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九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)

時間:2025-06-29 作者:MJ筆神

一個科學(xué)合理的教學(xué)計劃可以幫助教師提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。如果你在編寫教學(xué)計劃時遇到了困難,可以參考一下這些教學(xué)計劃范文,或許能找到解決的辦法。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇一

生:(點(diǎn)頭)可以。

師:你們的記憶力一定比我強(qiáng)。我想考一考你們,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

生:敢!

生:聽清了!

師:詩人說:花朵把春天的門推開了,綠蔭把夏天的門推開了。

(師指名背誦,生背誦得十分準(zhǔn)確。)。

生:還行吧!

師:(朗讀)果實(shí)把秋天的門推開了,飛雪把冬天的門推開了。

(師指名背誦,生背誦得十分準(zhǔn)確。)。

師:能把這四句一起背出來嗎?

(生準(zhǔn)確背誦。)。

師:你看你多行,一次背出了四句詩!

(師繼續(xù)讀詩,生背誦。)。

【點(diǎn)評】教師以挑戰(zhàn)學(xué)生的記憶力為由,引入了一首意境優(yōu)美的小詩,讓學(xué)生在練習(xí)背誦的同時學(xué)會認(rèn)真傾聽,為學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》奠定了基礎(chǔ)。同時,也消除了學(xué)生課前的緊張情緒,有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生不再“沉著與冷靜”,迅速進(jìn)入到快樂學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。

師:剛才我們背的是現(xiàn)代詩,現(xiàn)在我們背一首古詩吧。你們誰會李白的《靜夜思》?

(生齊背《靜夜思》。)。

師:《靜夜思》表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?

生:思念故鄉(xiāng)的思想感情。

師:同學(xué)們,你們說李白思念故鄉(xiāng)時的心情是怎樣的?

生:憂愁的。

師:因思故鄉(xiāng)而憂愁簡化成兩個字來概括,應(yīng)該是什么呢?

生:鄉(xiāng)愁。

【點(diǎn)評】對“鄉(xiāng)愁”二字的.理解,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教師從學(xué)生最熟悉的《靜夜思》入手,通過對“思念故鄉(xiāng)的憂愁”進(jìn)行概括,“鄉(xiāng)愁”二字的含義一點(diǎn)點(diǎn)清晰起來。這樣,省去了直白無味的解釋,既降低了難度,活躍學(xué)習(xí)氛圍,又訓(xùn)練了語言,設(shè)計甚妙。

師:《鄉(xiāng)愁》就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。它也是一首通俗易懂的小詩,我們?nèi)匀挥靡贿吢牎⒁贿厡W(xué)、一邊背的方法來學(xué)習(xí)。

師:這首詩的作者叫余光中。有誰聽說過這個人?

(學(xué)生沉默,表示都沒聽說過。)。

師:現(xiàn)在我來介紹作者余光中。我說三句話,這三句話里蘊(yùn)含著我將要提出的問題的答案。同學(xué)們要注意聽,認(rèn)真想。余光中是我國臺灣省最著名的詩人之一,他1928年出生于南京,現(xiàn)在是臺灣省高雄市中山大學(xué)文學(xué)院的院長。

師:余光中還活著嗎?還在世嗎?

生:在世。

師:你怎么知道的?

生:他現(xiàn)在是臺灣省高雄市中山大學(xué)文學(xué)院的院長。

了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生感到本課學(xué)習(xí)的詩比以往學(xué)習(xí)的古詩更加親近。

二、吟詠品味,體驗詩情流程。

師:同學(xué)們,“鄉(xiāng)愁”這個東西你們摸過、看過嗎?

生:沒有。

師:這樣一個既看不見又摸不著的東西,讓你寫,你會寫嗎?

生:不會。

生:想!

師:這個方法就是:用看得見摸得著的東西來指代自己對故鄉(xiāng)和親人的思念。

師:同學(xué)們,如果你很小就去外地上學(xué),你最思念家里的誰呢?

生:親人、朋友。

師:那么你會用什么方法來寄托自己對家人的思念呢?

生:打電話、寫信。

生:郵票!

師:說對了,現(xiàn)在我就把第一節(jié)詩讀給同學(xué)們聽。(師讀課文。)。

師:我只讀了一遍,有沒有人能背下來?

(生紛紛舉手,師指名背誦,生背誦得十分準(zhǔn)確。)。

感性便水到渠成了。

生:不是,是船票。

師:對。

師:現(xiàn)在就請同學(xué)們用第一節(jié)詩的結(jié)構(gòu)和形式自己編寫出第二節(jié)詩。可以獨(dú)立編詩,也可以與周圍同學(xué)討論。

(生一邊討論,一邊創(chuàng)編。)。

師:誰來朗讀自己編的詩?

(生紛紛舉手,師指名朗讀。)。

師:第一節(jié)詩同學(xué)們沒忘吧?誰能把一、二兩節(jié)詩一起背誦出來?

(生背誦得很好,師帶頭鼓掌。)。

【點(diǎn)評】此處教師采用移位創(chuàng)編法,確實(shí)匠心獨(dú)具,也出乎常人意料,但細(xì)細(xì)想來又合情合理。在上一個環(huán)節(jié)中,學(xué)生不但理解了第一節(jié)詩,而且熟讀成誦,把握了詩的結(jié)構(gòu)。在這個基礎(chǔ)上去創(chuàng)編,自然順理成章,不會感到困難。采用讓學(xué)生自己創(chuàng)編的方法,可以使學(xué)生充分了解詩文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體驗詩的音韻美,同時,有利于學(xué)生進(jìn)入作者的創(chuàng)作狀態(tài)中,與作者同呼吸、同感受——這是很好的學(xué)詩方法。

生:好!

(配樂,生背誦一、二節(jié)詩。)。

(背景音樂響起,師背誦第三節(jié)詩。)。

師:記住這段的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。

(全體學(xué)生都得意地點(diǎn)點(diǎn)頭。)。

師:我們一起把這一節(jié)背一遍。(配樂,生背誦。)。

瞬間讓人潸潸淚下、如哽在喉。教師讓記住第三節(jié)詩句的學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭,此處無聲勝有聲,比之用“誰記住這節(jié)詩”的問句效果更好,因為此時,喪母的哀思已經(jīng)彌漫了整個課堂,這樣做更能準(zhǔn)確而深刻地觸及學(xué)生的心靈。

三、深思細(xì)察,體悟詩理精髓。

生:想!大概應(yīng)該寫老年了。

師:對,作者想寫老年時的思鄉(xiāng)之愁。請大家背誦前三節(jié),老師背誦第四節(jié)。

(生齊背前第三節(jié),師背第四節(jié)。)。

師:記住這節(jié)詩了嗎?誰來背給同學(xué)們聽?

生:而現(xiàn)在……。

師:現(xiàn)在明白作者第四節(jié)寫的是誰了嗎?是——。

生:祖國!

生:祖**親!

師:對,是祖**親!作者在寫完前三節(jié)詩時思路忽然斷了,不知該如何往下寫了。這時,他猛然想起了祖國,對,祖國就是我的母親,是我更偉大的母親!于是,頓時想起第四句“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海灣,我在這頭,大陸在那頭”。

生:能!

師:對!這叫“生離之愁”。第三節(jié)詩寫母親去世了,還能見到嗎?

生:不能!

師:這是“死別之愁”。這些都是作者自己家的事,所以,這樣的愁又叫——。

生:家愁。

師:而國土分離,還是自己家的事嗎?

生:不是!

生:這是國愁。

師:非常正確!這家愁和國愁合在一起就是作者的“鄉(xiāng)愁”。小朋友,現(xiàn)在我們都知道作者寫的鄉(xiāng)愁是指什么了。

生:就是國愁和家愁。

師:國愁和家愁就是作者的——。

生:鄉(xiāng)愁!

師:現(xiàn)在請同學(xué)們起立。我們都是余光中,一個年近80歲的離開大陸久居臺灣的老人。此刻,正站在海岸上,翹首眺望著無限思念的大陸,那可愛的故鄉(xiāng),深情的吟誦著小詩:《鄉(xiāng)愁》。

師:(配樂,教師充滿深情地敘述)小朋友們,相信余光中爺爺所寫的《鄉(xiāng)愁》一定給你們留下了深刻的印象,這就是漢語言的博大精深。其實(shí),一個民族的語言就是他的祖國。

關(guān),同時又以“家愁”和“國愁”再次點(diǎn)題,揭示出了“鄉(xiāng)愁”的深層含義,與上課伊始提到的“思念故鄉(xiāng)的憂愁”相比,又深入了一步。最后的結(jié)語,教師用詩一般的語言延續(xù)著說不盡盼望祖國統(tǒng)一之夢,設(shè)計之妙、構(gòu)思之巧令人拍案叫絕、回味無窮。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇二

一、教學(xué)目的:

1.理解、感受這首詩的優(yōu)美意境和深刻含義。

2.理解這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解、感受這首詩的`優(yōu)美意境和深刻含義。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:播放馬思聰《思鄉(xiāng)曲》。

(二)出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(三)余光中簡介。

(四)教師范讀全詩,注意節(jié)奏和重音。

(五)學(xué)生齊讀全詩。

(六)分析全詩(思想內(nèi)容)。

小時候郵票母子分離對母親的思念。

長大后船票夫妻分離對妻子的依戀。

后來墳?zāi)鼓缸铀绖e對母親的追念。

現(xiàn)在海峽游子與大陸分離對故土的眷戀。

母子深情。

綿長。

夫妻恩愛。

厚重。

綺麗迷人。

生死悲痛。

巨大。

最感人。

思鄉(xiāng)哀愁。

綿綿無盡。

最驚人。

由個人思鄉(xiāng)之情到普遍的家國之情的升華。

(七)分析全詩(藝術(shù)特色)。

1.意象新穎、單純、明朗、集中、強(qiáng)烈。

2.正語反出。

3.形式美。

(1)結(jié)構(gòu)。

變化中有統(tǒng)一的美,活潑,流動,生機(jī)蓬勃。

(2)音樂。

重章疊句,

韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng)。

(八)總結(jié)。

是我國民族傳統(tǒng)和鄉(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏,具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的廣度和深度。

(九)拓展閱讀,席慕蓉和李廣田的《鄉(xiāng)愁》,引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的意象。(機(jī)動)。

(十)拓展遷移。

仿寫:鄉(xiāng)愁是。

幸福是。

歡樂是。

痛苦是。

愛是。

(十一)作業(yè):

2.課外摘抄自己喜歡的詩歌10首并背誦。

3.閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》,寫出對詩中四個意象的理解。(機(jī)動)。

(十二)結(jié)束曲:《送別》(機(jī)動)。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.有感情地朗讀全詩。

2..感知詩歌內(nèi)涵,能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。

3、品味詩歌凝練含蓄的語言,體會詩中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。

學(xué)習(xí)步驟:

感情地朗讀-----細(xì)膩地品讀-----豐富地想象------詩意地仿寫。

學(xué)習(xí)過程:

(一)導(dǎo)入:

舉頭望明月,-----------------。.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,-------------------------。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,-------------------------。因思杜陵夢,-------------------------。

(二)簡介作者。

余光中,祖籍大陸。1928年生于南京,1949年去香港,1950年去臺灣。他對中國傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往情深,承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題,寫出了新意;另一方面,由于特殊的政治原因,大陸和臺灣長期阻隔,而詩人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,不免經(jīng)常流露出來(是他詩歌作品中的重要內(nèi)容)。對此,他在一篇散文中曾不乏風(fēng)趣幽默地說:大陸是母親,臺灣是老婆,香港是情人。代表作有《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》,《春天,遂想起》,被稱為鄉(xiāng)愁詩人。

(三)深情地朗讀。

明確:這首詩的感情基調(diào)是--深沉的,深沉中又略帶哀傷,所以朗讀時的速度就是緩慢的。同時注意節(jié)奏和重音。

(四)細(xì)膩地品讀。

1.這首詩歌的四個小節(jié)可以調(diào)換順序嗎?為什么?

