教學計劃應該具備可操作性，能夠幫助教師順利完成課程目標。教學計劃的編寫是教師職業能力的重要體現，以下是一些典型的教學計劃范文，希望能給大家帶來靈感。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇一

教學目標：

2．體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。

3．懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。

教學準備：課件錄音機節奏譜打擊樂（雙響筒）。

教學過程：

一.游戲導入。

1.聽音樂進入教室（教師播放音樂《小天使》的旋律，學生聽音樂律動）。

教師：請來猜個謎語（出示課件）。

學生：猜出是鐘表。

學生：愿意。

教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。.今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會讓時間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時間像小馬車》。

教師：誰能給大家說說，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？

學生：是的。

二．學習新歌（階段目標：活動牽引突破難點）。

1．學習重點樂句的節奏和旋律（第二和第四樂句）。

教師：我們加上些變化，遠處的小馬車發出的聲音（是輕還是重？）。

學生：輕輕的。

教師：好，大家一起模仿一下。

現在小馬車就在我們眼前，誰會用聲音模仿？

教師：不錯，現在我們想讓馬車從遠處跑過來，用什么聲音來模仿？

學生：聽琴聲演唱。

教師：指導學生唱好這個樂句。

教師：這個樂句做為歌曲的第幾句出現呢？

學生：第二句。

教師：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它（出示課件）。

學生：觀察樂譜尋找答案。

教師：請大家模仿唱一唱。

學生：唱這個樂句。

2．學習第一和第三樂句。

教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句。

學生：聽并且跟著唱。

教師：現在我們來交換一下，可以嗎？

學生：互換樂句并演唱。

教師：看來大家挺有本事，現在，咱們就來獨立完成第二段，可以嗎？

來，大膽的展示一下。

教師：現在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學，希望你們能把兩個樂段連起來唱。

3．學習歌譜。

教師：歌曲學會了，我們一起唱唱歌譜。

學生：自學歌譜。

教師：伴奏學生演唱歌譜。

4．學習用打擊樂器為歌曲伴奏。

教師：用125伴奏。

學生：聽到樂譜上的單音時，加入伴奏音。

教師：師生合奏。

三．綜合表現。

教師：關于時間的格言，大家找到了么？

學生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

學生2：“光陰似箭，日月如梭。”

學生3：少壯不努力,老大徒傷悲.

教師:老師也找到一些這樣的格言,出示課件.展示格言.同學們找到的格言肯定還有,我們找到的這些格言都說的是時間對于人們來說真是太寶貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至于還沒有感覺到自己做什么呢,時間就過去了.因此,時間對于每個生命個體來講真是太寶貴了.所以,我們要從現在起珍惜時間,珍惜時間就是珍惜我們寶貴的生命.今天老師帶給大家的首歌《時間像小馬車》就是告訴我們要從現在起要把握時間,珍惜時間.

教師：在聽歌曲之前,有誰明白小馬車是用來形容什么的呢?

小結語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時間的主人（播放歌曲音樂下課）。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇二

三、教學課時：一課時。

四、教學目的：

1、通過學習讓學生熟練掌握節奏中強弱的變化。

3、讓學生知道該珍惜時間。

五、教學難點：如何讓學生掌握節奏的強弱，準確的唱出歌曲。引導學生自己創編動作，提升學生主觀能動性。

教學方法：講授法，發現法，互動法。教學用具：計算機網絡投影，教學ppt。

六、教學過程：

第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習。

1、讓學生感受“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的畫面以及聲音變化。

教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧?今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果)師：你看到了什么?聽到了什么?學生觀看后交流所見所聞。

師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進的途中聲音有什么變化?(引導學生發現聲音的變化)。

學生觀看后交流所見所聞。

師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂中用“強”和“弱”來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎?(啟發學生發現聲音變化的逐漸性)學生發表自己的認識。

師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎?(鼓勵學生大膽表現)學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。

2、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。

師：剛才同學們用自己的動作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現聲音漸強，漸弱的變化嗎?請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。師生共同講、評學生作品。

師：出示節奏：2∕4×__∣__。

×‖要求學生擊掌拍出節奏。生：練習。

師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4×__∣__。

×‖的節奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……)師：激勵學生用打擊樂器創造出漸強、漸弱的音響來為小馬車“伴奏”。

1、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。2、跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學生的節奏感。

3、學生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。4、學唱歌詞。

5、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：5567∣嗒嗒嗒嗒。

1234∣55∣5-‖處用漸強的聲音唱,嗒嗒嗒嗒。

向前。

跑

6543∣5432∣5567∣1-‖處用漸弱的。

嗒嗒嗒嗒。

嗒嗒嗒嗒誰也少不。

了。

聲音表示。以此來豐富學生的歌唱表現并可以再次加強第一階段的教學效果。6、引導學生用不同的演唱形式演唱歌曲，發揮學生的主觀能動性和個性。如：齊唱;獨唱;領唱、齊唱等。

第三階段：引導學生探究課后的感受與認識，讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

師：時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎?(啟發學生認識時間的可貴。)學生回答。

師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?……時間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去……(多媒體以逐行出現此段文字，教師有感情地朗誦，讓學生接受文學藝術的熏陶，并從中受到教益。)。

盛年不重來，一日無再晨。及時當勉勵，歲月不待人。游戲《和時間賽跑》。

全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列“火車”，教師做“火車頭”，在《時間像小馬車》的歌聲中“開動”起來，與時間去賽跑。(以此活動，教育學生要珍惜時間。)在音樂聲中教師領著學生離開音樂教室，下課。

七、課堂小結：

×‖，希望同學們牢牢掌握這個節奏型以方便以后的音樂歌唱學習。

八、教學反思：

本節課以動畫的形式把學生們帶入課堂并讓學生們用自己創編的動作學會牢記這個新的節奏型，用形象的方式讓學生學會歌唱新的歌曲。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇三

