教學工作計劃的制定需要綜合考慮教師自身的教學能力和條件，以及學生的學習特點和水平。接下來，讓我們一起來看看一份精心制定的教學工作計劃范例。

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇一

每天傍晚，公園里總傳來一陣歡聲笑語，那是我們在玩一個有趣的游戲——一二三“木頭人”。

游戲規則是：首先黑白配選出一位小伙伴作為抓人者，然后其他小伙伴變成“木頭人”。

游戲開始了，小伙伴們都在思考做什么動作，當抓人者喊口令：“一二三“木頭人”，不許說話，不許動。”聽完口令行走站定時，小伙伴們擺出各種造型，有的擺出奧特曼造型，有的做出沖鋒搶姿勢，而我吐出舌頭扮成“小狗”。哈哈，真有趣！

此時，我們都屏住呼吸，我的心怦怦地跳著，時間一秒一秒的過去，這三十秒真是太漫長了。我仍然一動不動堅持著。突然，有只該死的蚊子，飛到了我的臉頰上，實在是忍不住，我悄悄地用手拍了一下，立刻恢復到原來的姿勢。哎呀！還是被發現了！蚊子沒打到，我就被淘汰了。“真可惜，如果我再忍一下就成功了。”我沮喪的想。

在我被淘汰之后，我仔細觀察了其他幾個“木頭人”，為了逗他們，我做出了幾個搞怪動作，惹得他們捧腹大笑。

公園上留下了我們歡樂的笑聲。雖然這次游戲我是第一個被淘汰的，但我還是很開心。

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇二

有趣的游戲可真不少啊！有老鷹捉小雞，有做迷藏，還有跳皮筋，可我最喜歡的是木頭人游戲。

別以為這是一個簡單的游戲，其實它的技術含量可高了！當別人說“一二三，木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙”的時候，你所有的部位都不能動了，這個時候你做的動作要保持住，當一個人動了一下，那這個人就輸了！就可以用各種方法去逗別人，直到被逗的人動為止。堅持到最后的，勝出。

比賽開始了，大家各顯神通，做出了一個個稀奇古怪的動作，有的單腿獨立，雙手合十，做出大佛的姿勢，有的打開雙臂，頭往后仰，像一只正在唱歌的丹頂鶴，還有的兩個同學手牽著手，另外的手則自由舒展開了，像是兩位舞者正在跳空中芭蕾。

我覺得最好玩的是逗人的環節。到最后只剩下小鄒了，于是我們把他團團圍住，準備來收拾他。大家一會兒揪揪他的耳朵，一會兒撓他癢癢，一會兒摸摸他的鼻子，最后他終于招架不住，敗下陣來。

今天的游戲真好玩，也讓我知道了做事情要堅持到底，不能半途而廢。

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇三

鍛煉控制身體活動的能力。

輕快的音樂。

形式：集體。

1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。

3.可以讓先動的小朋友表演節目，增加游戲的趣味性。

能控制身體的活動。

幼兒熟悉游戲規則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養幼兒的組織能力。

組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強游戲的趣味性，并進一步考驗小朋友的身體控制能力。

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇四

每個人都有自己喜歡的游戲，我最喜歡玩“一二三，木頭人”。

木頭人是不能說話不能動的，但可以眨眼睛，如果你動了或笑了，那你就out了。逗笑人可以動，可以說話的，他會逗你笑，逗到你動了為止。

“一二三，木頭人。”隨著逗笑人的指令，木頭人們一個也不動，有坐在桌子上的，有站著的，有蹬著腳的，有蹲著的，還有躺著的。逗笑人開始行動了，我想著：絕對不能動啊，也不能笑啊，我可不想被淘汰！此時此刻，我是站著的，而且在最前面。我想：我怎么會這么倒霉啊，選擇了這個方位！逗笑人在我面前，捉弄我，雖然是假動作，但很容易讓人發笑，我緊閉著嘴，不笑。

第二輪，我閉上眼睛，心想：這次不會再找我吧！可逗笑人又來到了我面前，不管他怎么說，我也不笑。逗笑人氣壞了，揚了眉毛，一副生氣的樣子。

該我當逗笑人了，不管我怎么說他們也聽不進去，我只好用絕招，彎著眉毛，笑道：“喲，兄弟的臉笑不起來了！”他想笑，卻忍住了。我用絕招也沒用，只好說：“誰不笑是笨蛋！”過了一會兒，大家都笑了，誰都不想當笨蛋呀，我大獲全勝了，哈哈。

