優(yōu)秀作文能夠用簡練的語言表達意義豐富的思想，讓人在短篇文章中獲得啟迪和沖擊。最后，希望大家能夠善用這些優(yōu)秀作文的經(jīng)驗和技巧，寫出屬于自己的優(yōu)秀之作。

慢慢前行學生（實用17篇）篇一

我無聊的看著書，嘀咕著：“讀書識字只能記住個人名，學劍只能和一個人對敵，要學就學萬人敵啊……”那才是帝王的本領……宋義的血濺在我的臉上，我略有失神，外面將士忍饑挨餓，不就是為了亡秦復楚嗎？而他，卻與他國做起“交易”，楚懷王究竟怎么想的，信任這種人。

如我所愿，當上上將軍。首先要有戰(zhàn)績，才會讓那個因恐懼被殺的楚懷王認可我。我自信的想。破釜沉舟，發(fā)動巨鹿之戰(zhàn)，楚軍英勇善戰(zhàn)，敵軍節(jié)節(jié)敗退，秦軍來降。我名震天下，依然在斟酌如何處置二十萬俘虜?shù)男悦??！拔臆娂Z草不足?！被秀遍g聽到?！鞍逊敋⒘恕！蔽曳愿?。侍衛(wèi)驚恐地看了我一眼：“是。”我看見漫天火光瞬間吞噬了二十萬生靈，我努力的讓自己無動于衷，輕率地認為這便是長大。鴻門宴上，我宴請劉邦，劉邦真傻，明明是亞父的計謀，這種人，不足為懼。亞父朝我使眼色，我裝作不理，我已能清楚感到他的憤怒。突然，項莊要舞劍助興。這肯定是亞父干的，我想。項莊舞劍，意在沛公，席間談笑，都不自然了。鴻門宴的結局是以劉邦的倉皇逃跑收場?！皧Z項王天下者，必沛公也！”亞父恨鐵不成鋼。等敵人強大再搞定，不是很好嗎。我無趣的想。我傲慢地認為，放敵人一馬，這是長大。吳江岸邊，四面楚歌。我淚流滿面。多年征戰(zhàn)沙場，忘了本質，忘了初衷，忘了兄弟們亡秦復楚的愿望。內心的驕傲終于敗給了現(xiàn)實的殘酷，用了三十年終于真正地長大，終于懂得統(tǒng)治的真諦，卻代價如此昂貴――以生命的代價。

我，項羽，西楚霸王，以生命換取長大，自刎于烏江邊。力拔山兮氣蓋世。時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！

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慢慢前行學生（實用17篇）篇二

《新課程標準》明確指出：小學低年級的學習重點應以“識字”為主，其中1――2年級段的學生要求認識常用漢字1600～1800個，800～1000個會寫。試想：一個六、七歲的孩子，兩年之間要認識并且會寫這么多字，談何容易；而作為老師，如果不尋求一些識字教學的得力方法，只是一味地大講特講，或者只讓學生死記硬背，那么記憶的效果肯定不好。為了能讓學生對識字產生興趣，教學中，我充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性：即除了讓他們自己去發(fā)現(xiàn)一些字的規(guī)律，尋求一些學習的方法外，我還不失時機地運用一些學生感興趣的方法，來加深他們記憶的效果。如在識字中讓學生進行打牌游戲、小組合作互幫互助、猜字游戲、聽筆畫猜字以及根據(jù)字形編兒歌或故事等等；另外還想盡一些辦法把難記的、抽象的字具體化、形象化，比如在上星期的期中復習中，發(fā)現(xiàn)大多孩子對“旗、旅、滿、落、零、琴”等一些字記憶不牢固，每次聽寫總有一部分孩子寫錯。為了堵住這些錯誤，教學中，我除了讓學生仔細觀察這些字各部分的組成外，還通過采用一些化難為易的方法，把抽象的漢字形象化，大大減低學生識字的難度。就下面的幾個易錯字，來說說我的教字方法：

