優秀作文是在充分挖掘和利用材料的基礎上，能夠使文章具有豐富的內涵和深度的思考。接下來，我們來欣賞一些優秀作文的范例，看看它們是如何通過結構合理、論證有力和語言精彩呈現出思想和情感的。

心與心的交流讀愛的教育有感（優質14篇）篇一

最后教授公布了答案，只有一個字：愛！雖然是簡單的一個字，但它可以撫平你心中那道痛苦的疤，使你的心再次充滿活力而地位、金錢和榮譽呢？它們只是你暫時的“止痛藥”，那道疤卻永遠留在了你的心里

“人世間沒有愛，太陽也會死！”愛，是不可以用金錢來衡量的。愛，也許只是一個細節，也許只是個眼神，但它卻值得我們去加倍珍惜。

一天早晨，媽媽告訴我，我們一個遠房親戚的兒子要來我們家做客，

心與心的交流讀愛的教育有感（優質14篇）篇二

《愛的教育》是一部日記體的小說，它以一個小男孩安利柯的眼光，講述了他在校內校外的所見所聞和所感。全書100篇文章，包括發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫的許多勸誡性的，具有啟發意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的“每月故事”。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑，善與惡。完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。

試題很難，經過一個小時，同學中有一個哭泣起來……。

他們有的畫圖，有的寫紙條，還有的寫了算式給人看……。

快到中午時，“我”的父親來接我，問“我”考的怎么樣，有沒有不會的問題……。

愛是什么?或許它是我們在遭受挫折的時候得到的一點安慰，或許它是我們在生病時聽到的一聲關切的問候……今天，我閱讀了一本書《愛的教育》，我懂得了，愛所包涵的，還遠遠不止這些。

心與心的交流讀愛的教育有感（優質14篇）篇三

在每位老師的教學生活中，最令我們頭痛的不是每天所面對的沉重工作，亦不是那搖擺不定的教育政策，而是遇到一班頑劣和不守秩序的學生。為了讓這班學生能得到健康的成長，每天老師都絞盡腦汁、甚至心力交瘁。有時候，老師會被這些學生的行為氣得快要發瘋或惱羞成怒，對違規的學生給予實時的斥責或懲罰。甚至有時候，老師會因受到多次的挫折而逐漸放棄這些頑劣的學生。

無論您是否有一段上述的經歷，我誠意地向您推薦這本由戴晨志博士所著的《新愛的教育》。文中的倪美英老師，是一位平凡的教師，卻有著不平凡的教學經歷。最初，她帶著滿腔熱情投入到教學中，卻不可避免地以老師的權威管教學生，以分數和聽話與否來評判孩子，甚至以外表來衡量孩子……結果傷了孩子的心。后來，在與孩子的相處中，她漸漸學會了用愛去關心、照顧、激勵孩子，那些平常人眼中叛逆、成績差、有各種毛病的孩子們，在她愛的關懷下重新激發出自信心，從困境中站了起來!戴晨志博士以倪美英老師教學中的小故事為素材，在每一個故事之后，皆設有「講臺」和「啟示」。他摒棄學者那種使用冗長說道理的作風，用故事、引述、結合現實狀況及生活中的例子，為倪美英老師的教育技巧作解說，引發我們更多的感悟和啟示，交給我們更多的溝通訣竅。在此，我個人把微不足道的讀書心得，與大家一起分享。

第一，愛的教育，并不在于要求對方立即改變;愛是需要投資的，我們需要投資關心、耐心與信心，讓孩子看到自己的“亮”與“能”。

沒有一件事情不是練習而來的，老師的愛和鼓勵，也是需要練習的。在我去年剛任職時，心中曾有著滿腔的愛，希望能全心全意地扮演好教師的角色。然而，在學校方面的要求與家長的期望下，我心急了，曾以教師的權威嚴厲地管教學生，但是沒有達到預期效果，每次管教之后過不了多久學生依然如故，而且有時竟適得其反。正如書中所言“打罵學生，或許是一個解決問題的‘最快方法’，但也是一條‘最遠的路’……最遠到達孩子內心的路，因為打罵、威脅、恐嚇，絕不能讓一個孩子從自己內心去要學好做好!”書中提到‘冷卻情緒，轉移焦點’，是很實用的方法。俗話說：一個拳頭打過來，最好的方法是用布包住它，而不是用拳頭還擊拳頭，那樣的結果是很痛的。所以不妨靜下來，心存體諒，了解學生犯錯的真正原因，以‘同理心’讓對方感受到被關愛的溫馨。我現在正努力調整心態，以更寬容、更平和的心來對待我的學生。期望將來他們都能夠在充滿愛的環境中快樂學習與成長，并能發揮其潛力。

