編寫教案不僅能幫助教師更好地理解和運用教材內容，還可以提高課堂管理的能力。以下是小編為大家收集的二年級教案范文，僅供參考，希望能給大家帶來一些啟發。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇一

教學目標：

知識與技能。

1、會認9個生字，會寫9個字。

1.熱愛春天，愿意去觀察，發現。教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學安排：二課時。教學過程：

第一課時一、談話引入。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。4.口頭擴詞，看誰最能干。三、再讀課文，感知發現。

5.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

6.讀第三自然段，能讀出什么?

7.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

8.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇二

學生自讀課文，自主識字，教師進行自學后檢查。

游戲(栽棉花)鞏固生字：

師：誰有本事喊出“她”的名字，并為她找個朋友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。

生：興致勃勃地將自己認識的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

游戲后黑板上頓時呈現了一幅“大片棉花地”的情境圖。

評析：(教師將冷冰冰的識字教學注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學生的視線和心靈，學生積極準備，踴躍參加，感官動了起來，思維闊了起來，課堂氣氛隨之活躍起來。)

情境一：目睹“得病之不幸”

生1：蚜蟲大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!

生2：棉花姑娘生病了，怎么辦呀?誰來救救她!

生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來幫她!

學生嘗試用擔心、著急的心情朗讀體味第一節。

評析：(由于黑板上的“棉花地”是學生的“勞動”成果，當看到它受到傷害時，學生更是感慨萬分，自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情，想“她”所所，急“她”所急，有了這樣的感情基礎，學生自然能讀得自然真實，悟得輕松深刻。)

隨文出示生字“盼”，說記法。

師：你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節)

評析：(識字輔助朗讀，朗讀助于理解字義。)

情境二：體會“求醫之艱辛”

師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫生朋友，它們是誰?(根據學生回答貼出動物圖片)

生1：啄木鳥姐姐，請您給我治病吧!

師：哦，請人幫助很有禮貌，還用上了“請”和“您”呢!

生2：燕子阿姨，請您幫幫我，看看得了什么病，好嗎?

生3：我很難受，您能幫我治病嗎?

師：態度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎么請示的，她對它們說：(引讀)

生：請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)

學生自由朗讀這句懇請的語句。

評析：(學生的情感總是與他們原有的生活經驗積累緊密相連的，要使學生更好地進入文本中的角色，必須有他們的生活經歷做支撐，這一環節既指導了學生讀好棉花姑娘的話，更重要的是讓學生明白了請求時應注意的事項，真正將語文與生活融為一體。)

師：棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥答應了嗎?

以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節，誦讀中感知不答應的原因。

情境三：感受“治愈之希望”

生1：棉花姑娘兩次請求都失敗了，她想這一次應該會成功了吧!

生2：燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來了，她覺得又有希望了，所以她很高興。

生3：青蛙是莊稼的“醫生”、莊稼的“衛士”，專門保護莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開心。

師：于是，好高興地說(引讀)“請你幫我捉害蟲吧”!

再讀這句請求的語句，感受其中的興奮與希望。

評析：(理解了棉花姑娘的“高興”之后，再次引導讀請求的話，讓學生走進課文深處，對于文中的人文內涵將會有新的體驗，新的感悟。)

以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節，指導讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。

師：學到這里，你們學到了哪些知識呀?

生1：我明白了雖然青蛙能保護莊稼，但它不會捉蚜蟲。

生2：我現在知識了燕子專門中空中飛的害蟲，啄木鳥專門捉樹干里的害蟲。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇三

教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點：體會春天美景。

教學類型：精讀課。

教學準備：掛圖，錄音。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，激發情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看!(出示掛圖)。

生：仔細觀看。

2、你們看到了什么?

生答(略)。

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天。

二、初讀課文，合作識字。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字?怎樣記住它?

