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中班媽媽的葡萄教學反思篇一

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事，課文記敘了一個感人的故事。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩的偉大、無私的愛。

教學目標：

1、學會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

2、讀懂課文，在充分朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

3、復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

讀中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導學生在感受愛的同時，試著表達愛。

教學難點：

復述課文，培養學生的推理能力及想象能力。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

（一）激趣導入，引出課題。

簡筆畫出示：一棵高高的大樹下結著一串串葡萄。師：看到這幅圖畫，你有什么問題想問？今天，我們就來學習一篇有關“母愛”的文章，（板書課題，齊讀課題。）答案就在文中，自己試著找出問題的答案。

（二）初讀課文，認識生字。

1、自己讀課文，注意讀準字音，想辦法認識生字。

2、檢查生字認識情況。

3、全班交流識字方法。

4、抽讀生詞卡片

5、自學生字。

6、師重點提示：摘、嗚、歇

7、書寫生字（指導學生寫生字“險”、“摘”的右半邊的寫法）。

（三）再讀課文，感悟內容。

1、仔細讀課文，將課文讀懂讀順。

2、說說你從課文中讀懂了什么？

3、哪些地方體現了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？

4、師小結。

（四）布置作業，鞏固知識。

1、抄寫詞語3遍。

2、思考課后思考題。

第二課時

（一）直接導入，引出課題。

今天，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。

（二）品讀感悟，體會情感。

自由讀文，從文中找出描寫狐貍媽媽言行的語句并勾畫出來。

師引導學生在讀中感悟，讀中評價，讀中討論，讀中表達。

讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？

此刻，你們心里想些什么？

請學生想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，她當時心理又在想些什么？

（三）聯系實際，拓展延伸。

1、同學們，我們每天都在父母的關愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？

2、自讀課文《奶奶最喜歡的鈴兒》。

①靜思默想：為什么奶奶最喜歡的是每星期六冬冬按響的那只門鈴？

②在交流中體會奶奶對冬冬的疼愛和思念。

③結合冬冬的言行談自己的體會。（聯系自己的生活感受親情）讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？

（四）復述課文，激發想象。

在復述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景，再次體會親情。

（五）作業超市，自主選擇。

選擇其中兩項完成：

1、回家把這個故事講給別人聽。

2、抄寫文中好詞好句。

3、聯系自己實際行動回報媽媽的愛。

4、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續寫一段話。

中班媽媽的葡萄教學反思篇二

一、教學目標

1、認讀、書寫本課8個生字，進行滲透性識字；能組詞造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，并能在理解課文的基礎上復述課文內容。培養學生的推理能力及想象能力。

4、體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導學生在感受愛的同時，試著表達愛。

二、教材分析

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。

三、學情分析

1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學生對內容應該很感興趣。老師要充分調動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。多采用集體讀的方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導好：摘、嗚、歇等字的寫法。

2、課文重難點突破：讓學生通過多種方式讀文，體會課文所蘊涵的深刻含義，使學生懂得親情的偉大與珍貴。引導學生運用合理的推理與豐富的想象復述課文是本課的難點，教師應引導學生從自己的生活實際出發，結合自身感受突破重難點。

四、課前準備：生字卡片、課件

五、教學設計

第一課時

（一）課前交流：

師：學了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無私與珍貴，那你們在平時的生活中有過令人感動的親情故事嗎？說說看。

生自由交流。創設氛圍。

師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發生在人與人之間，動物之間也有同樣的感情。今天我們就來看一個童話故事。

（二）通讀識字

1、初讀：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。

2、測字：

請同學們拿出生字卡片開始測字。把你生活中認識的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認識哪些字。

學生活動：學生先把生字邊讀邊分成認識的和不認識的兩部分，把認識的字讀給同桌聽，如果有同桌不認識的字互相教一教。運用自己喜歡的方法識字。

3、教師范讀或播放錄音。

4、再讀：

請同學們再讀讀課文，還有哪些讀不準的字重點讀讀，同時數數課文中有幾個自然段。

5、檢查認字，指導寫字。重點指導“摘、嗚、歇”字的寫法。

（三）細讀理解前七個自然段。

1、指名讀。其他同學認真聽看看你都讀懂了什么？？

2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語句，同桌交流你體會到了什么？

3、學生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導學生聯系生活中母愛的事例體會親情的偉大。

師：你們在父母愛的懷抱中長大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經歷吧？說說看！

4、表演讀。

（四）教師小結。

師：后來小狐貍在山里到處找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺長大了，那它找到媽媽了嗎？

第二課時

（一）細讀課文后三段。

1、學生自由讀。質疑。

2、指名朗讀。

思考：山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？小狐貍明白了什么？

3、學生交流。

4、再讀課文，體會小狐貍對媽媽的感激之情。

師：想一想如此無私的母愛，如果你是小狐貍會如何報答媽媽呢？

（引導學生聯系生活實際展開合理的想象）

（二）品讀全文升華情感。

1、小組內合作讀文，體會思想感情。

2、分角色朗讀課文。

（三）練習復述課文，培養學生想象力。

師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽嗎？

現在我們先把故事講給你的小伙伴聽聽，注意聽的同學可以幫他補充說明，看看怎樣才能把這個故事講明白，還要生動感人。

生自由交流。（引導學生把自己的想象和推理合理的加進復述內容。）

（四）總結全文。

世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛情……其中最偉大的莫過于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時爸爸扶起你時那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚……這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。