四個時間序詞,代表了四個人生階段。詩人以時間的.變化來組詩,四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

2.你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)。

這種感情看得見嗎?那么詩人是借助什么事物來表達(dá)自己的感情的?

郵票()船票()墳?zāi)梗ǎ┖{()。

3.體會“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”表達(dá)效果。

4.小結(jié)。

5.再讀詩歌,尋美。

《鄉(xiāng)愁》詩歌很美,美在--------。

(1)從整體結(jié)構(gòu)看,a美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。

b美在一唱三嘆的音樂節(jié)奏上。

(2)從構(gòu)思立意看,c美在從小到老的時間順序上。

d美在身處各地的空間變化上。

e美在托物寄情的比喻形象上。

(3)從詞句運(yùn)用看,f美在數(shù)量詞的運(yùn)用上。

g美在疊詞的運(yùn)用上。

(4)從思想感情看,h美在每一節(jié)詩都是一幅凄美的圖畫上。

i美在主題的逐步深化、最后升華上。

(五)豐富地想象。(mtv制作大賽)。

要求:結(jié)合自己的理解,任選一副畫面,選好背景音樂,用自己的語言把這幅畫面描摹出來。先小組同學(xué)合作,然后向全班展示。

背景音樂:

畫面:

解說:

欣賞余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

(六)詩意地仿寫(小試牛刀)。

請同學(xué)們結(jié)合自己的理解,用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方。

例:鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖,苦苦的、澀澀的,別有一番滋味在心頭。

(七)小結(jié),下課。

王莉。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇四

《鄉(xiāng)愁》一課,學(xué)生們沉浸在濃濃的詩情之中,從這一角度而言,本課教學(xué)無疑也是成功的。在本課賞析過程中,整體采用了以朗讀促賞析的策略。45分鐘之內(nèi)同時完成指導(dǎo)朗讀和賞析全詩的所有任務(wù),看似繁雜,但卻并不繁重。事實(shí)上,這樣不僅可以順利地完成,而且“以讀促賞”的方式,關(guān)聯(lián)緊密,還可互相促進(jìn)和激發(fā),更有助于兩項任務(wù)的徹底有效落實(shí)。

本課的成功之處在于整體賞析模架的滲透與構(gòu)建。在正式賞讀前,我們先一步回顧了古人通過意象來傳達(dá)鄉(xiāng)愁的詩詞句,探討了“意象”與“情感”、“距離”三者之間關(guān)系,提出了三者關(guān)系的架構(gòu),這便為全詩的賞析構(gòu)建了宏觀的模架,從而使整個課堂的思維都有了一個明確導(dǎo)向和整體基礎(chǔ),很好地完成了思維的遷移,但并不限制和禁錮學(xué)生的賞析思維。

同時,這還有另外一層更為深入的用意。《鄉(xiāng)愁》一詩四小節(jié)分別緊扣一個主要意象——“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”。這四個不同意象是有著相同或相通之處的,那便是“情感”。于是,學(xué)生極其自然地便在“意象”、“情感”的經(jīng)對中意識、體會到這一點(diǎn)。而且整首詩四小節(jié)所呈現(xiàn)的“距離”的辯證演化與變遷不可小視。這也是體會詩意的重點(diǎn)。在“遠(yuǎn)”與“近”的轉(zhuǎn)變與轉(zhuǎn)化之中,讓人對臺灣與祖國大陸的人為隔絕產(chǎn)生了激憤、不解與深深的痛惜,一下子便抱緊了詩歌的主題。

其次,在賞析之中有意識地突出和圍繞第三、四小節(jié),也是本課成功的原因之一。朗讀完成之后,賞析是采取逐節(jié)推進(jìn)方式的,而且四小節(jié)賞析均有整體相同的結(jié)構(gòu)形式。圍繞“因何而生鄉(xiāng)愁”、“如何排解”兩大問題展開,此中穿插完成“境”的想象與交流,并進(jìn)行“意象”、“情感”、“距離”的討論歸結(jié)。但明顯體現(xiàn)了詳略的取舍,把精力集中在第三小節(jié),第四小節(jié)次之,關(guān)于第一、二小節(jié)(尤其第一小節(jié))的想象更是通過第三小節(jié)反向勾帶出來。

之所以這樣做,完全是因為第三小節(jié)關(guān)乎全詩的賞析,它擔(dān)任著與前兩節(jié)和后一節(jié)對比的重要角色,在對比中體會鄉(xiāng)愁的深化與排解的變化,還有便是距離的似近卻遠(yuǎn)。在對比中,更讓學(xué)生體會到與祖國相隔相思的苦痛與憤懣不解。第三小節(jié)越是強(qiáng)化與深化,越能更好地彌補(bǔ)前兩小節(jié)的“略”,越能更好地體驗前兩節(jié)的.情感,也越能體會作者最終的情感。

最后,一切都應(yīng)歸功于前半部分的朗讀。整節(jié)課,朗讀及指導(dǎo)占據(jù)了二十多分鐘,比重極大。在朗讀過程中,我們伴著音樂,在音樂的韻律與旋律之中,我們感受著詩的美,音樂與詩是相通的,它不僅可以讓我們放松平靜下來,更讓我們在音樂中找到了詩的感覺,朗誦的感覺。

這并非浪費(fèi)時間,反而是在有效地利用短暫的四十五分鐘。朗讀做好了,情感自然調(diào)動了,情緒自然到位了。一邊讀,一邊在走進(jìn)詩,走入作者內(nèi)心。我想,詩是一定需要讀出來的,而且是需要反復(fù)地投入地讀出來的,多讀才能更多地體會,才能打動自己的心。

而且,很多時候,朗讀與賞析是不應(yīng)該被割離開的,趁著頭腦當(dāng)中的境正鮮活,趁著心里的情緒正在激蕩、情感開始濃烈,千萬要繼續(xù)走下去,走進(jìn)詩的字里行間,細(xì)細(xì)地品味、賞析。用朗讀來表現(xiàn)詩的過程,便是用心去感悟詩的過程——只有讀與賞完美地結(jié)合,詩才更美,詩才更像詩。

文檔為doc格式。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

正確理解詩歌所表達(dá)的情感以及表達(dá)情感的方法。

學(xué)習(xí)過程:

一、板題、示標(biāo)。

今天我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中的一首詩《鄉(xiāng)愁》(板題)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(投影顯示)。

二、第一次“先學(xué)后教”(一讀詩歌,掃除生字詞)。

1、師:下面先請同學(xué)們朗讀這首詩,比誰能讀準(zhǔn)字音。.xx你先讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方,請舉手幫助糾正。

(一人讀一節(jié),如有讀錯字音的,則說停,并引導(dǎo)學(xué)生更正,教師板書;如無,則罷。)。

2、齊讀字詞兩遍。

三、第二次“先學(xué)后教”(二讀詩歌,放錄音,讓學(xué)生有感情地朗讀)。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)。

請同學(xué)們邊聽錄音邊練習(xí)讀,3分鐘后比誰能夠有感情地朗讀詩歌。四、第三次“先學(xué)后教”(三讀詩歌,理解,背誦)。

1、自學(xué)指導(dǎo):

下面請同學(xué)們邊小聲讀背這首詩,邊體會這首詩所表達(dá)的感情。6分鐘后比誰能背誦全詩,并能回答課后的第三題。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,了解學(xué)情。

五、檢查自學(xué)。

背誦詩歌。

1、指名背誦。

師:會背的.同學(xué)請舉手,比誰背的好,

(若舉手多,則檢查;若不多,則再給兩分鐘;生若背錯了,請其他同學(xué)。

更正)。

2、男生、女生比誰背的好。

3、比哪一組背得好。

4、齊背這首詩。

(二)思考與練習(xí)。

1、小組交流:

師:同學(xué)們,大家已能背誦全詩了,通過自學(xué)能把課后第三題回答出來的同學(xué)請舉手。有不會的,就請前后桌討論(可進(jìn)一步弄懂某些詞語的含義,如這頭、那頭指什么?)。

2、全班交流。

師:誰來回答這道題?(喊多名學(xué)生回答)。

(著重弄懂這頭、那頭指什么?說明什么?你怎么知道的?)。

明確:

這四個對象,分別是人生四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物。這四個階段。

分別是:小時候――長大后――后來――現(xiàn)在。

小時候,詩人少小離家,與母親書信往來,鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票。

上。長大后,為生活而奔波,與愛人聚聚離離,船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒。

介。到后來,一方矮矮的墳?zāi)梗瑢ⅰ拔摇迸c母親永遠(yuǎn)分開了!

(以上三種鄉(xiāng)愁是在三個特定時期最令作者思念的)。

而現(xiàn)在,一彎淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉(xiāng)之。

思上升到了代表了一群人的家國之思。全詩在此戛然而止,留下長長的。

2、指名學(xué)生朗讀。余味。

師:你能讀出這種感情嗎?(指名背,齊背)。

出來,同學(xué)們在以后的寫作中,也可以運(yùn)用這樣的方法。

3、討論:糾正朗讀中存在的問題。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇六

教學(xué)目的:

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,進(jìn)而對詩歌作出正確的評價。

教學(xué)難點(diǎn):

通過品味語言來鑒賞詩歌。

教學(xué)過程:

背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入。

1,或教師范讀,要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏。

2、朗讀指導(dǎo)。語調(diào)深沉;語速舒緩;感情真摯。

3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,學(xué)生評點(diǎn)。

4、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》,師生共同評點(diǎn)。

5、學(xué)生自由朗讀體會。

1、找出第一首詩中相同位置的字、詞、句,進(jìn)行歸類、品析。

用“_____美,美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說出來。

可能的以下說法:

“枚、張、方、灣”這些量詞美,美在它們富于變化,準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{的形狀。

“”這些疊詞美,美在它們增加發(fā)句子的詩意,巧妙地表達(dá)了作者的情感。

“鄉(xiāng)愁是”這一句式美,美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。

文章字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美,美在整齊,美在對應(yīng),美在情感的層進(jìn)。

2、師隨機(jī)點(diǎn)撥,小結(jié)。

從語言上來說,郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{是選擇的意象美,疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美,而“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。

3、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》。

4、遷移。

綜觀這兩首詩,都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式,每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{,第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛,是沒有年輪的樹。

鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒。

鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月。

鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪。

鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時父親久久的佇望。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇七

周至縣西寶中學(xué)王敏。

教材分析:

《鄉(xiāng)愁》是人教版九年級下冊第一單元的一篇詩歌,本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇,具有豐富的人文教育資源,余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象,表達(dá)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情,表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束,祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識目標(biāo):學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧,學(xué)會劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生體會與欣賞詩歌中美的能力。

情感目標(biāo):通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧,學(xué)會劃分節(jié)奏、重音,能有感情的朗讀;通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情,讓學(xué)生體會美。

教學(xué)難點(diǎn):通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情,培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。

教學(xué)設(shè)想:我的教學(xué)設(shè)計是把本課教學(xué)分為“聽讀--誦讀--解讀--質(zhì)疑欣賞--拓展”。通過一系列以學(xué)生為主體的活動,在互動中使理解加深,對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識。

教學(xué)過程:

