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腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇一

3.1提升學習興趣。在高中數學教學中要靈活的使用教學方法，調動學生的課堂學習氣氛。在高中的數學課堂中根據學生的性格特點，在設計教學目標時靈活的將教學教學方法和課堂中知識相結合，讓學生能夠通過不同的教學方法掌握課堂教學知識，讓學生在課堂教學中提高學習效率。比如在高中數學教學中采用合作式教學模式，課堂教學以學生為主體，老師引導學生不斷的通過自己的探索來學習知識。在高中幾何圖形學習過程中，老師可以用一些實際的幾何體給學生們實際研究，可以在學生研究探索過程中設計一些巧妙的小問題，讓學生以小組的形式進行討論，通過學生自己探索得出結論，提升學生的自主學習能力以及課堂學習興趣。3.2改變教學模式。在傳統教學中學生上課都是機械式的聽課，老師講課就是將理論和例題交給學生。這種傳統教育模式中學生學習效果并不理想，在課堂上老師講課的時候自己都能理解，例題也會做，但每到考試學生錯的題都很多，我們聽過老師講的最多的就是“這道題，我都講了多少遍了，怎么還不會呢？”老師講的是例題非常直觀的將理論運用到實際中，但是，考試的題是將理論化的東西轉化為更實際的解題思路，所以，學生上課聽懂的知識，在考試中不一定都會應用。由此可見，在高中的數學教學中要改變傳統的教學模式，更多的讓學生將理論化的內容轉化為實際的解決辦法，提高學生的實際技能[4]。

綜上所述，高中數學學困生想要提升數學成績，教師在授課的過程中教學手法要新穎，吸引學生的注意，讓學生能夠喜歡上數學課程，在興趣中培養學生的獨立自主能力，建立學困生的學習自信，讓他們能夠在輕松的氛圍中提高自己的數學成績。

參考文獻。

[1]盧巍.淺析高中數學學困生的成因及轉化的方法[j].讀與寫（教育教學刊），，14（11）：78.

[2]高靜波.高中用功型數學學困生的成因及轉化對策分析[j].西部素質教育，2017，3（07）：150.

[4]楊印志.高中數學學困生的成因與轉化[j].學周刊，（25）：69.

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇二

對高中數學學困生的具體形成原因以及解決辦法進行具體分析，具體如下。

1．高中數學學困生的特點。

在高中數學學困生的主要特點可以從幾個方面看：第一方面，學生對高中數學課程不感興趣，平時數學課堂教學跟不上，老師在講課的時候學生不聽講，心思不在數學課堂上，老師講課學生自然聽不進去，知識點不會，考試成績差、長期陷入數學成績不理想，失去學習的動力。第二方面，自主學習能力差，上課開小差，不能集中注意學習，高中教學相對初中、小學老師上課，對學生自主學習能力要求比較高，學生學習不能靠老師或者家長的監督，所以在高中學生自主能力差的成績都會下降，課堂學習中老師有自己的教學目標和任務，不可能一直監督每一個學生的學習狀態，所以自主性差的學生，數學知識掌握不扎實，在做題時應用不準確，考試結束覺得自己答的不錯，結果成績遠不如自己的預期，打消學生學習積極性。第三個方面，學習知識死板，不會創新，對于單獨的知識點掌握非常好，但綜合測試中，結合的知識就不會了，考試成績不理想直接影響學生的學習熱情，而且數學知識不扎實，學生在高中的整體成績都將會受到非常大的影響[1]。

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇三

【論文摘要】在初中英語教學中，我們發現總有一部分學生英語成績跟不上，成為學習英語的困難生，這一直困擾著廣大初中英語教師，也是一個亟待解決的課題。本文主要從初中英語學困生的成因進行分析并提出對策，旨在拋磚引玉。

1．缺乏學習英語的興趣，意志較薄弱。

英語學習中的學困生往往成績不好、態度不端正、學習目的不明確，他們普遍對學習英語知識缺乏興趣、求知欲不強、意志薄弱。有的學生很難適應由小學到初中的教學轉變，導致學業成績不理想，進而逐漸對英語學習失去信心。有的是思維較活躍，但上課不專心聽講、小動作多、課外貪玩，初學英語時他們成績還跟得上，但隨著學習內容的增多，難度加大，成績逐漸跟不上，而失去信心。還有的學生喜歡學英語，但由于缺乏正確有效的方法，學習成績上不去，產生畏難情緒，降低了學習英語的興趣。這就要求教師要用耐心、誠心和熱情去融化他們心里的堅冰，激發其學習的積極性。

2．學習方法、策略運用不當。

正確的學習方法是學習成功的保證。有的學生能主動預習新課，課堂上積極大膽參與語言實踐活動，課后及時復習鞏固運用多種方法記單詞，積極與同學進行口語會話，自覺進行聽力訓練，獨立按時完成老師布置的作業，英語基礎扎實。有的同學沒有掌握英語學習的關鍵和要點，不懂得英語聽、說、讀、寫能力的形成必須通過大量的口頭、筆頭實踐才能實現。他們僅僅滿足于聽懂教師講解的內容，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫的實踐上，無法形成語言技能，基礎不扎實，邊學邊忘，越學越感到困難，導致掉隊，有的甚至因此放棄了學習英語。

3．社會和家庭的影響。

社會和家庭對學生的影響有積極的，也有消極的。目前，不少農村學生家長文化程度不高，對孩子的重視不夠，他們或忙于生計，或忙于玩樂，對孩子的英語學習缺乏督促、引導。由于游戲廳、網吧、大量的不良影視作品等對學生的不良影響，吞噬學生純凈的心靈，造成學生學習興趣不濃、注意力渙散、不求上進、厭學等。

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇四

摘要：高等級瀝青路面水穩性不足，在行車特別是超重車的作用下易破壞層間穩定性和路面結構，影響路面的整體穩定性和強度，降低路面的耐久性。為此，文章圍繞瀝青路面水損壞的特性及成因進行了探討，并結合時間工作經驗總結了水損壞的預防措施。

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇五

隨著新課改的進一步推進和深化，很多老師在嘗試和探索新的教學方法，但由于應試教育得不到合理的糾正和學校對教師的教學成果評價的缺陷，我們英語教學陷入困境，再加上各種原因使得學生兩極分化嚴重，成為制約提高英語教學質量的重要因素。如何面向全體學生教學，使“學困生”盡快走出困區。是擺在每一位英語教師面前的重要課題。在英語教學中，我體會到：只有樹立信心，正確對待、付出耐心和愛心，采取必要的措施，“學困生”才能慢慢趕上來。這一難題才會得以解決，進而有效地提高英語教學成績。那么，學困生究竟是何種原因產生，又應該以何種方法克服呢？筆者結合自己的教學經驗與體會，簡單總結如下：

所謂“學困生”即學習上存在困難的學生。通常是指智力正常的兒童由于各種不同因素的影響，對學習喪失信心，從而導致學習效果低下，暫時達不到國家規定的《新課程標準》要求。他們拖著整個教學進度的后腿，長期困擾著廣大教師，從而影響著教學質量的整體提高。其實英語學困生并非一開始就“學困”，這部分學生起初是滿懷希望地學習英語，但事與愿違，不知不覺地加入了學困生的行列，原因是多方面的。

（一）內因。

1、學習心理問題。經過仔細調查、耐心交流和分析歸納，筆者發現“學困生”成績差主要存在一些心理因素。這些學生在用英語進行聽說讀寫活動時，感到自己的英語水平有限，無法準確、有效地表達意思，從而產生緊張、害怕的感覺。這種感覺使他們思想負擔重、顧慮多、心理壓力大、學習效率低。有時還會碰到同學或老師的冷遇甚至諷刺、挖苦、斥責。這樣他們就會喪失學習的自信心和積極性，學習的興趣也蕩然無存。

2、學習態度不佳。初中英語學困生年紀還小，做事總以興趣為出發點。他們只看到了英語學習既費時費力又不見成效，而不能正確理解學好英語對社會和自己將來的人生有多大的意義。尤其是中小欠發達城市及其鄉鎮的學生，由于周圍缺少英語使用的環境，認為英語的使用距離自己的生活很遠，只要掌握了漢語，自己日后的生活就不會在語言上出現問題。所以一部分學困生是因為英語難學而不想學英語，還有一部分認為學英語無用而不學英語。

3、學習策略使用不當。有些學生學習方法單一、呆板造成學習成效低。這部分學生雖然學習較刻苦，但只局限于死記硬背，對所學的知識沒有理解，沒有好的學習方法、思維習慣和思維方法，老師也忽視了對他們的學法指導，學生學習成績總上不去。

還有一類學生沒有學習計劃和學習目標，只是依賴被動地學習。他們的學習就是跟在教師的后面，甚至抄襲別人的作業。課前無預習，學習缺乏針對性；課后沒有認真復習、鞏固和提高，不能體會到學習的成就感。

（二）外因。

1、家庭環境的因素。家庭教育是教育的重要組成部分。不利的家庭環境會產生負面影響。在被調查的學生家庭中，除4名父或母接受過高等教育(僅占0.15%)，194位父或母高中畢業(7.41%)外，其他200名家長只有初中或小學學歷，還有180名父或母為文盲或半文盲。這些家長在英語方面的知識幾乎是一片空白，因此學生在課堂上一些沒有學會的知識或遺漏的知識無人輔導，其他學科的作業家長可以起到檢查的作用，而對于英語作業則無能為力。還有些家長對于英語的認識和重視的程度不如語文、數學兩科。他們認為將來不用到外國去，也不用和老外交流，對孩子英語學習成績的好壞不在乎。致使孩子也喪失了學習英語的興趣。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學生就不能自主的、創造性地去學習。

