教學(xué)工作計(jì)劃有助于教師有效地組織和管理教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃，歡迎大家閱讀和參考。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

1．讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)。

2．這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受：像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。第二句寫(xiě)眼睛看的時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫(xiě)出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。第四句寫(xiě)一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)。

3．說(shuō)說(shuō)“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺(jué)呢?(指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝耍€沒(méi)來(lái)得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺(jué)。)。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

顏色變化極多：紅通通金燦燦半紫半黃。

變化葡萄灰茄子紫半灰半百合。

形狀像馬像狗像獅子。

下去一時(shí)又……又……其實(shí)什么什么。

作業(yè)設(shè)計(jì):。

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

燒()跪()秒()。

澆()跑()妙()。

二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1．單疊詞(abb)。

2．雙疊詞(abac)。

三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

模糊一()鎮(zhèn)靜一()上來(lái)一()。

西邊一()天上一()兇猛一()。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，從中找到描寫(xiě)火燒云出現(xiàn)的句子。

［幻：天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］。

讀中體會(huì)：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會(huì)。

（“一直”說(shuō)明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感）。

生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多。

2變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化。

相機(jī)板書(shū)：多、快。

［幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述］。

大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

教學(xué)《火燒云》第三段時(shí)，先讓學(xué)生體會(huì)課文中有關(guān)火燒云顏色變化多、變化書(shū)的詞句，然后抓住還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色一句來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

師：作者說(shuō)還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你有想象得出是哪些顏色嗎？我們先用abb這樣的形式來(lái)說(shuō)。（學(xué)生興致很高，稍加思考后紛紛舉手。）。

生：綠瑩瑩、黃澄澄。

生：黃撲撲、金閃閃、紅艷艷。

生：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞前面都是植物的名字：葡萄、茄子、梨，后面都是它們的顏色：灰、紫、黃。

師：你的概括能力真不錯(cuò)。同學(xué)們能不能展開(kāi)你們想象的翅膀，用這種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)其他顏色呢？（學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。）。

生：蘋果綠、檸檬黃。

(其他學(xué)生接著說(shuō)出了桃紅、橄欖綠、杏黃、玫瑰紅等等顏色。)。

師：火燒云顏色的變化真多啊！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括千變?nèi)f化的顏色嗎？（學(xué)生們想了想后，不少同學(xué)們舉起了手。）。

生：五光十色。

師：不錯(cuò)。

生：五彩繽紛。（萬(wàn)紫千紅、絢麗多彩、色彩斑斕）。

[反思]。

詞語(yǔ)的積累在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，只有積累了大量的詞語(yǔ)，才能充分表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。許多老師都非常重視詞語(yǔ)的積累，但往往是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生摘抄、識(shí)記。這次訓(xùn)練，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，讓他們既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時(shí)又深切體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。在豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累詞語(yǔ)的興趣。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

1．第一題，旨在讓學(xué)生明白作者覺(jué)得火燒云好看、有趣的原因是作者留心觀察、不斷積累，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，養(yǎng)成觀察和積累的習(xí)慣，自覺(jué)培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

2．第二題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言的能力。通過(guò)對(duì)句子的理解，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子的方法，并在理解的過(guò)程中加深對(duì)觀察、積累作用的理解，讓學(xué)生知道，要把事物寫(xiě)得生動(dòng)具體，需要平時(shí)對(duì)事物細(xì)致的觀察，需要有對(duì)事物熱愛(ài)的感情。

3．第三題，在抄寫(xiě)中加深對(duì)火燒云顏色和形態(tài)變化快的理解，感受火燒云的奇異。通過(guò)抄寫(xiě)，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。

【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】。

一、分小組自讀課文，研討下面的問(wèn)題。

火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？

二、按課文原句填空，想一想所填詞語(yǔ)的作用，把自己思考的結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。

2．這地方的火燒云（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

三、摘錄課文中描寫(xiě)火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫(xiě)得那樣生動(dòng)具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。

四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。[評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的?！?/p>

