幼兒園教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等重要內(nèi)容。此處提供的幼兒園教案范文是幼兒教育者不可或缺的參考資料。
幼兒園故事教案小紅帽(熱門13篇)篇一
這節(jié)課是選自上海音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第二單元第四課,主要內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《小紅帽》,并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)唱歌曲、表演,創(chuàng)設(shè)音響等活動(dòng),把孩子帶入一個(gè)美麗的童話世界。歌曲是一首巴西兒童歌曲。2/4拍,c大調(diào),由六個(gè)樂(lè)句組成。歌詞敘述了孩子們熟悉的童話故事——“小紅帽”。樂(lè)曲音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解和弦式進(jìn)行的穿插運(yùn)用,使旋律流暢、活躍。歌曲除第五樂(lè)句外,基本圍繞第一、二樂(lè)句的音樂(lè)材料展開(kāi)。第一、三樂(lè)句基本相同,第二、四樂(lè)句基本相同,而第六樂(lè)句完全重復(fù)第四樂(lè)句。歌曲旋律流暢,給人以深刻印象。
孩子們都喜歡童話,尤其是現(xiàn)在的孩子,幾乎都是聽(tīng)著媽媽講的童話故事長(zhǎng)大的。在童話故事中,他們盡情地展開(kāi)想象的翅膀,體驗(yàn)快樂(lè),感受故事中的美好情感。因此,我在這堂課設(shè)計(jì)時(shí),結(jié)合教材的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的喜好,由“童話”這個(gè)主題入手。由充滿神秘色彩的海底世界引入發(fā)生在森林里的小紅帽的故事;在聽(tīng)覺(jué)引領(lǐng)下,調(diào)動(dòng)起各種感官的反映……始終抓住“音樂(lè)”與“童話”這兩條主線展開(kāi)。使學(xué)生在音樂(lè)中品味童話,在童話中學(xué)習(xí)音樂(lè)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
2.創(chuàng)設(shè)森林情境。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過(guò)有感情地演唱敘事歌曲《小紅帽》,讓學(xué)生在童話故事中,盡情地展開(kāi)想象的翅膀,體驗(yàn)快樂(lè),感受故事中的美好情感。
2.根據(jù)故事情節(jié),通過(guò)力度變化,在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、演演等活動(dòng)中,指導(dǎo)學(xué)生能用愉快明亮的聲音唱好歌曲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
用愉快、明亮的歌聲演唱歌曲,注意一字多音處的詞曲的搭配。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
(一)在《水族館》樂(lè)曲中,學(xué)生律動(dòng)表演。
(二)欣賞一段表現(xiàn)森林的音樂(lè),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編森林的音響。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:在《水族館》樂(lè)曲中,學(xué)生盡情地展開(kāi)想象的翅膀,進(jìn)入神奇的童話世界,又通過(guò)一段音樂(lè),把學(xué)生由海底世界引入了寧?kù)o的森林。再在多媒體的輔助下,老師啟發(fā)學(xué)生用肢體、打擊樂(lè)器創(chuàng)設(shè)森林情境。
(一)感受歌曲。
1.教師范唱,學(xué)生說(shuō)說(shuō)小紅帽的故事,了解歌曲內(nèi)容。
2.在律動(dòng)與打擊樂(lè)器敲擊中,感受歌曲節(jié)拍、情緒等各音樂(lè)要素。
(二)學(xué)唱歌曲。
1.出示譜例,跟琴拍節(jié)奏,找找歌曲六個(gè)樂(lè)句的異同點(diǎn)。
2.用各種方式對(duì)唱,達(dá)到熟練掌握。
3.先默唱,找到易唱錯(cuò)的地方,再跟唱,解決歌詞中的難點(diǎn),加以解決。
4.歌曲處理。
(1)解讀歌詞,結(jié)合表演唱,唱出歌曲中的情緒變化。
(2)配合歌曲的情緒變化,加入小樂(lè)器共同表演。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
1、教師在歌譜的書(shū)寫中,可以借助不同色彩,幫助學(xué)生找到六個(gè)樂(lè)句的異同點(diǎn)。
2、歌曲中的有些詞語(yǔ)學(xué)生可能不完全理解,例:“僻靜”,教師可以以提問(wèn)的方式,讓學(xué)生共同理解這個(gè)詞的意思,并啟發(fā)學(xué)生唱好三、四樂(lè)句。
三、小結(jié)。
【教學(xué)反思】。
這堂課在設(shè)計(jì)與教學(xué)中,我體會(huì)到:要找準(zhǔn)教材與學(xué)生內(nèi)在情感的結(jié)合點(diǎn)致關(guān)重要。在研究教材時(shí),我首先考慮:這首歌最吸引孩子的是什么?而學(xué)生最感興趣的又是什么?只有找到了結(jié)合點(diǎn),那么接下來(lái)的教學(xué)思路便會(huì)比較合理,也容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而教學(xué)中的重、難點(diǎn)也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設(shè)計(jì)中無(wú)論是新課的引入,歌曲的感受與學(xué)唱,還是情境的創(chuàng)設(shè),音響的創(chuàng)編都圍繞“童話”這條主線開(kāi)展,自然而又生動(dòng)。學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松,效果也不錯(cuò)。
用各種打擊樂(lè)器創(chuàng)編音響、根據(jù)樂(lè)曲扮演各種角色表演都是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。但是也是最容易“亂”的環(huán)節(jié)。除了老師平時(shí)要抓好學(xué)生游戲、律動(dòng)時(shí)的課堂常規(guī),還可以根據(jù)本教材的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的童話世界,而不是亂哄哄的世界,對(duì)于學(xué)生不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)要及時(shí)的制止加以引導(dǎo),師生共同營(yíng)造一個(gè)美麗、神奇、令人向往的童話世界。
幼兒園故事教案小紅帽(熱門13篇)篇二
2、能用連貫的語(yǔ)句大膽講述自己的理解。
3、學(xué)用故事中的句式進(jìn)行仿編。
變化的云朵形狀。
一、談話導(dǎo)入:
小朋友,不知道你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),藍(lán)天上的云朵會(huì)變魔術(shù)哦!風(fēng)一吹,它的形狀變了。看,云朵好像什么?(引導(dǎo)用“好像”說(shuō)話)(出示大象的鼻子)這回,云朵又會(huì)變成什么呢?(字卡:大象)。
二、感知故事。
1、大象身上光禿禿的,如果給大象穿褲子,你猜猜,大象想要穿什么褲子?