2、教師自身的因素。真誠是一個教師必須具備的品質，也是熱愛學生的具體體現。教師的語言要生動風趣，能夠吸引學生。語言是教師傳遞知識、影響學生的主要手段，教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學生的注意力。而有些教師上課枯燥乏味，教學不得法，方法陳舊，缺乏針對性，使得引不起學生學習的興趣。還有些因為自身業務水平低，教學能力差，或工作不負責任，也讓學生不喜歡上他們的課。還有些教師將那些”學困生”當作包袱，鄙視他們，放棄他們。看到他們學習不好的時候往往不注意控制自己的情緒，會對他們訓斥、甚至說出一些侮辱人格和傷害自尊心的語言；而且也只會向家長及班主任告狀。而這種做法只會傷害孩子的心靈，傷害他們的自尊，并且使得他們對英語更為反感，也就更加的自暴自棄，破罐子破摔，喪失對英語的.學習興趣。

（一）化解“學困生”心理問題的對策。

想要解決“學困生”心理問題，首先就要激發起學習興趣，克服不良心理。興趣是學生積極認知事物和參與學習活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。歌德也曾說“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。可見興趣對學習是何等的重要，尤其是對于那些對英語學習已喪失了興趣的“學困生”。為重新激發他們對英語的熱情，首先可以在第一節課時給學生來一段即興的英語演講，或者讓他們欣賞一段精彩的英語對白。其次給學生創設一個愿意學可以學利于學的平臺，簡言之就是“我搭臺，你唱戲”。例如可以特意讓這些“學困生”輪流在早自修領讀英語，晚自修默單詞時負責批改，讓他們做一回小老師，起初他們可能還不會很有興趣，但久而久之，這種做小老師的感覺會讓他們對英語的態度不再反感，然后當他們領讀的不錯的時候給予適當表揚，逐漸引發他們的興趣，將他們慢慢帶入到英語學習當中來。

（二）化解“學困生”學習態度的對策。

教師要引導學生注意英語在現代社會生活中的重要作用。英語是目前在世界范圍內使用最廣的語言，隨著中國對外開放的日益加深，英語與中國人的日常生活的關系越來越緊密。英語能力是初中生必備的。另外通過學習英語可以開闊眼界，了解一個與東方文化不同的新世界。以此來引起學困生對英語學習價值的認識，改變其一貫的冷漠態度。

而對于那些因為不喜歡英語老師而變成“學困生”的學生而言，首先要做的就是建立融洽的師生關系。如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花時間學這門課，而成績突出。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課，這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要了解學生的興趣，愛好，怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的心目中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。

（三）化解“學困生”學習策略的對策。

1、幫助“學困生”養好良好的學習習慣。良好的學習習慣可以使學生終身受益。在英語學困生的轉化過程中，教師在進行學法指導的同時，對學困生要施加恰當的壓力，幫助他們養成良好的學習習慣。如早讀課時督促他們開口大聲朗讀，布置適當的作業及預習新課的內容，并督促他們按時完成。幫助他們課前利用工具與音像資料進行課前預習；課堂上學會傾聽、仔細觀察，獲取關鍵信息；大膽模仿，勇于開口表達，善于合作，積極參與；課后規定他們定時聽錄音，及時總結、使用、鞏固所學的詞匯、句型，及時復習，養成按時完成作業(書面、口頭)，不懂就問等良好的學習習慣。

2、幫助“學困生”形成有效地學習策略。此外，教師應教給學生有效的學習方法，促使他們形成有效的學習策略，以利于他們實現高效的學習。比如，教給學生音、形、義、景相結合的記憶單詞方法，如聯想記憶法和利用構詞法識記詞匯；利用閱讀策略提高閱讀理解能力的同時，鞏固、學習詞匯、句子、語法以及文章的謀篇布局，提高學生的書面表達能力；利用合作學習策略降低學習難度，實現共同提高，共同發展，培養學生自主學習、獨立學習的能力。

3、保持“學困生”的學習熱情。中學階段的英語學習與小學階段有明顯不同。小學的英語教學主要以激發學生對英語的好奇心和興趣為目標，所以教學活動多為游戲式，學生沒有過多的學習壓力。而初中的教學側重語言知識的教授，隨著詞匯量逐漸增加，抽象詞匯大量出現，語法規則的系統講述，學生會感到學習英語不再是件輕松容易的事。這時教師一方面要告訴學生只要付出努力，學習就會出現進步，讓學生認識到努力與成績之間是正相關的。另一方面，教師要鼓勵學生在學習出現困難時要堅持不懈，不要輕易灰心喪氣。

（四）贏得家長的積極支持，培養良好的家庭環境。

家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。要想轉變”學困生“對待英語學習的態度，必須要獲得家長的積極配合和支持。首先，英語教師要經常向家長宣傳家庭教育的重要意義。要求家長在關心孩子身體的同時多關心其英語學習，既要克服經濟上的困難，給予學習用品的滿足，又要在勞作之余給予精神上的鼓勵，使學生有一個良好的家庭學習環境。

其次，英語教師要有針對性地進行家訪，向家長反映子女在校的英語學習情況。通過向家長通報學生在校學習情況，使家長關心子女的成長，重視子女的英語學習。同時，可以讓家長督促孩子做作業、聽磁帶、背書，默寫生詞等，這對學困生成績的提高有很大的作用。

（五）教師教學方法的改變。

教學方法單調，只注重知識的傳授而忽略學生學法的指導和能力的培養，是導致學生學習困難的一個主要因素。為此，必須改進課堂教學，加強對學生的學法指導。

（1）采用靈活教學法，激發“學困生”學英語的興趣。如何激起他們的學習興趣，那就要靠教師靈活多變的教學方法了。如記憶單詞，筆者平時不是一味地要求學生讀、背，而是采用游戲或競賽的方法來促使學生主動地去記憶詞。背單詞是每個學生都很頭疼的問題。筆者經常采用一種競賽的方式來讓學生背誦，而且是每個人都能參與進來。首先讓他們兩人一組，然后互相練習，就所學習的本課的單詞進行互譯：一個學生先說中文，另外一個很快說出中文，然后互換。接著就把所有的學生分成兩組，然后兩組中的學生分別抽出一組進行比賽。教師說出某單詞，哪組的學生最快說出其英文或中文，其所在的大組會得到一分，然后換另外兩小組繼續進行比賽，保證每組都能進行比賽。最后統計出各組總分，多者為勝。

（2）課堂上創造語言環境，活躍教學。要想學好英語，課堂上既要有教師的教，又要有學生的練。只有講、練結合，及時反饋，使學生取得的收獲變成有形的事實，才能增強他們的學習信心和興趣。例如，筆者就常常要求學生利用單詞和句型自編兒歌、自制謎語等。此外，為了讓學生能體驗到真實生活中對語言的需求，使他們從“不得不學”到“想要學”轉變，從而提高他們學習英語的主動性和實際運用英語的能力。

（3）加強學法指導，促進學生課外閱讀的能力。教師在知識傳授中要結合學生的需要和興趣，注意提高學生的思想情感素質，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探索等方式學習和使用英語，真正體現以學習者為中心的教學理念。注重啟發學生的思維能力和創造力。遵循學生的認知規律。使教學過程成為學生學習知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。

教師要盡量選取簡單易讀、趣味性強的短文。如小故事，幽默笑話，各國文俗文化等學生感興趣的題材，從培養興趣入手，逐步使學生養成課外閱讀的習慣。

三．結論。

英語學困生的轉化是一項漫長而艱巨的工作。教師需要長期不懈地堅持，在思想上、行為上、課內課外多下苦功夫：在教學中要給予學困生更多的關愛；優化課堂教學，讓學困生體驗成功；加強學法指導，減輕學困生的精神壓力及強化學習內驅力；發揮集體力量，提高學困生的學習自覺性，從而有效地促進學困生的進步。

參考文獻。

[1]王春梅.學困生的學習障礙與教育對策[j].

[2]杜福興.談英語學習動機及其繼發與保持[j].

[3]戚焱,陳玲.中學生英語學習動機、觀念與策略的研究與分析[j].

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇六

瀝青混合料水損壞的作用機理，主要依據是瀝青對集料的粘附理論，包括力學理論、化學反應理論、表面能理論和分子定向理論。

1。1瀝青特性。

瀝青一般帶負電荷，由于含有少量羧酸和亞楓而呈弱酸性；而集料的巖性決定了集料表面電荷的性質和酸堿特性。所以，按照化學反應理論，瀝青對集料的粘附性決定于集料的巖性。

1。2集料特性。

某些集料過分堅硬致密，破碎后表面光滑不利于瀝青粘附。潮濕的集料與瀝青的粘附性大大降低。滯留在混合料內部的水分夏季遇高溫會變為水蒸汽，使瀝青膜從集料表面撐開。而有些吸水率稍大的集料，只要施工時徹底干燥，瀝青將會被吸入集料內部一部分，反而有良好的水穩定性。集料中含有泥土對瀝青混合料得水穩定性的影響很大，土壤都帶有負電荷，它是強親水物質。單從材料本身的角度而言，水滲入路面中的途徑還是很多的。

因此，在改善瀝青對集料粘附性的同時，對路面結構和排水進行研究改善顯然是十分必要的，國內、外對透水基層、抗滑密實的上封層和排水設施等進行了研究與應用，這是疏導的方法。

