教案模板可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度的合理推進(jìn)。不同學(xué)科的教案模板也有所差異，可以根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇。

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

1．教材的內(nèi)容，地位和作用。

本篇課文為初中語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元第一課，本節(jié)課講授內(nèi)容，是第二課時(shí)的內(nèi)容，著重分析“閏土”這一人物形象及其所表現(xiàn)的主題思想。該課書(shū)首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)及對(duì)小說(shuō)的簡(jiǎn)單鑒賞分析，學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分析推知小說(shuō)主題的鑒賞原則。再通過(guò)后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說(shuō)鑒賞的基本框架，具備小說(shuō)的基本鑒賞能力，為今后的學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解、掌握小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的方法。

情感目標(biāo)：理解人物形象的復(fù)雜感情。

3．教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：人物形象特征及其形成原因。

難點(diǎn)：從分析人物提升主題。

二、教法、學(xué)法說(shuō)明。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們?cè)谙驅(qū)W生教授知識(shí)時(shí)，自然要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的.重難點(diǎn)及教學(xué)方法。我的教學(xué)對(duì)象是初三六班的學(xué)生，這是本學(xué)期重新組合的班級(jí)，除了十個(gè)優(yōu)生，大部分同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)的激情不高，尤其是對(duì)小說(shuō)的鑒賞能力有限。《故鄉(xiāng)》的教學(xué)是本單元小說(shuō)鑒賞的起始課，對(duì)后面的教學(xué)有著領(lǐng)起、示范作用。且《故鄉(xiāng)》一課容量較大。我擬訂四個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容的整體把握，第二課時(shí)對(duì)重點(diǎn)人物分析及主題的把握，第三課時(shí)把握其他人物對(duì)表現(xiàn)主題的作用，第四課時(shí)寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特點(diǎn)的體會(huì)。因此，我要求學(xué)生在上課之前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，十分熟悉課文內(nèi)容，認(rèn)真組織排演情景劇，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意觀察，積極思考，注意吸收，聯(lián)想。在教學(xué)過(guò)程中我將努力讓學(xué)生觀察思考，模擬片段來(lái)把握人物形象，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，直觀教學(xué)法，多媒體演示。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）溫故知新，導(dǎo)入新課。

（多媒體顯示）。

1．復(fù)習(xí)小說(shuō)的三要素及本文寫(xiě)作背景和情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2．魯迅先生的故鄉(xiāng)是怎樣的故鄉(xiāng)？（朗讀2、12段）。

由問(wèn)題故鄉(xiāng)最大的變化是什么？（人）點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，進(jìn)入新課。

小說(shuō)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活。

（二）、合作探究——人物分析。

1．誰(shuí)是主人公（以辯論形式分析主人公是誰(shuí)，“我”或“閏土”）。

教師歸納：小說(shuō)的主人公不取決于他在小說(shuō)中占的篇幅多少，而是看人物對(duì)表現(xiàn)中心的作用。

舉例《七根火柴》。

2．分析閏土。

（2）為讓學(xué)生更深刻的把握人物特征，更直觀的感受人物的變化，讓學(xué)生表演情景劇“少年閏土與‘我’”和“中年閏土與‘我’”。教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析：閏土最大的變化是什么？為什么會(huì)有這樣的變化？從而把握的主題-------在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认拢馐芙?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型。

3、簡(jiǎn)析楊二嫂。

因時(shí)間的關(guān)系讓學(xué)生以楊二嫂自我介紹的表演形式來(lái)了解人物形象的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生討論分析“為什么要寫(xiě)楊二嫂？”引導(dǎo)學(xué)生更深一步的對(duì)主題把握。

楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。

（三）、拓展延伸。

1．綜合前兩課的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱幕蚋改傅墓枢l(xiāng)的變化及感受。以此聯(lián)系既可提高學(xué)生對(duì)作品主題的挖掘能力（由小變化看社會(huì)大問(wèn)題），又可達(dá)到思想教育的目的。

