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八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)

時間:2025-06-25 作者:念青松

教學工作計劃包括教學目標、教學內容、教學方法、課程評價等要素,可以全面指導教學過程。接下來,我們一起來分享一份成功的教學工作計劃,以供參考。

八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇一

第二單元口語交際(蘇教版八年級下)。

口語交際聽出討論的焦點,有針對性地發表意見。

一、導入新課。

可采用問題猜想法導入新課。師講述課本第一段或其他的故事,然后問:“如果你是唐太宗,你會怎么辦?”學生各抒己見,引出課題。(板書。)二、自主學習。

1.把你認為是重點的內容畫下來,同位之間交流。

2.怎樣才能做到“聽出討論的焦點,有針對性地發表意見”?三、反饋交流。

明確:要做到“聽出討論的焦點,有針對性地發表意見”就要注意三點:

1.先要有正確的'態度,這態度就是誠懇,專注。

2.要對別人的發言內容加以分析,吸取精華,抓住重點。

3.在聽話的過程中,還要注意當時的語境、說話者的體態語、語氣、語調,從中捕捉更為完整、準確的信息。四、技能操作。

明確:(各抒已見,只要能分析出一點即可。)。

2.聽下面的故事,回答問題。

過去,有父子倆趕一頭毛驢去趕集,一開始父子倆跟著毛驢走,不久就聽見有人說:“你看這兩個人有多傻,放著驢不騎,寧愿磨鞋子。”

這父子聽得有理,就讓兒子騎上去,自己跟著走,結果沒多久,有人又說:“兒子騎驢,老子跑路,成何體統。”這父子覺得有理,于是老小交換,老子騎驢,兒子走路。

再走不遠,又有人說:“老的騎驢,小的走路,真夠狠心的。”這爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。

沒走多遠??缟弦蛔颍H用力掙扎.三位一齊掉到河里。

(1)兩人鬧笑話的原因是什么?

(2)如果遇到類似的情況,你怎樣處理?

明確:(1)(因為兩人不加分析地聽,沒有自己的主見,這樣不算會聽。)。

(2)(各抒己見。)’。

3.閱讀下面兩段話,要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學進行討論,能有針對性地提出自己的意見,或同意、或反駁、或補充、或修正。

甲:人都是有感情和尊嚴的,既需要他人的體諒,又有義務彼此諒解。

乙:人都是有感情和尊嚴的,只要別人尊重你,你就應當體諒別人。

(小組自由討論。)。

五、拓展訓練。

班級舉辦一次討論會,圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學們可自由發表看法。聽取其他同學發表各種見解時,要善于聽出不同意見的焦點和分歧所在,并適當作些評論。

第二單元口語交際(蘇教版八年級下)由本站會員分享,,請注明出處!

八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇二

第二單元口語交際(蘇教版八年級下)。

口語交際聽出討論的焦點,有針對性地發表意見。

一、導入新課。

可采用問題猜想法導入新課。師講述課本第一段或其他的故事,然后問:“如果你是唐太宗,你會怎么辦?”學生各抒己見,引出課題。(板書。)二、自主學習。

1.把你認為是重點的內容畫下來,同位之間交流。

2.怎樣才能做到“聽出討論的焦點,有針對性地發表意見”?三、反饋交流。

明確:要做到“聽出討論的焦點,有針對性地發表意見”就要注意三點:

1.先要有正確的態度,這態度就是誠懇,專注。

2.要對別人的發言內容加以分析,吸取精華,抓住重點。

3.在聽話的過程中,還要注意當時的語境、說話者的體態語、語氣、語調,從中捕捉更為完整、準確的信息。四、技能操作。

明確:(各抒已見,只要能分析出一點即可。)。

2.聽下面的故事,回答問題。

過去,有父子倆趕一頭毛驢去趕集,一開始父子倆跟著毛驢走,不久就聽見有人說:“你看這兩個人有多傻,放著驢不騎,寧愿磨鞋子。”

這父子聽得有理,就讓兒子騎上去,自己跟著走,結果沒多久,有人又說:“兒子騎驢,老子跑路,成何體統。”這父子覺得有理,于是老小交換,老子騎驢,兒子走路。

再走不遠,又有人說:“老的騎驢,小的走路,真夠狠心的?!边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。

沒走多遠??缟弦蛔颍H用力掙扎.三位一齊掉到河里。

(1)兩人鬧笑話的原因是什么?

(2)如果遇到類似的情況,你怎樣處理?

明確:(1)(因為兩人不加分析地聽,沒有自己的主見,這樣不算會聽。)。

(2)(各抒己見。)???’。

3.閱讀下面兩段話,要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學進行討論,能有針對性地提出自己的意見,或同意、或反駁、或補充、或修正。

甲:人都是有感情和尊嚴的,既需要他人的體諒,又有義務彼此諒解。

乙:人都是有感情和尊嚴的,只要別人尊重你,你就應當體諒別人。

(小組自由討論。)。

五、拓展訓練。

班級舉辦一次討論會,圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學們可自由發表看法。聽取其他同學發表各種見解時,要善于聽出不同意見的焦點和分歧所在,并適當作些評論。

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八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇三

摘錄:這個小女孩沒有健康的身體,沒有幸福美滿的家庭,更沒有快樂地在學校讀書,她多么需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊!全世界的朋友們,關愛別人,關愛自己!

正文:關愛每個伙伴。

關愛,就是關心愛護,它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛,生活上也少不了關愛,別人給予我們關愛,那我們更應該去關心愛護他人,這樣世界上才會充滿——愛!

關愛每個伙伴。

關愛他人可以從小事做起,譬如你幫助一個同學輔導功課,一個好老師的一句諍言或幾句鼓勵的話,往往能給學生帶來不懈的動力,還比如你扶一個盲人過馬路,陪老人談心……這都是關愛他人的表現,如果你給予了別人關愛,那你自己心里都是美滋滋的。蘇霍姆林斯基說過:“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關懷和擔心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧,你在其中能找到創造的喜悅?!闭驗閻郏詴袆撛斓南矏偅驗橛袆撛斓南矏?,所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。老師對我們有關愛,她的愛是無私的!父母給予了我們關愛,他們的愛是偉大的!我們自己也要學會關愛,關愛別人,關愛自己!