中班媽媽的葡萄教學反思篇三

一、教材分析

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結了串串果實，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現了最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子的偉大、無私的愛。可結合課文最后一段小狐貍的話，讓學生聯系自己的實際，談談自己對母愛的理解。

二、教學目標

1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

2、在感受愛的同時，試著表達愛。

3、復述課文，培養學生的推理能力及想象能力。

三、教學準備

1、教學課件。

2、學生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。

四、學情分析

這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學生們會很容易就體會到母親對孩子的關愛。進而比照生活經驗，體會父母對自己的關愛。

五、教學過程（兩課時）

（一）創設情境，再現母愛

1、師敘述：同學們，在上學期的學習中，我們曾被一首描寫母愛的小詩深深打動過。你們還記得這首小詩嗎？

2、生：背誦《媽媽的愛》。

3、師導語：正如這首詩中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節課讓我們繼續走進愛的故事。板書：媽媽的葡萄。

[點評：這樣入情入境的導入，為理解課文的主旨做了鋪墊。學生通過回憶背誦熟悉詩歌，喚起情感體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。]

（二）再讀課文，感悟母愛

1、上節課我們已經初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？

2 、自由讀課文，復習生字。

3、教師檢查識字情況：課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰，將課文讀給同學們聽。

[點評：通過各種形式的課文朗讀后，讓學生進行課文“擂臺”賽，可以很好的激發學生的閱讀興趣。即活躍了課堂氣氛，又讓學生們體驗到了挑戰的刺激性。]

（三）感情朗讀、體味母愛

默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動的或有疑問的地方反復地品讀、回味、批、劃、圈、注。

[點評：打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的，教師就不去多講，讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。在這一環節，一定讓學生自主經歷閱讀實踐，在讀中思考、在讀中理解。]

小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？

（1）當學生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時，教師可讓學生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。

（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”

“我的孩子餓的直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧?！?/p>

翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。）

看著屏幕讀一讀。

想一想，平時你們在餓了的時候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。

[點評：教師讓學生回憶身邊的小事，聯系自己的生活經驗來理解課文，激發了學生的情感，使他們體會到母愛的無私和偉大。孩子收獲的不僅僅是語言文字，更有情感的豐富、價值的提升。再讀句子時，自然能流露出真情。]

采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內輪讀）

[教師要注意引導學生在交流中用聲情并茂的朗讀來印證、傳達自己的感悟，鼓勵學生個性化的朗讀和表達。在交流中，教師要引導學生把自己的經歷、所見、所聞融化在讀書中，深化感悟。]

（學生讀懂的其它地方，教師可根據課堂情況隨機組織交流。）

（2）鼓勵學生根據自己讀文中知道的內容，再默讀課文，引導學生質疑。

學生可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？

a、小組內交流。

b、教給學生簡單的推理方法。

c、讓學生展開合理的想象，尋找問題的答案。

（四）聯系生活、贊美母愛

齊讀最后一自然段。

a、說說講了什么？

b、在我們平時的生活中，由于媽媽無微不至的關心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現一組照片。內容：媽媽平時關心、愛護我們的畫面。）

c、聯系自己談一談自己對母愛的理解，說說打算怎樣回報媽媽的愛。

[點評：創設這一情境，是想喚起學生以有的認知經驗，加深對文本的升華。]

d、復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景。試著在小組內交流，復述。

（五）拓展

“慈母手中線，游子身上衣?！蹦笎凼菬o私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請同學們課后讀一讀。

[點評：一節好課的結束，應該是學生課外閱讀的開始。讓學生走進新文本，比照閱讀，擴大視野，在濃郁的人文情懷中，在不同的文本世界中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，達到提高語文素養的目的。]

六、案例總評

本課的教學，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創設和諧自主交流的學習氛圍，讓學生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情感。同時，在反復的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識、鞏固了生字，理解了詞句。

中班媽媽的葡萄教學反思篇四

所選內容介紹：我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第一單元親情主體單元中的第三篇課文《媽媽的葡萄》，課文記敘了一個感人的故事，狐貍媽媽翻山越嶺位饑餓的小狐貍摘來葡萄，她不顧自己的安危冒死引開獵人，保護小狐貍。后來小狐貍長大了，媽媽當年放在樹下的葡萄生根發芽接出了甜甜葡萄，小狐貍吃到了葡萄，明白了媽媽偉大的母愛。課文比較淺顯易懂，需要引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子偉大的無私的愛。

學習者分析：學生大都是獨生子女，家長的倍加呵護基本上使學生淡忘了親情的重要性。大都過于自私的認為父母親人的愛都是那樣的平凡。通過本節課的學生，首先讓學生在思想上對于“親情”有了進一步的理解，并學會去關愛別人。

課文內容淺顯易懂，不需要進行講解分析，教學中引導學生在朗讀、討論感悟體會母親對孩子偉大、無私的愛。

教學目標及其相對應的課程標準：

1、讀懂課文，在充分的朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍的無私、偉大的愛。引導學生在感受愛的同時，試著表達愛。

復述課文，培養學生合理的推力能力及想象能力。圍繞課后題，充分討論，展開豐富、合理的想象。（課標中要求：能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情）

學中指導朗讀，指導學生通過多種形式的讀，體會狐貍媽媽為什么這么做的原因，感悟偉大、無私的母愛。并在理解課文內容的基礎上，指導學生將自己所感悟到的用不同形式表達出來，可以結合課文中的字、詞、句談出體會，也可以通過激情朗讀抒發自己的感受。(課標中要求能聯系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。)