木頭人游戲可好玩了呢！不信你可以玩玩看，我可以保證，你上課還想玩呢。告訴你一個小絕招：不要做太難的動作哦！要不然，你會輸得很快！

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇五

林小斐。

小集體。

《123木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內容淺顯易懂，曲調簡單流暢，節奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來開展音樂韻律活動。

木頭人是幼兒很熟悉的游戲，不僅結合了幼兒的生活經驗，還能激發幼兒的想象力，讓幼兒在音樂中感受樂曲中的停頓，并能跟隨音樂創編出動作造型。同時，動作的設計從手指韻律到身體韻律，也是從個人到合作的互動，過程循序漸進，在韻律的過程中不斷對幼兒提出新的挑戰，從而不斷激發幼兒參與活動的興趣。

1、傾聽音樂，感受樂曲中的停頓。

2、運用已有的“木頭人”游戲經驗，創編出不同的動作造型。

3、愿意參與音樂游戲，享受游戲帶來的快樂。

前期準備：熟練掌握“木頭人”游戲規則。

物品準備：音樂《123木頭人》、小鼓。

會在音樂停頓的時候用身體做造型。

與人合作做造型。

一、游戲導入，激發興趣。

指導語：今天我請來了一位好朋友，這是誰？對啦，它要和小朋友們玩游戲。請小朋友們跟著鼓聲節奏拍手、走路。

提問：鼓聲停下來，我們可以怎么做？

指導：引導幼兒跟著鼓聲節奏拍手、走路，當鼓聲停的時候全身定住。初步感受停頓。

小結：你們太厲害啦！簡直是“金耳朵”，鼓聲停的時候都能保持不動。

二、感受音樂，體驗快樂。

1、初次感知，手指律動。

指導語：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂游戲，叫做123木頭人，聽到音樂請隨著節奏用小手在身體上走動，當聽到說“木頭人”時，我們就來做個特別的造型。

指導：引導幼兒隨音樂用手在身體上玩游戲，當聽到“木頭人”時，鼓勵幼兒停下來做動作。每停頓一次，老師需用最簡短的語言表達“和別人不一樣的手部造型”。

小結：我發現每次說“木頭人”時，小朋友們都能迅速停下來，更重要的是會擺出和別人不一樣的手部造型。

2、二次感知，自由造型。

指導語：這對于你們太簡單了，我要來個更難的，請所有人站起來隨著音樂自由走動，當聽到“木頭人”時，馬上變出和別人不一樣的身體造型。

提問：我們可以用身體的哪些部位做造型？（。.。.。.）怎么做？誰有不一樣的想法？

指導：鼓勵幼兒大膽想象和表達，用身體的不同部位造型。

指導語：現在讓我們跟著音樂挑戰一下吧！看看誰的造型和別人不一樣。

指導：老師在每次停頓處要及時發現有創意的造型，時實點評，引導眾幼兒模仿。

3、三次感知，兩人合作。

指導：請1——2組幼兒示范。

提問：除了可以站著造型，還可以怎么造型？

指導語：讓我們一起來試試吧！

小結：你們的表現真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣！祝賀你們，挑戰成功！

三、多人參與，提升經驗。

指導語：老師遇到了難題，兩個人可以合作造型，三個人或者更多人也可以嗎？我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請他們吧！

提問：可以怎么說？（可以和我一起玩嗎？你愿意和我。.。.。.。）。

指導：鼓勵幼兒主動邀請客人玩游戲。

小結：玩得開心嗎？我把這首音樂發給你們的爸爸媽媽，今天由你們當小老師，回家教爸爸媽媽玩這個游戲，看看誰的造型最特別！請小朋友一起向客人老師說“再見”！

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇六

小班。

林小斐。

小集體。

《123木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內容淺顯易懂，曲調簡單流暢，節奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來開展音樂韻律活動。

木頭人是幼兒很熟悉的游戲，不僅結合了幼兒的生活經驗，還能激發幼兒的想象力，讓幼兒在音樂中感受樂曲中的停頓，并能跟隨音樂創編出動作造型。同時，動作的設計從手指韻律到身體韻律，也是從個人到合作的互動，過程循序漸進，在韻律的過程中不斷對幼兒提出新的挑戰，從而不斷激發幼兒參與活動的興趣。