兩句中有兩個(gè)名詞，“火燒云”和“霞光”。“火燒云”和“霞光”不是一回事。“火燒云”是云彩受夕陽(yáng)照射而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽(yáng)落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來(lái)的光。因此，傍晚被陽(yáng)光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來(lái)的光，叫“霞光”。

“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了?！?/p>

由于傍晚透過(guò)云層的陽(yáng)光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。

“您老人家必定高壽，您老是金胡子了?！?/p>

這句寫(xiě)霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說(shuō)話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝福金胡子是高壽的象征。

“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！?/p>

這一句先總寫(xiě)顏色“變化極多”，再具體寫(xiě)變化成哪些顏色?！耙粫?huì)兒。一會(huì)兒。”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快?！凹t彤彤”形容很紅很紅，也寫(xiě)作“紅通通”。“金燦燦”形容金色耀眼?！鞍俸稀?，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色?！鞍俸仙?，即白色。

“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清?！?/p>

這句寫(xiě)作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用?！盎秀薄痹干裰静磺?，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長(zhǎng)了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個(gè)分句，第１分句概括寫(xiě)“恍恍惚惚”，后４個(gè)分句具體寫(xiě)恍恍惚惚的表現(xiàn)。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者贊美自然景色時(shí)的心情。

2、了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的'想象能力。

一、回顧全文，質(zhì)疑導(dǎo)入。

學(xué)生活動(dòng)：

1、說(shuō)說(shuō)作者觀察火燒云的順序。

2、作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?

二、自主學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)火燒云的顏色變化。

學(xué)生活動(dòng)：

1、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考。

(1)火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?

(2)圈出表示顏色的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、從哪看出顏色變化多呢?

4、從哪看出顏色變化快呢?

5、有感情朗讀。

6、天空這么多的顏色交織在一起，多美啊!你能不能用詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

教師活動(dòng)：

1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

2、板書(shū)：又多又快。

3、指導(dǎo)理解顏色變化多。

4、指導(dǎo)理解顏色變化快。

(用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)話)。

5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。

三、合作探究四至六段，體會(huì)火燒云的形狀變化。

學(xué)生活動(dòng)：

1、自主學(xué)習(xí)：默讀第四至六自然段，思考問(wèn)題。

(1)火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢?

(又又)。

(2)火燒云變成了哪些形狀?請(qǐng)用“·”標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

(2)它們是怎樣變化的?

(3)它們又是如何消失的?

4、小組代表匯報(bào)。

5、有感情朗讀。

6、找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。

7、想象一下火燒云的形狀還像什么?

8、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用學(xué)過(guò)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

教師活動(dòng)：

1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

2、板書(shū)：又多又快。

3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。

4、引導(dǎo)理解形狀變化過(guò)程，并指出作者是抓住動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。

7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。

四、總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、作者從哪兩方面描寫(xiě)火燒云的變化的?

2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢?

教師活動(dòng)：

同學(xué)們，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了火燒云又多又快的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法，自己寫(xiě)一段話。

2、摘抄課文中你認(rèn)為很美的句子。

教師活動(dòng)：

出示作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

上來(lái)。

7火燒云變化顏色。

又多又快。

形狀。

下去。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材．。

4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

教具準(zhǔn)備。

1．cai課件。

2．學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。

書(shū)上有一句話描寫(xiě)的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？

二、自讀課文，理清順序。

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ)）。

小結(jié)：作者就是按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

指名讀。評(píng)價(jià)。

小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

1．快速閱讀課文第26節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？

2．學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。

作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？

你還能說(shuō)出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。

特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組討論，交流。

3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

引讀。

剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

小組討論，交流。

指名說(shuō)。（挑你最感興趣的'說(shuō)。）。

這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）。

指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？

這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？

五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

理解：恍恍溜溜。

3．總結(jié)全文。

火燒云這篇課文，按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的時(shí)間順序，著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。

四、課堂總結(jié)。

作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：最美不過(guò)夕陽(yáng)紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！