2、老師給大象準(zhǔn)備了幾條褲子,來(lái)看看,大象穿上后像什么。
(1)“給大象穿綠色的條紋褲”:小朋友,這種顏色,這種圖案你熟悉嗎?什么東西也是這樣的?(西瓜)哈哈哈哈,我看啊,大象穿的這條綠色的條紋褲,好像西瓜的瓜皮。
(2)換條別的再試試。“給大象穿上紅色的斑點(diǎn)褲”,你覺(jué)得像什么啊?
(3)我這還有幾條備用的褲子,誰(shuí)來(lái)挑一條給大象穿上?不過(guò),要說(shuō)說(shuō)像什么哦!
3、小朋友們的小腦筋可真靈活,大象真開(kāi)心,穿了那么多的褲子,帥呆啦!
大象說(shuō),為了感謝小朋友,他要把一個(gè)好聽(tīng)的故事推薦給大家,這個(gè)故事就藏在書(shū)里呢。一起來(lái)看看!
三、自由閱讀。
1、幼兒有序取書(shū),鞏固翻頁(yè)習(xí)慣,自由閱讀故事,也可以和旁邊的小朋友一起讀。
2、你最喜歡故事中大象穿的哪條褲子?為什么?能讀出來(lái)嗎?
四、拓展延伸。
我這兒還有一條褲子,不過(guò),還沒(méi)想好用什么顏色和圖案,這樣吧,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的創(chuàng)意好,我們就把它畫下來(lái)給大象穿上,好嗎?(鞏固比喻句)。
1、還可以給其他的動(dòng)物設(shè)計(jì)不同款式的褲子。
2、完成閱讀延伸活動(dòng)“大象穿褲子”
動(dòng)物是孩子們的朋友,當(dāng)孩子們沉迷于扮演動(dòng)物角色的游戲時(shí),自己的情感也常常與動(dòng)物角色同化。給大象穿上褲子,在成人的眼里是一件多么不可思議的事啊!可是在充滿童真的孩子眼中,這是再自然不過(guò)的事了。給沒(méi)穿過(guò)褲子的大象穿條什么褲子呢?穿上褲子后的大象又像什么呢?這正符合孩子們喜歡想象、充滿好奇的心理特點(diǎn)。
故事圍繞“給大象穿褲子”這一簡(jiǎn)單、明了的線索展開(kāi)有趣的聯(lián)想,運(yùn)用排比的句式,使故事清晰、易懂,配上優(yōu)美的詞語(yǔ)和繽紛的色彩,有效地調(diào)動(dòng)了孩子們想象的欲望,在為其插上想象的翅膀之時(shí)也創(chuàng)造一個(gè)心馳神往、浮想聯(lián)翩的意境,給孩子們提供了無(wú)限的想象空間。
幼兒園故事教案小紅帽(熱門13篇)篇三
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)將畫面與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀圖書(shū),理解故事內(nèi)容。
2、嘗試使用小書(shū)簽,大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的感受。
3、懂得給予愛(ài)和接受愛(ài)都是一種幸福。
2課時(shí)。
講解演示法,觀察法。
多媒體課件,圖片、幼兒用書(shū)教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
1、師幼問(wèn)好。
2、談話引題。
二、基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒看書(shū),知道故事的名字。
2、提出故事線索,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,同時(shí)按照?qǐng)D片順序講述故事內(nèi)容。
提問(wèn):故事里說(shuō)了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
小青蛙和小鴨子是怎樣表達(dá)自己的愛(ài)的?
4、在講述中學(xué)習(xí)漢字"上、下、開(kāi)心"請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。
5、請(qǐng)幼兒個(gè)別講述,教師引導(dǎo)。
6、師幼共同邊看圖片邊講述。
7、請(qǐng)幼兒討論:愛(ài)是一種美好的感情,小朋友是怎樣表達(dá)自己的愛(ài)昵?你最愛(ài)誰(shuí)?
