀課文第一部分，同學(xué)們思考第一部分三個(gè)層次的.意思各是什么，按照怎樣的順序說明的。
——小結(jié)：第一層概括寫天上的云變化無常；
第二層具體說明天上的云姿萬千；
第三層是對前兩層內(nèi)容的總結(jié)，初中二年級語文教案《看云識天氣》。
第一部分是按照總述——分說——總結(jié)的順序進(jìn)行的。
同學(xué)們可將三個(gè)層次的內(nèi)容補(bǔ)寫在課后練習(xí)一上。
總之，第一部分總括說明看云可以識天氣。
就全文的說明順序而言，也是采用了總——分——總的方法。
是怎樣說明云的形狀跟天氣的關(guān)系的？用了哪些說明方法？其主要說明方法是什么？
——表一是從云的形狀、云的動(dòng)態(tài)方面說明云的形態(tài)同天氣的關(guān)系，用了比喻和分類的說明方法。主要是分類說明的方法。
看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇七
在備課時(shí)，我力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。為了以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。對于說明性文章進(jìn)行一些探索。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語文課中說明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。所以我緊扣教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。
在教學(xué)中，把學(xué)生朗讀、默讀、品味合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教會(huì)學(xué)生品味生動(dòng)語言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
1、不求知識點(diǎn)的全面，抓住語言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對說明性文章的`閱讀教學(xué)作了一些探索。
2、進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍(lán)本，品味優(yōu)美生動(dòng)的語言，讓學(xué)生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對文本真實(shí)的體驗(yàn)和對話，并在對話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實(shí)踐證明，這樣的語言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂于接受的。
1、教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預(yù)定內(nèi)容沒有結(jié)束。
2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動(dòng)的體現(xiàn)云的特點(diǎn)，使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學(xué)生的發(fā)言，缺少有針對性的評價(jià)以及適當(dāng)?shù)募?lì)性評價(jià)。
看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇八
天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，并且可以根據(jù)種種跡象判斷天氣，雖不是十分準(zhǔn)確，但是諺語卻也流傳幾世，后被選入了人教版語文七年級上冊第22課。是一篇科普說明文。
《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點(diǎn)說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識天氣。
本節(jié)課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，事先準(zhǔn)備一定教育資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論并選擇一種云或光彩進(jìn)行介紹。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高。
導(dǎo)入選擇了《竹枝詞》和字謎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又是名句的積累。
其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終。從情境導(dǎo)入、課堂游戲、分析結(jié)構(gòu)到課堂小結(jié)，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的重要思想，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵(lì)，整個(gè)教學(xué)過程，是一個(gè)教師自我堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn)、改正的過程。
再次，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過程中進(jìn)行了一些探索，即運(yùn)用“互教”、“班教”、“導(dǎo)教”的方法，即以會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的;有代表性和共性的問題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極討論，各抒己見，在相互討論中掌握知識;對于個(gè)性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生回答。
總之，本案例體現(xiàn)了老師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。
1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒有充分展開，時(shí)間倉促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。
2、課程設(shè)置沒有充分考慮學(xué)生的接受能力。
3、對于學(xué)生的發(fā)言，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評價(jià)。
1、科學(xué)有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端，突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
2、結(jié)合陶行知“教學(xué)做合一”教育思想，開展課堂教學(xué)，讓教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容、時(shí)間，從40分鐘里要質(zhì)量。
看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇九
知識與技能：
1.積累文中重點(diǎn)詞語；
2.通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；
3.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。
過程與方法：
1.默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力；
2.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力。
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
展示畫面。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風(fēng)）。