合理利用默讀，培養學生邊默讀邊思考的學習習慣。(課標中要求初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問)

教學理念和教學方式：

1、注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2、教學中能加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3、閱讀教學中，重視了培養學生的語文素養。

4、在教學中注重了情感、態度、價值觀的培養。

5、能運用現代化的教學手段，降低學生理解的難度，突破教學的重難點。

教學媒體和教學技術選用：運用多媒體課件

教學和活動過程：

（一）課前談話導入揭示課題

（課前交流內容）：上課前啊，老師想了解一下，在你的家里人當中，誰最親你??？（學生個別回答）

瞧！你們多幸福啊，每天都被這濃濃的親情感動著，今天我們就來讀一同樣充滿著濃濃親情的小文章，名字叫《媽媽的葡萄》（教師板書）

（二）初讀課文，復述課文內容

1、讓我們先來讀讀課文吧。注意要讀準字音，同時想一想文章講了什么事？

學生自由朗讀課文，教師巡視

評價：剛才老師看到同學們讀得很用心，哪位同學來說說文章講了什么事??？（學生復述）

2、指名讀課文，糾正讀音

我再請幾位同學來讀一讀課文，這一排同學開火車一個接一個的讀，其他同學要認真聽，聽他們是否把字音讀準了。

學生輪流讀。

糾正讀音，“歇一會兒”

3、交流感受

同學們，通過你們剛才的讀書，你都讀懂了些什么？（因學生對于此問題屬于個人感受且在上課不久，所以會很緊張拿不準，所以在這里老師要注意鼓勵支持學生大膽表達，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也時可貴的阿）

學生自述。

（三）、細讀課文，深入體會

1、仔細讀課文的1-6自然段體會媽媽對孩子的愛

下面請同學們再來仔細的讀一讀課文的前6個自然段，同時想一想從哪里能感受到媽媽對孩子的愛？在文中把這些句子畫下來，同位之間還可以交流一下。

（1）學生自由閱讀，同位交流。

（2）集體交流讀1-6段感受。

教師提出交流前要求：如果你畫的部分和這位同學一樣，那么你可以隨時起來補充你不同的感受；如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時和同學們一起交流你的感受。

學生說到第三段：“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山

適時評價學生能抓住這個句子體會。并引導學生能結合這個句子具體的來說說（進行學法的指導）

（引導學生通過句子體會媽媽走了很遠的路，很辛苦。感受媽媽的勞累。并要求面向全體學生，全員參與，交流感受。）

小結順勢知道朗讀：是啊，媽媽要走這么遠的路去給小狐貍找吃的，多勞累??？誰來讀一讀著一段？（學生評價）誰再來讀一讀著一段？其他同學認真聽，聽他能否把路那么遠，媽媽那么的勞累讀出來？

小結順勢接第五段：媽媽為了給孩子找吃的，去的時候要走這么遠的路，那么回來的時候呢？你從哪里讀到的？（學生找句子）

讀到這里，同學們你都想說些什么？

評價1：來回翻了六座山，很累。（還有誰想說一說？）

評價2：剛才媽媽就很累了，現在就更累了，能體會到媽媽對孩子的愛！

讓我們再來齊讀這兩段，感受一下。

教師引讀：是啊，為了給小狐貍找吃的，去的時候媽媽要——，回來的時候她還要——

教師小結：多么偉大的母親啊，為了孩子她不辭翻山越嶺來來回回走了那么遠的路，狐貍媽媽是多么深愛著小狐貍啊！

學生感悟第六段：

引導學生抓住了“大聲喊”這個詞談出體會。其他同學說說你讀到這兒的體會？

談出當時情況的“危險”（如果學生感受不到，教師將預設問題：如果沒有人談危險：媽媽為什么要大聲喊）

評價：（媽媽大聲喊為了引開獵人和獵狗）奧，你讀出了媽媽為什么要大聲喊。那孫老師有個問題了，狐貍媽媽這時候必須要大聲喊嘛？她為什么不帶著小狐貍一起跑?。?/p>

渲染氣氛，有感情朗讀

同學們，你們聽——獵人的腳步聲越來越近了，獵狗的汪汪叫聲越來越響了，就在這時媽媽心里很著急，大聲呼喚自己的孩子快逃。誰來讀一讀這一段，讀出當時情況的危機，媽媽心情很著急，

評價：（老師通過它的朗讀仿佛看到了當時危機的情景，誰再來讀一讀？）

小結：同學們，媽媽在最危急的時候，大聲呼喊把獵人獵狗引開了，她把安全留給了孩子，把危險帶給了自己。

（3）展開想象“獵狗追趕狐貍媽媽”的情景。

那么后來獵狗是怎么追媽媽的，媽媽又是怎么做的？同學們想象一下媽媽被獵狗追趕時的情景。在小組內說一說。

誰想代表小組來說說你們的意見。其他組同學認真聽，聽一聽與你們組的意見相同嘛？

評價1：十分殘忍的一幕，媽媽為了救孩子死去了。

評價2：（媽媽跑掉了）你們組的同學都希望這樣一個偉大的媽媽能夠逃脫獵人和獵狗的追趕。那該多好??！

（4）整體總結，系統理解

全1-6段小結：同學們，狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的走了那么遠的路，遇到了危險又大聲的呼喊引開了獵人，讓孩子安全逃走，而不顧自己的安慰。從而我們確實能真真切切的體會到媽媽是那樣深愛著小狐貍。（指板書）