這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。

五、布置作業(yè)，觀察并描寫(xiě)晨霧。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。

生：就是云彩被火燒著了。

師：說(shuō)得真好！云彩在哪兒？

生：天空中。

師：天空中有火嗎？

生：沒(méi)有。

師：正常情況下天空中雖然沒(méi)有火，但同學(xué)們卻常常會(huì)說(shuō)火辣辣的太陽(yáng)照著大地。也就是說(shuō)，太陽(yáng)發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠(yuǎn)，我們覺(jué)得沒(méi)有火烤那么熱而已。某些傍晚，部分陽(yáng)光透過(guò)云層，射出彩色的光芒形成霞光，而沒(méi)有穿透云層的陽(yáng)光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。

師：文章中有一句寫(xiě)火燒云燒的特點(diǎn)的句子，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來(lái)。

生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

師：你說(shuō)得真好！這句話就是解釋什么是火燒云的。請(qǐng)同學(xué)們把這句話齊讀一遍。讀完后，再自由朗讀全文。文章中有一句話明確地寫(xiě)出了火燒云變化多的特點(diǎn)，讀完后，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話，并畫(huà)下來(lái)。

李西：這地方的火燒云變化極多。

師：（指導(dǎo)重讀極）孩子，你看得真準(zhǔn)！不過(guò)，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個(gè)字重讀。

李西：重讀。（讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍）。

李傳睿：顏色變化極多。

李成坤：形狀變化極多。

師：你們兩個(gè)真聰明！下面我們就一起先來(lái)學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后畫(huà)出不懂的地方。

生：讀課文。提出的問(wèn)題為什么是半灰半百合色？

師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)百合，是什么顏色的？

賈克鈺：我見(jiàn)過(guò)。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。

生：齊背課文。

師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個(gè)同學(xué)分別朗讀寫(xiě)火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽(tīng)畫(huà)出文章不懂的地方。

夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。

師：讀得不錯(cuò)，要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會(huì)兒，我再讓同學(xué)們朗讀。

生：自由朗讀課文。

師：指名朗讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象文章描寫(xiě)的畫(huà)面。然后指名幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作理解這三部分內(nèi)容。

生：讀課文，想象畫(huà)面，做動(dòng)作。

師：同學(xué)們理解的不錯(cuò)！下面，請(qǐng)同學(xué)們看著板書(shū)試背這三部分內(nèi)容。

生：試背這三部分。

師：同學(xué)們記憶的真快！下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最后一個(gè)自然段，看看作者是以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的？畫(huà)出有關(guān)的兩個(gè)詞。

生：自由朗讀。

畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來(lái)再下去的順序?qū)懙?。文章中的兩個(gè)是火燒云上來(lái)了和下去了。

生：自讀課文。

馮哲：這樣寫(xiě)得不具體，看不出變化極多。

徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。

師：所以，我們描寫(xiě)事物，要寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)一下作者的感情，帶著對(duì)火燒云的喜愛(ài)，再把課文朗讀一遍。

回家觀察一種事物，仿照火燒云的寫(xiě)法，重點(diǎn)寫(xiě)出這種事物的顏色和形狀。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過(guò)程為線索寫(xiě)的，共７個(gè)自然段，可分三部分。

第一部分（第１自然段），寫(xiě)晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫(xiě)了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。

第二部分（第２～６自然段），寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。先寫(xiě)從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫(xiě)火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫(xiě)顏色變化豐富，而且寫(xiě)變化極快。然后寫(xiě)火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。

第三部分（第７自然段），寫(xiě)火燒云下去了。這部分寫(xiě)出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

知識(shí)能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍惚、揉眼睛等。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)課件展示優(yōu)美的火燒云圖片，激發(fā)學(xué)生的探究興趣;2、通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)句的賞析，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

【教學(xué)重點(diǎn)】1。

了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)過(guò)程。

一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧!(教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受和體會(huì)，教師適時(shí)簡(jiǎn)要向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片讓學(xué)生感受大自然的美麗神奇，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并就勢(shì)導(dǎo)入新課，更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