小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實(shí)，他通曉天文地理，會(huì)依據(jù)風(fēng)云預(yù)知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個(gè)有才干的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識，善于利用氣象條件和地理?xiàng)l件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰(zhàn)百勝。
二、出示目標(biāo)。
1.積累文中重點(diǎn)詞語；
2．通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；
3.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。
4.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。
三、檢查預(yù)習(xí)。
讀一讀，寫一寫：
峰巒預(yù)兆輕盈均勻崩塌彌漫征兆一霎間。
姿態(tài)萬千變化無常。
四、整體感知。
1.從說明對象上劃分，本文屬于哪一類說明文？
明確：事理說明文。
2.速讀課文，感知文章內(nèi)容。劃分段落并概括大意。（注意兩個(gè)關(guān)鍵過渡段）。
總-分-總。
3.說一說看云識天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？（找出課文的中心句。）。
云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
五、內(nèi)容分析。
1.結(jié)合圖片判斷是哪一種云，其特點(diǎn)及帶來的天氣狀況是怎樣的？
明確：（圖片及表格）。
卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著；最高；最薄；晴朗。
卷積云：像水面的鱗波，是成群成行的卷云；很高；很薄；無雨雪。
積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散；20xx米左右；較薄；陽光溫和。
高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較薄；晴。
2.研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來的天氣狀況怎樣？
明確：（多媒體展示圖片及表格）。
卷層云：卷云聚集，向前推進(jìn)；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉(zhuǎn)陰。
高層云：卷云越變越厚；像毛玻璃遮著太陽；低；將下雨雪。
雨層云：高層云變得更厚；暗灰色云塊密布天空；更低；雨雪連綿。
積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。
六、寫作方法。
通過前面的分析，本文主要用了什么說明方法？有什么作用？
明確：
分類別：
作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚。
看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇十
這是初中階段第一篇生動(dòng)性說明文，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)抓住二個(gè)重點(diǎn)：（1）說明文體的相關(guān)知識和特點(diǎn)；（2）閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學(xué)重點(diǎn)放在對天氣知識的學(xué)習(xí)上，使其成為地理課。因此我決定采用“四星導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，采用2課時(shí)。第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初步預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題，使學(xué)生初步把握學(xué)習(xí)方向和掌握課文的主要內(nèi)容；第二課時(shí)檢測學(xué)生預(yù)習(xí)成果，探討交流學(xué)生自學(xué)過程中的問題和困惑，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本公開課選用第二課時(shí)。
1、了解說明文的相關(guān)知識，重點(diǎn)體會(huì)打比方、分類別的說明方法及其作用。
2、提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
1、檢查自主學(xué)習(xí)成果。
2、作者介紹。
3、介紹說明文文體知識。
：以說明為主要表達(dá)方式，向人們介紹事物或事理的文章。
：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點(diǎn)。其次注意條理性、準(zhǔn)確性。
：（1）以說明對象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說明文和事理說明文。
（2）以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說明文和生動(dòng)性說明文。
：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。
：舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、作比較、
下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。
1、從文題中我們讀出什么？文章中心句是什么？
2、根據(jù)提示分析文章結(jié)構(gòu)。
第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第x段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第x段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
3、這樣分段體現(xiàn)了什么說明順序？（邏輯順序）。
齊聲朗讀課文第一段。
1、第1段采用了什么結(jié)構(gòu)？（總分總）。
打比方：是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種說明方法。
作用：增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
3、從表達(dá)方式來看，本文屬于什么說明文？
1、齊讀第2自然段，看看有何作用？
3、完成下表。分小組交流導(dǎo)學(xué)成果。
晴天云彩簡表：像羽毛像綾紗。
名稱：絲絲縷縷地飄浮著。
形態(tài)變化：
位置：最高。
厚度：最薄。
天氣征兆：象征晴朗。
卷云：卷積云。
卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
很高。
很薄。
無雨、雪。
積云。
像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。
兩千米左右。
較薄。
陽光溫和。
高積云。
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。
兩千米左右。
較薄。
天晴。
雨雪冰雹云層變化簡表。
名稱。
形狀變化過程。
位置。
天氣征兆。
卷層云。
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)。
高
晴轉(zhuǎn)陰。
高層云。
卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽。
低
將下雨雪。
雨層云。
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空。
更低。
雨雪連綿。
積雨云。
積云迅速形成高大的云山，烏云密布。
更低。
雷雨冰雹。
暈
產(chǎn)生在卷層云上，
分布在日月周圍。
里紅外紫。
日暈三更雨。
華
日華和月華大多出現(xiàn)在。
高積云的邊緣。
里紫外紅。
華環(huán)小到大晴。
華環(huán)大到小陰雨。
虹
雨過天晴，太陽對面的云幕上。
彩色圓弧。
東虹轟隆西虹雨。
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層。
云層變紅。
朝霞不出門。
晚霞行千里。
2、本段介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
3、本段主要使用了哪種說明方法？有何作用？