生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀!現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發現。

1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

3、齊讀課文，教師評價。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇四

1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，

3、理解詩的內容，調動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

4、感受詩人豐富的想象，激發孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

教學重點：理解詩的內容，調動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

教學準備：學生預習詩歌，搜集有關詩歌、金波的資料，幻燈片。

教學時間：兩課時

教學設計

設計意圖

第一課時

1、教師板書課題。學生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學生暢所欲言。)

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?

(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)

2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?

(學生暢所欲言)

3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。

1、書寫生字。

2、朗讀詩歌。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇五

教學目標：

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

2、能有感情的分角色讀課文。

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入。

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)。

2、初讀課文，隨文識字。

學生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。

學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

3、學生匯報：通過自學，你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?

(指名認讀——學生領讀——齊讀)。

4、生字游戲。

二、熟讀課文。

1、教師范讀課文，學生認真聽，并標明自然段。

2、小組比賽讀課文，請學生當評委。

3、課堂評價。

1)、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2)、練寫田字格的生字。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇六

教學目標：

知識與技能。

1、會認7個生字，會寫9個字。

體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學重點：

識字、寫字、朗讀感悟、背誦課文背。教學難點：

理解詩歌內容，想象詩中描寫的畫面，體會詩情。教學課時：兩課時。

第一課時一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩。2、指名讀古詩，讀后評議。

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。2、小組朗讀。

注意鼓勵有個性的朗讀。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇七

1、會認14個生字。會寫9個字。

讀議結合，借助cai課件的直觀演示了解筍芽的生長過程。情感態度與價值觀。

1、體會筍芽對春天的向往和奮發向上的精神。

2、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學習重點：

識字寫字，有感情地朗讀課文，理解筍芽的生長過程，

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學生觀察，教師范讀課文，了解課文內容。2、學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。3、檢查自學情況：

動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”;讀書上帶有生字的句子，在具體語言環境中識字;學生用自己喜歡的方法記憶生字。)(1)學生自己小聲讀一遍課文。1、練習寫字：

(5)抄寫要求積累的詞語;。

第二課時一、深入朗讀，感悟課文，體會情感;。

1、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：

(撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子)。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇八

人教版新課標二年級語文教案,是從課堂教學實施方案的角度來表現時代教改意志的一種載體。以下是本站小編為大家整理的關于人教版新課標二年級語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學目標：

1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，

3、理解詩的內容，調動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

4、感受詩人豐富的想象，激發孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

教學重點：理解詩的內容，調動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

教學準備：學生預習詩歌，搜集有關詩歌、金波的資料，幻燈片。

教學時間：兩課時。

教學設計。

設計意圖。

第一課時。

一、激情引趣、導入新課。

1、教師板書課題。學生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學生暢所欲言。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、再讀課文，了解詩歌內容。

1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?

(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。

2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?

(學生暢所欲言)。

3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。

作業。

1、書寫生字。

2、朗讀詩歌。

今天我講的《帶雨的花》是著名的兒童文學作家金波寫的一首敘事詩。這首詩為我們打開了一扇童真的世界，字里行間都洋溢著純真美好的童心。因此，我將本課的情感目標就定位在讓學生保持像詩中孩子那樣純真美好的童心。而這首詩里的童心不僅是追蝴蝶，看釣魚，看網蝦，還有文字后面的真與善良。蝴蝶躲進小花，我不愿再去捉它，那是它香甜的家;我要一條小魚，要一條小蝦，我不會吃掉它，讓他們長大;看著雨想起媽媽最喜歡帶雨的花。所以在教學中，我讓學生充分體會人物內心，讓學生與課文人物產生共鳴。然后通過朗讀使學生受到美與情感的熏陶。