第二，教育的功能，不在于刻意壓制人性的黑暗面，而是努力啟發人性的光明面!我們可以試著做引導者，而不是“強勢指導”或“命令者”!因為有創意、有耐心、有循循善誘的引導，比言辭教訓或命令，更有助于孩子們的自我成長。“老師的用心，孩子看得見!”，名教育家福祿貝爾也曾說：“教育無他，惟愛與榜樣而已”。讓孩子知道過錯，并誠心改過，這豈不是愛的教育無比之美嗎?每一個學生都有著他不凡的一面，至少學生心底深處的真、善、美，是會偽裝的大人所比不上的，老師的愛，就像暗夜中的燈火，能讓學生看到光明，你豈能忍心只給予黑暗的批評和否定呢!

第三，法國文學家盧梭曾說：“你知道用什么方法可以使你的孩子成為“不幸的人”嗎?就是——對他百依百順!”真的，如果老師或是父母對孩子太縱容、太放縱、太溺愛，就可能會害了孩子，甚至使他成為不幸的人。所以，嚴格，也是一種慈悲。

曾聽過一句話：“世界上最柔軟的是風，最暴烈的也是風;世界上做柔和的是水，最蠻橫的也是水!”的確，老師是風，也是水，可以讓孩子如沐春風，一輩子感受其恩澤和愛;然而，若稍有不慎，過度放縱與溺愛，亦可能是孩子誤入歧途，遺憾終身啊!所以，要讓學生吃必要的苦，耐必要的勞，要舍得讓他跌倒，他才會有爬起來的勇氣。當然嚴格之前，是否也應有愛與關心，了解原因呢?書中提到的玉梅，罵臟話，功課沒寫完，全身臟兮兮，若不去了解原因，只一味地嚴格要求，豈不是給這需要愛的孩子，雪上加霜嗎?穿六條內褲挨打的陳樹旺，不也是如此。或許，就單單是身為老師的努力，是根本不夠，沒有身邊的人配合，這套教育也實施不了，面對不講理的家長，身為老師的，可能也是只能搖搖頭，束手無策了吧，書中提及了這么一句話「舍不得管教孩子、舍不得讓孩子挨罵吃苦，則他將來會更苦!」身為父母的應該真正的理解這句話的涵義。愛，就要“有方法、有智慧”，要讓孩子“吃必要的苦，耐必要的勞”，也舍得讓他跌倒，他才會勇敢爬起來，而且走得更好，更快、也更有自信!作為教師，我們在教育學生的同時也應該及時的與家長溝通，讓我們的教育在學生平時的校外生活中得以延續!

第四，俗話說：“給他吃魚，不如教他釣魚”。所以，只要親近，就能了解，只要去做，就能真實體會!老師不能只會做一個“一指神功”的人——只出一張嘴，指揮孩子做這個、做那個，命令孩子洗這個、掃那個······老師就是孩子的“模子”，也是孩子仿效的對象;老師只是“一指神功”的人，只會伸出食指發號施令，那么孩子將來也會是同一個模子塑造出來，成為只會“一指神功”，只說不做的人啊!

第五，老師，是為了教育學生，為了讓孩子有歡笑，才來當老師的，而不是為了生氣，才來當老師的。維持心情的平和、穩定，對老師來說是很重要的!因為，心情不穩定，看什么事情都可能會有偏頗。

書中有這樣一句話讓我受益匪淺：“真正的力量不是‘生氣、動怒、出手’，而是‘溫和、包容、寬恕’!當我們多一些寬宏大量和幽默解嘲，就可以化解不愉快的情境，就像心理學上所說的“心里想好，就是好;心里想壞，就是壞!”只要看對方不順眼，那么不管他做什么，你都看不順眼;只要看對方順眼，那么不管他做什么，你都覺得順眼，很可愛!老師先要排除自己心中的負面情緒，再去鼓勵孩子!能維持心情平和、穩定，并隨時調和身心情緒的人，才是有智慧的!