記得五年級的時候,我們班組織去養老院探望老人,在那里,我們幫忙打掃衛生,端茶給他們喝,又陪老人們聊天,還表演節目給他們看,他們不知有多開心,笑得連嘴都合不攏了,看著他們燦爛的笑容,我想哭,他們已經老了,剩下的時日不多了,難道我們就不應該多給他們點關心,多點愛護,讓他們老有所樂嗎?!我想他們心里一定暖洋洋的!

還有一次,我和爸爸媽媽一起去華強北買東西,媽媽讓我和爸爸在下面等她,她到女人世界上面去買衣服,我和爸爸坐在下面等,我看到了一個小女孩,她長得蠻漂亮的,還穿著舊校服,但她沒有胳膊,靠雙腳寫字來乞討,她面前擺著墨、紙還有一個裝錢的小紅桶,腳趾間夾著一支毛筆,沾了沾墨水,開始寫字,她在紙上寫了四個大字:雞年快樂。字還很不錯哦!我覺得她好可憐啊!我毫不猶豫地就走過去在那個小紅桶里投了五元錢,隨后路過的人都紛紛獻出了愛心,可讓人氣憤的是總有一些抱著孩子的父母看了一眼就走了,沒有一點愛心,這讓那些孩子們從小就受到了不良的影響,不利于培養愛心。這個小女孩沒有健康的身體,沒有幸福美滿的家庭,更沒有快樂地在學校讀書,她多么需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊!

在此我真誠呼喚全世界的朋友們,關愛別人,關愛自己!讓自己和身邊所有的人都充滿愛!讓人間充滿愛!讓世界充滿愛!

關愛,關愛,愛在身邊,無處不在!!!

八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇四

1、通過收集不同風格、不同功能的居室裝飾資料,認識居室裝飾的特色。

3、結合實際,通過分析和評述提高審美實踐能力。

重點與難點學習重點:

能夠認識和體會美術作品對居室裝飾的影響。

學習難點:

能夠提高審美實踐能力。教學方法講解、欣賞、討論。

教學用具教具準備:課本。

課時安排1課時。

教學流程。

(一)引導階段。

1、介紹居室裝飾的基本特點,展示多種居室裝飾設計作品。應盡可能選擇居室類型(如書房或學生房)相同,但表現方法不同的居室設計作品。以便進行類比和分析。2、重點介紹居室裝飾設計的特點空間對裝飾設計的影響。以引導學生在認識居室裝飾的基本特點的同時,進行有目的的欣賞和分析活動。

3、重點介紹居室裝飾設計的人文特色對裝飾設計的影響。以引導學生在認識居室裝飾的基本特點的同時,能結合自己的認識和理解進行有目的的分析和評述活動。

(二)發展階段。

1、結合欣賞,引導學生討論分析如何根據居室的特定空間選擇合適的裝飾風格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間,或由同學們畫出自己的居室空間草圖供同學們分析、比較并提出各自的建議。

2、結合欣賞,引導學生討論分析如何根據居室的人文特點選擇合適的裝飾風格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片,或由同學們給出自己的居室圖片供同學們分析、比較并提出各自的建議。教師指導,學生分小組進行討論分析。

八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇五

第二單元口語交際(蘇教版八年級下)。

口語交際聽出討論的焦點,有針對性地發表意見。

一、導入新課。

1.把你認為是重點的內容畫下來,同位之間交流。

2.怎樣才能做到“聽出討論的焦點,有針對性地發表意見”?三、反饋交流。

明確:要做到“聽出討論的焦點,有針對性地發表意見”就要注意三點:

1.先要有正確的態度,這態度就是誠懇,專注。

2.要對別人的發言內容加以分析,吸取精華,抓住重點。

明確:(各抒已見,只要能分析出一點即可。)。

2.聽下面的故事,回答問題。

過去,有父子倆趕一頭毛驢去趕集,一開始父子倆跟著毛驢走,不久就聽見有人說:“你看這兩個人有多傻,放著驢不騎,寧愿磨鞋子?!?/p>

這父子聽得有理,就讓兒子騎上去,自己跟著走,結果沒多久,有人又說:“兒子騎驢,老子跑路,成何體統?!边@父子覺得有理,于是老小交換,老子騎驢,兒子走路。

再走不遠,又有人說:“老的騎驢,小的走路,真夠狠心的。”這爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。

沒走多遠??缟弦蛔颍H用力掙扎.三位一齊掉到河里。

(1)兩人鬧笑話的原因是什么?

(2)如果遇到類似的情況,你怎樣處理?

明確:(1)(因為兩人不加分析地聽,沒有自己的主見,這樣不算會聽。)。

(2)(各抒己見。)’。

3.閱讀下面兩段話,要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學進行討論,能有針對性地提出自己的意見,或同意、或反駁、或補充、或修正。

甲:人都是有感情和尊嚴的,既需要他人的體諒,又有義務彼此諒解。

乙:人都是有感情和尊嚴的,只要別人尊重你,你就應當體諒別人。

(小組自由討論。)。

五、拓展訓練。

班級舉辦一次討論會,圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學們可自由發表看法。聽取其他同學發表各種見解時,要善于聽出不同意見的焦點和分歧所在,并適當作些評論。

八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇六

(開放性思維訓練,肯定學生的說法,言之有理即可)。

五、課堂小結。

同學們的.發言讓老師激動、興奮,因為我們大家從課文中知道了過去歲月的艱難,理解今天的幸福生活來之不易。我們的課堂討論氣氛熱烈,大家發言積極。老師在要下課時想對大家說:你們是好樣的,你們會合作,你們善解人意,你們幫助了我,你們令我興奮激動,老師祝愿大家學習進步。噢,老師好險忘記了一件大事,我這兒為大家準備了兩份作業,請同學們聯系一下,也好讓老師檢測一下這節課大家的收獲。同意嗎?(發第一份計時作業)。

學生練習獨立完成。

(若時間不夠,可放到課外完成)。

六、課內外作業。

完成兩份計時作業。

作業1針對基礎深化課堂。

作業2拓展提升優化課堂。

七、板書設計及教學反思。

八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇七

一首好詩,不僅可引發我們內心深處的共鳴,還可以給我們以有益的啟迪。這一單元四篇課文共選取了五首詩歌,有近代的,也有當代的;有國內的,亦有國外的。雖然作者時代國籍不一,形式旨趣也各個相異,但都有一個共同點――抒情。每首詩都融入了作者細膩的情思,體現出情景交融的藝術特點,因而了解作者的情感是領悟詩歌意蘊的關鍵聽在。艾青的《大堰河――我的保姆》,通過對其保姆大堰河(大葉荷)以及大堰河生平往事的回憶,表達了自己對乳母深切的懷念與感激之情。席慕蓉的《長城謠》和紀弦的《一片槐樹葉》均是表達對家園故國的眷戀與熱愛之情?!吨驴諝狻?、《樵夫,別砍那棵樹》兩詩題材、主題也新穎獨特。這些都易于激起學生閱讀興趣,有助于讓學生了解和豐富文學藝術,培養他們純正的文學趣味。因此,培養學生具有一定的詩歌鑒賞能力,是教學的主要任務之一。