關于本課的能力目標我確立了兩點：一是讓學生知道品讀詩歌，理解不同，體會不同，讀出的感覺就不一樣，同一段文字我鼓勵孩子說出不同的見解。比如同樣是看釣魚網蝦，有的孩子就覺得很新奇，有的孩子就覺得很激動。同樣是要魚要蝦，有的同學覺得不好意思，有的同學卻很興奮。我就讓孩子們個美其美地讀出自己的理解和感受。新課標中就指出閱讀是學生個性化行為，要在練讀中提升學生的語文素養，活化語文課堂，使語文課活生生立起來。本課教學的第二個能力目標是讓學生學會如何去感受語言文字的魅力。在昨天見學生的時候，我問他們喜歡語文嗎?他們說喜歡，我問為什么?他們說可以增長知識，提高能力。他們還這么小，就有這么程式化的回答，我為我們的語文課感到悲哀。我認為我們的語文課應該讓學生學會通過語言文字看到美麗的畫面，聆聽到優美的聲音，感受到流淌在心間的詩情畫意。而金波的這首詩語言樸實而優美，感情細膩而真摯。所以我力求將整首詩融為一體，扣住“讀”這根主線，讓學生與文中“我”融為一體，從而去融成生活中的情境，引導學生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，最終讓美麗的詩句幻化成靈動的意象，飄舞在孩子們心中。

關于本課的課堂流程，課下有老師質疑像串講課文，那么在講究中心話題的當下，我為什么沒有用“我是個怎樣的孩子?”作為中心話題?是因為在實際教學中我發現五分鐘就能解決這個問題，而且找依據說理由，孩子們一句話就能概括出來。所以我在帶領孩子理清文章脈絡后，以孩子的心情為主線，引導學生朗讀體會，通過反復誦讀來體會詩歌內容。有人說，詩歌是無譜的音樂，欣賞音樂要用心聆聽，整體感悟，你能把音樂拆成碎片來欣賞嗎?詩歌也應該是這樣。所以我們并不是把每小節孤立地擺在學生面前，而是用優美的語言為學生創設了一個跑出去玩耍的情境，保護了詩歌的意境美。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇九

(一)過程與方法：

1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。

(二)知識與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。

(三)情感、態度與價值觀：

1、在感悟語言的'基礎上，感受祖國山河的美好。

2、愿意和同學合作、探究地進行學習;能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

教學準備：

多媒體課件。

教學流程：(第二課時)。

一、招聘激趣，初步感知。

1、今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。(出示課件)。

2、誰來讀讀：大風車旅行社將在二年級招聘一批小導游。你愿意來試試嗎?

4、點擊課件，播放風光錄像。

5、大家的表情告訴我，你們已經陶醉在美妙的景色中了。(點擊課件，出示課題。)這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。

6、說說在錄像里看到的景色。

7、學生閱讀課文。

8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。

9、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語。

10、讀了課文，現在你都知道了些什么?相機板書。

11、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。

二、自主選擇，體會意境。

1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?

2、學生自由答問。

3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學生讀，互評，指導朗讀)。

4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。

5、配樂讀。

三、合作探究，體驗嘗試。

1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們為自己的成功鼓鼓掌吧!

2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當小導游”的游戲。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇十

我的影子　我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

【設計思路】。

1、謎語導課，引起興趣。

2、趣學教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。

3、戶外觀察，進行實踐、創新。

4、課后擴展，滿足好奇心。

【學生分析】。

二年級學生，已經基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。

【學習目標】。

1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規律。從而激發學生的好奇心。

2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞;能寫好本課的7個生字。

3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習說話。

4、培養學生善于觀察的好習慣。

【學習重點】。

熟讀課文，認讀10個二類字;寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養學生的好奇心。

【學習難點】。

理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學生的觀察能力。

【學習準備】。

1、手電、實物。

2、觀察陽光下自己的影子。

【學習課時】。

第一課時。

【學習過程】。

一、激趣導入。

猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。

二、初步感知課文。

1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……)。

2、請生嘗試讀課文。

3、聽課文錄音，要求聽清字音。

4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。

5、全班齊讀，自我評價。

三、合作識字。

1、小組交流二類字，相互幫助。

2、小老師領讀詞組。

四、學文解趣，點燃火花。

1、隨機學習課文一、二、三自然段。

(1)丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢?從哪些地方能看出影子有趣?