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇七

2.1自身原因。高中數學本身的邏輯思維能力較強，學生學習起來有一定難度，但學生自身只是形成學困生的一方面，引起學困的主要原因在于學生的自身邏輯思維能力和理解能力，在高中的數學知識中，學生要有清晰的邏輯思維能力，才能通過點滴的知識積累對高中的數學知識掌握透徹，同時高中的數學知識掌握主要是依靠自主學習提前預習下節課的新知識，課后復習鞏固課上知識，如果學生自主學習能力，缺少課前預習和課后的復習，學生對課堂數學知識的掌握自然就不牢固，所以在高中的數學學習中主要依靠主要是學生自主性和邏輯思維理解能力相結合。第三個方面，就是學生自身的意志力，高中是人生的`關鍵轉折點，高中三年都將是在緊張的學習氛圍中度過，所以學生要有一顆堅強的心，在高中數學學習中不免會出現困難，在面對重重困難的時候要堅持學習，像戰士許三多一樣，有不拋棄，不放棄的恒心和毅力，才能夠在高中學習的戰場上獲得勝利。2.2教師因素。教育體制改革一直在進行中，新課標教育制度也一直在強調提高學生綜合素質，但高中高考制度對教育改革的推進還是存在了一定的影響。教師和學生在高中面臨高考的壓力下，也不得不將傳統教育模式下的學習方法搬出來，為多數學生的高考成績拼搏，所以傳統教育模式下高中學困生一直在增長。老師教學重回傳統枯燥乏味的應試教育模式中，對學困生原本就薄弱的數學基礎是極大的考驗，學生在應試教育狀態下，容易因挫敗感產生厭學情緒，形象學生的成績。所以高中數學教師在授課過程中要采用靈活的教學方法提升學生們的課堂興趣，調動學生的積極性[2]。2.3教材版本因素。高中數學邏輯思維要求高，教材難度比初中高出非常多，很多學生基礎薄弱，到高中沒有了循序漸進，直接將知識難度進行提升，導致學生高中數學跟不上，無法適應高中數學難度。所以在高中教材的部分知識降低難度，聯系初中知識進行延伸，讓學生更容易接受高中數學知識難度，讓基礎差的同學能夠跟上高中教學進度[3]。

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇八

摘要：在我國和諧文化建設過程中，廣場文化的重要作用不言而喻。

本文闡述了廣場文化在和諧文化建設中能起到凝聚人心的作用，說明了廣場文化豐富了人們的業余生活，讓廣大群眾獲得精神上的愉悅和滿足，寫到了文化廣場成為傳播先進文化的大課堂，提升廣大人民群眾的自身素質和欣賞水平。

關鍵詞：廣場文化;和諧文化建設;先進文化。

隨著我國經濟的飛速發展和人們精神生活的高層次追求，同時因為城市建設的完善和功能的擴大，人們的生活水平得到了提高，大大小小的廣場出現在城市里，廣場文化有著活潑動感的特點，其在這種環境下得到了十分好的發展傳播，是現在城市文明的重要組成部分，下面就廣場的意義進行討論。

一、廣場文化建設能夠起到凝聚人心的作用。

(一)廣場文化的自發性能吸引廣大的人民群眾積極主動地參與。

在廣場文化活動中，人是主體，但參加廣場活動的人們絕不是靠行政推動，在廣場上，人們可以來，也可以不來;可以是活動的參與者，也可以是活動的欣賞者或是旁觀者。

人們根據不同的愛好和需求，自愿而來，高興而去。

除了有組織的演出外，更多的是群眾自發的、自娛自樂式的各種文化活動，集歌舞劇各類節目為一體，融吹拉彈唱多種形式于一爐，人們以自己最喜愛的方式自得其樂，娛悅身心。

(二)廣場文化的平等性、開放性能夠吸引廣泛的群體參與到廣場活動中。

隨著社會的進步，人們的素質日益提高，特別是離退休人員文化水平較高而且有一技之長，這為廣場文化的興旺增加了新鮮血液和新的動力，他們常常成為廣場文化的主力軍。

城市農民工大量的出現，這個群體白天辛苦工作，晚上比較輕松，因此廣場文化對他們是很有吸引力的。

現代工作和居住使人與人的交往和交流減少，室內活動增多。

而人類自身也需要交流、交往和信息的交換，所以也需要戶外活動，并且需要是平等的、自由的、無拘束的。

廣場文化正好切合了人們心理需要。

廣場文化宜文宜體、宜學宜玩、宜唱宜跳、宜老宜少、宜男宜女，象一塊磁鐵引來了男女老少，引來了很多不同階層、不同層次的人們。

廣場文化的參與面之廣、觀眾面之大，是任何形式的文化活動難以比擬的，在這里沒有年齡、身份、地位的差別，大家可以在文娛區、健身區、休閑區等自由流動，輕松自在，無拘無束，在廣場上感受文化的熏陶，在活動中體會參與的快樂，在表演中尋找著自己的才能，在文藝中展現自我的天地。

(三)廣場文化的公益性使其成為聯接人與人、政府與市民之間的紐帶。

由于廣場的公益性、開放性特點，這里把人們的一切世事紛爭都拋到了九霄云外，只有對別人的理解、寬容和忘我的放松與快樂。

廣場上精彩紛呈的文化娛樂活動，為市民走出家門、更多與社會接觸提供了機會，增進了人與人之間的溝通，增加了人與人之間的溫情與關愛。

廣場文化活動雖然是百花齊放，但文化部門也可以對全市廣場文化活動進行策劃，通過精心的組織和周密的安排，很多全市性的重大節慶活動、社會公益活動等都被安排在廣場進行，圍繞黨委、政府的工作中心，把需要向群眾宣傳、解釋及需要聽取廣大群眾反應的有關活動、事情、公告等，讓群眾了解、知情、支持、參與，加強對廣場文化的正確引導，用健康、優秀的文化占領思想文化陣地。

同時，廣場文化也是文化搭臺，經貿唱戲，商家為擴大知名度，也積極參與到廣場文化中來，能夠實現企業效益和社會效益的雙贏。

二、廣場文化豐富了人們的業余生活，讓廣大群眾獲得精神上的愉悅和滿足。

廣場文化使人們從單調的業余生活中走出來，走向了豐富多彩的、五彩繽紛的廣場世界。

白天，人們在這里賞鴿子，看雕塑，放風箏，練健身器械;夜晚，在華燈照耀下，伴著歡快的旋律，上百人一起在廣場上翩翩起舞，成為城市生活的亮點和風景線。

廣場文化是薈萃群眾文化的開放式大舞臺，是市民休閑娛樂交際的開放式大客廳。

廣場文化的內容豐富、形式靈活，許多人都可以在廣場找到自己的所愛，吹、拉、彈、唱、歌、舞、戲、曲不分藝術門類，無論專業、業余都能登上開放的大舞臺。

這些群眾演、群眾看的自娛自樂活動，讓群眾獲得一種心靈的慰藉、自我表現的滿足和精神上的愉悅，對于推動全民健身和營造社區和諧起到巨大作用。

廣場文化不同于劇場藝術，廣場文化是以人民群眾的參與為原動力。

過去的各類文藝表演都在室內，無意中拉大了黨委、政府與老百姓的距離，廣場表演向百姓開放，使百姓能隨意享受文化成果和公共文化服務。

廣場會舉辦豐富多彩、形式多樣的文藝演出、體育比賽、科普宣傳、書法美術展覽等等。

只要觀眾走入廣場，不需要購買門票，不受座位與時間限制，就可以直接參與觀賞，無須組織發動便有宣傳對象，對表演者而言也最直觀、最接近。

表演達到高潮時，臺上臺下即刻就能相互交流，臺上表演投入，臺下掌聲熱烈。

各類節目老少皆宜，展現了現代社會群眾的文化風采和文明程度。

因此，廣場文化也被老百姓親切地稱為“沒有圍墻的劇院”。

周邊居民茶余飯后漫步廣場休閑，眾多家離較遠的人還特地“打的”來享用這道“文化大餐”，更有市民將這里作為招待外地客人的旅游亮點。

廣場文化興起之后，不僅減少了社會矛盾的發生，同時也凈化了社會風氣，提高了市民精神文化素質和身體素質。

三、文化廣場成為傳播先進文化的大課堂，提升了廣大人民群眾的自身素質和欣賞水平。

新時期的廣場文化活動遍及城市和鄉村，聯系著千家萬戶，影響著億萬人民群眾的精神世界，具有煥發人的精神、培養人的高尚情操、提高人的文化修養的娛樂審美功能和宣傳教育功能。

它不但是精神文明建設的重要載體，也是公民道德建設的重要組成部分。

廣場文化活動在城鄉精神文明建設中的作用是任何其它文化所不能替代的。

廣場文化走過了一條由自發無序到自覺有序，由零碎松散到組織集聚，由一哄而上到提煉篩選的轉變，這其中更蘊含著廣場文化鑒賞性的提升。

廣場文化活動改變了行政命令式、灌輸式的宣傳教育，寓教于樂，潤物無聲，潛移默化地影響著人們的思想觀念。

每當重大的節慶之日或是重要的紀念日，廣場不僅僅是一個大型聚會活動之地，更是一個良好的大規模的宣傳教育課堂。

在這些節日，精心策劃和舉辦的各類專場廣場文藝晚會、少兒現場書畫、樂器表演等，將宣傳教育的主題寓于豐富多彩、形式多樣的文藝演出中，融愛國主義、集體主義、社會主義、民主法制教育為一爐，廣場文化的受眾多了，文化的形式與內容自然也豐富起來，從單一型、小規模的演出發展到綜合性、整體性、城鄉一體化、制度性、經常性的文化工作，由原來的文藝表演擴展到文化展覽、文化講座、文化培訓、文化咨詢、文化服務、圖書借閱等多種文化服務內容，規模不斷擴大，質量不斷提高。

文化廣場成為傳播先進文化的大課堂，每個人都能從中受益。

廣大群眾自覺自愿地走進社會教育的大課堂，在喜聞樂見中接受教育，通過活動傳播健康文明的思想、科技知識和生活知識，力求與群眾達到情感上的共鳴，在潛移默化中陶冶情操，在啟迪感悟中凈化靈魂。

一些熱衷文化事業的專業人士主動對群眾文化進行輔導，培養人們良好的道德情操和文化素養，提高群眾對文化藝術的審美能力，用高品味的藝術、高雅的文化提升市民的藝術鑒賞力，豐富市民的文化生活。

廣場文化活動催生出高素質的文藝隊伍、高質量的文藝節目，有力推進了群眾性文藝作品創作水平的提高。

同時，盡量挖掘和調動地方文化的資源，使得地方文化傳統和文化遺產得到更多的繼承和發揚，并改造成適應新時代需要的文化。

通過充分發揮廣場文化功能，不斷提高廣大市民的文化素質和藝術鑒賞力，進而提高整個城市的文化品位。

四、結語。

總的來說，今天城市廣場文化是我國和諧文化的重要組成部分，是先進文化的代表，體現出社會主義現代化進程的發展。

人們在進行廣場活動時提高了自身的素質，更加地團結。

所以我們要保護廣場文化，積極發揚、發展廣場文化，讓廣場文化為推動全民健身和創造和諧社會做出貢獻。

參考文獻：

[1]王芳.廣場舞在群眾文化建設中的地位和作用[j].科技創新導報，29期.