教學目標：

2.體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。

3.懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。

教學難點：||xx|x-|的漸強和|||x-|的漸弱處理。

教學準備：課件錄音機節奏譜打擊樂（雙響筒）。

教學過程：

一.游戲導入（階段目標：復習舊歌引入新歌）。

1.聽音樂進入教室（教師播放音樂《小天使》的旋律，學生聽音樂律動）。

教師：請來猜個謎語（出示課件）。

學生：猜出是鐘表。

學生：愿意。

教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。.今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會讓時間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時間像小馬車》。

教師：誰能給大家說說，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？

學生：是的。

二.學習新歌（階段目標：活動牽引突破難點）。

1.學習重點樂句的節奏和旋律（第二和第四樂句）。

教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音。

學生：嗒塔。

教師：出示酸奶杯||xx|x-|。

學生：讀節奏。

教師：我們加上些變化，遠處的小馬車發出的聲音（是輕還是重？）。

學生：輕輕的。

教師：好，大家一起模仿一下。

學生：模仿。

教師：現在小馬車就在我們眼前，誰會用聲音模仿？

學生：模仿。

教師：不錯，現在我們想讓馬車從遠處跑過來，用什么聲音來模仿？討論討論。

學生：討論。

教師：誰愿意交流。

學生：交流。

教師：加上音樂唱唱。

學生：聽琴聲演唱。

教師：指導學生唱好這個樂句。

教師：這個樂句做為歌曲的第幾句出現呢？

學生：第二句。

教師：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它（出示課件）。

學生：觀察樂譜尋找答案。

教師：請大家模仿唱一唱。

學生：唱這個樂句。

2.學習第一和第三樂句。

教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句。

學生：聽并且跟著唱。

教師：現在我們來交換一下，可以嗎？

學生：互換樂句并演唱。

學生：行。

教師：找幾個學生到前面來展示。

學生：高興的展示。

教師：看來大家挺有本事，現在，咱們就來獨立完成第二段，可以嗎？

學生：可以。

教師：誰有問題，我能幫你們嗎？

學生：沒有（或有教師隨機應變）。

教師：來，大膽的展示一下。

學生：展示。

教師：現在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學，希望你們能把兩個樂段連起來唱。

學生：聽范唱。

教師：鼓勵學生完整演唱。

學生：部分同學完整演唱。

3.學習歌譜。

教師：歌曲學會了，我們一起唱唱歌譜。

學生：自學歌譜。

教師：伴奏學生演唱歌譜。

4.學習用口風琴的單音為伴奏歌曲。

教師：用125伴奏。

學生：聽到樂譜上的單音時，加入伴奏音。

教師：師生合奏。

三.綜合表現。

教師：關于時間的格言，大家找到了么？

學生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

學生2：“光陰似箭，日月如梭。”

學生3：少壯不努力,老大徒傷悲.

教師:老師也找到一些這樣的格言,出示課件.展示格言.同學們找到的格言肯定還有,我們找到的這些格言都說的是時間對于人們來說真是太寶貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至于還沒有感覺到自己做什么呢,時間就過去了.因此,時間對于每個生命個體來講真是太寶貴了.所以,我們要從現在起珍惜時間,珍惜時間就是珍惜我們寶貴的生命.今天老師帶給大家的首歌《時間像小馬車》就是告訴我們要從現在起要把握時間,珍惜時間.

教師：在聽歌曲之前,有誰明白小馬車是用來形容什么的呢?

小結語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時間的主人（播放歌曲音樂下課）。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇四

《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，24拍，f大調式。歌曲中采用了有規律的節奏，多為四分，八分音符，形象地模仿了時鐘滴滴答答走動的聲響，旋律流暢入口，多為級進，并在幾處采用了曲調的模進，節奏的重復，使歌曲的情緒活潑，歡快。

歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們在同樣的時間內人們各自做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人卻一事無成，說明時間珍貴而緊迫，我們要愛惜時間，懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。

這首歌曲中用襯詞“嗒嗒”形容鐘表走動聲音，在兩處出現，每次數個。演唱時容易出現吐字含混不清，可提醒學生運用舌尖輕輕彈動，唱的輕快而富有彈性。以增強歌曲的表現力。

老師能根據藝術新課程標準，結合教材和學生實際，確定合適的教學目標，正確確定本課的重點難點。

教學過程完整且思路清晰：從“聽一聽”各種鐘表的聲音導入新課，緊接著“看一看”各種鐘表的外型，了解各種鐘表的外型特征；通過“練一練”，引導學生進行節奏練習，讓學生了解秒針、分針、時針的特點；然后帶領學生“唱一唱”，引導學生學會用輕松而富有彈性的聲音演唱《時間象小馬車》，正確表達出歌曲的情緒；最后，通過游戲“和時間賽跑”學生出教室，結束課堂。

本課的重點、難點不知不覺滲透在整個教學過程中。老師教得輕松，學生學得愉快，課堂氣氛融洽。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇五

教學目標?：

1、?通過感受"小馬車由遠到近"和"由近到遠"的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

2、?通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，并提高學生的節奏感。

教學重點：

1、?漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

2、?教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。

3、?讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

設計理念：

1、?以興趣為導向，激發學生學習興趣。

"興趣是最好的老師。"這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。本課設計的"看動畫"、"畫聲音"、"創造聲音為小馬車伴奏"、"與時間賽跑"等活動，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

2、?融合多種教學方法，激勵學生主動探究。

新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，教師要盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正"學有所樂，學有所得"。本課的設計中，教師運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。

教學過程?：

第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習。

1、?讓學生感受"小馬車由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。

教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車由遠到近"、"由近到遠"的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果)。

師：你看到了什么？聽到了什么？

學生觀看后交流所見所聞。

師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發現聲音的變化）。

學生觀看后交流所見所聞。

師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發學生發現聲音變化的逐漸性）。

學生發表自己的認識。

師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）。

學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。

2、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。

師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示""）這個記號叫"漸強記號"（出示"漸強記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的（出示""漸弱記號）。

3、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。

請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。

學生作業?。

師生共同講、評學生作品。

師：出示節奏：2∕4×××∣×××‖要求學生擊掌拍出節奏。

生：練習。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇六

教學目標：

2．欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現和創編活動，并從中體驗到與他人合作的'快樂。

教學重點：

2．聆聽樂曲《在鐘表店里》的第一樂段。

教學難點：感受《在鐘表店里》音樂中各種鐘表走動的不同節奏，并用身體動作、打擊樂器表現。

教具學具：鋼琴、錄音機、課件。

教學過程：

1.學習歌詞。

師：我們一起來讀讀這首好聽的兒歌吧!