三、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié)幼兒上課情況。
2、思品教育。
3、完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí),幼兒已能在教師的引導(dǎo)下簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,體驗(yàn)出青蛙是怎樣愛(ài)自己的朋友小鴨的。
2、幼兒能說(shuō)出自己是怎樣愛(ài)朋友的,并畫了美麗的圖畫送給朋友。
3、達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。
幼兒園故事教案小紅帽(熱門13篇)篇四
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方式,一句一換氣;練習(xí)清晰的咬字吐字,用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
教材分析。
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍,c大調(diào),是由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。六個(gè)樂(lè)句中,除第五樂(lè)句巧妙地運(yùn)用了第一樂(lè)句的后半句加以變化外,每個(gè)樂(lè)句均以do、re、mi、fa的級(jí)進(jìn)式旋律開(kāi)始,給人以深刻的印象。歌曲第一樂(lè)句與第三樂(lè)句、第二樂(lè)句與第四樂(lè)句基本相同;而第四、六樂(lè)句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級(jí)進(jìn)與分解和弦的跳進(jìn)穿插運(yùn)用,使音樂(lè)形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑,是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、導(dǎo)入新課。
1.教師設(shè)問(wèn):哪位同學(xué)知道《小紅帽》的故事,給同學(xué)們講一講?
2.欣賞《小紅帽》動(dòng)畫,教師向?qū)W生講解《小紅帽》童話故事。
教學(xué)要求:教師隨多媒體播放進(jìn)程講解故事,學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng),了解故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1.初次聆聽(tīng)《小紅帽》歌曲(或教師范唱)。
教師提出聆聽(tīng)要求:注意觀察老師范唱時(shí)的表情,聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。
2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)。
教學(xué)要求:教師范唱前要講清楚具體要求,范唱時(shí)要聲情并茂。
3.歌詞學(xué)習(xí)。
(1)運(yùn)用節(jié)奏朗讀法,學(xué)生齊讀歌曲的歌詞。(歌詞節(jié)奏朗讀)。
例:
2/4。
||||。
我獨(dú)自走在郊外的小路上。
(2)教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的難字、生字或復(fù)雜的節(jié)奏型。
(3)指導(dǎo)學(xué)生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容,有表情地誦讀歌詞。
(4)全班學(xué)生再次齊讀歌詞。
(5)教師可讓學(xué)生在誦讀中根據(jù)歌詞內(nèi)容,創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)要求:教師可先范讀,對(duì)復(fù)雜的節(jié)奏型給予引導(dǎo);誦讀歌詞時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒;可讓學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
4.學(xué)習(xí)歌曲。
(1)再次聆聽(tīng)《小紅帽》歌曲范唱,熟悉歌曲旋律。
(2)學(xué)生隨《小紅帽》伴奏(或教師伴奏)小聲地學(xué)唱歌曲。
(3)教師用琴指導(dǎo)學(xué)生感受八度大跳的音響(學(xué)生靜聽(tīng)—默唱—輕唱,反復(fù)多次),教師彈琴學(xué)生跟唱。
(4)教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中,要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足,不要讓學(xué)生的錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生多次以后才糾正,否則會(huì)事倍功半。
教學(xué)要求:教師要指導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音輕聲跟琴模唱,對(duì)八度大跳要求學(xué)生有正確的歌唱方法(呼吸、姿態(tài))與狀態(tài);用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒:歌曲開(kāi)始,小紅帽帶著糕點(diǎn)到外婆家,情緒歡快、力度中強(qiáng);歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔(dān)心有大灰狼,力度輕柔;最后是輕松歡愉地和媽媽進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),力度漸弱。
5.鞏固復(fù)習(xí)。
(1)播放《小紅帽》歌曲學(xué)習(xí),學(xué)生跟唱。
(2)分小組有感情地演唱歌曲,其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)。
(3)學(xué)會(huì)歌曲以后,學(xué)唱唱名。
三、集體創(chuàng)編歌表演。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演(根據(jù)歌曲提示的場(chǎng)景變化及三個(gè)情緒轉(zhuǎn)換,進(jìn)行創(chuàng)編,動(dòng)作可由歌詞提示,也可參照動(dòng)畫或其他想象情景)。
(2)學(xué)生小組表演創(chuàng)編成果。
教學(xué)要求:小組創(chuàng)編組織有序,要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo),多鼓勵(lì)。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的歌曲《小紅帽》,通過(guò)學(xué)習(xí)我們還知道了一個(gè)童話故事。同學(xué)們還能夠?qū)Ω枨M(jìn)行創(chuàng)編表演,希望課后同學(xué)們可以創(chuàng)編出更好的表演。
幼兒園故事教案小紅帽(熱門13篇)篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1,認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事的內(nèi)容。
2,懂得不要輕信陌生人的話,保護(hù)自身安全的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
設(shè)計(jì)思路:
“安全”是幼兒一切活動(dòng)的前提,是所有發(fā)展的基礎(chǔ),也是幼兒園工作的重中之重。在一日生活中我們也常強(qiáng)調(diào)安全的重要性,但是幼兒更喜歡從故事中學(xué)習(xí)。因此我選擇了幼兒故事《小紅帽》。通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒遇到困難時(shí)自己動(dòng)腦筋想辦法,冷靜地處理問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自我保護(hù)能力。
活動(dòng)過(guò)程:
一,以“帽子”的形式引出。
教師頭戴小紅帽出場(chǎng),引出故事。
二,傾聽(tīng)欣賞故事,播放課件,音畫結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)多種感官。
1,整體播放。
教師問(wèn):你看到了什么?她要去干什么?