心與心的交流讀愛的教育有感（優質14篇）篇四

《愛的教育》是一種最為真誠的教育，教育使愛在升華。

雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發了對于愛的一些思索，愛！讀了《愛的教育》，我走入了思里科的生活，目睹了他們是怎樣生活的。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。“愛是什么？”我知道不會有明確的答案，但我知道“愛”是永無直盡的是無限是無私的。愛是一種我們摸不到的東西，但只要我們用心靈感受，其實它就在我們身旁。

而且，它來的是那么靜悄悄，一會兒就來到了整個世界，愛這無處不在，只要你用心去尋找去感受，它就在你身邊！

心與心的交流讀愛的教育有感（優質14篇）篇五

普通高中藝術課程標準（實驗）前言中明確指出“藝術教育（－上網第一站xfhttp教育網）有不同于科學教育（－上網第一站xfhttp教育網）與思想教育（－上網第一站xfhttp教育網）的特殊作用，它不是單純的藝術知識傳授與藝術技能培養，而是一種提高學生智力和智慧，培養學生審美能力、創造能力、合作意識和個性，幫助學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育（－上網第一站xfhttp教育網）。”簡而言之，藝術教育（－上網第一站xfhttp教育網）是實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的重要途徑，它的這一特點決定了藝術課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。

但情感教育（－上網第一站xfhttp教育網）是一種春風化雨，潤物細無聲的教育（－上網第一站xfhttp教育網），教師如何才能在潛移默化中讓你的學生接受到這種情感教育（－上網第一站xfhttp教育網）呢？在我多年的美術教育（－上網第一站xfhttp教育網）實踐中，比較注意以下幾點做法，并小有收獲，現簡述如下。

一、心靈的溝通――創設師生愉快交流的學習氛圍。

高中學生的學習是非常緊張的，學生已經形成較獨立的個性，有自己的主張。既然藝術課不是高考項目，學生對藝術課的學習態度大部分決定于教師。“親其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學生的心，讓學生接受你、才能接受你的課。要達到這一目的'，我嘗試了以下幾種方法。

1、角色互換，拉近師生距離。

努力改變“傳道、授業”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內容的提前預習。

例：上《現代建筑》課時，我先布置學生課前預習，了解一些世界著名建筑，課上要求大家談談自己身邊的建筑，大到城市規劃，小到自家的裝修，由于運用了談話形式，再加上大家感覺話題很親切，課堂發言非常積極。通過討論，學生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現的美，感覺到了建筑師的偉大。在整堂課中，教師不用費力的介紹為什么這建筑美與不美，學生就能體會到美之所在。

2、合理評價，獲得學生信賴。

學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息――公正、公平的評價方法。

評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

比如在泥。

[1][2]。

心與心的交流讀愛的教育有感（優質14篇）篇六

人類最強大的武器是什么？——是心。人類最柔弱的部位是什么？——也是心。

——題記。

苦難無邊無際，因為她是女人。然而被絕望包圍的她，依然活了下去，最終得到了自己理想的生活。

你知道的。她的名字，叫簡?愛。

有時候我驚嘆于心的強大——無論如何，無論多么困苦，它都能承受；無論是肉體的傷，還是心靈的傷，它都擔得起。為了自尊，自強，為了信念，希望，它可以放棄一切，又能承擔起一切。它是一個人生命的支柱，也是一個人靈魂的支柱，在它的指引下，人類能創造一個又一個奇跡。就像《簡?愛》是文壇的奇跡，簡?愛是人間的奇跡，夏洛特是作家中的奇跡……人們的心總能迸發出巨大的力量，豎起一個又一個里程碑。簡離開了富有的莊園，離開了心愛的人——因為在她的心中，有比財富，甚至愛情更強大的力量——自尊和自由。為此放棄一切，無怨無悔。