讓我們再一次回到課文的前六段，再來讀一讀課文邊閱讀邊感受狐貍媽媽對孩子的愛。

我請3位同學合作讀，每人讀兩段?？纯此麄兡芊褡x出媽媽的愛。

2、默讀課文的8-10段，聯系上文考慮一下葡萄是從哪里來的？

（教師故事續引）媽媽引開了獵人，小狐貍安全的逃走了。小狐貍在山里到處尋找媽媽！媽媽在哪里？一年、兩年，小狐貍長大了，她來到了以前和媽媽住過的山洞，發現一棵樹下長著葡萄。葡萄是從哪里來的呢？默讀課文8-10，聯系上文，想一想葡萄是從哪里來的？小組內交流一下。

（學生說，并相互補充）

評價：小狐貍和同學們一樣也明白了葡萄是從哪里來的，與此同時她還明白了什么？（學生體會小狐貍明白了狐貍媽媽對自己的深深母愛。）

想到這里，小狐貍放開嗓子對不知在什么地方的媽媽喊道——也許媽媽還活著，總有一天小狐貍回和媽媽見面的，為了能讓媽媽聽的見。小狐貍就大聲的喊：“媽媽謝謝你！”（引讀）也許媽媽兩年前為了救小狐貍就已經被獵狗吃掉被獵槍打死了，此時此刻小狐貍還是會發自內心的放開嗓子對她親愛的媽媽大聲的喊：“————（引讀）

本節課需要學生通過讀書學習后，能解決好葡萄是從哪兒來的這個問題。此環節也是對全文的一個總結。學生通過讀書感知了媽媽為孩子找吃的整個過程后，對于這個問題并不難解決。但是小狐貍明白了葡萄從哪里來的同時在這個時候他才

還明白了媽媽對它的愛。這也是對全文的一個總結。

最后通過小狐貍向媽媽呼喊，媽媽謝謝你，將媽媽對孩子的愛升華。所以在這里設計了假設故事的最后的兩種不同的結局，一是媽媽也許還在，還有媽媽也許不在了，但是小狐貍都會發自內心的對媽媽大聲的呼喊，讓學生也和小狐貍一樣入情入境的將對媽媽深深的感謝大聲朗讀出來。孩子很也感受到小狐貍表達愛的方式。）

作業：

也許故事沒有結束，我們可以將故事繼續下去，今天我們課下老師布置一個作業，講故事續寫，可以借助老師的提示（出示課件）。。如果媽媽還活著會發生什么事情？如果媽媽已經不在了，故事有會怎樣呢？有興趣的同學可以寫一寫，下節課我們再來交流。

媽媽的葡萄

狐貍媽媽　愛　小狐貍

中班媽媽的葡萄教學反思篇五

1 學會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

2 讀懂課文，在充分朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

3 復述課文，培養學生的推理能力及想象能力。

4 有感情地朗讀課文。

注重朗讀訓練，引導學生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。

鼓勵學生在課前查找有關歌頌母愛的故事或詩歌。

兩課時

課時目標：

1 初讀課文，會認本課生字。

2 讀懂課文，感悟狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

導學過程：

一、談話導課

課前，老師布置同學們查找有關歌頌“母愛”的故事或詩歌，請大家交流一下自己搜集的資料。

1 學生交流資料。

2 學生提到或是引導《游子吟》一詩。

結合圖，讀讀詩。

想象詩中是怎樣寫母親對孩子的愛？

讀一讀，背一背。

今天，我們就來學習一篇有關“母愛”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。

二、初讀課文，認識本生字。

1 自己讀課文，想辦法認識生字。

2 知名度課文，檢查生字認識情況。

3 全班交流識字方法。

三、再讀課文，感悟課文內容。

1 仔細讀課文，將課文讀懂讀順。

2 說說你從課文中讀懂了什么？

3 哪些地方體現了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？

引導學生找出描寫狐貍媽媽的語句，通過多種形式朗讀，體會母愛的偉大和無私。

4 師小結。

四、布置作業

課時目標：

1 細讀課文，深入感悟課文內容，進一步體會母愛的偉大。

2 復述課文，培養學生的推理能力和想象能力。

導學過程：

一、直接導課

今天，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。

二、細讀、深思、再悟。

1 帶著課后的第一個思考題，細讀課文。

“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？”

結合上下文，鼓勵學生進行合理的想象進行推理。（師隨即可教學生簡單的推理方法）

2 讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？

3 此刻，你們心里想些什么？

三、拓展與延伸

1 同學們，我們每天都在父母的關愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？

2 讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？

四、復述課文

在復述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景。

五、指導學生寫生字

注意“險”、“摘”的右半邊的寫法。

六、作業：

中班媽媽的葡萄教學反思篇六

一、活動目標：

1、 嘗試運用瓶蓋進行繪畫，體驗特殊材料作畫的興趣。

2、通過運用語言“葡萄種在葉子下，一個一個排好隊”的幫助下，能在指定范圍內壓印出整串葡萄。

3、與同伴相互合作，體驗共同創作的樂趣。

二、活動準備：

1、大小不同的瓶蓋若干，已調好的紫色，綠色的水粉顏料若干。

2、《媽媽的葡萄》課件。

3、布置好的“葡萄園”。

三、 活動過程：

1、 談話導入，引出故事《媽媽的葡萄》

（1） 輕放音樂，和小朋友聊一聊媽媽的事情（體現出媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽的情感）（2） 小結：媽媽都是愛寶寶的，小狐貍的媽媽也很愛它，讓我們來看看發生了什么事？