1、傾聽音樂，感受樂曲中的停頓。

2、運用已有的“木頭人”游戲經驗，創編出不同的動作造型。

3、愿意參與音樂游戲，享受游戲帶來的快樂。

前期準備：熟練掌握“木頭人”游戲規則。

物品準備：音樂《123木頭人》、小鼓。

會在音樂停頓的時候用身體做造型。

與人合作做造型。

一、游戲導入，激發興趣。

指導語：今天我請來了一位好朋友，這是誰？對啦，它要和小朋友們玩游戲。請小朋友們跟著鼓聲節奏拍手、走路。

提問：鼓聲停下來，我們可以怎么做？

指導：引導幼兒跟著鼓聲節奏拍手、走路，當鼓聲停的時候全身定住。初步感受停頓。

小結：你們太厲害啦！簡直是“金耳朵”，鼓聲停的時候都能保持不動。

二、感受音樂，體驗快樂。

1、初次感知，手指律動。

指導語：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂游戲，叫做123木頭人，聽到音樂請隨著節奏用小手在身體上走動，當聽到說“木頭人”時，我們就來做個特別的造型。

指導：引導幼兒隨音樂用手在身體上玩游戲，當聽到“木頭人”時，鼓勵幼兒停下來做動作。每停頓一次，老師需用最簡短的語言表達“和別人不一樣的手部造型”。

小結：我發現每次說“木頭人”時，小朋友們都能迅速停下來，更重要的是會擺出和別人不一樣的手部造型。

2、二次感知，自由造型。

指導語：這對于你們太簡單了，我要來個更難的，請所有人站起來隨著音樂自由走動，當聽到“木頭人”時，馬上變出和別人不一樣的身體造型。

提問：我們可以用身體的哪些部位做造型？（。.。.。.）怎么做？誰有不一樣的想法？

指導：鼓勵幼兒大膽想象和表達，用身體的不同部位造型。

指導語：現在讓我們跟著音樂挑戰一下吧！看看誰的造型和別人不一樣。

指導：老師在每次停頓處要及時發現有創意的造型，時實點評，引導眾幼兒模仿。

3、三次感知，兩人合作。

指導：請1——2組幼兒示范。

提問：除了可以站著造型，還可以怎么造型？

指導語：讓我們一起來試試吧！

小結：你們的表現真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣！祝賀你們，挑戰成功！

三、多人參與，提升經驗。

指導語：老師遇到了難題，兩個人可以合作造型，三個人或者更多人也可以嗎？我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請他們吧！

提問：可以怎么說？（可以和我一起玩嗎？你愿意和我。.。.。.。）。

指導：鼓勵幼兒主動邀請客人玩游戲。

小結：玩得開心嗎？我把這首音樂發給你們的爸爸媽媽，今天由你們當小老師，回家教爸爸媽媽玩這個游戲，看看誰的造型最特別！請小朋友一起向客人老師說“再見”！

1．復習分類配對，學習按序號拼裝木塊的方法。

2．培養動手操作能力和問題解決能力。

3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂。

1．活動前，幼兒已學習了擰螺絲的方法。

2．貼有數字標記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹”匹棵？衣服四套。

3．相關課件（兩段視頻片段）。

1．音樂律動，導入主題。

帶領幼兒聽音樂進入活動室。引發幼兒參與游戲的興趣。

2．引導幼兒分組搬運游戲材料。

（1）按顏色分類。

場地上四個角，各放一棵小樹（紅、黃、藍、綠四種顏色）。幼兒按自己的`意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標記。同樣顏色標記的幼兒就是一組。

（2）搬運木塊。

介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。

講解游戲規則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運木塊。

評價幼兒“搬運木塊”的情況，通過提問引導幼兒說一說搬運木塊的方法．感受合作的重要。

3．拼裝木頭人。

（1）引導幼兒觀察木塊上標記的數字規律。

師：請你們仔細看看木塊上面，發現了什么？都有哪些數字？每個數字又有幾個呢？

（2）讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。

（3）各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導．幫助幼兒建立合作意識。

師：還有一個小小的要求，等會兒請每個隊把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務了。哪個隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃！

（4）展示評價各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經驗。

師：請最快拼好木頭人的隊，來說說你們是怎么拼的？其他隊的小朋友也是這樣做的嗎？

師：每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢！你們高興嗎？我們來玩個“木頭人的游戲”吧！

4．裝扮木頭人。

（1）與〔baihua〕幼兒共同觀看經裝扮后的木頭人視頻，激發幼兒裝扮木頭人的興趣。

（2）分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導幼兒觀察并發現問題，體驗合作的重要，并討論解決問題的辦法。

師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個小朋友來試試。

（3）引導各隊幼兒討論、協商，進一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。

（4）展示各隊裝扮好的木頭人，組織幼兒小結合作經驗，充分體驗合作的快樂。

師：現在各個隊都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀？剛才哪個隊最快？他們穿得怎么樣？他們剛才是怎么分工合作的？其他各隊的小朋友也表現得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮！你們真能干，我們為自己鼓鼓掌。