有時候，我們并不能正視自己強大的心靈，一味地抱怨命運的不公，一味地把自己隱藏在陰影之中。因為貪圖安逸，放棄了凌空翱翔的機會；因為貪圖享樂，放棄了攀上高峰的機會。我們放棄了信念，理想，放棄了自尊，自強，只為了眼前的享樂。我們總說別人傻，因為他們總是追求自己的追求，而不會在乎享受生命。然而不停追求的心靈終究會完成一個個壯舉。我們一直說自己多么無助，卻未曾想到過苦難到來時自己將會有多么堅強。我們一直說自己多么平庸，卻未曾想到過高尚的心靈都是強大的心靈，都是經歷過磨難的心靈。如果簡?愛，如果夏洛特沒有經受過苦難，那么，還會有這樣不朽的名篇么？如果她在苦難中自暴自棄，還會有這樣的簡?愛么？其實，心的力量根本無法估量——如果你正視它的話。

當然，簡最后還是回到了羅切斯特身邊，因為愛和憐憫。或者說，是追求另一種自由與幸福。因為——心的柔弱是另一種強大。為了愛，為了心中最綿長的情感，她的心，又一次演繹了強大，演繹了堅強。不怕艱難，不怕困苦，只為了愛與自由，為了心另一面的柔弱，再一次書寫堅強。這種堅強甚至比離開，比放棄還要偉大——最困難的不是放下，而是放下后又提起。換句話說，如果沒有了溫情，心就不可能強大；如果沒有包容，心就不會釋放出巨大的力量。讀《簡?愛》，我們讀出的是反叛，抗爭，是十九世紀的女性不可磨滅的心的力量，但更應讀出的是女性本身的柔情。水是柔弱的，可是它卻能劈開巖石；人的肉體是柔弱的，可心足夠包容千山萬壑。心靈的色彩，從來都不是單調的。有愛有恨，有叛逆有順從，才會是完整的一顆心，一顆偉大的心。

簡?愛。你可以說她是一部作品，也可以說她是一個人，一種精神，還可以說，她是一顆心。她是夏洛特心靈的作品，人生的寫照，對生命的思索。

人最強大的武器是什么？——是心。

《簡?愛》就是那武器，就是那顆心——書寫著順從與叛逆，愛與恨，包容與復仇，柔弱與堅強這些心靈本身的色彩，呼喊著自由，呼喊著十九世紀受盡壓迫的女性的心聲，蕩滌著每個人的心靈。

最堅強的心，也會落下眼淚——只為另一顆心的執著追求。

那顆心的名字，叫——《簡?愛》。

心與心的交流讀愛的教育有感（優質14篇）篇七

這個星期我讀了意大利作家亞米契斯的書——《愛的教育》。這本書通過生活樸素的描寫，使我感到人與人之間都要充滿愛，都需要相互關心，相互理解，相互幫助！我認為這種關心和理解，都離不開一個最根本的東西——愛！

書中有一封是父親給安利柯的`信——《要學會愛人》，這是使我印象最深的一篇。這封信的主要內容是講，安利柯的父親看見安利柯走路時不小心撞了個婦人，連對不起也沒說就走了。爸爸感到非常生氣，并告訴他今后應該怎樣尊重別人，培養好的品德。

其實我跟安利柯差不多。每當有家長陪同時我都很有禮貌，但家長不在時我就變懶了，見到鄰居們低下頭就過去了，也不知道人家是怎么想的。

記得有一次，在上學的路上，當我走到馬路口時，剛剛變紅燈了。我便停下來。這時身邊一位年過六旬的老奶奶因沒看見紅燈，繼續往前走。眼看對面的車就要過來了，本來這時我應該趕緊把老奶奶拉回來，可還在猶豫，到底去還是不去呢？正當我猶豫不決時，我身旁的一位阿姨連忙把老奶奶拉回來，并對她說：“紅燈了，先（現在）不能過。”之后，又把那位老奶奶送過了馬路。看到這些，我非常的后愧（后悔），后愧（后悔）我當時猶豫什么。我發現我的愛心頃刻間都飛走了，胸前佩戴的紅領巾在辱罵我：“你不要抹黑我！你的一舉一動都不配做少先隊員！”。我暗暗地對自己說，以后千萬不要這樣了。

