優秀作文具有獨特的創意和豐富的想象力，它能夠給讀者帶來樂趣和啟發。接下來，讓我們一起來看看這些優秀作文，探索他們的獨特之處。

就要圓的夢三年級（匯總14篇）篇一

一、教學目標：

1、認識“蚌”等13個生字，讀準字音，分清字形，聯系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語。

2、通過查資料、學習課文、開展想象，理解沙粒變珍珠的過程，領悟只有朝著預定目標緊定不移地努力，才能實現愿望，從而激勵學生朝著目標奮發前進。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

目標2、3。

三、教學難題：

目標2。

四、教學準備：

1、教師：課件、生字卡片、小禮物。

2、學生：查閱沙粒變珍珠的過程的資料。

五、教學過程：

（一）、創設情境，激趣導入。

1、孩子們，老師為你們帶來了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰能在課堂綻放出最奪目的、光彩、最閃亮，誰將獲得這份禮物，先讓我們去欣賞欣賞吧！（出示課件）。

2、你看了有什么感覺？

3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實現嗎？讓我們一起去聽聽他的故事。

4、板書課題，齊讀課題。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、通過預習，你知道故事一共有多少個自然段？（強調“……”也是一個自然段）。

2、誰想來把故事讀給大家聽？指名分段讀。

其它同學當好小評委，聽聽讀準字音沒有，誰讀得最好，收到第一份禮物。

3、學習生詞：（課件出示）小老師教讀，強調“縫”，男、女賽讀。

4、學習生字：開火車。

5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問題，在旁邊打個“？”。

6、指名反饋：板書重點問題。

（三）、細讀品味，讀出感受。

1、學習第1～5自然段。

(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現出了什么樣的情景。

(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來讀一讀。

引導理解“異想天開”并練習說話。

“……”省略號什么意思？同伴們還會議論什么？

(3)面對同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態度？你是從哪些詞語看出來的？用筆點出來。引導理解“坦然”。

(4)師小結。

2、學習第6～9自然段。

(1)師導讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號？

小組討論，全班交流。

(3)師小結：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動搖，因為它下定了決心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅持到底！

3、學習11～12自然段。

(1)幾十年過去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。

(2)此時，你想用什么樣的話或詞來表達你的感受？

(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進去，讀出來。

(4)你最想讀哪句話，讀給大家聽，重點指導：“驚喜叫道……”和12段。

(四)、拓展延伸，升華情感。

(2)你是沙粒，你想對同伴說些什么？可以是一個詞語，也可以是一句話。

(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實現理想的秘密告訴大家。

(4)請收到禮物的同學打開禮物，揭開秘密，讀給大家聽。

(5)屏幕出示，全班齊讀。

(五)、總結：

孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會成為那一顆最光彩奪目的珍珠！

六、板書：

沙粒下定決心珍珠。

持之以恒。

堅持不懈。

……。

就要圓的夢三年級（匯總14篇）篇二

教學目標：

1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。

2、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

3、能聯系上下文理解課文中的一些詞語。

4、利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。

5、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1―3自然段。

教學重點：

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句。

教學難點：

引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

課前準備：

多媒體(教學錄像)、投影儀。

教學過程：

一、形象感知，導入新課。

播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學字詞。

1、學生自讀課文，自學生字新詞。

2、學生互相交流難點字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學習第一自然段。

1、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)。

2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢?