2．回憶你所知道的關(guān)于故鄉(xiāng)的詩(shī)句。以此積累文學(xué)知識(shí)，加深文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)反思：這是魯迅先生一篇經(jīng)典的短篇小說(shuō)。由于課文內(nèi)容離現(xiàn)今時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子比較深?yuàn)W，人物較多，學(xué)生在主題的理解上有一定的難度，考慮到以上因素，我在設(shè)計(jì)本篇教案時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主排演課文片段，深入把握、了解人物形象及人物身上所表現(xiàn)的主題思想，使真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，尊重學(xué)生的人格以及能力，自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的理解學(xué)生沒(méi)有深刻體驗(yàn)，教師歸納的稍多這點(diǎn)我認(rèn)為是準(zhǔn)備工作不夠充分，對(duì)學(xué)生方面考慮欠缺，這些都暴露了自己的教學(xué)弱點(diǎn)。

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九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

11月17日，劉老師在九（1）班執(zhí)教公開(kāi)課《心聲》。在我看來(lái)，上這樣一節(jié)課的本身，對(duì)我們就是一次挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，學(xué)生會(huì)自然而然地拿任課教師與“程老師”作比較。但當(dāng)自己聆聽(tīng)學(xué)生們對(duì)人物的理解時(shí)，我為自己的狹隘感到羞愧。無(wú)論是平日里怎樣淘氣、怎樣的不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)他們心目中的老師都是寬容的，這種寬容不帶有任何的附加條件，使教育者本身也深受教育。但是，與此同時(shí)我清醒地感覺(jué)到：他們對(duì)教師的尊敬不再是永久的'，他們已經(jīng)有能力對(duì)教師的工作能力及工作水平、職業(yè)道德作出較為公正的判斷，緊緊依靠威嚴(yán)是不能讓學(xué)生永遠(yuǎn)臣服的。特別是在新課改形勢(shì)下，我們只有推倒心中那堵已并不牢實(shí)的“師道尊嚴(yán)”的籬笆，給每個(gè)學(xué)生以寬容和愛(ài)，才能真正讓師生成為一對(duì)相互尊敬、“值得彼此崇拜之活人”！（陶行知語(yǔ)）。

劉老師在教學(xué)過(guò)程中，檢查預(yù)習(xí)中的六個(gè)詞語(yǔ)和場(chǎng)景分析精密相連，很有新意。教學(xué)中穿插《萬(wàn)卡》的材料并引用楊雄的話進(jìn)行升華，同時(shí)引導(dǎo)片段的語(yǔ)言品味等都能恰到好處的引發(fā)學(xué)生的思辨，學(xué)生圍繞問(wèn)題思考能打開(kāi)自己的思維想象。但一節(jié)課的效果主要是看學(xué)生學(xué)的怎么樣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生齊答的形式比較多。要增加課堂的實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)了之后要互相演練給學(xué)生看，要圍繞重點(diǎn)片段進(jìn)行賞析，從而探討主題的深刻性。

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是白話文為大家整理的《夜上受降城聞笛》九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文說(shuō)課稿，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

3、學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫(xiě)法。

體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

小黑板彩色粉筆。

一、激情導(dǎo)入新課：

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀。

1、師讀第一句。

講解第一句。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：回樂(lè)烽沙雪受降如霜。

2、學(xué)生一起說(shuō)文意。

四、朗讀二句。

1、分組讀（分兩組，每組讀一小句，進(jìn)行小組比賽）。

2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“雪。

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了以后的工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利進(jìn)行，我特制訂了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃：

一、教材總體分析。

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。

教材分為三大塊：整合優(yōu)化單元、專(zhuān)題、名著推薦與閱讀。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

二、教材目的要求。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績(jī)。

三、學(xué)生情況分析。

我所任教的是九年級(jí)（17）（18）班，從上學(xué)年的教學(xué)和測(cè)試情況來(lái)看，學(xué)生存在兩大共性問(wèn)題：一是審題不細(xì)心，二是思維定勢(shì)不知變通。為此以后的教學(xué)工作，我會(huì)重點(diǎn)去糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)陋習(xí)。

從學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，個(gè)別學(xué)生缺少一定的積極性和主動(dòng)性，需要老師重點(diǎn)教育和督促并采取方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。針對(duì)上面情況，本學(xué)期采取培優(yōu)補(bǔ)差措施，使學(xué)生的成績(jī)快速提高。

四、方法與措施。

1、備好課。

在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利。堅(jiān)持因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

2、課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則。

教學(xué)過(guò)程中始終把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索和實(shí)踐，尋求有自己特色的教學(xué)模式。

3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。

4、布置有效的作業(yè)。

這是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一。在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取當(dāng)天完成。教師對(duì)考試和作業(yè)要做到及時(shí)批改和反饋。