單元訓練中“口語交際”介紹自己喜歡的一首歌詞以及“寫作”的試寫一首詩,都是為了鞏固學生對詩歌的語言的掌握能力,提高學生的鑒賞水平,豐富學生的文學素養。

單元總體目標。

1.讓學生樹立:“書讀百遍,其義自現”的觀念,多誦讀學會自己理解體味詩歌。

2.要讓學生掌握閱讀欣賞詩歌的步驟和方法。

3.引導學生進人詩歌的藝術境界,與詩人展開心靈的對話,提高審美能力。

4.了解排比、反復、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。

5.學習用詩歌的形式描寫并抒發感情。

單元重難點一覽。

重點。

難點。

1.提高學生朗讀以及鑒賞詩歌的能。

力。

1.詩歌中所表達的思想感情。

2.熟知作品、作者及詩文的內涵。

3.了解詩歌此類文學體裁的基本寫。

法,學習用生動簡潔的語言來抒發。

情感。

2.抒發感情的寫作手法與表達技巧。

單元學情分析。

八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇八

創意說明:

《雪》是魯迅先生寫的一篇散文,本文通過對中國南北方不同雪景的描寫,表現了張揚個性和勇于斗爭的主題。用借景抒情的手法更達到了非凡的表達效果。學生主要通過有感情的朗讀來體會本文的思想內涵。

教學步驟:

一、導入新課。

每位同學都見過雪景,都曾被它的純潔所陶醉,也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢所震撼。你們可曾想過面對同一雪景,不同人物的感受又是怎樣的呢?乞丐感到渺茫;詩人卻會動情;游子身覺寂寞,孩子卻感到快樂。為救國救民而棄醫從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅,面對雪景又是一番什么樣的心情呢?請同學們走進魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。

二、整體感知。

學生自己速瀆課文并完成:

1.圈出并借助工具書認讀生字:凜冽??脂粉奩。

2.文中寫了哪些地方的雪景?這樣安排的順序有什么好處?

3.理解“暖國”“朔方”的含義。

三、細讀品味。

1.學生自己找出優美的語句,并朗讀體會。

2.小組內朗讀比賽。

3.班中交流朗讀并評價。

四、語言賞析。

1.學生組內交流語句、詞語的優美之處。

2.教師點評。

五、研讀探微。

1.請同學們體會:哪些語句表現了作者的思想感情?(“暖國”“朔方”的雪中分別去找)。

2.作者更喜歡哪一種雪景?為什么?

六、師生小結本課收獲。

(語言特色、表現手法、思想感情等方面小結)。

七、拓展延伸。

請同學們課后任選或另選一項活動:

1.搜集有關描寫雪景的詩文,并朗讀體會。

2.閱讀魯迅的野草一書。

3.看電視劇林海雪原。

七雷電頌。

創意說明:

本文是歷史劇《屈原》中的一個片段,是主人公屈原的長篇獨白,也是一首激越澎湃的散文詩。這篇散文詩是“生之顫動,靈之喊叫”,波瀾壯闊,氣勢磅礴,撼動人心。這篇散文詩想象瑰麗奇特,把屈原和風雷電融為一體,達到物我同心的境地,顯示了追求光明,毀滅一切黑暗的力量,使屈原的形象成為光明與正義的化身,千古不朽的愛國者的典型。

本文課標中“欣賞文學作品,能有自主的情感體驗…….對作品的`思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”“了解常用的修辭手法;體會其在課文中的表達效果”等理解指導,將教學目標定為:1.有感情的朗讀課文,體會抒情、主人公所表達的思想感情。2.體會運用多種修辭手法的妙處。

教學流程:

一、導入新課。

請學生大體介紹〈〈屈原〉〉創作的時代背景,作者情況以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。

二、整體感知。

1.??????初讀課文,掌握字詞:

字:?嵇。

詞:目卑目麋?污穢?犀利?迸射?播弄?肆虐?雷霆。

躊躇?鞭撻?祈禱?懺悔?罪孽?拖泥帶水。

2.再讀課文,概括全文表達的思想內容。

三、研讀賞析。

1.抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?

2.舉例說說課文使用了哪幾種修辭方法?有什么表達效果?

四、拓展延伸。

學完本文你有什么收獲?

資料整合平臺:

歷史劇《屈原》光碟。

八、短文兩篇。

創意說明:

這是兩首很富有感情的散文詩,要加強朗讀,培養學生的感受能力、理解能力,要讓學生真正感受到文章的精妙所在。另外,充分發揮學生的主觀能動性,給學生創設一種良好的寬松的學習環境和討論環境,誘發并鼓勵學生表達出對課文的不同理解。

課前準備:

1.預習課文,掃除文字障礙。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神話傳說。

教學設計:

一、導入新課。

八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇九

一、教學目標?:

1、能讀會寫課文中的生字詞,體會有關詞語在具體語境中的涵義;

2、能通過分析人物的言行,感受人物的思想感情,激發愛國主義激情;

3、能根據文章中心選取材料,分清主次,寫作中做到詳略得當;

4、能根據文意,使用正確的標點符號修改作文,養成自己修改作文的好習慣;

5、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究,展示探究成果;

6、能因地制宜,開展訪問愛國主義教育基地的活動,從中汲取愛國主義養分。

二、教學課時安排:(共14課時)。

l?單元整體學習????????????????????(1課時)。

l?《棗核》????????????????????????(1課時)。

l?《最后一課》????????????????????(2課時)。

l?《始終眷戀著自己的祖國》????????(1課時)。

l?《古詩四首》????????????????????(1課時)。

l?《晏子使楚》????????????????????(2課時)。

l?誦讀欣賞????????????????????????(1課時)。

l?寫作????????????????????????????(3課時)。

l?綜合實踐活動????????????????????(1課時)。

l?單元專題總結????????????????????(1課時)。

三、教學設想:

本單元的主題是“愛國情懷”。本單元課文中的人物,既有風燭殘年的老人;又有貪玩幼稚的孩子;還有巧舌如簧的古人。對于他們,同學們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創設情境,讓學生通過閱讀認識、熟悉、接受這些人物,從而理解這些人物的愛國精神和品格。更重要的,學習本單元,決不能僅僅局限在分析人物上,更要學會從人物身上感受到愛國的情懷,激發學生愛國的激情,并能將自己的思想言行提高到一個新的層面上。

四、教學過程?:

第1課時:單元整體學習。

學習目標:1、了解單元大概內容;2、確定單元學習目標;3、制定單元專題探究活動方案。

課前學習:翻看本單元課文,選出最感興趣的一篇。

第一塊:了解單元大概內容,確定單元學習目標。教學步驟??教師活動?學生活動?備注。

1?導入??:談談自己印象最深的課文。?暢談。

2?情境1:瀏覽單元內容,以“親愛的同學們,當你學完本單元,你將會……”為開頭,為本單元寫一段結束語,讓同學們感受到學完單元后的`收獲。巡視。?瀏覽單元內容,寫一段結束語。

教學反思。

教學步驟??教師活動?學生活動?備注。

1?自由組合,選擇感興趣的問題確立單元探究專題,制定探究活動方案。巡視,參與討論。?自由組合,討論制定方案。

教學反思。

第2課時:《棗核》。

學習目標:1、了解海外華人對故土的依戀之情;2、理解用棗核設置懸念的方法;

3、體味包含深情的語言。

課前學習:欣賞歌曲《我的中國心》。

第一塊:整體感知課文,理解設置懸念的方法。

教學步驟??教師活動?學生活動?備注。

八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇十

第一級階梯青藏高原雄居西南海拔4000米以上;。

第三級階梯:第二級階梯以東的地形海拔多在500米以下在這里,眾多東流入海的江河,將攜帶泥沙沉積下來形成依山傍海、縱貫南北的沖積平原.

階梯分界線:

第一級階梯與第二級階梯的分界線:昆侖山脈-祁連山脈-橫斷山脈;。

第二級階梯與第三級階梯的分界線-大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山。

地形復雜多樣:我國地形復雜多樣,山區面積廣大.縱橫交錯的山脈和復雜多樣的地形,為我們提供了豐富多彩的自然景觀,又是祖國各地的生產活動和生活方式各有不同.

四大高原:

青藏高原:世界上最高的高原,被稱為“世界屋脊”.高山終年積雪,冰川縱橫.

內蒙古高原:高原地勢平坦開闊,西北部多荒漠、戈壁、東部和中部多肥美草原.

黃土高原:世界上黃土分布面積最廣的區域.

云貴高原:高原大部分地區地形崎嶇,石灰巖分布廣泛.

四大盆地:

塔里木盆地:我國最大的內陸盆地.內中有我國最大的沙漠――塔克拉瑪干沙漠.

準噶爾盆地:我國第二大盆地.

柴達木盆地:被美譽為“聚寶盆”.

四川盆地:有“紫色盆地”之稱.著名的成都平原位于盆地西部,農業發達,物產豐富“天府之國”之稱.

三大平原:

東北平原:黑土面積廣大.

華北平原:地勢低平,地面坡度很小.

長江中下游平原:我國著名的“魚米之鄉”.

§2.2中國的氣候。

氣候復雜多樣:

氣溫分布:冬季南北氣溫差異大,南方溫暖,而越往北氣溫就越低.夏季南北普遍高溫.

降水時空分布:從地區分布看,從東南沿海向西北內陸逐漸減少.從時間分配看,夏秋多、冬春少.

我國氣候類型分為:溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣、溫帶大陸性氣候、高原高山氣候.

季風氣候顯著:我國雖然氣候類型多樣、但季風氣候顯著、季風氣候區最為遼闊.季風的影響是導致降水時空分配不均的主要原因.

大陸性特征.

多特殊天氣:主要有寒潮、梅雨、臺風、沙塵暴等.多旱澇災害.洪澇是我國發生頻繁、損失嚴重的自然災害.干旱是對我國農業生產影響最大、最常見且分布范圍最廣的一種氣候災害.

八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇十一

知識目標:體會領悟父親的情感與性格。

能力目標:讓學生從文章中聯系實際感悟其中的真情。

重點難點:領悟父親的情感與性格。

策略和方法:朗讀法、導引法。

教時:2課時。

第一課時。

一、題目解讀。

本文圍繞“臺階”命題立意,組織材料。臺階在本文中是屋主人地位的象征,人都有獲得社會地位的需要,所以造一幢有九級臺階的新屋是文中父親的心愿。

二、學生自學,教師點拔。

1、個人的家鄉都有些獨特的風俗,那麼,本文中一個獨特的風俗或講究是什麼?

臺階高,就意味著,屋主人的地位高。

2、換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

造新屋,當然是為了改善居住條件,每個建筑物都有它的人文性,所以說,父親對臺階的要求,也就是對地位的要求。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

(或他都作了哪些準備工作?)。

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是,造新屋的過程寫的簡略,可造臺階反而很詳細,這是為什麼?

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階要詳寫。(這個問題,好學生可以回答出來。)。

5、在父親心理,新臺階的動工,就意味著“地位的提高”,我們平時遇到父母升職等事時,都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)。

6、但是,父親在放鞭炮時,他的神情是很有意思的。找出來,看看他有什麼特色?

(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道,高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來。

7、在父親的努力下,新臺階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?

不對勁。臺階低,意味著經濟地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習慣,不對勁。

8、其實,我認為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認為是哪一部分?

老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼?

1)來歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對比。)2)粗糙——經濟條件差。3)我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長成大人”,所用時間之長。4)腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。

11、具體來理解兩個句子:

一方面,專注的望著別人家高高的臺階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動,只能以形寫神。

2)父親回來時,為什麼一副若有所失的模樣?這種心態怎麼理解?

父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創造,勞動有收獲,勞動體現了自己的價值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺若有所失。

12、簡述一下父親造屋的前因後果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?

新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

13、那麼這樣做值嗎?