“旗”：學生在書寫的時候，很容易把“旗”字右邊的“臥人”漏掉，因此，教學時，我啟發(fā)學生想像，我說：“‘臥人’部分就好像是旗的旗面，而下面的“其”就像是旗桿，如果沒有旗面，只有一根棍，那能不能叫做旗呢？”同學們一聽，哈哈大笑。緊接著，我又加了一句：“現(xiàn)在都在自己的本子上寫一個‘旗’字，看看誰的旗上沒有旗面?！睂W生們笑得更厲害了。然而，經(jīng)過這一說一笑一寫，孩子們自然而然地就記住了“旗”的正確書寫，在后面的聽寫時，“旗”字也就沒有寫錯的了。

“滿和落”：這兩個字的筆畫一般不容易錯，錯就錯在結構上，有的學生不是把“滿”寫成上下結構，就是把“落”寫成左右結構。為了讓學生更好的區(qū)別，我是這樣告訴學生的：一提到“滿“，我們就會想到水滿，既然是水滿，那就是水和水缸平了，所以“滿”字的“三點水”要和右邊的“草字頭”寫平，是左右結構。而一說“落”，就應該馬上想到“三點水”落在了“草字頭”的下面了，這樣形象地一說，學生們就很容易記住這兩個字的字形了。

再有“零和琴”兩個字，下面加不加點？誰的下面該加點？學生的出錯率更高。為了杜絕這種錯誤的發(fā)生，我問學生：誰知道“丁零零”指什么？學生們異口同聲：“上課鈴的聲音?！蔽艺f：“是??！以前打鈴，必須要用一個錘子去敲，否則就不會發(fā)出‘丁零零’的聲音，所以‘零’這個字下面一定要加點。而‘琴’就不行了，誰舍得在自己家昂貴的鋼琴上用錘子亂敲呢？所以‘琴’字下面是不能加點的。”經(jīng)過我這么一分析，孩子們好像有種頓然醒悟的神情，接下來的正確書寫也就水到渠成了。

由于平時教學生識字的方法不斷更新，久而久之，孩子們也潛移默化地受到影響，也都有了一套自己的記字方法。下面是《日記兩則》中生字的學習方法:由于本課生字較多，我沒有多講，而是通過小組合作、匯報交流的方法讓學生去學習，在最后指導書寫環(huán)節(jié)，我說：“哪位同學能把自己的記字方法說出來，讓大家一聽就會永久不忘。”我的話音剛落，孩子們紛紛舉手說出了自己的方法，如：

“份”：一個學生說：“一個人右邊有一分錢?！绷硪粋€學生馬上又說：“八個人拿著一把刀。”在這兩個同學說的時候我進行了板書，孩子們很輕松地記住了這個字。

對于“貴”這個字的記法，我覺得更有趣，那就是：貝殼上面有一只沒眼睛的蟲子。（這種記法，我猜想是源于我們以前所學的“兔”和“晚”兩個字。為了加深學生記憶，記得當時我是這樣告訴學生的：“兔”字的點不能忘寫，如果誰忘了，他就養(yǎng)了一只沒眼睛的瞎兔子。而“晚”上，外面一片漆黑，所以“晚”就不用寫點了。）。

再如“娘”(女孩兒有良心)；“讀”（賣東西的人在說話）；“則”（貝殼旁邊立著一把刀）；“粉”（分米；或一堆米里有一分錢）；“妹”（女孩的未來）；“晴”（青蛙曬太陽。不禁記住了晴，還記住青蛙的“青”不帶“蟲字旁”，一舉兩得。）。

由于是學生想到的記字方法，孩子們感興趣，記起來就容易多了。所以，只要我們不斷為孩子的學習創(chuàng)造條件，相信識字對孩子來說就會成為他們喜歡的事，我們的教學也將會事半功倍。

慢慢前行學生（實用17篇）篇三

如今，在繁忙的都市生活、繁重的課業(yè)中，幾乎所有人都咬緊牙關，拼著一條老命，拖著早已沉重的雙腿，來去匆匆。而我卻依舊慢慢地穩(wěn)步前行。

“體育健康節(jié)，要報名的快來啊！”一下課，體育委員就扯開了大嗓門，但前去報名的`人仍然廖廖無幾。是啊，馬上要大考了，大家都忙著備考，誰還想在體育健康節(jié)上花心思呢。但這是最后一次參加這種活動的機會了吧，整個初中生活就這樣留下遺憾？想到這，我大步流星走上前，給自已報了個項目。