將木頭人投放在游戲區角中。在表演區，創造“小舞臺”的場景，鼓勵互相配合操作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創意，為木頭人設計發型、服裝、表情等。

一次偶然的機會，我在一家童裝店發現了幾個店主準備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動，而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設計一些有趣的合作游戲，通過帶有挑戰的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作，肯定會受幼兒歡迎。

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一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇七

喜歡在生活、游戲中模仿事物的形象和動態。

體驗規則的左右，初步養成遵守規則的意識。

1、已學會木頭人的兒歌。

2、經常引導幼兒觀察人或物的不同動作。

引導幼兒模仿木頭人的動作，當兒歌念完時，“木頭人”就不能動。

在活動中，幼兒通過改變游戲的玩法，在兒歌的節奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規則與玩法，合作與自主性體現得十分充分。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制，很難盡興發揮，因此生成了下一個室內造型活動。

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇八

在我的一生中，玩過很多的游戲。比如說：捉迷藏、跳皮筋、丟手絹和老狼老狼幾點鐘等。但是有一個游戲卻讓我非常喜歡，那就是---木頭人。

我叫上了我的小伙伴，有小宇，小宇的表弟和我的妹妹。我和他們說：“我們來玩木頭人，規則是：我來當裁判，小宇你來逗笑，其他的人來當木頭人。等我說完三、二、一小宇你就開始，明白了嗎？”

游戲開始了，小宇開始跑去逗我妹妹，他做了幾個鬼臉，可嚇人了，又學小狗等小動物的叫聲，把我們的肚子都笑痛了。但也對我妹也沒有什么作用。最后還是輸了。

于是他又去逗他的表弟。小宇用盡所有方法也沒有用。他使出了大招---撓癢癢，撓來撓去，也沒有一點作用，他打算放棄。可他想到了他媽媽叫他的情景，忽然想到：“對呀！我媽媽叫我，我一定要去，表弟也不是這樣的嗎？”

小宇大叫道：“表弟，你媽媽叫你去幫忙，不去的話，她會打你的。”他果然相信了，連忙跑了回去。當再回來的時候，小宇開心地大叫：“哦，我贏了，表弟，兵不厭詐。”

最后，到了晚上，我們都依依不舍地分開了。

這次的木頭人游戲，讓我知道了，任何時候都不要輕易放棄。

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇九

1.聽指令做相應動作，學習木頭人游戲。

2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗游戲的樂趣。

1.帽子。

2.歌曲二首。

3.木塊，小口袋。

一、引入。

1.天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！

2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領幼兒做熱身運動。

3.今天我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？

4.全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。

5.教師小結玩木頭人規則。

2.引導幼兒去國王的宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。

3.國王出場，講解游戲玩法及規則。

4.游戲開始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當練到最后一句時，孩子們都要定在原地，一動不動，堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊，然后將木塊裝進小口袋里。

5.游戲難度提升國王指定某動作，幼兒一動不動的擺好國王說的造型，堅持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。

6.師幼反復進行游戲，直到木塊全部拿空。

7.打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。

三、木頭城堡。

1.國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。

2.教師：謝謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？

3.慶祝勝利，放松運動。

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇十

民間游戲在每個人的腦中都很認識吧？有錯，看一看，我們在體育課時正開心的玩呢！

游戲規剛和平時不一樣：第一，你不可以一步也不走，不玩的人除外，也不可以后退。第二，木頭人回頭看的時候，你不可以動，不然，你退回起點。第三，別人動木頭人，你要回引起點，因為動到木頭人的將成為木頭人，一直下去。

先玩第一次，我們的體育老師———周老師來當木頭人。“一二三，木頭人。”老師仿佛在看我們的時候，把我們變成了木頭人。有幾個“木頭人”不受影響，回到了起。

當周老師一回頭，我們身上的“木頭人”魔法"一下子消失了，我們又往前走去。

再一次，有一個名叫“董承偉”的同班同學剛好動到了周老師。周老師變回了正常人，而董永偉變成了木頭人。

“叮！”哇！不會吧？現在上體育課的時間可真少，正所謂“我們決不能一見成績就自滿自足起來，我們應該抑制自信，時時批評自己的缺點，好像我們為了清潔，為了去掉灰塵，天天要洗臉，天天要掃地一樣。”