學生談自己的價值觀。

14、理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠的生活目標,他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農民,他用誠實勞動興家立業,不怕千辛萬苦,同時,父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑,當新臺階造好后,他反而處處感到不對勁。不自在,并且不好意思坐上去。

三、當堂訓練。

談談你心目中的父親。兩相比較,你有怎樣的感受。

四、布置作業:課后練習。

板書設計:

造新屋。

非常要強老實厚道不甘人后。

教學反思:《臺階》一文的學習學生能體會到父親的情感與性格,課文難點得到了突破。學生的朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。

八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇十二

22、歌詞兩首教學目標1、學會本課6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容,體會作者追求世界和平友愛的美好情感。4、嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。體會作者追求世界和平友愛的美好情感。教學重點:體會歌詞的意境和內涵,從中揣摩作者的情感,領悟表達的方法,并練習有感情地朗讀。教學難點:通過品讀關鍵詞句,體味歌詞的節奏美、情韻美。課時安排(分課時教學內容安排):第1課時:檢查預習,整體感知課文,學習課文《讓世界充滿愛》;第2課時:學習課文《手拉手》,總結全文,背誦課文,完成練習。板書設計22歌詞兩首讓世界充滿愛手拉手溫暖、歡樂、祝福、友好、歡暢、和平、友誼第一課時一、引言導入,揭示課題。1、師述:同學們,你們一定有過傷心難過、孤獨寂寞的時候,這時的你最希望得到什么?是的,愛是人間最美好的情感,我們人人都需要愛,都渴望愛。有這樣一首歌詞就寫出了愛的真諦。這節課,我們就來學習這首歌詞吧。(板書:讓世界充滿愛)齊讀課題。2、簡介作者及其創作背景。3、播放歌曲。聆聽著這首旋律優美的歌曲,你有怎樣的感受?請你用一個詞來形容。(溫暖、感動、友愛、幸福等)引導學生整體感知歌詞的內容。4、小結:同學們都說得不錯,看來同學們都喜歡上了這首歌,被它所感染、打動。下面我們就來學習這首歌詞,深入領會歌詞的內涵吧!二、初讀課文,整體感知。1、自讀課文,學習生字新詞。2、檢查學生生字認讀情況,要求:讀得正確、熟練。3、自由朗讀課文,把課文讀正確、讀流利。4、指名朗讀課文,師生評議。5、默讀課文,把你感受到“溫暖、感動、友愛、幸?!钡鹊木渥赢嬒聛?,多讀幾遍,好好體會。6、全班反饋。三、深入學習,體會歌詞的內涵。1、自由朗讀,交流學習:(1)說說這首歌詞主要寫什么?表達了作者怎樣的情感?(2)歌詞中的“我”、“你”、“我們”分別指的是什么?(3)把你感受最深的句子找出來讀一讀,談談自己的體會。2、讀下面的詩句,體會加點的詞語所表達的情感。(1)出示句子:輕輕得捧起你的臉,為你把眼淚擦干。這顆心永遠屬于你,告訴我不再孤單。深深地凝望你的眼,不需要更多的語言。緊緊地握住你的手,這溫暖依舊未改變。(2)請同學朗讀,談自己的體會。3、指導感情朗讀。四、課堂小結,拓展升華。1、總結全文:同學們,人類最崇高的行為是“奉獻”,人世間最溫暖的力量叫“關愛”。讓我們打開心結,真誠相待,與人為善,放飛愛心,將愛播撒向世界的每一個角落吧!讓我們將愛的真諦都融入到我們的歌聲中。2、齊唱《讓世界充滿愛》。第二課時一、復習導入,揭示課題。1、師述:同學們,我們通過上節課的學習,知道了愛是人間最美好的情感,我們人人都需要愛,都渴望愛。這節課,我們就再來學習一首歌詞。(板書:手拉手)齊讀課題。2、簡介作者及其創作背景。3、播放歌曲。聆聽著這首歌曲,你有怎樣的感受?請你用一個詞來形容。引導學生整體感知歌詞的內容。4、小結:同學們都說得不錯,看來同學們也喜歡這首歌。下面我們就來學習這首歌詞,深入領會歌詞的內涵!二、初讀課文,整體感知。1、自讀課文,學習生字新詞。2、檢查學生生字認讀情況,要求:讀得正確、熟練。3、自由朗讀課文,把課文讀正確、讀流利。4、指名朗讀課文,師生評議。5、默讀課文,把你感受最深的句子畫下來,多讀幾遍,好好體會。6、全班反饋。三、深入學習,體會歌詞的內涵。1、自由朗讀,交流學習:(1)說說這首歌詞主要寫什么?表達了作者怎樣的情感?(2)歌詞中的“我”、“你”、“我們”分別指的是什么?(3)把你感受最深的句子找出來讀一讀,談談自己的體會。2、讀下面的詩句,體會加點的詞語所表達的情感。(1)出示句子:推倒一切障礙,讓理解的歌聲永遠飛揚。(2)請同學朗讀,談自己的體會。3、指導感情朗讀。四、課堂小結,拓展升華。1、總結全文:同學們,我們在奧運賽場上,傳遞著一種和平、團結、協作的奧運精神,傳遞著人類和諧。讓我們將愛融入到我們的歌聲中。2、學唱《手拉手》。23、寫給異國弟弟的信教學目標1、學會本課9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容,體會小作者對難民的同情及渴望平息戰爭,渴望早日和平,過上幸福安定生活的美好感情。教學重點:理解課文內容,能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。教學難點:體會小作者所表達的思想情感。教學切入點:寫給異國弟弟的信的內容是什么?閱讀切入點;寫給異國弟弟的信的內容是什么?從中體會小作者怎樣的情感?課時安排:1板書設計:23、寫給異國弟弟的信對難民的同情及渴望平息戰爭渴望早日和平過上幸福安定生活教學過程一、談話導入,揭示課題。1、板書課題:寫給異國弟弟的信。齊讀課題。2、思考討論:從課題上看,這篇文章的文體是什么?3、說一說:書信一般是由幾部分組成?這封信是寫給誰的?4、質疑:作者在信中寫了些什么呢?二、初讀課文,整體感知。1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。2、指名朗讀課文,檢查生字詞的認讀情況。3、默讀課文,思考:課文主要寫了什么?4、討論交流,理清文章的條理。三、學習課文,理解課文內容。1、講讀課文第一部分(第1自然段)。(1)指名讀一讀,說說:這一自然段主要寫了什么?(2)理解詞語:“聲援”、“綠色的紐帶”。(3)讀句子,體會小作者所表達的情感:“期盼通過綠色的紐帶,讓中國兒童的一片心意,越過高山、飛過大海,傳到你們手中”(作者運用擬人的手法,形象地寫出了作者幫助難民的真切的心情。)2、講讀課文第二部分(第2―5自然段)。(1)默讀,思考:“我”和維克多有什么共同的夢想?為次,“我”做了些什么?用橫線勾畫下來,再讀一讀,體會一下“我”的心情,作好批注。(2)小組交流,全班反饋。(學生讀文字說體會)抓住重點詞句了解“我”給予維克多弟弟的幫助。體會“我”對于難民的同情、慚愧、欽佩的復雜心情。想象難民們過著怎樣辛酸的生活。以及他們怎樣同疾病、饑餓作斗爭。指導朗讀有關的句子。(3)觀看圖片(或錄象)資料,體會當郵車來到時,難民們幸福的心情。從而體會把郵車稱為“幸福車”“和平車”的原因。(4)教師小結:是啊,看到這些在紛飛的戰火中生活的難民們,看到他們對于和平和幸福的渴望,我想,每一個愛好和平,富有人道主義精神的人們都會獻出愛心,伸出援助之手。那么在國際和平年到來之際,作者又做了些什么呢?我們接著學習下一部分的內容。3、講讀課文第三部分(第6―7自然段)。(1)指名朗讀,思考:在國際和平年到來之際,作者又做了些什么呢?(2)理解:“非正義戰爭”。(3)指導有感情朗讀。4、講讀課文第四部分(第8―10自然段)。(1)朗讀思考:“我”和維克多弟弟有著怎樣的愿望?(2)指名朗讀有關句子,表達作者怎樣的情感?(3)指導感情朗讀。四、課堂小結,拓展延伸。1、小結:一個中國小朋友給予身處戰亂中的異國小難民的無私的援助,表達了小朋友們渴望平息戰爭,渴望早日和平,過上幸福安定生活的美好心愿。讀罷此文,飽受戰亂之苦的難民們辛酸的生活和一個充滿愛心、富有正義、渴望和平的小作者的形象立刻浮現在我們眼前,讓讀者不由地與作者產生共鳴。2、拓展:想一想,接到“我”的信后,維克多在回信中又會說些什么?24、企盼世界和平的孩子教學目標1、學會12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容,體會作者贊美雷棣發憤立志,聰明懂事,自立自強,刻苦學習的`優秀品質的情感。教學重點:理解課文內容,能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。教學難點:體會作者所表達的思想情感。教學切入點:體會作者贊美雷棣發憤立志,聰明懂事,自立自強,刻苦學習的優秀品質的情感。閱讀切入點:理解課文內容,抓住重點語句體會作者贊美雷棣發憤立志,聰明懂事,自立自強,刻苦學習的優秀品質的情感。課時安排:1板書設計:24、企盼世界和平的孩子教學過程:一、引言導入,揭示課題。1、師:在1996年8月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上,有一個中國男孩宣讀了他個聯合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣,我們今天就來講講他的故事。2、板書課題:24企盼世界和平的孩子3、齊讀課題,質疑:為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認為他是個怎樣的孩子?二、初讀課文,整體感知。1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。2、指名朗讀課文,檢查生字詞認讀情況。3、默讀思考:這篇文章主要寫什么?4、討論交流,理清文章的條理。三、學習課文,理解課文內容。1、講讀課文第一部分(第1―4自然段)。(1)指名讀一讀,說說:這一部分主要寫了什么?(2)理解詞語:“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會到什么?(3)讀句子,體會小作者所表達的情感:“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”(這段話,把一個年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現在讀者面前。)(4)指導感情朗讀。2、講讀課文第二部分(第5―6自然段)。(1)默讀,思考:雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫出有關的句子,再讀一讀,體會一下雷棣的情感,作好批注。(2)小組交流,全班反饋。(學生讀文字說體會)抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量,將對父親的愛和懷念深藏心中,并為實現父親遺志而發奮努力的心情。指導朗讀有關的句子。(3)抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質。(4)劃出句子,指名朗讀,說說:從中你體會到什么?抓住“一定”“會去”“憑自己的努力”等詞來體會。(5)教師小結:同學們,面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑,雷棣牢記父親的