3、四人小組自學。

4、交流討論，教師適時點撥。

(1)第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。

(2)第二――五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。

重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣。

腹部：赤褐色的襯衫。

聯系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。

(3)第六句。

學生自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼：透亮靈活。

嘴：又尖又長。

聯系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結合板書，小結本段。

6、指導訓練朗讀。

板書設計：

紅色的小爪子。

外形顏色鮮艷頭上(頭巾)。

背上(外衣)腹部(襯衫)。

小巧玲瓏眼(透亮靈活)。

嘴(又尖又長)。

就要圓的夢三年級（匯總14篇）篇三

我有夢想，大家也有夢想，爸爸、媽媽的夢想到底是什么？為了照顧我們，這些夢想可能可能破滅了，也有可能已經實現了，但是也有可能快實現了。

爸爸他希望每天都過的自由自在，不要被老板一直盯著，我可以想像他的工作壓力有多大。他還想要每天早上去晨跑，跑完后去吃虱目魚粥，下午去喝咖啡或逛書店，晚上再陪我們看電視，但是他知道想要擁有這樣的`生活，除非退休后才有可能可以達成，所以他的夢想就是早點退休。

至于媽媽，她想要早上去買花，把花插在家里每個房間，滿室馨香。中午和爸爸一起去吃飯，下午就回家把早上買的花種子，來到花園種一種。然后再去騎腳踏車或跑步，順便做一點點家事。媽媽也希望自己的日子悠閑，不要被煩人的工作困擾。

他們的夢想并不奢侈，也沒有太貪心。我看著他們平日為家人的默默付出，深深的覺得老天爺可以給他們更多的眷顧。

或許，也可以靠我的努力，幫他們圓夢，爸媽！兒子讓你們依賴，好不好啊？

就要圓的夢三年級（匯總14篇）篇四

初春，迎著和潤的細風，與爺爺相約去古鎮一睹風采。

沿著市河，踏著光滑的青石板，聽著古屋傳出的歡樂之韻，賞著四周春天綻開的美景，踏青之程自此始。路過老影院，走過問松橋，視線被眼前這一地方吸引――嘉興地方一黨一史陳列館。

陳列館位于陸家橋東側,,是一座展現嘉興地方革命歷史的一愛一國主義教育基地。館址原是該鎮絲業巨商吳潤昭私院，占地五百余平米。正門是深紅的油漆木門，門檐兩邊都雕刻著一精一致的花紋。正門上是鮮紅的橫匾，上面是由凌云題字的“嘉興地方一黨一史陳列館”。紅底黃字，相得益彰，更顯肅穆。

走過兩道門，穿過“天井”，來到陳列室。一面屏風最奪人眼目，屏風似一面飄揚的一黨一旗，好像寓意這中國共產一黨一的輝煌和澎湃；又形如一炬烈火，啟示這萬千游人。屏風前陳列著一只一精一致的南湖紅船模型。

陳列廳十分寬敞，櫥窗在四周有序陳列。爺爺在一櫥窗前久久駐足，一語不發。走近一看，原來那里陳列著有關抗日戰爭時期的古物和那時期的介紹。

爺爺童年是在抗日戰爭中度過的，說起抗日戰爭，他是我家最有發言權的人。從小就目睹了血腥的戰爭，看到了罪惡的人一性一。雖然他還年幼，但“東洋人”的罪惡行為已在爺爺的`記憶里留下了深刻的印記。

“那時候真是全國大亂，到處都是硝煙炮彈，百姓真是無一幸免。那個時候過得都是‘逃難’的生活啊！洋人打進來了，就趕快卷起鋪蓋跑啊！像北京、上海、南京一些現在響當當的大城市都是經過那時候的洗禮的，不然怎么會有今天的輝煌！那時候轟轟轟的飛機、嘭嘭嘭的炮彈、嗒嗒嗒的機關……哪個沒有在那些城市上劃下深深地傷痕啊！現在想想啊，哎……”

爺爺忽然不說了，只聽到時鐘“滴答滴答”的轉動……。

時間回到70年前。

1937年上海遭日本轟炸，上海進入戰斗；1938年中國國民革命軍在徐州與日軍激戰；1938年6月9日，黃河花園口決堤……一起起令人心痛的事件沉重敲打著國民的心；“九一八事變”、“一二九運動”、“盧溝橋事變”……一件件令人沉思的事件啟迪著國民；戰功顯赫的開國上將――楊得志、抗日名將“鐵軍將才”――朱程、戎馬一生為祖國的軍隊高級將領――楊勇……一個個家喻戶曉的英雄偉人振奮著國民的心。