2,分段欣賞,只放圖片。鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
提問(wèn):1)你知道這個(gè)可愛(ài)的小姑娘叫什名字嗎?她為什么叫小紅帽?
2)小紅帽要去誰(shuí)家?干什么去?媽媽說(shuō)了什么?
4)是誰(shuí)救了她們,他是怎么做的?
5)最后大灰狼怎么樣了?
3,通過(guò)這個(gè)故事,我們懂得了什么道理?
三,幼兒大膽講述故事,在熟悉故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。
四,結(jié)合實(shí)際討論:如果面對(duì)陌生人,你應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦筋想辦法,增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力。
幼兒園故事教案小紅帽(熱門13篇)篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)身體動(dòng)作和樂(lè)器,敢于大膽嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。
2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、鼓勵(lì)幼兒與他人合作,初步協(xié)調(diào)一致演奏。
重點(diǎn):指導(dǎo)碰鈴和木魚(yú)的輪奏。
難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒與他人合作,初步協(xié)調(diào)一致演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:鈴鼓、碰鈴、木魚(yú);伴奏準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、樂(lè)曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒伴隨《小紅帽》作音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室,激發(fā)幼兒音樂(lè)興趣。
2、帶領(lǐng)幼兒做節(jié)奏游戲,鞏固幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)節(jié)奏型的熟悉。(小朋友們,今天在上課之前,張老師先來(lái)和小朋友們做一下節(jié)奏游戲,拿出你們的小手咱們準(zhǔn)備好……咱們平時(shí)小朋友在玩節(jié)奏游戲時(shí)從來(lái)沒(méi)想過(guò)節(jié)奏游戲中出現(xiàn)了幾種節(jié)奏?那么咱們今天就來(lái)看一下吧?既然小朋友們拍得那么棒,老師就告訴你們一個(gè)好消息,咱們今天來(lái)搞一個(gè)演奏會(huì)。演奏會(huì)就一定要有音樂(lè),拿這首歌曲就是咱們剛才從外面進(jìn)來(lái)時(shí)聽(tīng)到得曲子是什么呀?你都想到了歌曲里有誰(shuí)呀?)。
3、教師播放歌曲小紅帽,引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的旋律及拍子的特點(diǎn),并伴隨歌曲打拍子。(現(xiàn)在老師想給小朋友再放一遍歌曲,你聽(tīng)了這首歌曲什么感受?幾拍子?拍一拍試試)。
4、聽(tīng)聲音辨別樂(lè)器。
5、出示樂(lè)器圖譜,組織幼兒分聲部徒手打擊節(jié)奏型。(全班幼兒、鋼琴伴奏)。
(今天三種樂(lè)器和小朋友一樣,來(lái)參加這次演奏會(huì),咱們看看他們?cè)谀睦铮浚┲攸c(diǎn)指導(dǎo)碰鈴和木魚(yú)的輪奏。
6、幼兒伴隨音樂(lè),合聲部徒手打擊節(jié)奏。(伴隨音樂(lè)兩遍)。
7、組織幼兒分聲部練習(xí)手持樂(lè)器打擊節(jié)奏。(小朋友們剛才演奏的不錯(cuò),只不過(guò)有個(gè)別小朋友有點(diǎn)不齊,咱們拿樂(lè)器試試。)。
8、幼兒伴隨音樂(lè),合聲部打手持樂(lè)器擊節(jié)奏。(伴隨音樂(lè)兩遍)。
9、教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒幼兒聽(tīng)看指揮進(jìn)行演奏,盡量和小朋友演奏一致。)。
10、面向觀眾演奏。(今天的音樂(lè)會(huì)小朋友們演出的非常成功,咱們跟臺(tái)下的觀眾老師來(lái)一個(gè)謝幕)。
11、結(jié)束:生活中還有許多東西可以演奏出好聽(tīng)的聲音,不只這些樂(lè)器,比如咱們班里結(jié)構(gòu)區(qū)的小木塊、酸奶瓶裝上小豆子等,咱們和張老師一起去尋找一下吧?)。
幼兒園故事教案小紅帽(熱門13篇)篇七
剛?cè)雸@的小班孩子年齡偏小自我意識(shí)強(qiáng),對(duì)老師在班上提出的一些規(guī)則不能很好的接受。本學(xué)期我嘗試了幼兒喜歡的一些卡通動(dòng)物形象、簡(jiǎn)單的角色游戲和生活化的游戲來(lái)協(xié)助幼兒規(guī)則意識(shí)的萌發(fā),收到了較好的效果。
小班的孩子對(duì)自己的媽媽有種特別的依戀感和親近感,所以老師也可以抓住這個(gè)特征,用媽媽的`口吻與孩子進(jìn)行交流互動(dòng)。如談話時(shí):“我們每個(gè)小朋家里都有自己的媽媽,范老師是小朋友幼兒園里的媽媽,我也會(huì)向你們的媽媽一樣愛(ài)護(hù)你們,關(guān)心你們,范媽媽肚子里有很多好聽(tīng)的故事,有好多好玩的游戲呢,還有好多好多的新本領(lǐng)呢,你們想跟媽媽學(xué)本領(lǐng)嗎……”在散步時(shí)如:“今天媽媽帶你們?nèi)ド⒉剑銈兌际菋寢尩暮脤殞殻銈兛梢粋€(gè)跟好一個(gè),千萬(wàn)不能走丟。寶寶們?cè)谏⒉降穆吠局锌梢牬笱劬Γ葧?huì)把你看到的來(lái)告訴媽媽。”這樣孩子就能很好的記住老師的要求,也便于孩子能很好的做到,孩子們也把依戀情感轉(zhuǎn)移到老師身上,產(chǎn)生親近的感覺(jué),能為建立規(guī)則意識(shí)打下基礎(chǔ)。