課前播放《鄉(xiāng)愁曲》營造氛圍。

用《思鄉(xiāng)曲》作為整節(jié)課的背景音樂。

一、設(shè)情景,導(dǎo)入新課(出示課件1:題目、作者)。

同學(xué)們,你們有過想家的感覺嗎?誰能談?wù)勏爰业母杏X是什么樣的?其實(shí),老師和你們一樣,離家久遠(yuǎn)了就會想家,特別是夜深人靜時更是難以入睡,每當(dāng)這時我就會吟誦王慧敏的《想家的心情》其中兩句至今記憶猶新:想家的心情,是母親倚欄凝望的眼睛;想家的`心情,是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情,誰都體會的到,誰也說不清。

是的,想家的心情,誰都體會的到,誰也說不清。同學(xué)們想家,可以常回家看看,可是那些遠(yuǎn)離祖國,漂泊海外的游子,特別是臺灣同胞,由于海峽的阻隔,他們有家難回,那才是真正的“愁”啊,真正的痛。下面讓我們一同走進(jìn)于光中先生的《鄉(xiāng)愁》,一起走進(jìn)那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,一起去傾聽詩人的內(nèi)心呼喚。

二、教學(xué)目標(biāo)(出示課件2)。

指一名學(xué)生讀教學(xué)目標(biāo)。

三、作者簡介(出示課件3)。

讓我們先了解一下余光中先生,小時候和母親一起的合影,老年的余光中。寫《鄉(xiāng)愁》詩的情景簡介。

四、誦讀指導(dǎo)(出示課件4:圖文并茂朗讀節(jié)奏)。

同學(xué)們繼續(xù)看屏幕,認(rèn)真聽朗讀錄音,感受一下詩歌的感情基調(diào)和詩歌的朗讀節(jié)奏。

問:這首的感情基調(diào)是怎樣的?(學(xué)生答:哀傷、深沉、悲涼)。

那我們應(yīng)該用怎樣語氣去讀?(緩緩的)。

師:同學(xué)們回答得很好,這首是我們應(yīng)該用緩慢的語氣去讀,請同學(xué)們打開課本第4頁,根據(jù)屏幕提示,邊小聲讀邊劃出朗讀節(jié)奏。

指名讀1、2節(jié)。

指導(dǎo):這兩節(jié)語速要再慢些,要讀出思念之情。再指名讀。

指名讀第三節(jié)。

指導(dǎo):這一節(jié)表達(dá)的是生離死別,要讀出適當(dāng)?shù)念澮簟:髞戆。鞍 币x成“y”,因為“啊”前邊的“來”字的韻母是“ai”,母親在里頭的“頭”要讀輕聲。教師范讀,生齊讀。

指名讀第四節(jié)。

指導(dǎo):這一節(jié)音調(diào)要上揚(yáng),要要有蕩氣回腸的感覺,“在那頭”要一字一頓。教師范讀,生齊讀。

學(xué)生齊讀全詩。

五、解讀。

1、想景悟情(出示課件5課文圖文錄像)。

問:同學(xué)們讀得很好,這首詩抒發(fā)了詩人的什么感情?(對家鄉(xiāng)祖國的思念之情)。

這種感情看得見嗎?

師:要把這種看不見,摸不著的抽象感情表達(dá)出來,就要借助意象,意象就是詩中的形象。

請同學(xué)們幫忙找一找詩中借助了哪些意象表達(dá)了這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書:郵票船票。

墳?zāi)购{)其實(shí)詩人是巧妙運(yùn)用了詩歌創(chuàng)作的一種方法:托物言志。

詩是精當(dāng)而含蓄的藝術(shù),只懂得這四個意象還不夠,還應(yīng)該根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的具體內(nèi)容。請同學(xué)們分小組討論,想景悟情。請同學(xué)們看大屏幕(生分組討論5分鐘)。

問:通過討論哪個同學(xué)先來演繹一下詩歌的內(nèi)容?(指名兩位同學(xué)發(fā)言)。

同學(xué)評價、教師評價。

問:哪位同學(xué)再來演繹一下詩歌內(nèi)容?

評價并深情小結(jié):同學(xué)們表達(dá)的太好了,動了感情,老師也被深深感動了。是啊,詩人在他的詩《從母親到外遇》中這樣寫道:大陸是母親,不用多說,燒我成灰,我的汗魂唐魄仍然縈繞著那片土地……我離開他時,才二十一歲呢,再還鄉(xiāng)時已六十四歲,掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā),回首再來已雪滿白頭……長江斷奶之痛已43年,這含淚的呼喚揪扯著我們每個人的心。

師生共同概括詩歌每一小節(jié)抒發(fā)的感情。

第一節(jié)表達(dá)了對母親的深深思念之情。(板書:親情)。

第二節(jié)是對妻子的懷念,(板書:愛情)。

第三節(jié)詩人表達(dá)的是一種深深的哀痛[板書:哀痛]。

第四節(jié)表現(xiàn)的是詩人盼望祖國統(tǒng)一(板書:盼統(tǒng)一)。

作者由個人的悲歡到民族感情的寄托,由前三小節(jié)的思親之情上。

王敏。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇八

備課教師:鄭海躍。

【教學(xué)目標(biāo)】。

認(rèn)知目標(biāo):通過想象和聯(lián)想感受詩歌的繪畫美。

情感目標(biāo):體會海外游子拳拳的愛國之心,增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。

能力目標(biāo):學(xué)會抓住詩歌的意象去賞析詩歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧,有節(jié)奏、有感情的朗誦詩歌。

2.理解本詩托物寄情的寫作手法。

3.激發(fā)和培養(yǎng)愛國主義情懷。

【教學(xué)難點(diǎn)】透過意象去理解詩歌所表達(dá)的情理。

【課時安排】一課時。

【設(shè)計思路】。

《鄉(xiāng)愁》是臺灣當(dāng)代著名作家余光中先生20世紀(jì)70年代寫的一首小詩。詩歌用優(yōu)美的意象、低沉的筆調(diào)譜寫的一首海外游子思鄉(xiāng)戀國的凄美相思曲。是一首難得的思鄉(xiāng)愛國的教育詩篇。為此我的課程設(shè)計思路是:誦讀欣賞,想象體會,引申遷移。通過這三個步驟重點(diǎn)讓學(xué)生設(shè)身處地的感受“愛祖國”“愛家鄉(xiāng)”的深刻意義,進(jìn)而激發(fā)和陶冶學(xué)生的愛國主義情操。

背景音樂貫穿整個教學(xué)過程是本課的一大特色。用與主題相關(guān)的背景音樂烘托一種氣氛,給學(xué)生思維的啟動構(gòu)建一個平臺,也為本詩的理解鋪設(shè)一個意境。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。(在《流浪歌》的主旋律中初步感知游子羈旅傷別之情。)。

2.生自由回答(如李白的《靜夜思》,馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》……)。

3.師總結(jié):人是故鄉(xiāng)美,月是故鄉(xiāng)圓。畢竟“洛陽雖好不如家”啊。今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩也與思念有關(guān),它就是余光中的《鄉(xiāng)愁》。

二、作者簡介。

余光中,1928年生于南京,祖籍福建永春,當(dāng)代詩人和評論家。1950年去臺灣,由于特殊的政治原因,大陸和臺灣長期阻隔,而詩人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是他眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性,也是流傳最廣的一首。

三、誦讀欣賞。

(一)誦讀感知。

1.默讀本詩,根據(jù)詩意推測體會本詩的誦讀技巧(包括節(jié)奏,重音,感情等)。

2.學(xué)生試讀。

3.學(xué)生就上位同學(xué)的誦讀情況批評指正。(從節(jié)奏,重音,感情等方面著手)。

4.學(xué)生再次試讀。

5.老師評點(diǎn):節(jié)奏應(yīng)該和緩,感情低沉。

6.聽范讀錄音,生體會、模仿。

(二)品讀欣賞。

明:小時候,長大后,后來,現(xiàn)在四個表示時間順序的詞語,它們代表了詩人人生的四個階段,暗含著詩人客居他鄉(xiāng)而愁苦的一生。

2.四個時間序詞,代表了哪四個人生階段?四個人生階段又各因什么而愁呢?

明:

小時候(少年)因求學(xué)而母子離別(母子別)。

長大后(青年)夫妻離別思戀嬌妻(夫妻別)。

后來(中年)生死隔離哀思難訴(生死別)。

現(xiàn)在(老年)國土分裂有家難歸(家國別)。

3.鄉(xiāng)愁本是非常抽象,不可捉摸的一種情感,詩人是通過什么具體可感的東西來表達(dá)的?

明:詩中借助郵票,船票,墳?zāi)梗{等四個具體的事物,把抽象的鄉(xiāng)愁變得可察可感。在這里,作者運(yùn)用了托物寄情的方法。所謂托物寄情,就是通過對具體形象的描述,突出物體的特點(diǎn),表達(dá)某種思想感情。這種方法可以增加詩作的藝術(shù)感染力。

一枚小小的郵票:寫信可寄鄉(xiāng)思。

一張窄窄的船票:成船可解相思。

一方矮矮的墳?zāi)梗荷栏艚^哀思難訴。

一灣淺淺的海峽:海水無盡憂思無盡。

4.怎樣理解以上四個意象之間的關(guān)系?從情感的抒發(fā)上看,是并列的還是逐層深入?

明:逐層深入,暗示隨著時間的流逝,作者思鄉(xiāng)戀國的情愫越來越濃。

小結(jié):《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌,更是一首如泣如歌,動人心魄的真摯的情詩。它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思,表達(dá)了一個深刻的主題,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時代感,在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時,也給我們極強(qiáng)的審美感受。

四、想象體會。

詩歌的`語言簡潔凝練,但卻能傳達(dá)出豐富動人的意境。這首詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫面,下面是老師對第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀。讀一讀,然后模仿著寫寫看。

1.[示例]第一節(jié):小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭,在《一封家書》的音樂聲中聽老師的解讀。

[解讀]。

一個十五六歲的少年,端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外,清冷的月光如瀉。

他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票,他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信,他郵寄的是“誰言寸草心,報得三春暉”的拳拳赤子之心!

誰說“少年不識愁滋味”,這正是一個少年--如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!