2、 講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內容。

（1） 教師邊出示ppt邊動情地講述故事。

（2） 用提問來幫助幼兒進一步了解故事的發展。

——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？

——找到好吃的了嗎？、——媽媽在樹下休息的時候遇見了誰？

——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？

——狐貍媽媽怎么了？

（3）教師總結：狐貍媽媽為了要給狐貍寶寶找東西吃，遇到了危險，被壞人殺死了，很可憐。讓我們一起來幫助小狐貍，建造一個葡萄園，讓小狐貍再也不會餓肚子，好嗎？

3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說明可以印出大小不同的葡萄。

——認識瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。

（2）介紹紫色和綠色，說明可以印出多種顏色的葡萄。

——認識顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。

（3）任選一個瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個有顏色的葡萄就出現了。

——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。

兒歌：

小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，葡萄種在葉子下；一個一個排好隊，上面大，下面小；我的葡萄種好了。

4、 教師交代要求，幼兒自由選擇、協調運用材料操作，教師巡回指導。(播放抒情的音樂)（1） 教師引導幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。

——強調葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。

——提醒幼兒換顏色時，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。

（2） 幼兒操作，可以幾個幼兒合作一串葡萄。

5、 展示美麗的葡萄園。

——大家一起來看一看，評一評，哪串葡萄最好看，小狐貍會最喜歡呀。

附故事：媽媽的葡萄

中班媽媽的葡萄教學反思篇七

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。

2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行想、讀、議、練的訓練。

4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。

教學重點：從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。

教學難點：

1、抓住線索“葡萄”，體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。

2、正確有感情地朗讀。

教學準備：

1、一串葡萄的圖片。

2、課文課件。

第一課時

一、激趣導課

1、激趣： 給孩子們送禮物——一串手工紙葡萄。

2、導課： 這一串葡萄可不是一般的葡萄，而是一串有著特殊意義的葡萄。? 想知道它特殊在哪嗎？學了今天的課文——《媽媽的葡萄》，你就明白了。

二、初讀感知　

1、根據要求自讀課文：

a 讀準字音，讀通句子，并給課文的自然段標上序號。

b 讀完課文，想一想這串葡萄是怎么來的？用自己的話說一說。

2、檢查自讀情況：a 檢查生字詞。（重點讀準讀好“歇一會兒”）

b 交流“這一串葡萄是怎么來的？”

3、師邊板書邊總結：? 媽媽????? 葡萄?????? 小狐貍?????

可見，媽媽的這一串葡萄來之不易??！

三、細讀1-6自然段

1、默讀1-6小節，用“????? ”劃出葡萄來之不易的句子。

2、分析“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?/p>

a 抓“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山”、“終于”體會狐貍媽媽的艱辛。

b 感情朗讀

3、分析“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！?

a 比較朗讀兩次翻山的段落，同樣是翻山，讀法一樣嗎？

b 學生交流不一樣的原因。

c 感情朗讀。

d 師引讀這兩段話。來的時候，為了不讓孩子挨餓，狐貍媽媽不顧山高路險——學生：“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！薄』氐臅r候，由于體力不支和身負重物，她越來越爬不動了，可她一心牽掛著孩子，仍——學生；“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！?/p>

e 師小結：狐貍媽媽如此辛苦，她帶來的僅僅是一串葡萄嗎？??

板：母愛

4、分析“狐貍媽媽大聲喊：‘嗚——危險！快逃呀！’”

a 過渡：剛才，我們仿佛看到了狐貍媽媽為了小狐貍一次又一次地翻山越嶺，不顧山高路險，不顧自己疲憊的感人情景。然而，母愛的偉大不僅僅體現在千里覓食，更體現在生死攸關的時刻。

b出示媒體：狐貍媽媽休息時，突然聽到越來越近的狗叫聲。

c 師：“聽到這越來越近的狗叫聲，你感受到了什么？”（危險）

“危險？可狐貍媽媽卻——”出示：狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險！快逃呀！”

d抓住“大聲”品味帶來的結果（救孩子）和后果（給自己帶危險）。體會這是一聲把生的希望留給孩子，把危險帶給自己的大喊。

e 討論：此時，這位母親除了大聲喊，還有別的辦法嗎？（沒有。她太累了；危險之時，她一心想著孩子。） 體會這是一聲別無他法，孤注一擲的大喊。

f? 感情朗讀“嗚——危險！快逃呀！”??

g 師引讀：這是一聲把生的希望留給孩子，把危險帶給自己的大喊（齊）：

這也是一聲別無他法，孤注一擲的大喊（齊）：

這還是一聲傾注所有母愛的大喊（齊）： h 過渡：正是這一聲大喊拯救了小狐貍，可也是這一聲喊給狐貍媽媽帶來了危險。

i練筆想象。 媒體出示追趕狐貍媽媽的緊張畫面，學生想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景并寫下來。

j 學生交流

四、品讀升華 1、過渡：可憐天下父母心。此時，老師想到有一位名人說過這樣一句話。（媒體出示 師配樂朗讀）“有一個人，無論你走到哪里都舍不下對你的牽掛，她? 愿把自己的一生無私奉獻給你；有一種愛，它讓你肆意索取和享用，卻不要你任何的回報……這個人叫‘母親’，這種愛叫‘母愛’。 ”此情此景，你想到了誰？。