動(dòng)物卡通是每個(gè)孩子很喜歡的形象之一,讓孩子跟著動(dòng)物的形象來(lái)學(xué)學(xué)、做做,從而形成一定的規(guī)則。如:“每天幼兒早晨來(lái)園時(shí)要向大白鵝一樣,要向老師和小朋友點(diǎn)頭問(wèn)好;我們教幼兒在活動(dòng)室走路時(shí),要學(xué)小花貓,輕輕的;要向小烏龜一樣,慢慢的;上課時(shí)要學(xué)長(zhǎng)頸鹿脖子伸的長(zhǎng)長(zhǎng)的;吃飯時(shí)要學(xué)大老虎一樣,大口大口吃”,讓動(dòng)物的形象吸引孩子的興趣,產(chǎn)生追隨的感覺(jué),規(guī)則就在無(wú)意間逐漸形成。
生活化的游戲在我們成人和孩子的身邊無(wú)處不在,無(wú)處不有。把生活化的游戲融入小班的孩子,相信肯定有不小的收獲。如每次讓小班的孩子在戶外集合時(shí),孩子們總是我行我素,而且慢吞吞的,還不聽(tīng)老師的口令。如果我們利用警察的紅綠燈的游戲,讓孩子看著老師手里的紅綠燈來(lái)駕駛自己的小氣車來(lái)排隊(duì)集合。(小汽車笛笛笛,紅燈亮了,停下來(lái)了;綠燈亮了,向前開(kāi))同時(shí)還可以變化角色,如:小飛機(jī)(我的飛機(jī)就要開(kāi),嗚嗚嗚嗚,飛到隊(duì)伍快集合,快快快;小鯉魚(yú)游啊游,快快游到媽媽旁,快快快)。讓孩子通過(guò)游戲的形式來(lái)形成規(guī)則意識(shí),這樣就能很好與老師和小朋友融為一體,從而形成了良好的規(guī)則。
教育是無(wú)痕的,規(guī)則的建立也應(yīng)該是無(wú)痕的,只有這樣,才能讓孩子輕松接受,樂(lè)于執(zhí)行,也才能讓規(guī)則散發(fā)永遠(yuǎn)的魅力。
幼兒園故事教案小紅帽(熱門13篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.能夠仔細(xì)觀察圖片,認(rèn)真傾聽(tīng)故事,清。
楚、連貫的表達(dá)故事內(nèi)容。
2.通過(guò)比較圖片的不同,感受顏色所表示。
的感情色彩。
事內(nèi)容,清楚、連貫的表達(dá)怎樣才算頂頂。
要好的朋友。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)討論,知道怎樣才算頂頂要好的朋友。教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
活動(dòng)的開(kāi)展,幼兒表現(xiàn)出依依離別之情,所以開(kāi)展此活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:。
一引入.今天老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于狗的故事,初示幻燈(1),幼兒說(shuō)出故事名字。老師引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn):“月亮狗在哪呢,”“月亮狗是什么顏色的,”
二幼兒分段講述。
(一)幼兒觀察圖片,聽(tīng)教師講述幻燈(2)--(5)。
教師引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,提問(wèn):。
“誰(shuí)和誰(shuí)是頂頂要好的朋友,誰(shuí)最能干,它會(huì)干什么,”
“故事里誰(shuí)不太能干,你從哪看出來(lái)的,”
“當(dāng)小狗不那么能干時(shí),大狗是怎么想的,”
“雖然小狗不如大狗強(qiáng)壯,也不如大狗能干,但是小狗也是有本領(lǐng)的,”
“小狗在哪講故事,看這幅圖,你有什么感受,”(安靜、溫馨、幸福、快樂(lè)、美好)。
“你們能找到月亮狗嗎,小狗見(jiàn)過(guò)月亮狗嗎,”
“大狗和小狗有什么共同愛(ài)好,你認(rèn)為精彩的世界是什么樣的,”
延伸:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己和誰(shuí)是頂頂要好的朋友,你的朋友有哪些優(yōu)點(diǎn),自己有哪些優(yōu)點(diǎn)。討論怎樣才是頂頂要好的朋友。
(二)幼兒觀察圖片,聽(tīng)教師講述幻燈(6)--(11)。
1.幼兒觀察幻燈(6),說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事,猜猜小狗在說(shuō)什么,。
“當(dāng)小狗傷心時(shí),誰(shuí)來(lái)陪伴小狗了,他們一起做了那些事,”
“東方發(fā)白是什么意思,”
“天快亮了,月亮狗要走了,小狗說(shuō)什么,月亮狗怎樣回答,”
“小狗的心情怎樣,書(shū)中用什么顏色表示小狗的心情,”
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察比較圖7、圖11的不同之處。
3.延伸:“你的好朋友讓你傷心過(guò)嗎,你有心情不好的時(shí)侯嗎,當(dāng)你傷心時(shí),你會(huì)做什么事讓自己高興起來(lái),”
幼兒園故事教案小紅帽(熱門13篇)篇九
1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事的內(nèi)容。
2、懂得不要輕信陌生人的話,保護(hù)自身安全的道理。
1、小紅帽一頂。
2、課件:幼兒故事《小紅帽》及故事圖片。
“安全”是幼兒一切活動(dòng)的前提,是所有發(fā)展的基礎(chǔ),也是幼兒園工作的重中之重。在一日生活中我們也常強(qiáng)調(diào)安全的重要性,但是幼兒更喜歡從故事中學(xué)習(xí)。因此我選擇了幼兒故事《小紅帽》。通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒遇到困難時(shí)自己動(dòng)腦筋想辦法,冷靜地處理問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自我保護(hù)能力。
一、以“帽子”的形式引出。
教師頭戴小紅帽出場(chǎng),引出故事。
二、傾聽(tīng)欣賞故事,播放課件,音畫結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)多種感官。
1,整體播放。
教師問(wèn):你看到了什么?她要去干什么?