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任五、六班的語(yǔ)文教學(xué)工作。多數(shù)同學(xué)的語(yǔ)文綜合能力在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了一定的提高。兩個(gè)班級(jí)各有特色：五班學(xué)生上課積極活躍，學(xué)生能集思廣益，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有較高的興趣，但全班平均成績(jī)比六班低。六班同學(xué)上課有些沉悶，不愛(ài)舉手，成績(jī)略好。歸結(jié)原因，是多方面的。有一點(diǎn)需要提到，課堂活躍的同學(xué)往往課下的學(xué)習(xí)不積極，導(dǎo)致成績(jī)不盡人意，需要教師多指導(dǎo)，家長(zhǎng)多督促。兩個(gè)班兩極分化較嚴(yán)重，原因在于一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏動(dòng)力。此外，五班的同學(xué)家庭作業(yè)完成的不及時(shí)，尤其是練習(xí)冊(cè)，六班可能有因班主任的緣故。

二、教材分析：

本學(xué)期任務(wù)較重上完九年級(jí)上下兩冊(cè)書(shū)，時(shí)間緊，任務(wù)重，備課效率需要提高。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

三、教學(xué)目標(biāo)。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

知識(shí)目標(biāo)：了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)：嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念、新教育理念自覺(jué)運(yùn)用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學(xué)提供服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力。

五、教學(xué)措施：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。

2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫(xiě)小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

5、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

6、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

六、教學(xué)總結(jié)及反思。

教學(xué)過(guò)程中，做到及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績(jī)和問(wèn)題，并且認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見(jiàn)解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開(kāi)拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

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九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

1、通過(guò)“品讀、研讀、賞讀等一系類(lèi)的活動(dòng)，把握詩(shī)歌意象，進(jìn)而了解詞中的意境。

2、聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫(xiě)抒情去把握作者的思想感情。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并學(xué)習(xí)蘇軾對(duì)天下人的美好祝愿，對(duì)人間生活的熱愛(ài)。

2學(xué)情分析。

《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)是蘇軾的一首望月懷人之詞，詞人形象的描繪出一幅皓月當(dāng)空，孤高曠遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。詞人深掩內(nèi)心的郁憤，仕途上的失意悵惘，大醉之后的曠達(dá)，對(duì)胞弟的無(wú)限思念。或隱或現(xiàn)，借助明月這一意象，表現(xiàn)出來(lái)，形成一種豪放灑脫的風(fēng)格。

在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)全體學(xué)生對(duì)本課的閱讀興趣，，然后指出大的探討方向，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論并主動(dòng)質(zhì)疑，教師在其中擔(dān)導(dǎo)讀、歸納、點(diǎn)評(píng)的任務(wù)。在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率。

3重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、通過(guò)“品讀、研讀、賞讀等一系類(lèi)的活動(dòng)把握詩(shī)歌意象，進(jìn)而了解詞中的意境。

2、聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫(xiě)抒情去把握作者的思想感情。

4教學(xué)過(guò)程。

4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)。

一，導(dǎo)入。

1，放音樂(lè)，王菲翻唱蘇軾《水調(diào)歌頭》明月幾時(shí)有，渲染氣氛，使學(xué)生沉浸在詞所創(chuàng)造優(yōu)美意境中。

2，學(xué)生齊誦《《水調(diào)歌頭》明月幾時(shí)有，感受內(nèi)容。并請(qǐng)學(xué)生描繪詞中畫(huà)面。整體把握。

活動(dòng)2【講授】水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)。

二、研讀詞前小序，思考以下問(wèn)題。{小組合作交流}。

1，小序中交代了什么信息?

小序中哪個(gè)字最意蘊(yùn)豐富?讓我們窺見(jiàn)到詞的基本內(nèi)容。

學(xué)生展示，教師指導(dǎo)。

三。品讀上闋，小組交流以下問(wèn)題。

1、“我欲乘風(fēng)歸去”中的“歸”字應(yīng)該怎么理解。

2、“寒”字怎樣理解?是指我們通常意義上的冷嗎?

從“我欲”到“又恐”至“何似”顯示了此人怎樣的心理變化?