2、如果說因為忙碌和粗心，我們忽略了平時對母親的問候和關心，此時此刻，你最想對母親說的一句話是什么？

五、總結課文

孩子們，你們似乎在這節課上長大了不少，因為你們由這一串葡萄，感悟到了狐貍媽媽對小狐貍的一份無與倫比的母愛，同時，也感受到了自己母親那一份珍貴的愛。這真是一串特殊的葡萄呀！那小狐貍后來吃到這一串葡萄了嗎？我們下節課繼續學習。

六、板書設計

媽媽的葡萄

媽媽??? 葡萄?? 小狐貍

母愛

中班媽媽的葡萄教學反思篇八

1、 嘗試運用瓶蓋進行繪畫，體驗特殊材料作畫的興趣。

2、通過運用語言“葡萄種在葉子下，一個一個排好隊”的幫助下，能在指定范圍內壓印出整串葡萄。

3、與同伴相互合作，體驗共同創作的樂趣。

1、大小不同的瓶蓋若干，已調好的紫色，綠色的水粉顏料若干。

2、《媽媽的葡萄》課件。

3、布置好的“葡萄園”。

1、 談話導入，引出故事《媽媽的葡萄》

（1） 輕放音樂，和小朋友聊一聊媽媽的事情（體現出媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽的情感）

（2） 小結：媽媽都是愛寶寶的，小狐貍的媽媽也很愛它，讓我們來看看發生了什么事？

2、 講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內容。

（1） 教師邊出示ppt邊動情地講述故事。

（2） 用提問來幫助幼兒進一步了解故事的發展。

——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？

——找到好吃的了嗎？、

——媽媽在樹下休息的時候遇見了誰？

——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？

——狐貍媽媽怎么了？

（3）教師總結：狐貍媽媽為了要給狐貍寶寶找東西吃，遇到了危險，被壞人殺死了，很可憐。讓我們一起來幫助小狐貍，建造一個葡萄園，讓小狐貍再也不會餓肚子，好嗎？

3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法

（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說明可以印出大小不同的葡萄。

——認識瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。

（2）介紹紫色和綠色，說明可以印出多種顏色的葡萄。

——認識顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。

（3）任選一個瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個有顏色的葡萄就出現了。

——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。　

小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，

葡萄種在葉子下；一個一個排好隊，

上面大，下面??；我的葡萄種好了。

4、 教師交代要求，幼兒自由選擇、協調運用材料操作，教師巡回指導。(播放抒情的音樂)

（1） 教師引導幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。

——強調葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。

——提醒幼兒換顏色時，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。

（2） 幼兒操作，可以幾個幼兒合作一串葡萄。

5、 展示美麗的葡萄園。

——大家一起來看一看，評一評，哪串葡萄最好看，小狐貍會最喜歡呀。

中班媽媽的葡萄教學反思篇九

一、談話導入

同學們你們一定都吃過葡萄吧！你吃過的葡萄什么味道？今天這節課我們就來品嘗一串特殊的葡萄，齊讀課題《媽媽的葡萄》。

二、初讀課文，感受母愛

1、拿起桌上的課文紙，用心地品嘗媽媽的葡萄吧！

2、讀了這篇課文，你有什么感受？

三、再嘗葡萄，品嘗母愛

1、同學們說得不錯，我想每一位讀過這篇文章的人都會被狐貍媽媽的行為所打動。請同學們再去讀讀課文1－6小節，劃出讓你感動的句子，把你最深切的感受用一個詞或一句話寫在句子旁邊。

2、交流

a、教學課文3、5自然段

【翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?/p>

（1）為什么感動？

（2）課文幾個地方寫到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的？分別在第幾自然段？

（3）【示課文第3和第5自然段】

（4）自由讀這兩段話，讀著讀著你仿佛看到了什么？

（5）讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧！你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山，狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物，翻過……（引讀第3自然段）

（6）看著這一座座高山，讀著這個句子，你有什么體會？

你能把你的感受讀出來嗎？

（7）狐貍媽媽一連跑過三座山一定很（累）？這么累她為什么不停下來休息一下呢？

（8）是啊，狐貍媽媽一路翻山越嶺，但她的心卻時刻想著（孩子），牽掛著（孩子），是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累，讓他翻過……（第3段）

（9）是啊，為了孩子她不能停下來呀！所以當她摘了一大串葡萄后又急急忙忙往山里跑，又得翻過這一座又一座山?！臼镜?自然段】，這山又該怎么翻呢？誰能讀讀這個句子？

指名讀——齊讀

b【示：第六自然段】

（1）為什么感動？

（2）你聽獵狗的汪汪聲越來越近了，獵人的腳步聲越來越近了？怎么辦？此時狐貍媽媽心里一定很（著急）。急什么？你能把它此刻的心情讀出來嗎？（練讀怎么辦？）此時狐貍媽媽大聲喊：“……”從這一喊中你體會到了什么？

指名讀——女同學讀——男同學讀——齊讀

3、故事又會如何發展下去呢？

一二組讀第7段，三四組讀第8段。

小狐貍吃著一串串葡萄，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（等著，媽媽這就去給你找好吃的）

4、往事一幕幕浮現在眼前，師配樂敘述：當年小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽為它找吃的【翻過一座山……】，一心牽掛著孩子的狐貍媽媽一刻也沒有停留，摘了一大串葡萄后就急急忙忙往山里跑【翻過一座山……】，正當它打算休息一會兒時，獵人帶著獵狗追來了，狐貍媽媽大聲喊：【“孩子……”】如今媽媽早已不在了，回蕩在小狐貍耳邊的依然時媽媽那親切的聲音：【等著，媽媽這就去給你找好吃的】