八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇十三

【教學構想】。

針對本文的特點,我打算用“美”吸引學生,和他們共同去感受語句的音韻美,分析結構的層次美,揣摩描寫的生動美,品味語言的簡約美,體會情感的變化美。如果學生能感知到這些美,就一定會陶醉其中,被其浸染,從而主動地去探究、去攬勝。

要實現這些構想,首先,教師的教學語言應該優美。因此,在每個教學環節的開始、小結或者與下個步驟的銜接、過渡處,我都設計了一段或長或短的引導語,力求在準確傳遞教學信息的同時,為課堂營造一個優美的語言氛圍;在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時,我也盡可能的運用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點。

其次,我認為“美”感的獲得主要還得通過“感”:感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應該是“讀”。因此,讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。

文章短小,如果走馬觀花,僅從大處著眼,則難得其中三昧。因此,文中的美還需從小處人手,在整體感知的基礎上,教學重心應放在對具體的字、詞、句、段的品析上,這個環節要舍得花時間,學生個性化的感受應充分鼓勵,學生膚淺浮泛的理解應給予引導,學生空洞偏離的分析應予以糾正。

美文自然應美讀、美教,讓學生獲得美感,帶著這樣的收獲去發現美、感受美、表現美。

【教學設計】。

[教學目的]。

1.感受作者筆下三峽的獨特風光,激發對祖國壯麗山河的熱愛之情。

2.體會本文總分結合的層次美和變化多姿的寫景方法。

3.學習掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。

[教學重難點]。

重點:文章結構及描寫方法。

難點:部分內容的理解和個別特殊句式的掌握。

[教學安排]兩課時。

[教學步驟]。

第一課時。

一、導入。

1.中國第一大河是――?(長江)。

2.那么,浩瀚的長江水流湍急,危崖壁立,景色最為壯觀的風光當屬――?(三峽)。

3.今天,我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進15前的三峽。

(由兩個簡單問題組成的導語,開門見山,用簡潔明了的語、言點明本文所寫內容的地理位置、作者及.寫作年代,使學生花最少的時間獲得課文的相關資料。)。

4.學生自由朗讀課文,要求讀準字音,不讀錯字,不加字、漏字。

(這是對課文的初讀,只在準確層面上提出要求。)。

二、讀課文。

1.這是一篇描摹山水的美文,作者用具有音樂美感的語言,濃縮了萬千氣象,展現了無限風光,老師為大家范讀一遍,請同學們看課文,注意節奏、語調。

2.請同學們自己再朗讀一遍課文,這一遍要求讀得流暢讀出抑揚頓挫。

(對課文的二讀,要求由準確上升到流暢和優美。教師的解重在強調本文語言的特點是具有音樂美感,而示范則是讓學生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學生朗讀時,教師就提出了對節奏和語調的具體要求。)。