忽然，我想起了我學小提琴時的樣子。還有幾周就考級了，可我連練習曲都拉不完整，令我十分苦惱?！鞍パ剑敲纯?，還斷斷續(xù)續(xù)！”老師讓我放下琴，“你看啊，要這樣，把速度放下來……”果真幾天后，我就將練習曲完整地拉下來了。

想到這，我不禁興奮起來，再套上呼拉圈。一步一步，慢慢地，假裝我是宮廷里的貴婦，正在后花園里優(yōu)雅地散步……練了幾次后，我的動作嫻熟多了，而且速度也加快了許多。終于，我?guī)е衾ε芰似饋?，引來旁邊正練習的同學羨慕的眼光。

一連幾天，我都這么練習，最后越來越快，越來越快……。

在比賽中，雖然我沒得第一，但在練習中的感受讓我受益匪淺。是啊，在人生中，我們不可能一開始就可以追上別人，總要一步步地練習。

慢慢前行學生（實用17篇）篇四

在生活中，我們也不能不接受這樣的一個事實：也許一輩子都追不上別人。那該怎么辦呢?別急，我們還是要等等自己的靈魂。我們不能為了去追趕別人，就不顧腳的疼痛，就不顧自己心的勞累。

作者沒有像一般人那樣，狹義地把孩子看作自己生命的延續(xù)，而是把孩子看作和自己一樣的、來這個世界上看看的一個人，只是時間先后不一樣而已。她寫道：“媽媽必須做導游，給安安介紹這個世界，安安是新來的。而媽媽漏掉的東西，安安得指出來，提醒她?！焙芎唵蔚囊痪湓挘瑓s撼動了我!她把母子間的關系看作是平等的、互助的，甚至孩子可能比母親懂得更多。孩子的淳樸，孩子的真實，孩子沒有被污染的心靈，使得他們的眼睛更明亮，心底更純凈。在她的眼里，孩子是我們成人的老師。我們走在歲月的路上，遺忘了許多美好的風景，忽略了許多美好的事物，是孩子以一顆純真的心，用一雙稚嫩的手，幫我們一一拾回。這樣，我們在人生的暮年，才得以返回童真。

慢慢前行學生（實用17篇）篇五

可有人說：“人生是一顆流星，因為它十分短暫。”也有人說：“人生好比一出沒有導演的長戲，是迷茫的?！彪S著年齡的增長，我又讀了巴爾扎特的名言，原來人生中的困難對于不同的人有不同的'感受，是無盡的深淵還是珍貴的財富都不重要，因為那都是鏡中花水中月，最重要的是:你我同行！

我相信親情、友情，更相信還會有更多的情，陪我走下去。

有你們真好！

慢慢前行學生（實用17篇）篇六

今天是周一，要學習小數(shù)點的移動。這部分知識比較抽象，學生學習時較為吃力，尤其是對是位數(shù)不夠時用“0”補足的難以掌握。

靈機一動，一上課，就在黑板上畫了一幅簡單的圖畫，四個板凳并一排，小明站在板凳中間。

“你能按照要求給小明找到適合的位置嗎？”問題一拋出，學生的眼睛就亮了起來，數(shù)學課，找位置？有意思。

“請把小明同學的位置左移兩位，再右移一位……”學生在我的要求下,分別指定小明的`位置,內容很簡單,學生覺得小兒科.

“請把小明的位置向左移動4位.”我再一次發(fā)出指令。

位置不夠了，怎么辦？有的學生開始饒頭。

“添加板凳!”一個聰明的學生喊。

很好。目的達到了。有了挪板凳的生活經(jīng)驗，開始引入小數(shù)數(shù)點的移動。

隨手在黑板上寫了幾個小數(shù)，“如果把小數(shù)點看做小明，把數(shù)字看做板凳，你能讓小數(shù)點按照老師的指令挪來挪去嗎？”