答答答答答答答答向前跑。

大家各自做什么?大家各自做什么?

答答答答答答答答那就不同了。)。

2.學習旋律。

(1)教師邊用手劃出旋律線的走向邊教唱旋律。(兩次)。

(2)學生隨著多媒體畫面一起唱旋律。

3.學唱歌詞。

(1)學生分句接唱。

(2)自由交換小馬車，再唱一唱。

(3)學生分句接唱。

(4)集體演唱。

4.歌表演。

師：老師要帶你們去一個美妙的地方，咱們乘上時間的小馬車出發吧，記住帶上你的歌聲哦!

老師帶領全班學生，隨著伴奏音樂，一邊唱歌一邊做騎馬揚鞭的動作，在教室里繞圈表演。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇七

《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，形象地模仿了時鐘答答走動的聲音，是一堂表演性較強的課程。下面是本站小編為你帶來《時間像小馬車》教案及反思，希望大家喜歡。

【教學目標】。

1、欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。

【教學重點與難點】。

2、能積極參與歌曲的表現與創編活動，并從中體驗到快樂。

【教學方法】。

1.體驗。

2.模仿。

3.探究。

4.合作。

【教學準備】。

鋼琴、cd、帶旋律線樂譜、節奏卡、時間卡、雙響筒、串鈴。

【教學課時】1課時。

【教學課型】唱歌綜合課。

【教學流程】。

【教學過程】。

一、欣賞《在鐘表店里》。

(1)聽一聽，走一走。

教師：小朋友們，老師今天要帶你們去一個神奇的地方，請大家起立，跟老師一起出發。(教師播放樂曲《在鐘表店里》)。

學生：跟老師圍圓圈隨音樂的節奏走動。

【設計意圖】低年級的學生比較好動，一開始我就讓學生動起來，帶動他們的情緒，并能聆聽樂曲，初步感受樂曲的節奏特點。

(2)說一說，動一動。

教師：小朋友們，你們剛才聽到了什么聲音?你們猜一猜這是在什么地方?

學生：音樂會、小朋友的房間、家里、鐘表店、

教師：原來我們已經來到了這個神秘的地方，鐘表店里。在鐘表店里有各種各樣的鐘表，有布谷鳥鐘、跳跳鐘、大鐘還有音樂鐘，你能模仿這些鐘表走路嗎?(播放音樂、帶學生隨音樂的節奏圍圓圈律動)。

學生：隨音樂模仿各種鐘表走路。

教師：鐘表在我們的生活中有什么作用?

學生：鐘表是我們的好朋友，提醒我們做很多事情。

【設計意圖】通過聆聽讓學生去思考音樂所要表現的形象，并抓住低年級學生喜歡模仿這個特點，引導他們用動作去表現音樂，感受音樂的節奏變化，即直觀又形象。

(3)聽故事。

【設計意圖】最感興趣的就是聽故事，這個有趣的小故事很自然的把學生帶入了這一節課的主題，時間的歌。先為課后的總結作鋪墊，提醒學生時間的重要性。

1、聽范唱，感受樂曲的速度和情緒。

教師：時鐘嘀嗒嘀嗒的聲音，告訴我們要早起早睡。今天老師給大家帶來的這首歌曲告訴我們時光來去匆匆，好像是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心，它就會白白地溜走，讓我們一起來聽聽這首歌曲。(貼出歌譜，教師范唱)。

2、學習第二和第四樂句。

教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音?

學生：噠噠噠噠。

教師：出示節奏卡||xx|x-|。

學生：用“噠”讀節奏。

學生：模仿。

教師：加上音樂唱一唱并找出這個樂句做為歌曲的第幾句出現呢?

教師：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它。

學生：觀察樂譜尋找答案(第四句)，演唱第四個樂句。

【設計意圖】先從歌曲的難點入手，從難到易，大大提高了學習歌曲的效率。讓學生觀察樂譜，發現樂句的相似之處，鍛煉了學生自探索的能力。注意培養學生正確的演唱方法和習慣。

3.學習第一和第三樂句。

教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句。

學生：聽并且跟著唱，互換樂句并演唱。

教師：咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，獨立完成第二段，可以嗎?(鼓勵學生完整演唱歌曲)。

學生：跟伴奏完整演唱歌曲。

【設計意圖】用對唱的方法幫助學生學習歌曲，既提高了鞏固了第2、4樂句，又輕松地學會了第1、3樂句。讓學生獨立完成第二段的學習，充分地體現了學生自主學習的能力。

4、隨音樂律動。

教師：大家唱得非常好，小馬車邀請大家一起來活動活動。(第1、3樂句，雙手做勒馬狀，雙腿屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟;第2、4樂句，腿腳動作不變，右手舉至頭頂，一拍繞一圈)。

【設計意圖】隨著音樂的節奏律動，借助動作的表現鞏固了歌曲的學習，生動地表現了音樂的形象，符合低年級學生好動好模仿的特點。

5、樂器伴奏。

教師：小馬車請來了它的兩個好朋友，它們也想跟我們一起玩一玩。(出示雙響筒和串鈴)。

串鈴：xx|xx|xx|xx|(第1、3樂句)。

雙響筒：||xx|x-|(第2、4樂句)。

學生：分組為歌曲伴奏。

【設計意圖】選擇了向馬鈴聲的串鈴和像馬蹄聲的雙響筒為歌曲伴奏，變換節奏和力度，讓學生分組合作，充分體會到與他人合作的快樂。

三、拓展、創造。

1、拓展。

教師：在相同的時間里，大家各自做的事情一樣嗎?星期天，老師坐上小馬車來到你們的身邊，請你們用動作來到告訴我你們都在做什么?(跟伴奏邊唱歌曲，邊出示時間卡片：早上9點、中午12點、下午3點、晚上11點)。