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇十一

今天，我們課上可熱鬧了，原來，老師帶我們玩了一個有趣的游戲，名字叫“小小木頭人”，一聽到要玩游戲，我感到非常興奮。

游戲前，老師給大家介紹游戲規則：當老師倒計時時，同學們都要擺出不同的動作去逗別人笑，當老師說停時，同學們都不能動，誰動，就會被淘汰。

聽完游戲規則，我覺得很難。首先我不知道該用什么動作去逗別人笑。然后我本身就愛笑，別人一逗我，我肯定會笑，我一笑，我就肯定會輸，不過，我還是想挑戰一下自己。

游戲開始了，當老師說倒計時的時候，同學們都擺出了不一樣的動作。

有的人擺出奧特曼的造型，想要一飛沖天；有的人瞇著眼睛，呲著牙，吐著舌頭，像一個吊死鬼；有的人五指張開，瞪著眼睛，張大嘴巴，好像想把對手一口吃掉。

當老師說停時，每個人都保持著自己的動作一動不動，教室里一下變得非常安靜，我這時心想：不能動，不能笑，一定要贏。

正在這時，我的對手忍不住動一下，我看到了說：“你動了！”我的對手說：“你也動了！”我們都大笑起來，頓時教室里笑聲一片，熱鬧非凡。

這一輪沒有贏家，但是，每個人都很開心。

快樂的時光總是很快，“小小木頭人”這個游戲結束了，我非常喜歡這個游戲，因為它給了我快樂。

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇十二

早上半天醒不來，做好飯了才醒來。吃完飯了趕緊跑，到了靈芝坡下車來。下了車，來到集合的地方，領了一個帽子，等到人都到齊了以后，就要出發嘍！

出發了，走過耕讀書院，巴扎嘿也來跟上，走到有羊屎豆的路和沒有羊屎豆的路的分叉口時，喬老師讓我們停下來讀孟子。讀完孟子后，我們走了那條有羊屎豆的路，然后繼續前進。

沒有用很長的時間，就到了目的地，在這里，孟圓明和李子杰還唱起了喜羊羊和灰太狼的片頭曲。休息了一會兒后，李老師讓我們在坡頂集合，集合完畢后，讓我們把自己最好的那篇文章和點評都掏出來。我們按照123木頭人的方法來決定誰先來讀自己的文章，在讀文章的這些人里，張家豪的文章里還黑了一個人，是李一坤。讀完文章后，就準備下山了。

下山的時候，不是按原來的路回耕讀書院，而是走另外一條路。回到耕讀書院后，開始加餐，今天的香菇醬太好吃了，讓我吃了整整一個饃。

吃完加餐后，就要進行圍棋大戰了，我們隊和明隊戰斗，而我跟孟圓明下棋，這局非常懸，孟圓明只要再多兩顆棋我就輸了。我們下完棋之后，早已經開始講棋了。

講完棋以后，我就要回家了，回到家以后才發現家里來了個不速之客——我右手食指里扎的一個棗刺尖兒。

我喜歡這次游學營，因為有不一樣的活動和吃過的最好吃的香菇醬，還帶回來了一位不速之客。

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇十三

1．復習分類配對，學習按序號拼裝木塊的方法。

2．培養動手操作能力和問題解決能力。

3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂。

活動準備。

1．活動前，幼兒已學習了擰螺絲的方法。

2．貼有數字標記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。

3．相關課件(兩段視頻片段)。

活動過程。

1．音樂律動，導入主題。

帶領幼兒聽音樂進入活動室。引發幼兒參與游戲的興趣。

2．引導幼兒分組搬運游戲材料。

(1)按顏色分類。

場地上四個角，各放一棵小樹(紅、黃、藍、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標記。同樣顏色標記的幼兒就是一組。

(2)搬運木塊。

介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。

講解游戲規則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運木塊。

評價幼兒“搬運木塊”的情況，通過提問引導幼兒說一說搬運木塊的方法．感受合作的重要。

(1)引導幼兒觀察木塊上標記的數字規律。

師：請你們仔細看看木塊上面，發現了什么?都有哪些數字?每個數字又有幾個呢?

(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。

(3)各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導．幫助幼兒建立合作意識。

師：還有一個小小的'要求，等會兒請每個隊把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務了。哪個隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃!

(4)展示評價各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經驗。

師：請最快拼好木頭人的隊，來說說你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?