回過神來，看看身邊高大的爺爺，第一次看見他背后的故事，第一次貼近他的童年。溝壑中流淌過的是歲月的長河，翻黃的皮膚上夕一一的余暉，爺爺曾經見證了多少光輝歲月，經了幾多似水年華。

而我，也只能通過這些櫥窗展望歷史。

“好好學一習一，為自己，為國家！”爺爺意味深長的一句話成了踏青的結束語。

走出陳列室，再次經過那面屏風，我堅定地望著，莊嚴地鞠躬后離開。

再次回到青石板路，忽覺到身上的千斤擔。

前人用他們的熱血和生命為我們筑出一條康莊大道，在這路上我們學一習一玩鬧，在這路上我們健康成長，在這路上我們尋訪紅色足跡：我們用誠摯的心緬懷先人，我們以謙卑的心學一習一先人。

在今天――抗日戰爭勝利70周年的日子里，我們一起回憶過去，啟示未來。我們與70年前的“紅”一起成長！

就要圓的夢三年級（匯總14篇）篇五

教材分析：

這是一篇童話故事。課文采用對話的形式，寫一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠，說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。

教學目標：

1、領悟“朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

2、有感情有語氣地朗讀課文。自主識字10個。

3、了解通過奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

教學重點：有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學生感知課文，理解課文。

教學難點：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個中心問題中如何領悟“朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望”這個道理。

教學準備：課件。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，你們去過海邊嗎？今天老師和同學們再來一起去海邊看看吧！

（出示課件、音樂）在遼闊的海灘上有一顆圓圓的沙粒，多少年來，它一直靜靜地躺在海邊，在同伴當中它顯得是那樣的普通、不起眼，就是它卻有著一個美好的愿望。他的愿望是什么？后來會實現嗎？讓我們到課文中去看看吧！

二、初步感知課文內容。

教師范讀課文，同學們注意仔細聽準字音。評價老師的朗讀，并回答前面的問題。

三、識字教學。

1、學生小聲朗讀課文，注意找出容易讀錯的生字。

2、識字游戲檢查識字情況。（出示課件）師：老師和同學們一起來變一個魔術。屏幕上的花朵的顏色都不見了。如果能說對一個生字的讀音，花瓣上就會顯現出一種顏色來。同學們想不想知道這朵花最后顏色？只要你會讀，就大聲的站起來讀。(注意強調多音字“縫“的讀音)。

四、講讀課文。

2、學習1――9自然段。通過學習伙伴們的話來學習。

師；聽聽伙伴們是怎樣說的？默讀1――9自然段，畫出來。

同學們讀一讀，說說你們讀懂了什么？（出示課件）。

1）體會嘲笑的語氣，練習朗讀。師：從哪里看出來嘲笑？帶著嘲笑的語氣再來讀一讀。個人讀，全班讀。

面對嘲笑，沙粒是怎樣做的？（板書：下定決心）。

（體會帶著遺憾的語氣讀；體會帶著害怕的語氣讀；體會帶著挽留的語氣讀；體會帶著可惜的預期讀。中間穿插齊讀。）。

3）從省略號中激發學生的想象。師：每句話的后面還有省略號，說明同伴們還說了許多的話。同學們也在小組中議論紛紛，說說同伴們還會說些什么？（小組合作學習）。

師：聽到議論，沙粒知道要想變成珍珠會遇到許多困難，可是它怎樣做的？（板書：不動搖）。

小結：作到幾十年不動搖。（板書）它相信自己會成為一顆珍珠。

5、學習15――19自然段。

2）小組中合作讀課文，請讀的好的小組匯報。其他組同學給予評價。

3）匯報中引導學生體會不同的語氣。例如同伴們驚訝的語氣，姑娘的驚喜的語氣，沙粒愉快的語氣，個人讀，全班讀。

4）體會語氣的過程中學習回答同伴們還會說什么？沙粒為什么愉快？說說珍珠生活中還有什么作用？（板書：實現愿望）（板書：有用之才）。

5）配樂齊讀最后部分。

五、總結：沙粒有成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，克服了許多困難，終于實現了愿望，成為有用之才。