分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。
作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些知識？
2、交流相關(guān)收集的諺語。
運(yùn)用分類別或打比方的說明方法，介紹你熟悉的某一事物。
看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇十一
經(jīng)過幾番思索和查閱資料，我確定了該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識性、條理性、生動(dòng)性幾個(gè)方面去設(shè)置。另外，根據(jù)單元提示，我覺得應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其科學(xué)精神。
在教學(xué)云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時(shí)我采用分組研究、填寫圖表、觀看圖片的形式來完成，我認(rèn)為這樣可以使學(xué)生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰，而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的能力。在探究文章的條理性的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的方法：提煉總領(lǐng)句，這些方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是長期受益的。
著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比回答一個(gè)問題要重要。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的重要性。那么如何培養(yǎng)？我想首先要讓學(xué)生敢問，然后是會(huì)問。比如《看云識天氣》這一課，學(xué)生可以這樣提問：看云的什么可以識別天氣？看云可識別怎樣的天氣？這兩個(gè)問題就把文章的主要內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)梳理出來了。并且本文重要的說明方法—分類別也一目了然了。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來，別讓他們當(dāng)“看客”和“聽眾”。
總之，新課程下的語文教學(xué)問題多多，這需要我們在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索。
看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇十二
1. 知識與能力。
(1)能說出本文說明的內(nèi)容和特點(diǎn);
(2)能闡述本文說明的方法及效果。
2.過程與方法。
(1)能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過程中運(yùn)用探究和概括的方法;
(2)能在理解本文情感的過程當(dāng)中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;
(2)能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。
能說出本文內(nèi)容的特點(diǎn)及效果
一、初次“看云”，激趣導(dǎo)入。
在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會(huì)通過觀察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬里無云，我們會(huì)知道天氣晴朗;陰云密布，我們會(huì)知道即將下雨。如果再仔細(xì)一點(diǎn)，我們會(huì)收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《看云識天氣》，看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧!
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。)
二、再次“看云”，初讀對象。
安排學(xué)生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細(xì)的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字詞，要求：簡潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級提升)。時(shí)間：10分鐘左右。
每人先獨(dú)立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣;用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣;用多句話概括時(shí)，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。
(設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
三、三次“看云”，再讀順序。
要求學(xué)生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準(zhǔn)確、全面三個(gè)要求逐級提升。時(shí)間8分鐘左右。
每人先獨(dú)立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個(gè)總結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結(jié)構(gòu)和寫作思路的整體把握。)
四、四次“看云”，精讀方法。
教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進(jìn)行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達(dá)效果。要求：簡潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級提升)。時(shí)間：10分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說說，邊說邊自評和互評，細(xì)化深化每人的學(xué)習(xí)。
最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達(dá)效果是生動(dòng)形象，活潑有趣。“分類別”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別，分別說明;表達(dá)效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。“援引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語;表達(dá)效果是豐富了文章的內(nèi)容且增長了讀者的知識。
完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，深入一步，讓學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個(gè)。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，……”時(shí)間：3分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說說，邊說邊自評和互評。
最后教師也說說自己的基本解答
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用歸納法掌握本文的說明方法。)
五、五次看云，細(xì)讀語言。
要求學(xué)生再次細(xì)讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補(bǔ)充性的句子，并用詞語準(zhǔn)確概括說明文語言的特點(diǎn)。要求簡潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級提升)。時(shí)間3分鐘左右。
每人先獨(dú)立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。”如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。