3.請四位同學分別朗讀文章的四個段落,比比看,誰讀得好。

(這一環節是對二讀朗讀要求落實情況的檢查,因此最好選擇四位不同層次的學生,而不僅僅是讓朗讀水平高的學生展示他們的特長。如果中等水平的學生都沒有達到要求,這個環節就需要再多給點時間反復讀,方法可以是教師的指導讀,也可以是學生的互助讀。總之,要大多數學生達到標高,才可進行下一步的教學。)。

4.下面就請同學們參照注釋細讀課文,力求把課文讀懂。同桌互相翻譯,有疑難相互幫助解決,不能解決的舉手提出。

(這一次讀的目的是理解內容,比較適合通過默讀進行。淺易文言的翻譯應避免教師從頭到尾的串講。先自主探究,再通過同伴互助、合作解決問題,還有解決不了的,留待全班探討。)。

5.釋疑,掃除理解障礙。

“自非亭午夜分,不見曦月”(即“自非亭午,不見曦月”、“自非夜分,不見月”兩句合為了一句,精簡了字詞,保持了原意。)。

“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波,綠潭映倒影”。)。

既然“夏水襄陵,沿溯阻絕”,怎么還會“朝發白帝,暮到江陵”呢?

(“或有王命急宣”,“或”、“有時”都表明情況極為特殊,封建社會王權至上,皇帝有命令,行船者是冒著九死一生的生命危險,從而具體表明了夏水之疾。)。

6.教師補充學生的疏漏。

(學生在全班提出的疑問,最好由學生自己解答,教師只是給予提示。上面的兩個問題一個是關于句式的,具有規律性,教師可舉一,讓學生反三;另一個則涉及歷史背景,可由教師講解。這兩個問題對文章的理解都很重要,學生如果沒能提出來,則需要教師補充。)。

三、理結構。

1.本文是酈道元為《水經》一書做的注釋,它雖屬地理著作,但描寫委婉曲折,文字精練優美,文學上也有較高成就。

《三峽》是其中的代表作,在北魏生產力極為落后、交通極為不便的情況下,酈道元到三峽實地考察,且觀察四時的變化,大到山水,小到草木無不涉及,絕不是一般的走馬觀花,全文僅一百五十余字,卻思路清晰、音韻和諧,“尺幅之內,氣象萬千”,那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢?下面,就讓我們一起來理清本文的結構。請同學們快速默讀課文。

2.學生回答,教師引導。

明確:第l自然段總寫了三峽的山勢,其余3自然段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。四個段落,字數相當,排列有致,文面清朗美觀(板書文章結構)。

3.對層次的安排有沒有什么疑問?

文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景,而要先寫夏景呢?

明確:因為三峽的水最具特色,而水又以夏水最盛,所以先寫夏水。同時,第1自然段寫山勢為這一自然段寫水勢埋下了伏筆――險峻的山峽造就了江水的'湍急,因此先寫夏季也使前后文銜接緊密。

(這一次的讀也是理解性的讀,目的是在粗知文章大意的基礎上理清全文結構,了解作者這樣安排結構的匠心所在。)。

第二課時。

一、析角度、知方法、品語言。

那么三峽的山勢究竟是怎樣的呢?讓我們先來看文章的第l自然段,請用自己的語言概括出山勢的特點,并從文中找出你得出看法的依據。

1.連綿不斷,從“兩岸連山,略無闕處”一句可以看出來。(翻譯)。

2.高聳人云,從“重巖疊嶂、隱天蔽日”一句可以看出來。(翻譯)。

3.教師對第1自然段中最后一句不太理解,它和這段文字有什么關系?

(亭午、夜分才能見到日月,如果山不高、山不連,都不會形成這種景象,如果說前兩句是正面描繪,那么這一句就是側面烘托,它進一步說明了三峽的山勢是連綿不斷、高聳人云的。)。

(板書:連綿不斷、高聳人云)。

齊讀第l自然段。

4.在座的同學中可能有不少人游覽過三峽的風光,老師也曾經兩度游歷,那連綿不絕的群山,聳人云天的峰巒,雄奇險峻、蒼天一線,確實如作者所寫,這也更讓我們不得不驚嘆酈道元的生花妙筆。正是由于他能抓住特點描寫景物,注重字詞的錘煉,所以才能傳神地刻畫出三峽雄峻壯美的山勢。那么他又是如何抓住特點描寫三峽的四季之景呢?作者在字詞錘煉上又有什么精妙之處呢?讓我們一起賞析文章的后3自然段。

1.讓我們先來看一下三峽夏季景色的特點是什么?從哪里可以看出來?(自由讀)。

夏季景色的特點是水勢兇猛。從“夏水襄陵,沿溯阻絕”一句看出來。(翻譯)。

2.“夏水襄陵,沿溯阻絕”已經寫出了夏水猛漲的兇險,其余幾句起什么作用呢?

討論后明確:“朝發白帝,暮到江陵”是一個生動的特例,讓我們具體地感受到了奔騰的江水一瀉千里、洶涌向前的狂放。“雖乘奔御風,不以疾也”是側面的烘托,連“乘奔御風”都不能與江水的迅疾相比,那江流該具有何等的排山倒海的威力!

(板書:水勢兇猛)。

男生齊讀第2自然段。

3.教師小結:這幾句,不僅僅只從時間之短、距離之長寫了水之流速,它描寫的生動形象可以讓我們想象出三峽江流的洶涌向前、奔騰咆哮,它可讓我們感受到我們坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感,它還可以讓我們聯想到一首詩,那就是――李白的《早發白帝城》)中的哪兩句?(朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。)。

(提示:描寫角度、手法、煉字。)(自由讀)。

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八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇十四

二、課文:

1課題的含義是(走進大自然,去探索發現其中的奧秘。)。

2、祖國(敞開了)綠色的大門,給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧,去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣),去吧,去打開大自然(打開大自然綠色的課本)。

a,這段話即是文章的開頭,也是文章的(結尾),讓人們感受到(大自然)的美好、神奇,召喚著人們去(答案:探索大自然的奧秘)。

b,這段話把大自然說成綠色的課本,為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?