作業設計：（課件）沙粒在蚌殼中的幾十年中身體會發生許多的變化，同學們編一個小故事，講給同伴們聽。如果你對沙粒變珍珠的科學道理感興趣，也可以通過查資料記下來。

板書設計：

沙粒克服困難珍珠。

下定決心。

實現愿望。

幾十年不動搖有用之才。

在讀中感受、體驗、悟情。

我執教的《圓圓的沙粒》一課是北師大版第五冊第九單元的.課文。作為一名課改年級的教師我注意在本課教學中突出課改精神，遵循語文教育的規律和《語文課程標準》、把握語文教育的特點、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。以下是我在本課教學的一些收獲和反思。

一、正確把握語文教育中的豐富的人文內涵和熏陶感染的作用，通過創設情境的方法，激發學生想象力、感悟語言文字的優美、體驗情感。

教學中我使用了優美的音樂，及有關海邊、海底、珍珠生成的圖片，并配以教師有感情地范讀、解說，將學生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環境中，和它一起感受、體驗實現美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。在“幾十年里沙粒在蚌殼的生活”片段的教學中，我使用課件及背景音樂，并配上老師的一段朗誦，啟發學生的想象，發展了學生的發散思維。

二、培養學生正確、流利、有感情地朗讀，并在朗讀中學會評價。

本課采用的是對話形式，因此教學的重點是朗讀。首先教師的范讀注意入情入境，給了學生很好的示范作用，另外在指導學生朗讀時，主要是通過讓學生感知課文內容，體驗情感，學會使用不同的語氣朗讀的方法。另外還使用了師生，生生評價讀的方法以及指名讀、齊讀、配樂讀、小組合作讀等方法，遵循了學生學習語文的特點，感知、理解了課文。特別是學生間的評價，注重了學生對課文中人物的情感體驗，有利于培養學生良好的語感。

三、閱讀教學中引導學生體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，尊重學生閱讀中的獨特體驗。教學中我設計了這樣一個問題：“從伙伴們的話中你能讀懂什么？”同學們在這些句子中讀出了可惜、遺憾、害怕、擔心、挽留等不同的感受，對小沙粒今后可能遇到的困難有了初步的感受，老師及時的評價，使得學生在積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗。

四、培養學生主動識字的習慣，并對學習漢字保持濃厚的興趣。

識字教學中通過學生聽認生字、自讀生字后，我設計了讓學生找出容易讀錯的字這個環節，針對識字難點，教師有重點地進行指導。最后設計了“七彩花”的識字游戲，遵循了學生身心發展規律，使學生在愉快的氣氛中自檢了生字。

在取得收獲的同時我也在教學中有了一些自己的反思：

1、在時間的安排上，由于一個課時中要解決識字及全文的閱讀教學，難免會出現時間緊張的情況。同樣，本課的教學中也出現了時間上前松后緊的情況，因此，如何更有效的提高課堂教學效率值得我去探索。

2、在教學中我雖然注意關注到學生的個體差異和不同的學習需求。但在課后統計中班級中仍有接近四分之一的學生沒有進行課堂發言，今后教學中仍需要繼續關注。

3、教師的語言不夠精煉、準確，還有待今后扎實的進行基本功訓練。

就要圓的夢三年級（匯總14篇）篇六

我們并不是要去為中國曾經發生的一切而去報仇，也并不是說我們要去侵略其他的國家。但是我們中國不能被別人瞧不起，不能被別人說成是“東亞病夫”。我們要強大，要讓別人知道，我們中國并不是軟弱的！