二、個(gè)性朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感這么優(yōu)美的課文，你想來(lái)讀一讀嗎?抽學(xué)生輪讀課文，邊讀邊正音，對(duì)于難讀的句子或片段讓學(xué)生反復(fù)讀一讀，直到讀懂讀順為止。課文中有你最感興趣的段落嗎?請(qǐng)你來(lái)給大家展示展示吧!(鼓勵(lì)學(xué)生選讀，還可讓同樣感興趣的同學(xué)比賽讀一讀)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的反復(fù)讀文，既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，又引導(dǎo)學(xué)生熟悉了課文，為后邊的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

三、自讀課文，理清順序師：請(qǐng)同學(xué)們有針對(duì)性的再次自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)，然后再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?交流匯報(bào)后教師小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再讀，梳理文章寫(xiě)作順序，是學(xué)習(xí)課文的需要，也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的有效指導(dǎo)。

四、探究新知，學(xué)習(xí)課文師：請(qǐng)大家自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?學(xué)生交流，同時(shí)教師點(diǎn)撥關(guān)于排比的寫(xiě)法及好處。師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢!請(qǐng)大家快速閱讀課文第2—6自然段。想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的呢?學(xué)生小組合作交流，嘗試歸納總結(jié)。(顏色、形狀)師：作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色?(學(xué)生說(shuō))師：你還能說(shuō)出其它顏色嗎?師：這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?(五彩繽紛，絢麗多彩…….)師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧!齊讀教材4——6自然段，感受火燒云的形狀變化。師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這時(shí)天空中出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?并試著表演出來(lái)。師：聰明的小朋友，請(qǐng)你想一想天空中的火燒云還像什么?請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái)并仿照課文的寫(xiě)法配上一段文字好嗎?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)交流展示，教師予以充分的肯定，保護(hù)學(xué)生的積極性。師：火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千……)師：火燒云就這樣變化著，一會(huì)兒像這樣，一會(huì)兒像那樣，恍恍惚惚，當(dāng)你再仔細(xì)瞅瞅，其實(shí)它什么像，一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。留給人們無(wú)限的遐想。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)質(zhì)疑探討，交流互動(dòng)，學(xué)生畫(huà)火燒云調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也達(dá)到了教學(xué)的目的，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

五、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?(學(xué)生說(shuō))[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)學(xué)生來(lái)總結(jié)課文，及鞏固了知識(shí)，有段聊聊學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)乃一舉兩得。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí)，小孩子的臉變成()紅公雞變成()黑母雞變成()小白豬變成()老爺爺?shù)陌缀幼兂?)，大地上的一切都變成了［板書(shū)：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這神奇的畫(huà)面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

1．晨光曦微，萬(wàn)道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動(dòng)，像是金蛇起舞。

2．落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍(lán)的天空，和青山綠水媲美。

3．滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽(yáng)驅(qū)散迷霧。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

1、讀議寫(xiě)顏色的第二段。

（1）默讀第2段；要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫(xiě)火燒云顏色變化的多和快。

（2）教師：作者說(shuō)，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。那么，我們來(lái)試試說(shuō)說(shuō)這些顏色。

要求學(xué)生先用紅彤彤金燦燦這種形式來(lái)說(shuō)；現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。

（3）要求學(xué)生分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云顏色變化的多和快。

板書(shū)：五顏六色、變化莫測(cè)。

2、讀議寫(xiě)形狀的第三段。

（1）默讀第3段；要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)火燒云形狀的變化多、變化快。

（2）教師運(yùn)用引讀法，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫(xiě)馬、狗、獅子時(shí)，都是先寫(xiě)某一動(dòng)物出現(xiàn)了，接著寫(xiě)它的樣子，最后寫(xiě)它變得模糊了，看不到了。