以上過(guò)程中學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

四、品讀下闋，小組交流以下問(wèn)題。

1、對(duì)“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶,照無(wú)眠.”這句話用藝術(shù)化的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展再創(chuàng)作，

2、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。富有哲理，請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合事例。寫(xiě)一段話進(jìn)行解讀闡釋。

解讀“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，古今中外還有哪些人在他們的作品中流露出和蘇軾一樣的心境呢。

以上過(guò)程中學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

五、賞讀全詞、把握全作者感情脈絡(luò)，小結(jié)全詞。

詞中作者的感情有哪些變化?請(qǐng)用四個(gè)詞語(yǔ)依次描述。

苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿。

這首望月懷人之詞。形象的描繪出一幅皓月當(dāng)空、孤高曠遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。蘇軾官場(chǎng)的失意悵惘，深藏內(nèi)心的郁憤，大醉之后的曠達(dá)、對(duì)胞弟的無(wú)限思念，或隱或現(xiàn)。既有理趣，又有情趣，讀來(lái)耐人尋味。它的意境豪放而闊大，情懷樂(lè)觀而曠達(dá)，對(duì)明月的向往之情，對(duì)人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風(fēng)格和行云流水一般的語(yǔ)言，至今還能給我們以健康的美學(xué)享受。所謂“余詞盡廢”這是一點(diǎn)也不過(guò)分的。

活動(dòng)3【作業(yè)】水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)。

六，布置作業(yè)。

把《水調(diào)歌頭》改成一篇文章。

要求：結(jié)合詞的意境和作者情感，恰當(dāng)?shù)臄⑹觯鷦?dòng)的描繪，很好的融入作者或顯或隱的情感。

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《夜上受降城聞笛》九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的.朋友。

1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

3、學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫(xiě)法。

體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

小黑板彩色粉筆。

一、激情導(dǎo)入新課：

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀。

1、師讀第一句。

講解第一句。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：回樂(lè)烽沙雪受降如霜。

2、學(xué)生一起說(shuō)文意。

四、朗讀二句。

1、分組讀（分兩組，每組讀一小句，進(jìn)行小組比賽）。

2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“雪。

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

細(xì)雨盈盈柳抽枝，樹(shù)靈鳴炎朵蓮開(kāi)，清風(fēng)拂面麥浪涌，寒襲雪飛萬(wàn)里延。

——題記。

我的家鄉(xiāng)位于平原地帶，雖沒(méi)有峻拔陡峭的高山，卻可目睹母親黃河的洶涌澎湃；雖沒(méi)有一望無(wú)際的蔚藍(lán)海洋，卻有由五谷雜糧繪制的江洋；雖沒(méi)有源源財(cái)富，卻有我們自己的精神食糧；雖沒(méi)有錦繡繁華，卻有花朵主宰的聚會(huì)……我的家鄉(xiāng)是河南濮陽(yáng)范縣。

我喜歡家鄉(xiāng)的新春。看著瀝瀝淅淅的雨水，如空軍一般降臨。救援這片缺水的大地。看那枯柳披綠衣，看那狂野背墨綠，看那枝頭雀鳴叫，“看那幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”。一片欣欣向榮之景映入眼簾，不見(jiàn)那低矮土胚小屋，不見(jiàn)那黃沙滿地、垃圾亂踢。春天，是一年的起點(diǎn)，新的未來(lái)就在明天。

我歡喜家鄉(xiāng)的炎夏。“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。夏季炎，又逢忙種，苦不堪言，但也可從中體味到農(nóng)家的樂(lè)趣。那樹(shù)中精靈知了高昂憤歌，打破寂靜，使得空氣也活潑了起來(lái)，不見(jiàn)那污泥荒地，代之清香荷蓮。萬(wàn)畝蓮池香萬(wàn)里，蓬中小船孕蓮子。荷花可以說(shuō)是家鄉(xiāng)特產(chǎn)！沁人心脾的清香安撫人們?cè)陙y的心情、撫平心中的不快，飽滿的蓮子可以清熱解毒、煮粥熬湯。稻田與荷塘相連，不知是蓮中有稻葉的嫩香還是稻中有蓮的芬芳。夏天，是忙碌的季節(jié)，今日的忙礙是為了明天的豐收。