還記得我曾經，也參加過一次“長征”。“長征”一共有四道封鎖線，每一道封鎖線都是機關重重。可是對我來說，第一、二、四道封鎖線還不難。但是第三個封鎖線就把我給困住了：第三個封鎖線的名字叫做“天網”。它離地面約有兩米高，我們要從“天網”上爬過去，一但腳踩空你就輸了。我學著其它同學的樣子，雙手緊緊地抓著邊上的網繩，眼睛盯著腳底下，慢慢地走了過去，我每走一步都提心吊膽，每一步都踩在兩條線的交叉點上。就這樣我一步一步地向終點慢慢地移去。還另我提心吊膽的是：過“瀘定橋”。它的底下全是深綠色的湖水，橋長30米，寬3米，只有三塊木板橫在中間，旁邊是用繩子搭起來的網，一但踩空，你可就掉到湖里了。我緊張地跨出了第一步，每一步我都牢牢地踩在木板上，像是一個釘子牢牢地釘在木板上。走到中間時橋突然開始搖晃，我的心都快從嗓門眼里蹦出來了。我的全身開始發抖，最后我還是勉強地走了過去，要到終點了4米、3米、2米······終于到終點了，我心里面的一塊大石頭也終于落下了。

僅僅是幾千米的路程，僅僅只有四道封鎖線，僅僅只有這么一點點的困難，可我卻感覺十分艱難。再想想他們的萬里長征，這個“長征”又能代表什么呢？他們的飛奪瀘定橋還需要自己鋪上板子，他們的衣服破破爛爛，連鞋子都是破的，有些人就連鞋子也沒有。天氣也十分惡劣，在烈日下行走，在冷風下睡覺。這樣惡劣的環境，他們竟能走完萬里長征，不是他們的體質好，而是他們敢于堅持，不放棄，這就是我們中國人所要保持的信念！

無數英雄兒女在戰場上犧牲，用鮮血、用生命為我們換來了今天的幸福生活，我們應珍惜現在的生活，不讓他們的犧牲白費！我們是祖國的未來，是充滿希望的一代，祖國的明天需要我們去創造。少年興則國興，少年強則國強！讓我們發奮圖強，努力學習，為民族的偉大成就、為國家的持久強盛貢獻力量！

就要圓的夢三年級（匯總14篇）篇七

昨天晚上，我爸爸看了一篇關于”如何做爆米花“的一個說明。

正在我玩得高興時，突然，爸爸叫道：”亞奇，我們一起來做爆米花吧！“我半信半疑地回答：”好吧。“我接著問：”你會做嗎？你又沒有做過。“爸爸笑瞇瞇地回答：”我看過說明書的。“我又問：”材料呢？“”當然有了，今天媽媽還買了奶酪呢。“爸爸邊說，邊拿出了玉米粒和奶酪。

做爆米花正式開始了，爸爸把奶酪放一點到一個盤子里，然后加一點鹽，打開火，把東西放進去。過了一會兒，爸爸說：”怎么沒有爆開？“話音剛落，”啪、啪、啪……“的聲音，開始爆了。玉米粒在鍋里跳上去，落下來，終于好了。爸爸把爆米花放在盤子里，嘗了嘗，不好吃。我們又重新研究了下說明書，原來有個地方爸爸做錯了，那我們就來嘗試第二次吧。這次，我們直接把奶酪放到鍋里，然后放玉米粒，等差不多了，再放上白糖，等了二分鐘就爆好了。這一次大家都說好吃。

親手做的東西最好吃。

就要圓的夢三年級（匯總14篇）篇八

今天是中秋節。我父母一大早就去買月餅了。他們買了許多我喜歡的月餅。

晚上月亮慢慢升起，媽媽在院子里擺了一大桌子水果和月餅。我們一家人圍坐在一起，一邊看月亮一邊吃月餅。今晚的月亮真的又圓又亮！我們品嘗了月餅，欣賞了月亮的美麗。我們很久都不想睡覺。我真的希望月亮不會掉下來。我們每天都能看到如此美麗的月亮。