學生：跟著音樂的節奏做動作。

【設計意圖】教師隨伴奏演唱歌曲，學生在這個活動中鞏固了歌曲，還結合生活實際拓展了自己的思維并用動作表現出來，培養了學生重視生活中的觀察能力。

2、創造。

教師：小朋友們，時間為什么像小馬車?時間還像什么呢?你們能不能模仿《時間像小馬車》的歌詞創編自己喜歡的歌詞。老師也創編了一首《時間像小火車》，請同學們聽一聽。

歌詞：時間像小火車，時間像小火車，

卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。

你我同坐一班車，你我同坐一班車，

卡擦卡擦卡擦卡擦誰也少不了。

學生：創編歌詞展示。

【設計意圖】通過老師的示范，引導學生結合生活實際創編歌詞并展示，大大提高了學生的創作能力，使學生體會到創作的快樂。通過對創編歌詞的演唱，鞏固了歌曲的旋律。

四、課堂小結。

教師：小朋友們，明明在老師和同學們的幫助下，不再睡懶覺了，而且懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，我們也要珍惜時間，做時間的主人。不知不覺時間已經悄悄地過去了，小馬車來接我們下課了，請小朋友們跟老師一起坐上小馬車到操場上活動活動吧。

(師生一起隨音樂律動走出教室)。

【設計意圖】在學習歌曲中為同學們灌輸，在生活中要時時刻刻把握好每一分，每一秒，并與前面的導入故事相呼應，使學生印象更加深刻。以本課的主題小馬車來結束，順理成章。

《音樂新課標》強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能。”在新教材中，幾乎每課都增加了編創活動，歌表演中也大大增加了學生自編動作的內容，這就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在教學過程中，我們要立足教材，注重教學創新，為學生布置一個展示自我的舞臺。讓學生充分自主地參與創造美的活動，并以自己獨特的方式、豐富的想象力，去嘗試、探索、表現音樂美，不但張揚了學生的個性，而且對音樂的理解進一步加深，同時也強化了學生的創新意識。

本課是一節音樂的綜合課，教學內容是有關"時間的歌"，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是結合時間--"流動、運轉、輪回、消逝"這一生活常識，結合現代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、學生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。

1.以興趣為導向，創設生活情景，激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師。”這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。我設計了情景導入、模仿馬車的聲音等等環節，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

2.融合多種教學方法，激勵學生主動探究。新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，所以我盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，我運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式(表演、唱歌、演奏樂器等)參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。在這節課中我做得比較到位的是：當學生學會了歌曲《時間像小馬車》后，我請學生用自己喜歡的方式一起去與時間賽跑!有的學生選擇自己喜歡的打擊樂器伴奏，有的學生用騎馬的動作模仿時間奔跑的樣子進行表演唱，有的是幾個好朋友自由組合，相互牽著同學的衣服，我也加入到學生的隊伍中去，與他們一起表演。在表演中，他們賦予創造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發展孩子的個性、自主能力、想象力和創造力。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇八

教學目標：

在音樂實踐中，準確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

教學難點：加入打擊樂伴奏。

教學準備：電子琴、錄音機。

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復習上節課內容。

3、復習柯爾文手勢。

二、基本部分：

1、導言：

2、編創與活動——雙響筒的認識。

（1）提示學生注意聽覺與視覺相結合。

（2）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。

（3）提示學生，分成小組編創歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。

4、編創與活動——認識三角鐵。

5、編創與活動——鑼鼓镲的創編。

三、結束部分：

小結。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇九

教學時間：一課時。

教學目標：

2.體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。

3.懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。

教學難點：|||x-|的漸強和|||x-|的漸弱處理。

教學準備：課件錄音機節奏譜打擊樂（雙響筒）。

教學過程：

一.游戲導入（階段目標：復習舊歌引入新歌）。

1.聽音樂進入教室（教師播放音樂《小天使》的旋律，學生聽音樂律動）。

教師：請來猜個謎語（出示課件）。

學生：猜出是鐘表。

學生：愿意。

教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。.今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會讓時間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時間像小馬車》。

教師：誰能給大家說說，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？

學生：是的。

二.學習新歌（階段目標：活動牽引突破難點）。

1.學習重點樂句的節奏和旋律（第二和第四樂句）。

教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音。

學生：嗒塔。

教師：出示酸奶杯|||x-|。

學生：讀節奏。

教師：我們加上些變化，遠處的小馬車發出的聲音（是輕還是重？）。

學生：輕輕的。

教師：好，大家一起模仿一下。

學生：模仿。

教師：現在小馬車就在我們眼前，誰會用聲音模仿？

學生：模仿。

教師：不錯，現在我們想讓馬車從遠處跑過來，用什么聲音來模仿？討論討論。

學生：討論。

教師：誰愿意交流。

學生：交流。

教師：加上音樂唱唱。

學生：聽琴聲演唱。

教師：指導學生唱好這個樂句。

教師：這個樂句做為歌曲的第幾句出現呢？

學生：第二句。

教師：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它（出示課件）。

學生：觀察樂譜尋找答案。

教師：請大家模仿唱一唱。

學生：唱這個樂句。

2.學習第一和第三樂句。

教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句。

學生：聽并且跟著唱。

教師：現在我們來交換一下，可以嗎？

學生：互換樂句并演唱。

學生：行。

教師：找幾個學生到前面來展示。

學生：高興的展示。

教師：看來大家挺有本事，現在，咱們就來獨立完成第二段，可以嗎？

學生：可以。

教師：誰有問題，我能幫你們嗎？

學生：沒有（或有教師隨機應變）。

教師：來，大膽的展示一下。

學生：展示。

教師：現在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學，希望你們能把兩個樂段連起來唱。

學生：聽范唱。

教師：鼓勵學生完整演唱。

學生：部分同學完整演唱。

3.學習歌譜。

教師：歌曲學會了，我們一起唱唱歌譜。

學生：自學歌譜。

教師：伴奏學生演唱歌譜。

4.學習用口風琴的單音為伴奏歌曲。

教師：用125伴奏。

學生：聽到樂譜上的單音時，加入伴奏音。

教師：師生合奏。

三.綜合表現。

教師：關于時間的格言，大家找到了么？

學生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

學生2：“光陰似箭，日月如梭。”

學生3：少壯不努力,老大徒傷悲.