2.讀第二節(jié),伴著《久別的人》的歌聲,展開聯(lián)想和想象,對其解讀。

3.讀第三節(jié),伴著《人鬼情未了》的歌聲,展開聯(lián)想和想象,對其解讀。

4.讀第四節(jié),伴著《望鄉(xiāng)》的歌聲,展開聯(lián)想和想象,對其解讀。

5.老師評點(diǎn):詩歌寥寥數(shù)語卻給我們以無限想象的空間。透過幾幅畫面我們進(jìn)一步地體會到了詩人寄居他鄉(xiāng)的種種苦悶和彷徨,也認(rèn)識到了家國分離給人們帶來的無窮傷痛,在此,我們有什么感受呢?我只想說“但愿人長久,千里共嬋娟”,同時也希望我們的祖國早日完成和平統(tǒng)一的大業(yè),讓歷史的悲劇不再重演。

五、引申遷移。

欣賞席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》,回答問題。

鄉(xiāng)愁。

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛。

常在有月亮的時候響起。

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘。

仿佛霧里的揮手別離。

離別后。

鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹。

永不老去。

(注:席慕蓉,臺灣知名畫家、散文家和詩人,1943年出生于重慶,祖籍內(nèi)蒙古,1949年由南京遷居香港,1954年赴臺。)。

六、結(jié)尾(在歌曲《我的中國心》中結(jié)束本課)。

經(jīng)過幾代人的艱辛努力,如今,香港、澳門業(yè)已回到祖國的懷抱。僅有一水之隔的臺灣何時才能與祖國大陸統(tǒng)一呢?“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”我堅信,有我們廣大的臺灣同胞的支持和數(shù)以萬計海外僑胞的幫助,祖國和平統(tǒng)一的大業(yè)終會完成,因為我們有一顆共同的心,那就是--我的中國心。(歌聲響起)。

七、板書設(shè)計。

時間托物寄情思緒。

小時候郵票母子別愁。

長大后船票夫妻別愁。

后來墳?zāi)股绖e愁。

現(xiàn)在海峽家國別愁。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇九

教學(xué)目標(biāo):。

知識與能力:。

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧,學(xué)會劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法。

過程與方法:。

通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

情感態(tài)度價值觀:。

教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué))。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

每個日落的黃昏,每個月圓的夜晚,都會牽動游子的離愁別緒,都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌,感受著詩人那綿綿的思念。同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一首臺灣當(dāng)代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。(板書)。

二、展示教學(xué)目標(biāo)。(課件)。

如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會、時代,那么我們就能更準(zhǔn)確、更深入地理解他的作品。所以,我們先來簡單地了解一下作者。作者簡介(課件)。

三、

師:同學(xué)們,詩歌是跳動的音符,而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章。下面我們將奏響的是第一樂章,讀鄉(xiāng)愁(課件)。

師:從文章的題目我們得知,這首詩抒發(fā)了詩人什么感情?

生:思念家鄉(xiāng)。

師:那么你看作者的感情基調(diào)是什么?

生:憂郁深沉。

師:通過聽你覺得讀時語速應(yīng)該是什么樣呢?

生:稍慢。

生紛紛:語速,節(jié)奏,輕重音。

師:第一、二小節(jié)語速稍慢,讀出回憶。第三小節(jié)沉郁,讀出生離死別的傷痛與失落。第四小節(jié)音調(diào)稍稍上揚(yáng),讀出對祖國的思念,蕩氣回腸。

另外,在朗讀時,注意重音。比如在第一小節(jié),那枚小小的郵票寄托了兒子對母親深深的依戀,在讀的時候要重讀。現(xiàn)在老師示范讀一下第一小節(jié)。

師:下面幾小節(jié)請同學(xué)們采取“自主、合作、探究”的方式分小組來朗讀其余幾小節(jié)。

配樂朗讀。

總結(jié)。

:同學(xué)們朗讀的非常精彩,很投入、很感人,下面我們來聽聽名家的朗讀。(課件)。

師:我們知道鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,看不到,摸不著,但在余光中的鄉(xiāng)愁里,他把鄉(xiāng)愁寄托在具體可感的事物上,那么詩人運(yùn)用了什么意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?(課件)。

郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{(板書)。

生:詩人通過郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{來表達(dá)不可捉摸的鄉(xiāng)愁。

生:小時候---長大后---后來----現(xiàn)在(人生的四個階段)(板書)。

師:隨著時間的推移,詩人都有哪些具體的鄉(xiāng)愁?

生1:小時候的我外出求學(xué),與母親分離,自己思念的便是家中的母親,對母親的思念寄托在一封封家書之中,而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,郵票便是小時候最突出的“鄉(xiāng)愁”。

生2:長大后,為生活而奔走他鄉(xiāng),這時候,除了對母親的思念外,又增加了對愛人的惦念,所以,那縷縷的鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

生3:不管是小時候,還是長大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。但一方矮矮的墳?zāi)?把我與母親永遠(yuǎn)地隔開了。詩到這里,感情加重,悲劇氣氛更強(qiáng),讓人唏噓感嘆不已。

生4:而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了,而且無法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。

明確:母子分離、夫妻分離、母子死別、兩岸分離(板書)。

師:同學(xué)們想像、表達(dá)都很好,詩的第四小節(jié),與前三小節(jié)已有所不同,詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。(板書)。

師:課文學(xué)到這時,我想同學(xué)們肯定有話想說,你最想對誰說一句話,說句什么話?

師:大家說得很好,說出了我們?nèi)A夏兒女的心聲。祝愿寶島臺灣早日回到祖國的懷抱!(板書)。

五、師:中國人,天然有著深深的鄉(xiāng)土情結(jié),家被視為生命的本源。闊別六十八年后,余光中老先生終于回到了故鄉(xiāng)。他曾這樣描述自己的人生之路:“離開了家,才知道家的可愛;離開國的時候,才知道國的可貴,一個人必須當(dāng)一回‘浪子’,回頭后才能真正明白這一切。同學(xué)們”也許以后,為了追尋理想,你們也會離開故鄉(xiāng),甚至?xí)h(yuǎn)離自己的祖國,到那時候,你會對你的親人、故鄉(xiāng)、祖國說些什么么呢?下面我們進(jìn)行第三樂章---說鄉(xiāng)愁(課件)。

師總結(jié):剛才同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的話語讓老師周身的血液都沸騰起來。鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹,永遠(yuǎn)不會老去。愿同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí),更愛自己的家鄉(xiāng),更愛自己的祖國!在這節(jié)課結(jié)束前,讓我們的脈搏再次隨著鄉(xiāng)愁的韻律一起跳躍吧!(課件)。

布置作業(yè)(課件)。

板書設(shè)計:。

小時候-------郵票--------母子分離。

長大后-------船票-------夫妻分別個人的思鄉(xiāng)之情渴望祖國。

后來--------墳?zāi)?------母子死別升華早日統(tǒng)一。

現(xiàn)在--------海峽-------祖國與大陸分離普遍的愛國之情。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇十

一、導(dǎo)入新課(課前播放毛啊敏演唱的《鄉(xiāng)愁》,創(chuàng)設(shè)情景)。

作者余光中簡介(大屏幕顯示)。

二、誦讀鄉(xiāng)愁。

1、生自由朗讀,根據(jù)課文提示劃分節(jié)奏,把握感情基調(diào)。

2、師示范朗讀后,師生共同總結(jié)朗讀要求(感情深沉語速舒緩)。

3、生朗讀(齊讀、分組讀或指名個人讀)。

三、解讀鄉(xiāng)愁。

(一)、欣賞圖文并茂的錄音朗讀,解決以下幾個問題。

1、這首詩抒發(fā)了作者怎樣的'情感?他是通過哪些具體事物來表現(xiàn)這種情感?

2、分析四種意象,每種意象各寄托了作者怎樣的鄉(xiāng)愁?

3、想景悟情,通過想象,演繹詩歌內(nèi)容,感受表達(dá)詩人情感。

(二)、欣賞詩歌。

這首詩美在哪里?從結(jié)構(gòu)、修辭、意境等去欣賞。

(三)背誦詩歌。

四、拓展訓(xùn)練。

1、仿句,結(jié)合自己的理解,用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方。

鄉(xiāng)愁是。

2、詩詞積累,你還知道哪些關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的名詩名句。

附:板書設(shè)計。

郵票-母子分離對母親的思念家愁。

鄉(xiāng)船票-夫妻分離對妻子的依戀|(zhì)。

愁墳?zāi)?母子死別對母親的追念|。

海峽-離開大陸對故土的眷戀國愁||。

托物寄情。

文檔為doc格式。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.通過欣賞和朗讀,能把握好節(jié)奏和重音有感情地朗讀詩歌。

2.能選擇角度評論詩歌,體會詩歌的思想感情。

3.學(xué)習(xí)詩歌中將抽象的情感寄托在具體意象上的寫法,體會其意蘊(yùn)。

教學(xué)課時:一課時。

課前準(zhǔn)備:

1.收集余光中生平資料。

2.朗讀詩歌《鄉(xiāng)愁》。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

今天,我們要一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的一首詩《鄉(xiāng)愁》。讓我們一起來走近詩人。同學(xué)們一起將作者生平朗讀一下。(生齊讀)我們都知道香港和澳門分別于97、回歸祖國,現(xiàn)在還有一個地區(qū)沒有回歸,那就是?(生答)那么,臺灣詩人余光中先生筆下的《鄉(xiāng)愁》將是一番怎樣的況味呢?下面讓我們一起來欣賞一下詩歌誦讀。

二、誦讀欣賞。

(一)欣賞詩歌誦讀。

欣賞要求:

1.把握詩歌的感情基調(diào);

2.把握詩歌的語速、節(jié)奏和重音。

(二)朗讀詩歌。

1.讓學(xué)生在欣賞后回答詩歌的感情基調(diào)和語速。

2.讓學(xué)生自由朗讀詩歌,體會節(jié)奏和重讀音。

請同學(xué)們自由朗讀詩歌,并以第一小節(jié)為例,劃分節(jié)奏并標(biāo)出重讀音。

學(xué)生回答并解釋理由,整合信息。

節(jié)奏:按音節(jié)或意義單位來劃分;

重音:能突出對象的特點(diǎn),能體現(xiàn)中心、突出主題,是段中的關(guān)鍵、句意的重點(diǎn)或情感強(qiáng)烈的地方。

3.讓學(xué)生再讀詩歌,請學(xué)生范讀,并作評價。

4.讓學(xué)生齊讀詩歌。

三、我當(dāng)評論家。

我們學(xué)習(xí)詩歌,不光要會讀,更要會評。請同學(xué)們從詩歌的意象、詩歌的主題、詩歌的結(jié)構(gòu)、詩歌的用詞、修辭手法和想像聯(lián)想等方面任選其一來評論。

參考:

1.詩歌化抽象感情為具體形象,感染力強(qiáng)。鄉(xiāng)愁本是一種難以表現(xiàn)的情緒,詩人從廣遠(yuǎn)的時空中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{等四個意象,借助它們把鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得深刻感人。這四個意象運(yùn)用得典型而貼切,聯(lián)想豐富而合理。如“郵票”讓人聯(lián)想到寄信、寫信,聯(lián)想到母親在家對兒子的惦念,母親捧讀兒子來信的情景,總之聯(lián)想到母子天各一方彼此的思念。

2.詩句簡練,用語明白但意味深長。如“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”中“淺淺”一詞的運(yùn)用:“淺淺”意味著臺灣與大陸山水相連,臺灣是中國領(lǐng)土的一部分;“淺淺”意味著隔著的海峽再深也隔不斷臺灣同胞對祖國的思念;“淺淺”意味著造成臺灣同胞和大陸同胞之間聯(lián)系不上的不是這海峽,而是其他的原因;“淺淺的海峽”表達(dá)了臺灣同胞對祖國的深深思念。

3.形式整齊,節(jié)奏感強(qiáng),結(jié)構(gòu)精巧。四個詩節(jié)句式完全一致,形成了詩歌的形式美和節(jié)奏美。而從內(nèi)在情感的.角度看,四個詩節(jié)之間又有著時間的推進(jìn)和情感的加深的變化,即四個意象按照時間順序來寫,概括了一代華夏兒女的經(jīng)歷,并使個人的命運(yùn)和祖國的命運(yùn)相聯(lián)系,思想愛國之情逐步升華,頗具牽動讀者心弦的藝術(shù)魅力;寫過去的三種鄉(xiāng)愁襯托了“現(xiàn)在”的鄉(xiāng)愁,使“現(xiàn)在”的鄉(xiāng)愁(思鄉(xiāng)愛國之情)更為突出。)。

四、超級鏈接。

1.欣賞。

2.回答(長江水、海棠紅、雪花白、臘梅香)并簡析理由。

(參考答案:意象必須與所詮釋的主觀情感存在相似性,并能引發(fā)合理的聯(lián)想和想像。)。

五、才思大比拼。

這些意象用得很形象很貼切,一定也點(diǎn)燃了同學(xué)們創(chuàng)作的靈感。我想同學(xué)們肯定還有其他形象而又貼切的意象來詮釋鄉(xiāng)愁。

1.選擇一個你喜歡的意象,完成句子“鄉(xiāng)愁是”并簡述用這個意象的理由;

2.分男生和女生兩組,以舉手方式進(jìn)行;

3.意象合理,句子表述準(zhǔn)確,理由恰當(dāng)者可加100分;

4.每個人均可當(dāng)裁判,只要反駁有理,對方便不能加分。

六、教師寄語。

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹,永遠(yuǎn)不會老去。愿同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí),更愛自己的家鄉(xiāng),更愛自己的祖國!讓我們共同祝愿臺灣早日回到祖國的懷抱!