今年的中秋節，我們家度過了一段美好的時光，那是一個難忘的中秋之夜。

就要圓的夢三年級（匯總14篇）篇九

大海媽媽有許多孩子，他們都十分調皮，貪玩。太陽公公一出來，他們就變成水蒸氣跟著太陽公公亂跑。

長江和黃河是大海媽媽的兩個大孩子，也跑得最遠，一直跑到青藏高原上。不知過了多久，長江和黃河玩累了，想家了，可卻迷了路。他們哭啊哭啊，淚水流成了河。可哭也沒用，于是，他們去找站得最高，看得最遠的珠穆朗瑪峰大叔。大叔說："孩子，你們的家在遙遠的東方。"長江和黃河知道消息后，十分高興。

他們兵分兩路，向東方挺進。在路上，弟弟妹妹見到他們都不哭了，愿意和哥哥一起回家。兄弟姐妹越匯越多，兩支隊伍也越來越大。

他們經過艱難跋涉，終于在東方找到了大海媽媽，與媽媽團聚了。

就要圓的夢三年級（匯總14篇）篇十

本文敘述了孫中山小時侯學習的故事。“不懂就問”不單是一個學習習慣的問題，它反映了學習者的樂于思考和探究的學習態度、追求真理的科學精神和迫切求知的熱情。孫中山長大后能夠開創辛亥革命的偉大事業，與這種態度、這種精神、這種熱情有密切的聯系。教材選編這篇課文，著力培養學生“不懂就問”的好習慣，也是從情感態度價值觀，從學習的過程與方法多角度考慮的。學習時，要體會孫中山不懂就問、敢于質疑的精神，明白“不懂就問”的好處。

教材安排了認字17個：私、誦、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養、良。

寫字7個：孫、思、誦、剛、鴉、良。

1、認識17個字，會寫9個字。培養學生的識字能力。

2、正確、流利地朗讀課文，養成“不懂就問”的好習慣。

初讀課文后，老師可以問大家：讀了這篇課文，你有什么問題？學生可能提出不大重要的問題。善于問是逐步形成的能力，不能操之過急。只要愛問、敢問，就要給予充分的肯定，以后再逐漸培養學生善問。對于學生提出的問題，不必有問必答，最好留給學生自己討論，并把學習延伸到課外，老師只在緊要處點撥。

為了培養不懂就問的習慣，還可以做這樣幾件事：

1、教學生在課文中不懂的地方做記號。

2、加強對“好問、敢問“的評價。

本課生字的教學，可以借助課后生字條，讓學生自學、小組內互學，最后老師檢查。

寫字教學中需要注意的是，要在學生獨立分析字型的基礎上寫，應從學生的實際情況出發，學生自己能掌握的，就不要花費過多的時間和精力。

這篇課文的內容并不難理解，教學的重點是使學生培養“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。從這一課開始，要形成學生自己質疑、自己討論的自主學習方式。

孫中山（1866—1925）：中國近代偉大的革命先行者。名文，字逸仙，廣東香山（今中山市）翠亨村人。早年在香港學醫時，開始革命活動。1894年在檀香山建立興中會。次年廣州起義失敗后，到歐、美各地宣傳革命。1905年在日本組成中國同盟會，被推為總理，提出民族主義、民權主義、民生主義，即三民主義學說。以《民報》為陣地，與康有為、梁啟超為首的保皇派進行激烈論戰，并多次領導反清武裝起義。武昌起義后，于1912年1月1日在南京任臨時大總統。不久，政權北洋軍閥袁世凱篡奪。后雖發動了討袁、護法等運動以反對軍閥統治，但都遭失敗。在俄國十月革命影響和中國共產黨幫助下，孫中山1924在廣州召開了有共產黨人參加的國民黨第一次全國代表大會，改組中國國民黨，建立了第一次國共合作，提出了聯俄、聯共、扶助農工三大革命政策，對三民主義作了新的解釋。1925年3月12日在北京逝世。