學生讀課文，說說自己讀到的內容，全班交流。

(2)這是丁丁在哪里照出來的影子?

(3)你們還知道在哪里有影子?

2、學習第四自然段，探究影子的變化。

(1)齊讀第四自然段。

(2)質疑：影子為什么會變來變去呢?

學生進行實驗、討論、交流。(手電、實物、照照影子)。

(3)匯報。

抓住兩點：

a、要有影子，必須要有光和形。

b、影子的變化是因為光源或者形的位置發生了變化。

五、戶外活動，實踐強化。

六、課外延伸，自主探索。

回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。

(三)。

稱象　教學目標：

1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

4、能用“一邊一邊”說話。

教學準備：生字卡片。

教學時間：3課時。

教學流程：

一、導入揭題。

1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”

2、讀課題后質疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?

為什么要稱象?怎么稱象的?結果如何?

二、初讀感知。

1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。

課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。

2、小組合作學習(各組選兩個自然段嘗試自學)。

(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。

(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。

3、小組匯報交流，教師點撥指導：*讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”

*幫助學生把每一段都讀正確。

*指導學生評價。

*小組合作學習其他三段。

4、組內交流讀懂的問題。

5、你還想知道什么?

三、再讀感悟。

1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?

(3)語句訓練：一邊一邊。

(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)。

隨機理解“直搖頭”

(5)、朗讀指導。

2、學習4、5段，感受曹沖的聰慧。

(1)學生自讀4、5自然段，你知道了什么?

(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。

(3)交流研究結果。(教師演示或推選學生上臺演示)。

(4)結果如何?理解“果然”

四、課本劇表演。

五、指導書寫。

六、拓展練習。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇十一

1.謎語導入：同學們，今天我們來猜兩個謎語，好嗎?不過老師有要求，聽好：請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎?課件出示謎語：小小人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。(橡皮);(課件出示橡皮、鉛筆圖像)。

2.導學：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉筆刀等都是我們學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。

3.認識“文具”：

(1)寫“文”字，出示田字格。

(2)你有什么好辦法記住這個“具”字嗎?你在哪里見過“具”?如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應的畫面。

同學們在生活中，認真觀察就記住了這個字，真是生活的有心人。

今天就讓我們一起來學習15課，看老師板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、翻開書p82頁，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。

2、現在讓老師來檢查一下看看你們的生字讀的怎么樣?

(1)出示帶拼音的生字，指名讀，跟讀，如果他讀錯了，我們糾正了再讀。

(2)在讀這些生字的時候，有哪些字的讀音需要特別注意的呢?

“次，仔，所”平舌音。我來點你來讀。

(3)會讀了，很了不起，如果能把他們記住才更了不起呢。誰有好辦法把它們記住嗎?

預設：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字，就念“丟”

生2：我是用想一想的方法記住的。“去”字就像一個人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。

去字頭上一把刀：丟。

生3：海-三點水——每。

“新”這個字有什么好辦法記住嗎?斤字旁斷斯斧。

我們以這個“新”字作為火車頭，開給它組詞開火車怎么樣?

看看哪一列火車的車廂最多。

還想玩是嗎?那我們再選一個字作為火車頭，“文”

三、研讀課文，人物對話。

1、生字會讀會記了，現在讓我們一起走進課文吧!預習的時候就讓同學們標好了自然段，現在誰來說說這篇課文有幾個自然段啊?(6個自然段)。

2、老師這里有一幅書上的插圖，從圖上你都看到了誰在干什么?

預設：生1：我看到了一個小女孩和她的媽媽。

既然是咱們書上的圖啊，寫的就是書上的人物，她叫什么?(貝貝)。

生2：貝貝和她的媽媽在說話，媽媽說：“你怎么天天丟東西呢?”

貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道。”

師：你觀察到了人物，還完成了他們之間的對話。

那我要請同學來模仿一下，媽媽是怎么說這句話的?

指名讀這句話。師：我要采訪一下，媽媽你當時心情怎樣呢?

(有點生氣，有點責備，有點吃驚)她為什么會有這種心情呢?

請三個同學來讀一讀這三個自然段。

4、現在誰能用上書上的話說一說，媽媽為什么會生氣呢?

因為貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

上課鈴聲一響，我們就……。

怪不得，媽媽要生氣了，因為貝貝一回到家，就向媽媽要……(齊讀)(課件出示這個句子)。

所以媽媽生氣責備地說：你怎么天天丟東西呢?(課件)。

5、誰再來說一說，貝貝為什么每次都要向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮呢?

誰能找到書上的話說一說?出示1、2自然段。

寫“次”，學生描紅一遍，寫一遍。

原來她的鉛筆，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丟到哪里去了。怪不得媽媽要生氣了，媽媽說：你怎么(齊讀)。

6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢?

看看貝貝的表情，看來對于鉛筆橡皮的去向，貝貝是真的不知道，所以她眨著大眼睛，對媽媽說:我也不知道。(出示對話)。

現在我請兩個同學來演一演媽媽和貝貝，一位同學讀旁白，咱們來讀讀第3自然段媽媽和貝貝的對話，其他同學是評委，認真觀察和傾聽。

師：剛才我們通過觀察人物的動作，表情，感受到了人物的心情，從而讀好了人物的對話，希望下次咱們再讀人物的對話時也能像剛才一樣去體會，這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦!

接下來我們請所有的女同學扮演媽媽，男同學扮演貝貝，老師來讀旁白，我們一起來讀讀第三自然段。

還有時間，讓我們一起來寫一寫“找”

先請同學們觀察，然后告訴老師，這個字要怎么寫，指導學生書寫。

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新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇十二

一片樹葉教學目標：

1、認字16個，學會用查字典、讀拼音、同位交流合作、學會傾聽等方式認識生字。

2、熟讀課文，了解課文內容，尤其是幾個小動物的語言、動作。

3、試著能用自己的語言描述課文的內容，鍛煉孩子們的口頭表達能力。

4、初步了解省略號的用途。

5、懂得什么才是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，并且與自身相結合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠實守信。

6、提高孩子們的理解能力、想象能力。

教學重點：

1、認字，尤其是學會通過傾聽別人的朗讀認識生字。

2、學會正確地評價他人，既肯定優點，又能指出不足。

3、學會真正的愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之的道理。”

教學難點：

1、“捋”的正確讀音。

2、“一片樹葉”與一棵樹的關系。

教學準備：

錄音機、活動教具(樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾。

教學過程：

一、由詩導入，激發興趣：

同學們，這節課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)。

你們聽懂了什么?s：……。

對，那我們怎么做才是保護樹木呢?s：……。

看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學習一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)。

二、初讀課文，認識生字：

s：圈出、看課后的拼音、請教小先生。

2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數孩子讀音不太規范的生僻字可多讀幾遍。)。

3、現在，誰能說說你認識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么?

三、細讀課文，了解內容：

誰來說說?(學生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊)。

還有別的小動物么?請想象一下。

請s讀讀課文的第8段，你發現了什么?(指導學生明白省略號表示的意思。)。

(2)(一位學生讀第2、3段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。

(3)(一位學生讀第4、5段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。

(5)(請一位學生讀第8、9段)，誰來當小評委?……小講解員，你會請大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會是什么樣?(請一位學生上臺展現表情。)。

用哪個詞來表達比較確切?(s：目瞪口呆)教師板書，大家齊讀一遍這個詞。

(6)誰來回答老師剛才提出的問題?

(7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨著學生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下)。

3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演?(與學生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當誰?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來當小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉)。

(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢?