今后，我要學會關愛他人。看見有小同學摔倒了，就連忙扶起來；看見有人遇到困難，要及時幫助；包括給老人引路、見窮人施舍、見傷員施救，這都是文明的表現，這都是愛的表現。

讀完這本書后，我的心情久久不能平靜。我心里默默地想著：今后，我一定有禮貌、關心、幫助別人，用行動來改變自己，感動別人，讓全世界的每一個角落都充滿愛！

心與心的交流讀愛的教育有感（優質14篇）篇八

心與心的交流讀愛的教育有感（優質14篇）篇九

愛的教育交流會是一次非常有意義的活動，通過參與這場交流會，我深刻體會到了愛的力量以及家庭和教育之間的關系。在這次交流會上，我學到了如何用愛來教育孩子，如何建立良好的家庭氛圍以及如何處理和孩子之間的矛盾。讓我來分享一下我在這次交流會中的心得體會。

首先，愛是教育的根本。在交流會中，多位演講者都強調了愛對于孩子教育的重要性。父母應該在孩子的教育過程中，用心去愛孩子，給予他們關心、理解和支持。愛不僅是口頭上的說出來，更要通過行動來傳達給孩子。比如，父母可以花更多的時間陪伴孩子，共同參與孩子的成長過程。此外，愛還需要放在第一位，不僅僅是工作、事業的成功，而是要將家庭放在心中最重要的位置。只有真正用心去愛孩子，才能真正發揮愛的教育的力量，使孩子們成長為有愛心、有責任感的人。

其次，家庭是孩子成長的基石。家庭是孩子成長的溫床，是他們第一個學習和成長的地方。因此，建立良好的家庭氛圍對于孩子的成長非常重要。交流會上，一位演講者分享了她自己的親身經歷。她講述了她從小在一個充滿溫暖和愛的家庭中成長，那里有父母的關愛、兄弟姐妹的陪伴和和睦的家庭氛圍。正是因為有這樣的家庭，她才能夠充滿自信地面對生活的各種挑戰。因此，父母需要時刻關注家庭氛圍的建設，給孩子提供一個穩定、和諧的家庭環境，使他們能夠快樂地成長。

再次，良好的溝通能夠解決家庭矛盾。在家庭中，難免會有父母和孩子之間的矛盾，比如意見不合、紛爭沖突等等。這個時候，良好的溝通能夠解決這些矛盾。在交流會上，一位家長分享了她和孩子之間的矛盾和解決之道。她告訴我們，關鍵是要積極傾聽孩子的意見，尊重孩子的權益，并盡量尋找共同的解決方式。通過正確的溝通方式，她們成功地解決了很多矛盾，改善了彼此之間的關系。這個故事讓我深刻認識到了溝通的重要性，以及通過溝通能夠幫助我們解決家庭中的種種問題。

最后，交流會給我帶來了很多啟發和反思。通過參與交流會，我看到了愛的力量和家庭對于孩子成長的重要性。我也明白了父母應該如何用愛來教育孩子，如何建立良好的家庭氛圍以及如何處理和孩子之間的矛盾。這讓我深感責任重大，并令我反思自己在教育孩子方面做得還不夠好的地方。我要更加用心去愛孩子，用行動去傳達給他們，給予他們更多的關心和支持。同時，我也會更加重視家庭建設，創造一個和諧的家庭氛圍，使孩子們能夠快樂地成長。此外，我也會提升自身的溝通能力，學會更好地傾聽和理解孩子的需求，并與他們共同尋找問題的解決辦法。

總之，愛的教育交流會使我收獲頗豐。通過這次交流會，我深刻認識到了愛的力量和家庭對于孩子成長的重要性。這次交流會也給我帶來了很多啟發和反思，讓我明白了在教育孩子方面還有很多可以改進的地方。我相信，只要我們用愛去教育孩子，建立良好的家庭氛圍，并通過良好的溝通解決矛盾，我們一定能夠培養出有愛心、有責任感的下一代，讓他們成為社會的棟梁之材。