私塾：我國舊時一種私人舉辦的初級學校。規模一般很小，多用《三字經》《百家姓》《千字文》及“四書”、“五經”等為課本，對學生進行個別教學，無一定的學習年限。

戒尺：舊時私塾的老師對學生施行體罰所用的板尺。

字詞卡片、孫中山的資料或圖片。

一、激發興趣，引出課題。

1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹？

師生共同交流搜集到的資料或圖片。

二、初讀課文，自主識字。

1、自己試讀課文，自學課后字條里的字，不認識的字用喜歡的方式解決。

2、小組內讀生字，交流識字方法。（小組內成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。）。

3、讀詞語比賽。（看誰能讀正確，聲音響亮。）。

（1）小組比賽。

（2）男女生比賽。

（3）小老師領讀。

4、認讀字卡。（看誰交得生字朋友最多。）。

多種方式讓學生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。

5、小結：同學們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。

三、熟讀感悟。

1、默讀課文，標出自然段的序號。

2、指名分自然段讀課文。

3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標下來。

4、全班交流學生提出的問題。

問題1：孫中山為什么要壯著膽子問？同學們為什么嚇呆了？

（1）結合看圖，小組討論。

（2）班內匯報。

5、引導學生有感情地朗讀2至5自然段，體會當時的緊張的氣氛。

（1）試讀。

（2）指名讀。

（3）學生評價朗讀。

6、分角色朗讀或表演。

四、拓展延伸。

學習時遇到不懂的問題，你是怎樣做的？

（1）小組討論。

（2）全班交流。

五、指導書寫。

1、出示要求寫的字，小組討論哪些字難記，怎么記。

2、全班交流。

3、指導書寫。（可以利用給基本字加偏旁、換偏旁、形近字比較等方法）。

4、學生練習書寫。

5、全班展示、評議。

六、總結，布置作業。

1、談收獲。

就要圓的夢三年級（匯總14篇）篇十一

大年初一，我們一家人去吃團圓飯，有爺爺奶奶，爸爸媽媽，大伯一家，二伯一家。有我最愛吃的小蛋糕和水果。大人們最愛吃的魚肉和鴨肉，我們吃的真豐盛呀!大人們相互敬酒，相互說：“新年快樂”!小孩子在玩游戲，一家人可真幸福呀!

團圓飯真有意思呀。我喜歡團圓的感覺。

就要圓的夢三年級（匯總14篇）篇十二

今天是大年三十，我們大家在一起歡樂團聚。

我們坐在家里的餐桌旁，一起談笑風生。四周到處洋溢著喜慶的氣氛。熱氣騰騰的飯菜擺滿了餐桌，每個大人都喜笑顏開相互拜著年，每個人的心里都想著，一家人難得聚在一起，今天真是一個十分特別值得紀念的好日子呀!吃完了飯，大家還沉浸在喜悅中。

今天是大年三十，我們大家在一起歡樂團聚……。

就要圓的夢三年級（匯總14篇）篇十三

1、認識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書或根據上下文弄清詞語的意思。

2、默讀課文，了解課文的大意，和同學交流對這件事的看法。

3、懂得“不懂就要問”是一種良好的學習態度，養成“不懂就要問”的好習慣。

1、認識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，

2、默讀課文，了解課文的大意，和同學交流對這件事的看法。

懂得“不懂就要問”是一種良好的學習態度，養成“不懂就要問”的好習慣。

一、談話導入。

1、你在學習中有沒有遇到過不懂的問題？當你遇到不明白的問題的時候都是怎么處理的？

學生自由表達。

預設：問家長、問老師、小組討論、上網學習、查字典等。

2、同學們的學習途徑可真多，我想這也正是同學們學習優秀的原因。

可是在很久以前，那時候的小朋友卻沒有我們這么好的條件。今天老師帶領大家認識一個人，看看他是怎樣學習的。

課件出示：走近人物——孫中山。

常識提示：孫中山，廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國同盟會，提出民族、民權、民生的“三民主義”學說，1911年就任中華民國臨時大總統。