師：出現(xiàn)了。

生：（接讀）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬。

師：（插問(wèn)）什么樣子的？

生：（接讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來(lái)似的。

師：（插問(wèn)）后來(lái)怎么樣了？

生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了，一條馬尾巴可不見(jiàn)了。

師：（插問(wèn)）那么看的人呢？

生：（接讀）看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。

（接下去寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，也這樣引讀。）。

（3）要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的課文的寫(xiě)法，先用其他動(dòng)物如公雞、老虎、鷹等說(shuō)說(shuō)火燒云的形狀，再用植物來(lái)說(shuō)火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè)：按上述寫(xiě)法，寫(xiě)一段描寫(xiě)火燒云形狀的文字。

【分析】。

這個(gè)片段教學(xué)中，教師主要運(yùn)用講授法。在讀議顏色這一段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生借助想像，進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練；讀議形狀這一段時(shí)，則運(yùn)用引讀，先理清描寫(xiě)順序，再進(jìn)行想像說(shuō)話。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)。

2．讀第一句話，說(shuō)說(shuō)它告訴了我們什么?(火燒云上來(lái)的時(shí)間——晚飯過(guò)后。)。

3．霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?。

4．這變化是因?yàn)槭裁匆饋?lái)的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽(yáng)光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆。

一、談話激趣，引入新課。

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)摗?/p>

師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。

板書(shū)課題，齊讀新課。

談話激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，整體感知。

1、打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。

1、用課件出示文中的生詞，

指明讀，開(kāi)火車讀。

2、用各種形式理解文中詞。

-語(yǔ)。

如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。

如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語(yǔ)可以作動(dòng)作體會(huì)。

如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

3、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行。

讓孩子用自己喜歡的方式讀書(shū)識(shí)字，教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高識(shí)字的效率。

通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）。

2、集體交流。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來(lái)交流。）。

注：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。

b：在理解火燒云顏色變化多時(shí)要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語(yǔ)和“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”鼓勵(lì)學(xué)生想象天空中還會(huì)有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語(yǔ)來(lái)描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)體會(huì)。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）。

c：理解火燒云形狀變化多時(shí)抓住書(shū)中所寫(xiě)的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時(shí)抓住“一會(huì)兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開(kāi)想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來(lái)描述。然后用成語(yǔ)來(lái)概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變等。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，在讀時(shí)邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面。

提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。

在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書(shū)、理解的方法。

鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動(dòng)性、形象性及語(yǔ)言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。

可以從感情上體會(huì)，也可以從過(guò)程中體會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀，也進(jìn)行了中的指導(dǎo)。

四、拓展延伸。

1、師：你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫(xiě)一寫(xiě)吧？

附幾小文僅供：

1．《故鄉(xiāng)的云》。

2．《黃昏的彩云》。

3．《白云》。

4．《觀云》。

2．積累有關(guān)描寫(xiě)云的詞語(yǔ)、句子、段落。

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于，樂(lè)于讀書(shū)，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來(lái)記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)反思。

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語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

教學(xué)要求：

1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)讀7個(gè)生字;會(huì)照樣子寫(xiě)“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

5、背誦課文第3——6自然段。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的.作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)。

二、讀課題，自學(xué)課文。

1.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2.按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書(shū)：上來(lái)了(1-2)。

變化極多(3-6)。

三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。

四、導(dǎo)學(xué)第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)。

1.熟讀課文;。

2.家默詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

二、自學(xué)第二段。

三、學(xué)習(xí)最后一段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

五、布置作業(yè)。

1.火燒云是怎么形成的?

2.背誦3-6自然段。

3.完成練習(xí)冊(cè)。

語(yǔ)文火教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過(guò)“我”在樹(shù)林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)。

[教學(xué)要求]。

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時(shí)]。

兩課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？

如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？

4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維。

2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧！

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

愛(ài)老師。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、教師出。

示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車的游戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。

（2）想一想你用什么方法可以記住它們。

（3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。

（4）比一比誰(shuí)的方法妙。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

（1）火：注意不要寫(xiě)散。

（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習(xí)。

1、寫(xiě)本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴(kuò)詞。