心與心的交流讀愛的教育有感（優質14篇）篇十

書中的故事極其簡單，但以小見大，揭示了許多深刻的道理，在世界上產生了深遠的影響。縱觀全書，沒有任何虛偽的說教，也沒有任何豪言壯語，只是通過一個孩子的眼睛觀察世界，進而反映人與人之間多么需要相互關心、相互理解、相互幫助，更多的是懂得感恩。古人云：滴水之恩，當涌泉相報。何謂感恩？“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人”。這就是感恩！感恩是一種責任。“有愛就有感動，感動是一種責任！”對我們每個人而言，感恩是一種愛，是一種對愛的追求、對善的堅守；感恩也是一種對生命的尊重、對責任的執著。

如果沒有一顆感恩的心，我們永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。感恩是一種回報。每當你受到別人的幫助時；每當別人給你鼓勵微笑時；每當他人給你鼓勁加油時，難道你沒有懷著一顆感恩的心去回報他人嗎？感恩是一種生活態度，每個人都應該學會“感恩”，而每個人又都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。感恩是一種處世哲學，可以消解內心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。人生在世，不可能一帆風順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、豁達地處理。

感恩誰？首先，我們要感恩那些幫助過我們、鼓勵過自己的人。是他們在自己最困難最需要最無助時雪中送炭。使自己有勇氣在摔倒后能爬起來，微笑地面對以后的學習和生活。其次我們更要感恩自己的“敵人”是它磨練了我們的意志，是它讓自己選擇獨立，是它激起自我的'挑戰，使我們勇往直前。學會感恩！

在感恩的空氣中，我們對許多事情都可以平心靜氣；在感恩的空氣中，我們可以認真、務實地從最細小的一件事做起；在感恩的空氣中，我們可以真正做到嚴于律已寬以待人；在感恩的空氣中，我們能正視錯誤，互相幫助；在感恩的空氣中，我們將不會感到孤獨和無助。就如歌詞中唱到：’感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己！“沒有愛便沒有幸福”，這是高爾基說過的話，”讓我們懷著感恩的心去愛著身邊的一草一木，去愛著身邊的每一個人，因為心中有愛才能真正去體驗感恩。

再回頭品味《愛的教育》，感覺心中愛的涌動，相信您讀此書，如我共鳴，心靈洗禮，愛在深處！讓我們用感恩來裝扮自己的幸福生活，快樂成長！

心與心的交流讀愛的教育有感（優質14篇）篇十一

愛的教育交流會是一個很有意義的活動，通過這次會議我深刻地理解到愛是教育的基石，愛的教育是為了培養孩子們全面發展的能力和良好的品質。會上的分享讓我收獲良多，也讓我更加堅定了將愛融入教育的信念。

第二段：善待孩子，傳遞愛的力量。

會上，一位發言人分享了他在教育工作中的體會。他強調了善待孩子的重要性，指出了愛的教育中要注重與孩子們的情感交流，要用心傾聽他們的內心世界。他提到，愛是一種強大的力量，可以激發孩子們內在的潛能，讓他們敢于創新和追求卓越。這讓我想起了自己在教育中的不足之處，往往在繁忙的教學工作中忽視了與孩子們的溝通和交流。從現在起，我將更加關注孩子們的情感需求，用心去理解和支持他們，用愛來引導他們成長。

第三段：引導學生，激發愛的意識。

在交流會上，另一位演講者分享了她的教育實踐。她強調了引導學生意識到愛的重要性，并通過一系列有趣的活動讓學生們體驗到了愛的力量。比如，讓學生們參觀慈善機構，參與公益活動，讓他們親身感受社會的溫暖和關懷。她還鼓勵學生們用愛來對待生活中的一切，用愛關心家人、朋友和同學。我深受啟發，意識到愛的教育不僅僅只是教會孩子們知識，更要培養他們高尚的情操和正確的價值觀。

第四段：家校合作，共同呵護愛的成長。

家庭教育是愛的教育中不可或缺的一部分。在交流會上，一位家長分享了他和孩子一起成長的經歷。他談到，父母在培養孩子的道德品質和禮儀素養中起著重要的作用，要耐心引導孩子，用愛和關懷塑造他們的性格。與家長交流后，我意識到與家長的合作非常重要，只有家校共同合作，才能更好地呵護愛的成長。我將主動與家長溝通，分享學生在學校的表現，鼓勵家長積極參與學生的教育活動，共同關注孩子成長的每一個細節。