5、于是，小狐貍終于明白了葡萄是怎么來的。同學們，媽媽留給小狐貍的僅僅是葡萄嗎？

6、是啊，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄，更是一份沉甸甸的母愛??！板書：愛

正是因為這份愛賜給狐貍媽媽力量和勇氣讓她翻過……，正是因為這份偉大而無私的愛讓狐貍媽媽在危急時刻不顧自己的安危大聲地喊出（：……）如今媽媽早已不在了，但這葡萄還在，媽媽的愛孩子延續，板書：……

7、望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄，小狐貍的內心一定百感交集，它會想些什么呢？

8、是啊，望著眼前一串串用媽媽的汗水換來的葡萄，小狐貍內心充滿了感激，它很想對媽媽說：【媽媽，謝謝您！】

望著眼前一串串用媽媽的生命換來的葡萄，他真的很想道一聲：【媽媽，謝謝您！】

望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄，他真的很想大聲地告訴媽媽：【媽媽，謝謝您！】

9、讓我們隨著優美的樂曲，再去品味媽媽的葡萄，品嘗愛的滋味，配樂齊讀全文。

四、拓展練習

1、剛才我們品嘗了媽媽的葡萄，感受到了一份偉大而無私的母愛，其實母愛不僅僅是偉大的，更是平凡的，只要你細細觀察，你會發現生活的細微平凡之處媽媽的愛就在身邊。齊讀小詩：《媽媽的愛》

2、媽媽的愛就在身邊，你如果仔細觀察，你會發現你的媽媽也為你種下了一串串葡萄，我們一起來嘗嘗媽媽的葡萄把！請在每顆葡萄上寫上一件媽媽為你做的事。寫完之后細細品味葡萄，把你的感受寫下來，我想當你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后，你們會由衷地說：（“媽媽，謝謝您！”）

反思：

對于本課教學個人比較喜歡其中三個環節的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險時刻那震撼人心、觸動靈魂的一喊，挖掘“母愛”，并通過回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。2、對于“葡萄”的含義，學生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛，本課的處理并沒有讓學生的理解停留在這一層面上，不僅讓學生體會到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛，還讓學生感受到時光流逝，媽媽的生命雖然結束了，但媽媽的愛還在延續，生命雖然短暫，唯愛用存！3、學生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無私的愛，但往往對生活中平凡的母愛卻視而不見，在拓展環節設計品嘗生活中的母愛，讓學生在平凡中感受母愛，學會感恩！將文本中的情感遷移到現實生活中。

這課上了幾次，自己始終不能對本課教學設計感到十分滿意，主要感覺存在這么幾方面的問題：第一，文章處理時片斷感過強，整體感不夠！比如對課文2、4自然段幾乎沒處理，在教學3、5自然段翻山越嶺時，對2、4自然段的聯系不夠，對于有些關鍵性詞語比如：“急急忙忙 ”、“歇一會”等體會母親急切心情的詞語沒有讓學生自己去挖掘去品味。第二個不足之處，文章教學中感覺老師牽引得過多，還沒徹底學生自讀自悟，感覺還不夠活！第三個缺點，朗讀形式還不夠多樣！這些不足之處，在今后的教學過程中還有待磨合改進！

中班媽媽的葡萄教學反思篇十

一、教學內容及簡析

本單元的主題是“親情”。共三篇主體課文，從不同角度展現了親情的可貴和偉大?！秼寢尩钠咸选肥且黄钍軆和矏鄣耐捁适?。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現了世上最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，不需進行講解分析，可引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子偉大、無私的愛。

二、教學目標

（一）雙基目標：

1、掌握本課生字，能熟練書寫。

2、嘗試抓住課文的主要內容，概括內容大意。

3、通過學習本文，可以使學生懂得用詞恰當，形象。

（二）能力目標

1、培養學生的朗讀能力。（難點）

2、通過嘗試抓住文章主要內容概括大意，培養學生概括能力。

3、過學習本文，培養學生具體描寫的方法，從而提高對事物進行具體形象的描述能力。

（三）道德情感目標

通過本課的學習，讓學生體會到媽媽對小狐貍的愛，進而引申到生活中偉大的母愛。

三、教學具準備：

課件、教學掛圖

四、教學過程

一、導入新課

1、出示課題，齊讀

2、讀過課題你想到了什么？

[發散學生的思維，調動學生的求知欲。]

二、初讀感知

1、自由讀課文，讀準字音。

指名讀，邊聽邊想這篇課文主要圍繞誰來寫的[板書：媽媽?? 小狐貍]

2、課文的前六自然段發生了什么事？

3、你感受到了什么？[板書： 愛]