七、作業(yè)布置。

附:

給我一瓢長江水啊長江水給我一掌海棠紅啊海棠紅。

那酒一樣的長江水那血一樣的海棠紅。

那醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味那沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛。

給我一瓢長江水啊長江水給我一掌海棠紅啊海棠紅。

給我一片雪花白啊雪花白給我一朵臘梅香啊臘梅香。

那信一樣的雪花白那母親一樣的臘梅香。

那家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待那母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳。

給我一片雪花白啊雪花白給我一朵臘梅香啊臘梅香。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇十二

1、通過誦讀,感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。

2、品味詩歌的感情,學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法

3、體會臺灣同胞濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷

1、結(jié)合音畫營造氛圍,讓學(xué)生走進(jìn)自己所不熟悉的鄉(xiāng)愁世界。

2、品味詩歌的感情,學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法

培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和運(yùn)用詩歌表達(dá)情感的能力

教具準(zhǔn)備:多媒體課件一套

作者余光中簡介(大屏幕顯示)

1、生自由朗讀,根據(jù)課文提示劃分節(jié)奏,把握感情基調(diào)。

2、師示范朗讀后,師生共同總結(jié)朗讀要求(感情深沉 語速舒緩)

3、生朗讀(齊讀、分組讀或指名個人讀)

1、這首詩抒發(fā)了作者怎樣的.情感?他是通過哪些具體事物來表現(xiàn)這種情感?

2、分析四種意象,每種意象各寄托了作者怎樣的鄉(xiāng)愁?

3、想景悟情,通過想象,演繹詩歌內(nèi)容,感受表達(dá)詩人情感。

這首詩美在哪里?從結(jié)構(gòu)、修辭、意境等去欣賞。

1、仿句,結(jié)合自己的理解,用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方

鄉(xiāng)愁是 。

2、詩詞積累,你還知道哪些關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的名詩名句。

郵票— 母子分離對母親的思念 家愁

鄉(xiāng) 船票 — 夫妻分離對妻子的依戀 |

愁 墳?zāi)?— 母子死別對母親的追念 |

海峽 — 離開大陸對故土的眷戀 國愁

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托物 寄情

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇十三

今年我擔(dān)任初三3、4兩個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作,化學(xué)是初三新開的學(xué)科,是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,又是中考必考的學(xué)科,短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣,還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題。化學(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科,有它的優(yōu)勢也有它的劣勢,放在初三開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)得好能事半功倍,一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,或者學(xué)習(xí)被動,或者存在畏難情緒,那么面臨的困難也就大。

本地學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素,普遍學(xué)習(xí)情緒不高,有一定的畏難和依賴心理。面對每周三課時的安排,我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨,為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我制定切合實(shí)際的教學(xué)計劃并在實(shí)際教學(xué)中及時根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出:“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。”

注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這一點(diǎn)對任何一門學(xué)科都很重要,怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性呢?我認(rèn)為學(xué)生不參與學(xué)習(xí),調(diào)動積極性就成了無源之水。怎樣讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),什么能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢?首先是讓每一個學(xué)生參與,讓他在課堂上不溜號、不開小差。為了適應(yīng)不同層次的學(xué)生,在每堂課我都從不同的側(cè)面、不同的難度、或者采用不同的方式,提出適合各個程度學(xué)生的問題,給學(xué)生思考和回答的機(jī)會,讓他們每個人跳一跳就能體會梨子的滋味,每節(jié)課能體會到一點(diǎn)點(diǎn)的成就感。興趣不是我們一節(jié)課可以培養(yǎng)起來的,他需要學(xué)生在不停的參與和感受成就,積累知識中培養(yǎng)起來。

在教學(xué)中我根據(jù)不同的課型,曾經(jīng)采用一下方法:

1、讓學(xué)生感到知識有用結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出問題,比如:絲瓜瓤為什么可以刷碗?洗頭應(yīng)該先用洗發(fā)液還是護(hù)發(fā)液?小麥需要在什么樣的土壤中生存?為什么洗完頭發(fā)以后,加點(diǎn)醋輕輕拍打頭皮,可以讓頭發(fā)柔順而不起頭皮?酸雨是怎么回事?等等。用這些涉及每一個學(xué)生生活的實(shí)際問題,讓學(xué)生先討論,然后根據(jù)學(xué)生的回答或猜想,結(jié)合化學(xué)知識進(jìn)行分析,讓學(xué)生感到化學(xué)有用。

2、讓學(xué)生從化學(xué)家的故事中感受化學(xué)的魅力在學(xué)習(xí)元素的時候我給學(xué)生介紹居里夫人的故事、介紹門捷列夫的故事;在學(xué)習(xí)空氣的成分的時候介紹拉瓦錫的故事等等。

3、讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中找到張揚(yáng)自我的方式現(xiàn)在初中的學(xué)生處在青春朦朧期,特別是男同學(xué),總想法設(shè)法想展示自己,于是在課堂上接老師的話茬開玩笑,出個洋相,或者……,盡管這些讓每個老師頭痛,但是我們又不能強(qiáng)硬的制止,因為有些時候他們做出的事、說出的話讓老師感覺批也不是、表揚(yáng)更不行。比如上課有學(xué)生說話,老師在制止,馬上就有學(xué)生大聲說:別說話了,聽老師的;又一個學(xué)生說:別說話,不然講不完了;還有的說:別讓老師生氣;還有的說:吵什么吵,煩人;…….總之,七嘴八舌,看上去挺為老師著想,其實(shí)是在起哄。為了防止這些,我就盡量給學(xué)生說的機(jī)會,能讓他們說的,我絕不說,比如定義的具體內(nèi)容等。學(xué)生能分析的我絕不代勞,比如燃燒的三個條件。學(xué)生能自我總結(jié)的,我一定放給學(xué)生討論總結(jié)。這樣每一節(jié)課,我都仔細(xì)琢磨哪些知識學(xué)生能說出、能想到、能分析總結(jié)出來;哪些知識必須我講。這樣一分析,每堂課老師必須講的知識不是太多。學(xué)生說的、做的很多,沒有機(jī)會和時間在課堂上制造“突發(fā)事件”。我對表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng),讓大家的目光集中到這樣的學(xué)生身上,讓說的感受成功,讓看的產(chǎn)生說的欲望。因此,我在課堂上盡量讓每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會,滿足他們張揚(yáng)自己個性的渴望。

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九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇十四

(一)知識與技能。

1、了解溶質(zhì)、溶劑、懸濁液、乳濁液的概念。

2、理解溶液的概念。

3、能夠根據(jù)溶液的特征判別溶液和濁液。

(二)過程和方法。

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)對比實(shí)驗的方法。

2、在探究實(shí)驗中學(xué)習(xí)為提高效率合理分工。

3、練習(xí)在實(shí)驗?zāi)康牡闹笇?dǎo)下分析實(shí)驗現(xiàn)象。

(三)情感態(tài)度和價值觀。

1、感受生活中的化學(xué),發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、在小組討論與探究實(shí)驗中體會交流與合作在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

二、學(xué)習(xí)對象分析。

初中三年級學(xué)生,經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識,掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,有一定的分析以及總結(jié)歸納能力,但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。

三、教學(xué)內(nèi)容分析。

本節(jié)課是人教版九年級下冊第九單元課題一的`內(nèi)容,本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素,是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活打好基礎(chǔ)所必需的。化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果,也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中,這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念,所以,本單元的內(nèi)容對于學(xué)生十分重要,它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),又是必不可少的工具。

第一課題是關(guān)于溶液的一些初步知識,是學(xué)習(xí)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。這一課題包括溶液的形成,溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念,溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象等。在前面的八個單元中學(xué)習(xí)過的很多反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行的,學(xué)生接觸到的很多試劑就是溶液,在后面酸、堿、鹽的的教學(xué)中絕大多數(shù)反應(yīng)又將涉及到溶液,因此在此之前幫助學(xué)生在生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上集中和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識是很有必要的。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析。

1、重點(diǎn):溶液的概念及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者間的關(guān)系。

2、難點(diǎn):從微觀角度解釋溶液的形成過程。

3、關(guān)鍵:溶液的特征。

五、教學(xué)資源與環(huán)境。

近年來,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展,并且越來越多地運(yùn)用到教學(xué)活動中。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動中的運(yùn)用,極大的豐富了教與學(xué)的手段,使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新,學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高。化學(xué)作為一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在學(xué)習(xí)中引入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù),可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,取得良好的學(xué)習(xí)效果。

教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過課前調(diào)查,略讀,詳讀,課堂討論,分組討論,資料查詢,課后交流等活動方式,提高自己各方面的能力。

1)教師利用powerpoint制作課件,從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料;

2)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí)討論,課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流,更加深入的了解所學(xué)的知識。

六、問題情境創(chuàng)設(shè)。

由生活中的實(shí)例引入,如自來水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶,還有各種飲料等等。

大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢?并說明分類的理由。

七、教學(xué)活動過程。

(一)由生活實(shí)例引入新課。

教師講解在生活中,我們經(jīng)常接觸到許多液體物質(zhì),如自來水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶,還有各種飲料等等。

大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢?并說明分類的理由。

(教師提問)大家所分的液體類型都具有哪些共同特征呢?

(二)進(jìn)入新課。

(教師講解)針對我們剛才所做的分類,現(xiàn)在進(jìn)行實(shí)驗,看看我們的分類是否正確?每個小組都有實(shí)現(xiàn)放好的實(shí)驗藥品,大家自己動手,觀察它們有什么共同點(diǎn),并記錄下來。

(學(xué)生活動)。

(小結(jié))教師用圖表的形式展示溶液與濁液的部分powerpoint課件。

(說明)逐一出現(xiàn)混合物種類,總結(jié)出溶液、濁液的特征。教師具體講述溶液定義的powerpoint課件。

(學(xué)生討論)。

(教師解釋)出示帶有溶質(zhì)、溶劑解釋的powerpoint課件。

(教師講解)大家了解溶液溶液以后,我們再來看一下濁液。同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)前面總結(jié)的特點(diǎn)清晰地知道濁液的定義,一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一物質(zhì)里,除了可以形成溶液外,還可能形成懸濁液、乳濁液和膠體。情同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材賬務(wù)定義及其特點(diǎn)。

(學(xué)生自主閱讀)。

(教師講解)出事說明三種混合性質(zhì)powerpoint課件。

(教師總結(jié))。

八、教學(xué)活動流程圖。

教師創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

開始。

教師給出的特征及相關(guān)知識。

教師進(jìn)一步提問,引出組成。

溶液的物質(zhì)分類。

教師展示溶質(zhì)、溶劑定義課件展示。

學(xué)生分析。

學(xué)生分組討論交流。

同學(xué)討論回答。

同學(xué)記憶反。

課件展示。

符號說明:

教學(xué)內(nèi)容與教師活動。

學(xué)生活動。

媒體運(yùn)用。

學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí)。

教師進(jìn)行評價判斷。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解更多相關(guān)知識,討論交流。

結(jié)束。

教師評價總結(jié)。

同學(xué)閱讀材料。

教師提問,溶質(zhì)分散在溶劑中還可能形成什么?