我傾慕清秋，來(lái)到田間的土埂上，放眼望去，一片金色的汪洋，飽滿的穗子沉甸甸的，壓著纖細(xì)的稻桿彎起了腰，深吸一口氣，喜悅的氣息夾雜著陽(yáng)光沁入心脾，這是農(nóng)民最喜歡的味道。隨著科技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)科技也不甘落后窮追猛趕。現(xiàn)在每年都不會(huì)出現(xiàn)欠收的現(xiàn)象，風(fēng)雨再大也不會(huì)是麥子倒伏。這樣的豐收必須也是一項(xiàng)不小的工作，必須全家老小齊上陣。但是現(xiàn)在有了自動(dòng)收割機(jī)。他減輕了我們的擔(dān)子，不僅快速收割完畢，而且穗粒與桔桿分離。秋天，是一個(gè)豐收的.季節(jié)，今日的豐收是為了回報(bào)昨日的付出和鼓勵(lì)明天的奮斗。

我留戀寒冬，“寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。秋去冬來(lái)，冬天是短暫的休息，也有節(jié)日的歡樂(lè)。一朵朵美麗的“花”開(kāi)在許久的天空；一份份紅錢(qián)包的福氣投入孩子們的懷抱；一句句來(lái)自相鄰由衷的祝愿?jìng)魅肴藗兊亩洹Ｅ藗兊男膽眩淮未畏泵Φ臏?zhǔn)備都充滿著幸福。冬天，是高興的季節(jié)，今日的享受是為了明天更好的付出。

贊我故源，地大物博，變化萬(wàn)千。

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

籃球教學(xué)中的雙手反彈球教學(xué)，重點(diǎn)是傳接球的方法，難點(diǎn)是全身協(xié)調(diào)配合和對(duì)球的控制能力。聽(tīng)了我校張老師《雙手反彈球》教學(xué)一課，感觸頗多。總體來(lái)說(shuō)本節(jié)課無(wú)論在教學(xué)流程、教學(xué)手法還是學(xué)生練習(xí)方法上都有很多精彩之處。準(zhǔn)備部分在慢跑的基礎(chǔ)上加了兩組行進(jìn)間高抬腿跑，使學(xué)生充分活動(dòng)了身體。基本部分分為兩部分，第一部分是熟悉球性以及持球往返跑后的'雙手胸前傳接球，有效地提高了學(xué)生行進(jìn)過(guò)程中對(duì)球的控制；第二部分學(xué)習(xí)雙手反彈球，這是本次課的主要內(nèi)容，所以張老師讓學(xué)生分兩種形式練習(xí)。張老師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行糾正、指導(dǎo)；同時(shí)利用一組進(jìn)行講解，其他小組長(zhǎng)聆聽(tīng)的形式組織學(xué)生自學(xué)自練，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和小組長(zhǎng)的組織能力。

誠(chéng)然，一節(jié)好的課總會(huì)有其不足之處，本次課也多少存在不足之處：

1時(shí)間安排不合理。準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間相對(duì)過(guò)長(zhǎng)，練習(xí)時(shí)間和練習(xí)密度有待提高。

2新授部分不突出。由于時(shí)間安排的不合理導(dǎo)致新授課練習(xí)時(shí)間過(guò)短，出去教師的講解時(shí)間，學(xué)生聯(lián)系的時(shí)間只有十二三分鐘。

3.結(jié)束部分倉(cāng)促。結(jié)束部分也是教學(xué)的組成部分，不能因?yàn)闀r(shí)間的問(wèn)題而忽略。

總體來(lái)說(shuō)，整堂課有閃光之處也有不足之處，還需我們年輕老師繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中有更大進(jìn)步。

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

(溫庭筠唐)。

梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋(píng)洲。

(范仲淹北宋)。

塞下秋來(lái)風(fēng)景異。衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里。長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里。燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐。將軍白發(fā)征夫淚。

(蘇軾北宋)。

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

(李清照南宋)。

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

(辛棄疾南宋)。

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

1.第一段中，作者寫(xiě)楊二嫂的話時(shí)連用了三個(gè)感嘆號(hào)，請(qǐng)分析其作用。(2分)。

2.節(jié)選的語(yǔ)段中，“我”眼前的楊二嫂與記憶中的楊二嫂相比，除外貌、年齡外還有哪些方面的變化?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)。

3.聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析下面這句話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。(3分)。

圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

答案：

1.加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出楊二嫂當(dāng)時(shí)說(shuō)話突然，聲音大、尖利、怪異，寫(xiě)出“我”的吃驚，表現(xiàn)了楊二嫂言語(yǔ)輕率、無(wú)所顧忌。