教師:老師也找到一些這樣的格言,出示課件.展示格言.同學們找到的格言肯定還有,我們找到的這些格言都說的是時間對于人們來說真是太寶貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至于還沒有感覺到自己做什么呢,時間就過去了.因此,時間對于每個生命個體來講真是太寶貴了.所以,我們要從現在起珍惜時間,珍惜時間就是珍惜我們寶貴的生命.今天老師帶給大家的首歌《時間像小馬車》就是告訴我們要從現在起要把握時間,珍惜時間.

教師：在聽歌曲之前,有誰明白小馬車是用來形容什么的呢?

小結語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時間的主人（播放歌曲音樂下課）。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇十

教學目標：

1、要求學生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。

2、通過用不同速度演唱相同的歌曲，體驗速度對表現音樂情緒的作用;通過簡單的二部說唱練習，初步感受到聲部間和諧統一的美。要求學生盡量背唱《時間像小馬車》。

3、在自編自演的音樂活動中學生的想象力、創造力得到了發展，急性表演能力和與他人合作的能力進一步增強。

教學分析：

《時間像小馬車》是一首富有兒童情緒的創作歌曲，2/4拍，f大調。歌曲采用有規律的節奏，形象地模仿時鐘走動的聲響。旋律多為級進，并采用了模進、節奏重復等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。教學重點：用正確的方法演唱歌曲。

教學難點：

音樂活動的音樂在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數個，演唱時吐字易含混。

一、聽聽動動——感受音樂。聽音樂做律動，放《時間像小馬車》的音樂。讓學生跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動感受樂曲。

1、完整地聆聽歌曲。

2、帶領小朋友一起讀歌詞。

3、用整體聽唱法學唱歌曲。

4、重點練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學生注意運用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。

5、處理歌曲：讓學生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自己的感覺，通過比較讓學生用自己的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗速度的變化在音樂表現中的所起的作用。

三、說說動動——表現音樂。

1、教師隨著音樂有感情地朗讀一遍兒歌《我和時間來賽跑》，讓學生對該項活動有初步的了解。

2、要求學生隨著音樂輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。

3、學生在教師的帶領下按節奏練習兒歌。

4、解決難點：多次練習弱拍起讀。

5、完整地隨著音樂，有感情地朗讀兒歌。

6、分角色進行朗讀，進一步加強學生的內心節奏感。

四、拓展練習——動手練習。設計作息時間表。

1、教師展示幾種設計好的作息時間表，給學生一定啟發。

2、教師講解制作的要求和基本步驟。

3、動手制作。

4、展示學生的作品，對學生獨創性的設計要給予表揚和鼓勵。

5、請學生將自己設計的作息時間表貼在課本中指定的地方。

五、課堂小結。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇十一

教學目標：

1、通過感受“小馬車”“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

2、通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，并提高學生的節奏感。

教學重點：

1、漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

2、教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。

3、讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

設計理念：

1、以興趣為導向，激發學生學習興趣“興趣是的老師。”這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。本課設計的“看動畫”、“畫聲音”、“創造聲音為小馬車伴奏”、“與時間賽跑”等活動，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

2、融合多種教學方法，激勵學生主動探究新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，教師要盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，教師運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式(表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等)參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。

教學過程：

第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習。

1、讓學生感受“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的畫面以及聲音變化。

教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧?今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果)。

師：你看到了什么?聽到了什么?

學生觀看后交流所見所聞。

師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進的途中聲音有什么變化?(引導學生發現聲音的變化)。

學生觀看后交流所見所聞。

師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂中用“強”和“弱”來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎?(啟發學生發現聲音變化的逐漸性)。

學生發表自己的認識。

師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎?(鼓勵學生大膽表現)。

學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。

2、介紹“漸強”，“漸弱”兩種音樂記號。師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯!在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，(出示“”)這個記號叫“漸強記號”(出示“漸強記號”)，“漸”的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫“漸弱記號”，它是這樣的(出示“”漸弱記號)。

3、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。

師：剛才同學們用自己的動作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現聲音漸強，漸弱的變化嗎?請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。學生作業。師生共同講、評學生作品。

師：出示節奏：2∕4__×∣__×‖要求學生擊掌拍出節奏。

生：練習。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇十二

歌曲。

教學目標?：

1、?通過感受"小馬車由遠到近"和"由近到遠"的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

2、?通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，并提高學生的節奏感。

教學重點：

1、?漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

2、?教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。

3、?讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

設計理念：

1、?以興趣為導向，激發學生學習興趣。

"興趣是最好的老師。"這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。本課設計的"看動畫"、"畫聲音"、"創造聲音為小馬車伴奏"、"與時間賽跑"等活動，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

2、?融合多種教學方法，激勵學生主動探究。

新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，教師要盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正"學有所樂，學有所得"。本課的設計中，教師運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。

教學過程?：

第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習。

1、?讓學生感受"小馬車由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。

教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車由遠到近"、"由近到遠"的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果)。

師：你看到了什么？聽到了什么？

學生觀看后交流所見所聞。

師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發現聲音的變化）。

學生觀看后交流所見所聞。

師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發學生發現聲音變化的逐漸性）。

學生發表自己的認識。

師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）。

學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。

2、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。

師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示""）這個記號叫"漸強記號"（出示"漸強記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的（出示""漸弱記號）。

3、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。

請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。

學生作業?。

師生共同講、評學生作品。

師：出示節奏：2∕4×∣×‖要求學生擊掌拍出節奏。

生：練習。

師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4×∣×‖。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇十三