2、分段欣賞,只放圖片。鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
提問(wèn):
1)你知道這個(gè)可愛(ài)的`小姑娘叫什名字嗎?她為什么叫小紅帽?
2)小紅帽要去誰(shuí)家?干什么去?媽媽說(shuō)了什么?
4)是誰(shuí)救了她們,他是怎么做的?
5)最后大灰狼怎么樣了?
3,通過(guò)這個(gè)故事,我們懂得了什么道理?
三、幼兒大膽講述故事,在熟悉故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。
四、結(jié)合實(shí)際討論:如果面對(duì)陌生人,你應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦筋想辦法,增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力。
幼兒園故事教案小紅帽(熱門13篇)篇十
活動(dòng)目標(biāo):
一、欣賞和理解故事內(nèi)容,知道貪吃對(duì)身體健康的影響。
二、注意傾聽(tīng)故事,能按故事情節(jié)順序,粘貼相應(yīng)的水果圖卡。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡(包括名稱與文字相應(yīng)的.水果圖卡兩項(xiàng))。
小蛇多多與小螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程:
介紹小蛇多多。
(出示小蛇)誰(shuí)知道,這是什么動(dòng)物?
這條小蛇的名字叫多多,為什么叫它多多呢,聽(tīng)了故事你就知道了。
一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果。
(一)欣賞教師講述故事的前半部分。
(二)欣賞后理解。
1.多多到外面去玩,為什么后來(lái)既不能向前走,也不能回家呢?
2.水果吃得太多,小蛇回有什么感覺(jué)呢?
(三)聽(tīng)故事,按情節(jié)順序粘水果圖。
1.小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果,我們一邊聽(tīng)故事一邊把小蛇吃的水果找出來(lái),按照先后次序,由上到下粘在記錄表的格子上。
2.教師再次講述故事前半部分,幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。
3.展示粘貼記錄,與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。
4.現(xiàn)在你們明白,小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個(gè)多多的名字?
5.多多貪吃水果,會(huì)有什么感覺(jué)?不能回家了,怎么辦?
二、欣賞故事的后半部分——多多和螞蟻。
(一)教師操作教具并繼續(xù)講故事的后半部分。
(二)故事后理解。
1.多多已經(jīng)把水果吃進(jìn)肚子里,怎么會(huì)把吃下去的水果送螞蟻呢?
2.為什么多多把水果送給螞蟻,就能輕輕松松地回家呢?
3.如果你是多多的媽媽,你會(huì)告訴多多以后該怎么做,身體才健康呢?
三、延伸活動(dòng)。
(一)提供小蛇、螞蟻、水果等大圖,讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁(yè)圖書(shū)。
(二)與老師、同伴交流自己制作的圖書(shū)故事。
幼兒園故事教案小紅帽(熱門13篇)篇十一
1、樂(lè)于傾聽(tīng)故事,感知故事中豬八戒,孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。
2、能運(yùn)用眼神、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的角色特征。
3、感知故事語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
1、教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》。
2、會(huì)做律動(dòng)《吃西瓜》。
3、道具:頭飾、金箍棒、大耙等。
引導(dǎo)幼兒學(xué)豬八戒吃西瓜的樣子,說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)肚子疼。
提問(wèn):
1、八戒和悟空一起去摘果子,但是最后八戒去了嗎?為什么?
2、悟空走了之后,八戒發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么分西瓜的?
3、悟空回來(lái)后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜,他是怎么說(shuō)的?怎么做的?為什么?
4、八戒被西瓜皮絆倒了幾次,他分別都說(shuō)了什么?最后一次摔倒八戒是怎么說(shuō)的?
5、后來(lái)大家知道真相了嗎?八戒是怎么說(shuō)的'?