(設(shè)計(jì)意圖：對文本語言進(jìn)行提煉和解讀，提高學(xué)生的文本感受力。)
六、六次“看云”，回顧總結(jié)。
下課前，每人想一句結(jié)束語，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示。要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。先在紙上寫下來。時(shí)間2分鐘左右。
每人獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)相互交流，并互相評判，然后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾個(gè)小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機(jī)自主發(fā)言。
最后，教師也說說自己的總結(jié)，繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。說明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象;再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，希望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現(xiàn)象。
(設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生自我總結(jié)的能力，體現(xiàn)歸納法學(xué)習(xí)。)
七、推薦閱讀。
語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”，同時(shí)“得益于課外”，需要課外閱讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫家、音樂家達(dá)芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學(xué)間相互交流，相互促進(jìn)。
看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇十三
出示古詩后，請學(xué)生自己讀讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，都讀得很有自信，有好幾位同學(xué)在朗讀時(shí)還能注意詩句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。
理解古詩時(shí)，我采用了讓學(xué)生說說自己讀懂了詩句中的意思的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩教學(xué)中的方法，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習(xí)的能力。如"半輪"一詞的解釋，學(xué)生是根據(jù)"一輪明月"遷移而來，其余的字詞還是比較容易解決的。
在學(xué)完這首詩后，我問學(xué)生："讀完這首詩，發(fā)現(xiàn)詩中描述的地名比較多，你能從中找出來嗎?"學(xué)生馬上低頭仔細(xì)尋找，并在書上圈劃，找到了這樣五處地名"峨眉山"、"平羌江"、"清溪"、"三峽"、"渝州"。很顯然，這也是這首詩中的一個(gè)亮點(diǎn)，詩人頻繁使用了五處地名，我們讀來卻不覺羅嗦重復(fù)，這就是"詩仙"的魅力。
這首詩是李白"仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土"時(shí)所作，難免會(huì)流露出對友人、對親人的留戀之情，學(xué)生對于這樣的情感體驗(yàn)甚少，只是從"思君"這個(gè)詞的字面上悟出李白對朋友的思念之情。
為了能讓學(xué)生的知識底蘊(yùn)更足一些，所以我補(bǔ)充了有關(guān)描寫思念朋友的詩句讓學(xué)生反復(fù)誦讀，如：
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白)。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(孟浩然)。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃)。
海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡)。
看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇十四
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
安排一課時(shí)。
（一）講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用？
（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習(xí)二。
看云識天氣教學(xué)方案（匯總15篇）篇十五
1、語文課首先要解決教什么。
經(jīng)過幾番思索和查閱資料，我確定了該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識性、條理性、生動(dòng)性幾個(gè)方面去設(shè)置。另外，根據(jù)單元提示，我覺得應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其科學(xué)精神。
2、語文課應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。
為了學(xué)生更好地理解課文，重要的是掌握分析課文的方法。
1.)在探究文章的條理性的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的方法：提煉總領(lǐng)句，找段落中心句，相同內(nèi)容的段落歸類，同學(xué)們很快理清了這篇文章總——分——總的說明順序和小的段落層次。并提示學(xué)生會(huì)舉一反三。這些方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是長期受益的。
2.)在教學(xué)云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時(shí)我采用前置自學(xué)的方法，學(xué)生在課下自己設(shè)計(jì)表格，填寫圖表，然后在課上觀看圖片的形式來完成，我認(rèn)為這樣可以使學(xué)生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰，而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的能力。還明確了畫圖表的好處，對于其他科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。
3.)在找比喻句時(shí)，因?yàn)樗袑W(xué)生都能很容易找到，所以也采取課下作業(yè)的形式完成，課上交流。然后和打比方這種說明方法結(jié)合起來，對照學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這兩種知識。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
在完成了比喻句的賞析這一環(huán)節(jié)之后，我設(shè)計(jì)了以第一人稱的方式介紹云的活動(dòng)，要求用上比喻句，全班同學(xué)興趣大增，使學(xué)生既掌握了知識，又鍛煉了表達(dá)能力。然后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)我是“小小預(yù)報(bào)員”的活動(dòng)，要求學(xué)生像電視中天氣預(yù)報(bào)員那樣預(yù)報(bào)天氣，學(xué)生的興趣更濃，全班參與，效果極好。
這一課的教學(xué)，我深深體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)非常重要，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來。
總之，新課程下的語文教學(xué)問題多多，這需要我們在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索。