2.動(dòng)作姿勢(shì);說(shuō)話方式;生活境況;性格品行。

3.“憤憤”寫(xiě)出楊二嫂在要求被拒絕后很生氣的樣子;“絮絮”寫(xiě)出她抱怨不停的情形;“慢慢”寫(xiě)她為搜尋可拿之物故意放慢腳步的狀態(tài);作者用這三個(gè)詞語(yǔ)修飾楊二嫂離開(kāi)“我”家時(shí)的一系列動(dòng)作，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)言語(yǔ)尖酸、自私貪小的庸俗小市民形象。

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)小說(shuō)人物描寫(xiě)的方法和采用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究、小組學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛(ài)與珍惜。

教學(xué)重點(diǎn)“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)難點(diǎn)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的心情與感受。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。

教學(xué)方式：自主合作探究小組教學(xué)。

教學(xué)手段：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

【要點(diǎn)】整體感知情節(jié)與環(huán)境。

一、導(dǎo)入新課。

以余秋雨《文化苦旅》序言中關(guān)于故鄉(xiāng)的敘述引入課文。

其實(shí)，所有的故鄉(xiāng)原不都是異鄉(xiāng)嗎?所謂的故鄉(xiāng)不過(guò)是我們祖先漂泊旅程中落腳的最后一站。

在課文結(jié)尾，文中的“我”這樣寫(xiě)到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常的氣悶……又使我非常的悲哀。(教師板書(shū)：悲哀)親不親，故鄉(xiāng)人;美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情?請(qǐng)大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

二、整體感知。

1、情節(jié)把握----小說(shuō)以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)故事情節(jié)。

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

一、背景：1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到了故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。反復(fù)誦讀課文，疏通字詞，了解故事情節(jié)。

二、導(dǎo)入。對(duì)于漂泊天涯的游子，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，一個(gè)美麗的夢(mèng)，那么恬靜，那么溫暖，那么親切。誦讀下邊抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，體會(huì)作者的思想感情，并想一想它們與已經(jīng)讀過(guò)的《故鄉(xiāng)》所表達(dá)的思想感情的異同。

《靜夜思》，李白：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

《月夜憶舍弟》，杜甫：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)常不達(dá)，況乃未休兵。

《泊船瓜洲》，王安石：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

《次北固山下》，王灣：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)達(dá)何處，歸雁洛陽(yáng)邊。

《天凈沙秋思》，馬致遠(yuǎn)：枯藤，老樹(shù)，昏鴉;小橋，流水，人家;古道，西風(fēng)，瘦馬;夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

三、觀察：談?wù)勀闼吹降聂斞腹P下的故鄉(xiāng)。人，事，景，色彩，氣氛等;人的肖像、言行、性格、品質(zhì)、思想等;以前的和現(xiàn)在的。

四、發(fā)現(xiàn)：悲劇的根源。聯(lián)系有關(guān)詞句、寫(xiě)作背景，可從中年閏土入手。

五、透視：“我”的心情、感受、思想等。聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句及人之常情，關(guān)注重點(diǎn)段落，注意心情變化。

六、反思：讀了文章，你是否受到了一些啟發(fā)?簡(jiǎn)要談一談。

七、回顧和檢測(cè)。

八、作業(yè)：找一些其它魯迅先生的書(shū)，課外讀一讀。

注：閱讀、思辨、活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。自由聊天式學(xué)習(xí)。活動(dòng)設(shè)計(jì)：可素描故鄉(xiāng)印象，可漫畫(huà)悲劇根源，可演“我”的內(nèi)心獨(dú)白。

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

(白居易唐)。

田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋＜姨镙敹惐M，拾此充饑腸。

今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。

念此私自愧，盡日不能忘。

(劉方平唐)。

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。

(溫庭筠)。

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花照驛墻。

因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。

(陸游)。

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。

已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

(晏殊宋)。

燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。

日長(zhǎng)飛絮輕。巧笑東鄰女伴。

采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢(mèng)好。

元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。

(蘇軾)。

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車(chē)。

牛衣古柳賣(mài)黃瓜。酒困路長(zhǎng)惟欲。

日高人渴漫思茶。敲門(mén)試問(wèn)野人家。

(李清照)。

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。

佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

(辛棄疾南宋)。

何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。

年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

(張養(yǎng)浩元)。

驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處?只見(jiàn)草蕭疏，水縈紆。

至今遺恨迷煙樹(shù)。列國(guó)周齊秦漢楚，贏，都變做了土;輸，都變做了土。

(王磐明)。

喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。軍聽(tīng)了軍愁，民聽(tīng)了民怕。

哪里去辨甚么真共假?眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷!