師：每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩個“木頭人的游戲”吧！

(1)與幼兒共同觀看經裝扮后的木頭人視頻，激發幼兒裝扮木頭人的興趣。

(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導幼兒觀察并發現問題，體驗合作的重要，并討論解決問題的辦法。

師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個小朋友來試試。

(3)引導各隊幼兒討論、協商，進一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。

(4)展示各隊裝扮好的木頭人，組織幼兒小結合作經驗，充分體驗合作的快樂。

師：現在各個隊都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀?剛才哪個隊最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊的小朋友也表現得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們為自己鼓鼓掌。

活動延伸：

將木頭人投放在游戲區角中。在表演區，創造“小舞臺”的場景，鼓勵互相配合操作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創意，為木頭人設計發型、服裝、表情等。

設計意圖。

一次偶然的機會，我在一家童裝店發現了幾個店主準備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動，而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設計一些有趣的合作游戲，通過帶有挑戰的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作，肯定會受幼兒歡迎。

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇十四

在一個普通的星期天，我們這個大院的小朋友都聚在玩123木頭人的游戲。

我們這個大院的小孩子有10多個，其中最大的那個是琳琳，她今年14歲，幾個小妹妹都管他叫姐姐，她在這群孩子之中的威信最大。

在游戲開始之前，琳琳規定了游戲規則：先用石頭剪子布的方式決定誰去上面喊，剩下的人在下面一步步的接近上面的人，如果下面的人在上面的人喊話完之后被發現在動，就要被叫上去，直到有一個人拍到了上面的人的肩膀或背，那么下面的人都要向下、向后退。

游戲開始了，第一回合由芳芳喊。芳芳大步的走向前，然后將頭轉過來，問：“好了嗎？”“好了——”一群人在下面大喊做回答。

“那就開始吧！”我們10多個人等著芳芳的號令。“123木頭人——”芳芳一喊完，我們就在下面擺起個千奇百怪的姿勢。“123木頭人——”又是一句，這句話芳芳剛喊完，在下面擺姿勢的我動了一下，結果正好被芳芳看到了，就把我給叫上去。芳芳走了下去。

我喊了7、8句左右，楊玉寧第一個沖到我肩膀，拍了拍，便急忙跑回起點，其她人，見此情景，也一起跟著楊玉寧跑回起點。

我一轉身立馬就抓住了兩個人，現在他們兩個要石頭剪刀布來決定誰來抓。

琳琳獲勝了，妙妙哭拉著臉來到前面。

……。

夕陽西下，連在樹上唱歌的鳥兒也回家了，但是，我們這群小孩子還在繼續玩耍，繼續歡笑。

“123木頭人——”這是一句連著真誠的友誼的話語，是一句心連心的話語。

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇十五

今天，可是一個大周末啊，我叫上了我的好朋友們，到附近的小公園中來玩。

等到人全部齊了后，我們就開始想要玩什么，忽然我靈機一動，我們可以玩一二三木頭人啊。我對伙伴們說，伙伴們聽了我的說法，都紛紛贊成。

游戲開始了，當裁判的小伙伴先是喊了聲準備，我們就都迅速行動起來，伸胳膊踢腿，都爭著擺造型，只聽見一聲一二三定字，大家就像被孫悟空施了定身法一樣，又仿佛像蠟像館里的蠟像人，一動不動。這時，小伙伴們的動作奇形怪狀：有的抱在了一起、有的惡作劇的趴在地上，像一只大青蛙、有的甚至躺在了地上，像成了一位睡羅漢，而我呢？我原本是想將手放在我前面人的肩膀上，結果剛抬手就被定住了，成了一個投降的小兵。我使勁繃住了嘴唇，硬生生的將笑意給吞了回去，才免得自己沒有被淘汰出局。

可并非全部人都像我一樣，沒有笑出來，沒過一會兒，咯咯咯的笑聲接連不斷地傳出。這一下子立馬淘汰了許多人，果然當木頭人也不是容易的。

最終，我也沒有逃出笑聲的魔爪，也被淘汰了。雖然游戲輸了，但是我們玩得很開心，從中我還學到要遵守規則的重要性。

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一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇十六

說也奇怪，我最近迷上了一二三木頭人的游戲，于是我決定在數學課外班上比一比高下。

“同學們，先課間休息一下！”隨著數學趙老師話音剛落，原本安靜的教室一下子變成了熱鬧非凡的“菜市場”。

同學們有的大口喝水，有的出去玩了，有的去上廁所，很快教室里空蕩蕩的，只有我，還有我的同桌，以及兩位好朋友趙一凡和方彩城，我看了看他們說：“要不我們來玩一二三木頭人吧？規則是在一段時間內不動，誰堅持越久誰就贏！”我同桌汪凡越一聽，兩眼瞪著，嘴巴微張，似乎要說什么，但他馬上點了點頭表示同意，而趙一凡和方彩城則相視一笑說：“可以啊，開始吧！”