你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
教師小結(jié):
孫悟空機(jī)智、勇敢、處處想到別人。他會(huì)耍金箍棒、會(huì)七十二變,還有火眼金睛。
八戒雖然有時(shí)候貪吃、偷懶,但他有時(shí)很勇敢,知錯(cuò)能改,非常可愛(ài)。
活動(dòng)延伸:以快樂(lè)詩(shī)畫的形式,引導(dǎo)幼兒畫豬八戒吃西瓜的故事。
幼兒園故事教案小紅帽(熱門13篇)篇十二
2.內(nèi)容:
(2)模擬向幼兒提2個(gè)問(wèn)題。
在一個(gè)茂密的大森林里,有一群可愛(ài)又美麗的小動(dòng)物。為了保持自己最美麗的形象,他們每隔一段時(shí)間都會(huì)進(jìn)行一次理發(fā)活動(dòng)。
聽(tīng)——。
小白兔大聲地喊著:“大伙兒來(lái)喲!熊貓大叔是有名的理發(fā)師,他給我們理發(fā)來(lái)了,大家快來(lái)喲.......”
許多動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)小白兔那響亮的喊聲,都飛快地趕來(lái)了。
大花貓來(lái)了,小黃狗來(lái)了,小山羊來(lái)了,愛(ài)睡懶覺(jué)的小野豬也來(lái)了.......幾乎所有的動(dòng)物都理完發(fā),開(kāi)開(kāi)心心回家時(shí),卻還有個(gè)小動(dòng)物,躲在草叢里睡覺(jué)呢,它是誰(shuí)?原來(lái)是小刺猬,他最怕理發(fā)了,每次理發(fā)他都悄悄地躲起來(lái).......
松鼠大嬸發(fā)現(xiàn)了他,說(shuō):“小刺猬啊,你躲在這里是不是又怕理發(fā)了?你看你的頭發(fā)已經(jīng)是又長(zhǎng)又粗了,再不讓熊貓大叔給你剪剪,過(guò)些日子你的頭發(fā)會(huì)變得又粗又硬的。”可是小刺猬只當(dāng)作耳邊風(fēng),無(wú)論松鼠大嬸怎么勸他,他都不聽(tīng)。就這樣一天天過(guò)去了,小刺猬的頭發(fā)慢慢地變得又粗又長(zhǎng),并且根根頭發(fā)都發(fā)硬。最后變得渾身都是刺了,大家見(jiàn)到他都離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,誰(shuí)也不跟他一塊兒玩。
從此,小刺猬從此只好在荒野里過(guò)著孤獨(dú)的生活。
3.基本要求。
要求:普通話標(biāo)準(zhǔn),口齒清楚,語(yǔ)速適當(dāng),有感染力。
(2)怎么跟小朋友講這三者之間的關(guān)系,模擬向幼兒提2個(gè)問(wèn)題。
提出的問(wèn)題有助于幼兒理解故事或吸引幼兒注意力。
(3)以上活動(dòng)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成。
答辯題目:
1.請(qǐng)說(shuō)明本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
2.關(guān)于這個(gè)故事內(nèi)容還可以開(kāi)展什么活動(dòng)。
二、考題解析。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)】。
大班故事活動(dòng)《怕理發(fā)的小刺猬》。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,知道小刺猬不去理發(fā)的后果。
2.技能目標(biāo):能夠流暢的復(fù)述故事內(nèi)容并根據(jù)情節(jié)進(jìn)行故事內(nèi)容的大膽創(chuàng)編。
3.情感目標(biāo):愿意參加故事活動(dòng),養(yǎng)成良好的理發(fā)習(xí)慣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)。
1.活動(dòng)重點(diǎn):感知故事情節(jié),學(xué)習(xí)故事中其他小動(dòng)物愛(ài)理發(fā)的良好生活衛(wèi)生行為。
2.活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)編并表演故事,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:小刺猬、小白兔、松鼠大嬸、熊貓等圖片、課件《怕理發(fā)的小刺猬》。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編故事的能力。
四、活動(dòng)過(guò)程。
(一)開(kāi)始部分—手指謠導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師帶領(lǐng)幼兒一起做手指謠《小鳥(niǎo)和小白兔》。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上,小白兔小白兔住在樹(shù)下,
喇叭花喇叭花往上爬,喇叭花喇叭花變成小電話,
嘰嘰嘰喳喳喳,小鳥(niǎo)和小白兔在說(shuō)悄悄話。
師:小鳥(niǎo)和小白兔在說(shuō)什么呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)《不理發(fā)的小刺猬》的故事大家就知道了。
(二)基本部分。
1.教師完整講述故事,幼兒整體感知故事內(nèi)容。
結(jié)合課件,教師聲情并茂的講述故事,引導(dǎo)幼兒對(duì)于故事內(nèi)容整體感知,知道故事中先后出現(xiàn)的小動(dòng)物名字以及發(fā)生的事情。
2.教師出示掛圖,幼兒深入理解故事內(nèi)容。
(3)第三段故事,出示小刺猬的圖片,鼓勵(lì)幼兒猜想為什么森林里的小動(dòng)物都不和小刺猬一起玩了?。
教師小結(jié):原來(lái)是小刺猬害怕去理發(fā),最后它的頭發(fā)又粗又硬變成了滿身的刺,沒(méi)有小伙伴愿意和它一起玩。
3.遷移經(jīng)驗(yàn),幼兒分組交流討論。
(1)將幼兒分成不同的小組。
(2)請(qǐng)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),交流怎樣保持頭發(fā)干凈的方法。
4.故事創(chuàng)編。
幼兒交流故事內(nèi)容,大膽進(jìn)行故事的創(chuàng)編,說(shuō)說(shuō)第二天森林里發(fā)生的有趣故事。