教學目標：

1、通過感受"小馬車由遠到近"和"由近到遠"的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

2、通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，并提高學生的節奏感。

教學重點：

1、漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

2、教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。

3、讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

教學過程。

一、聽聽動動——感受音樂。

聽音樂做律動，放《時間像小馬車》的音樂。讓學生跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動感受樂曲。

1、完整地聆聽歌曲。

2、帶領小朋友一起讀歌詞。

3、用整體聽唱法學唱歌曲。

4、重點練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學生注意運用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。

5、處理歌曲：讓學生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自己的感覺，通過比較讓學生用自己的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗速度的變化在音樂表現中的所起的作用。

三、說說動動——表現音樂。

1、教師隨著音樂有感情地朗讀一遍兒歌《我和時間來賽跑》，讓學生對該項活動有初步的了解。

2、要求學生隨著音樂輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。

3、學生在教師的帶領下按節奏練習兒歌。

4、解決難點：多次練習弱拍起讀。

5、完整地隨著音樂，有感情地朗讀兒歌。

6、分角色進行朗讀，進一步加強學生的內心節奏感。

四、拓展練習——動手練習設計作息時間表。

1、教師展示幾種設計好的作息時間表，給學生一定啟發。

2、教師講解制作的要求和基本步驟。

3、動手制作。

4、展示學生的作品，對學生獨創性的設計要給予表揚和鼓勵。

5、請學生將自己設計的作息時間表貼在課本中指定的地方。

五、課堂小結。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇十四

教學目標：

1、學會歌曲的演唱，并能邊唱邊表演；

2、通過學唱歌曲，讓學生懂得珍惜時間；

3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點、難點：

1、重點：（1）用聽唱法學唱歌曲，并能邊演邊唱；

（2）讓學生懂得時間的珍貴，知道珍惜時間；

（2）準確地用打擊樂器為歌曲伴奏。

教具準備：

電子琴、教學光盤、打擊樂器。

教學過程：

一、情境導入。

熟悉旋律、了解歌詞。

1、鈴聲一響，老師放音樂（《時間像小馬車》的伴奏音樂）帶領大家做拍手游戲，讓同學們自由發揮、自由結合，不限制拍手節奏，要求大家按節拍拍出，說出（2/4拍）。

2、繼續放音樂，請大家跟隨音樂節拍進行表演，根據自己對音樂的感受做動作，老師鼓勵。

二、寓教于樂。

1、初聽全曲：

聽玩后說一說這首歌告訴我們什么道理？

2、學讀歌詞。

（1）為歌曲旋律劃拍示，按節奏齊讀歌詞。

（2）放音樂請同學們跟隨音樂朗讀一下歌詞，老師邊讀邊提示，帶領大家讀。

針對大家剛才朗讀的歌詞來進行糾正、指導。

（3）聽音樂玩整地讀一遍。

3、聽唱法學唱歌曲。

歌曲中“噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑”處理成漸強，聲音要有控制；“噠噠噠噠噠噠噠噠那就不同了”處理成小馬車跑過兩個小山坡。

三、創造表現。

1、（1）教師表演，引起學生興趣。

（2）學生創編動作，跟著音樂表演一下，比一比哪一組表演的。

2、加入打擊樂器，樂器有：響板、碰鈴、沙蛋。樂器的伴奏型不限，讓同學們自由發揮，按節拍打即可。一組打樂器一組唱，然后交換。

3、請一組同學模仿鐘表走動的“嘀嗒嘀嗒”聲，另一組同學唱；然后交換。

四、完美結課。

學了這首歌自己有哪些收獲？以后應該怎樣做？老師總結大家的發言，對大家的表現予以肯定和鼓勵。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇十五

《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，形象地模仿了時鐘答答走動的聲音，是一堂表演性較強的課程。教學時充分調動學生的積極性，讓學生開動小腦筋去理解時間像小馬車的含義，讓學生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上這堂課時，一開始先讓學生聽賞《在鐘表店里》，讓孩子們看看各種各樣的鐘表，模仿鐘表的各種聲音，然后讓學生說說自己家鐘表的樣子，最后通過說說鐘表的作用引出要學唱的歌曲《時間像小馬車》。

學唱歌曲時，我先讓讓學生聽音樂，并帶領學生跟著節奏拍手，示意學生節奏的掌握，聽完后并且提問學生節奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快啊？通過學生的一致的回答。我可以較好的引入主題所要掌握的節奏速度。通過對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“答答”讓學生單獨對這四小節進行練習，使吐字清晰。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我通過課件設計了“時間像小馬車”動畫卡通音樂形象，讓它隨著旋律線上坡，下坡，給學生旋律音高的直觀印象；同時老師用手勢和身體動作隨旋律高低起伏的律動，引導學生隨樂模仿動作，模唱旋律。于是緊扣住了旋律線的走向特點，使學生在模仿活動中體驗到學習音樂的樂趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學。

在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創動作，讓學生多動腦筋，發揮思維空間，并且請學生們上來邊唱邊表演。我發現低年級的學生表演欲望比較強，他們勇于發言、大膽創新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現自己，突出自己。所以在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內容，我都會做到“以學生為主教師為輔”的設計理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎孩子。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇十六

《音樂新課標》強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能。”在新教材中，幾乎每課都增加了編創活動，歌表演中也大大增加了學生自編動作的內容，這就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在教學過程中，我們要立足教材，注重教學創新，為學生布置一個展示自我的舞臺。讓學生充分自主地參與創造美的活動，并以自己獨特的方式、豐富的想象力，去嘗試、探索、表現音樂美，不但張揚了學生的個性，而且對音樂的理解進一步加深，同時也強化了學生的創新意識。

本課是一節音樂的綜合課，教學內容是有關“時間的歌”，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是結合時間--“流動、運轉、輪回、消逝”這一生活常識，結合現代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、學生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。

1.以興趣為導向，創設生活情景，激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師。”這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。我設計了情景導入、模仿馬車的聲音等等環節，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