“那還不簡單，能！”學生聲音洪亮，眼睛發(fā)光。

指定一名差生到黑板上來，居然挪的全對！位置不夠的時候，這個平時笨笨的學生也知道補零，知識遷移的還不錯，看來這樣的引課確實能夠淺顯易懂的讓學生明白算理。

難點突破了，下面需要做的，就是讓學生理解挪動小數(shù)點位置后數(shù)大小的改變了。

“這部分知識老師不講，你能自己發(fā)現(xiàn)嗎？”腦子緊張的轉著，放手試試吧。

書上給學生提供了幾個算式，要求讓學生用計算器計算，然后觀察算式的規(guī)律，從而得出結論。內容簡潔清晰，適合學生自學。

有了前面的游戲，這部分內容對孩子來說就掃清了障礙。理解起來就很簡單。指導學生閱讀課本，和同桌講解，把發(fā)現(xiàn)和同學分享。

分享的過程是學生思維深入的過程,交流是為了避免學生的理解停留于面上,僅僅風從水面過是不行的,平靜的水面下必須有波濤的洶涌才行.

“教材無非是個例子”葉圣陶先生一言，精辟地對教材意義做了準確的定位。教材只是書面的東西，其知識、技能覆蓋面是有限的，老師一定要蹲下來，看一看學生的具體的障礙點在什么地方？你主要需要學生有哪些發(fā)現(xiàn)？不要在一些不必要的知識點上糾集。

但是，理解距熟練還有一個漫長的過程，在下面的巡視中，我發(fā)現(xiàn)學生挪動小數(shù)點的位置的時候，那種一年級學生數(shù)手指的感覺又出來了，翻來覆去，查來查去，真慢呀！不過，觀察一會，只要給孩子時間，他們也能挪對。

以學定教，順學而導。余下的時間里，我不再追加新的知識點，只是出了幾道練習題，和學生一起享受挪小數(shù)點的樂趣。

雨打芭蕉，風吹梧桐，心動方有情。揮灑點撥，趁勢講解，學會是真經(jīng)。內容是少點，課程是慢了點，但是帶著學生慢慢前行，也是一種另外的享受。

慢慢前行學生（實用17篇）篇七

前行的路上，有很多的艱難，面對這樣多的困難，我們應該怎樣面對它呢？我雖然對生活中的很多事情沒有太多的經(jīng)驗，但不管有多么困難，我都會面帶微笑地戰(zhàn)勝它。

帶著微笑前行，波濤洶涌的大海也會頓時風平浪靜；帶著微笑前行，一片荒涼的大地也會頓時綠草如茵；帶著微笑前行，烏云密布的天空也會頓時晴空萬里。

學習中，我們遇到了難題，有的人望而生畏，有的人半途而廢，還有一種人，帶著微笑去解決它，一次不行，再來一次，還是不行，再來一次……每次失敗后，都會微笑著說：“下一次一定行。”直至找到最佳答案才罷休。

聽，他坐在鋼琴房，吃力地咬著小木棍，將它頂在鋼琴上，彈奏著心靈的樂章。他擁有極高的音樂天賦，命運卻讓他在二十六歲就失聰，聽覺可是音樂家的生命??！他被稱為“樂圣”，卻愛情不順，終身未婚?？墒?，他面對前行的道路，總是微笑著，微笑給他帶來了光明，讓他繼續(xù)獻身于音樂?？?，他在燈光的'陪伴下，伏在案上演算著式子，證明著難倒了無數(shù)數(shù)學家的“歌德巴赫猜想”。在他的草稿本上，密密麻麻地排列著各種數(shù)字和符號?？上攵?，他經(jīng)歷了多少次的失敗，但是每次又面帶微笑地重新開始，最終，他創(chuàng)造出的“1+2”證明法成為了“哥德巴赫猜想”上偉大的里程碑。

著名的音樂家貝多芬，數(shù)學家陳景潤，都是面帶著微笑前行，最終獲得了成功。難道我們不應該帶著微笑著前行嗎？生活和學習中，固然有很多挫折，但只要堅強點，勇敢點，微笑著面對它，那么就一定會戰(zhàn)勝它，最終取得成功。