[2]賈富明.論群眾文化在促進和諧社會建設中的作用[j].神州，20第20期.

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇九

摘要:運用文獻資料法、調查問卷法、訪談法對市區廣場體育文化活動現狀進行調查分析。結果表明，參與廣場文化活動女性比男性略多，體育文化活動通常在中午和晚上進行，散步、跳舞和太極受到中老年人的青睞，輪滑、自行車、滑板和街舞為年輕一代所喜愛。

關鍵詞:體育文化;廣場體育文化;體育鍛煉。

一、研究對象與方法。

本文采用了文獻資料法、調查問卷法、數理統計和邏輯分析等方法，首先進行大量的文獻資料檢索，擬定論文題目，并制作調查問卷，隨后在湛江市霞山區人民廣場和步行街、茂名市人民廣場和文化廣場等幾個參加體育鍛煉人群集中的地方開展調查，隨機選取400名參加體育鍛煉的市民作為調查對象，共發放問卷400份，收回400份，其中有效問卷393份，有效率為98．25%，并對得到的數據進行統計學分析。

二、研究結果與分析。

(一)活動現狀。

通過表1可以看出，在393名被調查者中有312人通過電視節目、書籍和網絡等途徑了解體育文化，占79．3%。從未聽過的只有81人，占20．7%，兩者比例相差58．6%，可知大家都比較關心自己的健康狀況。通過口頭詢問的方式對是否支持開展體育文化活動進行調查，結果表明百分之百的被訪者都支持體育文化活動的開展，說明大家對自己的健康都比較重視1.運動人群的年齡和性別構成的調查與分析通過表2可以看出，在采訪的參加體育運動的人群中女性多于男性，女性為211人，男性為182人，占被調查者的53．7%和46．3%。從數據可以看出，湛江、茂名的市區居民“經常鍛煉”年齡結構的總體特征與我國“經常鍛煉”年齡結構的總體特征基本保持一致，都是典型的“馬鞍形”分布，呈現出兩端高、中間低的特征。主要呈現出:在16歲以下和16—30歲年齡段，“經常鍛煉”的人數呈現出隨年齡增大比例逐步下降的趨勢，16—30歲年齡組比例僅為5．1%，是整個16歲以上“經常鍛煉”的谷底;而從30歲以上年齡段，隨著年齡的增長，參加體育鍛煉人數在不斷增加，“經常鍛煉“的比例也在上升，60歲以上年齡組占33．6%。2.參加體育文化活動人群選擇鍛煉的季節分析通過表3可以看出，參加體育文化活動的人群在每個季節都會有不同，分別為春季63．6%、夏季81．4%、秋季71．2%、冬季38．2%。由于粵西地區四季溫差相對北方地區不大，每個季節都適宜進行戶外運動，除春季為雨水季節影響較大外，冬季比例相對其他三個季節仍舊少了一些，溫度較低，容易感冒，許多人不愿意出來運動。3.參加體育文化活動人群的時間選擇分析通過表4可從大體上看出進行體育文化活動時間段的選擇，大多數人選擇了晚上和清晨，分別為71．2%和46．8%;而選擇上午的人數為21人，占5．3%;中午參加體育活動的人數較少，為0，占0%，形成這樣的原因是由于粵西地區中午陽光比較強烈，高溫不適宜進行體育鍛煉，容易發生中暑等不良情況。上午和下午參與體育活動的人也較少，這段時間是上班、上課的高峰期，選擇清晨進行體育鍛煉的是堅持很久的已經養成習慣的人和一些老年人，晚上則是上班族鍛煉的最佳時間和老年人茶余飯后的消遣運動時間。4.參與體育文化活動人群的次數和時間調查分析從表5和表6可以看出，從男女活動的頻度來看，每周參加體育活動3次以上的男性占23．6%，女性占40．1%，說明女性參加體育鍛煉的頻率要大大高于男性。在男性人群中，每周1—2次的人數最多，男性每周鍛煉1—2次的比例遠遠高于女性，說明男性的發展潛力要比女性大。同時也說明，在參加體育鍛煉中，女性在活動的穩定性方面更好，而男性隨意性更強。從表7可以看出每次參與體育文化活動的運動人群大都在30—60分鐘，占45%，30分鐘以下占33．1%，最少的是60分鐘以上，占21．9%，由此看出參加體育文化活動的積極度不夠，大多是飯后出來散步但沒有達到健身效果，所以發展潛力還很大。

(二)影響因素分析。

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關鍵詞：體育文化論文。

導致運動人群不參與到體育文化活動中，使其身體素質下降，不能豐富他們的生活，從而不能增加社區的活力。

(1)增強科學理性，創造科學、健康、文明的余暇文化氛圍，通過不同類型的體育文化活動形式，讓已經參與到體育文化活動的人群帶動家庭成員一塊進行體育文化活動，社區還應組織多種體育文化活動，提高社區居民的健身意識，吸引更多社區居民參與到體育鍛煉中來。(2)加強體育文化的宣傳力度，包括對體育文化活動的多種功能闡述，使更多人更深入地了解體育文化活動帶給他們的作用，從而認同并參與到體育文化活動中來。(3)政府應加大對社區體育設施的投入，規范社區廣場體育活動設施的使用，嚴格執行國家政策，加強廣場體育文化活動設施的管理法規、制度，使廣場體育設施的規定、建設和管理制度化，充分利用廣場的有效體育文化資源，加強對體育設施的管理，將其并入到廣場體育文化中，使廣場體育文化活動更加豐富，吸引社區居民加入到體育鍛煉中［8］。(4)優化組織廣場體育文化活動的內容和形式，使廣場體育文化活動的參與者學習到新內容，改變廣場體育文化活動的單一化和片面化［9］。

四、結論。

(1)通過本次調查，湛江、茂名市區參加體育文化活動的“經常鍛煉”人群在年齡結構上呈現兩端高、中間低的特征，呈現典型的“馬鞍形”分布。性別比例差異女性多于男性，在調查中的跳舞類別中女性占大多數，在湛江、茂名市區參與廣場體育文化活動的運動人群呈現老年化趨勢。而工作繁忙、健身意識薄弱、組織和技術指導低及體育設施少等已成為阻礙青年人參與廣場體育文化活動的重要因素。(2)湛江、茂名市區“經常鍛煉”運動人群參與廣場體育文化活動的形式多樣化，以散步(跑步)、跳舞、太極、羽毛球為主，運動人群參與廣場體育文化活動的形式小型化、經常化，主要以與親朋好友一起活動的形式為主，并且接受體育鍛煉指導的人數較少，有一定數量的人處于無人指導、自己鍛煉的狀況。(3)湛江、茂名市區運動人群參與廣場體育文化活動鍛煉的目的是增加體力活動、防病治病、消遣娛樂、提高自身形象、豐富生活、增加社區活力。參與廣場體育文化活動的目的由單一的鍛煉身體向體育功能的多元化轉變，天氣、時間、組織和技術指導、懶惰、體育設施少等成為運動人群參與體育文化活動的主要障礙因素。

參考文獻:。

［1］黃漢升．體育科學研究方法［m］．北京:高等教育出版社，．。

［3］樊炳有．社區體育論［m］．北京:北京體育大學出版社，．。

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇十

廣場音樂文化活動的興起與發展，與城市經濟、文化建設、社區發展都有著極為密切的聯系，同時也是城市形象品味、文明程度、文化傳播和音樂普及的一大重要航標。本文著重從城市文化廣場的背景、興起等兩方面進行探析。