(答案:因為大自然里蘊藏著豐富的知識,綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩,同時綠色象征著生命,象征著活力,所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本,因為大自然中隱藏著許多奧秘,能給我們帶來歡樂和收獲。)。

三、拓展練習:

1、描寫自然風光的成語:山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里。

2、仿寫詩句:

青山說:攀登吧,飽覽無限的風光,滿懷少年的豪情!

綠水說:前進吧,奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

(小鳥說):(飛翔吧),(飛向遼闊的天空),(展示少年的才華)!

(沃野說):(耕耘吧),(付出辛勤的汗水),(收獲甜蜜的果實)!

3、學完這課,你想到了那些名言?(實踐出真知;百聞不如一見;讀萬卷書,行萬里路)。

八年級下美術第二單元活動一教案(匯總15篇)篇十五

教學目標:1、品味作者平淡簡潔而富有表現力的語言。2、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。3、學習勞動人民的優良品質,并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。

教學重點難點:1、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。2、學習勞動人民的優良品質,并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。

教學方法:設置問題,引導學生自主探究。

教學時數:1課時。

教學過程:

一、導入。

談話導入,話題:在生活中,你關注得最多的是什么人?為什么?

討論并歸納:明星、偉人、家人。明星是因為有著耀眼的光環我們關注他們;偉人作出了非凡的成就我們關注他們;因為血濃于水我們關注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環,沒有作出非凡的成就,卻有著金子般的心。

二、作者簡介。

楊絳(1911-),原名楊季康,生于1911年,江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂?吉訶德》,散文集《干校六記》、《將飲茶》等,長篇小說《洗澡》。

三、寫作背景。

文章作于1984年。這是一篇回憶性的文章,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段,當時正是“_”時期,是一個荒唐動亂的年代,作者夫婦被認為是“反動學術”。作者一家當時受到了沖擊,被下放到干校勞動改造,遭批斗。

四、合作學習,探究交流。

(一)畫說老王。

提問:今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人,請看畫像。他叫老王,(板題)從畫像上看,你覺得老王是個什么樣的人?請以“從他的看,他是一個的老人?!钡木涫交卮?。

討論并歸納:

從他滿臉的皺紋看,他是一個歷盡滄桑的老人。從他破舊的衣著看,他是一個貧窮的老人。從他的表情看,他是一個善良的老人。

……。

(二)走近老王。

1、老王是一個普通人,寫老王的作家可不是一個普通人。

2、面對陌生的老王,你們有那么多的揣測,和那么多的關切,現在你們循著楊絳的筆墨,去走近老王,解開心中的謎團。

3、速讀課文,談談自己對老王的印象,你能用兩個詞語來概括老王的一生嗎?

(提示:生活、為人兩方面考慮)。

明確:命苦、心善。

4、提問:老王的日子過得很苦,表現在哪些方面?

討論并歸納:a、靠一輛破舊的三輪車活命;b、“_”期間載客的三輪車被取締,他的生計就更加窘迫,只能湊合著打發日子;c、打了一輩子光棍,孤苦伶仃;d、眼睛不好,瞎了一只眼;e、住在荒僻的小胡同,塌敗的小屋。

5、提問:老王的善良表現在哪里?

討論并歸納:a、愿意給我們家帶送冰塊,車費減半;b、送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔心人家看病錢不夠;c、受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

(三)善待老王。

提問:面對老王的不幸,作者一家為他做了哪些事情?

討論并歸納:a、照顧老王的生意,坐他車;b、老王再客氣,也付給他應得的報酬;c、老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢;d、關心老王的生計:三輪車改裝后,生意不好做,關切詢問他是否能維持生活;e、她的女兒也如她一樣善良,送老王大瓶魚肝油,治好他的夜盲癥。

(四)品味真情。

1、提問:文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細節?

討論并歸納:最讓我感動的是:老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節。

(1)朗讀:齊讀第8段;分角色朗讀9至14段;齊讀第15段。

(2)小組交流體會。請同學們把自己的獨到體會說出來,與大家分享。

討論并歸納:課文中說老王“鑲嵌”在門框里,“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活。

“他一手拿著布,一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。

……。

2、質疑,合作探究。

提問:就這一情節,你有沒有疑問?提出來請大家幫你。

質疑:(1)文章中,老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋?

明確:回過頭去找“我”一家人關愛老王的細節,得出“以善良對待善良”的主題。

(2)當“我”要給老王錢,他不要,可后來還是收了錢。為什么?

明確:他收了,是為了不辜負我的一片關愛之心,免除了我內心的不安和再送錢的麻煩。因為他知道:此時不收,后面我還會把錢給他送去的。(“我”沒有接受他真誠的感激,他心理其實很難過。)。

(3)“我”拿錢給老王是為了幫助他,而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?

明確:因為我沒有“領受他的謝意”,沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現。

(五)認識作者。

提問:善良老實的老王就這么去了,在他生前經常照顧他的楊絳有什么樣的感受?

1、討論并歸納:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。一個社會總有幸運者和不幸者,幸運者有責任關愛不幸者,關注他們的命運,幫助改善他們的處境。她覺得自己是一個幸運的人,老王是一個不幸的人。而自己對老王的關愛不夠,所以感到“愧怍”。

討論并歸納:原因:一、平等觀念;二、人道主義精神。

五、主題升華,拓展遷移。

(一)關注“老王”

討論并歸納:愛心、人道主義、平等。

(二)仿寫。

假如我是一團火,就要給別人送去溫暖。假如我是一朵花,就要給別人送去芬芳。假如我是一顆星,就要給別人送去光明。假如我是___,就要_______。

請大家以上面的形式,把你的心愿表達出來。

討論并歸納:假如我是一泓泉,就要給別人送去清涼。假如我是一片云,就要給別人送去甘霖。

(三)布置作業。

附:板書設計。

教學反思:

課堂教學能夠緊緊圍繞教學目標與重難點,讓學生選擇最主要的情節,結合自己的感悟說出喜歡的原因,由賞析語言到情感體驗逐步提升,并對如何寫人給予學生適當指導,既重視了學生語文學習習慣的養成,又訓練了學生語言運用和表達能力。

在恰當地運用多媒體進行教學的同時,采用小組合作探究的方式,側重學生的自我感知、自我體會,調動了學生的學習積極性,使有些不愛發言的學生也舉起了手,并說出了他們獨特的想法。

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