第五段：結尾部分。

通過這次愛的教育交流會，我意識到愛是教育的靈魂，只有用愛去教育孩子，才能真正培養他們的全面素質。我將用心傾聽孩子的內心需求，用愛引導他們健康成長；我將讓學生們深刻理解愛的意義，讓他們用愛關心他人；我將與家長通力合作，共同呵護孩子的成長。相信通過我們的努力，會有更多的孩子感受到愛的溫暖，成為真正有愛心的人，為社會的進步貢獻力量。

總結：

愛的教育交流會讓我深刻理解到愛是教育的基石，只有用愛去教育孩子，才能真正培養他們全面發展的能力和良好的品質。通過與家長的合作和學生的互動，我決心將愛融入到教育中的方方面面。我相信，只要我們堅持用愛去教育，孩子們的未來將會更加美好。

心與心的交流讀愛的教育有感（優質14篇）篇十二

愛，這是多么富有詩意的一個字，又是多么溫馨的一個字！而讀了《愛的教育》這本書，更是讓我感受到了愛的境界。

這本書的作者是意大利著名的亞米契爾斯。書的主人公是一名讀四年級的小男孩——安利柯。書通過日記的形式，寫出了不一樣的愛，有友愛，父愛，師生之間的愛……《愛的教育》中的每一個故事，都洋溢著愛的溫馨。其中，最令我難以忘懷的還是《掃煙囪的小男孩》。

這個故事主要講了在學校對面，有個小男孩在哭泣，幾個女孩跑過去，關切地問他怎么了。他說，他今天給別人掃煙囪，得到30個小錢。可是衣袋破了，錢全都掉了，主人會罵他的。女孩們聽了，紛紛把身上的錢給小男孩，最小的女孩沒有錢，便把剛剛采的鮮花送給了他。小男孩高心極了，回家去了。

其實，這樣的事例也在我們的`身邊發生過。比如：汶川發生地震后，源源不斷的愛心來到汶川，同學們則把零花錢捐給災區，希望他們能早日創建更好的家園。

讀了《愛的教育》，我知道愛是無私的，我為自己以前的行為感到自豪……。

那是清明節的一天，我們一家人上街買菜時，看見一位年過七旬的老人在乞討，我摸了摸口袋，發現有五元錢，便毫不猶豫地把錢遞給了他。因為我知道，在別人眼里這點錢是微不足道的，但在他眼里卻可以讓他填飽肚子。

心與心的交流讀愛的教育有感（優質14篇）篇十三

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，在我看過的書籍中，《愛的教育》給我印象最深，我細細品味句中的經典，處處都充滿了愛。

這本書以一個小男孩的視角——安利柯的日記，給我們講述了日常生活中的'學校和家庭關系老師和學生的關系，以及父母、兄弟姐妹間的天倫之樂。

文章雖簡樸，描寫了及其平凡的人物，但其中流露出作者的人與人之間的真摯情感，讓人感動不已。譬如，每月故事中13歲的小馬爾克萬里異國尋母的故事。

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”書中的同齡人和善良友好的家長、慈祥疼愛學生的老師，他們是我的榜樣，是他們讓我學會了什么是愛，懂得怎樣生活，怎樣學習，怎樣做人！

心與心的交流讀愛的教育有感（優質14篇）篇十四

《愛的教育》是是意大利作家亞米契斯在1886年寫的一部兒童小說。這是一本日記體的小說，以一個四年級男孩安利柯的眼光，從4年級10月份開學的第一天，一直寫到第二年7月份。記載了小學生安利柯九個月的四年級生活。愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。

它是一部極富感染力的兒童小說，它通過一個小學四年級學生寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。本書講述了無數個發生在學校和生活中的小故事，它告訴我們的小讀者：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖，最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

我想，“愛是什么”不會有明確的答案。但“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”。但還有更多的人能感受到樸實的愛、深厚的愛。

“人間情，不分天南地北，暖你暖我;獻愛心，莫談貧富‘貴賤’，人人可為。贈人玫瑰，手有余香。獻給他人一份愛心，留給自己一份春天。”

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。