慢慢前行學生（實用17篇）篇八

作為老師，我們學生的少年時光也只有一次，他們也是媽媽的寶貝，也需要去在學習中去慢慢探索。當我們的學生犯了錯，特別是屢次犯錯，我們總是那么生氣，甚至覺得這些學生深惡痛絕。我們應該靜靜等待一個孩子的成長，用欣賞的眼光，寬容的心靜靜等待。教四個班，100多個孩子，他們有100多種語言，100多種可能，每個孩子都是獨一無二的。他們并不完美，也會犯錯，也會淘氣，但我學著不急于控制和糾正他們，允許孩子從錯誤中慢慢學習，給他們成長的時間。人生不是五十米短跑，而是萬米長跑，無所謂“輸不輸在起跑線上”，只要不讓孩子“累倒在起跑線上”，保存學習的興趣與好奇心，就是孩子一直向前的動力。

教育是一項工程，亦是一種藝術。我們要做的就是用我們的耐心讓我們的學生快樂起來，成績提高上來，讓自己內心有一種學生問候與念及的滿足感，讓自己有一種學生功成名就的自豪與欣喜。現(xiàn)在我能理解彭維維老師在青年班畢業(yè)時談到學生談到孩子時雙眼包含的淚水，一切都時因為我變成了一個母親老師，我愿意用一顆包容的心去等等我們的可愛的孩子，孩子你們慢慢來。

慢慢前行學生（實用17篇）篇九

《孩子你慢慢來》這篇文章有一幅非常普通的畫面，母子倆蹲在一起，母親手里捏著一撮小草，似乎在教小寶寶辨認這小草。

龍應臺這樣附文：“一路上，兩個人都很忙碌。是這樣的，媽媽必須做導游，給安安介紹這個世界，安安是新來的。而媽媽漏掉的東西，安安得指出來，提醒她。”

是的，爸爸媽媽，難道不是我們來到這個世界上第一個導游嗎?你不覺得世界在有意無意地引導你嗎?對于父母來說，孩子就是他們一種新的體驗，一種新的“人生課”，甚至是一種尚未畢業(yè)的終身學習課程。

龍應臺用這樣一句溫暖的話描述了父母與孩子之間的關系，恰到好處啊!

整本書都充滿了這位母親對孩子們的愛和尊重。從睡前故事到幼兒園的選擇，從學校課堂作業(yè)到家庭作業(yè)，媽媽都有一顆從孩子的角度看問題的細膩的心，并確保她的孩子有一個快樂的童年。

因為她認為，孩子在長大的過程中，會遇到無數(shù)的人間丑事，沒必要從童年就開始知道人與人之間的仇恨。就像蒲公英每年都會開放一樣，但孩子的童年卻只有一次啊。

人類幸福的童年是多么匆忙和珍貴啊!由于環(huán)境的不同，龍應臺的教育模式和思想與內地略有不同。她認為孩子是獨立的個體，應該給他們最大的選擇自由。在生第二個孩子期間，她非常照顧第一個孩子的感情，她的孩子們是多么幸福!

慢慢前行學生（實用17篇）篇十

想起龍應臺《孩子，你慢慢來》中的卷首語：“我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來;小小的手慎重地捏著細細的草繩。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來?！?/p>

慢慢前行學生（實用17篇）篇十一

孩子的成長需要過程，孩子在完成一件任務的時候，都是他一個學習的過程，正是他采用的最為自然的、自主的學習方式。但在現(xiàn)實生活中，在現(xiàn)實教育教學過程中，往往會有許多原因使得我們沒有過多的時間去給予孩子慢慢來。

作為母親作者不僅喜歡慢慢地教育孩子，而且她不希望利劍、陰云、污穢之類的東西有影響孩子原本的性格。《白雪公主》、《小紅帽》的故事，想必我們每個人都耳熟能詳了，但是我們中間有多少個母親考慮過它們的負面因素?如裝扮成老婦人的皇后勒住白雪公主的脖子，繼而想用毒藥去藥死白雪公主。

可是作者考慮到了，為了給孩子營造一個純凈的世界，她把書藏到書柜中，藏到孩子夠不到的地方。因為愛孩子，所以她不想讓孩子讀《水滸》，因為怕那些綠林好漢的性格影響到孩子們，怕這樣的書破壞了自己的生活教育。