一、城市文化廣場的興起背景。

廣場，顧名思義，即居民戶外活動、集健身休閑娛樂于一體的開放性場地。場地具有開闊、平整的共性特點。各地城市都有自己的具有標志性的廣場，諸如南昌的八一廣場、秋水廣場；青島的五四廣場；大連的星海廣場；西安的鐘鼓樓廣場和大雁塔廣場；鄭州的二七廣場等等。這些廣場的興起無不與城市建設、地方經濟發展、文化需求息息相關。中國內地城市廣場的興起可追溯到改革開放初期，最早啟動城市廣場和城區建設的一些經濟發展比較快的城市，如大連、深圳，帶動了其他城市廣場的建設步伐。出于社會經濟發展和城市文化建設的需要，各地市政府都非常重視本地廣場的建設。應該說，最初廣場的興建是政府希望提升城市形象和影響力，改善投資環境，吸引外來投資，改善民生工程，提高政績興建起來的，經濟效應是廣場興起的第一推動力。在這種推進經濟發展的引領下，各地市紛紛選址、規劃建設大型廣場，起初其目的是政治性、經濟性的，打造地方文化形象，營造良好的廣場氛圍，城市文化廣場也漸漸成為了地方文化的“傳播者”。近年來，隨著國家經濟文化建設的飛速發展，地方政府的規劃建設趨于更科學化、更人性化。各省市政府本著構建和諧家園，打造宜商宜居的城市環境，更好的服務于經濟、服務于文化生活，服務于民眾的這種理念，在城市具有相對標志性的場所和區域都進行了建設規劃，修建了大量平坦、寬闊標志性的廣場，用于群眾休閑娛樂的城市公共設施也日漸完善，而后覆蓋面漸漸擴大，大量社區文化廣場也如雨后春筍般遍地開花，為社區居民提供了家門口的休閑場所，成為一道道亮麗的城市風景線，反過來又促進了和諧社會和城市經濟的發展，以及民生工程建設的改善。因此，從另一方面看，城市廣場文化的發展和壯大也是群眾文化生活需求的必然產物。

音樂作為人類文化的一個種類，與文化的各個方面密切相連，圍繞著人類某一具象地實體環境之間的關聯而存在。這里所說的“文化”其實只是一個抽象的名詞，我們真正要追尋的不是文化本身，而是某種特定情境下的文化現象，這是一種群眾具體生活形態的展現，融匯有共同的理念、共同的生活習性、共同的表達方式和行為表現等等。故而，音樂依附于文化，文化顯現于城市發展中。在洛秦的文章中對城市音樂文化有這樣的界定：所謂城市音樂文化，就是在城市這個特定的地域、社會和經濟范圍內，人們將精神思想和感情物化于聲音載體，并把這個載體體現為教化的、審美的、商業的功能作為手段，通過組織化、職業化、經營化的方式來實現對人類文明的繼承和發展的一個文化想象。筆者認為，城市音樂文化建設情境得以外顯的重要媒介就是城市的廣場。音樂是某一區域相對匯聚了足量的文化特征和鮮明的地方色彩而出現的必然產物，廣場則是這種產物外部表現的承載地和釋放場所。音樂在文化廣場上的體現主要是群眾在空間較大的廣場上開展了一系列文化藝術活動，這些活動的進行恰好迎合了廣大市民精神文化生活的需要，亦為各地城市廣場音樂活動興起的重要契機之一。近年來，人們對精神文化的需求日益凸顯。市民在溫飽之后、工作之余，對精神世界的交流、休閑娛樂的熱衷，以及自我保健、養生意識的關注，推動了群眾音樂活動的開展。廣場音樂文化活動正是在迎合了部分群眾的這種心理需求而如雨后春筍般自發產生、發展起來的。文化生活的日益豐富，也從另一個側面體現了群眾享受生活意識的提高和社會文明的進步。這是一種社會現象，同時也是政府便民利民的一項重要舉措，對豐富群眾生活、陶冶情操、構建和諧社會都發揮著重要作用。也正是在這種契機和政府提高政績、服務民眾的大背景下，各地紛紛建立具有自己地方特色的文化廣場。顯然，城市廣場群體性的音樂現象已成為城市文化建設和展現不同藝術形式的重要窗口，城市廣場音樂的出現和發展必然與政治經濟文化藝術建設有著最為直接的關聯。從城市進程發展、文化效應、市民需求等社會發展的角度進行思索我們不難發現，廣場音樂對城市建設和文化藝術的繁榮有一定的推動作用，同時對社區建設、產生的變化影響，如何更好的將音樂與社會城市文化發展有機的結合起來，重視廣場音樂的社會屬性功用，對城市音樂文化廣場的傳播效應與文化價值、功用分析，分析廣場音樂在城市文化建設進程中的傳播效應及推動作用，將其置入經濟發展、城市建設、文化品牌、社會功用等角度去剖析，都是迫切需要音樂工作者去探索的。

【參考文獻】。

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[2]洛秦.城市音樂文化與音樂產業化[j].音樂藝術.上海音樂學院學報.（2）.

[3]李虹.淺談城市廣場文化的發展及作用[j].徐州教育學院學報..6.

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇十一

“轉型”本是一個生物學范疇，以后逐漸的被移植到社會發展過程中。借喻社會的變遷，即社會轉型。社會轉型往往蘊涵著社會生活中經濟、政治及人民生活方式等方面的重大轉變。一般而言，社會轉型包括三方面含義：其一，社會體制在較短的時間內急劇轉變；其二，社會結構的重大轉變；其三，社會發展的階段性轉變。[5]從我國經濟社會發展的具體實踐來看，社會轉型則主要指改革開放以來，我國社會政治、經濟發展等各個層面發生的急劇變化。在短短二十多年間，就單從經濟體制的變革而言，我國分別經歷了以家庭聯產承包責任制、國有企業改革以及建立現代企業制度、最終確立社會主義市場經濟體制為代表的三個階段。與此同時，政治體制改革也逐步展開，整個中國社會不論是鄉村還是城市，都經歷了全面而深刻的變革。對于城市地域而言，這種變革集中表現為社會體制轉軌、政治體制改革、社會階層分化重構、社會發展階段轉變以及城鄉文化變遷五個方面。

（二）社會轉型的階段性界定。

本文認為社會轉型是一個長期的階段性過程。根據我國社會轉型的內涵及改革開放以來我國社會發展的階段性轉變過程，我國的社會轉型大致可以劃分為轉型初期、中期及后期三個階段，各階段主要按以下幾個指標測度進行界定。（1）從計劃經濟向市場經濟轉變的測度；（2）從農村社會向城市社會轉變的測度；（3）從工業社會向信息社會轉變的測度；（4）從貧困社會向富裕社會轉變的測度。其中，第一種界定指標是社會體制轉變的主要測度，第二種是社會結構轉變的主要測度，第三、四種是社會發展轉型的主要測度。這四大測度不僅是中國社會轉型階段性劃分指標測度，也是中國社會轉型的效果評價測度。

目前，我國正處在社會轉型的中期階段，在這一時期社會具有以下特點，（1）市場經濟體制基本確立，正處于市場規范和調整階段；（2）城市步入快速發展時期，城市化水平顯著提高，城市發展戰略急需調整充實；（3）我國正在從農村社會向工業社會轉變，產業結構正處于調整與升級階段；（4）人民生活水平有了大幅度提高，正在向全面小康社會邁進。由此可以看出，磨合與調整是社會轉型中期的關鍵詞。因此在這樣的時代背景下，再次審視我們的城市發展戰略無疑具有重要的意義。

（三）轉型時期我國城市發展現狀。

我國作為發展中國家，近來，城市步入了快速發展時期，城市成為消費的主要載體和流通中樞，從長期為其它產業“配套”的位置上升為經濟發展的“主角”，成為推動和制約經濟各個方面發展的關鍵性因素。城市化水平有了顯著提升，城市化水平已從1990年的18.96%提高到目前的37%。據國家統計局數據顯示，我國城市覆蓋的面積達408.9萬平方公里，比1990年增加了219.2萬平方公里，占全國國土面積的比重由1990年的20%增加到42.6%。市鎮總人口占全國總人口比重達37.7%，比1990年提高了10.3個百分點。城市已成為中國農村剩余勞動力轉移的主要目的地。

另外在城市的發展過程中，我們可以看到以大城市為中心的城市群、城市帶進一步發展壯大。較具規模的有以北京、天津、大連為中心的環渤海城市群，以上海、蘇州、無錫、南京、杭州、寧波等城市為中心的長江三角洲城市群，以廣州、深圳、珠海、東莞、中山等城市為中心的珠江三角洲城市群。這些城市群城市化水平較高，經濟發達，城市配套設施齊全，是國民經濟增長的重要的動力源。

雖然如此，但仍然存在以下幾方面問題：一是城市總體水平低，與世界發達國家相比差距較大。二是城市發展過程中，城市形態、產業結構趨同化嚴重。缺乏分工協作精神，城市發展戰略好高騖遠。三是地區間城市發展不平衡，隨著城市經濟的發展，我國東西部城市的差距將可能進一步拉大，東部城市的投資吸引力越來越強，西部城市的集聚能力、擴張能力、增長能力、流通能力與東部城市差距也越來越大，尤其是資本、企業、人才的密集度差距更大。四是多為外延式擴展方式，占用土地過多，城市土地利用粗放，超過城市化國際標準用地的1倍多。五是城市發展缺乏全局性系統思維。由于沒有統一、整體的規劃，各個城市各自為政，自成體系，產業結構趨同，基礎設施重復建設，既浪費土地，又不利城市和區域經濟發展。六是城市有限的資源浪費嚴重，缺乏可持續發展的觀念。同時，城市管理制度創新不多見，城市本地區的發展規劃科學性不強又缺乏嚴肅性，為城市的進一步發展留下隱患。

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇十二

（一）消極的心理狀態導致學習困難。學困生最顯著的個性特征就是他們自我評價低，自信心不足，自我調控水平低。對學習成績不好往往歸因于自己能力不足，也有一些學困生由于過分擔心成績不理想，或由于成績不理想導致父母的責備甚至打罵、老師的批評以及同學的嘲笑，因而隨著考試臨近，常出現緊張不安、憂心忡忡、失眠，難以集中進行正常的學習或考試等，考試后又不能及時松弛下來投入下一輪學習，形成惡性循環，導致成學習成績一直不理想。