三、細讀感悟

1、自讀課文，從哪看出媽媽很愛小狐貍？劃出相關句子。

2、交流

（1）將你找出的句子讀給同學們聽一聽。

如果你畫的和這位同學一樣，就和他一起有感情的讀一讀。

如果你畫的和他不一樣，就大膽的發表自己的意見。

（2）出示課件“翻過一座山……終于……”齊讀。

（3）去的時候翻過一座山，翻過兩座山，又翻過三座山，那回來的時候呢？從哪里可以看出來？

（4）讀到這里，你感受到了什么？

（5）還能從哪里看出？

（6）誰能讀出第六自然段中描寫的危險情況？

狐貍媽媽為什么不直接帶著小狐貍一起跑，只是大聲的喊呢？

（7）誰來讀一讀這一段？他讀得怎么樣？

（8）聽到媽媽的呼喊后，獵人和獵狗是怎樣做的？小組討論媽媽被獵狗追趕的情景。

[引導學生說出自己的真情實感。]

3、指導朗讀：有感情的朗讀1-6自然段，體會媽媽對小狐貍的那種無私的愛。

4、課文的8-10自然段。

（1）聯系上下文想一想，葡萄是哪來的。

（2）如果你是小狐貍，你最想做什么？

（3）出示課件：媽媽，謝謝您。

齊讀。

四、總結，升華情感

1、也許，小狐貍再也見不到媽媽了，

請選擇一個情景，將小狐貍的愿望表達出來：

（1）如果媽媽還活著

（2）如果媽媽不在了

2、小狐貍的愿望和大家的愿望一樣吧，我們和小狐貍一起，將心中最想對媽媽說的這句話說出來吧。

齊讀：媽媽，謝謝您。

五、作業??

補寫：狐貍媽媽被獵人追趕事發生了什么事情？后來她又怎樣了？

六、板書

媽媽的葡萄

媽媽愛 小狐貍

課后小記：

教授這節課，讓我對“抓好每節課的教學質量”有了更深刻的認識。一個好的教案不是漂亮的花瓶——它不是優美詞匯的羅列，更不是老師的個人表演秀。在講臺上，在課堂中，眾多學生的優秀表現、師生互動的和諧默契，這才是老師的真正才藝展現；扎扎實實抓好每一個必要的訓練點，讓學生在現有知識結構基礎上能增添一磚一瓦，這就是課堂的收獲。講臺不是舞臺，登上它不是為了表演，而是為了“傳道授業解惑”，為了讓聽課的對象——孩子們自己有內在的所思、所得。

中班媽媽的葡萄教學反思篇十一

本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發現自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛。

1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。

2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。

4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發學生對童話故事的興趣。

從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。

1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。

2、正確有感情地朗讀。

2課時

教學內容：

學習課文

教學過程：

一、導入新課

1、我們在一年級的時候學過一首兒歌《媽媽的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）

2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？

2、檢查閱讀情況

a 指名分自然段讀課文，其他同學評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。

b 指名復述課文大意

3、師總結并板書：媽媽愛小狐貍

三、講讀課文

1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發生了什么事？指名回答

2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）

3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關的句子畫下來。

a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?/p>

誰能讀出路途的遙遠，媽媽的勞累？指名學生有感情的讀

老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？

b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！?/p>

“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！

師領讀，指名讀。讀到這里你想說什么？

c“嗚——危險！快逃呀！”

這句話應該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀

4、聯系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？

“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”

獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎么讀？指導學生有感情地讀

5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？

你們希望有什么樣的結局？不希望有什么樣的結局？

（小組討論后全班交流）

6、師小結：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。

8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發現了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導學生默讀課文聯系上下文尋找答案）

9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？

“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應該怎么讀？用什么樣地感情讀？

齊讀最后一段。

四、活讀練筆

1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經不在了，也許故事還沒有結束，展開你想象的翅膀想開去：

“如果媽媽還活著……”

“如果媽媽已經死了……”

2、學生練筆

3、組織全班交流

教學內容：

學習生字

教學過程：

一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。

二、繼續交流上節課的續寫。

三、識記生字，指導書寫。

1.運用已有的知識分析記憶本課生字。

2.指導書寫。

（1）觀察字的間架結構，指名發言。

（2）范寫“摘、嗓”。

摘：注意右邊不要寫成“商”

嗓：左上不邊的三個“又”要小

（3）比較組詞

狐理餓摘（）棵（）

孤貍鵝（）滴（）顆（）

（4）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。

中班媽媽的葡萄教學反思篇十二

1、會寫8個字，學會8個新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛。

4、復述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

通過朗讀，使學生體會狐貍媽媽的愛。

復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

這篇課文要在充分朗讀的基礎上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的？”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復述課文，培養理解能力及想像能力。

2課時

掛圖

一、導入

同學們，你們愛吃葡萄嗎？想吃葡萄的時候怎么辦？有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢？

二、初步感知課文

1、學生自讀課文，注意讀準字音。

2、教師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍饑餓采摘附近

冒險山洞一顆嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？

5、思考：

（1）為什么課題是《媽媽的葡萄》

（2）媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關詞句。

體會：

a翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

b狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。

（3）聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

（4）為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？狐貍媽媽哪去了？

（5）請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。

（6）山洞附近的葡萄是從哪里來的？小狐貍是怎么知道的？誰來讀讀媽媽說的話。

（7）如果你是小狐貍，此時你會怎么想？請你讀讀小狐貍的話。

（8）讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚－危險!快逃呀！”這時（)

一、齊讀課文。

二、學習要求會寫的字

（1）用舊字換偏旁的方法學習：狐貍餓險洞

（2）組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險：危險保險冒險

洞：山洞洞口洞穴

重點指導：

摘：里面是個"古"，不要寫成。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區別開?！翱谩备参镉嘘P。

嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”

三、寫字

1、觀察生字在田子格中的位置

2、寫字。注意把字寫端正。