“一二三，木頭人！”隨著我一聲令下，大家都擺好了姿勢。只見汪凡越張著大嘴，擺了一個餓虎撲食的動作，趙一凡則盯著桌子，兩手放在椅子上方，方彩城則閉著眼睛，抬頭望著天花板，而我則雙手托住腦袋，緊閉著嘴巴，看著前方。

一開始，個個都信心滿滿，精神旺盛，一動不動，真的像一個個雕塑，但后來，隨著時間的發展，我便力不從心了，拖著腦袋的手發酸，嘴巴也想舒展開來。盡管如此，我也拼命忍著。

突然，我的同桌發生了一些意外，也許是他張嘴太久的原因吧，他的嘴角流下一滴晶瑩透亮的液體——口水，我同桌顯然感覺到了，漲紅了臉，立馬跑到講臺上擦干凈。方彩城看到他那狼狽樣，實在忍不住彎下腰大笑起來，而我則拼命咬牙關，才把我的笑聲塞進肚子里。

只有我和趙一凡了，只見趙一凡死死盯著桌面，好像非要把桌面看透為止，我則不斷緊張地咽口水，過了兩分鐘后，趙一凡抬起了頭，嘆了口氣的說：“我認輸。”

那真是一個激動人心的時刻，我贏了！從這個游戲中我知道堅持就是勝利，如果還有機會，我希望能再來一次。

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇十七

上課一個多星期啦，就算兩個星期啦，居然學校還組織軍訓——郁悶！

以為可以好好放松一下，大不了一個星期過后，老媽不認識貌似從非洲剛回來的我啦。比起枯燥的高一生活，還是有利可圖的。嘻嘻……在這種思想下，我在早上七點鐘興奮的去了學校，畢竟咱是第一次軍訓——出門時，還問老媽要不要帶書包？呵呵……看了下分連名單，第七連——心里不由一驚，剛七連，傻根那連呀！！心里那是個美呀，逢人就說，你哪連呀？我剛七連！！哈哈……就這樣，懷著興奮，激動，還有點點擔心（聽學哥們說，軍訓很苦的）進了操場，哇，那氣勢——人山人海，鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，總之是氣勢滔天呀！

沒戴眼鏡，好不容易找到了我們連的旗子，看了看周圍環境，主要是搜尋熟人，嘻嘻……加到了他們前面，靜靜的等待開營典禮的開始——提下我們操場，不是太標準的那種，貌似有些爛，不過誰叫我們那地窮呢！呵呵……足球場上雜草叢生，球門處被歲月碾壓的寸草不生，露出了黃色的本性——黃土地，別忘歪了想！呵呵聽開營典禮時，該死的領導不知那根筋搭錯啦，居然讓我們坐在地上。他當我們傻呀，坐地上就意味著臀部污染，準確來說就是容易弄臟我帥氣的褲子，剛穿了n天呀！

不過，迫于老師的威嚴，我們妥協啦。記憶中，這樣的場景似乎司空見慣，就像秦末，我們相信，會有人起來反抗的，只是，我們都在等待陳勝吳廣的出現，看來，希望渺茫……有時，我真想做回創造歷史的人……（誰叫咱小時候就是個乖孩子呢？）只好作罷……于心不甘，可有無能為力——蒼天就是這樣喜歡捉弄人！

跑得太遠啦，呵呵，咱們繼續……我們坐在黃土地上，面對著九月的柔情的太陽，說真的，似乎還是一種感受，只是背景音樂是領導們干癟世俗的客套話，真令人大倒胃口。實在受不了啦，我選擇了逃避，準確說來是注意力轉移法——和同學無聊的下起了棋。

呵呵……在領導們的獨奏聲中，我們拼殺了好幾盤，殺到天昏地暗，地老天混……只記得過了很長時間，也許是領導們說累啦，也許是麥克風長時間工作報廢啦，也許是主席臺上的菜葉，雞蛋殼太多了的緣故，開營典禮終于結束啦！