（二）學習態度不良導致學習困難。學困生往往對學習不感興趣，缺乏克服困難的毅力，學習懶惰，不愛動腦、動手，在學習過程中，不專心，做小動作，有的甚至還影響別的同學學習；也有部分學困生憑個人的愛好學習，對一些音樂、體育、美術等課的學習興趣濃厚，而對語文、數學等學科的學習毫無興趣，更有一些學生對老師有成見，上課有逆反心理，甚至上課故意搗亂，從而變成學困生；還有一些學生為了報復教師或家長的某些行為而故意不學習，結果導致成績不良；當然也有一些學生受家長或某些社會不良風氣影響，認為學不學都一樣，沒有文化照樣可以賺錢，從而對學習抱無所謂態度；另外也有一部分學生是缺乏意志，即隨著學習任務的加重和難點的.增多，一但成績不好就喪失了迎難而上，奮力追趕的決心和勇氣，最后導致學習困難。

（三）學習習慣不好或方法不當導致學習困難。學困生往往喜歡上課做小動作，回家做作業時邊看電視或邊吃零食，也有的學困生經常是很晚才睡覺，從而第二天上課精神萎靡不振，注意力不集中，很少舉手發言，若遇老師提問，則往往措手不及，答非所問。方法的正確、科學往往能起到事半功倍的效果，但學困生一般都是學習機械、呆板，理解慢，學習總是死記硬背，不了解、掌握知識的內在聯系，學到的知識處于零散的無序狀態，無法形成知識結構，從而造成理解能力差，尤其遇到較為復雜、需要綜合運用已學知識才能解答的問題時，更是束手無策。這在數學學科中尤為明顯，他們往往只會做一些簡單的計算題，但對需要運用一定知識進行分析的應用題，就難以正確解答。

二、客觀因素。

（一）家庭方面的原因。家庭對于孩子性格、品質的形成有著相當大的影響，而這些都是影響學生學習的非智力因素。

第一，父母關系不和諧。父母長期吵鬧、打架或相互間冷漠，在這種環境下成長的孩子往往孤癖、暴躁，無心學習，甚至會走上社會的對立面。

第二，長輩的溺愛。爺爺、奶奶及父母可能會因為孩子是獨生子女而過分關心、呵護，使得孩子過分依賴人，唯我獨尊、自私，性格過強，吃不得苦，只知享受，反映在學業上，就是不愿學習。

第三，留守兒童。生活所迫或想尋求更高的發展，父母長期在外打工而把孩子留在家中，由爺爺奶奶或外公外婆看管。這一類的孩子在農村特別多。老人最多只能在生活上關照孩子，學業上的問題無法解決，心理成長的困惑更無法跨越代溝。父母在外也只能通過打電話、寫信來問一下孩子的學業，而且父母有一種補償心理在作怪，在錢上盡量滿足孩子的要求。因此這些孩子在家庭方面的監督實際上是失控的。

（二）學校的原因。由于社會的發展，當前的學生自尊心較強，心理承受力較弱，因此有些學生可能會因為教師的某一句話，或教師對某件事情的處理不當，從而放棄學習這位老師所授的課。當然也有的教師長期不學習，教學方法死板、陳舊讓學生生厭。

（三）、社會大環境的影響。當前的時代是創造奇跡的時代，也是經濟時代。過多的“金錢觀”給學生的負面影響較大，一些學生認為錢與讀書無多大的關系，身邊多少沒有什么文化的人賺的錢比讀書人多得多！比如身邊最熟悉的教師，能有幾人買得起汽車，再看看社會上的老板并沒讀多少書！因此老師的教育在讀書無用論面前是多么的蒼白無力。

減少或轉化學困生是教育工作者及家長責無旁貸的責任，要針對學困生形成的原因，具體問題具體分析，采取相應的措施。

首先，幫助學生樹立正確的、健康的人生觀，培養他們長遠的學習動機，并制定明確的，具體的學習目標，培養良好的學習方法和學習習慣，從心理上促進學困生轉化。

其次，必須家庭、學校、社會共同努力。父母對于孩子的教育是任何人替代不了的；學校的教育是規范性、長期性的教育，改善教師的待遇，構建高素質的教師隊伍，優化課堂教學活動是轉化學困生的重要舉措；社會上良好的輿論、積極的環境對于孩子的成長也是潛移默化的。“三管”齊下才能取得好的效果。

總之，學困生是一定歷史條件下的產物，其對策也因時因人而變，給點陽光，才會有彩虹。

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇十三

普通中學都不同程度地存在著一定數量的學困生，而我校地處城鄉結合部，生源比較復雜，多數家長對學生學習重視不夠，學困生現象還要嚴重。一個普通班級的學困生將近二分之一。這樣的現象繼續發展，將會影響素質教育健康、均衡、和諧地發展。而素質教育是面向全體而不是面向少數學生。如何將這些“學困生”學習成績提高，避免兩極分化現象，促進他們全體發展，是擺在每個教育工作者面前亟待解決的問題。我近幾個學期結合學生的實際情況，針對學困生的特點做了幾項分析工作。

一、學困生在英語學科上的基本表現及形成原因。

學困生在英語學科上的表現在拼讀能力差；單詞拼寫能力差；學生語法概念淡薄；英語口頭、書寫表達能力差；正確理解和運用能力差；上課、看書時注意力不集中，遇到困難消極等待；缺乏信心，喪失興趣，出現厭學現象。

學困生都有各自的個性，學困生的形成與家庭、社會、群體及個人等因素有關。自我認識原因：一些人認為自己不出國，不和外國人打交道，又苦又累的，沒有興趣去學；一些人知道英語重要，但從小學開始學英語沒有打好基礎，不會讀、聽不懂，單詞難背，對所學的內容沒有系統概念，失去了興趣；還有少數“問題學生”從小沒有養成良好的學習行為習慣，缺乏健康心理，對學習提不起興趣。家庭原因：父母的品德修養、言行舉止直接影響著孩子的言行舉止。學校原因：教師思想教育不得力，片面追求成績，加快教學進度，超越一般學生的負荷，忽視了一群學困生。社會原因：社會上人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變化，形形色色思想意識使部分學生受到影響，讀書無用，追求享樂，比吃、比穿，癡迷網吧，男女生早戀，使他們偏離了健康成長的道路。

（一）靈活分層教學方法，讓他們體驗學習成功快樂。

1.明確目的，激發學習英語的動力。我曾經問過這些學生：“學習英語的目的到底是什么呢？是為了出國？”有的學生會立即反映：“我哪有機會出國，沒工作，自己開店，做生意。”出國對絕大部分學生來說是不可能的。但是，在信息時代和市場高度開放的今天，不出國，誰能說英語與自己無關呢？比如在跨國公司中平常用到英語的場合很多，在國際性盛事中做志愿者也會用到英語，甚至向你問路的也可能是個金發碧眼的外國人。中國已加入世貿組織，許多國外的產品進入我國市場，國內的產品進入國外市場。我問那個學生，“如果你是一個零售商，如果你對英語一竅不通，那么，一批譯成英文說明的出口物品，由于質量問題沒進入國外市場，被批發商瞎吹為進口貨而賣給你，這樣，你被‘斬’了，還不知道。你如何獲利潤？”我又說了個笑話，有一個國外“葆萊美”護乳產品，只有標題是中文，而下面的說明都是英文，一名男士看不懂說明看了標題，顧名思義認為是護膚產品，把它涂在臉上，最后，滿臉腫起來，不僅損害健康，而且造成一場笑話。由此入手，我教育學生，學習英語不僅是我國教學大綱的要求，而且是社會的要求、時代的要求。英語和我們的生活息息相關，要適應社會的'發展、時代的要求，就必須學好英語。

2.激起興趣，培養學生積極大膽的學習行為。對于能力差、知識薄的學困生，教師首先應逐步培養他們的相應興趣和動機，減輕他們對學習英語的畏懼心理，這是根本。培養學生英語學習興趣的途徑很多，先要降低學習要求。先從簡單的入手，教學中盡量使用簡筆畫、課堂游戲、講故事、演話劇、繞口令、猜謎、課外活動激起他們的興趣，讓他們感受學習英語的快樂，常用風趣鼓勵的話，讓他們加入課堂活動中來。另外，要保持他們的學習興趣和動力，一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉。教師對他們的要求決不能過高，可根據不同階段看到他們身上點點滴滴的進步，多給他們看得見、通過努力一定會實現的目標，這樣才能保持他們學習的動力和興趣。

3.幫助他們做好溫補基礎工作。多數學困生往往是“笨鳥懶飛”，一個教學班上約有一半的學困生，教師就要常帶著他們飛。我從音標入手，幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規律正確發音，學生最終通過自己的努力，讀出了他們本不會的單詞，得了一份成功的喜悅，他們知道了：并不是自己笨，只要掌握了好的方法，自身努力，就能戰勝困難。接下來，我幫助他們熟讀課文、熟悉語法等，有些學困生的頭腦反應慢點，有時一個簡單的語言點講幾遍還不理解，我就想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。一步一腳印領著走，經常面批學困生作業，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。中午、課間，學困生到我面前來朗讀、背誦昨天學過的句型課文，每單元后的checkpoint，我幫助他們歸納重點難點及有用的詞語，一單元結束后及時檢查、及時反饋、及時補缺查漏。

4.指點學法，爭取家長的配合，讓他們學會學習。我們常常要求學生在課前要做好預習、在課后要及時復習。但是，預習什么，復習什么，怎樣復習才是最有效的？學生往往知之甚少。指點學法即針對不同的學生，給他們指點不同的學習方法，如自問自答法、分類歸納法、聯想法、系統法、規律法，等等。學法指導應體現層次多元化、形式靈活化，只有學生掌握了最適合自己的學習方法，他們才能取得最佳的學習效果。有的學困生缺乏恒心，時常鬧情緒，單詞記憶、課文朗讀、課文重點背誦學習任務在家很難完成，我可利用家長會及電話他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業、聽磁帶、背書、默詞等。這對學困生成績的提高有很大的作用。再結合個人學習指導，如定期查看筆記、做單詞過關曲線圖、分層布置作業、個案追蹤等。一學期以來，學習成績明顯提高。