教師展示三種混合物性質(zhì)。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇十五

(1)認(rèn)識氫,碳,氧,氮等與人類關(guān)系密切的元素。(課標(biāo)24頁)。

(2)記住并能書寫一些常見元素的名稱和符號。(課標(biāo)24頁)。

(3)知道元素的簡單分類。(課標(biāo)24頁)。

(4)能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。(課標(biāo)24頁)。

(5)形成“化學(xué)變化中元素不變”的觀念。(課標(biāo)24頁)。

2、學(xué)情分析。

第三單元學(xué)習(xí)了前兩節(jié)的內(nèi)容,對分子和原子,原子的結(jié)構(gòu)都有了一定的了解。對于化學(xué)元素也不是很陌生,同時前面也接觸了幾種物質(zhì)和構(gòu)成這些物質(zhì)的元素。通過學(xué)習(xí)元素,才能進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識,才能對眾多繁雜的物質(zhì)進(jìn)行分類,最終實(shí)現(xiàn)對分類的物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究。

學(xué)生的認(rèn)知程度還不是很高,對于元素等抽象的概念需要慢慢體會,而不能單純停留在對符號的記憶。

3、教材分析。

本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課題之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了分子和原子以及原子的結(jié)構(gòu),本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個比較確切的定義,從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來,在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。

元素的概念比較抽象,而且容易與原子的概念混淆,教學(xué)時應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,要求學(xué)生了解元素符號的意義,對于一些常見元素的符號,必須會寫、會讀、會用。

1、通過閱讀課本59頁了解元素的概念,將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

2、通過展示生活中常見的標(biāo)簽,讓學(xué)生了解元素符號表示的意義,熟知常見元素符號的書寫。

3、通過觀察課本附錄中的元素周期表,初步認(rèn)識元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù),在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

重點(diǎn):元素的概念、元素符號的書寫和意義。

難點(diǎn):元素的概念。

1課時。

元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入,通過與原子的對比,歸納出元素的定義,并組織好討論,使學(xué)生真正認(rèn)識到:在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化,而元素不發(fā)生變化。元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成,應(yīng)分散難點(diǎn),逐步記憶,減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)。

本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主,通過教師設(shè)置情景,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閱讀課文、查閱有關(guān)資料的同時進(jìn)行思考,分組進(jìn)行討論,對比,得出結(jié)論,從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。評價時著重從以下3方面進(jìn)行:

1、分析常見物質(zhì)的組成,指出其中相同的元素。列舉出幾種常見的碳原子,分析這幾種碳原子的結(jié)構(gòu)。分析得出具有共同質(zhì)子數(shù)的原子即為元素。(針對目標(biāo)1)。

2、展示一些食品標(biāo)簽中的成分,讓學(xué)生找出其中表示成分的符號,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知元素符號的書寫和用途。(針對目標(biāo)2)。

3、仔細(xì)觀察課本附錄中的元素周期表,想一想元素名稱在造字上有什么規(guī)律吧?根據(jù)這個規(guī)律我們可以對元素進(jìn)行簡單的分類。(針對目標(biāo)3)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)活動。

導(dǎo)入。

(一)導(dǎo)入新課,板書課題。

導(dǎo)入語:今天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了3000多萬種物質(zhì),大家知道它們都由什么組成的嗎?現(xiàn)在已知這些物質(zhì)由100多種元素組成,那什么是元素呢?學(xué)完本課,我想你可以正確回答這個問題了。

引入課題,我們共同來探討一下什么是元素。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、通過閱讀課本59頁了解元素的概念,將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

2、通過展示生活中常見的標(biāo)簽,讓學(xué)生了解元素符號表示的意義,熟知常見元素符號的書寫。

3、通過觀察課本附錄中的元素周期表,初步認(rèn)識元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù),在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇十六

教學(xué)目的:

1、簡單了解莊子的基本思想;。

2、掌握文中的重點(diǎn)詞語和特殊句式;。

3、掌握“非……則……”、“見……于……”兩個特殊句式;。

4、理解本文寓意;。

5、分析其語言特色。

教學(xué)重點(diǎn):

1、在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點(diǎn)詞語和句式;。

2、結(jié)合本文寓意進(jìn)一步分析莊子的思想。

課時安排:

1課時。

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí)效果:

主要是字詞和朗讀情況。

二、導(dǎo)入新課:

以莊子及其基本思想導(dǎo)入,主要含以下四個方面:

(一)、“老莊”;。

(二)、基本思想:

1、主張“天道無為”(故事分析-“莊子釣于濮水”);。

2、主張相對主義的認(rèn)識論(《逍遙游》);。

3、主張無條件的精神自由(“秦失吊老聃”-《養(yǎng)生主》)。

詳細(xì)解說:

莊子,名周(約公元前369年——約前286年),戰(zhàn)國時代哲學(xué)家,散文家,宋國蒙人。曾任蒙漆園吏,但不久辭去,不愿和統(tǒng)治者合作。《史記》上說,“楚威王聞莊周賢,使使厚幣迎之,許以為相”,可莊周并未接受,“寧游戲污瀆之中自快,無為有國者所羈,終身不仕。

莊周一生貧困,他身居陋巷,向人借糧,自織草鞋穿粗衣和破鞋子,甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想,和老子同是道家學(xué)派的代表人物,世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別,無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。

《莊子》一書,道家經(jīng)典之一,共三十三篇,其中內(nèi)篇七,外篇十五,雜篇十一。一般認(rèn)為,內(nèi)篇是莊周自著,外篇、雜篇是莊周的門徒所著。《莊子》一書風(fēng)格獨(dú)特,它把深奧玄妙的哲理與生動具體的想象融于一爐,使抽象的邏輯思維與具體的'形象結(jié)合起來;它想象豐富,構(gòu)思奇特,詞匯豐富,善于對事物進(jìn)行極細(xì)致、生動的描繪。魯迅先生曾稱贊他的文章說“汪洋辟闔,儀態(tài)萬方”。書中的寓言很多。

3、聽錄音:

正音,疏通文意:

(1)、解釋下列加下劃線的詞:。

秋水時至順流而東行東面而視。

(2)、古今異義詞:

百川灌河。

今我睹子之難窮也。

至于北海。

(3)、特殊句式(并在課文中找出例句,譯成現(xiàn)代漢語):

非……則……。

見……于……。

(4)、解釋以下詞語(并舉一個例子):

望洋興嘆。

貽笑大方4、集體朗讀,思考:

(1)、河伯在什么情況下欣然自喜?

(2)、河伯見了北海為何“始旋其面目,望洋向若而嘆”?

(3)、河伯為什么認(rèn)為自己“長見笑于大方之家?

(以上三問結(jié)合課文回答)。

(5)、這篇文章的寓意是什么?

(學(xué)生回答,教師總結(jié):這篇文章通過寓言設(shè)喻,說明了個人的見識是很有限的,只有經(jīng)過的別人的比較,才能顯示出自己的不足。如果盲目驕傲自大,就難免會貽笑大方。)。

5、分析特殊句式:

(1)、聞道百……………………(定語后置)。

(2)、以為莫己若者………………(賓語前置)。

(3)、我之謂也……………………(賓語前置)。

(4)、吾長見笑于大方之家…………(被動句)。

(5)、百川灌河--百川灌()河。

(6)、()以天下之美為盡在己。

(7)、()順流而東行,()至于北海,東面而視,不見水端。

[(5)(6)(7)為省略句。]。

三、語法總結(jié)。

省略句:

1、省略主語:

例:永州之野產(chǎn)異蛇,()黑質(zhì)而白章,()觸草木,()盡死。

《捕蛇者說》。

2、省略謂語:

例:軍中無以為樂,請以劍舞()。

《鴻門宴》。

3、省略賓語:

例:旦日,客從外來,與()坐談。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇十七

知識與技能:

(1)認(rèn)識溶解現(xiàn)象,知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。

(2)知道一些常見的乳化現(xiàn)象。

(3)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化。

(4)了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要作用。

過程與方法:

(1)學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗的方法,觀察,記錄。分析實(shí)驗現(xiàn)象。

(2)學(xué)習(xí)采用對比的方法認(rèn)識對相同問題的不同解決方法。

情感態(tài)度與價值觀:

(1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

(1)建立溶液的概念。

(2)認(rèn)識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

(1)從微觀上認(rèn)識溶液。

(2)理解溶質(zhì)、溶劑的辯證關(guān)系。

教學(xué)工具。

教學(xué)過程。

學(xué)習(xí)情境。

展示五種液體:紅色(晶紅溶液),藍(lán)色(硫酸銅溶液),黃色(氯化鐵溶液),紫色(高錳酸鉀溶液),無色(氯化鉀溶液)。

[設(shè)問]看到這五種液體,你有什么想法?

[學(xué)生發(fā)言]如:

1.想知道這它們各自的味道。

2.想知道它們是怎么形成的。

3.想到它們可能是不同顏料與水混合而成的。

4.它們顏色各不相同,可能是混合物。

[引入]通過大家的發(fā)言,可以看出同學(xué)們的想象力很豐富,探究化學(xué)奧秘的愿望很強(qiáng)。同學(xué)們都知道海水又苦又咸,它同這五種液體一樣,都屬于溶液,學(xué)完了本節(jié)課后你就會明白其中的道理。

第九單元溶液。

課題1溶液的形成。

[引導(dǎo)]同學(xué)們桌子上都擺有食鹽、蔗糖及別的用品,下面就按“活動與探究一”的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗。

[投影]活動與探究一:幾種固體物質(zhì)溶于水。

試驗用品:食鹽、蔗糖、水、燒杯、玻璃棒、藥匙。

[學(xué)生分組活動,教師巡視]。

[交流實(shí)驗現(xiàn)象]請一組同學(xué)上臺解釋他們的實(shí)驗過程及現(xiàn)象,其他同學(xué)提出異議。

[現(xiàn)象]蔗糖、食鹽都消失在了水中。

[結(jié)論]蔗糖、食鹽都可以溶解在水中。

[提問]如何從微觀上理解這一現(xiàn)象?

[學(xué)生討論、總結(jié)]蔗糖微粒、食鹽微粒運(yùn)動擴(kuò)散到水分子中去了。(教師指出:物質(zhì)在水中以什么形態(tài)存在,將在以后的章節(jié)中學(xué)到)。

2.放置了這么長時間,你有沒有看到哪種液體析出沉淀?

[學(xué)生回答]。

1.各部分完全相同。2.沒有析出沉淀。

[教師總結(jié)]像這樣均一、穩(wěn)定的混合物就叫做溶液。

[提問]根據(jù)剛才的實(shí)驗及分析總結(jié)溶液的概念。

[討論、總結(jié),并互相交流]。

一、溶液。

[投影]1.溶液:一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里,形成均一的、穩(wěn)定的混合物。

[提問]水具有什么作用?

[回答]分解其他物質(zhì)的作用。

[投影]溶劑:能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。例如:水。

溶質(zhì):被溶解的物質(zhì)。

[討論]在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中,溶質(zhì)是什么?溶劑是什么?