二、初讀課文，整體感知。

1、孫中山是怎樣學習的呢？讓我們聽讀課文，了解一下。注意：在聽的時候，畫出生字詞，讀準字音，畫出新鮮感的詞句。

2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出有新鮮感的詞語。

三、生字認讀，讀準字音。

2、出示生字指名領讀。

3、去掉拼音，小組同學進行“你指我認”的活動。

4、重點認讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。

6、開火車讀準字音，也可以開火車組詞。

7、剛才在聽讀和自讀課文時，你畫出了多少有新鮮感的詞語，跟本小組同學交流一下吧！

8、老師找到了這些詞語，請你談談自己的認識，你可以說一下詞語的意思或者是造個句子。

出示詞語：搖頭晃腦鴉雀無聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點頭私塾戒尺。

學生根據詞語進行解釋或造句。

四、讀文見義。

導學：讀了課文，你知道以前的.私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說的。

1、出示課文第一段內容，學生自讀。

孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。

（你喜歡這種學習方式嗎？讀出你的情感來。）。

隨文識字：了解多音字“背”的用法。

2、課文中具體寫孫中山讀書的情況的是哪一部分？圈出來，用自己的話說一說。

預設：

讀書流程圖。

孫中山背誦學過的功課。

先生圈出要學的新內容。

先生教讀要學的新內容。

孫中山回座位練習背誦。

你覺得這種學習方式怎么樣？枯燥乏味。

隨文識字：了解多音字“圈”的意義和用法。

3、在這樣的學習環境中，孫中山有沒有放棄學習？他學得怎么樣？

預設：

從“先生聽了，連連點頭。”“讀了幾遍，就背下來了。”“一字不漏地背了出來。”等地方可以看出孫中山學習是非常勤奮的。我們用一個詞語來形容——勤奮好學。但是孫中山學得不明白——糊里糊涂。根據上下文理解“糊里糊涂”的意思：認識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態。

就要圓的夢三年級（匯總14篇）篇十四

1、學會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字，會認“那、背、跟、著、答、怕、識”8個字。

2、正確流利地朗讀課文。

過程方法：練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。

情感態度：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。

1.學會16個生字，認識新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。

教學難點：學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

教具：生字詞卡片。

課時：2課時。

一、談話導入：

1、師：孫中山是我國的國父，是個很有學問的人，今天我們來學習一個他小時侯上學的事情。

2、板書課題，讀題。

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”

1、教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

2、合作交流：

這些生字你認識幾個？做“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。

3、以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。

4、出示生字詞卡片，全班認讀。

三、學習1-2段。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？

2.同座互相交流。

3.指名回答。

4.指導朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。

四、學習生字。

1、借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2、寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。

一.復習導入。

認讀生字卡。

二.學習3-4自然段。

過渡：面對不懂的問題，孫中山會怎么去做呢？

1.自由讀3-4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

2.同座交流各自學習的情況。

3.全班討論讀懂的內容。

重點指導：孫中山為什么會這樣想？

他為什么能做到“不懂就問”？

4指導朗讀孫中山的話。

5.拓展訓練：遇到不懂的問題，你會怎么辦？

三.朗讀全文。

學了這篇課文后，你明白什么道理？

四.指導書寫。

1.認讀生字卡片。

2.出示四個生字。

3.生交流如何記憶字形。

4.重點字師范寫。

5.生描寫。

孫中山勤學好問。

課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學問學問，不懂就要問。”當學生問道孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。特別是課文中的一個教學難點，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。通過學習鼓勵學生在日常生活中能夠像他學習不要害怕被責備，不同就要大膽的問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為，是不是在無意間扼殺了學生提問的勇氣很積極性。