（二）情感培養入手，培養良好學習風尚。

1.融洽師生關系，重視心理輔導。以情喚情，主動接近他們，用積極的態度，從語意到行為都要使學生感到老師關愛他們，使其主動配合教師的課堂教學，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向、自卑、性格孤僻，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心；有些家長無暇管教孩子，多次找他們交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段是一生中很重要的階段，盡量爭取家長的主動配合，注意了解每位學困生的情況，了解他們特長、愛好。不但輔導外語，而且進行思想教育。絕不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放縱他們。只有這樣，學生才能“情其師，信其道”。

2.耐心、善待學困生，多用勵志語言激勵他們。英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，而且取決于他們的情緒、態度、學習動力等，學困生自卑性強、缺乏動力、恒心、穩定性和集中性。因此，教師特別要了解關愛學困生的情緒變化，注重培養其興趣的穩定性和集中性。要學會寬容、關心、尊重、善待學困生。寬容能為學生撐起一片自省的天空。當我看見學困生抄其他同學的作業時，有時并沒有阻止他們，只叮囑他們“抄后背出來”。上課時，我意識地叫學困生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果。尊重學生就是尊重自己，有些學生雖然花了很大力氣學，但仍然毫無建樹，自信心、自尊心受挫，失落感增強，會再次出現厭學現象，此時教師要注意控制自己的情緒，切忌使用侮辱人格語言，切忌體罰他們。我及時幫助他們查找受挫折的原因，并鼓勵他們：“挫折是對你的磨煉。失敗只是成功的一個‘暫停’，失敗只是通往成功路上的一處小岔路，是飛向目標地途中的一次歇息。”讓他們重新振作起來。因此，對于學困生的變化，我常用勵志語言及時給予肯定鼓勵：當他們不敢開口時，就說：“拿出一點勇氣來敲門，勇氣是我們的學習、生活、工作中的敲門磚。”當他們放棄合作學習時，告訴他們：“合作是成功的基礎，未來的社會是一個科技的社會，是一個需要高度分工合作的社會。如果不懂協作，不懂團結，那么，就無法贏得未來。”當他們上課認真時，說：“你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。”當他們大膽地回答問題時，給予熱情地鼓勵：“對！很高興你能說得這么好！”“雖然你說得不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣”等。這樣才能燃起他們的希望，使其感受到平等的尊重，體驗成功快樂，增強學習動力。

3.行為矯正，培養良好的學習習慣。學困生的行為特點表現為學習無恒心，上課容易注意力分散、不能保持良好上課紀律。我們應以寬容、關心、尊重、善待學困生前提，采取方法對他們進行行為矯正，培養良好的學習習慣。“暗示法”是進行課堂教學中行為矯正有效方法。可以輕敲響鼓暗示，目光注視暗示，旁敲側擊暗示，無論是指東說西，還是含沙射影，或是醉翁之意不在酒。總之，“暗示法”讓學生體面地下臺，這些都比不厭其煩的勸導、長篇大論式的說教來得有效。例如：在測試時，有學生作弊，要使他知道他的行為已被老師注視而應立即糾正。如瞪他一眼，朝他點點頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁略為停留，或說一句精煉話提示。“一斤重的誠實，勝過一噸重的精明”。通過微妙的方式把信息傳遞過去，這樣師生情感容易溝通，見效快。

4.借助集體的力量感染學困生。“創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神”。在教學實踐中，我深刻體會到英語課堂的合作教學，能激發學困生的學習熱情，還可以增強學困生的自信心，有助于學困生獲得更多的學習策略。利用多種教學法和多樣的活動形式，如角色扮演、信息溝通、猜謎游戲、問題解答可進行分組競賽。每組有不同層次的學生，在這樣的環境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力，在強烈的學外語氣氛感染下，他們也會跟著學起來，以收到學習、身心同時進步的效果。這樣讓全體學生在比、學、趕、幫、超的良好學習氣氛中，加強合作，互幫互學，優等生和學困生的成績都會有不同程度的提高。

5.采用獎進步罰懈怠的措施，以獎為主，罰為輔。獎勵可以精神、物質獎勵，如成績進步者、口頭表揚、發一支筆等小禮物；對還是缺乏學習意志、經常不完成任務者，可采用批評教育，但不可采用體罰等過激手段，將懲罰變為一種學生愉快的自我教育方式。如：為別人、為集體做件好事，以補償內疚心理；寫一份心理病歷，增強學生健康的自我意識；寫一份檢討書，增強自制觀念；獎優罰劣可促進人格的自我完善。

總而言之，我們不僅要研究怎樣教，而且應該研究學生怎樣學；重點關注學困生，從他們的角度出發，研究學困生的學習策略，這才是提高學困生英語水平的有效途徑。只有靈活多樣，立足因人而異的分層教學，要讓每一個學生在英語學習中獲得被關心的體驗和學習成功的樂趣，從而形成積極向上的良好心理品質，才能提高他們的英語成績，才能全方位地提高學生的整體素質，大面積地提高英語教學質量。

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇十四

公路建設對于人們的生活有重要意義，安全施工、科學操作對提高公路工程的質量、壽命有很大的幫助。因此，根據上述的混凝土裂縫原因進行研究，提出相應的解決策略。

3.1利用科學的配量方法和操作。

目前公路工程中采用的混凝土主要是由施工人員進行配置和攪拌得到的。因此，制造混凝土的配料和攪拌方式對形成的混凝土質量有很大的影響。混凝土質量與公路建設有很大的聯系，也是評判公路質量的標準。在制造混凝土時，應該選用正確的配方比例，采用合適的攪拌方式制造混凝土，保證混凝土密度均勻。首先，公路工程必須要使用合格的混凝土材料，也就是水泥和沙石，以合理的配方進行攪拌，減少攪拌過程中的水泥用量和水的用量，可以在攪拌過程中加入堿水劑、加氣劑，盡量使用雜質比較少的配料，保證混凝土的質量。最后對混凝土進行充分的攪拌，保證混凝土被充分攪拌了，這樣才能讓混凝土的密度更加均勻，減少由于混凝土密度不均勻而產生的混凝土裂縫。

3.2強化公路工程建設中的路基。

路基作為公路工程建設過程中的基礎部分，直接關系到公路的質量和使用壽命。路基建設之前應該要考慮地表的溫度和濕度，提前做好準備工作，保證混凝土內部不會存在很大的差異。雖然公路工程建設對路基的強度要求不高，但是對路基的均勻性和穩定性有很高的.要求，這就需要施工人員在鋪設路基的時候注意配料是否正確、攪拌是否均勻，從而有效加強公路路基的穩定性。在公路路基完成之后要進行反復的檢查，保證路基的穩定性，對路基中存在的問題進行及時的補救，保證路基的質量。

3.3施工之前控制施工環境溫度和濕度。

溫度的變化對公路工程混凝土建設有很大的影響，混凝土本身是一種吸水性比較強的無機物質，混凝土極易受到外界溫度和濕度的影響，溫度不夠是造成混凝土裂縫的主要原因。因此，在進行公路工程施工的時候應該充分考慮到外界的施工環境溫度和濕度，保證外界環境因素不會影響混凝土的施工。比如說公路工程建設中如果沒有在光照過強的環境下施工，混凝土可能會有大量的水分流失，對混凝土的固話有很大的影響。同時在保證外界環境溫度的情況下，施工人員還要考慮到濕度，在施工過程中補充流失的水分，保證濕度達到施工要求。施工過程之后由于混凝土可能會受到溫度的變化影響，施工人員應該及時進行壓入縫的操作，保證混凝土不會裂開。

4總結。

總之，造成公路工程建設中出現混凝土裂縫原因主要是施工過程中的操作不當、外界環境有一定的影響以及養護工作不到位等。公路是我們正常生產生活的基礎，為了提高公路工程建設的整體質量，我們應該重視公路工程建設混凝土裂縫這一現象，針對這些原因，提出相應的解決策略。比如保證操作的合理性、提高公路路基的穩定性，創造一個良好的施工環境。讓公路工程混凝土建設過程中的裂縫現象減少，從而提高整個公路建設的質量。

參考文獻。

[1]楊坤.公路工程建設中混凝土的裂縫成因及措施[j].江西建材，（10）.

[2]向小苗，銀翠，陳亮.公路橋梁混凝土結構裂縫成因及防治措施分析[j].交通建設與管理，（06）.