(三)結(jié)束部分。
教師分發(fā)頭飾,鼓勵(lì)幼兒將故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演,既深化故事的情感目標(biāo)同時(shí)可以鍛煉幼兒對(duì)于故事的表現(xiàn)力。
教師小結(jié):小朋友們,我們一定要定期理發(fā),定期洗發(fā),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
五、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)小朋友到戶外一起運(yùn)動(dòng)做健康操。
【答辯題目解析】。
1.請(qǐng)說(shuō)明本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
【參考答案】。
考官您好,下面開(kāi)始我的作答。
《指南》明確指出:“語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的敏感時(shí)期,應(yīng)抓住語(yǔ)言口語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的迅速發(fā)展。
因此,在本次活動(dòng)中,重點(diǎn)是讓幼兒感知故事情節(jié),學(xué)習(xí)故事中其他小動(dòng)物愛(ài)理發(fā)的良好生活衛(wèi)生行為。難點(diǎn)是通過(guò)本次活動(dòng),教會(huì)幼兒創(chuàng)編并表演故事,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,感受文學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言美。
謝謝考官。
2.關(guān)于這個(gè)故事內(nèi)容還可以開(kāi)展什么活動(dòng)。
【參考答案】。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:“兒童對(duì)于活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更為強(qiáng)烈。”故在開(kāi)展故事活動(dòng)時(shí)應(yīng)該更加多維度、多樣化的活動(dòng)呈現(xiàn)于其中。如:可以組織一次故事情節(jié)或者故事對(duì)話的角色接龍游戲或者是角色表演游戲;可以開(kāi)展一次聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容的游戲;可以根據(jù)故事的角色進(jìn)行相應(yīng)肢體動(dòng)作的創(chuàng)編等。總之,只要是符合幼兒年齡特點(diǎn)以及是幼兒感興趣的活動(dòng)都是可行的。
謝謝考官。
幼兒園故事教案小紅帽(熱門13篇)篇十三
目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道“守株待兔”的由來(lái)。
2、理解“守株待兔”的寓意,體驗(yàn)不勞而獲是不會(huì)成功的。
準(zhǔn)備:
1、《守株待兔》動(dòng)畫視頻、農(nóng)夫、兔子的手偶。
2、“守株待兔”寓意的相關(guān)圖片若干幅。
過(guò)程:
一、通過(guò)猜測(cè),引出主題,激發(fā)興趣。
1、教師出示“農(nóng)人”:“這是誰(shuí)啊?”(這是一個(gè)宋國(guó)時(shí)期的農(nóng)人)。
2、教師出示“兔子”:“這是誰(shuí)啊?”(兔子)。
3、“他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢我么一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。”
二、理解故事內(nèi)容,知道成語(yǔ)“守株待兔”的由來(lái)。
1、教師講述故事開(kāi)頭至“等著兔子跑過(guò)來(lái)撞死”。
提問(wèn):(1)“他是在什么地方撿到兔子的?”(樹(shù)樁旁)。
(2)“兔子是怎么死的?”(自己不小心撞死的,是碰巧,是偶然遇上的)。
(3)“農(nóng)人撿到兔子后,他是怎么想的?怎么做的?”
(5)“你覺(jué)得兔子還會(huì)再來(lái)嗎?為什么?可是那個(gè)農(nóng)人一直相信它會(huì)再來(lái)。”(幼兒猜測(cè))。
2、“他到底有沒(méi)有等到兔子呢?我們繼續(xù)往下聽(tīng)這個(gè)故事。”教師繼續(xù)講述故事至最后。
提問(wèn):(1)“他等到了嗎?有沒(méi)有再撿著兔子?為什么沒(méi)有等到兔子?”
(2)“他沒(méi)有等到兔子,反而怎么樣了啊?”
教師小結(jié):他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只兔子也沒(méi)有等到。
3、“那現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍這個(gè)故事,等下請(qǐng)小朋友來(lái)告訴我如果你是這位農(nóng)人,你會(huì)怎么做,這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。”
三、播放“守株待兔”動(dòng)畫視頻,理解成語(yǔ)“守株待兔”的寓意。
1、看完視頻后教師提問(wèn):
(1)“原來(lái)他的莊稼長(zhǎng)得怎么樣?后來(lái)又怎么樣了?為什么會(huì)這樣呢?”
(2)“可是為什么等了卻得不到兔子呢?他該怎么做才能得到很多的兔子呢?”
(3)“如果你是這個(gè)人,你輕松的得到了一只兔子,你會(huì)像他這樣天天等兔子嗎?為什么?那你會(huì)怎么做呢?”
2、引出成語(yǔ)“守株待兔”的字面意思,及寓意。
(1)“這個(gè)故事的題目叫做什么?”(守株待兔)。
(2)“守株待兔是一個(gè)成語(yǔ),那你現(xiàn)在知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看”
(3)“守”“株”“待”“兔”分別是什么意思?
(4)“這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?”