慢慢前行學生（實用17篇）篇十二

這本書講述了龍應臺女士和她的兩個兒子生活中的點點滴滴，整本書中，每一個與孩子相處的細節(jié)，都是母愛的流露，同時也體現(xiàn)了母愛的偉大。

從古至今，大多數(shù)的家長都認為，孩子應該無條件的遵從父母的安排。但是在這本書中，龍應臺女士讓我看到了一種不一樣的觀點：媽媽站在孩子的角度看待問題、看世界，他們彼此尊重，一起成長。這是我今后將要努力的方向。

在孩子學習的道路上，家長與孩子之間總會因觀點不同而發(fā)生大大小小的沖突。找不到合適的方法，就會給我們和孩子之間帶來傷害。這一直是讓我很苦惱的地方。

在讀到了龍應臺女士寫給兒子安德烈的一段話，給了我啟發(fā)。這段話是這樣說的：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是-謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，而不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就和尊嚴，給你快樂。”

慢慢前行學生（實用17篇）篇十三

也許作為一個老師，她最明白的就是道理，最擅長的就是解憂，最不缺的就是對每個人的理解。

我心中的陳老師，嚴肅的面龐藏不住她的慈愛，所謂“殺人于無形”的眼神下，是她對每個人贊揚的目光，哪怕真是發(fā)起火來，說實話，也是沒幾個人怕的，畢竟大家都明白著：陳老師從不會因為一時的失望而放棄一絲的希望。

她很善于請同學喝那陳氏獨家秘制的“心靈雞湯”，當然我也喝的不少。每每我表露出對學習的松懈與馬虎，甚至還未明顯表露，陳老師便先將“教書”拋至一邊，開始“育人”，第一步先分析了認為我有了問題的依據(jù)，第二步便開始“喂雞湯”，總能一語中的，指戳要害，句句在理。記得曾因媽媽突然的去外地工作，使我久久難以全身心投入學習，沒了媽媽的束縛，我一下子就迷茫了。陳老師也稍作了了解，她與我談心，不停撫慰著我，不斷鼓勵著我，還曾說過：“你的媽媽雖然不在你身邊，但我可以做你奶奶呀!”雖一句玩笑話，我記了好久好久，出了父母，很少有人能這么親切了。

雖是有了“陳奶奶”的寬慰，但我仍總不在狀態(tài)，不論是作業(yè)還是考試，都使得陳老師見我便眉頭緊皺，眼中透著嚴肅與失落，更多的是不甘心。只知道不知第多少次，她又找到了我，很認真地問著我：“你的理想高中是什么?”我從未見過她如此嚴肅而沉重的目光，心頭一緊，緩緩答了一句“江中”。陳老師的嗓門忽的大了起來：“江中也分普通班和強化班啊，更有創(chuàng)新班啊!我甚至覺得你能沖向更好的!”陳老師眼睛里的期許，比以往黯淡了許多，但她仍在鼓勵著自己，也鼓勵著我：“別懈怠，慢慢來，我理解你?！?/p>

陳老師的高尚師德是從她骨子里透出來的，比春風柔，也可沐浴萬物;比細雨輕，卻可滋潤所有學生。

慢慢前行學生（實用17篇）篇十四

這一串足跡，是母愛的足跡。龍應臺書寫的語句，一改犀利的風格，讓我體會到了母親之愛。我品到了媽媽聽到孩子學會說話后“很沒教養(yǎng)地扯著嗓子”的欣喜，我看到了媽媽看孩子扎蝴蝶結的耐心的目光，我聽到了媽媽細細教孩子認字的溫和話語。母愛，使龍應臺以媽媽的角度看世界時，透出孩子的純真心理;母愛，使龍應臺細心描寫孩子丫丫學語的口音：黃色是“嗯色”、青蛙是“青花”、流水是“游水”、人家是“鴨鴨”、古道是“五道”、西風是“蜜蜂”;母愛，使龍應臺描寫孩子動作時，令我感受到媽媽那濃郁的眼、慈愛的眉、含笑的唇、自豪的鼻、幸福的臉。