四、放飛想象，回味生字：

2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學校也開設了誠信銀行，你猜他們會怎么做?……快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們!

3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么?

(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)。

(2)誰相當小老師講講自己怎樣記住他們的?

五、總結全文，布置作業：

1、學習了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么?……對，是小黃牛。

2、現在，你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關系了么?

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇十三

教學內容：

有多重(認識千克、克)。

教學目標：

1.結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。

2.掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

3.體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力。

教學重、難點：

1.建立1千克、1克的概念。

2.估算一些物品的重量。

教學過程：

(一)創設情境，感知輕重。

1.師：同學們，上節課有兩個同學表現得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。

老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。

師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什么發現?

師：真的嗎?(讓一個學生再來抱抱試試)。

2.師讓學生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。

(二)探索新知。

1.匯報交流課前收集的資料。

(看物品包裝袋上所標示的凈含量。用秤來稱。)。

學生匯報。

師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才說到的克和千克就是國際上統一使用的質量單位，用來表示物品的質量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)。

2.認識秤。

(用秤來稱。)。

生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

用課件介紹各種秤的簡單使用。

臺秤：把物品放入盤內，指針會告訴我們物品的質量。

電子秤：把物品放入盤內，會自動顯示物品的質量。

彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質量。

天平：我們可以通過計算右盤內的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質量。

磅秤：計算秤砣質量和秤桿刻度表示的質量，我們可知被稱物品的質量。

3.簡單介紹天平和盤秤的用法。

師：在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個臺秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)。

師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質量相等，計算出右盤內的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質量。(邊操作邊介紹)同學們桌上的天平，老師已經調試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼。現在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質量是多少。

學生分組認識砝碼。

師：現在老師把1克的砝碼放在臺秤的盤里，看看秤的指針有什么變化?

師：指針所指的位置就是1克。現在同學們每人選不同克數的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個地方就是砝碼的質量。

4.認識克。

(1)稱一稱。

師：剛才我們認識了天平和臺秤，學習了它們的使用方法。現在我們就用臺秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質量。同學們稱完之后寫清物品的名稱和質量做好記錄。看在3分內哪組同學稱的物品最多，哪組就是優勝組!學生分組稱物品。

(2)說一說。你稱的這些物品的重量。

師：這些比較輕的物品，同學們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)。

(3)掂一掂。

(4)找一找。

師：找一找生活中哪些物品的質量大約是1克?

師：同學們能夠結合自己的物品體會1克的質量太棒了!

(5)猜一猜。

學生分組活動，并交流匯報。

(6)估一估。

師：請同學們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質量，然后再驗證估計得準不準。比一比誰估計得最準!

小組內驗證，比一比誰估計得最準。

5.認識千克。

(1)教師介紹。

師：我發現我們班有的同學非常聰明。結合課前的調查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說板書：千克——kg)。

師：同學們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。

(2)掂一掂。

師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。

(3)找一找。

(4)拎一拎。

師：請同學們想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。

學生有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱再拎一拎……。

(5)說一說。

師：請同學們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質量。

6.教學1千克=1000克。

師：剛才我們認識了克與千克，那么克與千克之間有什么關系呢?多少克才是1千克呢?請同學們猜一猜，然后想辦法驗證!

(三)總結。

師：學到這里，你有什么收獲?

(四)鞏固練習。

1.出示課本第20頁的圖。

師：說一說下面物品的質量各是多少?

(1)指導學生看第一個秤面上的刻度。

師：從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西?兩個雞蛋重多少?一個雞蛋重多少呢?

(2)第2小題生自己做。

2.教科書第20頁“練一練”的'第2題。

讓學生直接填在教科書上，集體訂正。

3.教科書第20頁“想一想”。

1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個重些?

4.單位用錯的日記。

師：老師這里有一篇日記請同學們認真閱讀，你能發現什么?