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，我對(duì)這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、扎扎實(shí)實(shí)搞好中考復(fù)習(xí)。

我擔(dān)任九年級(jí)70班的英語(yǔ)，結(jié)束課程以后我引導(dǎo)學(xué)生很快轉(zhuǎn)入了復(fù)習(xí)階段。首先是以本為本的復(fù)習(xí)。從一冊(cè)書(shū)開(kāi)始，一個(gè)單元一個(gè)單元復(fù)習(xí)單詞、短語(yǔ)以及重點(diǎn)句型。要求學(xué)生記憶，背誦，并通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)題檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果。今年我以英語(yǔ)中考密碼導(dǎo)學(xué)為主，進(jìn)行復(fù)習(xí)。英語(yǔ)中考密碼導(dǎo)學(xué)的編排很系統(tǒng)，相應(yīng)的配套的練習(xí)題也很有質(zhì)量。每次課本復(fù)習(xí)完，就有兩份模擬題，便于及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。

第二輪進(jìn)行的是語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。從詞法到句法，從名詞代詞到形容詞副詞結(jié)合全能和英語(yǔ)周報(bào)。我加入了自己的思路和意見(jiàn)。系統(tǒng)的給學(xué)生講解了英語(yǔ)的語(yǔ)法，并進(jìn)行了大量的練習(xí)。比如名詞從名詞的分類(lèi)，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)。名詞所有格，雙重所有格等方面，一點(diǎn)點(diǎn)地使學(xué)生從理論上對(duì)他有所認(rèn)識(shí)和了解。然后通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)鞏固效果。

接下來(lái)我進(jìn)行了中考題的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，講解了各類(lèi)題的解題技巧和應(yīng)對(duì)策略。并通過(guò)練習(xí)題及時(shí)鞏固，最后我們做了幾份模擬題。通過(guò)這些一輪又一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生的做題能力有了較大提高，尤其是學(xué)生的聽(tīng)力水平提高顯著。任務(wù)型閱讀二和詞匯運(yùn)用這兩大塊，許多學(xué)生也好像開(kāi)了竅似的，解題能力有了質(zhì)的飛躍。

二、當(dāng)面輔導(dǎo)，談心。

每次模擬考試和作文訓(xùn)練之后，我都盡可能多個(gè)別叫一些學(xué)生，當(dāng)面改正他們習(xí)題的錯(cuò)誤，以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語(yǔ)言點(diǎn)；他們卷子上的錯(cuò)題是不是真正弄明白怎么做了；并且及時(shí)對(duì)進(jìn)步的學(xué)生予以贊賞和肯定，對(duì)退步的學(xué)生提出警告和善意的批評(píng)。學(xué)生能感受到老師的誠(chéng)心和忠告，以及老師對(duì)自己的重視，會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。

為了做到這點(diǎn)，我做了許多，具體做法如下；

1、備課。根據(jù)學(xué)校的要求，和教學(xué)的實(shí)際提前備課，寫(xiě)好教案。做到無(wú)教案不登講臺(tái)。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同科老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜；為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容自己制作成單元題課件在教室播放；為的就是提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

2、上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力；培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答；桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

3、我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，尤其是單詞的檢查。我知道如果不及時(shí)有效地檢查，許多學(xué)生就會(huì)偷懶不認(rèn)真聽(tīng)講，課堂效率就無(wú)法保障。因此常常進(jìn)行抽查檢查，學(xué)生擔(dān)心被留下，因此在課堂上比較能夠認(rèn)真聽(tīng)講。

4、根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

5、教育學(xué)生。不比成績(jī)比努力，鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己斗，過(guò)去的自己和現(xiàn)在的自己比，給每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次的超越自己，用英語(yǔ)寫(xiě)著一些話在學(xué)生的本上或留言冊(cè)上激勵(lì)他們。這樣做自己雖然麻煩點(diǎn)，但是效果是不言自明的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和語(yǔ)言激勵(lì)使學(xué)生提高了信心，英語(yǔ)成績(jī)又上了一個(gè)臺(tái)階。

6、要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余，除了認(rèn)真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還擠出時(shí)間去自學(xué)英語(yǔ)，力爭(zhēng)達(dá)到現(xiàn)在的教育教學(xué)要求。

在今后的工作中，我會(huì)一如既往、腳踏實(shí)地地工作，爭(zhēng)取芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。

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九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

目標(biāo)任務(wù):。

整體感知(多角度描寫(xiě));感悟精神。

教學(xué)方法:。

圈點(diǎn)批注;閱讀感悟。

導(dǎo)入：

……。

_今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)人的文章——一雙手(板題)。

_同學(xué)們課前對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個(gè)簡(jiǎn)單的信息：

1、這篇文章寫(xiě)的人物是誰(shuí)?