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇十五

由于年齡較小，大部分學生在中考后對自己的未來沒有明確的認識，成績不好，只有進職業才能繼續學業，選專業也基本上是由家長決定，因此，學生對專業沒有充分的了解，家長也沒有足夠的引導，所以學生的學習目的不明確，更談不上奮斗目標，導致對學習沒興趣。學生在長期學習生活中沒有養成良好的學習習慣，自我約束力較差，存在自卑心理，自暴自棄；既對自己的過去沒有清醒的認識，也對將來沒有長遠的規劃，對所學專業也沒有足夠的了解，感受不到社會職場的氛圍，因而，學習沒有動力，也沒有壓力，所以，不會主動學習，甚至連課堂學習也不會認真對待，在課堂中不僅自己不學，還會破壞教學秩序，影響教師的正常教學。

1.2教師因素。

作為傳道授業解惑的教師來說，大部分能夠認真做好教育教學工作，但不可否認也有部分老師的責任心不夠，疏于管理，在平時的交流溝通比較少，思想教育工作做的不夠細致，甚至簡單粗暴；教師的教學手段、教學方法存在應付情況，在授課的內容只限教材，不能結合生產實踐，形式單一，沒有利用現代多媒體教學手段，沒有以學生為中心，沒有以調動學生學習積極性；授課的內容龐雜，不講求，沒有重點，沒有突出，沒有兼顧到不同學生個體之間的差異；教學理念落后，課堂上教師為講授為中心，缺少與學生的互動與交流，對課堂中影響課堂秩序的情況不管理或采用呵斥或嚴厲制止等等，這些情況都會影響到學生對于學習的興趣和學習的效果。

1.3學校因素。

課程設置不合理，部分教材偏舊，使教學跟不上社會需求；學生管理中也存在一定的問題，缺乏激勵機制和約束機制，對于學生實行量化考核，卻未說明為什么實行量化考核；學校的考試制度和考試方式存在一定問題，除了個別操作性很強的課程外，大部分課程還是以試卷形式來考核，教師也會在考前劃重點，導致作弊等情況的發生，影響學習風氣；學生對于課程設置不明確，不同于普通高中課程的是職業學校課程基本上是每學期基本都在學習不同的課程，不少學生在臨近畢業時還無法對本專業知識有一個比較系統的認識。

1.4家庭因素。

在我國現在家庭中，孩子永遠是中心，家長對孩子從小溺愛，教育方法簡單粗暴、遷就放縱不管等，給學生帶來不同的心理狀態，對孩子的期望值太低，因此對于孩子的學習情況不管不問，家長與學校、老師的溝通交流少；還有些特殊家庭，不良影響和教育，會給學生帶來心靈的創傷，成為心理異常產生的根源。首先家庭和生活環境（如父母不和或離異、“問題型”家庭），容易造成心理異常，造成性格的偏差，從而影響到學生的學習和學生，進而影響到學生的價值取向。

1.5社會因素。

職校學生正處于一個改革開放的社會大環境，認識社會、參與社會的意識非常強，是非分辨能力不夠，處于叛逆期，容易受到不良的社會風氣，腐朽的道德觀念的侵蝕，容易上當、受騙、變壞，無心學習，紀律渙散，意志消沉。

2解決職來學校學生學習障礙的方法。

2.1了解學生，保證課堂教學。

傳統的備課就是根據教材準備教案，這種傳統的做法往往很少考慮學生的情況，甚至忽略學生實際情況，根本不清楚學生的學習意愿，這樣的教法呆板，學生是被動的接受。因此，要做到讓學生主動學習，備課關鍵是備學生、備學情，充分認識學生的認知能力，掌握學生的學習特點，明了學生的學習要求，清楚學生最佳的學習方式。在教學的過程時也不能先入為主地設計所謂問題并確定答案，提問內容更多的應是以學生關注的問題，感興趣的問題為選擇范圍。因此，了解學生實際情況是保證課堂教學的基礎。

2.2理解學生。

理解，是師生橋梁的基石，職業學校大部分學生在初中時基礎較差，自我約束能力不強，對學習失去信心，在聽課的過程中，學生紀律性差，不認真學習，甚至擾亂課堂秩序，這些問題的出現有一定原因的，或是以前學習習慣不好，或是有特殊原因，在這種情況下，不少教師處理的方式相對簡單，制止學生擾亂課堂秩序的方式相對簡單，有時會傷到學生的自尊心，有些學生表面順從，但心里還是不認錯，甚至有的學生會當面頂撞，使課程無法繼續進行，所以，在上課過程中遇到這種情況要弄清事情的原委，首先要理解學生，他們認識問題的層面不高，給學生以辯解、申訴的機會，讓他能充分陳述自己的觀點，哪怕是一些不正確的、聽起來很幼稚的理由，我們都要給予積極的傾聽，對所陳述理由進行分析，指出對錯，這樣才能引導他們對于老師課堂秩序的維護，通過對犯錯誤學生進行一定的教育，也對全班學生警示，這樣于有效地開展教學工作。

2.4站在學生的角度看待問題。

站在學生的角度，關注學生的思想動。要理解學生，首先教學要把自己和學生放在同等的位置，只有在相互平等、相互尊重的基礎上，才能建立良好的溝通氛圍，學生才能把自己的真實想法告訴教師，而教師也需要設身處地去感受學生的內心體驗，了解其所想所為的動機原由，不能以自己層面的標準去評判學生的是非對錯，而是要以積極態度對待學生，對學生言語、行為中的積極面、光明面、長處、優點予以有選擇的、特別的關注，強調正面的優點，這樣才能讓學生感受到被理解的溫暖，給予學生面對問題的勇氣和力量，來規范自己的行為，認真學習，不斷提高學習成績。

站在學生的角度，關注學生的學習。

2.5走進學生，走近學生。

走進學生，近學生，這在教學中是非常關鍵的一步，走進學生，是指走進學生的學習生活，這樣可以了解他們學習的情況，當然，走進學生，還需要走近學生，讓學生感覺到教師在關注自己。所在教學的過程中走到學生中間去，平等地對待全體學生，營造寬松、自由的學習氛圍，這便是走進學生；走近學生則要求教師要善于做一個傾聽者，教師的“傾聽”，能改變學生的被動課堂學習狀態，讓每一位學生都能積極主動參與、獨立思考。一位善于“傾聽”的教師還會積極引導學生學會傾聽的藝術，巧妙調整課堂的氣氛，促進師生的溝通。

2.6恰當的.師生互動。

教學過程中師生的相動是活躍課堂氣氛，營造良好學習氛圍的主要手段，同時師生互動是一個反饋的過程，它既是一個相對獨立的教學階段，又貫穿于整個主體性課堂教學過程之中。教師通過反饋，了解學生的學習效果，以便更好地組織教學，學生通過反饋，了解自己的學習效果，并對下一步的學習作自主的調整。這一階段，教師對學生的學習或肯定，或提出建議，或給予鼓勵，對學生而言是對教師所講知識認知程度的高低和理解程度的反饋，當然師生互動除了以上作用之外師生互動還能有效集中學生注意力。通過互動的方式提高學生的比較、分析、概括等學習能力。恰當的師生互動，是課堂教學的潤滑劑，是有效教學必不可少的一個環節，有效的教學就是“師生互動”的教學，通過師生互動學生才可能獲得相互理解，有效教學的基本狀態是對話式的、互動式的。在這種對話式的、互動式的教學中，通過教師與學生個體的交流，學生與學生之間的交流而獲取新知識。而教學是否出現和維持這種對話式的、互動式的狀態，取決于教師是否能夠有效地提出問題，因此精心地準備幾個既能揭示學科本質，同時又能在學習過程中讓學生學到最基礎的知識，能培養最基本能力的問題鏈是師生間完成有效互動的重要環節。

3結束語。

教育部副部長魯昕在2012年全國教育工作會議上的講話，針對職業教育從十二個方面進行部署，其中第九條是繼續加強職業院校教師隊伍建設。教師是教執行教育教學的基本單位，而教師教學能力具體現在學生的課程教學，同時教育是教學不可缺少的一部分，如何提高教學質量還是從教師自身出發，發現問題，解決問題，不斷提升自己的教育教學能力。

參考文獻：

[1]教育部《2011年全國教育事業發展統計公報》。

[2]鄭紹忠.中職學生厭學的原因和對策[j].甘肅教育，2004，（11）.

[3]郭慧娟.中職生常見心理問題的成因及對策[j].職業教育研究，2004，（10）.

腐敗現象成因分析論文（優秀16篇）篇十六

混凝土裂縫的存在將會大幅度降低公路工程建設的質量，是目前公路工程中研究的重點課題。因此，本文針對混凝土的裂縫形成原因進行分析。

2.1施工操作不當。

混凝土裂縫形成的主要原因是施工人員的操作不正確，導致公路中出現混凝土裂縫。通過對公路工程進行實地調查，一些施工人員操作不正確的方面主要有混凝土攪拌過程中用量不合理，使混凝土的組成成分穩定性不夠，同時攪拌過程中沒有將混凝土攪拌均勻，導致混凝土的密度不均勻，容易出現裂縫。其次，進行公路工程建設過程中鋪設混凝土的時候沒有將路面鋪均勻，導致路面各個地方所承受的強度不同，容易出現混凝土裂縫的現象。

2.2路基不夠牢固。

公路工程建設過程中路基是基礎的組成部分，如果路基沒有打牢固，那么公路工程建設過程中會出現很多問題，公路工程質量也會降低。路基的作用是提高公路的承受能力，保證公路的質量。如果路基的質量不達標，公路工程會存在安全隱患。因此，公路工程必須要保證路基有一定的承重能力，可以保證公路工程順利完成。而路基在建設過程中由于強度不夠均勻，或者對路基沒有做好相關的防護工作，導致路基不均勻。出現沉降現象，重力承受程度不同，從而會出現混凝土裂縫現象。

2.3濕度造成混凝土裂縫。

混凝土在鋪設之后可能會受到一定的天氣影響，不同的溫度、濕度變化對混凝土公路的路面會產生很大的影響。比如說白天溫度比較高，而晚上濕度比較大，公路路面白天的溫度和晚上的溫度存在很大的差異，導致混凝土無法適應，通常白天公路路面上出現的拱起部分由于溫度過高不耐受而拱起，到晚上時溫度降低拱起部分又會還原，導致混凝土在一段時間后出現裂縫。

2.4公路養護工作不到位。

混凝土本身是一種吸水性比較強的無機結合工業材料，能夠吸收大量的水，只有在特定的濕度環境下，混凝土才能被固化。因此，公路的氧化工作對混凝土的固化有很大的幫助，尤其是公路工程建設完成之后的期間，公路工程必須要保證混凝土能夠在充分的濕度環境下，如果濕度不夠，混凝土容易出現裂縫現象。