早晨，我在2千米高的床上起來，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋，然后背起3克的書包上學去了。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇十四

教學目標：

1.知識目標：會以千克為單位讀出電子秤上小數形式顯示的重量，并能說出它表示的實際含義。

2.能力目標：結合對電子秤上顯示重量的認識，能進行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫。

3.情感目標：培養學生的收集、分析、整理信息的能力。

重點難點：

克與千克單位之間的換算。

教學分析：

本課時是在以有的知識經驗“千克、克”的基礎上學習的。學生在日常生活中都接觸過物體重量的表示法，尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節課就是要讓學生通過電子秤上顯示的重量來學習以小數形式表示的重量。

教學準備：

學生收集一些含有重量標識的商品包裝。

教學過程：

一、復習舊知。

師：小丁丁要考考大家。

1.選擇單位。

一只雞蛋重65（）。

小胖重38（）。

一只足球重320（）。

克千克。

2.看卡片口答。

問：7400g=（）kg怎么表示？

3.出示課題。

師：帶著這個問題，今天我們就來繼續學習“千克、克”。（板書課題）。

（根據學生的已有經驗進行適當的回顧，對學生學習新的知識內容有一定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=（）kg引起學生的關注，對于用過去的知識無法解答的問題，學生的學習積極性就被激發出來了。）。

二、新授。

1.出示情景圖。

師：我們接下來和小丁丁一起去超市看看。

小丁丁想和媽媽買什么？（魚）。

電子秤上的數你會讀嗎？

師：含有一個“。”的數我們叫它小數，這個數讀作“一點五二八”。

（小數是學生沒有接觸過的知識點，但這里不需要進行具體的小數教學。只要讓學生知道小數點前的部分表示幾千克，小數點后面的數表示幾克。）。

問：你知道這條魚到底有多重？這個數各部分表示什么？

（小組討論）。

歸納：在1.528kg中，

“1”表示1kg，小點后的“528”表示528g。

所以1.528kg就是1kg528g，也就是1528g。今天我們要學習用小數來表示重量。

板：1.528kg=1528g加課題：------用小數表示。

2.師：電子秤上的重量你會看了嗎？

出示：一包蘋果1.970一串香蕉2.053。

師：

（1）試著讀一讀，左右說說它們表示的重量。

（2）完成填空。

出示：

________kg________g=________g。

3.活動。

師：拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀，說說表示多少。

反饋：含有“0”的數的讀法以及“0”表示的含義。

（生活中有數學的知識，我們又可以用學到的知識去解決生活中的問題，這對學生來說，數學與我們的生活息息相關，我們學習數學是有用的。而且利用學生從生活中收集的材料進行學習，能培養學生收集信息、分析、整理信息等的能力。）。

4.練習。

（書p36/2）。

說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么？

（在小數表示的重量中，小數點后含有“0”的數部分學生理解上有難度，

教師可以根據情況進行適當的調整。）。

三、鞏固練習。

1.你會用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎？

2.書p36/練一練。

3.小組活動。

4.獨立練習。

練習冊p23/1,2。

四、總結。

今天你學會了什么？

板書設計：

千克、克——用小數表示。

1.528kg=1528g。

讀作：一點五二八千克。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇十五

教學目標：

知識與技能。

1、會認9個生字，會寫9個字。

4，熱愛春天，愿意去觀察，發現。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學安排：

二課時。

教學過程：

一、談話引入。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1，自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2，在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3，小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4，口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發現。

1，讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的`呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2，讀第三自然段，能讀出什么？

3，作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4，帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇十六

2、學生質疑。

3、教師小結：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

二、初讀課文，認識生字、新詞。

1、請同學們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內交流自學情況。

2、學生自學后在組內交流。

三、認識本課中的生字、新詞。

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字。

紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選。

白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。

規定盛開一絲發芽表情煮熟。

2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)。

3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準生字、新詞的.讀音。

四、再讀課文，初步解疑。

1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題。

思考題：(1)這個手捧空花盆的孩子是誰”

(2)他怎么捧著空花盆呢?