這一串足跡，是孩子的足跡。華安從丫丫學語到認識單詞、從蹣跚學步到奔跑嬉鬧、從捉弄弟弟到乖巧懂事，這一步一步的足跡，在字里行間娓娓道來。華安散步時問的一大串問題、指的一大筐事物、說的一大堆單詞，令我感受到了孩子的好奇童真;華安面對不同的人說的不同語言，與對孩子說瑞士語的錯誤認知，令我感受到了孩子的聰明可愛;華安因看童話想嫁給王子而想公主的想法，讓我感受到了孩子的淳樸懵懂。

慢慢前行學生（實用17篇）篇十五

這本書的語言溫柔自然，讀來卻深情動人，使人沉醉于母愛的那種溫暖和親切。讀這本書我雖然僅用了一下午，讀完后卻讓我思考了很久。作為一個孩子的母親同時又是六十多名孩子的老師，在這本書中我體會最深的就是一個字“慢”。在這個任何事情都追求效率，提倡速度的時代，我們每個人也都不可避免地以快來要求自己和學生們，任何事情都希望得到即時滿足，付出就要利益最大化，也許在有些方面快確實給我們帶來了很大的成就感，但快絕不是教育。教育不是快餐，也不能速成。每一個孩子都是一個獨立的個體，學校不是工廠流水線，我們教育的是人，而不是貼標出售的商品。一旦我們放慢腳步真正以平等的心態(tài)來陪伴孩子的時候，我們才能體會到孩子世界里慢慢的美。

想起班里有個叫做浩浩的孩子，模樣清秀極了，十分討人喜愛。但是性格卻是非常內向，從不主動和同學說話，也包括每一位老師，每每上課時候總能看見班里角落里的他，那么孤單。他不參加任何學習討論或者課外活動。學習成績也在意料之內的不好，老師同學都想幫助他，我可以說用盡了方法，批評、督促、表揚，就差自己變成他了，但沒一點效果。他的父母為此擔心焦慮的不得了，同齡的孩子一天一個樣，而浩浩似乎已經(jīng)被遠遠丟在了起跑線。

慢慢前行學生（實用17篇）篇十六

生活中影響我們最深的往往是些平常事。這些看似平常的事情，決定著我們對一些事的看法，影響著我們做出的決定，近而影響著我們世界觀的形成。我們就在這些平常事中慢慢長大，懂得愛與被愛。

龍應臺的這部生活散文《孩子你慢慢來》講的就是這些平常事，平常事中的母親與我們。

龍應臺是一個幸福的母親，因為作家的工作性質，反而讓她有了更多的時間陪伴孩子重要的幼年時光，能親眼看到孩子的每一個成長和進步。

她以樸實、細膩、簡潔的文字，還原了孩子成長的一幅幅歲月畫面，幾乎取消了一切可能的抒情、感慨、議論和說教。通過干凈利落的描述，讓你看到，聽到，觸摸到，然后思考。思考的不是如何如何讓孩子成才，不是如何如何使孩子出眾，而是讓人思考孩子在成長過程中那些不經(jīng)意間遺失的細節(jié)。

慢慢前行學生（實用17篇）篇十七

想起龍應臺《孩子，你慢慢來》中的卷首語：“我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來;小小的手慎重地捏著細細的草繩。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來?！?/p>

龍應臺看著那個五歲的孩子，用草繩打個蝴蝶結，她愿用一生的時間去等，等他五歲的手指把這個蝴蝶結扎好。捫心自問，我有她那樣用一生去等的耐心與勇氣嗎?看著自己漸已長大的兒子，我越來越覺得做母親是一門學問，一門很偉大很深奧的學問，遠遠難于做一位老師的角色!有時候很茫然，有時候很疑惑，有時候又沾沾自喜?？粗鴮W習上不優(yōu)秀的兒子，缺忽略了他身上很多的閃光點：他陽光，他自信，他對未來充滿自信，也有很多自己的想法，他待人處事從容文雅，他生活上不用你操心，還會倒過來勸解你、安慰你，他堅持自己的愛好，在音樂上有天賦、肯努力……呵呵，一個健康的孩子，我為什么僅僅因為他不適應應試教育而責備他?給自己一個信念：做像龍應臺一樣的母親!只想對兒子說，人生的路很長，你美好的人生剛剛開啟，讓我們慢慢地、美美地、堅強地一起走!