我隨著大部隊，浩浩蕩蕩的來到了我們的根據地，在那里第一次近距離接觸軍人，只是一個字——他們好黑喲！嘻嘻……接下來的時間，都是由他占據的——上午，站了半小時軍姿，練小學一年級都會的超級無敵弱智的立正，稍息。汗……沒想到的是，兩個動作我們高一年級居然連了一上午，狂汗……下午，站了n個小時的軍姿，練幾米的“向左轉，向右轉”，外加初中一年級的向后轉，瀑布汗……還有，我們老師讓我們喊“1、2”，聲嘶力竭，只是一下午時間，就報廢了好幾個同學的金嗓子（其中也包括我，誰叫咱有集體榮譽感呢？為了剛七連的名字呀），成吉思汗……休息時間，我們發生了一個小插曲——我們剛七連棋手，拿著我們的旗子，自豪而不失風度的搖，仿佛是在炫耀“我們是最棒的”，我也這么認為。沒想到，旁邊八連不愿意啦，拿著他們的旗子和我們比，于是，操場上出現了罕見的舞棋大會，規模之壯觀，氣勢之雄壯，參加人員之廣泛，均為歷史罕見。幸虧及時趕到的教官，才使這場比試平息了下來！哈哈，我倒是很高興！

我們剛七連，最棒！

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇十八

今天下午陳老師和我們一起玩古老的木頭人游戲，我們都很開心。

陳老師首先跟我們說了游戲規則：擺出各式各樣的造型不能太單調。比如說只是一直盯著書看；也不能做讓自己無法堅持的造型，比如說像個大嘴巴青蛙一樣。擺出的造型一定要能夠堅持住一分鐘，要是堅持不住則立即淘汰，還要不動也不笑，那樣才能完美通關。要是動了、笑了，就直接淘汰，堅持住的人就能得到老師的獎勵。

隨著老師喊“123，木頭人不許動，不許笑！”……游戲就完美的開始了。我們也想好了自己表演的人物，有的木頭人在劈叉，像一個熟睡的睡美人；有的低著頭看著地板，像一個駝背人；有的看著前方的椅子，感覺椅子上有本書；還有的插著手，像在曬太陽的老人；還有一對神仙，是如來佛祖和觀音菩薩。教室里變得鴉雀無聲，我最后堅持下來了，得到了美味的糖果。

接著我們來到了第二輪，第二輪是陳老師來做動作，說笑話逗大家笑，大家不笑就勝利。游戲開始了，老師一會兒學小豬的樣子，一會兒做斗雞眼，一會兒扭腰抖腿跳廣場舞，我在老師說“小豬”的時候就被逗笑了。我們班有倆人太厲害了，老師放大絕招，演大嘴巴青蛙都沒有把他們給逗笑，時間到了，他們贏了。

時間過的真快呀！活動既在歡聲笑語中開始，也在歡聲笑語中結束。

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇十九

游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經過一代又一代的流傳和發展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進行了，從幼兒教育的層面上來看，兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發面的發展。本游戲就體現了這些方面對幼兒的發展。

【活動目標】。

1、培養幼兒的自我控制能力;。

2、在許多人面前能大膽的表現自己。

【活動準備】。

幼兒熟悉兒歌。

【活動過程】。

開始部分：幼兒分兩組，站成圓形。

身體的熱身基本部分：幼兒請一個“領導人”站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己。

結束部分：

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如“平衡”、“小貓”、“小猴”等。其余幼兒學樣并靜止，學錯動作就輸了，就要重頭開始。幼兒也可以自由發揮做各種動作。

以上是小編整理的有關體育游戲木頭人教案相關內容，希望大家喜歡!

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇二十

活動目標：

1、能跟著音樂節奏創編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂。

2、遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

3、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、體會集體合作游戲的快樂。

重點難點：

跟隨節奏創編動作玩游戲。

活動準備：

有玩木頭人的經驗、音樂、統計表。

活動過程：

一、游戲導入，激發興趣。

1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎么樣?

3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型?

4、小結：原來玩木頭人在說到笑的.時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我帶來一段音樂，里面有一段特別的聲音，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看!

二、熟悉音樂，了解規則。

1、(播放音樂)提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎?

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發出來的?

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛?

2、教師示范聽音樂玩游戲。

關鍵提問，我是在什么時候變木頭人的呀?

回應：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣?

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變!”

4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音?自己聽啊!

(播放音樂)。

關鍵提問：連續發出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦?

小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰比賽，創編動作。

2、進入第二輪比賽。規則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統一動作。

5、第四輪比賽，根據幼兒游戲情況及時間安排看。

活動延伸：

音樂停，每組要變一座橋。

一二三木頭人游戲教案（通用21篇）篇二十一

學習目標：

鍛煉控制身體活動的能力。

培養幼兒健康活潑的性格。

提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

活動準備：

輕快的音樂。

活動過程。

1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。

3.可以讓先動的小朋友表演節目，增加游戲的趣味性。

活動建議：

幼兒熟悉游戲規則和游戲方法后，。可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養幼兒的組織能力。

組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強游戲的'趣味性，并進一步考驗小朋友的身體控制能力。

教學反思：

整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。