2.融合多種教學方法，激勵學生主動探究。新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，所以我盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，我運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式(表演、唱歌、演奏樂器等)參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。在這節課中我做得比較到位的是：當學生學會了歌曲《時間像小馬車》后，我請學生用自己喜歡的方式一起去與時間賽跑!有的學生選擇自己喜歡的打擊樂器伴奏，有的學生用騎馬的動作模仿時間奔跑的樣子進行表演唱，有的是幾個好朋友自由組合，相互牽著同學的衣服，我也加入到學生的隊伍中去，與他們一起表演。在表演中，他們賦予創造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發展孩子的個性、自主能力、想象力和創造力。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇十七

教學目標：

1、通過感受“小馬車”“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

2、通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，并提高學生的節奏感。

教學重點：

1、漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

2、教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。

3、讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

教學過程。

一、聽聽動動——感受音樂。

聽音樂做律動，放《時間像小馬車》的音樂。讓學生跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動感受樂曲。

二、唱唱跳跳——享受音樂學唱新歌《時間像小馬車》。

1、完整地聆聽歌曲。

2、帶領小朋友一起讀歌詞。

3、用整體聽唱法學唱歌曲。

4、重點練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學生注意運用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。

5、處理歌曲：讓學生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自己的感覺，通過比較讓學生用自己的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗速度的變化在音樂表現中的所起的作用。

三、說說動動——表現音樂。

1、教師隨著音樂有感情地朗讀一遍兒歌《我和時間來賽跑》，讓學生對該項活動有初步的了解。

2、要求學生隨著音樂輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。

3、學生在教師的帶領下按節奏練習兒歌。

4、解決難點：多次練習弱拍起讀。

5、完整地隨著音樂，有感情地朗讀兒歌。

6、分角色進行朗讀，進一步加強學生的內心節奏感。

四、拓展練習——動手練習設計作息時間表。

1、教師展示幾種設計好的作息時間表，給學生一定啟發。

2、教師講解制作的要求和基本步驟。

3、動手制作。

4、展示學生的作品，對學生獨創性的設計要給予表揚和鼓勵。

5、請學生將自己設計的作息時間表貼在課本中指定的地方。

五、課堂小結。

文檔為doc格式。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇十八

教材出處：

義務教育課程標準實驗教科書小學藝術第三冊第六單元。

教學內容：

音樂知識“漸強記號”、“漸弱記號”；

教學目標：

1、通過感受“小馬車”“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

2、通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，并提高學生的節奏感。

教學重點：

1、漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

2、教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。

3、讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

設計理念：

1、以興趣為導向，激發學生學習興趣。

“興趣是最好的老師。”這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。本課設計的“看動畫”、“畫聲音”、“創造聲音為小馬車伴奏”、“與時間賽跑”等活動，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

2、融合多種教學方法，激勵學生主動探究。

新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，教師要盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，教師運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。

教學過程：

第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習。

1、讓學生感受“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的畫面以及聲音變化。

教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的動畫畫面以及相應狀態下的'音響效果)。

師：你看到了什么？聽到了什么？

學生觀看后交流所見所聞。

師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發現聲音的變化）。

學生觀看后交流所見所聞。

師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂中用“強”和“弱”來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發學生發現聲音變化的逐漸性）。

學生發表自己的認識。

師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）。

學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。

2、介紹“漸強”，“漸弱”兩種音樂記號。

師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示“”）這個記號叫“漸強記號”（出示“漸強記號”），“漸”的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫“漸弱記號”，它是這樣的（出示“”漸弱記號）。

3、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。

請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。

學生作業。

師生共同講、評學生作品。

師：出示節奏：2m4×××o×××‖要求學生擊掌拍出節奏。

生：練習。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇十九

教學目標：

1、通過感受“小馬車”“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

2、通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，并提高學生的節奏感。

教學重點：

1、漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

2、教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。

3、讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

設計理念：

1、以興趣為導向，激發學生學習興趣。

“興趣是最好的老師。”這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。本課設計的“看動畫”、“畫聲音”、“創造聲音為小馬車伴奏”、“與時間賽跑”等活動，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

2、融合多種教學方法，激勵學生主動探究。

新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，教師要盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，教師運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。

教學過程（）：

第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習。

1、讓學生感受“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的畫面以及聲音變化。

教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果)。

師：你看到了什么？聽到了什么？

學生觀看后交流所見所聞。

師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進的'途中聲音有什么變化？（引導學生發現聲音的變化）。

學生觀看后交流所見所聞。

師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂中用“強”和“弱”來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發學生發現聲音變化的逐漸性）。

學生發表自己的認識。

師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）。

學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。

2、介紹“漸強”，“漸弱”兩種音樂記號。

師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示“”）這個記號叫“漸強記號”（出示“漸強記號”），“漸”的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫“漸弱記號”，它是這樣的（出示“”漸弱記號）。

3、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。

請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。

學生作業。

師生共同講、評學生作品。

師：出示節奏：2m4×××o×××‖要求學生擊掌拍出節奏。

生：練習。

師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2m4×××o×××‖。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇二十

教學時間：

一課時。

教學目標：

1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》。

2．體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。

3．懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。

教學重點：

教學難點：

教學準備：

課件錄音機節奏譜打擊樂（雙響筒）。

教學過程：

一．游戲導入（階段目標：復習舊歌引入新歌）。

1．聽音樂進入教室（教師播放音樂《小天使》的旋律，學生聽音樂律動）。

教師：請來猜個謎語（出示課件）。

學生：猜出是鐘表。

學生：愿意。

教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。。今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會讓時間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時間像小馬車》。