2、這個(gè)人物的職業(yè)是什么?

3、文章的作者是什么身分?

新課學(xué)習(xí)：

一、整體感知內(nèi)容。

(二)、填充句子：文章寫(xiě)了一雙__________的手。

1、填充句子(兩個(gè)學(xué)生板演)，其他學(xué)生同時(shí)對(duì)寫(xiě)手特征的的句子進(jìn)行評(píng)注。

2、齊讀所填充的句子(感知多角度寫(xiě)手的效果)。

3、評(píng)注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……。

(三)、形象感知手“大”的特征。

1、選一大手的學(xué)生到黑板上畫(huà)自己的手，并標(biāo)上尺寸。

2、其他學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。

二、品語(yǔ)人物精神。

(一)、從“美、丑”的角度評(píng)價(jià)一下張迎善的手的外形。

(二)、剛才寫(xiě)了所見(jiàn)的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么?記者姜孟之從采訪中了解到了嗎?從文中找出來(lái)，并標(biāo)劃出來(lái)。

1、標(biāo)劃。

2、齊讀體會(huì)。

(三)、相對(duì)于張迎善的手的.丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認(rèn)為他的手丑嗎?(師引導(dǎo)談?wù)劯邢?。

(四)、填充句子，品悟精神：

文章通過(guò)描寫(xiě)所見(jiàn)所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個(gè)______的人。

(五)、師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)：美往往是以丑作為代價(jià)獲得的。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說(shuō)說(shuō)嗎?(師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié))。

(六)、品讀課文。

同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的很短小，通過(guò)一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫(xiě)得非常成功，這與文章的寫(xiě)作藝術(shù)也是分不開(kāi)的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。(如：選材、語(yǔ)言、修辭以及對(duì)比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用)。

_師作巡視并作好指導(dǎo)，充足時(shí)間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、總結(jié)全文(結(jié)合課堂學(xué)生的掌握情況從內(nèi)容到寫(xiě)法，從表象到精神)。

_最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：

請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)：

讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。

四、作業(yè)：寫(xiě)一篇短文:媽媽的一雙手(也可寫(xiě)令你難忘的一雙手)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一雙手。

(所見(jiàn))丑美(所聞)表明張迎善是一個(gè)_____的人。

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期故鄉(xiāng)說(shuō)課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

陸蠡的散文《囚綠記》，寫(xiě)作者在上海“孤島”時(shí)期，懷念在北京的生活：窗外的兩枝碧綠的長(zhǎng)青藤被自己牽進(jìn)迎窗的案頭，然而這“囚進(jìn)”屋里的綠藤，尖端仍朝著窗外的陽(yáng)光，顏色卻一天天變得萎黃，枝條也細(xì)瘦起來(lái)。直至抗戰(zhàn)爆發(fā)，作者被迫南歸，才將這個(gè)永不屈服于黑暗的“囚人”釋放，并真誠(chéng)祝福它繁茂蒼綠。這篇散文寫(xiě)的是“囚綠”的故事，實(shí)際上是含不盡之意自在言外，他贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，也是作者期望淪陷的祖國(guó)山河，早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治，重獲光明自由的內(nèi)心意訴之于外象。他的這種內(nèi)心意訴沒(méi)有赤裸裸的直說(shuō)，而是采用“言在此而意在彼”的手法，借兩枝綠藤的想象描寫(xiě)，而啟人聯(lián)想，讓人尋味。正如黑格爾所說(shuō)：“在具體的感性想象中顯現(xiàn)普遍性的真實(shí)。”散文能寫(xiě)到這份上，也就有了深沉的意境。所以意境常用曲筆，用象征和暗示的手法，給人留下思維空白，把人引向一個(gè)高尚的精神境界。

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