[交流結(jié)果]在蔗糖溶液中,溶質(zhì)是蔗糖,溶劑是水;在氯化鈉溶液中,溶質(zhì)是氯化鈉,溶劑是水。

[教師指出]開課的五種液體中:紅色的是品紅溶液,藍(lán)色的是硫酸銅的水溶液,黃色的是氯化鐵的水溶液,紫色的是高錳酸鉀的水溶液,五色的是氯化鉀的水溶液。

[設(shè)問]你還能否再舉出一些溶液?并指出溶質(zhì)、溶劑。

[學(xué)生發(fā)育]。

1.糖水中溶質(zhì)是糖,溶劑是水。

2.白酒中酒精是溶質(zhì),水是溶劑。

[教師指出]除了水可以作溶劑外,汽油,酒精等也可作溶劑。例:碘酒:溶質(zhì)是碘,溶劑是酒精。

[過渡]大家應(yīng)該有這樣的生活經(jīng)驗:當(dāng)衣服上沾上油滴時,用水洗很難洗去,怎么辦呢?

[學(xué)生發(fā)言]。

1、可以用肥皂水洗。

2.用洗衣粉洗。

(教師給予鼓勵)。

[引導(dǎo)]完成下面的“活動與探究二”之后,你就會明白洗去的道理。

[投影]活動與探究二:

實(shí)驗用品:碘、高錳酸鉀、水、汽油、藥藥匙、試管、膠頭滴管。

步驟:

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇十八

教學(xué)計劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu),并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動,生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準(zhǔn)備了九年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板:

一、基本情況分析。

1、學(xué)生情況分析。

通過上學(xué)期的努力,我班多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸濃,學(xué)習(xí)的自覺性明顯提高,學(xué)習(xí)成績在不斷進(jìn)步,但是由于我班一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差,學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀,給教學(xué)帶來很大難度。設(shè)法關(guān)注每一個學(xué)生,重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是教學(xué)的首要任務(wù)。本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此,要完成教學(xué)任務(wù),必須緊扣教學(xué)大綱,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握好重點(diǎn)、難點(diǎn),努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。經(jīng)過與外校九年級數(shù)學(xué)教學(xué)有豐富經(jīng)驗的教師請教交流,特制定以下教學(xué)復(fù)習(xí)計劃。

2.教學(xué)內(nèi)容分析。

下期教學(xué)進(jìn)程主要分為新課教學(xué)和總復(fù)習(xí)教學(xué)兩大階段。新課教學(xué)共分四章。第一章《直角三角形的邊角關(guān)系》,第二章《二次函數(shù)》,上學(xué)期已講完。第三章《圓》已講到直線與圓的位置關(guān)系。第四章《統(tǒng)計與概率》還沒講。

總復(fù)習(xí)是本期教學(xué)的一個重點(diǎn)。通過系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)使學(xué)生全面熟悉初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,在牢固掌握基礎(chǔ)知識的前提下,能嫻熟的運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題。本學(xué)期就將開始進(jìn)入專題總復(fù)習(xí),將九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容分成代數(shù)、幾何兩大部分,其中初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的六大版塊即:實(shí)數(shù)與統(tǒng)計、方程與函數(shù)、解直角三角形、三角形、四邊形、圓是學(xué)業(yè)考試考中的重點(diǎn)內(nèi)容。

在《課標(biāo)》要求下,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前課堂教學(xué)的目標(biāo)。在近幾年的中考試卷中逐漸出現(xiàn)了一些新穎的題目,如探索開放性問題,閱讀理解問題,以及與生活實(shí)際相聯(lián)系的應(yīng)用問題。這些新題型在中考試題中也占有一定的位置,并且有逐年擴(kuò)大的趨勢。如果想在綜合題以及應(yīng)用性問題和開放性問題中獲得好成績,那么必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和知識遷移能力。因此在總復(fù)習(xí)階段,必須牢牢抓住基礎(chǔ)不放,對一些常見題解題中的通性通法須掌握。學(xué)生解題過程中存在的主要問題:。

(1)審題不清,不能正確理解題意;。

(2)解題時自己畫幾何圖形不會畫或有偏差,從而給解題帶來障礙;。

(3)對所學(xué)知識綜合應(yīng)用能力不夠;。

(4)幾何依然對部分同學(xué)是一個難點(diǎn),主要是幾何分析能力和推理能力較差。

(5)閱讀理解能力偏差,見到字?jǐn)?shù)比較多的解答題先產(chǎn)生畏懼心理。

(6)不能對知識靈活應(yīng)用。

二、結(jié)合畢業(yè)班特點(diǎn),安排教學(xué)與復(fù)習(xí)。

1.做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作,注意他們的思想動態(tài)。關(guān)心學(xué)生,特別是關(guān)心學(xué)生的身體健康、生理與心理健康,使其能有良好的心理狀態(tài),能坦然面對緊張的學(xué)習(xí)生活,能正確對待中考。

2.做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作。對于優(yōu)秀生,鼓勵他們多鉆研提高題,對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,抓好基礎(chǔ)知識。把主要精力放在中等生身上。

3.充分利用課堂45分鐘,提高效率,做到精講多練,課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、共同探究問題。

二、教學(xué)目標(biāo)。

師生共同努力,使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到或基本達(dá)到《課標(biāo)》的要求,注重基礎(chǔ)訓(xùn)練,顧及多數(shù)人的水平和接受能力,促進(jìn)全體學(xué)生的.全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

1.讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察操作,解決問題等豐富的活動,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。我覺得這是新課標(biāo)的一大特色,所以在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的生活情景,幫助學(xué)生認(rèn)真捕捉生活現(xiàn)象,使他們真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中處處有生活。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切實(shí)使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)提出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。也就是落實(shí)學(xué)生的主體地位,把課堂還給學(xué)生,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓課堂充滿生機(jī)與活力。

3.設(shè)計一些新穎的、獨(dú)特的教學(xué)方案,使學(xué)生愛數(shù)學(xué)。通過觀察、實(shí)踐,使枯燥的內(nèi)容形象化、興趣化,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個動手作、動手想和動口說的過程。

4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革與發(fā)展的制高點(diǎn),未來的學(xué)習(xí),工作將是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型的學(xué)習(xí)和工作模式。因此,本學(xué)期我將充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把原本復(fù)雜的知識通過新技術(shù)教學(xué)直觀、簡單、系統(tǒng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

5.做好教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極向其他教師學(xué)習(xí)。近年來,教學(xué)之聲相聞,課下不相往來。的現(xiàn)象愈來不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)。反之,備課組、教研組的核心作用越來越受到重視。增強(qiáng)備課組集體教研氛圍,進(jìn)一步發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。我將努力學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教法,提高教學(xué)質(zhì)量。

6.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。總復(fù)習(xí)是本期教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán),復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到同學(xué)們對初中數(shù)學(xué)的理解程度和掌握的質(zhì)量。總復(fù)習(xí)要特別注意教科書的內(nèi)在聯(lián)系性,強(qiáng)調(diào)知識之間的銜接和關(guān)聯(lián),使學(xué)生有綱可舉,有目可循。

7.抓住復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。總復(fù)習(xí)要在普遍撒網(wǎng)的基礎(chǔ)上,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),以便起到畫龍點(diǎn)睛的效果。

8.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合和分析能力。隨著初中知識傳授的完結(jié),學(xué)生知識系統(tǒng)的初步行成,培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識和分析問題的能力已到了緊要關(guān)頭,教學(xué)中要特別注意這方面的引導(dǎo)。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇十九

2、懂得勤奮是成功的關(guān)鍵。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、弄清文章的議論三要素。

1、從議論文三要素入手把握全文內(nèi)容。

2、列舉成功的例子,交流成功的條件。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、這首小詩告訴人們不要只看到并“驚羨”于別人成功所得的榮譽(yù),而要了解在成功的后面所蘊(yùn)含的艱辛和曲折,要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗,這才是更重要的。

導(dǎo)入。

《成功的花》。

冰心。

成功之花。

人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!

然而,當(dāng)初她的芽兒,

浸透了奮斗的淚泉,

灑遍了犧牲的血雨。

二、整體感知課文,把握議論文的三要素。

四人小組討論。

1、本文的中心論點(diǎn)是什么?

2、中心論點(diǎn)是怎樣提出的?

3、用了哪些論據(jù)?各屬于什么論據(jù)?(事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù))。

4、論證過程中用了什么論證方法?

明確:

1、只有勤奮一項完全是我們自己定的,我們必須在這一項很下工夫。

2、文章開頭闡釋了“成功”的概念,由此引出成功的公式,說明成功需具備的條件,接著對三個必要條件依次進(jìn)行分析,從而得出中心論點(diǎn),強(qiáng)調(diào)勤奮是成功的`關(guān)鍵。然后進(jìn)一步論證勤奮的重要性。

3、事實(shí)論據(jù):

囊螢、映雪、懸梁、刺股——勤奮的重要。

自身的經(jīng)歷——機(jī)遇的重要性。

道理論據(jù):

韓愈:業(yè)精于勤,荒于嬉。行成于思,毀于隨。

理解:學(xué)業(yè)的精深在于勤奮刻苦,荒廢在于嬉戲玩樂。行為道德的成功在于深思熟慮,毀敗在于隨便不假思索。

王國維:古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必須經(jīng)過三種之境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔,為伊消的人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度,驀然回首,那人正在,燈火闌珊處。”此第三境也。

理解:第一境登高望遠(yuǎn),樹立目標(biāo)(預(yù)期)。

第二境百折不撓,發(fā)奮圖強(qiáng)(勤奮)。

第三境。

4、論證方法。

舉例論證(例證法)引用論證(引證法)對比論證(第7節(jié))。

九年級鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(通用20篇)篇二十

1.了解氧氣的物理性質(zhì)。

2.通過實(shí)驗現(xiàn)象的觀察和對比,初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì),能書寫有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式。

3.初步認(rèn)識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。

(二)過程與方法。

1.學(xué)會通過生活常識對物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行簡單歸納總結(jié)。

2.學(xué)會觀察實(shí)驗現(xiàn)象,并通過現(xiàn)象推斷相應(yīng)的性質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)從具體到一般的歸納方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀。

養(yǎng)成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)設(shè)備:計算機(jī)、投影儀。

實(shí)驗用品:集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。

五、教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

新課導(dǎo)入。

(3分鐘)。

【展示】物質(zhì)的性質(zhì)與用途。

討論。

得出結(jié)論:性質(zhì)決定用途。

列舉生活中事例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【問題2】回憶上節(jié)課內(nèi)容,氧氣有什么用途嗎?

【展示】氧氣的用途。

回答:供給呼吸,支持燃燒。

回顧舊知識,為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。

新課教學(xué)。

(35分鐘)。

【引入新課】體現(xiàn)了氧氣的什么性質(zhì)呢?

這節(jié)課我們一起來研究氧氣的性質(zhì)。

【問題3】物質(zhì)的性質(zhì)包含哪兩部分?

回答:物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

【講述】研究物質(zhì)性質(zhì)時通常研究物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)這兩部分。

傾聽,感受科學(xué)探究的思維方式。

將已有的舊知識運(yùn)用于新知識的學(xué)習(xí)中。

【討論】根據(jù)物理性質(zhì)的特點(diǎn)及生活常識分析氧氣的物理性質(zhì)。

小組討論,得出結(jié)論:氧氣是無色、無味的氣體,不易溶于水。

培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

【閱讀】閱讀教材,并提煉出氧氣的物理性質(zhì)。

閱讀教材,完成閱讀作業(yè)。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

【問題4】請你總結(jié)一下氧氣的物理性質(zhì)。

總結(jié)記錄:

(1)無色、無味氣體。

(2)標(biāo)準(zhǔn)狀況下,氧氣的密度大于空氣。

(3)不易溶于水。

(4)氧氣可轉(zhuǎn)變?yōu)榈{(lán)色液體和淡藍(lán)色雪花狀固體。

培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歸納的能力。

【講述】氣體的物理性質(zhì)一般按照:

(1)顏色、狀態(tài)、氣味;

(2)密度;

(3)溶解性;

(4)三態(tài)變化;

這幾點(diǎn)進(jìn)行描述。

傾聽,記憶。

幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)氣體物理性質(zhì)的歸類方法。

【學(xué)生實(shí)驗】帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃。

操作,觀察現(xiàn)象。

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

【問題5】木條復(fù)燃的原因是什么?木條和什么物質(zhì)作用導(dǎo)致復(fù)燃?