教師：誰能給大家說說，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？

學生：是的。

二．學習新歌（階段目標：活動牽引突破難點）。

1．學習重點樂句的節奏和旋律（第二和第四樂句）。

教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音。

學生：嗒塔。

教師：出示酸奶杯xxxx|xxxx|xx|x—|。

學生：讀節奏。

教師：我們加上些變化，遠處的小馬車發出的聲音（是輕還是重？）。

學生：輕輕的。

教師：好，大家一起模仿一下。

學生：模仿。

教師：現在小馬車就在我們眼前，誰會用聲音模仿？

學生：模仿。

教師：不錯，現在我們想讓馬車從遠處跑過來，用什么聲音來模仿？討論討論。

學生：討論。

教師：誰愿意交流。

學生：交流。

教師：加上音樂唱唱。

學生：聽琴聲演唱。

教師：指導學生唱好這個樂句。

教師：這個樂句做為歌曲的.第幾句出現呢？

學生：第二句。

教師：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它（出示課件）。

學生：觀察樂譜尋找答案。

教師：請大家模仿唱一唱。

學生：唱這個樂句。

2．學習第一和第三樂句。

教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句。

學生：聽并且跟著唱。

教師：現在我們來交換一下，可以嗎？

學生：互換樂句并演唱。

學生：行。

教師：找幾個學生到前面來展示。

學生：高興的展示。

教師：看來大家挺有本事，現在，咱們就來獨立完成第二段，可以嗎？

學生：可以。

教師：誰有問題，我能幫你們嗎？

學生：沒有（或有教師隨機應變）。

教師：來，大膽的展示一下。

學生：展示。

教師：現在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學，希望你們能把兩個樂段連起來唱。

學生：聽范唱。

教師：鼓勵學生完整演唱。

學生：部分同學完整演唱。

3．學習歌譜。

教師：歌曲學會了，我們一起唱唱歌譜。

學生：自學歌譜。

教師：伴奏學生演唱歌譜。

4．學習用口風琴的單音為伴奏歌曲。

教師：用125伴奏。

學生：聽到樂譜上的單音時，加入伴奏音。

教師：師生合奏。

三．綜合表現。

教師：關于時間的格言，大家找到了么？

學生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

學生2：“光陰似箭，日月如梭。”

學生3：少壯不努力，老大徒傷悲。

教師：老師也找到一些這樣的格言，出示課件。展示格言。同學們找到的格言肯定還有，我們找到的這些格言都說的是時間對于人們來說真是太寶貴了，它稍縱即失，它走的太快了，以至于還沒有感覺到自己做什么呢，時間就過去了。因此，時間對于每個生命個體來講真是太寶貴了。所以，我們要從現在起珍惜時間，珍惜時間就是珍惜我們寶貴的生命。今天老師帶給大家的首歌《時間像小馬車》就是告訴我們要從現在起要把握時間，珍惜時間。

教師：在聽歌曲之前，有誰明白小馬車是用來形容什么的呢？

小結語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時間的主人（播放歌曲音樂下課）。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇二十一

我在10月24日早晨第一節課與二（2）班同學合作上了歌曲教學《時間像小馬車》這一課。上課之后，在周五也聽了大家的評課，反思如下：

本課教學目標有以下三方面：

2、體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。

3、懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。

通過做課自己感覺，這個目標的制定是符合學生實際的，在實施中，第三條還可以再深入些，課上由于時間關系，只泛泛的說了說，其實，我還準備了一些珍惜時間的名人格言，要是能給學生看看也許會更好。

本課教學重難點是這樣的：

2、用輕聲表現遙遠的聲音xxxx|xxxx|xx|x-|。

3、用大聲表現近處的聲音xxxx|xxxx|xx|x-|。

5、學生體會出是由遠到近。

6、教師彈著琴讓學生體會并唱出這種變化。

學生一開始表現的比較猶豫，后來老師啟發之后，就變得非常大膽了，一下就把握住小馬車由遠而近的聲音變化。不足之處就是歌曲結尾表現小馬車由近而遠的效果欠缺，如果再單提出來練習一下會更加到位。

另外一點不足，就是口風琴練習時，教師與學生互動，教師告訴學生需要吹幾個音時要交代的更清楚些。當時只是教師告訴學生怎樣吹，應在譜子上標出來就更好。

或許是天氣的原因，學生剛開始上課時，氣氛有些沉悶，教師感覺到后，完全可以讓學生站起來，放松一下，等精神振奮了再投入學習中，但是教師好象沒有太多的調動學生熱情，感覺低調了些。

1、女生很投入整體非常可愛。

2、男生有好的，陳哲胡逸遙兩位同學非常好，其他男生有寫死板，不太活潑。教師可以多鼓勵這部分學生，就會帶動大多數男生。

3、教師要關注每個學生的進步：教師的熱情鼓勵是每個學生進步的基石，要贊美學生，而且要大力、熱情的贊美學生。學生一定會進步的更快。

以上是我本次研究課的點滴收獲和反思，說明教學相長，師生在教學中會共同成長和進步。

時間像小馬車教學設計（實用22篇）篇二十二

教學目標：

1.通過唱《時間像小馬車》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

2.主動參與為歌曲伴奏，即興創編動作，探索生活中的各種音響，創編節奏等音樂實踐活動。

教學重點：感受樂曲的節奏，引導學生去探索、發現它的相同與不同。

教學過程：

1.用聽唱法學唱歌曲。學生聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。

2.這首歌速度比較快，演唱時尤其要注意節拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時應舌尖動作，使吐字清晰，唱時省力。

3.初步學會歌曲便可以將學生分成小組聽錄音，創編歌曲動作，選擇打擊樂器。

(1)選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想?

(2)哪一件樂器像馬鈴聲?哪一件樂器像馬蹄聲?

(3)小馬車奔跑在什么地方?用什么樣的聲音伴奏?

(4)怎樣變換力度敲擊更合適?等等。

4.分組匯報，一組學生表演，一組學生唱歌，一組學生打擊樂伴奏，共同合作完成歌曲的表現。

5、編創動作建議。

第1～4小節：雙手做勒馬狀，雙腿交替屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟。

第5～6小節：右手握拳伸出二、三指做甩鞭動作;。

第7～8小節：手舉至頭，上腕部繞三圈。腿與腳的動作不變。

第9～11小節：做一次甩鞭動作;。

第11～12小節再做一次甩鞭動作。

第13小節：左腳踮起，足跟點地兩次，

第14小節右腳踮起，足跟點地兩次，雙手一直做勒馬狀。

第15～16小節：雙腿交替屈膝，雙腳輪換一拍一下提足跟。一手做勒馬狀，一手叉腰。