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?

3、學生自學，小組交流。

4、全班匯報。

5、教師小結：同學們對文章的內容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?

6、學生質疑。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇十七

教學目標：

1、在生活情境中使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質量單位的基礎上，能選擇合適的單位表示物品的質量，培養學生估量物品的質量。

3、使學生知道簡單的用秤稱物品的方法。

教學重點、難點：

1、初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、估量物品的質量。

設計特色：注重突出學生的活動過程，發揮學生的主體作用，充分讓學生去體驗、感知，在生活中感悟數學知識的含義。教學立足于現實自己動手實踐操作活動，使學生不僅參與了知識的發生、發展和形成過程，同時也感受到數學來源于生活，還可以運用于生活。

教具準備：

天平、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準備1個蘋果、1個2分硬幣。

教學過程：

課前活動：做手指操。

師：上課之前，我們先來活動活動小手，老師教你們做做手指操好嗎？真不錯一下就學會了，相信你們呆會兒會把最棒的一面展示出來的，現在我們開始上課。

一、生活引入，感知輕重。

1、談話：

師：剛才老師發現大家的手特靈巧，現在再來考考大家的反應，一起來判斷老師說的話是對還是錯。注意了：

教鞭長，粉筆短；

男同學多，同學少；

老師高，這位同學矮；

老師輕，這位同學重；

師：果然聰明！看來生活中的物體有長有短，有多有少，有高有矮，還有輕有重。

2、匯報老師課前收集的資料。

師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重（出示掛圖）。

師：仔細觀察這些物品輕重的數量，你發現了什么?

生:有些物品的單位是克，有些是千克。

師：真能干！生活中說物品的輕重就是物品的質量。孩子們發現的克與千克就是質量單位，今天，我們就來認識克與千克。（揭示課題）克和千克是全世界統一使用的質量單位。克可以英文字母g來表示，千克用kg來表示。

師：有關克與千克你還知道些什么？大多數小朋友的表情告訴我，你們對克和千克比較陌生是嗎？不過我相信通過呆會兒的學習，你會與克和千克交上好朋友的。

二、感知經歷，加深認識。

1、掂一掂。

小結：通過掂一掂質量是1千克和1克的物品，我們都覺得1克很輕，1千克比較重。

2、找一找。

師：好，把1克和1千克的感覺記在心里，下面我們就用感覺來找一找大約重1克和1千克的物品。請聽要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆，大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個小組最快。

師：（指一小組）告訴大家，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些？這些物品你們是怎樣找的？（通過掂一掂，憑感覺找出來的）其他小組同意嗎？究竟它們的重是不是1克和1千克呢？我們可以怎樣驗證？（用秤來稱）。

3、稱一稱。

（2）師：現在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品。這是一粒花生米，應選用什么秤來稱？（天平）這是一架調好的天平，在使用天平時，把物品放在天平的左盤，右盤放入砝碼，當天平平衡時，物品的質量和砝碼的質量相等。花生米太輕了，我們不需要使用砝碼，只要移動標尺就行了，（師演示）看，平衡了，說明花生米的質量就就1克。

（3）師：我們再來驗證這袋物品（黑色包裹的兩包鹽），放在天平上合適嗎?為什么？那選用什么秤？（盤秤）（出示盤秤并介紹如何認秤）。

師：來，看看這包物品到底有多重？演示（板書：1千克）。

師：一包鹽500克，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克？（板書：1000克）你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示？（=）1千克=1000克（范讀）。

4、估一估。

師：孩子們，你們見過“一刀砍”的本領嗎？（沒有）就是有一個賣肉的屠夫，他賣肉時不需使用秤。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厲害吧？你想不想練就這樣的本領？那我們也來練練吧。

新課標人教版二年級語文教案（通用18篇）篇十八