討論、記錄:氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,說明氧氣能支持燃燒。

木條復(fù)燃是木條與氧氣反應(yīng)的結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象思考本質(zhì)的習(xí)慣。

【演示實(shí)驗】1.硫在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗。

2.木炭在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗。

3.鐵絲在空氣中紅熱,在氧氣中燃燒的實(shí)驗。

觀察現(xiàn)象,區(qū)分不同。記錄:物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象。

培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗的觀察能力,以及語言表達(dá)能力。

【展示】正確的文字表達(dá)式。

書寫:文字表達(dá)式。

【問題6】同一種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因。

討論,分析原因。

培養(yǎng)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

【講述】1.燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)。

2.在不同的反應(yīng)中,集氣瓶中水的作用各不相同。

傾聽,思考,記錄:

1.氧氣濃度越大燃燒越劇烈。

2.硫燃燒實(shí)驗:水吸收有毒氣體so2。

鐵絲燃燒實(shí)驗:水防止高溫濺落物炸裂瓶底。

幫助學(xué)生通過現(xiàn)象分析原因。

【問題7】觀察上述三個文字表達(dá)式,填寫表格。

討論完成表格。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。

【講述】化合反應(yīng)的概念(基本反應(yīng)類型)。

尋找規(guī)律:兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。

【閱讀】讓學(xué)生閱讀課本,了解氧化反應(yīng)。

閱讀。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

【講解】1.物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)。

2.氧化反應(yīng)可分為緩慢氧化和劇烈氧化。

傾聽,記錄,通過課本實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識氧化反應(yīng)。

【問題7】1.氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng)嗎?2.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的關(guān)系。

思考。

化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)無必然聯(lián)系。認(rèn)識到兩種反應(yīng)的類型是從不同的角度對反應(yīng)進(jìn)行分類得出的。

加深學(xué)生對概念的理解。

小結(jié)。

(5分鐘)。

一、氧氣的性質(zhì)。

(1)物理性質(zhì)。

(2)化學(xué)性質(zhì):氧化性。

二、化學(xué)反應(yīng)的類型。

(1)基本反應(yīng)類型:化合反應(yīng)。

(2)氧化反應(yīng)。

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優(yōu)秀作文以其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整和意境深遠(yuǎn)而獲得了廣泛的贊譽(yù)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。一個20多歲的小伙子急匆匆的走在路上,對路邊
每個領(lǐng)域都有一些經(jīng)典的范文范本,通過研讀這些范本,我們可以了解到這個領(lǐng)域的一些規(guī)律和特點(diǎn)。以下是一些寫作專家為大家推薦的范文范本,希望能對大家的寫作提供一些思路
在制定實(shí)施方案時,應(yīng)考慮目標(biāo)的可量化性、可評估性和可操作性,以便實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。實(shí)施方案是指在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的過程中確定的具體措施和步驟,它是實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果的
在這個特殊的時刻,我感到無比榮幸,能夠為大家提供一個愉快、和諧的活動環(huán)境。接下來,我會為大家展示一些主持人的成功案例,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。尊敬的各位家長
范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題,指導(dǎo)我們進(jìn)行自我反思和提高。以下是一些經(jīng)典的范文范本,希望能夠給大家的寫作提供一些啟示和指導(dǎo)。近幾十年來,由于人類活動的影
通過制定教學(xué)工作計劃,可以幫助教師有效組織教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。以下是一些教學(xué)工作計劃的寫作技巧和注意事項,供大家參考和借鑒。教學(xué)設(shè)計時不可忽視
廣告是現(xiàn)代市場營銷中不可或缺的一環(huán),能夠幫助企業(yè)提升品牌知名度和銷售額。想要提升廣告文案的水平?以下是幾篇成功的范文,希望能為您的寫作帶來一些靈感和思路。
無論是組織一場慶典還是舉辦一次培訓(xùn),活動方案都是確保活動成功的重要步驟。希望這些范例能夠?qū)δ阒贫ê蛯?shí)施活動方案時有所幫助,祝你的活動取得圓滿成功。我們已經(jīng)開展了
無論是學(xué)習(xí)、工作還是其他領(lǐng)域,策劃方案是我們?nèi)〉贸晒Φ幕T诓榭床邉澐桨阜段臅r,我們可以學(xué)習(xí)其中的思路和方法,提高自己的策劃能力。。為慶祝2022年第38屆教
活動方案的制定需要考慮到各種因素,如資源、預(yù)算、時間和人力等,以確保活動的成功實(shí)施。以下是一些優(yōu)秀的活動方案范文,希望能夠幫助大家更好地理解和掌握活動方案的制定
通過廣告策劃,企業(yè)可以有效地與目標(biāo)受眾進(jìn)行溝通,傳遞產(chǎn)品的核心價值和品牌形象。在廣告策劃中,不同行業(yè)的范例可以互相借鑒和借鑒,以實(shí)現(xiàn)更好的推廣效果。
國慶節(jié)是人們放松身心的時刻,大家會利用假期享受各種文化娛樂活動。歡度國慶節(jié)的美食,為我們的假期增添了一份美味和享受,歡迎品鑒。各位老師、小朋友們:大家好,今天我
小班教案的編制過程中,教師需要結(jié)合兒童的實(shí)際情況,合理利用教材和教具。小班教案范文是教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要參考資料。活動目標(biāo):1、認(rèn)識常見的水果,知道水果
范本可以幫助我們了解不同領(lǐng)域的寫作規(guī)范和要求,提升我們的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力。以下是小編為大家精選的范文范本,希望能夠給大家提供一些寫作的指導(dǎo)和借鑒。
實(shí)習(xí)報告可以幫助我們檢驗自己在實(shí)踐中所學(xué)的理論知識的應(yīng)用程度,并對未來的職業(yè)發(fā)展有所規(guī)劃和準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)報告是在實(shí)習(xí)期間對所獲得經(jīng)驗和知識進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材
優(yōu)秀作文需要有充實(shí)的內(nèi)容,要有獨(dú)特的見解或獨(dú)到的觀點(diǎn)。在下面,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考并學(xué)習(xí)。你們好!我給你們提個小意見,希望你們聽了可以
教學(xué)計劃的實(shí)施需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督,以確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。在下面的教學(xué)計劃范文中,可以找到不同課程和不同學(xué)段的教學(xué)計劃,供大家參考和借鑒。1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的
通過不斷挑戰(zhàn)自己,我們可以培養(yǎng)出堅韌不拔和勇往直前的勵志精神。9.來看看下面這些成功人士的勵志總結(jié),或許對你在工作和生活中的發(fā)展有所啟示。世界上美麗的東西千千萬
優(yōu)秀作文的創(chuàng)作需要積累大量的閱讀和寫作經(jīng)驗,并注重學(xué)習(xí)和模仿好的范文。對于寫作優(yōu)秀作文來說,閱讀一些優(yōu)秀的范文是非常有幫助的,下面是一些值得一讀的例子。
教學(xué)工作計劃可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度,合理分配學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)有針對性的教學(xué)。以下是小編為您準(zhǔn)備的教學(xué)工作計劃案例集錦,涵蓋了學(xué)習(xí)計劃、備課計劃等各方面的內(nèi)
通過寫心得體會可以讓我們更好地總結(jié)和提煉知識,形成自己的獨(dú)特見解和觀點(diǎn)。這些心得體會的范文能夠讓我們更好地理解和把握寫作的技巧和要點(diǎn)。在信息爆炸的年代,我們或主
只有在簽訂了租賃合同之后,承租方才能享受到租賃物的使用權(quán),并履行相應(yīng)的義務(wù)。以下是一些租賃合同范文供大家借鑒,但應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和適應(yīng)。致:你好!你與我司
優(yōu)秀作文常常能夠運(yùn)用豐富的修辭手法和生動的語言來增強(qiáng)文章的感染力和說服力。以下范文內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)合理,語言優(yōu)美,是我們寫作的很好的參考。一、認(rèn)同的觀點(diǎn)。每個人都
優(yōu)秀作文表現(xiàn)了作者對社會問題的關(guān)注和思考,引起讀者的共鳴。接下來,小編將為大家推薦幾篇優(yōu)秀作文,歡迎閱讀和借鑒。春姑娘又邁著輕盈的腳步向我們走來,給大地穿上了新
教學(xué)工作計劃可以幫助教師與家長和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流,共同促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。請大家仔細(xì)閱讀以下的教學(xué)工作計劃,思考如何運(yùn)用其中的方法和策略。
撰寫演講稿有助于學(xué)生形成系統(tǒng)化的思考和表達(dá)方式,提高學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。以下是一些經(jīng)典的學(xué)生演講稿,通過他們的分享,我們可以感受到學(xué)生們的真實(shí)的聲音和真誠
在培訓(xùn)過程中,我積極參與討論,與他人互動,不斷拓寬了自己的視野和思維方式。范文二:參加培訓(xùn)讓我明白了學(xué)習(xí)是不斷探索和突破自我的過程。這是第一次參加雙師型培訓(xùn),有
夢想是人們對美好未來的向往和追求,它可以讓人們更有意義地生活。下面是一些關(guān)于實(shí)現(xiàn)夢想的書籍推薦,希望它們對你有所幫助。夢想是我們?nèi)松械姆较驑?biāo),他能帶領(lǐng)我們更好
實(shí)踐報告所包含的實(shí)踐經(jīng)驗和教訓(xùn),對于其他人來說也具有很大的參考價值。接下來,我們將為大家分享一些實(shí)踐報告的優(yōu)秀范文,希望能夠幫助大家更好地寫作。不知不覺的,離我
范文范本可以為我們提供寫作的參考框架和思路,幫助我們更好地展開文章內(nèi)容。以下是一些成功的總結(jié)范文,希望能夠為大家的寫作提供一些借鑒和啟發(fā)。1、醫(yī)療設(shè)備使用前必須
在寫社會實(shí)踐報告時,我們需要把握好實(shí)踐活動的重點(diǎn),突出自己的觀察和思考。在下面,我們提供了幾篇社會實(shí)踐報告的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。2019年末,突如其來的新冠
優(yōu)秀作文是獨(dú)特而有創(chuàng)意的,它能夠給人留下深刻的印象和美好的記憶。接下來將為大家分享一些優(yōu)秀作文的典范,希望能夠給大家提供一些參考和思路。今天是個大陰天,我們?nèi)?/div>
年度總結(jié)是一種積極主動地思考和總結(jié)經(jīng)驗的方式,可以提升我們的成熟度和職業(yè)能力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些年度總結(jié)范文,希望能對大家的寫作起到一定的指導(dǎo)作用。
讀后感可以是對書中人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面的評述和感悟。以下是小編整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文,供大家參考。讀完這些范文,對照自己讀過的書籍,或許能夠給
培訓(xùn)心得體會是培訓(xùn)效果的一種評估方式,也是對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)師的反饋。下面是一些學(xué)員們分享的培訓(xùn)心得體會,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)下,我
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